Qué le dice la palabra pedagogía Es ajena La conoce La rechaza Tiene dominio de sus esencialidades...
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Qué le dice la palabra pedagogía
• Es ajena • La conoce• La rechaza• Tiene dominio de sus esencialidades• Es útil para su trabajo en la alfabetización
informacional del capital humano en salud• Cuáles son los aspectos que me son útiles• Se relaciona con la educación, la enseñanza
y el aprendizaje.
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Objetivos de la conferencia
• Comprender los elementos esenciales que rigen el proceso enseñanza aprendizaje y su aplicación en la formación de competencias informacionales en el capital humano en salud, con vista a su actualización, formación y desarrollo profesional a lo largo de toda su vida, mediante las posibilidades que brinda la red telemática en salud (INFOMED)
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• Docente como orientador• Aprendizaje centrado en el estudiante• Aprendizaje basado en problemas reales• Utilización de métodos activos• Aplicación de tecnologías de la información y
la comunicación• Hacer énfasis en conocimientos, habilidades y
actitudes: desarrollar competencias• Utilizar la interacción como vía para el
aprendizaje
Tendencia Pedagógicas contemporáneas
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El paradigma del aprendizaje permanente se asienta según el informe Delors en cuatro pilares básicos:
Aprender a vivir juntosAprender a conocer
Aprender a hacerAprender a ser
Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Paris. UNESCO
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SOCIEDAD
NECESIDADES SOCIALES
ENCARGO SOCIAL
CIENCIA EDUCACIÓN
INSTRUCCIÓNPROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Personalidad profesional
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La educación como proceso humano
FISICO BIOLOGICO SOCIAL PSICOLOGICO
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Para quéPara qué QuéQué CómoCómo
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS ESTRATEGIASESTRATEGIASESTRATEGIASESTRATEGIAS
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INSTRUCCIÓNPROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
Personalidad profesional
Educación Médica Superior
OBJETIVOS
CONTENIDOS MÉTODOS EVALUACIÓN
MEDIOS
FORMAS DEENSEÑANZA
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Carácter rector de los Objetivos.
Enfoque sistémico del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Relación entre Instrucción y Educación.
Contradicción fundamental entre lo que Domina el estudiante y los nuevos Contenidos que tiene que dominar.
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INSTRUCCIÓNINSTRUCCIÓNPROCESO
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
OBJETIVOS
CONTENIDOS EVALUACIÓN
Educación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Alfabetizacióninformacional
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OBJETIVOS CONTENIDOS
Objeto de enseñanzay
Sujeto de aprendizajeOrientador
tutor
(Tarea Docente)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Modo en que se concreta el Objeto de Estudio para resolver el Problema
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En el contexto de las tecnologías educativas, la organización del proceso enseñanza aprendizaje debe tener en cuanta los siguientes aspectos:
1. Concepciones teóricas que sirven de base en la comprensión del proceso educativo.
2. Concepciones acerca de la planificación curricular, los objetivos, el autoaprendizaje y el control del proceso docente.
3. Relación entre ética y tecnología: interpretación de los conceptos de eficacia y eficiencia.
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Deben ser declarados de un modo constructivo en términos de tareas y habilidades.
Al formularlos, además de tener en cuenta lashabilidades -su núcleo básico-y del conocimientoque precisa el objeto de trabajo de la profesión, es necesario determinar: el nivel de profundidad,el nivel de asimilación y las condiciones de estudiorequeridas.
Los Objetivos
Son el modelo pedagógico del encargo social
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Habilidad (Acción)
La habilidad representa un modo de actuar. La capacidad para realizar de manera exitosa una actividad de estudio.
Se expresa a través de acciones (verbos).• Adquisición de nuevos contenidos• Expresión de contenidos asimilados• Transferencia de contenidos
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MICROSISTEMA
HABILIDAD
ORIENTACION EJECUCION CONTROL
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Niveles de Asimilación: Grado de dominio de los contenidos
Nivel de Asimilación Características delContenido a utilizar
Situación Problémicaplanteada
Familiarizarse Comienza a tener con-tacto con el contenidoNo puede utilizarlo.
No es capaz deanalizar situacionesaún.
Reproducir El contenido esconocido.
La situaciónplanteada es conocida
Producir El contenido esconocido.
La situaciónplanteada es nueva.
Crear No dispone de todoslos elementos.
La situaciónplanteada es nueva yno dispone de todoslos elementos pararesolverla.
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Nivel de profundidad
• Grado de esencia del contenido que se aborda. Nivel de abstracción, complejidad, riqueza o multiralidad en que se debe dominar el contenido
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Condiciones de estudio
• Tipo de actividades o tareas que se van a desarrollar en función de la habilidad a desarrollar en un contexto determinado.
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Análisis del objetivo de la conferencia
• Comprender los elementos esenciales que rigen el proceso enseñanza aprendizaje y su aplicación en la formación de competencias informacionales en el capital humano en salud, con vista a su actualización, formación y desarrollo profesional a lo largo de toda su vida, mediante las posibilidades que brinda la red telemática en salud (INFOMED)
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COMPONENTES DE LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA.
Conocimientos: Saber. Delimitan de-terminados aspectos de la realidad de estudio.
Habilidades: Saber hacer. Es lo que se puede ejecutar con el conocimiento.
Sistemas de conocimientos y habilidades
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Estrategia docente
• Aplicar métodos o modelos propios de la alfabetización informacional.
• Utilizar las herramientas y recursos propios disponibles en los entornos virtuales.
• Diseñar tareas para alcanzar el sistema de habilidades
Sistema de actividades ordenadas según la lógica del contenido y en función del logro de los objetivos, para lo cual se debe:
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INTENCIONAL(Objetivo)
OPERACIONAL(Formas y Métodos)
Objetivos a alcanzar Relación con el Material de Estudio.• Muestre la contradicción que se debe resolver.• Dirigir la Búsqueda Cognitiva y señalar las Vías para
su Solución.• Sea Asequible.• Atender las Diferencias Individuales.• Influir en el Estado Emocional y Motivarlos• Control de la ejecución
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Tomar decisionesJuicio de valor
calificación
Recoge información
Interpretaidentificar problemasProceso de
Evaluación
Evaluación
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La evaluación es un conjunto de acciones o actividades organizadas y sistemáticas, que permiten constatar los avances en el aprendizaje para reforzarlos y continuarlos si es adecuado o modificarlos si fuese necesario a fin de obtener resultados esperados (Objetivos), por lo que en este proceso se requiere por parte del profesor un control continuo sobre todo el accionar del estudiante en el desarrollo de las tareas docentes.
La evaluación no es un momento del proceso es un proceso en si mismo.
Evaluación como categoría de la didáctica
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Objetividad
Validez
Fiabilidad
Sistemática y continua
Carácter sistémico
CoherenciaCon el tipo de tarea
CARACTERISTICAS
Principios de la evaluación
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PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Formación de Competencias informacionales
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Competencias
• Es la condición integrada de un saber, saber hacer, saber ser y un saber ser con los demás que se pone en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado
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Todo proceso requiere de Evaluación
Todo proceso docente requiere de Evaluación
La institución docente
Los programas
El proceso docente
Los alumnos
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PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO
EJECUCIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Proceso formación de capital humano requieren:
EVALUACIÓN DEL IMPACTO
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• Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje• Dirigir la progresión del aprendizaje• Involucrar al estudiante en su aprendizaje y su trabajo• Trabajar en equipo• Utilizar nuevas tecnologías• Enfrentar problemas éticos de la profesión• Administrar su propia formación continua• Utilizar una comunicación efectiva
Competencias Básicas Docentes según Perrenoud