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UALITAS Boletín Informativo del Proceso de Acreditación en la Facultad Regional Mendoza - U.T.N.
CONTENIDO
Editorial
2do Ejercicio de Simulación Sísmica
2013 en la FRM
Avances en la excelencia institucional
Viento de Cambios – Elección directa
del Rector en la Universidad Nacional
de Cuyo
Se afianzan las aulas 2.0. Del aula
presencial a la pantalla
Q
AUTORIDADES
Decano: Ing. Eduardo Balasch Vicedecano: Ing. Sandra E. Tagarelli Secretario Académico y de Planea-miento: Ing. Juan Carlos de la Iglesia Secretario de Ciencia, Tecnología y Posgrado: Dr. Ing. Pablo Arena Secretario de Extensión Universi-taria: Ing. Jorge Félix Fernández Secretario Administrativo: Ing. Alberto Santiago Fortuna Secretaria de Gestión Universita-ria: Esp. Ing. Claudia Correa Secretaria de Vinculación e Inno-vación Tecnológica: Ing. Jorge Félix Fernández Consejeros Directivos Ing. José Luis Mendoza Ing. Sandra E. Tagarelli Ing. Ricardo Fuentes Ing. Gustavo Mercado Ing. Ana Concepción Tinnirello Prof. Liliana Repetto Ing. Miguel Tornello Sr. Adrián E. Carmona Sr. Andrés E. Allasino Sr. Adrián R. Sierra Ing. Luis F. Villanueva Ing. Víctor A. Savone Ing. Carlos O. Mallea
Número 23 – Mayo 2013
STAFF Coordinador Ejecutivo Dr. Ing. Esteban Anzoise Compaginación Sra. Susana Poletto
Directores de Departamentos Materias Básicas: Ing. A. Cuadrado
Ing. Civil: Dr. Ing. Miguel E. Tornello
Ing. Electromecánica: Esp. Ing. O. Chiani
Ing. Electrónica: Ing. José Balacco Ing. Química: Ing. Graciela Affranchino
Ing. en Sistemas: Mag. Alejandro Vázquez
Coordinadores de Carrera Ing. José Cohen—Lic. en Enología Ing. Raúl Pía—Lic. en Administración de Empresas Ing. Melvyn Cavallo — Lic. en Higiene y Seguridad en el Trabajo Lic. Lia Lamamy — Lic. en Gestión de Empresas Turísticas Esp. Ing. Lilian Cejas — Lic. en Tecno-logía Educativa Mag. Lic. Claudia Guzner — Lic. en Enseñanza de la Matemática
El miércoles 12 de junio de 2013 a las 17:00 se realizará el 2do Ejercicio
de Simulación Didáctica de un Terremoto en la Facultad Regional Mendo-
za de la UTN. Con esta actividad la FRM UTN continua con su compromi-
so con el Programa Provincial de Alistamiento y Preparación para Emer-
gencias Naturales o Antrópicas de Instituciones Educacionales de la Di-
rección Provincial de Defensa Civil.
El objetivo de esta 2da práctica es practicar las reglas de seguridad sísmi-
ca y evacuación para Establecimientos de Educación Superior, a fin de
desarrollar un sistema de autoprotección de alumnos y personal de la
Facultad Regional Mendoza de la UTN.
En esta segunda etapa, se realizará la simulación con los alumnos del
turno tarde de las carreras de Ingeniería Civil, Electromecánica, Electróni-
ca, Química y Sistemas y Licenciatura en Administración de Empresas. En
la tercer etapa programada para fines de julio se realizará la capacitación
y simulacro con el personal administrativo. Finalmente en la cuarta etapa
se incluirá a los alumnos del turno mañana de las carreras de ingeniería,
licenciaturas y tecnicaturas correspondientes. Como mensaje final, les
puedo decir
Participe
¡¡¡ En el próximo terremoto
Ud. será un protagonista principal!!!
Ing. Melvyn Cavalo Jefe de Seguridad Industrial
Comité Local de Higiene, Seguridad
y Medicina en el Trabajo
2do Ejercicio de Simulación Sísmica 2013 en la FRM
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INFORMACIÓN DE CONTACTO
Por cualquier consulta, duda o comentario sobre el Proceso de Acreditación, el Comité de Infraestructura y Seguridad Integral de la FRM o el Proceso de Planeamiento Estratégico contactar al Dr. Ing. Esteban Anzoise al interno 198 o vía e-mail a: [email protected] o al e-mail alter-nativo [email protected].
“Las metas sin un plan son sólo deseos”
El Principito - Antoine de Saint Exupéry (1900 – 1944)
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INSTRUCTIVO A DIFUNDIR
1. A hora estimada 17:10 se iniciará el ejercicio que incluye los departa-mentos de Ingeniería Civil, Electromecánica, Electrónica, Química y Sistemas de Información y la Licenciatura en Administración de Empre-sas.
2. Alumnos, profesores y personal administrativo adoptarán la posición de defensa sísmica durante 45 segundos (alejarse de zonas vidriadas)
3. Alumnos, profesores y personal administrativo identificarán su par de seguridad (alumno, docente o personal) al cual buscarán al llegar al Punto de Reunión (Cancha de Césped)
4. Alumnos, profesores y personal administrativo procederán a evacuar llevando sus efectos personales por las rutas de evacuación indica-das hacia el Punto de Reunión (Cancha de Césped) siguiendo la indica-ción de brigadistas identificados con chalecos anaranjados
5. Una vez en el interior del “Punto de Reunión” (Cancha de Césped), mantener el curso unido y practicar la tarea de RECUENTO, para verifi-car si hubiese alguien herido o desaparecido
6. Con las palabras de una Autoridad presente de dará por finalizado el ejercicio y se regresará a los lugares de trabajo respectivos por la mis-ma vía siguiendo la indicación de brigadistas identificados con chalecos anaranjados
7. El ejercicio terminará en forma estimada a las 17:40.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL
Facultad Regional Mendoza
PROCEDIMIEN-
TO
PGS-05-6
PREPARÓ: Ing. Melvyn Cavalo
Comisión Local de Higiene, Seguridad y Medicina en el Trabajo
EVALUACIÓN
REVISIÓN
0
REVISÓ Y APROBÓ: Dr. Ing. Esteban Anzoise
EJERCICIO DE SIMULACIÓN SÍSMICA FECHA:
18-03-2013
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Avances en la excelencia institucional en la UTN
Recuerde: En Todo … Calidad, en la Calidad...Todos
¡FELIC
ITACIO
NES!
La Sala de Video conferencia de Nuestra Regional ha certificado con 3 estrellas “Acreditándola como una Sala Estándar para el uso de videoconferencias”.
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Viento de Cambios– Elección directa del Rector en la Universidad Nacional de Cuyo
“Las metas sin un plan son sólo deseos”
El Principito - Antoine de Saint Exupéry (1900 – 1944)
MAYOR
PARTICIP
ACIÓN
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Se afianzan las aulas 2.0 Del aula presencial a la pantalla
Recuerde: En Todo … Calidad, en la Calidad...Todos
Otros modos de aprender. Desde una PC, la
educación a distancia implica la autogestión del
estudio desde la comodidad del hogar.
En el Centro de Edu-
cación a Distancia de
la UNL ingresan por
año unos 3 mil nue-
vos alumnos para
estudiar carreras ba-
jo la modalidad vir-
tual. El e-learning es
una alternativa para
muchos adultos jóve-
nes -con trabajo y
familias a cargo- que
demandan formación
académica.
Fuente: Reproducido del El
Litoral—artículo redactado
por Luciano Andreychuk
¿Cómo puede hacer
una persona adulta
con -pongamos por caso- dos o tres hijos a
cargo y un trabajo de 8 horas diarias, para
cursar y estudiar una carrera de pregrado?
Operativamente, las cuentas no cierran: la
sobrecarga de actividades y responsabilida-
des no parecen dejar un margen para sentar-
se y seguir una carrera universitaria. Sin em-
bargo, la modalidad a distancia lo hace posi-
ble: la plataforma virtual permite “cursar”
una materia a través de la computadora, des-
de la comodidad del living de casa; ir a la bi-
blioteca virtual y buscar bibliografía; hacer
consultas en simultáneo al docente y a otros
alumnos. Todo on-line.
La pantalla ahora es el aula del siglo XXI y la
educación tradicional se descoloca ante ta-
maños cambios. Hasta las estructuras cogniti-
vas, culturalmente acostumbradas a los
cánones estables del
libro, empiezan a
transformarse por-
que hay otros sopor-
tes de aprendizaje
que intervienen. El
Centro Multimedial
de Educación a Dis-
tancia (Cemed) de la
UNL viene acompa-
ñando estos cam-
bios desde hace 12
años, cuando abrió
sus puertas con
unos pocos inscrip-
tos. Hoy, tiene una
matrícula total de
entre 8 mil y 9 mil
estudiantes, y 3 mil
ingresantes por año:
ese número representa casi la mitad del total
de ingresantes en la modalidad presencial
(unos 6.500 alumnos anuales) a la UNL. Ofre-
ce unas 60 carreras, la mayorías tecnicaturas.
TEND
ENCIA
CON
SOLIDAD
A
El Centro Multimedial de Educa-
ción a Distancia (Cemed) de la
UNL viene acompañando estos
cambios desde hace 12 años,
cuando abrió sus puertas con
unos pocos inscriptos. Hoy, tiene
una matrícula total de entre 8 mil
y 9 mil estudiantes, y 3 mil ingre-
santes por año: ese número re-
presenta casi la mitad del total de
ingresantes en la modalidad pre-
sencial (unos 6.500 alumnos
anuales) a la UNL. Ofrece unas 60
carreras, la mayorías tecnicaturas.
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Se afianzan las aulas 2.0 Del aula presencial a la pantalla (Continuación …)
“Las metas sin un plan son sólo deseos”
El Principito - Antoine de Saint Exupéry (1900 – 1944)
El perfil del estudiante “virtual” es muy es-
pecífico: es un joven adulto dentro de la franja
etaria que va de los 27 a 52 años, que no puede
acercarse físicamente a la facultad porque está
lejos, pero fundamentalmente porque trabaja o
tiene otras responsabilidades. Se autogestiona el
estudio desde su
casa o su oficina.
Demanda nuevas
formas de aten-
ción académica:
es un alumno
exigente para
con la academia.
“El 80% de nues-
tros estudiantes
a distancia tiene
trabajo, es decir,
que estudia y a la
vez trabaja. La
mayoría de ellos
tiene familias a
su cargo”, contó
a El Litoral María
Alejandra Ambro-
sino, directora de
Cemed.
También están aquellos que hacen una tecnica-
tura específica para jerarquizar su formación
profesional, y así mejorar la carrera laboral que
llevan adelante. “Aquí se nota que cambian los
niveles de decisiones en comparación con los
chicos recién salidos de la secundaria que empie-
zan una carrera presencial en la universidad. El
alumno virtual toma al estudio desde otro pers-
pectiva, tiene una forma diferente de apropia-
ción del saber, y más usos culturales de las tec-
nologías”, definió Ambrosino.
Presencialidad y virtualidad
La educación tradicional ¿guarda ciertos
“prejuicios” con respecto a las nuevas modalida-
des de educación a distancia? ¿Se sigue creyen-
do que aquel que estudia a través de una plata-
forma virtual
aprenderá me-
nos que el que
asiste al aula
física? Para Am-
brosino, éste es
un debate que
está lejos de
cerrarse.
“Nuestra cultu-
ra educativa
está muy ancla-
da sobre la pre-
sencialidad, y
eso es lo que
genera algún
prejuicio contra
la educación a
distancia. La
enseñanza vir-
tual viene a
romper de alguna manera con algunos esque-
mas de la enseñanza tradicional”, afirmó. “La
tecnología ayuda al aprendizaje; pero tiene que
haber siempre una propuesta de enseñanza bien
diseñada que piense y prevea qué hace el otro
(el alumno) desde el otro lado. Ese diseño se
genera desde las políticas pedagógico-didácticas,
y también tecnológicas. Por ejemplo, no se ense-
ña mejor porque en las escuelas haya más net-
books: los problemas en el aula no los resuelve
la tecnología por sí misma”, opinó Ambrosino.
Nota Diario El Litoral
http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2012/09/02/
educacion/EDUC-01.html
TEND
ENCIA
CON
SOLIDAD
A
El perfil del estudiante “virtual” es muy es-
pecífico: es un joven adulto dentro de la
franja etaria que va de los 27 a 52 años, que
no puede acercarse físicamente a la facultad
porque está lejos, pero fundamentalmente
porque trabaja o tiene otras responsabilida-
des. Se autogestiona el estudio desde su ca-
sa o su oficina. Demanda nuevas formas de
atención académica: es un alumno exigente
para con la academia. “El 80% de nuestros
estudiantes a distancia tiene trabajo, es de-
cir, que estudia y a la vez trabaja. La mayor-
ía de ellos tiene familias a su cargo”.