Psicología aplicada al Deporte

PSIC. GABRIELA RACERO

EJES DE TRABAJO:

SALUD

EDUCACIÓNDEPORTE

SUJETO PSICOBIOSOCIAL

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD EDAD MEDIA: LA SALUD Y ENFERMEDAD SUJETO A PODERES

DIVINOS EDAD MODERNA: CONCEPCIÓN NATURALISTA. AVANCES DE LA

CIENCIA. DESCUBRIMIENTO DE PRINCIPIOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y QUÍMICOS.

FINALES DEL SIGLO XVII: CON REV. INDUSTRIAL Y AVANCES TECNOCIENTÍFICOS SE DESCUBRIERON CAUSAS EN EL AMBIENTE QUE INFLUYEN EN PROCESO SALUD -ENFERMEDAD. SALUD=AUSENCIA DE ENFERMEDAD

1946: OMS “ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL”. FACTOR SOCIAL. SALUD COMO DERECHO.

1974: EL GOBIERNO DE CANADÁ “EL INFORME DE LALONDE”: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PRELACIÓN DE LO PREVENTIVO SOBRE LO CURATIVO.

1976: DECLARACIÓN DE ALMA ATA (URSS) “SALUD PARA TODOS EN EL AÑO 2000” – “ATENCIÓN PRIMARIA INTEGRAL”

ROL DEL DEPORTE

DIMENSIONES:

FÍSICA

PSIQUICA

SOCIAL

CONCEPTUALIZACIONES ACERCA DEL ORIGEN DEL DEPORTE: BIOLOGICISTA: IMPULSOS BIOLÓGICOS PARA

SOBREVIVIR Y ADAPTARSE AL MEDIO. INSTINTO DEPORTIVO QUE PROPORCIONA PLACER Y FUNCIONAL (ADAPTACIÓN)

HUMANISTA: ENERGÍA LIBERADORA Y CREATIVA DEL SER HUMANO. EL HOMBRE CUANDO NO SE PREOCUPÀ POR SOBREVIVIR INVENTA, JUEGA.

MARXISTA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL CON FINALIDADES SOCIOPOLÍTICAS Y ECONÓMICAS.

SOCIO-CULTURAL: CARACTERÍSTICAS CULTURALES DEL PUEBLO INGLÉS.

SOCIO-CRÍTICA: GENERADO POR INDUSTRIALIZACIÓN Y CAMBIO EN MODOS DE PRODUCCIÓN.

ROL DEL ENTRENADOR

ENTRENAR

EDUCAR

FORMAR

FORMAR

INVOLUCRA A TODOS LOS MIEMBROS DE CAMPO DEPORTIVO.

PLANIFICAR, PAUTAR, NEGOCIAR ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS A CORTO/LARGO PLAZO.

ATENCIÓN A LOS FORMALISMOS Y LA REFLEXIÓN RESPECTO DE ELLOS.

SOCIALIZACIÓN SUJETO DE DERECHO. SUJETO

RESPONSABLE

EDUCAR

BRINDAR BASES Y ESPACIO ORDENADO PROPICIAR PARTICIPACIÓN ADQUISICIÓN DE DETERMINADAS

PAUTAS DEPORTIVAS

ENTRENAR

ADQUISICIÓN Y MEJORA DE CONOCIMIENTOS TÁCTICOS , ESTRATÉGICOS Y FUNDAMENTOS

APTITUD FÍSICA PARA LA PARTICIPACIÓN DEPORTIVA

FORMACIÓN EN EL CAMPO DEPORTIVO

COMO CONSUMIDOR: valoración de productos, adquisición y producción de necesidades, lectura crítica de mensajes publicitarios.

COMO PRACTICANTE: conocimiento, relación salud-práctica deportiva, conductas éticas y antideportivas, concepción del éxito y el fracaso, aspectos lúdicos y competitivos.

COMO ESPECTADOR: interpretación correcta del juego, respeto a aficionados, rivales, árbitros, valoración del juego limpio.

Actualmente, con la profesionalización del deporte van emergiendo y consolidándose dos vertientes diferenciadas: la que supone

promoción social (fama, éxito, enriquecimiento) y la que supone el

convertirse en asalariado, objeto cotizable en el mercado deportivo.

ASPECTOS DEL DEPORTE

COMPETITIVO

RIVALIDAD RENDIMIENTO EXITISMO SELECTIVIDAD MOTIVACIÓN

EXÓGENA

LÚDICO

RECREATIVO PARTICIPATIVO INTEGRADOR MOTIVACIONES

ENDÓGENAS

ABORDAJE INTEGRADOR

SUJETO BIOPSICOSOCIAL

PSICOLOGÍA APLICADA AL DEPORTECORRIENTES TEÓRICAS. SURGIMIENTO DE LA

ESPECIALIDAD:

EEUU (´70): ESTUDIOS SOBRE LA PERSONALIDAD DE LOS DEPORTISTAS PARA CONOCER MECANISMOS QUE INFLUÍAN EN RENDIMIENTO. CONDUCTISMO. HÁBITOS. CAUSA - EFECTO (GRIFFITH)

EX URSS: COGNITIVISTA. CÓMO LAS PERSONAS ADQUIEREN Y REPRESENTAN EL CONOCIMIENTO. APERTURA DE CAJA NEGRA. CAUSA – FUNCIONES COGNITIVAS – EFECTO (PUNI Y RUDIK)

INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO DEPORTIVO EN LA ACTUALIDAD: ÁREA TEÓRICA: INVESTIGACIÓN,

PUBLICIACIONES, ENCUESTAS A LOS FINES DE PROPICIAR TEORIZACIONES A LA PRÁCTICA DEPORTIVA INSTITUCIONALIZADA.

ÁREA PRÁCTICA: INDIVIDUAL: GESTIÓN POR COMPETENCIAS

INDIVIDUALESGRUPAL: GESTIÓN POR COMUNICACIÓN Y

TRABAJO EN EQUIPOINSTITUCIONAL: INTERVENCIÓN CON LOS

AGENTES QUE INTEGRAN EL CAMPO DEPORTIVO

CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DEPORTIVO FACTOR HUMANO TAREA ESPECIALIZACIÓN CO-ESPECIALIZACIÓN OBJETIVO LIDERAZGO MOTIVACIÓN

TAREA

P. Riviére plantea la técnica de Grupos Operativos. Lo que propicia la operatividad del grupo es la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada.

Especialización

Producto de los conocimientos y experiencias de los sujetos parte del equipo

Co-especialización

Cooperación y cohesión entre los miembros del equipo

Objetivos

Estos deben ser transmitidos en forma clara y propiciando la participación.

Liderazgo

Autoritario

Democrático

Laissez faire

Motivación

Pirámide de necesidades de Maslow: Fisiológicas De seguridad Pertenencia y cariño Estima o reconocimiento Autorrealización

Intrínseca – Extrínseca

“La verdadera educación no consiste solo en enseñar a

pensar, sino también en enseñar a pensar sobre lo que se

piensa”. “y tampoco consiste únicamente en enseñar a

actuar, sino también en aprender a actuar sobre la propia

acción”.

(Savater, El valor de educar, 1997).