PSYC 225 PSICOLOGÍA SOCIAL - Sistema …concreto) y la estructura social (cada sociedad o grupo...
39
PSYC 225 PSICOLOGÍA SOCIAL Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Transcript of PSYC 225 PSICOLOGÍA SOCIAL - Sistema …concreto) y la estructura social (cada sociedad o grupo...
PSYC 225
PSICOLOGÍA SOCIAL
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 2
Preparado con la colaboración de:
Nellie Pagán Maldonado,Ph.D.
2009
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 3
TABLA DE CONTENIDO
Información del curso ------------------------------------------------------------------------------------ 4
Taller Uno ------------------------------------------------------------------------------------------------ 12
Taller Dos ------------------------------------------------------------------------------------------------ 16
Taller Tres ------------------------------------------------------------------------------------------------ 19
Taller Cuatro --------------------------------------------------------------------------------------------- 23
Taller Cinco ---------------------------------------------------------------------------------------------- 26
Anejos ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
Anejo A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE --------------------------------------------------------- 32
Anejo B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS ----------------------------------------------------------------- 33
Anejo C --------------------------------------------------------------------------------------------------- 34
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------- 34
Anejo D --------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
GUIA PARA REALIZAR EL ANÁLISIS DE LA PELÍCULA ---------------------------------------------------------- 35
Anejo E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 36
INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN ------------------------------------------- 36
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 4
Información del curso
Título del Curso: Título del curso Codificación: PSYC 225 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121 – PSYC 122 Descripción:
En este curso se estudia el origen, desarrollo y transformación de la psicología social
desde una perspectiva sociohistórico. Se presenta como diferentes perspectivas
teóricas dentro de la psicología social examinan esas circunstancias en que, “lo social
se convierte en personal y lo personal en social, ya sea que ese momento tenga
carácter individual o grupal”. Se reflexiona acerca de la relación dialéctica que existe
entre, “la estructura personal (la personalidad humana y su consiguiente quehacer
concreto) y la estructura social (cada sociedad o grupo específico)” (Martín Baró,
Ignacio, 1985).
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, los/las estudiantes podrán:
1. Conocer el origen, desarrollo y transformación de la psicología social.
2. Analizar críticamente el origen, desarrollo y transformación de la psicología
social.
3. exponerse a diferentes vertientes teóricas de la psicología social y como éstas
explican el comportamiento individual y grupal de los seres humanos.
4. Desarrollar una visión crítica de los diferentes aspectos teóricos y conceptuales
que se discutan en el curso.
5. Fomentar un proceso de análisis, reflexión y diálogo sobre la aplicación de los
aspectos teóricos y conceptuales de la psicología social a la vida personal,
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 5
interpersonal y social de los participantes poniendo especial atención a la
realidad puertorriqueña.
Textos y recursos sugeridos
Franzoi, S. (2007). Psicología Social, (4ta Ed.). España: McGraw-Hill / Interamericana
de España, S.A. McGraw Hill.
Myers, D. G. (2005). Psicología Social. (8va. Ed.). México: Editorial McGraw-Hill
Baron, R. A. & Byrne, D. (2005). Psicología Social. (10ma. Ed.). Madrid, España:
Pearson Educación S. A.
Referencias y material suplementario
Althusser, L. (1984). Los aparatos ideológicos del estado. Buenos Aires, Argentina:
Ediciones Nueva Visión.
Alvarado, J.L & Garrido, A. (2003). Psicología social perspectivas psicológicas y
sociológicas. México: McGraw Hill.
Elms, A. C. (1988). La crisis de confianza en la psicología social. En M. M. López & R.
Zuñiga Burmester, Perspectivas críticas de la psicología social, 57–71. Editorial
Universidad de Puerto Rico.
Ibáñez, T. (2001). Capítulo 1, Psicología social contemporánea. En Ibáñez, Tomas,
Psicología social construccionista (páginas, 23 – 78). México: Universidad de
Guadalajara, Segunda Edición.
Ibáñez, T. (2001). Capítulo 2, Las corrientes alternativas. En Ibáñez, Tomas, Psicología
social construccionista (páginas, 79 - 110). México, Universidad de Guadalajara,
Segunda Edición.
López, M. M. (1988). Hacia una reorientación de la psicología social después de la
crisis. En M. M. López & R. Zuñiga Burmester, Perspectivas críticas de la psicología
social, 163–186, Puerto Rico, Río Piedras: Editorial Universidad de Puerto Rico
Martín – Baró I. (1985). Acción e ideología: psicología social desde centroamérica por
UCA Editores, San Salvador, El Salvador Segunda Edición.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 6
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
American Psychological Association. (2009). APA style. Recuperado el 11 de junio de
2009, de
http://www.apastyle.org/
Lugo, A. (2004). Taller de redacción de de ensayos e informe de investigación.
Recuperado el 1ro de junio de 2009, de
http://www.mailxmail.com/curso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion
Morales, G. B. y Wheeler, J. T. (2008). Las desventuras de la redacción científica.
REDVET. Revista electrónica de Veterinaria 1695-7504, 2008 Volumen IX Número 12,
Recuperado el 08 de junio de 2009, de
http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n121208/121203.pdf
Steps in writing a research paper (s.f.). Recuperado el 9 de junio de 2009, de
http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps
?opendocument
Base de datos científicos:
American Psychological Association (2009). Monitor in Psychology, Recuperado el 29
de mayo de 2009, de
http://www.apa.org/monitor/
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 7
Se sugieren las siguientes bases de datos, que están disponibles en la Universidad, a
través de la Biblioteca de su recinto:
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Académica
ADENDI
Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la
administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina
de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institutional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) , Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 8
Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936 Evaluación
Criterio de Evaluación Peso de la
evaluación
Examen (Taller Tres) en el salón de clases 20%
Asistencia y participación efectiva en la clase (presencial) o a través
de la plataforma de blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5%
Proyecto de investigación (webquest)/ Ensayo científico- (trabajo
individual) – (Ver Anejo B)
20%
Asignaciones de los talleres 20%
Presentación Oral Trabajo Cooperativo * (Ver Anejo C) 15%
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y
los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20%
Total 100%
Curva de evaluación
100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Proyecto de investigación (webquest) - Ensayo científico
El tema del ensayo científico será asignado por el/la profesor/a para llevar a cabo una
investigación bibliográfica. Para la redacción del ensayo científico deben citarse estilo
APA, un mínimo de cinco (5) referencias, de literatura proveniente de revistas
científicas o ‘Journals’. La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente útil para
estos propósitos (Ver Anejo B).
Participación en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.
Traer materiales asignados.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 9
Presentación oral trabajo cooperativo
La presentación oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint. Sólo se permite una presentación en PowerPoint por grupo.
Cada miembro presentará un subtema.
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.
Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de
vídeos, entrevistas, entre otros.
Debe ser creativo.
Las presentaciones se harán de acuerdo a las descripciones del facilitador, usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C).
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés). Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio.
El tempo estipulado para la presentación es de 20 minutos.
Análisis crítico de una película
One flew over the Cukoos nest Fight club Dead Man Walking Quills Girl interrupted
Luego de ver la película seleccionada, el/la estudiante preparará un análisis crítico y
entregará un informe escrito en el cuarto taller.
Assessment
El estudiante redactará un ejercicio de assessment al finalizar los talleres, con el fin de
reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller. Este ejercicio requiere
que el/la estudiante lleve a cabo un autoanálisis y autoevaluación de su ejecución.
Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio.
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 10
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 11
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 12
Taller Uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Discutir el trasfondo histórico de la psicología social.
2. Conocer las diversas vertientes teóricas que explican el comportamiento
individual y grupal.
3. Describir los métodos de investigación comúnmente utilizados en la investigación
social.
4. Identificar las disciplinas relacionadas a la psicología social.
5. Analizar críticamente las crisis y los cambios en el campo de la psicología social.
6. Explicar la naturaleza del ser humano.
Direcciones electrónicas
Psicología social
Bussenius, H. (s.f). Psicología social: Una visión panorámica. Recuperado el 8 de junio
de 2009, de
http://www.slideshare.net/hbussenius/elementos-de-psicologia-social-presentation
De la Corte Ibáñez, L. (s.f.). Diez años después: recuerdo de Ignacio Martín-Baró.
Recuperado el 9 de junio de 2009, de
http://www.copmadrid.es/webcopm/recursos/pol8.pdf
Del Valle Gómez, M. (s.f.). Psicología social. Recuperado el 8 de junio de 2009, de
http://psicologiasocial08.blogspot.com/2008/01/la-historia-de-la-psicologia-social.html
Ibáñez Gracia, T. (1990). Aproximaciones a la psicología social. Recuperado el 10 de
mayo de 2009, de
http://www.scribd.com/doc/13722859/Aproximaciones-a-la-Psicologia-Social-Tomas-
Ibanez
Lye, J. (1997). Ideology: A Brief Guide. Recuperado el 1ro de junio de 2009, de
http://www.brocku.ca/english/jlye/ideology.html
Social Psychology Network. (s.f). Recuperado el 12 de junio de 2009, de
http://www.socialpsychology.org/
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 13
Veloz, A. (s.f.). Historia de la psicología social. Recuperado el 8 de junio de 2009, de
http://www.slideshare.net/chaviz/breve-historia-de-la-psicologia-social
Morgana, (2004). Técnicas de comunicación social. Percepción social. Recuperado el
10 de mayo de 2009, de
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZZZuFEyVcjJammSF.php
Interaccionismo simbólico
The Society for More Creative Speech. (2001). Symbolic interactionism as defined by
Herbert Blumer. Recuperado el 13 de junio de 2009, de
http://www.cdharris.net/text/blumer.html
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones:
1. Definir los conceptos básicos relacionados a la psicología social refiriéndose a
las direcciones electrónicas sugeridas, o cualquier otra relacionada a dichos
conceptos en el Internet:
a. Psicología social
b. Cultura
c. Cognición social
d. Ideología
e. Neurociencia social
f. Influencia social
g. Norman Triplett
h. William McDougalll
i. Edward Ross
j. Floyd H. Allport
k. Kurt Lewin
l. Hitos en el campo de la psicología social
m. Crisis de la confianza
n. Theodore Newcomb
o. Percepción social
p. Modelos teóricos de la psicología social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 14
2. Redactar un breve ensayo sobre los diversos enfoques teóricos en la psicología
social y la manera en que explican la naturaleza social del ser humano
incluyendo: el positivista, el funcionalista, el interaccionismo simbólico, la
etnometodológía y la problemática del “self”, el social construccionista y el
social dialéctico.
3. Buscar una noticia reciente (último mes) de los principales rotativos o
periódicos locales de Puerto Rico, relacionada con algún problema relevante
de la sociedad puertorriqueña, y analizar críticamente la forma en que se puede
abordar esta problemática desde el campo de la psicología social como medio
de investigación social - (1ra. asignación).
4. El/ la estudiante es responsable de activar el correo electrónico provisto por la
Universidad Metropolitana, el mismo será utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo taller a través de la plataforma de Blackboard.
Actividades
1. Los/las participantes y el/la facilitador/a se presentarán y se constituirán los
grupos de trabajo.
2. Se discutirá la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada
taller, así como los requisitos de evaluación.
3. Se seleccionará al/ a la representante estudiantil.
4. El/la facilitador/a presentará diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicología social como área de investigación social y su trasfondo histórico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios:
Lluvia de idea
mapas conceptuales
integración de la tecnología en el salón de clases - presentación en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5. El/la facilitador coordinará la formación de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teóricas de la psicología social y se discutirán en una plenaria grupal.
Se sugiere que cada subgrupo designe un/a anotador/a y un/a portavoz.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 15
6. Se explicará el propósito del portafolio del/de la estudiante y el contenido del
mismo.
7. Se explicará el propósito de la investigación y se asignarán los temas
individuales.
8. Se asignarán los temas en el área de psicología social que serán trabajados en
subgrupos.
9. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.
Assessment
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Uno. „La psicología social es importante porque…‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 16
Taller Dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Conocer la naturaleza social del ser humano considerando los enfoques
biológicos, las circunstancias externas y la construcción histórica.
2. Identificar, comparar y contrastar las estructuras sociales y su impacto
psicológico como parte del proceso de socialización del ser humano.
3. Reconocer la importancia de los diversos procesos de socialización incluyendo
los siguientes componentes: el lingüístico, el moral y el sexual.
4. Identificar y describir los conceptos de identidad social, focalización y eficacia.
Direcciones electrónicas
Procesos de socialización
Austin, T. (2006). El proceso de socialización. Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://tomasaustin.googlepages.com/socializaci%C3%B3n
(2009). El proceso de socialización. Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://sociweb.blogspot.com/2009/05/el-proceso-de-socializacion.html
(s,f.). Proceso de socialización. Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://www.sagradocorazonolivenza.com/Orientacion/procesosocializacion.doc
(s.f.) Tema 4: La cultura y el proceso de socialización. Recuperado el 26 de Julio de
2009, de
http://www.marisolcollazos.es/Sociologia-complemento/pdf/SOC04.pdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 17
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Instrucciones:
1. Definir los siguientes conceptos básicos relacionados a la socialización
refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas u otras disponibles en el
Internet:
a. Cultura
i. Funciones de la cultura
ii. Elementos culturales
1. Conocimientos.
2. Creencias.
3. Normas.
4. Valores.
5. Signos.
6. Formas no normativas de conducta
b. Identidad social
c. Reproducción cultural
d. Individuo biológico
e. Individuo social
f. Juego de roles
g. Construcción social de la realidad
h. Estructuras sociales
i. Relaciones primarias
ii. Relaciones funcionales
iii. Relaciones estructurales
iv. Clase social y realidad psíquica
i. Procesos de socialización
i. lingüística
ii. moral
iii. sexual
iv. adquisición de identidad personal
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 18
2. Redactar un ensayo crítico sobre la forma en que los agentes de socialización
(la familia, la escuela, los pares y los medios de comunicación en masa)
intervienen en el proceso de socialización del ser humano. El/la estudiante
enviará dicho ensayo utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard.
Actividades
1. El/la facilitador/a presentará ejercicios y ejemplos (mediante transparencias,
ayudas audiovisuales o la pizarra) los fundamentos teóricos del proceso de
socialización del ser humano.
2. El/la facilitador/a presentará diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
naturaleza social del ser humano mediante las siguientes estrategias o ejercicios:
i. Lluvia de idea
ii. organizador grafico
iii. integración de la tecnología en el salón de clases - presentación en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
3. El/la facilitador/a formará subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de
estructuras sociales y su impacto psicológico en el ser humano, luego se discutirá
en una sesión tipo plenaria.
4. El/la facilitador/a coordinará y desarrollará un debate en el salón de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los agentes de socialización
considerando la literatura psicológica y otras disciplinas relacionadas.
5. Se asignará el material de examen para el Taller Tres.
6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.
Assessment
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Dos.
a. El punto que mejor entendí en el taller fue…
b. El punto más confuso o que no entendí en el taller fue…
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 19
Taller Tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Identificar los procesos de percepción y cognición social.
2. Analizar las fuentes de error en los procesos de cognición social.
3. Analizar el papel que juega el afecto en los procesos de cognición social.
4. Identificar las situaciones en las que se presenta disonancia cognitiva.
5. Discutir sobre la formación de actitudes y los procesos de cambio actitudinal.
Direcciones electrónicas
Percepción y percepción social/Cognición social
Enesco, I. (s.f.). Cognición social. Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/C/cognicion_social.pdf
Knoop, H. (s.f.). Percepción y percepción social. Recuperado el 26 de Julio de 2009,
https://www.u-cursos.cl/ieb/2007/2/0353/222602/material_docente/objeto/4015
Morgana, (2004). Técnicas de comunicación social. Percepción social. Recuperado el
10 de mayo de 2009, de
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZZZuFEyVcjJammSF.php
Pérez Rubio, A. M. (2002). La psicología social cognitiva: La cognición social y la
teoría de las representaciones sociales. Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.robertexto.com/archivo13/psico_soc_cognit.htm
Van Dijk,T.A. (1994). Discurso, poder y cognición social conferencias de cuadernos.
Nº2, Año 2. Octubre de Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.discursos.org/oldarticles/Discurso,%20poder%20y%20cognici%F3n%20soci
al.pdf
(s.f.). Psicología Social. Atribución social y cognición social. Recuperado el 26 de julio
de 2009, de
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/06/22/psicologia-social-atribucion-
social-y-cognicion-social
Introducción a la psicología social
http://academic.uprm.edu/%7Eeddiem/psic3002/id62.htm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 20
Actitudes, formación de actitudes, cambio de actitudes y persuasión
Horst Bussenius, C. (s.f.). Actitudes en el trabajo. Recuperado el 17 de Julio de 2009
http://www.slideshare.net/hbussenius/actitudes-en-el-trabajo
(s.f.). Teoría General de las Actitudes. Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://www.itnl.edu.mx/Contenido/Descargables/curso%20DOCA/Taller2/Componentes
%20de%20la%20actitud.pdf
(s.f.). Capítulo II. Fundamentos teóricos. Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://eduweb.ens.uabc.mx/egresados/Tesis/SPou/Capitulo%202/Cap%EDtulo%20II.pd
f
Teorías sobre los efectos persuasivos de los medios
http://www.mailxmail.com/curso-tecnicas-modernas-persuasion/investigacion-efectos-
psicologicos-sociales-persuasion
Tareas a realizar antes del Taller Tres
1. Definir los siguientes conceptos básicos relacionados a la cognición y
percepción refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet:
a. Cognición social
i. Modelo dual de cognición social
ii. Cognición
1. Implícita
2. explicita
iii. Procesos de pensamiento
1. Categorías
2. Categorización social
3. prototipo
4. esquema
iv. Fuentes de error en la cognición social
b. Percepción social
i. Formación de impresiones
1. Comunicación no verbal
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 21
2. Rasgos
3. Información negativa
4. Primera impresión
ii. Teoría de la atribución
iii. Prejuicios en las atribuciones
c. Actitudes
i. Antecedentes de las actitudes
ii. Formación de actitudes
1. Por Exposición
2. Condicionamiento clásico
3. Reforzamiento/castigo
4. Teoría de la autopercepción
5. Enfoque funcional
6. Teoría del comportamiento
iii. Tipos de actitudes
iv. Consistencia cognoscitiva
v. Disonancia cognoscitiva
2. Redactar una breve reflexión sobre la forma en que la percepción y las actitudes
influyen en el comportamiento del ser humano. El/la estudiante llevará a cabo
este ejercicio a través del foro de discusión mediante el uso de la plataforma de
Blackboard. (Anejo E)
Actividades
1. El/la facilitador/a presentará ejercicios y ejemplos (mediante transparencias,
ayudas audiovisuales o la pizarra) los fundamentos teóricos de la cognición
social, percepción social y las actitudes como campo de estudio en la psicología
social.
2. El/la facilitador/a coordinará y desarrollará subgrupos de discusión con el
objetivo de analizar y evaluar el papel que juegan las percepciones, las
cogniciones y las actitudes en el comportamiento del ser humano.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 22
3. El/la facilitador coordinara el desarrollo de una breve dramatización que refleje el
tema de la disonancia cognoscitiva.
4. Se administrará el examen en la primera hora del Taller Tres.
5. El facilitador asignará las películas por subgrupo y cada subgrupo rendirá un
análisis de la misma tomando como referencia la temática de la próxima clase.
6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.
Assessment
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Tres „La contribución de mis
compañeros que más me impactó fue…‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 23
Taller Cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Identificar los elementos de la atracción interpersonal.
2. Analizar el papel que juega la atracción interpersonal en el comportamiento del
individuo.
3. Conocer, discutir y distinguir los términos de conformidad, obediencia,
aceptación, cooperación y solidaridad.
4. Analizar los elementos de la conducta pro-social.
Direcciones electrónicas
Atracción social, conformidad, obediencia
Brown, D. Milgram Experiment (Derren Brown). recuperado el 26 de julio de 2009, de
http://www.youtube.com/watch?v=y6GxIuljT3w&feature=fvw
Fernández Dols, J.M. (1982). Las dos últimas décadas en el estudio de la conformidad
y la influencia social. Estudios de Psicología, 10, 54-62. Recuperado el 26 de julio de
2009, de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=65843
(s.f.). La conformidad social. Recuperado el 26 de julio de 2009, de
http://nosolofreud.wordpress.com/2009/07/18/la-conformidad-social/
(s.f.). Psicología social. Recuperado el 26 de julio de 2009, de
http://www.slideshare.net/ghalley/psicologia-15
Acción pro social y altruismo
Cortés, b. (s.f.). Conducta prosocial y altruismo. Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/crow/ALTRUISMO Y CONDUCTA
PROSOCIAL.ppt
Hernández Mendo, A. (2005). Conducta altruista versus conducta pro social: ¿por qué
a veces ayudamos a las personas y otras veces no? Recuperado el 17 de Julio de
2009, de
http://www.efdeportes.com/efd81/conducta.htm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 24
Mestre Escrivá, M,V.; Samper García, P. y Frías Navarro, M.D. (2002). Procesos
cognitivos y emocionales predictores de la conducta pro social y agresiva: La empatía
como factor modulador. Psicothema, Vol. 14, nº 2, 227-232. Recuperado el 17 de Julio
de 2009, de
http://www.psicothema.com/pdf/713.pdf
Ruiz Olivares, M del R. (2005). Estudio e intervención en la conducta pro social-
altruista. Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/262/13217562.pdf?sequence=1
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1. Definir los siguientes conceptos básicos refiriéndose a las direcciones
electrónicas sugeridas u otras disponibles en el Internet:
a. atracción interpersonal,
i. percepción
1. interpersonal
2. de grupos
ii. prejuicios
iii. estereotipos
b. influencia social
i. La teoría del intercambio
ii. La teoría de la influencia social
c. conformidad,
i. Asch
ii. Moscovici
d. afiliación
e. aceptación
f. obediencia
i. Los estudios de Milgram
g. conducta pro social
i. altruismo
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 25
3. Ver una de las películas sugeridas y cada subgrupo preparará y presentará en
clase un análisis crítico de la misma considerando los temas que serán
discutidos en el taller.
Actividades
1. El/la facilitador/a presentará ejercicios y ejemplos (mediante transparencias,
ayudas audiovisuales o la pizarra) los fundamentos teóricos relacionados a la
atracción personal, conformidad, obediencia, aceptación, cooperación y
solidaridad.
2. El/la facilitador/a coordinará y desarrollará subgrupos de discusión con el
objetivo de analizar y evaluar el papel que juegan atracción personal, la
conformidad, la obediencia, la aceptación, la cooperación, la solidaridad y la
conducta pro social en el comportamiento del individuo.
3. Los subgrupos presentarán un informe del análisis de las películas asignadas.
4. El/la facilitador presentará una de las películas sugeridas (o secciones de la
misma) para los temas del taller.
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco.
Assessment
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Cuatro. „El tema que más me impactó
fue….‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 26
Taller Cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:
1. Analizar diversas teorías sobre la formación de la conducta violenta.
2. Aplicar las teorías sociales sobre la agresión al análisis de este tipo de
conducta en la sociedad puertorriqueña.
3. Conocer el origen y desarrollo de los conceptos de ideología,
representaciones sociales e imaginario social.
4. Analizar la función de la ideología en la producción y circulación de los
significados sociales.
5. Identificar la existencia práctica y subjetiva de la ideología.
6. Evaluar la función de la ideología en la reproducción de las condiciones
materiales de existencia y las estructuras sociales.
Direcciones electrónicas
Violencia y agresión
Arroyo Cruzado, E. y González, L.G. (s.f.). Determinantes de la agresividad y la
violencia: Principales teorías sobre los orígenes de la violencia. Recuperado el 26 de
Julio de 2009, de
http://www.slideshare.net/guestbd62ac/determinantes-de-la-agresividad-teorias-acerca-
del-origen-de-la-violencia-2-1345002
Castro-Perea, O. (2007). Descubiertas las bases neurológicas de la agresión humana.
Recuperado el 17 de Julio de 2009, de
http://www.tendencias21.net/Descubiertas-las-bases-neurologicas-de-la-agresion-
humana_a1906.html
González, M.J. (2003). El origen de la conducta agresiva. Recuperado el 26 de Julio
de 2009, de
http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art11002
Ortega, R. (2007). Sobre el origen de la violencia humana. Recuperado el 17 de Julio
de 2009, de
http://www.perfil.com/contenidos/2009/02/14/noticia_0041.html
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 27
Pérez Milán, J.F. (2007).
Aspectos psicosociales y biológicos de la conducta violenta. Rev. Hosp. Psiquiátrico de
la Habana 2007, 4(2), Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.revistahph.sld.cu/hph0207/hph020607.html
Pitchford, I. (2001). The Origins of Violence: Is psychopathy an adaptation? The
Human Nature Review, Volume 1: 28-36 Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.human-nature.com/nibbs/01/psychopathy.html
(s.f.) Módulo I: Temática: Violencia y derechos humanos/Determinantes y
manifestaciones de la violencia, un enfoque psicosocial. Recuperado el 26 de Julio de
2009, de
http://www.slideshare.net/dignamiranda/presentacion-dia-1-determinantes-y-
manifestaciones-de-la-violencia
(s.f.). Semiología de las conductas agresivas. Recuperado el 26 de Julio de 2009, de
http://www.centrelondres94.com/files/Semiologia_de_las_conductas_agresivas.pdf
Construcción social de la realidad
Berger, P.L. y Luckmann, T. (2001). La construcción social de la realidad. Recuperado
el 24 de junio de 2009, de
http://www.scribd.com/doc/269654/Berger-Luckman-La-construccion-social-de-la-
realidadpdf
Keneth J. G. y Warhus L. (2003). La terapia como una construcción social:
dimensiones, deliberaciones, y divergencias. Revista Venezolana de Psicología Clínica
Comunitaria, 3, 13-44. Recuperado el 1ro de junio de 2009, de
http://200.2.12.152/wwwisis/anexos/marc/texto/Psicologia%20Clinica3.pdf
Psicología social y poder
Parrilla, M.V. (1999). El poder: disciplinas, biopoder, sociedad de normalización.
Recuperado el 28 de agosto de 2008, de
http://sindominio.net/versus/paginas/textos/textos_00/Psi_Poder.htm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 28
Ideología y representaciones sociales
Alfonso Pérez, I. (s.f.). La teoría de las representaciones sociales. Recuperado el 9 de
junio de 2009, de
http://www.psicologia-online.com/articulos/2007/representaciones_sociales.shtml
Araya Umaña, S. (2002). Las representaciones sociales: Ejes teóricos para su
discusión. Recuperado el 9 de junio de 2009, de
http://www.flacso.or.cr/fileadmin/documentos/FLACSO/Cuaderno127.pdf
Cabrera, D.H. (s.f.). Imaginario social, comunicación e identidad colectiva. Recuperado
el 9 de junio de 2009, de
http://www.portalcomunicacion.com/dialeg/paper/pdf/143_cabrera.pdf
De Moraes, D. (s.f.). Imaginario social y hegemonía cultural en la era de la información.
Recuperado el 20 de junio de 2009, de http://www.comminit.com/en/node/149908
Figueroa Sarriera, H.J. (s.f.) Ideología, representaciones sociales e imaginario social.
recuperado el 22 de junio de 2009, de
http://home.coqui.net/hfiguero/avanzada/ideologia_files/frame.htm
Lye, J. (1997). Ideology: A Brief Guide. Recuperado el 1ro de junio de 2009, de
http://www.brocku.ca/english/jlye/ideology.html
Robles Gil, R.R. (s.f.). Imaginario social. Recuperado el 15 de junio de 2009, de
http://vinculando.org/sociedadcivil/abriendo_veredas/221_imaginario_social.html
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Definir los siguientes conceptos básicos en las direcciones electrónicas
sugeridas, o cualquier otra en el Internet, relacionada a dichos conceptos:
a. Agresión
i. Violencia, conducta violenta
ii. Modelos para explicar la agresión
1. Influencias evolutivas y biológicas en la agresión
2. Hipótesis de frustración agresión
3. Cognoscitivo-neoasociacionista
4. Modelo de Aprendizaje
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 29
iii. Agresión colectiva
iv. Influencias de la televisión, videos musicales y juegos de video en
la conducta agresiva
b. Ideología
i. Estado
ii. Aparatos ideológicos del estado
iii. Aparatos represivos del estado
c. Representaciones sociales
i. Construcción
1. Actitud
2. Información
3. Campo de representación
ii. Formación
1. Objetivación
2. Anclaje
iii. Funciones de las representaciones
1. Conocimiento
2. Identitaria
3. Orientación
4. Justificatoria
d. Imaginario social
i. Significaciones
ii. Hegemonía cultural
e. Construcción social de la realidad
2. Buscar una noticia reciente de los principales rotativos o periódicos locales de
Puerto Rico, sobre violencia en la sociedad puertorriqueña, y analizar
críticamente la forma en puede ser explicada desde el campo de la psicología
social como medio de investigación social. Dicho análisis deberá ser
compartido con los demás estudiantes y el/la facilitador en los foros de
discusión mediante la herramienta de Blackboard. (Anejo E)
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 30
Actividades
1. A través de una lluvia de ideas se recapitularán los conceptos aprendidos
durante el taller #4.
2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y prepararán un mapa conceptual
explicativo sobre el tema de la agresividad.
3. Los grupos presentarán sus mapas conceptuales y el facilitador aclarará
dudas y conceptos sobre el tema.
4. A continuación el facilitador presentará un video (o extracto de video) referido
a la violencia y agresividad. Se sugieren las siguientes áreas temáticas:
a. Brutalidad policíaca – Las cárceles
b. Maltrato a menores
c. Maltrato a ancianos
d. Maltrato de mujeres
5. Luego de ver el video, la clase procederá a discutir sobre la violencia en la
sociedad puertorriqueña.
6. El/la facilitador/a presentará el tema de la ideología, representaciones
sociales e imaginario social mediante la integración de la tecnología en el
salón de clases (presentación en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales).
7. Los/las estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese día
procederán a dar las mismas.
8. Una vez concluidas las presentaciones, el/la facilitador/a aclarará dudas de
los temas.
9. Como conclusión se hará un cierre pedagógico de la clase.
Assessment
1. El estudiante completará el diario reflexivo: “Los contenidos de la clase de
PSYC 225…” (Ver Anejo J).
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 31
Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 32
Anejo A
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE
CURSO:______________________ PT_________ SECCIÓN____________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA: ________________ GRUPO:________________ Asistencia y puntualidad:_____% _____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres
_____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres
_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase:_____% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase.
2. Demuestra interés en las discusiones en clase.
3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.
5. Viene preparado(a) a clase.
6. Contribuye a la clase con material e información adicional.
7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 33
Anejo B
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO:______________________ PT_________SECCIÓN_________________ NOMBRE:__________________________________________________________ FECHA:__________________ GRUPO:_________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. El escrito es claro, enfocado e interesante.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.
3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.
5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.
10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.
11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.
13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.
14. El escrito está bien editado y presentado.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 34
Anejo C
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO:______________________ PT_________SECCIÓN_______________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:____________________ GRUPO:____________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Realiza una introducción efectiva del tema.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.
3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. La presentación es interesante y amena.
10. La presentación demuestra creatividad.
11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.
12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 35
Anejo D
GUIA PARA REALIZAR EL ANÁLISIS DE LA PELÍCULA
1. Ver una de las películas sugeridas por el/la facilitador/a.
2. Analizar el impacto de la película. Por ejemplo:
a. Elementos importantes b. Mensajes importantes
3. Analizar el contenido de la película. Por ejemplo:
a. Detalles que ayuden a interpretar las problemáticas discutidas como por ejemplo:
i. ambientación ii. época histórica iii. temática iv. conflictos
4. Sintetizar el mensaje sugerido 5. Elaborar un análisis personal
6. El informe del análisis de la película debe incluir:
a. Página de presentación b. Tabla de contenido c. Introducción d. Información general de la película e. Impacto de la película f. Contenido de la película g. Mensaje h. Interpretación i. Análisis personal de la película
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 36
Anejo E
INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN
1. Acceda el menú del curso y haga clic en Discussion Board,
(dependiendo de las versiones puede decir, Foro de Discusión , Foros)
2. Luego de Seleccionar Discusión Board. Verá la lista de foros
disponibles.
3. Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botón de Thread.
Este paso es para usted iniciar el foro con un comentario o
planteamiento.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 37
4. Escriba una corta línea que resuma el tema que va a discutir en el área
de Subject. Redacte el mensaje en el espacio provisto.
5. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de
Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK para
finalizar el proceso.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 38
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los
participantes del foro
1. Haga clic en el comentario u opinión en la que quiere participar y/o
reaccionar.
2. Haga clic en el botón de REPLY.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 225 Psicología Social 39
3. No tiene que escribir nada en el área de Subject. Redacte su
reacción al mensaje del participante que seleccionó en el espacio
provisto.
4. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de
Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK
para finalizar el proceso.
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Diseñadora Instruccional del
Programa AHORA Sra. Evelyn Hernández al correo electrónico
[email protected]. Tel 787-288-1994 ext 8205
