Proyecto y Planificacion 2014 GUIAAA

8/18/2019 Proyecto y Planificacion 2014 GUIAAA

1/15

- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -

-PLANIFICACION AULICA-

SU IMPORTANCIA

Para que el PEI, como proceso que desarrolla acciones pedagógicas,

científicas, tecnológicas, culturales tenga sentido, es necesario poner en

marcha estrategias de trabajo en conjunto, de reflexión, donde se identifiquen

Debilidades y Fortalezas (estas H! "ID# $%&'D# E! E )# E*$I+#

./- %euni0n institucional anterior1 para asumir tareas y estrategias de traba2o y

compromisos reales3

E! %E*I#! *#!

*#!*EP*I4! E - 56E "6&7*E E!

E"*6E

E PE%FI P%#FE"I#!

a +I"I#! 8 9I"I#! DE E"*6E

#&'E$I+#" I!"$I$6*I#!E"

F3#3D3

E DI"E)# *6%%I*6% +I:E!$E P%

9#DIDD $E*!I*# P#%FE"I#!

(D#*69E!$# &"E1

ELEMENTOS QE !ONT"#EN EL $"O#E!TO E%!&T'(O 'NST'T!'ON&L

# EL $"O#E!TO !""!L&" 'NST'T!'ON&L, QE TO%OS LOS

&!TO"ES %E)EMOS TENE" $"ESENTE $&"& *'&" NEST"O

&!!'ON&"

Procesado por la Lic. Cristina Andrea Nilsson – Gabinete Psicopedagógico -EPETNº 1 UNESC


2/15

ESTO SE T"&)&+O %"&NTE EL !'!LO LE!T'(O -./ # ES NE!ES&"'O

SE*'" !ONST"#EN%O # $"O0N%'1&N%O

(E" !&+& %E 2E""&M'ENT&S &3O -./

Para comenzar a trasformar y orientar nuestro accionar se propone dos acciones

a realizar;

"establecer las reuniones de departa4ento

6na acci0n importante es recuperar las reuniones de departa4ento de for4as

regulares 5 obligatorias, como derecho y obligaci0n de la funci0n docente y debe

estar contenido en el proyecto educatianza aprendiza2e en relaci0n a la 4isión, 6isón 5 perfil

profesional que se constru5e a tra


3/15

psicopedag0gico, en


4/15

6n proceso continuo, fle=ible y participati


5/15

• para establecer con precisi0n cu@les son las capacidades que el alumno

debe lograr3

a me2or manera de organizar nuestra tarea a lo largo del a>o escolar es tomando

decisiones, pre


6/15

P!IFI**I#! E! E 9%*# I!"$I$6*I#! PE%9I$E 6$#!#9I

P%#FE"I#! 7 D#*E!$E

"I &IE! E DI"E)# *6%%*6% "E DE*IDE 7 *#!FE**I#! E! #$%#

!I+E, $%+E" DE PEI 7 E P*I E D#*E!$E $IE!E

%E"P#!"&IIDD DE DE$E%9I!% 56E 7 *#9# E!"E)%

E" 6! $%E %EFEI&, !E*E"%I 7 P#"I&E

a planificaci0n %EP%E"E!$ la comple2idad de los elementos que inter


7/15

DE!$%# DE $"O#E!TO 'NST'T!'ON&L E"$ "E %E#%IE!$% E!

F6!*I#! DE;

-9I"I#!

+I"I#!

#&'E$I+#" I!"$I$6*I#!E"

PE%FI P%#FE"I#! - !I+E *6$6%, "#*I 7

%E*I#!E" I!$E%PE%"#!E" DE I!"$I$6*I#!

(DI9E!"I#! "#*I# *#96!$%I1

7 DE I P#DE9#" DI"E)% !6E"$%# $L&N &N&L

$ara planificar es i4portante

$ener en cuenta el perfil de los alu4nos, lo cual es hipot?tico en relaci0n a la

edad del grupo de alumnos y ni


8/15

1. La 0N%&MENT&!'ON; marco te0rico sobre el que se asienta la

planificaci0n, 2unto con la concepci0n de aprendiza2e que subyace y que se

establece en el PEI, como asA los fundamentos del @rea3

lgunas preguntas que pueden guiar su elaboraci0n son

as siguientes; Por qu? es importante o necesario este espacio curricularG3

*0mo se relaciona con los alumnos destinatarios de la propuestaG3 (Preo del

secundario encuentran cursandoG, Dentro de qu? orientaci0nG13 "e relaciona

con lo establecido en el dise>o curricular yLo en los documentos ministerialesG

*0mo se relacionaG

Pueden sugerirse tambi?n posibles articulaciones con otros espacios curriculares3

"e e=plicitar@n aquA tambi?n los aspectos inno


9/15

*onocer las relaciones y las operaciones entre nCmeros naturales, enteros y

racionales3

%econocer las caracterAsticas de un preparado3

Describir la morfologAa de un hueso3

Profundizar en la importancia de un tema en el marco de la asignatura3

+alorar Internet como un medio para la comunicaci0n y el desarrollo personal3

Describir, analizar, anza representan una

selecci0n intencionada que se hace a la luz de un proceso de formaci0n que se

desea para el alumno3

"u adecuada presentaci0n requiere organizarlos, distribuirlos y secuenciarlos en

funci0n de los ob2eti


10/15

?C &!T'('%&%ES &$"EN%'1&+E # EST"&TE*'&S %E ENSE3&N1&

as estrategias de ense>anza son, como las lAneas de acci0n del docente, en

relaci0n a

as caracterAsticas de sus alumnos, a los conte=tos donde desarrolla su tarea,

brinda la posibilidad de de2ar de pensar la ense>anza solo en funci0n de pasos

estructurados o inamoar y poner en acto las propuestas de ense>anza, consideran entre otras

cuestiones, todas aquellas acti


11/15

ense>ados3 tra


12/15

Es con


13/15

problem@ticas empleando la teorAa abordada en la c@tedra, 6so y


14/15

informaci0n de modo permanente3

Permite controlar lo planificado si

aparecen des


15/15

Proyecto y Planificacion 2014 GUIAAA

Documents

Transcript of Proyecto y Planificacion 2014 GUIAAA