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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISIÓN SUCREPROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO DE ESTUDIOS JURÍDICOS

SAN CRISTÓBAL ESTADO - TÁCHIRAMARZO 2007

Proyecto II. Conflicto social y ordenamiento Jurídico

El Análisis Marxista de Coyuntura: Una innovacióneducativa en la Universidad Bolivariana de Venezuela.

Dr.C. Ramón Sánchez Sánchez1

U i id d C l “M h Ab d l Vill F l d d Ci i

1



U i id d C t l “M th Ab ” d l Vill F lt d d Ci i

Tabla de Contenido

Introducción1. ¿Qué es el análisis?2. ¿Qué es el marxismo?

2.1.La Dialéctica y sus Leyes Fundamentales2.2.Las Categorías de la Dialéctica Materialista2.3.Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica

3. ¿Qué es coyuntura?4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?5. ¿Para qué se realiza un análisis de coyuntura?6. ¿Qué es el análisis marxista de coyuntura?7. El análisis marxista de coyuntura como metodología científica.

7.1. Los dos polos de la contradicción7.2. Los ámbitos: local, nacional e internacional.7.3 Los componentes de la estructura social: económico, social político-

j ídi id ló i

2



1. Introducción.

El diseño curricular del PFGEJ constituye una propuesta de innovación

educativa, entre otras cosas, por la consideración del estudio de nuevas metodologías

científicas para la comprensión de la realidad en pro de su transformación, a través

del componente transversal proyecto. Dentro de estas metodologías se encuentra el

Análisis Marxista de la Coyuntura, la cual propone una interpretación distinta de la

realidad y de los procesos que se gestan en su seno, en el sentido, que se asume el

estudio de la misma como totalidad real, determinando sus contradicciones históricas,

no lógicas.

Resulta, procedente entonces, para obtener mayor diafanidad con respecto a

este método, iniciar la sistematización de la información, a partir de la respuesta a un

conjunto de interrogantes, que emergen de los mismos términos contemplados en el

título que encabeza el presente escrito y que se contemplan a través del desarrollo de

los contenidos. La revisión se presenta desde la significación más cotidiana de los

té i h t l á ti t l f t d ló i L i t ió

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1. ¿Qué es un análisis?

Cuando se encomienda realizar un análisis la mayoría de personas asocia la

acción con el pensamiento, pero, en la generalidad de los casos, no se sabe con

precisión, qué tarea ha sido asignada. Hay quienes consideran que se está pidiendo la

percepción sobre un hecho, sobre la postura de un autor, si es un análisis documental.Entonces, en este último caso, se convierte en sinónimo de parafrasear. Ahora bien, al

revisar el significado en el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) (1987)

dentro de sus acepciones se encuentra la “Distinción y separación de las partes de un

todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos”. Ello quiere decir que, un

hecho o suceso es estudiado a través del conjunto de acciones que ha conllevado a

un desenlace final. Si se aplica la acepción al caso de escritos o documentos,

consiste en extraer del mismo las ideas principales a fin de expresar su contenido con

la mayor precisión. Es decir, se distinguen o diferencian las ideas esenciales del todo,

que es el escrito, a fin de comprender de la manera más precisa las ideas que expresa

el autor.

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A í d t di t d l lid d d d l t líti l id

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Hombre

c o n c e p c i ó n

Valores

Fines

Conocimiento

Antropológica

Teleológica

Axiológica

epistemológica

Figura No. 1: Análisis filosófico



Filosófica

Como

tendencia

Constituye unacosmovisión

Sociológica

Examina las relacionesde los hombre a partirdel modo deproducción

Política

Proceso mediante elcual, las clases socialesen contradicción luchanpor obtener, retener oinfluir sobre el poder delEstado

Económica

Científica

Analiza el sistema deproducción ydistribución de lariqueza en la sociedadcapitalista

Plantea una manerasistemática decomprender y abordar el

conocimiento de larealidad como historia.

También puede ser definido el Marxismo como una corriente del pensamiento

ó i i l b l t b j d K l M i l

6

Figura Nº 2: Diferentes tendencias que conforman el Marxismo



Ahora bien, luce procedente e interesante clarificar las interrogantes que

surgen la primera definición que se presenta al iniciar este apartado. ¿Por qué es una

tendencia filosófica? Es filosófica porque implica una cosmovisión desde una

perspectiva dialéctica, con dimensiones antropológicas, teleológicas y axiológicas. El

pensamiento marxista, es hijo de toda la obra humana de un numeroso grupo de

predecesores como Aristóteles, Heráclito, Demócrito, Epicuro, Berkeley, David Hume,

Avenarios, Kant, Hegel, Feuerbach, David Ricardo entre otros. Como doctrina o

cuerpo ideológico corona con genial coherencia las tres fuentes ideológicas másavanzadas de la Europa del siglo .XIX: el socialismo francés (Saint-Simón, Fourier,

Proudhon), la filosofía clásica alemana (Feuerbach, Hegel) y la economía política

inglesa (David Ricardo y Adam Smith).

No obstante, Marx (1972) criticó a todos los filósofos que le precedieron, pues

consideraba que se habían limitado a interpretar el mundo, sin plantear alternativas de

transformación.

La tendencia marxista plantea una concepción del mundo en constante

movimiento y transformación y, al hombre lo define como ser social, constructor de su

historia a la vez que es determinado por el contexto, capaz de convertirse en ser de

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como lo denuncia Freire (1998) de manera reiterada en sus últimas obras escritas.

Entonces, la política en este sentido se presenta como el proceso mediante el cual las

clases en contradicción luchan por retener, obtener e influir en el poder del Estado.

Como se puede apreciar el humanismo marxista no se basa en una

concepción general abstracta del hombre, sino en una visión histórica y social, es decir

concreta de lo humano; donde el hombre es, a la vez que creador, resultado de la

sociedad en que vive. Para Marx (1859) en la contribución de la Crítica de laEconomía Política, el hombre es ante todo el conjunto de sus relaciones sociales, la

esencia humana, no es algo abstracto inherente a cada individuo. Es, en su realidad,

el conjunto de sus relaciones sociales; relaciones que no son puramente espirituales,

entre conciencias, sino la unidad de lo espiritual y lo material, relaciones establecidas

a través de la interacción del hombre con la naturaleza, en el proceso de producción y

reproducción de su vida material y espiritual.

Como perspectiva científica el marxismo contiene todo unos referentes que

plantean una forma nueva o diferente de estudiar la complejidad de las relaciones, de

los procesos y las estructuras sociales, en especial de la sociedad capitalista,

posibilitando el socialismo científico, en contraposición al socialismo utópico, el cual no

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colorido en muchos hombres de ciencia, de pensamiento y de acción y del propio

pueblo, como una teoría que debe ser adaptada y contextualizada en cada país y en

cada región del mundo. El postulado marxista fundamental de este enfoque sigue

vigente, cual es, el hecho de que la lucha de las clases antagónicas son las fuentes

principales del desarrollo social.

Para su mejor comprensión al marxismo le son propias un grupo de leyes y

categorías que ayudan a su mejor comprensión y fortaleza científica. Seguidamentese hará alusión a un grupo de éstas.

En correspondencias, con lo hasta ahora expuesto, el análisis marxista supone

un estudio de la realidad social desde lo estructural, profundizando en los aspectos

que la condicionan y determinan la estructura y superestructura social, como son:

económicos, sociales, político jurídico e ideológicos. Se trata de la visión dialéctica dela realidad social. Tal hecho se concreta considerando que:

• La realidad está en constante movimiento y transformación.

• El hombre es un ser social, constructor de su historia, que a la vez que es

determinado por dicha realidad, es capaz de convertirse en su transformador

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• Ley de la unidad y lucha de contrarios. La ley de la unidad y la lucha de contrarios

es la esencia y medula de la dialéctica. Pone al descubierto las fuentes y causas

reales del eterno movimiento y desarrollo del mundo material. El conocerla es de gran

importancia para comprender la dialéctica del desarrollo de la naturaleza, de la

sociedad y del pensamiento, para la ciencia y actividad práctica. Esta ley constituye

una herramienta fundamental para el análisis de las contradicciones de la realidad

social y del descubrimiento de su naturaleza es una exigencia importantísima de toda

investigación científica y obra práctica. Por ejemplo Venezuela representa la unidad,

pero cuantas luchas entre posturas opuestas se gestan; existe una clase asalariada y

otra dueña de los medios, ahí se aprecia que dentro de la unidad existen contrarios.

La política venezolana es otra unidad y allí, también existe la lucha de contrarios:

oficialismo y oposición.

• Ley del tránsito de los cambios cuantitativos a cualitativos. La ley de tránsito

de los cambios cuantitativos a cualitativos trata de cómo y de qué manera fluye el

proceso de desarrollo. La cualidad es lo que da la esencia del objeto y hace que

sea precisamente lo que es y no otro, distinguiéndolo de los demás objetos

aportándole valor. A diferencia de la cualidad, la cantidad peculiariza al objeto bajo

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menos perfecta. La negación no es traída al objeto o fenómeno desde el exterior.

Es el resultado de su propio desarrollo interior.

Los objetos y fenómenos como ya sabemos, son contradictorios y, al

desarrollarse a base de las contradicciones internas, crean en ellos mismos las

condiciones de su propia destrucción para pasar a otra calidad nueva, superior. La

negación es precisamente la superación de lo viejo a base de las contradicciones

internas, el resultado del autodesarrollo y automovimiento de los objetos y

fenómenos.

Así, hemos aclarado que, como resultado de la negación, se resuelve una u

otra contradicción, se destruye lo viejo y se consolida lo nuevo. Mas ¿cesa el

desarrollo ahí?, no, el desarrollo no se interrumpe con el nacimiento de lo nuevo.

Lo nuevo no es eternamente nuevo, Al desarrollarse, prepara premisas y

condiciones para el nacimiento de algo más nuevo y avanzado. Tan pronto comoestas premisas y condiciones maduren, vuelve a manifestarse la negación, esta es

ya la negación de la negación, o sea, la negación de lo que antes venciera a lo

viejo, la sustitución de lo nuevo por algo más nuevo: el novismo. El resultado de

esta segunda negación vuelve a ser negado, vencido y así sucesivamente.

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tales como: la esencia y el fenómeno, la causa y el efecto, la necesidad y la

casualidad, la posibilidad y la realidad, lo singular, lo particular y lo general, lo lógico y

lo histórico entre otras.

Las leyes y categorías de la dialéctica están muy vinculadas entre sí. Las

leyes, representan, en esencia, una relación, una concatenación de categorías y éstas,

las categorías, hacen posible la comprensión de las leyes. En otros términos,

comprender las categorías permite entender las leyes y la comprensión de las leyeshace posible el entendimiento de las categorías en su esencia.

2.3. Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica

Las categorías de la dialéctica marxista son el resultado, la generalización de

la experiencia, el trabajo y el conocimiento secular del hombre. Las de causa y efecto,contenido y forma, etc., se fueron formando en la conciencia a medida que el hombre

tropezaba prácticamente miles de millones de veces con las causas y los efectos, el

contenido y la forma, existentes objetivamente en la conciencia de cuerpos materiales

concretos y con otros aspectos importantes de la realidad. Las categorías son, pues,

resultado de la actividad cognoscitiva del hombre, fases de su conocimiento del mundo

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http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml



cualquier objeto lo singular y lo universal se encuentran dialécticamente unidos. Lo

singular contiene lo universal. Es decir, desde el punto de vista marxista se plantea la

existencia de lo universal en lo singular, el materialismo dialéctico considera que todo

lo singular es, de uno u otro modo, universal. Lo singular y lo universal no sólo

guardan mutua ligazón, sino que cambian constantemente, su desarrollo en

determinadas condiciones lo uno se transforma en lo otro: lo singular en lo universal y

viceversa. Si un rasgo universal pierde su importancia para la actividad viral de la

especie, se extingue paulatinamente, se atrofia, y en las generaciones sucesivasaparece solo muy de tarde en tarde como un atavismo. En el caso lo universal se

trueca en singular.

Otra de las categorías pares que son vitales para la comprensión de la teoría

de la coyuntura es la materia y el movimiento. Estas categorías constituyen el

elemento esencial de la naturaleza al punto de que en ocasiones tienden a

confundirlas. Aristóteles, por ejemplo, consideraba a la materia como madre de todo

lo creado y substrato común a todo cuanto existe y aquello de que están hechas las

cosas. En Platón la materia no era más que una expresión ideal de los modelos y

arquitectos de las realidades existentes en el mundo del ‘topos Urano’ o de las

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http://www.monografias.com/trabajos5/aristo/aristo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/aristo/aristo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml



reconocieron el carácter universal del movimiento de la materia, pero, según el criterio

del autor, lo comprendieron de manera limitada y metafísica, pues no enlazaron el

movimiento con los cambios, con el desarrollo de los cuerpos, y en muchos casos se

lo imaginaron únicamente como una traslación mecánica en el espacio". Engels

(1878) por otro lado lo clasifica en: Movimiento Mecánico, Físico, Químico, Biológico,

y Social, de acuerdo al objeto de estudio a que se refiere.

Otras de las categorías es el Contenido y Forma, el contenido es el conjuntode elementos y procesos que constituyen un objeto o fenómeno. La forma es la

estructura u organización del contenido; no es algo externo a este, sino

intrínsecamente inherente a él.

La categoría Esencia y Fenómeno puede ser vista de la manera siguiente:

Esencia es el aspecto principal, interno, relativamente estable del objeto (o el conjuntode sus aspectos y relaciones). La esencia determina la naturaleza del objeto, de ella

se derivan todos los demás aspectos y rasgos. ¿Que significa entonces fenómeno?

Fenómeno es la expresión externa y directa de la esencia, la forma en que ésta se

manifiesta. La esencia se manifiesta en el fenómeno. El fenómeno es esencial.

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http://www.monografias.com/trabajos6/meta/meta.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/meta/meta.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml



3. ¿Qué es coyuntura?

Si se inicia la revisión cotidiana del término, uno de los primeros usos del

mismo, es el referido a la articulación de los huesos; se dice: ‘es que me duelen las

coyunturas’. De esta forma se alude a la parte corporal donde se articulan, donde se

unen, donde se encuentran los huesos.

DRAE (1987) señala dentro de sus acepciones que coyuntura reseña:

“Combinación de factores y circunstancias que, para la decisión de un asunto

importante, se presenta en una nación.” Pudiera decirse entonces que desde el

significado, la coyuntura, aplicada a un contexto tiene relación con el conjunto decaracterísticas que lo definen y, en el caso de un problema, con el conjunto de factores

que intervienen o determinan el mismo. Ejemplo: la situación política de un país,

implica una coyuntura, que sería la revisión de todos los aspectos que caracterizan

dicha situación.

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A través de los diferentes discursos nos van convenciendo del éxito de esta

tendencia y de la alienación de los países menos desarrollados a los supuestamente

desarrollados a través del consumo de productos foráneos, con argumentos como la

calidad, la imagen, la innovación, la tecnología de punta, entre otros. A la final, son

discursos y estrategias, que cada vez empobrecen más a los desposeídos, quienes

trabajan sólo para consumir, al mismo tiempo que provocan la destrucción del planeta,

por la producción de chatarra (cosas inútiles) y la promoción para elevar el nivel de

consumo individual. Ello, a su vez, implica un aspecto ético, en la idea que se estáatentando contra la misma humanidad (contaminación, hambre, destrucción de la

tierra). Por ejemplo: se han percatado que los medios, en especial la televisión, vende

ideas como la de que todos debemos poseer un carro (individualismo, manipulación

psicológica), pero, no existen muchos anuncios a favor del transporte colectivo y su

funcionamiento efectivo. Además, a los dueños de las unidades colectivas de

transporte, no les conviene la existencia de muchas unidades porque ganan menos (la

competencia, el individualismo, lo económico). Por otra parte, quizás es más rentable

vender carros pequeños que autobuses o metros (rentabilidad, consumo). Más, con

qué frecuencia se aprecian, a través de los medios comunicacionales, reflexiones

sobre si la tierra podrá sostener el impacto de tantos vehículos en circulación

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En síntesis, como lo señala Peresson (1989:31) “La coyuntura se refiere al

ámbito más concreto de análisis de una formación social históricamente determinada”.

Trasladando la categoría a un ámbito concreto, como el político por ejemplo, se

consideraría las clases en pugna para un momento dado, que generalmente es breve.

4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?

Después de hacer la disertación de lo que es un análisis y una coyuntura, sepuede precisar lo que se entiende por análisis de coyuntura. Se refiere al estudio de

los distintos factores, políticos, económicos, educativos, culturales, psicológicos,

físicos, entre otros, que afectan o ejercen una influencia determinante en una realidad

o fenómeno sometido a estudio, en un momento determinado.

Ahora bien, Gallardo (1988) (En Damiani, 1994: 232) precisa que “El análisis

de coyuntura, (…) es un diagnóstico de la situación actual de las fuerzas sociales con

vistas a captar las tendencias y posibilidades de desarrollo y cambio y, también, es la

evolución de nuestra fuerza relativa, de nuestra posición y de nuestra capacidad para

hacer avanzar en ellas la fuerza del pueblo, las fuerzas y organizaciones

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frecuencia para analizar realidades, pero desde enfoques muy sesgados que se

remiten sólo a índices in entendibles, desligados de la realidad social que viven las

grandes mayorías. Como el caso de Chile, que mientras se pone como ejemplo por

los índices económicos los cordones de miseria son ignorados e inimaginables.

Se trata de aplicar este tipo de análisis para contrarrestar las visiones

simplistas de la realidad por miradas más complejas y por ende, multidimensionales de

carácter dinámico, dentro de un contexto histórico. Pero, no para quedarse con lavisión, como quien contempla la lluvia y no se atreve a mojar ni un dedo. Se trata del

estudio de la realidad, para formar conciencia y emprender mecanismos de

transformación sobre las condiciones de vida de los colectivos, desde diversos

factores convergentes: económicos, políticos, ecológicos, educativos, etc.

Según Peresson (1989:51) a través del análisis de coyuntura se pueden

“identificar los conflictos principales y secundarios existentes en un determinado

momento y los desarrollos a corto plazo, permite ver la correlación de fuerzas

existentes y el carácter favorable o desfavorable del momento político para el

movimiento popular.” Así se pueden prever las acciones concretas favorables al

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El enfoque científico determina la forma de abordar la realidad. En el caso de

la Educación Bolivariana, orientada por los enfoques de la educación popular, no se

aspira a estudiar metodologías para sólo obtener conocimiento de la realidad o parte

de ella. La intención última es conocer la realidad para intervenir en ella. Se trata de

apreciar las posibilidades y limitaciones para la consolidación del proyecto

revolucionario, de transformación, con miras al Socialismo del siglo XXI .

Pero no se puede transformar lo que se desconoce, por un lado y, por otro, alconocer las fuerzas opositoras al cambio, se puede obtener más efectividad en las

acciones que se prevean. Pero, además, los grandes proyectos de transformación

social tienen que ser colectivos, pues el pueblo unido es difícil que sea vencido, como

lo dice el eslogan popular. Y, precisamente, esto es lo que se busca con la puesta en

práctica de estas metodologías en el Programa de Formación de Grado de Estudios

Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela (PFGEJ de la UBV). Se aspira

que los nuevos profesionales conozcan la realidad, desarrollen sensibilidad ante los

problemas sociales y sean promotores del cambio, a la vez que, se insertan en los

colectivos, se nutren de sus saberes y ayudan a que ellos también se apropien de

estos referentes metodológicos para entender la realidad en la cual están insertos.

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7.1. Los dos polos de la contradicción

Para entender este aspecto, es importante, además de ubicar la contradicción

esencial, se debe realizar el estudio de la misma en el contexto de otros países, de

otras regiones. Ello ayuda a comprender la realidad local y emprender mecanismos

de transformación que a su vez pueden ejercer influencia sobre los otros ámbitos. Esoes el dinamismo dialéctico.

7.2. Los ámbitos: local, nacional e internacional.

Según Peresson (1989) la comprensión de la coyuntura internacional, es

importante e imprescindible para analizar la coyuntura de un país o de una realidad

local. El análisis de correlación de fuerzas internacionales permite saber hacia dónde

se puede presionar al Estado en su política exterior y ser conscientes de los intereses

imperialistas en cada situación. Ello permite, a su vez, conocer con cuáles fuerzas,

los países por ejemplo, menos desarrollados, pueden enfrentar la hegemonía

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7.3 Los componentes de la estructura social: económico, socialpolítico-jurídico e ideológico.

Es necesario iniciar la disertación señalando que el factor económico es el

principal elemento y el más determinante al momento de realizar un análisis de

coyuntura, pues dentro de su categoría de estudio entran el modo de producción que

es elemento determinante en las formas de organización social y, por ende, en el

factor político. De ahí que el mismo Peresson (1989) señale que la coyuntura política

es la expresión de la coyuntura económica.

7.3.1 El factor económico en el análisis.

Dentro del Factor económico se pueden estudiar un conjunto de indicadores, cuya

indagación debe darse en los ámbitos antes mencionados: local, nacional e

internacional. Dentro del grupo de factores económicos que pueden estudiarse y

forman parte del análisis económico de coyuntura en lo local, están:

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indicador de la vivienda es muy importante, pues al compararlo con las

variables económicas, permiten entender el conflicto social y las posibles

acciones del Estado y de las mismas comunidades. Otro aspecto son los

problemas de salud que más les afecta, especialmente en lo atinente a

enfermedades frecuentes, que padecen o han padecido los miembros de

las familias.

Nivel educativo de la población. La idea es recoger información que permita

conocer qué porcentaje de la población tiene formación profesional

universitaria, media, o de educación básica. Incluir en los instrumentos, si

los infantes que habitan en el sector estudian en los diversos niveles

educativos de acuerdo a su nivel de desarrollo. También se pudiera recabar

información si los pobladores se benefician y en qué proporción de las

misiones.

Otros aspecto importantes que deben ser considerados en lo social, son los

relacionados a la presencia en la comunidad de:

o Instituciones educativas (hogares de cuidado diario, preescolares,

escuelas, liceos, universidades, tanto públicas como privadas).

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Contexto Aspectos socialLocal Estructura poblacional: niños,

adolescentes, jóvenes, adultos,ancianos

Familia:o Tipo:

Monoparental Nuclear Tradicional

o Hijos por familiao Enfermedades más comunes

Tipo de vivienda presente en lacomunidad

Promedio de embarazos al año Nivel educativo de la población Presencia en la comunidad de:

o Instituciones educativaso Organizaciones socialeso Centros de saludo Centros recreacionaleso Iglesias

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de las anteriores, con la posibilidad de explicar el porqué de su apoyo. En otros

términos: incluir en los instrumentos, información sobre las razones por las cuales

los miembros de apoyan o no el proceso revolucionario.

La inscripción en un partido político, cuál y por qué.

En el ámbito nacional hay que considerar:

El papel del Estado, su definición en ese momento histórico y, el papel que han

jugado instituciones como los partidos políticos y las Fuerzas Armadas. Hay que

identificar las formas de mantener el orden social y la estabilidad del sistema

(medios represivos y coercitivos).

Investigar la fuerza real de los grupos sociales implicados en el conflicto, sus

posibilidades de avance y consolidación; para ello se pueden abordar variables

cuantitativas, pero también cualitativas. Estas resultan ser más significativas, pues

no se trata sólo de cuánta gente maneja un sector, sino homogeneidad ideológica,

la conciencia de la clase social a la que pertenece y por ende, el conocimiento de

sus posibilidades de actuación. El dato del cuánto es importante pero no

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últimas, el estudio del elemento político consiste en conocer la forma como

dirigen la sociedad y se mantienen en el poder, si lo hacen por control

ideológico o por coerción. Esta última es proporcional al grado de desarrollo

de conciencia de clase y organización popular. Así, en la medida que un

pueblo adquiere conciencia de clase y desarrolla capacidad de

organización para defender sus intereses, los mecanismos y fuerzas

coercitivas de las clases dominantes son mayores. Es necesario acotar

que el grado de consolidación de las fuerzas populares para alcanzar elpoder, depende de la conducción y del nivel de organización; de su

unificación. Pues, a un pueblo disperso, aún cuando sea numeroso, se le

hace difícil hacer valer sus derechos.

Estudiar las luchas reivindicativas y políticas del sector popular: este análisis

puede hacerse a nivel general movilizados por los intereses comunes, o por clases

(los sectores más desposeídos) o grupos sociales(los indígenas, los campesinos).

Lo cierto es que donde hay situaciones injusticia, hay plataformas para

emprender acciones reivindicativas, a través de: los sindicatos, las cooperativas,

las organizaciones estudiantiles, etc. La manera cómo se gestan esas actividades

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o El de estrategia defensiva: Las fuerzas dominantes tienen el poder y se

consolidan cada vez más económica y políticamente. Incluso, pueden

enquistarse de tal forma en el poder que pueden acabar con toda la

organización popular. El movimiento popular se traza a la defensiva

preservando sus intereses y organizaciones del ataque hegemónico.

o El de ascenso del movimiento popular: que puede comprende dos fases:

Una reactiva, que es de oposición política. Ante las iniciativas yacciones gubernamentales se dan reacciones totalmente opuestas.

Una alternativa, que toma la iniciativa en la dimensión política,

concretando una acción oportuna y original, que muestra una

perspectiva y voluntad de transformación integral de la sociedad. En

la medida en que el movimiento popular se organiza y une, se

fortalece en su lucha y, puede avanzar hacia la transformación de

las condiciones sociales globales, hasta lograr la hegemonía

ideológica y política.

o El de equilibrio: Cuando los dos polos (clases hegemónicas, clases

populares) están en igualdad de condiciones, ya las clases populares no

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Qué planes y estrategias se colocan en marcha para afianzar los intereses de las

clases dominantes y enfrentar al movimiento popular.

Qué contradicciones a nivel internacional sufren las clases hegemónicas, pues las

mismas condicionan el progreso o retroceso de las fuerzas populares.

Las leyes internacionales y acuerdos legales que favorecen o limitan los intereses

hegemónicos imperialistas.

Contexto Aspectos político jurídicoLocal Actores que ejercen liderazgo en

la comunidad contexto de estudio Tendencia política predominante:

o Oficialistao Oposición

Partidos políticos en los cuales

están inscritos los pobladores de lacomunidad.

Nacional El papel del Estado y susesfuerzos por mantener el sistema

Fuerza real de los grupos sociales:o El grado de desideologización

de los sectores populares.

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7.3.4. El factor ideológico en el análisis

Con lo referente al factor ideológico, puede llegar a ser el detonante. Los

denominados aparatos del Estado (religiosos, educativos, medios de comunicación,

etc.), coadyuvan en la consolidación de esquemas de dominación o en la

transformación de los mismos. En tal sentido, el análisis de coyuntura en este aspectodebe determinar:

Es importante analizar Cada uno de los aparatos del Estado y las alternativas

populares presentes y en desarrollo, para saber cuál es la fuerza real e iniciativa

del pueblo. Entonces conviene por ejemplo saber en el ámbito local:o En cuanto a los medios de comunicación e informativos:

Los medios de comunicación tiene mayor afluencia en la comunidad.

El canal televisivo de mayor preferencia y por qué.

Noticiero y emisora radial es la que más escuchan.

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programas educativos, sus contenidos y las reformas que impulsa el gobierno,

los proyectos alternativos de educación popular y su alcance.

o Con relación a lo cultural sería interesante obtener información sobre los

programas que tiene el gobierno, si los tiene, su cobertura, los sectores

favorecidos por los programas, el desarrollo de la cultura popular, entre otras

cosas.

o En cuanto a las instituciones religiosas, es necesario precisar los grupos de

mayor influencia en el país, su posición política, influencia histórica y social,divisiones, contradicciones, grado de desarrollo de las diferentes tendencias.

En atención al ámbito internacional, es procedente analizar, el papel que

juegan los aparatos que afianzan un sistema económico y político a nivel mundial. En

tal sentido, es conveniente revisar:

El papel de lo medios masivos de comunicación internacional, como CNN.

Los programas educativos y culturales como vínculos para estrechar las relaciones

latinoamericanas y caribeñas o afianzar y consolidar las tendencias imperialistas.

La influencia de las organizaciones religiosas a nivel mundial, estudiando, incluso,

su papel colonizador y en pro o en contra de la consolidación de estructura

32



influencia en el ámbito general delpaís; precisar

Los medios masivos decomunicación: Quiénes manejan y pueden

manipular la información Quiénes son sus dueños, al

servicio de qué interesestrabajan

Cobertura, así como, cuál es

su tendencia e incidenciaideológica.

Los medios y mecanismos decomunicación alternativa.

o Con respecto a la educación:

Estatuto legal que lofundamenta.

Grado de elitismo odemocratización (índices dedeserción, analfabetismo),

Programas educativosactuales.

o Con relación a lo cultural seríainteresante obtener informaciónsobre:

o los programas que tiene el

33



La influencia de las organizacionesreligiosas en América y el mundo.

Después de estás reflexiones que llevan a intuir, quizás, algunos lineamientos

en cuanto a la aplicación del análisis marxista de coyuntura, es menester ser másprecisos en cuanto al conjunto de acciones que como metodología científica deriva.

8. Pasos para realiza un Análisis Marxista de Coyuntura

La aplicación de este método implica el siguiente conjunto de acciones:

1. Seleccionar una realidad a la cual se le realizará un análisis de coyuntura.

2. Determinar el estado ideal de esa realidad.

3. Determinar los aspectos que condicionan esa realidad a nivel local, nacional y

34

Cuadro No. 4. Indicadores del aspecto económico



Para ello hay que plantearse el análisis desde lo estructural para llegar a lo

coyuntural. El planteamiento del árbol que presenta Peresson (1989) resulta muy

significativo:

35



36

Económico

Político

IdeológicoInternacional

Nacional

Local

Internacional

Nacional

Local

Internacional

Nacional

Local

¿Cómo es?

¿Cómo debe ser?

¿Qué debemos

hacer?

Diagnóstico

Proyecto

.- Recolectar información sobre

acontecimientos importantes

.- Clasificar la información

.- Elaboración de la síntesis

Actores

Fuerzas sociales



teórico práctico que concluye con un primer informe donde aparece plasmado una

planificación del diagnóstico: relacionado con el conflicto social y el ordenamiento

jurídico desde los ámbitos: económicos, ideológico y jurídicos, en los contextos local,

nacional e internacional. Los aspectos a trabajar han sido organizados tal como se

presentan en el siguiente gráfico, como una sugerencia a los estudiantes y profesores

y no como una camisa de fuerza. Para ello es importante la revisión de todos los

aspectos que se consideran en el aspecto No. 7, con todas sus derivaciones, a fin de

seleccionar y diseñar las técnicas e instrumentos necesarios para recabar lainformación, así como las técnicas e instrumentos para procesarlos. Es importante

que se revise con profundidad, la manera como se asume el conflicto social desde el

punto de vista marxista.

38

1. El análisis de coyuntura como método de investigación científicaen el campo de las ciencias jurídicas.

Introducción.

CAPÍTULO I: MÉTODO DE ANÁLISIS MARXISTA DE COYUNTURA1.1. La teoría de la coyuntura desde un enfoque marxista.

1.2. Fundamentos epistemológicos del análisis marxista de coyuntura.

1.3. Antecedentes que dieron origen al análisis y desarrollo de la

teoría de la coyuntura.

1.4. Pasos y etapas del análisis de coyuntura.



Aquí es importante destacar, que se debe enfatizar en la investigación

predominantemente cualitativa. Ello quiere decir, que debe preverse para la recogida

de los datos diferentes instrumentos como: entrevistas, registros observacionales,

cuestionarios, encuestas, listas de cotejo, escalas de estimación, entre otras; en lo que

respecta al ámbito local. Igualmente, se debe advertir, aun cuando sea de forma

aproximada, los procedimientos y técnicas de procesamiento y triangulación de la

información. En los ámbitos nacional e internacional, se procederá aplicando losprocedimientos propios de la investigación documental. Para ello hay que precisar las

normas institucionalizadas en la APA.

La segunda fase coincide con el trabajo a desarrollar en el quinto semestre, en

el cual corresponde realizar el diagnóstico a la estructura y superestructura, es decir,

en los aspectos económico, social, político jurídico e ideológico, en los ámbitos local,

nacional e internacional, tal como se planificó en el cuarto semestre y cuya secuencia

se muestra en el siguiente gráfico:

39



La estructura aproximada del informe que deben presentar los estudiantes

para este tramo es la siguiente:

40

Trabajo delos alumnos

II FASE: Consiste en la presentación eldiagnóstico mediante un trabajo escrito

Introducción.

CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA1.1. El análisis del conflicto social y el ordenamiento jurídico venezolano:

1.1.1. Fundamentación Jurídica1.1.2. Fundamentación política

CAPÍTULO II. REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO2.1. Descripción de cómo se realizó el diagnóstico.

2.2. Presentación del diagnóstico

2.2.1. Diagnóstico Económico

2.2.1.1. Diagnóstico Económico Local

2.2.1.2. Diagnóstico Económico Nacional

2.2.1.3. Diagnóstico Económico Internacional

2.2.2 Diagnóstico Social

2.2.2.1. Diagnóstico Social Local

2.2.2.2. Diagnóstico Social Nacional

2.2.2.3. Diagnóstico Social Internacional

2.2.3. Diagnóstico Político – Jurídico

2.2.3.1. Diagnóstico Político – Jurídico Local

2.2.3.2. Diagnóstico Político – Jurídico Nacional

2.2.3.3. Diagnóstico Político – Jurídico Internacional

2.2.4. Diagnóstico Ideológico

2.2.4.1. Diagnóstico Ideológico Local

2.2.4.2. Diagnóstico Ideológico Nacional

2.2.4.3. Diagnóstico Ideológico Internacional



Luego que se tiene la matriz se debe interpretar, determinando los dos polos

de la contradicción y precisando el diagnóstico, es decir la situación real de las

fuerzas. Luego se plantea la situación ideal, a partir de la cual se plantea el plan de

acción. Lo esencial es apreciar, que elementos jurídicos están en el fondo de la

situación de conflicto o se deben plantear para solventar el conflicto social, de tal

manera que se pueda visualizar el aporte que desde lo jurídico da para la

consolidación de una patria socialista. Así se estaría realmente colaborando con elreordenamiento jurídico necesario, para la construcción del nuevo país.

La tercera fase a concretarse durante el sexto semestre es el propio análisis

coyuntural desde lo social, enfocándose hacia la revisión jurídica y las

transformaciones pertinentes. En esta parte el trabajo se orienta, desde el punto de

vista teórico, a la construcción de los marcos políticos y jurídicos que fundamentan el

trabajo y, desde el punto de vista práctico a la revisión de los hechos significantes,

determinando los polos de la contradicción y, planteando las alternativas de solución

desde lo jurídico. En otros términos, el trabajo didáctico debe centrarse en la

orientación a los estudiantes para que concluyan con la construcción del siguiente

41



42

Aplicación del procedimiento del análisis de coyuntura en el

campo de las ciencias jurídicas.

Introducción.

CAPÍTULO I: MÉTODO DE ANÁLISIS MARXISTA DE COYUNTURA.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.1.1. La teoría de la coyuntura desde un enfoque marxista.

1.2. Fundamentos epistemológicos del análisis marxista de coyuntura.

1.3. Antecedentes que dieron origen al análisis y desarrollo de la

teoría de la coyuntura.

1.4. Pasos y etapas del análisis de coyuntura.

1.5. Importancia del uso actual de esta metodología en el PFGEJ de la UBV.

1.6. El análisis del conflicto social y el ordenamiento jurídico venezolano:

1.6.1. Fundamentación Jurídica

1.6.2. Fundamentación política

1.7. El análisis económico, político, social e ideológico en los niveles

internacional, nacional y local.

CAPÍTULO II: EL DIAGNÓSTICO EN EL ANÁLISIS MARXISTA DECOYUNTURA2.1 Descripción del diagnóstico.

2.2. Comunidad donde se realizó el diagnóstico.

2.3. Planificación del diagnóstico:

2.3.1. Aspectos económicos, sociales, políticos jurídicos e ideológicos aindagar en los contextos:

2.3.1.2. Local

2.3.1.3. Nacional

2.3.1.4. Internacional

2.4. Instrumentos para recabar información

2.5. Presentación del diagnóstico

2.5.1. Diagnóstico Económico

2.5.1.1. Diagnóstico Económico Local

2.5.1.2. Diagnóstico Económico Nacional

2.5.1.3. Diagnóstico Económico Internacional



9.1. La vinculación de las demás unidades curriculares con elcomponente proyecto

Como es de apreciar, de la concepción de proyecto como un componente

curricular integral, en el sentido que el desarrollo de las unidades curriculares debe

hacerse a partir y en función de él, e integrador en el sentido que vincula todas las

unidades curriculares en un mismo proceso formativo, es menester desarrollarlo en untrabajo en función de proyecto. Pero ¿Cómo hacerlo? El PFGEJ en el Táchira ha

considerado que la vía más efectiva es en el aporte a la revisión conceptual y

elaboración de los apoyos teóricos de tipo: tanto jurídico como político que deben

construirse a la luz de las diversas unidades curriculares que se estudian en cada

semestre o tramo. Es decir, los apoyos teóricos deben tener diversos indicadores que

precisar, pero son esenciales y obligatorios en todos los referentes políticos y jurídicos.

Ellos deben se construidos en el análisis de los contenidos de las diversas unidades

curriculares, los cuales, como podemos apreciar a continuación, están organizados

con una lógica tal que permite hacerlo.

43



Al revisar la competencia más general de cada unidad curricular, se aprecia

como puede coadyuvar a construir en el estudiante el referente conceptual para

develar los elementos teóricos que le permitan interpretar y fundamentar la situación

de conflicto en los diversos ámbitos y entender los aspectos jurídicos y políticos que

están de fondo. Igual sucede para el quinto y sexto semestre o tramos:

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Proyecto II

V. semestre

Sistema económicofinanciero y mundo

productivo

Regulación Jurídicade las relacionesprivadas

Política, Derecho ymedios de Participación

Estado Globalización eintegración regional

Analizar críticamente laestructura económicacapitalista y losfundamentos jurídicosque la mantienen

A

r

g

u

m

en

t

ac

i

ó

n

le

g

a

l Estudiar los mecanismos legalesque regulan los derechos civilesy su posibilidades de

Argumentaci

ón

polí ticaRevisar críticamente el papel

político de los medios decomunicación y los aspectos

jurídicos que regulan su

Comprender la influencia de laglobalización en AméricaLatina y los movimientosalternativos que apuntan haciamodelos de desarrollo máshumanos



7. Damiani, L. (1994). La diversidad metodológica de la sociología. Caracas:

Tropykos.

8. Federico Engels (1875). Del Socialismo Utópico al Socialismo Científico.

Federico Engels. Prólogo a la Edición Inglesa de 1892.

http://www.pacocol.org/es/Biblioteca/003_Engels/008_socialismo_utopico_sociali

smo_cientifico.htm?print

9. Federico Engels (1878). La Revolución de la ciencia de Eugenio Duhring (Anti

Duhring). Prologo a la primera edición.http://www.pacocol.org/es/Biblioteca/003_Engels/010_Anti_Duhring.htm

10. Gramsci, A. (1972). Introducción a la Filosofía de la Praxis. Barcelona: Ediciones

Península.

11. Karl Marx. Obras completas (2005). Recursos bibliográficos en Internet, Sábado

3 de septiembre del 05.

12. Mora, J. (1996). Fundamento Filosóficos de la Educación Bolivariana.

Conferencia Dictada en “Las I Jornadas de actualización pedagógica de la

UBV”. El 21 de Octubre.

13. Montaner y Simón editores. (2000). Análisis. Diccionario Enciclopédico

Hispanoamericano. En línea: http://www.filosofia.org/enc/eha/e020133.htm.

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http://www.pacocol.org/es/Biblioteca/003_Engels/008_socialismo_utopico_socialismo_cientifico.htm?print


http://www.filosofia.org/enc/eha/e020133.htm







47



o Centros recreacionaleso Iglesiaso Instalaciones deportivaso Vías de acceso: avenidas,

calles, veredas, caminos,

otras ( Observar su estado)

Político - Jurídico Actores que ejercen liderazgo en la

comunidad contexto de estudio Tendencia política predominante:

o Oficialistao Oposición

Partidos políticos en los cualesestán inscritos los pobladores de lacomunidad.

El papel del Estado y sus esfuerzospor mantener el sistema

Fuerza real de los grupos sociales:o El grado de desideologización

de los sectores populares.o El grado de conciencia de lo

sectores populares.o El grado de desarrollo de

conciencia de clase yorganización popular.

Luchas reivindicativas de lossectores populares.

Correlación de fuerzas:o A la defensivao En ascensoo En equilibrio

Bases jurídicas que promueven uobstaculizan la organizaciónpopular

Respuestas y movimientosrevolucionarias

Planes y estrategias puestos enmarcha para afianzar los interesesde las clases dominantes.

Contradicciones de las claseshegemónicas a nivel internacional.

Leyes internacionales quefavorecen o limitan políticasimperialistas

Ideológico Los medios de comunicación einformativos:

Los de mayor afluenciaen la comunidad.

El canal televisivo depreferencia.

Noticiero y emisoraradial más escuchada.

Los aparatos del Estado y suinfluencia en el ámbito general delpaís; precisar

Los medios masivos decomunicación:

Quiénes manejan y puedenmanipular la información

Quiénes son sus dueños, al

El papel de lo medios masivos decomunicación internacional.

Los programas educativos yculturales como:o Vehículo para transformar o

consolidar proceso dedominación.

La influencia de las organizacionesreligiosas en América y el mundo.

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Periódico que leen.o En lo atinente a la educación se

debe precisar: Excluidos del sistema

(precisar si en la

localidad hayanalfalbetismo). Incluidos en el sistema. Influencia de la misiones

o Presencia en la comunidadprogramas culturales ypromotor.

o Presencia de grupos religiososen la zona y su posiciónpolítica.

servicio de qué interesestrabajan

Cobertura, así como, cuáles su tendencia e incidenciaideológica.

Los medios y mecanismosde comunicaciónalternativa.

o Con respecto a la educación:

Estatuto legal que lofundamenta.

Grado de elitismo odemocratización (índicesde deserción,analfabetismo),

Programas educativosactuales.

o Con relación a lo cultural

sería interesante obtenerinformación sobre:

o los programas que tiene elgobierno, si los tiene.

o Cobertura de los programasculturales, es decir lossectores favorecidos por losprogramas.

o El desarrollo de la culturapopular, entre otras cosas.

o En cuanto a las institucionesreligiosas, es necesario

precisar: Los grupos de mayor

influencia en el país Posición política de las

religiones de mayor

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influencia Influencia histórica y social

de las instituciones religiosas Contradicciones en el seno

de organizaciones religiosaso

Grado de desarrollo de lasdiferentes tendencias políticoreligiosas.

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