Puericultura: programa educativo
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Favorecer y potencializar el desarrollo integral del niño
Marco conceptual
Marco curricular
Marco operativo
estructura
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Base teórica
(propósitos y principios psic, soc, educ)
Proceso de mayor importancia en el
área
No didáctico delimitan la acción
educativa
Conforman centros de atención
desglose de contenidos
Responder a las exigencias educativas
actuales
Contenidos educativos
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Contenidos educativos
(programa para la modernización
educativa)
abordar
combinar
secuenciar
profundizar
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•Estructura personalidad
•Reconocimiento, comprensión, relación, manif. emocional, pensamiento lógico,
A.D. personal
•Acción sociocultural
• Instancias sociales (familia, comunidad, escuela)
•Adulto: conciencia niño: educación solidaA.D social
•Espacio físico (interacción con la naturaleza)
•Adulto no transmisión de información estructurada
•Conocimiento = repercusión.
•Comprensión = conservación
A.D ambiental
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Actividades pedagógicas
Ejes de contenido
Mecanismo de enlace entre marcos.
Regulan complejidad y profundidad de contenidos por edad y desarrollo.
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Dirigidas -propositivas
Acciones sistemáticas, secuenciales,
reguladas, modeladoras
Obtención de resultados específicos
(el adulto controla)
Libres -indagatorias
Acciones inductoras a creación y manejo
Obtención de experiencia, reflexión y
conciencia.
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Crear ambiente que propicie: autonomía, convivencia,
experimentación, comunicación, acción.
Tipos de escenarios
Criterios para la creación de escenarios
Actividades realizables
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• Permanentes y constantes
• Hábitos formativosfijos
• Semanas o meses
• Refuerza, complementa
Rotativos o mediano
plazo
• Un día a una semana Temporales o
corto plazo
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individualsubgrupo
colectiva
Aspectos a considerar
Organización de
espacios y equilibrio
Atención a aspectos
emocionales e
individualizada
Diferenciación de
actividades y rutinas estables
Materiales diversos
estimulantes y uso de lenguaje
enriquecido
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psicológico
• individual
• Posibilida-des, característics, intereses y necesidades
social
• Contexto histórico sociocultural
• expectativa y necesidad
pedagógico
• programa
• Marco conceptual y operativo
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Conjunto de capacidades: conocimiento, actitud, habilidades y destrezas
psicomotorComunicación y expresión
Ciencia y ecología
Conocimiento del medio
ámbitos
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Cuidado del cuerpo y salud
Control y coordinación
Exploración
Y autonomía
Participación en acciones
de salud-higiene
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Escuchar y comprender
Expresión (representación, imitación, grafico)
Comunicación (pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias)
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Exploración y experimentación
Observación y relación causa-efecto
Formulación de preguntas
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Medio: natural, físico, sociocultural
Interiorizar normas de relación y
comportamiento
Distinción de elementos del
entorno
Reconocimiento y características
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Diagnostico de necesidades
Plan de trabajo anual
Plan de acción por sala de
atención mensual
Planeación de actividades semanales
productos
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Diagnostico de necesidades
Se realiza por la dirección y el personal de pedagogía
Se plantea de manera
genérica, identificando y conociendo las
condiciones que prevalecen
Se obtienen insumos para
elaborar planes anuales,
mensuales y semanales
Transformar espacio
educativo
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Propósitos (logros)
Estrategias (acciones)
Recursos (materiales)
Tiempo (periodos)
Lugar (espacio)
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Estrategias básicas, se realiza de forma
especifica por observación de la
educadora
Elección de ejes de contenido (mínimo 4,
1xsemana)
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Plan de acción por sala de atención
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Equilibrio entre actividades diseñadas y realizadas (2-3 act. Propositiva-
indagatoria)
Temas, contenidos y ejes
Registro de logro de grupo y
nuevas necesidades
Ejemplificación “actividades
pedagógicas”
Descripción diaria de
actividades
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