MANOS A LA OBRA2

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AESO (2º ciclo)

Varios expertos en la materiaaseguran tras realizar un análisis delos patios de recreo que el diseño deestos últimos condiciona la forma deactuar de los alumnos y alumnas.Desgraciadamente son demasiadoslos centros escolares donde el patiode recreo no es más que un espaciode asfalto poco adecuado para elocio y para las amistades. Desdeestas líneas os animamos a realizareste ejercicio con el objetivo decambiar esa realidad. Animaos, dosrecreos y dos horas de clase sonsuficientes.

Diagnóstico

Dividir a los alumnos y alumnas en cinco o seis gru-pos –es conveniente que los grupos sean de tres per-sonas–. Cada grupo tomará como referencia una par-cela del patio para realizar el análisis correspondiente.Cada grupo contará con una ficha y en el primer re-creo sin salir de su zona deberá recopilar los datos pa-ra rellenar la ficha. Al finalizar, todos los grupos debe-rán realizar un resumen ante los compañeros ycompañeras de clase con los datos recogidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Ética• Ciencias Sociales• Educación Física

TEMAS RELACIONADOS

• Ficha• Encuesta• Plano del patio

MATERIALES

• Analizar las relacionespersonales del alumnado.

• Ayudar a que los alumnos yalumnas se conozcan mejor.

• Impulsar el respeto mutuoentre los compañeros ycompañeras de clase.

• Reducir el número dedisputas.

OBJETIVOS 1. Calcular cuántos chicos y chicas hay en la zona de patio que osha tocado analizar:

2. Calcular cuántos grupos de alumnos y alumnas hay en la zona depatio que os ha tocado analizar:

3. Los grupos son:De chicos .............. De chicas .............. De chicos y chicas .............4. ¿Qué están haciendo?• Hablando

• Jugando a baloncesto o a boleibol• Jugando a fútbol• A otro tipo de juegos (escondite, a pillar…)5. ¿Cuántos alumnos o alumnas están solos? ¿Por qué creéis que están solos? .............. .............. .............. ............................ .............. .............. .............. .............. .............. .............. ............6. ¿Cuántos alumnos y alumnas comiendo (bocadillos, caramelos…)? 7. ¿Habéis visto alguna pelea? ¿Cómo se han solucionado las peleas?• Por mediación de un profesor. • Por mediación de otros alumnos o alumnas. • Se han arreglado entre ellos.• Se le ha notificado al jefe de estudios.

¿Qué podemos hacer paramejorar las relaciones en elpatio de recreo?

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Fuente: Hagamos ambiental nuestro patio. Programa de Educación Ambiental “De mi Escuela para mi Ciudad”.Ayuntamiento y Dirección Provincial de Educación de Segovia. 2001.

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EncuestaEn el segundo recreo deberéis realizar una encuesta -–co-mo mínimo cada grupo deberá realizar 10 con alumnos yalumnas de diferentes cursos y clases–. Una vez concluidoel recreo debéis analizar los resultados con el resto decompañeros y compañeras de clase. Utilizar la ficha queos facilitamos en esta página. (Sería muy interesante gra-bar las encuestas realizadas para que los profesores y pro-fesoras puedan sacar sus propias conclusiones y luegopuedan trasladárselas a los alumnos y alumnas).

ConclusionesEscribir en la pizarra los problemas detectados por to-dos los grupos. Cada grupo deberá hacer una lista conlos cinco problemas más importantes y deberá puntuar-los –5 puntos al más importante, 4 al siguiente…–. Ca-da grupo designará un portavoz que será el encargadode explicar ante los demás compañeros y compañerasde clase las puntuaciones de su grupo. Cuando todoslos portavoces terminen su trabajo, se elaborará una lis-ta con los cinco problemas más votados.

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Propuestas para lamejora

Manteniendo los mismos grupos, de-beréis proponer soluciones a los pro-blemas detectados. Además de pro-poner las soluciones deberéis definirla metodología para solucionarlos:presupuesto, grupo de trabajo (alum-nado, profesorado, padres y madres,dirección, ayuntamiento, otros…).

4 Nuestroscompromisos

En una de las paredes de vuestra clasecolocaréis una cartulina con el lemaNuestros compromisos, con los com-promisos que estáis dispuestos a ad-quirir para mejorar las relaciones entrealumnos y alumnas en el patio. La listade compromisos deberá ser real y ca-da cierto periodo deberá revisarse.

5 Hacérselallegar a la

Comisión deMedio AmbienteRedactar los compromi-sos adquiridos para solu-cionar los problemas de-tectados y hacérselollegar a la Comisión deMedio Ambiente.

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1. ¿Qué hacéis en los recreos?

• Comer el bocadillo.

• Comer pipas, gusanitos, patatas…

• Hablar con otros alumnos y alumnas.

• Juego a fútbol o a baloncesto.

• Juego a otro tipo de cosas con los compañeros y compañeras de clase.

• Realizo otro tipo de actividades: …………………………………………………………………..

2. ¿Con quién pasas el tiempo de recreo?

• Estoy solo.

• Con compañeros y compañeras del mismo sexo.

• Con chicos y chicas.

3. ¿Cambias a menudo de amigos o amigas?

SÍ NO ALGUNAS VECES

4. Tus amigos y amigas…

• son compañeros y compañeras de clase.

• son de la misma edad pero de distinta clase.

• son mayores.

• son más jóvenes.

5. Una vez terminadas las clases…

• ¿Pasas el tiempo libre con compañeros o compañeras de clase? SI NO

• ¿Pasas el tiempo libre con amigos o amigas de otros centros escolares? SI NO

6. ¿Alguna vez te has peleado con algún compañero en el recreo?

SI NO

Si la respuesta es positiva:

• Con algún compañero o compañera de clase.

• Con algún otro alumno o alumna de tu misma edad.

• Con algún otro alumno o alumna de mayor edad.

• Con algún otro alumno o alumna más joven.

7. ¿Cuál ha sido el motivo por el que os habéis peleado?

• Por una tontería.

• Porque me ha buscado las cosquillas.

• Porque no es mi amigo.

• Porque no piensa como yo.

• Porque tengo más fuerza y le gano.

• No lo sé.

• Por algún otro motivo: ………………………………………………………..

8. ¿Son las peleas el mejor remedio para solucionar los problemas?

• Algunas veces. Nunca. Siempre.

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OBSERVACIÓN