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“Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos”
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I.DATOS GENERALES:
I.1. I.E.I. Nº : 00958I.2. Sección : LoritosI.3. Edad de los niños : 05 añosI.4. Nº de niños : 25I.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez.I.6. Director : Gilberto Bazán I.7. Duración : Del 15 al 30 de abril.
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
IV. TÍTULO DEL PROYECTO
V. JUSTIFICACIÓNPorque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores.
VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
☺ Escojan en el aula un lugar para cada sector.
☺ Observando.☺ Dialogando sobre los
diversos espacios con los que cuenta el aula.
☺ Espacios del aula.
☺ Elijan el nombre que llevará cada sector.
☺ Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y aprueben levantando la mano sobre el nombre que le darán a cada sector.
☺ Papelote☺ Plumones☺ Sticker
Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozados.
Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.
☺ Decoren el cartel con el nombre de los sectores.
☺ En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel.
☺ Cartulina☺ Témperas☺ Papel de colores☺ Silicona
☺ Establezcan las reglas del juego en los sectores.
☺ Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote.
☺ Papelote☺ Plumones☺ Cinta
☺ Evalúen el proyecto
☺ Dialogando sobre las actividades realizadas
☺ Observando cómo quedó organizada el aula.
☺ Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto.
VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
¿Cómo nos organizamos?
Recojo de saberes previos
Lluvia de ideas con relación al proyecto a
desarrollar
Listado de actividades que le
gusta al niño
Listado de materiales y recursos
Organizarnos para el desarrollo de las situaciones de
aprendizaje
Mostrándoles una imagen de su propia aula se promueve el negociado del proyecto.
¿Qué saben de la imagen que observan?
¿Saben por qué los materiales están desordenado?
¿Por qué creen que hay materiales en el piso?
¿Conocen que debemos hacer para que nuestra aula no se vea desordenada?
Les gustaría que el aula donde estudiamos esté ordenada?
¿Quisieran saber los sectores que debe tener nuestra aula?
¿Les gustaría clasificar los materiales para cada sector?
Poniéndolas en el sector que sea su sitio para encontrarlo siempre.
Dibujar lo que va a ir en cada caja y escribir su nombre.
Cajas pequeñas
Cartones Plumones Cinta de
empaque Cartulina.
En grupos En parejas
VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Negociamos el proyecto con los niños.
Elegimos los espacios del aula para cada sector.
Clasificamos los materiales que irán en cada sector.
Decidimos el nombre que llevará cada sector.
Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.
Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.
Rotulamos los materiales de cada sector
Establecemos las reglas el juego.
Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.
Evaluamos el proyecto con los niños.
IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA
DOMINIO CAPACIDAD INDICADORESSITUACIONES DE
APRENDIZAJE
CO
MU
NIC
AC
IÓN
CO
MPR
ENSI
ÓN
O
RA
L
Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.
Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado de las reglas del juego.
Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.
24 Abril
15 Abril 23 Abril21 Abril 22 Abril16 Abril
29 Abril 30 Abril28 Abril25 Abril
EXPR
ESIÓ
N O
RA
L
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos.
Desarrolla sus ideas en torno a la evaluación del proyecto conocemos mis nuevos amigos.
Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.
Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.
Negociamos el proyecto con los niños.
Evaluamos el proyecto con los niños.
Decidimos el nombre que llevará cada sector.
Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.
PRO
DU
CC
ION
DE
TEXT
OS
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
Menciona lo que ha escrito a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
Rotulamos los materiales de cada sector.
Establecemos las reglas el juego.
EXR
ESIÓ
N A
RTÍ
STIC
A(F
ascí
culo
des
arro
llo d
e la
Expr
esió
n en
div
erso
s le
ngua
jes)
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.
Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.
MA
TEM
ÁTI
CA
NÚ
MER
O Y
OPE
RA
CIO
NES
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Clasificamos los materiales que irán en cada sector.
GEO
MET
RIA
Y
MED
ICIO
N Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. (DCN)
Establece la relación espacial que debe haber entre los sectores del aula.
Elegimos los espacios del aula para sector.
X. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.
XI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional. Diseño Curricular Regional. Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
Proyecto: organizamos nuestra aula. Desarrollo del pensamiento matemático.
Desarrollo de la comunicación. Desarrollo personal, social y emocional.
Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad. Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014.
-------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESORA