C m o p o d e m o s t r a b a j a r c o n ¿ óe l a r t e c o n t e m p o r n e o e n l a s a u l a s ?á

• M o d e l o e n c ic l o p d ic oé

• M o d e l o t u t o r /p r o y e c t o

• M o d e l o r e l a c i n c o n l a r e a l id a dó

p r o c e s o s e n s e a n z a /a p r e n d iz a j eñ

La p e r s p e c t iv a d e l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

a t r a v s d e l a r t e c o n t e m p o r n e oé á

• M o d e l o e n c ic l o p d ic oé

• M o d e l o t u t o r /p r o y e c t o

• M o d e l o r e l a c i n c o n l a r e a l id a dó

p r o c e s o s e n s e a n z a /a p r e n d iz a j eñ

...p r c t ic a p e d a g g ic a , u n a p r o p u e s t a d e e n s e a n z a q u e p e r m it e e l l o g r oá ó ñd e c ie r t o s propósitos educativos a t r a v s d e u n é conjunto de acciones, interacciones y recursos o r ie n t a d o s a l a resolución de un problema.

l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

...p r c t ic a p e d a g g ic a , u n a p r o p u e s t a d e e n s e a n z a q u e p e r m it e e l l o g r oá ó ñd e c ie r t o s propósitos educativos a t r a v s d e u n é conjunto de acciones, interacciones y recursos o r ie n t a d o s a l a resolución de un problema.

¿Cuá les son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.

•d e f in ir l o s propósitos d e l p r o y e c t o y plantear interrogantes potentes q u e p u e d a n d e s p e r t a r e n l o s a l u m n o s in q u ie t u d e s p o r c o n o c e r o

c o n t r a d ic c io n e s r e s p e c t o d e s u s c r e e n c ia s y r e p r e s e n t a c io n e s .

l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

...p r c t ic a p e d a g g ic a , u n a p r o p u e s t a d e e n s e a n z a q u e p e r m it e e l l o g r oá ó ñd e c ie r t o s propósitos educativos a t r a v s d e u n é conjunto de acciones, interacciones y recursos o r ie n t a d o s a l a resolución de un problema.

¿Cuá les son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.

•d e f in ir l o s propósitos d e l p r o y e c t o y plantear interrogantes potentes q u e p u e d a n d e s p e r t a r e n l o s a l u m n o s in q u ie t u d e s p o r c o n o c e r o

c o n t r a d ic c io n e s r e s p e c t o d e s u s c r e e n c ia s y r e p r e s e n t a c io n e s .

D e s p u s d e d e f in id o e l t e m a , c o m ie n z a e l é desarrollo del proyecto:

•indagar en los conocimientos previos d e l o s a l u m n o s

•Organizar el contenido en forma de problema a resolver •a b o r d a r contenidos presentes en las distintas á reas curriculares,

•d e f in ic i n d e l a s f u e n t e s . ó• o r g a n iz a r l a in f o r m a c io n y e l m a t e r ia l g e n e r a d o

l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

...p r c t ic a p e d a g g ic a , u n a p r o p u e s t a d e e n s e a n z a q u e p e r m it e e l l o g r oá ó ñd e c ie r t o s propósitos educativos a t r a v s d e u n é conjunto de acciones, interacciones y recursos o r ie n t a d o s a l a resolución de un problema.

¿Cuá les son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.

•d e f in ir l o s propósitos d e l p r o y e c t o y plantear interrogantes potentes q u e p u e d a n d e s p e r t a r e n l o s a l u m n o s in q u ie t u d e s p o r c o n o c e r o

c o n t r a d ic c io n e s r e s p e c t o d e s u s c r e e n c ia s y r e p r e s e n t a c io n e s .

D e s p u s d e d e f in id o e l t e m a , c o m ie n z a e l é desarrollo del proyecto:

•indagar en los conocimientos previos d e l o s a l u m n o s

•Organizar el contenido en forma de problema a resolver •a b o r d a r contenidos presentes en las distintas á reas curriculares,

•d e f in ic i n d e l a s f u e n t e s . ó• o r g a n iz a r l a in f o r m a c io n y e l m a t e r ia l g e n e r a d o

III- C o m u n ic a r l o a p r e n d id o .

l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

...p r c t ic a p e d a g g ic a , u n a p r o p u e s t a d e e n s e a n z a q u e p e r m it e e l l o g r oá ó ñd e c ie r t o s propósitos educativos a t r a v s d e u n é conjunto de acciones, interacciones y recursos o r ie n t a d o s a l a resolución de un problema.

¿Cuá les son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.

•d e f in ir l o s propósitos d e l p r o y e c t o y plantear interrogantes potentes q u e p u e d a n d e s p e r t a r e n l o s a l u m n o s in q u ie t u d e s p o r c o n o c e r o

c o n t r a d ic c io n e s r e s p e c t o d e s u s c r e e n c ia s y r e p r e s e n t a c io n e s .

D e s p u s d e d e f in id o e l t e m a , c o m ie n z a e l é desarrollo del proyecto:

•indagar en los conocimientos previos d e l o s a l u m n o s

•Organizar el contenido en forma de problema a resolver •a b o r d a r contenidos presentes en las distintas á reas curriculares,

•d e f in ic i n d e l a s f u e n t e s . ó• o r g a n iz a r l a in f o r m a c io n y e l m a t e r ia l g e n e r a d o

III- C o m u n ic a r l o a p r e n d id o .

l o s p r o y e c t o s d e t r a b a j o

AR T IC U LAD O S A T R AV SÉD E L AR T E C O N T E M P O R N E OÁ

• O B JE T IVO S E X P E R IE N C IALE S

• O B JE T IVO S C O N C E P T U ALE S

• O B JE T IVO S AN AL T IC O SÍ• O B JE T IVO S AP L IC AD O S

• O B JE T IVO S E X P E R IE N C IALE S

q u p o d e m o s a p r e n d e r d e ¿ én o s o t r o s m is m o s ?

q u m e c u e n t a n l a s o b r a s ¿ és o b r e m i m is m o ?

• O B JE T IVO S C O N C E P T U ALE S

s o b r e q u e v a m o s a p e n s a r ?¿

• O B JE T IVO S AN AL T IC O SÍ

q u r e l a c io n e s v a m o s a ¿ ée s t a b l e c e r ?

• O B JE T IVO S AP L IC AD O S

c m o h a r e m o s p b l ic o l o q u e ¿ ó úh e m o s a p r e n d id o ?

• C o m u n id a d e s d e d is c u r s o

• Im p l ic a c i n d e l s u j e t oó• N o c i n d e a p r e n d e ró• E s u n p r o c e s o q u e p o d e m o s

r e c o n s t r u ir

• M e t a c o g n ic i n : p r e g u n t a r t e óq u e h a s a p r e n d id o

• A p a r t ir d e u n a /s

o b r a s c o n c r e t a s

s e l e c c io n a d a s p o r

e l p r o f e s o r

- A p a r t ir d e u n a

e x p o s ic io n q u e

p o d e m o s ir a v is it a r

c o n l o s a l u m n o s

Ve n t a j a s

E x p e r ie n c ia d ir e c t a c o n l a s o b r a s

In c o n v e n ie n t e s

s e a j u s t a a l m o m e n t o e d u c a t iv o ?¿

Ve n t a j a s

S e a d a p t a a l c o n t e x t o y m o m e n t o

In c o n v e n ie n t e s

R e p r o d u c c i n d e l a s o b r a só

•P O S IB LE S C AS O S

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , Ma collection de proverbes (1 9 7 4 )

An n e t t e M e s s a g e r , F r a n c ia , 1 9 4 3 .

S u t r a b a j o s e c e n t r a e n l a v id a c o t id ia n a , u t il iz a n d o

o b j e t o s c o m o j u g u e t e s o o b j e t o s in t il e s o d e s e c h a d o s . úE n s u t r a b a j o c u e s t io n a p e r c e p c io n e s a s u m id a s s o b r e l a

m u j e r . S u s o b r a s r e s u l t a n e n o c a s io n e s im p a c t a n t e s p o r

l a r e f in a d a c r u e l d a d c o n l a q u e u t il iz a l a s m e m o r ia s y

o b s e s io n e s d e l a in f a n c ia .

An n e t t e M e s s a g e r ???? ¿¿¿¿¿

b s q u e d a r e f e r e n c ia sú.C a t l o g o s y l ib r o s r a z o n a d o s d e a r t eá.p g in a s w e bá....

• D E Q U N O S H AB LAN E S T AS O B R AS ?¿ É• S O B R E Q U P O D R AM O S T R AB AJAR A ¿ É Í

P AR T IR D E E S T AS O B R AS ?

-e l l e n g u a j e s e x is t a

-l a t r a n s m is io n d e l o s l o s e s t e r e o t ip o s

a t r a v s d e l l e n g u a j eé-e l r o l t r a d ic io n a l d e l a m u j e r

-e x p r e s io n e s c u l t u r a l e s : e l b o r d a d o

-t r a d ic io n e s c u l t u r a l e s : e l a j u a r

• D E Q U N O S H AB LAN E S T AS O B R AS ?¿ É• S O B R E Q U P O D R AM O S T R AB AJAR A ¿ É Í

P AR T IR D E E S T AS O B R AS ?

S O B R E Q U E VAM O S A P E N S AR ?¿

-l a c o m u n ic a c io n o r a l y e s c r it a

-l o s m e d io s d e c o m u n ic a c io n

-a r t e v s a r t e s a n ia

-f e m in is m o s

Q U R E LAC IO N E S VAM O S A E S T AB LE C E R ?¿ É

-c o n o t r a s a s ig n a t u r a s :

id io m a s , l it e r a t u r a , d is e o , e t c ..ñ-c o n t c n ic a s t r a d ic io n a l e s d e e x p r e s i né ó-h is t o r ia d e l a e d u c a c i n y l o s g n e r o só é-e l c o n t e x t o f a m il ia r

C M O H AR E M O S P B L IC O LO Q U E H E M O S ¿ Ó ÚAP R E N D ID O ?

-r e d a c c i n y e x p o s ic i n p u b l ic aó ó-r e a l iz a c i n d e u n r e p o r t a j e f o t o g r f ic o ó áo t r a b a j o s o n o r o

-d is e o g r f ic oñ á-c r e a c i n d e u n a o b r a c o l e c t iv aó

AC T IVID AD 1

AU T O R IZ AT E A C O N T AR T E T U P R O P IA H IS T O R IA

q u e v s d e t e n l a s o b r a s ?¿ é íu t il iz a s e x p r e s io n e s d e e s t e t ip o ?¿e s c u c h a s h a b it u a l m e n t e e s t a s u o t r a s ¿

f r a s e s a p l ic a d a s a m u j e r e s ,

in m ig r a n t e s u o t r o s c o l e c t iv o s ?

c r e e s q u e e x p r e s a n j u ic io s o p r e j u ic io s ?¿

AC T IVID AD 2

LE N G U AJE Y G N E R OÉ

• R e c o p il a y a n a l iz a r e f r a n e s p o p u l a r e s

(p r e g u n t a a t u s f a m il ia r e s m a y o r e s )

Mujer que habla latín rara vez tiene buen finPalabra de mujer no vale un alfiler

• B u s c a t a m b i n o t r o t ip o d e e x p r e s io n e s ép o p u l a r e s q u e t r a n s m it a n e s t e r e o t ip o s

d is c r im in a t o r io s h a c ia c o l e c t iv o s c o m o

in m ig r a n t e s , h o m o s e x u a l e s , e t c .... P .e j . E n

c a n c io n e s , r e v is t a s , m e d io s d e c o m u n ic a c i n , óo b j e t o s c e r m ic o s , e t c ...á

• D e s e r p o s ib l e r e c o p il a t o d a e s t a

in f o r m a c i n c o n u n a g r a b a d o r aó

AC T IVID AD 3

E L AJU AR

• R e c o p il a d o c u m e n t a c i n e n t u f a m il ia s o b r e óe l a j u a r :

- q u e e l e m e n t o s l o c o m p o n e n ?¿- q u i n l o r e a l iz a b a ?¿ é- q u e t c n ic a s y m a t e r ia l e s s e e m p l e a n ?¿ é• R e a l iz a u n a r c h iv o f o t o g r f ic o c o n p ie z a s d e l á

a j u a r d e t u s p a d r e s , f a m il ia r e s o v e c in o s ,

a n o t a n d o l a t c n ic a y l a h is t o r ia d e c a d a éu n o d e e s o s o b j e t o s .

• An a l iz a l o s c a m b io s e n l a s o c ie d a d

r e f e r e n t e s a e s e t e m a : s ig u e v ig e n t e l a ¿t r a d ic i n d e l a j u a r ? R a z o n a c u a l e s p u e d e n ós e r l o s m o t iv o s d e l a s t r a n s f o r m a c io n e s .

• B u s c a in f o r m a c i n s o b r e o t r a s c u l t u r a s . óP .e j . In d ia y l a d o t e .

AC T IVID AD 4

LA E D U C AC I N d e N U E S T R O S M AYO R E SÓ

• B o r d a r , t e j e r , c o c in a r ...e r a n a l g u n a s d e l a s

c o s a s q u e n u e s t r a s m a d r e s y a b u e l a s

a p r e n d ie r o n e n l a e s c u e l a ... P r e g u n t a a t u s

f a m il ia r e s y r e c o p il a in f o r m a c i n s o b r e q u e óm a t e r ia s e s t u d ia r o n . C o m p a r a l a c o n l a s

m a t e r ia s q u e t u e s t u d ia s e n u n a t a b l a . H a z u n

c u a d r o d if e r e n t e p a r a h o m b r e s y m u j e r e s y

a n a l iz a l a e v o l u c i n . ó

AbuelaAbueloMadrePadreYo

AC T IVID AD 5

C u e s t io n e s d o m s t ic a s e n e l d is c u r s o éa r t s t ic oí

• B u s c a o t r o s a r t is t a s q u e t r a b a j e n c o n

t c n ic a s p r o p ia s d e l a a r t e s a n ia d o m s t ic a : é éb o r d a r , b o l il l o , t e j e r ...

• An a l iz a c a d a c a s o s e p a r a d a m e n t e :

p o r q u c r e e s q u e e l ig e n e s t a t c n ic a ?¿ é é e s t r e l a c io n a d o c o n l o q u e q u ie r e n ¿ á

c o n t a r ?

a p o r t a l a t c n ic a s ig n if ic a d o ?¿ és e v in c u l a n a a l g n m o v im ie n t o ?¿ ú

G h a d a Am e r

G h a d a Am e r

G h a d a Am e r

G h a d a Am e r

M a r ib e l D o m n e c hé

M a r ib e l D o m n e c hé

M a r ib e l D o m n e c hé

S o n ia N a v a r r o

S o n ia N a v a r r o

AC T IVID AD 6

D IS E O G R F IC OÑ Á

• R e c o p il a p l a n t il l a s p a r a b o r d a r , r e v is t a s ,

e t c ..

• E s t u d ia l o s m o t iv o s t r a d ic io n a l e s

• C r e a u n a im g e n o c o l l a g e q u e r e p r e s e n t e l o áq u e h a s a p r e n d id o : in c l u y e t e x t o , g r f ic o s e áim g .

• R e d u c e y s in t e t iz a t u c r e a c i n p a r a óc o n v e r t ir l a e n u n a p l a n t il l a d e b o r d a d o :

r e d u c c i n c r o m t ic a , t r a z a d o s , e t c ..ó á• F o t o c o p ia d l o s t r a b a j o s d e t o d o s y g e n e r a d

u n a r e v is t a p a r a d is t r ib u ir p o r e l c e n t r o .

Al f r e d o Ja a r , T h e c l o u d , 2 0 0 0

T ij u a n a -S a n D ie g o

F r o n t e r a M x ic o -U S Aé