¿Qué es EducaciónAmbiental?

• “Proceso educativo permanente que busca generar conciencia ambiental hacia el desarrollo sostenible”

• Conciencia:• Conocimientos• Valores• Participación

Transversalidad ambiental

• La transversalidad consiste en incluir el tema ambiental como parte de la vida diaria de las personas, en cada uno de los ámbitos de su vida.

• Para lograr la necesaria transversalidad que nos ayude a solucionar problemas ambientales de manera integral se requiere incluir el tema ambiental como parte de las instituciones.

Transversalidad necesaria en las instituciones educativas

• Transversalidad institucional: Indica que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce a un área de la institución, sino que compromete a todos los miembros de la misma.

• Transversalidad curricular: Está referida a los conocimientos, habilidades y actitudes que están presentes en las diversas áreas de aprendizaje o asignaturas de las Instituciones educativas y que no son de exclusiva incumbencia en un área disciplinaria en particular.

POR ELLO, LA EDUCACION AMBIENTAL NO SOLO

DEBE SENSIBILIZAR, SINO COMPROMETER Y

FORMAR CIUDADANOS AMBIENTALES

Composición de la muestra

IE 22488 J orge Chávez8%

IE J osé de San Martín5%

IE 22472 Renán Elías Olivera

23%IE 22716 Carlos Noriega

8%

IE 22540 Nuestra Señora de Guadalupe

10%

IE 22455 J osé de la Torre Ugarte

12%

CEI 1858%

IE 22489 P aracas5%

Directores de Instituciones Educativas

7%

IE 22473 Virgen Inmaculada14%

Formación de profesores por Institución y por niveles

Profesores por nivel e Institución de formación

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

ISP C

HINCHA

ISP JU

AN XXIII

UNSLG- I

CA

ISP M

ANUEL SANTANA C

HIRI-

ICA

ISP C

ARLOS M

EDRANO

ISP A

BRAHAM V

ALDELO

MAR

OTR

OS

Institución

Nú

mer

o d

e p

rofe

sore

s

Inicial

Primaria

Secundaria

Causas y consecuencia de contaminación del mar

RRSS16.5%

Restos de pescado

4.6%

Efluentes plantas pesqueras

33.8%

Desagües29.5%

Restos planta de gas

5.5%

Agua de lastre10.1%

Ahuyenta turismo

24.24%

Deterioro de la salud57.58%

No permite bañarse en el mar

0.00%

Ahuyenta bancos pesca15.91%

Playas solitarias traen delincuencia

0.76%

Playas solitarias traen

actividades informales

1.52%

Grave82%

Normal3%

Moderada15%

Actitudes frente a la contaminación del mar

Causas Consecuencias

Resultados RRSS

Hogares16.9%

Construcción6.5%

Plantas pesqueras45.3%

Pesca artesanal18.9%

Mercados10.9%

Tiendas1.5%

Actividades contaminantes

Ahuyenta turismo12.7%

Deterioro de la salud53.7%

Ahuyenta bancos pesca23.9%

No permite bañarse en el mar

2.2%

RRSS traen actividades informales

7.5%

Consecuencias

Residuos identificados en el colegio

Papel54.9%

Latas0.0%

Plásticos37.2%

Toners y tintas0.0%

Restos de comida6.6%

Restos lapiceros y lápices1.3%

Grave69.7%

Normal6.1%

Moderada24.2%

Actitud

Resultados RNP

Si conoce la RNP89%

No conoce la RNP11%

Sirve para estudios

14%

Atrae turismo49%

Deja ingresos11%

Sensibiliza26%

Conocimiento Utilidad

Turismo desordenado

2%

Pesca informal8%

Caza informal8%

Escasa información sobre RNP

43%

Extracción indiscriminada de

recursos24%

Desagües9%

Construcciones dentro y cerca

6%

Causas deterioro

Deteriora centro para estudios

21%

Ahuyenta turismo22%

Impide generar ingresos

15%

Atenta contra sensibilización

42%

Consecuencias deterioro

Resultados RNP

No la he visitado42%

Una vez35%

Entre dos y seis veces18%

Entre seis y doce veces

5%

Frecuencia de visitas

Si visité la RNP14%

No visité la RNP86%

Visita con alumnos

Flamenco21%

Peces1%

Lobo marino58%

Pingüino de Humboldt

17%

Pelícano2%

Tortuga Marina1%

Especies símbolo

Grave71%

Normal8%

Moderada21%

Actitud frente al deterioro

Prácticas pedagógicas y formación

SI participa o participó

62%

No participa ni participó

38%

Participación en CAE

Si recibió formación ambiental

44%

No recibió formación ambiental

56%

Formación ambiental en Universidad o ISP

Si recibió44%

No recibió56%

Formación en temas transversalesen Universidad o ISP

SI recibió67%

No recibió33%

Formación en temas transversalesluego de graduarse

Prácticas pedagógicas y formación

Si cuenta con materiales

17%

No cuenta con materiales

83%

Si reconoce54%

No reconoce46%

Reconocen otras instituciones que apoyan

ACOREMA58%

CONAM13%

IPES6%

Ministerio de Salud4%

Pesquera Austral3%

Otros16%

Instituciones mencionadas

Prácticas pedagógicas y formación

25.91%

7.77%

40.93%

9.33%

5.70%4.66%

5.70%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Falta información Falta de tiempo Falta decapacitación

Falta apoyoautoridades

Escaso interésalumnos

Escaso interéscolegas

No sé comotransversalizar

Dificultades percibidas

Po

rcen

taje

de

pro

feso

res

qu

e lo

men

cio

nar

on

Dificultades percibidas para trabajar temas ambientales

Prácticas pedagógicas y formación

Si cuenta con materiales

17%

No cuenta con materiales

83%

Si reconoce54%

No reconoce46%

Reconocen otras instituciones que apoyan

ACOREMA58%

CONAM13%

IPES6%

Ministerio de Salud4%

Pesquera Austral3%

Otros16%

Instituciones mencionadas

Recomendaciones de acción– Aplicar los Sistemas de Gestión Ambiental Escolar creado por

CONAM– Desarrollar una encuesta de línea de base de alumnos para conocer

sus capacidades en temas ambientales.– En el presente año fortalecer los Comités Ambientales donde existan

y crearlos donde no existan. – Generar espacios de intercambio entre los Comités Ambientales, que

podría ser un concurso en algún tema específico.– Este año trabajar el tema de residuos sólidos en todos los colegios

de la muestra, definiendo objetivos y acciones para ello.– Paralelamente, se puede ir generando campañas de visitas a la RNP,

sólo para fines de conocimiento.– Proveer de tachos a todos los colegios, para poder organizar el

recojo y la disposición de sus residuos– Este año, generar alianzas con instituciones claves como INRENA,

ACOREMA, la Universidad San Luis Gonzaga de Ica entre otros

Recomendaciones de acción

– Para el presente año, trabajar con los materiales ya trabajados por CONAM, tanto en Sistemas de Gestión Ambiental Escolar como en residuos sólidos, solicitando el permiso correspondiente para el multicopiado.

– Durante este año, ir generando materiales ad- hoc para la zona, en los tres temas, los cuales incluyan:

• Información detallada sobre los temas• Formas de trabajo al interior de la IE para generar buenas

prácticas• Ejemplos de programación de aula en los temas

priorizados