Psicologia del Desarrollo.doc

7/23/2019 Psicologia del Desarrollo.doc

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS industrial y de servicios No. 5

"TR!O SOCIL"

PSICOLOGA DEL DESARROLLO

#TERIL DE UTOESTUDIO

$ro%. Lic. Enri&ue Galindo Rodr'(ue).

#*+ICO

##+


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A Alfa Cristina ya nuestros hijos

Damin y Violeta

,


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INDICE

Introducci-n ..............................................................................................................Instrucciones...............................................................................................................5$resentaci-n.............................................................................................................../O01etivo (eneral.........................................................................................................2O01etivo 3articular $ri4era unidad............................................................................2$ri4era unidad...........................................................................................................Teor'a 3sicose6ual de 7reud....................................................................................88Teor'a 3sicosocial de Eri9son..................................................................................8/Teor'a del desarrollo co(noscitivo de ean $ia(et...................................................,

Desarrollo 3renatal...................................................................................................:;$arto.........................................................................................................................;$eriodo 3erinatal......................................................................................................5$ri4eros d'as del reci,Desarrollo in%antil ...................................................................................................>/dolescencia .........................................................................................................../Desarrollo de la se6ualidad....................................................................................../2Desarrollo intelectual ..............................................................................................2,dolescencia 4edia y tard'a ...................................................................................2O01etivo de la tercera unidad...................................................................................:Desarrollo %'sico e intelectual en el adulto 4aduro................................................8;:Desarrollo intelectual en el adulto..........................................................................8;/El adulto tard'o.......................................................................................................88,Relaciones sociales en la ve1e)...............................................................................8,8Glosario .................................................................................................................8,/!i0lio(ra%'a.............................................................................................................85:

:


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INTRODUCCIN.

El 3resente 4aterial se ?a ela0orado con la %inalidad de a3oyar 3rinci3al4ente@ aun&ue cual&uiera

lo 3uede usar@ el estudio inde3endiente de los alu4nos &ue tienen &ue cursar la 4ateria de$sicolo('a del Desarrollo &ue estA incluida en el 3lan de estudios de la carrera de Tra0a1o Social.

Esta 4ateria &ue se i43arte en el Siste4a Escolari)ado@ es una de las disci3linas &ue

3ro3orcionan a los e(resados una %or4aci-n inte(ral en el Area del co43orta4iento ?u4ano. El

Tra0a1ador Social es un 3ro%esional de las Ciencias Sociales cuyo o01eto de estudio son los seres

?u4anos concretos@ a&uellos &ue@ con una necesidad insatis%ec?a@ se 3resentan a las instituciones

donde el Tra0a1ador 3resta sus servicios y donde es3era al(Bn ti3o de atenci-n. General4ente el

estado en &ue se 3resentan los usuarios se encuentra alterado 3or la necesidad &ue los ?a llevado

?asta a?' y corres3onde al Tra0a1ador Social co43render la situaci-n de esa 3ersona y actuar de

la 4anera 4As acertada 3osi0le.

$or ello@ el a3rendi)a1e de la $sicolo('a a trav


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INSTRUCCIONES.

Este es un te6to de UTOESTUDIO@ 3or lo tanto se de0e 4ane1ar de una 4anera

di%erente a los te6tos tradicionales en los &ue acostu40ras estudiar. En este te6to nose 3er4ite &ue 3ases tus o1os 3or la escritura en %or4a 3asiva. Sie43re@ en todo

4o4ento@ se es3era &ue la in%or4aci-n &ue leas la a3re?endas@ es decir la ?a(as

tuya@ la incor3ores a los conoci4ientos &ue ya ?a0'as ad&uirido.

La lectura atenta se re3resenta con este (rA%ico

Si(ni%ica &ue se inicia un ciclo de in%or4aci-n

lo lar(o del te6to encontrarAs 3ala0ras escritas en itlica y en negrillas.

General4ente son 3ala0ras di%'ciles o &ue no se usan co4Bn4ente 3ara ayudarte a

entender la lectura@ esas 3ala0ras estAn e63licadas al %inal en el Glosario. 3A(. 8,/F

Cada ve) &ue encuentres una 3ala0ra as'@ consulta el (losario y a?' disi3arAs tus

dudas.

$ara &ue lo(res sacar el 4ayor 3rovec?o al 4aterial@ 3lanea el tie43o &ue vas a

dedicarle al estudio acerca todos los 4ateriales &ue necesites 3ara tra0a1ar en el

te6to (o4as@ lA3ices@ saca3untas@ etc.F de tal %or4a &ue no ten(as &ue levantarte

3or lo 4enos en una ?ora. Si


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PRESENTACIN

Una de las %unciones 3rinci3ales del Tra0a1ador Social@ en cual&uier ca43o donde

se u0i&ue@ es la identi%icaci-n de las caracter'sticas 3sicol-(icas de las 3ersonas conlas &ue tiene relaci-n 3ro%esional. a sea 3ara tran&uili)ar a una 4adre 3reocu3ada

3or la conducta de sus ?i1os@ o 3ara ?acer la canali)aci-n adecuada de un caso@ el

conoci4iento de las eta3as del desarrollo ?u4ano se convierte en una ?erra4ienta

indis3ensa0le 3ara reali)ar esta tarea.

El ser ?u4ano estA en constante evoluci-n y se encuentra a1ustAndose tanto a sus

caracter'sticas de 4aduraci-n co4o a las circunstancias &ue el 4edio le 3lantea

con%or4e con su edad@ su clase social@ su cultura@ etc. un&ue 3odr'a considerarse

&ue cada ser es Bnico e irre3eti0le@ e6isten ciertos 3atrones &ue son "constantes" en

el desarrollo@ 3or lo &ue se 3uede ?a0lar de eta3as di%erencia0les &ue nos 3er4iten

a0ordar el estudio del desarrollo 3sicol-(ico del ser ?u4ano en %or4a siste4Atica.

Este conoci4iento 3er4itirA &ue el Tra0a1ador Social co43renda 4e1or las

4otivaciones y los co43orta4ientos de las 3ersonas con &uienes tra0a1a@ as' co4o

ta40i


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OBJETIVOS:

OBJETIVO TERMINAL:

AL TERMINO DE LA LECTURA DEL TEXTO, EL ALUMNO

ANALIZAR LOS ASPECTOS BIO!PSICO!SOCIALES "UE

CARACTERIZAN CADA ETAPA DEL DESARROLLO

#UMANO, DE ACUERDO CON LAS TEOR$AS "UE LAS

EXPLICAN.

RIMERA UNIDAD:

O%&e'i()s *ar'i+lares:

.

Al '-r.in) /e es'a ni/a/el al.n):

3licarA conce3tos &ue le 3er4itan co43render el conce3to de

desarrollo del ser ?u4ano desde una 3ers3ectiva de la 3sicolo('a del

desarrollo y de las teor'as &ue lo e63lican.

#encionarA las caracter'sticas %'sicas y 3atol-(icas del desarrollo

3renatal

IndicarA los as3ectos 0ioH3sicoHsociales del desarrollo en el 3ri4er a=o

de vida.

/


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Conce3tos clave Edad cronol-(ica H edad 3sicol-(icaH teor'as del desarrollo H

li0ido H co43le1o de Edi3o H inconsciente H eta3as %Alica@ anal@ oral y de latencia H

es%'nteres H %i1aci-n H 4astur0aci-n H ?or4onas.

Estudia atenta4ente

La $sicolo('a del Desarrollo es un Area de la $sicolo('a General@ &ue se encar(a de

estudiar la evoluci-n &ue e63eri4entan los seres ?u4anos desde antes de su

naci4iento ?asta su 4uerte. un&ue el estudio de esta evoluci-n tiene %ines

3rActicos@ no 3retende sola4ente descri0ir y e63licar el desarrollo@ sino "3redecir y

4odi%icar su 3ro(reso cuando sea necesario".

lo lar(o de su ?istoria esta Area ?a reci0ido di%erentes no40res 3ero &ue no

ca40ian su esencia@ &ue es el estudio de las eta3as 3or las &ue se desarrolla el ser

?u4ano. Se le ?a lla4ado $sicolo('a Evolutiva@ $sicolo('a Gen


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De cual&uier 4anera@ el desarrollo se ve co4o una serie de ca40ios cuantitativos y

cualitativos &ue ocurren en el individuo y &ue lo ?acen co43ortarse en %or4a

di%erenciada. s' se identi%ican 3or lo 4enos las si(uientes eta3as

EdadesH $renatal De la conce3ci-n al naci4ientoH Reci


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El Desarrollo u4ano ?a sido o01eto de atenci-n de diversos estudiosos a lo lar(o

de la ?istoria. a en tie43os anti(uos se 3ensa0a &ue los ni=os no eran 4As &ueadultos c?i&uitosM y 3or tanto su educaci-n consist'a en ir 4oldeando las

ca3acidades &ue la 3ersona ya ten'a@ 3ero &ue aBn no se 4ani%esta0an de0ido a la

corta edad.

En el si(lo +KII Rousseau@ $estalo))i y otros enciclo3edistas se 3reocu3aron 3or

descu0rir cuAl era la clave 3ara entender el desarrollo del ser ?u4ano y c-4o era

&ue


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#uri- 1oven 3ues dicen &ue no 3udo so0revivir en este 4undo 3ues sie43re %ue

de3endiente de las 3ersonas &ue lo cuida0an a 3esar de &ue era total4ente

inde3endiente en el 0os&ue.

Esto ?i)o &ue 4uc?os investi(adores se orientaran a conocer 4As del desarrollo delas 3ersonas desde su ni=e) ?asta la edad adulta.

$ero %ue real4ente a %ines del si(lo +I+ cuando a3areci- la 3ri4era teor'a del

desarrollo 3sicol-(ico.

TEORI DEL DESRROLLO $SICOSE+UL DE 7REUD.

Conce3tos clave Li0ido oral H anal %Alico latencia (enital Edi3o

or4onas.

Estudia atenta4ente

7ue Si(4und 7reud &uien ela0or- su Teor'a del

Desarrollo $sicose6ual@ a3oyAndose en los

descu0ri4ientos &ue reci


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ORL ; a 8 H 8 2=osNL 8 2a : =os7LIC : a > =osLTENCI > a 8; 88 =os

GENITL 88 =os en adelante

ORL. En la eta3a oral@ el reci


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7LIC. Esta eta3a &ue transcurre entre los 5 a / a=os en ocasiones antes@ a los

tres o cuatro a=osF@ se caracteri)a 3or &ue ni=os y ni=as descu0ren &ue ?ay una

di%erencia entre ellos y ellas el 3ene de los ni=os %alo es su no40re en lat'n@ a a?'el no40re de la eta3aF. Esta di%erencia les 3er4ite u0icarse co4o 4ie40ros de un

(


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estas edades no 4uestran una tendencia de%inida ?acia el 3lacer se6ual. En esta

eta3a los 3readolescentes ya de0en ?a0er resuelto sus 3ro0le4as de Edi3o o

Electra@ ya no tienen di%icultades de identi%icaci-n aun&ue a?ora de%ienden y

discuten su derec?o a 3ertenecer a uno de los (


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GENITL. La eta3a (enital se desarrolla a 3artir de la adolescencia y se su3one

&ue es la eta3a adulta@ es decir@ la eta3a de desarrollo nor4al de una 3ersona &ue ?a

alcan)ado la 4adure) 3sicol-(ica y se6ual &ue identi%ica el Area (enital co4o

centro del 3lacer.En esta eta3a@ i43ulsados 3or el au4ento de $or!onascirculantes@ los 1-venes

viven un au4ento de su se6ualidad &ue los lleva a 4astur0arse con 4ayor

%recuencia@ aun&ue dice 7reud &ue es una 3re3araci-n 3ara el encuentro

$eterose%"al t'3ico de la vida adulta@ lo &ue a su ve) 3rovocarA un descenso en el

nivel de 4astur0aci-n

Sin e40ar(o@ investi(aciones recientes ?an de4ostrado &ue la 4astur0aci-n no

dis4inuye con la edad@ sino &ue 4uc?as veces constituye otra %or4a de e63resi-n

de la se6ualidad. 7reud su3on'a &ue las 4u1eres &ue se 4astur0a0an@ es 3or&ue no

?a0'an encontrado el 3lacer &ue 3ro3orciona el orgas!o &aginaly todav'a se(u'an

0uscando el in%antil orgas!o clitoridiano.

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TEOR $SICOSOCIL DE ERIPSON.

Conce3tos clave crisis H identidad H ne(ativis4o H con%ian)a H autono4'a H

dili(encia H inti4idad H (eneratividad H creatividad.

Estudia atenta4ente

Eri9 Eri9son@ un 3sicoanalista nacido en le4ania@ 4odi%ic- y a43li- la teor'a de

7reud y esto lo llev- a desarrollar una teor'a en la &ue se discute una crisis de

identidadM en los sucesivos 4o4entos del creci4iento. Eri9son estA convencido

&ue la teor'a de 7reud desesti4a el 3a3el del 4edio social en el desarrollo

3sicose6ual.

$ara esto descri0e oc?o crisis en las &ue la 3ersona tiene &ue luc?ar entre sus

deseos y o01etivos@ contra los &ue le i43one la sociedad. Cada crisis se re%iere a un

con%licto entre la 3ersonalidad del su1eto@ entre su 'o@ y el 4edio@ 3or lo &ue los

3lantea co4o un en%renta4iento del o &ers"svsF el 4edio.

Eri9son 3lantea 2 eta3as &ue de0en irse su3erando a lo lar(o de la vida y &ue se

van 3resentando se(Bn la 4aduraci-n de cada individuo. La su3eraci-n a3ro3iada

de las crisis estA condicionada al estado de salud &ue ten(a el su1eto &ue de0e

8>


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resolver los con%lictos 4ediante a1ustes de su 3ersonalidad 3ara adecuarse a los

re&ueri4ientos sociales &ue trastornan su o o &ue i43iden su desarrollo.

Las eta3as son

Con%ian)a vs Descon%ian)a Del naci4iento al a=o o a=o y 4edioutono4'a vs Ker(Qen)a Del a=o y 4edio a los tres a=osIniciativa vs Cul3a0ilidad de los : a los > a=os

Dili(encia vs In%erioridad De los > a la 3u0ertadIdentidad vs Con%usi-n De los 8: a la edad adulta te43ranaInti4idad vs isla4iento Edad adulta te43ranaCreatividad vs Estanca4iento Edad adulta inter4ediaInte(ridad vs Deses3eraci-n Edad adulta tard'a y ve1e).

En la 3ri4era eta3a lla4ada Con%ian)a vs Descon%ian)a y &ue transcurre desde el

naci4iento ?asta los 8, o 82 4eses@ Eri9son 3lantea &ue la tarea del ni=o consiste

en a3render a con%iar en el 4undo. Desde el naci4iento el ni=o s-lo ?a convividocon los adultos cercanos 4ie40ros de su %a4ilia sus 3adres@ ?er4anos@ si los ?ay@

y ocasional4ente una t'a o la a0uela. $ero con%or4e va creciendo@ el 4undo 3uede

irse convirtiendo en al(o ?ostil y desconocido@ lleno de (ente e6tra=a &ue 3uede ser

no a4istosa. La crisis consiste en a3render a con%iar en las cosas &ue le rodean el

ni=o o la ni=a sentirAn &ue sus necesidades serAn satis%ec?as. De otra 4anera

crecerA te4eroso del a40iente@ sin 3oder ale1arse de su 4adre en &uien con%'a

3lena4ente y 3erci0iendo a los de4As co4o a4ena)as.

La se(unda eta3a deno4inada utono4'a vs Ker(Qen)a@ se re%iere a la ace3taci-n

de los i43ulsos e63loratorios de los ni=os. Una de las actividades 3rinci3ales &ue

8/


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3redo4inan entre el a=o y los tres a=os@ es la loco4oci-n. $ri4ero (atea@ des3u

a=os &ue@ co4o sa0e4os@ es el 4o4ento del descu0ri4iento del se6o y de la

di%erencia entre ?o40res y 4u1eres. La crisis &ue se trata de resolver a&u' es la de

la iniciativa del ni=o 3or descu0rir o llevar a ca0o sus %antas'as se6uales y

corres3onder a los se=ala4ientos de los 3adres en el sentido de &ue se ?ace al(o

4aloM. Tanto cuando se 1ue(a a la casitaM y ado3ta 3a3eles de 3a3A casti(ador o

de ni=o 4alo &ue 4erece un casti(o.

La soluci-n a3ro3iada de este con%licto lleva la 3osi0ilidad de adultos sanos &ue sin

4iedo al casti(o@ 3uedan desarrollar su se6ualidad y sus %antas'as con un sentido deres3onsa0ilidad. De otra 4anera tene4os adultos &ue in?i0en y re3ri4en sus

3ro3ios i43ulsos y se vuelven intolerantes 3ara con los de4As.

82


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En la cuarta eta3a &ue va de los > a=os ?asta la 3u0ertad Eri9son ve una crisis &ue

lla4a Dili(encia industriosidadFvs In%erioridad. Es una crisis &ue identi%ica el

3eriodo escolar y es a?' donde se e63resan estos con%lictos es la co43etencia

escolar entre el tra0a1o &ue los ni=os 3resentan y los &ue 3resentan otrosco43a=eros. Cu43lir o de1ar de cu43lir@ los lleva a sentirse in%eriores no solo

cuando no cu43len@ sino cuando co43aran su tra0a1o con el de sus co43a=eros y

resulta ser de 4enor calidad o volu4en.

La su3eraci-n de esta eta3a es@ co4o las otras@ deter4inante 3ara el su1eto. El ni=o

a3rende &ue la co43araci-n le da una i4a(en social de s' 4is4o@ en el sentido de

sa0erse ca3a) de co43etir con otros y salir adelante. Si no salen airosos de esta

co43araci-n 3ueden ?acerse aislados de su (ru3o y llevar a casa los 3ro0le4as. Si

3or otro lado@ son 4uy industriosos@ 3ueden 3erder la o3ortunidad de desenvolverse

en contacto con otros.

La &uinta eta3a lla4ada Identidad contra Con%usi-n de identidad@ ocurre a 3artir de

la adolescencia ?asta la edad de adulto te43rano. Una de las caracter'sticas 4As

conspic"asde los adolescentes es su luc?a 3or alcan)ar su 3ro3ia identidad. Sa0er

&u< o &ui


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V&u< soyW ay &ue notar &ue la 0Bs&ueda de identidad no es 3rivativa de la

adolescencia sino &ue se re3ite en distintas eta3as de la vida. Se 3resenta al inicio

de la adolescencia y des3u


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La su3eraci-n 3ositiva de esta eta3a@ consiste en el lo(ro de una verdadera

(enitalidad con relaciones ?eterose6ualesa4orosas@ &ue no solo satis%acen en este

A40ito@ sino &ue son la 0ase 3ara una conducta


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llevar a la satis%acci-n 3or ?a0er creado una %a4ilia y ?a0er educado correcta4ente

a los ?i1os. La deses3eraci-n a%ecta a los adultos &ue no consi(uen encontrar el

sentido de lo vivido. Karios eventos en eta3a 3ueden contri0uir a au4entar la

deses3eraci-n en 3ri4er lu(ar estA el ?ec?o &ue la 1u0ilaci-n del tra0a1o ocurre enesta edad@ ta40i


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en 82> y su inter


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Eta3a Sensorio4otri). Es lla4ada as' 3or&ue los in%antes conocen su 4undo 3or

4edio de las acciones &ue reali)an en %or4a 4otora 3ara acercarse los o01etos y las

cosas &ue les rodean y ca3tarlas con al(uno de sus sentidos. asta los dos a=os el

ni=o de1a de ser un si43leperceptor del 4undo e6terno 3ara 3asar a ser un activoconstructor de conce3tos 4entales. Todos ?e4os o0servado a los 0e0


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La eta3a 3reo3eracional se caracteri)a 3or el uso de siste4as si40-licos 3ara la

re3resentaci-n del 4undo. Los ni=os utili)an conceptos3ara re%erirse a cosas &ue

no 3ueden ver o tocar@ &ue no estAn en su derredor. Se lla4a 3reo3eracional esta

eta3a 3or&ue@ aun&ue los ni=os ya 4ane1an un siste4a si40-lico@ no 3uedeno3erar con ellos de 4anera l-(ica. Los s'40olos son re3resentaciones

4entales de al(una e63eriencia tenida a trav


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ad&uiere en esta eta3a es la de la conservaci-n. Esto se re%iere a &ue el ni=o 3uede

co43render &ue dos cantidades 3er4anecen i(uales 4ientras no se les &uite o

a(re(ue nada. De esta %or4a 3ueden reconocer &ue dos 0olas de 3lastilina del

4is4o ta4a=o son i(uales aun&ue ca40ie su %or4a y una de ellas se a3lane co4otortilla o se enrolle co4o ta&uitoM. Natural4ente ?ay cosas &ue no 3uede ?acer

co4o 3or e1e43lo@ clasi%icar cosas u o01etos &ue no ?an e63eri4entado nunca o

&ue s-lo e6isten en su 4ente. Ellos 3ueden tra0a1ar con s'40olos@ 3ero concretosy

no abstractos. $or eso cuando un ni=o ?ace o3eraciones 4ate4Aticas en la escuela

3ri4aria@ re&uiere de o01etos concretos 3ara contar y clasi%icar 3ueden ser los

dedos de las 4anos o 4an)anas o 3alitos si tienes 5 4an)anas y le das una a cada

uno de tus : a4i(os@ VcuAntas 4an)anas te &uedanWF.

7inal4ente la eta3a de la O3eraciones 7or4ales &ue ocurre a 3artir de la

adolescencia y &ue se su3one continBa ?asta la edad adulta@ es la eta3a de 4A6i4a

4adure) co(noscitiva. Su caracter'stica 3rinci3al es el 3ensa4iento a0stracto. En la

adolescencia las estructuras cere0rales ya ?an alcan)ado su 4adure) y las

e63eriencias sociales ?an au4entado lo &ue se(Bn $ia(et es causa su%iciente 3ara

&ue se ad&uieran las ca3acidades de esta eta3a. Sin e40ar(o@ estudios 3osteriores

?an de4ostrado &ue la interacci-n entre estos dos as3ectos es i43ortant'si4a y &ue

no 0asta con &ue la (ente alcance la edad 3ara &ue auto4Atica4ente@ se considere

en la eta3a de las o3eraciones %or4ales ?ay 3ersonas &ue se desenvolvieron un

4edio 3o0re en e63eriencias@ y todav'a re&uieren de lo concreto 3ara 3oder 3ensar.

El desarrollo de o3eraciones l-(icas se ?ace evidente en esta eta3a y los

adolescentes 3ueden llevar a ca0o o3eraciones del ti3o de si...entonces...M

E1e43lo sitodos los seres ?u4anos son i(uales@ entonces tB y yo so4os i(ualesM.

Este ya es una %or4a de ra)ona4iento ded"cti&o &ue 3er4ite al adolescente lle(ar a

,>


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conclusiones &ue se usan 4uc?o en la ciencia si todos los 4etales conducen

electricidad@ entonces este 3eda)o de ala40re conducirA electricidad...M

,/


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DESRROLLO $RENTL

Conce3tos clave -vulo H es3er4ato)oide H %ecundaci-n H eta3a (er4inal H eta3a

e40rionaria H eta3a %etal H ci(oto H ectoder4o H 4esoder4o H endoder4o H

Estudia atenta4ente

La vida ?u4ana ?a sido te4a de estudio y curiosidad en todas las culturas y en

todos los tie43os. 7ue ?asta 4ediados del si(lo 3asado &ue se tuvo una idea clara

acerca de c-4o se inicia0a la vida y c-4o se 3on'a en 4arc?a el 4ila(ro de &ue a

3artir de dos c


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$ara &ue este ?ec?o ten(a lu(ar@ los es3er4ato)oides tienen &ue nadar desde la

va(ina donde son de3ositados@ cru)ar el Btero y lle(ar ?asta las tro43as de

7alo3io@ donde encuentran al -vulo y ocurre la %ecundaci-n. un&ue en este

3roceso se re&uieren alrededor de ,; 4illones de es3er4ato)oides@ s-lo uno serAca3a) de lle(ar a ese sitio y tras3asar la 0arrera &ue 3rote(e al -vulo 3ara .

%ertili)arlo

3artir de este 4o4ento y durante las si(uientes dos

se4anas@ se lleva a ca0o la etapa ger!inal en la &ue el

ci(oto ori(inal se divide rA3ida4ente. En las /, ?oras

des3u


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La etapa e!brionaria ocurre entre las , se4anas ?asta las 2 o 8, se4anas

a3ro6i4ada4ente dos a tres 4esesF. Esta es la se(unda eta3a de (estaci-n y es

cuando se desarrollan los 3rinci3ales siste4as y -r(anos. $or este 4otivo es la

eta3a en la &ue el 0e0< en desarrollo estA 4As e63uesto a los 3ro0le4as dela40iente 3renatal. Se caracteri)a 3or una rA3ido creci4iento y di%erenciaci-n de

los siste4as.

Transcurrido este tie43o@ se inicia la etapa fetal &ue va desde las 2 o 8, se4anas

?asta el naci4iento. Esta es la eta3a %inal de la (estaci-n y el 0e0< en desarrollo ya

tiene una %or4a ?u4ana 3ues se 3ueden a3reciar su ca0e)a todav'a 4uy (rande3ara el ta4a=o del cuer3oF sus e6tre4idades con los 3ies total4ente %or4ados y un

tronco co43leto. ?ora el creci4iento 3arece ser el Bnico ca40io 3ues au4enta

?asta ,; veces su lon(itud. Esta eta3a se caracteri)a 3or el rA3ido creci4iento del

3roducto y ca40ios en la %or4a cor3oral.

:;


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El %eto es un ser 4uy ani4ado &ue se 4ueve@ 3atea@ tra(a@ cierra el 3u=o@ se c?u3a

el 3ul(ar@ escuc?a todo ti3o de sonidos y reacciona a ellos. $or su3uesto &ue ?ay

%etos 4As activos &ue otros y &ue estos 3atrones de actividad 3ueden 3ersistir ?asta

la edad adulta.

:8


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7CTORES XUE 7ECTN L DESRROLLO

Conce3tos clave %actores &ue a%ectan H nutricionales H %ar4acol-(icos H

3sicol-(icos H 3aternos H 0iol-(icos H DoYn H inco43ati0ilidad san(u'nea H R? H

en%er4edades de trans4isi-n se6ual H de3resores H estr


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7'sicos

$sicol-(icos

$aternos

Entre los nutricionales o0via4ente va4os a encontrar los relacionados con la

ali4entaci-n 4aterna durante el desarrollo 3renatal. Es un ?ec?o &ue los 0e0


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Cuando el 0e0< es el 3ri4ero 3uede &ue no ten(a 4uc?os 3ro0le4as@ 3ero los

si(uientes 3roductos tendrAn cada ve) 4As ries(o.

En el caso de las en%er4edades conta(iosas@ 3ode4os citar la ru0


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y en (eneral todas las sustancias &ue 3roducen %ar4acode3endencia co4o el

alco?ol y el ta0aco. Desde 8/ se sa0e &ue las 4u1eres &ue %u4an durante el

e40ara)o@ tienden a dar a lu) 0e0


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constante de tensi-n o 4iedo@ necesaria4ente su desenvolvi4iento 3sicol-(ico se

verA alterado y tendre4os co4o consecuencia un ni=o llor-n@ nervioso@ asustadi)o

y retra'do. $or el contrario@ a&uellos 0e0


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El 3ro0le4a es &ue esos 4edica4entos 3asan a trav


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%uera del seno 4aterno@ no sea tan trau4Atico. s' la te43eratura de la ?a0itaci-n@

i(ual &ue la lu) y la ?u4edad se 4antienen se4e1antes a las &ue ten'a el ni=o

dentro de la 3lacenta y se van desvaneciendo 3oco a 3oco ?asta &ue el 4edio sea el

nor4al en &ue va a vivir el ni=o y as' se vaya acostu40rando a su nuevo a40iente.

En cuanto a la cesArea@ el 3arto consiste en sacar al 0e0< del seno 4aterno 3or

4edios &uirBr(icos@ es decir@ se 3rActica un corte so0re el a0do4en de la 4adre

?asta lle(ar al Btero@ el cual ta40i


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;


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EL $ERIODO $ERINTL

Conce3tos clave Neonatos@ valoraci-n del Reci


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ESCL DE $GR

CARACTER$STICA CERO UNO DOS

3ariencia $Alido violAceo entodo el cuer3o

Sonrosado elcuer3o 3ero 3Alidas

las e6tre4idades

Sonrosado todo elcuer3o

$ulso latidosF Irre(ular o ausente Lento@ 4enos de

8;;[4in.

RA3ido@ uni%or4e

#As de 8;;[4inGesto Irrita0ilidad@

res3uesta aest'4ulosF

Suave o ausente #uecas 7uerte@ llanto tos@

estornudos

ctividad tono

4uscularF

La6o D o /@ 3ero en la se(unda@ es 3ro0a0le &ue el 0e0< ?aya tenido

di%icultades al nacer 3ero va 4e1orando. Un ni=o &ue ?aya o0tenido 2 H 2 es un

0e0< &ue estA 0ien &ue no tiene 3ro0le4as. En ca40io un ni=o &ue o0tiene / H

re&uiere atenci-n in4ediata 3or&ue tal ve) 3ueda 4orir 3ues su res3uesta va

decayendo.

RE7LEOS

,


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Otra evaluaci-n &ue se ?ace 0usca conocer el estado neurol-(ico del reci


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durante el 3ri4er 4es@ 3ara alcan)ar una 4edia de 5 o > ali4entos des3u


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En este 3unto es necesario destacar la in%luencia &ue tienen los 3adres so0re el

desarrollo de los 0e0


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Esto si(ni%ica &ue en todos los casos el desarrollo ocurre 3ri4ero en la ca0e)a@

3arte su3erior del cuer3o@ y des3u


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sa0en ?acer 4uy 0ienF@ de tal %or4a &ue la 4aduraci-n tanto %'sica co4o intelectual

y e4ocional se vea %avorecida con estas actividades.

De cual&uier 4anera su desarrollo 4otor va 3ro(resando de 4anera nota0le. Cercade los tres 4eses 3ueden to4ar o01etos co4o una sona1a. $or esta


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3arece &ue estas e4ociones estAn deter4inadas gen(tica!ente3or&ue se 4uestran

en secuencias ordenadas. l %inali)ar el 3ri4er a=o el 0e0< 4uestra un atis0o de

autoconciencia@ lo cual &ueda evidenciado cuando el ni=o se o0serva

atenta4ente %rente a un es3e1o y cuando los ni=o de 2 o 4eses no lloran anteni=os e6tra=os 3ero s' ante adultos@ es co4o si los ni=os se dieran cuenta de

&ue el otro ni=o es co4o ellos.

Ta40i


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Otro de los as3ectos &ue tiene una 3articular i43ortancia@ es &ue durante el 3ri4er

a=o el ni=o va a a3render 4ultitud de cosas &ue@ en (eneral@ van a 3ersistir 3ara

toda su vida. Evidente4ente no todo lo &ue ?ace el ni=o lo ?a a3rendido.

De%ini4os el a3rendi)a1e co4o los ca40ios relativa4ente 3er4anentes en laconducta del 0e0< &ue ?a sido 3roducto de la e63eriencia. Entonces el 0e0< no

a3rende a c?u3ar el 3e)-n de su 4adre@ 3or&ue eso lo ?ace sin necesidades de

?a0er tenido nin(una e63eriencia@ ta40i


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de ?a0ituaci-n con 0e0


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Esta consecuencia a(rada0le es lo &ue deno4ina ref"er*o ) refor*a!iento y se

considera la %or4a de a3rendi)a1e 4As %recuente en los ni=os. En un e63eri4ento se

?ac'a &ue los ni=os tuvieran en la 0oca un c?u3-n y 4ientras les 3on'an 4Bsica@ y

cuando los ni=os de1a0an de c?u3ar se las &uita0an. s' lo(raron &ue los 0e0


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II UNIDD DE L IN7NCI L UKENTUD.

O!"ETIKO

#NENDO LOS CONCE$TOS DE L UNIDD NTERIOR@

DISTINGUIR CULES SON LS CRCTERSTICS DELDESRROLLO NOR#L DEL SER U#NO@ DESDE EL

$RI#ER ]O DE KID ST L UKENTUD.

L IN7NCI

Conce3tos clave 4or%e4as H innatis4o H (enerali)aci-n H 4odelos H estereoti3os

se6ualesH 1ue(os i4a(inativo@ constructivo@ interactivoH Teor'as del len(ua1e H

desarrollo co(noscitivo

Estudia tenta4ente

El desarrollo del len(ua1e en los ni=os@ 3asa 3or cinco eta3as. 4edida &ue el ni=o

crece@ el nB4ero de sonidos con si(ni%icado los !orfe!asF &ue e4ite@ son

4ayores. En la 3ri4era eta3a las %rases de los ni=os 3ueden carecer de ver0o@ de

su1eto@ de 3re3osici-n o no corres3onder el tie43o co4o nene lec?eM o 4a4A

3elotaM. Su len(ua1e estA co43uesto de 4or%e4as si43les. Durante la eta3a

si(uiente los ni=os ad&uieren los 4or%e4as %uncionales co4o art'culos@

%or4as del ver0o ser o estar@ o ter4inaciones ver0ales y 3re3osiciones. a en laeta3a tres el ni=o se e63resa 3or 4edio de lo &ue se lla4a ?a0la tele(rA%ica en

la &ue o4ite 4uc?as 3artes de las oraciones@ 3ero aBn as' se le entiende 3erro

4uerde 3elotaM. lrededor del a=o y 4edio@ los ni=os so0re(enerali)an conce3tos y

cual&uier ani4al con 3atas y cola@ se convierte en un (ua(uA@ cual&uier ancianito

5/


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el 4odelo. $or e1e43lo@ los ?o40res 3ueden ser inca3aces de 3re3arar y darle

0i0er-n a un 0e0< y las 4u1eres de 3oner un clavo o de ca40iar la llanta de un auto.

Una de las actividades &ue destacan 3or su i43ortancia 3ara el desarrollo de la3ersonalidad de los ni=os@ es el 1ue(o. El 1ue(o es 3ara los ni=os un ensayo de la

vida.

Con el 1ue(o los ni=os no solo

desarrollan sus 4Bsculos y la

coordinaci-n de su cuer3o@ ta40i


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astronauta y 1ue(ue a con&uistar 4undos (alActicos. !asta con una ca1a (rande de

cart-n 3ara &ue cuente con una nave es3acial o con un su04arino@ o con un auto de

carreras o con un 0ote in%la0le &ue desciende 3or las rA3idas a(uas de un r'o en la

selva.

DESRROLLO IN7NTIL

Conce3tos clave ali4entos c?atarra H creci4iento %'sico H di%erencias se6uales H

destre)as %'sicas H desarrollo 4otri) H vida sedentaria H colesterol H 4


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desarrollo durante la 3ri4era in%ancia es acelerado y en co43araci-n este 3eriodo

3arece lento. Durante estas edades las di%erencias entre ni=os y ni=as son casi nulas.

Si vistiera4os a una ni=a con ro3a de ni=o y a un ni=o con ro3a de ni=a@ nos

costar'a tra0a1o encontrar la di%erencia entre uno y otro. Tal ve) 3or eso ni=as yni=os son tan celosos de su identidad y se 4olestan cuando al(uien los con%unde@

3or e1e43lo el ni=o &ue contesta el tel


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est< 0ien nutrido. Estos ali4entos son %Aciles de conse(uir@ tienen 4uc?a

3u0licidad y des3iertan en los ni=os a3etitos &ue cuando son satis%ec?os@ trastornan

su 0uena nutrici-n. Este ti3o de ali4entos tiene 3ocas cualidades nutritivas y

e6ceso de car0o?idratos &ue 3ro3orcionan los a)Bcares y las (rasas &ue son loscausantes de la o0esidad en la 4ayor'a de los 3readolescentes y &ue continBa ?asta

la edad adulta. Es necesario decir &ue los 3adres son res3onsa0les@ en (ran 4edida@

del (usto de los 4enores 3or este ti3o de ali4entos@ 3ues 3ara 4uc?os es 4As %Acil

co43rarles una (olosina &ue darles ali4ento nutritivo. Ta40i


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2>\ de &uienes lle(aron a la 3u0ertad en esa condici-n@ tienen una alta3ro0a0ilidad de 4antenerse as' el resto de su vida.,

Desde el 3unto de vista intelectual@ recorde4os &ue se(Bn $ia(et@ se encuentran en

la eta3a de las o3eraciones concretas y &ue 3or 3ri4era ve) los ni=os 3ueden 3ensar

con l-(ica verdadera y &ue en esta edad 3ueden co43render la conservaci-n de la

4ateria en los as3ectos de 3eso@ volu4en y sustancia. Casi toda esta eta3a

transcurre en la escuela 3ri4aria y natural4ente los conoci4ientos &ue ad&uiere en

ella@ le a%ectan en su 3erce3ci-n del 4undo y en el 4odo co4o se relaciona con los

de4As.

Su 3ersonalidad si(ue desarrollAndose a?ora con in%luencias escolares y no s-lo

3aternas@ y la crian)a y el 4odo c-4o


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al(o o el (usto de ?a0er &uedado 0ien con los 3adres@ los 4aestros o el (ru3o

social. Cual&uiera &ue sea el 3re4io de0e ser al(o desea0le 3ara el ni=o y de0e

o0tenerlo 3or ?a0er 4ostrado la conducta a3ro3iada de 4anera evidente. En cuanto

al casti(o solo es Btil co4o co43le4ento de las reco43ensas. De nada sirvecasti(ar a un ni=o &ue se 3orta 4al@ si no se le ?a 3re4iado cuando se 3orta 0ien.

ay ni=os &ue s-lo 0uscan el casti(o co4o una 4anera de o0tener atenci-n de

3arte de sus 3adres@ 3or&ue cuando estAn co43ortAndose de 4anera a3ro3iada@

nadie los to4a en cuenta.

En (eneral los casti(os %uncionan cuando cu43len los si(uientes re&uisitos

H Se de0en a3licar en el 4o4ento en &ue la conducta indesea0le est< ocurriendo.

De nada sirve casti(ar a un ni=o tres ?oras des3u


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Ca40ia el ti40re de la vo) y ca40ia la consistencia de la 3iel@ as' 4is4o ca40ian

las %unciones de la 3iel y las (lAndulas se0Aceas e43ie)an a se(re(ar 4As &ue

nunca@ convirti


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4o1ado las sA0anas. Sin e40ar(o en la actualidad@ es cada ve) 4As raro &ue ocurra

de esta 4anera@ 3or&ue los 3readolescentes se 3rovocan la eyaculaci-n 4ediante la

4astur0aci-n a una edad 4enor.

Los ca40ios %'sicos son tan evidentes &ue aun&ue los c?icos &uisieran 3asar

inadvertidos@ 3areciera &ue todo 4undo tiene 3uesta la 4irada en ellos. Las c?icas

3ueden estar 3reocu3adas 3or el ta4a=o de su 0usto o 3or no 4anc?ar su ro3a

durante la 4enstruaci-n@ 4ientras &ue 3ara los 1-venes las erecciones indeseadas en

el 4o4ento 4enos 3ro3icio o el (allito &ue se les sale al contestar la 3re(unta

del 4aestro@ 3ueden ser terri0les.

O0via4ente los ca40ios no a%ectan a todos o a todas de la 4is4a 4anera. $or

e1e43lo se ?a de4ostrado &ue los ni=os &ue 4aduran antes &ue los de4As@ tienen

una autoesti4a 4uy elevada lo &ue les 3er4ite ad&uirir cierto lidera)(o o ser

3o3ulares entre sus co43a=eros. De la 4is4a 4anera los &ue 4aduran des3u


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coito)3ero s-lo con una 3are1a a la ve)@ 4ientras &ue 1-venes de 4As de ,8 a=os ya

se ?an visto involucrados en relaciones de "tres a la ve)".

O0via4ente@ todo esto estA i43ulsado desde el au4ento ?or4onal@ &ue a3arte deconvertirse en una o0sesi-n 3ara la 4ayor'a de los 1-venes@ es 3reocu3aci-n 3ara

los 3adres &ue te4en un e40ara)o no deseado o una en%er4edad ven


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DESRROLLO INTELECTUL

En cuanto al desarrollo intelectual 3arece &ue el ca40io 4As notorio es su

ca3acidad 3ara 3ensar ?i3ot


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c?ico 3uede 3ensar &ue si co4ete un delito no lo van a descu0rir o &ue el 4ane1a

4e1or &ue nadie la 4oto y nunca se va a caer@ etc.

DOLESCENCI #EDI TRD

Conce3tos clave H 3ro6i4idad H %a4iliaridad H Hatracci-n %'sicaH Hinteracciones

Reco43ensantesH Hinteracciones casti(antesH Hinti4idadH H

Estudia atenta4ente

un&ue la 4ayor'a de los ca40ios %'sicos ter4inan alrededor de los 82 a=os@

conviene se=alar los ca40ios &ue se dan a estas edades. #ientras &ue el 3eriodo de

los 8, a los 8/ o 82 es una eta3a de ca40ios y con%lictos@ el 3eriodo de los 82 a los

,8 o ,, es una eta3a de consolidaci-n. es una eta3a en &ue las decisiones son 4As

trascendentes. #ientras &ue en los a=os anteriores se va des3e(ando continua4ente

de los la)os e4ocionales con sus 3adres@ a los 82 ya ?a lle(ado el 4o4ento de

to4ar una decisi-n se de0e 3ensar en la selecci-n de una 3are1a esta0le@ &ue 3ueda

convertirse en es3osa o es3oso. Ta40i


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En cuanto a la edad 3ara casarse ta40i


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Conce3tos clave He40ara)o no deseado H 3adres in4aduros H anticonce3tivos H

4adres solteras H delincuencia 1uvenil H 4ac?is4o H narcicis4o H i43ulsos H

co4unicaci-n %a4iliar H

Evidente4ente uno de los 3ro0le4as &ue con 4ayor %recuencia a%ecta a los

adolescentes@ es el e40ara)o no deseado. Co4o es natural@ cuando los 1-venes

e43ie)an a e1ercer su se6ualidad corren el ries(o de su%rir un e40ara)o &ue ni

es3eran@ ni desean@ ni es 0ienvenido. Las consecuencias de esta situaci-n

involucran a los 4is4os c?icos@ a sus 3adres y a la sociedad.

Es 0ien sa0ido &ue las 4adres 1-venes tienen alta 3ro0a0ilidad de dar a lu) ni=os

con s'ndro4e de DoYn@ con alteraciones neurol-(icas@ y en (eneral con 0a1o 3eso y

3re4aturos. $or otro lado la 4ayor'a de las 4adres en (estaci-n@ co4en 4al y casi

no reci0en atenci-n 3renatal. de4As se 3resentan otros 3ro0le4as sociales el

2;\ de las e40ara)adas entre 85 y 8/ a=os y el ;\ de las 4enores de 85 a=os@

a0andonan sus estudios 3or el e40ara)o. #uc?as deciden tenerlo@ sin e40ar(o

cuando se dan cuenta de lo &ue re3resenta el cuidado de un 0e0


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La otra idea %alsa es la del ro4anticis4o. #uc?os 1-venes creen &ue el se6o estA

se3arado del a4or y &ue 3or lo tanto si se sienten ena4orados el se6o no les va a

3asar a ellosM yo no soy esa clase de c?icasM@ y cosas de este estilo. Natural4ente

los 1-venes &ue as' 3iensan son 4As 3ro3ensos a &uedar e40ara)ados &ue a&uellos&ue su3onen &ue a cual&uiera les 3uede 3asar y se 3rote(en. cuando ?a0lo de

e40ara)adosM no 3iensen &ue es un error@ &ue de0'a decir e40ara)adasM@ no 4e

e&uivo&u


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Es di%'cil conse(uir anticonce3tivos

Todos estos 4itos@ 3ueden ser %Acil4ente derri0ados con una a3ro3iada educaci-n

se6ual &ue ense=e a los adolescentes no sola4ente cuAles son los 4


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Uno de los 3ro0le4as &ue en%rentan con 4ayor %recuencia las %a4ilias con ?i1os

adolescentes@ es el de la co4unicaci-n. En 4uc?os casos estas di%icultades 3ara

entenderse unos y otros@ convierten al ?o(ar en ca43o de 0atalla donde crecen los

con%lictos 3or 4alos entendidos@ creencias en &ue se di1o lo &ue no se di1o@ 3ensar&ue los otros creen &ue yo creo lo &ue no creo@ etc. etc.

Inde3endiente4ente de &ue los 3adres de0en 3oner 4uc?o de su 3arte 3ara &ue las

cosas 4e1oren@ co4o 3or e1e43lo@ 3oner toda la atenci-n cuando los ?i1os &uieran

?a0lar@ los 1-venes ta40i


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son con ellos y cuando los 3adres se enteran creen &ue se re%ieren a 3ersonas

di%erentes.

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III UNIDD. DE L #DUREb L SENECTUD.

O!"ETIKO $RTI ULR

EL LU#NO $ODR DISTINGUIR LS CRCTERSTICS

!IO$SICOSOCILES DEL DULTO #DURO #OR@ CON

!SE EN LS TEORS KISTS EN CLSE.

DULTO OKEN.

Conce3tos clave HaccidentesH H?A0itos de saludH Hs'ndro4e 3re4enstrualH Hse6o y

desarrollo 4oralH Hsatis%acci-n 4atri4onialH relaciones 'nti4asH H4atri4onioH

ESTUDI TENT#ENTE.

La eta3a de adulto 1oven se inicia al t


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decisiones &ue ado3ten. $ero 3or otro lado ?ay 3ersonas &ue 0uscan co4o 3are1a a

a&uellos &ue tienen lo &ue ellos no. $or e1e43lo@ una 4u1er 3e&ue=a y t'4ida 3uede

re&uerir a un ?o40re alto y auda)@ ras(os &ue co43le4entan lo &ue a ella le %alta.

$or cierto@ 3areciera &ue 4uc?as 4u1eres 0uscan a?o40res %uertes y violentos 3ara &ue co43ensen esos

ras(os en ellas y as' sentirse 3rote(idas ante un 4edio

violento. Sin e40ar(o las estad'sticas ?an de4ostrado

&ue la 4ayor'a de las veces esa violencia se vuelve

contra ellas 4is4as y las &ue resultan a(redidas son las

4u1eres 3or 3arte del ?o40re %uerte &ue esco(ieron.

asta a&u' ?e4os ?a0lado de las condiciones &ue se

tienen &ue cu0rir 3ara %or4ar una 3are1a@ 3ero no se ?a

tratado el te4a del a4or@ aun&ue se su3one &ue es la

Bnica causa 3or la &ue se unen dos 3ersonas. Lo &ue

ocurre es &ue se ?an desarrollado 4uc?os 4itos acerca

del a4or. Un estudio ?ec?o en Estados Unidos en 8/5

de4ostr- &ue

El a4or no es di%erente en ?o40res y 4u1eres. Ni los ?o40res son 4As

tendientes a lo %'sico@ ni las 4u1eres son 4As e4ocionales.

El a4or dentro de 4atri4onio no es di%erente al a4or %uera de


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En este sentido@ y con re%erencia a las 3are1as casadas 3or a4orM@ se ?a

de4ostrado &ue durante los dos 3ri4eros a=os de 4atri4onio las 3are1as tienen

4As se6o del &ue nunca 4As tendrAn. un&ue casi no ?ay estudios so0re el se6o en

el 4atri4onio se calcula &ue el 2:\ de las 3are1as con 3ocos a=os de 4atri4oniotienen relaciones se6uales un 3oco 4As allA de tres veces a la se4ana@ 4ientras &ue

a los die) a=os de 4atri4onio s-lo el 82\ lo ?ace con esa %recuencia@ siendo lo

co4Bn &ue el >:\ lo ?a(an al 4enos una ve) a la se4ana.

$or otro lado e6isten 3are1as &ue se casan 3or ra)ones econ-4icas. o40re y

4u1eres &ue &uieren una vida social %Acil@ sin tener &ue tra0a1ar 3ara lo(rarla@

0uscan una 3are1a &ue ten(a los 4edios econ-4icos a3ro3iados 3ara esos %ines.

ovencitas &ue 0uscan el 3ro%esionista e6itoso &ue les (aranticen una vida sin

so0resaltos econ-4icos a ca40io de una vida a0urrida y 3lana e4ocional4ente

3ues nunca dis%rutan en su 4atri4onio de la (enitalidadM de &ue ?a0lA0a4os

anterior4ente. O 0ien@ ?o40res 1-venes &ue &uieren con&uistar a la 4uc?ac?a de

sociedad cuyos 3adres le (aranticen un %uturo 3ro4isorio viviendo a la so40ra de

ellos.

Sin e40ar(o@ el 4atri4onio si(ue o%reciendo una serie de 0ene%icios &ue ?an sido

o0servados a lo lar(o de la ?istoria. El 4As anti(uo de estos 0ene%icios es la

(arant'a de 4antener y criar a los ?i1os dentro de una estructura social &ue ase(ure

una disci3lina y un orden.

Otros son la se(uridad ideal de a4istad@ co43rensi-n@ a%ecto y co43a='a@ as' co4ola divisi-n ordenada de las tareas %a4iliares. Ta40i


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Se(Bn diversas encuestas reali)adas a 4atri4onios de diversas edades@ se encontr-

&ue estos eran 4As %elices en co43araci-n con solteros@ viudos y divorciados de la

4is4a edad. Entre los 4As %elices se encontra0an 4u1eres de ,; a :; a=os sin

ni=os@ &uienes ade4As re3orta0an 4enos estr


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colesterol res3onsa0le de 4uc?as en%er4edades del cora)-nF@ a nivelar la tensi-n

arterial@ y a controlar el estr


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s'nto4as 3ueden ser dolores de ca0e)a@ sudoraci-n@ sensi0ilidad de los senos@

?inc?a)-n del a0do4en@ ansiedad@ %ati(a@ de3resi-n@ irrita0ilidad@ acn< y otras

inco4odidades. Este s'ndro4e a%ecta a un ,; a ;\ de las 4u1eres y se cree &ue

estA causado 3or los ca40ios ?or4onales y 0io&u'4icos &ue aco43a=an el ciclo4enstrual.


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DESRROLLO 7ISICO E INTELECTUL EN L ET$ DE DULTO #DURO.

ESTUDI TENT#ENTE.

El adulto 4aduro se desenvuelve entre los ; a >; o >5 a=os. En este 3eriodo

ocurren (ran nB4ero de eventos &ue son los &ue deter4inan &ue se considere esta

eta3a co4o una di%erente a la del adulto 1oven. En 3ri4er lu(ar se de0e considerar

la %or4a co4o cada 3ersona vive esta edad ?ay al(unos &ue se sienten en la 4itad

de su vida en la %lor de la edadM y otros en el co4ien)o del %in. Xuienes 3iensan

&ue estAn en la %lor de la edad@ sa0en &ue su actividad %'sica tal ve) ?aya

dis4inuido 3ero tienen 4As e63eriencia y conoci4ientos &ue les 3er4iten 4ane1ar

4e1or su vida to4an decisiones con 4As %acilidad y con%ian)a de lo &ue ?ac'an

antes. de4As los &ue estAn entre los ; y >; a=os son los directivos &ue deciden

en el (o0ierno@ las e43resas y la sociedad en (eneral. #ientras &ue los &ue 3iensan

&ue ya les lle(- el %in@ e43ie)an a a0andonarse y a de1ar &ue la edad ?a(a estra(os

en ellos.

De cual&uier 4anera en esta edad e43ie)an a decrecer las ca3acidades sensoriales@

4otoras y de reacci-n. En #


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re&uerir de 4As tie43o 3ara alcan)ar el or(as4o@ al 4is4o tie43o los ?o40res

tardan 4As en alcan)ar la erecci-n 3or lo &ue en realidad se necesita 4As tie43o

3ara el se6o@ &ue si 0ien se a3rovec?a@ 3uede dar o3ortunidad de dis%rutar otra

%or4a de ?acer el a4or sin &ue sea ur(ente el coito3ara aliviar el i43ulso se6ual.

Sin e40ar(o@ co4o esta es una sociedad de do0le 4oral@ una 3ara los ?o40res y

otra 3ara las 4u1eres@ es 3osi0le &ue cada se6o viva su 4adure) de 4anera

di%erente. #ientras &ue las canas en las sienes o las 3atas de (alloM en los

?o40res@ son consideradas se=al de e63eriencia y 4aestr'a@ en las 4u1eres indican

&ue ya estAn 3asaditas de a=os. Una ve) &ue se 3resentan estos si(nos@ la 4u1er

3ierde valor co4o co43a=era ro4Antica o se6ual y en ocasiones co4o 3osi0le

tra0a1adora o socia.

/


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o reconocer 3atrones es 4ayor@ lo &ue co43ensa su %unciona4iento %rente a los

4As 1-venes.

Una inter3retaci-n Btil 3ara el desarrollo de todos los as3ectos de la vida@ nos la

3ro3orciona el autor Ric?ard N. !olles en su li0ro Los tres co43arti4entos de lavidaM5@ donde e63lica el 0alance &ue da4os en nuestras vidas a las tres Areas donde

nos desenvolve4os educaci-n@ tra0a1o@ y tie43o li0re. Se(Bn 5 De >5 y 4As

s' se lleva actual4ente la vida

s' de0er'a llevarse la vida

DESRROLLO SOCIL

5 !olles R. N. T?e t?ree 0o6es o% li%e. !er9eley@ Ca. Ten s3eed 3ress 8/.


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La eta3a de Eri9son &ue se dedica a esta edad es la lla4ada (eneratividad vs

estanca4ientoM. La (eneratividad se re%iere al inter


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l(unos 3iensan &ue la realidad estA entre estas dos teor'as si ?ay un l'4ite@ 3ero

el des(aste o 4al uso 3uede ?acer &ue ese l'4ite se acelere. Esto nos llevar'a a

3ensar &ue la ve1e) no es el resultado de la edad@ sino de la en%er4edad@ el a0uso y

el desuso@ %actores &ue cada &uien 3uede 4odi%icar a voluntad. $uede ser &ue no se3ueda 4odi%icar la dis4inuci-n de los re%le1os@ 3ero ali4entAndose sana4ente y

4anteni


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estos as3ectos solo se 3resentan en un : o \ de la 3o0laci-n 4ayor de >5 a=os. La

en%er4edad deAl*$ei!er) &ue es uno de los a)otes de las 3ersonas de edad solo

a%ecta al ,;\ de 3ersonas entre /5 y 2 a=os y rara ve) ataca a 3ersonas de 4enor

edad. El l)?ei4er es una en%er4edad cere0ral de(enerativa &ue (radual4entedes3o1a de la inteli(encia@ la conciencia@ la 4e4oria y aBn de la ?a0ilidad de

controlar %unciones cor3orales y %inal4ente 3rovoca la 4uerte. Los s'nto4as

a3arecen en %or4a no alar4ante olvidar no40res@ i43osi0ilidad de 1u(ar una

3artida de cartas si(ue la con%usi-n@ la in&uietud@ la a(itaci-n@ la 3


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En todos los casos el 4odo co4o a%ronte su ve1e) una 3ersona@ serA el resultado del

3lan de vida &ue se ?aya %i1ado. $arece contradictorio &ue se ?a0le de un 3lanM a

estas alturas de la vida. Sin e40ar(o de esto de3enderA c-4o se sienta cada su1etocon res3ecto al 4edio &ue le rodea y con res3ecto al %in &ue se avi)ora.

ay adultos &ue tienen co4o Blti4o %in Btil de su vida@ su 1u0ilaci-n. $ara ellos ser

1u0ilado es convertirse en un ser inBtil@ i43roductivo@ de3endiente. Se dice de estas

3ersonas &ue no se 1u0ilan de un tra0a1o sino &ue se 1u0ilan de la vida. En estas

condiciones un 1u0ilado 3asa a ser un 4ue0le 4As en el ?o(ar &ue ya s-lo estA

es3erando a &ue le lle(ue la 4uerte. Cuando ?a0la4os de un 3lan de vida@ la (ente

adulta de0e a3render a desarrollar 3royectos de lo &ue va a ?acer cuando se vea 3or

%in li0erado de las res3onsa0ilidades del tra0a1o &ue lo 4antuvo ocu3ado 3or :; o

; a=os. Utili)ar el tie43o li0re 3ara reali)ar un tra0a1o voluntario a3render la

t


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esta situaci-n no de1a de ser 3arad-1ica en otras culturas de las lla4adas

3ri4itivas@ la 4uerte es un suceso natural en el &ue la %a4ilia y la sociedad

to4a0an 3arte activa. En nuestro 4edio@ la (ente no 4uere con su %a4ilia@ sino

rodeada de 3ersonas e6tra=as &ue la asisten en %or4a 4ecAnica y 3ro%esionali)adasin si&uiera la 4ano de un %a4iliar o de sus seres &ueridos. La 3arado1a radica en

&ue una 3ersona 3ro4edio de ,8 a=os de edad@ 1a4As ?a asistido a una 4uerte real@

3ero ?a 3resenciado alrededor de 8:@;;; 4uertes en la televisi-n>.

Contraria4ente a lo &ue 3odr'a 3ensarse@ los ancianos no estAn 4As 3reocu3ados

acerca de la 4uerte de lo &ue estAn los adultos 1-venes. Tal 3arece &ue la

resi(naci-n a lo inevita0le@ es una caracter'stica de la 4adure). En una encuesta

?ec?a entre ancianos@ solo el 8;\ de ellos contestaron &ue ten'an 4iedo a 4orir@ a

lo &ue le te4'an era a una a(on'a lenta y dolorosa@ lo cual es 3er%ecta4ente

e63lica0le.

Una investi(adora@ la Dra. PQ0lerHRoss reciente4ente se interes- 3or el estudio de

la 4uerte y los 4ori0undos y encontr- &ue nadie@ ni el 3ersonal 4 De S3elder@ L. y Stric9land@ . 82:. T?e last dance Encounterin( deat? and dyin(@ $alo lto@ Ca.

8;/


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ancestral &ue ten'an los ante3asados ante los 4uertos &ue no se van del todo@ sino

&ue 3er4anecen entre nosotros@ atentos ante nuestro co43orta4iento.

RELCIONES SOCILES EN L KEEbConce3tos clave Hinte(ridadH He63ectativasH H3


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3or indecisi-n@ 3or cual&uier circunstancia@ y &ue toda su vida se la 3as-

la4entAndose de no ?a0erlo ?ec?o. Casi sie43re el dolor a3arece cuando la (ente

se da cuenta de &ue no ?ay vuelta atrAs y &ue lo &ue no se ?i)o@ no 3odrA ?acerlo

nunca 4As.En todo caso@ la 4ayor'a de las 3ersonas de edad@ desarrollan la)os 4uy %uertes con

al 4enos una 3ersona cercana ya sea una %a4iliar o un a4i(o. La %a4ilia si(ue

siendo la %uente 3rinci3al de a3oyo e4ocional. Cuando el c-nyu(e aBn vive@ la

satis%acci-n de se(uir estando 1untos es la 4ayor reali)aci-n. Las 3are1as &ue

3er4anecen 1untas a 3esar de las di%icultades@ son a&uellas &ue 3ueden resolver sus

di%erencias y &ue 3ueden tener relaciones 4As lar(as alta4ente satis%actorias. En

estas %a4ilias casi sie43re se reBnen varias (eneraciones y la %a4ilia suele estar

%or4ada 3or varios nietos y 0i)nietos. Las relaciones con ellos son %uerte4ente

a4istosas en casi todos los casos.

En 4uc?as ocasiones unos de los c-nyu(es estA en%er4o@ 3or lo &ue el otro tiene

&ue ?acer la %unci-n de au6ilio aBn cuando


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Las relaciones con los ?er4anos no son sie43re (ratas@ sin e40ar(o ?ay cierta

res3onsa0ilidad %a4iliar entre ellos lo cual es i43ortante 3ara los ancianos solteros

o los &ue no tienen ?i1os ca3aces de ?acerse car(o.

La se6ualidad en la ve1e)@ casi sie43re se ?a visto a trav


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En cuanto a las a4istades@ tal 3arece &ue los ancianos tienen 3ocos a4i(os 3ero

4uy estrec?os. General4ente son a4i(os

&ue ?an conservado durante a=os y con los

&ue 4antienen 4uy 0uenas relaciones. Ennuestro 4edio se acostu40ra &ue estas

relaciones se a%ir4en 4ediante

co43adra)(os. Es %recuente encontrar &ue

los a4i(os &ue se ?an conservado 3or

4uc?os a=os@ son a&uellos &ue sean

ta40i


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En cual&uiera de los casos anteriores@ los adultos se vuelven 4As 3roductivos@ 4As

3artici3ativos con 4As deseos de vivir y son 4As %elices.

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GLOSRIO.

A%s'ra+')s D'cese de los conce3tos &ue no tienen un re%erente real sino &ueson creados y e6isten en el 3ensa4iento de los ni=os.

Aisla.ien') T


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C)n+e*')s El con1unto de a0stracciones relativas a o01etos@ valores@%en-4enos@ situaciones@ relaciones &ue le 3er4iten a las 3ersonas identi%icar casos

3articulares &ue 3ertene)can a ese ti3o y distin(uirlos de los ele4entos e6tra=os.

C)n+re')s Se re%iere a a&uellos conce3tos &ue tienen un re%erente real en ela40iente del ni=o. Son las cosas &ue 3ueden ser ca3tadas 3or los sentidos.

C)n/i+i)na.ien') $roceso 3or el cual se a3renden asociaciones cuando dossituaciones se 3resentan 1untas 3or un tie43o deter4inado.

Dar4inian) Xue es o se re%iere a lo e63resado 3or DarYin. Re%le1odarYiniano@ a&uel descrito 3or


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Es'7.l) Cual&uier se=al ca3tada 3or los -r(anos de los sentidos.

Es'r-s Reacci-n 3sicol-(ica y %isiol-(ica del or(anis4o ante lase6i(encias del 4edio.

Es'r3gen)s or4onas %e4eninas res3onsa0les de los ca40ios3sico%isiol-(icos durante la adolescencia.

E'a*a e.%ri)naria $eriodo del desarrollo 3renatal &ue va de las , a las 2 se4anasde (estaci-nH

E'a*a 6e'al $eriodo del desarrollo 3renatal &ue va de las 2 o 8, se4anas de(estaci-n ?asta el naci4iento.

E'a*a ger.inal Eta3a del desarrollo 3renatal &ue va de la conce3ci-n ?asta lasdos se4anas.

E'anasia Disci3lina &ue se encar(a de estudiar los 3rocesos de a(on'a y4uerte. En Lat'n si(ni%ica 0ien 4orirM.

0i&a+i3n $roceso 3or el cual una 3ersona no su3era las eta3as dedesarrollo y se &ueda detenida en al(una de ellas.

9en-'i+a.en'e Es lo relativo a lo (en


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#)r.)nas #ensa1eros &u'4icos &ue circulan en la san(re llevando4ensa1es de un -r(ano a otro con el %in de e%ectuar ca40ios %isiol-(icos.

I.*)'en+ia lteraci-n de la conducta 3or la cual el su1eto no lo(ra tenererecci-n del 3ene@ lo &ue le di%iculta la 3enetraci-n y el coito.

In+).*a'i%ili/a/ sang7nea. $ro0le4a &ue se 3resenta en los 0e0


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N'ri/)ras &uellas %a4ilias &ue 0ene%ician a sus inte(rantes 0rindAndolesa%ecto@ a3oyo@ res3eto@ @ etc.

Organi+is'a Corriente de 3ensa4iento &ue todo se lo atri0uye a causasor(Anicas.

Orgas.) +li')ri/ian). Se dice de un or(as4o 3roducido 3or la esti4ulaci-n delcl'toris.

Orgas.) (aginal Es el or(as4o 4As %uerte y 3ro%undo 3roducido 3or laesti4ulaci-n de la va(ina y concreta4ente del 3unto G.

(l) Ga4eto %e4enino. Es la c


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S)+iali1a+i3n $roceso 3or el cual el ni=o va ado3tando las nor4as y valoresdel (ru3o social en el cual se desenvuelve.

S*er(i(en+ia Ca3acidad 3ara 4antenerse con vida &ue los seres ?u4anostienen de 4anera innata y &ue desarrollan a lo lar(o de sus vidas.

S*er;3 Se(Bn 7reud la estructura 4ental &ue se encar(a de re(ular losas3ectos 4orales de las 3ersonas.

Trans/+'i(a $roceso de 3ensa4iento de va de lo 3articular a lo 3articular.

Verss $ala0ra latina &ue si(ni%ica En contraM.


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BIBLIO9RA0$A

!EE@ elen #ITCELL@ Sandra.El desarrollo de la persona2 en todas las etapas de s"3ida#

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