Programa de Acción del racismo, la discriminación racial ...
RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN · La investigación “Racismo y Discriminación en el subsistema de...
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RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR DEL ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA
La Paz – Bolivia2015
INVE
STIGACION Nº
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE CULTURAS Y TURISMO
VICEMINISTERIO DE DESCOLONIZACIÓN
COMITÉ NACIONAL CONTRA EL RACISMO Y TODA
FORMA DE DISCRIMINACIÓN
Autoridades:
Juan Evo Morales Ayma
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Marko Marcelo Machicao Bankovic
Ministro de Culturas y Turismo
Félix Cárdenas Aguilar
Viceministro de Descolonización
Leoncio Gutiérrez Aguilar
Director General de Lucha Contra el Racismo
FE Y ALEGRIA BOLIVIA
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
Ministerio de Culturas y Turismo
Marko Marcelo Machicao Bankovic
Ministro de Culturas y Turismo
Felix Cardenas Aguilar
Viceministro de Descolonización
Leoncio Gutierrez Aguilar
Director General de Lucha Contra el Racismo
EQUIPO INSTITUCIONAL
P. Rafael García Mora s.j.
Director Nacional
Fe y Alegría - Bolivia
Yerko Camacho Jironda
Subdirector Nacional
Fe y Alegría - Bolivia
Miguel Marca Barrientos
Coordinador Nacional Área de Educación Regular
Fe y Alegría - Bolivia
Edwin Mamani Aruquipa
Técnico Nacional en Educación Intracultural Intercultural Bilingüe
(EIIB)
Fe y Alegría - Bolivia
EQUIPO DE CONSULTORES DE LA INESTIGACIÓN: Angélica Ruiz
Zardán
Lindsay Aguilar Vargas
Patricia Chávez León
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PRESENTACIÓN
El Ministerio de Culturas y Turismo a través del Viceministerio de Descolonización,
tiene como objetivos institucionales: eliminar conductas de racismo y discriminación,
consolidar políticas públicas de prevención de delitos de racismo y discriminación,
para ello adopto la estrategia de “construcción de alianza?, logrando aproximaciones
LQWHULQVWLWXFLRQDOHV��LQWHUVHFWRULDOHV�\�SREODFLRQDOHV�FRQ�HO�¿Q�GH�FRPSDUWLU�HVIXHU]RV�
HQ�OD�OXFKD�FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�
(O� GHVDUUROOR� GH� DFFLRQHV� \� SROtWLFDV� FRQWUD� HO� UDFLVPR� \� WRGD� IRUPD� GH�
discriminación, es aplicada m u ltisectoria ¡mente, entre ellos se encuentra
el sector educativo, habiéndose realizado acciones coordinadas respetando la
LQVWLWXFLRQDOLGDG�HVWDWDO�D�QLYHO�QDFLRQDO�
En dicho proceso nace la idea de lanzar el “Concurso Nacional de
,QYHVWLJDFLRQHV�VREUH�5DFLVPR�\�'LVFULPLQDFLyQ´��XQD�YH]�LGHQWLILFDGD�OD�IDOWD�
de estudios académicos en estas temáticas, siendo trascendentes para todo
SURFHVR� GH� WUDQVIRUPDFLyQ�� SXHV� VH� GHEH� WHQHU� FHUWH]D� GH� ODV� FDXVDV� \�
HIHFWRV�TXH�WUDHQ�FRQVLJR�ORV�FRPSRUWDPLHQWRV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULRV�
D� SDUWLU� GH� GLIHUHQWHV� HQIRTXHV�� VHDQ� VRFLDOHV�� HFRQyPLFRV�� FXOWXUDOHV� \� OD�
VLJQL¿FDFLyQ�HQ� FRVWRV�SDUD�XQ�(VWDGR�� VLHQGR�HVWD� OD�SULQFLSDO�PRWLYDFLyQ�SDUD�
IRPHQWDU�HO�GHVDUUROOR�GH�LQYHVWLJDFLRQHV�VREUH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�
En ese marco, el Viceministerio de Descolonización y el Observatorio de la Calidad
Educativa (OPCE) convocaron a instituciones, investigadores, estudiantes
y a todos/as los/as interesados/as, a presentar investigaciones sobre racismo
y discriminación en el ámbito de la educación regular en Bolivia, previamente
GHVDUUROODGRV�HQWUH�ODV�JHVWLRQHV������\������
6
&RPR�UHVXOWDGR�GH�GLFKD�FRQYRFDWRULD��IXHURQ�VHOHFFLRQDGDV�GRV�LQYHVWLJDFLRQHV��“El
baile de los que sobran. Los excluidos de la educación” y “Racismo y Discriminación
en el subsistema de la educación regular del Estado Plurinacional”. Los
PLVPRV�TXH�VRQ�SXEOLFDGRV�HQ�����HMHPSODUHV�FDGD�XQR��SDUD�VHU�GLIXQGLGRV�
HQWUH�GLYHUVDV�LQVWLWXFLRQHV�\�SREODFLyQ�HQ�JHQHUDO�
“El baile de los que sobran. Los excluidos de la educación”, HV�XQD�LQYHVWLJDFLyQ�TXH�
muestra cinco temáticas de racismo y discriminación en unidades educativas
UXUDOHV�\�XUEDQDV�� LGHQWL¿FD�FRQGXFWDV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�QDWXUDOL]DGDV�
HQ�OD�LQVWLWXFLRQDOLGDG�HGXFDWLYD�\�HQ�ORV�VXMHWRV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�
La investigación “Racismo y Discriminación en el subsistema de Educación Regular
del Estado Plurinacional de Bolivia”, YLVLELOL]D� PDQLIHVWDFLRQHV� UDFLVWDV�
y discriminatorias desde las autoridades de la comunidad educativa y de los
receptores de la educación regular en el nivel secundario comunitario productivo,
además contiene una especie de evaluación de las medidas de prevención de
UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�GHVDUUROODGDV�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�
$PEDV�LQYHVWLJDFLRQHV�VRQ�SXEOLFDGDV�VLQ�HGLWDU��ORV�WH[WRV�IXHURQ�SURSRUFLRQDGRV�
SRU�ORV�LQYHVWLJDGRUHV�TXH�SUHYLDPHQWH�VH�SUHVHQWDURQ�D�OD�FRQYRFDWRULD�\�IXHURQ�
VHOHFFLRQDGRV� FRPR� ORV� WUDEDMRV� TXH� FRQWLHQHQ� XQ�PD\RU� DSRUWH� SDUD� OD� OXFKD�
FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�� ORV�FXDOHV�FRQVLGHUDPRV�IDYRUHFHUiQ�D�ORV�
actores públicos y privados del sector educativo, invitándoles a repensar prácticas
FRQ�HFRV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�
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EN RELACION A LAS POLITICAS PÚBLICAS
a) El abordaje para eliminar la discriminación y el racismo desde
HO� (VWDGR� 3OXULQDFLRQDO� GH� %ROLYLD�� 9LFHPLQLVWHULR� GH� 'HVFRORQL]DFLyQ��
Palabras del Viceministro Félix Cárdenas
Estamos en la semana de “no racismo y no discriminación” y estuvimos
KDFH�GRV�GtDV�HQ�2UXUR�FRQ� MyYHQHV� \ � HV WXG LDQ WHV � � 1RVRW URV � VRPRV�
XQD� VRF LHGDG� HQ � W UDQV LF LyQ � TXH� � QR � REV WDQ WH � � HV Wi � IRUPDWHDGD� HQ�
RWURV� HVTXHPDV� \� HQ� RWURV� YDORUHV�� SHUR� VH� WUDWD� GH� FRQVWUXLU� XQD�
VRFLHGDG�PiV�LQFOX\HQWH��XQD�VRFLHGDG�TXH�UHVSHWH�DO�GLIHUHQWH��(V�SRU�
HVR� TXH� HVWD� DFWLYLGDG� HQ� OD� TXH� HVWDPRV� DKRUD�²TXH� W LHQH� TXH� YHU�
FRQ� OD� SUHVHQWDFLyQ� GH� G L IHUHQWHV� W UDEDMRV� GH� LQYHVW LJDFLyQ� VREUH�
UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR²�HV�XQ�DSRUWH�D�HVD�FRQVWUXFFLyQ�
(O�DxR�SDVDGR�UHFLELPRV�WUDEDMRV�VREUH�GHVSDWULDUFDOL]DFLyQ��\�PXFKRV�
FRQIXQGtDQ�HO� WHPD�GH�OD�GHVSDWULDUFDOL]DFLyQ�FRQ�HO� IHPLQLVPR��FRPR�
un tema de lucha de la mujer contra el hombre, por más y mejores
GHUHFKRV�� 3HUR� OR� TXH� KHPRV� HQWHQGLGR� HV� TXH� QR� KDEtD� HO� VXVWHQWR�
SDUD� WUDEDMDU� HVWR�� 1RV� KDFHQ� IDOWD� PXFKR� PiV� LQVXPRV�� PXFKD� PiV�
LQIRUPDFLyQ��7DPELpQ� HV� EXHQR� SDUD� VDEHU� FXiOHV�VRQ�QXHVWURV�SXQWRV�GH�
SDUWLGD��FyPR�HVWDPRV�HQWHQGLHQGR�OD�VRFLHGDG�
$OJXQDV�GHQXQFLDV�²TXH�FRQRFHPRV�VREUH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ²�
l laman la atención por la act i tud permanente, y especialmente se
GDQ� HQ� HO� iPELWR� HGXFDWLYR�� 3RU� HVWR� GLU LJLPRV� QXHVWUR� WUDEDMR�KDFLD�
HVWH� iPELWR�� <� TXL]iV� XQR� GH� ORV� PRPHQWRV� HV� HQ� OD� LQVFULSFLyQ�� SRU�
FXDOTXLHU�UD]yQ�QRV�GLFHQ��³\D�QR�KD\�FXSR´��³YD\D�D�LQVFULELUVH�HQ�RWUR�
8
OXJDU´�\�PXFKRV�DUJXPHQWRV��(V�DKt�GRQGH�QRV�VHQWLPRV�FRQ�PX\�SRFDV�
SRVLEL O LGDGHV� GH� HVWDU� HQ� WRGDV� SDUWHV�� HV� DTXt� GRQGH� GHEHUtDPRV�
RFXSDUQRV� WRGDV� ODV� LQVWLWXFLRQHV� TXH� WUDEDMDQ� OD� SUREOHPiWLFD� GHO� UDFLVPR� \�
GLVFULPLQDFLyQ�
Tuve una denuncia a principios de año sobre un estudiante en un colegio de la zona sur,
que no le qu is ie ron inscr ib i r porque ten ía e l cabe l lo la rgo . Yo fu i persona lmente a
en t rev is ta rme con e l Director y él nos di jo que según el Reglamento Interno todos
los estudiantes deberían estar bien recortaditos. Y le di j imos: “¿desde cuándo el
Reglamento Interno está por encima de la Constitución Política del Estado?, y
eso tiene que ver con la identidad, con la dignidad de las personas, con la forma de
vestir, con la forma de ser de las personas”. Pero lo peor era que él era un estudiante
de origen quechua y era del Ecuador. Entonces yo dije “vea a su papá que también
tiene el pelo largo, vea a su mamá que también se viste con ajsu”, en vez de
establecer su reglamento a rajatabla ¿por qué no ve una potencialidad en él1, ¿por
qué más bien no aprovecha y lo hace hablar curso por curso de porqué tiene el pelo
largo, que cuente cómo es él, cómo es la cultura quechua del Ecuador?, más bien
es una riqueza tener un persona diferente”. Y él me hablaba de su ascendencia
DOHPDQD�� GH� OD� GLVFLSOLQD� FRPR�EDVH� \�PXFKDV� RWUDV� FRVDV� TXH�PDQHMDQ� FRPR�
DUJXPHQWRV� TXH� QR� VRQ� VLTXLHUD� FRQVLGHUDEOHV� SDUD� HVWRV� FDVRV� GH� UDFLVPR� \�
GLVFULPLQDFLyQ�
6H� SRGtD� DSOLFDU� LQPHGLDWDPHQWH� OD� /H\�� SHUR� QRVRWURV� SUHIHULPRV� TXH�
UHIOH[LRQHQ��/H�GLPRV�XQD�VHPDQD��\�\D�KDEtDQ�DFHSWDGR�OD� LQVFULSFLyQ�GH�
HVWH�HVWXGLDQWH��3HUR�GHVSXpV�GH�XQ�WLHPSR��HQ�OD�PLVPD�8QLGDG�(GXFDWLYD�
KXER� RWUR� FDVR� VREUH� XQ� QLxR� GH� 6WR� JUDGR� TXH�� VHJ~Q� OD� SURIHVRUD� \� OD�
GLUHFWRUD�� FXDQGR�HVWDED�ELHQ� UHFRUWDGLWR�QR� VH� OH�QRWDED�HO� FDEHOOR��(VH�
QLxR� VH� HPSH]y� D� GHMDU� FUHFHU� HO� FDEHOOR� \� KDEtDQ� GHVFXELHUWR� TXH� HUD�
DIUR��<� OD�'LUHFWRUD� SUHWHQGH� UHFRUWDUOH� HO� FDEHOOR�� \� HO� QLxR� QR� TXLHUH�� OD�
1 El ajsu es un tipo de falda (una sola pieza de hombros a pies) tejida con lanas naturales oscuras y con adornos coloridos que visten las mujeres de diferentes comunidades andinas quechuas y aymaras.
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PDPi�QR�TXLHUH�� VRQ�JHPHORV�\� OD�PDPi� ORV�VDFD�GH� OD�HVFXHOD�H� LQLFLD�
XQ�SURFHVR��/D�PDPi�VHQWHQFLD�\�GLFH��“que sea el último caso de discriminación
contra un afro”. Y DVt�H[ LV WHQ�PXFKRV� FDVRV� �&RPR�HVH�~ O W LPR�FDVR�HQ�
( O �$ O WR � �GH�XQ�G L UHF WRU �TXH�LQF L Wy �D �OD �GLVFULPLQDFLyQ�FRQ�XQ�HVWXGLDQWH�
\�HVH�HVWXGLDQWH�FDVL�WHUPLQD�VXLFLGiQGRVH��(Q�7DULID�HVWiQ�SURFHVDQGR�
D� XQ�'LUHFWRU� SRU� KDEHU� SULYDGR� GH� OD� HGXFDFLyQ� D� XQD� FKLFD� TXH� HVWDED�
HPEDUD]DGD��GLFLHQGR�TXH�³KDFH�TXHGDU�PDO�DO�FROHJLR´�
/RV�KLPQRV�\� ODV� URQGDV� LQIDQWLOHV� OHV�KD�GDGR�XQ� URO�D� ODV�PXMHUHV��XQ� URO�
GRPpVWLFR��VX�OXJDU�HV�OD�FDVD��3RU�HVR�HO�WHPD�GH�OD�YLROHQFLD�D�ODV�PXMHUHV�
QR�VH�YD�D�UHVROYHU�FRQ�/H\HV��QRVRWURV�HVWDPRV�FUHDQGR�D�HVH�VHU�YLROHQWR��
Nuestra mentalidad patriarcal discriminadora nos hace poner roles, y
GHQWUR� GH� HVH� QLxR� YD� FUHFLHQGR� RWUR� VHU�� XQD� EHVWLD� LQWHULRU�� TXH� VH� YD�
IRUWDOHFLHQGR�OXHJR�HQ�OD�HVFXHOD��OXHJR�HQ�HO�FROHJLR��OXHJR�HQ�ODV�IXHU]DV�
DUPDGDV�\�GHVSXpV�pVH�HV�HO�TXH�YD�D�HMHUFHU�YLROHQFLD�FRQWUD�OD�PXMHU��<�
nosotros diciendo: “¿Dónde está la policía? No hay seguridad ciudadana”.
Nosotros reclamando a los administradores de justicia, cuando nosotros
PLVPRV�KHPRV�FRQVWUXLGR�HVH�QLxR�\�HVD�QLxD�
Entonces aquí se abre otro ámbito de educación que es la familia. ¿Qué
están haciendo como papá, como mamá? Una compañera me decía: `en
mi casa mis papás les hacen jugar a los varoncitos con muñecas y a las
mujercitas con carritos”, para que vayan entendiendo que pueden ser diferentes
pero también pueden ser iguales, que no puede haber roles establecidos.
<R�FUHR�TXH� ORV�GHVDItRV�VRQ�PXFKRV�SHUR� WLHQH�TXH�YHU�PD\RUPHQWH�FRQ�
nosotros, y ahí vamos a ir viendo por ese camino el tema del bullying.
&ROHJLRV�TXH� LPSXOVDQ�SRUTXH� OR� WRPDQ�FRPR�XQ� MXHJR�� /RV� QLxRV� VyOR�
H[SUHVDQ� OR� TXH� HVWi� SDVDQGR� HQ� OD� FDVD�� (VH� QLxR� VRODPHQWH� HVWi�
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DSUHQGLHQGR��\�OR�TXH�KDFH�GHVDUURO ODUi�OR�TXH�KDFH�HQ�FDVD��(QWRQFHV�
KHPRV�HVWDEOHFLGR�SDWURQHV�GH�FRQGXFWD�DMHQRV�
) LQD OPHQWH �KDEU tD �TXH�GHF L U �SRU �TXp�VRPRV�DV t � �6RPRV�FRQVHFXHQF LD�
GH� XQD� IRUPD� GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� (VWDGR�� XQD� IRUPD� GH� FRQVWUXFFLyQ�
GH� VRFLHGDG�� 6L� QR� YHPRV� HVR�� QR� HVWDPRV� YLHQGR� QDGD��6L� VyOR� YHPRV�
HO� UDFLVPR� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� FRPR�DOJR� TXH� KD\� TXH� FRPEDWLU� DKRUD�� QR�
HVWDPRV� YLHQGR� ODV� UDtFHV� GHO� UDFLVPR� \� GH� OD� GLVFULPLQDFLyQ�� &RPR�
VXVWHQWR�GH�QXHVWURV�WUDEDMRV�GH�LQYHVWLJDFLyQ�SXHGH�VHU��3RU�OD�IRUPD�
GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� VRFLHGDG� KR\�� VRPRV� DFRPSOHMDGRV��%ROLYLD� HV� XQD�
VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV��KD\�JHQWH�TXH�SLHQVD�TXH�SRUTXH�WLHQH�HO�URV W UR�
más b lanco y un ape l l ido r imbombante es super ior y desar ro l la
XQ� FRPSOH MR � GH� VXSHULRULGDG�� 3HUR� WDPELpQ� KDEHPRV� JHQWHV� TXH� SRU�
OR� TXH� VRPRV� D\PDUDV�� TXHFKXDV�� SREUHV�� R� SRU� QXHVWUD� H[WUDFFLyQ�
FXOWXUDO�SHQVDPRV�TXH�VRPRV� LQIHULRUHV�\�GHVDUUROODPRV�XQ�FRPSOHMR�GH�
LQIHULRULGDG�� QRVRWURV� PLVPRV� QRV� PHQRVFDEDPRV�� 1RV� KDQ� KHFKR� FUHHU�
TXH�EODQFR�HV�VXSHULRU�D�QHJUR��TXH�OR�TXH�QRVRWURV�SUDFWLFDPRV�HV�FRVWXPEUH�
\�QR�HV�FXOWXUD��/D�P~VLFD�HV�OD�TXH�YLHQH�GH�DOOi��OR�TXH�QRVRWURV�WHQHPRV�HV�
IRONORUH�\�OR�KHPRV�DVXPLGR��(Q�FXDQWR�DO�LGLRPD��OR�TXH�YLHQH�GH�DIXHUD�
HVR�HV� LGLRPD�� OR�TXH�XVWHGHV� WLHQHQ�HV�GLDOHFWR��\� OR�KHPRV�DVXPLGR��
/D�UHOLJLyQ�HV�OR�TXH�Y LHQH�GH�DIXHUD�\�OR�TXH�XVWHGHV�W LHQHQ� �DGRUDU �D�
los cerros eso es superst ic ión, y lo hemos asumido y así sucesivamente
KHPRV�FRQVWUXLGR�XQD�VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV�
(O�SHFDGR�RULJLQDO�GH�QXHVWURV�SDtVHV�HV�VX�IRUPD�GH�QDFLPLHQWR��0L�SDtV�
TXH�VH�OODPD�%ROLYLD��TXH�VH�OODPD�(FXDGRU��TXH�VH�OODPD�3HU~��WRGRV�ORV�
SDtVHV�WLHQHQ�HO�PLVPR�IRUPDWR�GH�FUHDFLyQ��%ROLYLD�XQ�SDtV�IXQGDGR�VLQ�
ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��\�SRU�WDQWR�HQ�FRQWUD�GH�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��
A eso l lamamos un Estado s in Nación y nosotros Naciones s in
(VWDGR� �(QWRQFHV�DVt �HQWHQGHUHPRV�SRUTXp�HO������%ROLYLD�SHULFOLWy��
11
SRU� TXp� KXER� XQD� LQVXUUHFFLyQ� HQ� %ROLYLD�� VL� HVR� QR� HQWHQGHPRV�� QR�
YDPRV� D� HQWHQGHU� OR� TXH� KD\� TXH� KDFHU�� 3DUD� QRVRWURV� %ROLYLD� HV� XQ�
SDtV�TXH�IUDFDVy��XQ�SDtV�IXQGDGR�HQ������TXH�SUHWHQGLy�VHU�PRGHUQR��
FLYL O L]DGR�� DVHPHMDUVH� D� (XURSD� \� SDUD� HVWR� WHQtD� TXH� QHJDUVH� D� Vt�
PLVPR� \� HVR� QR� SXGR� VHU�� 3DUD� VHU� PRGHUQR�� FLYL O L]DGR� WHQtD� TXH�
O LTXLGDU�D�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��WHQtD�TXH�OLTXLGDU�VX�LGLRPD��VX�FXOWXUD��
VX�LGHQWLGDG��1R�SXGLHURQ�KDFHUOR��(VH�WLSR�GH�SDtV�IUDFDVy��SRU�HVR�VH�
LPSRQH� OD� UHIXQGDFLyQ� GH� %ROLYLD� FRQ� OD�$VDPEOHD�&RQVWLWX\HQWH�� 3RU�
HVR� YHUHPRV�HQ� OD�&RQVWL WXFLyQ�3ROtW LFD�GHO�(VWDGR�XQD�QXHYD� IRUPD�
GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� OD� VRFLHGDG�� 1R� WHQHPRV� QDGD� TXH� YHU� FRQ� ORV�
YDORUHV�GH�OD�5HYROXFLyQ�)UDQFHVD��TXH�QR�WHQHPRV�QDGD�HQ�FRQWUD��SHUR�
DOOi�HOORV��7HQHPRV�QXHVWURV�SURSLRV�SULQFLSLRV�\�YDORUHV�
Entonces es necesario aprender nuestra historia y aprender a
GHVFRORQL]DU�QXHVWUD�KLVWRULD�TXH�QRV�KDQ�HQVHxDGR��TXH�HVWi�FRQVWUXLGD�
a imagen y semejanza de ellos y no de las mayorías de este país, donde
VH� LQYLVLEL O L]D�� LQIHULRUL]D� \� VH� GHQLJUD� SHUPDQHQWHPHQWH� D� OD� PXMHU��
(QWRQFHV�� HVWH� WLSR� GH� WUDEDMRV� HQ� HO� TXH� HVWDPRV� HPEDUFDGRV�� OD�
LQYHVWLJDFLyQ�� YDQ� D� IRUWDOHFHU� XQD� FRQVWUXFFLyQ� GH� XQD� VRFLHGDG� GH�
GLIHUHQWHV�� 1R� VRPRV� LJXDOHV� HQWUH� QRVRWURV�� HVR� HV� OR� SULPHUR� TXH�
WHQHPRV� TXH� DVXPLU�� QDGLH� HV� LJXDO� D� QDGLH�� (Q� OR� ~QLFR� TXH� VRPRV�
LJXDOHV�HV�TXH�WRGRV�VRPRV�GLIHUHQWHV��(QWRQFHV�DSUHQGHU�D�UHVSHWDUQRV�
HQ� QXHVWUDV� GLIHUHQFLDV�� DSUHQGHU� D� VRSRUWDUQRV� HQWUH� QRVRWURV�� HV� OD�
EDVH� GH� OD� FRQVWUXFFLyQ� GH� XQD� VRFLHGDG� SOXULQDFLRQDO�� (QWRQFHV� HO�
tema de la juventud, el tema de la educación es esencial, esperamos
TXH�HO�0LQLVWHULR�GH�(GXFDFLyQ�DSULHWH�HO�DFHOHUDGRU�HQ�HVWH�WHPD�
b Políticas y Estrategias de Prevención de Racismo y Discriminación en
Educación. Dirección General de Lucha Contra el Racismo y toda forma
de Discriminación. Palabras del Director General de Lucha contra el
Racismo y toda forma de Discriminación, Leoncio Gutiérrez
+DFH� ��� DxRV� DWUiV� HUD� PX\� GLItFLO� SRGHU� KDEODU� DELHUWDPHQWH� GH� KHFKRV� GH�
GLVFULPLQDFLyQ� \� UDFLVPR�� SRUTXH� HVWH� WLSR� GH� DFWLWXGHV�� TXH� SURYLHQHQ� GH� XQD�
VRFLHGDG�EDVDGD�HQ�MHUDUTXtDV�\�SULYLOHJLRV��TXH�KHPRV�KHUHGDGR�GH�OD�FRORQLD�\�OR�
KHPRV�PDQWHQLGR�HQ�OD�5HS~EOLFD��QR�WHQtD�HVSDFLR�SDUD�HVWH�WLSR�GH�UHÀH[LRQHV��
SRUTXH�VH�DVXPtD�TXH�HO�UDFLVPR�\�ODV�GLIHUHQWHV�IRUPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�HVWDEDQ�
naturalizados, venían desde la propia normativa, desde las conductas (normales),
UHJODV�TXH�YHQtDQ�GHVGH�OD�SURSLD�DGPLQLVWUDFLyQ�S~EOLFD��HQ�PDQRV�GH�GHWHUPLQDGRV�
VHFWRUHV�VRFLDOHV�TXH�VH�WXUQDEDQ�HQ�OD�DGPLQLVWUDFLyQ�GHO�SRGHU�
También se invisibilizaba este tipo de actitudes, de menospreciar, de disminuir los
derechos de las personas, la dignidad de nuestros semejantes, por tanto muchos
hasta ahora, a pesar de la vigencia de la nueva Constitución Política del Estado
²TXH�SURKLEH�\�VDQFLRQD�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ²�\�OD�YLJHQFLD�GH�FXDWUR�
DxRV�GH�XQD�/H\�&RQWUD�HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��/H\�1��������
VHJXLPRV�FRQVHUYDQGR�HVDV�DFWLWXGHV�FRORQLDOHV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��(O�LPDJLQDUQRV�
TXH�XQRV�VRQ�VXSHULRUHV�\�RWURV�VRQ� LQIHULRUHV��HVDV�KDQ�VLGR� ODV�UHJODV�GH� MXHJR�
TXH� KDQ� GHPDUFDGR� XQ� WLSR� GH� VRFLHGDG� GLVHxDGD� SDUD� SRGHU� FRQVHUYDU�
privilegios, ventajas, usurpación de poder, todo en desmedro de grandes sectores
GH� OD� VRFLHGDG�%ROLYLDQD�� 5HFRUGDU� TXH� OD� IXQGDFLyQ� GH� QXHVWUR� SDtV� IXH� VLQ� OD�
presencia de los pueblos indígenas y sin presencia de las mujeres, por tanto:
%ROLYLD�KD�QDFLGR�UDFLVWD��SDWULDUFDO�\�OD�FRQGXFWD�TXH�KDQ�VHJXLGR�SRVWHULRUHV�
JHQHUDFLRQHV�GH�FRQVHUYDU�MHUDUTXtDV�\�SULYLOHJLRV�
(Q������ODV�1DFLRQHV�8QLGDV�HPLWH�OD�'HFODUDFLyQ�8QLYHUVDO�GH�ORV�'HUHFKRV�
+XPDQRV��TXH�HVWDEOHFH�TXH�WRGRV�ORV�VHUHV�KXPDQRV�QDFHPRV�OLEUHV�H�LJXDOHV�
13
HQ�GHUHFKRV�\�HQ�GLJQLGDG��+DQ�WHQLGR�TXH�WUDQVFXUULU����DxRV�SDUD�TXH�HQ������HQ�
%ROLYLD��SXHGD�DSUREDUVH�XQD�QRUPDWLYD�FRPR�OD�/H\�1������\�D�WUDYpV�GH�HVWR�JHQHUDU�
SROtWLFDV�S~EOLFDV�TXH� OXFKDQ�FRQWUD�HO� UDFLVPR�\� WRGD� IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�
RWURV�ÀDJHORV�GH�OD�KXPDQLGDG�
6X¿FLHQWH� UHÀH[LRQDU�SRU�TXp�VH�KD�HVSHUDGR����DxRV�GHVSXpV�GH�XQ�PDQGDWR��
HV�TXH�D�VHFWRUHV�VRFLDOHV�TXH�HVWDEDQ�HQ�HO�SRGHU�QRV�OHV�LQWHUHVDED�YLVLELOL]DU�
el racismo y la discriminación, les interesaba mantener esos privilegios, esas
MHUDUTXtDV�
$OJXQRV�GDWRV�TXH�VH�PXHVWUDQ�GHVSXpV�GH�OD�DSUREDFLyQ�/H\�1�������HYLGHQFLDQ�TXH�
Bolivia es un país con grandes sesgos de racismo y discriminación, y uno de los
espacios donde existe más racismo, más discriminación, más intolerancia, es en
OD�LQVWDQFLD�S~EOLFD��3RGHPRV�GHFLU�TXH�ORV�VHUYLGRUHV�S~EOLFRV�VRPRV��HQWUH�RWURV�
DFWRUHV��ORV�DFWRUHV�TXH�PiV�UHSURGXFLPRV�HO�UDFLVPR�
El otro ámbito donde está presente el racismo y la discriminación, es en el ámbito
HGXFDWLYR��4XLHUR�FRPSDUWLU�HVWRV�GRV�GDWRV�TXH�UHFRJH�HO�&RPLWp�1DFLRQDO�&RQWUD�
HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��TXH�FRUUHVSRQGHQ�D�OD�JHVWLyQ������\�
������(Q�HO������VH�KDQ�UHJLVWUDGR�����FDVRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�ORV�FXDOHV����
están situadas en el ámbito educativo, el 2014 hemos registrado 194 casos, de los
FXDOHV����VRQ�GHO�iPELWR�HGXFDWLYR�
(VWRV� GDWRV� QRV� PXHVWUDQ� TXH� HIHFWLYDPHQWH� HO� VLVWHPD� HGXFDWLYR� HV� XQD�
LQVWDQFLD� GRQGH� VH� SUDFWLFD� GLIHUHQWHV� IRUPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� LQWROHUDQFLD�
VRFLDO��FXOWXUDO�R�IRUPDV�GH�UDFLVPR��(QWUH�HVDV�IRUPDV�HVWi�OD�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
SDVLYD�D�WUDYpV�GH�ODV�DJUHVLRQHV�YHUEDOHV��HWF��3HUR�WDPELpQ�HVWi�HO�bullying, TXH�\D�
SDVD�GH�XQD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�VXWLO�HQFXELHUWD�D�XQD�GLVFULPLQDFLyQ�YLROHQWD��
SRUTXH�HQ�HO�FDVR�GHO�bullying el actor de la discriminación por violencia escolar,
DVXPH�TXH�HV�VXSHULRU�D�VX�YtFWLPD�HYHQWXDO�
14
(QWRQFHV�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�HV�XQ�iPELWR�TXH�QRV�SUHRFXSD��WRPDQGR�HQ�FXHQWD�
DGHPiV�TXH�VH�WUDWD�GH�OD�IRUPDFLyQ�GH�ODV�IXWXUDV�JHQHUDFLRQHV��TXH�YDQ�D�WHQHU�
OD�UHVSRQVDELOLGDG�GH�FRQGXFLU�QXHVWUR�SDtV��$Vt�FRPR�HO�(VWDGR�HQ�VX�FRQMXQWR�HV�
garante de la vigencia de los derechos humanos, para nosotros los Directores de las
8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��ODV�\�ORV�SURIHVRUHV�GH�DXOD�VRQ�ORV�JDUDQWHV�GH�ORV�GHUHFKRV�
KXPDQRV�GH�ORV�MyYHQHV�\�QLxRV��TXH�HVWiQ�FRELMDGRV�HQ�GLVWLQWDV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��
$Kt�HVWi�HO�GHVDItR�SDUD�TXH�SRGDPRV�YHU�GLIHUHQWHV�HVWUDWHJLDV�SDUD�HQIUHQWDU�HO�
UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ��\�HO�DFRVR�HVFRODU��\�XQD�IRUPD�GH�HVWDEOHFHU�SROtWLFDV�
públicas, es poder tener en manos experiencias concretas, estudios, diagnósticos,
estudios de caso, de cómo realmente estamos en el sistema educativo respecto al
HMHUFLFLR�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��(V�DVt�TXH�QRV�SDUHFH�LPSRUWDQWtVLPR�DVXPLU�HO�
GHVDItR�GH�TXH�LQVWLWXFLRQHV��HVWXGLDQWHV��SHUVRQDV�SDUWLFXODUHV��SXHGDQ�FRQWULEXLU�
FRQ�HVWXGLRV��TXH�KDEOHQ�GH�ODV�IRUPDV�GLIHUHQWHV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��GH�DFRVR��GH�
violencia, incluso de racismo en el sistema de educativo, en el marco del objetivo
GH�HVWH�IRUR�²FRPR�HV�HO�SURIXQGL]DU�FRQRFLPLHQWRV�GHO�HVWDGR�GH�VLWXDFLyQ�VREUH�
HO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR²�SDUD�SURPRYHU�FULWHULRV�GH�
YDORUDFLyQ�\�OLQHDPLHQWRV�GH�LQWHUYHQFLyQ�HQ�ORV�QLYHOHV�GH�OD�HGXFDFLyQ�UHJXODU�
¢4Xp�HV�OR�TXH�KHPRV�LGR�GHVDUUROODQGR�FRPR�&RPLWp�1DFLRQDO�&RQWUD�HO�5DFLVPR�
\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��D�SDUWLU�GH�OD�/H\�1�����"�6REUH�WRGR�HQ�EDVH�D�ORV�
reportes de datos de las denuncias registradas, en la Dirección General de Lucha
&RQWUD�HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ�\�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�&RPLWpV�
'HSDUWDPHQWDOHV� GHO� LQWHULRU� GHO� SDtV�� HO� ��� GH� VHSWLHPEUH� GHO� ����� KHPRV�
UHDOL]DGR� HO� SULPHU� FRQWURO� D� 8QLGDGHV� (GXFDWLYDV� VREUH� 5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV��
$OFDQ]DPRV� D� ���� 8QLGDGHV� (GXFDWLYDV� \� HVWDEOHFLPRV� TXH� HQ� WRGDV� ODV�
8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�QR�VH� WHQtDQ�5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV�SDUD�FRQWURODU�� UHJXODU��
VDQFLRQDU�\�SUHYHQLU�DFWRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\� UDFLVPR��8QD�VLWXDFLyQ�GUDPiWLFD��
GRQGH�ODV�YtFWLPDV��HQ�HVWH�FDVR�DOXPQRV�\�SURIHVRUHV��VH�HQFRQWUDEDQ�HQ�VLWXDFLyQ�
GH�LQGHIHQVLyQ�DGPLQLVWUDWLYD��SRUTXH�DO�VHU�YtFWLPD�GH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�\�
QR�WHQHU�XQ�5HJODPHQWR�,QWHUQR��QR�KDEtD�IRUPD�GH�VROXFLRQDU��SRU�WDQWR�VH�XWLOL]DED�
15
FRPR�SUHWH[WR�OD�FRQIRUPDFLyQ�GH�WULEXQDOHV��TXH�GHPRUDEDQ�PXFKR�WLHPSR��\�HQ�
DOJXQRV�FDVRV�ODV�GLIHUHQWHV�GHQXQFLDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�KDQ�WHUPLQDGR�
LPSXQHV�
3RU�HVWR�HV�TXH�OD�JHVWLyQ�SDVDGD��GHO����GH�PDU]R�DO���GH�PD\R��KHPRV�GHVDUUROODGR�
(QFXHQWURV�GH�GLIXVLyQ�GH�QRUPDWLYD�FRQWUD�HO�UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ��DFRVR�\�
YLROHQFLD�HVFRODU��FRQ�'LUHFWRUHV�GH�FROHJLRV��([LVWHQ��������8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�
HQ�HO�SDtV��(Q�HVWD�JLUD�QDFLRQDO�HQ�WRGRV�ORV�GHSDUWDPHQWRV��VH�KD�ORJUDGR�FDSDFLWDU�
D��������WUDEDMDQGR�FRQ�ORV�����'LVWULWRV�(GXFDWLYRV��\�UHDOL]DQGR�DFXHUGRV�SDUD�
TXH� KDVWD� HO� ¿QDO� GH� JHVWLyQ� GHO� ������ ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV� GHELHUDQ� WHQHU�
VXV�5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV��+HPRV�HODERUDGR�XQ�GLVHxR�GH�5HJODPHQWR� ,QWHUQR��
GRQGH�VH�HVWDEOHFHQ�ORV�SULQFLSLRV�GH�OD�/H\�1������TXH�GH¿QHQ�ORV�WLSRV�GH�IDOWDV��
GH�DOXPQRV��SURIHVRUHV�\�SDGUHV�GH� IDPLOLD��(O���GH� IHEUHUR�GH�HVWD�JHVWLyQ�� ORV�
'LUHFWRUHV� 'LVWULWDOHV� GH� (GXFDFLyQ� KDQ� UHSRUWDGR� ������ 5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV�
DGHFXDGRV� D� OD� /H\�1�� ����� (QWRQFHV� VH� SXHGH� DVXPLU� TXH� QR� H[LVWH� SUHWH[WR�
DOJXQR� SDUD� GHFLU� TXH� QR� H[LVWH� XQ� LQVWUXPHQWR� OHJDO� TXH� OHV� SHUPLWDQ� DWHQGHU�
XQ�FDVR�GH�GLVFULPLQDFLyQ��UDFLVPR��YLROHQFLD��9DPRV�D�SUHVLRQDU�D�ODV�8QLGDGHV�
(GXFDWLYDV�TXH�D~Q�QR�KDQ�FXPSOLGR�SDUD�TXH�SXHGDQ�UHJXODUL]DU�VX�VLWXDFLyQ�\�
WHQHU�VXV�5HJODPHQWRV�,QWHUQRV��TXH�HV�XQD�H[LJHQFLD�SDUD�OD�DSOLFDFLyQ�GH�OD�/H\�
1�������
/D�/H\�1������HVWDEOHFH�HOLPLQDU�FRQGXFWDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR��\�KDEOD�
HQ�VX�DOFDQFH�D�QLYHO�QDFLRQDO��OR�TXH�LPSOLFD�TXH�QR�H[LVWH�LQPXQLGDG�VL�XQ�KHFKR�
de discriminación lo comete el ultimo ciudadadel país o el primer mandatario, igual
GHEH�VHU�VXMHWR�D�ODV�VDQFLRQHV�FXDQGR�VH�LQFXUUH�HQ�XQ�DFWR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�
3HUR�GHEHPRV�SRQHU�PiV�pQIDVLV�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR��SDUD�QRVRWURV�ORV�
SURIHVRUHV�GH�DXOD��DSDUWH�GH�VHU� ORV�JDUDQWHV�GH� ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�
GH�ORV�DOXPQRV��VRQ�ODV�SHUVRQDV�TXH�HVWiQ�PiV�FHUFD�GH�OD�FRPXQLGDG��(Q�
QXHVWUD�H[SHULHQFLD��KHPRV�YLVWR�TXH�ORV�HGXFDGRUHV�VRQ�WDPELpQ�LQVWDQFLDV�
16
GH� FRQVXOWD�� GH� DVHVRUDPLHQWR�� VREUH� WRGR� HQ� ODV� FRPXQLGDGHV�� SRUTXH�
la autoridad en la comunidad cuando tiene un problema o una decisión
TXH� DVXPLU�� SUHJXQWD� DO� 'LUHFWRU� GH� OD� 8QLGDG� (GXFDWLYD�� DO� SURIHVRU�� D�
VX�SHUVRQD�GH�FRQILDQ]D��<�FRQVLGHUDPRV�TXH�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�WLHQH�TXH�
DVXPLU�HVWH�GHVDItR�GH�FRPSURPHWHUVH�HQ�HO�GHVDUUROOR�GH�ODV�FRPXQLGDGHV�
(Q� HVWH� VHQWLGR� HV� LPSRUWDQWH� TXH� ODV� LQYHVWLJDFLRQHV� \� ORV� HVWXGLRV�
GH�FDVR��D�SDUWLU�GH�ORV�WUDEDMRV�TXH�VH�KDQ�UHDOL]DGR��SXHGDQ�VHUYLU�FRPR�
puntos de partida, para traducirlas en políticas públicas, a ser implementadas,
hacia los sectores vulnerables, como pueden ser los estudiantes de las
8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�
2W UR � H OHPHQWR � TXH � QRV � SDUHFH � LPSRU WDQ WH � UH I OH[ LRQDU� � HV � TXH � ODV�
personas mayores , concentrándonos en el adulto centrismo, asumimos
decisiones sin tomar en cuenta a las y los niños y adolescentes, sin
FRQVXOWDUOHV� TXp� HV� OR� TXH� TXLHUH� OD� R� HO� HVWXGLDQWH�� GH� SULPDULD�� GH�
VHFXQGDULD��/R�PLVPR�SDVD�FRQ�ORV�DGXOWRV�PD\RUHV��HV�GHFLU�QR�SRGHPRV�
negar los derechos de las personas, de los niños, adolescentes y adultos
PD\RUHV�� &UHR� TXH� HV� LPSRUWDQWH� UHIOH[LRQDU� HVWRV� DVSHFWRV�� SDUD� QR�
UHSURGXFLU�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
/D�GLVFULPLQDFLyQ�HVWi�HQ�HO�iPELWR�S~EOLFR��HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��
HQ� ODV� LQVWLWXFLRQHV� S~EOLFDV��SHUR�WDPELpQ�HYLGHQFLDV�TXH�HVWiQ�HQ�HO�iPELWR�
SULYDGR��HQ�HO�VHQR�GH�OD�IDPLOLD�
Este tipo de investigaciones van a servir para la construcción de políticas
S~EOLFDV�� /D� /H\� 1�� ���� SRU� HMHPSOR�� KDEOD� GH� DFFLRQHV� DILUPDWLYDV�� HV�
GHFLU� IDYRUHFHU� D� DFWRUHV� HQ� GHVYHQWDMDV�� \� FUHR� TXH� HV� FRPSURPLVR� GH�
cada uno de nosotros, aportar con nuestras ideas y sugerencias, y hacer
TXH� HO� (VWDGR� SXHGD� HVWDEOHFHU� HQ� VXV� GLIHUHQWHV� QLYHOHV� HVWDV� SROtWLFDV�
S~EOLFDV��+HPRV�HVWDEOHFLGR�XQD�HVWUDWHJLD� GH� DOLDQ]DV� TXH� QRV� SDUHFH�
LPSRUWDQWH�� \� ORV� TXH� HVWiQ� SUHVHQWHV� DFi� QRV� SDUHFHQ� LPSRUWDQWHV�
para generar esta al ianza, existe un Comité Nacional , existen ocho
&RPLWpV�'HSDUWDPHQWDOHV��SHUR�QRV�SDUHFH�LQVX¿FLHQWHV�SDUD�HOLPLQDU�HO�UDFLVPR��
OD�GLVFULPLQDFLyQ�
Hemos convocado a los Ministerios, Gobernaciones, Gobiernos
0XQLFLSDOHV�� SDUD� TXH� SXHGDQ� FRQIRUPDU� XQLGDGHV� GH� OXFKD� FRQWUD� HO�
UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ��SDUD�TXH�SRGDPRV�DPSOLDU�QXHVWUR�KRUL]RQWH�GH�
WUDEDMR��KHPRV�DVXPLGR�OD�QHFHVLGDG�GH�FRQIRUPDU�ODV�EULJDGDV�HVWXGLDQWLOHV�
TXH�OXFKHQ�FRQWUD�HO�UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ�\�HO�DFRVR�HVFRODU��0XFKRV�
de ustedes son padres, actores del ámbito educativo, les invitamos a
UHIRU]DU�HVWDV�LQLFLDWLYDV�TXH�QRV�SHUPLWD�FRQVWUXLU�XQ�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO��
GLIHUHQWH�DO�(VWDGR�FRORQLDO��VLQ�MHUDUTXtDV�QL�SULYLOHJLRV��+DJDPRV�QXHVWUR�HO�
SULQFLSLR�TXH�GLFH�TXH�todos somos iguales ante la Ley, comprometámonos
HQ�OD�SUiFWLFD�TXH�UHDOPHQWH�todos somos iguales ante la Ley.
19
PRÓLOGO
La presente investigación sobre Racismo y Discriminación realizada por Fe
y Alegría Bolivia se enmarca en el interés institucional de abordar el sentido
HGXFDWLYR�HQ�VXV�GLIHUHQWHV�YDULDEOHV�VRFLDOHV���&RPR�0RYLPLHQWR�GH�(GXFDFLyQ�
Popular Integral y Promoción Social, Fe y Alegría trabaja en el ámbito educativo
con los sectores marginados y en situación de vulnerabilidad, desarrollando
H[SHULHQFLDV� HGXFDWLYDV� RULHQWDGDV� D� GHVDUUROODU� \� RIUHFHU� XQD� HGXFDFLyQ� GH�
FDOLGDG�H�LQFOXVLYD��'HVGH�HO������VH�KD�LQLFLDGR�XQ�QXHYR�SURFHVR�GHQRPLQDGR�
“Formación de comunidades escolares para una educación intra-intercultural y
FRQ� HTXLGDG� GH� JpQHUR� HQ� HVFXHODV� S~EOLFDV� GH� VHFXQGDULD� GH�%ROLYLD´�� SDUD�
IRUWDOHFHU�FDSDFLGDGHV�HQ�HGXFDGRUHV�\�FRPXQLGDGHV�HGXFDWLYDV�FRPR�DJHQWHV�
GH�WUDQVIRUPDFLyQ�GH�XQD�HGXFDFLyQ�VHFXQGDULD�FRQ�HQIRTXH�LQWUD�LQWHUFXOWXUDO�\�
FRQ�HTXLGDG�GH�JpQHUR�HQ�PXQLFLSLRV�XUEDQRV���
Con la investigación sobre Racismo y Discriminación en Educación se propuso
FRQRFHU�ODV�IRUPDV�GH�PDQLIHVWDFLyQ�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D��RULJHQ�pWQLFR��
sexo y género desde las percepciones y prácticas educativas en el nivel secundario
comunitario productivo de educación regular y valorar las medidas de prevención
\� OXFKD� FRQWUD� ODV� IRUPDV� GH� � GLVFULPLQDFLyQ� TXH� VH� GHVDUUROODQ� HQ� HO� iPELWR�
HGXFDWLYR��/RV�FXHVWLRQDPLHQWRV�VH�RULHQWDURQ�D�FRQRFHU�FyPR�VH�PDQL¿HVWDQ�
las prácticas racistas y discriminatorias en los hechos cotidianos de la gestión
institucional, la gestión pedagógica curricular y las relaciones interpersonales
en estudiantes educadores/as, directivos/as, juntas escolares, autoridades o
líderes/as comunitarios/as, de unidades educativas de los departamentos de
6DQWD�&UX]��7DULMD��&KXTXLVDFD��2UXUR�\�/D�3D]
El documento recoge expresiones, representaciones, valoraciones, prejuicios
\� HVWHUHRWLSRV� TXH� ORV� DFWRUHV� HGXFDWLYRV� FRQVWUX\HQ� \� UHFRQVWUX\HQ� HQ� VX�
20
relacionamiento cotidiano, pero además, permite conocer la percepción de los
DFWRUHV�HGXFDWLYRV�FRQVLGHUDQGR�ORV�FRQWH[WRV�JHRJUi¿FRV��VRFLDOHV��HFRQyPLFRV��
FXOWXUDOHV�\�OLQJ�tVWLFRV�SDUD�FRQWULEXLU�D�OD�LQIRUPDFLyQ��DQiOLVLV��GHEDWH�HGXFDWLYR�
y mejorar la calidad de la educación con miras a la vigencia de la Ley Educativa
1�������$YHOLQR�6LxDQL���(OL]DUGR�3pUH]��IXQGDPHQWDOPHQWH�FXDQGR�VH�SODQWHD�
como política educativa una educación de carácter Descolonizadora e Intra-
,QWHUFXOWXUDO�\�3OXULOLQJ�H�
/D�SULQFLSDO��ULTXH]D�GH�OD�LQYHVWLJDFLyQ�HV�VX�FDUiFWHU�WHVWLPRQLDO��HV�GHFLU�TXH�
HVWiQ�SUHVHQWHV�ODV�YRFHV�\�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�WRGRV�DV�TXLHQHV�IXHURQ�SDUWH�GH�
esta investigación, a todos ellos nuestros agradecimientos por su participación y
XQR�HVSHFLDO�D�6$,+�1RUXHJD�SRU�HO�DSR\R�D�OD�UHDOL]DFLyQ�GH�OD�PLVPD��)LQDOPHQWH�
GHVHDPRV�LQYLWDUOHV�D�OD�OHFWXUD�FUtWLFD��UHÀH[LYD�\�DQDOtWLFD�GHO�GRFXPHQWR�
Rafael García Mora S.J.
Director Nacional
FE Y ALEGRÍA BOLIVIA
ÍNDICE
Presentación
I. ,QWURGXFFLyQ� ��
II. Aproximaciones teórico conceptuales 27
1. 5DFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�XQD�SHUVSHFWLYD�SVLFROyJLFD� ��
2. Características institucionales y curriculares del sistema HGXFDWLYR�EROLYLDQR� ��
III. 9LVXDOL]DU�HO�SUREOHPD� ��
IV. *HVWLyQ�'LUHFWLYD� ��
V. Actividades y Gestión pedagógico curricular 74
VI. &RQYLYHQFLD�\�UHODFLRQHV�LQWHUSHUVRQDOHV� ��
VII. Practicas comunitarias 117
&RQFOXVLRQHV� ���
5HFRPHQGDFLRQHV� ���
%LEOLRJUDItD� ���
23
I. INTRODUCCIÓN
En el marco de una convocatoria realizada por Fe y Alegría, se realizó la
SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ��TXH�WLHQH�HO�REMHWLYR�GH�FRQRFHU�ODV�IRUPDV� G H�
PDQLIHVWDFLyQ�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D��RULJHQ�pWQLFR��VH[R�\�JpQHUR�GHVGH�
las percepciones y prácticas educativas desarrolladas en el nivel secundario
de educación regular y alorar las medidas de prevención y lucha contra
la discriminación en el ámbito educativo, para contribuir a la orientación o
UHRULHQWDFLyQ�GH�SROtWLFDV�HGXFDWLYDV�D�QLYHO�QDFLRQDO�
La Constitución Política del Estado Plurinacional elaborada por la Asamblea
&RQVWLWX\HQWH�� UHFRQRFH�TXH�FRH[LVWLPRV� WUHLQWD� \�VHLV�QDFLRQHV�� \D�QR�HWQLDV�
�GH¿QLGDV�FRQ�FULWHULRV�UDFLVWDV���FRQ�YDORUHV�\�SULQFLSLRV�SURSLRV�TXH�FRQIRUPDQ�
HVWH� QXHYR� (VWDGR� \� SODQWHD� FRPR� HQIRTXH� OD� descolonización, es decir
GHVPRQWDU�WRGD�� IRUPD�� GH�� YLROHQFLD��UDFLVPR� \�� GLVFULPLQDFLyQ�� & R Q��
este objetivo se reestructura el aparato estatal y generan políticas como Ley
1������\�VX�'�6��1��������TXH�HVWDEOHFH�PHFDQLVPRV�\�SURFHGLPLHQWRV�SDUD�OD�
SUHYHQFLyQ�\�VDQFLyQ�GH�WRGR�DFWR�GH�UDFLVPR�\�IRUPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�
(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�HV�XQR�GH�ORV�HVFHQDULRV�LGHQWL¿FDGRV�SDUD�HO�GHVPRQWDMH�GH�
OD�YLROHQFLD��SUHYHQFLyQ�GH�ODV�GLIHUHQWHV�IRUPDV�GH�PDQLIHVWDFLRQHV�GH�UDFLVPR�\�
GLVFULPLQDFLyQ�\�FRPR�WRGD�QRUPDWLYD��'�6��������HVWDEOHFH�PHGLGDV�\�DFFLRQHV�
FRQFUHWDV��TXH��GHEHQ��LPSXOVDUVH��GHVGH��HO��0LQLVWHULR��GH��(GXFDFLyQ��\��ODV�
'LUHFFLRQHV�'HSDUWDPHQWDOHV�GH�(GXFDFLyQ�
'LFKDV�DFFLRQHV�VH�UH¿HUHQ�D�LQVHUWDU�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�FRPSRQHQWHV�GHO�FXUUtFXOR��
los mecanismos, los instrumentos de gestión educativa, elementos, acciones y
HVWUDWHJLDV�GH�QR�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�
24
Este racismo y discriminación interiorizado en toda la estructura educativa
WDPELpQ�VH�PDQL¿HVWD�HQ�HO� FRWLGLDQR� YLYLU� HQ�GLIHUHQWHV� IRUPDV�� FRQ�GLYHUVDV�
HVWUDWHJLDV��D�SHVDU�GH�ODV�SROtWLFDV�GH�(VWDGR��3HUR�HVWDV�PDQLIHVWDFLRQHV�GH�
SUiFWLFDV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�HQ�FRWLGLDQLGDG�VH�SUHVHQWDQ�FRQ�GLIHUHQWHV�
practicas ¿Cuáles?
¢&yPR"�� ¢&yPR� SHUFLEHQ� ORV� LQYROXFUDGRV"� ¢4Xp� SHUFHSFLRQHV� \�
representaciones construyen los actores de la educación? ¿Dónde se originan y
TXp�FRQVHFXHQFLDV�WLHQHQ"�¢&XiO�HV�HO�URO�GH�ORV�PDHVWURV��GLUHFWLYRV�\�IDPLOLDV�
en su producción y reproducción? y ¿cuál el grado de implementación de
ODV�PHGLGDV�LQVWLWXFLRQDOHV�GH�SUHYHQFLyQ�\�OXFKD�FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�
discriminación en el ámbito educativo? Son las preguntas urgentes a responder
FRQ�OD�LQYHVWLJDFLyQ�SDUD�FRQRFHU�ODV�PDQLIHVWDFLRQHV��OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GH�ODV�
SROtWLFDV�\�DSOLFDFLyQ�GH�QRUPDWLYDV�YLJHQWHV�SDUD�HO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�
En términos metodológicos realizamos una investigación de tipo cualitativa
FXDQWLWDWLYD�� TXH� SHUPLWLy� H[SORUDU� HO� UDFLVPR� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� GHVGH� ORV�
DFWRUHV�GH�ORV�SURFHVRV�HGXFDWLYRV��HO�VLJQL¿FDGR�GHO�PLVPR�SDUD�ODV�SHUVRQDV�
involucradas desde sus experiencias, opiniones y valores en sus propios
FRQWH[WRV�\� HVFHQDULRV�
Este trabajo está dividido en siete acápites, en el primero abordamos de manera
conceptual el problema de la discriminación racial y de género, dando además
XQD� DSUR[LPDFLyQ� D� HVWXGLRV� UHFLHQWHV� VREUH� DPEDV� SUREOHPiWLFDV�� (Q� HO�
segundo punto pasamos a desplegar el trabajo de interpretación del trabajo de
FDPSR�� \� KDEODPRV� GHO� SUREOHPD� GH� YLVLELOL]DFLyQ� H� LGHQWL¿FDFLyQ� GH� QXHVWUR�
REMHWR�GH�HVWXGLR��(Q�HO�WHUFHU�SXQWR��SDVDPRV�D�WUDWDU�OD�SULPHUD�GLPHQVLyQ�GH�
QXHVWUR�HVWXGLR��TXH�WLHQH�TXH�YHU�FRQ�� OD�JHVWLyQ�GLUHFWLYD�GH�ORV�FROHJLRV��(Q�
el cuarto punto exponemos las principales características de las actividades y
OD�JHVWLyQ�SHGDJyJLFD�FXUULFXODU�KDOODGDV�HQ�OD�LQYHVWLJDFLyQ��(Q�HO�TXLQWR�SXQWR�
25
describimos la convivencia y las relaciones interpersonales dadas dentro de
ORV�FROHJLRV�SDUWH�GH� HVWH� WUDEDMR�� FRQ� pQIDVLV� HVSHFLDO� HQ� ORV� SUREOHPDV� GH�
GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� GH�JpQHUR�� (Q�HO� VH[WR�SXQWR�H[SORUDPRV� ORV� WLSRV� GH�
DFFLRQHV�FROHFWLYDV�\�FRPXQLWDULDV�VH�DVXPHQ�HQ�ORV�FROHJLRV�SDUD�HQIUHQWDU�ODV�
SUREOHPiWLFDV�FHQWUDOHV�PRVWUDGD�HQ�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�
&RQVLGHUDPRV�TXH�XQD�GH�ODV�SULQFLSDOHV�ULTXH]DV�GH�HVWH�LQIRUPH�HV�VX�FDUiFWHU�
WHVWLPRQLDO��HV�GHFLU�TXH�HVWiQ�SUHVHQWHV�ODV�YRFHV�\�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�WRGRV�DV�
TXLHQHV�IXHURQ�SDUWH�GH�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�
)LQDOPHQWH�TXHUHPRV�DJUDGHFHU�D� ORV� FRRUGLQDGRUHV�GH�)H� \�$OHJUtD� \�D�VXV�
HTXLSRV�GH�WUDEDMR�HQ�ORV�GHSDUWDPHQWRV�GH�/D�3D]��7DULMD��2UXUR��6DQWD�&UX]�\�
&KXTXLVDFD��VLQ�FX\D�ODERU�\�FRPSURPLVR�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�QR�KXELHUD�SRGLGR�
UHDOL]DUVH�� 7DPELpQ� DJUDGHFHPRV� D� ODV� DXWRULGDGHV� �GLUHFWRUHV��� SURIHVRUHV��
HVWXGLDQWHV� SDGUHV� \� PDGUHV� GH� IDPLOLD� TXH� QRV� EULQGDURQ� VX� WLHPSR� \� QRV�
HQULTXHFLHURQ�FRQ�VX�SDUWLFLSDFLyQ�\�VXV�UHODWRV��TXH�VRQ�SDUWH�FHQWUDO�GH�HVWH�
WH[WR�
27
II. APROXIMACIONES TEÓRICO CONCEPTUALES
(Q�HO�PDUFR�GH�OD�LQYHVWLJDFLyQ�SURSXHVWD��ORV�WLSRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�ORV�TXH�
QRV� FHQWUDPRV� IXHURQ� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� SRU� JpQHUR��
,QLFLDOPHQWH� �GLUHPRV� �TXH� �HVWRV� � IHQyPHQRV� �QR� �KDFHQ� � UHIHUHQFLD� �VyOR� �D��
OD� DSOLFDFLyQ� GH� XQ� WUDWR� GHVLJXDO� VHJ~Q� SULQFLSLRV� GH� GLIHUHQFLDFLyQ� UDFLDO� R�
sexual, sino a desigualdades materiales en términos de oportunidades, de
acceso a recursos, de ocupación de espacios y de posibilidades de movilidad
VRFLDO��(VWR�TXLHUH�GHFLU�TXH�QRV�HQFRQWUDPRV�IUHQWH�D�VLVWHPDV�GH�GLVWULEXFLyQ�
GH�SRGHU�\�UHFXUVRV��TXH�DVLJQDQ�OXJDUHV�VRFLDOHV��VLJQL¿FDGRV��VLPEROLVPRV�H�
LGHQWLGDGHV��TXH�VRQ�SDUWH�GH�SURFHVRV�PD\RUHV�±HO�UDFLVPR�GH�OD�FRORQLDOLGDG��\�
OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�GHO�SDWULDUFDGR���3HQVDU�HQ�HO�PDFKLVPR�\�HO�UDFLVPR�
como sistemas nos ayuda a ver estos problemas como problemas estructurales y
no sólo como “asuntos” individuales entre hombres y mujeres, o entre personas
GH�GLIHUHQWH�WUD\HFWRULD�FXOWXUDO�\�QRV�D\XGD�D�YHU�TXH�H[LVWH�WRGR�XQ�HQWUDPDGR�
LQVWLWXFLRQDO�±IRUPDO��FRPR�HO�HGXFDWLYR��R�LQIRUPDO�FRPR�HO�IDPLOLDU���TXH�WLHQGH�
D�VXVWHQWDU�\�UHSURGXFLU�ODV�GHVLJXDOGDGHV�GH�JpQHUR�\�FXOWXUD�
En ese sentido, existe una amplia literatura entorno a las nociones de racismo
\�JpQHUR��SRU�OR�TXH�QRV�FHQWUDPRV�HQ�XQD�H[SRVLFLyQ�PiV�KLVWyULFD�GH�DPERV�
SURFHVRV�SDUD�OXHJR�UHODFLRQDUORV�FRQ�OD�FRQ¿JXUDFLyQ�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�HQ�
JHQHUDO�\�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�EROLYLDQR�HQ�HVSHFt¿FR�
(Q� WDQWR� SURFHVR� KLVWyULFR�� DOJXQRV� LQYHVWLJDGRUHV� FRPR�0D[�+HULQJ� D¿UPDQ�
TXH�KDEUtD� TXH� EXVFDU� ORV� RUtJHQHV� GHO� UDFLVPR�PRGHUQR�HQ� ODV�PHGLGDV� GH�
VHJUHJDFLyQ�TXH�OD�(VSDxD�PRQiUTXLFD�\�FRORQLDO�GH�¿QHV�GHO�VLJOR�;,9��HPSLH]D�
D�LPSOHPHQWDU�HQ�FRQWUD�GH�OD�SDUWLFLSDFLyQ�MXGtD�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�HVSDFLRV�GH�
SRGHU�\�JHVWLyQ�GH� OD�pSRFD��<D�TXH�OD�SREODFLyQ� MXGtD�RSWD�SRU�FRQYHUWLUVH�DO�
FULVWLDQLVPR�� VH� FRQVWUX\H� XQD� QXHYD� HVWUDWHJLD� GH� H[FOXVLyQ� TXH� FRQVLVWH�
28
en medir la pureza de la sangre como condición de acceso legítimo a los puestos
MHUiUTXLFRV� PHGLDQWH� ORV� OODPDGRV� ³HVWDWXWRV� GH� OLPSLH]D� GH� VDQJUH´�� TXH� D�
WUDYpV�GH�XQ�SURFHVR�GH�UHYLVLyQ�GH�ORV�DQWHFHGHQWHV�IDPLOLDUHV�GH�ODV�SHUVRQDV�
aspirantes a lugares de poder, lo cual les permite o les impide participar
del mismo:
7UDV� OD� SHUVHFXFLyQ� GH� ORV� MXGtRV� HQ� ������ JUDQ� SDUWH� GH� HOORV� FRQVLGHUy�
como única posibilidad de supervivencia la conversión al cristianismo, bien
GH�IRUPD�YROXQWDULD��ELHQ�LPSXHVWD�HQ�PXFKRV�GH�ORV�FDVRV�SRU�PHGLR�GH�OD�
IXHU]D��'HVSXpV�GH�OD�FRQYHUVLyQ��VX�H[SHFWDWLYD�GH�FRQYLYHQFLD�SDFt¿FD�FRQ�
ORV�³FULVWLDQRV�YLHMRV´�VH�FXPSOLy�VyOR�SDUFLDOPHQWH��&RPR�FRQVHFXHQFLD�GHO�
derecho eclesiástico, los conversos eran considerados como cristianos, y
SRU�HQGH�GLVIUXWDEDQ�GH�OD�PLVPD�FRQGLFLyQ�OHJDO�TXH�ORV�³FULVWLDQRV�YLHMRV´��
VLQ�HPEDUJR��VH�GLIXQGLy�UiSLGDPHQWH�XQD�WHQGHQFLD�H[FOX\HQWH�FRQWUD�HOORV�
HQ�QXPHURVDV�LQVWLWXFLRQHV�HVSDxRODV��&RQ�HO�¿Q�GH�LPSHGLUOHV�HO�DFFHVR�D�
instituciones del poder y del saber, se decretaron los “estatutos de limpieza
GH�VDQJUH´��+HULQJ��������SiJ�����
3RU�RWUR�ODGR��:LHYLRUND��VLQ�QHJDU�OD�SRVLELOLGDG�GH�TXH�OD�SRVLFLyQ�DQWHULRU�VHD�
YHUtGLFD��VRVWLHQH�TXH�GH�WRGDV�IRUPDV�HO�DFXHUGR�JHQHUDO�HQWUH�ORV�KLVWRULDGRUHV�
VLW~D�HO�QDFLPLHQWR�GHO�UDFLVPR�PRGHUQR�HQ�HO�VLJOR�;,;��FRQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�GH�
ORV�LQWHOHFWXDOHV��GH��YDULDV��UDPDV���TXH���HQ��FRQFRUGDQFLD��FRQ��ORV��SURFHVRV��
GH� H[SDQVLyQ� � FRORQLDO� � GH� � ODV� � SRWHQFLDV� � HXURSHDV� � GH� � HVH� �PRPHQWR� � ±
,QJODWHUUD��)UDQFLD��$OHPDQLD���FRQVWUX\HURQ�XQ�GLVFXUVR�GH�LQIHULRUL]DFLyQ�UDFLDO�
TXH�WHUPLQy�SRVWXODQGR�HQ�HO�FHQWUR�\�DUULED�GHO�GHVDUUROOR�KLVWyULFR�D�XQD�FXOWXUD�
GHWHUPLQDGD� ±OD� ³DULD´�� EODQFD�� \� MXVWL¿FDQGR� OD� FRQTXLVWD� \� HO� GRPLQLR� VREUH�
otros pueblos y culturas:
,QGHSHQGLHQWHPHQWH� GH� OD� SHUVSHFWLYD� KLVWyULFD� TXH� FDGD� XQR� DGRSWH�� OD�
mayor parte de los historiadores de la idea del racismo sitúan el prodigioso
29
DYDQFH�GH�OD�PLVPD�HQ�HO�VLJOR�;,;��FRQ�VX�FRPELQDFLyQ�GH�FRORQLDOLVPR��GH�
desarrollo de la ciencia y de la industria, de crecimiento de las ciudades, de
inmigración y mezcla de poblaciones, y, paralelamente, de individualización
\� DXJH� GH� ORV� QDFLRQDOLVPRV�� �«�� (O� SHQVDPLHQWR� VRFLDO� GHO� UDFLVPR�
TXH�VH�GHVDUUROOD�HQWRQFHV�QR�HV��QL�PXFKR�PHQRV��REUD�H[FOXVLYD�GH� ORV�
VRFLyORJRV��TXH�SRU�RWUD� SDUWH� VyOR� HQ� FRQWDGDV� RFDVLRQHV� VH� GH¿QtDQ�
FRPR� WDOHV�� 'LFKR� SHQVDPLHQWR� VH�IUDJXD�FRQ�OD�IRUPLGDEOH�FRQYHUJHQFLD�
GH�WRGRV�ORV�FDPSRV�GHO�VDEHU��FRQ�LQQXPHUDEOHV�DSRUWDFLRQHV�GH�¿OyVRIRV��
WHyORJRV� DQDWRPLVWDV�� ¿VLyORJRV�� KLVWRULDGRUHV�� ¿OyORJRV�� SHUR� WDPELpQ� GH�
escritores, poetas y viajeros, y tenía como base común el principio de la
FODVL¿FDFLyQ�GH�ODV�HVSHFLHV��GH�OD�TXH�/LQQHR�RIUHFLy�WDO�YH]�OD�IRUPXODFLyQ�
PiV�LQÀXHQWH��:LHYLRUND��������SiJ�����
'H�DKt�TXH�OD�QRFLyQ�GH�³UD]D´�VH�FRQYLHUWH�HQ�FHQWUDO�SDUD�HO�GHVSOLHJXH�GH�ODV�
LGHRORJtDV�OHJLWLPDGRUDV�GH�OD�FRQTXLVWD�\�FXULRVDPHQWH�HVWH�SURFHVR�VH�SURGXFH�
UHFXUULHQGR�D�OD�DXWRULGDG�GH�OD�FLHQFLD��'H�HVD�PDQHUD�OLQJ�LVWDV�\�DQDWRPLVWDV��
por ejemplo, mediante la medición y comparación anatómica o la comparación
entre las lenguas de los distintos pueblos, pretenden apoyarse en la investigación
FLHQWt¿FD�SDUD�GHPRVWUDU�TXH�VXV�DUJXPHQWRV�UDFLVWDV�\�VXV�FODVL¿FDFLRQHV�VHJ~Q�
HO�ELRWLSR�UDFLDO�VRQ�YHUGDGHUDV��\�TXH�SRU�WDQWR�HO�GRPLQLR�GH�FXOWXUDV�³LQIHULRUHV´�
SRU�SDUWH�GH�FXOWXUDV�³VXSHULRUHV´�QR�HV�DMHQD�D�OD�QDWXUDOH]D�KXPDQD�
(O�FRQFHSWR�TXLPpULFR�³UD]D´�\�³UDFLVPR´�LQIHULGR�IUHFXHQWHPHQWH�VH�SXHGH�
WLSL¿FDU�D�JUDQGHV���UDVJRV���D���WUDYpV���GH���ORV���VLJXLHQWHV���DWULEXWRV����³UD]D´���
es una categoría contemporánea relativa a una pseudo-ciencia natural
FUHDGD� \� XWLOL]DGD� SDUD� FODVL¿FDU� DO�VHU�KXPDQR�HQ�GLIHUHQWHV�JUXSRV��ORV�
UDFLVWDV�UHFXUUHQ�D�HVWH�FRQVWUXFWR�FRQ�HO�¿Q�GH�GHOLPLWDU�MHUiUTXLFDPHQWH�ODV�
VXSXHVWDV�UD]DV�KXPDQDV��(Q�PXFKDV�RFDVLRQHV��WHyULFRV�UDFLVWDV� LQWHQWDQ�
legitimar las doctrinas de “raza”, entretejidas por ellos mismos, basadas
en el argumento del poligenismo o recurriendo a métodos de investigación
30
HPStULFRV� FRPR� OD� FUDQHRPHWUtD�� £(O� UDFLVPR� DSDUHFH� HQWRQFHV� FRPR� XQ�
IHQyPHQR�VHFXODU��HO�FXDO�VH�IXQGDPHQWD�HQ�HO�PRQRSROLR�GH�YHUGDG�SURGXFWR�
GH� OD� H[SHULHQFLD� FLHQWt¿FD�� GHVSOD]DQGR�D� OD� WHRORJtD� \�D� VX� SDSHO� FRPR�
DXWRULGDG�OHJLWLPDGRUD�GH�OD�YHUGDG���+HULQJ��������SiJ����
Para Hall no es posible pensar en un racismo ahistórico, sino en procesos
FRQFUHWRV�GH�GLVWLQWRV� UDFLVPRV�TXH�VH�FRPSRQHQ�GH�GLIHUHQWH�PDQHUD�VHJ~Q�
ORV�FRQWH[WRV�VRFLDOHV�HQ�ORV�FXDOHV�HPHUJHQ�\�VH�FRQVROLGDQ��/R�LQWHUHVDQWH�GH�
HVWD�SRVLFLyQ�HV�TXH�PiV�DOOi�GH�ODV�FRQVLGHUDFLRQHV�pWLFDV��HO�UDFLVPR�SXHGH�
VHU�YLVWR�HQ�HO�IRQGR�FRPR�XQD�IRUPD�GH�JHVWLyQ�\�RUJDQL]DFLyQ�GH�XQD�VRFLHGDG��
HV�GHFLU�TXH�HV�XQ�SURFHVR�VLVWpPLFR��RUJiQLFR��QR�XQ�PHUR�DGLWDPHQWR��VLQR�XQD�
PDQHUD�±�GHVLJXDOLWDULD�FODUR�HVWi���HQ�TXH�VH�FRQVWUX\HQ�ODV�UHODFLRQHV�VRFLDOHV�
HQWUH�ORV�\�ODV�LQWHJUDQWHV�GH�XQD�FROHFWLYLGDG�
+D�KDELGR�PXFKRV�UDFLVPRV�GLIHUHQWHV��FDGD�XQR�KLVWyULFDPHQWH�HVSHFt¿FR�\�
DUWLFXODGR�HQ�IRUPD�GLVWLQWD�GHQWUR�GH�ODV�VRFLHGDGHV�HQ�ODV�TXH�DSDUHFH��'H�
HVWH�PRGR��HO�UDFLVPR�HV�VLHPSUH��KLVWyULFDPHQWH��HVSHFt¿FR���VHDQ��FXDOHV��
VHDQ� ODV��FDUDFWHUtVWLFDV��FRPXQHV��TXH�SXHGDQ�SDUHFHU�FRPSDUWLU�FRQ�RWUR�
IHQyPHQR�VRFLDO�VLPLODU��$XQTXH�SXHGH�EDVDUVH�HQ�ODV�KXHOODV�FXOWXUDOHV�H�
LGHROyJLFDV�GHSRVLWDGDV�HQ�OD�VRFLHGDG�SRU�IDVHV�KLVWyULFDV�SUHYLDV��VLHPSUH�
DVXPH�IRUPDV�HVSHFt¿FDV�TXH�VXUJHQ�GH�FRQGLFLRQHV�\�XQD�RUJDQL]DFLyQ�GH�
OD�VRFLHGDG�DFWXDOHV�²QR�SDVDGDV²��+DOO�FLW��HQ�*URVVEHUJ��������SiJ�����
3RU�HVR�PLVPR��HO�UDFLVPR�VH�KD�UHFRQ¿JXUDGR��6HJ~Q�:LHYLRUND�WLHQH�XQD�IDVH�
±�DxRV����\����GHO�VLJOR�DQWHULRU��HQ�TXH�VH�FHQWUD�HQ�ORV�UDVJRV�ELRWtSLFRV�±FRORU�
GH�SLHO���FDEHOOR���RMRV���HWF��SDUD��MXVWL¿FDU��OD��LQIHULRULGDG��GH��RWURV��SXHEORV���
6LQ�HPEDUJR��OOHJD�XQ�PRPHQWR�±DxR������PDUFDGR�SRU�HO�DWDTXH�D�ODV�7RUUHV�
*HPHODV�HQ�(VWDGRV�8QLGRV��HQ�TXH�ODV�YDULDEOHV�ItVLFDV�HPSLH]DQ�D�GDU�OXJDU�
D�ODV�FXOWXUDOHV��\�GH�HVD�IRUPD�ODV�GLIHUHQFLDV�\�OD�GLYHUVLGDG�VRQ�WUDEDMDGDV�GH�
PDQHUD�QHJDWLYD�\�VH�KDEOD�GH�FXOWXUDV�LUUHGXFWLEOHV�TXH�QR�SXHGHQ�DFRSODUVH�
31
D�ORV�KiELWRV�\�YDORUHV�GRPLQDQWHV��6XUJH��VHJ~Q�HO�DXWRU��XQ�QHRUDFLVPR��TXH�
WLHQH�IXHUWHV�UDVJRV�VLPEyOLFRV�
Hasta los años sesenta y aún los setenta, el racismo era aún el heredero
GHO� SDVDGR�� 6XEUD\DED� OD� H[LVWHQFLD� UHDO� R� IDQWDVPDO� GH� SDUWLFXODULVPRV�
ItVLFRV�� GHO� FRORU� GH� OD� SLHO�� GHO� FDEHOOR�� HWF��� SDUD� GHGXFLU� GH� DKt� XQD�
LQIHULRULGDG�SDUD�DTXpOORV�D�TXLHQHV� WHQtD�HQ�OD�PLUD�SDUD��D�SDUWLU�GH�HOOD��
SRGHU�H[SORWDUORV�\�GRPLQDUORV�PHMRU��(Q�HO�PRPHQWR�HQ�TXH�ODV�FXHVWLRQHV�
FXOWXUDOHV� VH� GHVSOLHJDQ�� HO� UDFLVPR� VH� WUDQVIRUPD� \� VH� FRQYLHUWH�� FRPR�
OR�KDQ�GLFKR� ORV�H[SHUWRV��HQ�XQ� ³QXHYR� UDFLVPR´� �0DUWLQ�%DUNHU��HQ�*UDQ�
%UHWDxD���XQ�QHR��UDFLVPR��XQ�UDFLVPR�FXOWXUDO�R�GLIHUHQFLDOLVWD��3LHUUH�$QGUp�
7DJXLHII� HQ� )UDQFLD��� XQ� UDFLVPR� ³VLPEyOLFR´� �HQ� SVLFRORJtD� VRFLDO� \� HQ�
FLHQFLDV� SROtWLFDV� HQ� ORV� (VWDGRV� 8QLGRV�� �%DUNHU�� ������7DJXLHII�� ������
6HDUV� HW�� DO��� ������� 'HVGH� HQWRQFHV�� HO� UDFLVPR� FRQVLVWH� VREUH� WRGR� HQ�
D¿UPDU�GH�VXV�³EODQFRV´�\�GH�VXV�YtFWLPDV�TXH�VRQ�FXOWXUDOPHQWH�GLIHUHQWHV��
LUUHGXFWLEOHPHQWH� � GLIHUHQWHV�� � LQFDSDFHV�� � GH� �PDQHUD� � IXQGDPHQWDO�� � GH� �
integrarse a la sociedad y de compartir los valores del grupo dominante
�«�+D\�XQ�YtQFXOR�EDVWDQWH� IiFLO�GH� HVWDEOHFHU� HQWUH� HO� HPSXMH� GH� HVWDV�� �
GLIHUHQFLDV� FXOWXUDOHV� \� GLYHUVDV� H[SUHVLRQHV� R�DVSHFWRV�GHO� UDFLVPR�TXH�
WUDQVIRUPD� HVWDV� GLIHUHQFLDV�� UHDOHV�R� LPDJLQDGDV�� HQ� GLIHUHQFLDV� UDFLDOHV�
R��D�PHGLR�FDPLQR�²SRUTXH�HO�WpUPLQR�HV�DPELJXR��HQ�GLIHUHQFLDV�pWQLFDV´�
�:LHYLRUND��'LIHUHQFLDV� FXOWXUDOHV�� UDFLVPR� \� GHPRFUDFLD�� ������ SiJV�����
����
Por su parte, la discriminación en razón de género, ha sido según algunas
DXWRUDV�� XQD� PDQHUD� SHUPDQHQWH� \� UHLWHUDWLYD� HQ� TXH� ODV� VRFLHGDGHV� VH�
organizaron para la distribución de tareas, la división del trabajo y de poder entre
ORV�KRPEUHV�\�PXMHUHV��6HJ~Q�+pULWLHU��HO�VLVWHPD�GH�JpQHUR�VH�RUJDQL]D�VREUH�
la negación de libertad, ciencia y autoridad a las mujeres, y juntas estas tres
QHJDFLRQHV�LPSLGHQ�TXH�pVWDV�SXHGDQ�LQFRUSRUDUVH�D�ODV�HVWUXFWXUDV�FROHFWLYDV�
32
de organización de la sociedad: “la sumisión de las mujeres tiene s u
RULJHQ�HQ�OD�VXPLVLyQ�FRQVFLHQWHPHQWH�RUJDQL]DGD�DOUHGHGRU�GH�WUHV�³EHQH¿FLRV´�
VRFLDOHV�FRQVLGHUDEOHV�TXH�VRQ���FRPR�FRQWUDSDUWLGD��UHVHUYDGRV�D�ORV�KRPEUHV��
OD�OLEHUWDG��³DOJR�H[WUHPDGDPHQWH�GHOLFDGR´��OD�FLHQFLD��³HOHYDGD�\�VXEOLPH´��\�OD�
DXWRULGDG��³EULOODQWH´��/D�SULYDFLyQ�GH�ORV�GRV�SULPHURV�EHQH¿FLRV�HV�XQD�FRQGLFLyQ�
GHFLGLGDPHQWH� QHFHVDULD� SDUD� LPSHGLU� TXH� ODV�PXMHUHV� DVSLUHQ� DO� WHUFHUR�� HV�
GHFLU��DO�SRGHU��+pULWLHU��������SiJ�������6HJ~Q�HVWD�DXWRUD��VREUH�ODV�GLIHUHQFLDV�
ELROyJLFDV�VH[XDOHV�VH�DVLHQWD�XQ�HQWUDPDGR�GH�VLJQL¿FDGRV�TXH�VRFLDOL]DQ�D�
ORV�QLxRV�\�QLxDV�GHVGH�OD�LQIDQFLD�\�OH�WUDQVPLWH�ORV�VHQWLGRV�GH�OR�TXH�VLJQL¿FD�
FRQVWUXLUVH�FRPR�KRPEUH�R�FRPR�PXMHU��(VWRV�VHQWLGRV�IXQGDQ�XQD�HVSHFLH�GH�
VHQWLGR�FRP~Q�VREUH�HO�FXDO�VH�DVLHQWDQ�WRGRV�ORV�RWURV�VHQWLGRV��VLQ�TXH�VHDPRV�
WRWDOPHQWH�FRQVFLHQWHV�GH�HOOR�
¢4Xp� TXLHUH� GHFLU� SHQVDU� OD� FXHVWLyQ� GH� OD� GLIHUHQFLD� GH� ORV� VH[RV"� (Q�
SULQFLSLR��TXH�ORV�DFWRV��FRPSRUWDPLHQWRV��SDODEUDV�\�DFWLWXGHV��\�ODV�LGHDV�
TXH� ORV� VRVWLHQHQ� GDQ� FXHQWD� GH� XQ� EDVDPHQWR� LGHROyJLFR� HOHPHQWDO��
SULPRUGLDO�� TXH� QR� HV� QHFHVDULR� H[SOLFLWDU� SDUD� YLYLU� HQ� VRFLHGDG�� (VWH�
SHQVDPLHQWR�IXQGDPHQWDO�IXQFLRQD�SRU�SUHWHULFLyQ��SXHV�HV�FRPSDUWLGR�SRU�
WRGRV�VLQ�OOHJDU�D�VHU�FODUDPHQWH�FRQVFLHQWH��(Q�HIHFWR��GHVGH�TXH�HO�QLxR�
QDFH� VX� HQWRUQR� OR� WUDQVPLWH� GH�PDQHUD� LPSOtFLWD��'H� OD� REVHUYDFLyQ� \� OD�
UHSHWLFLyQ�GH�OR�TXH�HVFXFKD�\�YH��QDFH� HQ� pO� OD� FRQIRUWDEOH� FHUWH]D� GH� OD�
YHUGDG�� HQ� FLHUWR� PRGR� QDWXUDOPHQWH� IXQGDGD�� GH�VXV�FRQYLFFLRQHV���,ELG��
SiJ������
'H�DKt�TXH�HQ�WRUQR�DO�JpQHUR�VH�RUJDQLFH�RWUR�VLVWHPD�VLPLODU�DO�GHO�UDFLVPR��
HO� VLVWHPD� GH� VH[R�JpQHUR�� TXH� WDPELpQ� VLUYH� SDUD� JHVWLRQDU� OD� YLGD� VRFLDO� \�
para asignar lugares sociales generalmente atravesados por la desigualdad y la
VXERUGLQDFLyQ�SDUD�ODV�PXMHUHV��\�GH�SRGHU�SDUD�ORV�KRPEUHV��/D�LGHD�GH�TXH��³HO�
JpQHUR�HV�VH[XDOLGDG�VRFLDOPHQWH�FRQVWUXLGD´��DOXGH�DO�KHFKR�GH�TXH�QR�SXHGHQ�
QDWXUDOL]DUVH�QL�FRQVLGHUDUVH�FRPR�SURSLDV�GH�FDGD�LGHQWLGDG�VH[XDO�ODV�IRUPDV�
33
GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�IHPLQLGDGHV�\�PDVFXOLQLGDGHV��SRU�HMHPSOR��VLQR�TXH�DPEDV�
VRQ�FRQ¿JXUDFLRQHV� \�SURGXFWRV�GH� OD�FRUUHODFLyQ�GH� IXHU]DV� HQ�XQ�PRPHQWR�
KLVWyULFR�GHWHUPLQDGR�
Los sistemas de sexo-género son conjuntos de prácticas, símbolos,
UHSUHVHQWDFLRQHV��QRUPDV�\�YDORUHV�VRFLDOHV�TXH�ODV�VRFLHGDGHV�HODERUDQ�D�
SDUWLU�GH�OD�GLIHUHQFLD�VH[XDO�DQDWRPR�¿VLROyJLFD�� \� TXH� GDQ� VHQWLGR� D� OD�
VDWLVIDFFLyQ� GH� ORV� LPSXOVRV� VH[XDOHV��D� OD�UHSURGXFFLyQ�\�D�ODV�IRUPDV�GH�
UHODFLyQ�VRFLDO��«��HO�JpQHUR�TXH�VH�QRV�DGMXGLFD�DO�QDFHU�QRV� FRQ¿HUH� XQ�
OXJDU� HQ� OD� MHUDUTXtD� VRFLDO�� HVWH� OXJDU� H[SOLFD� R� MXVWL¿FD� OD� VXERUGLQDFLyQ�
GHO��JpQHUR��IHPHQLQR��DO��PDVFXOLQR� HQ��WRGDV��ODV� RUJDQL]DFLRQHV� VRFLDOHV�
FRQRFLGDV�� HO�JpQHUR�HV�OD�VH[XDOLGDG�VRFLDOPHQWH�FRQVWUXLGD��+LHUUR��������
SiJV���������
%RXUGLHX��D�SDUWLU�GH�VXV�HVWXGLRV�VREUH� ODV�PDQHUDV�HQ�TXH�HVSHFt¿FDPHQWH�
OD� VRFLHGDG� IUDQFHVD� UHSURGXFH� VX� VLVWHPD� FODVLVWD� SRU�PHGLR� GH� OD� FUHDFLyQ�
FRQVWDQWH�GH�GLVWLQFLRQHV�\�MHUDUTXtDV�GHQWUR�GH�OD�HVWUXFWXUD�VRFLDO��UHDOL]D�HVWXGLRV�
HVSHFt¿FRV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR��TXH�VHJ~Q�pO�HV�XQ�FUHDGRU�\�WUDQVPLVRU�� GH��
GLIHUHQFLDFLRQHV�� VRFLDOHV��� $�� ODV�� XQLYHUVLGDGHV�� OHV�� OODPD�� ORV�³FXDUWHOHV�GH�
la nobleza cultural”, donde los y las estudiantes concurren a un mercado no sólo
GH�WtWXORV�DFDGpPLFRV�VLQR�GH�FRQRFLPLHQWRV��HQ�ORV�TXH�ODV�SRVLELOLGDGHV� HVWiQ�
LQHTXLWDWLYDPHQWH�GLVWULEXLGDV� QR� VyOR� HQWUH� ULFRV� \�SREUHV��VLQR�HQWUH�KRPEUHV�
\�PXMHUHV��(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�QR�VyOR�WUDQVPLWH�FRQRFLPLHQWRV��VLQR�KiELWRV�\�
VHQWLGRV�FXOWXUDOHV�TXH�FDXVDQ�HO�DOHMDPLHQWR��SRU�HMHPSOR��GH�ORV�HVWXGLDQWHV�GH�
ODV�iUHDV�UXUDOHV�UHVSHFWR�D�VXV�HQWRUQRV�IDPLOLDUHV�\�VXV�RUtJHQHV�VRFLDOHV��(Q�
RWUDV�SDODEUDV��VH�FRQVWUX\HQ�\�SUDFWLFDQ�VHQWLGRV�GH�OR�VXSHULRU�\�OR�LQIHULRU��OR�
OHJtWLPR�\�OR�LOHJtWLPR��%RXUGLHX��������
<D�HQ�HO�FDVR�FRQFUHWR�GH�%ROLYLD��UDFLVPR��GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�VLVWHPD�
HGXFDWLYR� WLHQHQ� XQ� YtQFXOR� HVWUHFKR�� SRUTXH� KD� VLGR� SUHFLVDPHQWH� D� WUDYpV�
34
GHO� VLVWHPD� HVFRODU� TXH� VH� SURGXMHURQ� SURFHVRV� TXH� DOJXQRV� LQYHVWLJDGRUHV�
OODPDURQ�³HWQRIiJLFRV´��3DW]L��������� TXH� FDXVDURQ� \� VLJXHQ� RFDVLRQDQGR�
la desestructuración de las culturas indígenas no sólo en términos materiales,
VLQR�VLPEyOLFRV�\�FXOWXUDOHV��(V�GHFLU�TXH�SDUDGyMLFDPHQWH��HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�
HV� DO� PLVPR� WLHPSR� XQD� SODWDIRUPD� GH� FRQTXLVWD� \� DFFHVR� D� RWURV� GHUHFKRV�
VRFLDOHV� ±� ³HO� � GHUHFKR� � D� � HVWXGLDU� � KD� � JHQHUDGR� � \� � JHQHUD� � FDSDFLGDGHV��
TXH� �SURGXFHQ��KLVWyULFDPHQWH��XQD�DPSOLDFLyQ�GH� ORV�GHUHFKRV´� �7DSLD��������
SiJ�� ������ \� HV� WDPELpQ� XQ� VLVWHPD� GH� GLIHUHQFLDFLRQHV� IUXWR� GH� FULWHULRV�
FRORQLDOHV�GH�RUJDQL]DFLyQ��(V�SRU�HVR�TXH�VHJ~Q�:HLVH�GHVGH�VXV�RUtJHQHV��
el sistema educativo boliviano implicó el alejamiento y la ruptura respecto de los
FRQRFLPLHQWRV�\�VDEHUHV�GH�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV�
La ideología dominante llevaba implícita la exaltación de los valores hispánicos
y el desprecio por lo indígena y por el trabajo manual: el ‘doctorismo’
H[SOLFDGR�SRU�HO�DSHJR�SRU�ORV�WtWXORV�XQLYHUVLWDULRV��R�OD�VREUHYDORUDFLyQ�GH�OD�
lengua castellana y negación de las lenguas indígenas, y su marginamiento
OLQJ�tVWLFR�GHO�VLVWHPD�HVFRODU� IXHURQ� ODV�FDUDFWHUtVWLFDV�FRQVWLWXWLYDV�GH� OD�
HGXFDFLyQ�UHSXEOLFDQD´��:HLVH��������SiJ������
(Q��HVWH��VHQWLGR���HVWXGLRV��FRPR��ORV��UHDOL]DGRV��SRU� $UQROG� \� <DSLWD�
�������SURSRQHQ��OD��UHFXSHUDFLyQ��GH��IRUPDV���DOWHUQDWLYDV���GH��FRPXQLFDFLyQ�
WH[WXDO�SURGXFLGDV�SRU�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��\�TXH�ODV�PLVPDV�VHDQ�LQWURGXFLGDV�
HQ�OD�HQVHxDQ]D��HVFRODUL]DGD���³/D��DOIDEHWL]DFLyQ��GH��OD��SREODFLyQ��HVFRODU��QR��
HV�VX¿FLHQWH��KDEUtD�TXH�DPSOLDU�VX�GH¿QLFLyQ�SDUD�LQFOXLU��HQ�VXV�GLPHQVLRQHV�
VRFLDOHV���WRGR��HO��FRQMXQWR��GH��SUiFWLFDV��\�FRPSHWHQFLDV��TXH��H[SHULPHQWDQ��
ORV� HGXFDQGRV� HQ� VX� PXQGR�� (Q� ORV� $QGHV�� HVWRV� SURFHVRV� VRFLDOHV� GH� OD�
DOIDEHWL]DFLyQ�GHEHQ�LQFOXLU�ODV�SUiFWLFDV�HVFULWXUDOHV�DOWHUQDWLYDV�DQGLQDV��WH[WLO��
WUHQ]DGR�\�NLSX��\�ODV�SURSLDV�OLWHUDWXUDV�DQGLQDV��FRPR�H[SUHVLRQHV�GH�ODV�WLHUUDV�
\�ORV�UHFXUVRV�GH�ODV�FRPXQLGDGHV�UXUDOHV�>«@�ODV�PLVPDV�SUiFWLFDV�WH[WXDOHV�GH�
ODV�iUHDV�UXUDOHV��OHMRV�GH�VHU�XQ�IUHQR�DO�SURJUHVR�GH�ORV�SDtVHV�DQGLQRV��PiV�
35
ELHQ�LQFOX\HQ�HQ�VX�PDQHMR�GLGiFWLFR�PXFKDV�WpFQLFDV�GHO�IXWXUR��OR�TXH�KDEUtD�
TXH�H[SORWDU´��KWWS���ZZZ�LOFDQHW�RUJ�SXEOLFDFLRQHV�OLEBULQFRQ�KWPO�
Otros estudios realizaron comparaciones entre las experiencias educativas de
YDULRV�FROHJLRV�GH�GLIHUHQWHV�UHJLRQHV�GH�%ROLYLD�\�HVWDEOHFLHURQ�TXH�³(O�VLVWHPD�
HGXFDWLYR� HQ� %ROLYLD� UHSURGXFH� ODV� MHUDUTXtDV� VRFLDOHV� TXH� SRVLFLRQDQ� D� ORV�
HVWXGLDQWHV��HQ��GLVWLQWRV��HVWDPHQWRV��GH��OD��VRFLHGDG���IRUWDOHFLHQGR��DVt��ODV�
GLIHUHQFLDV�VRFLDOHV�\�HO�UDFLVPR�HVWUXFWXUDO´��/DJRV��������SiJ�������6H�GHVFULEH�
DO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�FRPR�XQ�³VLVWHPD�GH� OXFKD´��HQ�HO�TXH�VXV�FRPSRQHQWHV�
HVWiQ�DWUDYHVDQGR�SRU�GL¿FXOWDGHV�VLPEyOLFDV�\�PDWHULDOHV�HQ�VX�E~VTXHGD�SRU�
FRSDU�HVSDFLRV�GH�SRGHU�\�OD�OHJLWLPDFLyQ�VRFLDO�
8Q�FDPSR�GH� OXFKD�SDUD�³KDFHUVH´�GH�ORV�PHFDQLVPRV�GH�UHFRQRFLPLHQWR�
VRFLDO��GRQGH�ODV�GLIHUHQFLDV�FXOWXUDOHV�²FRPR� HQPDUDxDPLHQWRV� \�
WDPELpQ�H[SUHVLRQHV�GH�ODV�GHVLJXDOGDGHV�H�LGHDV�GH�UD]D²�HVWiQ�ODWHQWHV��
WDQWR� HQ� ODV� IRUPDV� \� FRQWHQLGRV� GHO� SURFHVR� GH� HQVHxDQ]D�DSUHQGL]DMH��
FRPR�HQ�ODV�UHODFLRQHV�HQWUH�ORV�GLVWLQWRV�VXMHWRV�GHO�FROHJLR��&RULD��������
SiJ�����
(Q�HO�PLVPR�HVWXGLR��0XUXFKL�\�1XxH]�VHxDODQ�TXH�HQ�OD�DFWXDOLGDG�VH�VLJXHQ�
replicando las distinciones entre la educación en las áreas rurales y urbanas,
PRVWUDQGR�TXH�HQ�ODV�SULPHUDV�ODV�FRQGLFLRQHV�PDWHULDOHV�VRQ�PHQRUHV�TXH�HQ�
ODV�VHJXQGDV��(VWH�QR�HV�XQ�IHQyPHQR�QXHYR��WLHQH�VX�RULJHQ�HQ�ORV�SURFHVRV�
y criterios coloniales de asignación de niveles de educación presentes en
ODV�SROLWLFDV�HGXFDWLYDV�LQLFLDOHV��SULQFLSLRV�GHO�VLJOR�;;�HQ�%ROLYLD���HQ�ODV�TXH�VH�
FRQVLGHUDED�TXH�OD�HGXFDFLyQ�³SULPDULD´�\�³WpFQLFD´�HUD�VX¿FLHQWH�SDUD�ODV�iUHDV�
UXUDOHV��PLHQWUDV�TXH� OD�HGXFDFLyQ�³VXSHULRU´�VH�DVLHQWD�HQ�ODV�XUEHV��3RU�HOOR�
incluso en la actualidad los y las jóvenes de los espacios rurales y comunitarios
WLHQHQ�TXH�PLJUDU�SDUD�FRQWLQXDU�VXV�HVWXGLRV��3DUD�0XUXFKL�\�1~xH]�QL�VLTXLHUD�
FRQWDU� FRQ�PiV� UHFXUVRV� HFRQyPLFRV�TXH� HO� UHVWR�� JDUDQWL]D� TXH� HVWXGLDQWHV�
36
de áreas rurales reciban una educación con mayor calidad, por lo tanto, siguen
H[LVWLHQGR�MHUDUTXL]DFLRQHV�HQ�HVWH�iPELWR�
(VWD� MHUDUTXtD� GH� OD� HGXFDFLyQ� HQ� ORV� QLYHOHV� TXH� KHPRV� HVWXGLDGR� FRQ�
VXV�GLIHUHQWHV�FRQWUDVWHV�PXHVWUD�TXH�H[LVWH�XQ�WLSR�GLIHUHQWH�GH�HGXFDFLyQ�
SDUD� FDGD� VHFWRU� GH� OD�VRFLHGDG��(VWR� LPSOLFD� TXH� ODV� RSRUWXQLGDGHV�VRQ�
GLIHUHQFLDGDV�SDUD�ORV�HVWXGLDQWHV�GH� ORV�GLIHUHQWHV�FROHJLRV��HQ�ORV�FXDOHV�
QR�WRGRV�WLHQHQ�HO�PLVPR�DFFHVR�D�OD�FDOLGDG�GH�HGXFDFLyQ��(Q�HO�FDVR�GH�
/D�3D]��HO�FROHJLR�SULYDGR�VH�HQFXHQWUD�HQ�OD�F~VSLGH�GH�OD�MHUDUTXtD�VRFLDO��
PLHQWUDV�TXH� ORV�FROHJLRV�GH�ODV�iUHDV�UXUDOHV�FRPR�4¶XUSD�\�6DQ�5DIDHO�
HVWiQ�HQ�HO�~OWLPR�HVFDOyQ�GH�OD�MHUDUTXtD�GH�RSRUWXQLGDGHV��/RV�HVWXGLDQWHV�
en las zonas rurales no pueden acceder al mismo nivel de educación
TXH� VH� OHV� RWRUJD� HQ� HO� QLYHO�XUEDQR��(V�PiV��HQ�HO�FDVR�GH�6DQ�5DIDHO�QL�
VLTXLHUD�HO�PD\RU�LQJUHVR�HFRQyPLFR�GH�ODV�IDPLOLDV�JDUDQWL]D�TXH�VXV�KLMRV�
SXHGDQ�DFFHGHU�\�HVFRJHU�XQ�FROHJLR�GH�PHMRU�FDOLGDG�GH�HGXFDFLyQ�SRUTXH�
OD�HGXFDFLyQ�HQ�OD�]RQD�UXUDO�VH�HQFXHQWUD�DEDQGRQDGD�SRU�HO�(VWDGR�
Como se puede observar en el nivel urbano y en el nivel intermedio, las
FRQGLFLRQHV�REMHWLYDV�GH�ODV�IDPLOLDV�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�WDPELpQ�VH�FRQYLHUWHQ�
HQ�XQ�IDFWRU�GHWHUPLQDQWH�TXH�GH¿QH�OD�SHUPDQHQFLD�R�OD�GHVHUFLyQ�HVFRODU�
GH�ORV�HVWXGLDQWHV��0XUXFKL��1XxH]��������SiJV��������
(Q�WpUPLQRV�GH�JpQHUR��QR�VRQ�PXFKRV�ORV�HVWXGLRV�TXH�H[LVWHQ�GDQGR�FXHQWD�GH�
OD�UHODFLyQ�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�\�ODV�PXMHUHV��VREUH�WRGR�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�
En general, algunas investigaciones muestran cómo en momentos de
H[DFHUEDFLyQ� VRFLDO�� VH� SURGXFH� XQ� WLSR� GH� YLROHQFLD� TXH� XVD� OD� IHPLQL]DFLyQ�
FRPR�XQD�IRUPD�GH�LQIHULRUL]DFLyQ��FRPR�RFXUULy�FRQ�HQ�HO�FDVR�GH�ORV�FRQÀLFWRV�
TXH�VH�SUHVHQWDURQ�HQ�OD�FLXGDG�GH�6XFUH�GXUDQWH�HO�SURFHVR�GH�UHDOL]DFLyQ�GH�
OD�$VDPEOHD�&RQVWLWX\HQWH��HQ�TXH�OD�YHVWLPHQWD�GH�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�IXH�
37
REMHWR�GH��VDQFLyQ��VRFLDO��\��OR��LQGtJHQD��IXH��HVWLJPDWL]DGR���FRQMXQFLRQiQGRVH��
de esa manera “castigos” coloniales y patriarcales:
La violencia en el espacio público de la plaza de Sucre el 24 de mayo se
articula con un proceso histórico colonial de humillaciones y castigos
SDWULDUFDOHV�� (Q��HVWH� VHQWLGR� OD�KXPLOODFLyQ�� MXQWR��DO� �FDVWLJR��ItVLFR��HV��
SDUWH��GH��XQ��PHFDQLVPR��GH��LQIDQWLOL]DFLyQ��\�PLQRUL]DFLyQ��GH��LQGLRV��\��
PXMHUHV��TXH��VH��KDFH��SDWHQWH��HQ��OD��OHJLVODFLyQ��UHSXEOLFDQD�EROLYLDQD��GHO��
VLJOR��;,;� SRU� PHGLR��GH� OD��QRFLyQ� GH��3DWULD��3RWHVWDG���'()(1625��'(/�
38(%/2�<�81,9(56,'$'�'(�/$�&25',//(5$��������SiJ������
6HJ~Q�XQD�LQYHVWLJDFLyQ�HVSHFt¿FD�VREUH�OD�H[SHULHQFLD�HGXFDWLYD�GH�PXMHUHV�
LQGtJHQDV� HQ� LQVWLWXFLRQHV� XQLYHUVLWDULDV�� FRQFUHWDPHQWH� HQ� OD� 8QLYHUVLGDG�
3~EOLFD�GH�(O�$OWR��&KiYH]���������H[LVWHQ�JUDQGHV�GLIHUHQFLDV�HQ�HO�SURPHGLR�GH�
años de estudio realizados por los y las jóvenes de las áreas rurales y respecto
a los y las jóvenes de las áreas urbanas, donde las/os primeros presentan un
SURPHGLR� GH�������GH�DxRV�GH�HVWXGLR��TXH�HV�FDVL�HO�GREOH�GH�OR�TXH�RFXUUH�
HQ�ODV�iUHDV�UXUDOHV����������(Q�HO�FDVR�GH�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�OD�EUHFKD�VH�
DPSOtD�\�OOHJD�D�XQ�SUHRFXSDQWH�������GH�DxRV�GH�HVWXGLR�GH�ODV�PLVPDV�HQ�ORV�
VHFWRUHV�UXUDOHV�
AÑOS PROMEDIO DE ESTUDIO DE LA POBLACIÓN DE 19 AÑOS Y MÁS DE EDAD, POR SEXO, SEGUN ÁREA GEOGRÁFICA Y DEPARTEMENTO PARA EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ, ENCUESTA DE HOGARES 2011
AÑOS PROMEDIO HOMBRES MUJERES
TOTAL BOLIVIA 9,42 10,40 ����
È5($�85%$1$ ����� 11,79 10,02
È5($�585$/ ���� 7,12 ����
)XHQWH��&KiYH]��������SiJ�����
38
)LQDOPHQWH�VHxDODU�TXH�QRV�SDUHFH�LPSRUWDQWH�UHVFDWDU�OD�LGHD�GH�SROLWL]DFLyQ�\�
despolitización de la raza, propuesta por Isadora Coria, según la cual los procesos
KLVWyULFRV�VRQ�ORV�TXH�KDFHQ�HPHUJHU�\�WDPELpQ�GHFOLQDU�ODV�SRODULGDGHV�UDFLDOHV��
FRPR�RFXUULy�HQ�HO�SURFHVR�LQVXUUHFFLRQDO�EROLYLDQR�GDGR�GHO������DO�������HQ�ORV�
TXH�VH�FRQVWUX\y�\�SRVLFLRQy�XQD�GLVWDQFLD�HQWUH�OR�µFDPED¶�\�OR�µFROOD¶��³(O�FLFOR�
GH�SROLWL]DFLyQ�GH�OD�UHLYLQGLFDFLyQ�LQGtJHQD�±HQ�XQ�FRQWH[WR�GH�GHVQXGDPLHQWR�
GH�OD�FULVLV�HVWUXFWXUDO�\�FR\XQWXUDO�TXH�GLR�OXJDU�DO�PRPHQWR�UHFRQVWLWXWLYR��\�TXH�
GHULYy�HQ��XQ��SURFHVR��GH��SROLWL]DFLyQ��GH��OD��UD]D��D��QLYHO��QDFLRQDO±HQ��6DQWD��
&UX]� VH�H[SUHVy��D� WUDYpV� GH� OD��SRODULGDG� FDPED� YV�� FROOD´���&RULD����������SiJ���
������/D�SROLWL]DFLyQ�FRQVLVWH�QR�VyOR�HQ�OD�YLVLELOL]DFLyQ�GH�XQ�SUREOHPD��VLQR�HQ�
OD�WRPD�GH�FRQFLHQFLD�±DXWRFRQFLHQFLD��GH�ORV�VHFWRUHV�LQYROXFUDGRV�TXH�\D�QR�
se ven a sí mismos como objetos de políticas públicas o de planes estatales,
VLQR��FRPR�VXMHWRV�GHQWUR�GH�HVWRV�SURFHVRV�
/D� GHVSROLWL]DFLyQ� HV�� SRU� RWUR� ODGR�� XQ� IHQyPHQR� LQWHUHVDQWH� HQ� HO� TXH� VH�
neutralizan las potencialidades contestatarias de los discursos y las acciones
DQWLGLVFULPLQDWRULDV��3XHGH�SDUHFHU�SDUDGyMLFR��SHUR��SRU�HMHPSOR��OD�SURPXOJDFLyQ�
GH�OH\HV�SURKLELHQGR�HO�UDFLVPR�SXHGH�SURGXFLU�XQD�LOXVLyQ�GH�GLVPLQXFLyQ�R�¿Q�
del mismo, cuando en realidad sigue permaneciendo como una práctica social,
VyOR�TXH�EDMR�QXHYDV�IRUPDV�TXH�FDQFHODQ�ODV�DQWHULRUHV��SHUR�TXH�QR�DFDEDQ�
FRQ�HO�SUREOHPD�HQ�JHQHUDO�
Tomamos los conceptos de politización y despolitización de la raza de
0DOLN��������TXLHQ�HQ�VX�HVWXGLR�VREUH�HO�VLJQL¿FDGR�GH�OD�UD]D�HQ�(XURSD�
GHVWDFD� TXH� D� SULQFLSLRV� GH� 6LJOR�;;� HO� FRQFHSWR� GH� UD]D� VH� EDVDED� HQ�
HO� UDFLVPR� FLHQWt¿FR� \� TXH� HVWD� SHUVSHFWLYD� SHUGXUy� HQ� (XURSD� KDVWD� HO�
¿QDO� GH� OD� 6HJXQGD� *XHUUD� 0XQGLDO�� TXH� GLR� ¿Q� WDPELpQ� DO� KRORFDXVWR�
QD]L� HQ�$OHPDQLD��$� SDUWLU� GH� HVH�PRPHQWR� OD� PD\RUtD� GH� ORV� JRELHUQRV�
HXURSHRV�SURPXOJDURQ� OH\HV�FRQWUD�HO� UDFLVPR��/D�SURPXOJDFLyQ�GH�HVWDV�
OH\HV�QR�VLJQL¿Fy�HO�¿Q�GHO�UDFLVPR�VLQR�PiV�ELHQ�KL]R�TXH�ODV�H[SUHVLRQHV�
39
GH�UDFLVPR�TXH�DQWHULRUPHQWH�VH�HYLGHQFLDEDQ�FRQ�QDWXUDOLGDG�\D�QR�IXHUDQ�
DFHSWDEOHV��$�HVWR�HV�OR�TXH�0DOLN�GHQRPLQD�³OD�GHVSROLWL]DFLyQ�GH�OD�UD]D´�
�81,9(56,'$'�'(�/$�&25',//(5$��������SiJ�����
3RGHPRV� H[WUDSRODU� HVWD� LGHD� HQ� WpUPLQRV� GH� JpQHUR� D¿UPDQGR� TXH� WDPELpQ�
ocurren procesos de despolitización de las luchas contra el patriarcado, ya sea
SRUTXH�VH�SLHQVD�TXH�HO�DQGDPLDMH�OHJDO�HV�VX¿FLHQWH�SDUD�HQIUHQWDU�HO�SUREOHPD��
R�SRUTXH�VH�FRQVLGHUD�TXH�OD�GHVLJXDOGDG�HQWUH�YDURQHV�\�PXMHUHV�QR�H[LVWH��R�
VL�H[LVWH�QR�HV�UHOHYDQWH��\�HV�XQ�³DVXQWR´�GH�PXMHUHV�
1. Racismo y discriminación desde una perspectiva psicológica
+R\�HQ�GtD�HO� UDFLVPR�HV�XQR�GH� ORV�SUREOHPDV�PiV� LPSRUWDQWHV�D� ORV�TXH�VH�
HQIUHQWD�HO�PXQGR��$IHFWD�D�ODV�HVFXHODV�D�ODV�TXH�DVLVWLPRV��ORV�GHSRUWHV�TXH�
SUDFWLFDPRV�� ODV� FRPXQLGDGHV� TXH� FRQVLGHUDPRV� QXHVWUR� KRJDU� \� ORV� SDtVHV�
HQ�ORV��TXH��YLYLPRV���$QWHODGDPHQWH��VH��FRQVLGHUD��\��UHFRQRFH��OD��H[LVWHQFLD��
GH�GLIHUHQWHV�HVFHQDULRV�HQ�ORV�TXH�VH�GHVDUUROODQ�SUiFWLFDV�GLVFULPLQDWRULDV�\�
excluyentes por sexo, creencias religiosas, opiniones políticas, origen social,
VLWXDFLyQ�HFRQyPLFD��HQWUH�RWUDV��HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�EXVFy�HVSHFt¿FDPHQWH�GDU�
FXHQWD��GH��DTXHOOD��GLVFULPLQDFLyQ��H[LVWHQWH��SRU��UD]D��\� JpQHUR��H[LVWHQWH��HQ��
HO�iPELWR�GH�HGXFDFLyQ�UHJXODU�GH�FLQFR�GHSDUWDPHQWRV�GH�QXHVWUR�SDtV�
8QD� FDQWLGDG� FRQVLGHUDEOH�GH� FLXGDGDQRV� GHO� P X Q G R �
hablamos hoy insistentemente acerca de la necesidad de erradicar de
manera consciente y activa la exclusión, la discriminación, la intolerancia y el
racismo, haremos hincapié especial en el racismo y la discriminación, ésta
GHVGH��GRV��YDULDEOHV���UD]D��\�JpQHUR�
+DFLHQGR��XQD��UHYLVLyQ��GHO��WpUPLQR��PLVPR���HQ��VX��DFHSFLyQ��PiV��FRORTXLDO���
el término discriminación VH�UH¿HUH�DO�DFWR�GH�KDFHU�XQD�GLVWLQFLyQ�R�VHJUHJDFLyQ�
40
TXH�DWHQWD�FRQWUD�OD�LJXDOGDG��VH�SXHGH�GHFLU�TXH�³OD�GLVFULPLQDFLyQ�HV�XQD�IRUPD�
GH�YLROHQFLD� SDVLYD�� FRQYLUWLpQGRVH���D� YHFHV���HVWH� DWDTXH� HQ� XQD� DJUHVLyQ��
ItVLFD��4XLHQHV� � GLVFULPLQDQ� � GHVLJQDQ� � XQ� � WUDWR� � GLIHUHQFLDO� � R� � LQIHULRU� � HQ��
cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas,
RUJDQL]DFLRQHV��\�HVWDGRV�� +DFHQ� HVWD� GLIHUHQFLD� \D� VHD� SRU� HO� FRORU� GH� SLHO��
HWQLD�� VH[R�� HGDG�� FXOWXUD�� SROtWLFD�� UHOLJLyQ� R� LGHRORJtD�� /D� GLVFULPLQDFLyQ� KD�
VLGR�XQD�GH�ODV�SULQFLSDOHV�IXHQWHV�GH�GHVLJXDOGDG��GHELGR�D�TXH��FRPR�FLHUWRV�
grupos están marginados de las decisiones, se les priva de ciertos derechos
IXQGDPHQWDOHV��WDOHV��FRPR��OD��VDOXG��� OD��VHJXULGDG��VRFLDO��\� OD��HGXFDFLyQ���
HQWUH��RWURV��PXFKRV���&RQJUHVR�1DFLRQDO�GH�&RPXQLFDFLyQ�\�6DOXG���������SDJ��
���
Creemos necesario distinguir entre el concepto y la categoría género, pues
PXFKDV�SHUVRQDV�VXVWLWX\HQ�OD�SDODEUD�VH[R�SRU�JpQHUR�
*pQHUR�VH�UH¿HUH�D�OD�FRQVWUXFFLyQ�VRFLDO�GRQGH�ODV�IXQFLRQHV�GH�PXMHUHV�\�
KRPEUHV�HVWiQ�GH¿QLGDV�\�OOHJDQ�D�IRUPDU�SDUWH�GH�QXHVWUD�FXOWXUD��HV�GHFLU��
VRQ�UROHV�TXH�OD�VRFLHGDG�DVLJQD�GLIHUHQFLDGDPHQWH�D�PXMHUHV�\�KRPEUHV�
según las normas de comportamiento considerados como propios de los
PLVPR�� (O� VH[R� HV� XQ� FRQMXQWR� GH� FDUDFWHUtVWLFDV� ItVLFDV�\�ELROyJLFDV�TXH�
GLVWLQJXHQ� D� KRPEUHV� \� PXMHUHV�� (Q� HVWH� VHQWLGR�� FXDQGR� KDEODPRV� GH�
JpQHUR� QRV� UHIHULPRV� D� KRPEUHV� \� PXMHUHV�� OR� FXDO� SXHGH� YDULDU� GH�
DFXHUGR� D� OD� HWQLD��FODVH�\�FXOWXUD��PLHQWUDV�TXH�ODV�GLIHUHQFLDV�ELROyJLFDV�
HQWUH�OD�PXMHUHV�\�HO�KRPEUH�QR�YDUtDQ�HQ�UHODFLyQ�D�ODV�FXOWXUDV´���&RQJUHVR�
Nacional de comunicación y Salud, 2002, pag: 07)
(TXLGDG� � GH� �JpQHUR� � VLJQL¿FD� � LJXDOGDG� � HQWUH� �PXMHUHV� � \� � KRPEUHV� � HQ� �
distintos niveles: igualdad en bienestar, igualdad en acceso a recursos y
oportunidades, igualdad en participación en la toma de decisiones, igualdad
41
HQ� HO� DFFHVR� D� OD� VDOXG� GH� DWHQFLyQ� \� VHJXULGDG�VRFLDO�� HWF�´� � �&RQJUHVR�
Nacional de comunicación y Salud, 2002, pag: 207)
/RV�LQGLYLGXRV�TXH�GLVFULPLQDQ�WLHQHQ�XQD�YLVLyQ�GLVWRUVLRQDGD�GH�OD�HVHQFLD�GHO�
KRPEUH� \� VH� DWULEX\HQ� D� Vt� PLVPRV� FDUDFWHUtVWLFDV� R� YLUWXGHV� TXH� ORV� XELFDQ�
XQ�HVFDOyQ�PiV�DUULED�TXH�FLHUWRV�JUXSRV��'HVGH�HVD�³DOWXUD´�SXHGHQ�MX]JDU�DO�
UHVWR�GH� ORV� LQGLYLGXRV� SRU� FXDOLGDGHV� TXH� QR� KDFHQ� D� OD� HVHQFLD� GH� HVWRV��
0XFKDV�YHFHV�HVWH�UHFKD]R�VH�PDQL¿HVWD�FRQ�PLUDGDV�RGLRVDV�R�FRQ�OD�IDOWD�GH�
DFHSWDFLyQ�HQ�OXJDUHV�S~EOLFRV��WUDEDMRV�R�HVFXHODV��DFFLRQHV�TXH�DIHFWDQ�D�OD�
SHUVRQD�UHFKD]DGD���23&(��5DFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ��������SDJ�����
8QD�PLUDGD�VREUH�OD�FRQVWLWXFLyQ�GHO�UDFLVPR�QRV�GD�FXHQWD�GH�pVWH�FRPR�DOJR�
SDVDGR�VLQR�FRPR�DOJR�TXH�HV�DFWXDOL]DGR��DFWLYDQGR�ORV�GLVSRVLWLYRV�LGHROyJLFRV�
GH� XQD� VXEMHWLYLGDG� TXH�� GH� HVH� PRGR�� VH� UHD¿UPD� HQ� VXV� PiV� SURIXQGDV�
FUHHQFLDV�
¢3RU� TXp� VRPRV� UDFLVWDV"� (Q� OD� DFWXDOLGDG�� OD� DPSOLD� PD\RUtD� GH� OD� JHQWH�
UHVSRQGHUi�TXH�QR�HV�UDFLVWD��<�HV�SRVLEOH�TXH�QR�OR�VHD��DO�PHQRV��FRQVFLHQWH�
R� YROXQWDULDPHQWH�� 'XUDQWH� ORV� ~OWLPRV� DxRV�� OD� 3VLFRORJtD� 6RFLDO� KD� HVWDGR�
LQYHVWLJDQGR�TXH�HO� UDFLVPR�\D�QR� VH�H[SUHVD�GH�PDQHUD� IURQWDO�� H[SOtFLWD��(O�
racismo de hoy es encubierto, latente, ha cambiado y se ha adaptado al control
VRFLDO���VH��RFXOWD��EDMR��QXHYDV��IRUPDV��GH��H[SUHVLyQ��OLQJ�tVWLFD���FUHHQFLDV��\�
DFWLWXGHV�
(V�LPSRUWDQWH�UHFRQRFHU�TXH�HQ�OD�FRWLGLDQHLGDG�HO�OHQJXDMH�MXHJD�XQ�SDSHO�PX\�
LPSRUWDQWH�HQ�OD�GLVFULPLQDFLyQ��\D�TXH�HVWH�QR�VyOR�VRQ�ODV�SDODEUDV�VLQR�WDPELpQ�
ODV�HPRFLRQHV��DIHFWRV��SUHIHUHQFLDV��GHFLVLRQHV��HWF��$� WUDYpV�GHO� OHQJXDMH�VH�
DSUHQGH��D��GLVFULPLQDU��\D��TXH��©DSUHQGHPRV��D��QRPEUDU��D��ODV��FRVDV��\��D��
ODV�SHUVRQDV�D�SDUWLU�GH�QXHVWUR�HQWRUQR��DO�PLVPR�WLHPSR��LQWHJUDPRV�SUHMXLFLRV��
PDWLFHV�GHVSHFWLYRV��DWULEXFLRQHV�DUELWUDULDVª��7DPELpQ�VH�XWLOL]DQ�ODV�SDODEUDV�
42
SDUD� FUHDU� \� PDQWHQHU� HVWHUHRWLSRV�� ([LVWHQ� PXFKDV� IUDVHV� TXH� H[SUHVDQ�
GLVFULPLQDFLyQ�D�ODV�TXH�HVWDPRV�WDQ�DFRVWXPEUDGRV�TXH�QR�QRV�GDPRV�FXHQWD��
3RU� WRGR�HVWR��SRGHPRV�GHFLU�TXH�HO� OHQJXDMH�HV�XQD� IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�
\�TXH�KDFH�TXH�HVWDV�DFWLWXGHV�VH�YD\DQ�SHUPHDQGR�SRU�OD�VRFLHGDG�TXH�XWLOL]D�
HO� OHQJXDMH�� � �(QWHQGHU� � \� � FRPEDWLU� � OD� � GLVFULPLQDFLyQ�� � '()(1625� � '(/��
38(%/2��������SDJ����
Cuando se habla de discriminación por raza, sexo, género, edad, color de
piel, orientación sexual, origen, cultura, nacionalidad, lengua, religión,
LGHRORJtD��¿OLDFLyQ�SROtWLFD�R�¿ORVy¿FD��HVWDGR�FLYLO��FRQGLFLyQ�VRFLDO�R�HFRQyPLFD��
RFXSDFLyQ��JUDGR� GH�LQVWUXFFLyQ��GLVFDSDFLGDG��\�FXDOTXLHU�WLSR�GH�VHJUHJDFLyQ��
LQPHGLDWDPHQWH�VH�QRV�YLHQH�D�OD�FDEH]D�HO�WHPD�GH�OD�GLIHUHQFLDFLyQ��(QWRQFHV��
OD�SUHJXQWDV�HV�¢VRPRV�LJXDOHV�R�GLIHUHQWHV"
'HVGH� OD� IHQRPHQRORJtD�� VRPRV� VHUHV� TXH� FRPSDUWLPRV� XQD� UHDOLGDG� GHVGH�
QXHVWUR�RULJHQ�KDVWD�QXHVWUR�¿QDO�
'HVGH�XQD�SHUVSHFWLYD�SVLFROyJLFD��SRGHPRV�GHFLU�TXH�VRPRV�GLIHUHQWHV��VL�ELHQ�
FRPR� VHUHV� KXPDQRV� FRPSDUWLPRV� FDUDFWHUtVWLFDV� FRPXQHV�� &DGD� SHUVRQD�
HV�~QLFD�HQ�VX�IRUPD�GH�VHU��SRU�OR�WDQWR��PDQWLHQH�VX�LQGLYLGXDOLGDG�D�OR�ODUJR�GH�
VX�H[LVWHQFLD�
'HVGH��XQD�SHUVSHFWLYD��VRFLRFXOWXUDO���H[LVWHQ��JUXSRV��TXH��FRPSDUWHQ��DVSHFWRV�
comunes, pero cada individuo es único dentro su grupo social o al interior de su
FXOWXUD�
(QWRQFHV��SRGHPRV�D¿UPDU�TXH�VRPRV�LJXDOHV�\�GLIHUHQWHV�\�PDQWHQHPRV�QXHVWUD�
LQGLYLGXDOLGDG�\�QXHVWUR�VHU�HQ�HO�JUXSR�D�OR�ODUJR�GH�OD�YLGD�HQ�VRFLHGDG��(Q�OD�
UHDOLGDG�H[WHUQD��YLYLPRV�HQ�VRFLHGDGHV�TXH�HVWLPXODQ�SRU�XQ�ODGR�HO�SHQVDPLHQWR�
LQGLYLGXDO�\�SRU�RWUR�HO�SHQVDPLHQWR�FROHFWLYR��/DV�YDULDQWHV�VRQ�HO�SHQVDPLHQWR�
43
LQGLYLGXDOLVWD� \�HO� SHQVDPLHQWR�GH�PDVD��'HQWUR� OD� VRFLHGDG�FDSLWDOLVWD�VH�KD�
intentado estimular más al individuo en todas sus potencialidades, sin embargo,
OD�GLVWRUVLyQ�VXUJH�FXDQGR�KR\�VH�HQIDWL]D�HO�LQGLYLGXDOLVPR�VREUH�OD�SHUVRQD�R�
HO�JUXSR��3RU�RWUR�ODGR��GHQWUR�OD�VRFLHGDG�VRFLDOLVWD�VH�KD�HVWLPXODGR�DO�JUXSR�
FRQ�WRGDV�VXV�SRVLELOLGDGHV��SHUR�OD�GLVWRUVLyQ�VH�GLR�R�VH�GD�FXDQGR�VH�HQIDWL]D�
OR�FROHFWLYR�HQ�GHWULPHQWR�GHO�LQGLYLGXR�
/D�FXOWXUD�HV�HO�HVFHQDULR�HQ�HO�TXH�VH�JHQHUDQ�\�GHVDUUROODQ�WRGRV�ORV�KHFKRV�
\�DFRQWHFLPLHQWRV�VRFLDOHV��SRU�OR�WDQWR�HO�UHFRQRFLPLHQWR�GH�PL�FXOWXUD�LQFOX\H��
DO� PLVPR� WLHPSR�� HO� UHFRQRFLPLHQWR� GH� RWUDV�� 9LYLU� FRQ� HO� RWUR� VLJQL¿FD� HVWDU�
LQPHUVR�HQ�XQD�FRQYHUVDFLyQ�HQ�OD�TXH�ODV�GLIHUHQWHV�LGHQWLGDGHV�VH�UHFRQRFHQ��
VH�LQWHUFDPELDQ�\�VH�PH]FODQ��SHUR�QR�VH�GHVYDQHFHQ���,QWHUFXOWXUDOLGDG��&RP���
&RPXQLFDFLyQ�\�6DOXG�HQ�HO�iUHD�UXUDO��������SDJ�����
La discriminación en Bolivia: Bolivia como nación tiene una larga data de
UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�UHÀHMDGRV�HQ�WRGRV�ORV�PRPHQWRV�KLVWyULFRV�GH�VX�YLGD�
\�WRGRV��ORV��iPELWRV��\� HVIHUDV��GH��VX��VRFLHGDG���FRQ��FUHFLGDV��GH��LQWROHUDQFLD��
HQ� GHWHUPLQDGRV�PRPHQWRV� KLVWyULFRV�� HQ� QXHVWUR� SDtV� OD� GLVFULPLQDFLyQ� IXH��
\�HV� WRGDYtD��HO�SDQ�GH�FDGD�GtD� �OD�PiV� IXHUWH�VHJXUDPHQWH�HV� OD� UDFLDO��� /D�
GLVFULPLQDFLyQ�YLHQH�GHVGH�VLJORV�DWUiV�� \�DGTXLHUH� UDQJR�GH� ³FRVWXPEUH´� FRQ�
OD� OOHJDGD� GH� ORV� LQYDVRUHV�� &RQWLQ~D� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� HQ� HO� SHULRGR�
GH� OD� UHS~EOLFD�� � GLVPLQX\HQGR� � JUDGXDOPHQWH� � VX� � LQFLGHQFLD�� � FRQIRUPH� � VH��
VXFHGLHURQ�JRELHUQRV�SRSXODUHV�TXH� LPSOHPHQWDURQ�SROtWLFDV�SDUD�GLVPLQXLU�HO�
UDFLVPR�� UHFLpQ��D� SULQFLSLRV� GH� ORV� ��� VH� HOLPLQD� HO� SRQJXHDMH� TXH� HUD� XQD�
IRUPD� GH� HVFODYLVPR��SRU� OR� WDQWR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� <� FRQ� OD� OOHJDGD� GH� XQ�
LQGtJHQD�DO�SRGHU�HQ�HO�DxR�������VH�SXHGH�GHFLU�TXH�VH�URPSLHURQ�FRQ�WRGRV�
ORV�SDUDGLJPDV�TXH�FRORFDEDQ�DO�TXHFKXD��DO�D\PDUD��DO�WXS\JXDUDQ\��HWF��FRPR�
FLXGDGDQR�GH�WHUFHUD�FODVH�HQ�HVWH�SDtV� OODPDGR�%ROLYLD��(VWH�KHFKR�KLVWyULFR��
SRVLELOLWD�D� WRGR�KDELWDQWH� �FDPED��NROOD�� FKDSDFR��HWF���VHQWLUVH� LJXDO�FRQ�VXV�
FRQJpQHUHV���3RU�OR�WDQWR��FXDOTXLHU�FLXGDGDQR� �LQGtJHQD��PHVWL]R��EODQFR��HWF����
44
GH� FXDOTXLHU� ULQFyQ� GHO� SDtV�� VLHQWH�TXH�WLHQH�ODV�PLVPDV�RSRUWXQLGDGHV�GH�VHU�
3UHVLGHQWH��0LQLVWUR��*HUHQWH��'LUHFWRU�� R� GH� RFXSDU� FXDOTXLHU� FDUJR� TXH� VH�
SUHVHQWH�� 3DUD� D¿UPDU� HVWR��QR� LPSRUWD� HO�QRPEUH�GHO�3DUWLGR�HQ� IXQFLyQ�GH�
JRELHUQR��R�HO�QRPEUH�GH�ORV�JREHUQDQWHV��OR�TXH�LQWHUHVD�HV�TXH�HO� SXHEOR�HQ�
general, y el pueblo indígena-mestizo en particular, se han permitido romper
FRQ�YLHMDV�HVWUXFWXUDV�TXH�SURPRYtDQ� OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�GLIHUHQWHV� iPELWRV��
�(QWHQGHU�\�FRPEDWLU� OD�GLVFULPLQDFLyQ��'()(1625�'(/�38(%/2��������SDJ��
���
(Q��%ROLYLD� OD��&3(� HQ��VX��DUWtFXOR��SULPHUR��HVWDEOHFH��TXH�«���(V��XQ��SDtV��
PXOWLpWQLFR��\�SOXULFXOWXUDO��FRQVWLWXLGR�HQ�5HS~EOLFD�8QLWDULD��6LQ�HPEDUJR��
OD� KLVWRULD� \� OD� FRQYLYHQFLD� GHPXHVWUDQ� TXH� OD� PXOWLFXOWXUDOLGDG� LPSOLFD�
UHODFLRQDPLHQWRV�FRQÀLFWLYRV�HQWUH�GLVWLQWDV�FXOWXUDV�HQ�XQ�PLVPR�HQWRUQR��
ese contexto normalmente está dominado por una de las culturas y ello
JHQHUD�TXH�ORV�GHPiV�JUXSRV�WHQJDQ�TXH�³DGDSWDUVH´�D�VXV�SHFXOLDULGDGHV��
�1XHYR�3ODQ�(VWUDWpJLFR�4XLQTXHQDO�'HIHQVRUtD�GHO�3XHEOR��
i) Discriminación social: En lo racial, en Bolivia se consideraba al
LQGtJHQD��ņ\�SRU� OR� WDQWR�DO�PHVWL]Rņ��FRPR�XQ�FLXGDGDQR�GH�WHUFHUD�R�FXDUWD�
FDWHJRUtD� �&XDQWR�PiV�PRUHQR�HUDV�\�PiV� UDVJRV�GH� LQGtJHQD� WHQtDV��VXIUtDV�
PiV�OD�GLVFULPLQDFLyQ���3RU�OR�WDQWR��HQ�OD�YLVLyQ�UDFLVWD��HO�LQGtJHQD�HUD�PHQRV�
LQWHOLJHQWH��PHQRV�WUDEDMDGRU��PHQRV�FDSD]��\�WRGR�PHQRV��(QWRQFHV��QR�VH�OR�
FRQVLGHUDED�DSWR�SDUD�RFXSDU�FDUJRV�HVWUDWpJLFRV�R�FDUJRV�DOWRV��(O�LQGtJHQD�R�
descendiente de indígena debería contentarse con ser un simple campesino u
RFXSDU�FDUJRV�RSHUDWLYRV�GH�ORV�QLYHOHV�PiV�EDMRV���4XLMDQR��������S�����
(O�FRORQLDOLVPR�KD�� KHFKR�TXH�%ROLYLD�VHD�XQD�VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV��XQRV�
tienen el complejo de superioridad y otros, por tener la piel morena o negra,
WHQHPRV�HO�FRPSOHMR�GH� LQIHULRULGDG��(VH�KHFKR�KD�VXVWHQWDGR� OD�RSUHVLyQ�GH�
XQRV��HXURSHRV��VREUH�RWURV��ODWLQRDPHULFDQRV���)pOL[�&iUGHQDV��������SDJ������
45
Si volcamos el análisis de la discriminación en otro aspecto, como lo es la
GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR�� HQFRQWUDPRV� XQD� UHDOLGDG� TXH� UHÀHMD� TXH�� VH� KD�
GLVFULPLQDGR��GXUDQWH��VLJORV��\��VH��GLVFULPLQD��WRGDYtD��D��OD��PXMHU��HQ��GLIHUHQWHV�
iPELWRV�R�TXHKDFHUHV��1R�VH�GD�HO�PLVPR�WUDWR�D�OD�PXMHU�HQ�UHODFLyQ�DO�YDUyQ�HQ�
FXDQWR�D�VDODULRV��QLYHOHV�MHUiUTXLFRV��RSRUWXQLGDGHV�GH�HPSOHR��HWF��6L�ELHQ�KD�
KDELGR�DYDQFHV�SDUD�JHQHUDU�LJXDOGDG��IDOWD�PXFKR�SRU�KDFHU�
ii) Ley 045. Ley contra el racismo y toda forma de discriminación: Al menos
���HQWLGDGHV�GHIHQVRUDV�GH� ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�PiV�GH�����YtFWLPDV�GH�
UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�LPSXOVDURQ�HO�SUR\HFWR�GH�OH\�DQWLUUDFLVPR��\�XQDV�����
instituciones de la sociedad civil participaron en la socialización de la propuesta
GH�OD�QRUPD�
Los sucesos de discriminación y racismo ocurridos en el pasado y en la
DFWXDOLGDG�OOHYDURQ�D�TXH�OD�&RPLVLyQ�GH�'HUHFKRV�+XPDQRV��LQVWLWXFLRQHV�\�
RUJDQL]DFLRQHV�GHIHQVRUDV�GH�ODV�OLEHUWDGHV�FRQVWLWXFLRQDOHV�VH�HPEDUFDUDQ�
HQ�OD�GLQiPLFD�GH�UHGDFWDU�\�VRFLDOL]DU�HO�SUR\HFWR�GH�OH\´��LQGLFD�HO�LQIRUPH�
³(O�SUR\HFWR�GH�OH\�TXH�EXVFD�HOLPLQDU�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�
²DJUHJD²�HV� GH� FDUiFWHU� SUHYHQWLYR�� SRU� HOOR� SUHYp� OD� LQFRUSRUDFLyQ� GH�
OD� WHPiWLFD� HQ� ORV� GLIHUHQWHV� QLYHOHV� GH� IRUPDFLyQ� HVFRODU� \� SURIHVLRQDO��
6LQ�HPEDUJR��FRPR� WRGD�QRUPD�� WDPELpQ�SUHYp�VDQFLRQHV�TXH�YDQ�GHVGH�
OD� SUHVWDFLyQ� GH� VHUYLFLRV� VRFLDOHV� KDVWD� UHFOXVLyQ� GH� ORV� LQIUDFWRUHV�� �/$�
5$=21��2FWXEUH�������SDJ�����
&RQYLHQH�GHVWDFDU�TXH�GHEHPRV�UHFRQRFHUQRV�FRPR�XQ�HVWDGR�SOXULQDFLRQDO�\�
un estado con autonomías, posibilitando así la apertura de un canal para construir
DFHUFDPLHQWR� HQWUH� GLYHUVDV� LGHQWLGDGHV� \� UHJLRQHV�� (VWH� UHFRQRFLPLHQWR�
HV� XQ� HMHUFLFLR� TXH� EXVFD� VXSHUDU� OyJLFDV� � GH� VRPHWLPLHQWR� KLVWyULFRV� GH�
unos hacia otros, en el caso de la discriminación étnica, pero también superar
46
HO� GHVFRQRFLPLHQWR� GH� SDUWLFXODULGDGHV� H� LGHQWLGDGHV� HQWUH� FLXGDGDQRV��
�'()(1625�'(/�38(%/2��������SDJ������
Racismo y discriminación, una problematización desde la psicología:
(V�PX\�FLHUWR�TXH�XQ� WHPD�FRPR� OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�VHU� DQDOL]DGD�GHVGH�
muchas disciplinas, por lo cual una conclusión acabada surgiría de un trabajo
LQWHUGLVFLSOLQDULR�� 3HUR� HQ� HVWH� WUDEDMR� SDUD� HQWHQGHU� HVWH� SUREOHPD� VRFLDO� VH�
UHVFDWDUiQ�DOJXQRV�DSRUWHV�GH�OD�SVLFRORJtD�VRFLDO�\�HO��SVLFRDQiOLVLV�
(O�RULJHQ�SVLFROyJLFR�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�UDGLFD�HQ�TXH�QR�H[LVWH�OD�FRPSUHQVLyQ�
FDEDO� GHO� SRU� TXp� VRPRV� LJXDOHV� \� GHO� SRU� TXp� VRPRV� GLIHUHQWHV�� (O� RULJHQ�
HFRQyPLFR�� VRFLDO� \�FXOWXUDO� GH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDGLFD� HQ� ORV� VXSXHVWRV�TXH�
HPHUJHQ�HQ�QXHVWUD�VRFLHGDG�TXH�UHIXHU]DQ�OD�GLYLVLyQ�R�VHSDUDWLYLGDG�HQWUH�ORV�
VHUHV�KXPDQRV�
/RV�SVLFyORJRV�VRFLDOHV�VHxDODQ�TXH�HO�SUHMXLFLR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�WLHQHQ�VXV�
UDtFHV�HQ�ORV�LQWHQWRV�GH�OD�JHQWH�SRU�DGDSWDUVH�D�OD�VRFLHGDG��6L�QRV�DVRFLDPRV�
D�SHUVRQDV�TXH�H[SUHVDQ�FODUDPHQWH�SUHMXLFLRV�� WHQGHUHPRV�PiV�D�PRVWUDUQRV�
GH�DFXHUGR�FRQ�VXV�LGHDV�TXH�D�UHVLVWLUODV��/DV�SUHVLRQHV�GH�OD�FRQIRUPLGDG�VRFLDO�
H[SOLFDQ�SRUTXH�ORV�QLxRV�DEVRUEHQ�FRQ�UDSLGH]�ORV�SUHMXLFLRV�GH�VXV�SDGUHV�\�
VXV� FRPSDxHURV� GH� MXHJR�� PXFKR� DQWHV� GH� TXH� KD\DQ� IRUPDGR� VXV� SURSLDV�
FUHHQFLDV�\�RSLQLRQHV�D�SDUWLU�GH�OD�H[SHULHQFLD���)UHXG��S������
(VWD� WHPiWLFD� KD� OOHJDGR� D� VHU� HVWXGLDGD� GH� IRUPD� LQGLUHFWD� D� WUDYpV� GH� ODV�
teorías, principalmente cognitivas y motivacionales, elaboradas para explicar
HO� SUHMXLFLR��ORV�HVWHUHRWLSRV�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ��5HVXOWD�REYLR�GHFLU�TXH�HVWRV�
SURFHVRV�TXH�VH�DUWLFXODQ�HQ�HO�UDFLVPR�QRV�KDQ�UHVXOWDGR�VLHPSUH�PiV�IDPLOLDUHV�
TXH�HO�SURSLR�UDFLVPR�D�OD�KRUD�GH�LQYHVWLJDU��GDGR�TXH�VH�WUDWD�GH�PHFDQLVPRV�
SVLFROyJLFRV�TXH� � RSHUDQ� � \� �VH� �VLW~DQ� �HQ� � OD� �SHUVRQD�� � \� �TXH� � SRU� � WDQWR���
podemos intentar estudiarlos como tales al margen de los contextos sociales,
47
KLVWyULFRV�\�FXOWXUDOHV�HQ�ORV�TXH�VH�SURGXFHQ��\�GH�ODV�YDULDEOHV�HFRQyPLFDV�\�
SROtWLFDV�TXH�ORV�FRQGLFLRQDQ�
i) Estereotipos, prejuicios y discriminación: Todo peruano es ladrón, todo
EROLYLDQR�PDQHMD�GURJD��HWF��(VWDV�VRQ�H[SUHVLRQHV�TXH�UHÀHMDQ��XQD�VHULH�GH�
FUHHQFLDV��\� GH��MXLFLRV��JHQHUDOL]DGRV��VREUH��GLIHUHQWHV��SHUWHQHQFLDV��UHJLRQDOHV��
(VWRV�VRQ�HMHPSORV�GH�HVWHUHRWLSRV�\�SUHMXLFLRV��/RV�HVWHUHRWLSRV�FRUUHVSRQGHQ�D�
una elaboración cognitiva marcada por dos aspectos interdependientes: contenidos
GH�� LQIRUPDFLyQ�� VLPSOL¿FDGRV�� \�SURFHVRV�GH�HVWHUHRWLSDFLyQ�� TXH�FRQVLVWHQ�
HQ� GHVDUUROODU� H[SOLFDFLRQHV� TXH� IXQGDQ� HVDV� LGHDV� VXPDULDV�� 6RQ� FUHHQFLDV�
compartidas concernientes a las características personales, generalmente a los
rasgos de personalidad, pero también a los comportamientos de un grupo de
SHUVRQDV��0DQQRQL��������SDJ�����
Los prejuicios designan los juicios hechos de sentimientos negativos hacia los
LQGLYLGXRV�R� ORV�JUXSRV�TXH� WLHQHQ�XQD�SHUWHQHQFLD�VRFLDO�GLVWLQWD�D� OD�SURSLD��
OR�TXH�FDXVD�SRU�OR�JHQHUDO��XQ�UHFKD]R��8Q�SUHMXLFLR�HV�XQD�DFWLWXG��OR�TXH�LPSOLFD�
XQD�GLPHQVLyQ�HYDOXDWLYD�DFHUFD�GH�XQ�JUXSR�VRFLDO�SDUWLFXODU��/RV�HVWHUHRWLSRV�
sirven de base a los prejuicios y estos últimos tienden a exteriorizarse en
FRPSRUWDPLHQWRV� QHJDWLYRV� GHVLJQDGRV� EDMR� HO� WpUPLQR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� (Q�
HVWH� FDVR�� QR� VH� WUDWD� VRODPHQWH� GH� MXLFLRV� R� GH� VHQWLPLHQWRV� GHVIDYRUDEOHV��
VLQR� GH�DFWRV�GH� LQWROHUDQFLD�TXH� FRQVLVWHQ�HQ� UHFKD]DU�� H[FOXLU� ODV� SHUVRQDV�
IUHQWH�D�ODV�FXDOHV�XQR�WLHQH�SUHMXLFLRV��/D�GLVFULPLQDFLyQ�HV�XQ�FRPSRUWDPLHQWR�
QHJDWLYR�QR�MXVWL¿FDEOH� HPLWLGR� FRQWUD� PLHPEURV��GH� XQ� JUXSR� VRFLDO� GDGR���
Socialmente, la discriminación consiste en distinguir un grupo de personas de
RWUDV�\�DSOLFDUOHV�XQ�WUDWDPLHQWR� HVSHFt¿FR� VLQ� UHODFLyQ� REMHWLYD� FRQ� HO� FULWHULR�
TXH�VLUYH�SDUD�GLVWLQJXLU�HO�JUXSR��/D�GLVFULPLQDFLyQ�QR�SXHGH�VHU�YLVWD�VHSDUDGD�
GH�ORV�HVWHUHRWLSRV�\�SUHMXLFLRV���VLQ��HPEDUJR���VH��KD��GHWHUPLQDGR��TXH��KD\��
GLVFULPLQDFLyQ��VLQ��OD�H[LVWHQFLD�FODUD�\�HYLGHQWH�GH�XQ�SUHMXLFLR�
48
La psicología social denomina “percepción social” al “proceso a través del cual
pretendemos conocer y comprender a las personas. Por medio de la percepción
social nos formamos opiniones favorables o desfavorables de los demás, que
LQÀX\HQ�HQ�QXHVWUD�FRQGXFWD�VRFLDO´���'LFFLRQDULR�GH�3VLFRORJtD�*HQHUDO��
En el proceso perceptivo, el “primer momento” es el cognitivo: vemos a un
LQGLYLGXR�TXH�IRUPD�SDUWH�GH�XQ�JUXSR�GHWHUPLQDGR��\�HQ�EDVH�D�HVD�SHUPDQHQFLD��
SHQVDPRV�TXH�VHUi�GH�WDO�PDQHUD��ODV�DWULEXFLRQHV�GH�HVWH�WLSR�ODV�UHDOL]DPRV�
HQ�EDVH�D�XQ�SURFHVR�GH�JHQHUDOL]DFLyQ�TXH�WLHQH�FLHUWDV�YHQWDMDV�IXQFLRQDOHV�
HQ�FXDQWR�� QRV�� IDFLOLWD�� HO�� FRQRFLPLHQWR�� GHO��PXQGR�� VRFLDO��� HV�� GHFLU��� QRV��
SHUPLWH�VLPSOL¿FDU�OD�LQ¿QLWD�YDULHGDG�GH�HVWtPXORV�TXH�QRV�URGHD�D�XQ�Q~PHUR�
GH�FDWHJRUtDV�¿QLWR�
El “segundo momento” es emocional�� SXHVWR�TXH�SHUWHQHFH�D� WDO� JUXSR�� HVH�
individuo ha de ser de tal manera, y en consecuencia sentimos atracción, rechazo,
VLPSDWtD�R�PLHGR��HQWUH�RWUDV�HPRFLRQHV���<�GH�OR�GLFKR�HQ�HO��SiUUDIR�DQWHULRU��VH�
MXVWL¿FD��³HO��WHUFHU��PRPHQWR´���TXH��HV��conductual: nos comportamos de una
PDQHUD�GHWHUPLQDGD�HQ�IXQFLyQ�GH�QXHVWUDV�SHUFHSFLRQHV�SUHYLDV��FRJQLWLYDV�\�
HPRFLRQDOHV��� (QWRQFHV� QRV� DFHUFDPRV� D� HVD� SHUVRQD��
OD� HYLWDPRV�� OD�UHFKD]DPRV��QRV�HVFRQGHPRV�
/RV�HVWHUHRWLSRV�VRQ� ODV�FXDOLGDGHV�TXH�VH�DWULEX\HQ�D� ORV� LQGLYLGXRV�SRU�
HO�VLPSOH�KHFKR�GH�SHUWHQHFHU�D�XQ�JUXSR��LJQRUDQGR�DVt�VX�LQGLYLGXDOLGDG��
(VWDPRV� DQWH� FRQFHSWRV� HQUDL]DGRV� FRQ� SURIXQGLGDG�� TXH� VLPSOL¿FDQ� OD�
UHDOLGDG�\�VH�XVDQ�VLQ�UHÀH[LRQDU��FRPSDUWLGRV��SRU��XQ��JUXSR��PX\��JUDQGH��
TXH� � ORV� � WUDQVPLWH�� � ([LVWHQ� � HVWHUHRWLSRV� � GH� QDWXUDOH]D� UHJLRQDO� �ORV�
SHUXDQRV�VRQ�UDWHURV���pWQLFD��ORV�JLWDQRV�VRQ�XQRV�YDJRV���SURIHVLRQDO��ORV�
SVLFyORJRV�HVWiQ�WUDVWRUQDGRV���HWF�´���/LSSPDQ��:DOWHU��3VLFRORJtD�*HQHUDO��
1999, pag: 49)
49
3DUD�� FRPSUHQGHU�� ORV�� HVWHUHRWLSRV�� WHQHPRV��TXH��FRQVLGHUDU�� ODV��VLJXLHQWHV�
características principales:
- &RQ��IUHFXHQFLD��ORV��HVWHUHRWLSRV��VH��DGTXLHUHQ��GH��³VHJXQGD��PDQR´���QR��
SRU�H[SHULHQFLD�GLUHFWD�
- 6XHOHQ�VHU�GLItFLOHV�GH�FDPELDU�
- (Q�JHQHUDO��VRQ�PiV�IDOVRV�TXH�YHUGDGHURV��$XQTXH�VXHOH�H[LVWLU�FLHUWD�EDVH�
GH�UHDOLGDG�D�SDUWLU�GH�OD�TXH�VH�OOHJD�D�OD�JHQHUDOL]DFLyQ��H[WUDSRODU�HVWR�DO�
FRQMXQWR�GH�PLHPEURV�GH�XQ�JUXSR��LQFXUUH�HQ�IDOVHGDG�
- &RQWULEX\HQ�D�VLPSOL¿FDU�OD�UHDOLGDG��SHUPLWLHQGR�XQ�DKRUUR�GH�HVIXHU]R�D�OD�
KRUD�GH�MX]JDU�D�ORV�GHPiV�
- /RV�HVWHUHRWLSRV�VH�DSOLFDQ�PiV�D�XQRV�JUXSRV�TXH�D�RWURV��QRUPDOPHQWH�D�
grupos y/o minorías con poco o ningún poder social) y habitualmente están
en la base del mantenimiento y perpetuación de situaciones de desigualdad
VRFLDO��HV�GHFLU��GLVWULEXFLyQ�GHVLJXDO�GHO�SRGHU�\�GH�ORV�UHFXUVRV��
- 2ULHQWDQ�ODV�H[SHFWDWLYDV�\�PRWLYDQ�OD�HPRFLyQ�\�OD�FRQGXFWD�
- 6LUYHQ�� SDUD�� UDFLRQDOL]DU�� \�� MXVWL¿FDU�� OD�� KRVWLOLGDG�� KDFLD�� HO�� JUXSR�� TXH��
VH�HVWHUHRWLSD�
- Se considera al estereotipo como el paso previo al prejuicio, segundo
PRPHQWR�HQ�HO�SURFHVR�GH�SHUFHSFLyQ�
��� 5HYLVDQGR� HO� YRFDEOR� ³SUHMXLFLR´�� pVWH� GHULYD� GHO� WpUPLQR� ODWLQR� ³SUDH��
MXGLFLXP´�� TXH�VH� UH¿HUH�DO� MXLFLR�GH�YDORU� SUHYLR�TXH�VH� FHOHEUDED�HQ� OD�
50
5RPD�FOiVLFD�DQWHV�GHO�FRPLHQ]R�GHO�MXLFLR�YHUGDGHUR��(V��SXHV, “un juicio
expresado antes de conocer la totalidad de los hechos, o dicho de otro
PRGR�� ³XQD� RSLQLyQ� QR� MXVWL¿FDGD� KDFLD� DOJR� GHVFRQRFLGR�� QRUPDOPHQWH�
desfavorable, y que induce a actuar en consecuencia con la misma”.
�'LFFLRQDULR� GH�OD�5HDO�$FDGHPLD�GH�OD�/HQJXD��
/RV�SUHMXLFLRV�VRQ�XQD�DFWLWXG�VLQ�VX¿FLHQWH�IXQGDPHQWR�HQ�OD�H[SHULHQFLD��TXH�
WLHQH�FRPR�FODUR�FRPSRQHQWH�OD�UHVLVWHQFLD�HPRFLRQDO�D�FDPELDU�OD�DFWLWXG��
La Psicología estudia los prejuicios sociales o exogrupales, entendidos
como actitudes negativas de los miembros de un grupo (generalmente
PD\RULWDULR��� KDFH� RWUR� X� RWURV� GH� FDUiFWHU� PLQRULWDULR�� $Vt� SXHV�� SDUD�
la psicología social, un “prejuicio” es la actitud negativa y hostil hacia
GHWHUPLQDGRV� LQGLYLGXRV��$OOSRUW� GLVWLQJXH� HQWUH� SUHMXLFLRV� GH� HQGRJUXSR�
\�H[RJUXSR�� VLHQGR�HO�HQGRJUXSR�HO�HTXLYDOHQWH�D�JUXSR�GH� UHIHUHQFLD�� \�
H[RJUXSR��ODV�DJUXSDFLRQHV�DMHQDV�DO�VXMHWR��/RV�SUHMXLFLRV�GH�HQGRJUXSR�
VRQ� HO� JUXSRFHQWULVPR� �FUHHQFLD� GH� TXH� ³OR� QXHVWUR´� HV� VLHPSUH� PHMRU�
TXH� ³OR� GH� ORV� GHPiV´��� \� HO� HWQRFHQWULVPR� �JUXSRFHQWULVPR� pWQLFR��� /RV�
SUHMXLFLRV�GHO�H[RJUXSR� VRQ� OD� [HQRIRELD� �DYHUVLyQ� D� ORV��H[WUDQMHURV� R��
extraños) y el racismo (exacerbación del sentido racial de un grupo étnico,
SULQFLSDOPHQWH�FXDQGR�FRQYLYH�FRQ�RWUR�X�RWURV���$O�WUDWDUVH�GH�DFWLWXGHV��
ORV�SUHMXLFLRV��HQ�VX�IRUPDFLyQ��LJXHQ�ORV�VLJXLHQWHV�SDVRV�
��� ,QIRUPDFLyQ�HVFDVD�R�GHIRUPDGD��1XHVWUD�LQIRUPDFLyQ�VXHOH�VHU�LQFRPSOHWD��
\D�TXH�HV�LPSRVLEOH�WHQHUOD�GH�PRGR�H[KDXVWLYR�VREUH�WRGDV�ODV�FRVDV��(V�
SRU�HOOR�TXH�WHQHPRV�WHQGHQFLD�D�JHQHUDOL]DU�\�D�H[WUDSRODU�OD�LQIRUPDFLyQ�
TXH�GLVSRQHPRV��(Q�OD�IRUPDFLyQ�GH�ORV�SUHMXLFLRV��WLHQHQ�SRFR�TXH�YHU�ODV�
H[SHULHQFLDV�QHJDWLYDV�
��� /D�VDWLVIDFFLyQ�LQDGHFXDGD�GH�GHWHUPLQDGDV�QHFHVLGDGHV�SHUVRQDOHV��/DV�
SHUVRQDV� FRQ� QHFHVLGDG� GH� VWDWXV� \� GH� SRGHU� ±SRU� HVWDU� HQ� SRVLFLRQHV�
51
LQIHULRUHV�HQ� OD�HVFDOD�VRFLDO�� SXHGHQ�QHFHVLWDU�GHVSUHFLDU�� SDUD�VHQWLUVH�
VXSHULRUHV��GHVSUHFLDU�D�DOJXLHQ��3DUHFH�VHU��LQFOXVR��TXH�ODV�SHUVRQDV�FRQ�
PHQRU�HVWDWXV�WLHQGHQ�D�WHQHU�PiV�SUHMXLFLRV�
��� 8QD�H[FHVLYD�FRQIRUPLGDG�FRQ� ORV�JUXSRV�GH�SHUWHQHQFLD�� /RV�SUHMXLFLRV�
VRQ� XQ� SURGXFWR� VRFLDO�� SXHV� OD� IDPLOLD�� ORV� DPLJRV�� OD� HVFXHOD�� HWF���
WUDQVPLWHQ�FRQWLQXDPHQWH�SUHMXLFLRV�TXH�YDPRV�LQFRUSRUDQGR�GH�IRUPD�FDVL�
LQYROXQWDULD��'HVSXpV�� ODV�SUHVLRQHV�KDFLD� OD� FRQIRUPLGDG�KDFHQ�HO� UHVWR�
GHO� WUDEDMR�� VDQFLRQDQGR�\� UHFKD]DQGR� D�DTXHOORV� TXH�QR� FRPSDUWHQ� ORV�
SUHMXLFLRV�GRPLQDQWHV�
(O� WHUFHU� PRPHQWR� ±\D� QR� SHUFHSWLYR�HPRFLRQDO�� VLQR� FRQGXFWXDO� R� FRQDWLYR��
HQ� HVWH� SURFHVR� GH� LQWHUDFFLyQ� VRFLDO�� HV� OD� GLVFULPLQDFLyQ�� 6H� SXHGH� GH¿QLU�
la discriminación como el comportamiento de hostilidad hacia las personas de
XQD� FDWHJRUtD� VRFLDO� D� OD� TXH� QR� VH� SHUWHQHFH�� \� TXH� HV� SURYRFDGR� SRU� VX�
SHUWHQHQFLD�D�XQ�JUXSR�VRFLDO�DO�TXH�VH�DWULEX\HQ�GHWHUPLQDGDV�FDUDFWHUtVWLFDV�
QHJDWLYDV��SUHMXLFLRV�\�HVWHUHRWLSRV��
En resumen, el estereotipo es el conjunto de creencias asignadas a un grupo
PLQRULWDULR�� HO� SUHMXLFLR� FRUUHVSRQGH� FRQ� HO� VHQWLPLHQWR� GH� DIHFWR� GLULJLGR� DO�
grupo, y la discriminación es el resultado de la tendencia a la conducta hostil
KDFLD�HO�JUXSR�
ii) Discriminación social: un enfoque psicosocial: $��SHVDU��GH��OD�GL¿FXOWDG�
GH� GH¿QLU� OD� GLVFULPLQDFLyQ� HQ� HO� VHQWLGR� FRP~Q�� GHVGH� OD� SVLFRORJtD�VRFLDO�
VDEHPRV� TXH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� FRUUHVSRQGH� D� OD� WUDGXFFLyQ� HQ� DFWRV� GH� ORV�
SUHMXLFLRV��(Q�HVWH�VHQWLGR��OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�UHXELFDUVH�GHQWUR�GHO�PDUFR�
GH�XQ�� DQiOLVLV�� GH�ODV�� HVWUXFWXUDV���VRFLDOHV�IXQGDGDV�HQ�GLYHUVDV�IRUPDV�GH�
GHVLJXDOGDG�GH�SRGHU��GH�PHGLRV�PDWHULDOHV��GH�UHFRQRFLPLHQWR��HWF��/D�DSDULFLyQ�
de un comportamiento discriminante está relacionado con ciertas condiciones
52
VRFLDOHV��\��SVLFROyJLFDV���GLIHUHQFLDV��VRFLDOHV���HO��HVWDWXV��GH��ORV��LQGLYLGXRV���OD�
SRVLFLyQ�GH�SRGHU���3pUH]��������SDJ������
'HVGH�HVWH�SXQWR�GH�YLVWD��OD�IXQFLyQ�GH�ORV�SUHMXLFLRV�HV�OD�GH�UHSDUDU�OD�LPDJHQ�
GH�Vt�PLVPR��/DV�LPSOLFDFLRQHV�GH�HVWD�SHUVSHFWLYD��HQ�PDWHULD�GH�OXFKD�FRQWUD�
OD� GLVFULPLQDFLyQ�� SDUHFHUtDQ� VHU� TXH� VHUtD� VX¿FLHQWH� WUDWDU� ORV� SUREOHPDV� GH�
DXWRHVWLPD�GH�ORV�LQGLYLGXRV�SDUD�TXH�WRGR�HVWXYLHUD�HQ�RUGHQ��/RV�SUHMXLFLRV�QR�
VRQ�VLPSOHPHQWH�XQD�FXHVWLyQ�GH�DXWRHVWLPD��6H�WUDWD�GH�DFWLWXGHV�LQWHUJUXSRV�
TXH� HPHUJHQ� GH� UHODFLRQHV� HQWUH� ORV�PLVPRV�� 3DUD� FDPELDU� ORV� SUHMXLFLRV� QR�
HV� VX¿FLHQWH� PHMRUDU� OD� DXWRHVWLPD� GH� ORV� LQGLYLGXRV�� LQFOXVLYH� VL� HVWR� HV� VLQ�
GXGD�XQD�FRQVHFXHQFLD��0HMRU��HO�HVWXGLR�GH�OD�JUDWL¿FDFLyQ�UHODWLYD�VXJLHUH�TXH�
sería necesario anexar la lucha contra la discriminación, a la lucha contra las
GHVLJXDOGDGHV�HFRQyPLFDV�\�VRFLDOHV��3HUR�SDUD�HQWHQGHU�PHMRU�HVWH�SURFHVR�
SVLFRVRFLDO�� HV� QHFHVDULR� FRPSUHQGHU� PHMRU� OD� UHODFLyQ� GLQiPLFD� TXH� H[SOLFD�
HO�HIHFWR� GH� ORV� SUHMXLFLRV� \� ORV� HVWHUHRWLSRV� HQ� ODV� IRUPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ��
�3pUH]��������SDJ�����
‘’La categorización de las desigualdades está entonces expuesta como
inscrita en un orden ‘natural’, a la cual los sujetos se someten asegurando
HO� HTXLOLEULR� VRFLDO¶¶�� �$//3257�������
iii) Aspectos psicosociales de los prejuicios y los estereotipos: Tres tipos de
IDFWRUHV��SULQFLSDOHV��YDQ��D��GHWHUPLQDU��ORV��HVWHUHRWLSRV��\��SUHMXLFLRV��IDFWRUHV�
SVLFRVRFLDOHV��DIHFWLYRV�\�FRJQLWLYRV��/RV�IDFWRUHV�SVLFRVRFLDOHV�KDFHQ�UHIHUHQFLD�
D� ODV� GLIHUHQFLDV� VRFLDOHV�� TXH� VH� H[SUHVDQ� VREUH� OD� EDVH� GH� GHVLJXDOGDGHV�
VRFLDOHV��/DV�GLIHUHQFLDV�VRFLDOHV�GDQ� OXJDU�D� ORV�SUHMXLFLRV��HQ�HO�VHQWLGR�TXH�
ORV�PLHPEURV�TXH�SHUWHQHFHQ�D� ORV�JUXSRV� µ¶GH� OD�EDMD�HVFDOD� VRFLDO¶¶� WLHQGHQ�
D� VHU� HYDOXDGRV� SRU� UDVJRV� GH� FRPSRUWDPLHQWR� TXH� MXVWL¿FDQ� VX� SRVLFLyQ�GH�
LQIHULRULGDG��OHJLWLPDFLyQ�GH�XQD�HVWUXFWXUD�VRFLDO�GHVLJXDO���/D�FRQIRUPLGDG�KD�
VLGR�LGHQWL¿FDGD�FRPR�XQR�GH�ORV�IDFWRUHV�TXH�PiV�D\XGD�D�H[SOLFDU�OD�DSDULFLyQ�
53
GH�SUHMXLFLRV��H�LQFOXVR�D�SUHGHFLUORV��/DV�LQYHVWLJDFLRQHV�KDQ�GHPRVWUDGR�TXH�
ODV� SHUVRQDV� TXH� PiV� VH� FRQIRUPDQ� D� ODV� QRUPDV� VRFLDOHV� VRQ� DTXHOORV�
TXH� PiV�WLHQGHQ�D�WHQHU�SUHMXLFLRV�KDFLD�ORV�GHPiV��(Q�ORV�IDFWRUHV�DIHFWLYRV��
OD� IUXVWUDFLyQ� VH� KD� LGHQWL¿FDGR� FRPR� XQ� IDFWRU� TXH� JHQHUD� GLVFULPLQDFLyQ��
(Pérez, 2000, pag: 11��
(Q�FXDQWR�D�ORV�IDFWRUHV�FRJQLWLYRV��VH�KDQ�LGHQWL¿FDGR�ODV�LQIHUHQFLDV�HUUyQHDV�
FRPR�XQ�IDFWRU�H[SOLFDWLYR�\�SUHGLFWLYR�GH�ORV�SUHMXLFLRV��8Q�HMHPSOR�GH�LQIHUHQFLDV�
erróneas es la ilusión de correlación, establecida entre la amabilidad y el
JpQHUR� GH� XQD� SHUVRQD� �ODV� PXMHUHV� VRQ� PiV� DPDEOHV� TXH� ORV� KRPEUHV��
SRU� HMHPSOR���2WUR�IDFWRU�FRJQLWLYR�TXH�SRGHPRV�PHQFLRQDU�HV�OD�IRFDOL]DFLyQ��
Por ejemplo, si prestamos mucha atención a un comportamiento indeseable
de una persona perteneciente a un grupo particular (minoritario, por ejemplo),
WHQGHUHPRV�D�GHVDUUROODU�SUHMXLFLRV�FRQ�UHVSHFWR�D�HVH�JUXSR�
iv) Génesis de los estereotipos y los prejuicios: Los estereotipos y los
SUHMXLFLRV�WLHQHQ�� EiVLFDPHQWH�� XQ�RULJHQ�VRFLRFXOWXUDO��(Q�HVWD�OtQHD��OD�
VRFLDOL]DFLyQ� VH� KD� GH¿QLGR� FRPR� XQ� IDFWRU� GHWHUPLQDQWH�� /RV� HVWHUHRWLSRV� \�
prejuicios hacen parte de nuestra herencia cultural, son transmitidos al mismo
WLHPSR�TXH�ODV�QRUPDV��ODV�FRVWXPEUHV�\�ODV�PDQHUDV�GH�FRPSRUWDUVH�TXH�VRQ�
FRPSDUWLGDV�SRU�ORV�PLHPEURV�GHO�JUXSR��$�OR�ODUJR�GH�VX�YLGD�HO�LQGLYLGXR�DSUHQGH�
ODV�QRUPDV�\�ORV�YDORUHV�TXH�FDUDFWHUL]DQ�DO�JUXSR�DO�FXDO�SHUWHQHFH��$O�PLVPR�
WLHPSR�� HVWDV� QRUPDV� \� YDORUHV� LQÀXHQFLDQ� VXV� DFWLWXGHV� \� FRPSRUWDPLHQWRV��
3RU�RWUD�SDUWH�VH�KD�HQFRQWUDGR��HQ�HVWXGLRV�KHFKRV�VREUH� ORV�SUHMXLFLRV��TXH�
HVWRV�REHGHFHQ�D�XQD�DFWLWXG�HWQRFpQWULFD��HV�GHFLU��XQD�WHQGHQFLD�D�UHIHULUVH�D�
los valores de su grupo de pertenencia como valores universales y, partiendo de
HOORV��DFHUFDUVH�D�TXLHQHV�VH�QRV�SDUHFHQ�\�UHFKD]DU�D�TXLHQHV�VRQ�GLIHUHQWHV�
�)LVFKHU��������SDJ������
54
v) Función de los estereotipos y los prejuicios: ¢3DUD�TXp�VLUYHQ�R�FXiO�HV�
OD� IXQFLyQ� VRFLDO� GH� ORV� HVWHUHRWLSRV� \� SUHMXLFLRV"�� HV� OD� JUDQ� SUHJXQWD� TXH�
VXUJH��3XHV�ELHQ��OR�TXH�SRGHPRV�DYDQ]DU�FRPR�LQWHQWR�GH�UHVSXHVWD�HV�TXH�ORV�
HVWHUHRWLSRV�IXQFLRQDQ�FRPR�VLVWHPDV�H[SOLFDWLYRV�HQ�WpUPLQRV�GH�UDFLRQDOL]DFLyQ��
HV�GHFLU��WLHQHQ�XQ�URO�GH�H[SOLFDFLyQ�VRFLDO�TXH�FRQVLVWH�FRP~QPHQWH�HQ�OHJLWLPDU�
ODV��GLIHUHQFLDV��VRFLDOHV��R��MXVWL¿FDU��ODV��VLWXDFLRQHV��GH��GHVLJXDOGDG���'H��HVWD�
manera, los prejuicios y los estereotipos proporcionan sistemas explicativos
D�WUDYpV�GHO�VHVJR�GH�OD�µ¶SVLFRORJL]DFLyQ¶¶�GH�GLIHUHQWHV�DVSHFWRV�GH�XQ�IHQyPHQR�
VRFLDO���'H�HVWD�PDQHUD��ORV�HVWHUHRWLSRV�\�ORV�SUHMXLFLRV�FRQVWLWX\HQ�SURFHVRV�GH�
UDFLRQDOL]DFLyQ�TXH�VLUYHQ�SDUD�MXVWL¿FDU�OD�GHVYDORUL]DFLyQ�VRFLDO�GH�OD�FXDO�VRQ�
REMHWR�FLHUWRV�LQGLYLGXRV�\�R�JUXSRV���3pUH]��������SDJ�����
Desde el punto de vista psicoanalítico, en Freud podemos rastrear algunos
FRQFHSWRV�� TXH� QRV� GDUiQ� DOJXQDV� H[SOLFDFLRQHV� DO� WHPD�� )UHXG�PHQFLRQD� OD�
H[LVWHQFLD� GH� XQ� QDUFLVLVPR� GH� ODV� SHTXHxDV� GLIHUHQFLDV�� HVWH� QDUFLVLVPR�
SRVLELOLWDUi��KRVWLOLGDG��KDFLD��ORV��RWURV��GLIHUHQWHV���FRPR��XQD��QHFHVLGDG��SDUD�
SUHVHUYDU� DO� SURSLR� \R�� \� GRQGH� OR� GLIHUHQWH� DSDUHFH� FRPR� DPHQD]DQWH� SDUD�
HO�\R��7DPELpQ��VRVWHQGUi��TXH��HVWH��QDUFLVLVPR��SHUPLWH��OD��FRKHVLyQ��OLELGLQDO��
HQ��ORV�JUXSRV��HQ�GRQGH�XQ�LGHDO�XQL¿FDQWH��SXHGH�OOHYDU�DO�RGLR�D�OR�GLIHUHQWH��
HQWHQGLHQGR�TXH�WDPELpQ�HQ�GLFKR�SURFHVR�LQWHUYLHQH�OD�LGHQWL¿FDFLyQ�
“En la vida anímica del individuo, el otro cuenta, con total regularidad, como
modelo, como objeto, como auxiliar y como enemigo, y por eso desde el
comienzo mismo la psicología individual es simultáneamente psicología
social...todos los vínculos que han sido hasta ahora indagados por el
psicoanálisis, tienen derecho a reclamar que se los considere fenómenos
sociales”. �)5(8'�� 6LJPXQG�� 3VLFRORJtD� GH� ODV� PDVDV� \� DQiOLVLV� GHO� \R��
pag: 77��
55
2. Características institucionales y curriculares del sistema educativo boliviano
8Q�VLVWHPD�HVFRODU�HV�XQD�VHULH�GH�LQWHUUHODFLRQHV�RUJDQL]DGRV�FRQ�XQD�¿QDOLGDG�
determinada por la visión de Estado, por tanto responde a un sistema económico,
político, social y cultural operativizado en instituciones educativas regidas bajo
XQ�VLVWHPD�GH�QRUPDV�\�UHJODV�
(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�FRPR�LQVWLWXFLyQ�S~EOLFD�REOLJDWRULD��VXUJH�HQ�HO�VLJOR�;,;�HQ�
,QJODWHUUD�\�(VWDGRV�8QLGRV��HQ�%ROLYLD�FRQ�OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GHO�&yGLJR�GH�OD�
(GXFDFLyQ�HQ�������� DXQTXH� MXQWR�D� OD� LQGHSHQGHQFLD�GH�%ROLYLD�VH�HVWDEOHFH�
OD�QHFHVLGDG�GH�XQD�HGXFDFLyQ�S~EOLFD�\�JUDWXLWD��KHFKR�TXH�QR�IXH�SRVLEOH�SRU�
QR�HQFRQWUDU�HO�PHFDQLVPR�DSURSLDGR�SDUD�OD�RUJDQL]DFLyQ�\�³XQLYHUVDOL]DFLyQ´��
el Código de la Educación asume la universalización de la educación, gratuita y
obligatoria para el nivel primario, con el propósito de “modernizar la sociedad”,
es decir, civilizar, homogenizar y nacionalizar a los y las bolivianas,
dando continuidad al proceso de dominación y colonización iniciado en 1492 en
HO�$E\D�<DOD�
El Código de la Educación encuentra un mecanismo de universalizar el sistema
educativo al otorgar a las comunidades la responsabilidad de crear sus propias
HVFXHODV��GHWHUPLQDFLyQ�TXH�IXH�UHVSDOGDGD�FRQ�HO�'HFUHWR�/H\��������FDStWXOR�
9,,� GH� OD�5HIRUPD�$JUDULD� GH� �������TXH� LQGLFD� DGHPiV� TXH� ODV� FRPXQLGDGHV�
FDPSHVLQDV� TXH� FUHHQ�VXV� HVFXHODV� GHEHQ�FRQWURODUODV� PHGLDQWH�
-XQWDV�(VFRODUHV�,QWHJUDGDV�SRU�ORV�PLHPEURV�GH�ODV�SURSLDV�FRPXQLGDGHV�
Este sustento legal posibilita la universalización del sistema educativo en Bolivia,
inicialmente bajo el control y la administración de la propia comunidad,
EDUULR��SXHV� VRQ� TXLHQHV� FRQVWUXtDQ� OD� LQIUDHVWUXFWXUD�� FRQWUDWDQ� \� ¿QDQFLDQ�
DO� SURIHVRU�� SRU� WDQWR� UHVSRQGH� D� ODV� QHFHVLGDGHV� \� H[LJHQFLDV� GHO� FRQWH[WR��
56
HV� GHFLU�� GRFHQWHV� ±� FRPXQLGDG� ±� EDUULR� \� HVWXGLDQWHV� DSUHQGHQ�� DQDOL]DQ� \�
UHVSRQGHQ� DO� SURSLR� FRQWH[WR�� 3DUDOHODPHQWH� ODV� -XQWDV� (VFRODUHV� JHVWLRQDQ�
el ítem desde el gobierno y con la obtención del ítem, se presenta la primera
HQDMHQDFLyQ� HQWUH� &RPXQLGDG�R�EDUULR� \�(VFXHOD�� SXHV�HO�SURIHVRU�TXH�DQWHV�
UHVSRQGtD�D�OD�-XQWD�(VFRODU��DGTXLHUH�XQ�QXHYR�³SDWUyQ´�(VWDGR�TXH�VROYHQWD�
VX�VXHOGR��SRU�WDQWR�GHEH�DSOLFDU�OR�TXH�HO�(VWDGR�GHWHUPLQD��HV�GHFLU�LPSRVLFLyQ�
GH� FRQRFLPLHQWRV�� FLHQFLD�� FDOHQGDULR� HVFRODU�� PpWRGRV�� HWF�� \� PiV� DGHODQWH�
sería delimitado por el prontuario escolar, de aplicación obligatoria para todo
docente en las Escuelas Bolivianas y las Juntas Escolares se convierten en
ODV�SHUVRQDV�TXH�³KDFHQ�ORV�PDQGDGRV´�GH�ODV� DXWRULGDGHV� HGXFDWLYDV��
�KHFKR� TXH� VH� FRQVROLGDUi� HQ� ����� FRQ� OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GH�
OD�5HIRUPD�(GXFDWLYD��(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�RUJDQL]DGR�\�HVWUXFWXUDGR�SDUD� OD�
homogeneización y civilización de la boliviana, boliviano es la “universalización”
y obligatoriedad para todos de pensar “igual”, sin tomar en cuenta, la
“raza” o “etnia”, el “género”, es decir, sin tomar en cuenta los pueblos y naciones
H[LVWHQWHV�HQ�QXHVWUR�SDtV� \� IXH�PiV�GDxLQD�TXH�HQ� OD�PLVPD�pSRFD�FRORQLDO��
GHELGR�D�VX�LPSDFWR�HQ�ODV�FRPXQLGDGHV�
/D�DFWXDO�&RQVWLWXFLyQ�3ROtWLFD�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�HQ�VX�$UW�81. Establece
TXH�OD�³HGXFDFLyQ�HV�REOLJDWRULD�KDVWD�HO�EDFKLOOHUDWR´����KDVWD�HO�DxR�������VROR�
era obligatoria la educación primaria-, y actualmente responde a una estructura
institucional organizada por niveles, subsistemas y se plantea como “unitaria,
pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de
calidad´��&3(��$UW�������FRQ�HO�REMHWLYR�GH�
/D� IRUPDFLyQ�LQWHJUDO�GH�ODV�SHUVRQDV�\�HO� IRUWDOHFLPLHQWR�GH�OD�FRQFLHQFLD�
VRFLDO� FUtWLFD�HQ� OD�YLGD�\�SDUD�OD�YLGD��/D�HGXFDFLyQ�HVWDUi�RULHQWDGD�D� OD�
IRUPDFLyQ� LQGLYLGXDO� \� FROHFWLYD�� DO� GHVDUUROOR� GH� FRPSHWHQFLDV�� DSWLWXGHV�
\� KDELOLGDGHV� ItVLFDV� H� LQWHOHFWXDOHV� TXH� YLQFXOH� OD� WHRUtD� FRQ� OD� SUiFWLFD�
57
SURGXFWLYD��D�OD�FRQVHUYDFLyQ�\�SURWHFFLyQ�GHO�PHGLR�DPELHQWH��OD�ELRGLYHUVLGDG�
\�HO�WHUULWRULR�SDUD�HO�YLYLU�ELHQ���&3(��$UW������
El acceso a un sistema educativo como derecho universal, reconocido y
establecido en la Constitución Política del Estado, regida por la Ley 070 “Avelino
6LxDQL� ±� (OL]DUGR� 3pUH]´� LQVWLWXFLRQDOPHQWH� VH� RUJDQL]D� GHVGH� HO� 0LQLVWHULR�
de Educación, las Direcciones Departamentales, Direcciones Distritales y
'LUHFFLRQHV�GH�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��HVWUXFWXUD�TXH�HV�FRKHUHQWH�FRQ�OD�GLYLVLyQ�
política republicana del Estado, es decir, no toma en cuenta la estructura de los
Pueblos y Naciones Indígena Originario Campesinos, pero asume en sus bases
\�¿QHV�VX�FDUiFWHU�
Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
GHVSDWULDUFDOL]DGRUD� \� WUDQVIRUPDGRUD� GH� ODV� HVWUXFWXUDV� HFRQyPLFDV� \�
VRFLDOHV��RULHQWDGD�D�OD�UHD¿UPDFLyQ�FXOWXUDO�GH�ODV�QDFLRQHV�\�SXHEORV�LQGtJHQD�
RULJLQDULR�FDPSHVLQRV��ODV�FRPXQLGDGHV�LQWHUFXOWXUDOHV�\�DIUREROLYLDQDV�HQ�OD�
FRQVWUXFFLyQ�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�\�HO�9LYLU�%LHQ�
«~QLFD�� GLYHUVD� \� SOXUDO�� ÒQLFD� HQ� FXDQWR� D� FDOLGDG�� SROtWLFD� HGXFDWLYD�
\� FXUUtFXOR� EDVH�� HUUDGLFDQGR� ODV� GLIHUHQFLDV� HQWUH� OR� ¿VFDO� \� SULYDGR��
OR� XUEDQR� \� UXUDO�� 'LYHUVD� \� SOXUDO� HQ� VX� DSOLFDFLyQ� \� SHUWLQHQFLD� D� FDGD�
FRQWH[WR� JHRJUi¿FR�� VRFLDO�� FXOWXUDO� \� OLQJ�tVWLFR�� DVt� FRPR�HQ��UHODFLyQ��D��
las modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema
(GXFDWLYR�3OXULQDFLRQDO�
«LQWUDFXOWXUDO��LQWHUFXOWXUDO�\�SOXULOLQJ�H�HQ�WRGR�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR��'HVGH�
el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades
LQWHUFXOWXUDOHV�\�DIUREROLYLDQDV��SURPXHYH�OD� LQWHUUHODFLyQ�\�FRQYLYHQFLD�HQ�
58
igualdad de oportunidades para todas y todos, a través de la valoración y
UHVSHWR�UHFtSURFR�HQWUH�FXOWXUDV�
«� DVXPH� \� SURPXHYH� FRPR� SULQFLSLRV� pWLFR� PRUDOHV� GH� OD� VRFLHGDG�
SOXUDO� HO� DPD�TKLOOD��DPD�OOXOOD��DPD�VXZD��QR�VHDV�ÀRMR��QR�VHDV�PHQWLURVR�
QL� VHDV� ODGUyQ��� VXPD� TDPDxD� �9LYLU� %LHQ��� xDQGHUHNR� �YLGD� DUPRQLRVD���
WHNRNDYL� �YLGD� EXHQD��� LYLPDUDHL� �WLHUUD� VLQ� PDO�� \� TKDSDMxDQ� �FDPLQR� R�
YLGD� QREOH��� \� ORV� SULQFLSLRV� GH�RWURV� SXHEORV��6H� VXVWHQWD� HQ� ORV� YDORUHV�
de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad,
UHVSHWR�� FRPSOHPHQWDULHGDG�� DUPRQtD�� WUDQVSDUHQFLD�� HTXLOLEULR�� LJXDOGDG�
GH�RSRUWXQLGDGHV��HTXLGDG�VRFLDO�\�GH�JpQHUR�HQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ��ELHQHVWDU�
común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los
SURGXFWRV�\�ELHQHV�VRFLDOHV��SDUD�9LYLU�%LHQ�´��/H\������$UW����
5HWRPDQGR�HVWDV�EDVHV�\�¿QHV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�
GH�%ROLYLD�TXH�KDFH�D�XQ�SODQWHDPLHQWR�GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�XQ�QXHYR�PRGHOR�
educativo denominado sociocomunitario productivo, con HQIRTXH�descolonizador,
sociocrítico emancipador y productivo a partir de reconocer cuatro problemáticas:
1) La condición colonial y neocolonial de la educación (…)
VREUHYDORUDFLyQ� GH� OR� IRUiQHR� HQ� GHVPHGUR� GH� ODV� SRWHQFLDOLGDGHV�
LQWHUQDV��LPSRQLHQGR�FRQWHQLGRV�HQDMHQDQWHV�\�GHVFRQWH[WXDOL]DGRV��TXH��
además de promover la imitación de estereotipos de otras culturas
GHVDUUROODED�XQD�PHQWDOLGDG�FRSLVWD��UHSHWLGRUD�\�PHFDQLFLVWD�
2 8QD�VHJXQGD�SUREOHPiWLFD�HV�OD�casi nula articulación entre las políticas
educativas y las propuestas para salir de la dependencia
económica�� � OD� � FRQGLFLyQ� � KLVWyULFD� PRQRSURGXFWRUD�� IDFLOLWDGRUD� GH�
PDWHULDV� SULPDV� SDUD� HO� PHUFDGR�PXQGLDO�� 8QD� HGXFDFLyQ� FHQWUDGD� HQ�
OD� IRUPDFLyQ� KXPDQtVWLFD� FRQ�XQD� LQFLSLHQWH� HGXFDFLyQ� WpFQLFD� VyOR�KD�
59
UHIRU]DGR�HVWD�GHSHQGHQFLD�HFRQyPLFD��PHGLDQWH�OD�JHQHUDFLyQ�GH�PDQR�
GH�REUD�EDUDWD�SDUD�HO�PHUFDGR�GH�WUDEDMR� LQWHUQR��UHÀHMR�GH�OD�GLYLVLyQ�
LQWHUQDFLRQDO�GHO�WUDEDMR�
��� /D�WHUFHUD�SUREOHPiWLFD�VH�UH¿HUH�D�OD�revalorización y reconstitución
de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios
que VLHPSUH� IXHURQ�FRQVLGHUDGRV�LQIHULRUHV�R�HQ�SURFHVR�GH�VXSHUDFLyQ�
UHVSHFWR� D� ORV� GHQRPLQDGRV� FRQRFLPLHQWRV� ³XQLYHUVDOHV´�� 6H� GHMy� GH�
lado su potencialidad para generar saberes y conocimientos propios y
SHUWLQHQWHV�
��� /D� FXDUWD� SUREOHPiWLFD� VH� UH¿HUH� � DO� � carácter cognitivista y
desarraigado de la educación TXH� VLHPSUH� HVWXYR� FHQWUDGD� VyOR� HQ�
HO�DSUHQGL]DMH�\�GHVDUUROOR�FRJQLWLYR��,QFOXVR�OD�5HIRUPD�(GXFDWLYD��TXH�
incluyó los aspectos procedimentales y actitudinales, reprodujo un tipo
GH� HGXFDFLyQ� FRPR� VL� OD� IRUPDFLyQ� GH� ORV� VHUHV� KXPDQRV� HVWXYLHUD�DO�
PDUJHQ�GH�OD�UHDOLGDG�HQ�OD�TXH�YLYHQ��1XQFD�VH�YLQFXOy�OD�HGXFDFLyQ�D�
OD�PHMRUD��FDPELR�R�WUDQVIRUPDFLyQ�GH�ODV�FRQGLFLRQHV�GH�YLGD�H[LVWHQWHV�
HQ�HO�SDtV���'&%��������������
(VWDV�FXDWUR�SUREOHPiWLFDV�TXH�GHEHQ�DQDOL]DUVH��GHVHVWUXFWXUDUVH�\�WUDQVIRUPDU�
desde el sistema educativo son parte de toda la violencia, racismo y discriminación
YLYHQFLDGRV�HQ�ORV�PiV�GH�TXLQLHQWRV�DxRV�GH�FRORQLDOLVPR���(O�PRGHOR�HGXFDWLYR�
SODQWHD��OD��QHFHVLGDG��GH��WUDQVIRUPDU��ODV��HVWUXFWXUDV��FRORQLDOHV��GH��GRPLQDFLyQ�
FRPR�IXQGDPHQWR�SROtWLFR�LGHROyJLFR��HO�9LYLU�%LHQ�FRPR�IXQGDPHQWR�¿ORVy¿FR��OD�
condición plural y el pluralismo epistemológicas como sociológicas y
HSLVWHPROyJLFDV��(VWRV�IXQGDPHQWRV�\�REMHWLYRV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�GHO�(VWDGR�
3OXULQDFLRQDO�GH�%ROLYLD�VH�RSHUDWLYLVDQ�¿QDOPHQWH�HQ�XQD�VHULH�GH�SROtWLFDV��TXH�
D�GLIHUHQFLD�GH�DQWHULRUHV� UHIRUPDV� LQWHQWDQ�DEDUFDU� LQWHJUDOPHQWH�D� WRGRV� ORV�
LQWHJUDQWHV�GH�XQ�SURFHVR�HGXFDWLYR��$Vt�VH�YLHQH�LPSOHPHQWDQGR�HO�3URJUDPD�
60
GH�)RUPDFLyQ� 3URIHVLRQDO�SDUD�0DHVWUDV�\� 0DHVWURV��352)2&20���OD�
LPSOHPHQWDFLyQ��GH��XQ��QXHYR��FXUUtFXOR��HQ��HO��VLVWHPD��HGXFDWLYR��\��TXHGD��SRU�
DYDQ]DU�HQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�VRFLDO�
El currículo construido para el modelo sociocomunitario productivo plantea el
desarrollo integral del estudiante desde sus cuatro dimensiones: ser, hacer,
saber y decidir y, se estructura en campos y áreas de saberes y conocimientos,
HV�GHFLU�GH�GLiORJR��HQ� OXJDU�GH�GLVFLSOLQDV�\�DVLJQDWXUDV�TXH� UHVSRQGtD�D�XQ�
HQIRTXH�DFDGHPLFLVWD�\�DWRPLVWD�GHO�DSUHQGL]DMH��DVt�HO�DYDQFH�FXUULFXODU�KR\�VH�
RUJDQL]D�SRU�WHPiWLFDV�RULHQWDGRUDV�TXH�DUWLFXODQ�ORV�FDPSRV�\�ODV�iUHDV�D�SDUWLU�
GH�ORV�HMHV�DUWLFXODGRUHV�
61
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVIANOEJES
ARTICULADORESCAMPOS DE
SABERESY
CONOCIMIENTOS
AREAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINAS CURRICULARES
(GXFDFLyQ�LQWUDFXOWXUDO��LQWHUFXOWXUDO�\�SOXULOLQJ�H�
(GXFDFLyQ�HQ�YDORUHV�VRFLRFRP
XQLWDULRV��(GXFDFLyQ�HQ�FRQYLYHQFLD�FRQ�OD�0DGUH
&26026�<�PENSAMIENTO
)LORVRItD�cosmovisiones
)LORVRItD��3VLFRORJtD��Antropología Cultural y6RFLDO��6RFLRORJtD��+LVWRULD��,QYHVWLJDFLyQ�Social
Espiritualidad y religiones
+LVWRULD�GH�ODV�5HOLJLRQHV��$QWURSRORJtD�5HOLJLRVD�Sociología de la Religión y la,QYHVWLJDFLyQ�6RFLDO�
62&,('$'�<�&2081,'$'
Comunicación y lenguajes
Lenguajes, Literatura,Ciencias de la FRPXQLFDFLyQ��/LWHUDWXUD�/LQJ�tVWLFD��6RFLROLQJ�tVWLFD��7pFQLFDV�GH�(VWXGLR�
Educación artística
Artes plásticas y YLVXDOHV��$UWHVPXVLFDOHV��$UWHV�HVFpQLFDV��'DQ]DV
(GXFDFLyQ�ItVLFD�y deportiva
(GXFDFLyQ�ItVLFD��Disciplinasdeportivas
Ciencias sociales
+LVWRULD��6RFLRORJtD��$QWURSRORJtD�(GXFDFLyQ�FLXGDGDQD�Métodos de Investigación 6RFLDO��*HVWLyQ�3~EOLFD�Comunitaria,QWHUFXOWXUDO�
VIDA, TIERRA TERRITORIO
Ciencias de la naturaleza
*HRJUDItD��)tVLFD��4XtPLFD�%LRORJtD��*HRJUDItD��Investigación en Ciencias 3XUDV�
CIENCIA, TECNOLOGÍA<�352'8&&,Ï1
Matemática Matemática
Técnicas y tecnológicas$JURSHFXDULD�6HUYLFLRV��&RPHUFLDO��Industrial
Fuente: Elaboración propia
62
(VWD� QXHYD� RUJDQL]DFLyQ� FXUULFXODU� LQWHJUDO�� KROtVWLFD� FRQWUDSXHVWD� D� DTXHOOD�
SRU� FRPSHWHQFLDV� GH� OD� 5HIRUPD� (GXFDWLYD� R� HO� VLVWHPD� SRU� REMHWLYRV�
FRQGXFWXDOHV� TXH� FRQWULEX\y� D� SURIXQGL]DU� ODV� EUHFKDV� HQWUH� ULFRV� \� SREUHV��
XUEDQR�±�UXUDO��HWF���PHWRGROyJLFDPHQWH� KDEODQGR� SODQWHD� FXDW UR �
PRPHQWRV�� SUiFWLFD�� WHRUtD�� YDORUDFLyQ� � \� � SURGXFFLyQ�� �(VWRV� �PRPHQWRV��
metodológicos planteados para el modelo sociocomunitario productivo rompen
FRQ� OD�PHWRGRORJtD� WUDGLFLRQDO��PHPRUtVWLFD� \� UHSHWLWLYD� GHO� IDOVR� FLHQWL¿FLVPR�
LPSOHPHQWDGR�FRQ�OD�GLIHUHQWHV�FRUULHQWHV�SHGDJyJLFDV�LPSXHVWDV�HQ�%ROLYLD�
Las cuatro problemáticas antes mencionadas, se operativizan en los ejes
articuladores, campos y áreas de saberes y conocimientos, contrariamente a la
organización tradicional por especialidades o asignaturas desvinculadas de la
UHDOLGDG��8Q�FDPSR�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�HV�³XQD�FDWHJRUtD�RUGHQDGRUD�
\� DUWLFXODGRUD� � GH� � ODV� � iUHDV� � \� FRQWHQLGRV«� � IXQFLRQD� � FRPR� � LQVWUXPHQWR��
TXH��QRV�SHUPLWH�DJUXSDU�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV«�TXH� WHQJD�XQD�
SHUVSHFWLYD�LQWHJUDO´��'&%���������<�XQ�HMH�DUWLFXODGRU�HV��³XQ�FULWHULR�SROtWLFR´�TXH�
GLQDPL]D�\�DUWLFXOD�ORV�FDPSRV�\�ODV�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV��/RV�(MHV�
articuladores establecidos en el Diseño curricular base del sistema educativo
SHUPLWHQ�³FRKHUHQFLD�\�FRKHVLyQ´�HQ�HO�GHVDUUROOR�GH� ORV�SURFHVRV�HGXFDWLYRV��
Los cuatro ejes articuladores se encuentran relacionados con el desmontaje de
WRGD�IRUPD�GH�YLROHQFLD�\�SRU�WDQWR�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
(QIDWL]DPRV�HQ�OD�PHWRGRORJtD�SRUTXH�LPSOLFD�OD�SUiFWLFD�HGXFDWLYD�PLVPD�TXH�
VH�GHVDUUROOD� HQ� HO� VLVWHPD� HGXFDWLYR� \� GH� HOOD� GHSHQGH� OD� YLVLyQ� TXH� VH�
LPSULPD�VREUH�OD�UHDOLGDG�IUDJPHQWDGD��SDUFLDO��DFUtWLFD��WHFQRFUiWLFD�R�LQWHJUDO��
KROtVWLFD��FUtWLFD���SURSRVLWLYD�\�WUDVIRUPDGRUD��HV�GHFLU��SDUWLU�GH� ORV�SUREOHPDV�
FRQVWDQWHV�\�XUJHQWHV�D�UHVROYHU��(Q�HVH�VHQWLGR�ORV�PRPHQWRV�PHWRGROyJLFRV�
WHQGUiQ� TXH� RSHUDWLYL]DU� DOJXQRV� FULWHULRV� FRPR� OD� LQWUD� H� LQWHUFXOWXDOLGDG�� OD�
FRQFHSFLyQ�LQWHJUDO�\�KROtVWLFD�GH�OD�PLVPD�PHWRGRORJtD�\�GHO�SURFHVR�HGXFDWLYR��
63
OR�TXH�H[LJH�HV�HO�DERUGDMH�KLVWyULFR�FXOWXUDO�\�SUREOHPDWL]DGRU�GH�OD�UHDOLGDG�\�
SDUD�HOOR�VH�SURSRQH�FRPR�HVWUDWHJLD�HO�3UR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR�
Es decir, los momentos metodológicos se operativizan a través de una
HVWUDWHJLD�TXH�HV�HO�3UR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR��363���(O�363���SHUPLWH�VXSHUDU�
OD�SDUFHODFLyQ�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�GHVGH�OD�SODQL¿FDFLyQ�FXUULFXODU��VX�
LPSOHPHQWDFLyQ�� VX� HYDOXDFLyQ�� \D� TXH� WLHQH� FRPR� REMHWLYR� GH� FRQVWUXLU� ³«
VDEHUHV��\�FRQRFLPLHQWRV���KDELOLGDGHV���GHVWUH]DV���FDSDFLGDGHV��UHÀH[LYDV��\��
críticas, de manera relaciona e integral, abordando problemas, necesidades y
SRWHQFLDOLGDGHV´��0,1('8�������������'H�DFXHUGR�FRQ�ORV�GRFXPHQWRV�R¿FLDOHV�
del Ministerio de educación, la organización curricular por PSP permite integrar
áreas de saberes y conocimientos, asumir el rol protagónico a los estudiantes,
DUWLFXODUVH�FRQ�OD�UHDOLGDG���HWF���GHSHQGLHQGR�FRPR�VH�GH¿QD�HO�363���SHUPLWH�
DERUGDU�SUREOHPDV�UHDOHV�TXH�GHELHUDQ�VHU�LGHQWL¿FDGRV�FROHFWLYDPHQWH�D�SDUWLU�
del diálogo y la construcción conjunta y permite un “mirarse” a sí mismos, es
GHFLU��WUDEDMDU�VX�LGHQWLGDG�\�DXWRLGHQWL¿FDFLyQ�FRQ�HO�EDUULR��OD�FRPXQLGDG�
(VWRV�GRV�~OWLPRV�HOHPHQWRV�TXH�SURPXHYH�HO�363�VRQ�LPSRUWDQWHV�HQ�OD�SUHVHQWH�
investigación, pues el racismo y la discriminación se presentan por segregación
GH�XQ�JUXSR��LPSRVLFLyQ�GH�FRQWHQLGRV�\�IRUPDV�GH�YLGD�GHVGH�OD�HVFXHOD��KR\�HO�
PRGHOR�VRFLRFRPXQLWDULR�SURGXFWLYR�SODQWHD�XQ�YLUDMH�GH������D�SDUWLU�GH�DVXPLU�
el criterio de intra e intercultral, es decir la reconstitución cultural de los pueblos
y naciones “a través de la recuperación, revalorización, potenciamiento de la
FXOWXUD�\��SURGXFFLyQ�GH�FRQRFLPLHQWR�SURSLR��«��GH�PRGR�TXH�DGTXLHUD�VHQWLGR�
SURSLR�HQ�UHODFLyQ�FRQ�VX�HVSLULWXDOLGDG��LGHQWLGDG´��,GHP����������
(VWH�YLUDMH��SHUPLWLUtD�UHWRPDU�OD�LGHD�LQLFLDO�SDUD�OD�FXDO�ODV�8QLGDGHV�HGXFDWLYDV�
R� (VFXHODV� IXHURQ� RUJDQL]DGDV� \� FUHDGDV� SRU� ORV� 3DGUHV� GH� )DPLOLD� HQ� ODV�
&RPXQLGDGHV�\�%DUULRV�\�WDPELpQ�FRPSUHQGHU�OD�UHDOLGDG�DFWXDO�\�WUDQVIRUPDUOD�
GHVGH�HO�GLiORJR�\� OD� UHÀH[LyQ� LQWHJUDO� \�KROtVWLFD�TXH�SHUPLWH�HO�DERUGDMH�SRU�
64
FDPSRV�\�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV��6L�HVWR�VH�SRQH�HQ�SUiFWLFD�� ODV�
8QLGDGHV� HGXFDWLYDV� HVWDUtDQ� UHDOPHQWH� FRQWULEX\HQGR� D� GHVHVWUXFWXUDU� ODV�
mentalidades coloniales de violencia y racismo implementadas por los sistemas
HGXFDWLYRV�WUDGLFLRQDOHV�HQ�%ROLYLD�
La concepción metodológica holística e integral del modelo sociocomunitario
productivo, plantea la realidad en movimiento y como un proceso histórico social,
GLQiPLFR�GRQGH�ODV�IDPLOLDV��FRPXQLGDGHV�KDQ�VLGR�\�VRQ�SDUWH��YLVLyQ�GLIHUHQWH�
DO�DERUGDMH�GLVFLSOLQDU�GH�OD�FLHQFLD�GRQGH�LPSRUWDED�OR�³FLHQWt¿FR´�\�DFUHFHQWDED�
OD�GLYLVLyQ���HO��UDFLVPR��\��OD��GLVFULPLQDFLyQ���VLQ��HPEDUJR���HVWD��QXHYD��YLVLyQ��GH�
desarrollo del proceso educativo exige nuevos retos para docentes, autoridades
HGXFDWLYDV� \� VRFLDOHV���HO� WUDEDMR� HQ��HTXLSR���OD� DSHUWXUD� KDFLD� QXHYDV� IRUPDV��
métodos, saberes y conocimientos propios de las comunidades, barrios, pueblos
\�QDFLRQHV�TXH�LPSOLFD�PD\RU�FRPSURPLVR��H[LJH�WHQHU�VHQVLELOLGDG�KDFLD�HO�RWUR��
ORV�SUREOHPDV�\�UHFRQRFHUVH�FRPR�SDUWH�GH�XQ�WRGR��TXH�QR�HV�IiFLO�GH�DVXPLU�
SRU�OD�IRUPD�WUDGLFLRQDO�GH�OD�FXDO�KHPRV�VLGR�SDUWH�
8Q�SURFHVR�HGXFDWLYR� LQWHJUDO�KROtVWLFR��GHVFRORQL]DGRU��GHVSDWULDUFDOL]DGRU�HV�
posible cuando se pone en práctica los cuatro momentos metodológicos:
���3UiFWLFD� TXH� VLJQL¿FD� TXH� HO� DERUGDMH� GH� ORV� FRQWHQLGRV� SDUWH� GH� XQ�
problema real, de las experiencias o el contacto directo con la realidad
\�QR�DTXHOOD� GH¿QLGD� SRU� ORV� SURQWXDULRV��R� OLEURV� GH� WH[WR�� GH¿QLGRV�
DGHPiV�FROHFWLYDPHQWH�
���7HRUtD��TXH�HV�HO�GLiORJR�HQWUH�ORV�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�GH�PDQHUD�
FUtWLFD�� UHÀH[LYD� \� FRQWH[WXDOL]DGD� FRQ� OD� SUREOHPiWLFD� GHO� 363���
(V� ³XQ�HMHUFLFLR� GH� UHVLJQL¿FDFLyQ� \� SURGXFFLyQ� �«�� SHUPLWH� JHQHUDU�
H[SOLFDFLRQHV�\�FRPSUHQVLRQHV�GH�ORV�SUREOHPDV´��,GHP�����������
65
���9DORUDFLyQ��HV�HO�PRPHQWR�pWLFR�UHÀH[LYR�TXH�VH�UHDOL]D�VREUH�OD�SUiFWLFD��
OD�WHRUtD�\�OD�SURGXFFLyQ��5HÀH[LyQ�EDVD�HQ�YDORUHV�FRPXQLWDULRV�FRPR�HO�
ELHQ�FRP~Q��OD�WUDQVIRUPDFLyQ�VRFLDO��OD�FRPSOHPHQWDULHGDG��HWF�
���3URGXFFLyQ��OD�HODERUDFLyQ�GH�DOJR�WDQJLEOH�R�LQWDQJLEOH�FRQ�EDVH�HQ�ORV�
WUHV�DQWHULRUHV�PRPHQWRV��0,1('8�������
+DVWD�DTXt�GHVDUUROODPRV�GH�PDQHUD�PX\�VXFLQWD�OR�TXH�SODQWHD�HO�DFWXDO�VLVWHPD�
educativo y en cierta medida el tema de la violencia y el racismo están
VXSHGLWDGRV�D�OD�LGHQWL¿FDFLyQ�R�QR�GHO�SUREOHPD�HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�\�VX�
DERUGDMH�HQ�ORV�363���6X�LQWHQFLRQDOLGDG�H[SOLFLWDGD�±�D�SDUWLU�GHO�SODQWHDPLHQWR�
GH� ODV��SUREOHPiWLFDV� D��ODV� TXH� UHVSRQGH�� HV� � GHVPRQWDU� WRGR� � HO� VLVWHPD��
de violencia, racismo y discriminación implementada por el sistema colonial
GXUDQWH�ORV�PiV�GH�TXLQLHQWRV�DxRV��6LQ�HPEDUJR�HV�QHFHVDULR�WRGDYtD�DQDOL]DU�
GH�IRUPD�REMHWLYD�HO�DERUGDMH�GH�FRQWHQLGRV�SDUD�XQD�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD�\�HQ�
FRPXQLGDG�DO�LQWHULRU�GH�ODV�LQVWLWXFLRQHV�HGXFDWLYDV�
(VWDV��VRQ��ODV��FRQVLGHUDFLRQHV��\��UHYLVLRQHV��TXH��QRV��SDUHFHQ��LPSRUWDQWHV��GH�
resaltar y rescatar para pasar al próximo capítulo de exposición de los resultados
FRQFUHWRV�GH�QXHVWUD�LQYHVWLJDFLyQ�
67
III. VISIBILIZAR EL PROBLEMA
8QR� GH� ORV� � SULPHURV� HOHPHQWRV� UHOHYDQWHV� RIUHFLGRV� SRU� ODV� HQWUHYLVWDV�
HV� HO� KHFKR� GH� TXH� OD� /H\� FRQWUD� HO� 5DFLVPR� \� WRGR� WLSR� GH� 'LVFULPLQDFLyQ�
HV� FRQRFLGD�SRU� SURIHVRUHV�DV� \�GLUHFWRUHV�DV�� SHUR� QR� SRU� OD�PD\RUtD� GH� ORV�
SDGUHV�QL�PDGUHV�GH�IDPLOLD�� OR�TXH�HV�\D�XQ�LQGLFDGRU�LQLFLDO�GH�ODV�EDVHV�FRQ�
TXH�SDUWH�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�FXHQWD�SDUD�HQIUHQWDU�\�JHVWLRQDU�DPEDV�
SUREOHPiWLFDV�
¿Conoce la ley contra el racismo y todo tipo de discriminación?“no la conozco todavía”La ley contra el racismo, la ley, la ley contra el racismo, no la conozco todavía, para TXH�OH�YR\�D�GHFLU�TXH�VL�FRQR]FR��QR�OD�FRQR]FR��DOJR�VL�SHUR�D�IRQGR�QR�0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“No”/D�OH\�QR��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“Más o menos”Más o menos (sonríe) más o menos�0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
6LQ�HPEDUJR��HO�TXH�PDHVWURV�\�GLUHFWLYRV�FRQR]FDQ�OD�QRUPDWLYD�OHJDO�QR�LPSOLFD�
TXH�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�\�FXOWXUD�VHDQ�PiV�IiFLOHV�GH�
YLVLELOL]DU�R�HQIUHQWDU��DO�FRQWUDULR��HQ�YDULRV�FDVRV�VH�DOXGH�D�OD�GLVPLQXFLyQ��H�
LQFOXVR�OD�LQH[LVWHQFLD�GH�HVWRV�SUREOHPDV��DXQTXH�FRPR�YHUHPRV�HQ�ORV�DFiSLWHV�
posteriores, estas percepciones no coinciden con las de los estudiantes, para los
TXH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�JHQHUDO�HVWi�PX\�SUHVHQWH�HQ�VX�H[SHULHQFLD�FRWLGLDQD�
GH�YLGD�HVFRODU�
68
“no veo que hagan diferencias”0LUH�TXH�QR�VH�QRWD�PXFKR��FRPR�OH�GLJR��DFi�HQ�HO�FROHJLR�QR�VH�YH�PXFKR�HVR�\D��DQWHV��VL�TXL]i�HQ�WLHPSRV�DWUiV��WLHPSR�SDVDGR�VH�QRWDED�DFi�HVR��DKRUD�PiV�ELHQ�DO�FRQWUDULR�WRGRV�VRQ�DFHSWDGRV��QR�YHR�TXH�KDJDQ�GLIHUHQFLDV�TXH�SRUTXH�HV�PXMHU�R�SRUTXH�HV�KRPEUH�HQ�DOJXQD�DFWLYLGDG�R�DOJR�DVt�QR��3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“No”¿En el proceso de evaluación y autoevaluación de su unidad educativa se visibilizaron problemas de discriminación racial y de género?No�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“ya no se ve muchos de eso”6L��DXQTXH�\D�QR�VH�YH�PXFKRV�GH�HVR��SHUR�VL�HV�QHFHVDULR�WRGDYtD�WUDEDMDU�FRQ�HVR�SDUD�FRQVROLGDU��SDUD�TXH�\D�QR�KD\D�HVH�WLSR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�3URIHVRU�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“de que hay, hay, pero tanto así que se vea, no”$TXt�WHQHPRV�XQD�SVLFyORJD�FRQ�HOOD�WDPELpQ�WRPDPRV�FDVRV�GH�HVWRV�SXQWRV�\�VL�KHPRV�WHQLGR�VROXFLRQHV��KHPRV�VDELGR�VROXFLRQDU�ORV�FRQÀLFWRV��DTXt�HQ�HO�FROHJLR��de discriminación racial, pero como le digo mayormente no se escucha discriminación HQ�HO�FROHJLR��GH�TXH�KD\��KD\��SHUR�WDQWR�DVt�TXH�VH�YHD��QR��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
³QR�KHPRV�SRGLGR�LGHQWL¿FDU�HVR´¿En los procesos de evaluación y auto evaluación de su unidad educativa se visibilizaron problemas de discriminación racial y de género?7RGDYtD�QR�KHPRV�SRGLGR�LGHQWL¿FDU�HVR��3URIHVRUD��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D�3D]��1RYLHPEUH�GH������
&RPR�KDEtDPRV�YLVWR�HQ�HO�SXQWR�WHyULFR�FRQFHSWXDO��VHJ~Q�0DOLN�SUHFLVDPHQWH�
los procesos de despolitización de las luchas contra la discriminación tienen
TXH�YHU� FRQ� VX� LQYLVLELOL]DFLyQ�� �SXHV� �HQ� �QRPEUH� �GH� OD� FUHDFLyQ� GH� �XQD��
HVWUXFWXUD�QRUPDWLYD�TXH�VXSXHVWDPHQWH�KDEUtD�WHUPLQDGR�FRQ�HO�SUREOHPD��VH�
FRQFOX\H�D¿UPDQGR�TXH�GLFKDV�SUREOHPiWLFDV�\D�QR�H[LVWLUtDQ�R� � \D�QR�VHUtDQ�
estructurales: “Hasta ahora la verdad no he conocido, no he escuchado,
hasta ahora vamos bien, al menos acá en el colegio no he escuchado” (Madre
GH�IDPLOLD��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD��&UX]���1RYLHPEUH���������FXDQGR� � HQ��
69
realidad las estructuras productoras de racismo y machismo siguen vigentes o
UHDFWXDOL]iQGRVH�EDMR�QXHYDV�IRUPDV�
IV. Gestión Directiva
En términos de gestión directiva, según los datos proporcionados por las
DXWRULGDGHV� GH� ORV� FROHJLRV� TXH� IXHURQ� SDUWH� GH� HVWD� LQYHVWLJDFLyQ� \� VXV�
estudiantes, no existen limitaciones o exigencias, más allá de las permitidas
institucionalmente por las instancias gubernamentales, para el acceso de
HVWXGLDQWHV�D�ORV�FROHJLRV��6yOR�VHxDODUHPRV�FRPR�SXQWR�LQWHUHVDQWH�D�WRPDUVH�
HQ�FXHQWD��TXH�HO�³SUHVWLJLR´�HV�HO�FULWHULR�VHxDODGR�PD\RULWDULDPHQWH�������FRPR�
HO�GHFLVLYR�SDUD�TXH�ORV�SDGUHV�GHFLGDQ�D�TXp�XQLGDG�HGXFDWLYD�LQVFULELU�D�VXV�
KLMRV�
(Q�HVWH�VHQWLGR��VRQ�~WLOHV�ODV�UHÀH[LRQHV�TXH�VHxDODQ�DO�FDPSR�HGXFDWLYR�FRPR�
HVSDFLR�GH�PRYLOLGDG�VRFLDO��SXHV�FRPR�SXHGH�YHUVH�HQ�OD�JUi¿FD�DQWHULRU��H[LVWH�
XQ��PHUFDGR��HVFRODU��TXH��LQGHSHQGLHQWHPHQWH��GH��ODV��QRUPDV��HVWDEOHFLGDV���
VH� UHJXOD�SRU� OD� FRPSHWHQFLD� \� ODV� FXDOLGDGHV�TXH� ORV�SDGUHV�DWULEX\HQ�D� ORV�
FROHJLRV�
Por otro lado, en términos de participación en temas administrativos los
HVWXGLDQWHV�VHxDODQ�HQ�XQ�SRUFHQWDMH�VLJQL¿FDWLYR�������TXH�QR�HVWiQ�GH�DFXHUGR�
70
FRQ�HO�XQLIRUPH�GH�VXV�FROHJLRV��D�FRQWUDSHOR�GH�ORV�GRFHQWH�TXH�VLHQWHQ�TXH�ORV�
XQLIRUPHV�HYLWDQ�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRUTXH�³LJXDODQ´�D�WRGRV�DV�
“es una forma de evitar discriminación”
(O�XVR�GH�ODV�FKRPSDV�HV�XQD�IRUPD�GH�HYLWDU�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�TXH�FDGD�XQR�GH�ORV�MyYHQHV�YLHQH�GH�GLIHUHQWHV�IDPLOLDV�FRQ�GLVWLQWRV�LQJUHVRV�HFRQyPLFRV�\�DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�YLHQHQ�FRQ�PHMRU�URSD�TXH�RWURV�
�*UXSR�IRFDO�SURIHVRUHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������
(O�PLVPR�VLJQL¿FDGR�HV�PiV�ELHQ�FRQWUDSURGXFHQWH�SDUD� ORV�HVWXGLDQWHV�� TXH�
ven en la “igualación” un proceso de limitación a su individualidad, y
SRU� � HOOR� � HQ� DOJXQRV� FDVRV� GHFLGLHURQ� LPSXJQDU� OR� GH� ORV� XQLIRUPHV�� (Q� WDO�
VHQWLGR�� OD�SDUWLFLSDFLyQ�QR� WLHQH�TXH�YHU�~QLFDPHQWH�FRQ� OD� IRUPD�HQ�TXH� ORV�
distintos integrantes de la comunidad educativa se acoplan a la normatividad
H[LVWHQWH��VLQR�HQ��ORV��HVSDFLRV��TXH��VH��DEUHQ��SDUD��FRQVHQVXDU��ODV��UHJODV��GH��
IXQFLRQDPLHQWR�GHQWUR�GH�ORV�FROHJLRV�
(V�LQWHUHVDQWH�QRWDU�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�VLHQWHQ�FRPR�QHJRFLDEOH�HO�WHPD�GH�ORV�
XQLIRUPHV��\�GH�KHFKR�HQ�DOJ~Q�FDVR�KDEUtDQ�ORJUDGR�TXH�VXV�FULWHULRV�DO�UHVSHFWR�
VHDQ� WRPDGRV� HQ� FXHQWD�� QR� VyOR� SRU� ORV� SURIHVRUHV�� VLQR� VREUH� WRGR� SRU�
ORV�SDGUHV��GH��IDPLOLD���TXH��WDPELpQ��VRQ��YLVWRV��FRPR��¿JXUDV��FRQ��SRGHU��TXH��
71
HQ�RFDVLRQHV�DFW~DQ�LPSRQLpQGRVH��(VWD�ÀH[LELOLGDG�DO� LQWHULRU�GH�ORV�FROHJLRV��
y esa capacidad de organización de los estudiantes es, desde nuestro punto de
vista, un indicador positivo de participación en las instancias administrativas de
ORV�FROHJLRV�
“les hemos hablado con respeto y si nos han apoyado”
3RU��HMHPSOR��HQ��PL��FXUVR���OD��PD\RUtD��KD\��PXFKDV��YHFHV��TXH��ORV��SDSiV� LPSRQHQ��VX�YROXQWDG��VH�SXHGH�GHFLU�TXH�QRV�TXLHUHQ�REOLJDU�D�TXH�KDJDPRV�DOJR��SRU�HMHPSOR�HQ�OD�FXHVWLyQ�GHO��XQLIRUPH�SDUD�HOHJLU�OR�GH�OD�SURPRFLyQ�TXHUtDQ�TXH�VHD�HVH�FRORU�\�ese color siempre o ese modelo, nos hemos reunido entre compañeros de la promoción \�KHPRV�GLFKR� KDEODUHPRV��GH��OD��PDQHUD��LQGLFDGD� SDUD��TXH� ORV� SDSiV��QR� GLJDQ��TXH� QRVRWURV�HVWDPRV�LPSRQLHQGR�D�HOORV��\�KHPRV�KDEODGR�DVt��OHV�KHPRV�KDEODGR�FRQ�UHVSHWR�\�VL�QRV�KDQ�DSR\DGR�FRQ�OD�GHFLVLyQ�TXH�KHPRV�WRPDGR�QRVRWURV
�(VWXGLDQWH�0XMHU�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“no ha hecho falta que estén los papás”
¿En tu colegio tienen uniforme escolar?
Si
¿Qué ocurre si no van con este uniforme?
1RV� SRQHQ� HQ� OD� OLVWD� QHJUD�� (Q� HO��FROHJLR�� UHVSHFWR� DO� XQLIRUPH� VHUtD� SDUD� HOHJLU�HO�XQLIRUPH�QR�KD�KHFKR�IDOWD�TXH�HVWpQ�ORV�SDSiV��SRU�QXHVWUD�FXHQWD�KHPRV�GHFLGLGR�HVR���(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������
)LQDOPHQWH��WHQHPRV�R¿FLDOPHQWH�XQD�HVWUXFWXUD�GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�TXH�
LQLFLDOPHQWH�WLHQH�D�ORV�SURIHVRUHV�\�SURIHVRUDV�FRPR�XQ�SULPHU�QLYHO�DO�TXH�ORV�
HVWXGLDQWHV� SXHGHQ� UHFXUULU� VL� UHTXLHUHQ� LQIRUPDFLyQ� X� RULHQWDFLyQ� D� FHUFD� GH�
FXDOTXLHU� SUREOHPD��6L� HO� DVXQWR� UHEDVD� ODV�SRVLELOLGDGHV�GHO� R� OD� GRFHQWH� VH�
UHFXUUH�D�OD�'LUHFFLyQ�GHO�FROHJLR��TXH�VL�YH�QHFHVDULR�GHULYD�HO�FDVR�D�XQD�GH�
ODV�FRPLVLRQHV��HQ�HVSHFt¿FR�OD�&RPLVLyQ�GH�GLVFLSOLQD��7RGDV�HVWDV�LQVWDQFLDV�
UHFXUUHQ�GH�VHU�LQGLVSHQVDEOH�D�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��&XDQGR�HVWD�HVWUXFWXUD�HV�
rebasada por el problema se recurre a instituciones externas, privadas o públicas
SDUD�DWHQGHU�HO�FRQÀLFWR�
72
(VWH� HVTXHPD� WDPELpQ� HV� ÀH[LEOH� \� VX� IXQFLRQDPLHQWR� GHSHQGH� GHO� WLSR� GH�
SUREOHPD�TXH�VH�HQIUHQWH��\�DXQTXH�ODV�DXWRULGDGHV�HQWUHYLVWDGDV�VHxDODQ�TXH�
no se atienden muchos casos de discriminación, sí se recurre a otras instituciones
FRPR�OD�)(/&1��81,5�\�OD�'HIHQVRUtD�GHO�3XHEOR�SDUD�DWHQGHU�FDVRV�JHQHUDOHV�
GH�YLROHQFLD�R�GH�PHWRGRORJtD�SDUD�VROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�
“se toma una decisión de acuerdo al reglamento interno”
%XHQR�HO�SULPHU�SURFHGLPLHQWR�HV�TXH��VH�LQIRUPD�D�OD�GLUHFFLyQ��OD�GLUHFFLyQ�LQIRUPD�D�la comisión de disciplina, tiene una reunión, y luego se convoca a los alumnos para ver TXH�LQIUDFFLyQ�KDQ�FRPHWLGR�\�OXHJR��VH�WRPD�XQD�GHFLVLyQ�GH�DFXHUGR�DO�UHJODPHQWR�interno
¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que brinden apoyo u orientación HQ�HO�SURFHVR� GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�\�HQ�FRQÀLFWRV�GH�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�racial? 1R��� GLVFULPLQDFLyQ�� QR�� WDQWR��� OR�� TXH�� VL�� WHQHPRV�� SUREOHPDV�� D�� YHFHV��FRQVXPR�� GH�HVWXSHIDFLHQWHV�OR�TXH�KD�KHFKR�TXH�LQYROXFUHPRV�D�OD�)(/&1�\�WDPELpQ�D�OD�'HIHQVRUtD��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
73
Profesor, dirección comisión
%XHQR�ODV�LQVWDQFLDV�VRQ��HQ�SULPHUD�LQVWDQFLD�HV�HO�SURIHVRU�GH�FXUVR�R�HO�SURIHVRU�GH�DVLJQDWXUD�HO�TXH�WHQGUtD�TXH�UHVROYHU�FXDOTXLHU�FRQÀLFWR��VLQR�VH�SXHGH�UHVROYHU�HQ�esa instancia coordina con la comisión de disciplina o con la regencia, si no se puede resolver en esa instancia, recién pasa a la dirección
¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que brinden apoyo u orientación HQ� HO� SURFHVR� GH� � UHVROXFLyQ� � GH� � FRQÀLFWRV� � \� � HQ� � HVSHFt¿FR� � FRQÀLFWRV� � GH��problemas de discriminación racial?
(VSHFt¿FDPHQWH�HQ�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�QR��HQ�JHQHUDO�KD\�2QJ�TXH�QRV�KDQ�DSR\DGR�SRU�HMHPSOR�81,5��QRV�D�D\XGDGR�HQ�*HVWLyQ�FRQVWUXFWLYD�GH�FRQÀLFWRV��*HVWLyQ�GH�paz
�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD���1RYLHPEUH������
“Junta Escolar y el consejo de docentes”
Generalmente siempre trato de solucionarlo personalmente, pero en casos extremos HVWD�OD�3VLFyORJD�\�WDPELpQ�D�YHFHV�FRQ��SUHVHQFLD��GH�FRQRFLPLHQWR�PiV�TXH�WRGR�GH�OD�-XQWD�(VFRODU�\�HO�FRQVHMR�GH�GRFHQWHV�
�3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“no actuamos de manera vertical”
$�QLYHO�GH�OD�LQVWLWXFLyQ�WHQHPRV�GRV�LQVWDQFLDV��XQR�TXH�HV�HO�HTXLSR�GH�DSR\R��TXH�HVWi�FRQIRUPDGR��SRU��GRV��SURIHVRUHV��TXLHQHV��DQDOL]DQ��MXQWR��FRQPLJR��OD��VLWXDFLyQ��de “x” problema y luego si no se puede solucionar acudimos también juntamente con HO�HTXLSR�GH�DSR\R�� DO� HTXLSR� GH� GLVFLSOLQD�� HQWRQFHV� HVWRV� GRV� HTXLSRV� DQDOL]D��DQDOL]DPRV� WRGRV� OR� TXH� VH«�ORV� SURV� \� ORV� FRQWUD� HQ� TXp�PHGLGD� OH� IDYRUHFH� OH�SHUMXGLFD� DO� HVWXGLDQWH� \� FyPR� SRGHPRV� UHVFDWDU�� HVD� HV� OD� LGHD� IXQGDPHQWDO�� QR�actuamos de manera vertical, sino tratar siempre de gastar hasta el último recurso SDUD�SRGHU�VROXFLRQDU�HO�SUREOHPD��HQWRQFHV�HVH�HV�HO�HTXLSR�GLUHFWLYR��HO�HTXLSR�GH�GLVFLSOLQD�\�HO�HTXLSR�GH�DSR\R�TXH�PH�D\XGD�HQ�HVWR���'LUHFWRU��8�(��.DQWXWD��2UXUR��Noviembre 2014)
“podría recurrir a las Defensorías”
¢6L� HO� SUREOHPD� UHEDVD� ODV� HVWUXFWXUDV� GH� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV� GH� VX� XQLGDG�educativa, a qué instancias recurre usted como autoridad?, ¿nos puede comentar DOJ~Q�FDVR�HVSHFt¿FR"
'HSHQGLHQGR�GHO�SUREOHPD��SRGUtD�UHFXUULU�D�ODV�'HIHQVRUtDV���'LUHFWRUD��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������
74
(V� LQWHUHVDQWH�DSXQWDU�TXH� WDQWR�SURIHVRUHV�FRPR�GLUHFWRUHV�VRQ�YLVWRV�FRPR�
¿JXUDV� GH� DXWRULGDG� SRU� ORV� HVWXGLDQWHV�� OR� TXH� FRQVWLWX\H� XQ� HOHPHQWR�
SRVLWLYR�SDUD�ODV�SRVLELOLGDGHV�GH�JHVWLyQ�DGPLQLVWUDWLYD�
&XDQGR� HO� SUREOHPD� GH�GLVFULPLQDFLyQ�HPSHRUD� ¢D� TXLpQHV� UHFXUUHQ�XVWHGHV� SDUD�resolverlo?
A la dirección, al señor director
�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
$�ORV�SURIHVRUHV�
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������
(QWRQFHV��SXHGH��D¿UPDUVH��TXH��GHQWUR��GH��ORV��HVSDFLRV��HGXFDWLYRV��H[LVWH��
XQD�HVWUXFWXUD� JHQHUDO� GH� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV�� OR� TXH�� FRPR� YHUHPRV� HQ�
DGHODQWH��QR�� VLJQL¿FD�� TXH�� VH�� WHQJD�� XQD�� HVWUDWHJLD�� R�� QLYHOHV�� HVSHFt¿FRV��
SDUD�� WUDWDU�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�
V. Actividades y Gestión pedagógica curricular
(Q� WpUPLQRV�GH�GLVHxRV�GH�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�VH�SXHGH�VHxDODU� TXH�
HQ�DOJXQRV�FDVRV�QR�H[LVWHQ�HVSDFLRV�QL�DFWLYLGDGHV�HVSHFt¿FRV�SDUD�WUDEDMDU�\�
SUHYHQLU�ODV�SUREOHPiWLFDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�\�GH�JpQHUR�
¢(Q�OD�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�H[LVWH�DOJXQD�DFWLYLGDG�GHVWLQDGD�D�YLVLELOL]DU�y contrarrestar problemas de discriminación racial y discriminación de género?
Bueno no hemos tomado en cuenta, la verdad no
�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
)XHUD�GH�OR�YHUEDO�TXH�VH�KDFH�SHUPDQHQWHPHQWH�QR��DVt�XQ�SURFHVR�PiV�HVWDEOHFLGR�QR���'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�
75
<�HQ�RWURV�FDVRV� ORV� OXJDUHV�\�DFWLYLGDGHV�QR�VRQ�HVSHFt¿FRV�VLQR�GHULYDGRV��
FRPR�SRU�HMHPSOR��FRQYLYHQFLDV��H[FXUVLRQHV��FXPSOHDxRV��HQ�ORV�TXH�HQWUH�RWUDV�
DFWLYLGDGHV�VH�LQWHQWD�IRPHQWDU�HO�WUDWR�LJXDOLWDULR��6LQ�HPEDUJR��QR�VRQ�HVSDFLRV�
GHGLFDGRV�H[FOXVLYDPHQWH�D�GHEDWLU�HO� UDFLVPR�\�HO�PDFKLVPR��X�RWUDV� IRUPDV�
GH�GLVFULPLQDFLyQ��(VWH�Gp¿FLW�VH�H[SOLFDUtD�HQ�SDUWH�DO�IHQyPHQR�H[SOLFDGR�HQ�HO�
DFiSLWH�DQWHULRU��TXH�FRQVLVWH�HQ�TXH�HVWDV�SUREOHPiWLFDV�QR�VH�KDFHQ�YLVLEOHV��
R�VL�OR�VRQ��QR�VRQ�YLVWDV�FRPR�UHOHYDQWHV�R�GHWHUPLQDQWHV�
“los temas de los valores”
6L�D�WUDYpV�GH�ORV�WUDEDMRV�GH�ORV�YDORUHV��TXH�KDFHPRV�OD�RUDFLyQ�GLDULD�OD�PHGLWDFLyQ�también hemos trabajado este año con el programa PON llevando a cabo el avance GH�ORV�WHPDV�GH�ORV�YDORUHV��\�KD\�XQ�WHPD�IXHUWH�DKt�TXH�HV�HO�WHPD�GH�OD�HTXLGDG�de género, del respeto a la mujer, al varón, el medio ambiente, los valores humanos, HQWRQFHV�KHPRV�DSURYHFKDGR�HVRV�HVSDFLRV�GH�ORV�SURJUDPDV�HQ�SURIXQGL]DU�HQ�HVWD�SDUWH�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
�3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
³FRQYLYHQFLDV�GH�DQLYHUVDULR��FODXVXUD��ODV�H[FXUVLRQHV´
6L�KD\�DFWLYLGDGHV�FXUULFXODUHV�\�H[WUDFXUULFXODUHV�HQ�OD�TXH�WRGRV�ORV�HVWXGLDQWHV�participan y los docentes también ¿no?, también hay por estamentos las convivencias de aniversario, clausura, las excursiones, algunos cursos incluso tienen la tradición de celebrar los cumpleaños en el aula, los docentes también celebran los cumpleaños, organizan actividades para elaborar su propio canastón, KD\� FRQYLYHQFLD� FRQ� ORV� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� VH� WUDWD� VLHPSUH� GH� WUDEDMDU� FRQ� OD�FRPXQLGDG�HQ�JHQHUDO�
�3URIHVRUD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH������
3RU� RWUR� ODGR�� HQ� WpUPLQRV� GH� FRQWHQLGRV� FXUULFXODUHV� \� GH� HYDOXDFLyQ� ±
WDPELpQ�GH�DXWR�HYDOXDFLyQ���QXHYDPHQWH�SXHGH�REVHUYDUVH�TXH�SDUD�DOJXQRV�
76
entrevistados/as no existe el tratamiento curricular concreto en torno a los
problemas de discriminación de género y racial, sino contenidos generales a
ORV�TXH�GH�PDQHUD�JHQHUDO�SXHGH�DGLFLRQDUVH�DOJ~Q�WHPD�UHODFLRQDGR�D�GLFKDV�
SUREOHPiWLFDV�� TXH�GH� WRGDV�PDQHUDV� QR� WHQGUtDQ�XQ�DFHUFDPLHQWR�GHVWLQDGR�
HVSHFLDOPHQWH� D� HOODV�� 3RU� RWUR� ODGR�� HVWiQ� TXLHQHV� LQFOX\HQ� ODV� WHPiWLFDV�
HQ�iUHDV�HVSHFt¿FDV��FRPR�SVLFRORJtD�R�UHOLJLyQ�±PDWHULDV�GRQGH�VH�WUDEDMDUtDQ�
valores y comportamientos-, o bien de manera general “transversalizándolas”
HQ�ODV�iUHDV�\�OD�FXUUtFXOD�HQ�JHQHUDO��'H�WRGDV�PDQHUDV��OR�TXH�HV�HYLGHQWH��HV�
TXH�KDFH�IDOWD�XQ�WUDWDPLHQWR�FXUULFXODU�HVSHFt¿FR�SDUD�DPERV�SUREOHPDV�
77
¢([LVWH�HQ�OD�PDOOD�FXUULFXODU�DOJXQD�PDWHULD�DOJ~Q�SXQWR�R�temática que haga referencia a la visibilización o tratamiento
de los problemas de discriminación racial y de género?Religión, psicología6L��OD�SURIHVRUD�GH�UHOLJLyQ�WRPD�HQ�FXHQWD�esos aspectos y también a veces en SVLFRORJtD��3URIHVRU�� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“Sí”Si existe�'LUHFWRU�� 8�(�� *XLGR� 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�“religión, ética y moral”6L�� JHQHUDOPHQWH� HO� SURIHVRU� GH� UHOLJLyQ��pWLFD�\��PRUDO���WDPELpQ��OD��SURIHVRUD��GH��OHQJXDMH�PiV�HO�DSR\R�GH�OD�SURIHVRUD�GH�LQJOpV���'LUHFWRU��8��(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��Noviembre 2014)“hemos trabajado siempre con transversales”Si es muy importante, tenemos siempre nosotros, hemos trabajado siempre con transversales y obviamente dentro de las transversales esta enseñarles valores ¿no?, y al mismo tiempo con esto de la 5HIRUPD� (GXFDWLYD�� HVWDPRV� WUDEDMDQGR�FRQ�HVWH�SUR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR�TXH�HV�la autoestima, entonces necesariamente el KDEODU�GH�HVWH�WHPD�TXH�HV�OD�GLVFULPLQDFLyQ��el racismo es muy importante y se puede DUWLFXODU�FRQ�ORV�WHPDV�TXH�DYDQ]DPRV��3URIHVRUD�� 8�(�� *XLGR� 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“viene con esas temáticas”Si, existe, la mayor parte de currícula viene con esas temáticas, ahora se articula en cada una de las áreas�3URIHVRUD�� 8�(�� 1pVWRU� 6XiUH]�� 6DQWD�&UX]�Noviembre 2014)“las transversales”Siempre hemos trabajado antes FRQ� � � OD� DQWLJXD� FXUUtFXOD� GH� OD� UHIRUPD�HGXFDWLYD�OR�TXH�HUDQ�ODV�WUDQVYHUVDOHV��HQ�OD�HTXLGDG�GH�JpQHUR����DKRUD���GHQWUR���GHO���proyecto PCP hemos trabajado con tres valores, la igualdad, hemos trabajado la UHVSRQVDELOLGDG�\�OD�VROLGDULGDG��3URIHVRUD�� 8�(�� 6DQWD� 5RVD� GH� /LPD��Santa&UX]��1RYLHPEUH������“se toma en cuenta”Si, sobre todo en la lengua originaria se WUDEDMD��VH�WRPD�HQ�FXHQWD��SRUTXH�PXFKRV���jóvenes todavía ven mal el hablar en LGLRPD�RULJLQDULR��WRGDYtD�KD\�HVR��3UR�VH�HVWi�VXSHUDQGR��'LUHFWRUD��8�(��8(3,��/$�3D]�1RYLHPEUH2014)
“No”&RPR�PDOOD�FXUULFXODU�TXH�HVWH�LQVHUWR�HQ�HO�SODQ�GH�WUDEDMR��QR��3URIHVRUD� 8�(�� 6 D J U D G D �Familia,&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�����
“en ninguna materia se considera estos problemas”1R��FRQVLGHUR�TXH�HQ�QLQJXQD�PDWHULD�VH�considera estos problemas, por ejemplo en la autoevaluación tomamos en cuenta en HO� VHU� SRU� HMHPSOR� WRGR� OR� TXH� FRQFLHUQH�a los valores, a la práctica de valores, en el hacer tomamos en cuenta todas ODV� DFWLYLGDGHV� SODQL¿FDGDV� GHQWUR� GHO�bimestre, y en el saber es toda la parte FRJQLWLYD�� TXH� GHVGH� OXHJR� HQ� DOJXQDV�materias estarán tocando estas temáticas, pero no como autoevaluación y en el GHFLGLU�� D� YHU� TXH� GHFLVLRQHV� KD� WRPDGR�el estudiante en cuando a su rendimiento HVFRODU���VX��FRPSRUWDPLHQWR���SHUR��TXH��\R�sepa no se toma en cuenta especialmente en la autoevaluación, ahora en la DXWRHYDOXDFLyQ�SRGUtD�VHU�HQ�FDVR�GH�TXH�se tome como transversal estos temas, VROR��HQ��HVH�FDVR��SHUR�HVSHFt¿FDPHQWH�XQ�WHPD�SURJUDPDGR��GHVFRQR]FR��3URIHVRUD�� 8�(�� /LFHR� GH� VHxRULWDV�Pantaleón'DOHQFH��2UXUR��1RYLHPEUH������
“tan abiertamente no”$Vt�WDQ�DELHUWDPHQWH�QR��SHUR�VL�KD\��'LUHFWRU�� 8�(�� *XLGR� 9L O ODJyPH]��&KXTXLVDFD�
“no está”3LHQVR�TXH�LPSOtFLWDPHQWH�QR�HVWi��SHUR�GH�alguna manera si se trabaja a través de los planes de clase, por ejemplo si se presenta un caso de discriminación, HO� SURIHVRU� HVSRQWiQHDPHQWH� DERUGD�el caso, se han presentado algunos casos GRQGH�VH�GLFH�D�XQ�HVWXGLDQWH�TXH�HV�SREUH��es negro entre los estudiantes se dicen generalmente esto, entonces esos temas GHEHQ�VHU�DERUGDGRV�SRU�ORV�PDHVWURV��'LUHFWRU�� 8�(�� $ Y H O L Q R �6LxDQL��/D� 3D]��1RYLHPEUH������
78
VI. Convivencia y relaciones interpersonales
,QLFLDOPHQWH�LQGLFDUHPRV�TXH�HO�SUREOHPD�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HV�SUHRFXSDQWHPHQWH��
LGHQWL¿FDGR��SRU��OD��PD\RUtD��GH��ORV��HVWXGLDQWHV��FRPR�XQ�SUREOHPD��FHQWUDO���
SRUTXH��XQ�������GH��HOORV��VLQWLHURQ��TXH��DOJXQD�YH]�ORV�GLVFULPLQDURQ�
(VWH� GDWR� HV� VLJQL¿FDWLYR�� SRUTXH� FRQWUDGLFH� ODV� LPSUHVLRQHV� GH� PXFKRV�
HGXFDGRUHV�TXH��FRPR�YLPRV�DUULED��QR�LGHQWL¿FDQ�HVWH�SUREOHPD�FRPR�FHQWUDO��
VLQR�� D� OR� VXPR�� FRPR� VHFXQGDULR�� (Q� HVH�PLVPR� VHQWLGR��PXFKRV� XQ� WHUFLR�
������GH�ORV�HVWXGLDQWHV�VLHQWH�TXH�ORV�SURIHVRUHV�DV�GDQ�XQ�WUDWR�SUHIHUHQFLDO�
D� GHWHUPLQDGRV� HVWXGLDQWHV�� SRUTXH� VRQ� EXHQRV� DOXPQRV�� SRUTXH� SUHVHQWDQ�
WDUHDV�R�³OH�FDHQ�ELHQ´�DO�GRFHQWH�
79
A continuación comenzaremos señalando brevemente varios tipos de
GLVFULPLQDFLyQ� D� ORV� TXH� KLFLHURQ� UHIHUHQFLD� ORV� \� ODV� SDUWLFLSDQWHV� GH� HVWD�
investigación, para luego centrarnos en las desigualdades raciales y en razón
GH�JpQHUR�
a) No tener padres: el no contar con uno de los padres es un elemento,
VL� ELHQ� QR� PD\RULWDULR�� SHUR� Vt� LGHQWL¿FDEOH� HQ� OD� H[SHULHQFLD� GH� ORV�DV�
HVWXGLDQWHV�\�ORV�PLVPR�SDGUHV�FRPR�RULJHQ�GH�GLVFULPLQDFLyQ�
“lo humillan, que no tiene padre, lo tratan mal”
6L�KD\�XQ�VREULQR�TXH�WHQJR��\�FODUR�FRPR�HV�VROR�HO�PXFKDFKR��VLHPSUH�OR�GLVFULPLQDQ�GH�OR�TXH�QR�WLHQHQ�SDGUH��TXH�QR�WLHQH��TXH�HV�VROR��PiV�TXH�WRGR�GH�OR�TXH�VX�SDGUH�QR�YLYH�«��OR�KXPLOODQ��TXH�QR�WLHQH�SDGUH��OR�WUDWDQ�PDO
�3DGUH�GH�IDPLOLD�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“Sos adoptado”
8VDQ�³6RV�DGRSWDGR´��OH�HPSLH]DQ�D�LQVXOWDU�D�XQR�³7X�PDPi�QR�WH�KD�WHQLGR�D�YRV��te han encontrado en un cerro”, “Eres sonso, burro”
�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8��(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������
b) Motivos religiosos��$XQTXH� QR� VRQ�PD\RULWDULRV�� VH� LGHQWL¿FDURQ� FDVRV�
HQ� ORV�TXH�VH�VHxDODED� OD� UHOLJLyQ�FRPR�XQR�GH� ORV�PRWLYRV�FHQWUDOHV�GH�
GHVLJXDOGDG�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQWUH�HVWXGLDQWHV��1R�FRQVLGHUDPRV�TXH�VH�
puedan generalizar estas observaciones, pero sí nos parece tomarlas en
FXHQWD� FRPR� XQ� IDFWRU��PiV� GH� H[LVWHQFLD� GH� WHQVLRQHV� HQ� ORV� FROHJLRV�
LQYHVWLJDGRV�
80
“la religión”
¿En su experiencia existen problemas de discriminación racial y discriminación de JpQHUR�HQWUH�ORV�HVWXGLDQWHV"�¢1RV�SXHGH�FRPHQWDU�DOJ~Q�FDVR�HVSHFt¿FR�\�FyPR�OR�resolvió?
6L���PiV�TXH�WRGR�SRU�OD�UHOLJLyQ��OD�UHOLJLyQ�
¿Y cómo lo resolvió?
%XHQR� FRQFLHQWL]iQGRORV�� KDEOiQGROHV� GH� TXH� ODV� UHOLJLRQHV� TXH� WHQHPRV� VRQ�GLIHUHQWHV�
SHUR«��DGRUDPRV�DO�PLVPR�'LRV
�3URIHVRUD��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
“son de otra religión”
0D\RUPHQWH� GLVFULPLQDQ� SRUTXH� VRQ� GH� RWUD� UHOLJLyQ� R� VRQ� GH� HVFDVRV� UHFXUVRV� R�SRUTXH�VRQ��VRQ�PiV�WtPLGRV�
�*UXSR�IRFDO��8��(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
“desavenencias de ideologías de religión o de política”
Problemas grandes no tenemos, tal vez desavenencias de ideologías de religión R� GH�SROtWLFD��SHUR�GHVSXpV�DVt�LQFLGHQFLDV�JUDYHV�FRPR�OD�GLVFULPLQDFLyQ��QR�H[LVWH�
�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
a) Clase social: /D� FODVH� VRFLDO� KDFH� UHIHUHQFLD� DO� OXJDU� TXH� VH� RFXSD� HQ�
OD� HVWUXFWXUD� VRFLDO�� *HQHUDOPHQWH� HVWi� UHODFLRQDGD� FRQ� ORV� QLYHOHV� GH�
acceso a recursos económicos, pero además a los niveles de consumo y
de acceso a otros bienes, como vivienda, vestimenta, espacios culturales
R� GHSRUWLYRV�� SURSLHGDGHV�� HWF�� (V� GHFLU�� TXH� H[LVWH� WRGR� XQ� HQWUDPDGR�
FXOWXUDO�LPSOLFDGR�HQ�OD�GHWHUPLQDFLyQ�GH�OD�YDULDEOH�GH�FODVH��(Q�HVH�VHQWLGR�
QR�HV�H[WUDxR�HQFRQWUDU�TXH�OD�FODVH�VRFLDO�YDUtH�VHJ~Q�VH�FRPELQH�R�QR�
con otras variables, como las de proveniencia rural o urbana, o con la de
WUD\HFWRULD�FXOWXUDO��(Q�ORV�FDVRV�YLVWRV�HQ�HVWH�WUDEDMR��HVWi�FODUD�OD�UHODFLyQ�
81
HQWUH�GLVFULPLQDFLyQ� FODVLVWD� \� SURYHQLHQFLD� UXUDO�� TXH� WHVWLPRQLDQ� YDULRV�
HVWXGLDQWHV�\�SURIHVRUHV�DV�
“la cuestión económica”
$Vt�GH�HVD�PDQHUD�QRV�HQWHUDPRV�\�QRV�FXHQWDQ��QRV�GLFHQ��SURIHVRUD�VL�HVWR\�VROR��HVWR\�WUDEDMDQGR�\�D�YHFHV�OOHJDQ�WDUGH�\�XQR�OH�SUHJXQWD�TXp�KD�SDVDGR��HV�TXH�PH�han soltado tarde de mi trabajo o no he podido venir, no tenía dinero, incluso nos dicen QR�WHQtD�SDUD�PL�SDVDMH�� KH� OOHJDGR� WDUGH�SRU� HVR��SRUTXH�KH�YHQLGR�D�SLH�� 8QR�GH�ORV�JUDQGHV�SUREOHPDV�HV�HVR��OD�FXHVWLyQ�HFRQyPLFD��DTXt�HQ�HO�FROHJLR
�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“poquito discriminan”
(QWUH�HOORV��VL�H[LVWH��R�VHD�ORV�TXH�WLHQHQ�PiV�GLQHUR�GLJDPRV�QR��ORV�TXH�QR�WLHQHQ�GLQHUR��KD\�PiV�TXH�WRGR�
¢$OJ~Q�FDVR�HQ�HVSHFLDO�TXH�KD\D�VXFHGLGR�UHFLHQWHPHQWH"
3RU� HMHPSOR� XQR� TXH� YLHQH� GHO� FDPSR� \� YLHQH� D� OD� FLXGDG�� HQWRQFHV� XQ� SRTXLWR�GLVFULPLQDQ��QR�TXLHUHQ�VHQWDUVH��VH�KDFHQ�D�XQ�ODGLWR��QR�TXLHUHQ�FRPSDUWLU�
�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“la falta económica porque a veces no pueden conseguir su material”
(QWUH��HVWXGLDQWHV�� UDFLDO«�SHUR��SRFR��QR��HV��FRPR��DQWHV��� WDPELpQ�� OD�� IDOWD��GH«�OD�� IDOWD
HFRQyPLFD�SRUTXH�D�YHFHV�QR�SXHGHQ�FRQVHJXLU�VX�PDWHULDO�� �3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
Estas impresiones son respaldadas también por la encuesta, según la cual
TXLHQHV�VXIUHQ�PiV�GLVFULPLQDFLyQ�VHJ~Q�ORV�HVWXGLDQWHV��VRQ�TXLHQHV�SURYLHQHQ�
GH�ODV�iUHDV�UXUDOHV�
82
(V�EXHQR�UHPDUFDU�DGHPiV��TXH�ODV�RWUDV�GRV�YDULDEOHV�TXH�OH�VLJXHQ��HV�GHFLU��
TXLHQHV�QR�YLVWHQ�D�OD�PRGD��\�ORV�TXH�WLHQHQ�SDSiV�FRQ�SURIHVLyQ�QR�FDOL¿FDGD��
FRQ��HO�������\��HO������UHVSHFWLYDPHQWH���HVWiQ��GLUHFWDPHQWH��UHODFLRQDGRV��D��
OD�FDUHQFLD�R�SRVHVLyQ�GH�UHFXUVRV�HFRQyPLFRV�TXH�KDELOLWDQ�R�GHVKDELOLWDQ�D�OD�
JHQWH�SDUD�OD�DGTXLVLFLyQ�GH�ELHQHV�R�SUiFWLFDV�FXOWXUDOHV��FRPR�HO�FRQWLQXDU�FRQ�
OD��WUD\HFWRULD��HGXFDWLYD��VXSHULRU��\��OD��FRUUHVSRQGLHQWH��DGTXLVLFLyQ��GH��WtWXORV�DGpPLFRV��
Esta relación se amplía cuando se consideran elementos como los del lugar
GH�PLJUDFLyQ�R�UHVLGHQFLD��SXHVWR�TXH�JUDQ�SDUWH�GH� ORV�FROHJLRV�SDUWLFLSDQWHV�
GH�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�FXHQWDQ�FRQ�XQ�Q~PHUR�LPSRUWDQWH�GH�PLJUDQWHV��'H�HVD�
manera, el provenir de una región determinada, como el “occidente”, o de barrios
SHULXUEDQRV�VRQ�PDUFDV�GH�FODVH�TXH�VH�HQJDU]DQ�FRQ�FULWHULRV�UDFLDOHV�\�GDQ�
OXJDU�D�SUiFWLFDV�UDFLVWDV�
83
“muchos de los estudiantes son del occidente”
6L�PiV�TXH�WRGR�IUHFXHQWHPHQWH�SRU�HVWH�EDUULR�KD\��H[LVWHQ�PXFKDV�SDQGLOODV�\�WRGR�HVR�DVt�TXH�VH�QRWD�HVD�GLVFULPLQDFLyQ��PiV�TXH�WRGR�UDFLDO��GHELGR�D�TXH�WDPELpQ�PXFKRV�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�VRQ�GHO�RFFLGHQWH��\�DKt�PiV�TXH�WRGR�VH�YH�HVWD�SDUWH�
�3URIHVRU��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
“te dicen verdulera”
(Q�HO�FXUVR�FXDQGR�GLFHV�DOJR�PDO�WH�HPSLH]DQ�D�JULWDU��WH�GLFHQ�YHUGXOHUD��WH�HYLWDQ���*UXSR�IRFDO��8��(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
“muy cerrados y tampoco quieren ellos abrirse”
¿Existen estudiantes provenientes del área rural o de áreas periurbanas en el curso?
6L��VL�H[LVWHQ�KD\��KD\�HVWXGLDQWHV�WHQHPRV�HVWXGLDQWHV�TXH�YLHQHQ�GH«���QR�GH�DTXt�GH�OD�]RQD��VLQR�TXH�YLHQHQ�GH�RWUR�ODGR��GH�PiV�OHMRV��DO�PHQRV�DTXt�WHQHPRV�TXH�vienen de la Villa, del Plan, del lado de la Pampa, vienen de más lejos, de allá de los ORWHV��$OJXQRV�YLHQHQ�TXH�KDQ�VLGR�WUDQVIHULGRV�GH�RWUR�GHSDUWDPHQWR�LQFOXVR�WHQHPRV�DTXt�LQFOXVR�TXH��KDVWD�QR�KDEODQ�FODULWR�FRPR�QRVRWURV��KDEODQ�PHGLR�FUX]DGR��QR�Vp��entonces hay eso
¢(Q�VX�H[SHULHQFLD�HVWRV�HVWXGLDQWHV�WLHQHQ�PiV�GL¿FXOWDG�SDUD�UHODFLRQDUVH�FRQ�HO�resto de la comunidad estudiantil?
6L�WLHQHQ��WLHQHQ�SRUTXH�HOORV�YLHQHQ�FRPR�GH�RWUR�DPELHQWH��9LHQHQ�GH�RWUD�FXOWXUD��de otra
IRUPD�GH�YLGD�FRPR�DTXt�HVWDPRV�LQFXOFDQGR�HVR�GH�TXH�KD\�TXH�UHVSHWDU��VLHPSUH�hay trabajo en grupo y lo hacemos el grupo, otra persona hace su otro grupo GLIHUHQWH�� QR�VLHPSUH� HVWiQ� WUDEDMDQGR� MXQWRV�� HO� REMHWLYR� HV� OOHJDU� D� TXH� HOORV� VH�LQWHJUHQ� \� HVR� HV� OR�TXH�EXVFDPRV�VLHPSUH�\�OR�FRQVHJXLPRV��VLHPSUH�\�FXDQGR�HO�TXH�YLHQH�GH�RWUD�FXOWXUD�TXLHUD�QR��SRUTXH�D�YHFHV�YLHQHQ�DOJXQRV�PX\��PX\�FHUUDGRV�\�WDPSRFR�TXLHUHQ�HOORV�DEULUVH��\�FRQ�HOORV�HVR�FXHVWD�PiV�
�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
En general, sin embargo, lo llamativo es cómo en la experiencia de los y las
HVWXGLDQWHV��HO� WUDWR�GHVLJXDO�VH�HMHUFH�HQ�JHQHUDO�FRQ� ORV�TXH�VRQ�GLIHUHQWHV��
SRUTXH�VRQ�³PROHVWRVRV´��³6L�SRU�HMHPSOR��GH�PL�FRPSDxHUR��SHUR�HV�PROHVWRVR��
VXSRQJR�TXH�SRU�HVR�OH�TXLHUHQ�SHJDU´��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��
84
1RYLHPEUH��������R�SRUTXH�VRQ�³FDOODGRV´��������SRUTXH�QR�SURQXQFLDQ�ELHQ�HO�
FDVWHOODQR�������R�SRUTXH�QXHYDPHQWH�VRQ�GHO�iUHD�UXUDO�������FRPR�VHxDOD�HO�
FXDGUR�GH�DEDMR�
$XQTXH�H[LVWH�XQD�WHQGHQFLD�D�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�GH�HVFDVRV�UHFXUVRV�\�GHO�
iUHD�UXUDO� VHDQ� REMHWR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� ORV� GDWRV� DQWHULRUHV� VHxDODQ� TXH� OD�
violencia se ejerce contra los débiles, así sean “callados” o “habladores”, el
SUREOHPD� HV�TXH�VRQ�GLIHUHQWHV�\�HVH�HV�XQ�JLUR�OODPDWLYR�\�SUHRFXSDQWH�GH�ORV�
FDVRV�GH�PDOWUDWR�VHxDODGRV�SRU�ORV�\�ODV�HVWXGLDQWHV�
b) Discriminación de género: La discriminación de género es
LQPHGLDWDPHQWH� LGHQWL¿FDGD� SRU� ORV�DV� HQWUHYLVWDGRV�DV�� (Q� FXDQWR� VH� OHV�
FRQVXOWD�VL�VRQ�ORV�YDURQHV�R�ODV�PXMHUHV�TXLHQHV�HVWiQ�PiV�H[SXHVWRV�D�VXIULU�
PiV� WUDWR� GHVLJXDO�� OD� UHVSXHVWD� PD\RULWDULD� HV� TXH� ODV� PXMHUHV� VRQ�ODV�PiV�
H[SXHVWDV�HV�HVWH�SUREOHPD�
85
“decían que no podía tocar bien porque es mujer”3RU�HMHPSOR�D�PL�KLMD�QR� OH�KDQ�GHMDGR�SDUWLFLSDU�SRUTXH�GHFtDQ�TXH�QR�SRGtD�WRFDU�ELHQ� SRUTXH� HV�PXMHU�� WDPELpQ� HQWUH� ORV� MyYHQHV� HQ� HO�GHSRUWH�� SRUTXH� QR� SXHGHQ�MXJDU�ELHQ��3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��$YHOLQR�6LxDQL��/D�3D]��1RYLHPEUH������“Las mujeres”¿Quiénes son los que sufren más las humillaciones y los problemas de discriminación, varones a mujeres?Las mujeres�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“se ve más siempre las mujeres”<R� FUHR� TXH� DTXt� HQ� HO� FROHJLR� HVWDPRV� GH� XQD�PDQHUD� JHQHUDO�� SHUR� VH� YH�PiV�siempre las mujeres, por una u otra cosa, por tal vez, por ejemplo, cuando está haciendo algún ejercicio en la computadora, entonces a veces los chicos hacen DOJXQRV�FRPHQWDULRV��FRPR�KDFLpQGROR�PHQRV�D�OD�PXMHU�FRPR�TXH�QR�WLHQH�FDSDFLGDG�R�FHUHEUR��3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“una chica embarazada, que le hacían como bulling”+D�KDELGR�XQD�FKLFD�HPEDUD]DGD��TXH� OH�KDFtDQ�FRPR�EXOOLQJ�� OH� GLVFULPLQDEDQ�� OH�PLUDEDQ�IHR��OH�VHxDODEDQ�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��/LFHR�GH�6HxRULWDV�3DQWDOHyQ�'DOHQFH��2UXUR��1RYLHPEUH�GH�2014)“las mujeres son las que más sufren“6H�QRWD�TXH�DXQ��KD\�WRGDYtD�SUHVHQFLD�GH�PDFKLVPR�\�ODV�PXMHUHV�VRQ�ODV�TXH�PiV�VXIUHQ���3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“si alguien nos amenaza o nos dicen algo, casi siempre o callamos o OORUDPRV�� HQ�FDPELR� ORV� YDURQFLWRV� VL�DOJR� VH� OHV�GLFH�EXHQR� VH�GH¿HQGHQ�D�golpes”$PERV��SHUR�HQ�WRGR�FDVR��PDV�\R�FUHR�� ODV�PXMHUHV��SRUTXH�XVWHG�VDEH�ODV�PXMHUHV�somos más vulnerables, incluso si alguien nos amenaza o nos dicen algo, casi siempre R�FDOODPRV�R�OORUDPRV��HQ�FDPELR�ORV�YDURQFLWRV�VL�DOJR�VH�OHV�GLFH�EXHQR�VH�GH¿HQGHQ�a golpes, a patadas y siempre se ve eso hasta en el recreo, las niñas están a un lado MXJDQGR��QR�IDOWD�XQD�TXH�RWUD�TXH�FRUUHWHD�\�GHPiV��SHUR�PD\RUPHQWH�ORV�YDURQHV�están pateando pelota, golpeándose, agarrándose, poniéndose trancas, botándose al SLVR��HQWRQFHV�VL�DOJXLHQ�OHV�GLFH�DOJR��VH�GH¿HQGHQ��3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������Embarazos, vestimenta, preferenciasEstudiante mujer: <R�Vt��SULQFLSDOPHQWH�FRPR�HQ�WRGR�OLFHR�KD\�FDVR�GH�HPEDUD]RV�\�TXH�QR�VH�SXHGH�RFXOWDU��KD\�XQD�SHUVRQD�UHSUHVHQWDWLYD�GHO�FROHJLR��TXH�GLVFULPLQDED�D� XQD�PXFKDFKD� TXH� HVWDED� HPEDUD]DGD�� OD�PDOWUDWDED� \� HOOD� HVWDED� SUHRFXSDGD�SRUTXH�HVWR�FRQWLQ~HEstudiante mujer: 7DO� YH]�TXL]i�SRU� OD� YHVWLPHQWD��PLUDQ�D�XQD� FKLFD� \�GLFHQ�� ³KD\�no sabeYHVWLUVH´��SRUTXH�QR�VDEH�YHVWLUVH��OH�KDFHQ�D�XQ�ODGR��FRPR�TXH�VH�FUHH�PHMRU�Estudiante mujer: /DVWLPRVDPHQWH� KHPRV� WHQLGR� XQD� VLWXDFLyQ� FRQ� XQD� SURIHVRUD�TXH� WHQtDSUHIHUHQFLD�SRU�XQD�DOXPQD��TXH�HOOD�HUD�OD�PLVV�\�ODV�GHPiV�HUD�JRUGDV��*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembre de 2014)
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La idea de género no hace alusión solo a las mujeres, sino también a los varones,
SRUTXH�HQ�JHQHUDO�KDEOD�GH�OD�FRQVWLWXFLyQ�GH�ODV�LGHQWLGDGHV�PDVFXOLQDV�\�ODV�
LGHQWLGDGHV�IHPHQLQDV��R�PDVFXOLQLGDGHV�\�IHPLQLGDGHV��$PERV�WpUPLQRV�KDFHQ�
UHIHUHQFLD�D� OD�PDQHUD�HQ�TXH� WDQWR�PXMHUHV�FRPR�KRPEUHV� OOHJDQ�D�VHQWLUVH�
FRPR� WDOHV�\�D�DFWXDU� FRPR� WDOHV��8QD�GH� ODV�SULPHUDV�FRQVWDWDFLRQHV�� FRPR�
YLPRV�HQ�QXHVWUR�DFiSLWH�WHyULFR�FRQ�+qULWLHU��HV�TXH�DPEDV�PDQHUD�GH�FRQIRUPDU�
OD�LGHQWLGDG�QR�VH�FRQVWUX\HQ�HQ�WpUPLQRV�GH�LJXDOGDG��VLQR�GH�MHUDUTXL]DFLyQ�\�
GHVLJXDOGDG��HV�GHFLU��TXH�HQ�WpUPLQRV�UHDOHV� OR�PDVFXOLQR�VH�FRQVWUX\H�FRPR�
VXSHULRULGDG���\��OR��IHPHQLQR��FRPR��LQIHULRULGDG��\��GHVSRMR���3UHFLVDPHQWH��HQ��HO�
FXDGUR�TXH�VLJXH� OR�TXH�SRGHPRV�YHU�HV�FyPR�VH�FRQVWUX\HQ� ODV� LGHQWLGDGHV�
PDVFXOLQDV�\�IHPHQLQDV�FRQ�XQ�FRPSRQHQWH�LQQHJDEOH�GH�GHVLJXDOGDG�
87
FEMINIDADES Y MASCULINIDADESPercepciones de los varones Percepciones de las mujeres
¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre hombres?3DUD�VDEHU�TXLpQ�HV�PiV�IXHUWH�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?$�HVR�HV�SRU�FXDOTXLHU�FRVD��SRU�PLUDUVH�IHR�VL�SRU�FXDOTXLHU�FRVD�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�¿Cuáles son los motivos por los que existen pelea entre los hombre?Los motivos puedes ser ya por una parejapuede ser también, por una chica, algo así, luego por los problemas al jugar pueden pelearse también¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre las mujeres?Puede ser el chisme�(VWXGLDQWH� � YDUyQ�� � 8�(�� � *XLGR� � 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������0iV� TXH� WRGR� GLIHUHQFLDV�� SXHGHQ� VHU� FRPR«�QR�coincidencia de ideas en algunos casos pueden ser TXH�FRQOOHYD�D�SHOHDV�SRU�DOJXQD�PXMHU��HVWDV�FRVDV�PiV�VH�GDQ�HQ�DOXPQRV� TXH� HVWiQ� HQ�tercero de secundaria, ya para cursos superiores ORV�MyYHQHV�DGTXLHUHQ�\D�XQ�QLYHO�GH�PDGXUH]�SDUD�\D�QR� VHJXLU� FRQ� HVDV�SHOHDV�� 6H� QRWD�PXFKR� HQ� RWUDV�XQLGDGHV�HGXFDWLYDV�TXH�\D�HVWXGLDQWHV�GH�SURPRFLyQ�si para algún aspecto son rebeldes ya para peleas, ¿no? incurren¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH��PXMHUHV��QR��VDEUtD��GHFLU��SRUTXH��GHFXDOTXLHU�FRVD�SHOHDQ�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��Noviembre 2014)¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?$OJXQD���YHFHV����EXHQR���VLHPSUH««����WRGR�FRPLHQ]D���MXJDQGR�«�XQR���VH���JROSHD����DVLFRVDV�QRUPDOHV��+DEHU� FDXVDV�� ODV� FDXVD�� VL�XQR� HV�PDO� DOWR� TXH� HO� RWUR�� HQWUH� WRGRV� VHune o se pelean¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH�� PXMHUHV�«���� VH�� PROHVWDQ��� SHUR�� QR�PXFKR�HQWUH�PXMHUHV��ODV�PXMHUHV�VROR�TXH�XQD�VRQ�PRUHQLWDV�R�QR�SRQH�DWHQFLyQ��R�XVD�OHQWHV�R�DOJR�DVt��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��Noviembre 2014)
¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre los hombres?0D\RUPHQWH��HV�SRUTXH«��ODV�FKLFDV�HQ�Vt�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre las mujeres?Entre mujeres es casi por la envidia�(VWXGLDQWH� PXMHU� 8�(�� 0DJGDOHQD� 3RVWHO�� 6DQWD� &UX]��Noviembre 2014)¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?%XHQR� OR�TXH�\R�KH�SRGLGR�YHU� \�REVHUYDU�XQVLPSOH�SOHLWR��SRU�GHFLU�HVWiQ�MXJDQGR�IXWERO�\�GHO�JRO�TXH�KDQ�PHWLGR��TXH�QR�HUD��TXH�IDOWD��GH�HVR�QR�PiV�SHOHDQ�y ya se buscan bronca, vas a ver a la salida, te voy a SHJDU��HVR�HV�OR�TXH�PiV�KH�YLVWR¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(VR� HV«SRU� OD� HQYLGLD� TXH� HOORV� WLHQHQ� SRUHMHPSOR�� HQ��PL�� FXUVR��GRV�� FKLFDV��TXH�� WH��KH�GLFKRV�TXH�VH�KDQ�SHOHDGR��XQR�OH�GLFH�SULPHUR�GH�VX�FXDGHUQR��SRUTXH�KDV�DO]DGR�\�OD�RWUD�OH�GLFH� SRU� HVWR�� SRU� HVWR� \�OD� RWUD� GLFH� SRUTXH�DO]DV� QR� HV� WX\R� \� DKt� HPSLH]DQ�a odiarse, dice no me cae y de eso empiezan a pelear �(VWXGLDQWH� PXMHU�� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]�� &KXTXLVDFD��Noviembre 2014)¢&XiOHV� � VRQ� � ORV� �PRWLYRV� � SRU� � ORV� � TXH� �H[LVWH�SHOHD�entre varones?(QWUH�� YDURQHV�� JHQHUDOPHQWH�� HV�� SRUTXH�� VHTXLHUHQ� KDFHU� ORV� PDQGDPiV�� TXLHUHQ�GHPRVWUDU� TXH� VRQ� KRPEUHFLWRV� FRPR� HOORV� GLFHQ� \� ORV�TXLHUHQ�UHEDMDU�D�RWURV«��0DULTXLWD�TXH�YRV�QR�PH�SHJDV�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH���PXMHUHV�«��JHQHUDOPHQWH��� HV��� SRU��� ODGLVFULPLQDFLyQ�TXH�OH�GLFHQ�FKROD��R�WRGDV�HVDV�FRVDV��DVt�PX\�JRUGD��VRV�JRUGD��VRV�ÀDFD��(VWXGLDQWH�� PXMHU��� 8�(��� 0DJGDOHQD�� 3RVWHO�6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?3RGUtD��� VHU���D��� YHFHV���SRUTXH���KD\���PXFKR�PDFKLVPR�HQ�HO�FXUVR��SUHGRPLQDQ�GH�TXLHQ�HVHO�PiV�IXHUWH��HO�PiV�SRGHURVR��R�\R�VR\�PHMRU�TXH�YRV�\�HVR�¢&XiOHV� � VRQ� � ORV� �PRWLYRV� � SRU� � ORV� � TXH� �H[LVWH�SHOHD�entre mujeres?0D\RUPHQWH�HQ�HO�FROHJLR��SRGUtD�VHU«�SRUTXH�OH�OOHJDQ�FKLVPH�GH�TXH�OD�XQD�KDEOR�SDUD�OD�RWUD���R��GH��TXH��YRV��HVWiV��KDEODQGR��D��PLV�HVSDOGDV�R�PH�TXLWDVWH�D�PL�QRYLR��FRVDV�DVt� �(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
88
/R�TXH�VH� MXHJD�HQ� OD�FRQVWUXFFLyQ�GH� ODV� LGHQWLGDGHV�PDVFXOLQDV�HV�HO� ³PiV�
PHQRV´��VHU�³PiV´�R�³PHQRV´�KRPEUH��³PiV´�R�³PHQRV´�IXHUWH��³PiV´�R�³PHQRV´��
DOWR���HWF����HV��GHFLU���VH��MXHJD��OD��FRQVWUXFFLyQ��GH��VXSHULRULGDG��HQWUH�YDURQHV��
\�PXFKDV�YHFHV�HVD�MHUDUTXL]DFLyQ�VH�H[KLEH�D�WUDYpV�GH�OD�GLVSXWD�YLROHQWD�SRU�
SDUHMDV��(Q�ODV�PXMHUHV�OR�TXH�JHQHUDOPHQWH�HVWi�HQ�FXHVWLyQ�HV�VHU�YLDEOH�HQ�HO�
llamado mercado de emparejamientos, de ahí las “envidias” y “habladurías” en
WRUQR�D�OD�FRPSHWHQFLD�SRU�³QRYLRV´��'H�DKt�WDPELpQ�HPHUJHQ�ODV�LQFRPSUHQVLRQHV�
H� LQWHUSUHWDFLRQHV� \� PDOHQWHQGLGRV� HQWUH� JpQHURV�� SRUTXH� PLHQWUDV� SDUD� ORV�
YDURQHV�ODV�SHOHDV�GH�ODV�PXMHUHV�³QR�VH�HQWLHQGHQ´��SRUTXH�³SHOHDQ�GH�FXDOTXLHU�
cosa”, para las mujeres las peleas entre varones parecen no tener sentido cuando
JLUDQ�HQ� WRUQR�D� TXLHQ�HV� HO� ³PDQGDPiV´�� R� FXDQGR�SDUHFHQ�HVWDU� MXJDQGR� \�
GH�SURQWR�SDVDQ�D�OD�FRQIURQWDFLyQ��2WUR�HMHPSOR� LQWHUHVDQWH�GH�HVWH� SURFHVR�
GH� FRQVWLWXFLyQ� �GH� IHPLQLGDGHV� VRQ� ORV� DWULEXWRV� TXH� YDURQHV� � \�PXMHUHV�
VH�DVLJQDQ�FRPR�FHQWUDOHV��3RU�HMHPSOR��FXDQGR�VH�OHV�FRQVXOWD�VREUH�TXLpQHV�
tiene más problemas de comportamiento, los varones se señalan a sí mismos
SRUTXH�HOORV�VHUtDQ�PiV�DJUHVLYRV�\�ODV�PXMHUHV�PiV�SDFt¿FDV��$OJXQDV�PXMHUHV�
UHVSRQGHQ�D�OD�PLVPD�SUHJXQWD�VHxDOiQGRVH�D�Vt�PLVPDV��SRUTXH�SUHFLVDPHQWH�
HO�VHU�PiV�VHQVLEOH� \�GHOLFDGD� LPSOLFDUtD�PD\RUHV�GL¿FXOWDGHV�HQ�HO�PRPHQWR�
GH�HQIUHQWDU�SUREOHPDV��/R�TXH�HV�UHVDOWDEOH�HQ�DPERV�FDVRV�HV�TXH�H[LVWH� XQ�
SURFHVR� GH� ³HVHQFLDOL]DFLyQ´� GH� ORV� JpQHURV�� HV� GHFLU� TXH� VH� SHQVDUtD�TXH�
SRU�QDWXUDOH]D�ODV�PXMHUHV�VHUtDQ�SDFt¿FDV�\�VHQVLEOHV��\�ORV�YDURQHV�WRUSHV�\�
DJUHVLYRV�� OR� TXH� FRPR� YHUHPRV� WHUPLQD� DKRQGDQGR� ODV� FRQGLFLRQHV� SDUD� HO�
trato GLVFULPLQDWRULR�KDFLD�ODV�PXMHUHV�
89
4XLpQHV� WLHQHQ� PD\RUHV� SUREOHPDV� GH�comportamiento en el colegio, l o s hombres o las mujeres?
/RV�KRPEUHV��SRUTXH«���PL�SHUVSHFWLYD�GH�PL�HV�TXH�ODV�PXMHUHV�VRQ�PiV�SDFt¿FDV��VRQ�PiV�WUDQTXLODV��ORV�KRPEUHV�VRQ�PiV�agresivos
�(VWXGLDQWH� � YDUyQ�� � 8�(�� � 0DJGDOHQD��3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
/RV�TXH�FUHDQ�PiV�FRQÀLFWR�\�SUREOHPDV�entre estudiantes en tu unidad educativa, son los hombres o las mujeres?
&UHR� TXH� VRQ� ORV� KRPEUHV�� SRUTXH� ORV�KRPEUHV� � � VRQ�PiV� IXHUWHV� GH� FXDOTXLHU�palabra pueden pelear no mas
�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
¢4XLpQHV� WLHQHQ� PD\RUHV� SUREOHPDV� GH�comportamiento en el colegio, los hombres o las mujeres?
/DV�PXMHUHV�� SRUTXH� ODV� PXMHUHV� VRPRV�más sentimentales, más delicadas, y cada cosa cuando nos dicen somos más sensibles, por eso las mujeres
�(VWXGLDQWH� � PXMHU�� � 8�(�� � 0DJGDOHQD��3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
¢/RV�TXH�FUHDQ� PiV� FRQÀLFWR� HQWUH�estudiantes en tu unidad educativa, son los varones o las mujeres?
<R� FUHR� TXH� ODV�PXMHUHV�� SRUTXH�� WLHQHQ�PiV� DO� UHIHULUVH� DO� DVSHFWR� ItVLFR�� HQ�cambio los varones intentan ser más unidos
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
7RGRV�HVWRV�HOHPHQWRV�KDEODQ�GH�OD�FRQ¿JXUDFLyQ�GHVLJXDOLWDULD�GH�LGHQWLGDGHV�
GH�JpQHUR��0LHQWUDV�XQRV�VH�FRQVWLWX\HQ�SDUD�PDQGDU�\�PRVWUDU�IXHU]D��RWUDV�VH�
FRQVWLWX\HQ��SDUD��FRQIURQWDUVH��FRQ��RWUDV��PXMHUHV��HQ��OD��FRPSHWHQFLD��SRU��VHU�
elegidas por los varones, y esto dentro de los marcos de la dinámica escolar,
TXH�FRPR�YLPRV�HQ�OD�PD\RUtD�GH�ORV�FDVRV�QR�LGHQWL¿FD�HVWRV�HOHPHQWRV�FRPR�
constitutivos de la discriminación de género, al contrario, no logra visualizarlos
FRQ�FODULGDG�� � (VWDV� WHQGHQFLDV� VH� UDWL¿FDQ� HQ� HO� VLJXLHQWH� FXDGUR� HQ� HO� TXH�
podemos YHU�FyPR�HQ�OD�RSLQLyQ�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�TXLHQHV�SHOHDQ�PiV�VRQ�ORV�
YDURQHV�
90
8Q��VHJXQGR��HOHPHQWR��TXH��QR��SXHGH��GHMDU��GH��UHPDUFDUVH��DTXt��HV��FyPR��
se introduce la discriminación, y muchas veces la violencia, en términos de
género, y es a través de los juegos�� 7DPELpQ� HQ� pVWH� iPELWR� OD� FRQVWUXFFLyQ�
GH�IHPLQLGDGHV�\�PDVFXOLQLGDGHV�VH�GHVSOLHJD�D�WUDYpV�GH�OD�LQWURGXFFLyQ�GH�OD�
IXHU]D�ItVLFD�HQWUH� ORV� MXHJRV�GH�YDURQHV��TXH�QR�VHUtD� LQFRKHUHQWH�VL�VH�WRPD�
HQ� FXHQWD�TXH�SUHFLVDPHQWH� OR�TXH� VH�HVWi�GLVSXWDQGR�HQ�HVWRV�HVSDFLRV�HV�
OD� H[KLELFLyQ� GH� OD� VXSUHPDFtD� GHO� PiV� IXHUWH�� <� HV� ³MXJDQGR´�� ³EURPHDQGR´��
³MXJDQGR� \� VLQ� GDUVH� FXHQWD´�� FRPR� UHODWDQ� ORV� \� ODV� HQWUHYLVWDGRV�DV�� TXH� OD�
GLVFULPLQDFLyQ�VH�LQWURGXFH�ODVWLPDQGR�ItVLFD�R�SVLFROyJLFDPHQWH�
“no en tono ofensivo”
$�YHFHV�FRPR�HQ� WRGR�MRYHQ��HQ�IRUPD�GH�EURPD�FRPR�³WH�YDV�D�OD�PLHUGD´�\� RWUDV�QR�HQ�WRQR�RIHQVLYR�VLQR�HQ�EXUOHVFR�PiV�TXH�WRGR�
(3URIHVRU. 8�(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH������
91
“piensan que lo hacen jugando”
Algunos si tratan de ayudarnos, pero la mayoría discriminan, pero no se dan cuenta de OR�TXH�HVWiQ�KDFLHQGR��SLHQVDQ�TXH�OR�KDFHQ�MXJDQGR�\�ODPHQWDEOHPHQWH�SDUD�OD�RWUD�SHUVRQD�QR�HV�DVt��\�DOJXQDV�SHUVRQDV�Vt��WUDWDQ�GH�D\XGDU�
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“juegan y se golpean”
%XHQR�DKt�YHFHV�VRQ«SRUTXH� MXHJDQ�\�VH�JROSHDQ�«HVH�HV�XQR�GH� ORV�PRWLYRV�R�VLQR�FXDQGR�KDFHQ�VX�WDUHD��XQR�YLHQHQ�\�VH�OR�TXLWD�DVL�SHUR«�\�HVD�HV�OD�SHOHD�����D�veces las discusiones entre los alumnos
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“no se ha dado cuenta de que están siendo violentos”
3UREOHPDV� HQWUH� ORV� HVWXGLDQWHV«��/DPHQWDEOHPHQWH� VH� HVWi� YLHQGR� DOJR� GH�violencia, empezando desde los mismos juegos, los chicos no tienen el control de ODV� UHJODV� GH� XQ�MXHJR�� VX� PLVPR� MXHJR� FRPR� OH� GLJR� HV� PX\� YLROHQWR�� MXHJDQ«�R� VH� PROHVWDQ� IHR� HQWUH�KRPEUHV� \� PXMHUHV�� D� YHFHV� ORV� KRPEUHFLWRV� VH� TXHMDQ��SURIHVRUD�PH�KD�GDGR�XQ�JROSH��SHUR�TXH�KD�SDVDGR��TXH�PH�KD�LQVXOWDGR��VH�JROSHDQ�GLJDPRV�«�QR�VH�KD�GDGR�FXHQWD�GH�TXH� HVWiQ� VLHQGR� YLROHQWRV�� VLQ� TXHUHU�� DVt�FRQFLEHQ� HQ� VX� FDVD�«QRUPDO� SDUD� HOORV�� $�YHFHV� FDVWLJDUOR� HV«SHUR� \� SRUTXH�SURIHVRUD�VL�\R�HVWDED�MXJDQGR��\�D�YHFHV�WHUPLQDQ�OORUDQGR��ORV�PLVPRV�PXFKDFKRV��\D�MRYHQFLWRV��DOJR�GH�YLROHQFLD�ORV�PLPRV�MXHJR��HQ�VX�PLVPD�LQWHUUHODFLyQ��WRUSHFLWRV�VRQ�ORV�FKLFRV��HVH�HV�HO�SUREOHPD�TXH�\R�SHUFLER���3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“entienden que es como una broma”
0XFKDV�YHFHV�VL� OR� UHVXHOYHQ�HQWUH�HOORV��SRUTXH�D�YHFHV���HQWLHQGHQ�TXH�HV�FRPR�XQD�EURPD�QR«�SHUR�VL�HO�RWUR�DOXPQR�VH�VLHQWH�KHULGR�DFXGH�D�OD�GLUHFFLyQ�SDUD�TXH�QRVRWURV�DSR\HPRV�� \� KDJDPRV� HQWHQGHU� GH� TXH� OD� VROXFLyQ� QR� HV� HO� LQVXOWR�� QL�OODPDUOH�GH�XQD�X�RWUD�PDQHUD�D�QXHVWUR�HVWXGLDQWH��FUHR�TXH�HQ�HVH�SXQWR�GHEHPRV�UHPDUFDU�WDPELpQ�TXH�HQ�OD�XQLGDG�HGXFDWLYD�VH�WUDEDMD�PXFKR�OD�WROHUDQFLD��HQWRQFHV�HV�LPSRUWDQWH�TXH�DSUHQGDPRV�D�WROHUDUQRV�SDUD�QR�IDOWDUQRV�DO�UHVSHWR�
�3URIHVRUD�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
92
“empiezan jugando, de ahí ya se insulta”
%XHQR�VLHPSUH�KD\�FRPR�\D� OH�GLMH�QR�«�R�VHD«��HPSLH]DQ�MXJDQGR��GH�DKt�\D�VH�LQVXOWD��VH� GLFH�«�PiV� TXH� WRGR� LQVXOWRV�� XQR� TXH� RWUR� OH� GLFH«��R� QHJUR�� R� FROOD��o indio, esas cositas, pero después así más graves digamos
QR� KH� WHQLGR�� SRU� VXHUWH� HQ� PL� FDVR� VLHPSUH� TXH� SDVR� FODVHV� QR� KH� WHQLGR��VRODPHQWH�HVRV�LQVXOWLWRV��DVt�QR�PiV««��HV�FLHUWR�TXH�SXHGHQ�OOHYDU�DPDV�FRVDV�VL�uno no los para o no le detiene
�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
7RGR�HVWR�HV�UDWL¿FDGR�SRU�HO�FXDGUR�TXH�VLJXH��HQ�HO�TXH�YHPRV�TXH�OD�YLROHQFLD�
ItVLFD�HV�FRQVLGHUDGD�SDUWH�GH�ORV�MXHJR�HQWUH�HVWXGLDQWHV�
93
/R�TXH�HO�MXHJR�YLROHQWR��\�OD�QDWXUDOL]DFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD�HQ�HO�MXHJR��ORJUDQ�HV�
UDWL¿FDU� OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�GLVWDQFLDV�� OD�FRQVROLGDFLyQ�GH�LPDJLQDULRV�VREUH� OD�
H[LVWHQFLD�GH�³GpELOHV´�\�³IXHUWHV´��/RV�UHFUHRV��TXH�JHQHUDOPHQWH�VRQ�SHQVDGRV�
como espacios de convivencia, pueden terminar siendo espacios de segregación
\�VHSDUDFLyQ���HQ��ORV��TXH��YDURQHV��\��PXMHUHV��QR��VH��HQFXHQWUHQ��HQ��WpUPLQRV��
GH�UHVSHWR�H�LJXDOGDG�
“no podemos decir que las chicas jueguen, por ahí las lastimamos”6L� SRU� HVR� DOJXQDV� YHFHV�� QR� TXHUHPRV� TXH�� R� QR� SRGHPRV� GHFLU� TXH� ODV� FKLFDV�MXHJXHQ�SRU�DKt�ODV�ODVWLPDPRV��WHQHPRV�PLHGR�D�HVR��\�ODV�PXMHUHV�SLHQVDQ�TXH�HV�SRUTXH�QR�TXHUHPRV�TXH� MXHJXHQ��3RU�HVR�WLHQHQ�TXH�HVWDU�D�SDUWH�SRUTXH�DOJXQRV�FKLFRV�VRQ�PX\�EUXVFRV��HVW~SLGRV��ODV�ODVWLPDQ��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“los chicos no nos dejan jugar”(Q�OD�SDUWH�GH�ORV�GHSRUWHV�SRU�HMHPSOR��ORV�FKLFRV�QR�QRV�GHMDQ�MXJDU��QRV�GLFHQ�TXH�QRV�YDQ�D�ODVWLPDU�R�FRVDV�DVt�\�QL�QRV�SUHJXQWDQ�VL�TXLVLpUDPRV�MXJDU�R�QR�(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������“raros son los que están jugando entre hombres y mujeres”Ese es el problema, los hombres se creen más machistas, desde esta edad, no les WRPDQ�PXFKD� LPSRUWDQFLD� D� ODV� PXMHUFLWDV�� QR� TXLHUHQ� TXH� VH� PHWDQ� D� MXJDU� FRQ�HOORV�� UDURV� VRQ�ORV�TXH�HVWiQ�MXJDQGR�HQWUH�KRPEUHV�\�PXMHUHV��ORV�YDURQHV�VH�YDQ�D�XQ�ODGR�\�ODV�PXMHUHV�D�RWUR��<�ORV�KRPEUHV�VRQ�PiV�YLROHQWRV��\D�GHVGH�HVWD�HGDG�GHPXHVWUDQ�HVH�PDFKLVPR��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�2014)“nosotros lo hacemos jugando, pero fuertemente no”<�VL�OR�KDFHPRV�MXJDQGR��SHUR�QR�D�XQ�JUDGR�IXHUWH�«QRVRWURV�OR�KDFHPRV�MXJDQGR��SHUR�IXHUWHPHQWH�QR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“los trabajos que son en grupo no quieren incluir en su grupo a las chicas” 'LVFULPLQDFLyQ��UDFLDO���QR��SHUR��GLVFULPLQDFLyQ��VL��WDO��YH]��GH��JpQHUR���SRUTXH��GH��DOJXQD�PDQHUD�VHJXUDPHQWH�SRU�HO� WLSR�GH�VRFLHGDG�HQ�OD�TXH�YLYLPRV�KD\�DOJXQRV�FKLFRV�WLHQHQ�XQD��WHQGHQFLD��XQ��SRFR��PDFKLVWD���HQWRQFHV��ODV��FKLFDV���DOJXQDV��VH��VLHQWHQ��XQ��SRFR�GLVFULPLQDGDV��H[FOXLGDV�WDO�YH]�QR�SRUTXH�FXDQGR�KDFHPRV�LQFOXVR�DOJ~Q� WLSR�GH� WUDEDMR�ORV� YDURQHV�� ORV� WUDEDMRV� TXH� VRQ� HQ� JUXSR�QR� TXLHUHQ� LQFOXLU�en su grupo a las chicas, entonces se ha visto un poco de discriminación en eso�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
94
“eres mujer, no puedes”6L��SRU�HMHPSOR�D�Pt�PH�HQFDQWD�HO�I~WERO�SHUR�DO�SULQFLSLR�FXDQGR�\R�HPSHFp�D�MXJDU�PiV�TXH�QDGD�HUD�³HUHV�PXMHU��QR�SXHGHV´��SHUR�SDVy�HO�WLHPSR�\�UHVXOWD�TXH�MXJDED�PHMRU�TXH�HOORV��DKt� WDO�YH]�VH�GDQ�FXHQWD�TXH� ODV�PXMHUHV�VRPRV�PX\�LPSRUWDQWHV�SDUD�DOJXQDV�FRVDV��/DV�PXMHUHV�QRV�GHVHQYROYHPRV�PHMRU�HQ�PXFKDV�FRVDV�TXH�ORV�YDURQHV��(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��-RUJH�$UDX]�&DPSHUR��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������
DSRGRV�RIHQVLYRV�VRQ� WDPELpQ�RWUD�GLPHQVLyQ�TXH� LQGLFD�FXiQGR�XQ�³MXHJR´�R�
una “broma”, puede pasar de eso a convertirse en un caso de discriminación,
SDUDGyMLFDPHQWH�MXVWL¿FDGR�SRU�ORV�TXH�OR�SUDFWLFDQ�±³ORV�GLVFULPLQDGRV�QR�OR�WRPD�
D�PDO´���FXDQGR�HQ�UHDOLGDG�SXHGH�HVWDU�RFXUULHQGR�OR�FRQWUDULR��<�UHPDUFDPRV�
QXHYDPHQWH�TXH�HVWR�VH�SURGXFH�GHQWUR�GH�ORV�HVSDFLRV�HVFRODUHV�
“Los que son discriminados no lo toman a mal”Estudiante mujer: En mi curso aparte de discriminación de raza y color de piel, H[LVWH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�VREUH�OR�TXH�VDEHQ�PiV�\�HPSLH]DQ�D�SRQHUOHV�DSRGRV�D�HOORV¿Alguno de ustedes conoce algún caso de discriminación grave en su curso? Estudiante varón: Todo es a chiste jugando mayormente, todo es a chiste Estudiante mujer: <�ORV�TXH�VRQ�GLVFULPLQDGRV�QR�OR�WRPDQ�D�PDO�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“Chino, choco”¿En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y groseras para relacionarse, que palabras usan?$�PDQHUD�GH�EXUOD�VL«��VLHPSUH�VH�KD�YLVWR¿Cómo qué palabras más o menos?3DODEUDV��VREUHQRPEUHV�FRPR�&KLQR��FKRFR��D�HVH�WLSR�GH�VREUHQRPEUHV���(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
6REUH�HVWD�EDVH��XQ�WHUFHU�HOHPHQWR�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�WLHQH�TXH�
YHU�FRQ� HO� XVR� S~EOLFR� GH� OD� SDODEUD� SRU� SDUWH� GH� ODV� PXMHUHV�� (O� TXH� VXV�
opiniones sean respetadas o no, es un indicador de si en realidad las políticas
despatriarcalizadoras se están convirtiendo o no en parte de la vida cotidiana de
OD�VRFLHGDG��$XQTXH�KD\�SHUFHSFLRQHV�SRVLWLYDV�TXH�D¿UPDQ�TXH�OD�GLVWULEXFLyQ�
de la palabra y el uso del aula como espacio de libre opinión, se da de
95
PDQHUD�LJXDOLWDULD�� OD�PD\RUtD� VHxDOD�TXH�QR�HV�DVt�� TXH� ODV�RSLQLRQHV�GH� ODV�
mujeres no VRQ�UHVSHWDGDV�
No hay respeto Si hay respeto
“No mucho”
¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?
6ROR�SRU�ORV�SURIHVRUHV
¿Por los estudiantes no?
No mucho
�(VWXGLDQWH��PXMHU��� 8�(��� 0DJGDOHQD�� 3RVWHO��� 6DQWD��&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“Por estudiantes no tanto”
¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en tu curso por profesores y estudiantes varones?
3RU�SURIHVRUHV�Vt��SHUR�SRU�HVWXGLDQWHV�FDVL�QR�WDQWR���(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD�
Noviembre 2014)
“Rara vez”
¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?
5DUD� YH]�� SRUTXH� HQ� VL� RWUDV� FKLFDV� WDPELpQ� R� VHD�no dicen
las cosas exactas y es por eso
�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH�2014)
“Hay equidad”
¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?
6t��KD\�HTXLGDG
�(VWXGLDQWH� YDUyQ��8 � ( ��0DJGDOHQD� 3RVWHO�� 6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
8QD�FXDUWD� OtQHD�GH�UHÀH[LyQ�HVWi�UHODFLRQDGD�D�OD�HOHFFLyQ�GH�OD�³UHLQD´�GH�OD�
SULPDYHUD�R� OD�³DPLJD�SUHGLOHFWD´��TXH�D~Q�HV�SUDFWLFDGD�HQ�DOJXQRV�FROHJLRV��
\�TXH�HV�UHIUHQGDGD�SRU�XQ�LPDJLQDULR�VRFLDO�JHQHUDOL]DGR�HQ�HO�TXH�OD�HOHFFLyQ�
GH� ³PLVHV´� \� ³UHLQDV´� HVWi� DPSOLDPHQWH� H[WHQGLGD�� (Q� HVH� VHQWLGR�� OD�
HOHFFLyQ� GH� UHLQDV� YDOLGD� HVWHUHRWLSRV� GH� OR� IHPHQLQR� UHODFLRQDGRV� FRQ� OD�
FODVH�� OD�FXOWXUD�±�³DOWD´��³EODQFD´���\�OD�LQIHULRUL]DFLyQ�IHPHQLQD��SRUTXH�YDOLGD�HO�
WUDWDPLHQWR�GH�OD�PXMHU�FRPR�FRVD�\�UDWL¿FD�SURWRWLSRV�UDFLDOHV�±³TXH�WHQJD�EXHQ�
96
FXHUSR´���(O� KHFKR�GH�TXH�VHD�D~Q�VHD�DFHSWDGR�FRPR�XQD�DFWLYLGDG�S~EOLFD�
de convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa es un indicador
GH� TXH� H[LVWHQ�PHFDQLVPRV� TXH� S~EOLFD� \� R¿FLDOPHQWH� VLJXHQ� UHSURGXFLHQGR�
FULWHULRV�GHVLJXDOLWDULRV�GH�JpQHUR�
“Tiene que tener buen cuerpo”¿Han elegido a su reina del colegio en el 21 de septiembre?Si¢<�FyPR�WLHQH�TXH�VHU�OD�UH\QD�GHO�FROHJLR��D�OD�TXH�HOLJHQ"7LHQH�TXH�VHU�ERQLWD««�\¿Físicamente cómo tiene que ser?7LHQH�TXH�WHQHU�EXHQ�FXHUSR¿Y tú estás de acuerdo con mantener esta forma de elegir la reyna del colegio?Si�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“Bella….buen rostro, cuerpo, no ser tímida”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna y amiga
predilecta del colegio?Si¿Qué cualidades físicas o morales tiene que tener la elegida?%HOOD«�EXHQ�URVWUR��FXHUSR��QR�VHU�WtPLGD¿Estás de acuerdo con mantener esta costumbre el día del estudiante o tienes
otra sugerencia?'H�TXH�HVWp�GH�DFXHUGR�QR�WDQWR«��SHUR�RWUD�RSLQLyQ�QR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“deben ser altas, blancas y delgadas”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna
y amiga predilecta del colegio, que cualidades morales y físicas tienen las que son
elegidas?4XH�VRQ�HOHJLGDV��VLHPSUH�GHEHQ�VHU�DOWDV��EODQFDV�\�GHOJDGDV��QR�HVFRJHQ�D�XQD�
TXH�HVun poco más baja o todo eso
97
¿Está de acuerdo con mantener esta forma de festejar el día del estudiante, o tienes
otrasugerencia?<R�FUHR�TXH�HVWi�ELHQ��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
Por eso mismo muchos estudiantes no están de acuerdo con estas prácticas,
SRUTXH�SURGXFHQ�WHQVLRQHV�\�SURFHVRV�GLVFULPLQDWRULRV��\�D¿UPDQ�TXH�VH�VLHQWHQ�
PiV�FyPRGRV�FXDQGR�HQ�OD�XQLGDG�HGXFDWLYD�IHVWHMDQ��HO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH�SRU�
HMHPSOR��FRQ�XQD�DFWLYLGDG�FROHFWLYD�±GHVD\XQR��EDLOHV��
“Ahí sí se nota las clases sociales”/DV�SDUWLFLSDQWHV�KD\�DOJXQDV�TXH�VRQ�PX\�GpELOHV�HPRFLRQDOPHQWH��VLQR� JDQDV�WH�
VLHQWHV�PDO��\�QR�HV�PX\�EXHQR��SDUD�PL�HV�PHMRU�TXH�QR�OR�KDJDQ��$Kt�VL�VH�QRWD�ODV�
FODVHV�VRFLDOHV�\�HV�XQ�SRFR�LQFyPRGR��(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��-RUJH�$UDX]�&DPSHUR��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������
“mayormente discriminan al elegir”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna y
amiga predilecta del colegio?¢4Xp�FXDOLGDGHV�PRUDOHV�R�ItVLFDV�WLHQH�TXH�WHQHU�OD�HOHJLGD"�7LHQH�TXH�VHU�DOWD��XQD�
bonita sonrisa, si eso¢(VWiV�GH�DFXHUGR�FRQ�PDQWHQHU�HVD�IRUPD�GH�IHVWHMDU�HO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH�R�WLHQH�
otrasugerencia?2WUD� IRUPD�� WDPELpQ� SRGUtD� VHU� KD\� YDULDV� IRUPDV�� SRUTXH� HQ� HVR� PD\RUPHQWH�
GLVFULPLQDQ�DO�HOHJLU��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������“no estoy de acuerdo”Se elige reina del deporte, se las elige mayormente por ser bonitas, solamente entran
las bonitas ahí y algunas veces las meten por ser bonitas y terminaron por hacer una
WpFQLFD�GH�IXWERO�\�\D«��OD�HOLJLHURQ¿Está de acuerdo con mantener esta forma o tienes otra sugerencia?1R�� QR� HVWR\� GH� DFXHUGR�� GHEHUtDQ� KDFHU� XQD� VHPDQD� GHSRUWLYD� \� OD� SHUVRQD� TXH�
más se destacó, deberían reconocerle
98
�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������“sin hacer elecciones de nada”6L�HVWi�ELHQ�TXH�OR�IHVWHMHQ��DO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH��SHUR�VLQ�KDFHU�HOHFFLRQHV�GH�QDGD��
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8��(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������“era normal no tenía un cuerpo así……digamos”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reina
\� DPLJD�SUHGLOHFWD�GHO� FROHJLR��4Xp�FXDOLGDGHV� ItVLFDV�R�PRUDOHV� WLHQH�TXH� WHQHU� OD�
elegida?(Q�HVWD�JHVWLyQ�QR��QR�OR�KHPRV�KHFKR�HVR��SRUTXH�QR�QRV�GLHURQ�XQD�LQIRUPDFLyQ�QL�
QDGD�¿Pero en años anteriores?El año pasado sí, si lo hicimos¢<�TXp�FXDOLGDGHV�WHQtDQ�ODV�FKLFDV��PRUDOHV�\�ItVLFDV"0RUDOHV� WHQtDQ� TXH� HUD«�PL� FRPSDxHUD� VDOLy� SUHGLOHFWD� SRUTXH� HUD� PX\� EXHQD�
SHUVRQD��3RUTXH�HUD�PX\�EXHQD�SHUVRQD«HQ�OD�SDUWH�ItVLFD�HUD�QRUPDO�QR�WHQtD�XQ�
FXHUSR�DVt««GLJDPRV¿Estás de acuerdo con mantener forma de festejar el día del estudiante o tienes
otra sugerencia?1R�OD�YHUGDG�HV�TXH�VL�QRV�DJUDGD�D�QRVRWURV�ORV�DOXPQRV�FRPR�QRV�WLHQHQ�SRUTXH�
esERQLWR� HO� WUDWR� HQWUH� GRFHQWHV� \� QRVRWURV�� OR� TXH�QRV�KDFHQ�HV� XQ� GHVD\XQR�HQ� OD�
PDxDQD�\�GHVSXpV�VDOLPRV�D�EDLODU�HQ�HO�WLQJODGR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
c) Lenguaje, discriminación y violencia verbal: antes de pasar al eje
GH� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� HQ� HVSHFt¿FR� HV� QHFHVDULR� GDUOH� XQ� WUDWDPLHQWR�
SDUWLFXODU� \� GLIHUHQFLDGR� DO� XVR� GHO� OHQJXDMH� FRPR� SDUWH� QRGDO� GH� OD�
reproducción de comportamientos y acciones discriminatorias de manera
UHLWHUDGD�
(Q�SULPHU�OXJDU�VHxDODU�TXH�H[LVWH�XQD�GLPHQVLyQ�VLVWpPLFD�HQ�HO�XVR�GHVLJXDOLWDULR�
GHO� LGLRPD� RULJLQDULR�� TXH� VLJXH� VLHQGR�� D� SHVDU� GH� ODV� GLVSRVLFLRQHV� OHJDOHV�
DFWXDOHV��XQD�OHQJXD�TXH�WLHQHQ�TXH�FHGHU�SDVR�DO�FDVWHOODQR��TXH�HQ�OD�SUiFWLFD�
VLJXH�VLHQGR�OD�OHQJXD�R¿FLDO�GH�WUDQVPLVLyQ�GH�FRQRFLPLHQWRV�
99
“vienen hablando quechua, y para ellos es doble aprendizaje”¿Existen estudiantes provenientes del área rural o de áreas periurbanas en el curso?Si bastante,¿Y para ellos es costoso socializar con sus demás compañeros?(Q� XQ� SULQFLSLR� VL�� HQ� TXH� QRV� KHPRV� GDGR� FXHQWD�� GH� TXH� PD\RUPHQWH� WLHQHQ�
WURSLH]RV�HQ�HO�QLYHO�SULPDULR��SUiFWLFDPHQWH�YLHQHQ�KDEODQGR�TXHFKXD��\�SDUD�HOORV�HV�
GREOH�DSUHQGL]DMH��XQR�TXH�WLHQHQ�TXH�DSUHQGHU�HO�FDVWHOODQR�\�RWUR�HQWHQGHU�OR�TXH�
HVWi�KDEODQGR�OD�SURIHVRUD��3HUR�REYLDPHQWH«�LQFOXVR�\D�FRQ�OR�GH�OD�UHIRUPD�FRPR�
KD\�DOJXQRV�SURIHVRUHV�TXH�PDQHMDQ�HO�TXHFKXD��HVWiQ�HPSH]DQGR�D�GDU�VXV�FODVHV�
HQ�TXHFKXD��SDUD�DOJXQRV�TXH�QR�FRPSUHQGHQ�� �3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��
&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“que somos monolingües que no dominamos mucho el idioma quechua”¿En su experiencia cuáles son los principales problemas entre estudiantes?%XHQR�� VHUtD� OD� FRPXQLFDFLyQ� FRQ� HO� LGLRPD� TXHFKXD�� \D� SRUTXH� HOORV� VRQ� GH� HVH�
FRQWH[WR�� \�SDUD� QRVRWURV� HV� XQ� SRFR� FRQÀLFWLYR�� TXH� VRPRV� PRQROLQJ�HV� TXH� QR�
dominamos mucho elLGLRPD�TXHFKXD��3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
(Q�VHJXQGR�OXJDU��KD\�TXH�VHxDODU�TXH�H[LVWH�XQ�XVR�FRWLGLDQR�GH�OD�YLROHQFLD�
YHUEDO��TXH��SDUHFH��HQFRQWUDUVH��PiV��DOOi��GH��ODV��SRVLELOLGDGHV��GH��UHJXODFLyQ��
\� FRQWURO� GH� OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� /RV� LQVXOWRV�� ODV� H[SUHVLRQHV� JURVHUDV��
como maneras de relacionamiento entre estudiantes son también la base de las
DJUHVLRQHV�YHUEDOHV�HQ�UD]yQ�GH�JpQHUR�\�ODV�DJUHVLRQHV�UDFLVWDV�
“están acostumbrados a decir groserías”Como insulto no, de algunos de ellos el mal vocabulario es parte de su diario vivir,
HVWiQ�DFRVWXPEUDGRV�D�GHFLU�JURVHUtDV�SHUR�QR�ODV�XWLOL]DQ�HQ�WRQR�RIHQVLYR�KDFLD�VXV�
FRPSDxHURV�¿Cómo qué tipo de palabras?3XHGR� UHSHWLU«� SRU� HMHPSOR� £SHORWXGR��� SRU� HMHPSOR� SDUD�PL� HV� XQD� JURVHUtD� SHUR�
SDUD�HOORV�HV�DOJR�QDWXUDO��3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“así cosas vulgares, le dicen”
100
8VDQ� FRPR�� SRU� HMHPSOR� DTXt� HQ� PL� FXUVR� HV� PRUHQLWR� SHUR� OH� GLFHQ� QHJUR� R�
WDPELpQ� OH�GLFHQ��DVt�FRVDV�YXOJDUHV��OH�GLFHQ�¿Puede decirlo no hay problema?««�OH�GLFHQ�³PLHUGD´��³R\H�SXWD�YHQt�SDUD�DFi´�R�PiV�IXHUWH���(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��
0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“no podría repetir, son difíciles de reproducir”En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y grosera
para relacionarse3DUD��UHODFLRQDUVH��QR���PiV��ELHQ��HV��SDUD«XQD��IRUPD��GH��GLVFULPLQDFLyQ���DKt��YHFHV��
seLQVXOWDQ�R�VH�WUDWDQ�PDO��QR�SDUD�UHODFLRQDUVH��VLQR�SDUD�GLVFULPLQDUVH�¿Cómo que palabras utilizan?+D\�QR�SRGUtD�UHSHWLU��VRQ�GLItFLOHV�GH�UHSURGXFLU��3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“la puedo deletrear…..m-i-e-r-d-a, p-u-t-a, p-e-r-r-o”6L��DKt��YHFHV�� SHUR��«D��YHFHV���PiV��TXH��WRGR��OR��KDFHPRV��MXJDQGR���HQ��XQD��IRUPD��
GH�KDFHUQRV� UHtU� R� GLYHUWLUQRV�� SHUR� GHVSXpV� HQ� XQD� IRUPD� DEUXSWD� R� IXHUWH� QR�
OR� KHPRV�KHFKR�� ODV� SDODEUDV� TXH� XVDPRV� VRQ«��OD� WHQJR� TXH� GHFLU««OD� SXHGR�
GHOHWUHDU«��P�L�H��U�G�D���S�X�W�D���S�H�U�U�R��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
(V�VRUSUHQGHQWH�OR�H[WHQGLGD�\�JHQHUDOL]DGD�TXH�HVWi�OD�YLROHQFLD�YHUEDO�VH[LVWD��
TXH�XVD�OR�IHPHQLQR�FRPR�XQD�PDQHUD�GH�LQIHULRUL]DFLyQ��\�HVH�HV�XQ�LQGLFDGRU�
GH� GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR� \� VH[XDO�� TXH� UHSURGXFH� HO� VHQWLGR� JHQHUDO� GH�
GHVLJXDOGDG�\�GRPLQLR�HQWUH�YDURQHV�\�PXMHUHV�
“Maricón, cobarde”(���0DULFyQ��FREDUGH��SDUD�SURYRFDU�D�RWUR�FXUVR�(���'H�QRVRWURV�ODV�PXMHUHV��OH�WUDWDQ�GH�WD]D��SRUTXH�VH�PHWH�FRQ�KDUWRV�FKLFRV�GLFH�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH������“puta, puto, perro, enano, negro”6L��FDVL�� OD��PD\RUtD��GH�� ODV��YHFHV���SXWD���SXWR���SHUUR���HQDQR���QHJUR«��PXFKRV��
insultos,PXFKRV�LQVXOWRV�JUDYHV��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“que maricón, que hembra, que macho”
101
0iV� TXH� WRGR� SXHV� ODV� SDODEUDV� TXH� VLHPSUH� TXH� VH� LQVXOWDQ�� TXH� PDULFyQ�� TXH�
KHPEUD��TXH�PDFKR��FDUDMR�WRGDV�HVDV�SDODEUDV�TXH�VLHPSUH��VL�R�VL�KD\�GHQWUR�GHO�
FXUVR�HVDV�SDODEUDV��FRPR�OH�FRPHQWR��GHELGR�D�TXH�WDPELpQ�VRQ�LQÀXHQFLDGRV�SRU�
ODV�SDQGLOODV��TXLHUHQ�R�QR�VLHPSUH�HVWiQ�HQ�UHODFLyQ�FRQ�HOORV�� SRUTXH� ODV�PLVPDV�
SDQGLOODV�VRQ�GHO�EDUULR��DVt�TXH�KD\�HVDV�SDODEUDV��VL�H[LVWHQ��3URIHVRU��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“hijo de puta…..sos gordo”¿En las relaciones entre estudiantes éstos utilizan las palabras agresivas y groseras
para relacionarse?$OJXQRV�VL�� SRU� HMHPSOR�KLMR�GH�SXWD«��VRV�JRUGR��PiV�TXH� WRGR�DSRGRV�VH�SRQHQ�
¢QR"��JLED��3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“perra, zorra”%XHQR�WHQHPRV�DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�TXH�VL�XWLOL]DQ�PXFKR�ORV�WpUPLQRV�GH��SHUUD��]RUUD�
TXH�VRQ�ORV�PiV�JHQHUDOHV�D�YHFHV�SDUD�UHIHULUVH�D�VXV�FRPSDxHUDV��\�HQWUH�ORV�QLxRV�
GH�D�YHFHV�GH�FXDWUR�RMRV��JRUGD��TXH�XWLOL]DQ�PXFKR�WDPELpQ�ORV�QLxRV��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“zorra, ramera, puta”¿En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y groseras para
relacionarse?Si,¢4Xp�SDODEUDV�XVDQ�PiV�R�PHQRV"PPP«�FDVL�GH�WRGR��]RUUD��UDPHUD��SXWD��VL�WRGDV�HVDV�FRVDV��HVWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�
“Cojudo”, “perra”, “puta”¿Cuándo los estudiantes pelean entre ellos qué se dicen, con qué palabras se insultan?³&RMXGR´��³SHUUD´��³SXWD´��\�SDODEUDV�PiV�IXHUWHV��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D3D]��1RYLHPEUH�GH������
'H�PDQHUD�VLPLODU�� HO� OHQJXDMH� UDFLVWD�� TXH�GHVKXPDQL]D�� DQLPDOL]D�\�FRVL¿FD�
HVWi�PX\�H[WHQGLGR�HQ�ORV�SURFHVRV�GH�FRPXQLFDFLyQ�FRWLGLDQD�HQWUH�HVWXGLDQWHV��
,QYHVWLJDGRUHV� �)RXFDXOW�� ������� GLFHQ� DO� UHVSHFWR� TXH� XQD� GH� ODV� SULPHUDV�
acciones racistas consiste en despojar de su condición humana a los otros, a los
FRQVLGHUDGRV�LQIHULRUHV��SDUD�DVt�MXVWL¿FDU�HO�HMHUFLFLR�GH�YLROHQFLD�\�GRPLQDFLyQ�
102
sobre ellos, y para restarle su condición de igualdad, por eso la comparación
de los otros con animales, con cosas, y el uso de estas comparaciones
SDUD�HVWDEOHFHU�IURQWHUDV�MHUiUTXLFDV�UDFLDOHV�
“negra, gorda, cerdo, o colla”6L�� GHQWUR� GH� ORV� FRPSDxHULWRV�� TXH� XVDQ�PXFKR� ORV� VREUHQRPEUHV� \� YXOJDUPHQWH�
llamados apodos, de esa manera han llegado a lastimarse en algunos cursos
exclusivamente los primeros cursos, primero, segundo, tercero, es donde más se da,
HVWD�VLWXDFLyQ�GH«��� GH�ODVWLPDUVH�HQWUH�HOORV��SRQLpQGRVH�DSRGRV��SRU�GHFLU�QHJUD��
gorda, cerdo, o colla digamos no, siempre se trabaja con charlas, se les llama a los
FKLFRV�D�HQWUHYLVWD�VH�OHV�GD�WDOOHUHV�\�VH�OHV�KDFH�XQ�DFRPSDxDPLHQWR��3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“gorda, chancha”0DODV� SDODEUDV� FRPR� VHU�� JRUGD�� FKDQFKD� GH� P«�� FDUDMR�� VLHPSUH� XWLOL]DQ� HVDV�
palabrasRIHQVLYDV�FXDQGR�VH�ORV�JROSHD�R�FRVDV�DVt�R�FXDQGR�VH�OHV�WXPED�DOJR«��HVR�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“futuro petróleo”$�PL�FRPSDxHUR�SRUTXH�HV�GH�XQ�FRORU�PiV�QHJUR��PiV�RVFXUR��OH�GLFHQ�IXWXUR�SHWUyOHR��*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“le decimos negro y no nos damos cuenta de que nuestro compañero se siente
mal” Estudiante mujer: (Q��PL��FXUVR��VL��KD\��UDFLVPR��\��GLVFULPLQDFLyQ��\��HV«��
SRUTXH� � SDUD�FULWLFDQGR�VX�RULJHQ�R�VX�FRORU�GH�SLHO� \�VLHPSUH�KH�HVFXFKDGR�HQ�PL�
FXUVR�HVR�Estudiante varón: Cuando a veces jugamos entre nosotros y por jugar le decimos
negro yQR�QRV�GDPRV�FXHQWD�GH�TXH�QXHVWUR�FRPSDxHUR�VH�VLHQWH�PDO��*UXSR� IRFDO� GH�HVWXGLDQWHV�8��(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�
2014)“óreo por ser moreno o petróleo”6L� HO� GH� PL� FRPSDxHUR�� TXH� OH� SRQtDQ� DSRGRV� RIHQVLYRV� FRPR� yUHR� SRU� VHU�
moreno o petróleo�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
103
“vos qué te crees si eres negro, solamente te ves blanco porque te has
puestoprotector solar”(Q�PL�FXUVR�Vt���KH�YLVWR�TXH�XQR�GH�PLV�FRPSDxHURV�GH�FXUVR�TXH�HV�PX\�DO]DGR��\�
HVR�QR�OHV� JXVWD� D� PXFKRV����SRU� HVR� PXFKDV� YHFHV� OH� GLFHQ� YRV� TXH� WH� FUHHV� VL�
HUHV� QHJUR��VRODPHQWH�WH�YHV�EODQFR�SRUTXH�WH�KDV�SXHVWR�SURWHFWRU�VRODU���HVDV�FRVDV�
OH�GLFHQ���(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������“a los que son morenos le dices que sos negro”8QD� SRU� TXH� VH� FUHHQ� VXSHULRUHV�� D� ORV� TXH�VRQ�PRUHQRV� OH� GLFHV� TXH� VRV� QHJUR��
3HUR�OD�YHUGDG�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��1RYLHPEUH�����
$XQTXH�KD�VLGR�PLQLPL]DGR�±³FRVDV��VXSHU¿FLDOHV´��� HQ� UHDOLGDG�� HO�PXQGR�GHO�
lenguaje comunicativo es un espacio muy interesante y útil para establecer el
grado de avance de las políticas antirracistas y antimachistas, pues las corrientes
GH�OLQJ�LVWDV�D¿UPDQ�TXH�HO� OHQJXDMH�HV�SDUWH�IXQGDPHQWDO�GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�
UHDOLGDGHV��PDWHULDOHV���(Q��HO��FDVR��GH��ORV��FROHJLRV��SDUWH��GH��HVWD��LQYHVWLJDFLyQ�
YHPRV�TXH�HO�OHQJXDMH�VH[LVWD�\�UDFLVWD�HVWiQ�PX\�H[WHQGLGRV�\�UHSURGXFHQ�GH�
PDQHUD�FRWLGLDQD�ORV�SURFHVRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�FXOWXUD�
)LQDOPHQWH�� GHEHPRV� VHxDODU� TXH� DXQTXH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR� HV�
estructural, usualmente es tratada como un problema particular, por eso
JHQHUDOPHQWH� ODV� XQLGDGHV� HGXFDWLYDV� UHFXUUHQ� D� SURIHVLRQDOHV� SVLFyORJRV��
FRPR�VL�IXHUD�XQ�DVXQWR�EiVLFDPHQWH�GH�FRPSRUWDPLHQWR�
“se está trabajando junto con la psicóloga del colegio”(Q�HO� FXUVR�GH�XQR�GH�PLV�KLMRV�Vt� VH�YH��VH�YH�EDVWDQWH� OD�GLVFULPLQDFLyQ��TXH�VH�
HVWi�WUDEDMDQGR�MXQWR�FRQ�OD�SVLFyORJD�GHO�FROHJLR��SHUR�GH�TXH�H[LVWH�GLVFULPLQDFLyQ�VL�
OD�KD\���*UXSR�IRFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH�GH������“ha habido charlas con la psicóloga”
104
<R�FUHR�TXH�VL��SRU�HMHPSOR�KD�KDELGR�FKDUODV�FRQ�OD�SVLFyORJD��HV�OR�TXH�PH�HVWDEDQ�
indicando, también los papás han tenido charlas con la psicóloga y ella ha debido
WUDWDU�HVRV�DVXQWRV��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH������“con psicólogos”1R�WDQWR�GH�JpQHUR��VLQR�TXH�GLVFULPLQDFLyQ�GH«FXDQGR�KD\«�KD�KDELGR�FLHUWRV�WLSRV�
GH�YLROHQFLD�GHQWUR�HO�FROHJLR�SHUR�ORV�TXH�VH�KDQ�VDELGR� WUDWDU�RSRUWXQDPHQWH�FRQ�
psicólogos, psicopedagogos, se han sabido solucionar esos problemas, pero estamos
DO�SLH�GH�HVR�GLJDPRV�QR�
�3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������
6LQ�HPEDUJR�� HV� XQ� SUREOHPD�JHQHUDOL]DGR� \� IRPHQWDGR� JHQHUDOPHQWH� SRU� HO�
UHVWR�GH�ORV�HVSDFLRV�VRFLDOHV��FRPR�OD�IDPLOLD�R�HO�HQWRUQR�PiV�FHUFDQR��'HVGH�
ORV�Q~FOHRV�IDPLOLDUHV�ORV�\�ODV�MyYHQHV�HVWXGLDQWHV�VRQ�GLVFLSOLQDGRV�SDUD�VHJXLU�
VXV�PDQGDWRV� GH�JpQHUR�TXH� WLHQHQ�TXH� YHU� FRQ� OD�RFXSDFLyQ�GH�HVSDFLRV� ±
OD� FRFLQD� FRPR� HO� OXJDU� GH� HOODV��� FRQ� OD� GLYLVLyQ� GH� ODV� WDUHDV� GRPpVWLFDV� ±
cocinar, cuidar como responsabilidades de ellas-, y de manera determinante con
OD�SRVLELOLGDG�GH�FRQWLQXDU�\�FXOPLQDU�FRQ�OD�WUD\HFWRULD�HGXFDWLYD�
“tengo que ir a cocinar”, o sea mucha responsabilidad que desde niñitas
0iV�TXH�WRGR�ODV�PXMHUHV��LQFOXVR�KD\�WDQWD�UHVSRQVDELOLGDG�TXH�OHV�GDQ�DKt�YHFHV��
cuando ya son grandecitas, casi ni tan grandes, ya desde intermedio, yo he visto,
GH�TXH�ODV�FKLTXLWDV�HVWiQ�GHVHVSHUDGDV�SRU�LUVH�D�VX�FDVD�\�\R�OH�GLJR��KD\�YHFHV�
vienen a pasar clases en la mañana, les citamos en la mañana y desesperadas de irse
\�\R�OH�GLJR�GyQGH�HV�WX�DSXUR��³WHQJR�TXH�LU�D�FRFLQDU´��R�VHD�PXFKD�UHVSRQVDELOLGDG�
TXH�GHVGH�QLxLWDV�TXH�WHQJDQ�TXH�D\XGDU�HQ�OD�FDVD��DOJXQRV�WUDEDMDU�LQFOXVR�SDUD�
OD�FDVD�
�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
105
“problemas en el sentido de que tiene más tareas en la casa”
VHJXLPRV� WRGDYtD� FRQ� HVH� FRQFHSWR� GH� TXH� ODV� PXMHUFLWDV� DWLHQGHQ� D� ORV� KLMRV���
a sus hermanos, atienden a sus papás, si o si les ocasionan más trabajo, pero a
OD�YH]�WDPELpQ��SRU� HMHPSOR�� UHFRUGDQGR� XQ� SRTXLWLWR�� OD� PHMRU� DOXPQD� GH� WRGD�
OD� XQLGDG� HGXFDWLYD� HV�PXMHU�� \� OD� VHJXQGD� WDPELpQ� � HV�PXMHU�� D� SHVDU� GH�TXH�
WHQHPRV�EXHQDV�FDEH]DV�HQ�ORV�KRPEUHV��SHUR�ODV�PXMHUFLWDV�D�SHVDU�GH�TXH�WLHQHQ�
XQ�SRTXLWR�PiV�GLJDPRV��SUREOHPDV�HQ�HO� VHQWLGR�GH�TXH� WLHQH�PiV� WDUHDV�HQ� OD�
FDVD��KD\�PiV�SUHGLVSRVLFLyQ�\�PiV�UHVSRQVDELOLGDG�HQ�ODV�PXMHUFLWDV�
�3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“en mi casa por ejemplo (…) quien da los permisos es el papá”
(Q�PL�IDPLOLD�QR�WDQWR�GLJDPRV��HQ�PL�FDVD�SRU�HMHPSOR��SRGUtD�GHFLUOH�TXH�HO�TXH�GD�
yUGHQHV��TXLHQ�GD�ORV�SHUPLVRV�HV�HO�SDSi�
�*UXSR�)RFDO� GH� HVWXGLDQWHV��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO�� 6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH� GH�
2014)
(VWD�VLWXDFLyQ�HV�UHÀHMDGD�GH�PDQHUD�EDVWDQWH�FODUD�SRU�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�ORV�ODV�
HQWUHYLVWDGRV�DV��TXH�VH�GDQ�FXHQWD�GH�TXH�D�SHVDU�GH�OD�OHJDOLGDG�IRUPDO�\�ORV�
GLVFXUVRV�HVWDWDOHV�\�VRFLDOHV�TXH�SURPXHYHQ�OD�LJXDOGDG�GH�JpQHUR��GH�KHFKR�
las prácticas diarias y el sentido común se desenvuelven en sentido contrario,
HVWDEOHFLHQGR� OXJDUHV� VRFLDOHV� HVSHFt¿FRV� SDUD� ODV�PXMHUHV� \� ORV� YDURQHV�� \�
SURPRYLHQGR�GH�KHFKR�OD�LQIHULRUL]DFLyQ�GH�OR�IHPHQLQR�±PXMHUHV�LQFDSDFHV��FRQ�
PHQRV�EHQH¿FLRV��HWF��(VWD�GLVWDQFLD�HQWUH�OR�TXH�VH�EXVFD�\�OR�TXH�UHDOPHQWH�
H[LVWH�VH�UHVXPH�PX\�ELHQ�HQ�XQD�GH�ODV�IUDVHV�GH�ORV�HQWUHYLVWDGRV�TXH�GLFH��
³WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV´��HV�GHFLU�
TXH�HQ�UHDOLGDG�Q�KD\�LJXDOGDG�\�OD�VRFLHGDG�VLJXH�DSRVWDQGR�SUHGRPLQDQWHPHQWH�
\�HQ�ORV�KHFKRV�SRU�OD�GHVLJXDOGDG�
106
“muchos amigos que tengo lo ven de esa manera, que el varón tiene más cosas que la mujer”
/D�YHUGDG�FRPR�LQGLFy�XVWHG�OD�PD\RUtD�GH�ODV�HVWXGLDQWHV�DTXt�VRQ�PXMHUHV��SHUR�VL� WHQJR�DPLJRV�VLHPSUH��HQ�VX�PD\RU�SDUWH�\R�OR�SRQJR�XQ�����TXH�GDQ�SULRULGDG�D�VX�KLMR�YDUyQ��HVWiQ�SHQGLHQWHV�TXH�WLHQH��TXH�QR�WLHQH��VRQ�SRFRV�\�HVR�FRQWDGRV�FDVRV�OR�WRPDQ�SRU�LJXDO�DO�YDUyQ�\�D�OD�PXMHU��PXFKRV�DPLJRV�TXH�WHQJR�OR�YHQ�GH�HVD�PDQHUD��TXH�HO�YDUyQ�WLHQH��PiV�FRVDV�TXH�OD�PXMHU��WLHQHQ�ORV�EHQH¿FLRV�GH�KLMRV�
�-XQWD� (VFRODU�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ�'DOHQFH�� 2UXUR�� 1RYLHPEUH� GH�2014)
³WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV´
Estudiante varón: 1RUPDOPHQWH�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV��WRGRV�TXLVLpUDPRV�TXH�VHD�HTXLOLEUDGR��SHUR�QR�HV�DVt�
Estudiante varón: Los cargos de cuartel, policía, ANAPOL, ahí los varones son más
respetados
Estudiante mujer: (Q�HO�WUDEDMR�SHVDGR�HQ�HVSHFLDO��SRUTXH�QR�GHMDQ�TXH�ODV�FKLFDV�hagan
�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������
“los mismos hijos dicen yo soy varoncito no tengo por qué hacer”
/D�YHUGDG�D�YHFHV�HO� SDSi�VLHPSUH�GLFH� WDQWR�DO� YDUyQ�FRPR�D� OD�PXMHU� WLHQH�TXH�KDFHU��SRU�HMHPSOR�PL�KLMD�XQ�GtD�ODYD�ORV�SODWRV�\�PL�KLMR�DO�RWUR�GtD�WLHQH�TXH�ODYDU�WDPELpQ��SHUR�D�YHFHV�ORV�PLVPRV�KLMRV�GLFHQ�\R�VR\�YDURQFLWR�QR�WHQJR�SRU�TXp�KDFHU�
�*UXSR�IRFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������
“la sociedad es la que indica al varón, los hombres que son más capaces”
<R�SLHQVR�TXH�OD�VRFLHGDG�HV�OD�TXH�LQGLFD�DO�YDUyQ��ORV�KRPEUHV�TXH�VRQ�PiV�FDSDFHV�TXH� ODV�PXMHUHV�� SRUTXH�� SRUTXH�GLFHQ�TXH� ORV�KRPEUHV� VRQ�PiV� IXHUWHV�� TXH� ORV�KRPEUHV�KDFHQ� HVWR�� SHUR� \R�FUHR�TXH�VRPRV� LJXDOHV�� WRGRV� WHQHPRV� ODV�PLVPDV�FDSDFLGDGHV� SDUD� KDFHU�� WHQHPRV�PDQRV�� WHQHPRV� SLHV�� SDUD� KDFHU� LJXDO� TXH� ORV�KRPEUHV�
�*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembre de 2014)
“Si hay igualdad en el curso, pero…”
6L�KD\�LJXDOGDG�HQ�HO�FXUVR��SHUR�VL�XQD�FKLFD�QR�WLHQH�WDQWD�IXHU]D��HO�FKLFR�OH�D\XGD
�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������
107
d) Discriminación racial y luchas simbólicas culturales: En términos
HVSHFt¿FRV�� OD�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�VH�KDFH�SDWHQWH�HQ�SULPHU�WpUPLQR�HQ�
ODV�GLIHUHQFLDFLRQHV�UHJLRQDOHV�HQWUH�HVWXGLDQWHV�GH�³RULHQWH´�\�³RFFLGHQWH´��
HQWUH�³FDPEDV´�\�³FROODV´�
“son collas, cambas”
(Q� PL� FXUVR� OR� TXH� PD\RUPHQWH� HV� FXDQGR� KDEODQ� GH� FXOWXUDV� TXHFKXDV� R�D\PDUDV�� VH�DSRGDQ��GLFHQ�TXH�VRQ�FROODV��FDPEDV��WRGR�HVR
�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“le han discriminado, en el sentido de que ella es de Cochabamba”
3RU� OR� TXH�PL� KLMD�PH�KD� FRPHQWDGR�� HV�GHO�PLVPR� FXUVR�� SRU�HMHPSOR�PL� KLMD� OR�KD� VHQWLGR� PXFKR� TXH� OH� KDQ� GLVFULPLQDGR�� HQ� HO� VHQWLGR� GH� TXH� � HOOD� HV� GH�&RFKDEDPED��QR�HV�GH�DFi��OH�KDQ�DSDUWDGR�HQ�HVD�SDUWH�WDPELpQ�
�*UXSR�)RFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�de4)
“colla era denigrante, el cruceño era más superior que el colla”
(VWR�HV«SXHV�VRFLDO«SRU�HMHPSOR�ORV�FROODV«�ORV�FDPEDV�OHV�GHFtDQ�FROOD�GH�WDO��FROOD�HUD�GHQLJUDQWH��HO�FUXFHxR�HUD�PiV�VXSHULRU�TXH�HO�FROOD��&RPR�VH�KD�YLVWR�HQ�OD�QXHYD�OH\��KD\�XQ�FDVWLJR��SRUTXH�WRGRV�VRPRV� LJXDOHV�� WRGRV�VRPRV�PHVWL]RV��SRUTXH�SRU�OD�FRQTXLVWD�VRPRV�XQD�PH]FOD�GHO�LQGLR�FRQ�HO�HVSDxRO��VRPRV�PHVWL]RV
�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV�8��(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�2014)
“Algunos estudiantes no le hablan”
¢([LVWHQ�FRPSDxHURV�WX\RV�TXH�VHDQ�GH�RULJHQ�UXUDO"
¿Cómo los tratan los demás estudiantes y los profesores?
$OJXQRV�HVWXGLDQWHV�QR� OH�KDEODQ«�ORV�SURIHVRUHV�VL� OH«�OH�KDEODQ�� OH�HQWLHQGHQ���(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“que es negro o blanco, o que es colla o camba “
108
6t�� SRUTXH�D� YHFHV� ORV� FKLFRV�� \D� KD\� XQD�GLVFULPLQDFLyQ� HQWUH� ORV� DOXPQRV�� SRU�HMHPSOR�SRU�GHFLU�HVR�OR�TXH�VDOH�TXH�HV�QHJUR�R�EODQFR��R�TXH�HV�FROOD�R�FDPED��HQWRQFHV�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�HVR�
�3URIHVRUD�8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�����
En segundo término, es generalizada la discriminación racial centrada en el color
GH�OD�SLHO��HO�DSHOOLGR��HO�RULJHQ�UXUDO��QR�VyOR�HQWUH�HVWXGLDQWHV�VLQR�GH�SURIHVRUHV�
KDFLD�HVWXGLDQWHV�
“empezando su color de piel”
6L�� KH�� HVFXFKDGR��� SRU�� FRPHQWDULRV��� SHUR�� YHUOR�� DVt��� SHUVRQDOPHQWH��� QR��� 'H��
DOJXQRV�SURIHVRUHV�KDFLD�ORV�DOXPQRV��Vt��HQWUH�DOXPQRV�EDVWDQWH�
En un caso particular, sin nombres, de un curso de una de mis hijas, de una muchacha
TXH�HV�EDVWDQWH�PDUFDGD� VX�� HPSH]DQGR� VX� FRORU� GH�SLHO�� DO� SXQWR� TXH�KDVWD�HO�
maestro como
vulgarmente se dice hasta el maestro le mira por debajo del hombre, para mi es
XQD�IDOWD�GH�UHVSHWR�\�EDVWDQWH�GLVFULPLQDFLyQ
�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“por el apellido no les toman en cuenta a los niños”
Si, existe
¢1RV�SXHGH�FRPHQWDU�DOJ~Q�FDVR�HQ�HVSHFt¿FR"
%XHQR��DTXt�QR��VLQR�HQ�RWURV�OXJDUHV�GH�TXH�SRU�HO�DSHOOLGR�QR�OHV�WRPDQ�HQ�FXHQWD�
a los
QLxRV«HVR
�3DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
“él es muy negro”, “él es muy grande”, “ella no”, que “ella es campesina”,
109
Cuando estamos en actividad por lo menos, cuando yo trabajo con grupos, entonces
ellos ya se hace, entonces “él es muy negro”, “él es muy grande”, “ella no”,
TXH� ³HOOD��HV�FDPSHVLQD´��TXH�³\R�VR\�GH�OD�FLXGDG´��KD\�VH�WLSR�VH�QRWD�WRGDYtD
�3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“tengo un compañero que es del área rural que casi todos le hacen a un lado
verdad, hasta los profesores mismos”
¿Cuándo hay problemas de discriminación los estudiantes se apoyan entre
estudiantes para defenderse o defender a quien es víctima del problema o lo dejan
solo?
$OJXQRV� OR� GHMDQ� VROR�� SHUR� VRQ� SRFRV� ORV�TXH� VL� D\XGDQ� DO� TXH� HVWi� UHFLELHQGR�
HVD�GLVFULPLQDFLyQ�
¿Alguna vez has visto?
6L«VL�PXFKR«HQ�PL�FXUVR�SRU�HMHPSOR��WHQJR�XQ�FRPSDxHUR�TXH�HV�GHO�iUHD�UXUDO�
TXH�FDVL�WRGRV�OH�KDFHQ�D�XQ�ODGR�YHUGDG��KDVWD�ORV�SURIHVRUHV�PLVPRV��DOJXQRV��QR�
todos, pero
DOJXQRV���VL��RWURV�«SHUR��FXDQGR��QR��SXHGH��DOJR��R��VH��VLHQWD��FRQ��HOORV���\D��VH��
sienten
incómodos, ponen su jeta y todo
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“indio o chola”
6RQ� FRVDV� VXSHU¿FLDOHV�� TXH� DOJXQD� YH]� D� DOJXLHQ� OH� OODPD� D� RWUR� LQGLR� R� FKROD��
VRQ�VLWXDFLRQHV�WDPELpQ�SHUR�QR�VRQ�PX\�PDUFDGDV�
�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“me decían negro”
&XDQGR�\R�PH�WUDVODGH�D�&RFKDEDPED�\R�HUD�PiV�PRUHQLWR�TXH� ORV�RWURV�FKLFRV���
PH�PROHVWDEDQ� SRUTXH�HUD�PiV�PRUHQR� TXH�HOORV��PH� GHFtDQ� QHJUR��SHUR�\R� OHV�
golpeaba, así
110
PH�KH�JDQDGR�VX�UHVSHWR�R�VX�PLHGR�
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8(��$YHOLQR�6LxDQL��/D�3D]��1RYLHPEUH������
Otro espacio de lucha simbólica y cultural relacionado con el racismo es el de
OD� YHVWLPHQWD�� TXH� FRPR�YLPRV�HQ�QXHVWUR� FDStWXOR� WHyULFR�� VH� � FRQYLHUWH� � HQ��
XQ�HVSDFLR� GH� MHUDUTXL]DFLRQHV� FXOWXUDOHV�� HVSHFLDOPHQWH� SDUD� ODV� PXMHUHV�
GH� ODV� iUHDV� UXUDOHV� TXH� HQ� VX� IRUPD� GH� YHVWLU� HVWiQ�PiV� YXOQHUDEOHV� D� ODV�
HVWLJPDWL]DFLRQHV��HO�WUDWR�SDWHUQDOLVWD�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
³3RU�TXp�WH�SRQHV�IDOGLWD�VL�W~�HUHV�GH�SROOHULWD´
+DEtD�XQD�VHxRULWD�TXH�HUD�GH�SROOHUD�\�HOOD�VH�VHQWtD�XQ�SRFR�H[FOXLGD�SRVLEOHPHQWH�
SRUTXH�HUD�GH�SROOHUD��HQWRQFHV�FXDQGR�LED�D�FODVHV��DO�FROHJLR�VH�SRQtD�IDOGLWD��\�
QRVRWURV�OH�SUHJXQWiEDPRV�SRU�TXp�WH�SRQHV�IDOGLWD�VL�W~�HUHV�GH�SROOHULWD�\�HOOD�QRV�
GHFtD��HV�TXH�PH�GD�YHUJ�HQ]D��PH�GD�SHQD��SRUTXH�FXDQGR�YR\�GH�SROOHUD� ORV�
FKLFRV�QR�VH�DFHUFDQ�D�Pt�\�ODV�FKLFDV�WDPSRFR�PH�WRPDQ�HQ�FXHQWD��(QWRQFHV�HVD�
KD�VLGR�XQD�H[SHULHQFLD�GLJDPRV�TXH�SHQRVD�\�XQ�UHWR�SDUD�ORV�SURIHVRUHV�SRUTXH�
decíamos como podríamos arreglar ese asunto, hemos tomado podríamos decir
eso como experiencia, y como muestra para hablar con los estudiantes y decirles
GH�TXH�QR�SRUTXH�OD�QLxD�HUD�GH�SROOHUD��OD�LEDQ�D�H[FOXLU�GH�ORV�WUDEDMRV�\�WRGR�
�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
3RU�RWUR�ODGR��SRGUtDPRV�GHFLU�TXH�FRPR�LQVWLWXFLyQ�TXH�SDUWLFLSD�GH�OD�PRYLOLGDG�
VRFLDO�� HO� VLVWHPD�HVFRODU� SURGXFH�SUHVLRQHV� \� WHQVLRQHV�SRU� OD� MHUDUTXL]DFLyQ�
VRFLDO�� TXH� VRQ� FDSWDGDV� \� YLYLGDV� HVWD� YH]� QR� VyOR� SRU� ORV� HVWXGLDQWHV� VLQR�
SRU�VXV��SDGUHV���TXH��VXIUHQ��XQD��GLVFULPLQDFLyQ��GHULYDGD��GH��VX��FRQGLFLyQ��
VRFLDO��R�FXOWXUDO��\�TXH�SRU�HOOR�PXFKDV�YHFHV�QR�DFRPSDxDQ�D�VXV�KLMRV�H�KLMDV�
DO�FROHJLR�SRU�WHPRU�D�RFDVLRQDUOHV�SUREOHPDV�
111
“algunos estudiantes se avergüenzan de sus padres”
Cuando se festeja el día del padre ¿por qué razón algunos alumnos no son
acompañados por sus padres?
$OJXQRV�� SRUTXH�� VXV�� SDGUHV�� QR�� WLHQHQ�� WLHPSR�� HVWiQ�� WUDEDMDQGR«�D�� YHFHV��
DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�VH�DYHUJ�HQ]DQ�GH�VXV�SDGUHV�\«�QR�YLHQHQ�FRQ�HOORV�SRU�HVR�
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
(O� VLJXLHQWH� HV� HO� H[WUDFWR� GH� XQ� GLiORJR� GH� XQ� JUXSR� IRFDO� TXH� PXHVWUD� GH�
PDQHUD�FODUD��\��VLJQL¿FDWLYD��HO��HQJDU]DPLHQWR��GH��H[SHULHQFLDV��GH��SDGUHV��H��
KLMRV��HQ�WpUPLQRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��\�FyPR�HVWH�SUREOHPD��DO� LJXDO�TXH�HO�GH�
JpQHUR��QR�HV�VyOR�XQ�DVXQWR�LQGLYLGXDO��VLQR�VRFLDO��3RUTXH�ODV�SUHVLRQHV�TXH�ORV�
hijos reciben por ocupar la escuela o el colegio como lugar de enclasamiento o
desclasamiento, son inmediatamente transmitidas a los padres como una especie
GH� YHWR� UDFLDO� LPSOtFLWR� TXH� LPSLGH� TXH� YDULRV� GH� HOORV� RFXSHQ� FyPRGDPHQWH�
HVSDFLRV�VRFLDOHV�VXSXHVWDPHQWH��DELHUWRV��SDUD��WRGRV��\��WRGDV���(O��VHQWLUVH��
³IXHUD��GH��OXJDU´���HO�³VHQWLUVH�PDO´�VRQ�LQGLFDGRUHV�GH�FyPR�HV�VLVWHPD�HVFRODU�
es parte de un sistema mayor de legitimación o deslegitimación del lugar social
TXH�VH�RFXSD�
3UHVLRQHV�GH�OD�MHUDUTXL]DFLyQ�VRFLDO
Madre��/D�VHxRUD�PH�GLMR��PL�KLMR�QR�TXHUtD�TXH�\R�YHQJD��SRUTXH�DTXt�PH�YDQ�D�
PLUDU�PDO��SRUTXH�\R�WHQJR�SROOHUD��D�TXH�YDV�D�LU�QR�KDEODV�FODULWR��QR�KDEODV�ELHQ�
Madre�� 6HUD� GHO� PLVPR� FDVR� TXH� SDVy� HQ�PL� FXUVR�� GLFH� TXH� HO� FKLFR�� QXQFD� OD�
PRVWUy�D�VX�PDPi��QR�OD�FRQRFtDQ��VHJXUDPHQWH�HO�FKLFR�GLUtD�TXH�VX�PDPD�¢QR"�
era de pollera, pero
FXDQGR�\D�YLQR�HO�FKLFR�VH�VLQWLy�PDO��SRUTXH�WRGRV�VXV�FRPSDxHURV�OD�YLHURQ�TXH�
HUD�GH�SROOHUD�
112
Madre�� 3HUR� QR� VLHPSUH� HV� SRU� OD� IRUPD� GH� YHVWLPHQWD�� SRUTXH� HQ� RWUR� FDVR�
TXH� \R� WDPELpQ� FRQR]FR�� KD\� XQ� FKLFR� GH� XQ� FXUVR�� VX� PDPi� VLHQGR� GRFHQWH��
VLHQGR�SURIHVRUD��pO
la mantiene al margen de todas las actividades, se corre se puede decir, de su
SURSLD�PDGUH�� SRUTXH� FUHR� TXH� HOOD� WLHQH� XQD� HQIHUPHGDG�� XVWHGHV� OD� FRQRFHQ� D�
OD�SURIH�.���QR
VpTXp�HQIHUPHGDG�WHQGUi�\�VX�KLMR�OD�GLVFULPLQD�WRWDOPHQWH��QR�OH�LQIRUPD�GH�QDGD��OH�
GD�YHUJ�HQ]D�TXH�YHQJD��eO� WXYR�XQ�SUREOHPD�DTXt�GHQWUR�HO� FROHJLR�\� OH�KLFLPRV�
venir a su
PDPD�\�GHODQWH�GH�WRGRV�ORV�TXH�HVWiEDPRV�SUHVHQWH�OH�GLMR�TXH�OH�GDED�YHUJ�HQ]D�
\� VX�PDPD� VH� SXVR� D� OORUDU�� SRUTXH� pO� OH� KDEOR� PX\� IHR� D� HOOD�� HQ� SRFDV�
palabras
le da
vergüenza su madre, cuando debería darle vergüenza su comportamiento de él,
cuando gracias a su madre él está en este mundo
Madre: Ese muchacho ¿no?, está mal de la cabeza
Madre��1R�KDFH�PXFKR�KXER�XQD�IHULD��TXH�WRGRV�ORV�SDSiV�HVWiEDPRV�HQWHUDGRV�
FUHR�TXH
113
HVWDED�HQWHUDGR�GH�OD�IHULD��HO�SDUD�TXH�QR�YHQJD�VX�PDPD�OH�GLMR�TXH�OD�DFWLYLGDG�HUD�
OD�SUy[LPD�VHPDQD��VRQ�FRVDV��XQR�FRPR�SDGUH�XQR�VH�VDFUL¿FD�\D�HVD�HV�XQD�IRUPD�
GH�GLVFULPLQDFLyQ��$Fi�HQ�HO�FXUVR��MXVWDPHQWH�WUDEDMDQGR�FRQ�HVH�FKLFR��IXLPRV�D�XQ�
U�HWLUR��OH�GLMH� GHO� FDULxR� TXH� OH� GHEH� WHQHU� D� VX� PDGUH� \R� SHUVRQDOPHQWH� KDEOp�
FRQ� pO�� SHUR� HO�UHDOLGDG�pO�QR�KDEOD�PXFKR��([LVWH�GLVFULPLQDFLyQ�GHQWUR�HO�FROHJLR�
OD�KD\��REYLDPHQWH�TXH�VH�WUDEDMD�SDUD�TXH�QR�H[LVWD��VH�WUDEDMD��\�VH�KD�WUDEDMDGR�
GXUDQWH�WRGR�HO�DxR��&RPR�GLFH�HO�DxR�DTXt�HQ�HO�FROHJLR�VH�OH�WUDWD�GH�GH�HQVHxDU�
GH�TXH�KD\D�HO�FDULxR��HO�DPRU��OD�LJXDOGDG�GHO�GHUHFKR�GH�WRGRV��TXH�QR�KD\D�HVD�
GLVFULPLQDFLyQ�GH�XQRV�\�RWURV��SRUTXH�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV�
�*UXSR�)RFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�
de 2014)
2WUR�SXQWR�TXH�TXHUHPRV�VHxDODU� �HV�TXH��HQWUH� ORV�RWURV�SURWDJRQLVWDV�GH� OD�
comunidad educativa (administrativos/as, directore/as y padres y madres de
IDPLOLD���WDPELpQ�RFXUUHQ�IHQyPHQRV�GH�WHQVLyQ�SRU�FDVRV�TXH�PXFKRV�GH�HOORV�
LGHQWL¿FDQ�FRPR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO��GH�JpQHUR��R�LQFOXVR�GH�JHQHUDFLyQ��TXH�
WDPELpQ�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�FRPR�VHxDOHV�GH�TXH�ORV�HVSDFLRV�HGXFDWLYRV�
HQIUHQWDQ�SURFHVRV�JHQHUDOHV�GH�GHVLJXDOGDG�TXH�WLHQHQ�TXH�WRPDUVH�HQ�FXHQWD�
SDUD�HODERUDU�SROtWLFDV�ORFDOHV�\�SXQWXDOHV�TXH�LPSXOVHQ�HO�WUDWDPLHQWR�LJXDOLWDULR�
114
Entre padres de
familia
7DPELpQ� VH� GD� GH� TXH� VHOHFFLRQDQ� SRU� GHFLU�� KDVWD� HO� FRORU�
de la piel, y eso se da bastante, seleccionan el color de
la piel, y solamente hacen grupitos, yo hablo particularmente
del curso de mi hijo, ahí se ve claro, la discriminación de una
SHUVRQD�TXH�OD�KDFH�QR�VROR�FRQ�ORV�FKLFRV��VLQR�KDVWD�FRQ�ORV�
SDGUHV�
�*UXSR� )RFDO� GH� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� 8�(�� 0DJGDOHQD�
3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
/R� TXH� SRGHPRV� LQGLFDU�HV� TXH� WRGDYtD�KD\� UDFLVPR�
\�TXH�UHFLpQ�VH�HVWi�HPSH]DQGR�D�WUDEDMDU��3HUR�KD\�
HQWUH�SURIHVRUHV��HQWUH�PDPiV�KD\�UDFLVPR�WRGDYtD�
�*UXSR� � IRFD� �GH� �SDGUHV� �GH� � IDPLOLD�� �8�(�� � 1D]DULD��
,JQDFLD��0DUFK�
7DULMD��1RYLHPEUH�GH������
Entre
profesores y
padres
7DO�YH]�TXLHQ�VDEH�GHQWUR�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�
FRPR�HV�PiV�JUDQGH��WDO�YH]�HQWUH�DOJXQRV�SURIHVRUHV�
\� WDO� YH]� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� SRUTXH� FRPR� XVWHG�
FRPSUHQGHUi�PXFKRV�SURIHVRUHV�QR�PDQHMDQ�HO�LGLRPD�
TXHFKXD�\�OD�PD\RUtD�GH�ORV�SDSiV�DTXt�GH�ORV�FKLFRV�
VRQ� TXHFKXLVWDV�� VRQ� GH� RULJHQ� TXHFKXD�� HQWRQFHV�
FXDQGR� YLHQHQ� HV� XQ� SRFR� GLItFLO� OD� FRPXQLFDFLyQ��
QHFHVDULDPHQWH� GHEHPRV� VDEHU� TXHFKXD�� R� SRU� OR�
PHQRV�HQWHQGHU�OR�TXH�QRV�HVWiQ�KDEODQGR�SDUD�SRGHU�
H[SOLFDUOHV�WDPELpQ�
�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�
2014)
115
Entre profesores ¿En su experiencia existen problemas discriminación
racial y de género entre educadores y otros
actores de la comunidad educativa, nos puede
comentar algún caso?
(Q� PL� H[SHULHQFLD�� VL� D� YHFHV� WHQHPRV� SURIHVRUHV�
YDURQHV� TXH� VRQ� ELHQ� WRUSHV� SDUD� GLULJLUVH� D� ODV�
SURIHVRUDV�PXMHUHV
�3URIHVRUD� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]�� &KXTXLVDFD��
Noviembre 2014
3RVLEOHPHQWH� � � GH� SDUWH� GH� DOJXQD� JHQWH� GHSHQ«��
SRU�HMHPSOR� \R�KH�YHQLGR�DTXt�PX\�MRYHQ��EXHQR�QL�WDQ�
MRYHQ�QR�SHUR�FUHHQ�TXH�OD�MXYHQWXG�SXHGH�VHU�VLQyQLPR�
GH�LQH[SHULHQFLD�QR�Vp�VL�HVR�HV�GLVFULPLQDFLyQ«��DDD�
\�WDO�YH]�GH�DOJXQRV�SURIHVRUHV�\D�PiV�DQWLJXRV
�3URIHVRUD�� 8�(�� 6DJUDGD� )DPLOLD�� &KXTXLVDFD��
Noviembre 2014
Finalmente, para cerrar este acápite señalamos las desigualdades en el trato
HQWUH� HVWXGLDQWHV� GH� GLVWLQWRV� QLYHOHV�� (Q� DOJXQRV� FDVRV� VH� SXGR� LGHQWL¿FDU�
la tendencia a un trato igualitario entre estudiantes de cursos superiores hacia
HVWXGLDQWHV�GH�FXUVRV�LQIHULRUHV�
“no podemos entender un ejercicio ya podemos ir en ayuda donde ellos”
Si, a veces tenemos así reuniones en las cuales nos ayudan, pero sí, nos guían
no nos llevan por otro camino, diciendo vas a hacer esto, no se burlan por ser
LQIHULRUHV�D�HOOR��WRGR�QRUPDO
¿En qué le ayudan?
116
3RU�GHFLU�D�YHFHV«��HQ�XQD�WDUHD�GH�PDWHPiWLFDV��QR�SRGHPRV�HQWHQGHU�XQ�HMHUFLFLR�
\D�SRGHPRV�LU�HQ�D\XGD�GRQGH�HOORV�\�GHFLUOH�D�DOJXLHQ�TXH�VHSD�TXH�QRV�HQVHxH�
\�TXH�QRV�GLJD� TXH� KD\� TXH� KDFHU� \� HOORV� QRV� D\XGDQ«�� R� VL� D� YHFHV� HVWDPRV�
KDFLHQGR� DOJR� PDOR�QRV� GLFHQ�TXH�QR� GHEHPRV� KDFHU� \� QRV� GLFH� TXH�HV� OR� TXH�
debemos hacer, por ejemplo cuando tiramos la basura al piso ellos nos dicen no, lo
DO]DPRV�\�OR�SRQHPRV�D�VX�OXJDU��TXH�HV�HO�EDVXUHUR
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
3HUR��HQ��JHQHUDO��OR��TXH��VH��LGHQWL¿FD��HV��OD��SUHGRPLQDQFLD��GH��ODV��UHODFLRQHV�
GLIHUHQFLDGDV��HQ�ODV�TXH�ORV�PiV�SHTXHxRV�\�GH�FXUVRV�EiVLFRV�VXIUHQ�PDOWUDWR�
GH�SDUWH�GH�VXV�SDUHV�GH�~OWLPRV�FXUVRV�
Los estudiantes de cursos superiores ¿son respetuosos y considerados con los cursos inferiores?
1R«QR�WDQWR
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
$Kt�YHFHV��SHUR�QL�WDQWR«��DKt�YHFHV�FXDQGR�SLGHQ�SHUR�QR�WDQWR
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
1R«QR�WDQWR
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
“Ustedes deberían estar en Kinder, nos dicen”
Estudiante mujer��3ULPHUDPHQWH�ORV�TXH�LQVXOWDQ�\�GLFHQ��WLHQH�DOJR�PDOR�HQ�VHU�\�OXHJR�HOORV�WH�GLVFULPLQDQ�\�WH�JROSHDQ�FXDQGR�QR�WH�OOHYDV�ELHQ�FRQ�ORV�RWURV�
Estudiante varón: Insultar a los compañeros, pelear a los más débiles
Estudiante mujer��8VWHGHV�GHEHUtDQ�HVWDU�HQ�.LQGHU��QRV�GLFHQ�TXH�QR�GHEHUtDPRV�HVWDU�DTXt
Estudiante varón: Los terceros {cursos`� VH� FUHHQ�PiV�TXH� ORV� VHJXQGRV� ^cursos} �*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��/D�.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������
117
“no hay respeto”
1R�� SRU� TXH� FRPR� HOORV� HVFXFKDQ� KDEODU� PDODV� SDODEUDV� D� ORV� GH� OD� SURPRFLyQ��HOORV� VH�FRPSRUWDQ�LJXDO�\�QR�KD\�UHVSHWR��~OWLPDPHQWH�QL�D�ORV�SURIHVRUHV�QR�KD\�UHVSHWR���(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������
e) &ROHJLRV�¿VFDOHV�\�GH�FRQYHQLR��/D�UHDOLGDG�HGXFDWLYD�� GH�QXHVWUR�SDtV�UHÀHMD�WRGDYtD�TXH�HQ�HO�WHPD�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�VHQVLELOL]DUVH� D� WRGD�
OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� SXHV� D� SHVDU� GH� DOJXQRV�HVIXHU]RV�SRU�GLIXQGLU� OD�
ley, el comportamiento humano no pasa solamente por la promulgación de leyes,
sino por el cambio en la manera de percibir nuestra realidad, así también en la
PDQHUD�GH�VHU�\�GH�SURFHGHU�GH�ODV�SHUVRQDV�
Desde esta óptica, la religión juega el papel de imperativo categórico al normar el
FRPSRUWDPLHQWR�GH�ODV�SHUVRQDV��HV�GHFLU��ODV�SHUVRQDV�TXH�YLYHQ�EDMR�HO�RUGHQ�
GH�OR�HVSLULWXDO�PRGL¿FDQ�VX�PRGR�GH�SURFHGHU��GH�DFXHUGR�D�OR�HVWDEOHFLGR�HQ�ODV�
VDJUDGDV�HVFULWXUDV�� VLWXDFLyQ�TXH�VH�SODVPD� WDPELpQ�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR��
SXHV�OD�JUDQ�LQVWLWXFLyQ�TXH�HV�)H�\�$OHJUtD�ULJH�D�ODV�XQLGDGHV�GHSHQGLHQWHV�GH�
HOOD��EDMR�HO�RUGHQDPLHQWR�UHOLJLRVR��VLWXDFLyQ�TXH�VH�REVHUYD�FODUDPHQWH�HQ�HO�
SURFHGHU�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�\�HQ�HO�SODQWHO�GRFHQWH��/D�UHDOLGDG�GH�ORV�FROHJLRV�
¿VFDOHV�UHÀHMD�WRGDYtD�ODV�VLWXDFLRQHV�QR�UHVXHOWDV�HQ�QXHVWUD�VRFLHGDG��SXHV�ORV�
HVWXGLDQWHV�TXH�DVLVWHQ�D�HVWDV�XQLGDGHV�HGXFDWLYDV�SURFHGHQ�GH�PX\�GLYHUVDV�
realidades socioeconómicas, cuyo comportamiento no se encuentra regido de
PDQHUD�H[SUHVD�SRU�OD�UHOLJLyQ�X�RWUD�LQVWDQFLD�QRUPDWLYD�HVWULFWD�
VII. Prácticas comunitarias
En primer término, en general las instituciones educativas tratan de crear espacios
GH� SUHYHQFLyQ� \� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV�� FRPR� UHXQLRQHV� GH� FRQYLYHQFLD��
FDPSHRQDWRV� GHSRUWLYRV�� FKDUODV�� TXH� QR� HVWiQ� GLULJLGRV� HVSHFt¿FDPHQWH� D�
un problema en particular, pero sí están pensados para crear un ambiente de
118
FRQ¿DQ]D�\�GH�HVWDEOHFLPLHQWR�GH�YtQFXORV�HQWUH�ORV�FRPSRQHQWHV�GH�OD�XQLGDG�
HGXFDWLYD�
“organizándoles campeonatos deportivos, donde tienen la opción de
participar todos los padres”
6L�� WDPELpQ� 6('8&$� WDPELpQ� QRV� LQYLWD� D� SDUWLFLSDU� GH� ODV� PDUFKDV� FRQWUD� HO�
racismo, la unidad educativa promueve también distintas actividades, y uno de los
SXQWRV�TXH�KHPRV
visto este año es el trabajo involucrando más a los padres a la escuela, de manera
muy divertida, organizándoles campeonatos deportivos, donde tienen la opción
GH�SDUWLFLSDU� WRGRV� ORV�SDGUHV�TXH�FRQIRUPDQ� OD�XQLGDG�HGXFDWLYD��HOORV� WLHQHQ�XQ�
FDPSHRQDWR�TXH�KD�VLGR�QXHVWUD�SULPHUD�H[SHULHQFLD��HVWH�DxR��GRQGH�KDQ�SDUWLFLSDGR�
los papás desde primero de primaria a sexto de secundaria, tenían los papás su
HTXLSR��YDURQHV�\�HTXLSR�GDPDV��\�VH�KDQ�LQWHJUDGR�PX\�ELHQ��QRV�KD�D\XGDGR�D�
HQWHQGHUQRV��D�UHVSHWDUQRV�
�3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�����
“actividades de convivencia”
6L�� SRU� HMHPSOR� WHQHPRV� DFWLYLGDGHV� GH� FRQYLYHQFLD� FRQ� ORV� SDGUHV� GH� IDPLOLD��
DSDUWH� KHPRV� WHQLGR� DFWLYLGDGHV� GHSRUWLYDV�� WDPELpQ� TXH� ORV� KDQ� LQFOXLGR� D� ORV�
SDGUHV� GH� IDPLOLD�� TXH� KDQ� MXJDGR� FRQ� ORV� SURIHVRUHV�� FRQ� ORV� HVWXGLDQWHV� \� GH�
DOJXQD�PDQHUD�KD�KHFKR�TXH�OD�FRPXQLGDG�VHD�PiV�SDUWLFLSDWLYD�
�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
“Se ha trabajado los valores”
6H�KD�WUDEDMDGR�ORV�YDORUHV�GH�IRUPD�LQWHJUDO��\�VH�YH�UHÀHMDGR�HQ�OD�DFWLWXG�GH�HOORV�
\�IXHUD�GH�OD�LQVWLWXFLyQ�HQFRQWUDPRV�FDPELRV�SRVLWLYRV�
�*UXSR�IRFDO�SURIHVRUHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������
119
3DUD�WUDWDU�XQ�SUREOHPD�HVSHFt¿FR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�R�UDFLDO��DGHPiV�
de los niveles directivos y de gestión de las direcciones, se establecen espacios
PiV�HVSHFt¿FRV�FRPR�UHXQLRQHV�GH�FDUiFWHU�JHQHUDO�GH�ORV�SURIHVRUHV�FRQ�ORV�
HVWXGLDQWHV��FRQ�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��R�GH�FKDUODV�GH�SDGUHV�FRQ�HVWXGLDQWHV��
También se implementan proyectos dentro de los marcos de la actual estructura
legal educativa, y en los mismos se incluye la promoción de valores morales y
GH�FRPSRUWDPLHQWR�
“con una sola charla”
6L�� HQ� HO� FXUVR� TXH� \R� VR\� GHOHJDGD�� KD� KDELGR�� FRQ� XQD� VROD� FKDUOD� FRQ� WRGRV�
ORV� DOXPQRV�� \R� FUHR� TXH� VL� HOORV� KDQ� HQWHQGLGR�� TXH� HOORV� QR� WLHQHQ� TXH� VHU�
GLVFULPLQDGRUHV�FRQWUD�ORV�QLxRV��QL�PXMHUHV�QL�HQWUH�FRPSDxHURV��0DGUH�GH�IDPLOLD��
8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
“estamos hablándoles (…) Cada día tenemos un versículo”
%XHQR�� DOJXQD� YH]� HOORV� QR� OR� SXHGHQ� VROXFLRQDU�� VLHPSUH� WLHQH� TXH� HVWDU� DKt� HO�
docente todo el tiempo estamos hablándoles, inculcando el respeto a las distintas
FXOWXUDV�PRVWUiQGROHV�GH�TXH�WRGRV�VRPRV�GLIHUHQWHV�\�TXH�QR�VRPRV�LJXDOHV��FDGD�
XQR� WLHQH� VX� YDORU�� \� WLHQH� VX� VHQWLPLHQWR�� VX� IRUPD� GH� YLGD�� \� TXH� HVR� KD\�TXH�
UHVSHWDU��VLHPSUH�HVWDPRV�HVR�PRVWUiQGROHV��&DGD�GtD�WHQHPRV�XQ�YHUVtFXOR��XQ«��
antes de empezar la clase en la mañana
D� OD� SULPHUD� KRUD�� WHQHPRV� XQ� HVSDFLR� TXH� QRV� GDQ�� GH� KDFHU�UHÀH[LRQDU�VREUH�
HO�WHPD�TXH�HO�GRFHQWH�YHD�TXH�PiV�KDFH�IDOWD�HQ�HO�FXUVR��VL�HV��OD�SDUWH�HVSLULWXDO�
R�WDO�YH]��OD�SDUWH�DIHFWLYD�GH�YDORUHV��WRGR�HVR�TXH�HQJORED��R�VHD�FDGD���GRFHQWH�
EXVFD�XQD�SDUWHFLWD�SDUD�FRPSDUWLU�D�SULQFLSLR�GH�FODVH�
�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“Escuelas Sin Violencia”
¢(Q�OD�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�H[LVWH�DOJXQD�DFWLYLGDG�GHVWLQDGD�D�YLVLELOL]DU�\�
contrarrestar problemas de discriminación racial y discriminación de género?
120
Si hemos tenido en la gestión 2014 ese trabajo con el proyecto de Escuelas Sin
9LROHQFLD���3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“nuestros profesores nos han dicho, nos han hablado”
6L�D�OR�PHQRV�QXHVWURV�SURIHVRUHV���QRV�KDQ�GLFKR��QRV�KDQ�KDEODGR�TXH�WHQHPRV�
ODV�PLVPDV�SRVLELOLGDGHV�TXH�ORV�KRPEUHV��SRU�HMHPSOR��VL�SHQVDPRV�HQ�XQD�FDUUHUD�
SRU�HMHPSOR� LQJHQLHUtD�TXH�YD�EDVDGD�PiV�HQ� ORV�KRPEUHV��QRV�KD�GLFKR� �TXH«
�R��VHD�QRV�KDQ�GDGR�HVD� LQIRUPDFLyQ�GH�TXH�QR�VROR� ORV�KRPEUHV�SXHGHQ�KDFHU�
esa carrera, sino las mujeres también, por ejemplo en la actualidad se puede ver
mujeres ingenieras, tanto a los hombres secretarios y muchas otras cosas más,
HQWRQFHV��ORV��SURIHVRUHV��QRV��KDQ�LQFXOFDGR�TXH�SRGHPRV�VHU�LQFOXVR�PHMRU�TXH�ORV�
KRPEUHV««��R�SRGHPRV�VHU�GH�DOJXQD�PDQHUD�RSWDU�SRU�OD�FDUUHUD�TXH�QRVRWURV�
TXHUHPRV�
�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��/D�.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������
“festival de poesía y género”
*pQHUR�KD�VLGR�XQ�HMH�WHPiWLFR��\�WDQWR�DVt�VH�KD�UHÀHMDGR�HQ�WRGRV�QXHVWURV�IHVWLYDOHV�
\�OD�IHULD�SURGXFWLYD�TXH�WXYLPRV��GRQGH�VH�PRVWUy�HO�HQIRTXH�GH�JpQHUR��(Q�WRGDV�
ODV�DVLJQDWXUDV�ORV�SURIHV�GHEHQ�DERUGDU�XQ�WHPD�R�SRU�OR�PHQRV�KDFHU�PHQFLyQ�D�
OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�
(O� IHVWLYDO� GH� SRHVtD� \� JpQHUR� FRQ� HQIRTXH� GH� JpQHUR�� SRU� HMHPSOR�� DKt� VH� KD�
YLVLELOL]DGR�
3URIHVRUD��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D�3D]��1RYLHPEUH�GH������
<� HQ� RFDVLRQHV� QR� VH� UHFXUUHQ� D� DFFLRQHV� FROHFWLYDV�� VLQR� D� DFFLRQHV� PiV�
FRQFUHWDV�TXH� LQFOX\HQ�D�DXWRULGDGHV�� SHUR�TXH�QR�VH�HQJDU]DQ�D�DFWLYLGDGHV�
PiV�JHQHUDOHV�
“una reunión más que todo con la directora”
¿Generalmente que hacen cuando se presentan en la unidad educativa casos de discriminación y racismo?
121
0D\RUPHQWH� KDFHPRV� XQD� UHXQLyQ�PiV� TXH� WRGR� FRQ� OD� GLUHFWRUD� SDUD� SDUWLFLSDU�y ella
SRQH� ODV�FDUWDV�HQ�HO� DVXQWR««�HQWUDU�GH�DFXHUGR� � SDUD�TXH� QR�YXHOYD�D�SDVDU�HVR«��FRQ
la directora
¿En tanto junta escolar tienen ustedes alguna actividad colectiva que le ayuda a informarse u organizarse para conocer, resolver o enfrentar casos de discriminación en general o
casos de discriminación racial y discriminación de género en particular?
1R��QR�OR�KDFHPRV��QR�KD\�UHXQLRQHV�
¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que les brinden apoyo u RULHQWDFLyQ�HQ�HO�SURFHVR�GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�\�HQ�HVSHFt¿FR�HQ�HO�SUREOHPD�de discriminación?
No, no hay
�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
'H� WRGR� HVWR�� OD� LGHD� TXH� QRV� LQWHUHVD� UHPDUFDU� HV� OD� GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� OR�
FRPXQLWDULR�� VREUH� WRGR� SDUD� YHU� FyPR� VH� HQIUHQWDQ� ORV� SUREOHPDV� GH�
GLVFULPLQDFLyQ�\�PDUJLQDPLHQWR��0XFKDV�YHFHV�OR�FRPXQLWDULR�HV�FRQIXQGLGR�FRQ�
lo colectivo, cuando en realidad la primera noción implica un proceso previo de
construcción conjunta de valores, de principios y acuerdos generales de acción y
FRPSRUWDPLHQWR��PLHQWUDV�TXH�OR�FROHFWLYR�SXHGH�H[LVWLU�VLQ�OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�XQ�
VHQWLGR�FRPXQLWDULR��3RU�HMHPSOR��XQ�HQFXHQWUR�GHSRUWLYR�VH�DFHUFDUtD�PiV�D�OR�
FROHFWLYR��SRUTXH�FRQJUHJDUtD�D�ORV�VXMHWRV�VRFLDOHV�DXQTXH�VLQ�QHFHVDULDPHQWH�
UHTXHULU�GH�HOORV�XQ�KRUL]RQWH�FRP~Q��VLQ�HPEDUJR��HVWD�DFWLYLGDG�FROHFWLYD�SRGUtD�
VHU�XQ�HVSDFLR�HQ�HO�TXH�VH�GHQ�SDVRV�KDFLD�OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�OR�FRPXQLWDULR��HV�
GHFLU�GH�XQ�VHQWLGR�FRQVWUXLGR�FRQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�RUJiQLFD�GH�WRGRV��(V�GHFLU��
TXH�OR��FRPXQLWDULR��VH��FRQVWUX\H���HV��XQ��SXQWR��GH��OOHJDGD���QR��GH��SDUWLGD���(Q��
HVWH�VHQWLGR��HVWDEOHFLPRV�TXH�SDUD�OD�PD\RUtD�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�SDUWH�GH�HVWD�
investigación los valores comunitarios están relacionados a la complementariedad,
122
UHFLSURFLGDG�\�YLGD�DUPRQLRVD��OR�TXH�FRLQFLGH�FRQ�ORV�FULWHULRV�DWULEXLGRV�D�ODV�
FRPXQLGDGHV�\�SXHEORV�LQGtJHQDV�GH�QXHVWUR�SDtV�
6LQ�HPEDUJR��SRU�RWUD�SDUWH�HQ�OD�SUiFWLFD�GLDULD�HQFRQWUDPRV�TXH�OR�FRPXQLWDULR�
WDPELpQ�HV�UHODFLRQDGR�GH�PDQHUD�QHJDWLYD�FRQ�ORV�FDVWLJRV�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�
TXH��FRPHQWHQ��XQD��IDOWD��R��FRQWUDYLHQHQ��XQ��UHJODPHQWR��R��DFXHUGR��GHQWUR��GHO�
FROHJLR��VXIUHQ�SDUD�UHSDUDU�VX�IDOWD��(Q�HO�WHVWLPRQLR�TXH�VLJXH�D�FRQWLQXDFLyQ�GH�
hecho lo “comunitario” es sinónimo de sanción, y de esa manera es aprehendido
por los estudiantes
“Haces ¿cómo se dice?, comunitaria”
¿En tu colegio tienen uniforme escolar?
Si
¿Qué ocurre si no van con este uniforme?
+DFHV�¢FyPR�VH�GLFH"��FRPXQLWDULD««�OLPSLDQ�HO�FROHJLR��ORV�TXH�QR�WUDHQ�XQLIRUPH�
Les dan una sanción comunitaria
Sí, eso
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
123
En segundo término, las impresiones de los estudiantes sobre la capacidad de
LQWHUYHQFLyQ�GH�WHUFHURV�\�HVSHFLDOPHQWH�GH�ODV�¿JXUDV�GH�DXWRULGDG�GHO�FROHJLR�
HQ� ORV� SUREOHPDV� TXH� SXGLHUDQ� HVWDU� HQIUHQWDQGR�� PXHVWUDQ� TXH� HQ� JHQHUDO�
WLHQHQ�XQD�VHQVDFLyQ�GH�SURIXQGD�VROHGDG�
“Solos”
Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin
recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades o los resuelven solos?
6RORV�
�)UDQ]�0��HVWXGLDQWH�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“No hay”
¿Una actividad que vaya en contra del racismo? Todos: 1R��KD\««��QR
¿Seguro que no hay ninguna actividad? Todos��1R««
¿Ustedes no asisten a los cursos para prevenir la violencia?
Todos: No
�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“A nadie”
Cuando el problema de discriminación empeora ¿a quienes recurren ustedes
para resolverlo?
$�QDGLH�««��D�ORV�DPLJRV�QRPiV�
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“A nadie uno solito lo tenemos que resolver”
Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin
recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades o los resuelven solos?
Resolvemos solos
¿Conoces de algún caso, nos puedes contar?
124
6L�� � XQR� TXH� VH� KD\D� DUUHJODGR� VROR�� HQ� PL� FXUVR� SRU� OR� PHQRV� OD� PD\RUtD� VXV�
SUREOHPDV� VH�DUUHJODQ� VROR�� SRU� HMHPSOR� WLHQHQ� TXH� SDJDU� PXOWDV� R� DOJR� QR� YH��
otros trabajan así con su
propio dinero lo saben pagar
Cuando hay problemas de discriminación ¿los estudiantes se apoyan entre
estudiantes para defenderse o defender a quien es víctima del problema o lo dejan
solo?
8QRV�FXDQWRV�VH�D\XGDQ�D�GHIHQGHUVH�SRUTXH�VRQ�DPLJRV��SHUR�OXHJR�FDVL�QDGLH�
TXLHUH�D\XGDU��D�XQR�OR�GHMDQ�VROR�
¢&RQRFHV�GH�DOJ~Q�FDVR��TXH�KD\D�SDVDGR�HVR��DOJ~Q�FKLFR"
6t�� QR� HQ� HVWH� DxR�� HQ� RWUR� DxR� D� XQ� FRPSDxHUR� SRUTXH� KDEOD� XQ� SRFR� DVt�
FRPR� GH�TXHFKXD�QR�YH���VH�EXUODEDQ�GH�VX�DFHQWR��DKt�QDGLH�WLHQH�TXH�PHWHUVH��
YRV�VROLWR�WH�WLHQHV�TXH�DUUHJODU�
Cuando el problema de discriminación empeora ¿a quienes recurren ustedes
para
resolverlo, si hubiera discriminación?
$�QDGLH�XQR�VROLWR�OR�WHQHPRV�TXH�UHVROYHU�
�/XLV�&��HVWXGLDQWH�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�
(VWR�PXHVWUD�TXH�ORV�PHFDQLVPRV�FROHFWLYRV�\�FRPXQLWDULRV�SURSXHVWRV�SRU�ORV�
FROHJLRV�SDUD�WUDWDU�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�QR�VRQ�VX¿FLHQWHV�QL�DOFDQ]DQ�
a concatenarse con las experiencias de violencia cotidiana de los estudiantes, ni
FRQ�ODV�QHFHVLGDGHV�GH�GHIHQVD�X�DXWRGHIHQVD�TXH�HPHUJHQ�GH�HOODV��3RU�RWUD�
SDUWH��WDPSRFR�ORJUDQ�FRRUGLQDUVH�QL�GLDORJDU�FRQ�ODV�DFFLRQHV�DXWyQRPDV�TXH�
dichos estudiantes asumen, o bien para suplir las ausencia de espacios reales
GH�UHVROXFLyQ��GH��FRQÀLFWRV���R��ELHQ��SDUD��HMHUFHU��VX��PDGXUH]� H��LQGHSHQGHQFLD��
GH�GHFLVLyQ�\�DFFLyQ�
125
“mucho mejor sería que de aquí a un cierto plazo los mismos alumnos entre
ellos
SXHGDQ�DUUHJODU�VXV�FRQÀLFWRV´
(V� �QHFHVDULR� �FRODERUDU� �HQ� � OD� �VROXFLyQ� �GH� �FRQÀLFWRV�� �HV� �QHFHVDULR� �TXH� � ORV��
SURIHVRUHV�SXHGDQ�PHGLDU��\R�YHR�PX\�LPSRUWDQWH�HVH�GHWDOOH��SRUTXH�DVt�VRORV�HQWUH�
HOORV�QR��QR�HV�EXHQR� QR��VLHPSUH� HV� QHFHVDULR� TXH� XQD� WHUFHUD� SHUVRQD� KDJD� XQ�
SHTXHxR� WUDEDMR� GH�PHGLDFLyQ��\�PHMRU�VL� VRQ� ORV�SURIHVRUHV�\�PXFKR�PHMRU�VHUtD�
TXH�GH�DTXt�D�XQ�FLHUWR�SOD]R�ORV�PLVPRV�DOXPQRV�HQWUH�HOORV�SXHGDQ�DUUHJODU�VXV�
FRQÀLFWRV��SRUTXH�VH�KD�YLVWR�QR�KD�KDELGR�H[SHULHQFLDV�HQ�ODV�FXDOHV�� ORV�PLVPRV�
DOXPQRV�DUUHJODQ�VXV�SUREOHPDV�\�HVR�QRV�SDUHFH�SRVLWLYR�
�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�
“no me gustó que los profesores se hayan metido”
6L� HQ� PL� FDVR� QR� PH� JXVWR� TXH� ORV� SURIHVRUHV� VH� KD\DQ� PHWLGR� HQ� XQD� FRQ� PL�
FRPSDxHUD��TXH�VLPSOHPHQWH�\D�QR�QRV�OOHYiEDPRV�ELHQ��\�GHFLGLPRV�HOOD�SRU�VX�ODGR�
\R�SRU�PL� ODGR�\�HVWiEDPRV�WRGR� WUDQTXLOR��SHUR�� ORV�SURIHVRUHV�TXHUtDQ�YHUQRV�GH�
QXHYR�MXQWDV�\�TXH�GH�QXHYR�FKDUOHPRV�\�HVR�QR�PH�JXVWD
�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������
“pero todos lo defendimos”
(O�GH�DxRV�SDVDGR�PL�FRPSDxHUR�TXH�VH�OODPDED�5HQp��pO�IXH�GLVFULPLQDGR�SRU�XQ�
FKLFR�GH�RWUR�FXUVR��SHUR�WRGRV�OR�GHIHQGLPRV�DO�YHU�TXH�HVWDED�VLHQGR�DWDFDGR�SRU�
RWUR�FRPSDxHUR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�
2014)
“estando en la promoción se vuelve más independiente”
6L�� JHQHUDOPHQWH� FXDOTXLHU� WLSR� GH� SUREOHPDV� VH� UHVXHOYH� HQWUH� QRVRWURV�� SRUTXH�
FRPR�ELHQ�GHFtD�HVWDQGR�HQ�OD�SURPRFLyQ�VH�YXHOYH�PiV�LQGHSHQGLHQWH�
�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
“ya somos mayores”
Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin
recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades, los resuelven solos?
6L�OR�SRGHPRV�SRUTXH�\D�VRPRV�PD\RUHV�\D��HVWDPRV�HQ�OD�SURPRFLyQ�\D�HVWDPRV�
en la capacidad de hacerlo
�*XDOEHUWR�0��HVWXGLDQWH��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
126
3HUR��ORV�HVWXGLDQWHV�WDPELpQ�KDOODQ�WpUPLQRV�PHGLRV��TXH�QR�QHFHVDULDPHQWH�VH�
LGHQWL¿FDQ�FRQ�XQR�GH�ORV�SRORV�GH�OD�DFFLyQ�FRPXQLWDULD��TXH�VRQ�R�HO�VHQWLUVH�
³VRORV´��R��YHUVH��³VRORV´��UHVROYLHQGR��VXV��FRQÀLFWRV���R��HO��VHQWLU��TXH��QR��SXHGHQ�
resolver nada sin apoyo de otros, como a veces se piensa:
“necesitan de una persona mayor que les oriente”
6L�� ORV� DOXPQRV� GLItFLOPHQWH� SXHGHQ� VROXFLRQDU� VXV� SUREOHPDV�� HV� SRU� HVR� TXH�
QHFHVLWDQ�GH�XQD�SHUVRQD�PD\RU�TXH�OHV�RULHQWH��TXH�OHV�JXLH��TXH�OHV�UHÀH[LRQH�
�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������
$�FRQWUDSHOR�GH�DPEDV�FRQVLGHUDFLRQHV��KD\�TXLHQHV�FRQVLGHUDQ�TXH�FXDQGR�
se rebasan ciertos límites, se puede recurrir a otros sujetos, como los padres,
DXQTXH�PXFKDV�YHFHV�FRPR�ORV�PLVPRV�WDPELpQ�VH�GHVHQYXHOYHQ�HQ�HVSDFLRV�
LQWROHUDQWHV� PXFKDV� YHFHV� WLHQGHQ� D� HPSHRUDU� HO� SUREOHPD�� OR� TXH� PXHVWUD�
TXH� ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�QR�VH�SXHGHQ� UHVROYHU�DFXGLHQGR�VROR�D�
HVWUDWHJLDV�HVSHFt¿FDV��VLQR�D�HVWUDWHJLDV�JHQHUDOHV�TXH�FRQYRTXHQ�QR�D�XQ�VROR�
VXMHWR��VLQR�D�XQD�FDGHQD�GH�VXMHWRV�TXH�VRQ�ORV�TXH�DOLPHQWDQ�\�UHSURGXFHQ�ODV�
UHODFLRQHV�GH�GHVLJXDOGDG��SRUTXH�HO�UDFLVPR�\�HO�PDFKLVPR�VRQ�SUHFLVDPHQWH�
HVR��UHODFLRQHV�GHVLJXDOHV�GH�UHSURGXFFLyQ�GH�OD�VRFLHGDG�
“Hay veces resolvemos solos (…) o a veces que son graves y hace llamar a los padres”
Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin recurrir a sus profesores o padres o los resuelven solos?
+D\�YHFHV�UHVROYHPRV�VRORV�SRUTXH««SRU�HMHPSOR�SRU�GLVFXVLRQHV�GH�DOJR�««�XQR�ORV�KDFH�FDOPDU�\«XQR�VROR�SXHGH��R�D�YHFHV�TXH�VRQ�JUDYHV�\�KDFH�OODPDU�D�los padres y ya
YLHQHQ�ORV�SDGUHV�\�VH�DUPD�HO�JUDQGH�
�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������
“A nosotros nunca nadie nos ha dicho nada”
127
$�QRVRWURV�QXQFD�QDGLH�QRV�KD�GLFKR�QDGD��WLHQHQ�TXH«WHQGUtDQ�TXH�OODPDU�D�XQD�reunión
JHQHUDO�SDUD�GHEDWLU�WRGDV�HVDV�FRVDV�¢QR"�<�D�ORV�QLxRV
$�ORV�QLxRV«DO�PHQRV�\R�QR�KH�YLVWR«
�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������
“ahí si recurrimos a nuestros tutores”
6L�� VRPRV� FDSDFHV� KHPRV� YLVWR� TXH� FRPXQLFiQGRQRV� OR� UHVROYHPRV� VRORV��WUDWDPRV� GH�KDFHUOR�HQWUH�QRVRWURV�PLVPRV�
Cuando se necesita algún apoyo pedagógico ahí si recurrimos a nuestros tutores o D�DOJ~Q�SURIHVRU�R�WDPELpQ�DO�GLUHFWRU�
�(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������
)LQDOPHQWH��KD\��TXH��WRPDU��HQ��FXHQWD��TXH��VHJ~Q��DOJXQRV��WHVWLPRQLRV���OR�
FRPXQLWDULR�SDUD�ORV�HVWXGLDQWHV�SDVD�SRU�ODV�UHGHV�GH�DPLVWDG��TXH�HQ�DXVHQFLD�
GH� �XQ� �HIHFWLYR� �HQWRUQR� �HVFRODU� �R� � IDPLOLDU�� �SDVD� �D� �VHU� �HO� � OXJDU� �FHQWUDO��
GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�UHGHV�GH�DPSDUR�\�DFFLyQ�FXDQGR�HQIUHQWDQ�SUREOHPDV�GH�
GLVFULPLQDFLyQ��OR�TXH�HV�LPSRUWDQWH�WRPDU�HQ�FXHQWD�HQ�HO�PRPHQWR�GH�SHQVDU�
HQ�SURFHVRV�GH�SURGXFFLyQ�GH�YtQFXORV�\�HVSDFLRV�TXH�UHFXSHUHQ�ORV�\D�FUHDGRV�
DXWyQRPDPHQWH� SRU� OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� (V� GHFLU�� QR� HV� QHFHVDULR� SDUWLU�
GH� FHUR�� SXHV� WDQWR� SDGUHV�� SURIHVRUHV�� GLUHFWRUHV�� DGPLQLVWUDWLYRV�� GLUHFWRUHV�
y estudiantes han producido ya dinámicas de lucha contra la desigualdad,
GLQiPLFDV�TXH�KDEUtD�TXH�KLOYDQDU�\�FRQMXQFLRQDU�FRQ�XQ�VHQWLGR�FRPXQLWDULR�
“donde yo encuentro apoyo, más que mi familia”¿Qué característica particular tiene el grupo de amigos con el que te relacionas?Estudiante mujer: 6RQ«�GH� WLSR� PiV«�HPRFLRQDO�� SRUTXH� DVt� FRPR� HVWDPRV�DTXt� QRV� D\XGDPRV�� QRV� MXQWDPRV�� WDQWR� SXHGH� VHU� FRPR� HFRQyPLFDPHQWH� FRPR�HPRFLRQDOPHQWH��HV�HO�HQWRUQR�GRQGH�\R�HQFXHQWUR�DSR\R��PiV�TXH�PL�IDPLOLD��*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembrede 2014)
128
CONCLUSIONES
Sobre la base de los resultados de la investigación proponemos las siguientes conclusiones:
��� (Q� WpUPLQRV� GH� JHVWLyQ� GLUHFWLYD� H[LVWH�� GH� SDUWH� GH� ORV�DV� DFWRUHV�DV�
�GLUHFWRUHV��SURIHVRUHV��FRQRFLPLHQWR�GH� OD�/H\�FRQWUD�HO�5DFLVPR�\� WRGD�
IRUPD��GH� GLVFULPLQDFLyQ���DVt��FRPR��GH� ORV��OLQHDPLHQWRV� JHQHUDOHV� GH� OD�
5HIRUPD� (GXFDWLYD�� (VWH� KHFKR� HV� PHQRV� FRQVWDWDEOH� HQ� RWURV� DFWRUHV�
FRPR�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��HQ�DOJXQRV�GH�ORV�FXDOHV�WLHQHQ�FRQRFLPLHQWR�
GH�OD�H[LVWHQFLD�GH�HVWDV�OH\HV��SHUR�HQ�VX�PD\RUtD�QR�
��� 'HQWUR� GH� ODV� XQLGDGHV� HGXFDWLYDV� H[LVWH� XQ� SURFHGLPLHQWR� JHQHUDO� GH�
UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�DVt�FRPR�XQ�HVTXHPD�GH�DFWRUHV��HVWXGLDQWHV�Æ
DXWRULGDGHV� GH� OD� XQLGDG� HGXFDWLYD� �SURIHVRUHV�� UHJHQWHV�� GLUHFWRUHV�� \�
SDGUHV�GH�IDPLOLD�Æ instituciones públicas y privadas de apoyo en distintas
temáticas) a cuyo arbitraje se someten los problemas disciplinarios,
DGPLQLVWUDWLYRV� TXH� ORV� FROHJLRV� WLHQHQ�� 6LQ� HPEDUJR�� QR� H[LVWH�
XQ�SURFHGLPLHQWR� HVSHFt¿FR� SDUD� HO� WUDWDPLHQWR� GH� SUREOHPDV� GH�
GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�UDFLDO�
��� (Q�WpUPLQRV�FXUULFXODUHV�OD�PD\RUtD�GH�ORV�FROHJLRV�QR�FXHQWD�FRQ�WHPiWLFDV�
HVSHFt¿FDV� SDUD� SUHYHQLU� \� FRQWUDUUHVWDU� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLVWD� \� GH�
JpQHUR��OR�TXH�Vt�VH�FRQWHPSOD�HQ�JHQHUDO�VRQ�WHPiWLFDV�\�DFWLYLGDGHV�GH�
FRQIUDWHUQL]DFLyQ�\�GH�GLIXVLyQ�GH�YDORUHV�SRVLWLYRV�
4 En términos de convivencia y relaciones interpersonales, no se visibizan
ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�\�GH�JpQHUR�DUJXPHQWDQGR�TXH�VRQ�
SRFRV�FDVRV�ORV�TXH�VH�KDQ�WUDWDGR�DO�UHVSHFWR�\�TXH�VHUtDQ�SUREOHPDV�TXH�
estarían en un proceso de disminución y por tanto serían cada vez menos
LPSRUWDQWHV�
129
��� 6LQ��HPEDUJR���OD��PD\RUtD��GH��ORV��HVWXGLDQWHV��WLHQH��RWUD��SHUFHSFLyQ���OD�
violencia racial y machista sería para ellos una realidad cotidiana, sobre
WRGR�HQ� WpUPLQRV�GH�YLROHQFLD�YHUEDO��(Q�SRFDV�RFDVLRQHV� ORV�SUREOHPDV�
GH�GLVFULPLQDFLyQ�VH�KDFHQ�³R¿FLDOHV´�\�VH�WUDWDQ�HQ�ORV�HVSDFLRV�IRUPDOHV��
DQWHV�H[LVWHQ�XQD�VHULH�GH�SURFHVRV�HQ�ORV�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�FRQIURQWDQ�
VRORV�ORV�SUREOHPDV�H�LQFOXVR�ORV�QDWXUDOL]DQ��MXQWR�FRQ�DOJXQRV�SURIHVRUHV��
DO�GHFLU�TXH�³DVt�VH�UHODFLRQDQ�HQWUH�HOORV´��TXH�ODV�FRVDV�VRQ�DVt�
��� (O� ³MXHJR´� HV� XQR� GH� ORV� SULQFLSDOHV� HVFHQDULRV� GHO� GHVSOLHJXH� GH�
OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� GH� JpQHUR�� $SRGRV� LQVXOWRV�� DJUHVLRQHV� \�
HVWLJPDWL]DFLRQHV�TXH�VH�KDFHQ�FRPR�³EURPDV´� \� ³FKLVWHV´��SURGXFHQ�HQ�
realidad procesos de acoso en general y discriminación por el color de piel,
OD�SURFHGHQFLD�FXOWXUDO��\�OD�IHPLQL]DFLyQ�GH�ORV�HVSDFLRV�\�ORV�FXHUSRV��$O�
respecto, es interesante la percepción sobre los “grupos más discriminados”
GH�OD�HQFXHVWD�VREUH�GLVFULPLQDFLyQ��SXHV�WLHQGH�D�UHÀHMDU�OD�FRQGXFWD�GH�
una sociedad de corte conservador y de estructura patriarcal dominante, es
lamentable conocer los apodos y las maneras de comportamiento existentes
TXH�WRGDYtD�SHUSHW~DQ� OD�GLVFULPLQDFLyQ�\�HO�UDFLVPR�HQ�QXHVWUDV�HVIHUDV�
HGXFDWLYDV�� 8QD� GH� ODV� DFWLYLGDGHV� LGHQWL¿FDGRV� SRU� OD�PD\RUtD� GH� HOORV�
como productora de discriminación de cultura, clase y género es la de la
HOHFFLyQ�GH�UHLQDV�GH� OD�SULPDYHUD��TXH�DXQTXH�HQ�YDULRV�FROHJLRV�QR�VH�
UHDOL]DURQ��HQ�RWURV�Vt�
��� (O� VHQWLGR� FRP~Q� GH� GLVFULPLQDFLyQ� SRU� JpQHUR� HV� UHIRU]DGR� GH�PDQHUD�
HVWUXFWXUDO� SRU� HVSDFLRV� H[WUDHVFRODUHV� FRPR� OD� IDPLOLD� \� ORV� HVSDFLRV�
VRFLDOHV� � HQ� � JHQHUDO� � HQ� � ORV� � TXH� � GH� �PDQHUD� � VLPEyOLFD� � \� � SUiFWLFD��
la distribución de roles, oportunidades, división del trabajo, de acceso
HFRQyPLFR��VLJXHQ�VLHQGR�GHVLJXDOHV�SDUD�LQGtJHQDV�\�PXMHUHV�
130
��� (Q� WpUPLQRV� GH� SUiFWLFDV� FRPXQLWDULDV�� HQ� RFDVLRQHV� OR� FRPXQLWDULR� HV�
DVRFLDGR�QHJDWLYDPHQWH�SRU�ORV�HVWXGLDQWHV�FRQ�HO�³FDVWLJR´�TXH�VXIUHQ�VL�
SURWDJRQL]DQ�SUREOHPDV�GLVFLSOLQDULRV�
��� ([LVWHQ�DFWLYLGDGHV�FRRUGLQDGDV�SRU�SDGUHV�\�PDHVWURV��\�VL�HV�QHFHVDULR�
FRQ� LQVWLWXFLRQHV� HVSHFt¿FDV�� SDUD� WUDWDU� SUREOHPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ� R�
SUREOHPDV� GH� GLVFLSOLQD� HQ� JHQHUDO�� SHUR� ODV�PLVPDV� QR� VRQ� VX¿FLHQWHV�
para erosionar la discriminación racial y de género de manera cotidiana,
pues como puedo observarse, el juego, las bromas, siguen reproduciendo
SHUPDQHQWHPHQWH�VHQWLGRV�GH�DJUDYLR�\�GHVLJXDOGDG�
�� (Q� JHQHUDO� ORV� SUREOHPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ� VRQ� DIURQWDGDV� GH� PDQHUD�
LQGLYLGXDO�R�UHVWULQJLGD��VH�DVLJQD�HO�SUREOHPD�DO�SURIHVLRQDO�HQ�SVLFRORJtD�
del colegio) a los actores involucrados inmediatos, y no se generaliza su
WUDWDPLHQWR�
���� /RV�HVWXGLDQWHV�VH�VLHQWHQ�VRORV�IUHQWH�D�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��
QR�DFXGHQ�HQ�SULPHUD�LQVWDQFLD�QL�D�VX�IDPLOLD�QL�D�ODV�DXWRULGDGHV�GHO�FROHJLR���
VLQR��D��ORV��DPLJRV��\��DPLJDV���/RV��SDGUHV��WDPELpQ��VLHQWHQ��TXH�H[LVWHQ�
SUREOHPDV�TXH�ORV�FROHJLRV�QR�SXGLHURQ�HQIUHQWDU��FRPR�ODV�SUHVLRQHV�SRU�
OD�MHUDUTXL]DFLyQ�VRFLDO�TXH�ORV�DIHFWDURQ�LQFOXVR�D�HOORV�FRPR�SDGUHV�
���� $QWH�� OD�� DXVHQFLD�� GH�� FDQDOHV�� UHDOHV�� GH�� WUDWDPLHQWR�� FRWLGLDQR�� GH��
la discriminación de género y racial, los estudiantes asumen, a veces
FRQ�p[LWR�R�QR��DFFLRQHV�DXWyQRPDV�SDUD�GHIHQGHUVH��\D�VHD�UHFXUULHQGR�
D� ORV�FtUFXORV�GH�DPLJRV�X�RUJDQL]iQGRVH�� (Q�RWUDV�RFDVLRQHV�HVWD�DXWR�
RUJDQL]DFLyQ� OHV�VLUYH�SDUD�QHJRFLDU� LQFOXVR�FRQ�VXV�SURIHVRUHV�\�SDGUHV�
WHPDV��FRPR��ORV��GHO��XQLIRUPH��HVFRODU���GRQGH��SLGHQ��VHU��WUDWDGRV��FRPR�
DGXOWRV�FRQ�FDSDFLGDG�GH�GHFLVLyQ�
131
Recomendaciones
(O�5DFLVPR�\�OD�'LVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D�\�JpQHUR�VRQ�FRQVWUXFFLRQHV�TXH�DEDUFDQ�
WRGRV�ORV�iPELWRV�GH�OD�YLGD�VRFLDO�GHVGH�HO�FXOWXUDO��HFRQyPLFR��SROtWLFR��HWF���H�
involucra a todas y todos, y la investigación desarrollada da cuenta de ello, por
OR�TXH� HV� QHFHVDULR� SROtWLFDV� LQWHULQVWLWXFLRQDOHV�� LQWHU� \� WUDQVGLVFLSOLQDULDV�
HQ� VX�DERUGDMH���(Q��HVWH��PDUFR���HO��HVStULWX��SODQWHDGR��SRU��OD��/H\�������SHUPLWH��
HVWH�DERUGDMH�D�ODV�DXWRULGDGHV�HGXFDWLYDV�TXH�FRQVLGHUDPRV��SRU�ORV�UHVXOWDGRV�
TXH�VH�PXHVWUDQ�HQ�OD�SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ��QR�VH�HVWi�FRPSUHQGLHQGR�HQ�VX�
YHUGDGHUD�GLPHQVLyQ��$VLPLVPR��OD�/H\�$YHOLQR�6LxDQL�±�(OL]DUGR�3pUH]��VH�DUWLFXOD�
con otras normativas vigentes como la Ley contra el racismo y sus respectivos
UHJODPHQWRV���(VWH��HV��HO��iPELWR���DUWLFXODGR��D��ORV��UHVXOWDGRV��TXH��QRV��SHUPLWH�
plantear los siguientes lineamientos de visibilización, análisis y construcción
GH�XQD�YLGD�DUPRQLRVD�\�HQ�FRPXQLGDG�HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�
��� Desestructurar las lógicas racistas y discriminadoras en los actores
del sistema educativo: como primera acción necesaria y urgente para
WRPDU� FRQFLHQFLD� GH� TXH� VRPRV� SDUWH� GH� XQDV� ³HVWUXFWXUDV´� PHQWDOHV��
SVLFROyJLFDV��VRFLDOHV��HFRQyPLFDV��SROtWLFDV��HWF���VHJUHJDGRUD��YLROHQWD�D�
SDUWLU�GH�SURFHVRV�GH�UHÀH[LyQ��DQiOLVLV��GLVFXVLyQ�\�FRQVWUXFFLyQ�FRQMXQWD�
GH�HVWUDWHJLDV�GH�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD��/D�SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ�SXHGH�
VHU�HQ�HOOR�XQ�SXQWR�GH�SDUWLGD�
��� Alianzas con otros actores y espacios: Retomar el sentido amplio de
educación, TXH�VXSHUD�OD�LQVWLWXFLRQDOLGDG�GH�OD�HVFXHOD�R�XQLGDG�HGXFDWLYD��
SDUD�FRQVWUXLU�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD��(V�VXSHUDU�ORV�PXURV�GH�ODV�8QLGDGHV�
(GXFDWLYDV� � D� � ODV� � UHDOLGDGHV� � GH� � FDGD� � IDPLOLD� � \� D� � SDUWLU� � GH� � HOOR��
plantear acciones articuladas con los otros sectores de la sociedad, es
decir, la educación vinculada a su realidad en un continuum constante
y dinámico desde sus principales problemas de la vida a partir de la
132
LQYHVWLJDFLyQ�WUDQVIRUPDGRUD� \� QR� IUDJPHQWDGR�� GLVFLSOLQDU�� DMHQR� GH� VXV�
SUREOHPiWLFDV�� UHSHWLWLYR�� (Q� HVWH� VHQWLGR� VHUtD� LPSRUWDQWH� UHFXSHUDU� ODV�
iniciativas autoorganizativas de los estudiantes, como en el caso del
GHVDFXHUGR�VREUH�ORV�XQLIRUPHV��(Q�HVH�VHQWLGR�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�
TXH�OD�³LJXDODFLyQ´�HQ�FRQWUD�GH�OD�LQGLYLGXDOLGDG��D�SDUWLU�GHO�XVR�REOLJDWRULR�
GHO�XQLIRUPH�� QR� FRQVWUX\H� LGHQWLGDG� \� OD� EDVH� SDUD� GHVHVWUXFWXUDU� WRGD�
IRUPD�GH��GLVFULPLQDFLyQ��\��UDFLVPR��HV��OD��LGHQWLGDG���(V��QHFHVDULR��SHQVDU��
UHÀH[LRQDU�\�GHVPRQWDU�WRGR�OR�TXH�FRQOOHYD�HO�XVR�GHO�XQLIRUPH�FRQ�WRGRV�
los integrantes de la institucionalidad del sistema educativo y consensuar
ODV�UHJODV�YLJHQWHV��(VWR�PLVPR�RFXUUH�FRQ�OD�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�
��� Superar el ámbito “escolarizado” de las actividades educativas: El modelo
sociocomunitario productivo plantea una metodología p o r
SUR\HFWRV��FRQVLGHUDPRV�TXH�ORV�SUREOHPDV�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�
por raza y género, debieran ser los proyectos en la presente gestión y
VXEVLJXLHQWHV�GH� IRUPD� LQWHU�� WUDQVGLVFLSOLQDULD�DO� LQWHULRU�GH� ODV�XQLGDGHV�
educativas e intersectorial en los barrios y municipios donde se encuentran
XELFDGRV�
��� La visibilización del problema�� HV� LQGXGDEOH� TXH� HO� UDFLVPR� \� OD�
discriminación constituyen un problema social existente en el contexto
HGXFDWLYR��VLWXDFLyQ�TXH�UHÀHMD�TXH�HVWH�SUREOHPD�SHUVLVWH�HQ�OD�VRFLHGDG��
VLQ�HPEDUJR�OD�LQYHVWLJDFLyQ�UHÀHMD�TXH�OD�SUREOHPiWLFD�QR�SDUWH�VRODPHQWH�
de la existencia o no de normativas legales, sino de un cambio en el
pensamiento y en el comportamiento de los y las habitantes de nuestro
SDtV��TXH�GHEHQ�VHU�UHÀHMDGRV�HQ�DFWLWXGHV�GH�WROHUDQFLD�\�UHVSHWR�IUHQWH�
D�OD�GLIHUHQFLD��6H�GHEH�UHFRQRFHU�TXH�SDUD�ORJUDU�OD�SOHQD�LJXDOGDG�HQWUH�
HO�KRPEUH�\� OD�PXMHU�HV�QHFHVDULR�PRGL¿FDU�HO�SDSHO� WUDGLFLRQDO� WDQWR�GHO�
KRPEUH�FRPR�GH�OD�PXMHU�HQ�OD�VRFLHGDG�\�HQ�OD�IDPLOLD�
133
��� No naturalizar la discriminación: La gestión directiva, la presencia del
discurso contra la discriminación, las acciones institucionales son
LPSRUWDQWHV�� 6LQ� HPEDUJR� SDUD� VDFDU� D� OD� OX]� OD� GLVFULPLQDFLyQ� HV�
preciso problematizar las suposiciones comunes, desnaturalizar lo obvio,
SXHV�HV�PXFKDV� YHFHV� DOOt� GRQGH� XQD� UHODFLyQ� GH� SRGHU�� XQD� UHODFLyQ�
GH� YLROHQFLD� VH� KD� QDWXUDOL]DGR� R� SUHWHQGH� QDWXUDOL]DUVH�� 7RGD� VRFLHGDG�
supone un conjunto de relaciones sociales, de intercambios lingüísticos
HQWUH�SHUVRQDV�TXH�SRVHHQ�HQ�FRP~Q�XQ�FRQMXQWR�GH�VLJQL¿FDFLRQHV��GH�
SUiFWLFDV�FRPXQHV�TXH�SHUPLWHQ� OD�FRRSHUDFLyQ�\� OD�FRQVWLWXFLyQ�GH�XQD�
FRPXQLGDG�� /D� GLVFULPLQDFLyQ�� HQWRQFHV�� SXHGH� VHU� QDWXUDOL]DGD� SRU� ORV�
DJHQWHV�TXH� OD�VXIUHQ�� OD�GLVFULPLQDFLyQ�SXHGH�VHU� WRPDGD�FRPR�QDWXUDO��
FRPR�SDUWH�GHO� VHQWLGR�GH� OD�VRFLHGDG�TXH�SUHWHQGH�RUGHQ�� SHUR�TXH�HQ�
UHDOLGDG�GHVDUUROOD�XQ�FRQMXQWR�GH�UHODFLRQHV�GH�YLROHQFLD�TXH�ORV�DJHQWHV�
TXH�OD�VXIUHQ�ODV�DFHSWDQ�FRPR�QRUPDOHV�
��� Compromiso personal: Las actividades dentro de la currícula educativa,
GHEHQ� HQIRFDU� QR� VRODPHQWH� D� VLWXDFLRQHV� GH� VHQVLELOL]DFLyQ� GH� OD�
problemática, sino deben apuntar a lograr un compromiso personal de cada
uno de los actores de la comunidad educativa, pues la problemática
del Racismo y la Discriminación, aún es visible y percibido por los estudiantes
VREUH�WRGR�
134
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138
Anexos:
Entrevistas, encuestas y grupos focales
DEPARTAMENTO: CHUQUISACA
ENTREVISTAS (1&8(67$6 *58326�FOCALES
8�(��*XLGRVillagomez
20 deNoviembre 2014
20 deNoviembre 2014
21 deNoviembre 2014
8�(��-RVp�María Velaz
24 deNoviembre 2014
24 deNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
8�(�Sagrada Familia
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
27 deNoviembre 2014
DEPARTAMENTO: SANTA CRUZ
ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES
U.E.Néstor Suarez
19 deNoviembre 2014
19 deNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
U.E. SantaRosa de Lima
21 deNoviembre 2014
21 deNoviembre 2014
27 deNoviembre 2014
U.E.Magdalena
Postel
20 deNoviembre 2014
20 deNoviembre 2014
24 deNoviembre 2014
DEPARTAMENTO: ORURO
ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES
8�(����-XDQPablo
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
/LFHR�GH�6UWDV�Pantaleón Dalence
21 deNoviembre 2014
21 deNoviembre 2014
24 deNoviembre 2014
U.E.Kantuta
27 deNoviembre 2014
27 deNoviembre 2014
28 deNoviembre 2014
139
DEPARTAMENTO: LA PAZ
ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALESU.E.
Avelino Siñani27 de
Noviembre 201427 de
Noviembre 201427 de
Noviembre 2014
U.E. IgnacioCalderón
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
U.E. SanVicente de Paul
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
���GHNoviembre 2014
UEPI ���GHNoviembre 2014
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DEPARTAMENTO: TARIJA
ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES
U.E.Eulogio Ruiz
���DO����GHNoviembre 2014
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U.E. U.E.Jorge Arauz
Campero
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U.E.Nazaria Ignacia
March
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