UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL

Facultad de Diseño Gráfico

Comunicación Corporativa

Integrantes: Manolo VacaJuan SaáFrancisco CabascangoSantiago Guzman

Curso: 6to “B” Diurno

Tema: Análisis FODA sobre los Proyectos Integradores

Quito – Ecuador2009

¿Qué es el análisis FODA?

El análisis FODA es una herramienta de planeación estratégica que

proporciona información de la situación actual y un diagnostico

preciso de la empresa u organización, con lo que se genera la toma

de decisiones, acciones y proyectos de mejora.

El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de

las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

Estas variables se clasifican en:

Internas: FORTALEZAS y DEBILIDADES.

Externas: OPORTUNIDADES y AMENAZAS

FORTALEZAS:

Son las capacidades especiales con que cuenta la organización, y

por los que cuenta con una posición privilegiada frente a la

competencia. Recursos que se controlan, capacidades y

habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan

positivamente, etc.

OPORTUNIDADES:

Son aquellos factores que resultan positivos, favorables,

explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la

empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

DEBILIDADES:

Son aquellos factores que provocan una posición desfavorable

frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades

que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente,

etc.

AMENAZAS:

Son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden

llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.

¿Qué son los proyectos integradores?

Los proyectos integradores están considerados como una

investigación e innovación tecnológica.

Según el reglamento académico de la universidad el artículo 70

determina que: en el proceso de formación profesional, como eje

esencial de la estructura curricular, los estudiantes deberán realizar

proyectos de investigación e innovación tecnológica, que se

ejecutarán y evaluaran en los niveles que se indiquen en la malla

curricular.

Los proyectos de investigación tienen como objetivos esenciales:

a. Sistematizar e integrar, con carácter interdisciplinario,

conocimientos y habilidades en función de las competencias

de actuación profesional.

b. Desarrollar competencias específicas en la investigación

científica y potenciar el espíritu emprendedor y productor de

los futuros profesionales.

c. Preparar progresivamente a los estudiantes para la realización

de proyecto de grado.

Según el reglamento interno de la Universidad, los proyectos de

investigación – producción se realizaran por equipos de hasta 5

estudiantes un mismo grupo, podrá trabajar con un proyecto

“macro” dividido en varios subproyectos.

La primera tarea a realizar por los equipos de estudiantes será el

diseño del proyecto, en el cual se seguirán las normas que

establece cada carrera. Deberá quedar concluido como máximo, en

el primer Bimestre del nivel de estudio en cuestión.

Los proyectos estudiantiles se orientarán y controlarán

esencialmente por una asignatura, previamente definida por la

Dirección de Carrera. Esta asignatura deberá tener un carácter

integrador dentro de la formación profesional. Las demás

asignaturas participarán en los proyectos, orientando tareas

concretas en función de los proyectos y previa articulación con el

docente coordinador de proyecto.

La evaluación final del proyecto se realizará, de forma oral, por el

tribunal compuesto por dos docentes del nivel de estudio y el

coordinador del proyecto que lo presidirá. La presentación del

informe escrito del proyecto y la defensa oral será el examen final

de la asignatura coordinadora. Los demás docentes consideraran

los resultados obtenidos por los estudiantes, en su sistema de

evaluación, de acuerdo con la significación de las tareas realizadas

para las respectivas asignaturas.

La evaluación de los proyectos se realizará de forma sistemática y

se registrara en el sistema académico como otra asignatura.

a. Se asentará una nota en cada Bimestre, que reflejara los

avances o no del proyecto.

b. Al concluir el semestre, después del proceso de evaluación

del proyecto se asentara la nota final del mismo.

c. Los estudiantes que no aprueben el proyecto deberán

repetirlo para volver a presentar antes de dar comienzo al

nuevo Semestre académico.

d. Si después de la segunda oportunidad, no se aprueba el

proyecto, el estudiante deberá repetir el proyecto en el

siguiente nivel académico, sobre el 80% de la nota.

Con respecto al proyecto integrador podemos determinar las

siguientes variables internas:

FORTALEZAS

1. Sistematiza e integra conocimientos y habilidades en función

de las competencias de actuación profesional.

2. Desarrolla competencias específicas en la investigación

científica.

3. Prepara progresivamente a los estudiantes para la realización

del proyecto de grado.

4. Desarrollo de obligaciones y responsabilidades por parte de

los integrantes del grupo de proyecto.

5. Potencia las aptitudes aprendidas en las diversas materias

que se imparten durante el ciclo en curso.

6. Se crean productos grafico – visuales con aplicación a una

necesidad existente, tomando en cuenta tanto al diseño como

a la aplicación en la sociedad.

DEBILIDADES

1. Diversidad de criterios entre el tutor y profesores participantes

en el desarrollo de los proyectos.

2. Requerimiento de una cantidad de dinero mayor a la

establecida en el presupuesto de gasto de cada proyecto.

3. La no afinidad entre los integrantes del equipo, lo que genera

deficiencia en el desarrollo de etapas a cumplirse en el

proyecto.

4. Existe un nombramiento en el producto final de los proyectos

integradores que benefician a la universidad y desplazando en

parte

5. Insuficiencia de recursos bibliográficos en el proceso

investigativo del proyecto.

6. Reprobación de grupos en proyectos ante jurados por

descoordinación académica entre alumnos y tutores del

proyecto.

7. División y riñas entre alumnos de cursos por situaciones

relacionadas al proyecto integrador.

OPORTUNIDADES

1. Potencia a los estudiantes en el desarrollo de futuros

proyectos en el ámbito profesional.

2. Relaciona al estudiante directamente con el campo de acción

de carrera.

3. Refuerzo de la imagen de la Universidad Israel en el mercado

en que esta se desarrolla, mediante el desarrollo de los

productos de los proyectos integradores.

4. Acceso de estudiantes a diferentes plazas de trabajo

relacionadas con la carrera seleccionada, mediante el

reconocimiento de la Universidad Israel por proyectos

desarrollados en la misma.

5. Posible uso de productos creados en proyectos integradores,

en futuros concursos de diseño a nivel nacional e

internacional.

6. Aplicación de conocimientos de diseño y comunicación para

la elaboración de productos.

AMENAZA

1. Desarrollo de proyectos similares en universidades afines a la

carrera que genera competencia para estudiantes de Diseño

Gráfico en la ocupación de plazas de trabajo.

2. Saturación de productos grafico-visuales, interna y

externamente con referencia a un mismo tema.

3. Desconocimiento a nivel local por parte de la ciudadanía

sobre realización de proyectos integradores realizados en la

Universidad Israel.

4. Presencia de organizaciones de Diseño que ofrecen

productos similares a los planteados en los proyectos

minimizando los mismos y quitándoles importancia.

5. Plagio de ideas en los lugares que se recurren para la

producción e impresión del producto de diseño.

6. Falta de promoción hacia empresas o instituciones en la que

los proyectos podrían ocupar una plaza.

Análisis de las fortalezas y debilidades de los proyectos

integradores:

Ante las fortalezas y debilidades indicadas se podría realizar un

sistema para integrar conocimientos en función de la competencia

profesional y así de esta manera disminuir ciertas debilidades que

crean conflictos al momento de conformar un grupo integrador.

Análisis de las oportunidades de los proyectos integradores:

Con estas oportunidades existentes en el entorno a los proyectos,

será suficiente con potenciar al estudiante para crear un refuerzo de

los conocimientos adquiridos en el campo de acción de la carrera

estudiada. De está manera el estudiante podrá aplicar los

conocimientos y los respaldos adquiridos en futuras áreas de

trabajo e inclusive en su propia tesis de grado.

Análisis de las amenazas de los proyectos integradores:

Se debería considerar el echo de que los trabajos o proyectos

construidos por los estudiantes sean presentados ante empresas y

organizaciones como elementos que sirven para la vida diaria los

cuales podrían ocupar una plaza.

Identificar a las amenazas como un respaldo que no se debe dejar

de lado más bien tratar de corregirlas para no volver a caer en ellas.

Bibliografía:

(PDF) Instituto Politécnico Nacional, Secretaría Técnica /

Metodología para el análisis FODA. Dirección de organización

y planeación. Páginas 3, 4, 5, 6, 8

(PDF) Universidad para la cooperación Internacional,

planificación Estratégica, Páginas 1, 2, profesora: Dra. Jessie

M. Orlich, MBA

“Decisiones en la Organización” de Mario Espinoza Vergara