Prueba Diagnostico Lenguaje
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La persona más inteligente del pueblo Nombre: Curso: Fecha: Puntaje total: 43 Puntaje obtenido: Nota: Nivel de logro: Instrucciones generales: Lee muy bien las preguntas antes de responder. Trabaja en silencio y de forma individual. Ante cualquier duda levanta tu mano, para solicitar la ayuda del profesor(a). Si eres sorprendido copiando o conversando, la prueba será retirada con la nota minina. I-. Escucha atentamente el siguiente texto. Si es necesario vuelve a leerla. Había una vez un cartero que trabajaba en un pueblo tan pequeño, que casi no tenía cartas que repartir. Solo alguna para el alcalde y otra para el médico o para algún vecino que tenía un hijo o hija viviendo en otra ciudad. Un día llegó al correo un paquete. Era raro, nunca llegaban paquetes, solamente cartas. El cartero buscó la dirección en el paquete, pero en vez de eso decía: “Para la persona más inteligente del pueblo”. El cartero no salía de su asombro. ¿A quién debía entregar aquel paquete? ¿Quién era la persona más inteligente del pueblo? Para solucionar este misterio se le ocurrió inventar un juego: la persona que fuera capaz de subir al monte más alto del pueblo sería el dueño del paquete misterioso. Él también debía subir al monte, ya que era el encargado de entregar el paquete. Todos los habitantes del lugar comenzaron a subir hasta la punta del monte más alto. El cartero esperó un tiempo, tomó su bicicleta y comenzó a subir. Cuando llegó a lo más alto del monte, no había nadie. Miró hacia todos lados y abrió el paquete. Dentro había un libro, pero no era cualquier libro, sino un libro completamente en blanco. En la primera página decía: “Como soy la persona más inteligente del pueblo puedo escribir en este libro mis ideas”. Y el cartero lo primero que escribió fue: “No es necesario subir al monte a pie cuando se puede subir en bicicleta”. Colegio Santa Familia Coquimbo Evaluación diagnóstico: Lenguaje y Comunicación. Profesora Viviana Villalobos Huerta
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Segundo año basico
Transcript of Prueba Diagnostico Lenguaje
La persona más inteligente del pueblo
Nombre: Curso: Fecha:Puntaje total: 43 Puntaje obtenido: Nota:
Nivel de logro:
Instrucciones generales:
Lee muy bien las preguntas antes de responder. Trabaja en silencio y de forma individual. Ante cualquier duda levanta tu mano, para solicitar la ayuda del profesor(a). Si eres sorprendido copiando o conversando, la prueba será retirada con la nota
minina.
I-. Escucha atentamente el siguiente texto. Si es necesario vuelve a leerla.
Había una vez un cartero que trabajaba en un pueblo tan pequeño, que casi no tenía cartas que repartir. Solo alguna para el alcalde y otra para el médico o para algún vecino que tenía un hijo o hija viviendo en otra ciudad.Un día llegó al correo un paquete. Era raro, nunca llegaban paquetes, solamente cartas. El cartero buscó la dirección en el paquete, pero en vez de eso decía: “Para la persona más inteligente del pueblo”.El cartero no salía de su asombro. ¿A quién debía entregar aquel paquete? ¿Quién era la persona más inteligente del pueblo?Para solucionar este misterio se le ocurrió inventar un juego: la persona que fuera capaz de subir al monte más alto del pueblo sería el dueño del paquete misterioso. Él también debía subir al monte, ya que era el encargado de entregar el paquete. Todos los habitantes del lugar comenzaron a subir hasta la punta del monte más alto.El cartero esperó un tiempo, tomó su bicicleta y comenzó a subir. Cuando llegó a lo más alto del monte, no había nadie. Miró hacia todos lados y abrió el paquete. Dentro había un libro, pero no era cualquier libro, sino un libro completamente en blanco.En la primera página decía: “Como soy la persona más inteligente del pueblo puedo escribir en este libro mis ideas”.Y el cartero lo primero que escribió fue: “No es necesario subir al monte a pie cuando se puede subir en bicicleta”.Y se fue a casa pensando que más tarde escribiría más cosas.Cuento popular.
Material LEM Lenguaje Primero Básico. Módulo 4, docente (pp. 59 a 60) Adaptación
Colegio Santa FamiliaCoquimbo
Evaluación diagnóstico:Lenguaje y Comunicación.
Profesora Viviana Villalobos Huerta
Segundos básicos
I. Selecciona la alternativa correcta, encerrando en un círculo. (2 pts. c/u)
1. ¿Qué tipo de texto acabas de escuchar?
A. Carta. B. Poema. C. Cuento.
2. ¿Dónde ocurre la historia?
A. B. C.
3. Lee la siguiente oración:
“El cartero no salía de su asombro”.
En la oración la palabra asombro significa:
A. enojo. B. tristeza. C. sorpresa.
4. ¿Qué problema tiene el cartero?
A. Subir a un monte muy alto. B. Escribir en un libro sin líneas. C. Entregar un paquete sin dirección.
5. ¿Qué hace el cartero para solucionar su problema?
A. Inventa un juego. B. Pide ayuda al Alcalde. C. Reúne a la gente del pueblo.
6. ¿Por qué el cartero también subió al monte?
A. Porque quería ganar. B. Porque tenía que entregar el paquete. C. Porque quería jugar igual que los demás.
7. ¿A quién está dirigido el paquete?
A. A un cartero. B. A un médico del pueblo. C. A una persona inteligente.
8. ¿Quién es, al final, la persona más inteligente del pueblo?
A. El cartero. B. El médico. C. El alcalde.
II-.Escucha atentamente el siguiente texto. Si es necesario vuelve a leerla.
II-. Selecciona la alternativa correcta, encerrando en un círculo. (2 pts. c/u)
9. ¿Qué tipo de texto acabas de escuchar?
A. Poema. B. Cuento. C. Texto informativo.
10. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. Informar sobre el colibrí. B. Enseñar a cuidar al colibrí. C. Contar la historia de un colibrí.
11. ¿Con qué puedes comparar al colibrí más pequeño?
El colibrí.
El colibrí es el pájaro más pequeño del mundo y es originario de América.El colibrí más pequeño es el colibrí Zunzuncito que con su pico y cola mide apenas 5 centímetros, es decir, como el tamaño de un dedo de tu mano. El colibrí más grande es el colibrí gigante que mide 25 centímetros, es decir, como el tamaño de tu cabeza.La mayoría de los colibríes tiene un plumaje muy colorido, generalmente, de color verde metálico. Su pico puede llegar a ser casi tan largo como su cuerpo y, dentro de él, tiene enrollada la lengua porque es muy larga. La lengua tiene forma de paja para que pueda chupar el néctar de las flores con facilidad.Los colibríes se alimentan principalmente del néctar de las flores, pero también de pequeños insectos y arañas que atrapan cuando visitan la flor. Esta alimentación les da la energía que necesitan para volar.Los colibríes se reproducen por huevos. La hembra pone dos huevos en un período de dos días. Luego, ambos padres alimentan a sus hijos durante tres a cuatro semanas, que es el tiempo que necesitan para crecer y ser independientes.
A. Con un insecto pequeño. B. Con un dedo de tu mano. C. Con el tamaño de tu cabeza.
12. La lengua del colibrí es:
A. gruesa. B. ancha. C. larga.
13. Lee la siguiente oración:
“La mayoría de los colibríes tiene un plumaje muy colorido”.
La palabra mayoría significa:
A. casi todos. B. algunos. C. ninguno.
14. ¿Cómo es el plumaje del colibrí?
A. De un solo color. B. Del color del metal. C. De muchos colores.
15. ¿Cuál es el principal alimento de los colibríes?
A. Néctar de las flores. B. Gusanos de tierra. C. Huevos.
16. ¿Qué significa que los colibríes se “reproducen por huevos”?
A. Que comen huevos. B. Que nacen de huevos. C. Que atrapan huevos.
17. ¿Para qué usa el colibrí su lengua con forma de paja?
A. Para cazar gusanos. B. Para alimentar mejor a sus hijos. C. Para chupar el néctar de las flores.
III-. Producción de texto
18. Observa y escribe con letra clara lo que falta en la historia. (9 pts en total)
El caracol quería volar como un pájaro.
Lenguaje y Comunicación
Un día
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De pronto
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Finalmente,_________________________________________
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Pauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2013Segundo Año Básico.
Ìtem Habilidad Indicador Respuesta
1 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo de texto.
C
2 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen lugar de la acción.
B
3 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local:reconocen significado de palabras en contexto.
C
4 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen conflicto o problema de la historia.
C
5 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje.
A
6 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje.
B
7 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen información literal en el texto.
C
8 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen desenlace de la historia.
A
9 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo del texto.
C
10 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen propósito del texto.
A
11 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante
B
12 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante.
C
13 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen significado de palabras en contexto.
A
14 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
C
15 Extracción de información Identifican información A
Texto: “La persona más inteligente del pueblo”.
Texto: “El Colibrí”.
explícita. literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
16 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen significado de expresión en contexto.
B
17 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
C
18 Producción de texto. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adecuados al tema y al propósito comunicativo.
Ver rúbrica.
Rúbrica de producción escrita.
Respuesta completa
Respuesta incompleta
Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna incorpora en su producción los indicadores solicitados, es decir:• Escribe con letra clara el conflicto o problema de la historia, adecuándose a la imagen que se presenta. • Escribe con letra clara el desenlace de la historia, adecuándose a la imagen que se presenta.
El alumno o alumna incorpora en su producción algunos indicadores: Ejemplos: • Escribe con letra clara solo el conflicto o problema, adecuándose a las imágenes.• Escribe con letra clara solo el desenlace, adecuándose a la imagen.• Escribe una historia adecuándose a las imágenes, pero la letra es ilegible.
El alumno o alumna incluye respuestas que no corresponden a lo requerido: • Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace que no corresponde a las imágenes representadas.• Escribe palabras sin relación a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.
El alumno o alumna no desarrolla la tarea solicitada o no escribe.
