PROYECTO: JUEGOS PEDAGÓGICOS EN PÁRVULOS

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Familiares, bibliotecaria, libros de la época, materiales del museo, secuencias de la película de D. Andrés. TAREA

ASOCIADA: Investigación sobre los juegos usados por D. Andrés M. con preescolares

¿Qué vamos a hacer en esta tarea? Buscar información entre los familiares, recursos existentes en el Centro(biblioteca, museo, cuevas,…)

¿Qué queremos conseguir? Grabar en vídeo la reproducción de una clase

práctica al estilo de Manjón.

¿Qué áreas/materias están implicadas? CENT y LCYR

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples &

Competencias clave

Nº 0 Preguntar a familiares lo que conocen sobre cómo enseñaba D. Andrés a los niños y niñas de su edad. Individual CSYC, CCL,CAA

Nº 1 En asamblea compartir lo que nos han dicho en casa sobre el tema. Gran grupo CSYC, CCL

Nº 2 Visitar la biblioteca del Centro y exponer a la bibliotecaria lo que necesitamos conocer, pedir que nos proporcione todo lo que encuentre sobre el tema. Gran grupo CSYC, CCL, CAA, SIEP

Nº 3 Preguntar a la directora sobre los lugares que hay en centro que nos aporten información. Pequeños grupos (5 alumnos) CSYC, CCL

Nº 4 Visita a los lugares recomendados. Gran grupo CAA,SIEP

Nº 5 Buscar fotografías del Centro en esa época. Pequeños grupos CAA, SIEP,CD

Nº 6 Ver secuencias de la película de D. Andrés ( Forja de almas). Gran grupo CCL, CD

Nº 7 Seleccionar y organizar la información en carpetas por materias Por parejas CCL, CAA, SIEP

Nº 8 Usar la información de cada carpeta para reproducir las actividades y juegos diseñados por Manjón en cada área. Grupos de 4 alumnos CD,CAA,SIEP,CCL,CMCT

Nº 9

Nº 10

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la

tarea?

RECORDAR X

COMPRENDER X

APLICAR X

ANALIZAR X

EVALUAR X

CREAR X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno, y, progresivamente: identificar, discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. - Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen. - Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones. - Mostrar Interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, la utilización en la regulación de la propia conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus estados de ánimo y emociones, etc. - Capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en la vida social en diferentes contextos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN CENT1.1 - Muestra curiosidad e interés por descubrir su entorno. (CAA, CMCT) CENT1.4 - Actúa sobre los objetos agrupándolos según una cualidad. (CMCT, CAA) CENT1.6 - Actúa sobre los objetos ordenándolos según criterios. (CMCT) CENT3.3 - Conocer los principales servicios comunitarios LCYR1.2 - Se comunica con claridad y corrección en situaciones diversas. (CCL, CAA) LCYR1.3 - Se expresa y comunica con diferentes intensiones y propósitos. (CCL, CAA) LCYR2.3 - Relata sus propias vivencias. (CCL, CAA) LCYR3.3 - Escucha y comprende descripciones, explicaciones e informaciones sobre diferentes aspectos de su vida social. (CCL, CSYC)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

-Observación directa y sistemática. -Diálogos con los niños.

- Interés que muestran por los textos escritos presentes en el aula y el entorno, iniciándose en su uso, en la compresión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. - Participación en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales. - . Interés mostrado por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal.

LCYR5.2 - Comienza en el uso convencional de los libros. (CCL, CAA) LCYR5.4 - Conoce algunas características del código escrito. (CCL LCYR6.1 - Participa en situaciones de lectura del aula y otros contextos. (CCL, CAA) LCYR7.2 - Muestra interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas audiovisuales. (CCL, SIEP)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE -Entrevista -Visitas (Biblioteca y Cueva). -Album de fotos. -Cine.

PROYECTO: Aprendemos jugando con D. Andrés Manjón.

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Recursos materiales y humanos.

TAREA ASOCIADA: La fauna del cole. ¿Qué vamos a hacer en esta tarea?

Buscar información e investigar, preparar una exposición y un cartel.

¿Qué queremos conseguir? Hacer un powerpoint para dar a conocer por las

clases lo que tenemos, hacer otro cartel de exteriores sobre la última fauna encontrada.

¿Qué áreas/materias están implicadas? Naturales, Sociales, plástica, lengua, matemáticas,

inglés.

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 ASAMBLEA PRESENTACIÓN DE NUEVO PROYECTO PARA LA CLASE GRAN GRUPO SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 1 QUÉ PODEMOS HACER, MAPA CON QUÉ FONDO? BUSCAR.

GRAN GRUPO Y EN CASA SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD AAP

Nº 2 INVESTIGACIÓN REGISTROS DEL ANV BLOG., REGISTROS ANUALES EXPERTOS DEL COMITÉ AMBIENTAL

INDIVIDUAL, PAREJAS, EQUIPOS TRABAJO Y EN

CASA

SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 3 ASAMBLEA PRESENTACIÓN DE LO ENCONTRADO, CONCLUSIONES, TOMA DECISIONES GRUPO Y HACER EL MAPA DIVERTIDO DEL PROYECTO GRAN GRUPO SIEE, CEC,

CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 4 REPARTO TAREAS GRAN GRUPO SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,

Nº 5 TRABAJO ORDENADORES Y LIBROS DE CLASE INDIVDUAL, PAREJAS, EQUIPOS DE TRABAJO

EN CASA

SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 6 REVISIONES DE LOS TRABAJOS HASTA FIN POWER. TODOS AGRUPA. SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 7 PREPARAR EXPOSICIONES AUDIOVISUALES EN GRUPO CLASE GRAN GRUPO SIEE, CEC, CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 8 GESTIONAR POR ELLOS MISMOS LOS RECURSOS ECONÓMICOS, IDEAS. BUSCAR EMPRESAS ROTULACIÓN, PRESUPUESTOS. INDIVIDUAL, EQUIPOS DE

TRABAJO SIEE, CEC,

CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 9 CÓMO, DÓNDE PONER EL CARTEL DE EXTERIORES EQUIPOS DE TRABAJO, GRAN GRUPO SIEE, CEC,

CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

Nº 10 EXPONER POR LOS CURSOS EL TRABAJO, EXTRAER IDEAS DE ALUMN. DE LAS CLASES,ANÁLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS…NUEVAS PREGUNTAS…HASTA FIN DE CURSO SEGÚN INTERÉS. TODOS AGRUPA. SIEE, CEC,

CSYC,CCL.SIEP,CMCT,CD

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea? RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales. -Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-Clasificación de los seres vivos. -Respeto a seres vivos y entorno. -Actitud crítica al uso de los recursos naturales. -Desarrollo de la observación. -Realizar investigaciones, experimentos y experiencias en el entorno, cuidado de seres vivos en clase, el entorno cotidiano inmediato y casa. -Funciones vitales de los seres vivos. -Ecosistemas, hábitats. Biosfera. - La importancia de la BIODIVERSIDAD y el respeto máximo a ella. -Capas de la Tierra. - El agua y su cuidado. La contaminación, cambio climático, energía. - Analiza datos, tablas, registros diagramas,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

-Observación directa de la participación del alumno en las actividades.

-Utilización de las TIC.

- técnicas de autoevaluación, favoreciendo el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado. -Registro anecdótico. -Cuaderno del alumnado. -Portfolio. -Fichas, trabajos, murales ,cuaderno… -Cuestionarios de autoevaluación (orales o escritos). Realización de la tarea final.

-Participar en situaciones de comunicación en el aula, expresando oralmente hechos vividos por los alumnos, por personajes, por películas…

-Escribir distintos tipos de textos ( entrevista, email)

artículos científicos o de investigadores y expertos. -Uso de la numeración según ACI y aplicación del proyecto a problemas orales u otros de tipo escrito… -Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.

-Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. - -Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolución de problemas. -Desarrolla las habilidades orales relacionadas con la narración de hechos vividos por los alumnos, por personajes, por películas…

-Escribe textos como email y entrevistas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Email y entrevista. - Restauración del planetario. - Textos escritos informativos. - Recopilación de imágenes( álbum de fotos) . - Salida. - Planetario en plastilina. - Libro con nuestro trabajo (recopilación de información). - Realización de video de clase magistral.

PROYECTO: APRENDENOS JUGANDO CON D. ANDRÉS MANJÓN

¿Qué/a quién vamos a necesitar? EXPERTO FUENTES DE INFORMACIÓN (LIBROS, INTERNET,ENTREVISTAS, PELICULA FORJA DE ALMAS ) TAREA ASOCIADA: BUSCAR INFORMACIÓN E INVESTIGAR

¿Qué vamos a hacer en esta tarea? TRAER AL COLEGIO UN EXPERTO PARA QUE NOS EXPLIQUE COMO D. ANDRÉS IMPARTIA LAS CLASES DE ANATOMIA,

¿Qué queremos conseguir? QUE LOS ALUMNOS EXPLIQUEN LOS SENTIDOS APLICANDO LA PEDAGOGÍA DE D. ANDRÉS MANJÓN

¿Qué áreas/materias están implicadas? CNA, LCL, ART, ING

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 ASAMBLEA: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LA CLASE

GRAN GRUPO

CCL, CSC,SIEE

Nº 1 MEDIANTE UNA CARTA CITAREMOS AL EXPERTO INTERCLASE INDIVIDUAL CCL,CPAA

Nº 2 INVESTIGAREMOS EN LIBROS Y EN INTERNET SOBRE LA PEDAGOGÍA DE DON. ANDRÉS MANJÓN INDIVIDUAL, POR PAREJAS, EQUIPOS CCL, CD, CPAA,CEC

Nº 3 VISIONADO DE VIDEOS ALUSIVOS AL TEMA EN GRUPO,EN CASA CD,CPAA

Nº 4 SABEMOS MÁS INDIVIDUAL, GRUPO CPAA,CD,SIEE

Nº 5 TALLERES DE LOS SENTIDOS: CONFECCIONAR LO NECASARIO PARA LLEGAR AL PRODUCTO FINAL INDIVIDUAL GRAN GRUPO, PAREJAS CCL, SIE,CPAA,CSC

Nº 6

Nº 7

Nº 8

Nº 9

Nº 10

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea?

RECORDAR LA PEDAGOGÍA DE A.M

COMPRENDER X

APLICAR LA FORMA DE ENSEÑAR DE A.M

ANALIZAR LA INFORMACIÓN

EVALUAR LO APRENDIDO

CREAR X

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Escribir textos narrativos. -Escribir notas breves. -Participar en situaciones de comunicación en el aula expresando oralmente hecho vivido por los alumnos. CE.1.1Obtener información, potenciar el trabajo cooperativo y expresar oralmente los resultados. CE1.2.Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hábitos saludables poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CE.2.3 Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes CE1.16. Acercarse a la sonorización de imágenes piezas musicales, tomando como referencia los medios audiovisuales y recursos informáticos

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Se inicia en la escritura del texto narrativo -Aprende la escritura de notas. -Desarrolla las habilidades relacionadas con la escucha. CN1.1.3-Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás. CN. Reconoce los cinco sentidos, los identifica, localiza y explica la información que aportan sobre el entorno que nos rodea

E.A 2.3.1 Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes. EA.1.14.1 Interpreta canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

Observación directa, y rúbrica.

Observación directa. Prueba oral. Prueba escrita.

Observación directa.

Observación directa.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Mapa conceptual - Carta. - Portafolio. - Producto final.

PROYECTO: Aprendemos jugando con D. Andrés Manjón

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Recursos humanos y materiales

TAREA ASOCIADA: El esqueleto ¿Qué vamos a hacer en esta tarea?

Buscar información sobre la pedagogía de D. Andrés al aire libre para poder llegar a exponer el producto

final

¿Qué queremos conseguir? Exponer los huesos en la anatomía y explicarlos a todos/as.

¿Qué áreas/materias están implicadas? CCNN, Lengua, Artistica, Matemáticas

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 Asamblea del nuevo proyecto para la clase. Gran grupo CCL

Nº 1 Mapa conceptual. Gran grupo CCL, AA

Nº 2 Investigación sobre la pedagogía al aire libre de D. Andrés Manjón. Individual y parejas AA, CCA

Nº 3 Carta al experto. Gran grupo e individual CCL

Nº 4 Organización de la información. Reparto de tareas. Pequeño grupo. CSYC, CCL

Nº 5 Réplica de los hueos. Individual CCA, CM

Nº 6 Taller para enseñar los huesos en la anatomía del patio del colegio al estilo de D. Andrés M. Gran grupo CCL, CSYC, CCA, AP

Nº 7

Nº 8

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea?

RECORDAR X

COMPRENDER X

APLICAR X

ANALIZAR X

EVALUAR X

CREAR X

Ç

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º Participar en situaciones de comunicación escrita. 2º Participar en situaciones de comunicación con fórmulas orales. 3º Describir verbalmente o por escrito la información obtenida. 4º Crear producciones plásticas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos ( la carta.) Desarrolla habilidades orales relaciondas con expresiones utilizadas en la vida cotidiana. Busca, selecciona y organiza la información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito con la terminología adecuada. Organiza y planea su propia producción partiendo de la información obtenida.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

Rúbrica Rúbrica Observación directa Registro del profesor.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Carta. Mapa conceptual Réplica de los huesos.

PROYECTO: Aprendemos jugando con D. Andrés Manjón.

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Recursos materiales y humanos.

TAREA ASOCIADA: El planetario. ¿Qué vamos a hacer en esta tarea?

Buscar información e investigar. ¿Qué queremos conseguir?

Grabar en vídeo una clase magistral en el planetario. ¿Qué áreas/materias están implicadas?

Sociales, plástica, lengua, matemáticas, inglés y francés.

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 Restauración del planetario de nuestro colegio. Grupo interclase SIEE, CEC

Nº 1 Invitación de una persona experta en recursos pedagógicos de Andrés Manjón.

Gran grupo CD,CL,AAP

Nº 2 Buscar información en internet.

Individual o pareja CD, CL

Nº 3 Entrevistas a gente que haya sido alumnos de Casa Madre. Individual y familia CL,AAP,SCS

Nº 4 Buscar fuentes gráficas (Película, fotos…). Pequeño grupo SIEE, CL

Nº 5 Visita a Observatorio de Sierra nevada. Gran grupo CSC

Nº 6 Buscar bibliografía. Pequeño grupo SIEE, CL

Nº 7 Talleres de planetas ( Plástica, canciones, disfraces…) Gran grupo CSC,CEC

Nº 8 Actividad interlingüística ( Vocabulario en inglés y francés). Gran grupo CL

Nº 9

Nº 10

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea? RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales. -Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado. -Participar en situaciones de comunicación en el aula, expresando oralmente hechos vividos por los alumnos, por personajes, por películas…

-Escribir distintos tipos de textos ( entrevista, email)

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.

-Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. - Describe los movimientos de la Tierra y explica lo que cada movimiento origina. -Identifica y describe los astros que forman el sistema solar. -Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolución de problemas. -Desarrolla las habilidades orales relacionadas con la narración de hechos vividos por los alumnos, por personajes, por películas…

-Escribe textos como email y entrevistas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

-Observación directa de la participación del alumno en las actividades.

-Utilización de las TIC.

- técnicas de autoevaluación, favoreciendo el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado. -Registro anecdótico. -Cuaderno del alumnado. -Portfolio. -Fichas, trabajos, murales ,cuaderno… -Cuestionarios de autoevaluación (orales o escritos). Realización de la tarea final.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Email y entrevista. - Restauración del planetario. - Textos escritos informativos. - Recopilación de imágenes( álbum de fotos) . - Salida. - Planetario en plastilina. - Libro con nuestro trabajo (recopilación de información). - Realización de video de clase magistral.

PROYECTO: Aprendemos jugando con D. Andrés Manjón.

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Recursos materiales y humanos.

TAREA ASOCIADA: EL HUERTO ESCOLAR ¿Qué vamos a hacer en esta tarea?

Investigar sobre las almunias y cármenes en época de Andrés Manjón y la pedagogía empleada en la

escuela campestre.

¿Qué queremos conseguir? Que los alumnos comparen las estrategias

pedagógicas de A. Manjón con las que hoy se utilizan para el estudio de la naturaleza y agricultura.

Realización de una presentación Power point o video

¿Qué áreas/materias están implicadas? Matemáticas, Lengua, Ciencias N, Ciencias S, ED. Artística, ( plástica y música )

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 Investigar bibliografía y en internet el concepto de almunia y de carmen granadino desde hace más de un siglo

Individual y familia CL, CD, SIEE, CEC

Nº 1 Visita al Carmen de los Mínimos para ver un grabado del paseo interior de cole ( jardines y huertos ) desde hace más de un siglo.

Gran grupo CL, AAP

Nº 2 Invitación a un antiguo alumno para que nos informe como eran los jardines, huertos y acequia real en el cole cuando el estudiaba.

Gran grupo CL, CSC

Nº 3 Buscar fotos antiguas e investigar sobre los distintos cármenes que conformaron el cole. Individual / familiar C, AAP, CSC

Nº 4 Investigar los recursos pedagógicos que D. Andrés Manjón empleaba para la enseñanza de la naturaleza

Pequeño grupo SIEE, CL

Nº 5 Elaborar un fichero de plantas aromáticas y medicinales: Creando unas fichas para recoger Nombre de la planta, fotografía, tipo, características, propiedades, cuidados, etc.

Individual / familiar y Gran grupo CL, CD

Nº 6 Crear un vivero de plantas aromáticas y medicinales utilizando como maceteros botellas recicladas y un bancal del huerto escolar.

Pequeño grupo CSC

Nº 8

Nº 9

Nº 10

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea? RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias Naturales -Expresar verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. -Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado. -Participar en situaciones de comunicación en el aula, expresando oralmente hechos vividos por los alumnos, por personas invitadas a contar sus vivencias

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.

-Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. -Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolución de problemas. -Desarrolla las habilidades orales relacionadas con la narración de hechos vividos por los alumnos, por personajes, …

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

-Observación directa del alumno en su participación en las actividades

-Utilización de las TIC.para obtener información

- Técnicas de autoevaluación, favoreciendo el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado. -Cuaderno del alumnado. -Portfolio. -Fichero, trabajos, murales ,cuaderno… -Cuestionarios de autoevaluación (orales o escritos). Realización de la tarea final.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Textos escritos informativos. - Recopilación de imágenes (álbum de fotos) . - Actividades creando el fichero de plantas - Clase práctica sembrando (semilla y esquejes diferentes plantas aromáticas y medicinales. - Realización de una presentación power point o video de la consecución del proyecto

PROYECTO: Aprendemos jugando con D. Andrés Manjón.

¿Qué/a quién vamos a necesitar? Información de exalumnos del colegio sobre cómo aprendieron la geografía universal. Información a

través de libros y el video “Forja de almas” TAREA ASOCIADA: Geografía con el Mapamundi sumergido

¿Qué vamos a hacer en esta tarea? Investigar sobre la manera de enseñar de D. Andrés

Manjón

¿Qué queremos conseguir?. Aplicar la pedagogía de D.Andrés Manjón a nuestro

aprendizaje y curriculum actual.

¿Qué áreas/materias están implicadas? Sociales, Lengua, Artística y Matemáticas.

¿Qué secuencia de acciones vamos a emplear para conseguir el producto propuesto? Tipo de agrupamiento Inteligencias múltiples & Competencias clave

Nº 0 Visita al mapa-mundi, situado en otra zona del colegio, que utilizó D. Andrés Grupo completo SIEE, CEC

Nº 1 Entrevista a personas del barrio que han estudiado en nuestra escuela o la conocen bien.

Gran grupo CD,CL,AAP

Nº 2 Buscar información en libros acerca de la pedagogía de Manjón

Individual o pareja CD, CL

Nº 3 Visionado del video “Forja de Almas” Gran grupo AAP,SCS

Nº 4 Buscar las razones que movían a D. Andrés para enseñar de esta forma la geografía (orientación espacial de lo singular a lo general y de forma lúdica) Pequeño grupo AAP, SIEE, CL

Nº 5 Comenzar a usar el mapamundi en papel en su libreta. Concepto de escala. Líneas imaginarias y conceptos básicos de geografía. Relación Planisferio- Globo terrestre. Individual CSC

Nº 6 Elaboración de mapas en relieve de plastilina sobre un tablero Individual o pareja SIEE, CL

Nº 7 Preparar una “Vuelta alrededor del mundo” por los distintos Continentes. Pequeños grupos CSC,CEC

Nº 8 Gran grupo CL

Nº 9

Nº 10

¿Qué procesos cognitivos desarrolla la tarea? RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

EVAL

UAC

IÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de los distintos Continentes usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales. -Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos. Explicar la hidrósfera, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve. -Participar en situaciones de comunicación en el aula para describir la información obtenida

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada.

-Crea producciones plásticas creativas e n l a r e a l i z a c i ó n d e l o s m a p a s . - Describe la geografía física de la tierra . - Identifica y describe los paises que forman los distintos continentes. -Escribe textos para realizar las entrevistas requeridas para obtener información.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN

- Observación directa

- Utilización de las TIC.

-Cuaderno del alumnado. -

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Preparación de la entrevista. - Elaboración en su libreta de mapas y trabajos recopilatorios de los 5 continentes. - Presentación descriptiva de cada continente individual y en pequeño grupo. - Evaluación escrita . - Juegos en el mapa. - Realización de video de clase magistral.

TAREA MECENAS E. INF (1.3)EE MapaTAREA MECENAS EE (1.3) FAUNA-CONSERVACIÓNTAREA MECENAS 1º (1.3)TAREA MECENAS 2º (1.3)TAREA MECENAS 3º (1.3)TAREA MECENAS 4º (1.3)TAREA MECENAS 4º (1.3.)TAREA MECENAS 5º (1.3)TAREA MECENAS 6º (1.3)