Prueba de Diagnostico de Educacion Matematica Cuarto Basico (2)

8/18/2019 Prueba de Diagnostico de Educacion Matematica Cuarto Basico (2)

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Profesor: Jorge Luis Leiva, Diagnóstico Cuarto año básico

PRUEBA DE DIA!"#$IC% DE EDUCACI"! &A$E&'$ICA CUAR$% B'#IC%

Nombre: Fecha:

• DIC$AD% DE !(&ER%#

• E#CRI$URA DE !(&ER%#

)*+++*+++-.*)/.01*)2/30*2)/

-.3*)211./12*)00113*+)/

• 4ERDADER% % 5AL#%

Coloca una V si la afirmación es verdadera o una F si esta es Falsa

1 ____ La multiplicación es una suma abreviada2____ En matemáticas son sinónimos de sumar: arear ! "untar #____ 1$% es ma!or &ue 12' menor &ue ($1 ! ma!or &ue )112*$+%,%____ La división tiene tres elementos básicos: dividendo' divisor !

cuociente+____ La resta ! la división no se rien por la rela de asociatividad



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• UBICACI"! DE !(&ER%# E! LA REC$A !U&6RICA

Posiciona 7os siguientes n89eros en 7a recta nu9rica, ;ue sigue acontinuación:

1+- +12 #%( -2 2+%

Posiciona 7as 7etras


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Colo&ue el sino 4 )ma!or,' 5 )menor, o 6 )iual,' se7n corresponda

N7mero 8ino N7mero/1. /-3

/1.-3 12)1.-.-3/2) 20/-321/ 20

31. )+++)

• C%&PARACI%! DE !(&ER%#

9rdena de ma!or a menor los siuientes n7meros en el cuadroposterior

9rdena de menor a ma!or los siuientes n7meros en el cuadroposterior


N7mero 8ino N7mero311 311

31./ 1.-/021 /1.-/21. -.3/)21/ 2011

0+23.- .31- 2/1.2)3

))1++) -2/1/12+.3- 2)-.-.

)+++ -/0.1/

))1.3- ..- )3.1/22)11/ 0+3.

--../.1231 -.+1/- 23.-. 33+.1/


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• ARI$&6$ICA

/-- > 020. ? ./021 > 2)2.0/ ?

1.- > 1.-/ ? .-3//1 > )21/ ?

3/.- @ 3.1 ? )++)/ @ 31.- ?

021)) @ 02).-3 ? -.-3 @ 1.- ?

2/0 - 202 12 1. 02



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1/1+ 1 ? 2-+ 2 ?

/1.- 0 ?• PR%BLE&A# DE PLA!$E%

a! # amios uo' ;aco ! Luis ! &uisieron sumar sus edades:uo tiene ($ a


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Lo primero &ue debo hacer es: ________________________

u? pasa si divido +33 en 23333:

______________________________________________________

.ntes de contestar este problema:

8i cada dDa Aodolfo ana B13333 =Cuánto ano Aodolfo en unasemana>

=u? es lo primero &ue preuntarDas> _________________________________

=u? operación te conviene usar si estas atrasado> ______________________

8i una mama tiene 2+ dulces ! tiene 2 hi"os' 2 sobrinos ! 1 vecino !reparte de forma iualitaria los dulces

=Cuántos dulces comió cada ni

=Cuántos dulces comieron los vecinos>

=Cuántos dulces comieron los hi"os ! los sobrinos menos el vecino>

_____________________________________________________

osefa va al supermercado con B1333' compró un ilo de pan a B+33 !compró 2 "uos de naran"a 8i a osefa le entrearon B+3 de vuelto=Cuánto costo cada "uo>

0atos ;reunta 9peraciónaritm?tica

operatoria



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La respuesta es :

• E%&E$RA

$r9inos area


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• FABILIDADE# #I&CE

1 =Cuál de los siuientes con"untos de monedas vale lo mismo &ueun billete de B2333>

., 23 monedas de B133/, 2 monedas de B133 ! % monedas de B+3C, 23 monedas de B+3 ! 13 monedas de B130, % monedas de B+3

2 Casimiro es más ma!or &ue osefa' eso sinifica &ue:

., ue son distintos/, ue osefa es menor a CasimiroC, ue Casimiro es ma!or &ue osefa0, No ha! claridadE, 8olo .' / ! C

# Kiuel reunió B $21$$ en una colecta del Cuerpo de bomberosndica el desarrollo &ue representa la cantidad de dinero reunida por

Kiuel

., $ 0K * 2 JK * 1 0 * $ J/, $ JK * 2 C * $ 0 * JC, $ 0K * 2 JK * 1C * $00, $ 0K *2 JK * $C * 10 * $J

% =Cuál es el n7mero &ue completa la siuiente serie>



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+$33' +%33' +333' ______

., %333 /, +233C, %(33 0, %$33

+ Catalina compró 2 Centenas de ho"as de oficio' Aosita compró 233ho"as de oficio ! Karcela compró 23 0ecenas de ho"as de oficio=Cuál de las tres compró más ho"as>

., Catalina/, AositaC, Karcela0, Las tres compraron lo mismo

( 0e los siuientes con"untos de n7meros' elie cual de ellos estáordenado de KEN9A a K.M9A

., -$+3 ' -+$3 ' -3$+O/, +(- ' +-( ' +(-OC, (%3 ' (%3 ' ($3O0, $1++ ' $13- ' $13O

- Aesuelve la adivinanGa: 8o! un n7mero impar de % dDitos' so!

ma!or &ue +333 La cifra de mis centenas es el doble de lasunidades =ui?n so!>

., -%%2/, +2#+C, +2(10, %($#

$ En una colecta del Cuerpo de /omberos se reunió la siuientecantidad de billetes ! monedas:

( billete de B 13333# billetes de B 1333



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% monedas de B 133$ monedas de B 13

=Cuánto dinero se reunió en la colecta>

., B (%#$3/, B (#%$3C, B (#%3$0, B (%#3$



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Evaluación Diagnóstica

Nivel NB2, Cuarto Básico.

Aprendizajes Esperados Indicadores

Interpretan, comunican y registraninformación expresada con números delámbito del cero a un millón en forma oral,escrita y a través de tablas

!een y escriben números del ámbito delcero a un millón

"e#alan regularidades en los nombres,escritura y secuencia de los números delcero a un millón

Entregan información empleando númerosdel cero a un millón

$tilizan los números entre cero y un

millón para contar empleandoagrupaciones y representar%antidades y medidas %omponen ydescomponen estos números como lasuma de productos de un d&gito por unapotencia de '(

)ado un número entre cero y un millón, lo

representan empleando monedas ybilletes

)ada una cantidad de dinero de *asta unmillón, escriben el número +ue larepresenta

)ado un número, lo escriben como lasuma de productos de un d&gito por '(,'((, ' (((, '( (((, '(( (((, según corresponda

rdenan y comparan números en elámbito del cero a un millón y los empleanpara efectuarcomparaciones de cantidades y medidasexpresadas con números de dic*o ámbito

)ados dos números entre cero y unmillón, determinan cuál es mayor o cuáles menor

)ado un conjunto de números, losordenan de menor a mayor y viceversa

%omparan cantidades expresadas connúmeros de cero a un millón

)eterminan información no conocida apartir de información disponible,

empleando operaciones de adición,sustracción y combinaciones de ellas y+ue contienen la incógnita en distintoslugares

Escriben adiciones o sustracciones ocombinaciones de ambas operaciones +ue

representan las relaciones entre los datosy la incógnita en un problema dado, lasutilizan para encontrar el resultado yanalizan su pertinencia

Asocian la operación de multiplicacióny de división a situaciones comunes +uepermiten

En una situación dada, asociada a unarelación proporcional entre dos variables,determinan información no conocida a



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determinar información no conocida apartir de información disponible yestablecer relacionesde reversibilidad entre ellas - ampl&an elsigni.cado de la operación de división asituaciones de agrupamiento

partir del planteamiento de unamultiplicación o división

En una situación de agrupamiento deelementos de un conjunto, de acuerdo auna medida dada, determinaninformación no conocida a partir deinformación conocida empleando uncuociente /Ej )eterminan cuántas cajas sere+uieren para empa+uetar una cantidadde bombones si en cada caja sólo debencolocarse 01

Escriben una multiplicación o división +uerepresente las relaciones entre los datos yla incógnita en un problema dado,verbalizan las acciones realizadas eidenti.can el signi.cado de cada uno delos términos involucrados

2anejan estrategias de cálculo escrito deproductos y cuocientes

Encuentran el resultado de lamultiplicación en +ue uno de los factoresesun d&gito3

4 Efectuando una descomposición aditivadel factor de más de una cifra y aplicandola propiedad distributiva de lamultiplicación sobre la adición

Encuentran el resultado de la división en+ue el divisor es un d&gito3

4 5asándose en la determinación delfactor por el cual *ay +ue multiplicar eldivisor para acercarse al dividendo6 4efectuando sustracciones sucesivas

)escriben prismas rectos y pirámides,identi.can y realizan representaciones deellos en un plano y los forman a partir deredes

"e#alan caracter&sticas de prismas rectosy pirámides, en función del número yforma de sus caras y número de aristas yvértices

2encionan diferencias y semejanzas entreprismas rectos y pirámides

Identi.can representaciones de prismas



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rectos y pirámides destacando la posicióndesde la cual se realizó la representación

)ibujan prismas rectos y pirámides vistosdesde distintas posiciones

En la resolución de problemas +ue ponenen juego los contenidos de la unidad,profundizanaspectos relacionados con la toma dedecisiones respecto de un camino paraencontrarla solución, su realización y modi.cación,si muestra no ser adecuado

Identi.can la pregunta y los datosnecesarios para responderla

5uscan caminos para encontrar lasolución al problema planteado a partir dela información y los conocimientos +uecada uno dispone

7onen en práctica un procedimiento paraencontrar la información re+uerida,evalúan su e.cacia y deciden si esnecesario o no introducir modi.caciones

Interpretan y comunican el resultadoencontrado en el contexto del problema

$ab7a


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;roblema deplanteo

+ ( #3

Conocimientoeneral ánulos

+ 1 +

Conocimientoeneral Fieom?trica

- 1 -

Fiuraseom?tricas

2% 3+ 12

abilidades8KCE

$ $ (%

Criterio

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