PSICOLOGIA DEL DEPORTE.pdf

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TITULACIÓN: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE ÁREA ACADÉMICA: PSICOLOGÍA BÁSICA PROFESOR/A: JOSÉ CARLOS JAENES SÁNCHEZ MIGUEL MORILLA CABEZAS RAFAEL PRIETO GARCÍA ANUAL –– TRONCAL –– 9 CRÉDITOS

702 PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

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ANEJO 1

FICHA DE ASIGNATURAS DE CC. DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE PARA GUÍA DOCENTE.

EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. UNIVERSIDADES ANDALUZAS

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE. PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE CÓDIGO. 702 AÑO DE PLAN DE ESTUDIO. 2004 TIPO (troncal/obligatoria/optativa) . Troncal Créditos totales (LRU / ECTS). 9

Créditos LRU/ECTS teóricos. 6

Créditos LRU/ECTS prácticos. 3

CURSO. 1º CUATRIMESTRE. 1 y 2º CICLO. 1º DATOS BÁSICOS DEL PROFESOR NOMBRE. José Carlos Jaenes Sánchez CENTRO/DEPARTAMENTO. Facultad del Deporte/ Ciencias Sociales ÁREA. Psicología del Deporte Nº DESPACHO. 14-2-11 E-MAIL. [email protected] TF. 77 510 (despacho) URL WEB. 1. DESCRIPTOR Estudio de la Psicología aplicada a la actividad física y del deporte, con interés en el desarrollo como ciencia aplicada, el rol del psicólogo y sus ámbitos de trabajo. Análisis y clasificación de los deportes desde la perspectiva psicológica Aprendizaje deportivo. Motivación, el mundo de las emociones en el deporte. Procesos de atención y concentración. Principios básicos de psicobiología y rendimiento deportivo, el grupo, liderazgo, modelos de entrenador. Aspectos relevantes de la iniciación deportiva y en jóvenes. Actividad física y salud revisando algunas enfermedades que se benefician de la práctica física.

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2. SITUACIÓN 2.1. PRERREQUISITOS. Tener una base en Ciencias de la Conducta, entendiendo al ser humano como un todo que funciona de forma integral. 2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN. Esta asignatura, junto con las asignaturas de Aprendizaje Motor, Psicología del Alto Rendimiento deportivo son esenciales para entender los procesos inherentes a la conducta humana, esenciales en esta carrera por cuanto los profesionales de estas Ciencias relativas a la actividad física y del deporte trabajan fundamentalmente con niños, poblaciones especiales, rendimiento humano, lo que enfatiza la importancia del conocimiento de la conducta humana en sus más amplias facetas. El alumno tendrá la oportunidad de conocer aspectos básicos de la Psicología, el desarrollo evolutivo y diferentes aspectos de la relación entrenador – deportista, profesor – estudiante. En la parte dedicada orientada a aspectos relacionados con la salud se hace vital tener conocimientos profundos de Psicología para conocer la respuesta emocional de la persona enferma. Esta materia le ayudará a entender mejor asignaturas como aprendizaje motor y le dará contenido en otras materias que enfatizan la importancia de las relaciones humanas, como son todas aquellas materias donde existe relación con compañeros y entrenador o las emociones que aparecen en la competición y que pueden interferir en el rendimiento. 2.3. RECOMENDACIONES. El alumno deberá en todo caso (además de las actividades guiadas) estudiar no solo por las notas de clase, los temas escritos entregados por el profesor y las diapositivas que ilustran cada tema, además de esto el alumno/a debe trabajar con la bibliografía recomendada, tanto a niveles general (manuales) como los artículos y capítulos indicados para profundizar en cada uno de los temas del programa de clase. A lo largo del curso, el estudiante encontrará materiales diversos en la WebCT. La realización de las prácticas y trabajos específicos que deberán elaborar en grupos pequeños ayudarán a un mejor conocimiento de la asignatura. En el caso de los trabajos en grupos reducidos versarán sobre aspectos concretos en los diferentes temas. Para evitar el efecto Ringelmann en estos grupos se puntuarán por igual a todos los miembros, por lo que el trabajo deficitario de uno de ellos repercutirá negativamente en los demás. 3. COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS. Conocimiento de la actividad física y del deporte desde su origen histórico hasta hoy día, revisando su desarrollo, sus áreas de intervención y aplicación. Este conocimiento de los diferentes aspectos de la conducta humana, de sus procesos básicos. Este conocimiento ayudará a entender algo fundamental. permitan incrementar su. 1. Entender al ser humano como un todo psicobiológico que convierte en obsoleta una de las ideas más extendidas y nefastas en nuestra Ciencia. la separación cuerpo – mente, algo inexistente, limitado y falso. 2. Capacidad para utilizar medios audiovisuales disponibles de la materia. 3. Capacidad para comunicar la información obtenida en las presentaciones teóricas y prácticas. 4. Capacidad para trabajar en equipo. 5. Capacidad crítica y autocrítica. 6. Capacidad para trabajar de forma autónoma.

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3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. • Cognitivas (Saber). Capacidad para aplicar los conocimientos sobre la conducta humana en las

diferentes situaciones que se dan en el ámbito de la actividad física y de la amplia diversidad que ofrece el deporte. Esto conlleva estudiar los temas y manejar los conocimientos que en ellos se imparten siendo capaz de relacionar unos temas con otros y no trabajar con ellos como departamentos estancos, separados entre sí y sin conexión, algo que se verá limitado e inútil a lo largo del curso, ya que la conducta es diversa y presente en cada actividad del ser humano, sustrato diferente de lo biológico que conforma la base de la relación y que se enriquece con las relaciones.

1. Conocer como aprendemos los humanos, que diferentes estructuras están implicadas en dichos aprendizajes, las transferencias de dichos aprendizajes, lo que resulta de vital importancia en la iniciación deportiva, en las relaciones que se establecen en los deportes. 2. Ser capaz de clasificar las diferentes especialidades deportivas en función de criterios psicológicos como son las relaciones con las personas y los útiles usados en el deporte. 3. Conocer los procesos de motivación, las diferentes teorías que explican como nos motivamos los humanos. 4. Analizar las acciones deportivas para poder indicar que pautas de atención y/o concentración más adecuadas en cada especialidad o en las diferentes ejecuciones. 5. Conocer aspectos psicobiológicos de la conducta que ayudan a entender los procesos que afectan al entrenamiento de intensidad. 6. Todo ello debe conducir a que el alumno realice. 6.1. Consideraciones interesantes para la aplicación de programas de actividad física y deporte en diferentes poblaciones que tienen por tanto características diferencias y específicas, por tanto necesitan respuestas distintas. 6.2. El diseño y desarrollo de pautas a tener en cuenta para que los programas de actividad física sean más atractivos, no provoquen alta tasa de abandono y sí de adherencia 6.3. El diseño de pautas adecuadas a tener en cuenta en el alto rendimiento deportivo, tanto en la observación de la conducta deportiva, como en la aplicación adecuada de las cargas. • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer). Observar adecuadamente la conducta humana en

el ámbito deportivo, hacer diseños experimentales básicos para estudiar cuestiones diversas. Aprender a interpretar tests, cuestionarios y diferentes pruebas psicológicas de las que el psicólogo del deporte le informe, conocer cuales son los indicadores más adecuados en diferentes situaciones para poder hacer detección temprana, diseñar pautas de relación e incluso autoayuda en diferentes relaciones.

• Actitudinales (Ser). Colaborador y trabajador en equipo.

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4. OBJETIVOS El objetivo general de asignatura es dotar al estudiante de Educación Física y Deporte de un conocimiento profundo de esta materia a varios niveles. 4.1.Conocer la función de psicólogo en este amplio campo de relaciones y el complemento que supone trabajar con estos profesionales en la actividad física y el deporte, sea cual sea el ámbito de aplicación y los sujetos que se benefician de ella. 4.2. Dotar de conocimiento teórico y práctico para que el licenciado en actividad física y deporte pueda conocer los fundamentos, procesos y fenómenos psicológicos que se dan durante la práctica deportiva y como usar lo aprendido en una variedad amplia de situaciones. 4.3. Aprender a dar sentido práctico, transferible a una variedad de situaciones comunes a lo largo de su práctica profesional, si bien algunos temas del programa inciden especialmente en poblaciones y ámbitos específicos en los que la Psicología y los aspectos psicológicos en general pueden cobrar especial relevancia.

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5. METODOLOGÍA NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO. PRIMER SEMESTRE. (Primer cuatrimestre)�Nº de Horas.

• Enseñanzas básicas. 12,5 • Enseñanzas prácticas y de desarrollo. 14 • Actividades académicas dirigidas (Seminarios). 4 • Tutorías especializadas (presenciales o virtuales).

A) Colectivas. 10 B) Individuales. 2 (virtual vía e-mail)

• Trabajo personal autónomo. Según se elijan los temas listados más abajo y de acuerdo con el profesor.

A) Horas de estudio de enseñanzas básicas. 30 B) Horas de estudio-preparación de las enseñanzas prácticas y de desarrollo. 22 C) Horas de trabajo personal o en grupo derivadas de las actividades académicas dirigidas. 14 • Otras actividades (actividades relacionadas con la materia según se programen) • Realización de pruebas de evaluación y/o exámenes. 3 A) Prueba de evaluación y/o examen escrito teórico. 1 B) Prueba de evaluación y/o examen de las lecturas obligatorias. 1 C) Examen de los seminarios. 1

SEGUNDO SEMESTRE.��Nº de Horas.

• Enseñanzas básicas. 13 • Enseñanzas prácticas y de desarrollo. 14 • Actividades académicas dirigidas (Seminarios). 4 • Tutorías especializadas (presenciales o virtuales).

C) Colectivas. 10 D) Individuales. 2 (virtual vía e-mail)

• Trabajo personal autónomo. Según se elijan los temas listados más abajo y de acuerdo con el profesor.

D) Horas de estudio de enseñanzas básicas. 30 E) Horas de estudio-preparación de las enseñanzas básicas y de desarrollo. 22 F) Horas de trabajo personal o en grupo derivadas de las actividades académicas dirigidas. 14 • Otras actividades (actividades relacionadas con la materia según se programen) • Realización de pruebas de evaluación y/o exámenes. 3 D) Prueba de evaluación y/o examen escrito. 1 E) Examen de las prácticas. 1 F) Examen de las lecturas obligatorias. 1

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6. TÉCNICAS DOCENTES Sesiones académicas teóricas X

Exposición y debate. X

Tutorías especializadas.

Sesiones académicas prácticas X

Asistencia a Jornadas X Controles de lecturas obligatorias. X

7. BLOQUES TEMÁTICOS BLOQUE I. BASES INICIALES DE CONOCIMIENTO EN PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

1. Definición de la Psicología de la Actividad Física del Deporte (PAFD). Evolución histórica y conceptual. Áreas de interés y campos de actuación e intervención. La actualidad de la práctica de la PAFD. El rol del Psicólogo del deporte. Video. El deporte de vivir.

2. Análisis y clasificación de los deportes desde la perspectiva psicológica. Las diferentes taxonomías del deporte. La utilidad de la clasificación psicológica. Los criterios taxonómicos de Riera. El modelo de campo aplicado al deporte. Un ejemplo. el modelo de campo aplicado al maratón. Análisis de las interacciones en diferentes deportes.

3. Aprendizaje deportivo. Definición y evaluación del aprendizaje. Aprendizaje motor. conceptos básicos y modelos de aprendizaje. Técnica y táctica en la práctica deportiva. Métodos de observación y registro. La importancia de las instrucciones. El uso adecuado de reforzadores. la observación de la conducta del entrenador. C.B.A.S. Su uso en otros ámbitos de relaciones.

BLOQUE II. PROCESOS BÁSICOS EN PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

4. Motivación en deporte. Definición y tipos. Teorías explicativas. de logro, intrínseca y extrínseca, de la atribución. Social-cognitiva, de la asociación cognitiva. Motivos para el comienzo, la adherencia y el abandono de la práctica. Su manejo en el entrenamiento y la competición. como ser motivante.

5. El mundo de las emociones. Emoción y deporte. Distinción de conceptos afines. Ansiedad, estrés, miedo, activación. Análisis de la situación precompetitiva. Teorías explicativas de la relación entre emociones y rendimiento. Como manejar las emociones. modelos explicativos y de intervención. El ritual precompetititivo. estudio y análisis mediante técnicas de observación y el uso de registros, cuestionarios, etc. Estudio de caso. Ansiedad precompetitiva en maratón. Libro de maratón.

6. Atención y concentración. Definiciones. La importancia de estas habilidades en el deporte. La teoría del estilo atencional de Nideffer. El modelo de Boucher. ¿Un tema acabado de investigar?. Los límites de la atención y la concentración. La evaluación de la atención. Las consecuencias de una buena o mala concentración.

BLOQUE III.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO

7. Principios básicos de psicobiología y deporte. Las respuestas psicobiológicas a la competición. Instrumentos psicobiológicos para el control del entrenamiento. Trabajo y cargas –sobreentrenamiento-(SE) y Síndrome de Sobreentrenamiento (SSE). Burnout. Modelos de prevención en SSE y Burnout. Marcadores para su control.

BLOQUE IV.

DIRECCIÓN DE GRUPOS DEPORTIVOS

8.El grupo y su liderazgo. Definición y características. Como relacionarse adecuadamente en un grupo humano. Concepto de cohesión y sus características. Liderazgo. Estilos comunicativos. Técnicas de

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liderazgo.

BLOQUE V.

APLICACIÓN Y AREAS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

9. Aspectos psicológicos del deporte en menores. ¿Educación u orientación a la especialización?. Algunas características de un programa eficaz. Los elementos que participan en el modelo. jóvenes, padres, entrenadores, directivos. Fair- play. programas de interés. Uso apropiado de reforzadores. Los casos de precocidad en el deporte. estudio de casos.

10. Ejercicio físico y salud. Los beneficios psicológicos de la práctica física. Calidad de vida hoy. los 10.000 pasos. El lado oscuro del deporte. trastornos alimentarios. Actividad física y poblaciones con necesidades especiales. cardiopatías, fibromialgia, tercera edad, discapacitados. Características de los programas efectivos.

8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 GENERAL Manuales y obras generales. (Brevemente comentadas por el profesor)

Se recomienda que los estudiantes puedan disponer del manual de Dosil (2005) que se indica abajo y que recoge con gran calidad y rigor científico la mayoría de los temas y dado que una parte importante del trabajo en el nuevo modelo educativo es personal, es obvio que el estudiante necesitará tener un manual de consulta disponible en cualquier momento.

Los números en estos tres manuales indican la importancia e interés que pueden tener para el estudiante

1. Dosil, J. (2005). Manual de psicología de la actividad física y del deporte. Madrid. McGraw-Gill.

2. Weinberg, R.S. y Gould, D. (1996). Fundamentos de psicología del deporte y el ejercicio físico. Barcelona. Ariel.

Manual clásico de los EE.UU., traducido al castellano. Como libro clásico y por el tratamiento de los temas, es un libro que merece estar en cualquier biblioteca de PAFD.

3. Olmedilla, A., Garcés de los Fayos, E. y Nieto, G. (2002). Manual de Psicología del Deporte. Murcia. Diego Marín.

Manual que merece la pena ser consultado. Tiene secciones de interesantes autores españoles.

Balaguer, I. (Dir.) (1994). Entrenamiento psicológico en el deporte. Valencia. Albatros.

Interesantes autores que tocan los diversos temas más generales de la PAFD, de utilidad y con rigor científico.

Cruz, J. (Ed.) (1997). Psicología del Deporte. Madrid. Síntesis.

Muy buen manual, escrito por importantes autores españoles.

Dosil, J. (Ed.) (2001). Aproximación a la Psicología del deporte. Ourense. Gersam.

Interesante libro para conocer el desarrollo de la PAFD en diferentes facetas, su práctica profesional. Escrito por importantes autores de España y Portugal. Publicado completamente en castellano.

Lorenzo, J. (1997). Psicología del deporte. Madrid. Biblioteca Nueva.

Manual de PAFD que toca los temas clásicos de la materia.

Riera, J. (1985). Introducción a la psicología del Deporte. Barcelona. Martínez Roca.

Libro que por su autor y por lo que aporta es imprescindible en una biblioteca de PAFD. Su visión de la

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PAFD sigue siendo de total actualidad. Si ha sido descatalogado, lo consideramos un grave error editorial.

Pérez, G., Cruz, J. y Roca, J. (1995). Psicología y deporte. Madrid. Alianza.

Sus autores dicen suficiente. El pequeño formato del libro y la forma de abordar los diferentes capítulos, lo hacen una buena obra de estudio y consulta. Básico para introducirse en la PAFD.

William, J. (1991). Psicología aplicada al deporte. Madrid. Biblioteca Nueva.

Manual clásico, traducción del original de la misma autora en el que colaboran importantes autores norteamericanos.

Otras obras de interés para la materia de clase

Dosil, J. (Ed.) (2003). Ciencias de la actividad física y del deporte. Madrid. Síntesis.

Libro que debería estar en las bibliotecas de los estudiantes de AFD, por cuanto presenta una interesante visión –escrita por importantes autores- sobre las ciencias que se interrelacionan en los estudios que están realizando. bases, fisiología, gestión, sociología, aspectos jurídicos y por supuesto PDFD. Muy recomendable.

Guillén, F. (2003). Psicopedagogía de la actividad física y el deporte. Colombia. Kinesis.

Interesante libro de pequeño formado que puede considerarse un pequeño manual de bolsillo y de rápida consulta.

Márquez, S. (2004). Papel del ejercicio en el bienestar psicológico de los ancianos. En J.F. Marcos Becerro y D. Galiano (Coords). Ejercicio, salud y longevidad. Consejería de Turismo y Deporte de Andalucía.

Es un libro con amplia variedad de información, muy útil para el ámbito de la salud y de la palicación de trabajo físico en este sector de la población.

Mora, J.A., García, J., Toro, S. y Zarco, J.A. (2000). Psicología aplicada a la actividad físico-deportiva. Madrid. Pirámide.

Interesante libro de pequeño formato que ofrece una buena visión teórico-práctica de diferentes temas básicos de la PAFD.

Oña, A. (Ed.) (1994). Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Granada. Universidad de Granada.

Libro básico para el tema de aprendizaje motor y de enorme interés para la asignatura de segundo curso.

Riera, J. (1989). Aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona. INDE.

Libro de pequeño formato. Su autor y titulo deben ser suficientes para despertar el interés de los estudiantes de AFD.

Riera, J. (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona. INDE.

Libro de pequeño formato. Por su autor y por la materia de aborda se hace imprescindible para los estudiantes de AFD.

Suay et al. (2003). El síndrome de sobreentrenamiento. una visión desde la psicobiología del deporte. . Barcelona. Paidotribo.

Libro de referencia para entender y profundizar en el campo de la Psicobiología y el deporte y concretamente el controvertido tema del sobreentrenamiento.

Tamorri, S. (2004). Neurociencias y deporte. Barcelona: Paidotribo.

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Como su título indica se interesa por la relación entre lo neuropsicológico y lo psicológico; es decir, por los sustratos biológicos y psicológicos, vinculo tan importante como obviado en la mayoría de los casos. Contiene capítulos sobre temas que no son siempre muy comunes en los libros de PAFD, tales como biorritmos, los procesos y en control de los mismos. Es muy interesante para conectar las asignaturas de ciencias médicas y de rendimiento con los aspectos psicológicos.

Viadé, A. (2003). Psicología del rendimiento deportivo. Barcelona. UOC.

La aportación más interesante es el CD que viene con el libro y que ofrece de forma clara los conceptos básicos y la materia que contiene el libro.

Libros sobre la práctica directa de la Psicología del Deporte en castellano

Buceta, J.M. (1998). Psicología del entrenamiento deportivo. Madrid. Dykinson.

Obra clásica de este importante autor de gran actividad profesional –teórico – práctica-.

Buceta, J.M. (1996). Psicología y lesiones deportivas. prevención y recuperación. Madrid. Dyckinson.

A pesar de la falta de referencias a autores importantes que han trabajado sobre lesiones deportivas como J. Palmi, el libro es de interés para conocer este interesante campo de la PAFD.

Dosil, J. (Ed.) (2001). Aproximación a la psicología del deporte. Ourense. Gersam.

Libro muy adecuado para estudiar la práctica de la psicología del deporte en el alto rendimiento. Contiene capítulo de reconocidos autores que trabajan o han trabajado en catorce especialidades deportivas.

Dosil, J. (Ed.) (2002). El psicólogo del deporte. Madrid. Síntesis.

Libro de gran interés donde un numeroso grupo de psicólogos del deporte, con amplia experiencia práctica en diferentes especialidades deportivas tales como atletismo, remo, tenis, etc. donde se pueden encontrar diferentes acercamientos prácticos que orientarán a los interesados en la práctica psicológica.

Guillen, F. y Márquez, S. (2005). Directorio de Psicología de la Actividad Física y del Deporte. Sevilla. Wanceulen.

Como indica su título, se trata de un directorio, una especie de guía donde podemos encontrar amplia información por autores, títulos de libros, manuales, revistas en diferentes lenguas e incluso un interesante capítulo –actualizado – sobre la historio y el desarrollo de la PAFD en nuestro país.

Jaenes, J.C. y Caracuel, J.C. (2005). Maratón. Preparación psicológica para el entrenamiento y la competición. Córdoba. Almuzara.

Libro único por el abordaje que hace para acercarse al entrenamiento integral de las carreras de fondo y maratón. Además de información psicológica, ofrece planes de entrenamiento para los que desean correr un maratón.

Morilla, M. y Pérez-Córdoba. E. (Coords.) (2005). Entrenamiento de la atención y la concentración en el fútbol.

Libro de pequeño formato que como su título indica, se adentra en el trabajo práctico de la atención y concentración en el fútbol.

Renon, J. y Violán, J.A. (2002). Entrenamiento psicológico en vela. Barcelona. Paidotribo.

Libro de pequeño formato que nos adentra en el interesante y variado mundo de la vela de competición y nos ofrece un equilibrio adecuado entre deporte y psicología y la clara implicación de los dos campos complementarios.

Ventura, I. (1992). Preparación psicológica del futbolista. Pamplona. Asesoramiento médico.

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Libro específico de fútbol, escrito por un especialista con gran experiencia en este deporte.

Libros de interés en inglés

Dosil, J. (Ed.) (2005). The Sport Psychologist handbook. a guide for Sport Specific Performance Enhancement. Wiley.

Libro que como el anterior, editado por Dosil (2001), ofrece capítulos sobre especialidades deportivas diferentes, escritos por diferentes autores (la mayoría no españoles) de reconocido prestigio en la PAFD. Novedad en noviembre 2005.

Le Unes, A. y Nation, J. (1996) . Sport Psychology. An introduction. Chicago . Nelson-Hall.

Manual de PAFD que trata los temas generales y básicos de esta Ciencia aplicada.

Murphy, SH. (Ed.) (1995). Sport Psychology Interventions. Champaign. Human Kinetics.

Libro de gran interés para la práctica de la PAFD, ofrece modelos de intervención y perspectivas diferentes para intervenir con jóvenes, entrenadores, familia, etc.

Pargman, D. (Ed.) (1993). Psychological Bases os Sport Injuries. Morgantown . Fitness Information Technology.

Autor básico para adentrarse en el trabajo psicológico de las lesiones deportivas.

Libro de interés en portugués

Serpa, S. y Araújo, D. (Eds) (2002). Psicología do Desporto e do Exercício. Compreensao e aplicacoes. Facultade de Motricidade Humana.

Manual de PAFD en esta lengua, en el que colaboran importantes autores de lengua portuguesa y castellana (contiene cuatro capítulos en castellano).

Revistas en castellano Revista de Psicología del Deporte. Editor J. Cruz (desde 1992). Revista oficial de la Federación Española de Psicología del Deporte (puede consultarse en la biblioteca de la UPO). www.rpd-online.com . Cuadernos de Psicología del Deporte. Editada por la Asociación Murciana de Psicología del Deporte (desde 2001). Revista recomendable, igual que la anterior. Puede consultarse en la biblioteca de la UPO). www.psicodeporte.nu Revistas en inglés Internacional Journal of Sport Psychology. La revista más antigua de las editadas (desde 1970 aunque con otro nombre). Revista oficial de la Internacional Society of Sport Psychology (ISSP). Se publica en Italia. Internacional Journal of Sport & Exercise Psychology. Desde 1997 aunque con otro nombre. Se publica en Alemania. Journal of Sport & Exercise Psychology. Revista de los EE. UU. (desde 1979 aunque con otro nombre). Journal of Applied Psychology. Revista oficial de la AAASP de los EE. UU. (desde 1989). Psychology of Sport and Exercise. Revista oficial de la FEPSAC europea. (desde 2000). The Sport Psychologist. Revista de los EE. UU. (desde 1987). BASE DE DATOS PARA CONSULTAR MEDLINE (más específica de medicina, pero se pueden encontrar los más importantes artículos que relacionan salud-aspectos psicológicos-actividad física, etc.). PSYCLIT SPORDISCUS

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BUSCADORES En la red hay –como en todas las materias- ingente cantidad de información no siempre fiable, por lo que informamos a los estudiantes de que caso de querer usar una fuente información que no esté en este programa, consulta previamente con el profesor. Escribiendo Psicología del deporte o Sport Psychology, los buscadores que más información “encuentran” son los clásicos. www.google.com www.yahoo.com

8.2 ESPECÍFICA. Por temas. contienen tanto libros, como artículos Tema 1. Definición de la Psicología de la Actividad Física del Deporte (PAFD). Video. El deporte de vivir.

Apuntes. (Ver cuaderno de lecturas)

- Tendencias actuales de investigación e intervención en psicología del deporte. Autor. José Carlos Jaenes Sánchez. Universidad Pablo de Olavide.

- Hacia donde va la Psicología del Deporte. Escudero, J.T. y Jaenes, J.C. Conferencia presentada en el X Congreso Nacional de PAFD. Málaga. 2005.

Material y documentos de trabajo para su desarrollo

Cruz, J. (1997). Psicología del Deporte. Historia y propuestas de desarrollo. En Psicología del Deporte. Madrid. Síntesis.

Guillen, F. y Márquez, S. (2005). Historia de la Psicología del deporte. En Directorio de Psicología de la Actividad Física y del Deporte. Sevilla. Wanceulen. Pp. 9-46.

García Más, A. y Cruz, J. (1996). Historia conceptual de la psicología de la actividad física y del deporte en España. Revista de Historia de la Psicología, 17 (3-4), 113-120.

Jaenes, J.C. (2004). Tendencias actuales de investigación e intervención en psicología del deporte. Sin publicar. Original presentado como conferencia en el I.A.D. Escudero, J.T. y Jaenes, J. C. (2005). Hacia donde va la Psicología del Deporte. Actas del X Congreso Nacional de PAFD. Málaga. 2005.

Jaenes, J.C. y Hacia donde va la Psicología del Deporte. Escudero, J.T. (Universidad Islas Baleares) y Jaenes, J.C. (Universidad Pablo de Olavide). Conferencia presentada en el X Congreso Nacional de PAFD. Málaga. 2005.

Quiñones, E., Garcés de los Fayos, E., Peñaranda, M., López, J.J. y Jara, P. (2001). Un acercamiento a la comprensión de la psicología del deporte en España. Análisis de la revista de psicología del deporte 1992-1999. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 10, núm. 1, pp. 69-81. Olmedilla, A., García-Montalbo, C. y Garcés de los Fayos, E. (1998). Un análisis del papel del psicólogo del deporte desde la perspectiva del entrenador de fútbol. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 13, pp. 95-111. Tema 2. Análisis y clasificación de los deportes desde la perspectiva psicológica.


Jaenes, J.C., y Caracuel, J.C. (2005). Maratón. Preparación psicológica para el entrenamiento y la competición. Córdoba. Almuzara.

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Ortín, F.J., Olmedilla, A. y Lozano, F.J. (2003). La utilización de registros para la mejora del comportamiento táctico en deportes de equipo. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 1, pp. 95-105.

Riera, J. (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona. INDE.

Riera, J. (1989). Aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona. INDE.

Riera, J. (1985). Psicología de la competición deportiva. En J. Riera (Ed.) Introducción a la psicología del deporte .pp. 89-107. Barcelona. Martínez Roca.

Riera, J. (1989). Fundamentos del aprendizaje de técnica y la táctica deportivas. Barcelona. INDE.

Riera, J. (1994). Aprendizaje de la táctica deportiva. Revista de Psicología del Deporte, núm 5, pp. 111-124.

Ortín, F.J., Olmedilla, A. y Lozano, F.J. (2003). La utilización de registros para la mejora del comportamiento táctico en deportes de equipo. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 1, pp. 95-105. Tema 3. Aprendizaje deportivo. Material y documentos de trabajo para su desarrollo Capdevila, LL. (1997). Metodología de evaluación en psicología del deporte. En J. Cruz (Ed.) Psicología del Deporte. Pp. 111-145. Madrid. Síntesis.

Fernández, R. y Carboles, J.A. (1981). Evaluación conductual. Metodología y aplicaciones. Madrid. Pirámide. (Libro fundamental para el diseño experimental, el conocimiento de las técnicas y registros de la evaluación de la conducta.

García, J.A. y Ruiz, L. (2003). Análisis comparativo de dos modelos de intervención en el aprendizaje del balonmano. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm. 1, pp. 55-66.

Oña, A. (Ed.) (1994). Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano Granada. Universidad de Granada.

Riera, J. (1997). Aprendizaje deportivo. En J. Cruz (Ed.) Psicología del Deporte. Pp. 75-110. Madrid. Síntesis.

Riera, J. (1989). Fundamentos de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona.INDE.

Smith, R.E., Smoll, F.L., Curtis, B. (1991). Adiestramiento eficaz del entrenador. Una aproximación cognitivo conductual para mejorar sus interacciones sociales con deportistas jóvenes. En J. Riera y J. Cruz (Ed.) Psicología del deporte. aplicaciones y perspectivas. pp. 118-139. Barcelona. Martínez Roca. Tema 4. Motivación en deporte


Pérez Córdoba, E. Y Caracuel, J.C. (1997). Psicología de la motivación y emoción. Sevilla. Kronos.

Pintanel, M. Y Capdevila, Ll. (1997). Una intervención motivacional para pasar del sedentarismo a la actividad física en mujeres universitarias. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 8, núm 1, pp. 53-66.

Pérez, I. y Delgado, M. (2003). Modificación de actitudes del alumnado de secundaria hacia la práctica física orientada a la salud tras un programa de intervención. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 2, pp. 165-179.

Marrero, G. y Gutiérrez, C. (2002). Las motivaciones de los árbitros de fútbol. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 11,núm 1, pp. 69-82.

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Rey, M., Blasco, T. y Borrás, F. (2000). Efectos de un procedimiento de inducción de estados de ánimo sobre la autoeficacia. Anales de Psicología, 16, pp. 23-31. Roca, E. (2005). Como mejorar tus habilidades sociales. Valencia. ACDE. Tema 5. El mundo de las emociones.


Arce, C., Andrade, E.A. y Seoane, G. (2000). Problemas semánticos en la adaptación del POMS al castellano. Psicothema, 1, supl. 2, pp. 47-61.

Gutierrez, M. , Estévez, A., García, J. y Pérez, H. (1997). Ansiedad y rendimiento atlético en condiciones de estrés. efectos moduladores de la práctica. Revista de Psicología del Deporte, núm 12, pp. 27-44.

Arruza, J.A., Balagué, G. y Arrieta, M. (1998). Rendimiento deportivo e influencia del estado de ánimo, la dificultad estimada y de la autoeficacia en la alta competición. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 7 núm 2, pp.187-348.

Jaenes, J.C. y Caracuel, J. C. (2005). Maratón. Preparación psicológica para el entrenamiento y la competición. Córdoba. Almuzara.

6. Atención y concentración.

Hernández Mendo, A. y Ramos, R. (1995). Tarea informática para evaluación y entrenamiento de la atención. Aplicación en el entrenamiento deportivo. Anales de Psicología, 11 (2), pp. 183-191.

Mora, J..A., García, J. Toro, S. y Zarco, J.A. (2000). Atención – concentración en deportistas. En J.A. Mora, J. García, S. Toro, S. y J.A. Zarco, J.A (Eds.) Psicología aplicada a la actividad físico-deportiva. pp. 85-104. Madrid. Anaya.

Morilla, M. y Pérez-Córdoba. E. (Coords.) (2005). Entrenamiento de la atención y la concentración en el fútbol.

Nieto, G. y Olmedilla, A.(2002). Concentración. Dirección de la atención. En A. Olmedilla, E. Garcés de los Fayos y G. Nieto (Coords.) Manual de Psicología del Deporte

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Nieto, G. y Olmedilla, A.(2002). Concentración. Dirección de la atención. En A. Olmedilla, E. Garcés de los Fayos y G. Nieto (Coords.) Manual de Psicología del Deporte .pp. 259-277. Murcia. DM.

González, A.M.( 1996). Procesamiento cognitivo en la actividad deportiva de resistencia. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 9-10, núm pp. 7-18.

7. Principios básicos de psicobiología y deporte.


Garcés de los Fayos, E.J. y Medina, G. (2002). Principios básicos a aplicar en el desarrollo de programas de intervención y prevención en deportistas con el síndrome de Burnout. Propuestas desde una perspectiva transnacional. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 11, núm 2, pp. 259-267.

Suay F. , Ricarte, J. y Salvador, A. (1998). Indicadores psicológicos de sobreentrenamiento y agotamiento. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 13, pp. 7-25.

Rodriguez, G. y Bariopedro, M.I. (2003). Burnout en profesores de educación física. Revista de

15

Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 2, pp. 125-246.

Arnedo, M.T., Ricarte, J. Martinez-Sánchez y Salvador, A. (1998) Efectos de los esteroides anabolizantes-androgenizantes sobre diversas variables implicadas en el rendimiento. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 7 núm 2, pp.215-233.

Suay et al. (2003). El síndrome de sobreentrenamiento. una visión desde la psicobiología del deporte. . Barcelona. Paidotribo.

8.El grupo y su liderazgo.


Alzate, R. Lázaro, I., Ramirez, A. y Valencia, J. (1997). Análisis del impacto del estilo de comunicación del entrenador en el desarrollo de la cohesión grupal, la eficacia colectiva y la satisfacción. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 13, pp. 7-25.

Antunes, I., Serpa, S. Y Carita, I. ((1999). Liderazgo y satisfacción en la educación física. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 8, pp. 147-162.

9. Aspectos psicológicos del deporte en menores. Iniciación deportiva


Caracuel, J.C. (1997). Aspectos psicológicos del deporte en niños y adolescentes. En J. Ribas, J.C. Caracuel, N. Martín y J.A. Muñoz. I Jornada sobre la práctica deportiva en la infancia. Centro de Estudios del niño. pp. 40-61.

Gimeno, F. (2003). Descripción y evaluación de un programa de habilidades sociales y de solución de problemas con padres y entrenadores en el deporte infantil y juvenil. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 1, pp. 67-79.

Cruz, J. (1997). Factores motivacionales en el deporte infantil y asesoramiento psicológico a entrenadores y padres. En J. Cruz (Ed.) Psicología del Deporte, pp. 147-176.

Dias, C., Cruz, J.F. y Danish, S. (2000). El deporte como contexto para el aprendizaje y la enseñanza de competencias personales.programas de intervención para niños y adolescentes. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 9, núm 1-2, pp. 107-122.

Palou, P., Borrás, P., Ponseti, F., García-Mas, A. y Cruz, J. (2003). Comportamientos de fair play en estudiantes de magisterio de educación física. Revista de Psicología del Deporte, Vol. 12, núm 1, pp. 81-91.

Roffé, M., Fenili, A. y Giscafré, N. (2003). Mi hijo campeón. Las presiones de los padres y el entorno. Buenos Aires. Lugar.

10. Ejercicio físico y salud.

VV. AA. (2006). Proceso Asistencial Fibromialgia. Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Sevilla. (Se puede descargar en Internet de la página de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía). Entre los autores hay tres profesores de la Universidad Pablo de Olavide. Dr. Delfín Galiano, Dr. Francisco Berral y Dr. José Carlos Jaenes. Junta de Andalucía (2004). Plan de promoción de la actividad física y la alimentación equilibrada. Junta de Andalucía (2003). Guía para personas con diabetes y sus cuidadores. Manidi, M.J. y Dafflon-Arvanitou, I. (2002). Actividad física y Salud. Barcelona. Masson.

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Olmedilla, A. (2005). Factores psicológicos y lesiones en futbolistas. un estudio correlacional. Monografías. Universidad de Murcia. Murcia. Quaderna. 9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

• Examen escrito teórico. Una prueba por cada cuatrimestre y una final de recuperación. • Asistencia obligatoria y evaluación de las actividades de prácticas • Lecturas obligatorias • Participación en seminarios con exposición de temas • Participación en el debate de los seminarios • Participación activa en las sesiones prácticas

Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso). Para esta experiencia piloto del curso 2006-07 Para la nota de teoría 1.- Exámenes escritos. 60 % del total de la calificación (30% + 30%) 2. Examen de las lecturas (10 artículos). (15%) 3.- Asistencia y trabajos de análisis de temas de la asignatura en los seminarios. 15% 4.- Asistencia a las clases teóricas y seminarios. 10% Evaluación de las prácticas. 1. Asistencia obligatoria al 70% de las sesiones prácticas, sin este criterio el alumno deberá realizar un trabajo práctico especial de acuerdo con el profesor. 20% 2.- Entrega de las prácticas realizadas correctamente. 30% de la evaluación 3.- Participación activa en las prácticas. 10% 4.- Examen de las prácticas. 40% (para obtener la parte proporcional en este concepto el alumno deberá tener un mínimo de 5 en el examen práctico.

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Distribuya el número de horas que ha respondido en el punto 5 en 20 semanas para una asignatura semestral y 40 para una anual 10. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (Sólo hay que indicar el número de horas que a ese tipo de sesión va a dedicar el estudiante cada semana) SEMANA

Enseñanzas básicas Nº de horas

Enseñanzas básicas y de desarrollo Nº de horas

Actividades académicas dirigidas (seminarios) Nº de horas

Actividades fuera del programa (a designar)

Tutorías especializadas Nº de horas

Control de lecturas obligatorias Nº de horas

Exámenes

Temas del temario a tratar

Primer Cuatrimestre

SEMANA 1 1,5 Tema 1 SEMANA 2 2 Módulo 1 SEMANA 3 1,5 2 Tema 2 SEMANA 4 2 1,5 Módulo 2 SEMANA 5 1,5 Tema 2 SEMANA 6 2 2 Módulo 2b SEMANA 7 1,5 Tema 3 SEMANA 8 2 1,5 Módulo 3 SEMANA 9 1,5 2 Tema 3 SEMANA 10 2 Módulo 3b SEMANA 11 1,5 2 Tema 4 SEMANA 12 2 1,5 Módulo 4 SEMANA 13 1,5 Tema 5 SEMANA 14 2 2 Módulo 5 SEMANA 15 1,5 1,5 Tema 5 SEMANA 16 Evaluaciones finales

2

SEMANA 17 Evaluaciones finales


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Segundo Cuatrimeste

SEMANA 1 2 Módulo 5 SEMANA 2 1,5 Tema 6 SEMANA 3 2 2 Módulo 6 SEMANA 4 1,5 1,5 Tema 6 SEMANA 5 2 Módulo 6b SEMANA 6 1,5 2 Tema 7 SEMANA 7 2 Módulo 7 SEMANA 8 1,5 1,5 Tema 7 SEMANA 9 2 2 Módulo 7b SEMANA 10 1,5 Temas 8 SEMANA 11 2 2 Módulo 8 SEMANA 12 1,5 1,5 Temas 9 SEMANA 13 2 Módulo 9 SEMANA 14 1,5 2 Tema 10 SEMANA 15 1,5 1,5 Tema 10 SEMANA 16 Evaluaciones finales

2




2 (examen recuperación)

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11. TEMARIO DESARROLLADO (con indicación de las competencias que se van a trabajar en cada tema) PROGRAMA TEÓRICO DE LA ASIGNATURA (Enseñanzas Básicas) Ver punto 7 donde se desarrolla adecuadamente cada uno de los temas PROGRAMA PRÁCTICO DE LA ASIGNATURA (Enseñanzas Prácticas y de Desarrollo)

Las actividades prácticas constarán del estudio de aspectos prácticos relacionados con cada uno de los temas que se van anunciando en la parte teórica y que complementarán la información desde otros puntos de vista, haciéndose necesario que el estudiante conozca bien los aspectos prácticos para poder entender y completar cada una de las prácticas. Módulo práctico 1. Video. El deporte de vivir.

El visionado de este material nos servirá para conocer diferentes aspectos relacionados con los campos interdisciplinares de la práctica deportiva. En el mismo se mencionan diferentes campos de aplicación de la PD, así como técnicas aplicadas en el deporte de alto rendimiento, situaciones susceptibles de intervención psicológica. Duración 2 horas. Corresponde a los temas 1. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará al principio de la práctica y que le será devuelto debidamente evaluado. Módulo práctico 2. Análisis y clasificación de los deportes desde la perspectiva psicológica Usando los criterios de clasificación de Riera (ver libro de maratón), se analizarán y clasificarán diferentes especialidades deportivas individuales y colectivas. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará al principio de la práctica y que le será devuelto debidamente evaluado. Duración 4horas. Corresponde al tema 2. Módulo práctico 3. Métodos de observación y registro de la conducta deportiva El trabajo práctico se orientará a que el alumno entienda y maneje los diferentes métodos de observación de la conducta humana y en el ámbito deportivo y poder usar estos criterios en el diseño de programas de intervención. Duración 4 horas. Corresponde al tema 3. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica y que le será devuelto debidamente evaluado. Módulo práctico 4. Evaluación de la conducta del entrenador mediante la aplicación del CBAS. El manejo de los diferentes reforzadores que ayudan a diferenciar estilos de dirección en entrenadores y que sirven para entender como manejar adecuadamente situaciones deportivas donde se hace necesario la intervención directa del entrenador. Se entregará una hoja con diferentes interacciones, tantos reactivas como espontáneas de acuerdo a los criterios del CBAS y el estudiante deberá analizarlas y contestar cúal es el reforzador más adecuado para

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cada una de las interacciones. Duración 4 horas. Corresponde al tema 3. Como en otras prácticas, el alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica y que le será devuelto debidamente evaluado. Módulo práctico 5. Motivación en deporte Se analizarán diversas situaciones muy comunes en el deporte y que son susceptibles de intervención a través del uso de instrucciones relacionadas con las diferentes teorías de la emoción. Duración 4 horas. Como en otras prácticas, el alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica y que le será devuelto debidamente evaluado. Módulo práctico 5. Emoción y deporte Manejo de los diferentes cuestionarios, métodos de observación de la conducta precompetitiva, con análisis pormenorizado de situaciones reales en las que el estudiante tendrá que aprender a intervenir adecuadamente utilizando los recursos que se han ido aprendiendo a lo largo del curso. Igualmente se trabajará con los aspectos bioquímicos de las emociones más comunes en el deporte como son el estrés, la ansiedad, etc. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica relacionado con un caso que se expondrá con diferentes valores y variables y que le será devuelto debidamente evaluado. Duración 6 horas. Módulo práctico 6. Atención y concentración La revisión de la teoría de Nideffer y de otros modelos que estudian la atención y concentración en el deporte servirán para analizar situaciones deportivas en las que los estudiantes tendrán que analizar que tipo de atención es más adecuado para responder mejor a las exigencias del deporte o de la situación específica, así mismo se familiarizarán con la utilidad y el objetivo de cada una de las diferentes combinaciones que encontramos en la mencionada teoría. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica relacionado con un caso que se expondrá con diferentes valores y variables y que le será devuelto debidamente evaluado. Duración 2 horas. Módulo práctico 7. Psicobiología y deporte Se trabajará sobre la teoría del Kellmann y su cuestionario sobre el sobreentrenamiento, los indicadores de sobreentrenamiento y se realizarán un diario de entrenamiento para recoger no sólo la carga externa sino también los diferentes indicadores del SSE para su detección temprana. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica relacionado con un caso que se expondrá con diferentes valores y variables y que le será devuelto debidamente evaluado.

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Duración 4 horas. Módulo práctico 8. Aspectos psicológicos del deporte en menores Trabajo práctico en la pista de deportes sobre diversos ejercicios y tareas ademadas para diferentes etapas del aprendizaje deportivo. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica relacionado con un caso que se expondrá con diferentes valores y variables y que le será devuelto debidamente evaluado. Duración 2 horas Módulo práctico 9. Continuación del módulo 8. Módulo práctico 10. Aspectos psicológicos de los programas de actividad física y salud Trabajo práctico para poder confeccionar programas de autoayuda para diferentes enfermedades susceptibles de mejora mediante actividad física, tales como fibromialgia, diabetes, problemas cardíacos, etc. El alumno deberá entregar cumplimentado un cuestionario que se le entregará en la práctica relacionado con un caso que se expondrá con diferentes valores y variables y que le será devuelto debidamente evaluado. Duración 2 horas TRABAJOS DE GRUPO. A FINALES DEL MES DE OCTUBRE SE HARÁ UNA PROPUESTA DE TRABAJOS Y SE HARÁ UNA VALORACIÓN DE LOS MISMOS QUE SE PUNTUARÁN PARA LA NOTA FINAL. Temas propuestos como temas a desarrollar por los alumnos como trabajo. Trabajo de un grupo. Comparación de puntuaciones entre dos modelos del POMS validados y muy usados en la práctica deportiva. (Ya tenemos el material que hemos de usar), sólo falta hacer el análisis. Trabajos propuestos para grupo. Búsqueda de referencias bibliográficas y confección de un informe sobre.

- Motivos de abandono y factores de adherencia a la práctica física. - Adicción al entrenamiento. - Aspectos psicológicos relacionados con el triatlón de competición. - El programa de los 10.000 pasos como modelo de vida saludable. - Posible influencia de los padres en la práctica deportiva de los menores. - Educación en valores en el deporte de iniciación y edad temprana. - El uso del deporte en programa de rehabilitación e inserción social. - Hipnosis y su aplicación en el deporte. - El desarrollo de habilidades psicológicas específicas en el deporte (elegir

habilidades). - Intervención psicológica en casos de crisis.

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Temas de investigación. 1. La percepción del rol del psicólogo del deporte en diferentes especialidades

deportivas. 2. Psicología y ………………. (elegir) una especialidad deportiva y tratar de conocer lo

que se ha investigado y los investigadores que han trabajado en diferentes especialidades deportivas.

SEMINARIOS. Con el fin de completar los conocimientos de los alumnos en la materia se impartirán 8 seminarios de los que se irán exigiendo la elaboración de una serie de materiales sobre los que los estudiantes tendrán que trabajar. El contenido de estos seminarios entrará a formar parte de la nota de teoría con un examen que valdrá el 20% de la misma, más la entrega del material elaborado que será el 10% de dicha materia teórica. Seminarios que se impartirán. Métodos de investigación. Diversos diseños de los más frecuentes usados en la investigación en psicología del deporte. Elaboración de un informe en investigación. Es importante que el estudiante esté familiarizado con los aspectos formales que se supone deben conocer para escribir un trabajo de investigación y sea aceptado al menos, en la forma. Modelos básicos en psicología. El estudiante debe conocer las diferentes orientaciones de las que se nutre la psicología del deporte, el enfoque conductual, cognitivo, interconductual y otros. Adhesión y abandono del ejercicio físico. Dado que uno de los problemas más importantes en el ámbito de la AFyD es como hacemos para atraer a diferentes colectivos se acerquen a la práctica y que no abandonen se insistirá en diferentes puntos de vista para abordar esta importante cuestión. Trastornos de alimentación y deporte. Bulimia, anorexia o simplemente trastornos de alimentación son muy comunes entre los jóvenes, pero también están presente entre los deportistas, sobretodo aquellas especialidades donde los practicante deben dar un peso máximo para no pasar de categoría. Aspectos psicológicos a tener en cuenta con poblaciones de riesgo. Obesidad, diabetes, fibromialgia, etc. se han multiplicado en los últimos años y el estudiante debe conocer los aspectos psicológicos inherentes y consecuentes de este tipo de enfermedades. Mujer y deporte. un acercamiento desde el mundo de la psicología. Limitadas por la historia, con una vida llena de dificultades, se han utilizado tópicos que trataban de estigmatizar su participación en el mundo deportivo. En la actualidad, como en otro orden de cosas las cosas están moviéndose, pero es necesario estudiar y reflexionar sobre el tema. Aspectos psicológicos de la alta competición. ¿Son los superatletas superhéroes? ¿Les afecta emocionalmente la competición? ¿En que sentido? ¿Qué uso se hace la psicología en el mundo del alto rendimiento?. Técnicas, centros de intervención, temas de trabajo. Orientaciones en la intervención.

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