RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN · La investigación “Racismo y Discriminación en el subsistema de...

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RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN

REGULAR DEL ESTADO

PLURINACIONAL DE BOLIVIA

La Paz – Bolivia2015

INVE

STIGACION Nº

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE CULTURAS Y TURISMO

VICEMINISTERIO DE DESCOLONIZACIÓN

COMITÉ NACIONAL CONTRA EL RACISMO Y TODA

FORMA DE DISCRIMINACIÓN

Autoridades:

Juan Evo Morales Ayma

PRESIDENTE CONSTITUCIONAL

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Marko Marcelo Machicao Bankovic

Ministro de Culturas y Turismo

Félix Cárdenas Aguilar

Viceministro de Descolonización

Leoncio Gutiérrez Aguilar

Director General de Lucha Contra el Racismo

FE Y ALEGRIA BOLIVIA

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

Ministerio de Culturas y Turismo

Marko Marcelo Machicao Bankovic

Ministro de Culturas y Turismo

Felix Cardenas Aguilar

Viceministro de Descolonización

Leoncio Gutierrez Aguilar

Director General de Lucha Contra el Racismo

EQUIPO INSTITUCIONAL

P. Rafael García Mora s.j.

Director Nacional

Fe y Alegría - Bolivia

Yerko Camacho Jironda

Subdirector Nacional

Fe y Alegría - Bolivia

Miguel Marca Barrientos

Coordinador Nacional Área de Educación Regular

Fe y Alegría - Bolivia

Edwin Mamani Aruquipa

Técnico Nacional en Educación Intracultural Intercultural Bilingüe

(EIIB)

Fe y Alegría - Bolivia

EQUIPO DE CONSULTORES DE LA INESTIGACIÓN: Angélica Ruiz

Zardán

Lindsay Aguilar Vargas

Patricia Chávez León

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PRESENTACIÓN

El Ministerio de Culturas y Turismo a través del Viceministerio de Descolonización,

tiene como objetivos institucionales: eliminar conductas de racismo y discriminación,

consolidar políticas públicas de prevención de delitos de racismo y discriminación,

para ello adopto la estrategia de “construcción de alianza?, logrando aproximaciones

LQWHULQVWLWXFLRQDOHV��LQWHUVHFWRULDOHV�\�SREODFLRQDOHV�FRQ�HO�¿Q�GH�FRPSDUWLU�HVIXHU]RV�

HQ�OD�OXFKD�FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�

(O� GHVDUUROOR� GH� DFFLRQHV� \� SROtWLFDV� FRQWUD� HO� UDFLVPR� \� WRGD� IRUPD� GH�

discriminación, es aplicada m u ltisectoria ¡mente, entre ellos se encuentra

el sector educativo, habiéndose realizado acciones coordinadas respetando la

LQVWLWXFLRQDOLGDG�HVWDWDO�D�QLYHO�QDFLRQDO�

En dicho proceso nace la idea de lanzar el “Concurso Nacional de

,QYHVWLJDFLRQHV�VREUH�5DFLVPR�\�'LVFULPLQDFLyQ´��XQD�YH]�LGHQWLILFDGD�OD�IDOWD�

de estudios académicos en estas temáticas, siendo trascendentes para todo

SURFHVR� GH� WUDQVIRUPDFLyQ�� SXHV� VH� GHEH� WHQHU� FHUWH]D� GH� ODV� FDXVDV� \�

HIHFWRV�TXH�WUDHQ�FRQVLJR�ORV�FRPSRUWDPLHQWRV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULRV�

D� SDUWLU� GH� GLIHUHQWHV� HQIRTXHV�� VHDQ� VRFLDOHV�� HFRQyPLFRV�� FXOWXUDOHV� \� OD�

VLJQL¿FDFLyQ�HQ� FRVWRV�SDUD�XQ�(VWDGR�� VLHQGR�HVWD� OD�SULQFLSDO�PRWLYDFLyQ�SDUD�

IRPHQWDU�HO�GHVDUUROOR�GH�LQYHVWLJDFLRQHV�VREUH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�

En ese marco, el Viceministerio de Descolonización y el Observatorio de la Calidad

Educativa (OPCE) convocaron a instituciones, investigadores, estudiantes

y a todos/as los/as interesados/as, a presentar investigaciones sobre racismo

y discriminación en el ámbito de la educación regular en Bolivia, previamente

GHVDUUROODGRV�HQWUH�ODV�JHVWLRQHV������\������

6

&RPR�UHVXOWDGR�GH�GLFKD�FRQYRFDWRULD��IXHURQ�VHOHFFLRQDGDV�GRV�LQYHVWLJDFLRQHV��“El

baile de los que sobran. Los excluidos de la educación” y “Racismo y Discriminación

en el subsistema de la educación regular del Estado Plurinacional”. Los

PLVPRV�TXH�VRQ�SXEOLFDGRV�HQ�����HMHPSODUHV�FDGD�XQR��SDUD�VHU�GLIXQGLGRV�

HQWUH�GLYHUVDV�LQVWLWXFLRQHV�\�SREODFLyQ�HQ�JHQHUDO�

“El baile de los que sobran. Los excluidos de la educación”, HV�XQD�LQYHVWLJDFLyQ�TXH�

muestra cinco temáticas de racismo y discriminación en unidades educativas

UXUDOHV�\�XUEDQDV�� LGHQWL¿FD�FRQGXFWDV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�QDWXUDOL]DGDV�

HQ�OD�LQVWLWXFLRQDOLGDG�HGXFDWLYD�\�HQ�ORV�VXMHWRV�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�

La investigación “Racismo y Discriminación en el subsistema de Educación Regular

del Estado Plurinacional de Bolivia”, YLVLELOL]D� PDQLIHVWDFLRQHV� UDFLVWDV�

y discriminatorias desde las autoridades de la comunidad educativa y de los

receptores de la educación regular en el nivel secundario comunitario productivo,

además contiene una especie de evaluación de las medidas de prevención de

UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�GHVDUUROODGDV�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�

$PEDV�LQYHVWLJDFLRQHV�VRQ�SXEOLFDGDV�VLQ�HGLWDU��ORV�WH[WRV�IXHURQ�SURSRUFLRQDGRV�

SRU�ORV�LQYHVWLJDGRUHV�TXH�SUHYLDPHQWH�VH�SUHVHQWDURQ�D�OD�FRQYRFDWRULD�\�IXHURQ�

VHOHFFLRQDGRV� FRPR� ORV� WUDEDMRV� TXH� FRQWLHQHQ� XQ�PD\RU� DSRUWH� SDUD� OD� OXFKD�

FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�� ORV�FXDOHV�FRQVLGHUDPRV�IDYRUHFHUiQ�D�ORV�

actores públicos y privados del sector educativo, invitándoles a repensar prácticas

FRQ�HFRV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�

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EN RELACION A LAS POLITICAS PÚBLICAS

a) El abordaje para eliminar la discriminación y el racismo desde

HO� (VWDGR� 3OXULQDFLRQDO� GH� %ROLYLD�� 9LFHPLQLVWHULR� GH� 'HVFRORQL]DFLyQ��

Palabras del Viceministro Félix Cárdenas

Estamos en la semana de “no racismo y no discriminación” y estuvimos

KDFH�GRV�GtDV�HQ�2UXUR�FRQ� MyYHQHV� \ � HV WXG LDQ WHV � � 1RVRW URV � VRPRV�

XQD� VRF LHGDG� HQ � W UDQV LF LyQ � TXH� � QR � REV WDQ WH � � HV Wi � IRUPDWHDGD� HQ�

RWURV� HVTXHPDV� \� HQ� RWURV� YDORUHV�� SHUR� VH� WUDWD� GH� FRQVWUXLU� XQD�

VRFLHGDG�PiV�LQFOX\HQWH��XQD�VRFLHGDG�TXH�UHVSHWH�DO�GLIHUHQWH��(V�SRU�

HVR� TXH� HVWD� DFWLYLGDG� HQ� OD� TXH� HVWDPRV� DKRUD�²TXH� W LHQH� TXH� YHU�

FRQ� OD� SUHVHQWDFLyQ� GH� G L IHUHQWHV� W UDEDMRV� GH� LQYHVW LJDFLyQ� VREUH�

UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR²�HV�XQ�DSRUWH�D�HVD�FRQVWUXFFLyQ�

(O�DxR�SDVDGR�UHFLELPRV�WUDEDMRV�VREUH�GHVSDWULDUFDOL]DFLyQ��\�PXFKRV�

FRQIXQGtDQ�HO� WHPD�GH�OD�GHVSDWULDUFDOL]DFLyQ�FRQ�HO� IHPLQLVPR��FRPR�

un tema de lucha de la mujer contra el hombre, por más y mejores

GHUHFKRV�� 3HUR� OR� TXH� KHPRV� HQWHQGLGR� HV� TXH� QR� KDEtD� HO� VXVWHQWR�

SDUD� WUDEDMDU� HVWR�� 1RV� KDFHQ� IDOWD� PXFKR� PiV� LQVXPRV�� PXFKD� PiV�

LQIRUPDFLyQ��7DPELpQ� HV� EXHQR� SDUD� VDEHU� FXiOHV�VRQ�QXHVWURV�SXQWRV�GH�

SDUWLGD��FyPR�HVWDPRV�HQWHQGLHQGR�OD�VRFLHGDG�

$OJXQDV�GHQXQFLDV�²TXH�FRQRFHPRV�VREUH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ²�

l laman la atención por la act i tud permanente, y especialmente se

GDQ� HQ� HO� iPELWR� HGXFDWLYR�� 3RU� HVWR� GLU LJLPRV� QXHVWUR� WUDEDMR�KDFLD�

HVWH� iPELWR�� <� TXL]iV� XQR� GH� ORV� PRPHQWRV� HV� HQ� OD� LQVFULSFLyQ�� SRU�

FXDOTXLHU�UD]yQ�QRV�GLFHQ��³\D�QR�KD\�FXSR´��³YD\D�D�LQVFULELUVH�HQ�RWUR�

8

OXJDU´�\�PXFKRV�DUJXPHQWRV��(V�DKt�GRQGH�QRV�VHQWLPRV�FRQ�PX\�SRFDV�

SRVLEL O LGDGHV� GH� HVWDU� HQ� WRGDV� SDUWHV�� HV� DTXt� GRQGH� GHEHUtDPRV�

RFXSDUQRV� WRGDV� ODV� LQVWLWXFLRQHV� TXH� WUDEDMDQ� OD� SUREOHPiWLFD� GHO� UDFLVPR� \�

GLVFULPLQDFLyQ�

Tuve una denuncia a principios de año sobre un estudiante en un colegio de la zona sur,

que no le qu is ie ron inscr ib i r porque ten ía e l cabe l lo la rgo . Yo fu i persona lmente a

en t rev is ta rme con e l Director y él nos di jo que según el Reglamento Interno todos

los estudiantes deberían estar bien recortaditos. Y le di j imos: “¿desde cuándo el

Reglamento Interno está por encima de la Constitución Política del Estado?, y

eso tiene que ver con la identidad, con la dignidad de las personas, con la forma de

vestir, con la forma de ser de las personas”. Pero lo peor era que él era un estudiante

de origen quechua y era del Ecuador. Entonces yo dije “vea a su papá que también

tiene el pelo largo, vea a su mamá que también se viste con ajsu”, en vez de

establecer su reglamento a rajatabla ¿por qué no ve una potencialidad en él1, ¿por

qué más bien no aprovecha y lo hace hablar curso por curso de porqué tiene el pelo

largo, que cuente cómo es él, cómo es la cultura quechua del Ecuador?, más bien

es una riqueza tener un persona diferente”. Y él me hablaba de su ascendencia

DOHPDQD�� GH� OD� GLVFLSOLQD� FRPR�EDVH� \�PXFKDV� RWUDV� FRVDV� TXH�PDQHMDQ� FRPR�

DUJXPHQWRV� TXH� QR� VRQ� VLTXLHUD� FRQVLGHUDEOHV� SDUD� HVWRV� FDVRV� GH� UDFLVPR� \�

GLVFULPLQDFLyQ�

6H� SRGtD� DSOLFDU� LQPHGLDWDPHQWH� OD� /H\�� SHUR� QRVRWURV� SUHIHULPRV� TXH�

UHIOH[LRQHQ��/H�GLPRV�XQD�VHPDQD��\�\D�KDEtDQ�DFHSWDGR�OD� LQVFULSFLyQ�GH�

HVWH�HVWXGLDQWH��3HUR�GHVSXpV�GH�XQ�WLHPSR��HQ�OD�PLVPD�8QLGDG�(GXFDWLYD�

KXER� RWUR� FDVR� VREUH� XQ� QLxR� GH� 6WR� JUDGR� TXH�� VHJ~Q� OD� SURIHVRUD� \� OD�

GLUHFWRUD�� FXDQGR�HVWDED�ELHQ� UHFRUWDGLWR�QR� VH� OH�QRWDED�HO� FDEHOOR��(VH�

QLxR� VH� HPSH]y� D� GHMDU� FUHFHU� HO� FDEHOOR� \� KDEtDQ� GHVFXELHUWR� TXH� HUD�

DIUR��<� OD�'LUHFWRUD� SUHWHQGH� UHFRUWDUOH� HO� FDEHOOR�� \� HO� QLxR� QR� TXLHUH�� OD�

1 El ajsu es un tipo de falda (una sola pieza de hombros a pies) tejida con lanas naturales oscuras y con adornos coloridos que visten las mujeres de diferentes comunidades andinas quechuas y aymaras.

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PDPi�QR�TXLHUH�� VRQ�JHPHORV�\� OD�PDPi� ORV�VDFD�GH� OD�HVFXHOD�H� LQLFLD�

XQ�SURFHVR��/D�PDPi�VHQWHQFLD�\�GLFH��“que sea el último caso de discriminación

contra un afro”. Y DVt�H[ LV WHQ�PXFKRV� FDVRV� �&RPR�HVH�~ O W LPR�FDVR�HQ�

( O �$ O WR � �GH�XQ�G L UHF WRU �TXH�LQF L Wy �D �OD �GLVFULPLQDFLyQ�FRQ�XQ�HVWXGLDQWH�

\�HVH�HVWXGLDQWH�FDVL�WHUPLQD�VXLFLGiQGRVH��(Q�7DULID�HVWiQ�SURFHVDQGR�

D� XQ�'LUHFWRU� SRU� KDEHU� SULYDGR� GH� OD� HGXFDFLyQ� D� XQD� FKLFD� TXH� HVWDED�

HPEDUD]DGD��GLFLHQGR�TXH�³KDFH�TXHGDU�PDO�DO�FROHJLR´�

/RV�KLPQRV�\� ODV� URQGDV� LQIDQWLOHV� OHV�KD�GDGR�XQ� URO�D� ODV�PXMHUHV��XQ� URO�

GRPpVWLFR��VX�OXJDU�HV�OD�FDVD��3RU�HVR�HO�WHPD�GH�OD�YLROHQFLD�D�ODV�PXMHUHV�

QR�VH�YD�D�UHVROYHU�FRQ�/H\HV��QRVRWURV�HVWDPRV�FUHDQGR�D�HVH�VHU�YLROHQWR��

Nuestra mentalidad patriarcal discriminadora nos hace poner roles, y

GHQWUR� GH� HVH� QLxR� YD� FUHFLHQGR� RWUR� VHU�� XQD� EHVWLD� LQWHULRU�� TXH� VH� YD�

IRUWDOHFLHQGR�OXHJR�HQ�OD�HVFXHOD��OXHJR�HQ�HO�FROHJLR��OXHJR�HQ�ODV�IXHU]DV�

DUPDGDV�\�GHVSXpV�pVH�HV�HO�TXH�YD�D�HMHUFHU�YLROHQFLD�FRQWUD�OD�PXMHU��<�

nosotros diciendo: “¿Dónde está la policía? No hay seguridad ciudadana”.

Nosotros reclamando a los administradores de justicia, cuando nosotros

PLVPRV�KHPRV�FRQVWUXLGR�HVH�QLxR�\�HVD�QLxD�

Entonces aquí se abre otro ámbito de educación que es la familia. ¿Qué

están haciendo como papá, como mamá? Una compañera me decía: `en

mi casa mis papás les hacen jugar a los varoncitos con muñecas y a las

mujercitas con carritos”, para que vayan entendiendo que pueden ser diferentes

pero también pueden ser iguales, que no puede haber roles establecidos.

<R�FUHR�TXH� ORV�GHVDItRV�VRQ�PXFKRV�SHUR� WLHQH�TXH�YHU�PD\RUPHQWH�FRQ�

nosotros, y ahí vamos a ir viendo por ese camino el tema del bullying.

&ROHJLRV�TXH� LPSXOVDQ�SRUTXH� OR� WRPDQ�FRPR�XQ� MXHJR�� /RV� QLxRV� VyOR�

H[SUHVDQ� OR� TXH� HVWi� SDVDQGR� HQ� OD� FDVD�� (VH� QLxR� VRODPHQWH� HVWi�

10

DSUHQGLHQGR��\�OR�TXH�KDFH�GHVDUURO ODUi�OR�TXH�KDFH�HQ�FDVD��(QWRQFHV�

KHPRV�HVWDEOHFLGR�SDWURQHV�GH�FRQGXFWD�DMHQRV�

) LQD OPHQWH �KDEU tD �TXH�GHF L U �SRU �TXp�VRPRV�DV t � �6RPRV�FRQVHFXHQF LD�

GH� XQD� IRUPD� GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� (VWDGR�� XQD� IRUPD� GH� FRQVWUXFFLyQ�

GH� VRFLHGDG�� 6L� QR� YHPRV� HVR�� QR� HVWDPRV� YLHQGR� QDGD��6L� VyOR� YHPRV�

HO� UDFLVPR� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� FRPR�DOJR� TXH� KD\� TXH� FRPEDWLU� DKRUD�� QR�

HVWDPRV� YLHQGR� ODV� UDtFHV� GHO� UDFLVPR� \� GH� OD� GLVFULPLQDFLyQ�� &RPR�

VXVWHQWR�GH�QXHVWURV�WUDEDMRV�GH�LQYHVWLJDFLyQ�SXHGH�VHU��3RU�OD�IRUPD�

GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� VRFLHGDG� KR\�� VRPRV� DFRPSOHMDGRV��%ROLYLD� HV� XQD�

VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV��KD\�JHQWH�TXH�SLHQVD�TXH�SRUTXH�WLHQH�HO�URV W UR�

más b lanco y un ape l l ido r imbombante es super ior y desar ro l la

XQ� FRPSOH MR � GH� VXSHULRULGDG�� 3HUR� WDPELpQ� KDEHPRV� JHQWHV� TXH� SRU�

OR� TXH� VRPRV� D\PDUDV�� TXHFKXDV�� SREUHV�� R� SRU� QXHVWUD� H[WUDFFLyQ�

FXOWXUDO�SHQVDPRV�TXH�VRPRV� LQIHULRUHV�\�GHVDUUROODPRV�XQ�FRPSOHMR�GH�

LQIHULRULGDG�� QRVRWURV� PLVPRV� QRV� PHQRVFDEDPRV�� 1RV� KDQ� KHFKR� FUHHU�

TXH�EODQFR�HV�VXSHULRU�D�QHJUR��TXH�OR�TXH�QRVRWURV�SUDFWLFDPRV�HV�FRVWXPEUH�

\�QR�HV�FXOWXUD��/D�P~VLFD�HV�OD�TXH�YLHQH�GH�DOOi��OR�TXH�QRVRWURV�WHQHPRV�HV�

IRONORUH�\�OR�KHPRV�DVXPLGR��(Q�FXDQWR�DO�LGLRPD��OR�TXH�YLHQH�GH�DIXHUD�

HVR�HV� LGLRPD�� OR�TXH�XVWHGHV� WLHQHQ�HV�GLDOHFWR��\� OR�KHPRV�DVXPLGR��

/D�UHOLJLyQ�HV�OR�TXH�Y LHQH�GH�DIXHUD�\�OR�TXH�XVWHGHV�W LHQHQ� �DGRUDU �D�

los cerros eso es superst ic ión, y lo hemos asumido y así sucesivamente

KHPRV�FRQVWUXLGR�XQD�VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV�

(O�SHFDGR�RULJLQDO�GH�QXHVWURV�SDtVHV�HV�VX�IRUPD�GH�QDFLPLHQWR��0L�SDtV�

TXH�VH�OODPD�%ROLYLD��TXH�VH�OODPD�(FXDGRU��TXH�VH�OODPD�3HU~��WRGRV�ORV�

SDtVHV�WLHQHQ�HO�PLVPR�IRUPDWR�GH�FUHDFLyQ��%ROLYLD�XQ�SDtV�IXQGDGR�VLQ�

ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��\�SRU�WDQWR�HQ�FRQWUD�GH�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��

A eso l lamamos un Estado s in Nación y nosotros Naciones s in

(VWDGR� �(QWRQFHV�DVt �HQWHQGHUHPRV�SRUTXp�HO������%ROLYLD�SHULFOLWy��

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SRU� TXp� KXER� XQD� LQVXUUHFFLyQ� HQ� %ROLYLD�� VL� HVR� QR� HQWHQGHPRV�� QR�

YDPRV� D� HQWHQGHU� OR� TXH� KD\� TXH� KDFHU�� 3DUD� QRVRWURV� %ROLYLD� HV� XQ�

SDtV�TXH�IUDFDVy��XQ�SDtV�IXQGDGR�HQ������TXH�SUHWHQGLy�VHU�PRGHUQR��

FLYL O L]DGR�� DVHPHMDUVH� D� (XURSD� \� SDUD� HVWR� WHQtD� TXH� QHJDUVH� D� Vt�

PLVPR� \� HVR� QR� SXGR� VHU�� 3DUD� VHU� PRGHUQR�� FLYL O L]DGR� WHQtD� TXH�

O LTXLGDU�D�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��WHQtD�TXH�OLTXLGDU�VX�LGLRPD��VX�FXOWXUD��

VX�LGHQWLGDG��1R�SXGLHURQ�KDFHUOR��(VH�WLSR�GH�SDtV�IUDFDVy��SRU�HVR�VH�

LPSRQH� OD� UHIXQGDFLyQ� GH� %ROLYLD� FRQ� OD�$VDPEOHD�&RQVWLWX\HQWH�� 3RU�

HVR� YHUHPRV�HQ� OD�&RQVWL WXFLyQ�3ROtW LFD�GHO�(VWDGR�XQD�QXHYD� IRUPD�

GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� OD� VRFLHGDG�� 1R� WHQHPRV� QDGD� TXH� YHU� FRQ� ORV�

YDORUHV�GH�OD�5HYROXFLyQ�)UDQFHVD��TXH�QR�WHQHPRV�QDGD�HQ�FRQWUD��SHUR�

DOOi�HOORV��7HQHPRV�QXHVWURV�SURSLRV�SULQFLSLRV�\�YDORUHV�

Entonces es necesario aprender nuestra historia y aprender a

GHVFRORQL]DU�QXHVWUD�KLVWRULD�TXH�QRV�KDQ�HQVHxDGR��TXH�HVWi�FRQVWUXLGD�

a imagen y semejanza de ellos y no de las mayorías de este país, donde

VH� LQYLVLEL O L]D�� LQIHULRUL]D� \� VH� GHQLJUD� SHUPDQHQWHPHQWH� D� OD� PXMHU��

(QWRQFHV�� HVWH� WLSR� GH� WUDEDMRV� HQ� HO� TXH� HVWDPRV� HPEDUFDGRV�� OD�

LQYHVWLJDFLyQ�� YDQ� D� IRUWDOHFHU� XQD� FRQVWUXFFLyQ� GH� XQD� VRFLHGDG� GH�

GLIHUHQWHV�� 1R� VRPRV� LJXDOHV� HQWUH� QRVRWURV�� HVR� HV� OR� SULPHUR� TXH�

WHQHPRV� TXH� DVXPLU�� QDGLH� HV� LJXDO� D� QDGLH�� (Q� OR� ~QLFR� TXH� VRPRV�

LJXDOHV�HV�TXH�WRGRV�VRPRV�GLIHUHQWHV��(QWRQFHV�DSUHQGHU�D�UHVSHWDUQRV�

HQ� QXHVWUDV� GLIHUHQFLDV�� DSUHQGHU� D� VRSRUWDUQRV� HQWUH� QRVRWURV�� HV� OD�

EDVH� GH� OD� FRQVWUXFFLyQ� GH� XQD� VRFLHGDG� SOXULQDFLRQDO�� (QWRQFHV� HO�

tema de la juventud, el tema de la educación es esencial, esperamos

TXH�HO�0LQLVWHULR�GH�(GXFDFLyQ�DSULHWH�HO�DFHOHUDGRU�HQ�HVWH�WHPD�

b Políticas y Estrategias de Prevención de Racismo y Discriminación en

Educación. Dirección General de Lucha Contra el Racismo y toda forma

de Discriminación. Palabras del Director General de Lucha contra el

Racismo y toda forma de Discriminación, Leoncio Gutiérrez

+DFH� ��� DxRV� DWUiV� HUD� PX\� GLItFLO� SRGHU� KDEODU� DELHUWDPHQWH� GH� KHFKRV� GH�

GLVFULPLQDFLyQ� \� UDFLVPR�� SRUTXH� HVWH� WLSR� GH� DFWLWXGHV�� TXH� SURYLHQHQ� GH� XQD�

VRFLHGDG�EDVDGD�HQ�MHUDUTXtDV�\�SULYLOHJLRV��TXH�KHPRV�KHUHGDGR�GH�OD�FRORQLD�\�OR�

KHPRV�PDQWHQLGR�HQ�OD�5HS~EOLFD��QR�WHQtD�HVSDFLR�SDUD�HVWH�WLSR�GH�UHÀH[LRQHV��

SRUTXH�VH�DVXPtD�TXH�HO�UDFLVPR�\�ODV�GLIHUHQWHV�IRUPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�HVWDEDQ�

naturalizados, venían desde la propia normativa, desde las conductas (normales),

UHJODV�TXH�YHQtDQ�GHVGH�OD�SURSLD�DGPLQLVWUDFLyQ�S~EOLFD��HQ�PDQRV�GH�GHWHUPLQDGRV�

VHFWRUHV�VRFLDOHV�TXH�VH�WXUQDEDQ�HQ�OD�DGPLQLVWUDFLyQ�GHO�SRGHU�

También se invisibilizaba este tipo de actitudes, de menospreciar, de disminuir los

derechos de las personas, la dignidad de nuestros semejantes, por tanto muchos

hasta ahora, a pesar de la vigencia de la nueva Constitución Política del Estado

²TXH�SURKLEH�\�VDQFLRQD�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ²�\�OD�YLJHQFLD�GH�FXDWUR�

DxRV�GH�XQD�/H\�&RQWUD�HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��/H\�1��������

VHJXLPRV�FRQVHUYDQGR�HVDV�DFWLWXGHV�FRORQLDOHV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��(O�LPDJLQDUQRV�

TXH�XQRV�VRQ�VXSHULRUHV�\�RWURV�VRQ� LQIHULRUHV��HVDV�KDQ�VLGR� ODV�UHJODV�GH� MXHJR�

TXH� KDQ� GHPDUFDGR� XQ� WLSR� GH� VRFLHGDG� GLVHxDGD� SDUD� SRGHU� FRQVHUYDU�

privilegios, ventajas, usurpación de poder, todo en desmedro de grandes sectores

GH� OD� VRFLHGDG�%ROLYLDQD�� 5HFRUGDU� TXH� OD� IXQGDFLyQ� GH� QXHVWUR� SDtV� IXH� VLQ� OD�

presencia de los pueblos indígenas y sin presencia de las mujeres, por tanto:

%ROLYLD�KD�QDFLGR�UDFLVWD��SDWULDUFDO�\�OD�FRQGXFWD�TXH�KDQ�VHJXLGR�SRVWHULRUHV�

JHQHUDFLRQHV�GH�FRQVHUYDU�MHUDUTXtDV�\�SULYLOHJLRV�

(Q������ODV�1DFLRQHV�8QLGDV�HPLWH�OD�'HFODUDFLyQ�8QLYHUVDO�GH�ORV�'HUHFKRV�

+XPDQRV��TXH�HVWDEOHFH�TXH�WRGRV�ORV�VHUHV�KXPDQRV�QDFHPRV�OLEUHV�H�LJXDOHV�

13

HQ�GHUHFKRV�\�HQ�GLJQLGDG��+DQ�WHQLGR�TXH�WUDQVFXUULU����DxRV�SDUD�TXH�HQ������HQ�

%ROLYLD��SXHGD�DSUREDUVH�XQD�QRUPDWLYD�FRPR�OD�/H\�1������\�D�WUDYpV�GH�HVWR�JHQHUDU�

SROtWLFDV�S~EOLFDV�TXH� OXFKDQ�FRQWUD�HO� UDFLVPR�\� WRGD� IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�

RWURV�ÀDJHORV�GH�OD�KXPDQLGDG�

6X¿FLHQWH� UHÀH[LRQDU�SRU�TXp�VH�KD�HVSHUDGR����DxRV�GHVSXpV�GH�XQ�PDQGDWR��

HV�TXH�D�VHFWRUHV�VRFLDOHV�TXH�HVWDEDQ�HQ�HO�SRGHU�QRV�OHV�LQWHUHVDED�YLVLELOL]DU�

el racismo y la discriminación, les interesaba mantener esos privilegios, esas

MHUDUTXtDV�

$OJXQRV�GDWRV�TXH�VH�PXHVWUDQ�GHVSXpV�GH�OD�DSUREDFLyQ�/H\�1�������HYLGHQFLDQ�TXH�

Bolivia es un país con grandes sesgos de racismo y discriminación, y uno de los

espacios donde existe más racismo, más discriminación, más intolerancia, es en

OD�LQVWDQFLD�S~EOLFD��3RGHPRV�GHFLU�TXH�ORV�VHUYLGRUHV�S~EOLFRV�VRPRV��HQWUH�RWURV�

DFWRUHV��ORV�DFWRUHV�TXH�PiV�UHSURGXFLPRV�HO�UDFLVPR�

El otro ámbito donde está presente el racismo y la discriminación, es en el ámbito

HGXFDWLYR��4XLHUR�FRPSDUWLU�HVWRV�GRV�GDWRV�TXH�UHFRJH�HO�&RPLWp�1DFLRQDO�&RQWUD�

HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��TXH�FRUUHVSRQGHQ�D�OD�JHVWLyQ������\�

������(Q�HO������VH�KDQ�UHJLVWUDGR�����FDVRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�ORV�FXDOHV����

están situadas en el ámbito educativo, el 2014 hemos registrado 194 casos, de los

FXDOHV����VRQ�GHO�iPELWR�HGXFDWLYR�

(VWRV� GDWRV� QRV� PXHVWUDQ� TXH� HIHFWLYDPHQWH� HO� VLVWHPD� HGXFDWLYR� HV� XQD�

LQVWDQFLD� GRQGH� VH� SUDFWLFD� GLIHUHQWHV� IRUPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� LQWROHUDQFLD�

VRFLDO��FXOWXUDO�R�IRUPDV�GH�UDFLVPR��(QWUH�HVDV�IRUPDV�HVWi�OD�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

SDVLYD�D�WUDYpV�GH�ODV�DJUHVLRQHV�YHUEDOHV��HWF��3HUR�WDPELpQ�HVWi�HO�bullying, TXH�\D�

SDVD�GH�XQD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�VXWLO�HQFXELHUWD�D�XQD�GLVFULPLQDFLyQ�YLROHQWD��

SRUTXH�HQ�HO�FDVR�GHO�bullying el actor de la discriminación por violencia escolar,

DVXPH�TXH�HV�VXSHULRU�D�VX�YtFWLPD�HYHQWXDO�

14

(QWRQFHV�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�HV�XQ�iPELWR�TXH�QRV�SUHRFXSD��WRPDQGR�HQ�FXHQWD�

DGHPiV�TXH�VH�WUDWD�GH�OD�IRUPDFLyQ�GH�ODV�IXWXUDV�JHQHUDFLRQHV��TXH�YDQ�D�WHQHU�

OD�UHVSRQVDELOLGDG�GH�FRQGXFLU�QXHVWUR�SDtV��$Vt�FRPR�HO�(VWDGR�HQ�VX�FRQMXQWR�HV�

garante de la vigencia de los derechos humanos, para nosotros los Directores de las

8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��ODV�\�ORV�SURIHVRUHV�GH�DXOD�VRQ�ORV�JDUDQWHV�GH�ORV�GHUHFKRV�

KXPDQRV�GH�ORV�MyYHQHV�\�QLxRV��TXH�HVWiQ�FRELMDGRV�HQ�GLVWLQWDV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��

$Kt�HVWi�HO�GHVDItR�SDUD�TXH�SRGDPRV�YHU�GLIHUHQWHV�HVWUDWHJLDV�SDUD�HQIUHQWDU�HO�

UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ��\�HO�DFRVR�HVFRODU��\�XQD�IRUPD�GH�HVWDEOHFHU�SROtWLFDV�

públicas, es poder tener en manos experiencias concretas, estudios, diagnósticos,

estudios de caso, de cómo realmente estamos en el sistema educativo respecto al

HMHUFLFLR�GH�ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV��(V�DVt�TXH�QRV�SDUHFH�LPSRUWDQWtVLPR�DVXPLU�HO�

GHVDItR�GH�TXH�LQVWLWXFLRQHV��HVWXGLDQWHV��SHUVRQDV�SDUWLFXODUHV��SXHGDQ�FRQWULEXLU�

FRQ�HVWXGLRV��TXH�KDEOHQ�GH�ODV�IRUPDV�GLIHUHQWHV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��GH�DFRVR��GH�

violencia, incluso de racismo en el sistema de educativo, en el marco del objetivo

GH�HVWH�IRUR�²FRPR�HV�HO�SURIXQGL]DU�FRQRFLPLHQWRV�GHO�HVWDGR�GH�VLWXDFLyQ�VREUH�

HO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR²�SDUD�SURPRYHU�FULWHULRV�GH�

YDORUDFLyQ�\�OLQHDPLHQWRV�GH�LQWHUYHQFLyQ�HQ�ORV�QLYHOHV�GH�OD�HGXFDFLyQ�UHJXODU�

¢4Xp�HV�OR�TXH�KHPRV�LGR�GHVDUUROODQGR�FRPR�&RPLWp�1DFLRQDO�&RQWUD�HO�5DFLVPR�

\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ��D�SDUWLU�GH�OD�/H\�1�����"�6REUH�WRGR�HQ�EDVH�D�ORV�

reportes de datos de las denuncias registradas, en la Dirección General de Lucha

&RQWUD�HO�5DFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�'LVFULPLQDFLyQ�\�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�&RPLWpV�

'HSDUWDPHQWDOHV� GHO� LQWHULRU� GHO� SDtV�� HO� ��� GH� VHSWLHPEUH� GHO� ����� KHPRV�

UHDOL]DGR� HO� SULPHU� FRQWURO� D� 8QLGDGHV� (GXFDWLYDV� VREUH� 5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV��

$OFDQ]DPRV� D� ���� 8QLGDGHV� (GXFDWLYDV� \� HVWDEOHFLPRV� TXH� HQ� WRGDV� ODV�

8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�QR�VH� WHQtDQ�5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV�SDUD�FRQWURODU�� UHJXODU��

VDQFLRQDU�\�SUHYHQLU�DFWRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\� UDFLVPR��8QD�VLWXDFLyQ�GUDPiWLFD��

GRQGH�ODV�YtFWLPDV��HQ�HVWH�FDVR�DOXPQRV�\�SURIHVRUHV��VH�HQFRQWUDEDQ�HQ�VLWXDFLyQ�

GH�LQGHIHQVLyQ�DGPLQLVWUDWLYD��SRUTXH�DO�VHU�YtFWLPD�GH�UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�\�

QR�WHQHU�XQ�5HJODPHQWR�,QWHUQR��QR�KDEtD�IRUPD�GH�VROXFLRQDU��SRU�WDQWR�VH�XWLOL]DED�

15

FRPR�SUHWH[WR�OD�FRQIRUPDFLyQ�GH�WULEXQDOHV��TXH�GHPRUDEDQ�PXFKR�WLHPSR��\�HQ�

DOJXQRV�FDVRV�ODV�GLIHUHQWHV�GHQXQFLDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�KDQ�WHUPLQDGR�

LPSXQHV�

3RU�HVWR�HV�TXH�OD�JHVWLyQ�SDVDGD��GHO����GH�PDU]R�DO���GH�PD\R��KHPRV�GHVDUUROODGR�

(QFXHQWURV�GH�GLIXVLyQ�GH�QRUPDWLYD�FRQWUD�HO�UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ��DFRVR�\�

YLROHQFLD�HVFRODU��FRQ�'LUHFWRUHV�GH�FROHJLRV��([LVWHQ��������8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�

HQ�HO�SDtV��(Q�HVWD�JLUD�QDFLRQDO�HQ�WRGRV�ORV�GHSDUWDPHQWRV��VH�KD�ORJUDGR�FDSDFLWDU�

D��������WUDEDMDQGR�FRQ�ORV�����'LVWULWRV�(GXFDWLYRV��\�UHDOL]DQGR�DFXHUGRV�SDUD�

TXH� KDVWD� HO� ¿QDO� GH� JHVWLyQ� GHO� ������ ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV� GHELHUDQ� WHQHU�

VXV�5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV��+HPRV�HODERUDGR�XQ�GLVHxR�GH�5HJODPHQWR� ,QWHUQR��

GRQGH�VH�HVWDEOHFHQ�ORV�SULQFLSLRV�GH�OD�/H\�1������TXH�GH¿QHQ�ORV�WLSRV�GH�IDOWDV��

GH�DOXPQRV��SURIHVRUHV�\�SDGUHV�GH� IDPLOLD��(O���GH� IHEUHUR�GH�HVWD�JHVWLyQ�� ORV�

'LUHFWRUHV� 'LVWULWDOHV� GH� (GXFDFLyQ� KDQ� UHSRUWDGR� ������ 5HJODPHQWRV� ,QWHUQRV�

DGHFXDGRV� D� OD� /H\�1�� ����� (QWRQFHV� VH� SXHGH� DVXPLU� TXH� QR� H[LVWH� SUHWH[WR�

DOJXQR� SDUD� GHFLU� TXH� QR� H[LVWH� XQ� LQVWUXPHQWR� OHJDO� TXH� OHV� SHUPLWDQ� DWHQGHU�

XQ�FDVR�GH�GLVFULPLQDFLyQ��UDFLVPR��YLROHQFLD��9DPRV�D�SUHVLRQDU�D�ODV�8QLGDGHV�

(GXFDWLYDV�TXH�D~Q�QR�KDQ�FXPSOLGR�SDUD�TXH�SXHGDQ�UHJXODUL]DU�VX�VLWXDFLyQ�\�

WHQHU�VXV�5HJODPHQWRV�,QWHUQRV��TXH�HV�XQD�H[LJHQFLD�SDUD�OD�DSOLFDFLyQ�GH�OD�/H\�

1�������

/D�/H\�1������HVWDEOHFH�HOLPLQDU�FRQGXFWDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR��\�KDEOD�

HQ�VX�DOFDQFH�D�QLYHO�QDFLRQDO��OR�TXH�LPSOLFD�TXH�QR�H[LVWH�LQPXQLGDG�VL�XQ�KHFKR�

de discriminación lo comete el ultimo ciudadadel país o el primer mandatario, igual

GHEH�VHU�VXMHWR�D�ODV�VDQFLRQHV�FXDQGR�VH�LQFXUUH�HQ�XQ�DFWR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�

3HUR�GHEHPRV�SRQHU�PiV�pQIDVLV�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR��SDUD�QRVRWURV�ORV�

SURIHVRUHV�GH�DXOD��DSDUWH�GH�VHU� ORV�JDUDQWHV�GH� ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�

GH�ORV�DOXPQRV��VRQ�ODV�SHUVRQDV�TXH�HVWiQ�PiV�FHUFD�GH�OD�FRPXQLGDG��(Q�

QXHVWUD�H[SHULHQFLD��KHPRV�YLVWR�TXH�ORV�HGXFDGRUHV�VRQ�WDPELpQ�LQVWDQFLDV�

16

GH� FRQVXOWD�� GH� DVHVRUDPLHQWR�� VREUH� WRGR� HQ� ODV� FRPXQLGDGHV�� SRUTXH�

la autoridad en la comunidad cuando tiene un problema o una decisión

TXH� DVXPLU�� SUHJXQWD� DO� 'LUHFWRU� GH� OD� 8QLGDG� (GXFDWLYD�� DO� SURIHVRU�� D�

VX�SHUVRQD�GH�FRQILDQ]D��<�FRQVLGHUDPRV�TXH�HO�iPELWR�HGXFDWLYR�WLHQH�TXH�

DVXPLU�HVWH�GHVDItR�GH�FRPSURPHWHUVH�HQ�HO�GHVDUUROOR�GH�ODV�FRPXQLGDGHV�

(Q� HVWH� VHQWLGR� HV� LPSRUWDQWH� TXH� ODV� LQYHVWLJDFLRQHV� \� ORV� HVWXGLRV�

GH�FDVR��D�SDUWLU�GH�ORV�WUDEDMRV�TXH�VH�KDQ�UHDOL]DGR��SXHGDQ�VHUYLU�FRPR�

puntos de partida, para traducirlas en políticas públicas, a ser implementadas,

hacia los sectores vulnerables, como pueden ser los estudiantes de las

8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�

2W UR � H OHPHQWR � TXH � QRV � SDUHFH � LPSRU WDQ WH � UH I OH[ LRQDU� � HV � TXH � ODV�

personas mayores , concentrándonos en el adulto centrismo, asumimos

decisiones sin tomar en cuenta a las y los niños y adolescentes, sin

FRQVXOWDUOHV� TXp� HV� OR� TXH� TXLHUH� OD� R� HO� HVWXGLDQWH�� GH� SULPDULD�� GH�

VHFXQGDULD��/R�PLVPR�SDVD�FRQ�ORV�DGXOWRV�PD\RUHV��HV�GHFLU�QR�SRGHPRV�

negar los derechos de las personas, de los niños, adolescentes y adultos

PD\RUHV�� &UHR� TXH� HV� LPSRUWDQWH� UHIOH[LRQDU� HVWRV� DVSHFWRV�� SDUD� QR�

UHSURGXFLU�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

/D�GLVFULPLQDFLyQ�HVWi�HQ�HO�iPELWR�S~EOLFR��HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��

HQ� ODV� LQVWLWXFLRQHV� S~EOLFDV��SHUR�WDPELpQ�HYLGHQFLDV�TXH�HVWiQ�HQ�HO�iPELWR�

SULYDGR��HQ�HO�VHQR�GH�OD�IDPLOLD�

Este tipo de investigaciones van a servir para la construcción de políticas

S~EOLFDV�� /D� /H\� 1�� ���� SRU� HMHPSOR�� KDEOD� GH� DFFLRQHV� DILUPDWLYDV�� HV�

GHFLU� IDYRUHFHU� D� DFWRUHV� HQ� GHVYHQWDMDV�� \� FUHR� TXH� HV� FRPSURPLVR� GH�

cada uno de nosotros, aportar con nuestras ideas y sugerencias, y hacer

TXH� HO� (VWDGR� SXHGD� HVWDEOHFHU� HQ� VXV� GLIHUHQWHV� QLYHOHV� HVWDV� SROtWLFDV�

S~EOLFDV��+HPRV�HVWDEOHFLGR�XQD�HVWUDWHJLD� GH� DOLDQ]DV� TXH� QRV� SDUHFH�

LPSRUWDQWH�� \� ORV� TXH� HVWiQ� SUHVHQWHV� DFi� QRV� SDUHFHQ� LPSRUWDQWHV�

para generar esta al ianza, existe un Comité Nacional , existen ocho

&RPLWpV�'HSDUWDPHQWDOHV��SHUR�QRV�SDUHFH�LQVX¿FLHQWHV�SDUD�HOLPLQDU�HO�UDFLVPR��

OD�GLVFULPLQDFLyQ�

Hemos convocado a los Ministerios, Gobernaciones, Gobiernos

0XQLFLSDOHV�� SDUD� TXH� SXHGDQ� FRQIRUPDU� XQLGDGHV� GH� OXFKD� FRQWUD� HO�

UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ��SDUD�TXH�SRGDPRV�DPSOLDU�QXHVWUR�KRUL]RQWH�GH�

WUDEDMR��KHPRV�DVXPLGR�OD�QHFHVLGDG�GH�FRQIRUPDU�ODV�EULJDGDV�HVWXGLDQWLOHV�

TXH�OXFKHQ�FRQWUD�HO�UDFLVPR��OD�GLVFULPLQDFLyQ�\�HO�DFRVR�HVFRODU��0XFKRV�

de ustedes son padres, actores del ámbito educativo, les invitamos a

UHIRU]DU�HVWDV�LQLFLDWLYDV�TXH�QRV�SHUPLWD�FRQVWUXLU�XQ�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO��

GLIHUHQWH�DO�(VWDGR�FRORQLDO��VLQ�MHUDUTXtDV�QL�SULYLOHJLRV��+DJDPRV�QXHVWUR�HO�

SULQFLSLR�TXH�GLFH�TXH�todos somos iguales ante la Ley, comprometámonos

HQ�OD�SUiFWLFD�TXH�UHDOPHQWH�todos somos iguales ante la Ley.

19

PRÓLOGO

La presente investigación sobre Racismo y Discriminación realizada por Fe

y Alegría Bolivia se enmarca en el interés institucional de abordar el sentido

HGXFDWLYR�HQ�VXV�GLIHUHQWHV�YDULDEOHV�VRFLDOHV���&RPR�0RYLPLHQWR�GH�(GXFDFLyQ�

Popular Integral y Promoción Social, Fe y Alegría trabaja en el ámbito educativo

con los sectores marginados y en situación de vulnerabilidad, desarrollando

H[SHULHQFLDV� HGXFDWLYDV� RULHQWDGDV� D� GHVDUUROODU� \� RIUHFHU� XQD� HGXFDFLyQ� GH�

FDOLGDG�H�LQFOXVLYD��'HVGH�HO������VH�KD�LQLFLDGR�XQ�QXHYR�SURFHVR�GHQRPLQDGR�

“Formación de comunidades escolares para una educación intra-intercultural y

FRQ� HTXLGDG� GH� JpQHUR� HQ� HVFXHODV� S~EOLFDV� GH� VHFXQGDULD� GH�%ROLYLD´�� SDUD�

IRUWDOHFHU�FDSDFLGDGHV�HQ�HGXFDGRUHV�\�FRPXQLGDGHV�HGXFDWLYDV�FRPR�DJHQWHV�

GH�WUDQVIRUPDFLyQ�GH�XQD�HGXFDFLyQ�VHFXQGDULD�FRQ�HQIRTXH�LQWUD�LQWHUFXOWXUDO�\�

FRQ�HTXLGDG�GH�JpQHUR�HQ�PXQLFLSLRV�XUEDQRV���

Con la investigación sobre Racismo y Discriminación en Educación se propuso

FRQRFHU�ODV�IRUPDV�GH�PDQLIHVWDFLyQ�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D��RULJHQ�pWQLFR��

sexo y género desde las percepciones y prácticas educativas en el nivel secundario

comunitario productivo de educación regular y valorar las medidas de prevención

\� OXFKD� FRQWUD� ODV� IRUPDV� GH� � GLVFULPLQDFLyQ� TXH� VH� GHVDUUROODQ� HQ� HO� iPELWR�

HGXFDWLYR��/RV�FXHVWLRQDPLHQWRV�VH�RULHQWDURQ�D�FRQRFHU�FyPR�VH�PDQL¿HVWDQ�

las prácticas racistas y discriminatorias en los hechos cotidianos de la gestión

institucional, la gestión pedagógica curricular y las relaciones interpersonales

en estudiantes educadores/as, directivos/as, juntas escolares, autoridades o

líderes/as comunitarios/as, de unidades educativas de los departamentos de

6DQWD�&UX]��7DULMD��&KXTXLVDFD��2UXUR�\�/D�3D]

El documento recoge expresiones, representaciones, valoraciones, prejuicios

\� HVWHUHRWLSRV� TXH� ORV� DFWRUHV� HGXFDWLYRV� FRQVWUX\HQ� \� UHFRQVWUX\HQ� HQ� VX�

20

relacionamiento cotidiano, pero además, permite conocer la percepción de los

DFWRUHV�HGXFDWLYRV�FRQVLGHUDQGR�ORV�FRQWH[WRV�JHRJUi¿FRV��VRFLDOHV��HFRQyPLFRV��

FXOWXUDOHV�\�OLQJ�tVWLFRV�SDUD�FRQWULEXLU�D�OD�LQIRUPDFLyQ��DQiOLVLV��GHEDWH�HGXFDWLYR�

y mejorar la calidad de la educación con miras a la vigencia de la Ley Educativa

1�������$YHOLQR�6LxDQL���(OL]DUGR�3pUH]��IXQGDPHQWDOPHQWH�FXDQGR�VH�SODQWHD�

como política educativa una educación de carácter Descolonizadora e Intra-

,QWHUFXOWXUDO�\�3OXULOLQJ�H�

/D�SULQFLSDO��ULTXH]D�GH�OD�LQYHVWLJDFLyQ�HV�VX�FDUiFWHU�WHVWLPRQLDO��HV�GHFLU�TXH�

HVWiQ�SUHVHQWHV�ODV�YRFHV�\�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�WRGRV�DV�TXLHQHV�IXHURQ�SDUWH�GH�

esta investigación, a todos ellos nuestros agradecimientos por su participación y

XQR�HVSHFLDO�D�6$,+�1RUXHJD�SRU�HO�DSR\R�D�OD�UHDOL]DFLyQ�GH�OD�PLVPD��)LQDOPHQWH�

GHVHDPRV�LQYLWDUOHV�D�OD�OHFWXUD�FUtWLFD��UHÀH[LYD�\�DQDOtWLFD�GHO�GRFXPHQWR�

Rafael García Mora S.J.

Director Nacional

FE Y ALEGRÍA BOLIVIA

ÍNDICE

Presentación

I. ,QWURGXFFLyQ� ��

II. Aproximaciones teórico conceptuales 27

1. 5DFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�XQD�SHUVSHFWLYD�SVLFROyJLFD� ��

2. Características institucionales y curriculares del sistema HGXFDWLYR�EROLYLDQR� ��

III. 9LVXDOL]DU�HO�SUREOHPD� ��

IV. *HVWLyQ�'LUHFWLYD� ��

V. Actividades y Gestión pedagógico curricular 74

VI. &RQYLYHQFLD�\�UHODFLRQHV�LQWHUSHUVRQDOHV� ��

VII. Practicas comunitarias 117

&RQFOXVLRQHV� ���

5HFRPHQGDFLRQHV� ���

%LEOLRJUDItD� ���

23

I. INTRODUCCIÓN

En el marco de una convocatoria realizada por Fe y Alegría, se realizó la

SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ��TXH�WLHQH�HO�REMHWLYR�GH�FRQRFHU�ODV�IRUPDV� G H�

PDQLIHVWDFLyQ�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D��RULJHQ�pWQLFR��VH[R�\�JpQHUR�GHVGH�

las percepciones y prácticas educativas desarrolladas en el nivel secundario

de educación regular y alorar las medidas de prevención y lucha contra

la discriminación en el ámbito educativo, para contribuir a la orientación o

UHRULHQWDFLyQ�GH�SROtWLFDV�HGXFDWLYDV�D�QLYHO�QDFLRQDO�

La Constitución Política del Estado Plurinacional elaborada por la Asamblea

&RQVWLWX\HQWH�� UHFRQRFH�TXH�FRH[LVWLPRV� WUHLQWD� \�VHLV�QDFLRQHV�� \D�QR�HWQLDV�

�GH¿QLGDV�FRQ�FULWHULRV�UDFLVWDV���FRQ�YDORUHV�\�SULQFLSLRV�SURSLRV�TXH�FRQIRUPDQ�

HVWH� QXHYR� (VWDGR� \� SODQWHD� FRPR� HQIRTXH� OD� descolonización, es decir

GHVPRQWDU�WRGD�� IRUPD�� GH�� YLROHQFLD��UDFLVPR� \�� GLVFULPLQDFLyQ�� & R Q��

este objetivo se reestructura el aparato estatal y generan políticas como Ley

1������\�VX�'�6��1��������TXH�HVWDEOHFH�PHFDQLVPRV�\�SURFHGLPLHQWRV�SDUD�OD�

SUHYHQFLyQ�\�VDQFLyQ�GH�WRGR�DFWR�GH�UDFLVPR�\�IRUPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�

(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�HV�XQR�GH�ORV�HVFHQDULRV�LGHQWL¿FDGRV�SDUD�HO�GHVPRQWDMH�GH�

OD�YLROHQFLD��SUHYHQFLyQ�GH�ODV�GLIHUHQWHV�IRUPDV�GH�PDQLIHVWDFLRQHV�GH�UDFLVPR�\�

GLVFULPLQDFLyQ�\�FRPR�WRGD�QRUPDWLYD��'�6��������HVWDEOHFH�PHGLGDV�\�DFFLRQHV�

FRQFUHWDV��TXH��GHEHQ��LPSXOVDUVH��GHVGH��HO��0LQLVWHULR��GH��(GXFDFLyQ��\��ODV�

'LUHFFLRQHV�'HSDUWDPHQWDOHV�GH�(GXFDFLyQ�

'LFKDV�DFFLRQHV�VH�UH¿HUHQ�D�LQVHUWDU�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�FRPSRQHQWHV�GHO�FXUUtFXOR��

los mecanismos, los instrumentos de gestión educativa, elementos, acciones y

HVWUDWHJLDV�GH�QR�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�

24

Este racismo y discriminación interiorizado en toda la estructura educativa

WDPELpQ�VH�PDQL¿HVWD�HQ�HO� FRWLGLDQR� YLYLU� HQ�GLIHUHQWHV� IRUPDV�� FRQ�GLYHUVDV�

HVWUDWHJLDV��D�SHVDU�GH�ODV�SROtWLFDV�GH�(VWDGR��3HUR�HVWDV�PDQLIHVWDFLRQHV�GH�

SUiFWLFDV�UDFLVWDV�\�GLVFULPLQDWRULDV�HQ�FRWLGLDQLGDG�VH�SUHVHQWDQ�FRQ�GLIHUHQWHV�

practicas ¿Cuáles?

¢&yPR"�� ¢&yPR� SHUFLEHQ� ORV� LQYROXFUDGRV"� ¢4Xp� SHUFHSFLRQHV� \�

representaciones construyen los actores de la educación? ¿Dónde se originan y

TXp�FRQVHFXHQFLDV�WLHQHQ"�¢&XiO�HV�HO�URO�GH�ORV�PDHVWURV��GLUHFWLYRV�\�IDPLOLDV�

en su producción y reproducción? y ¿cuál el grado de implementación de

ODV�PHGLGDV�LQVWLWXFLRQDOHV�GH�SUHYHQFLyQ�\�OXFKD�FRQWUD�HO�UDFLVPR�\�WRGD�IRUPD�GH�

discriminación en el ámbito educativo? Son las preguntas urgentes a responder

FRQ�OD�LQYHVWLJDFLyQ�SDUD�FRQRFHU�ODV�PDQLIHVWDFLRQHV��OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GH�ODV�

SROtWLFDV�\�DSOLFDFLyQ�GH�QRUPDWLYDV�YLJHQWHV�SDUD�HO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�

En términos metodológicos realizamos una investigación de tipo cualitativa

FXDQWLWDWLYD�� TXH� SHUPLWLy� H[SORUDU� HO� UDFLVPR� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� GHVGH� ORV�

DFWRUHV�GH�ORV�SURFHVRV�HGXFDWLYRV��HO�VLJQL¿FDGR�GHO�PLVPR�SDUD�ODV�SHUVRQDV�

involucradas desde sus experiencias, opiniones y valores en sus propios

FRQWH[WRV�\� HVFHQDULRV�

Este trabajo está dividido en siete acápites, en el primero abordamos de manera

conceptual el problema de la discriminación racial y de género, dando además

XQD� DSUR[LPDFLyQ� D� HVWXGLRV� UHFLHQWHV� VREUH� DPEDV� SUREOHPiWLFDV�� (Q� HO�

segundo punto pasamos a desplegar el trabajo de interpretación del trabajo de

FDPSR�� \� KDEODPRV� GHO� SUREOHPD� GH� YLVLELOL]DFLyQ� H� LGHQWL¿FDFLyQ� GH� QXHVWUR�

REMHWR�GH�HVWXGLR��(Q�HO�WHUFHU�SXQWR��SDVDPRV�D�WUDWDU�OD�SULPHUD�GLPHQVLyQ�GH�

QXHVWUR�HVWXGLR��TXH�WLHQH�TXH�YHU�FRQ�� OD�JHVWLyQ�GLUHFWLYD�GH�ORV�FROHJLRV��(Q�

el cuarto punto exponemos las principales características de las actividades y

OD�JHVWLyQ�SHGDJyJLFD�FXUULFXODU�KDOODGDV�HQ�OD�LQYHVWLJDFLyQ��(Q�HO�TXLQWR�SXQWR�

25

describimos la convivencia y las relaciones interpersonales dadas dentro de

ORV�FROHJLRV�SDUWH�GH� HVWH� WUDEDMR�� FRQ� pQIDVLV� HVSHFLDO� HQ� ORV� SUREOHPDV� GH�

GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� GH�JpQHUR�� (Q�HO� VH[WR�SXQWR�H[SORUDPRV� ORV� WLSRV� GH�

DFFLRQHV�FROHFWLYDV�\�FRPXQLWDULDV�VH�DVXPHQ�HQ�ORV�FROHJLRV�SDUD�HQIUHQWDU�ODV�

SUREOHPiWLFDV�FHQWUDOHV�PRVWUDGD�HQ�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�

&RQVLGHUDPRV�TXH�XQD�GH�ODV�SULQFLSDOHV�ULTXH]DV�GH�HVWH�LQIRUPH�HV�VX�FDUiFWHU�

WHVWLPRQLDO��HV�GHFLU�TXH�HVWiQ�SUHVHQWHV�ODV�YRFHV�\�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�WRGRV�DV�

TXLHQHV�IXHURQ�SDUWH�GH�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�

)LQDOPHQWH�TXHUHPRV�DJUDGHFHU�D� ORV� FRRUGLQDGRUHV�GH�)H� \�$OHJUtD� \�D�VXV�

HTXLSRV�GH�WUDEDMR�HQ�ORV�GHSDUWDPHQWRV�GH�/D�3D]��7DULMD��2UXUR��6DQWD�&UX]�\�

&KXTXLVDFD��VLQ�FX\D�ODERU�\�FRPSURPLVR�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�QR�KXELHUD�SRGLGR�

UHDOL]DUVH�� 7DPELpQ� DJUDGHFHPRV� D� ODV� DXWRULGDGHV� �GLUHFWRUHV��� SURIHVRUHV��

HVWXGLDQWHV� SDGUHV� \� PDGUHV� GH� IDPLOLD� TXH� QRV� EULQGDURQ� VX� WLHPSR� \� QRV�

HQULTXHFLHURQ�FRQ�VX�SDUWLFLSDFLyQ�\�VXV�UHODWRV��TXH�VRQ�SDUWH�FHQWUDO�GH�HVWH�

WH[WR�

27

II. APROXIMACIONES TEÓRICO CONCEPTUALES

(Q�HO�PDUFR�GH�OD�LQYHVWLJDFLyQ�SURSXHVWD��ORV�WLSRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�ORV�TXH�

QRV� FHQWUDPRV� IXHURQ� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� OD� GLVFULPLQDFLyQ� SRU� JpQHUR��

,QLFLDOPHQWH� �GLUHPRV� �TXH� �HVWRV� � IHQyPHQRV� �QR� �KDFHQ� � UHIHUHQFLD� �VyOR� �D��

OD� DSOLFDFLyQ� GH� XQ� WUDWR� GHVLJXDO� VHJ~Q� SULQFLSLRV� GH� GLIHUHQFLDFLyQ� UDFLDO� R�

sexual, sino a desigualdades materiales en términos de oportunidades, de

acceso a recursos, de ocupación de espacios y de posibilidades de movilidad

VRFLDO��(VWR�TXLHUH�GHFLU�TXH�QRV�HQFRQWUDPRV�IUHQWH�D�VLVWHPDV�GH�GLVWULEXFLyQ�

GH�SRGHU�\�UHFXUVRV��TXH�DVLJQDQ�OXJDUHV�VRFLDOHV��VLJQL¿FDGRV��VLPEROLVPRV�H�

LGHQWLGDGHV��TXH�VRQ�SDUWH�GH�SURFHVRV�PD\RUHV�±HO�UDFLVPR�GH�OD�FRORQLDOLGDG��\�

OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�GHO�SDWULDUFDGR���3HQVDU�HQ�HO�PDFKLVPR�\�HO�UDFLVPR�

como sistemas nos ayuda a ver estos problemas como problemas estructurales y

no sólo como “asuntos” individuales entre hombres y mujeres, o entre personas

GH�GLIHUHQWH�WUD\HFWRULD�FXOWXUDO�\�QRV�D\XGD�D�YHU�TXH�H[LVWH�WRGR�XQ�HQWUDPDGR�

LQVWLWXFLRQDO�±IRUPDO��FRPR�HO�HGXFDWLYR��R�LQIRUPDO�FRPR�HO�IDPLOLDU���TXH�WLHQGH�

D�VXVWHQWDU�\�UHSURGXFLU�ODV�GHVLJXDOGDGHV�GH�JpQHUR�\�FXOWXUD�

En ese sentido, existe una amplia literatura entorno a las nociones de racismo

\�JpQHUR��SRU�OR�TXH�QRV�FHQWUDPRV�HQ�XQD�H[SRVLFLyQ�PiV�KLVWyULFD�GH�DPERV�

SURFHVRV�SDUD�OXHJR�UHODFLRQDUORV�FRQ�OD�FRQ¿JXUDFLyQ�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�HQ�

JHQHUDO�\�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�EROLYLDQR�HQ�HVSHFt¿FR�

(Q� WDQWR� SURFHVR� KLVWyULFR�� DOJXQRV� LQYHVWLJDGRUHV� FRPR�0D[�+HULQJ� D¿UPDQ�

TXH�KDEUtD� TXH� EXVFDU� ORV� RUtJHQHV� GHO� UDFLVPR�PRGHUQR�HQ� ODV�PHGLGDV� GH�

VHJUHJDFLyQ�TXH�OD�(VSDxD�PRQiUTXLFD�\�FRORQLDO�GH�¿QHV�GHO�VLJOR�;,9��HPSLH]D�

D�LPSOHPHQWDU�HQ�FRQWUD�GH�OD�SDUWLFLSDFLyQ�MXGtD�HQ�ORV�GLIHUHQWHV�HVSDFLRV�GH�

SRGHU�\�JHVWLyQ�GH� OD�pSRFD��<D�TXH�OD�SREODFLyQ� MXGtD�RSWD�SRU�FRQYHUWLUVH�DO�

FULVWLDQLVPR�� VH� FRQVWUX\H� XQD� QXHYD� HVWUDWHJLD� GH� H[FOXVLyQ� TXH� FRQVLVWH�

28

en medir la pureza de la sangre como condición de acceso legítimo a los puestos

MHUiUTXLFRV� PHGLDQWH� ORV� OODPDGRV� ³HVWDWXWRV� GH� OLPSLH]D� GH� VDQJUH´�� TXH� D�

WUDYpV�GH�XQ�SURFHVR�GH�UHYLVLyQ�GH�ORV�DQWHFHGHQWHV�IDPLOLDUHV�GH�ODV�SHUVRQDV�

aspirantes a lugares de poder, lo cual les permite o les impide participar

del mismo:

7UDV� OD� SHUVHFXFLyQ� GH� ORV� MXGtRV� HQ� ������ JUDQ� SDUWH� GH� HOORV� FRQVLGHUy�

como única posibilidad de supervivencia la conversión al cristianismo, bien

GH�IRUPD�YROXQWDULD��ELHQ�LPSXHVWD�HQ�PXFKRV�GH�ORV�FDVRV�SRU�PHGLR�GH�OD�

IXHU]D��'HVSXpV�GH�OD�FRQYHUVLyQ��VX�H[SHFWDWLYD�GH�FRQYLYHQFLD�SDFt¿FD�FRQ�

ORV�³FULVWLDQRV�YLHMRV´�VH�FXPSOLy�VyOR�SDUFLDOPHQWH��&RPR�FRQVHFXHQFLD�GHO�

derecho eclesiástico, los conversos eran considerados como cristianos, y

SRU�HQGH�GLVIUXWDEDQ�GH�OD�PLVPD�FRQGLFLyQ�OHJDO�TXH�ORV�³FULVWLDQRV�YLHMRV´��

VLQ�HPEDUJR��VH�GLIXQGLy�UiSLGDPHQWH�XQD�WHQGHQFLD�H[FOX\HQWH�FRQWUD�HOORV�

HQ�QXPHURVDV�LQVWLWXFLRQHV�HVSDxRODV��&RQ�HO�¿Q�GH�LPSHGLUOHV�HO�DFFHVR�D�

instituciones del poder y del saber, se decretaron los “estatutos de limpieza

GH�VDQJUH´��+HULQJ��������SiJ�����

3RU�RWUR�ODGR��:LHYLRUND��VLQ�QHJDU�OD�SRVLELOLGDG�GH�TXH�OD�SRVLFLyQ�DQWHULRU�VHD�

YHUtGLFD��VRVWLHQH�TXH�GH�WRGDV�IRUPDV�HO�DFXHUGR�JHQHUDO�HQWUH�ORV�KLVWRULDGRUHV�

VLW~D�HO�QDFLPLHQWR�GHO�UDFLVPR�PRGHUQR�HQ�HO�VLJOR�;,;��FRQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�GH�

ORV�LQWHOHFWXDOHV��GH��YDULDV��UDPDV���TXH���HQ��FRQFRUGDQFLD��FRQ��ORV��SURFHVRV��

GH� H[SDQVLyQ� � FRORQLDO� � GH� � ODV� � SRWHQFLDV� � HXURSHDV� � GH� � HVH� �PRPHQWR� � ±

,QJODWHUUD��)UDQFLD��$OHPDQLD���FRQVWUX\HURQ�XQ�GLVFXUVR�GH�LQIHULRUL]DFLyQ�UDFLDO�

TXH�WHUPLQy�SRVWXODQGR�HQ�HO�FHQWUR�\�DUULED�GHO�GHVDUUROOR�KLVWyULFR�D�XQD�FXOWXUD�

GHWHUPLQDGD� ±OD� ³DULD´�� EODQFD�� \� MXVWL¿FDQGR� OD� FRQTXLVWD� \� HO� GRPLQLR� VREUH�

otros pueblos y culturas:

,QGHSHQGLHQWHPHQWH� GH� OD� SHUVSHFWLYD� KLVWyULFD� TXH� FDGD� XQR� DGRSWH�� OD�

mayor parte de los historiadores de la idea del racismo sitúan el prodigioso

29

DYDQFH�GH�OD�PLVPD�HQ�HO�VLJOR�;,;��FRQ�VX�FRPELQDFLyQ�GH�FRORQLDOLVPR��GH�

desarrollo de la ciencia y de la industria, de crecimiento de las ciudades, de

inmigración y mezcla de poblaciones, y, paralelamente, de individualización

\� DXJH� GH� ORV� QDFLRQDOLVPRV�� �«�� (O� SHQVDPLHQWR� VRFLDO� GHO� UDFLVPR�

TXH�VH�GHVDUUROOD�HQWRQFHV�QR�HV��QL�PXFKR�PHQRV��REUD�H[FOXVLYD�GH� ORV�

VRFLyORJRV��TXH�SRU�RWUD� SDUWH� VyOR� HQ� FRQWDGDV� RFDVLRQHV� VH� GH¿QtDQ�

FRPR� WDOHV�� 'LFKR� SHQVDPLHQWR� VH�IUDJXD�FRQ�OD�IRUPLGDEOH�FRQYHUJHQFLD�

GH�WRGRV�ORV�FDPSRV�GHO�VDEHU��FRQ�LQQXPHUDEOHV�DSRUWDFLRQHV�GH�¿OyVRIRV��

WHyORJRV� DQDWRPLVWDV�� ¿VLyORJRV�� KLVWRULDGRUHV�� ¿OyORJRV�� SHUR� WDPELpQ� GH�

escritores, poetas y viajeros, y tenía como base común el principio de la

FODVL¿FDFLyQ�GH�ODV�HVSHFLHV��GH�OD�TXH�/LQQHR�RIUHFLy�WDO�YH]�OD�IRUPXODFLyQ�

PiV�LQÀXHQWH��:LHYLRUND��������SiJ�����

'H�DKt�TXH�OD�QRFLyQ�GH�³UD]D´�VH�FRQYLHUWH�HQ�FHQWUDO�SDUD�HO�GHVSOLHJXH�GH�ODV�

LGHRORJtDV�OHJLWLPDGRUDV�GH�OD�FRQTXLVWD�\�FXULRVDPHQWH�HVWH�SURFHVR�VH�SURGXFH�

UHFXUULHQGR�D�OD�DXWRULGDG�GH�OD�FLHQFLD��'H�HVD�PDQHUD�OLQJ�LVWDV�\�DQDWRPLVWDV��

por ejemplo, mediante la medición y comparación anatómica o la comparación

entre las lenguas de los distintos pueblos, pretenden apoyarse en la investigación

FLHQWt¿FD�SDUD�GHPRVWUDU�TXH�VXV�DUJXPHQWRV�UDFLVWDV�\�VXV�FODVL¿FDFLRQHV�VHJ~Q�

HO�ELRWLSR�UDFLDO�VRQ�YHUGDGHUDV��\�TXH�SRU�WDQWR�HO�GRPLQLR�GH�FXOWXUDV�³LQIHULRUHV´�

SRU�SDUWH�GH�FXOWXUDV�³VXSHULRUHV´�QR�HV�DMHQD�D�OD�QDWXUDOH]D�KXPDQD�

(O�FRQFHSWR�TXLPpULFR�³UD]D´�\�³UDFLVPR´�LQIHULGR�IUHFXHQWHPHQWH�VH�SXHGH�

WLSL¿FDU�D�JUDQGHV���UDVJRV���D���WUDYpV���GH���ORV���VLJXLHQWHV���DWULEXWRV����³UD]D´���

es una categoría contemporánea relativa a una pseudo-ciencia natural

FUHDGD� \� XWLOL]DGD� SDUD� FODVL¿FDU� DO�VHU�KXPDQR�HQ�GLIHUHQWHV�JUXSRV��ORV�

UDFLVWDV�UHFXUUHQ�D�HVWH�FRQVWUXFWR�FRQ�HO�¿Q�GH�GHOLPLWDU�MHUiUTXLFDPHQWH�ODV�

VXSXHVWDV�UD]DV�KXPDQDV��(Q�PXFKDV�RFDVLRQHV��WHyULFRV�UDFLVWDV� LQWHQWDQ�

legitimar las doctrinas de “raza”, entretejidas por ellos mismos, basadas

en el argumento del poligenismo o recurriendo a métodos de investigación

30

HPStULFRV� FRPR� OD� FUDQHRPHWUtD�� £(O� UDFLVPR� DSDUHFH� HQWRQFHV� FRPR� XQ�

IHQyPHQR�VHFXODU��HO�FXDO�VH�IXQGDPHQWD�HQ�HO�PRQRSROLR�GH�YHUGDG�SURGXFWR�

GH� OD� H[SHULHQFLD� FLHQWt¿FD�� GHVSOD]DQGR�D� OD� WHRORJtD� \�D� VX� SDSHO� FRPR�

DXWRULGDG�OHJLWLPDGRUD�GH�OD�YHUGDG���+HULQJ��������SiJ����

Para Hall no es posible pensar en un racismo ahistórico, sino en procesos

FRQFUHWRV�GH�GLVWLQWRV� UDFLVPRV�TXH�VH�FRPSRQHQ�GH�GLIHUHQWH�PDQHUD�VHJ~Q�

ORV�FRQWH[WRV�VRFLDOHV�HQ�ORV�FXDOHV�HPHUJHQ�\�VH�FRQVROLGDQ��/R�LQWHUHVDQWH�GH�

HVWD�SRVLFLyQ�HV�TXH�PiV�DOOi�GH�ODV�FRQVLGHUDFLRQHV�pWLFDV��HO�UDFLVPR�SXHGH�

VHU�YLVWR�HQ�HO�IRQGR�FRPR�XQD�IRUPD�GH�JHVWLyQ�\�RUJDQL]DFLyQ�GH�XQD�VRFLHGDG��

HV�GHFLU�TXH�HV�XQ�SURFHVR�VLVWpPLFR��RUJiQLFR��QR�XQ�PHUR�DGLWDPHQWR��VLQR�XQD�

PDQHUD�±�GHVLJXDOLWDULD�FODUR�HVWi���HQ�TXH�VH�FRQVWUX\HQ�ODV�UHODFLRQHV�VRFLDOHV�

HQWUH�ORV�\�ODV�LQWHJUDQWHV�GH�XQD�FROHFWLYLGDG�

+D�KDELGR�PXFKRV�UDFLVPRV�GLIHUHQWHV��FDGD�XQR�KLVWyULFDPHQWH�HVSHFt¿FR�\�

DUWLFXODGR�HQ�IRUPD�GLVWLQWD�GHQWUR�GH�ODV�VRFLHGDGHV�HQ�ODV�TXH�DSDUHFH��'H�

HVWH�PRGR��HO�UDFLVPR�HV�VLHPSUH��KLVWyULFDPHQWH��HVSHFt¿FR���VHDQ��FXDOHV��

VHDQ� ODV��FDUDFWHUtVWLFDV��FRPXQHV��TXH�SXHGDQ�SDUHFHU�FRPSDUWLU�FRQ�RWUR�

IHQyPHQR�VRFLDO�VLPLODU��$XQTXH�SXHGH�EDVDUVH�HQ�ODV�KXHOODV�FXOWXUDOHV�H�

LGHROyJLFDV�GHSRVLWDGDV�HQ�OD�VRFLHGDG�SRU�IDVHV�KLVWyULFDV�SUHYLDV��VLHPSUH�

DVXPH�IRUPDV�HVSHFt¿FDV�TXH�VXUJHQ�GH�FRQGLFLRQHV�\�XQD�RUJDQL]DFLyQ�GH�

OD�VRFLHGDG�DFWXDOHV�²QR�SDVDGDV²��+DOO�FLW��HQ�*URVVEHUJ��������SiJ�����

3RU�HVR�PLVPR��HO�UDFLVPR�VH�KD�UHFRQ¿JXUDGR��6HJ~Q�:LHYLRUND�WLHQH�XQD�IDVH�

±�DxRV����\����GHO�VLJOR�DQWHULRU��HQ�TXH�VH�FHQWUD�HQ�ORV�UDVJRV�ELRWtSLFRV�±FRORU�

GH�SLHO���FDEHOOR���RMRV���HWF��SDUD��MXVWL¿FDU��OD��LQIHULRULGDG��GH��RWURV��SXHEORV���

6LQ�HPEDUJR��OOHJD�XQ�PRPHQWR�±DxR������PDUFDGR�SRU�HO�DWDTXH�D�ODV�7RUUHV�

*HPHODV�HQ�(VWDGRV�8QLGRV��HQ�TXH�ODV�YDULDEOHV�ItVLFDV�HPSLH]DQ�D�GDU�OXJDU�

D�ODV�FXOWXUDOHV��\�GH�HVD�IRUPD�ODV�GLIHUHQFLDV�\�OD�GLYHUVLGDG�VRQ�WUDEDMDGDV�GH�

PDQHUD�QHJDWLYD�\�VH�KDEOD�GH�FXOWXUDV�LUUHGXFWLEOHV�TXH�QR�SXHGHQ�DFRSODUVH�

31

D�ORV�KiELWRV�\�YDORUHV�GRPLQDQWHV��6XUJH��VHJ~Q�HO�DXWRU��XQ�QHRUDFLVPR��TXH�

WLHQH�IXHUWHV�UDVJRV�VLPEyOLFRV�

Hasta los años sesenta y aún los setenta, el racismo era aún el heredero

GHO� SDVDGR�� 6XEUD\DED� OD� H[LVWHQFLD� UHDO� R� IDQWDVPDO� GH� SDUWLFXODULVPRV�

ItVLFRV�� GHO� FRORU� GH� OD� SLHO�� GHO� FDEHOOR�� HWF��� SDUD� GHGXFLU� GH� DKt� XQD�

LQIHULRULGDG�SDUD�DTXpOORV�D�TXLHQHV� WHQtD�HQ�OD�PLUD�SDUD��D�SDUWLU�GH�HOOD��

SRGHU�H[SORWDUORV�\�GRPLQDUORV�PHMRU��(Q�HO�PRPHQWR�HQ�TXH�ODV�FXHVWLRQHV�

FXOWXUDOHV� VH� GHVSOLHJDQ�� HO� UDFLVPR� VH� WUDQVIRUPD� \� VH� FRQYLHUWH�� FRPR�

OR�KDQ�GLFKR� ORV�H[SHUWRV��HQ�XQ� ³QXHYR� UDFLVPR´� �0DUWLQ�%DUNHU��HQ�*UDQ�

%UHWDxD���XQ�QHR��UDFLVPR��XQ�UDFLVPR�FXOWXUDO�R�GLIHUHQFLDOLVWD��3LHUUH�$QGUp�

7DJXLHII� HQ� )UDQFLD��� XQ� UDFLVPR� ³VLPEyOLFR´� �HQ� SVLFRORJtD� VRFLDO� \� HQ�

FLHQFLDV� SROtWLFDV� HQ� ORV� (VWDGRV� 8QLGRV�� �%DUNHU�� ������7DJXLHII�� ������

6HDUV� HW�� DO��� ������� 'HVGH� HQWRQFHV�� HO� UDFLVPR� FRQVLVWH� VREUH� WRGR� HQ�

D¿UPDU�GH�VXV�³EODQFRV´�\�GH�VXV�YtFWLPDV�TXH�VRQ�FXOWXUDOPHQWH�GLIHUHQWHV��

LUUHGXFWLEOHPHQWH� � GLIHUHQWHV�� � LQFDSDFHV�� � GH� �PDQHUD� � IXQGDPHQWDO�� � GH� �

integrarse a la sociedad y de compartir los valores del grupo dominante

�«�+D\�XQ�YtQFXOR�EDVWDQWH� IiFLO�GH� HVWDEOHFHU� HQWUH� HO� HPSXMH� GH� HVWDV�� �

GLIHUHQFLDV� FXOWXUDOHV� \� GLYHUVDV� H[SUHVLRQHV� R�DVSHFWRV�GHO� UDFLVPR�TXH�

WUDQVIRUPD� HVWDV� GLIHUHQFLDV�� UHDOHV�R� LPDJLQDGDV�� HQ� GLIHUHQFLDV� UDFLDOHV�

R��D�PHGLR�FDPLQR�²SRUTXH�HO�WpUPLQR�HV�DPELJXR��HQ�GLIHUHQFLDV�pWQLFDV´�

�:LHYLRUND��'LIHUHQFLDV� FXOWXUDOHV�� UDFLVPR� \� GHPRFUDFLD�� ������ SiJV�����

����

Por su parte, la discriminación en razón de género, ha sido según algunas

DXWRUDV�� XQD� PDQHUD� SHUPDQHQWH� \� UHLWHUDWLYD� HQ� TXH� ODV� VRFLHGDGHV� VH�

organizaron para la distribución de tareas, la división del trabajo y de poder entre

ORV�KRPEUHV�\�PXMHUHV��6HJ~Q�+pULWLHU��HO�VLVWHPD�GH�JpQHUR�VH�RUJDQL]D�VREUH�

la negación de libertad, ciencia y autoridad a las mujeres, y juntas estas tres

QHJDFLRQHV�LPSLGHQ�TXH�pVWDV�SXHGDQ�LQFRUSRUDUVH�D�ODV�HVWUXFWXUDV�FROHFWLYDV�

32

de organización de la sociedad: “la sumisión de las mujeres tiene s u

RULJHQ�HQ�OD�VXPLVLyQ�FRQVFLHQWHPHQWH�RUJDQL]DGD�DOUHGHGRU�GH�WUHV�³EHQH¿FLRV´�

VRFLDOHV�FRQVLGHUDEOHV�TXH�VRQ���FRPR�FRQWUDSDUWLGD��UHVHUYDGRV�D�ORV�KRPEUHV��

OD�OLEHUWDG��³DOJR�H[WUHPDGDPHQWH�GHOLFDGR´��OD�FLHQFLD��³HOHYDGD�\�VXEOLPH´��\�OD�

DXWRULGDG��³EULOODQWH´��/D�SULYDFLyQ�GH�ORV�GRV�SULPHURV�EHQH¿FLRV�HV�XQD�FRQGLFLyQ�

GHFLGLGDPHQWH� QHFHVDULD� SDUD� LPSHGLU� TXH� ODV�PXMHUHV� DVSLUHQ� DO� WHUFHUR�� HV�

GHFLU��DO�SRGHU��+pULWLHU��������SiJ�������6HJ~Q�HVWD�DXWRUD��VREUH�ODV�GLIHUHQFLDV�

ELROyJLFDV�VH[XDOHV�VH�DVLHQWD�XQ�HQWUDPDGR�GH�VLJQL¿FDGRV�TXH�VRFLDOL]DQ�D�

ORV�QLxRV�\�QLxDV�GHVGH�OD�LQIDQFLD�\�OH�WUDQVPLWH�ORV�VHQWLGRV�GH�OR�TXH�VLJQL¿FD�

FRQVWUXLUVH�FRPR�KRPEUH�R�FRPR�PXMHU��(VWRV�VHQWLGRV�IXQGDQ�XQD�HVSHFLH�GH�

VHQWLGR�FRP~Q�VREUH�HO�FXDO�VH�DVLHQWDQ�WRGRV�ORV�RWURV�VHQWLGRV��VLQ�TXH�VHDPRV�

WRWDOPHQWH�FRQVFLHQWHV�GH�HOOR�

¢4Xp� TXLHUH� GHFLU� SHQVDU� OD� FXHVWLyQ� GH� OD� GLIHUHQFLD� GH� ORV� VH[RV"� (Q�

SULQFLSLR��TXH�ORV�DFWRV��FRPSRUWDPLHQWRV��SDODEUDV�\�DFWLWXGHV��\�ODV�LGHDV�

TXH� ORV� VRVWLHQHQ� GDQ� FXHQWD� GH� XQ� EDVDPHQWR� LGHROyJLFR� HOHPHQWDO��

SULPRUGLDO�� TXH� QR� HV� QHFHVDULR� H[SOLFLWDU� SDUD� YLYLU� HQ� VRFLHGDG�� (VWH�

SHQVDPLHQWR�IXQGDPHQWDO�IXQFLRQD�SRU�SUHWHULFLyQ��SXHV�HV�FRPSDUWLGR�SRU�

WRGRV�VLQ�OOHJDU�D�VHU�FODUDPHQWH�FRQVFLHQWH��(Q�HIHFWR��GHVGH�TXH�HO�QLxR�

QDFH� VX� HQWRUQR� OR� WUDQVPLWH� GH�PDQHUD� LPSOtFLWD��'H� OD� REVHUYDFLyQ� \� OD�

UHSHWLFLyQ�GH�OR�TXH�HVFXFKD�\�YH��QDFH� HQ� pO� OD� FRQIRUWDEOH� FHUWH]D� GH� OD�

YHUGDG�� HQ� FLHUWR� PRGR� QDWXUDOPHQWH� IXQGDGD�� GH�VXV�FRQYLFFLRQHV���,ELG��

SiJ������

'H�DKt�TXH�HQ�WRUQR�DO�JpQHUR�VH�RUJDQLFH�RWUR�VLVWHPD�VLPLODU�DO�GHO�UDFLVPR��

HO� VLVWHPD� GH� VH[R�JpQHUR�� TXH� WDPELpQ� VLUYH� SDUD� JHVWLRQDU� OD� YLGD� VRFLDO� \�

para asignar lugares sociales generalmente atravesados por la desigualdad y la

VXERUGLQDFLyQ�SDUD�ODV�PXMHUHV��\�GH�SRGHU�SDUD�ORV�KRPEUHV��/D�LGHD�GH�TXH��³HO�

JpQHUR�HV�VH[XDOLGDG�VRFLDOPHQWH�FRQVWUXLGD´��DOXGH�DO�KHFKR�GH�TXH�QR�SXHGHQ�

QDWXUDOL]DUVH�QL�FRQVLGHUDUVH�FRPR�SURSLDV�GH�FDGD�LGHQWLGDG�VH[XDO�ODV�IRUPDV�

33

GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�IHPLQLGDGHV�\�PDVFXOLQLGDGHV��SRU�HMHPSOR��VLQR�TXH�DPEDV�

VRQ�FRQ¿JXUDFLRQHV� \�SURGXFWRV�GH� OD�FRUUHODFLyQ�GH� IXHU]DV� HQ�XQ�PRPHQWR�

KLVWyULFR�GHWHUPLQDGR�

Los sistemas de sexo-género son conjuntos de prácticas, símbolos,

UHSUHVHQWDFLRQHV��QRUPDV�\�YDORUHV�VRFLDOHV�TXH�ODV�VRFLHGDGHV�HODERUDQ�D�

SDUWLU�GH�OD�GLIHUHQFLD�VH[XDO�DQDWRPR�¿VLROyJLFD�� \� TXH� GDQ� VHQWLGR� D� OD�

VDWLVIDFFLyQ� GH� ORV� LPSXOVRV� VH[XDOHV��D� OD�UHSURGXFFLyQ�\�D�ODV�IRUPDV�GH�

UHODFLyQ�VRFLDO��«��HO�JpQHUR�TXH�VH�QRV�DGMXGLFD�DO�QDFHU�QRV� FRQ¿HUH� XQ�

OXJDU� HQ� OD� MHUDUTXtD� VRFLDO�� HVWH� OXJDU� H[SOLFD� R� MXVWL¿FD� OD� VXERUGLQDFLyQ�

GHO��JpQHUR��IHPHQLQR��DO��PDVFXOLQR� HQ��WRGDV��ODV� RUJDQL]DFLRQHV� VRFLDOHV�

FRQRFLGDV�� HO�JpQHUR�HV�OD�VH[XDOLGDG�VRFLDOPHQWH�FRQVWUXLGD��+LHUUR��������

SiJV���������

%RXUGLHX��D�SDUWLU�GH�VXV�HVWXGLRV�VREUH� ODV�PDQHUDV�HQ�TXH�HVSHFt¿FDPHQWH�

OD� VRFLHGDG� IUDQFHVD� UHSURGXFH� VX� VLVWHPD� FODVLVWD� SRU�PHGLR� GH� OD� FUHDFLyQ�

FRQVWDQWH�GH�GLVWLQFLRQHV�\�MHUDUTXtDV�GHQWUR�GH�OD�HVWUXFWXUD�VRFLDO��UHDOL]D�HVWXGLRV�

HVSHFt¿FRV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR��TXH�VHJ~Q�pO�HV�XQ�FUHDGRU�\�WUDQVPLVRU�� GH��

GLIHUHQFLDFLRQHV�� VRFLDOHV��� $�� ODV�� XQLYHUVLGDGHV�� OHV�� OODPD�� ORV�³FXDUWHOHV�GH�

la nobleza cultural”, donde los y las estudiantes concurren a un mercado no sólo

GH�WtWXORV�DFDGpPLFRV�VLQR�GH�FRQRFLPLHQWRV��HQ�ORV�TXH�ODV�SRVLELOLGDGHV� HVWiQ�

LQHTXLWDWLYDPHQWH�GLVWULEXLGDV� QR� VyOR� HQWUH� ULFRV� \�SREUHV��VLQR�HQWUH�KRPEUHV�

\�PXMHUHV��(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�QR�VyOR�WUDQVPLWH�FRQRFLPLHQWRV��VLQR�KiELWRV�\�

VHQWLGRV�FXOWXUDOHV�TXH�FDXVDQ�HO�DOHMDPLHQWR��SRU�HMHPSOR��GH�ORV�HVWXGLDQWHV�GH�

ODV�iUHDV�UXUDOHV�UHVSHFWR�D�VXV�HQWRUQRV�IDPLOLDUHV�\�VXV�RUtJHQHV�VRFLDOHV��(Q�

RWUDV�SDODEUDV��VH�FRQVWUX\HQ�\�SUDFWLFDQ�VHQWLGRV�GH�OR�VXSHULRU�\�OR�LQIHULRU��OR�

OHJtWLPR�\�OR�LOHJtWLPR��%RXUGLHX��������

<D�HQ�HO�FDVR�FRQFUHWR�GH�%ROLYLD��UDFLVPR��GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�VLVWHPD�

HGXFDWLYR� WLHQHQ� XQ� YtQFXOR� HVWUHFKR�� SRUTXH� KD� VLGR� SUHFLVDPHQWH� D� WUDYpV�

34

GHO� VLVWHPD� HVFRODU� TXH� VH� SURGXMHURQ� SURFHVRV� TXH� DOJXQRV� LQYHVWLJDGRUHV�

OODPDURQ�³HWQRIiJLFRV´��3DW]L��������� TXH� FDXVDURQ� \� VLJXHQ� RFDVLRQDQGR�

la desestructuración de las culturas indígenas no sólo en términos materiales,

VLQR�VLPEyOLFRV�\�FXOWXUDOHV��(V�GHFLU�TXH�SDUDGyMLFDPHQWH��HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�

HV� DO� PLVPR� WLHPSR� XQD� SODWDIRUPD� GH� FRQTXLVWD� \� DFFHVR� D� RWURV� GHUHFKRV�

VRFLDOHV� ±� ³HO� � GHUHFKR� � D� � HVWXGLDU� � KD� � JHQHUDGR� � \� � JHQHUD� � FDSDFLGDGHV��

TXH� �SURGXFHQ��KLVWyULFDPHQWH��XQD�DPSOLDFLyQ�GH� ORV�GHUHFKRV´� �7DSLD��������

SiJ�� ������ \� HV� WDPELpQ� XQ� VLVWHPD� GH� GLIHUHQFLDFLRQHV� IUXWR� GH� FULWHULRV�

FRORQLDOHV�GH�RUJDQL]DFLyQ��(V�SRU�HVR�TXH�VHJ~Q�:HLVH�GHVGH�VXV�RUtJHQHV��

el sistema educativo boliviano implicó el alejamiento y la ruptura respecto de los

FRQRFLPLHQWRV�\�VDEHUHV�GH�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV�

La ideología dominante llevaba implícita la exaltación de los valores hispánicos

y el desprecio por lo indígena y por el trabajo manual: el ‘doctorismo’

H[SOLFDGR�SRU�HO�DSHJR�SRU�ORV�WtWXORV�XQLYHUVLWDULRV��R�OD�VREUHYDORUDFLyQ�GH�OD�

lengua castellana y negación de las lenguas indígenas, y su marginamiento

OLQJ�tVWLFR�GHO�VLVWHPD�HVFRODU� IXHURQ� ODV�FDUDFWHUtVWLFDV�FRQVWLWXWLYDV�GH� OD�

HGXFDFLyQ�UHSXEOLFDQD´��:HLVH��������SiJ������

(Q��HVWH��VHQWLGR���HVWXGLRV��FRPR��ORV��UHDOL]DGRV��SRU� $UQROG� \� <DSLWD�

�������SURSRQHQ��OD��UHFXSHUDFLyQ��GH��IRUPDV���DOWHUQDWLYDV���GH��FRPXQLFDFLyQ�

WH[WXDO�SURGXFLGDV�SRU�ORV�SXHEORV�LQGtJHQDV��\�TXH�ODV�PLVPDV�VHDQ�LQWURGXFLGDV�

HQ�OD�HQVHxDQ]D��HVFRODUL]DGD���³/D��DOIDEHWL]DFLyQ��GH��OD��SREODFLyQ��HVFRODU��QR��

HV�VX¿FLHQWH��KDEUtD�TXH�DPSOLDU�VX�GH¿QLFLyQ�SDUD�LQFOXLU��HQ�VXV�GLPHQVLRQHV�

VRFLDOHV���WRGR��HO��FRQMXQWR��GH��SUiFWLFDV��\�FRPSHWHQFLDV��TXH��H[SHULPHQWDQ��

ORV� HGXFDQGRV� HQ� VX� PXQGR�� (Q� ORV� $QGHV�� HVWRV� SURFHVRV� VRFLDOHV� GH� OD�

DOIDEHWL]DFLyQ�GHEHQ�LQFOXLU�ODV�SUiFWLFDV�HVFULWXUDOHV�DOWHUQDWLYDV�DQGLQDV��WH[WLO��

WUHQ]DGR�\�NLSX��\�ODV�SURSLDV�OLWHUDWXUDV�DQGLQDV��FRPR�H[SUHVLRQHV�GH�ODV�WLHUUDV�

\�ORV�UHFXUVRV�GH�ODV�FRPXQLGDGHV�UXUDOHV�>«@�ODV�PLVPDV�SUiFWLFDV�WH[WXDOHV�GH�

ODV�iUHDV�UXUDOHV��OHMRV�GH�VHU�XQ�IUHQR�DO�SURJUHVR�GH�ORV�SDtVHV�DQGLQRV��PiV�

35

ELHQ�LQFOX\HQ�HQ�VX�PDQHMR�GLGiFWLFR�PXFKDV�WpFQLFDV�GHO�IXWXUR��OR�TXH�KDEUtD�

TXH�H[SORWDU´��KWWS���ZZZ�LOFDQHW�RUJ�SXEOLFDFLRQHV�OLEBULQFRQ�KWPO�

Otros estudios realizaron comparaciones entre las experiencias educativas de

YDULRV�FROHJLRV�GH�GLIHUHQWHV�UHJLRQHV�GH�%ROLYLD�\�HVWDEOHFLHURQ�TXH�³(O�VLVWHPD�

HGXFDWLYR� HQ� %ROLYLD� UHSURGXFH� ODV� MHUDUTXtDV� VRFLDOHV� TXH� SRVLFLRQDQ� D� ORV�

HVWXGLDQWHV��HQ��GLVWLQWRV��HVWDPHQWRV��GH��OD��VRFLHGDG���IRUWDOHFLHQGR��DVt��ODV�

GLIHUHQFLDV�VRFLDOHV�\�HO�UDFLVPR�HVWUXFWXUDO´��/DJRV��������SiJ�������6H�GHVFULEH�

DO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�FRPR�XQ�³VLVWHPD�GH� OXFKD´��HQ�HO�TXH�VXV�FRPSRQHQWHV�

HVWiQ�DWUDYHVDQGR�SRU�GL¿FXOWDGHV�VLPEyOLFDV�\�PDWHULDOHV�HQ�VX�E~VTXHGD�SRU�

FRSDU�HVSDFLRV�GH�SRGHU�\�OD�OHJLWLPDFLyQ�VRFLDO�

8Q�FDPSR�GH� OXFKD�SDUD�³KDFHUVH´�GH�ORV�PHFDQLVPRV�GH�UHFRQRFLPLHQWR�

VRFLDO��GRQGH�ODV�GLIHUHQFLDV�FXOWXUDOHV�²FRPR� HQPDUDxDPLHQWRV� \�

WDPELpQ�H[SUHVLRQHV�GH�ODV�GHVLJXDOGDGHV�H�LGHDV�GH�UD]D²�HVWiQ�ODWHQWHV��

WDQWR� HQ� ODV� IRUPDV� \� FRQWHQLGRV� GHO� SURFHVR� GH� HQVHxDQ]D�DSUHQGL]DMH��

FRPR�HQ�ODV�UHODFLRQHV�HQWUH�ORV�GLVWLQWRV�VXMHWRV�GHO�FROHJLR��&RULD��������

SiJ�����

(Q�HO�PLVPR�HVWXGLR��0XUXFKL�\�1XxH]�VHxDODQ�TXH�HQ�OD�DFWXDOLGDG�VH�VLJXHQ�

replicando las distinciones entre la educación en las áreas rurales y urbanas,

PRVWUDQGR�TXH�HQ�ODV�SULPHUDV�ODV�FRQGLFLRQHV�PDWHULDOHV�VRQ�PHQRUHV�TXH�HQ�

ODV�VHJXQGDV��(VWH�QR�HV�XQ�IHQyPHQR�QXHYR��WLHQH�VX�RULJHQ�HQ�ORV�SURFHVRV�

y criterios coloniales de asignación de niveles de educación presentes en

ODV�SROLWLFDV�HGXFDWLYDV�LQLFLDOHV��SULQFLSLRV�GHO�VLJOR�;;�HQ�%ROLYLD���HQ�ODV�TXH�VH�

FRQVLGHUDED�TXH�OD�HGXFDFLyQ�³SULPDULD´�\�³WpFQLFD´�HUD�VX¿FLHQWH�SDUD�ODV�iUHDV�

UXUDOHV��PLHQWUDV�TXH� OD�HGXFDFLyQ�³VXSHULRU´�VH�DVLHQWD�HQ�ODV�XUEHV��3RU�HOOR�

incluso en la actualidad los y las jóvenes de los espacios rurales y comunitarios

WLHQHQ�TXH�PLJUDU�SDUD�FRQWLQXDU�VXV�HVWXGLRV��3DUD�0XUXFKL�\�1~xH]�QL�VLTXLHUD�

FRQWDU� FRQ�PiV� UHFXUVRV� HFRQyPLFRV�TXH� HO� UHVWR�� JDUDQWL]D� TXH� HVWXGLDQWHV�

36

de áreas rurales reciban una educación con mayor calidad, por lo tanto, siguen

H[LVWLHQGR�MHUDUTXL]DFLRQHV�HQ�HVWH�iPELWR�

(VWD� MHUDUTXtD� GH� OD� HGXFDFLyQ� HQ� ORV� QLYHOHV� TXH� KHPRV� HVWXGLDGR� FRQ�

VXV�GLIHUHQWHV�FRQWUDVWHV�PXHVWUD�TXH�H[LVWH�XQ�WLSR�GLIHUHQWH�GH�HGXFDFLyQ�

SDUD� FDGD� VHFWRU� GH� OD�VRFLHGDG��(VWR� LPSOLFD� TXH� ODV� RSRUWXQLGDGHV�VRQ�

GLIHUHQFLDGDV�SDUD�ORV�HVWXGLDQWHV�GH� ORV�GLIHUHQWHV�FROHJLRV��HQ�ORV�FXDOHV�

QR�WRGRV�WLHQHQ�HO�PLVPR�DFFHVR�D�OD�FDOLGDG�GH�HGXFDFLyQ��(Q�HO�FDVR�GH�

/D�3D]��HO�FROHJLR�SULYDGR�VH�HQFXHQWUD�HQ�OD�F~VSLGH�GH�OD�MHUDUTXtD�VRFLDO��

PLHQWUDV�TXH� ORV�FROHJLRV�GH�ODV�iUHDV�UXUDOHV�FRPR�4¶XUSD�\�6DQ�5DIDHO�

HVWiQ�HQ�HO�~OWLPR�HVFDOyQ�GH�OD�MHUDUTXtD�GH�RSRUWXQLGDGHV��/RV�HVWXGLDQWHV�

en las zonas rurales no pueden acceder al mismo nivel de educación

TXH� VH� OHV� RWRUJD� HQ� HO� QLYHO�XUEDQR��(V�PiV��HQ�HO�FDVR�GH�6DQ�5DIDHO�QL�

VLTXLHUD�HO�PD\RU�LQJUHVR�HFRQyPLFR�GH�ODV�IDPLOLDV�JDUDQWL]D�TXH�VXV�KLMRV�

SXHGDQ�DFFHGHU�\�HVFRJHU�XQ�FROHJLR�GH�PHMRU�FDOLGDG�GH�HGXFDFLyQ�SRUTXH�

OD�HGXFDFLyQ�HQ�OD�]RQD�UXUDO�VH�HQFXHQWUD�DEDQGRQDGD�SRU�HO�(VWDGR�

Como se puede observar en el nivel urbano y en el nivel intermedio, las

FRQGLFLRQHV�REMHWLYDV�GH�ODV�IDPLOLDV�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�WDPELpQ�VH�FRQYLHUWHQ�

HQ�XQ�IDFWRU�GHWHUPLQDQWH�TXH�GH¿QH�OD�SHUPDQHQFLD�R�OD�GHVHUFLyQ�HVFRODU�

GH�ORV�HVWXGLDQWHV��0XUXFKL��1XxH]��������SiJV��������

(Q�WpUPLQRV�GH�JpQHUR��QR�VRQ�PXFKRV�ORV�HVWXGLRV�TXH�H[LVWHQ�GDQGR�FXHQWD�GH�

OD�UHODFLyQ�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�\�ODV�PXMHUHV��VREUH�WRGR�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�

En general, algunas investigaciones muestran cómo en momentos de

H[DFHUEDFLyQ� VRFLDO�� VH� SURGXFH� XQ� WLSR� GH� YLROHQFLD� TXH� XVD� OD� IHPLQL]DFLyQ�

FRPR�XQD�IRUPD�GH�LQIHULRUL]DFLyQ��FRPR�RFXUULy�FRQ�HQ�HO�FDVR�GH�ORV�FRQÀLFWRV�

TXH�VH�SUHVHQWDURQ�HQ�OD�FLXGDG�GH�6XFUH�GXUDQWH�HO�SURFHVR�GH�UHDOL]DFLyQ�GH�

OD�$VDPEOHD�&RQVWLWX\HQWH��HQ�TXH�OD�YHVWLPHQWD�GH�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�IXH�

37

REMHWR�GH��VDQFLyQ��VRFLDO��\��OR��LQGtJHQD��IXH��HVWLJPDWL]DGR���FRQMXQFLRQiQGRVH��

de esa manera “castigos” coloniales y patriarcales:

La violencia en el espacio público de la plaza de Sucre el 24 de mayo se

articula con un proceso histórico colonial de humillaciones y castigos

SDWULDUFDOHV�� (Q��HVWH� VHQWLGR� OD�KXPLOODFLyQ�� MXQWR��DO� �FDVWLJR��ItVLFR��HV��

SDUWH��GH��XQ��PHFDQLVPR��GH��LQIDQWLOL]DFLyQ��\�PLQRUL]DFLyQ��GH��LQGLRV��\��

PXMHUHV��TXH��VH��KDFH��SDWHQWH��HQ��OD��OHJLVODFLyQ��UHSXEOLFDQD�EROLYLDQD��GHO��

VLJOR��;,;� SRU� PHGLR��GH� OD��QRFLyQ� GH��3DWULD��3RWHVWDG���'()(1625��'(/�

38(%/2�<�81,9(56,'$'�'(�/$�&25',//(5$��������SiJ������

6HJ~Q�XQD�LQYHVWLJDFLyQ�HVSHFt¿FD�VREUH�OD�H[SHULHQFLD�HGXFDWLYD�GH�PXMHUHV�

LQGtJHQDV� HQ� LQVWLWXFLRQHV� XQLYHUVLWDULDV�� FRQFUHWDPHQWH� HQ� OD� 8QLYHUVLGDG�

3~EOLFD�GH�(O�$OWR��&KiYH]���������H[LVWHQ�JUDQGHV�GLIHUHQFLDV�HQ�HO�SURPHGLR�GH�

años de estudio realizados por los y las jóvenes de las áreas rurales y respecto

a los y las jóvenes de las áreas urbanas, donde las/os primeros presentan un

SURPHGLR� GH�������GH�DxRV�GH�HVWXGLR��TXH�HV�FDVL�HO�GREOH�GH�OR�TXH�RFXUUH�

HQ�ODV�iUHDV�UXUDOHV����������(Q�HO�FDVR�GH�ODV�PXMHUHV�LQGtJHQDV�OD�EUHFKD�VH�

DPSOtD�\�OOHJD�D�XQ�SUHRFXSDQWH�������GH�DxRV�GH�HVWXGLR�GH�ODV�PLVPDV�HQ�ORV�

VHFWRUHV�UXUDOHV�

AÑOS PROMEDIO DE ESTUDIO DE LA POBLACIÓN DE 19 AÑOS Y MÁS DE EDAD, POR SEXO, SEGUN ÁREA GEOGRÁFICA Y DEPARTEMENTO PARA EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ, ENCUESTA DE HOGARES 2011

AÑOS PROMEDIO HOMBRES MUJERES

TOTAL BOLIVIA 9,42 10,40 ����

È5($�85%$1$ ����� 11,79 10,02

È5($�585$/ ���� 7,12 ����

)XHQWH��&KiYH]��������SiJ�����

38

)LQDOPHQWH�VHxDODU�TXH�QRV�SDUHFH�LPSRUWDQWH�UHVFDWDU�OD�LGHD�GH�SROLWL]DFLyQ�\�

despolitización de la raza, propuesta por Isadora Coria, según la cual los procesos

KLVWyULFRV�VRQ�ORV�TXH�KDFHQ�HPHUJHU�\�WDPELpQ�GHFOLQDU�ODV�SRODULGDGHV�UDFLDOHV��

FRPR�RFXUULy�HQ�HO�SURFHVR�LQVXUUHFFLRQDO�EROLYLDQR�GDGR�GHO������DO�������HQ�ORV�

TXH�VH�FRQVWUX\y�\�SRVLFLRQy�XQD�GLVWDQFLD�HQWUH�OR�µFDPED¶�\�OR�µFROOD¶��³(O�FLFOR�

GH�SROLWL]DFLyQ�GH�OD�UHLYLQGLFDFLyQ�LQGtJHQD�±HQ�XQ�FRQWH[WR�GH�GHVQXGDPLHQWR�

GH�OD�FULVLV�HVWUXFWXUDO�\�FR\XQWXUDO�TXH�GLR�OXJDU�DO�PRPHQWR�UHFRQVWLWXWLYR��\�TXH�

GHULYy�HQ��XQ��SURFHVR��GH��SROLWL]DFLyQ��GH��OD��UD]D��D��QLYHO��QDFLRQDO±HQ��6DQWD��

&UX]� VH�H[SUHVy��D� WUDYpV� GH� OD��SRODULGDG� FDPED� YV�� FROOD´���&RULD����������SiJ���

������/D�SROLWL]DFLyQ�FRQVLVWH�QR�VyOR�HQ�OD�YLVLELOL]DFLyQ�GH�XQ�SUREOHPD��VLQR�HQ�

OD�WRPD�GH�FRQFLHQFLD�±DXWRFRQFLHQFLD��GH�ORV�VHFWRUHV�LQYROXFUDGRV�TXH�\D�QR�

se ven a sí mismos como objetos de políticas públicas o de planes estatales,

VLQR��FRPR�VXMHWRV�GHQWUR�GH�HVWRV�SURFHVRV�

/D� GHVSROLWL]DFLyQ� HV�� SRU� RWUR� ODGR�� XQ� IHQyPHQR� LQWHUHVDQWH� HQ� HO� TXH� VH�

neutralizan las potencialidades contestatarias de los discursos y las acciones

DQWLGLVFULPLQDWRULDV��3XHGH�SDUHFHU�SDUDGyMLFR��SHUR��SRU�HMHPSOR��OD�SURPXOJDFLyQ�

GH�OH\HV�SURKLELHQGR�HO�UDFLVPR�SXHGH�SURGXFLU�XQD�LOXVLyQ�GH�GLVPLQXFLyQ�R�¿Q�

del mismo, cuando en realidad sigue permaneciendo como una práctica social,

VyOR�TXH�EDMR�QXHYDV�IRUPDV�TXH�FDQFHODQ�ODV�DQWHULRUHV��SHUR�TXH�QR�DFDEDQ�

FRQ�HO�SUREOHPD�HQ�JHQHUDO�

Tomamos los conceptos de politización y despolitización de la raza de

0DOLN��������TXLHQ�HQ�VX�HVWXGLR�VREUH�HO�VLJQL¿FDGR�GH�OD�UD]D�HQ�(XURSD�

GHVWDFD� TXH� D� SULQFLSLRV� GH� 6LJOR�;;� HO� FRQFHSWR� GH� UD]D� VH� EDVDED� HQ�

HO� UDFLVPR� FLHQWt¿FR� \� TXH� HVWD� SHUVSHFWLYD� SHUGXUy� HQ� (XURSD� KDVWD� HO�

¿QDO� GH� OD� 6HJXQGD� *XHUUD� 0XQGLDO�� TXH� GLR� ¿Q� WDPELpQ� DO� KRORFDXVWR�

QD]L� HQ�$OHPDQLD��$� SDUWLU� GH� HVH�PRPHQWR� OD� PD\RUtD� GH� ORV� JRELHUQRV�

HXURSHRV�SURPXOJDURQ� OH\HV�FRQWUD�HO� UDFLVPR��/D�SURPXOJDFLyQ�GH�HVWDV�

OH\HV�QR�VLJQL¿Fy�HO�¿Q�GHO�UDFLVPR�VLQR�PiV�ELHQ�KL]R�TXH�ODV�H[SUHVLRQHV�

39

GH�UDFLVPR�TXH�DQWHULRUPHQWH�VH�HYLGHQFLDEDQ�FRQ�QDWXUDOLGDG�\D�QR�IXHUDQ�

DFHSWDEOHV��$�HVWR�HV�OR�TXH�0DOLN�GHQRPLQD�³OD�GHVSROLWL]DFLyQ�GH�OD�UD]D´�

�81,9(56,'$'�'(�/$�&25',//(5$��������SiJ�����

3RGHPRV� H[WUDSRODU� HVWD� LGHD� HQ� WpUPLQRV� GH� JpQHUR� D¿UPDQGR� TXH� WDPELpQ�

ocurren procesos de despolitización de las luchas contra el patriarcado, ya sea

SRUTXH�VH�SLHQVD�TXH�HO�DQGDPLDMH�OHJDO�HV�VX¿FLHQWH�SDUD�HQIUHQWDU�HO�SUREOHPD��

R�SRUTXH�VH�FRQVLGHUD�TXH�OD�GHVLJXDOGDG�HQWUH�YDURQHV�\�PXMHUHV�QR�H[LVWH��R�

VL�H[LVWH�QR�HV�UHOHYDQWH��\�HV�XQ�³DVXQWR´�GH�PXMHUHV�

1. Racismo y discriminación desde una perspectiva psicológica

+R\�HQ�GtD�HO� UDFLVPR�HV�XQR�GH� ORV�SUREOHPDV�PiV� LPSRUWDQWHV�D� ORV�TXH�VH�

HQIUHQWD�HO�PXQGR��$IHFWD�D�ODV�HVFXHODV�D�ODV�TXH�DVLVWLPRV��ORV�GHSRUWHV�TXH�

SUDFWLFDPRV�� ODV� FRPXQLGDGHV� TXH� FRQVLGHUDPRV� QXHVWUR� KRJDU� \� ORV� SDtVHV�

HQ�ORV��TXH��YLYLPRV���$QWHODGDPHQWH��VH��FRQVLGHUD��\��UHFRQRFH��OD��H[LVWHQFLD��

GH�GLIHUHQWHV�HVFHQDULRV�HQ�ORV�TXH�VH�GHVDUUROODQ�SUiFWLFDV�GLVFULPLQDWRULDV�\�

excluyentes por sexo, creencias religiosas, opiniones políticas, origen social,

VLWXDFLyQ�HFRQyPLFD��HQWUH�RWUDV��HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�EXVFy�HVSHFt¿FDPHQWH�GDU�

FXHQWD��GH��DTXHOOD��GLVFULPLQDFLyQ��H[LVWHQWH��SRU��UD]D��\� JpQHUR��H[LVWHQWH��HQ��

HO�iPELWR�GH�HGXFDFLyQ�UHJXODU�GH�FLQFR�GHSDUWDPHQWRV�GH�QXHVWUR�SDtV�

8QD� FDQWLGDG� FRQVLGHUDEOH�GH� FLXGDGDQRV� GHO� P X Q G R �

hablamos hoy insistentemente acerca de la necesidad de erradicar de

manera consciente y activa la exclusión, la discriminación, la intolerancia y el

racismo, haremos hincapié especial en el racismo y la discriminación, ésta

GHVGH��GRV��YDULDEOHV���UD]D��\�JpQHUR�

+DFLHQGR��XQD��UHYLVLyQ��GHO��WpUPLQR��PLVPR���HQ��VX��DFHSFLyQ��PiV��FRORTXLDO���

el término discriminación VH�UH¿HUH�DO�DFWR�GH�KDFHU�XQD�GLVWLQFLyQ�R�VHJUHJDFLyQ�

40

TXH�DWHQWD�FRQWUD�OD�LJXDOGDG��VH�SXHGH�GHFLU�TXH�³OD�GLVFULPLQDFLyQ�HV�XQD�IRUPD�

GH�YLROHQFLD� SDVLYD�� FRQYLUWLpQGRVH���D� YHFHV���HVWH� DWDTXH� HQ� XQD� DJUHVLyQ��

ItVLFD��4XLHQHV� � GLVFULPLQDQ� � GHVLJQDQ� � XQ� � WUDWR� � GLIHUHQFLDO� � R� � LQIHULRU� � HQ��

cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas,

RUJDQL]DFLRQHV��\�HVWDGRV�� +DFHQ� HVWD� GLIHUHQFLD� \D� VHD� SRU� HO� FRORU� GH� SLHO��

HWQLD�� VH[R�� HGDG�� FXOWXUD�� SROtWLFD�� UHOLJLyQ� R� LGHRORJtD�� /D� GLVFULPLQDFLyQ� KD�

VLGR�XQD�GH�ODV�SULQFLSDOHV�IXHQWHV�GH�GHVLJXDOGDG��GHELGR�D�TXH��FRPR�FLHUWRV�

grupos están marginados de las decisiones, se les priva de ciertos derechos

IXQGDPHQWDOHV��WDOHV��FRPR��OD��VDOXG��� OD��VHJXULGDG��VRFLDO��\� OD��HGXFDFLyQ���

HQWUH��RWURV��PXFKRV���&RQJUHVR�1DFLRQDO�GH�&RPXQLFDFLyQ�\�6DOXG���������SDJ��

���

Creemos necesario distinguir entre el concepto y la categoría género, pues

PXFKDV�SHUVRQDV�VXVWLWX\HQ�OD�SDODEUD�VH[R�SRU�JpQHUR�

*pQHUR�VH�UH¿HUH�D�OD�FRQVWUXFFLyQ�VRFLDO�GRQGH�ODV�IXQFLRQHV�GH�PXMHUHV�\�

KRPEUHV�HVWiQ�GH¿QLGDV�\�OOHJDQ�D�IRUPDU�SDUWH�GH�QXHVWUD�FXOWXUD��HV�GHFLU��

VRQ�UROHV�TXH�OD�VRFLHGDG�DVLJQD�GLIHUHQFLDGDPHQWH�D�PXMHUHV�\�KRPEUHV�

según las normas de comportamiento considerados como propios de los

PLVPR�� (O� VH[R� HV� XQ� FRQMXQWR� GH� FDUDFWHUtVWLFDV� ItVLFDV�\�ELROyJLFDV�TXH�

GLVWLQJXHQ� D� KRPEUHV� \� PXMHUHV�� (Q� HVWH� VHQWLGR�� FXDQGR� KDEODPRV� GH�

JpQHUR� QRV� UHIHULPRV� D� KRPEUHV� \� PXMHUHV�� OR� FXDO� SXHGH� YDULDU� GH�

DFXHUGR� D� OD� HWQLD��FODVH�\�FXOWXUD��PLHQWUDV�TXH�ODV�GLIHUHQFLDV�ELROyJLFDV�

HQWUH�OD�PXMHUHV�\�HO�KRPEUH�QR�YDUtDQ�HQ�UHODFLyQ�D�ODV�FXOWXUDV´���&RQJUHVR�

Nacional de comunicación y Salud, 2002, pag: 07)

(TXLGDG� � GH� �JpQHUR� � VLJQL¿FD� � LJXDOGDG� � HQWUH� �PXMHUHV� � \� � KRPEUHV� � HQ� �

distintos niveles: igualdad en bienestar, igualdad en acceso a recursos y

oportunidades, igualdad en participación en la toma de decisiones, igualdad

41

HQ� HO� DFFHVR� D� OD� VDOXG� GH� DWHQFLyQ� \� VHJXULGDG�VRFLDO�� HWF�´� � �&RQJUHVR�

Nacional de comunicación y Salud, 2002, pag: 207)

/RV�LQGLYLGXRV�TXH�GLVFULPLQDQ�WLHQHQ�XQD�YLVLyQ�GLVWRUVLRQDGD�GH�OD�HVHQFLD�GHO�

KRPEUH� \� VH� DWULEX\HQ� D� Vt� PLVPRV� FDUDFWHUtVWLFDV� R� YLUWXGHV� TXH� ORV� XELFDQ�

XQ�HVFDOyQ�PiV�DUULED�TXH�FLHUWRV�JUXSRV��'HVGH�HVD�³DOWXUD´�SXHGHQ�MX]JDU�DO�

UHVWR�GH� ORV� LQGLYLGXRV� SRU� FXDOLGDGHV� TXH� QR� KDFHQ� D� OD� HVHQFLD� GH� HVWRV��

0XFKDV�YHFHV�HVWH�UHFKD]R�VH�PDQL¿HVWD�FRQ�PLUDGDV�RGLRVDV�R�FRQ�OD�IDOWD�GH�

DFHSWDFLyQ�HQ�OXJDUHV�S~EOLFRV��WUDEDMRV�R�HVFXHODV��DFFLRQHV�TXH�DIHFWDQ�D�OD�

SHUVRQD�UHFKD]DGD���23&(��5DFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ��������SDJ�����

8QD�PLUDGD�VREUH�OD�FRQVWLWXFLyQ�GHO�UDFLVPR�QRV�GD�FXHQWD�GH�pVWH�FRPR�DOJR�

SDVDGR�VLQR�FRPR�DOJR�TXH�HV�DFWXDOL]DGR��DFWLYDQGR�ORV�GLVSRVLWLYRV�LGHROyJLFRV�

GH� XQD� VXEMHWLYLGDG� TXH�� GH� HVH� PRGR�� VH� UHD¿UPD� HQ� VXV� PiV� SURIXQGDV�

FUHHQFLDV�

¢3RU� TXp� VRPRV� UDFLVWDV"� (Q� OD� DFWXDOLGDG�� OD� DPSOLD� PD\RUtD� GH� OD� JHQWH�

UHVSRQGHUi�TXH�QR�HV�UDFLVWD��<�HV�SRVLEOH�TXH�QR�OR�VHD��DO�PHQRV��FRQVFLHQWH�

R� YROXQWDULDPHQWH�� 'XUDQWH� ORV� ~OWLPRV� DxRV�� OD� 3VLFRORJtD� 6RFLDO� KD� HVWDGR�

LQYHVWLJDQGR�TXH�HO� UDFLVPR�\D�QR� VH�H[SUHVD�GH�PDQHUD� IURQWDO�� H[SOtFLWD��(O�

racismo de hoy es encubierto, latente, ha cambiado y se ha adaptado al control

VRFLDO���VH��RFXOWD��EDMR��QXHYDV��IRUPDV��GH��H[SUHVLyQ��OLQJ�tVWLFD���FUHHQFLDV��\�

DFWLWXGHV�

(V�LPSRUWDQWH�UHFRQRFHU�TXH�HQ�OD�FRWLGLDQHLGDG�HO�OHQJXDMH�MXHJD�XQ�SDSHO�PX\�

LPSRUWDQWH�HQ�OD�GLVFULPLQDFLyQ��\D�TXH�HVWH�QR�VyOR�VRQ�ODV�SDODEUDV�VLQR�WDPELpQ�

ODV�HPRFLRQHV��DIHFWRV��SUHIHUHQFLDV��GHFLVLRQHV��HWF��$� WUDYpV�GHO� OHQJXDMH�VH�

DSUHQGH��D��GLVFULPLQDU��\D��TXH��©DSUHQGHPRV��D��QRPEUDU��D��ODV��FRVDV��\��D��

ODV�SHUVRQDV�D�SDUWLU�GH�QXHVWUR�HQWRUQR��DO�PLVPR�WLHPSR��LQWHJUDPRV�SUHMXLFLRV��

PDWLFHV�GHVSHFWLYRV��DWULEXFLRQHV�DUELWUDULDVª��7DPELpQ�VH�XWLOL]DQ�ODV�SDODEUDV�

42

SDUD� FUHDU� \� PDQWHQHU� HVWHUHRWLSRV�� ([LVWHQ� PXFKDV� IUDVHV� TXH� H[SUHVDQ�

GLVFULPLQDFLyQ�D�ODV�TXH�HVWDPRV�WDQ�DFRVWXPEUDGRV�TXH�QR�QRV�GDPRV�FXHQWD��

3RU� WRGR�HVWR��SRGHPRV�GHFLU�TXH�HO� OHQJXDMH�HV�XQD� IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�

\�TXH�KDFH�TXH�HVWDV�DFWLWXGHV�VH�YD\DQ�SHUPHDQGR�SRU�OD�VRFLHGDG�TXH�XWLOL]D�

HO� OHQJXDMH�� � �(QWHQGHU� � \� � FRPEDWLU� � OD� � GLVFULPLQDFLyQ�� � '()(1625� � '(/��

38(%/2��������SDJ����

Cuando se habla de discriminación por raza, sexo, género, edad, color de

piel, orientación sexual, origen, cultura, nacionalidad, lengua, religión,

LGHRORJtD��¿OLDFLyQ�SROtWLFD�R�¿ORVy¿FD��HVWDGR�FLYLO��FRQGLFLyQ�VRFLDO�R�HFRQyPLFD��

RFXSDFLyQ��JUDGR� GH�LQVWUXFFLyQ��GLVFDSDFLGDG��\�FXDOTXLHU�WLSR�GH�VHJUHJDFLyQ��

LQPHGLDWDPHQWH�VH�QRV�YLHQH�D�OD�FDEH]D�HO�WHPD�GH�OD�GLIHUHQFLDFLyQ��(QWRQFHV��

OD�SUHJXQWDV�HV�¢VRPRV�LJXDOHV�R�GLIHUHQWHV"

'HVGH� OD� IHQRPHQRORJtD�� VRPRV� VHUHV� TXH� FRPSDUWLPRV� XQD� UHDOLGDG� GHVGH�

QXHVWUR�RULJHQ�KDVWD�QXHVWUR�¿QDO�

'HVGH�XQD�SHUVSHFWLYD�SVLFROyJLFD��SRGHPRV�GHFLU�TXH�VRPRV�GLIHUHQWHV��VL�ELHQ�

FRPR� VHUHV� KXPDQRV� FRPSDUWLPRV� FDUDFWHUtVWLFDV� FRPXQHV�� &DGD� SHUVRQD�

HV�~QLFD�HQ�VX�IRUPD�GH�VHU��SRU�OR�WDQWR��PDQWLHQH�VX�LQGLYLGXDOLGDG�D�OR�ODUJR�GH�

VX�H[LVWHQFLD�

'HVGH��XQD�SHUVSHFWLYD��VRFLRFXOWXUDO���H[LVWHQ��JUXSRV��TXH��FRPSDUWHQ��DVSHFWRV�

comunes, pero cada individuo es único dentro su grupo social o al interior de su

FXOWXUD�

(QWRQFHV��SRGHPRV�D¿UPDU�TXH�VRPRV�LJXDOHV�\�GLIHUHQWHV�\�PDQWHQHPRV�QXHVWUD�

LQGLYLGXDOLGDG�\�QXHVWUR�VHU�HQ�HO�JUXSR�D�OR�ODUJR�GH�OD�YLGD�HQ�VRFLHGDG��(Q�OD�

UHDOLGDG�H[WHUQD��YLYLPRV�HQ�VRFLHGDGHV�TXH�HVWLPXODQ�SRU�XQ�ODGR�HO�SHQVDPLHQWR�

LQGLYLGXDO�\�SRU�RWUR�HO�SHQVDPLHQWR�FROHFWLYR��/DV�YDULDQWHV�VRQ�HO�SHQVDPLHQWR�

43

LQGLYLGXDOLVWD� \�HO� SHQVDPLHQWR�GH�PDVD��'HQWUR� OD� VRFLHGDG�FDSLWDOLVWD�VH�KD�

intentado estimular más al individuo en todas sus potencialidades, sin embargo,

OD�GLVWRUVLyQ�VXUJH�FXDQGR�KR\�VH�HQIDWL]D�HO�LQGLYLGXDOLVPR�VREUH�OD�SHUVRQD�R�

HO�JUXSR��3RU�RWUR�ODGR��GHQWUR�OD�VRFLHGDG�VRFLDOLVWD�VH�KD�HVWLPXODGR�DO�JUXSR�

FRQ�WRGDV�VXV�SRVLELOLGDGHV��SHUR�OD�GLVWRUVLyQ�VH�GLR�R�VH�GD�FXDQGR�VH�HQIDWL]D�

OR�FROHFWLYR�HQ�GHWULPHQWR�GHO�LQGLYLGXR�

/D�FXOWXUD�HV�HO�HVFHQDULR�HQ�HO�TXH�VH�JHQHUDQ�\�GHVDUUROODQ�WRGRV�ORV�KHFKRV�

\�DFRQWHFLPLHQWRV�VRFLDOHV��SRU�OR�WDQWR�HO�UHFRQRFLPLHQWR�GH�PL�FXOWXUD�LQFOX\H��

DO� PLVPR� WLHPSR�� HO� UHFRQRFLPLHQWR� GH� RWUDV�� 9LYLU� FRQ� HO� RWUR� VLJQL¿FD� HVWDU�

LQPHUVR�HQ�XQD�FRQYHUVDFLyQ�HQ�OD�TXH�ODV�GLIHUHQWHV�LGHQWLGDGHV�VH�UHFRQRFHQ��

VH�LQWHUFDPELDQ�\�VH�PH]FODQ��SHUR�QR�VH�GHVYDQHFHQ���,QWHUFXOWXUDOLGDG��&RP���

&RPXQLFDFLyQ�\�6DOXG�HQ�HO�iUHD�UXUDO��������SDJ�����

La discriminación en Bolivia: Bolivia como nación tiene una larga data de

UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�UHÀHMDGRV�HQ�WRGRV�ORV�PRPHQWRV�KLVWyULFRV�GH�VX�YLGD�

\�WRGRV��ORV��iPELWRV��\� HVIHUDV��GH��VX��VRFLHGDG���FRQ��FUHFLGDV��GH��LQWROHUDQFLD��

HQ� GHWHUPLQDGRV�PRPHQWRV� KLVWyULFRV�� HQ� QXHVWUR� SDtV� OD� GLVFULPLQDFLyQ� IXH��

\�HV� WRGDYtD��HO�SDQ�GH�FDGD�GtD� �OD�PiV� IXHUWH�VHJXUDPHQWH�HV� OD� UDFLDO��� /D�

GLVFULPLQDFLyQ�YLHQH�GHVGH�VLJORV�DWUiV�� \�DGTXLHUH� UDQJR�GH� ³FRVWXPEUH´� FRQ�

OD� OOHJDGD� GH� ORV� LQYDVRUHV�� &RQWLQ~D� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� HQ� HO� SHULRGR�

GH� OD� UHS~EOLFD�� � GLVPLQX\HQGR� � JUDGXDOPHQWH� � VX� � LQFLGHQFLD�� � FRQIRUPH� � VH��

VXFHGLHURQ�JRELHUQRV�SRSXODUHV�TXH� LPSOHPHQWDURQ�SROtWLFDV�SDUD�GLVPLQXLU�HO�

UDFLVPR�� UHFLpQ��D� SULQFLSLRV� GH� ORV� ��� VH� HOLPLQD� HO� SRQJXHDMH� TXH� HUD� XQD�

IRUPD� GH� HVFODYLVPR��SRU� OR� WDQWR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� <� FRQ� OD� OOHJDGD� GH� XQ�

LQGtJHQD�DO�SRGHU�HQ�HO�DxR�������VH�SXHGH�GHFLU�TXH�VH�URPSLHURQ�FRQ�WRGRV�

ORV�SDUDGLJPDV�TXH�FRORFDEDQ�DO�TXHFKXD��DO�D\PDUD��DO�WXS\JXDUDQ\��HWF��FRPR�

FLXGDGDQR�GH�WHUFHUD�FODVH�HQ�HVWH�SDtV� OODPDGR�%ROLYLD��(VWH�KHFKR�KLVWyULFR��

SRVLELOLWD�D� WRGR�KDELWDQWH� �FDPED��NROOD�� FKDSDFR��HWF���VHQWLUVH� LJXDO�FRQ�VXV�

FRQJpQHUHV���3RU�OR�WDQWR��FXDOTXLHU�FLXGDGDQR� �LQGtJHQD��PHVWL]R��EODQFR��HWF����

44

GH� FXDOTXLHU� ULQFyQ� GHO� SDtV�� VLHQWH�TXH�WLHQH�ODV�PLVPDV�RSRUWXQLGDGHV�GH�VHU�

3UHVLGHQWH��0LQLVWUR��*HUHQWH��'LUHFWRU�� R� GH� RFXSDU� FXDOTXLHU� FDUJR� TXH� VH�

SUHVHQWH�� 3DUD� D¿UPDU� HVWR��QR� LPSRUWD� HO�QRPEUH�GHO�3DUWLGR�HQ� IXQFLyQ�GH�

JRELHUQR��R�HO�QRPEUH�GH�ORV�JREHUQDQWHV��OR�TXH�LQWHUHVD�HV�TXH�HO� SXHEOR�HQ�

general, y el pueblo indígena-mestizo en particular, se han permitido romper

FRQ�YLHMDV�HVWUXFWXUDV�TXH�SURPRYtDQ� OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�GLIHUHQWHV� iPELWRV��

�(QWHQGHU�\�FRPEDWLU� OD�GLVFULPLQDFLyQ��'()(1625�'(/�38(%/2��������SDJ��

���

(Q��%ROLYLD� OD��&3(� HQ��VX��DUWtFXOR��SULPHUR��HVWDEOHFH��TXH�«���(V��XQ��SDtV��

PXOWLpWQLFR��\�SOXULFXOWXUDO��FRQVWLWXLGR�HQ�5HS~EOLFD�8QLWDULD��6LQ�HPEDUJR��

OD� KLVWRULD� \� OD� FRQYLYHQFLD� GHPXHVWUDQ� TXH� OD� PXOWLFXOWXUDOLGDG� LPSOLFD�

UHODFLRQDPLHQWRV�FRQÀLFWLYRV�HQWUH�GLVWLQWDV�FXOWXUDV�HQ�XQ�PLVPR�HQWRUQR��

ese contexto normalmente está dominado por una de las culturas y ello

JHQHUD�TXH�ORV�GHPiV�JUXSRV�WHQJDQ�TXH�³DGDSWDUVH´�D�VXV�SHFXOLDULGDGHV��

�1XHYR�3ODQ�(VWUDWpJLFR�4XLQTXHQDO�'HIHQVRUtD�GHO�3XHEOR��

i) Discriminación social: En lo racial, en Bolivia se consideraba al

LQGtJHQD��ņ\�SRU� OR� WDQWR�DO�PHVWL]Rņ��FRPR�XQ�FLXGDGDQR�GH�WHUFHUD�R�FXDUWD�

FDWHJRUtD� �&XDQWR�PiV�PRUHQR�HUDV�\�PiV� UDVJRV�GH� LQGtJHQD� WHQtDV��VXIUtDV�

PiV�OD�GLVFULPLQDFLyQ���3RU�OR�WDQWR��HQ�OD�YLVLyQ�UDFLVWD��HO�LQGtJHQD�HUD�PHQRV�

LQWHOLJHQWH��PHQRV�WUDEDMDGRU��PHQRV�FDSD]��\�WRGR�PHQRV��(QWRQFHV��QR�VH�OR�

FRQVLGHUDED�DSWR�SDUD�RFXSDU�FDUJRV�HVWUDWpJLFRV�R�FDUJRV�DOWRV��(O�LQGtJHQD�R�

descendiente de indígena debería contentarse con ser un simple campesino u

RFXSDU�FDUJRV�RSHUDWLYRV�GH�ORV�QLYHOHV�PiV�EDMRV���4XLMDQR��������S�����

(O�FRORQLDOLVPR�KD�� KHFKR�TXH�%ROLYLD�VHD�XQD�VRFLHGDG�GH�DFRPSOHMDGRV��XQRV�

tienen el complejo de superioridad y otros, por tener la piel morena o negra,

WHQHPRV�HO�FRPSOHMR�GH� LQIHULRULGDG��(VH�KHFKR�KD�VXVWHQWDGR� OD�RSUHVLyQ�GH�

XQRV��HXURSHRV��VREUH�RWURV��ODWLQRDPHULFDQRV���)pOL[�&iUGHQDV��������SDJ������

45

Si volcamos el análisis de la discriminación en otro aspecto, como lo es la

GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR�� HQFRQWUDPRV� XQD� UHDOLGDG� TXH� UHÀHMD� TXH�� VH� KD�

GLVFULPLQDGR��GXUDQWH��VLJORV��\��VH��GLVFULPLQD��WRGDYtD��D��OD��PXMHU��HQ��GLIHUHQWHV�

iPELWRV�R�TXHKDFHUHV��1R�VH�GD�HO�PLVPR�WUDWR�D�OD�PXMHU�HQ�UHODFLyQ�DO�YDUyQ�HQ�

FXDQWR�D�VDODULRV��QLYHOHV�MHUiUTXLFRV��RSRUWXQLGDGHV�GH�HPSOHR��HWF��6L�ELHQ�KD�

KDELGR�DYDQFHV�SDUD�JHQHUDU�LJXDOGDG��IDOWD�PXFKR�SRU�KDFHU�

ii) Ley 045. Ley contra el racismo y toda forma de discriminación: Al menos

���HQWLGDGHV�GHIHQVRUDV�GH� ORV�GHUHFKRV�KXPDQRV�\�PiV�GH�����YtFWLPDV�GH�

UDFLVPR�\�GLVFULPLQDFLyQ�LPSXOVDURQ�HO�SUR\HFWR�GH�OH\�DQWLUUDFLVPR��\�XQDV�����

instituciones de la sociedad civil participaron en la socialización de la propuesta

GH�OD�QRUPD�

Los sucesos de discriminación y racismo ocurridos en el pasado y en la

DFWXDOLGDG�OOHYDURQ�D�TXH�OD�&RPLVLyQ�GH�'HUHFKRV�+XPDQRV��LQVWLWXFLRQHV�\�

RUJDQL]DFLRQHV�GHIHQVRUDV�GH�ODV�OLEHUWDGHV�FRQVWLWXFLRQDOHV�VH�HPEDUFDUDQ�

HQ�OD�GLQiPLFD�GH�UHGDFWDU�\�VRFLDOL]DU�HO�SUR\HFWR�GH�OH\´��LQGLFD�HO�LQIRUPH�

³(O�SUR\HFWR�GH�OH\�TXH�EXVFD�HOLPLQDU�WRGD�IRUPD�GH�GLVFULPLQDFLyQ�\�UDFLVPR�

²DJUHJD²�HV� GH� FDUiFWHU� SUHYHQWLYR�� SRU� HOOR� SUHYp� OD� LQFRUSRUDFLyQ� GH�

OD� WHPiWLFD� HQ� ORV� GLIHUHQWHV� QLYHOHV� GH� IRUPDFLyQ� HVFRODU� \� SURIHVLRQDO��

6LQ�HPEDUJR��FRPR� WRGD�QRUPD�� WDPELpQ�SUHYp�VDQFLRQHV�TXH�YDQ�GHVGH�

OD� SUHVWDFLyQ� GH� VHUYLFLRV� VRFLDOHV� KDVWD� UHFOXVLyQ� GH� ORV� LQIUDFWRUHV�� �/$�

5$=21��2FWXEUH�������SDJ�����

&RQYLHQH�GHVWDFDU�TXH�GHEHPRV�UHFRQRFHUQRV�FRPR�XQ�HVWDGR�SOXULQDFLRQDO�\�

un estado con autonomías, posibilitando así la apertura de un canal para construir

DFHUFDPLHQWR� HQWUH� GLYHUVDV� LGHQWLGDGHV� \� UHJLRQHV�� (VWH� UHFRQRFLPLHQWR�

HV� XQ� HMHUFLFLR� TXH� EXVFD� VXSHUDU� OyJLFDV� � GH� VRPHWLPLHQWR� KLVWyULFRV� GH�

unos hacia otros, en el caso de la discriminación étnica, pero también superar

46

HO� GHVFRQRFLPLHQWR� GH� SDUWLFXODULGDGHV� H� LGHQWLGDGHV� HQWUH� FLXGDGDQRV��

�'()(1625�'(/�38(%/2��������SDJ������

Racismo y discriminación, una problematización desde la psicología:

(V�PX\�FLHUWR�TXH�XQ� WHPD�FRPR� OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�VHU� DQDOL]DGD�GHVGH�

muchas disciplinas, por lo cual una conclusión acabada surgiría de un trabajo

LQWHUGLVFLSOLQDULR�� 3HUR� HQ� HVWH� WUDEDMR� SDUD� HQWHQGHU� HVWH� SUREOHPD� VRFLDO� VH�

UHVFDWDUiQ�DOJXQRV�DSRUWHV�GH�OD�SVLFRORJtD�VRFLDO�\�HO��SVLFRDQiOLVLV�

(O�RULJHQ�SVLFROyJLFR�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�UDGLFD�HQ�TXH�QR�H[LVWH�OD�FRPSUHQVLyQ�

FDEDO� GHO� SRU� TXp� VRPRV� LJXDOHV� \� GHO� SRU� TXp� VRPRV� GLIHUHQWHV�� (O� RULJHQ�

HFRQyPLFR�� VRFLDO� \�FXOWXUDO� GH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDGLFD� HQ� ORV� VXSXHVWRV�TXH�

HPHUJHQ�HQ�QXHVWUD�VRFLHGDG�TXH�UHIXHU]DQ�OD�GLYLVLyQ�R�VHSDUDWLYLGDG�HQWUH�ORV�

VHUHV�KXPDQRV�

/RV�SVLFyORJRV�VRFLDOHV�VHxDODQ�TXH�HO�SUHMXLFLR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�WLHQHQ�VXV�

UDtFHV�HQ�ORV�LQWHQWRV�GH�OD�JHQWH�SRU�DGDSWDUVH�D�OD�VRFLHGDG��6L�QRV�DVRFLDPRV�

D�SHUVRQDV�TXH�H[SUHVDQ�FODUDPHQWH�SUHMXLFLRV�� WHQGHUHPRV�PiV�D�PRVWUDUQRV�

GH�DFXHUGR�FRQ�VXV�LGHDV�TXH�D�UHVLVWLUODV��/DV�SUHVLRQHV�GH�OD�FRQIRUPLGDG�VRFLDO�

H[SOLFDQ�SRUTXH�ORV�QLxRV�DEVRUEHQ�FRQ�UDSLGH]�ORV�SUHMXLFLRV�GH�VXV�SDGUHV�\�

VXV� FRPSDxHURV� GH� MXHJR�� PXFKR� DQWHV� GH� TXH� KD\DQ� IRUPDGR� VXV� SURSLDV�

FUHHQFLDV�\�RSLQLRQHV�D�SDUWLU�GH�OD�H[SHULHQFLD���)UHXG��S������

(VWD� WHPiWLFD� KD� OOHJDGR� D� VHU� HVWXGLDGD� GH� IRUPD� LQGLUHFWD� D� WUDYpV� GH� ODV�

teorías, principalmente cognitivas y motivacionales, elaboradas para explicar

HO� SUHMXLFLR��ORV�HVWHUHRWLSRV�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ��5HVXOWD�REYLR�GHFLU�TXH�HVWRV�

SURFHVRV�TXH�VH�DUWLFXODQ�HQ�HO�UDFLVPR�QRV�KDQ�UHVXOWDGR�VLHPSUH�PiV�IDPLOLDUHV�

TXH�HO�SURSLR�UDFLVPR�D�OD�KRUD�GH�LQYHVWLJDU��GDGR�TXH�VH�WUDWD�GH�PHFDQLVPRV�

SVLFROyJLFRV�TXH� � RSHUDQ� � \� �VH� �VLW~DQ� �HQ� � OD� �SHUVRQD�� � \� �TXH� � SRU� � WDQWR���

podemos intentar estudiarlos como tales al margen de los contextos sociales,

47

KLVWyULFRV�\�FXOWXUDOHV�HQ�ORV�TXH�VH�SURGXFHQ��\�GH�ODV�YDULDEOHV�HFRQyPLFDV�\�

SROtWLFDV�TXH�ORV�FRQGLFLRQDQ�

i) Estereotipos, prejuicios y discriminación: Todo peruano es ladrón, todo

EROLYLDQR�PDQHMD�GURJD��HWF��(VWDV�VRQ�H[SUHVLRQHV�TXH�UHÀHMDQ��XQD�VHULH�GH�

FUHHQFLDV��\� GH��MXLFLRV��JHQHUDOL]DGRV��VREUH��GLIHUHQWHV��SHUWHQHQFLDV��UHJLRQDOHV��

(VWRV�VRQ�HMHPSORV�GH�HVWHUHRWLSRV�\�SUHMXLFLRV��/RV�HVWHUHRWLSRV�FRUUHVSRQGHQ�D�

una elaboración cognitiva marcada por dos aspectos interdependientes: contenidos

GH�� LQIRUPDFLyQ�� VLPSOL¿FDGRV�� \�SURFHVRV�GH�HVWHUHRWLSDFLyQ�� TXH�FRQVLVWHQ�

HQ� GHVDUUROODU� H[SOLFDFLRQHV� TXH� IXQGDQ� HVDV� LGHDV� VXPDULDV�� 6RQ� FUHHQFLDV�

compartidas concernientes a las características personales, generalmente a los

rasgos de personalidad, pero también a los comportamientos de un grupo de

SHUVRQDV��0DQQRQL��������SDJ�����

Los prejuicios designan los juicios hechos de sentimientos negativos hacia los

LQGLYLGXRV�R� ORV�JUXSRV�TXH� WLHQHQ�XQD�SHUWHQHQFLD�VRFLDO�GLVWLQWD�D� OD�SURSLD��

OR�TXH�FDXVD�SRU�OR�JHQHUDO��XQ�UHFKD]R��8Q�SUHMXLFLR�HV�XQD�DFWLWXG��OR�TXH�LPSOLFD�

XQD�GLPHQVLyQ�HYDOXDWLYD�DFHUFD�GH�XQ�JUXSR�VRFLDO�SDUWLFXODU��/RV�HVWHUHRWLSRV�

sirven de base a los prejuicios y estos últimos tienden a exteriorizarse en

FRPSRUWDPLHQWRV� QHJDWLYRV� GHVLJQDGRV� EDMR� HO� WpUPLQR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� (Q�

HVWH� FDVR�� QR� VH� WUDWD� VRODPHQWH� GH� MXLFLRV� R� GH� VHQWLPLHQWRV� GHVIDYRUDEOHV��

VLQR� GH�DFWRV�GH� LQWROHUDQFLD�TXH� FRQVLVWHQ�HQ� UHFKD]DU�� H[FOXLU� ODV� SHUVRQDV�

IUHQWH�D�ODV�FXDOHV�XQR�WLHQH�SUHMXLFLRV��/D�GLVFULPLQDFLyQ�HV�XQ�FRPSRUWDPLHQWR�

QHJDWLYR�QR�MXVWL¿FDEOH� HPLWLGR� FRQWUD� PLHPEURV��GH� XQ� JUXSR� VRFLDO� GDGR���

Socialmente, la discriminación consiste en distinguir un grupo de personas de

RWUDV�\�DSOLFDUOHV�XQ�WUDWDPLHQWR� HVSHFt¿FR� VLQ� UHODFLyQ� REMHWLYD� FRQ� HO� FULWHULR�

TXH�VLUYH�SDUD�GLVWLQJXLU�HO�JUXSR��/D�GLVFULPLQDFLyQ�QR�SXHGH�VHU�YLVWD�VHSDUDGD�

GH�ORV�HVWHUHRWLSRV�\�SUHMXLFLRV���VLQ��HPEDUJR���VH��KD��GHWHUPLQDGR��TXH��KD\��

GLVFULPLQDFLyQ��VLQ��OD�H[LVWHQFLD�FODUD�\�HYLGHQWH�GH�XQ�SUHMXLFLR�

48

La psicología social denomina “percepción social” al “proceso a través del cual

pretendemos conocer y comprender a las personas. Por medio de la percepción

social nos formamos opiniones favorables o desfavorables de los demás, que

LQÀX\HQ�HQ�QXHVWUD�FRQGXFWD�VRFLDO´���'LFFLRQDULR�GH�3VLFRORJtD�*HQHUDO��

En el proceso perceptivo, el “primer momento” es el cognitivo: vemos a un

LQGLYLGXR�TXH�IRUPD�SDUWH�GH�XQ�JUXSR�GHWHUPLQDGR��\�HQ�EDVH�D�HVD�SHUPDQHQFLD��

SHQVDPRV�TXH�VHUi�GH�WDO�PDQHUD��ODV�DWULEXFLRQHV�GH�HVWH�WLSR�ODV�UHDOL]DPRV�

HQ�EDVH�D�XQ�SURFHVR�GH�JHQHUDOL]DFLyQ�TXH�WLHQH�FLHUWDV�YHQWDMDV�IXQFLRQDOHV�

HQ�FXDQWR�� QRV�� IDFLOLWD�� HO�� FRQRFLPLHQWR�� GHO��PXQGR�� VRFLDO��� HV�� GHFLU��� QRV��

SHUPLWH�VLPSOL¿FDU�OD�LQ¿QLWD�YDULHGDG�GH�HVWtPXORV�TXH�QRV�URGHD�D�XQ�Q~PHUR�

GH�FDWHJRUtDV�¿QLWR�

El “segundo momento” es emocional�� SXHVWR�TXH�SHUWHQHFH�D� WDO� JUXSR�� HVH�

individuo ha de ser de tal manera, y en consecuencia sentimos atracción, rechazo,

VLPSDWtD�R�PLHGR��HQWUH�RWUDV�HPRFLRQHV���<�GH�OR�GLFKR�HQ�HO��SiUUDIR�DQWHULRU��VH�

MXVWL¿FD��³HO��WHUFHU��PRPHQWR´���TXH��HV��conductual: nos comportamos de una

PDQHUD�GHWHUPLQDGD�HQ�IXQFLyQ�GH�QXHVWUDV�SHUFHSFLRQHV�SUHYLDV��FRJQLWLYDV�\�

HPRFLRQDOHV��� (QWRQFHV� QRV� DFHUFDPRV� D� HVD� SHUVRQD��

OD� HYLWDPRV�� OD�UHFKD]DPRV��QRV�HVFRQGHPRV�

/RV�HVWHUHRWLSRV�VRQ� ODV�FXDOLGDGHV�TXH�VH�DWULEX\HQ�D� ORV� LQGLYLGXRV�SRU�

HO�VLPSOH�KHFKR�GH�SHUWHQHFHU�D�XQ�JUXSR��LJQRUDQGR�DVt�VX�LQGLYLGXDOLGDG��

(VWDPRV� DQWH� FRQFHSWRV� HQUDL]DGRV� FRQ� SURIXQGLGDG�� TXH� VLPSOL¿FDQ� OD�

UHDOLGDG�\�VH�XVDQ�VLQ�UHÀH[LRQDU��FRPSDUWLGRV��SRU��XQ��JUXSR��PX\��JUDQGH��

TXH� � ORV� � WUDQVPLWH�� � ([LVWHQ� � HVWHUHRWLSRV� � GH� QDWXUDOH]D� UHJLRQDO� �ORV�

SHUXDQRV�VRQ�UDWHURV���pWQLFD��ORV�JLWDQRV�VRQ�XQRV�YDJRV���SURIHVLRQDO��ORV�

SVLFyORJRV�HVWiQ�WUDVWRUQDGRV���HWF�´���/LSSPDQ��:DOWHU��3VLFRORJtD�*HQHUDO��

1999, pag: 49)

49

3DUD�� FRPSUHQGHU�� ORV�� HVWHUHRWLSRV�� WHQHPRV��TXH��FRQVLGHUDU�� ODV��VLJXLHQWHV�

características principales:

- &RQ��IUHFXHQFLD��ORV��HVWHUHRWLSRV��VH��DGTXLHUHQ��GH��³VHJXQGD��PDQR´���QR��

SRU�H[SHULHQFLD�GLUHFWD�

- 6XHOHQ�VHU�GLItFLOHV�GH�FDPELDU�

- (Q�JHQHUDO��VRQ�PiV�IDOVRV�TXH�YHUGDGHURV��$XQTXH�VXHOH�H[LVWLU�FLHUWD�EDVH�

GH�UHDOLGDG�D�SDUWLU�GH�OD�TXH�VH�OOHJD�D�OD�JHQHUDOL]DFLyQ��H[WUDSRODU�HVWR�DO�

FRQMXQWR�GH�PLHPEURV�GH�XQ�JUXSR��LQFXUUH�HQ�IDOVHGDG�

- &RQWULEX\HQ�D�VLPSOL¿FDU�OD�UHDOLGDG��SHUPLWLHQGR�XQ�DKRUUR�GH�HVIXHU]R�D�OD�

KRUD�GH�MX]JDU�D�ORV�GHPiV�

- /RV�HVWHUHRWLSRV�VH�DSOLFDQ�PiV�D�XQRV�JUXSRV�TXH�D�RWURV��QRUPDOPHQWH�D�

grupos y/o minorías con poco o ningún poder social) y habitualmente están

en la base del mantenimiento y perpetuación de situaciones de desigualdad

VRFLDO��HV�GHFLU��GLVWULEXFLyQ�GHVLJXDO�GHO�SRGHU�\�GH�ORV�UHFXUVRV��

- 2ULHQWDQ�ODV�H[SHFWDWLYDV�\�PRWLYDQ�OD�HPRFLyQ�\�OD�FRQGXFWD�

- 6LUYHQ�� SDUD�� UDFLRQDOL]DU�� \�� MXVWL¿FDU�� OD�� KRVWLOLGDG�� KDFLD�� HO�� JUXSR�� TXH��

VH�HVWHUHRWLSD�

- Se considera al estereotipo como el paso previo al prejuicio, segundo

PRPHQWR�HQ�HO�SURFHVR�GH�SHUFHSFLyQ�

��� 5HYLVDQGR� HO� YRFDEOR� ³SUHMXLFLR´�� pVWH� GHULYD� GHO� WpUPLQR� ODWLQR� ³SUDH��

MXGLFLXP´�� TXH�VH� UH¿HUH�DO� MXLFLR�GH�YDORU� SUHYLR�TXH�VH� FHOHEUDED�HQ� OD�

50

5RPD�FOiVLFD�DQWHV�GHO�FRPLHQ]R�GHO�MXLFLR�YHUGDGHUR��(V��SXHV, “un juicio

expresado antes de conocer la totalidad de los hechos, o dicho de otro

PRGR�� ³XQD� RSLQLyQ� QR� MXVWL¿FDGD� KDFLD� DOJR� GHVFRQRFLGR�� QRUPDOPHQWH�

desfavorable, y que induce a actuar en consecuencia con la misma”.

�'LFFLRQDULR� GH�OD�5HDO�$FDGHPLD�GH�OD�/HQJXD��

/RV�SUHMXLFLRV�VRQ�XQD�DFWLWXG�VLQ�VX¿FLHQWH�IXQGDPHQWR�HQ�OD�H[SHULHQFLD��TXH�

WLHQH�FRPR�FODUR�FRPSRQHQWH�OD�UHVLVWHQFLD�HPRFLRQDO�D�FDPELDU�OD�DFWLWXG��

La Psicología estudia los prejuicios sociales o exogrupales, entendidos

como actitudes negativas de los miembros de un grupo (generalmente

PD\RULWDULR��� KDFH� RWUR� X� RWURV� GH� FDUiFWHU� PLQRULWDULR�� $Vt� SXHV�� SDUD�

la psicología social, un “prejuicio” es la actitud negativa y hostil hacia

GHWHUPLQDGRV� LQGLYLGXRV��$OOSRUW� GLVWLQJXH� HQWUH� SUHMXLFLRV� GH� HQGRJUXSR�

\�H[RJUXSR�� VLHQGR�HO�HQGRJUXSR�HO�HTXLYDOHQWH�D�JUXSR�GH� UHIHUHQFLD�� \�

H[RJUXSR��ODV�DJUXSDFLRQHV�DMHQDV�DO�VXMHWR��/RV�SUHMXLFLRV�GH�HQGRJUXSR�

VRQ� HO� JUXSRFHQWULVPR� �FUHHQFLD� GH� TXH� ³OR� QXHVWUR´� HV� VLHPSUH� PHMRU�

TXH� ³OR� GH� ORV� GHPiV´��� \� HO� HWQRFHQWULVPR� �JUXSRFHQWULVPR� pWQLFR��� /RV�

SUHMXLFLRV�GHO�H[RJUXSR� VRQ� OD� [HQRIRELD� �DYHUVLyQ� D� ORV��H[WUDQMHURV� R��

extraños) y el racismo (exacerbación del sentido racial de un grupo étnico,

SULQFLSDOPHQWH�FXDQGR�FRQYLYH�FRQ�RWUR�X�RWURV���$O�WUDWDUVH�GH�DFWLWXGHV��

ORV�SUHMXLFLRV��HQ�VX�IRUPDFLyQ��LJXHQ�ORV�VLJXLHQWHV�SDVRV�

��� ,QIRUPDFLyQ�HVFDVD�R�GHIRUPDGD��1XHVWUD�LQIRUPDFLyQ�VXHOH�VHU�LQFRPSOHWD��

\D�TXH�HV�LPSRVLEOH�WHQHUOD�GH�PRGR�H[KDXVWLYR�VREUH�WRGDV�ODV�FRVDV��(V�

SRU�HOOR�TXH�WHQHPRV�WHQGHQFLD�D�JHQHUDOL]DU�\�D�H[WUDSRODU�OD�LQIRUPDFLyQ�

TXH�GLVSRQHPRV��(Q�OD�IRUPDFLyQ�GH�ORV�SUHMXLFLRV��WLHQHQ�SRFR�TXH�YHU�ODV�

H[SHULHQFLDV�QHJDWLYDV�

��� /D�VDWLVIDFFLyQ�LQDGHFXDGD�GH�GHWHUPLQDGDV�QHFHVLGDGHV�SHUVRQDOHV��/DV�

SHUVRQDV� FRQ� QHFHVLGDG� GH� VWDWXV� \� GH� SRGHU� ±SRU� HVWDU� HQ� SRVLFLRQHV�

51

LQIHULRUHV�HQ� OD�HVFDOD�VRFLDO�� SXHGHQ�QHFHVLWDU�GHVSUHFLDU�� SDUD�VHQWLUVH�

VXSHULRUHV��GHVSUHFLDU�D�DOJXLHQ��3DUHFH�VHU��LQFOXVR��TXH�ODV�SHUVRQDV�FRQ�

PHQRU�HVWDWXV�WLHQGHQ�D�WHQHU�PiV�SUHMXLFLRV�

��� 8QD�H[FHVLYD�FRQIRUPLGDG�FRQ� ORV�JUXSRV�GH�SHUWHQHQFLD�� /RV�SUHMXLFLRV�

VRQ� XQ� SURGXFWR� VRFLDO�� SXHV� OD� IDPLOLD�� ORV� DPLJRV�� OD� HVFXHOD�� HWF���

WUDQVPLWHQ�FRQWLQXDPHQWH�SUHMXLFLRV�TXH�YDPRV�LQFRUSRUDQGR�GH�IRUPD�FDVL�

LQYROXQWDULD��'HVSXpV�� ODV�SUHVLRQHV�KDFLD� OD� FRQIRUPLGDG�KDFHQ�HO� UHVWR�

GHO� WUDEDMR�� VDQFLRQDQGR�\� UHFKD]DQGR� D�DTXHOORV� TXH�QR� FRPSDUWHQ� ORV�

SUHMXLFLRV�GRPLQDQWHV�

(O� WHUFHU� PRPHQWR� ±\D� QR� SHUFHSWLYR�HPRFLRQDO�� VLQR� FRQGXFWXDO� R� FRQDWLYR��

HQ� HVWH� SURFHVR� GH� LQWHUDFFLyQ� VRFLDO�� HV� OD� GLVFULPLQDFLyQ�� 6H� SXHGH� GH¿QLU�

la discriminación como el comportamiento de hostilidad hacia las personas de

XQD� FDWHJRUtD� VRFLDO� D� OD� TXH� QR� VH� SHUWHQHFH�� \� TXH� HV� SURYRFDGR� SRU� VX�

SHUWHQHQFLD�D�XQ�JUXSR�VRFLDO�DO�TXH�VH�DWULEX\HQ�GHWHUPLQDGDV�FDUDFWHUtVWLFDV�

QHJDWLYDV��SUHMXLFLRV�\�HVWHUHRWLSRV��

En resumen, el estereotipo es el conjunto de creencias asignadas a un grupo

PLQRULWDULR�� HO� SUHMXLFLR� FRUUHVSRQGH� FRQ� HO� VHQWLPLHQWR� GH� DIHFWR� GLULJLGR� DO�

grupo, y la discriminación es el resultado de la tendencia a la conducta hostil

KDFLD�HO�JUXSR�

ii) Discriminación social: un enfoque psicosocial: $��SHVDU��GH��OD�GL¿FXOWDG�

GH� GH¿QLU� OD� GLVFULPLQDFLyQ� HQ� HO� VHQWLGR� FRP~Q�� GHVGH� OD� SVLFRORJtD�VRFLDO�

VDEHPRV� TXH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� FRUUHVSRQGH� D� OD� WUDGXFFLyQ� HQ� DFWRV� GH� ORV�

SUHMXLFLRV��(Q�HVWH�VHQWLGR��OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�UHXELFDUVH�GHQWUR�GHO�PDUFR�

GH�XQ�� DQiOLVLV�� GH�ODV�� HVWUXFWXUDV���VRFLDOHV�IXQGDGDV�HQ�GLYHUVDV�IRUPDV�GH�

GHVLJXDOGDG�GH�SRGHU��GH�PHGLRV�PDWHULDOHV��GH�UHFRQRFLPLHQWR��HWF��/D�DSDULFLyQ�

de un comportamiento discriminante está relacionado con ciertas condiciones

52

VRFLDOHV��\��SVLFROyJLFDV���GLIHUHQFLDV��VRFLDOHV���HO��HVWDWXV��GH��ORV��LQGLYLGXRV���OD�

SRVLFLyQ�GH�SRGHU���3pUH]��������SDJ������

'HVGH�HVWH�SXQWR�GH�YLVWD��OD�IXQFLyQ�GH�ORV�SUHMXLFLRV�HV�OD�GH�UHSDUDU�OD�LPDJHQ�

GH�Vt�PLVPR��/DV�LPSOLFDFLRQHV�GH�HVWD�SHUVSHFWLYD��HQ�PDWHULD�GH�OXFKD�FRQWUD�

OD� GLVFULPLQDFLyQ�� SDUHFHUtDQ� VHU� TXH� VHUtD� VX¿FLHQWH� WUDWDU� ORV� SUREOHPDV� GH�

DXWRHVWLPD�GH�ORV�LQGLYLGXRV�SDUD�TXH�WRGR�HVWXYLHUD�HQ�RUGHQ��/RV�SUHMXLFLRV�QR�

VRQ�VLPSOHPHQWH�XQD�FXHVWLyQ�GH�DXWRHVWLPD��6H�WUDWD�GH�DFWLWXGHV�LQWHUJUXSRV�

TXH� HPHUJHQ� GH� UHODFLRQHV� HQWUH� ORV�PLVPRV�� 3DUD� FDPELDU� ORV� SUHMXLFLRV� QR�

HV� VX¿FLHQWH� PHMRUDU� OD� DXWRHVWLPD� GH� ORV� LQGLYLGXRV�� LQFOXVLYH� VL� HVWR� HV� VLQ�

GXGD�XQD�FRQVHFXHQFLD��0HMRU��HO�HVWXGLR�GH�OD�JUDWL¿FDFLyQ�UHODWLYD�VXJLHUH�TXH�

sería necesario anexar la lucha contra la discriminación, a la lucha contra las

GHVLJXDOGDGHV�HFRQyPLFDV�\�VRFLDOHV��3HUR�SDUD�HQWHQGHU�PHMRU�HVWH�SURFHVR�

SVLFRVRFLDO�� HV� QHFHVDULR� FRPSUHQGHU� PHMRU� OD� UHODFLyQ� GLQiPLFD� TXH� H[SOLFD�

HO�HIHFWR� GH� ORV� SUHMXLFLRV� \� ORV� HVWHUHRWLSRV� HQ� ODV� IRUPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ��

�3pUH]��������SDJ�����

‘’La categorización de las desigualdades está entonces expuesta como

inscrita en un orden ‘natural’, a la cual los sujetos se someten asegurando

HO� HTXLOLEULR� VRFLDO¶¶�� �$//3257�������

iii) Aspectos psicosociales de los prejuicios y los estereotipos: Tres tipos de

IDFWRUHV��SULQFLSDOHV��YDQ��D��GHWHUPLQDU��ORV��HVWHUHRWLSRV��\��SUHMXLFLRV��IDFWRUHV�

SVLFRVRFLDOHV��DIHFWLYRV�\�FRJQLWLYRV��/RV�IDFWRUHV�SVLFRVRFLDOHV�KDFHQ�UHIHUHQFLD�

D� ODV� GLIHUHQFLDV� VRFLDOHV�� TXH� VH� H[SUHVDQ� VREUH� OD� EDVH� GH� GHVLJXDOGDGHV�

VRFLDOHV��/DV�GLIHUHQFLDV�VRFLDOHV�GDQ� OXJDU�D� ORV�SUHMXLFLRV��HQ�HO�VHQWLGR�TXH�

ORV�PLHPEURV�TXH�SHUWHQHFHQ�D� ORV�JUXSRV� µ¶GH� OD�EDMD�HVFDOD� VRFLDO¶¶� WLHQGHQ�

D� VHU� HYDOXDGRV� SRU� UDVJRV� GH� FRPSRUWDPLHQWR� TXH� MXVWL¿FDQ� VX� SRVLFLyQ�GH�

LQIHULRULGDG��OHJLWLPDFLyQ�GH�XQD�HVWUXFWXUD�VRFLDO�GHVLJXDO���/D�FRQIRUPLGDG�KD�

VLGR�LGHQWL¿FDGD�FRPR�XQR�GH�ORV�IDFWRUHV�TXH�PiV�D\XGD�D�H[SOLFDU�OD�DSDULFLyQ�

53

GH�SUHMXLFLRV��H�LQFOXVR�D�SUHGHFLUORV��/DV�LQYHVWLJDFLRQHV�KDQ�GHPRVWUDGR�TXH�

ODV� SHUVRQDV� TXH� PiV� VH� FRQIRUPDQ� D� ODV� QRUPDV� VRFLDOHV� VRQ� DTXHOORV�

TXH� PiV�WLHQGHQ�D�WHQHU�SUHMXLFLRV�KDFLD�ORV�GHPiV��(Q�ORV�IDFWRUHV�DIHFWLYRV��

OD� IUXVWUDFLyQ� VH� KD� LGHQWL¿FDGR� FRPR� XQ� IDFWRU� TXH� JHQHUD� GLVFULPLQDFLyQ��

(Pérez, 2000, pag: 11��

(Q�FXDQWR�D�ORV�IDFWRUHV�FRJQLWLYRV��VH�KDQ�LGHQWL¿FDGR�ODV�LQIHUHQFLDV�HUUyQHDV�

FRPR�XQ�IDFWRU�H[SOLFDWLYR�\�SUHGLFWLYR�GH�ORV�SUHMXLFLRV��8Q�HMHPSOR�GH�LQIHUHQFLDV�

erróneas es la ilusión de correlación, establecida entre la amabilidad y el

JpQHUR� GH� XQD� SHUVRQD� �ODV� PXMHUHV� VRQ� PiV� DPDEOHV� TXH� ORV� KRPEUHV��

SRU� HMHPSOR���2WUR�IDFWRU�FRJQLWLYR�TXH�SRGHPRV�PHQFLRQDU�HV�OD�IRFDOL]DFLyQ��

Por ejemplo, si prestamos mucha atención a un comportamiento indeseable

de una persona perteneciente a un grupo particular (minoritario, por ejemplo),

WHQGHUHPRV�D�GHVDUUROODU�SUHMXLFLRV�FRQ�UHVSHFWR�D�HVH�JUXSR�

iv) Génesis de los estereotipos y los prejuicios: Los estereotipos y los

SUHMXLFLRV�WLHQHQ�� EiVLFDPHQWH�� XQ�RULJHQ�VRFLRFXOWXUDO��(Q�HVWD�OtQHD��OD�

VRFLDOL]DFLyQ� VH� KD� GH¿QLGR� FRPR� XQ� IDFWRU� GHWHUPLQDQWH�� /RV� HVWHUHRWLSRV� \�

prejuicios hacen parte de nuestra herencia cultural, son transmitidos al mismo

WLHPSR�TXH�ODV�QRUPDV��ODV�FRVWXPEUHV�\�ODV�PDQHUDV�GH�FRPSRUWDUVH�TXH�VRQ�

FRPSDUWLGDV�SRU�ORV�PLHPEURV�GHO�JUXSR��$�OR�ODUJR�GH�VX�YLGD�HO�LQGLYLGXR�DSUHQGH�

ODV�QRUPDV�\�ORV�YDORUHV�TXH�FDUDFWHUL]DQ�DO�JUXSR�DO�FXDO�SHUWHQHFH��$O�PLVPR�

WLHPSR�� HVWDV� QRUPDV� \� YDORUHV� LQÀXHQFLDQ� VXV� DFWLWXGHV� \� FRPSRUWDPLHQWRV��

3RU�RWUD�SDUWH�VH�KD�HQFRQWUDGR��HQ�HVWXGLRV�KHFKRV�VREUH� ORV�SUHMXLFLRV��TXH�

HVWRV�REHGHFHQ�D�XQD�DFWLWXG�HWQRFpQWULFD��HV�GHFLU��XQD�WHQGHQFLD�D�UHIHULUVH�D�

los valores de su grupo de pertenencia como valores universales y, partiendo de

HOORV��DFHUFDUVH�D�TXLHQHV�VH�QRV�SDUHFHQ�\�UHFKD]DU�D�TXLHQHV�VRQ�GLIHUHQWHV�

�)LVFKHU��������SDJ������

54

v) Función de los estereotipos y los prejuicios: ¢3DUD�TXp�VLUYHQ�R�FXiO�HV�

OD� IXQFLyQ� VRFLDO� GH� ORV� HVWHUHRWLSRV� \� SUHMXLFLRV"�� HV� OD� JUDQ� SUHJXQWD� TXH�

VXUJH��3XHV�ELHQ��OR�TXH�SRGHPRV�DYDQ]DU�FRPR�LQWHQWR�GH�UHVSXHVWD�HV�TXH�ORV�

HVWHUHRWLSRV�IXQFLRQDQ�FRPR�VLVWHPDV�H[SOLFDWLYRV�HQ�WpUPLQRV�GH�UDFLRQDOL]DFLyQ��

HV�GHFLU��WLHQHQ�XQ�URO�GH�H[SOLFDFLyQ�VRFLDO�TXH�FRQVLVWH�FRP~QPHQWH�HQ�OHJLWLPDU�

ODV��GLIHUHQFLDV��VRFLDOHV��R��MXVWL¿FDU��ODV��VLWXDFLRQHV��GH��GHVLJXDOGDG���'H��HVWD�

manera, los prejuicios y los estereotipos proporcionan sistemas explicativos

D�WUDYpV�GHO�VHVJR�GH�OD�µ¶SVLFRORJL]DFLyQ¶¶�GH�GLIHUHQWHV�DVSHFWRV�GH�XQ�IHQyPHQR�

VRFLDO���'H�HVWD�PDQHUD��ORV�HVWHUHRWLSRV�\�ORV�SUHMXLFLRV�FRQVWLWX\HQ�SURFHVRV�GH�

UDFLRQDOL]DFLyQ�TXH�VLUYHQ�SDUD�MXVWL¿FDU�OD�GHVYDORUL]DFLyQ�VRFLDO�GH�OD�FXDO�VRQ�

REMHWR�FLHUWRV�LQGLYLGXRV�\�R�JUXSRV���3pUH]��������SDJ�����

Desde el punto de vista psicoanalítico, en Freud podemos rastrear algunos

FRQFHSWRV�� TXH� QRV� GDUiQ� DOJXQDV� H[SOLFDFLRQHV� DO� WHPD�� )UHXG�PHQFLRQD� OD�

H[LVWHQFLD� GH� XQ� QDUFLVLVPR� GH� ODV� SHTXHxDV� GLIHUHQFLDV�� HVWH� QDUFLVLVPR�

SRVLELOLWDUi��KRVWLOLGDG��KDFLD��ORV��RWURV��GLIHUHQWHV���FRPR��XQD��QHFHVLGDG��SDUD�

SUHVHUYDU� DO� SURSLR� \R�� \� GRQGH� OR� GLIHUHQWH� DSDUHFH� FRPR� DPHQD]DQWH� SDUD�

HO�\R��7DPELpQ��VRVWHQGUi��TXH��HVWH��QDUFLVLVPR��SHUPLWH��OD��FRKHVLyQ��OLELGLQDO��

HQ��ORV�JUXSRV��HQ�GRQGH�XQ�LGHDO�XQL¿FDQWH��SXHGH�OOHYDU�DO�RGLR�D�OR�GLIHUHQWH��

HQWHQGLHQGR�TXH�WDPELpQ�HQ�GLFKR�SURFHVR�LQWHUYLHQH�OD�LGHQWL¿FDFLyQ�

“En la vida anímica del individuo, el otro cuenta, con total regularidad, como

modelo, como objeto, como auxiliar y como enemigo, y por eso desde el

comienzo mismo la psicología individual es simultáneamente psicología

social...todos los vínculos que han sido hasta ahora indagados por el

psicoanálisis, tienen derecho a reclamar que se los considere fenómenos

sociales”. �)5(8'�� 6LJPXQG�� 3VLFRORJtD� GH� ODV� PDVDV� \� DQiOLVLV� GHO� \R��

pag: 77��

55

2. Características institucionales y curriculares del sistema educativo boliviano

8Q�VLVWHPD�HVFRODU�HV�XQD�VHULH�GH�LQWHUUHODFLRQHV�RUJDQL]DGRV�FRQ�XQD�¿QDOLGDG�

determinada por la visión de Estado, por tanto responde a un sistema económico,

político, social y cultural operativizado en instituciones educativas regidas bajo

XQ�VLVWHPD�GH�QRUPDV�\�UHJODV�

(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�FRPR�LQVWLWXFLyQ�S~EOLFD�REOLJDWRULD��VXUJH�HQ�HO�VLJOR�;,;�HQ�

,QJODWHUUD�\�(VWDGRV�8QLGRV��HQ�%ROLYLD�FRQ�OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GHO�&yGLJR�GH�OD�

(GXFDFLyQ�HQ�������� DXQTXH� MXQWR�D� OD� LQGHSHQGHQFLD�GH�%ROLYLD�VH�HVWDEOHFH�

OD�QHFHVLGDG�GH�XQD�HGXFDFLyQ�S~EOLFD�\�JUDWXLWD��KHFKR�TXH�QR�IXH�SRVLEOH�SRU�

QR�HQFRQWUDU�HO�PHFDQLVPR�DSURSLDGR�SDUD�OD�RUJDQL]DFLyQ�\�³XQLYHUVDOL]DFLyQ´��

el Código de la Educación asume la universalización de la educación, gratuita y

obligatoria para el nivel primario, con el propósito de “modernizar la sociedad”,

es decir, civilizar, homogenizar y nacionalizar a los y las bolivianas,

dando continuidad al proceso de dominación y colonización iniciado en 1492 en

HO�$E\D�<DOD�

El Código de la Educación encuentra un mecanismo de universalizar el sistema

educativo al otorgar a las comunidades la responsabilidad de crear sus propias

HVFXHODV��GHWHUPLQDFLyQ�TXH�IXH�UHVSDOGDGD�FRQ�HO�'HFUHWR�/H\��������FDStWXOR�

9,,� GH� OD�5HIRUPD�$JUDULD� GH� �������TXH� LQGLFD� DGHPiV� TXH� ODV� FRPXQLGDGHV�

FDPSHVLQDV� TXH� FUHHQ�VXV� HVFXHODV� GHEHQ�FRQWURODUODV� PHGLDQWH�

-XQWDV�(VFRODUHV�,QWHJUDGDV�SRU�ORV�PLHPEURV�GH�ODV�SURSLDV�FRPXQLGDGHV�

Este sustento legal posibilita la universalización del sistema educativo en Bolivia,

inicialmente bajo el control y la administración de la propia comunidad,

EDUULR��SXHV� VRQ� TXLHQHV� FRQVWUXtDQ� OD� LQIUDHVWUXFWXUD�� FRQWUDWDQ� \� ¿QDQFLDQ�

DO� SURIHVRU�� SRU� WDQWR� UHVSRQGH� D� ODV� QHFHVLGDGHV� \� H[LJHQFLDV� GHO� FRQWH[WR��

56

HV� GHFLU�� GRFHQWHV� ±� FRPXQLGDG� ±� EDUULR� \� HVWXGLDQWHV� DSUHQGHQ�� DQDOL]DQ� \�

UHVSRQGHQ� DO� SURSLR� FRQWH[WR�� 3DUDOHODPHQWH� ODV� -XQWDV� (VFRODUHV� JHVWLRQDQ�

el ítem desde el gobierno y con la obtención del ítem, se presenta la primera

HQDMHQDFLyQ� HQWUH� &RPXQLGDG�R�EDUULR� \�(VFXHOD�� SXHV�HO�SURIHVRU�TXH�DQWHV�

UHVSRQGtD�D�OD�-XQWD�(VFRODU��DGTXLHUH�XQ�QXHYR�³SDWUyQ´�(VWDGR�TXH�VROYHQWD�

VX�VXHOGR��SRU�WDQWR�GHEH�DSOLFDU�OR�TXH�HO�(VWDGR�GHWHUPLQD��HV�GHFLU�LPSRVLFLyQ�

GH� FRQRFLPLHQWRV�� FLHQFLD�� FDOHQGDULR� HVFRODU�� PpWRGRV�� HWF�� \� PiV� DGHODQWH�

sería delimitado por el prontuario escolar, de aplicación obligatoria para todo

docente en las Escuelas Bolivianas y las Juntas Escolares se convierten en

ODV�SHUVRQDV�TXH�³KDFHQ�ORV�PDQGDGRV´�GH�ODV� DXWRULGDGHV� HGXFDWLYDV��

�KHFKR� TXH� VH� FRQVROLGDUi� HQ� ����� FRQ� OD�LPSOHPHQWDFLyQ�GH�

OD�5HIRUPD�(GXFDWLYD��(O�VLVWHPD�HGXFDWLYR�RUJDQL]DGR�\�HVWUXFWXUDGR�SDUD� OD�

homogeneización y civilización de la boliviana, boliviano es la “universalización”

y obligatoriedad para todos de pensar “igual”, sin tomar en cuenta, la

“raza” o “etnia”, el “género”, es decir, sin tomar en cuenta los pueblos y naciones

H[LVWHQWHV�HQ�QXHVWUR�SDtV� \� IXH�PiV�GDxLQD�TXH�HQ� OD�PLVPD�pSRFD�FRORQLDO��

GHELGR�D�VX�LPSDFWR�HQ�ODV�FRPXQLGDGHV�

/D�DFWXDO�&RQVWLWXFLyQ�3ROtWLFD�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�HQ�VX�$UW�81. Establece

TXH�OD�³HGXFDFLyQ�HV�REOLJDWRULD�KDVWD�HO�EDFKLOOHUDWR´����KDVWD�HO�DxR�������VROR�

era obligatoria la educación primaria-, y actualmente responde a una estructura

institucional organizada por niveles, subsistemas y se plantea como “unitaria,

pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de

calidad´��&3(��$UW�������FRQ�HO�REMHWLYR�GH�

/D� IRUPDFLyQ�LQWHJUDO�GH�ODV�SHUVRQDV�\�HO� IRUWDOHFLPLHQWR�GH�OD�FRQFLHQFLD�

VRFLDO� FUtWLFD�HQ� OD�YLGD�\�SDUD�OD�YLGD��/D�HGXFDFLyQ�HVWDUi�RULHQWDGD�D� OD�

IRUPDFLyQ� LQGLYLGXDO� \� FROHFWLYD�� DO� GHVDUUROOR� GH� FRPSHWHQFLDV�� DSWLWXGHV�

\� KDELOLGDGHV� ItVLFDV� H� LQWHOHFWXDOHV� TXH� YLQFXOH� OD� WHRUtD� FRQ� OD� SUiFWLFD�

57

SURGXFWLYD��D�OD�FRQVHUYDFLyQ�\�SURWHFFLyQ�GHO�PHGLR�DPELHQWH��OD�ELRGLYHUVLGDG�

\�HO�WHUULWRULR�SDUD�HO�YLYLU�ELHQ���&3(��$UW������

El acceso a un sistema educativo como derecho universal, reconocido y

establecido en la Constitución Política del Estado, regida por la Ley 070 “Avelino

6LxDQL� ±� (OL]DUGR� 3pUH]´� LQVWLWXFLRQDOPHQWH� VH� RUJDQL]D� GHVGH� HO� 0LQLVWHULR�

de Educación, las Direcciones Departamentales, Direcciones Distritales y

'LUHFFLRQHV�GH�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV��HVWUXFWXUD�TXH�HV�FRKHUHQWH�FRQ�OD�GLYLVLyQ�

política republicana del Estado, es decir, no toma en cuenta la estructura de los

Pueblos y Naciones Indígena Originario Campesinos, pero asume en sus bases

\�¿QHV�VX�FDUiFWHU�

Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,

GHVSDWULDUFDOL]DGRUD� \� WUDQVIRUPDGRUD� GH� ODV� HVWUXFWXUDV� HFRQyPLFDV� \�

VRFLDOHV��RULHQWDGD�D�OD�UHD¿UPDFLyQ�FXOWXUDO�GH�ODV�QDFLRQHV�\�SXHEORV�LQGtJHQD�

RULJLQDULR�FDPSHVLQRV��ODV�FRPXQLGDGHV�LQWHUFXOWXUDOHV�\�DIUREROLYLDQDV�HQ�OD�

FRQVWUXFFLyQ�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�\�HO�9LYLU�%LHQ�

«~QLFD�� GLYHUVD� \� SOXUDO�� ÒQLFD� HQ� FXDQWR� D� FDOLGDG�� SROtWLFD� HGXFDWLYD�

\� FXUUtFXOR� EDVH�� HUUDGLFDQGR� ODV� GLIHUHQFLDV� HQWUH� OR� ¿VFDO� \� SULYDGR��

OR� XUEDQR� \� UXUDO�� 'LYHUVD� \� SOXUDO� HQ� VX� DSOLFDFLyQ� \� SHUWLQHQFLD� D� FDGD�

FRQWH[WR� JHRJUi¿FR�� VRFLDO�� FXOWXUDO� \� OLQJ�tVWLFR�� DVt� FRPR�HQ��UHODFLyQ��D��

las modalidades de implementación en los subsistemas del Sistema

(GXFDWLYR�3OXULQDFLRQDO�

«LQWUDFXOWXUDO��LQWHUFXOWXUDO�\�SOXULOLQJ�H�HQ�WRGR�HO�VLVWHPD�HGXFDWLYR��'HVGH�

el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las

naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades

LQWHUFXOWXUDOHV�\�DIUREROLYLDQDV��SURPXHYH�OD� LQWHUUHODFLyQ�\�FRQYLYHQFLD�HQ�

58

igualdad de oportunidades para todas y todos, a través de la valoración y

UHVSHWR�UHFtSURFR�HQWUH�FXOWXUDV�

«� DVXPH� \� SURPXHYH� FRPR� SULQFLSLRV� pWLFR� PRUDOHV� GH� OD� VRFLHGDG�

SOXUDO� HO� DPD�TKLOOD��DPD�OOXOOD��DPD�VXZD��QR�VHDV�ÀRMR��QR�VHDV�PHQWLURVR�

QL� VHDV� ODGUyQ��� VXPD� TDPDxD� �9LYLU� %LHQ��� xDQGHUHNR� �YLGD� DUPRQLRVD���

WHNRNDYL� �YLGD� EXHQD��� LYLPDUDHL� �WLHUUD� VLQ� PDO�� \� TKDSDMxDQ� �FDPLQR� R�

YLGD� QREOH��� \� ORV� SULQFLSLRV� GH�RWURV� SXHEORV��6H� VXVWHQWD� HQ� ORV� YDORUHV�

de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad,

UHVSHWR�� FRPSOHPHQWDULHGDG�� DUPRQtD�� WUDQVSDUHQFLD�� HTXLOLEULR�� LJXDOGDG�

GH�RSRUWXQLGDGHV��HTXLGDG�VRFLDO�\�GH�JpQHUR�HQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ��ELHQHVWDU�

común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los

SURGXFWRV�\�ELHQHV�VRFLDOHV��SDUD�9LYLU�%LHQ�´��/H\������$UW����

5HWRPDQGR�HVWDV�EDVHV�\�¿QHV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�GHO�(VWDGR�3OXULQDFLRQDO�

GH�%ROLYLD�TXH�KDFH�D�XQ�SODQWHDPLHQWR�GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�XQ�QXHYR�PRGHOR�

educativo denominado sociocomunitario productivo, con HQIRTXH�descolonizador,

sociocrítico emancipador y productivo a partir de reconocer cuatro problemáticas:

1) La condición colonial y neocolonial de la educación (…)

VREUHYDORUDFLyQ� GH� OR� IRUiQHR� HQ� GHVPHGUR� GH� ODV� SRWHQFLDOLGDGHV�

LQWHUQDV��LPSRQLHQGR�FRQWHQLGRV�HQDMHQDQWHV�\�GHVFRQWH[WXDOL]DGRV��TXH��

además de promover la imitación de estereotipos de otras culturas

GHVDUUROODED�XQD�PHQWDOLGDG�FRSLVWD��UHSHWLGRUD�\�PHFDQLFLVWD�

2 8QD�VHJXQGD�SUREOHPiWLFD�HV�OD�casi nula articulación entre las políticas

educativas y las propuestas para salir de la dependencia

económica�� � OD� � FRQGLFLyQ� � KLVWyULFD� PRQRSURGXFWRUD�� IDFLOLWDGRUD� GH�

PDWHULDV� SULPDV� SDUD� HO� PHUFDGR�PXQGLDO�� 8QD� HGXFDFLyQ� FHQWUDGD� HQ�

OD� IRUPDFLyQ� KXPDQtVWLFD� FRQ�XQD� LQFLSLHQWH� HGXFDFLyQ� WpFQLFD� VyOR�KD�

59

UHIRU]DGR�HVWD�GHSHQGHQFLD�HFRQyPLFD��PHGLDQWH�OD�JHQHUDFLyQ�GH�PDQR�

GH�REUD�EDUDWD�SDUD�HO�PHUFDGR�GH�WUDEDMR� LQWHUQR��UHÀHMR�GH�OD�GLYLVLyQ�

LQWHUQDFLRQDO�GHO�WUDEDMR�

��� /D�WHUFHUD�SUREOHPiWLFD�VH�UH¿HUH�D�OD�revalorización y reconstitución

de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios

que VLHPSUH� IXHURQ�FRQVLGHUDGRV�LQIHULRUHV�R�HQ�SURFHVR�GH�VXSHUDFLyQ�

UHVSHFWR� D� ORV� GHQRPLQDGRV� FRQRFLPLHQWRV� ³XQLYHUVDOHV´�� 6H� GHMy� GH�

lado su potencialidad para generar saberes y conocimientos propios y

SHUWLQHQWHV�

��� /D� FXDUWD� SUREOHPiWLFD� VH� UH¿HUH� � DO� � carácter cognitivista y

desarraigado de la educación TXH� VLHPSUH� HVWXYR� FHQWUDGD� VyOR� HQ�

HO�DSUHQGL]DMH�\�GHVDUUROOR�FRJQLWLYR��,QFOXVR�OD�5HIRUPD�(GXFDWLYD��TXH�

incluyó los aspectos procedimentales y actitudinales, reprodujo un tipo

GH� HGXFDFLyQ� FRPR� VL� OD� IRUPDFLyQ� GH� ORV� VHUHV� KXPDQRV� HVWXYLHUD�DO�

PDUJHQ�GH�OD�UHDOLGDG�HQ�OD�TXH�YLYHQ��1XQFD�VH�YLQFXOy�OD�HGXFDFLyQ�D�

OD�PHMRUD��FDPELR�R�WUDQVIRUPDFLyQ�GH�ODV�FRQGLFLRQHV�GH�YLGD�H[LVWHQWHV�

HQ�HO�SDtV���'&%��������������

(VWDV�FXDWUR�SUREOHPiWLFDV�TXH�GHEHQ�DQDOL]DUVH��GHVHVWUXFWXUDUVH�\�WUDQVIRUPDU�

desde el sistema educativo son parte de toda la violencia, racismo y discriminación

YLYHQFLDGRV�HQ�ORV�PiV�GH�TXLQLHQWRV�DxRV�GH�FRORQLDOLVPR���(O�PRGHOR�HGXFDWLYR�

SODQWHD��OD��QHFHVLGDG��GH��WUDQVIRUPDU��ODV��HVWUXFWXUDV��FRORQLDOHV��GH��GRPLQDFLyQ�

FRPR�IXQGDPHQWR�SROtWLFR�LGHROyJLFR��HO�9LYLU�%LHQ�FRPR�IXQGDPHQWR�¿ORVy¿FR��OD�

condición plural y el pluralismo epistemológicas como sociológicas y

HSLVWHPROyJLFDV��(VWRV�IXQGDPHQWRV�\�REMHWLYRV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�GHO�(VWDGR�

3OXULQDFLRQDO�GH�%ROLYLD�VH�RSHUDWLYLVDQ�¿QDOPHQWH�HQ�XQD�VHULH�GH�SROtWLFDV��TXH�

D�GLIHUHQFLD�GH�DQWHULRUHV� UHIRUPDV� LQWHQWDQ�DEDUFDU� LQWHJUDOPHQWH�D� WRGRV� ORV�

LQWHJUDQWHV�GH�XQ�SURFHVR�HGXFDWLYR��$Vt�VH�YLHQH�LPSOHPHQWDQGR�HO�3URJUDPD�

60

GH�)RUPDFLyQ� 3URIHVLRQDO�SDUD�0DHVWUDV�\� 0DHVWURV��352)2&20���OD�

LPSOHPHQWDFLyQ��GH��XQ��QXHYR��FXUUtFXOR��HQ��HO��VLVWHPD��HGXFDWLYR��\��TXHGD��SRU�

DYDQ]DU�HQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�VRFLDO�

El currículo construido para el modelo sociocomunitario productivo plantea el

desarrollo integral del estudiante desde sus cuatro dimensiones: ser, hacer,

saber y decidir y, se estructura en campos y áreas de saberes y conocimientos,

HV�GHFLU�GH�GLiORJR��HQ� OXJDU�GH�GLVFLSOLQDV�\�DVLJQDWXUDV�TXH� UHVSRQGtD�D�XQ�

HQIRTXH�DFDGHPLFLVWD�\�DWRPLVWD�GHO�DSUHQGL]DMH��DVt�HO�DYDQFH�FXUULFXODU�KR\�VH�

RUJDQL]D�SRU�WHPiWLFDV�RULHQWDGRUDV�TXH�DUWLFXODQ�ORV�FDPSRV�\�ODV�iUHDV�D�SDUWLU�

GH�ORV�HMHV�DUWLFXODGRUHV�

61

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVIANOEJES

ARTICULADORESCAMPOS DE

SABERESY

CONOCIMIENTOS

AREAS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS

DISCIPLINAS CURRICULARES

(GXFDFLyQ�LQWUDFXOWXUDO��LQWHUFXOWXUDO�\�SOXULOLQJ�H�

(GXFDFLyQ�HQ�YDORUHV�VRFLRFRP

XQLWDULRV��(GXFDFLyQ�HQ�FRQYLYHQFLD�FRQ�OD�0DGUH

&26026�<�PENSAMIENTO

)LORVRItD�cosmovisiones

)LORVRItD��3VLFRORJtD��Antropología Cultural y6RFLDO��6RFLRORJtD��+LVWRULD��,QYHVWLJDFLyQ�Social

Espiritualidad y religiones

+LVWRULD�GH�ODV�5HOLJLRQHV��$QWURSRORJtD�5HOLJLRVD�Sociología de la Religión y la,QYHVWLJDFLyQ�6RFLDO�

62&,('$'�<�&2081,'$'

Comunicación y lenguajes

Lenguajes, Literatura,Ciencias de la FRPXQLFDFLyQ��/LWHUDWXUD�/LQJ�tVWLFD��6RFLROLQJ�tVWLFD��7pFQLFDV�GH�(VWXGLR�

Educación artística

Artes plásticas y YLVXDOHV��$UWHVPXVLFDOHV��$UWHV�HVFpQLFDV��'DQ]DV

(GXFDFLyQ�ItVLFD�y deportiva

(GXFDFLyQ�ItVLFD��Disciplinasdeportivas

Ciencias sociales

+LVWRULD��6RFLRORJtD��$QWURSRORJtD�(GXFDFLyQ�FLXGDGDQD�Métodos de Investigación 6RFLDO��*HVWLyQ�3~EOLFD�Comunitaria,QWHUFXOWXUDO�

VIDA, TIERRA TERRITORIO

Ciencias de la naturaleza

*HRJUDItD��)tVLFD��4XtPLFD�%LRORJtD��*HRJUDItD��Investigación en Ciencias 3XUDV�

CIENCIA, TECNOLOGÍA<�352'8&&,Ï1

Matemática Matemática

Técnicas y tecnológicas$JURSHFXDULD�6HUYLFLRV��&RPHUFLDO��Industrial

Fuente: Elaboración propia

62

(VWD� QXHYD� RUJDQL]DFLyQ� FXUULFXODU� LQWHJUDO�� KROtVWLFD� FRQWUDSXHVWD� D� DTXHOOD�

SRU� FRPSHWHQFLDV� GH� OD� 5HIRUPD� (GXFDWLYD� R� HO� VLVWHPD� SRU� REMHWLYRV�

FRQGXFWXDOHV� TXH� FRQWULEX\y� D� SURIXQGL]DU� ODV� EUHFKDV� HQWUH� ULFRV� \� SREUHV��

XUEDQR�±�UXUDO��HWF���PHWRGROyJLFDPHQWH� KDEODQGR� SODQWHD� FXDW UR �

PRPHQWRV�� SUiFWLFD�� WHRUtD�� YDORUDFLyQ� � \� � SURGXFFLyQ�� �(VWRV� �PRPHQWRV��

metodológicos planteados para el modelo sociocomunitario productivo rompen

FRQ� OD�PHWRGRORJtD� WUDGLFLRQDO��PHPRUtVWLFD� \� UHSHWLWLYD� GHO� IDOVR� FLHQWL¿FLVPR�

LPSOHPHQWDGR�FRQ�OD�GLIHUHQWHV�FRUULHQWHV�SHGDJyJLFDV�LPSXHVWDV�HQ�%ROLYLD�

Las cuatro problemáticas antes mencionadas, se operativizan en los ejes

articuladores, campos y áreas de saberes y conocimientos, contrariamente a la

organización tradicional por especialidades o asignaturas desvinculadas de la

UHDOLGDG��8Q�FDPSR�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�HV�³XQD�FDWHJRUtD�RUGHQDGRUD�

\� DUWLFXODGRUD� � GH� � ODV� � iUHDV� � \� FRQWHQLGRV«� � IXQFLRQD� � FRPR� � LQVWUXPHQWR��

TXH��QRV�SHUPLWH�DJUXSDU�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV«�TXH� WHQJD�XQD�

SHUVSHFWLYD�LQWHJUDO´��'&%���������<�XQ�HMH�DUWLFXODGRU�HV��³XQ�FULWHULR�SROtWLFR´�TXH�

GLQDPL]D�\�DUWLFXOD�ORV�FDPSRV�\�ODV�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV��/RV�(MHV�

articuladores establecidos en el Diseño curricular base del sistema educativo

SHUPLWHQ�³FRKHUHQFLD�\�FRKHVLyQ´�HQ�HO�GHVDUUROOR�GH� ORV�SURFHVRV�HGXFDWLYRV��

Los cuatro ejes articuladores se encuentran relacionados con el desmontaje de

WRGD�IRUPD�GH�YLROHQFLD�\�SRU�WDQWR�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

(QIDWL]DPRV�HQ�OD�PHWRGRORJtD�SRUTXH�LPSOLFD�OD�SUiFWLFD�HGXFDWLYD�PLVPD�TXH�

VH�GHVDUUROOD� HQ� HO� VLVWHPD� HGXFDWLYR� \� GH� HOOD� GHSHQGH� OD� YLVLyQ� TXH� VH�

LPSULPD�VREUH�OD�UHDOLGDG�IUDJPHQWDGD��SDUFLDO��DFUtWLFD��WHFQRFUiWLFD�R�LQWHJUDO��

KROtVWLFD��FUtWLFD���SURSRVLWLYD�\�WUDVIRUPDGRUD��HV�GHFLU��SDUWLU�GH� ORV�SUREOHPDV�

FRQVWDQWHV�\�XUJHQWHV�D�UHVROYHU��(Q�HVH�VHQWLGR�ORV�PRPHQWRV�PHWRGROyJLFRV�

WHQGUiQ� TXH� RSHUDWLYL]DU� DOJXQRV� FULWHULRV� FRPR� OD� LQWUD� H� LQWHUFXOWXDOLGDG�� OD�

FRQFHSFLyQ�LQWHJUDO�\�KROtVWLFD�GH�OD�PLVPD�PHWRGRORJtD�\�GHO�SURFHVR�HGXFDWLYR��

63

OR�TXH�H[LJH�HV�HO�DERUGDMH�KLVWyULFR�FXOWXUDO�\�SUREOHPDWL]DGRU�GH�OD�UHDOLGDG�\�

SDUD�HOOR�VH�SURSRQH�FRPR�HVWUDWHJLD�HO�3UR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR�

Es decir, los momentos metodológicos se operativizan a través de una

HVWUDWHJLD�TXH�HV�HO�3UR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR��363���(O�363���SHUPLWH�VXSHUDU�

OD�SDUFHODFLyQ�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�GHVGH�OD�SODQL¿FDFLyQ�FXUULFXODU��VX�

LPSOHPHQWDFLyQ�� VX� HYDOXDFLyQ�� \D� TXH� WLHQH� FRPR� REMHWLYR� GH� FRQVWUXLU� ³«

VDEHUHV��\�FRQRFLPLHQWRV���KDELOLGDGHV���GHVWUH]DV���FDSDFLGDGHV��UHÀH[LYDV��\��

críticas, de manera relaciona e integral, abordando problemas, necesidades y

SRWHQFLDOLGDGHV´��0,1('8�������������'H�DFXHUGR�FRQ�ORV�GRFXPHQWRV�R¿FLDOHV�

del Ministerio de educación, la organización curricular por PSP permite integrar

áreas de saberes y conocimientos, asumir el rol protagónico a los estudiantes,

DUWLFXODUVH�FRQ�OD�UHDOLGDG���HWF���GHSHQGLHQGR�FRPR�VH�GH¿QD�HO�363���SHUPLWH�

DERUGDU�SUREOHPDV�UHDOHV�TXH�GHELHUDQ�VHU�LGHQWL¿FDGRV�FROHFWLYDPHQWH�D�SDUWLU�

del diálogo y la construcción conjunta y permite un “mirarse” a sí mismos, es

GHFLU��WUDEDMDU�VX�LGHQWLGDG�\�DXWRLGHQWL¿FDFLyQ�FRQ�HO�EDUULR��OD�FRPXQLGDG�

(VWRV�GRV�~OWLPRV�HOHPHQWRV�TXH�SURPXHYH�HO�363�VRQ�LPSRUWDQWHV�HQ�OD�SUHVHQWH�

investigación, pues el racismo y la discriminación se presentan por segregación

GH�XQ�JUXSR��LPSRVLFLyQ�GH�FRQWHQLGRV�\�IRUPDV�GH�YLGD�GHVGH�OD�HVFXHOD��KR\�HO�

PRGHOR�VRFLRFRPXQLWDULR�SURGXFWLYR�SODQWHD�XQ�YLUDMH�GH������D�SDUWLU�GH�DVXPLU�

el criterio de intra e intercultral, es decir la reconstitución cultural de los pueblos

y naciones “a través de la recuperación, revalorización, potenciamiento de la

FXOWXUD�\��SURGXFFLyQ�GH�FRQRFLPLHQWR�SURSLR��«��GH�PRGR�TXH�DGTXLHUD�VHQWLGR�

SURSLR�HQ�UHODFLyQ�FRQ�VX�HVSLULWXDOLGDG��LGHQWLGDG´��,GHP����������

(VWH�YLUDMH��SHUPLWLUtD�UHWRPDU�OD�LGHD�LQLFLDO�SDUD�OD�FXDO�ODV�8QLGDGHV�HGXFDWLYDV�

R� (VFXHODV� IXHURQ� RUJDQL]DGDV� \� FUHDGDV� SRU� ORV� 3DGUHV� GH� )DPLOLD� HQ� ODV�

&RPXQLGDGHV�\�%DUULRV�\�WDPELpQ�FRPSUHQGHU�OD�UHDOLGDG�DFWXDO�\�WUDQVIRUPDUOD�

GHVGH�HO�GLiORJR�\� OD� UHÀH[LyQ� LQWHJUDO� \�KROtVWLFD�TXH�SHUPLWH�HO�DERUGDMH�SRU�

64

FDPSRV�\�iUHDV�GH�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV��6L�HVWR�VH�SRQH�HQ�SUiFWLFD�� ODV�

8QLGDGHV� HGXFDWLYDV� HVWDUtDQ� UHDOPHQWH� FRQWULEX\HQGR� D� GHVHVWUXFWXUDU� ODV�

mentalidades coloniales de violencia y racismo implementadas por los sistemas

HGXFDWLYRV�WUDGLFLRQDOHV�HQ�%ROLYLD�

La concepción metodológica holística e integral del modelo sociocomunitario

productivo, plantea la realidad en movimiento y como un proceso histórico social,

GLQiPLFR�GRQGH�ODV�IDPLOLDV��FRPXQLGDGHV�KDQ�VLGR�\�VRQ�SDUWH��YLVLyQ�GLIHUHQWH�

DO�DERUGDMH�GLVFLSOLQDU�GH�OD�FLHQFLD�GRQGH�LPSRUWDED�OR�³FLHQWt¿FR´�\�DFUHFHQWDED�

OD�GLYLVLyQ���HO��UDFLVPR��\��OD��GLVFULPLQDFLyQ���VLQ��HPEDUJR���HVWD��QXHYD��YLVLyQ��GH�

desarrollo del proceso educativo exige nuevos retos para docentes, autoridades

HGXFDWLYDV� \� VRFLDOHV���HO� WUDEDMR� HQ��HTXLSR���OD� DSHUWXUD� KDFLD� QXHYDV� IRUPDV��

métodos, saberes y conocimientos propios de las comunidades, barrios, pueblos

\�QDFLRQHV�TXH�LPSOLFD�PD\RU�FRPSURPLVR��H[LJH�WHQHU�VHQVLELOLGDG�KDFLD�HO�RWUR��

ORV�SUREOHPDV�\�UHFRQRFHUVH�FRPR�SDUWH�GH�XQ�WRGR��TXH�QR�HV�IiFLO�GH�DVXPLU�

SRU�OD�IRUPD�WUDGLFLRQDO�GH�OD�FXDO�KHPRV�VLGR�SDUWH�

8Q�SURFHVR�HGXFDWLYR� LQWHJUDO�KROtVWLFR��GHVFRORQL]DGRU��GHVSDWULDUFDOL]DGRU�HV�

posible cuando se pone en práctica los cuatro momentos metodológicos:

���3UiFWLFD� TXH� VLJQL¿FD� TXH� HO� DERUGDMH� GH� ORV� FRQWHQLGRV� SDUWH� GH� XQ�

problema real, de las experiencias o el contacto directo con la realidad

\�QR�DTXHOOD� GH¿QLGD� SRU� ORV� SURQWXDULRV��R� OLEURV� GH� WH[WR�� GH¿QLGRV�

DGHPiV�FROHFWLYDPHQWH�

���7HRUtD��TXH�HV�HO�GLiORJR�HQWUH�ORV�VDEHUHV�\�FRQRFLPLHQWRV�GH�PDQHUD�

FUtWLFD�� UHÀH[LYD� \� FRQWH[WXDOL]DGD� FRQ� OD� SUREOHPiWLFD� GHO� 363���

(V� ³XQ�HMHUFLFLR� GH� UHVLJQL¿FDFLyQ� \� SURGXFFLyQ� �«�� SHUPLWH� JHQHUDU�

H[SOLFDFLRQHV�\�FRPSUHQVLRQHV�GH�ORV�SUREOHPDV´��,GHP�����������

65

���9DORUDFLyQ��HV�HO�PRPHQWR�pWLFR�UHÀH[LYR�TXH�VH�UHDOL]D�VREUH�OD�SUiFWLFD��

OD�WHRUtD�\�OD�SURGXFFLyQ��5HÀH[LyQ�EDVD�HQ�YDORUHV�FRPXQLWDULRV�FRPR�HO�

ELHQ�FRP~Q��OD�WUDQVIRUPDFLyQ�VRFLDO��OD�FRPSOHPHQWDULHGDG��HWF�

���3URGXFFLyQ��OD�HODERUDFLyQ�GH�DOJR�WDQJLEOH�R�LQWDQJLEOH�FRQ�EDVH�HQ�ORV�

WUHV�DQWHULRUHV�PRPHQWRV��0,1('8�������

+DVWD�DTXt�GHVDUUROODPRV�GH�PDQHUD�PX\�VXFLQWD�OR�TXH�SODQWHD�HO�DFWXDO�VLVWHPD�

educativo y en cierta medida el tema de la violencia y el racismo están

VXSHGLWDGRV�D�OD�LGHQWL¿FDFLyQ�R�QR�GHO�SUREOHPD�HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�\�VX�

DERUGDMH�HQ�ORV�363���6X�LQWHQFLRQDOLGDG�H[SOLFLWDGD�±�D�SDUWLU�GHO�SODQWHDPLHQWR�

GH� ODV��SUREOHPiWLFDV� D��ODV� TXH� UHVSRQGH�� HV� � GHVPRQWDU� WRGR� � HO� VLVWHPD��

de violencia, racismo y discriminación implementada por el sistema colonial

GXUDQWH�ORV�PiV�GH�TXLQLHQWRV�DxRV��6LQ�HPEDUJR�HV�QHFHVDULR�WRGDYtD�DQDOL]DU�

GH�IRUPD�REMHWLYD�HO�DERUGDMH�GH�FRQWHQLGRV�SDUD�XQD�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD�\�HQ�

FRPXQLGDG�DO�LQWHULRU�GH�ODV�LQVWLWXFLRQHV�HGXFDWLYDV�

(VWDV��VRQ��ODV��FRQVLGHUDFLRQHV��\��UHYLVLRQHV��TXH��QRV��SDUHFHQ��LPSRUWDQWHV��GH�

resaltar y rescatar para pasar al próximo capítulo de exposición de los resultados

FRQFUHWRV�GH�QXHVWUD�LQYHVWLJDFLyQ�

67

III. VISIBILIZAR EL PROBLEMA

8QR� GH� ORV� � SULPHURV� HOHPHQWRV� UHOHYDQWHV� RIUHFLGRV� SRU� ODV� HQWUHYLVWDV�

HV� HO� KHFKR� GH� TXH� OD� /H\� FRQWUD� HO� 5DFLVPR� \� WRGR� WLSR� GH� 'LVFULPLQDFLyQ�

HV� FRQRFLGD�SRU� SURIHVRUHV�DV� \�GLUHFWRUHV�DV�� SHUR� QR� SRU� OD�PD\RUtD� GH� ORV�

SDGUHV�QL�PDGUHV�GH�IDPLOLD�� OR�TXH�HV�\D�XQ�LQGLFDGRU�LQLFLDO�GH�ODV�EDVHV�FRQ�

TXH�SDUWH�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�FXHQWD�SDUD�HQIUHQWDU�\�JHVWLRQDU�DPEDV�

SUREOHPiWLFDV�

¿Conoce la ley contra el racismo y todo tipo de discriminación?“no la conozco todavía”La ley contra el racismo, la ley, la ley contra el racismo, no la conozco todavía, para TXH�OH�YR\�D�GHFLU�TXH�VL�FRQR]FR��QR�OD�FRQR]FR��DOJR�VL�SHUR�D�IRQGR�QR�0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“No”/D�OH\�QR��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“Más o menos”Más o menos (sonríe) más o menos�0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

6LQ�HPEDUJR��HO�TXH�PDHVWURV�\�GLUHFWLYRV�FRQR]FDQ�OD�QRUPDWLYD�OHJDO�QR�LPSOLFD�

TXH�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�\�FXOWXUD�VHDQ�PiV�IiFLOHV�GH�

YLVLELOL]DU�R�HQIUHQWDU��DO�FRQWUDULR��HQ�YDULRV�FDVRV�VH�DOXGH�D�OD�GLVPLQXFLyQ��H�

LQFOXVR�OD�LQH[LVWHQFLD�GH�HVWRV�SUREOHPDV��DXQTXH�FRPR�YHUHPRV�HQ�ORV�DFiSLWHV�

posteriores, estas percepciones no coinciden con las de los estudiantes, para los

TXH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HQ�JHQHUDO�HVWi�PX\�SUHVHQWH�HQ�VX�H[SHULHQFLD�FRWLGLDQD�

GH�YLGD�HVFRODU�

68

“no veo que hagan diferencias”0LUH�TXH�QR�VH�QRWD�PXFKR��FRPR�OH�GLJR��DFi�HQ�HO�FROHJLR�QR�VH�YH�PXFKR�HVR�\D��DQWHV��VL�TXL]i�HQ�WLHPSRV�DWUiV��WLHPSR�SDVDGR�VH�QRWDED�DFi�HVR��DKRUD�PiV�ELHQ�DO�FRQWUDULR�WRGRV�VRQ�DFHSWDGRV��QR�YHR�TXH�KDJDQ�GLIHUHQFLDV�TXH�SRUTXH�HV�PXMHU�R�SRUTXH�HV�KRPEUH�HQ�DOJXQD�DFWLYLGDG�R�DOJR�DVt�QR��3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“No”¿En el proceso de evaluación y autoevaluación de su unidad educativa se visibilizaron problemas de discriminación racial y de género?No�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“ya no se ve muchos de eso”6L��DXQTXH�\D�QR�VH�YH�PXFKRV�GH�HVR��SHUR�VL�HV�QHFHVDULR�WRGDYtD�WUDEDMDU�FRQ�HVR�SDUD�FRQVROLGDU��SDUD�TXH�\D�QR�KD\D�HVH�WLSR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�3URIHVRU�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“de que hay, hay, pero tanto así que se vea, no”$TXt�WHQHPRV�XQD�SVLFyORJD�FRQ�HOOD�WDPELpQ�WRPDPRV�FDVRV�GH�HVWRV�SXQWRV�\�VL�KHPRV�WHQLGR�VROXFLRQHV��KHPRV�VDELGR�VROXFLRQDU�ORV�FRQÀLFWRV��DTXt�HQ�HO�FROHJLR��de discriminación racial, pero como le digo mayormente no se escucha discriminación HQ�HO�FROHJLR��GH�TXH�KD\��KD\��SHUR�WDQWR�DVt�TXH�VH�YHD��QR��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

³QR�KHPRV�SRGLGR�LGHQWL¿FDU�HVR´¿En los procesos de evaluación y auto evaluación de su unidad educativa se visibilizaron problemas de discriminación racial y de género?7RGDYtD�QR�KHPRV�SRGLGR�LGHQWL¿FDU�HVR��3URIHVRUD��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D�3D]��1RYLHPEUH�GH������

&RPR�KDEtDPRV�YLVWR�HQ�HO�SXQWR�WHyULFR�FRQFHSWXDO��VHJ~Q�0DOLN�SUHFLVDPHQWH�

los procesos de despolitización de las luchas contra la discriminación tienen

TXH�YHU� FRQ� VX� LQYLVLELOL]DFLyQ�� �SXHV� �HQ� �QRPEUH� �GH� OD� FUHDFLyQ� GH� �XQD��

HVWUXFWXUD�QRUPDWLYD�TXH�VXSXHVWDPHQWH�KDEUtD�WHUPLQDGR�FRQ�HO�SUREOHPD��VH�

FRQFOX\H�D¿UPDQGR�TXH�GLFKDV�SUREOHPiWLFDV�\D�QR�H[LVWLUtDQ�R� � \D�QR�VHUtDQ�

estructurales: “Hasta ahora la verdad no he conocido, no he escuchado,

hasta ahora vamos bien, al menos acá en el colegio no he escuchado” (Madre

GH�IDPLOLD��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD��&UX]���1RYLHPEUH���������FXDQGR� � HQ��

69

realidad las estructuras productoras de racismo y machismo siguen vigentes o

UHDFWXDOL]iQGRVH�EDMR�QXHYDV�IRUPDV�

IV. Gestión Directiva

En términos de gestión directiva, según los datos proporcionados por las

DXWRULGDGHV� GH� ORV� FROHJLRV� TXH� IXHURQ� SDUWH� GH� HVWD� LQYHVWLJDFLyQ� \� VXV�

estudiantes, no existen limitaciones o exigencias, más allá de las permitidas

institucionalmente por las instancias gubernamentales, para el acceso de

HVWXGLDQWHV�D�ORV�FROHJLRV��6yOR�VHxDODUHPRV�FRPR�SXQWR�LQWHUHVDQWH�D�WRPDUVH�

HQ�FXHQWD��TXH�HO�³SUHVWLJLR´�HV�HO�FULWHULR�VHxDODGR�PD\RULWDULDPHQWH�������FRPR�

HO�GHFLVLYR�SDUD�TXH�ORV�SDGUHV�GHFLGDQ�D�TXp�XQLGDG�HGXFDWLYD�LQVFULELU�D�VXV�

KLMRV�

(Q�HVWH�VHQWLGR��VRQ�~WLOHV�ODV�UHÀH[LRQHV�TXH�VHxDODQ�DO�FDPSR�HGXFDWLYR�FRPR�

HVSDFLR�GH�PRYLOLGDG�VRFLDO��SXHV�FRPR�SXHGH�YHUVH�HQ�OD�JUi¿FD�DQWHULRU��H[LVWH�

XQ��PHUFDGR��HVFRODU��TXH��LQGHSHQGLHQWHPHQWH��GH��ODV��QRUPDV��HVWDEOHFLGDV���

VH� UHJXOD�SRU� OD� FRPSHWHQFLD� \� ODV� FXDOLGDGHV�TXH� ORV�SDGUHV�DWULEX\HQ�D� ORV�

FROHJLRV�

Por otro lado, en términos de participación en temas administrativos los

HVWXGLDQWHV�VHxDODQ�HQ�XQ�SRUFHQWDMH�VLJQL¿FDWLYR�������TXH�QR�HVWiQ�GH�DFXHUGR�

70

FRQ�HO�XQLIRUPH�GH�VXV�FROHJLRV��D�FRQWUDSHOR�GH�ORV�GRFHQWH�TXH�VLHQWHQ�TXH�ORV�

XQLIRUPHV�HYLWDQ�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRUTXH�³LJXDODQ´�D�WRGRV�DV�

“es una forma de evitar discriminación”

(O�XVR�GH�ODV�FKRPSDV�HV�XQD�IRUPD�GH�HYLWDU�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�TXH�FDGD�XQR�GH�ORV�MyYHQHV�YLHQH�GH�GLIHUHQWHV�IDPLOLDV�FRQ�GLVWLQWRV�LQJUHVRV�HFRQyPLFRV�\�DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�YLHQHQ�FRQ�PHMRU�URSD�TXH�RWURV�

�*UXSR�IRFDO�SURIHVRUHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������

(O�PLVPR�VLJQL¿FDGR�HV�PiV�ELHQ�FRQWUDSURGXFHQWH�SDUD� ORV�HVWXGLDQWHV�� TXH�

ven en la “igualación” un proceso de limitación a su individualidad, y

SRU� � HOOR� � HQ� DOJXQRV� FDVRV� GHFLGLHURQ� LPSXJQDU� OR� GH� ORV� XQLIRUPHV�� (Q� WDO�

VHQWLGR�� OD�SDUWLFLSDFLyQ�QR� WLHQH�TXH�YHU�~QLFDPHQWH�FRQ� OD� IRUPD�HQ�TXH� ORV�

distintos integrantes de la comunidad educativa se acoplan a la normatividad

H[LVWHQWH��VLQR�HQ��ORV��HVSDFLRV��TXH��VH��DEUHQ��SDUD��FRQVHQVXDU��ODV��UHJODV��GH��

IXQFLRQDPLHQWR�GHQWUR�GH�ORV�FROHJLRV�

(V�LQWHUHVDQWH�QRWDU�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�VLHQWHQ�FRPR�QHJRFLDEOH�HO�WHPD�GH�ORV�

XQLIRUPHV��\�GH�KHFKR�HQ�DOJ~Q�FDVR�KDEUtDQ�ORJUDGR�TXH�VXV�FULWHULRV�DO�UHVSHFWR�

VHDQ� WRPDGRV� HQ� FXHQWD�� QR� VyOR� SRU� ORV� SURIHVRUHV�� VLQR� VREUH� WRGR� SRU�

ORV�SDGUHV��GH��IDPLOLD���TXH��WDPELpQ��VRQ��YLVWRV��FRPR��¿JXUDV��FRQ��SRGHU��TXH��

71

HQ�RFDVLRQHV�DFW~DQ�LPSRQLpQGRVH��(VWD�ÀH[LELOLGDG�DO� LQWHULRU�GH�ORV�FROHJLRV��

y esa capacidad de organización de los estudiantes es, desde nuestro punto de

vista, un indicador positivo de participación en las instancias administrativas de

ORV�FROHJLRV�

“les hemos hablado con respeto y si nos han apoyado”

3RU��HMHPSOR��HQ��PL��FXUVR���OD��PD\RUtD��KD\��PXFKDV��YHFHV��TXH��ORV��SDSiV� LPSRQHQ��VX�YROXQWDG��VH�SXHGH�GHFLU�TXH�QRV�TXLHUHQ�REOLJDU�D�TXH�KDJDPRV�DOJR��SRU�HMHPSOR�HQ�OD�FXHVWLyQ�GHO��XQLIRUPH�SDUD�HOHJLU�OR�GH�OD�SURPRFLyQ�TXHUtDQ�TXH�VHD�HVH�FRORU�\�ese color siempre o ese modelo, nos hemos reunido entre compañeros de la promoción \�KHPRV�GLFKR� KDEODUHPRV��GH��OD��PDQHUD��LQGLFDGD� SDUD��TXH� ORV� SDSiV��QR� GLJDQ��TXH� QRVRWURV�HVWDPRV�LPSRQLHQGR�D�HOORV��\�KHPRV�KDEODGR�DVt��OHV�KHPRV�KDEODGR�FRQ�UHVSHWR�\�VL�QRV�KDQ�DSR\DGR�FRQ�OD�GHFLVLyQ�TXH�KHPRV�WRPDGR�QRVRWURV

�(VWXGLDQWH�0XMHU�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“no ha hecho falta que estén los papás”

¿En tu colegio tienen uniforme escolar?

Si

¿Qué ocurre si no van con este uniforme?

1RV� SRQHQ� HQ� OD� OLVWD� QHJUD�� (Q� HO��FROHJLR�� UHVSHFWR� DO� XQLIRUPH� VHUtD� SDUD� HOHJLU�HO�XQLIRUPH�QR�KD�KHFKR�IDOWD�TXH�HVWpQ�ORV�SDSiV��SRU�QXHVWUD�FXHQWD�KHPRV�GHFLGLGR�HVR���(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������

)LQDOPHQWH��WHQHPRV�R¿FLDOPHQWH�XQD�HVWUXFWXUD�GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�TXH�

LQLFLDOPHQWH�WLHQH�D�ORV�SURIHVRUHV�\�SURIHVRUDV�FRPR�XQ�SULPHU�QLYHO�DO�TXH�ORV�

HVWXGLDQWHV� SXHGHQ� UHFXUULU� VL� UHTXLHUHQ� LQIRUPDFLyQ� X� RULHQWDFLyQ� D� FHUFD� GH�

FXDOTXLHU� SUREOHPD��6L� HO� DVXQWR� UHEDVD� ODV�SRVLELOLGDGHV�GHO� R� OD� GRFHQWH� VH�

UHFXUUH�D�OD�'LUHFFLyQ�GHO�FROHJLR��TXH�VL�YH�QHFHVDULR�GHULYD�HO�FDVR�D�XQD�GH�

ODV�FRPLVLRQHV��HQ�HVSHFt¿FR�OD�&RPLVLyQ�GH�GLVFLSOLQD��7RGDV�HVWDV�LQVWDQFLDV�

UHFXUUHQ�GH�VHU�LQGLVSHQVDEOH�D�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��&XDQGR�HVWD�HVWUXFWXUD�HV�

rebasada por el problema se recurre a instituciones externas, privadas o públicas

SDUD�DWHQGHU�HO�FRQÀLFWR�

72

(VWH� HVTXHPD� WDPELpQ� HV� ÀH[LEOH� \� VX� IXQFLRQDPLHQWR� GHSHQGH� GHO� WLSR� GH�

SUREOHPD�TXH�VH�HQIUHQWH��\�DXQTXH�ODV�DXWRULGDGHV�HQWUHYLVWDGDV�VHxDODQ�TXH�

no se atienden muchos casos de discriminación, sí se recurre a otras instituciones

FRPR�OD�)(/&1��81,5�\�OD�'HIHQVRUtD�GHO�3XHEOR�SDUD�DWHQGHU�FDVRV�JHQHUDOHV�

GH�YLROHQFLD�R�GH�PHWRGRORJtD�SDUD�VROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�

“se toma una decisión de acuerdo al reglamento interno”

%XHQR�HO�SULPHU�SURFHGLPLHQWR�HV�TXH��VH�LQIRUPD�D�OD�GLUHFFLyQ��OD�GLUHFFLyQ�LQIRUPD�D�la comisión de disciplina, tiene una reunión, y luego se convoca a los alumnos para ver TXH�LQIUDFFLyQ�KDQ�FRPHWLGR�\�OXHJR��VH�WRPD�XQD�GHFLVLyQ�GH�DFXHUGR�DO�UHJODPHQWR�interno

¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que brinden apoyo u orientación HQ�HO�SURFHVR� GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�\�HQ�FRQÀLFWRV�GH�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�racial? 1R��� GLVFULPLQDFLyQ�� QR�� WDQWR��� OR�� TXH�� VL�� WHQHPRV�� SUREOHPDV�� D�� YHFHV��FRQVXPR�� GH�HVWXSHIDFLHQWHV�OR�TXH�KD�KHFKR�TXH�LQYROXFUHPRV�D�OD�)(/&1�\�WDPELpQ�D�OD�'HIHQVRUtD��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

73

Profesor, dirección comisión

%XHQR�ODV�LQVWDQFLDV�VRQ��HQ�SULPHUD�LQVWDQFLD�HV�HO�SURIHVRU�GH�FXUVR�R�HO�SURIHVRU�GH�DVLJQDWXUD�HO�TXH�WHQGUtD�TXH�UHVROYHU�FXDOTXLHU�FRQÀLFWR��VLQR�VH�SXHGH�UHVROYHU�HQ�esa instancia coordina con la comisión de disciplina o con la regencia, si no se puede resolver en esa instancia, recién pasa a la dirección

¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que brinden apoyo u orientación HQ� HO� SURFHVR� GH� � UHVROXFLyQ� � GH� � FRQÀLFWRV� � \� � HQ� � HVSHFt¿FR� � FRQÀLFWRV� � GH��problemas de discriminación racial?

(VSHFt¿FDPHQWH�HQ�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�QR��HQ�JHQHUDO�KD\�2QJ�TXH�QRV�KDQ�DSR\DGR�SRU�HMHPSOR�81,5��QRV�D�D\XGDGR�HQ�*HVWLyQ�FRQVWUXFWLYD�GH�FRQÀLFWRV��*HVWLyQ�GH�paz

�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD���1RYLHPEUH������

“Junta Escolar y el consejo de docentes”

Generalmente siempre trato de solucionarlo personalmente, pero en casos extremos HVWD�OD�3VLFyORJD�\�WDPELpQ�D�YHFHV�FRQ��SUHVHQFLD��GH�FRQRFLPLHQWR�PiV�TXH�WRGR�GH�OD�-XQWD�(VFRODU�\�HO�FRQVHMR�GH�GRFHQWHV�

�3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“no actuamos de manera vertical”

$�QLYHO�GH�OD�LQVWLWXFLyQ�WHQHPRV�GRV�LQVWDQFLDV��XQR�TXH�HV�HO�HTXLSR�GH�DSR\R��TXH�HVWi�FRQIRUPDGR��SRU��GRV��SURIHVRUHV��TXLHQHV��DQDOL]DQ��MXQWR��FRQPLJR��OD��VLWXDFLyQ��de “x” problema y luego si no se puede solucionar acudimos también juntamente con HO�HTXLSR�GH�DSR\R�� DO� HTXLSR� GH� GLVFLSOLQD�� HQWRQFHV� HVWRV� GRV� HTXLSRV� DQDOL]D��DQDOL]DPRV� WRGRV� OR� TXH� VH«�ORV� SURV� \� ORV� FRQWUD� HQ� TXp�PHGLGD� OH� IDYRUHFH� OH�SHUMXGLFD� DO� HVWXGLDQWH� \� FyPR� SRGHPRV� UHVFDWDU�� HVD� HV� OD� LGHD� IXQGDPHQWDO�� QR�actuamos de manera vertical, sino tratar siempre de gastar hasta el último recurso SDUD�SRGHU�VROXFLRQDU�HO�SUREOHPD��HQWRQFHV�HVH�HV�HO�HTXLSR�GLUHFWLYR��HO�HTXLSR�GH�GLVFLSOLQD�\�HO�HTXLSR�GH�DSR\R�TXH�PH�D\XGD�HQ�HVWR���'LUHFWRU��8�(��.DQWXWD��2UXUR��Noviembre 2014)

“podría recurrir a las Defensorías”

¢6L� HO� SUREOHPD� UHEDVD� ODV� HVWUXFWXUDV� GH� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV� GH� VX� XQLGDG�educativa, a qué instancias recurre usted como autoridad?, ¿nos puede comentar DOJ~Q�FDVR�HVSHFt¿FR"

'HSHQGLHQGR�GHO�SUREOHPD��SRGUtD�UHFXUULU�D�ODV�'HIHQVRUtDV���'LUHFWRUD��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������

74

(V� LQWHUHVDQWH�DSXQWDU�TXH� WDQWR�SURIHVRUHV�FRPR�GLUHFWRUHV�VRQ�YLVWRV�FRPR�

¿JXUDV� GH� DXWRULGDG� SRU� ORV� HVWXGLDQWHV�� OR� TXH� FRQVWLWX\H� XQ� HOHPHQWR�

SRVLWLYR�SDUD�ODV�SRVLELOLGDGHV�GH�JHVWLyQ�DGPLQLVWUDWLYD�

&XDQGR� HO� SUREOHPD� GH�GLVFULPLQDFLyQ�HPSHRUD� ¢D� TXLpQHV� UHFXUUHQ�XVWHGHV� SDUD�resolverlo?

A la dirección, al señor director

�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

$�ORV�SURIHVRUHV�

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������

(QWRQFHV��SXHGH��D¿UPDUVH��TXH��GHQWUR��GH��ORV��HVSDFLRV��HGXFDWLYRV��H[LVWH��

XQD�HVWUXFWXUD� JHQHUDO� GH� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV�� OR� TXH�� FRPR� YHUHPRV� HQ�

DGHODQWH��QR�� VLJQL¿FD�� TXH�� VH�� WHQJD�� XQD�� HVWUDWHJLD�� R�� QLYHOHV�� HVSHFt¿FRV��

SDUD�� WUDWDU�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�

V. Actividades y Gestión pedagógica curricular

(Q� WpUPLQRV�GH�GLVHxRV�GH�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�VH�SXHGH�VHxDODU� TXH�

HQ�DOJXQRV�FDVRV�QR�H[LVWHQ�HVSDFLRV�QL�DFWLYLGDGHV�HVSHFt¿FRV�SDUD�WUDEDMDU�\�

SUHYHQLU�ODV�SUREOHPiWLFDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�\�GH�JpQHUR�

¢(Q�OD�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�H[LVWH�DOJXQD�DFWLYLGDG�GHVWLQDGD�D�YLVLELOL]DU�y contrarrestar problemas de discriminación racial y discriminación de género?

Bueno no hemos tomado en cuenta, la verdad no

�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

)XHUD�GH�OR�YHUEDO�TXH�VH�KDFH�SHUPDQHQWHPHQWH�QR��DVt�XQ�SURFHVR�PiV�HVWDEOHFLGR�QR���'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�

75

<�HQ�RWURV�FDVRV� ORV� OXJDUHV�\�DFWLYLGDGHV�QR�VRQ�HVSHFt¿FRV�VLQR�GHULYDGRV��

FRPR�SRU�HMHPSOR��FRQYLYHQFLDV��H[FXUVLRQHV��FXPSOHDxRV��HQ�ORV�TXH�HQWUH�RWUDV�

DFWLYLGDGHV�VH�LQWHQWD�IRPHQWDU�HO�WUDWR�LJXDOLWDULR��6LQ�HPEDUJR��QR�VRQ�HVSDFLRV�

GHGLFDGRV�H[FOXVLYDPHQWH�D�GHEDWLU�HO� UDFLVPR�\�HO�PDFKLVPR��X�RWUDV� IRUPDV�

GH�GLVFULPLQDFLyQ��(VWH�Gp¿FLW�VH�H[SOLFDUtD�HQ�SDUWH�DO�IHQyPHQR�H[SOLFDGR�HQ�HO�

DFiSLWH�DQWHULRU��TXH�FRQVLVWH�HQ�TXH�HVWDV�SUREOHPiWLFDV�QR�VH�KDFHQ�YLVLEOHV��

R�VL�OR�VRQ��QR�VRQ�YLVWDV�FRPR�UHOHYDQWHV�R�GHWHUPLQDQWHV�

“los temas de los valores”

6L�D�WUDYpV�GH�ORV�WUDEDMRV�GH�ORV�YDORUHV��TXH�KDFHPRV�OD�RUDFLyQ�GLDULD�OD�PHGLWDFLyQ�también hemos trabajado este año con el programa PON llevando a cabo el avance GH�ORV�WHPDV�GH�ORV�YDORUHV��\�KD\�XQ�WHPD�IXHUWH�DKt�TXH�HV�HO�WHPD�GH�OD�HTXLGDG�de género, del respeto a la mujer, al varón, el medio ambiente, los valores humanos, HQWRQFHV�KHPRV�DSURYHFKDGR�HVRV�HVSDFLRV�GH�ORV�SURJUDPDV�HQ�SURIXQGL]DU�HQ�HVWD�SDUWH�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

�3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

³FRQYLYHQFLDV�GH�DQLYHUVDULR��FODXVXUD��ODV�H[FXUVLRQHV´

6L�KD\�DFWLYLGDGHV�FXUULFXODUHV�\�H[WUDFXUULFXODUHV�HQ�OD�TXH�WRGRV�ORV�HVWXGLDQWHV�participan y los docentes también ¿no?, también hay por estamentos las convivencias de aniversario, clausura, las excursiones, algunos cursos incluso tienen la tradición de celebrar los cumpleaños en el aula, los docentes también celebran los cumpleaños, organizan actividades para elaborar su propio canastón, KD\� FRQYLYHQFLD� FRQ� ORV� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� VH� WUDWD� VLHPSUH� GH� WUDEDMDU� FRQ� OD�FRPXQLGDG�HQ�JHQHUDO�

�3URIHVRUD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH������

3RU� RWUR� ODGR�� HQ� WpUPLQRV� GH� FRQWHQLGRV� FXUULFXODUHV� \� GH� HYDOXDFLyQ� ±

WDPELpQ�GH�DXWR�HYDOXDFLyQ���QXHYDPHQWH�SXHGH�REVHUYDUVH�TXH�SDUD�DOJXQRV�

76

entrevistados/as no existe el tratamiento curricular concreto en torno a los

problemas de discriminación de género y racial, sino contenidos generales a

ORV�TXH�GH�PDQHUD�JHQHUDO�SXHGH�DGLFLRQDUVH�DOJ~Q�WHPD�UHODFLRQDGR�D�GLFKDV�

SUREOHPiWLFDV�� TXH�GH� WRGDV�PDQHUDV� QR� WHQGUtDQ�XQ�DFHUFDPLHQWR�GHVWLQDGR�

HVSHFLDOPHQWH� D� HOODV�� 3RU� RWUR� ODGR�� HVWiQ� TXLHQHV� LQFOX\HQ� ODV� WHPiWLFDV�

HQ�iUHDV�HVSHFt¿FDV��FRPR�SVLFRORJtD�R�UHOLJLyQ�±PDWHULDV�GRQGH�VH�WUDEDMDUtDQ�

valores y comportamientos-, o bien de manera general “transversalizándolas”

HQ�ODV�iUHDV�\�OD�FXUUtFXOD�HQ�JHQHUDO��'H�WRGDV�PDQHUDV��OR�TXH�HV�HYLGHQWH��HV�

TXH�KDFH�IDOWD�XQ�WUDWDPLHQWR�FXUULFXODU�HVSHFt¿FR�SDUD�DPERV�SUREOHPDV�

77

¢([LVWH�HQ�OD�PDOOD�FXUULFXODU�DOJXQD�PDWHULD�DOJ~Q�SXQWR�R�temática que haga referencia a la visibilización o tratamiento

de los problemas de discriminación racial y de género?Religión, psicología6L��OD�SURIHVRUD�GH�UHOLJLyQ�WRPD�HQ�FXHQWD�esos aspectos y también a veces en SVLFRORJtD��3URIHVRU�� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“Sí”Si existe�'LUHFWRU�� 8�(�� *XLGR� 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�“religión, ética y moral”6L�� JHQHUDOPHQWH� HO� SURIHVRU� GH� UHOLJLyQ��pWLFD�\��PRUDO���WDPELpQ��OD��SURIHVRUD��GH��OHQJXDMH�PiV�HO�DSR\R�GH�OD�SURIHVRUD�GH�LQJOpV���'LUHFWRU��8��(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��Noviembre 2014)“hemos trabajado siempre con transversales”Si es muy importante, tenemos siempre nosotros, hemos trabajado siempre con transversales y obviamente dentro de las transversales esta enseñarles valores ¿no?, y al mismo tiempo con esto de la 5HIRUPD� (GXFDWLYD�� HVWDPRV� WUDEDMDQGR�FRQ�HVWH�SUR\HFWR�VRFLR�SURGXFWLYR�TXH�HV�la autoestima, entonces necesariamente el KDEODU�GH�HVWH�WHPD�TXH�HV�OD�GLVFULPLQDFLyQ��el racismo es muy importante y se puede DUWLFXODU�FRQ�ORV�WHPDV�TXH�DYDQ]DPRV��3URIHVRUD�� 8�(�� *XLGR� 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“viene con esas temáticas”Si, existe, la mayor parte de currícula viene con esas temáticas, ahora se articula en cada una de las áreas�3URIHVRUD�� 8�(�� 1pVWRU� 6XiUH]�� 6DQWD�&UX]�Noviembre 2014)“las transversales”Siempre hemos trabajado antes FRQ� � � OD� DQWLJXD� FXUUtFXOD� GH� OD� UHIRUPD�HGXFDWLYD�OR�TXH�HUDQ�ODV�WUDQVYHUVDOHV��HQ�OD�HTXLGDG�GH�JpQHUR����DKRUD���GHQWUR���GHO���proyecto PCP hemos trabajado con tres valores, la igualdad, hemos trabajado la UHVSRQVDELOLGDG�\�OD�VROLGDULGDG��3URIHVRUD�� 8�(�� 6DQWD� 5RVD� GH� /LPD��Santa&UX]��1RYLHPEUH������“se toma en cuenta”Si, sobre todo en la lengua originaria se WUDEDMD��VH�WRPD�HQ�FXHQWD��SRUTXH�PXFKRV���jóvenes todavía ven mal el hablar en LGLRPD�RULJLQDULR��WRGDYtD�KD\�HVR��3UR�VH�HVWi�VXSHUDQGR��'LUHFWRUD��8�(��8(3,��/$�3D]�1RYLHPEUH2014)

“No”&RPR�PDOOD�FXUULFXODU�TXH�HVWH�LQVHUWR�HQ�HO�SODQ�GH�WUDEDMR��QR��3URIHVRUD� 8�(�� 6 D J U D G D �Familia,&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�����

“en ninguna materia se considera estos problemas”1R��FRQVLGHUR�TXH�HQ�QLQJXQD�PDWHULD�VH�considera estos problemas, por ejemplo en la autoevaluación tomamos en cuenta en HO� VHU� SRU� HMHPSOR� WRGR� OR� TXH� FRQFLHUQH�a los valores, a la práctica de valores, en el hacer tomamos en cuenta todas ODV� DFWLYLGDGHV� SODQL¿FDGDV� GHQWUR� GHO�bimestre, y en el saber es toda la parte FRJQLWLYD�� TXH� GHVGH� OXHJR� HQ� DOJXQDV�materias estarán tocando estas temáticas, pero no como autoevaluación y en el GHFLGLU�� D� YHU� TXH� GHFLVLRQHV� KD� WRPDGR�el estudiante en cuando a su rendimiento HVFRODU���VX��FRPSRUWDPLHQWR���SHUR��TXH��\R�sepa no se toma en cuenta especialmente en la autoevaluación, ahora en la DXWRHYDOXDFLyQ�SRGUtD�VHU�HQ�FDVR�GH�TXH�se tome como transversal estos temas, VROR��HQ��HVH�FDVR��SHUR�HVSHFt¿FDPHQWH�XQ�WHPD�SURJUDPDGR��GHVFRQR]FR��3URIHVRUD�� 8�(�� /LFHR� GH� VHxRULWDV�Pantaleón'DOHQFH��2UXUR��1RYLHPEUH������

“tan abiertamente no”$Vt�WDQ�DELHUWDPHQWH�QR��SHUR�VL�KD\��'LUHFWRU�� 8�(�� *XLGR� 9L O ODJyPH]��&KXTXLVDFD�

“no está”3LHQVR�TXH�LPSOtFLWDPHQWH�QR�HVWi��SHUR�GH�alguna manera si se trabaja a través de los planes de clase, por ejemplo si se presenta un caso de discriminación, HO� SURIHVRU� HVSRQWiQHDPHQWH� DERUGD�el caso, se han presentado algunos casos GRQGH�VH�GLFH�D�XQ�HVWXGLDQWH�TXH�HV�SREUH��es negro entre los estudiantes se dicen generalmente esto, entonces esos temas GHEHQ�VHU�DERUGDGRV�SRU�ORV�PDHVWURV��'LUHFWRU�� 8�(�� $ Y H O L Q R �6LxDQL��/D� 3D]��1RYLHPEUH������

78

VI. Convivencia y relaciones interpersonales

,QLFLDOPHQWH�LQGLFDUHPRV�TXH�HO�SUREOHPD�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�HV�SUHRFXSDQWHPHQWH��

LGHQWL¿FDGR��SRU��OD��PD\RUtD��GH��ORV��HVWXGLDQWHV��FRPR�XQ�SUREOHPD��FHQWUDO���

SRUTXH��XQ�������GH��HOORV��VLQWLHURQ��TXH��DOJXQD�YH]�ORV�GLVFULPLQDURQ�

(VWH� GDWR� HV� VLJQL¿FDWLYR�� SRUTXH� FRQWUDGLFH� ODV� LPSUHVLRQHV� GH� PXFKRV�

HGXFDGRUHV�TXH��FRPR�YLPRV�DUULED��QR�LGHQWL¿FDQ�HVWH�SUREOHPD�FRPR�FHQWUDO��

VLQR�� D� OR� VXPR�� FRPR� VHFXQGDULR�� (Q� HVH�PLVPR� VHQWLGR��PXFKRV� XQ� WHUFLR�

������GH�ORV�HVWXGLDQWHV�VLHQWH�TXH�ORV�SURIHVRUHV�DV�GDQ�XQ�WUDWR�SUHIHUHQFLDO�

D� GHWHUPLQDGRV� HVWXGLDQWHV�� SRUTXH� VRQ� EXHQRV� DOXPQRV�� SRUTXH� SUHVHQWDQ�

WDUHDV�R�³OH�FDHQ�ELHQ´�DO�GRFHQWH�

79

A continuación comenzaremos señalando brevemente varios tipos de

GLVFULPLQDFLyQ� D� ORV� TXH� KLFLHURQ� UHIHUHQFLD� ORV� \� ODV� SDUWLFLSDQWHV� GH� HVWD�

investigación, para luego centrarnos en las desigualdades raciales y en razón

GH�JpQHUR�

a) No tener padres: el no contar con uno de los padres es un elemento,

VL� ELHQ� QR� PD\RULWDULR�� SHUR� Vt� LGHQWL¿FDEOH� HQ� OD� H[SHULHQFLD� GH� ORV�DV�

HVWXGLDQWHV�\�ORV�PLVPR�SDGUHV�FRPR�RULJHQ�GH�GLVFULPLQDFLyQ�

“lo humillan, que no tiene padre, lo tratan mal”

6L�KD\�XQ�VREULQR�TXH�WHQJR��\�FODUR�FRPR�HV�VROR�HO�PXFKDFKR��VLHPSUH�OR�GLVFULPLQDQ�GH�OR�TXH�QR�WLHQHQ�SDGUH��TXH�QR�WLHQH��TXH�HV�VROR��PiV�TXH�WRGR�GH�OR�TXH�VX�SDGUH�QR�YLYH�«��OR�KXPLOODQ��TXH�QR�WLHQH�SDGUH��OR�WUDWDQ�PDO

�3DGUH�GH�IDPLOLD�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“Sos adoptado”

8VDQ�³6RV�DGRSWDGR´��OH�HPSLH]DQ�D�LQVXOWDU�D�XQR�³7X�PDPi�QR�WH�KD�WHQLGR�D�YRV��te han encontrado en un cerro”, “Eres sonso, burro”

�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8��(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������

b) Motivos religiosos��$XQTXH� QR� VRQ�PD\RULWDULRV�� VH� LGHQWL¿FDURQ� FDVRV�

HQ� ORV�TXH�VH�VHxDODED� OD� UHOLJLyQ�FRPR�XQR�GH� ORV�PRWLYRV�FHQWUDOHV�GH�

GHVLJXDOGDG�\�GLVFULPLQDFLyQ�HQWUH�HVWXGLDQWHV��1R�FRQVLGHUDPRV�TXH�VH�

puedan generalizar estas observaciones, pero sí nos parece tomarlas en

FXHQWD� FRPR� XQ� IDFWRU��PiV� GH� H[LVWHQFLD� GH� WHQVLRQHV� HQ� ORV� FROHJLRV�

LQYHVWLJDGRV�

80

“la religión”

¿En su experiencia existen problemas de discriminación racial y discriminación de JpQHUR�HQWUH�ORV�HVWXGLDQWHV"�¢1RV�SXHGH�FRPHQWDU�DOJ~Q�FDVR�HVSHFt¿FR�\�FyPR�OR�resolvió?

6L���PiV�TXH�WRGR�SRU�OD�UHOLJLyQ��OD�UHOLJLyQ�

¿Y cómo lo resolvió?

%XHQR� FRQFLHQWL]iQGRORV�� KDEOiQGROHV� GH� TXH� ODV� UHOLJLRQHV� TXH� WHQHPRV� VRQ�GLIHUHQWHV�

SHUR«��DGRUDPRV�DO�PLVPR�'LRV

�3URIHVRUD��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

“son de otra religión”

0D\RUPHQWH� GLVFULPLQDQ� SRUTXH� VRQ� GH� RWUD� UHOLJLyQ� R� VRQ� GH� HVFDVRV� UHFXUVRV� R�SRUTXH�VRQ��VRQ�PiV�WtPLGRV�

�*UXSR�IRFDO��8��(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

“desavenencias de ideologías de religión o de política”

Problemas grandes no tenemos, tal vez desavenencias de ideologías de religión R� GH�SROtWLFD��SHUR�GHVSXpV�DVt�LQFLGHQFLDV�JUDYHV�FRPR�OD�GLVFULPLQDFLyQ��QR�H[LVWH�

�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

a) Clase social: /D� FODVH� VRFLDO� KDFH� UHIHUHQFLD� DO� OXJDU� TXH� VH� RFXSD� HQ�

OD� HVWUXFWXUD� VRFLDO�� *HQHUDOPHQWH� HVWi� UHODFLRQDGD� FRQ� ORV� QLYHOHV� GH�

acceso a recursos económicos, pero además a los niveles de consumo y

de acceso a otros bienes, como vivienda, vestimenta, espacios culturales

R� GHSRUWLYRV�� SURSLHGDGHV�� HWF�� (V� GHFLU�� TXH� H[LVWH� WRGR� XQ� HQWUDPDGR�

FXOWXUDO�LPSOLFDGR�HQ�OD�GHWHUPLQDFLyQ�GH�OD�YDULDEOH�GH�FODVH��(Q�HVH�VHQWLGR�

QR�HV�H[WUDxR�HQFRQWUDU�TXH�OD�FODVH�VRFLDO�YDUtH�VHJ~Q�VH�FRPELQH�R�QR�

con otras variables, como las de proveniencia rural o urbana, o con la de

WUD\HFWRULD�FXOWXUDO��(Q�ORV�FDVRV�YLVWRV�HQ�HVWH�WUDEDMR��HVWi�FODUD�OD�UHODFLyQ�

81

HQWUH�GLVFULPLQDFLyQ� FODVLVWD� \� SURYHQLHQFLD� UXUDO�� TXH� WHVWLPRQLDQ� YDULRV�

HVWXGLDQWHV�\�SURIHVRUHV�DV�

“la cuestión económica”

$Vt�GH�HVD�PDQHUD�QRV�HQWHUDPRV�\�QRV�FXHQWDQ��QRV�GLFHQ��SURIHVRUD�VL�HVWR\�VROR��HVWR\�WUDEDMDQGR�\�D�YHFHV�OOHJDQ�WDUGH�\�XQR�OH�SUHJXQWD�TXp�KD�SDVDGR��HV�TXH�PH�han soltado tarde de mi trabajo o no he podido venir, no tenía dinero, incluso nos dicen QR�WHQtD�SDUD�PL�SDVDMH�� KH� OOHJDGR� WDUGH�SRU� HVR��SRUTXH�KH�YHQLGR�D�SLH�� 8QR�GH�ORV�JUDQGHV�SUREOHPDV�HV�HVR��OD�FXHVWLyQ�HFRQyPLFD��DTXt�HQ�HO�FROHJLR

�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“poquito discriminan”

(QWUH�HOORV��VL�H[LVWH��R�VHD�ORV�TXH�WLHQHQ�PiV�GLQHUR�GLJDPRV�QR��ORV�TXH�QR�WLHQHQ�GLQHUR��KD\�PiV�TXH�WRGR�

¢$OJ~Q�FDVR�HQ�HVSHFLDO�TXH�KD\D�VXFHGLGR�UHFLHQWHPHQWH"

3RU� HMHPSOR� XQR� TXH� YLHQH� GHO� FDPSR� \� YLHQH� D� OD� FLXGDG�� HQWRQFHV� XQ� SRTXLWR�GLVFULPLQDQ��QR�TXLHUHQ�VHQWDUVH��VH�KDFHQ�D�XQ�ODGLWR��QR�TXLHUHQ�FRPSDUWLU�

�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“la falta económica porque a veces no pueden conseguir su material”

(QWUH��HVWXGLDQWHV�� UDFLDO«�SHUR��SRFR��QR��HV��FRPR��DQWHV��� WDPELpQ�� OD�� IDOWD��GH«�OD�� IDOWD

HFRQyPLFD�SRUTXH�D�YHFHV�QR�SXHGHQ�FRQVHJXLU�VX�PDWHULDO�� �3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

Estas impresiones son respaldadas también por la encuesta, según la cual

TXLHQHV�VXIUHQ�PiV�GLVFULPLQDFLyQ�VHJ~Q�ORV�HVWXGLDQWHV��VRQ�TXLHQHV�SURYLHQHQ�

GH�ODV�iUHDV�UXUDOHV�

82

(V�EXHQR�UHPDUFDU�DGHPiV��TXH�ODV�RWUDV�GRV�YDULDEOHV�TXH�OH�VLJXHQ��HV�GHFLU��

TXLHQHV�QR�YLVWHQ�D�OD�PRGD��\�ORV�TXH�WLHQHQ�SDSiV�FRQ�SURIHVLyQ�QR�FDOL¿FDGD��

FRQ��HO�������\��HO������UHVSHFWLYDPHQWH���HVWiQ��GLUHFWDPHQWH��UHODFLRQDGRV��D��

OD�FDUHQFLD�R�SRVHVLyQ�GH�UHFXUVRV�HFRQyPLFRV�TXH�KDELOLWDQ�R�GHVKDELOLWDQ�D�OD�

JHQWH�SDUD�OD�DGTXLVLFLyQ�GH�ELHQHV�R�SUiFWLFDV�FXOWXUDOHV��FRPR�HO�FRQWLQXDU�FRQ�

OD��WUD\HFWRULD��HGXFDWLYD��VXSHULRU��\��OD��FRUUHVSRQGLHQWH��DGTXLVLFLyQ��GH��WtWXORV�DGpPLFRV��

Esta relación se amplía cuando se consideran elementos como los del lugar

GH�PLJUDFLyQ�R�UHVLGHQFLD��SXHVWR�TXH�JUDQ�SDUWH�GH� ORV�FROHJLRV�SDUWLFLSDQWHV�

GH�HVWD�LQYHVWLJDFLyQ�FXHQWDQ�FRQ�XQ�Q~PHUR�LPSRUWDQWH�GH�PLJUDQWHV��'H�HVD�

manera, el provenir de una región determinada, como el “occidente”, o de barrios

SHULXUEDQRV�VRQ�PDUFDV�GH�FODVH�TXH�VH�HQJDU]DQ�FRQ�FULWHULRV�UDFLDOHV�\�GDQ�

OXJDU�D�SUiFWLFDV�UDFLVWDV�

83

“muchos de los estudiantes son del occidente”

6L�PiV�TXH�WRGR�IUHFXHQWHPHQWH�SRU�HVWH�EDUULR�KD\��H[LVWHQ�PXFKDV�SDQGLOODV�\�WRGR�HVR�DVt�TXH�VH�QRWD�HVD�GLVFULPLQDFLyQ��PiV�TXH�WRGR�UDFLDO��GHELGR�D�TXH�WDPELpQ�PXFKRV�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�VRQ�GHO�RFFLGHQWH��\�DKt�PiV�TXH�WRGR�VH�YH�HVWD�SDUWH�

�3URIHVRU��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

“te dicen verdulera”

(Q�HO�FXUVR�FXDQGR�GLFHV�DOJR�PDO�WH�HPSLH]DQ�D�JULWDU��WH�GLFHQ�YHUGXOHUD��WH�HYLWDQ���*UXSR�IRFDO��8��(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

“muy cerrados y tampoco quieren ellos abrirse”

¿Existen estudiantes provenientes del área rural o de áreas periurbanas en el curso?

6L��VL�H[LVWHQ�KD\��KD\�HVWXGLDQWHV�WHQHPRV�HVWXGLDQWHV�TXH�YLHQHQ�GH«���QR�GH�DTXt�GH�OD�]RQD��VLQR�TXH�YLHQHQ�GH�RWUR�ODGR��GH�PiV�OHMRV��DO�PHQRV�DTXt�WHQHPRV�TXH�vienen de la Villa, del Plan, del lado de la Pampa, vienen de más lejos, de allá de los ORWHV��$OJXQRV�YLHQHQ�TXH�KDQ�VLGR�WUDQVIHULGRV�GH�RWUR�GHSDUWDPHQWR�LQFOXVR�WHQHPRV�DTXt�LQFOXVR�TXH��KDVWD�QR�KDEODQ�FODULWR�FRPR�QRVRWURV��KDEODQ�PHGLR�FUX]DGR��QR�Vp��entonces hay eso

¢(Q�VX�H[SHULHQFLD�HVWRV�HVWXGLDQWHV�WLHQHQ�PiV�GL¿FXOWDG�SDUD�UHODFLRQDUVH�FRQ�HO�resto de la comunidad estudiantil?

6L�WLHQHQ��WLHQHQ�SRUTXH�HOORV�YLHQHQ�FRPR�GH�RWUR�DPELHQWH��9LHQHQ�GH�RWUD�FXOWXUD��de otra

IRUPD�GH�YLGD�FRPR�DTXt�HVWDPRV�LQFXOFDQGR�HVR�GH�TXH�KD\�TXH�UHVSHWDU��VLHPSUH�hay trabajo en grupo y lo hacemos el grupo, otra persona hace su otro grupo GLIHUHQWH�� QR�VLHPSUH� HVWiQ� WUDEDMDQGR� MXQWRV�� HO� REMHWLYR� HV� OOHJDU� D� TXH� HOORV� VH�LQWHJUHQ� \� HVR� HV� OR�TXH�EXVFDPRV�VLHPSUH�\�OR�FRQVHJXLPRV��VLHPSUH�\�FXDQGR�HO�TXH�YLHQH�GH�RWUD�FXOWXUD�TXLHUD�QR��SRUTXH�D�YHFHV�YLHQHQ�DOJXQRV�PX\��PX\�FHUUDGRV�\�WDPSRFR�TXLHUHQ�HOORV�DEULUVH��\�FRQ�HOORV�HVR�FXHVWD�PiV�

�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

En general, sin embargo, lo llamativo es cómo en la experiencia de los y las

HVWXGLDQWHV��HO� WUDWR�GHVLJXDO�VH�HMHUFH�HQ�JHQHUDO�FRQ� ORV�TXH�VRQ�GLIHUHQWHV��

SRUTXH�VRQ�³PROHVWRVRV´��³6L�SRU�HMHPSOR��GH�PL�FRPSDxHUR��SHUR�HV�PROHVWRVR��

VXSRQJR�TXH�SRU�HVR�OH�TXLHUHQ�SHJDU´��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��

84

1RYLHPEUH��������R�SRUTXH�VRQ�³FDOODGRV´��������SRUTXH�QR�SURQXQFLDQ�ELHQ�HO�

FDVWHOODQR�������R�SRUTXH�QXHYDPHQWH�VRQ�GHO�iUHD�UXUDO�������FRPR�VHxDOD�HO�

FXDGUR�GH�DEDMR�

$XQTXH�H[LVWH�XQD�WHQGHQFLD�D�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�GH�HVFDVRV�UHFXUVRV�\�GHO�

iUHD�UXUDO� VHDQ� REMHWR� GH� GLVFULPLQDFLyQ�� ORV� GDWRV� DQWHULRUHV� VHxDODQ� TXH� OD�

violencia se ejerce contra los débiles, así sean “callados” o “habladores”, el

SUREOHPD� HV�TXH�VRQ�GLIHUHQWHV�\�HVH�HV�XQ�JLUR�OODPDWLYR�\�SUHRFXSDQWH�GH�ORV�

FDVRV�GH�PDOWUDWR�VHxDODGRV�SRU�ORV�\�ODV�HVWXGLDQWHV�

b) Discriminación de género: La discriminación de género es

LQPHGLDWDPHQWH� LGHQWL¿FDGD� SRU� ORV�DV� HQWUHYLVWDGRV�DV�� (Q� FXDQWR� VH� OHV�

FRQVXOWD�VL�VRQ�ORV�YDURQHV�R�ODV�PXMHUHV�TXLHQHV�HVWiQ�PiV�H[SXHVWRV�D�VXIULU�

PiV� WUDWR� GHVLJXDO�� OD� UHVSXHVWD� PD\RULWDULD� HV� TXH� ODV� PXMHUHV� VRQ�ODV�PiV�

H[SXHVWDV�HV�HVWH�SUREOHPD�

85

“decían que no podía tocar bien porque es mujer”3RU�HMHPSOR�D�PL�KLMD�QR� OH�KDQ�GHMDGR�SDUWLFLSDU�SRUTXH�GHFtDQ�TXH�QR�SRGtD�WRFDU�ELHQ� SRUTXH� HV�PXMHU�� WDPELpQ� HQWUH� ORV� MyYHQHV� HQ� HO�GHSRUWH�� SRUTXH� QR� SXHGHQ�MXJDU�ELHQ��3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��$YHOLQR�6LxDQL��/D�3D]��1RYLHPEUH������“Las mujeres”¿Quiénes son los que sufren más las humillaciones y los problemas de discriminación, varones a mujeres?Las mujeres�3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“se ve más siempre las mujeres”<R� FUHR� TXH� DTXt� HQ� HO� FROHJLR� HVWDPRV� GH� XQD�PDQHUD� JHQHUDO�� SHUR� VH� YH�PiV�siempre las mujeres, por una u otra cosa, por tal vez, por ejemplo, cuando está haciendo algún ejercicio en la computadora, entonces a veces los chicos hacen DOJXQRV�FRPHQWDULRV��FRPR�KDFLpQGROR�PHQRV�D�OD�PXMHU�FRPR�TXH�QR�WLHQH�FDSDFLGDG�R�FHUHEUR��3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“una chica embarazada, que le hacían como bulling”+D�KDELGR�XQD�FKLFD�HPEDUD]DGD��TXH� OH�KDFtDQ�FRPR�EXOOLQJ�� OH� GLVFULPLQDEDQ�� OH�PLUDEDQ�IHR��OH�VHxDODEDQ�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��/LFHR�GH�6HxRULWDV�3DQWDOHyQ�'DOHQFH��2UXUR��1RYLHPEUH�GH�2014)“las mujeres son las que más sufren“6H�QRWD�TXH�DXQ��KD\�WRGDYtD�SUHVHQFLD�GH�PDFKLVPR�\�ODV�PXMHUHV�VRQ�ODV�TXH�PiV�VXIUHQ���3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“si alguien nos amenaza o nos dicen algo, casi siempre o callamos o OORUDPRV�� HQ�FDPELR� ORV� YDURQFLWRV� VL�DOJR� VH� OHV�GLFH�EXHQR� VH�GH¿HQGHQ�D�golpes”$PERV��SHUR�HQ�WRGR�FDVR��PDV�\R�FUHR�� ODV�PXMHUHV��SRUTXH�XVWHG�VDEH�ODV�PXMHUHV�somos más vulnerables, incluso si alguien nos amenaza o nos dicen algo, casi siempre R�FDOODPRV�R�OORUDPRV��HQ�FDPELR�ORV�YDURQFLWRV�VL�DOJR�VH�OHV�GLFH�EXHQR�VH�GH¿HQGHQ�a golpes, a patadas y siempre se ve eso hasta en el recreo, las niñas están a un lado MXJDQGR��QR�IDOWD�XQD�TXH�RWUD�TXH�FRUUHWHD�\�GHPiV��SHUR�PD\RUPHQWH�ORV�YDURQHV�están pateando pelota, golpeándose, agarrándose, poniéndose trancas, botándose al SLVR��HQWRQFHV�VL�DOJXLHQ�OHV�GLFH�DOJR��VH�GH¿HQGHQ��3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������Embarazos, vestimenta, preferenciasEstudiante mujer: <R�Vt��SULQFLSDOPHQWH�FRPR�HQ�WRGR�OLFHR�KD\�FDVR�GH�HPEDUD]RV�\�TXH�QR�VH�SXHGH�RFXOWDU��KD\�XQD�SHUVRQD�UHSUHVHQWDWLYD�GHO�FROHJLR��TXH�GLVFULPLQDED�D� XQD�PXFKDFKD� TXH� HVWDED� HPEDUD]DGD�� OD�PDOWUDWDED� \� HOOD� HVWDED� SUHRFXSDGD�SRUTXH�HVWR�FRQWLQ~HEstudiante mujer: 7DO� YH]�TXL]i�SRU� OD� YHVWLPHQWD��PLUDQ�D�XQD� FKLFD� \�GLFHQ�� ³KD\�no sabeYHVWLUVH´��SRUTXH�QR�VDEH�YHVWLUVH��OH�KDFHQ�D�XQ�ODGR��FRPR�TXH�VH�FUHH�PHMRU�Estudiante mujer: /DVWLPRVDPHQWH� KHPRV� WHQLGR� XQD� VLWXDFLyQ� FRQ� XQD� SURIHVRUD�TXH� WHQtDSUHIHUHQFLD�SRU�XQD�DOXPQD��TXH�HOOD�HUD�OD�PLVV�\�ODV�GHPiV�HUD�JRUGDV��*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembre de 2014)

86

La idea de género no hace alusión solo a las mujeres, sino también a los varones,

SRUTXH�HQ�JHQHUDO�KDEOD�GH�OD�FRQVWLWXFLyQ�GH�ODV�LGHQWLGDGHV�PDVFXOLQDV�\�ODV�

LGHQWLGDGHV�IHPHQLQDV��R�PDVFXOLQLGDGHV�\�IHPLQLGDGHV��$PERV�WpUPLQRV�KDFHQ�

UHIHUHQFLD�D� OD�PDQHUD�HQ�TXH� WDQWR�PXMHUHV�FRPR�KRPEUHV� OOHJDQ�D�VHQWLUVH�

FRPR� WDOHV�\�D�DFWXDU� FRPR� WDOHV��8QD�GH� ODV�SULPHUDV�FRQVWDWDFLRQHV�� FRPR�

YLPRV�HQ�QXHVWUR�DFiSLWH�WHyULFR�FRQ�+qULWLHU��HV�TXH�DPEDV�PDQHUD�GH�FRQIRUPDU�

OD�LGHQWLGDG�QR�VH�FRQVWUX\HQ�HQ�WpUPLQRV�GH�LJXDOGDG��VLQR�GH�MHUDUTXL]DFLyQ�\�

GHVLJXDOGDG��HV�GHFLU��TXH�HQ�WpUPLQRV�UHDOHV� OR�PDVFXOLQR�VH�FRQVWUX\H�FRPR�

VXSHULRULGDG���\��OR��IHPHQLQR��FRPR��LQIHULRULGDG��\��GHVSRMR���3UHFLVDPHQWH��HQ��HO�

FXDGUR�TXH�VLJXH� OR�TXH�SRGHPRV�YHU�HV�FyPR�VH�FRQVWUX\HQ� ODV� LGHQWLGDGHV�

PDVFXOLQDV�\�IHPHQLQDV�FRQ�XQ�FRPSRQHQWH�LQQHJDEOH�GH�GHVLJXDOGDG�

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FEMINIDADES Y MASCULINIDADESPercepciones de los varones Percepciones de las mujeres

¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre hombres?3DUD�VDEHU�TXLpQ�HV�PiV�IXHUWH�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?$�HVR�HV�SRU�FXDOTXLHU�FRVD��SRU�PLUDUVH�IHR�VL�SRU�FXDOTXLHU�FRVD�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�¿Cuáles son los motivos por los que existen pelea entre los hombre?Los motivos puedes ser ya por una parejapuede ser también, por una chica, algo así, luego por los problemas al jugar pueden pelearse también¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre las mujeres?Puede ser el chisme�(VWXGLDQWH� � YDUyQ�� � 8�(�� � *XLGR� � 9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������0iV� TXH� WRGR� GLIHUHQFLDV�� SXHGHQ� VHU� FRPR«�QR�coincidencia de ideas en algunos casos pueden ser TXH�FRQOOHYD�D�SHOHDV�SRU�DOJXQD�PXMHU��HVWDV�FRVDV�PiV�VH�GDQ�HQ�DOXPQRV� TXH� HVWiQ� HQ�tercero de secundaria, ya para cursos superiores ORV�MyYHQHV�DGTXLHUHQ�\D�XQ�QLYHO�GH�PDGXUH]�SDUD�\D�QR� VHJXLU� FRQ� HVDV�SHOHDV�� 6H� QRWD�PXFKR� HQ� RWUDV�XQLGDGHV�HGXFDWLYDV�TXH�\D�HVWXGLDQWHV�GH�SURPRFLyQ�si para algún aspecto son rebeldes ya para peleas, ¿no? incurren¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH��PXMHUHV��QR��VDEUtD��GHFLU��SRUTXH��GHFXDOTXLHU�FRVD�SHOHDQ�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��Noviembre 2014)¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?$OJXQD���YHFHV����EXHQR���VLHPSUH««����WRGR�FRPLHQ]D���MXJDQGR�«�XQR���VH���JROSHD����DVLFRVDV�QRUPDOHV��+DEHU� FDXVDV�� ODV� FDXVD�� VL�XQR� HV�PDO� DOWR� TXH� HO� RWUR�� HQWUH� WRGRV� VHune o se pelean¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH�� PXMHUHV�«���� VH�� PROHVWDQ��� SHUR�� QR�PXFKR�HQWUH�PXMHUHV��ODV�PXMHUHV�VROR�TXH�XQD�VRQ�PRUHQLWDV�R�QR�SRQH�DWHQFLyQ��R�XVD�OHQWHV�R�DOJR�DVt��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��Noviembre 2014)

¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre los hombres?0D\RUPHQWH��HV�SRUTXH«��ODV�FKLFDV�HQ�Vt�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre las mujeres?Entre mujeres es casi por la envidia�(VWXGLDQWH� PXMHU� 8�(�� 0DJGDOHQD� 3RVWHO�� 6DQWD� &UX]��Noviembre 2014)¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?%XHQR� OR�TXH�\R�KH�SRGLGR�YHU� \�REVHUYDU�XQVLPSOH�SOHLWR��SRU�GHFLU�HVWiQ�MXJDQGR�IXWERO�\�GHO�JRO�TXH�KDQ�PHWLGR��TXH�QR�HUD��TXH�IDOWD��GH�HVR�QR�PiV�SHOHDQ�y ya se buscan bronca, vas a ver a la salida, te voy a SHJDU��HVR�HV�OR�TXH�PiV�KH�YLVWR¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(VR� HV«SRU� OD� HQYLGLD� TXH� HOORV� WLHQHQ� SRUHMHPSOR�� HQ��PL�� FXUVR��GRV�� FKLFDV��TXH�� WH��KH�GLFKRV�TXH�VH�KDQ�SHOHDGR��XQR�OH�GLFH�SULPHUR�GH�VX�FXDGHUQR��SRUTXH�KDV�DO]DGR�\�OD�RWUD�OH�GLFH� SRU� HVWR�� SRU� HVWR� \�OD� RWUD� GLFH� SRUTXH�DO]DV� QR� HV� WX\R� \� DKt� HPSLH]DQ�a odiarse, dice no me cae y de eso empiezan a pelear �(VWXGLDQWH� PXMHU�� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]�� &KXTXLVDFD��Noviembre 2014)¢&XiOHV� � VRQ� � ORV� �PRWLYRV� � SRU� � ORV� � TXH� �H[LVWH�SHOHD�entre varones?(QWUH�� YDURQHV�� JHQHUDOPHQWH�� HV�� SRUTXH�� VHTXLHUHQ� KDFHU� ORV� PDQGDPiV�� TXLHUHQ�GHPRVWUDU� TXH� VRQ� KRPEUHFLWRV� FRPR� HOORV� GLFHQ� \� ORV�TXLHUHQ�UHEDMDU�D�RWURV«��0DULTXLWD�TXH�YRV�QR�PH�SHJDV�¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre mujeres?(QWUH���PXMHUHV�«��JHQHUDOPHQWH��� HV��� SRU��� ODGLVFULPLQDFLyQ�TXH�OH�GLFHQ�FKROD��R�WRGDV�HVDV�FRVDV��DVt�PX\�JRUGD��VRV�JRUGD��VRV�ÀDFD��(VWXGLDQWH�� PXMHU��� 8�(��� 0DJGDOHQD�� 3RVWHO�6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

¿Cuáles son los motivos por los que existe pelea entre varones?3RGUtD��� VHU���D��� YHFHV���SRUTXH���KD\���PXFKR�PDFKLVPR�HQ�HO�FXUVR��SUHGRPLQDQ�GH�TXLHQ�HVHO�PiV�IXHUWH��HO�PiV�SRGHURVR��R�\R�VR\�PHMRU�TXH�YRV�\�HVR�¢&XiOHV� � VRQ� � ORV� �PRWLYRV� � SRU� � ORV� � TXH� �H[LVWH�SHOHD�entre mujeres?0D\RUPHQWH�HQ�HO�FROHJLR��SRGUtD�VHU«�SRUTXH�OH�OOHJDQ�FKLVPH�GH�TXH�OD�XQD�KDEOR�SDUD�OD�RWUD���R��GH��TXH��YRV��HVWiV��KDEODQGR��D��PLV�HVSDOGDV�R�PH�TXLWDVWH�D�PL�QRYLR��FRVDV�DVt� �(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

88

/R�TXH�VH� MXHJD�HQ� OD�FRQVWUXFFLyQ�GH� ODV� LGHQWLGDGHV�PDVFXOLQDV�HV�HO� ³PiV�

PHQRV´��VHU�³PiV´�R�³PHQRV´�KRPEUH��³PiV´�R�³PHQRV´�IXHUWH��³PiV´�R�³PHQRV´��

DOWR���HWF����HV��GHFLU���VH��MXHJD��OD��FRQVWUXFFLyQ��GH��VXSHULRULGDG��HQWUH�YDURQHV��

\�PXFKDV�YHFHV�HVD�MHUDUTXL]DFLyQ�VH�H[KLEH�D�WUDYpV�GH�OD�GLVSXWD�YLROHQWD�SRU�

SDUHMDV��(Q�ODV�PXMHUHV�OR�TXH�JHQHUDOPHQWH�HVWi�HQ�FXHVWLyQ�HV�VHU�YLDEOH�HQ�HO�

llamado mercado de emparejamientos, de ahí las “envidias” y “habladurías” en

WRUQR�D�OD�FRPSHWHQFLD�SRU�³QRYLRV´��'H�DKt�WDPELpQ�HPHUJHQ�ODV�LQFRPSUHQVLRQHV�

H� LQWHUSUHWDFLRQHV� \� PDOHQWHQGLGRV� HQWUH� JpQHURV�� SRUTXH� PLHQWUDV� SDUD� ORV�

YDURQHV�ODV�SHOHDV�GH�ODV�PXMHUHV�³QR�VH�HQWLHQGHQ´��SRUTXH�³SHOHDQ�GH�FXDOTXLHU�

cosa”, para las mujeres las peleas entre varones parecen no tener sentido cuando

JLUDQ�HQ� WRUQR�D� TXLHQ�HV� HO� ³PDQGDPiV´�� R� FXDQGR�SDUHFHQ�HVWDU� MXJDQGR� \�

GH�SURQWR�SDVDQ�D�OD�FRQIURQWDFLyQ��2WUR�HMHPSOR� LQWHUHVDQWH�GH�HVWH� SURFHVR�

GH� FRQVWLWXFLyQ� �GH� IHPLQLGDGHV� VRQ� ORV� DWULEXWRV� TXH� YDURQHV� � \�PXMHUHV�

VH�DVLJQDQ�FRPR�FHQWUDOHV��3RU�HMHPSOR��FXDQGR�VH�OHV�FRQVXOWD�VREUH�TXLpQHV�

tiene más problemas de comportamiento, los varones se señalan a sí mismos

SRUTXH�HOORV�VHUtDQ�PiV�DJUHVLYRV�\�ODV�PXMHUHV�PiV�SDFt¿FDV��$OJXQDV�PXMHUHV�

UHVSRQGHQ�D�OD�PLVPD�SUHJXQWD�VHxDOiQGRVH�D�Vt�PLVPDV��SRUTXH�SUHFLVDPHQWH�

HO�VHU�PiV�VHQVLEOH� \�GHOLFDGD� LPSOLFDUtD�PD\RUHV�GL¿FXOWDGHV�HQ�HO�PRPHQWR�

GH�HQIUHQWDU�SUREOHPDV��/R�TXH�HV�UHVDOWDEOH�HQ�DPERV�FDVRV�HV�TXH�H[LVWH� XQ�

SURFHVR� GH� ³HVHQFLDOL]DFLyQ´� GH� ORV� JpQHURV�� HV� GHFLU� TXH� VH� SHQVDUtD�TXH�

SRU�QDWXUDOH]D�ODV�PXMHUHV�VHUtDQ�SDFt¿FDV�\�VHQVLEOHV��\�ORV�YDURQHV�WRUSHV�\�

DJUHVLYRV�� OR� TXH� FRPR� YHUHPRV� WHUPLQD� DKRQGDQGR� ODV� FRQGLFLRQHV� SDUD� HO�

trato GLVFULPLQDWRULR�KDFLD�ODV�PXMHUHV�

89

4XLpQHV� WLHQHQ� PD\RUHV� SUREOHPDV� GH�comportamiento en el colegio, l o s hombres o las mujeres?

/RV�KRPEUHV��SRUTXH«���PL�SHUVSHFWLYD�GH�PL�HV�TXH�ODV�PXMHUHV�VRQ�PiV�SDFt¿FDV��VRQ�PiV�WUDQTXLODV��ORV�KRPEUHV�VRQ�PiV�agresivos

�(VWXGLDQWH� � YDUyQ�� � 8�(�� � 0DJGDOHQD��3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

/RV�TXH�FUHDQ�PiV�FRQÀLFWR�\�SUREOHPDV�entre estudiantes en tu unidad educativa, son los hombres o las mujeres?

&UHR� TXH� VRQ� ORV� KRPEUHV�� SRUTXH� ORV�KRPEUHV� � � VRQ�PiV� IXHUWHV� GH� FXDOTXLHU�palabra pueden pelear no mas

�(VWXGLDQWH�YDUyQ�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

¢4XLpQHV� WLHQHQ� PD\RUHV� SUREOHPDV� GH�comportamiento en el colegio, los hombres o las mujeres?

/DV�PXMHUHV�� SRUTXH� ODV� PXMHUHV� VRPRV�más sentimentales, más delicadas, y cada cosa cuando nos dicen somos más sensibles, por eso las mujeres

�(VWXGLDQWH� � PXMHU�� � 8�(�� � 0DJGDOHQD��3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

¢/RV�TXH�FUHDQ� PiV� FRQÀLFWR� HQWUH�estudiantes en tu unidad educativa, son los varones o las mujeres?

<R� FUHR� TXH� ODV�PXMHUHV�� SRUTXH�� WLHQHQ�PiV� DO� UHIHULUVH� DO� DVSHFWR� ItVLFR�� HQ�cambio los varones intentan ser más unidos

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

7RGRV�HVWRV�HOHPHQWRV�KDEODQ�GH�OD�FRQ¿JXUDFLyQ�GHVLJXDOLWDULD�GH�LGHQWLGDGHV�

GH�JpQHUR��0LHQWUDV�XQRV�VH�FRQVWLWX\HQ�SDUD�PDQGDU�\�PRVWUDU�IXHU]D��RWUDV�VH�

FRQVWLWX\HQ��SDUD��FRQIURQWDUVH��FRQ��RWUDV��PXMHUHV��HQ��OD��FRPSHWHQFLD��SRU��VHU�

elegidas por los varones, y esto dentro de los marcos de la dinámica escolar,

TXH�FRPR�YLPRV�HQ�OD�PD\RUtD�GH�ORV�FDVRV�QR�LGHQWL¿FD�HVWRV�HOHPHQWRV�FRPR�

constitutivos de la discriminación de género, al contrario, no logra visualizarlos

FRQ�FODULGDG�� � (VWDV� WHQGHQFLDV� VH� UDWL¿FDQ� HQ� HO� VLJXLHQWH� FXDGUR� HQ� HO� TXH�

podemos YHU�FyPR�HQ�OD�RSLQLyQ�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�TXLHQHV�SHOHDQ�PiV�VRQ�ORV�

YDURQHV�

90

8Q��VHJXQGR��HOHPHQWR��TXH��QR��SXHGH��GHMDU��GH��UHPDUFDUVH��DTXt��HV��FyPR��

se introduce la discriminación, y muchas veces la violencia, en términos de

género, y es a través de los juegos�� 7DPELpQ� HQ� pVWH� iPELWR� OD� FRQVWUXFFLyQ�

GH�IHPLQLGDGHV�\�PDVFXOLQLGDGHV�VH�GHVSOLHJD�D�WUDYpV�GH�OD�LQWURGXFFLyQ�GH�OD�

IXHU]D�ItVLFD�HQWUH� ORV� MXHJRV�GH�YDURQHV��TXH�QR�VHUtD� LQFRKHUHQWH�VL�VH�WRPD�

HQ� FXHQWD�TXH�SUHFLVDPHQWH� OR�TXH� VH�HVWi�GLVSXWDQGR�HQ�HVWRV�HVSDFLRV�HV�

OD� H[KLELFLyQ� GH� OD� VXSUHPDFtD� GHO� PiV� IXHUWH�� <� HV� ³MXJDQGR´�� ³EURPHDQGR´��

³MXJDQGR� \� VLQ� GDUVH� FXHQWD´�� FRPR� UHODWDQ� ORV� \� ODV� HQWUHYLVWDGRV�DV�� TXH� OD�

GLVFULPLQDFLyQ�VH�LQWURGXFH�ODVWLPDQGR�ItVLFD�R�SVLFROyJLFDPHQWH�

“no en tono ofensivo”

$�YHFHV�FRPR�HQ� WRGR�MRYHQ��HQ�IRUPD�GH�EURPD�FRPR�³WH�YDV�D�OD�PLHUGD´�\� RWUDV�QR�HQ�WRQR�RIHQVLYR�VLQR�HQ�EXUOHVFR�PiV�TXH�WRGR�

(3URIHVRU. 8�(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH������

91

“piensan que lo hacen jugando”

Algunos si tratan de ayudarnos, pero la mayoría discriminan, pero no se dan cuenta de OR�TXH�HVWiQ�KDFLHQGR��SLHQVDQ�TXH�OR�KDFHQ�MXJDQGR�\�ODPHQWDEOHPHQWH�SDUD�OD�RWUD�SHUVRQD�QR�HV�DVt��\�DOJXQDV�SHUVRQDV�Vt��WUDWDQ�GH�D\XGDU�

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“juegan y se golpean”

%XHQR�DKt�YHFHV�VRQ«SRUTXH� MXHJDQ�\�VH�JROSHDQ�«HVH�HV�XQR�GH� ORV�PRWLYRV�R�VLQR�FXDQGR�KDFHQ�VX�WDUHD��XQR�YLHQHQ�\�VH�OR�TXLWD�DVL�SHUR«�\�HVD�HV�OD�SHOHD�����D�veces las discusiones entre los alumnos

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“no se ha dado cuenta de que están siendo violentos”

3UREOHPDV� HQWUH� ORV� HVWXGLDQWHV«��/DPHQWDEOHPHQWH� VH� HVWi� YLHQGR� DOJR� GH�violencia, empezando desde los mismos juegos, los chicos no tienen el control de ODV� UHJODV� GH� XQ�MXHJR�� VX� PLVPR� MXHJR� FRPR� OH� GLJR� HV� PX\� YLROHQWR�� MXHJDQ«�R� VH� PROHVWDQ� IHR� HQWUH�KRPEUHV� \� PXMHUHV�� D� YHFHV� ORV� KRPEUHFLWRV� VH� TXHMDQ��SURIHVRUD�PH�KD�GDGR�XQ�JROSH��SHUR�TXH�KD�SDVDGR��TXH�PH�KD�LQVXOWDGR��VH�JROSHDQ�GLJDPRV�«�QR�VH�KD�GDGR�FXHQWD�GH�TXH� HVWiQ� VLHQGR� YLROHQWRV�� VLQ� TXHUHU�� DVt�FRQFLEHQ� HQ� VX� FDVD�«QRUPDO� SDUD� HOORV�� $�YHFHV� FDVWLJDUOR� HV«SHUR� \� SRUTXH�SURIHVRUD�VL�\R�HVWDED�MXJDQGR��\�D�YHFHV�WHUPLQDQ�OORUDQGR��ORV�PLVPRV�PXFKDFKRV��\D�MRYHQFLWRV��DOJR�GH�YLROHQFLD�ORV�PLPRV�MXHJR��HQ�VX�PLVPD�LQWHUUHODFLyQ��WRUSHFLWRV�VRQ�ORV�FKLFRV��HVH�HV�HO�SUREOHPD�TXH�\R�SHUFLER���3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“entienden que es como una broma”

0XFKDV�YHFHV�VL� OR� UHVXHOYHQ�HQWUH�HOORV��SRUTXH�D�YHFHV���HQWLHQGHQ�TXH�HV�FRPR�XQD�EURPD�QR«�SHUR�VL�HO�RWUR�DOXPQR�VH�VLHQWH�KHULGR�DFXGH�D�OD�GLUHFFLyQ�SDUD�TXH�QRVRWURV�DSR\HPRV�� \� KDJDPRV� HQWHQGHU� GH� TXH� OD� VROXFLyQ� QR� HV� HO� LQVXOWR�� QL�OODPDUOH�GH�XQD�X�RWUD�PDQHUD�D�QXHVWUR�HVWXGLDQWH��FUHR�TXH�HQ�HVH�SXQWR�GHEHPRV�UHPDUFDU�WDPELpQ�TXH�HQ�OD�XQLGDG�HGXFDWLYD�VH�WUDEDMD�PXFKR�OD�WROHUDQFLD��HQWRQFHV�HV�LPSRUWDQWH�TXH�DSUHQGDPRV�D�WROHUDUQRV�SDUD�QR�IDOWDUQRV�DO�UHVSHWR�

�3URIHVRUD�8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

92

“empiezan jugando, de ahí ya se insulta”

%XHQR�VLHPSUH�KD\�FRPR�\D� OH�GLMH�QR�«�R�VHD«��HPSLH]DQ�MXJDQGR��GH�DKt�\D�VH�LQVXOWD��VH� GLFH�«�PiV� TXH� WRGR� LQVXOWRV�� XQR� TXH� RWUR� OH� GLFH«��R� QHJUR�� R� FROOD��o indio, esas cositas, pero después así más graves digamos

QR� KH� WHQLGR�� SRU� VXHUWH� HQ� PL� FDVR� VLHPSUH� TXH� SDVR� FODVHV� QR� KH� WHQLGR��VRODPHQWH�HVRV�LQVXOWLWRV��DVt�QR�PiV««��HV�FLHUWR�TXH�SXHGHQ�OOHYDU�DPDV�FRVDV�VL�uno no los para o no le detiene

�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

7RGR�HVWR�HV�UDWL¿FDGR�SRU�HO�FXDGUR�TXH�VLJXH��HQ�HO�TXH�YHPRV�TXH�OD�YLROHQFLD�

ItVLFD�HV�FRQVLGHUDGD�SDUWH�GH�ORV�MXHJR�HQWUH�HVWXGLDQWHV�

93

/R�TXH�HO�MXHJR�YLROHQWR��\�OD�QDWXUDOL]DFLyQ�GH�OD�YLROHQFLD�HQ�HO�MXHJR��ORJUDQ�HV�

UDWL¿FDU� OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�GLVWDQFLDV�� OD�FRQVROLGDFLyQ�GH�LPDJLQDULRV�VREUH� OD�

H[LVWHQFLD�GH�³GpELOHV´�\�³IXHUWHV´��/RV�UHFUHRV��TXH�JHQHUDOPHQWH�VRQ�SHQVDGRV�

como espacios de convivencia, pueden terminar siendo espacios de segregación

\�VHSDUDFLyQ���HQ��ORV��TXH��YDURQHV��\��PXMHUHV��QR��VH��HQFXHQWUHQ��HQ��WpUPLQRV��

GH�UHVSHWR�H�LJXDOGDG�

“no podemos decir que las chicas jueguen, por ahí las lastimamos”6L� SRU� HVR� DOJXQDV� YHFHV�� QR� TXHUHPRV� TXH�� R� QR� SRGHPRV� GHFLU� TXH� ODV� FKLFDV�MXHJXHQ�SRU�DKt�ODV�ODVWLPDPRV��WHQHPRV�PLHGR�D�HVR��\�ODV�PXMHUHV�SLHQVDQ�TXH�HV�SRUTXH�QR�TXHUHPRV�TXH� MXHJXHQ��3RU�HVR�WLHQHQ�TXH�HVWDU�D�SDUWH�SRUTXH�DOJXQRV�FKLFRV�VRQ�PX\�EUXVFRV��HVW~SLGRV��ODV�ODVWLPDQ��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“los chicos no nos dejan jugar”(Q�OD�SDUWH�GH�ORV�GHSRUWHV�SRU�HMHPSOR��ORV�FKLFRV�QR�QRV�GHMDQ�MXJDU��QRV�GLFHQ�TXH�QRV�YDQ�D�ODVWLPDU�R�FRVDV�DVt�\�QL�QRV�SUHJXQWDQ�VL�TXLVLpUDPRV�MXJDU�R�QR�(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������“raros son los que están jugando entre hombres y mujeres”Ese es el problema, los hombres se creen más machistas, desde esta edad, no les WRPDQ�PXFKD� LPSRUWDQFLD� D� ODV� PXMHUFLWDV�� QR� TXLHUHQ� TXH� VH� PHWDQ� D� MXJDU� FRQ�HOORV�� UDURV� VRQ�ORV�TXH�HVWiQ�MXJDQGR�HQWUH�KRPEUHV�\�PXMHUHV��ORV�YDURQHV�VH�YDQ�D�XQ�ODGR�\�ODV�PXMHUHV�D�RWUR��<�ORV�KRPEUHV�VRQ�PiV�YLROHQWRV��\D�GHVGH�HVWD�HGDG�GHPXHVWUDQ�HVH�PDFKLVPR��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�2014)“nosotros lo hacemos jugando, pero fuertemente no”<�VL�OR�KDFHPRV�MXJDQGR��SHUR�QR�D�XQ�JUDGR�IXHUWH�«QRVRWURV�OR�KDFHPRV�MXJDQGR��SHUR�IXHUWHPHQWH�QR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“los trabajos que son en grupo no quieren incluir en su grupo a las chicas” 'LVFULPLQDFLyQ��UDFLDO���QR��SHUR��GLVFULPLQDFLyQ��VL��WDO��YH]��GH��JpQHUR���SRUTXH��GH��DOJXQD�PDQHUD�VHJXUDPHQWH�SRU�HO� WLSR�GH�VRFLHGDG�HQ�OD�TXH�YLYLPRV�KD\�DOJXQRV�FKLFRV�WLHQHQ�XQD��WHQGHQFLD��XQ��SRFR��PDFKLVWD���HQWRQFHV��ODV��FKLFDV���DOJXQDV��VH��VLHQWHQ��XQ��SRFR�GLVFULPLQDGDV��H[FOXLGDV�WDO�YH]�QR�SRUTXH�FXDQGR�KDFHPRV�LQFOXVR�DOJ~Q� WLSR�GH� WUDEDMR�ORV� YDURQHV�� ORV� WUDEDMRV� TXH� VRQ� HQ� JUXSR�QR� TXLHUHQ� LQFOXLU�en su grupo a las chicas, entonces se ha visto un poco de discriminación en eso�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

94

“eres mujer, no puedes”6L��SRU�HMHPSOR�D�Pt�PH�HQFDQWD�HO�I~WERO�SHUR�DO�SULQFLSLR�FXDQGR�\R�HPSHFp�D�MXJDU�PiV�TXH�QDGD�HUD�³HUHV�PXMHU��QR�SXHGHV´��SHUR�SDVy�HO�WLHPSR�\�UHVXOWD�TXH�MXJDED�PHMRU�TXH�HOORV��DKt� WDO�YH]�VH�GDQ�FXHQWD�TXH� ODV�PXMHUHV�VRPRV�PX\�LPSRUWDQWHV�SDUD�DOJXQDV�FRVDV��/DV�PXMHUHV�QRV�GHVHQYROYHPRV�PHMRU�HQ�PXFKDV�FRVDV�TXH�ORV�YDURQHV��(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��-RUJH�$UDX]�&DPSHUR��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������

DSRGRV�RIHQVLYRV�VRQ� WDPELpQ�RWUD�GLPHQVLyQ�TXH� LQGLFD�FXiQGR�XQ�³MXHJR´�R�

una “broma”, puede pasar de eso a convertirse en un caso de discriminación,

SDUDGyMLFDPHQWH�MXVWL¿FDGR�SRU�ORV�TXH�OR�SUDFWLFDQ�±³ORV�GLVFULPLQDGRV�QR�OR�WRPD�

D�PDO´���FXDQGR�HQ�UHDOLGDG�SXHGH�HVWDU�RFXUULHQGR�OR�FRQWUDULR��<�UHPDUFDPRV�

QXHYDPHQWH�TXH�HVWR�VH�SURGXFH�GHQWUR�GH�ORV�HVSDFLRV�HVFRODUHV�

“Los que son discriminados no lo toman a mal”Estudiante mujer: En mi curso aparte de discriminación de raza y color de piel, H[LVWH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�VREUH�OR�TXH�VDEHQ�PiV�\�HPSLH]DQ�D�SRQHUOHV�DSRGRV�D�HOORV¿Alguno de ustedes conoce algún caso de discriminación grave en su curso? Estudiante varón: Todo es a chiste jugando mayormente, todo es a chiste Estudiante mujer: <�ORV�TXH�VRQ�GLVFULPLQDGRV�QR�OR�WRPDQ�D�PDO�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“Chino, choco”¿En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y groseras para relacionarse, que palabras usan?$�PDQHUD�GH�EXUOD�VL«��VLHPSUH�VH�KD�YLVWR¿Cómo qué palabras más o menos?3DODEUDV��VREUHQRPEUHV�FRPR�&KLQR��FKRFR��D�HVH�WLSR�GH�VREUHQRPEUHV���(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

6REUH�HVWD�EDVH��XQ�WHUFHU�HOHPHQWR�GH�OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�WLHQH�TXH�

YHU�FRQ� HO� XVR� S~EOLFR� GH� OD� SDODEUD� SRU� SDUWH� GH� ODV� PXMHUHV�� (O� TXH� VXV�

opiniones sean respetadas o no, es un indicador de si en realidad las políticas

despatriarcalizadoras se están convirtiendo o no en parte de la vida cotidiana de

OD�VRFLHGDG��$XQTXH�KD\�SHUFHSFLRQHV�SRVLWLYDV�TXH�D¿UPDQ�TXH�OD�GLVWULEXFLyQ�

de la palabra y el uso del aula como espacio de libre opinión, se da de

95

PDQHUD�LJXDOLWDULD�� OD�PD\RUtD� VHxDOD�TXH�QR�HV�DVt�� TXH� ODV�RSLQLRQHV�GH� ODV�

mujeres no VRQ�UHVSHWDGDV�

No hay respeto Si hay respeto

“No mucho”

¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?

6ROR�SRU�ORV�SURIHVRUHV

¿Por los estudiantes no?

No mucho

�(VWXGLDQWH��PXMHU��� 8�(��� 0DJGDOHQD�� 3RVWHO��� 6DQWD��&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“Por estudiantes no tanto”

¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en tu curso por profesores y estudiantes varones?

3RU�SURIHVRUHV�Vt��SHUR�SRU�HVWXGLDQWHV�FDVL�QR�WDQWR���(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD�

Noviembre 2014)

“Rara vez”

¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?

5DUD� YH]�� SRUTXH� HQ� VL� RWUDV� FKLFDV� WDPELpQ� R� VHD�no dicen

las cosas exactas y es por eso

�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH�2014)

“Hay equidad”

¿La opinión de las estudiantes mujeres es respetada en el curso por profesores y estudiantes varones?

6t��KD\�HTXLGDG

�(VWXGLDQWH� YDUyQ��8 � ( ��0DJGDOHQD� 3RVWHO�� 6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

8QD�FXDUWD� OtQHD�GH�UHÀH[LyQ�HVWi�UHODFLRQDGD�D�OD�HOHFFLyQ�GH�OD�³UHLQD´�GH�OD�

SULPDYHUD�R� OD�³DPLJD�SUHGLOHFWD´��TXH�D~Q�HV�SUDFWLFDGD�HQ�DOJXQRV�FROHJLRV��

\�TXH�HV�UHIUHQGDGD�SRU�XQ�LPDJLQDULR�VRFLDO�JHQHUDOL]DGR�HQ�HO�TXH�OD�HOHFFLyQ�

GH� ³PLVHV´� \� ³UHLQDV´� HVWi� DPSOLDPHQWH� H[WHQGLGD�� (Q� HVH� VHQWLGR�� OD�

HOHFFLyQ� GH� UHLQDV� YDOLGD� HVWHUHRWLSRV� GH� OR� IHPHQLQR� UHODFLRQDGRV� FRQ� OD�

FODVH�� OD�FXOWXUD�±�³DOWD´��³EODQFD´���\�OD�LQIHULRUL]DFLyQ�IHPHQLQD��SRUTXH�YDOLGD�HO�

WUDWDPLHQWR�GH�OD�PXMHU�FRPR�FRVD�\�UDWL¿FD�SURWRWLSRV�UDFLDOHV�±³TXH�WHQJD�EXHQ�

96

FXHUSR´���(O� KHFKR�GH�TXH�VHD�D~Q�VHD�DFHSWDGR�FRPR�XQD�DFWLYLGDG�S~EOLFD�

de convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa es un indicador

GH� TXH� H[LVWHQ�PHFDQLVPRV� TXH� S~EOLFD� \� R¿FLDOPHQWH� VLJXHQ� UHSURGXFLHQGR�

FULWHULRV�GHVLJXDOLWDULRV�GH�JpQHUR�

“Tiene que tener buen cuerpo”¿Han elegido a su reina del colegio en el 21 de septiembre?Si¢<�FyPR�WLHQH�TXH�VHU�OD�UH\QD�GHO�FROHJLR��D�OD�TXH�HOLJHQ"7LHQH�TXH�VHU�ERQLWD««�\¿Físicamente cómo tiene que ser?7LHQH�TXH�WHQHU�EXHQ�FXHUSR¿Y tú estás de acuerdo con mantener esta forma de elegir la reyna del colegio?Si�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“Bella….buen rostro, cuerpo, no ser tímida”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna y amiga

predilecta del colegio?Si¿Qué cualidades físicas o morales tiene que tener la elegida?%HOOD«�EXHQ�URVWUR��FXHUSR��QR�VHU�WtPLGD¿Estás de acuerdo con mantener esta costumbre el día del estudiante o tienes

otra sugerencia?'H�TXH�HVWp�GH�DFXHUGR�QR�WDQWR«��SHUR�RWUD�RSLQLyQ�QR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“deben ser altas, blancas y delgadas”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna

y amiga predilecta del colegio, que cualidades morales y físicas tienen las que son

elegidas?4XH�VRQ�HOHJLGDV��VLHPSUH�GHEHQ�VHU�DOWDV��EODQFDV�\�GHOJDGDV��QR�HVFRJHQ�D�XQD�

TXH�HVun poco más baja o todo eso

97

¿Está de acuerdo con mantener esta forma de festejar el día del estudiante, o tienes

otrasugerencia?<R�FUHR�TXH�HVWi�ELHQ��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

Por eso mismo muchos estudiantes no están de acuerdo con estas prácticas,

SRUTXH�SURGXFHQ�WHQVLRQHV�\�SURFHVRV�GLVFULPLQDWRULRV��\�D¿UPDQ�TXH�VH�VLHQWHQ�

PiV�FyPRGRV�FXDQGR�HQ�OD�XQLGDG�HGXFDWLYD�IHVWHMDQ��HO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH�SRU�

HMHPSOR��FRQ�XQD�DFWLYLGDG�FROHFWLYD�±GHVD\XQR��EDLOHV��

“Ahí sí se nota las clases sociales”/DV�SDUWLFLSDQWHV�KD\�DOJXQDV�TXH�VRQ�PX\�GpELOHV�HPRFLRQDOPHQWH��VLQR� JDQDV�WH�

VLHQWHV�PDO��\�QR�HV�PX\�EXHQR��SDUD�PL�HV�PHMRU�TXH�QR�OR�KDJDQ��$Kt�VL�VH�QRWD�ODV�

FODVHV�VRFLDOHV�\�HV�XQ�SRFR�LQFyPRGR��(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��-RUJH�$UDX]�&DPSHUR��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������

“mayormente discriminan al elegir”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reyna y

amiga predilecta del colegio?¢4Xp�FXDOLGDGHV�PRUDOHV�R�ItVLFDV�WLHQH�TXH�WHQHU�OD�HOHJLGD"�7LHQH�TXH�VHU�DOWD��XQD�

bonita sonrisa, si eso¢(VWiV�GH�DFXHUGR�FRQ�PDQWHQHU�HVD�IRUPD�GH�IHVWHMDU�HO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH�R�WLHQH�

otrasugerencia?2WUD� IRUPD�� WDPELpQ� SRGUtD� VHU� KD\� YDULDV� IRUPDV�� SRUTXH� HQ� HVR� PD\RUPHQWH�

GLVFULPLQDQ�DO�HOHJLU��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������“no estoy de acuerdo”Se elige reina del deporte, se las elige mayormente por ser bonitas, solamente entran

las bonitas ahí y algunas veces las meten por ser bonitas y terminaron por hacer una

WpFQLFD�GH�IXWERO�\�\D«��OD�HOLJLHURQ¿Está de acuerdo con mantener esta forma o tienes otra sugerencia?1R�� QR� HVWR\� GH� DFXHUGR�� GHEHUtDQ� KDFHU� XQD� VHPDQD� GHSRUWLYD� \� OD� SHUVRQD� TXH�

más se destacó, deberían reconocerle

98

�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������“sin hacer elecciones de nada”6L�HVWi�ELHQ�TXH�OR�IHVWHMHQ��DO�GtD�GHO�HVWXGLDQWH��SHUR�VLQ�KDFHU�HOHFFLRQHV�GH�QDGD��

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8��(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������“era normal no tenía un cuerpo así……digamos”¿En el día del estudiante todavía mantienen la costumbre de elegir la reina

\� DPLJD�SUHGLOHFWD�GHO� FROHJLR��4Xp�FXDOLGDGHV� ItVLFDV�R�PRUDOHV� WLHQH�TXH� WHQHU� OD�

elegida?(Q�HVWD�JHVWLyQ�QR��QR�OR�KHPRV�KHFKR�HVR��SRUTXH�QR�QRV�GLHURQ�XQD�LQIRUPDFLyQ�QL�

QDGD�¿Pero en años anteriores?El año pasado sí, si lo hicimos¢<�TXp�FXDOLGDGHV�WHQtDQ�ODV�FKLFDV��PRUDOHV�\�ItVLFDV"0RUDOHV� WHQtDQ� TXH� HUD«�PL� FRPSDxHUD� VDOLy� SUHGLOHFWD� SRUTXH� HUD� PX\� EXHQD�

SHUVRQD��3RUTXH�HUD�PX\�EXHQD�SHUVRQD«HQ�OD�SDUWH�ItVLFD�HUD�QRUPDO�QR�WHQtD�XQ�

FXHUSR�DVt««GLJDPRV¿Estás de acuerdo con mantener forma de festejar el día del estudiante o tienes

otra sugerencia?1R�OD�YHUGDG�HV�TXH�VL�QRV�DJUDGD�D�QRVRWURV�ORV�DOXPQRV�FRPR�QRV�WLHQHQ�SRUTXH�

esERQLWR� HO� WUDWR� HQWUH� GRFHQWHV� \� QRVRWURV�� OR� TXH�QRV�KDFHQ�HV� XQ� GHVD\XQR�HQ� OD�

PDxDQD�\�GHVSXpV�VDOLPRV�D�EDLODU�HQ�HO�WLQJODGR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

c) Lenguaje, discriminación y violencia verbal: antes de pasar al eje

GH� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� HQ� HVSHFt¿FR� HV� QHFHVDULR� GDUOH� XQ� WUDWDPLHQWR�

SDUWLFXODU� \� GLIHUHQFLDGR� DO� XVR� GHO� OHQJXDMH� FRPR� SDUWH� QRGDO� GH� OD�

reproducción de comportamientos y acciones discriminatorias de manera

UHLWHUDGD�

(Q�SULPHU�OXJDU�VHxDODU�TXH�H[LVWH�XQD�GLPHQVLyQ�VLVWpPLFD�HQ�HO�XVR�GHVLJXDOLWDULR�

GHO� LGLRPD� RULJLQDULR�� TXH� VLJXH� VLHQGR�� D� SHVDU� GH� ODV� GLVSRVLFLRQHV� OHJDOHV�

DFWXDOHV��XQD�OHQJXD�TXH�WLHQHQ�TXH�FHGHU�SDVR�DO�FDVWHOODQR��TXH�HQ�OD�SUiFWLFD�

VLJXH�VLHQGR�OD�OHQJXD�R¿FLDO�GH�WUDQVPLVLyQ�GH�FRQRFLPLHQWRV�

99

“vienen hablando quechua, y para ellos es doble aprendizaje”¿Existen estudiantes provenientes del área rural o de áreas periurbanas en el curso?Si bastante,¿Y para ellos es costoso socializar con sus demás compañeros?(Q� XQ� SULQFLSLR� VL�� HQ� TXH� QRV� KHPRV� GDGR� FXHQWD�� GH� TXH� PD\RUPHQWH� WLHQHQ�

WURSLH]RV�HQ�HO�QLYHO�SULPDULR��SUiFWLFDPHQWH�YLHQHQ�KDEODQGR�TXHFKXD��\�SDUD�HOORV�HV�

GREOH�DSUHQGL]DMH��XQR�TXH�WLHQHQ�TXH�DSUHQGHU�HO�FDVWHOODQR�\�RWUR�HQWHQGHU�OR�TXH�

HVWi�KDEODQGR�OD�SURIHVRUD��3HUR�REYLDPHQWH«�LQFOXVR�\D�FRQ�OR�GH�OD�UHIRUPD�FRPR�

KD\�DOJXQRV�SURIHVRUHV�TXH�PDQHMDQ�HO�TXHFKXD��HVWiQ�HPSH]DQGR�D�GDU�VXV�FODVHV�

HQ�TXHFKXD��SDUD�DOJXQRV�TXH�QR�FRPSUHQGHQ�� �3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��

&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“que somos monolingües que no dominamos mucho el idioma quechua”¿En su experiencia cuáles son los principales problemas entre estudiantes?%XHQR�� VHUtD� OD� FRPXQLFDFLyQ� FRQ� HO� LGLRPD� TXHFKXD�� \D� SRUTXH� HOORV� VRQ� GH� HVH�

FRQWH[WR�� \�SDUD� QRVRWURV� HV� XQ� SRFR� FRQÀLFWLYR�� TXH� VRPRV� PRQROLQJ�HV� TXH� QR�

dominamos mucho elLGLRPD�TXHFKXD��3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

(Q�VHJXQGR�OXJDU��KD\�TXH�VHxDODU�TXH�H[LVWH�XQ�XVR�FRWLGLDQR�GH�OD�YLROHQFLD�

YHUEDO��TXH��SDUHFH��HQFRQWUDUVH��PiV��DOOi��GH��ODV��SRVLELOLGDGHV��GH��UHJXODFLyQ��

\� FRQWURO� GH� OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� /RV� LQVXOWRV�� ODV� H[SUHVLRQHV� JURVHUDV��

como maneras de relacionamiento entre estudiantes son también la base de las

DJUHVLRQHV�YHUEDOHV�HQ�UD]yQ�GH�JpQHUR�\�ODV�DJUHVLRQHV�UDFLVWDV�

“están acostumbrados a decir groserías”Como insulto no, de algunos de ellos el mal vocabulario es parte de su diario vivir,

HVWiQ�DFRVWXPEUDGRV�D�GHFLU�JURVHUtDV�SHUR�QR�ODV�XWLOL]DQ�HQ�WRQR�RIHQVLYR�KDFLD�VXV�

FRPSDxHURV�¿Cómo qué tipo de palabras?3XHGR� UHSHWLU«� SRU� HMHPSOR� £SHORWXGR��� SRU� HMHPSOR� SDUD�PL� HV� XQD� JURVHUtD� SHUR�

SDUD�HOORV�HV�DOJR�QDWXUDO��3URIHVRUD��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“así cosas vulgares, le dicen”

100

8VDQ� FRPR�� SRU� HMHPSOR� DTXt� HQ� PL� FXUVR� HV� PRUHQLWR� SHUR� OH� GLFHQ� QHJUR� R�

WDPELpQ� OH�GLFHQ��DVt�FRVDV�YXOJDUHV��OH�GLFHQ�¿Puede decirlo no hay problema?««�OH�GLFHQ�³PLHUGD´��³R\H�SXWD�YHQt�SDUD�DFi´�R�PiV�IXHUWH���(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��

0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“no podría repetir, son difíciles de reproducir”En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y grosera

para relacionarse3DUD��UHODFLRQDUVH��QR���PiV��ELHQ��HV��SDUD«XQD��IRUPD��GH��GLVFULPLQDFLyQ���DKt��YHFHV��

seLQVXOWDQ�R�VH�WUDWDQ�PDO��QR�SDUD�UHODFLRQDUVH��VLQR�SDUD�GLVFULPLQDUVH�¿Cómo que palabras utilizan?+D\�QR�SRGUtD�UHSHWLU��VRQ�GLItFLOHV�GH�UHSURGXFLU��3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������“la puedo deletrear…..m-i-e-r-d-a, p-u-t-a, p-e-r-r-o”6L��DKt��YHFHV�� SHUR��«D��YHFHV���PiV��TXH��WRGR��OR��KDFHPRV��MXJDQGR���HQ��XQD��IRUPD��

GH�KDFHUQRV� UHtU� R� GLYHUWLUQRV�� SHUR� GHVSXpV� HQ� XQD� IRUPD� DEUXSWD� R� IXHUWH� QR�

OR� KHPRV�KHFKR�� ODV� SDODEUDV� TXH� XVDPRV� VRQ«��OD� WHQJR� TXH� GHFLU««OD� SXHGR�

GHOHWUHDU«��P�L�H��U�G�D���S�X�W�D���S�H�U�U�R��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

(V�VRUSUHQGHQWH�OR�H[WHQGLGD�\�JHQHUDOL]DGD�TXH�HVWi�OD�YLROHQFLD�YHUEDO�VH[LVWD��

TXH�XVD�OR�IHPHQLQR�FRPR�XQD�PDQHUD�GH�LQIHULRUL]DFLyQ��\�HVH�HV�XQ�LQGLFDGRU�

GH� GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR� \� VH[XDO�� TXH� UHSURGXFH� HO� VHQWLGR� JHQHUDO� GH�

GHVLJXDOGDG�\�GRPLQLR�HQWUH�YDURQHV�\�PXMHUHV�

“Maricón, cobarde”(���0DULFyQ��FREDUGH��SDUD�SURYRFDU�D�RWUR�FXUVR�(���'H�QRVRWURV�ODV�PXMHUHV��OH�WUDWDQ�GH�WD]D��SRUTXH�VH�PHWH�FRQ�KDUWRV�FKLFRV�GLFH�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH������“puta, puto, perro, enano, negro”6L��FDVL�� OD��PD\RUtD��GH�� ODV��YHFHV���SXWD���SXWR���SHUUR���HQDQR���QHJUR«��PXFKRV��

insultos,PXFKRV�LQVXOWRV�JUDYHV��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“que maricón, que hembra, que macho”

101

0iV� TXH� WRGR� SXHV� ODV� SDODEUDV� TXH� VLHPSUH� TXH� VH� LQVXOWDQ�� TXH� PDULFyQ�� TXH�

KHPEUD��TXH�PDFKR��FDUDMR�WRGDV�HVDV�SDODEUDV�TXH�VLHPSUH��VL�R�VL�KD\�GHQWUR�GHO�

FXUVR�HVDV�SDODEUDV��FRPR�OH�FRPHQWR��GHELGR�D�TXH�WDPELpQ�VRQ�LQÀXHQFLDGRV�SRU�

ODV�SDQGLOODV��TXLHUHQ�R�QR�VLHPSUH�HVWiQ�HQ�UHODFLyQ�FRQ�HOORV�� SRUTXH� ODV�PLVPDV�

SDQGLOODV�VRQ�GHO�EDUULR��DVt�TXH�KD\�HVDV�SDODEUDV��VL�H[LVWHQ��3URIHVRU��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“hijo de puta…..sos gordo”¿En las relaciones entre estudiantes éstos utilizan las palabras agresivas y groseras

para relacionarse?$OJXQRV�VL�� SRU� HMHPSOR�KLMR�GH�SXWD«��VRV�JRUGR��PiV�TXH� WRGR�DSRGRV�VH�SRQHQ�

¢QR"��JLED��3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“perra, zorra”%XHQR�WHQHPRV�DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�TXH�VL�XWLOL]DQ�PXFKR�ORV�WpUPLQRV�GH��SHUUD��]RUUD�

TXH�VRQ�ORV�PiV�JHQHUDOHV�D�YHFHV�SDUD�UHIHULUVH�D�VXV�FRPSDxHUDV��\�HQWUH�ORV�QLxRV�

GH�D�YHFHV�GH�FXDWUR�RMRV��JRUGD��TXH�XWLOL]DQ�PXFKR�WDPELpQ�ORV�QLxRV��3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������“zorra, ramera, puta”¿En las relaciones entre estudiantes, estos utilizan palabras agresivas y groseras para

relacionarse?Si,¢4Xp�SDODEUDV�XVDQ�PiV�R�PHQRV"PPP«�FDVL�GH�WRGR��]RUUD��UDPHUD��SXWD��VL�WRGDV�HVDV�FRVDV��HVWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�

“Cojudo”, “perra”, “puta”¿Cuándo los estudiantes pelean entre ellos qué se dicen, con qué palabras se insultan?³&RMXGR´��³SHUUD´��³SXWD´��\�SDODEUDV�PiV�IXHUWHV��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D3D]��1RYLHPEUH�GH������

'H�PDQHUD�VLPLODU�� HO� OHQJXDMH� UDFLVWD�� TXH�GHVKXPDQL]D�� DQLPDOL]D�\�FRVL¿FD�

HVWi�PX\�H[WHQGLGR�HQ�ORV�SURFHVRV�GH�FRPXQLFDFLyQ�FRWLGLDQD�HQWUH�HVWXGLDQWHV��

,QYHVWLJDGRUHV� �)RXFDXOW�� ������� GLFHQ� DO� UHVSHFWR� TXH� XQD� GH� ODV� SULPHUDV�

acciones racistas consiste en despojar de su condición humana a los otros, a los

FRQVLGHUDGRV�LQIHULRUHV��SDUD�DVt�MXVWL¿FDU�HO�HMHUFLFLR�GH�YLROHQFLD�\�GRPLQDFLyQ�

102

sobre ellos, y para restarle su condición de igualdad, por eso la comparación

de los otros con animales, con cosas, y el uso de estas comparaciones

SDUD�HVWDEOHFHU�IURQWHUDV�MHUiUTXLFDV�UDFLDOHV�

“negra, gorda, cerdo, o colla”6L�� GHQWUR� GH� ORV� FRPSDxHULWRV�� TXH� XVDQ�PXFKR� ORV� VREUHQRPEUHV� \� YXOJDUPHQWH�

llamados apodos, de esa manera han llegado a lastimarse en algunos cursos

exclusivamente los primeros cursos, primero, segundo, tercero, es donde más se da,

HVWD�VLWXDFLyQ�GH«��� GH�ODVWLPDUVH�HQWUH�HOORV��SRQLpQGRVH�DSRGRV��SRU�GHFLU�QHJUD��

gorda, cerdo, o colla digamos no, siempre se trabaja con charlas, se les llama a los

FKLFRV�D�HQWUHYLVWD�VH�OHV�GD�WDOOHUHV�\�VH�OHV�KDFH�XQ�DFRPSDxDPLHQWR��3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������“gorda, chancha”0DODV� SDODEUDV� FRPR� VHU�� JRUGD�� FKDQFKD� GH� P«�� FDUDMR�� VLHPSUH� XWLOL]DQ� HVDV�

palabrasRIHQVLYDV�FXDQGR�VH�ORV�JROSHD�R�FRVDV�DVt�R�FXDQGR�VH�OHV�WXPED�DOJR«��HVR�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“futuro petróleo”$�PL�FRPSDxHUR�SRUTXH�HV�GH�XQ�FRORU�PiV�QHJUR��PiV�RVFXUR��OH�GLFHQ�IXWXUR�SHWUyOHR��*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������“le decimos negro y no nos damos cuenta de que nuestro compañero se siente

mal” Estudiante mujer: (Q��PL��FXUVR��VL��KD\��UDFLVPR��\��GLVFULPLQDFLyQ��\��HV«��

SRUTXH� � SDUD�FULWLFDQGR�VX�RULJHQ�R�VX�FRORU�GH�SLHO� \�VLHPSUH�KH�HVFXFKDGR�HQ�PL�

FXUVR�HVR�Estudiante varón: Cuando a veces jugamos entre nosotros y por jugar le decimos

negro yQR�QRV�GDPRV�FXHQWD�GH�TXH�QXHVWUR�FRPSDxHUR�VH�VLHQWH�PDO��*UXSR� IRFDO� GH�HVWXGLDQWHV�8��(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�

2014)“óreo por ser moreno o petróleo”6L� HO� GH� PL� FRPSDxHUR�� TXH� OH� SRQtDQ� DSRGRV� RIHQVLYRV� FRPR� yUHR� SRU� VHU�

moreno o petróleo�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

103

“vos qué te crees si eres negro, solamente te ves blanco porque te has

puestoprotector solar”(Q�PL�FXUVR�Vt���KH�YLVWR�TXH�XQR�GH�PLV�FRPSDxHURV�GH�FXUVR�TXH�HV�PX\�DO]DGR��\�

HVR�QR�OHV� JXVWD� D� PXFKRV����SRU� HVR� PXFKDV� YHFHV� OH� GLFHQ� YRV� TXH� WH� FUHHV� VL�

HUHV� QHJUR��VRODPHQWH�WH�YHV�EODQFR�SRUTXH�WH�KDV�SXHVWR�SURWHFWRU�VRODU���HVDV�FRVDV�

OH�GLFHQ���(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������“a los que son morenos le dices que sos negro”8QD� SRU� TXH� VH� FUHHQ� VXSHULRUHV�� D� ORV� TXH�VRQ�PRUHQRV� OH� GLFHV� TXH� VRV� QHJUR��

3HUR�OD�YHUGDG�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��(XORJLR�5XL]��7DULMD��1RYLHPEUH�����

$XQTXH�KD�VLGR�PLQLPL]DGR�±³FRVDV��VXSHU¿FLDOHV´��� HQ� UHDOLGDG�� HO�PXQGR�GHO�

lenguaje comunicativo es un espacio muy interesante y útil para establecer el

grado de avance de las políticas antirracistas y antimachistas, pues las corrientes

GH�OLQJ�LVWDV�D¿UPDQ�TXH�HO� OHQJXDMH�HV�SDUWH�IXQGDPHQWDO�GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�

UHDOLGDGHV��PDWHULDOHV���(Q��HO��FDVR��GH��ORV��FROHJLRV��SDUWH��GH��HVWD��LQYHVWLJDFLyQ�

YHPRV�TXH�HO�OHQJXDMH�VH[LVWD�\�UDFLVWD�HVWiQ�PX\�H[WHQGLGRV�\�UHSURGXFHQ�GH�

PDQHUD�FRWLGLDQD�ORV�SURFHVRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�FXOWXUD�

)LQDOPHQWH�� GHEHPRV� VHxDODU� TXH� DXQTXH� OD� GLVFULPLQDFLyQ� GH� JpQHUR� HV�

estructural, usualmente es tratada como un problema particular, por eso

JHQHUDOPHQWH� ODV� XQLGDGHV� HGXFDWLYDV� UHFXUUHQ� D� SURIHVLRQDOHV� SVLFyORJRV��

FRPR�VL�IXHUD�XQ�DVXQWR�EiVLFDPHQWH�GH�FRPSRUWDPLHQWR�

“se está trabajando junto con la psicóloga del colegio”(Q�HO� FXUVR�GH�XQR�GH�PLV�KLMRV�Vt� VH�YH��VH�YH�EDVWDQWH� OD�GLVFULPLQDFLyQ��TXH�VH�

HVWi�WUDEDMDQGR�MXQWR�FRQ�OD�SVLFyORJD�GHO�FROHJLR��SHUR�GH�TXH�H[LVWH�GLVFULPLQDFLyQ�VL�

OD�KD\���*UXSR�IRFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH�GH������“ha habido charlas con la psicóloga”

104

<R�FUHR�TXH�VL��SRU�HMHPSOR�KD�KDELGR�FKDUODV�FRQ�OD�SVLFyORJD��HV�OR�TXH�PH�HVWDEDQ�

indicando, también los papás han tenido charlas con la psicóloga y ella ha debido

WUDWDU�HVRV�DVXQWRV��0DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH������“con psicólogos”1R�WDQWR�GH�JpQHUR��VLQR�TXH�GLVFULPLQDFLyQ�GH«FXDQGR�KD\«�KD�KDELGR�FLHUWRV�WLSRV�

GH�YLROHQFLD�GHQWUR�HO�FROHJLR�SHUR�ORV�TXH�VH�KDQ�VDELGR� WUDWDU�RSRUWXQDPHQWH�FRQ�

psicólogos, psicopedagogos, se han sabido solucionar esos problemas, pero estamos

DO�SLH�GH�HVR�GLJDPRV�QR�

�3URIHVRUD��8�(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH������

6LQ�HPEDUJR�� HV� XQ� SUREOHPD�JHQHUDOL]DGR� \� IRPHQWDGR� JHQHUDOPHQWH� SRU� HO�

UHVWR�GH�ORV�HVSDFLRV�VRFLDOHV��FRPR�OD�IDPLOLD�R�HO�HQWRUQR�PiV�FHUFDQR��'HVGH�

ORV�Q~FOHRV�IDPLOLDUHV�ORV�\�ODV�MyYHQHV�HVWXGLDQWHV�VRQ�GLVFLSOLQDGRV�SDUD�VHJXLU�

VXV�PDQGDWRV� GH�JpQHUR�TXH� WLHQHQ�TXH� YHU� FRQ� OD�RFXSDFLyQ�GH�HVSDFLRV� ±

OD� FRFLQD� FRPR� HO� OXJDU� GH� HOODV��� FRQ� OD� GLYLVLyQ� GH� ODV� WDUHDV� GRPpVWLFDV� ±

cocinar, cuidar como responsabilidades de ellas-, y de manera determinante con

OD�SRVLELOLGDG�GH�FRQWLQXDU�\�FXOPLQDU�FRQ�OD�WUD\HFWRULD�HGXFDWLYD�

“tengo que ir a cocinar”, o sea mucha responsabilidad que desde niñitas

0iV�TXH�WRGR�ODV�PXMHUHV��LQFOXVR�KD\�WDQWD�UHVSRQVDELOLGDG�TXH�OHV�GDQ�DKt�YHFHV��

cuando ya son grandecitas, casi ni tan grandes, ya desde intermedio, yo he visto,

GH�TXH�ODV�FKLTXLWDV�HVWiQ�GHVHVSHUDGDV�SRU�LUVH�D�VX�FDVD�\�\R�OH�GLJR��KD\�YHFHV�

vienen a pasar clases en la mañana, les citamos en la mañana y desesperadas de irse

\�\R�OH�GLJR�GyQGH�HV�WX�DSXUR��³WHQJR�TXH�LU�D�FRFLQDU´��R�VHD�PXFKD�UHVSRQVDELOLGDG�

TXH�GHVGH�QLxLWDV�TXH�WHQJDQ�TXH�D\XGDU�HQ�OD�FDVD��DOJXQRV�WUDEDMDU�LQFOXVR�SDUD�

OD�FDVD�

�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

105

“problemas en el sentido de que tiene más tareas en la casa”

VHJXLPRV� WRGDYtD� FRQ� HVH� FRQFHSWR� GH� TXH� ODV� PXMHUFLWDV� DWLHQGHQ� D� ORV� KLMRV���

a sus hermanos, atienden a sus papás, si o si les ocasionan más trabajo, pero a

OD�YH]�WDPELpQ��SRU� HMHPSOR�� UHFRUGDQGR� XQ� SRTXLWLWR�� OD� PHMRU� DOXPQD� GH� WRGD�

OD� XQLGDG� HGXFDWLYD� HV�PXMHU�� \� OD� VHJXQGD� WDPELpQ� � HV�PXMHU�� D� SHVDU� GH�TXH�

WHQHPRV�EXHQDV�FDEH]DV�HQ�ORV�KRPEUHV��SHUR�ODV�PXMHUFLWDV�D�SHVDU�GH�TXH�WLHQHQ�

XQ�SRTXLWR�PiV�GLJDPRV��SUREOHPDV�HQ�HO� VHQWLGR�GH�TXH� WLHQH�PiV� WDUHDV�HQ� OD�

FDVD��KD\�PiV�SUHGLVSRVLFLyQ�\�PiV�UHVSRQVDELOLGDG�HQ�ODV�PXMHUFLWDV�

�3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“en mi casa por ejemplo (…) quien da los permisos es el papá”

(Q�PL�IDPLOLD�QR�WDQWR�GLJDPRV��HQ�PL�FDVD�SRU�HMHPSOR��SRGUtD�GHFLUOH�TXH�HO�TXH�GD�

yUGHQHV��TXLHQ�GD�ORV�SHUPLVRV�HV�HO�SDSi�

�*UXSR�)RFDO� GH� HVWXGLDQWHV��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO�� 6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH� GH�

2014)

(VWD�VLWXDFLyQ�HV�UHÀHMDGD�GH�PDQHUD�EDVWDQWH�FODUD�SRU�ORV�WHVWLPRQLRV�GH�ORV�ODV�

HQWUHYLVWDGRV�DV��TXH�VH�GDQ�FXHQWD�GH�TXH�D�SHVDU�GH�OD�OHJDOLGDG�IRUPDO�\�ORV�

GLVFXUVRV�HVWDWDOHV�\�VRFLDOHV�TXH�SURPXHYHQ�OD�LJXDOGDG�GH�JpQHUR��GH�KHFKR�

las prácticas diarias y el sentido común se desenvuelven en sentido contrario,

HVWDEOHFLHQGR� OXJDUHV� VRFLDOHV� HVSHFt¿FRV� SDUD� ODV�PXMHUHV� \� ORV� YDURQHV�� \�

SURPRYLHQGR�GH�KHFKR�OD�LQIHULRUL]DFLyQ�GH�OR�IHPHQLQR�±PXMHUHV�LQFDSDFHV��FRQ�

PHQRV�EHQH¿FLRV��HWF��(VWD�GLVWDQFLD�HQWUH�OR�TXH�VH�EXVFD�\�OR�TXH�UHDOPHQWH�

H[LVWH�VH�UHVXPH�PX\�ELHQ�HQ�XQD�GH�ODV�IUDVHV�GH�ORV�HQWUHYLVWDGRV�TXH�GLFH��

³WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV´��HV�GHFLU�

TXH�HQ�UHDOLGDG�Q�KD\�LJXDOGDG�\�OD�VRFLHGDG�VLJXH�DSRVWDQGR�SUHGRPLQDQWHPHQWH�

\�HQ�ORV�KHFKRV�SRU�OD�GHVLJXDOGDG�

106

“muchos amigos que tengo lo ven de esa manera, que el varón tiene más cosas que la mujer”

/D�YHUGDG�FRPR�LQGLFy�XVWHG�OD�PD\RUtD�GH�ODV�HVWXGLDQWHV�DTXt�VRQ�PXMHUHV��SHUR�VL� WHQJR�DPLJRV�VLHPSUH��HQ�VX�PD\RU�SDUWH�\R�OR�SRQJR�XQ�����TXH�GDQ�SULRULGDG�D�VX�KLMR�YDUyQ��HVWiQ�SHQGLHQWHV�TXH�WLHQH��TXH�QR�WLHQH��VRQ�SRFRV�\�HVR�FRQWDGRV�FDVRV�OR�WRPDQ�SRU�LJXDO�DO�YDUyQ�\�D�OD�PXMHU��PXFKRV�DPLJRV�TXH�WHQJR�OR�YHQ�GH�HVD�PDQHUD��TXH�HO�YDUyQ�WLHQH��PiV�FRVDV�TXH�OD�PXMHU��WLHQHQ�ORV�EHQH¿FLRV�GH�KLMRV�

�-XQWD� (VFRODU�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ�'DOHQFH�� 2UXUR�� 1RYLHPEUH� GH�2014)

³WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV´

Estudiante varón: 1RUPDOPHQWH�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV��SHUR�QXHVWUD�VRFLHGDG�SUH¿HUH�PiV�D�ORV�YDURQHV��WRGRV�TXLVLpUDPRV�TXH�VHD�HTXLOLEUDGR��SHUR�QR�HV�DVt�

Estudiante varón: Los cargos de cuartel, policía, ANAPOL, ahí los varones son más

respetados

Estudiante mujer: (Q�HO�WUDEDMR�SHVDGR�HQ�HVSHFLDO��SRUTXH�QR�GHMDQ�TXH�ODV�FKLFDV�hagan

�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������

“los mismos hijos dicen yo soy varoncito no tengo por qué hacer”

/D�YHUGDG�D�YHFHV�HO� SDSi�VLHPSUH�GLFH� WDQWR�DO� YDUyQ�FRPR�D� OD�PXMHU� WLHQH�TXH�KDFHU��SRU�HMHPSOR�PL�KLMD�XQ�GtD�ODYD�ORV�SODWRV�\�PL�KLMR�DO�RWUR�GtD�WLHQH�TXH�ODYDU�WDPELpQ��SHUR�D�YHFHV�ORV�PLVPRV�KLMRV�GLFHQ�\R�VR\�YDURQFLWR�QR�WHQJR�SRU�TXp�KDFHU�

�*UXSR�IRFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��-XDQ�3DEOR��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������

“la sociedad es la que indica al varón, los hombres que son más capaces”

<R�SLHQVR�TXH�OD�VRFLHGDG�HV�OD�TXH�LQGLFD�DO�YDUyQ��ORV�KRPEUHV�TXH�VRQ�PiV�FDSDFHV�TXH� ODV�PXMHUHV�� SRUTXH�� SRUTXH�GLFHQ�TXH� ORV�KRPEUHV� VRQ�PiV� IXHUWHV�� TXH� ORV�KRPEUHV�KDFHQ� HVWR�� SHUR� \R�FUHR�TXH�VRPRV� LJXDOHV�� WRGRV� WHQHPRV� ODV�PLVPDV�FDSDFLGDGHV� SDUD� KDFHU�� WHQHPRV�PDQRV�� WHQHPRV� SLHV�� SDUD� KDFHU� LJXDO� TXH� ORV�KRPEUHV�

�*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembre de 2014)

“Si hay igualdad en el curso, pero…”

6L�KD\�LJXDOGDG�HQ�HO�FXUVR��SHUR�VL�XQD�FKLFD�QR�WLHQH�WDQWD�IXHU]D��HO�FKLFR�OH�D\XGD

�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������

107

d) Discriminación racial y luchas simbólicas culturales: En términos

HVSHFt¿FRV�� OD�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�VH�KDFH�SDWHQWH�HQ�SULPHU�WpUPLQR�HQ�

ODV�GLIHUHQFLDFLRQHV�UHJLRQDOHV�HQWUH�HVWXGLDQWHV�GH�³RULHQWH´�\�³RFFLGHQWH´��

HQWUH�³FDPEDV´�\�³FROODV´�

“son collas, cambas”

(Q� PL� FXUVR� OR� TXH� PD\RUPHQWH� HV� FXDQGR� KDEODQ� GH� FXOWXUDV� TXHFKXDV� R�D\PDUDV�� VH�DSRGDQ��GLFHQ�TXH�VRQ�FROODV��FDPEDV��WRGR�HVR

�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“le han discriminado, en el sentido de que ella es de Cochabamba”

3RU� OR� TXH�PL� KLMD�PH�KD� FRPHQWDGR�� HV�GHO�PLVPR� FXUVR�� SRU�HMHPSOR�PL� KLMD� OR�KD� VHQWLGR� PXFKR� TXH� OH� KDQ� GLVFULPLQDGR�� HQ� HO� VHQWLGR� GH� TXH� � HOOD� HV� GH�&RFKDEDPED��QR�HV�GH�DFi��OH�KDQ�DSDUWDGR�HQ�HVD�SDUWH�WDPELpQ�

�*UXSR�)RFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�de4)

“colla era denigrante, el cruceño era más superior que el colla”

(VWR�HV«SXHV�VRFLDO«SRU�HMHPSOR�ORV�FROODV«�ORV�FDPEDV�OHV�GHFtDQ�FROOD�GH�WDO��FROOD�HUD�GHQLJUDQWH��HO�FUXFHxR�HUD�PiV�VXSHULRU�TXH�HO�FROOD��&RPR�VH�KD�YLVWR�HQ�OD�QXHYD�OH\��KD\�XQ�FDVWLJR��SRUTXH�WRGRV�VRPRV� LJXDOHV�� WRGRV�VRPRV�PHVWL]RV��SRUTXH�SRU�OD�FRQTXLVWD�VRPRV�XQD�PH]FOD�GHO�LQGLR�FRQ�HO�HVSDxRO��VRPRV�PHVWL]RV

�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV�8��(��6DQWD�5RVD�GH�/LPD��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�2014)

“Algunos estudiantes no le hablan”

¢([LVWHQ�FRPSDxHURV�WX\RV�TXH�VHDQ�GH�RULJHQ�UXUDO"

¿Cómo los tratan los demás estudiantes y los profesores?

$OJXQRV�HVWXGLDQWHV�QR� OH�KDEODQ«�ORV�SURIHVRUHV�VL� OH«�OH�KDEODQ�� OH�HQWLHQGHQ���(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“que es negro o blanco, o que es colla o camba “

108

6t�� SRUTXH�D� YHFHV� ORV� FKLFRV�� \D� KD\� XQD�GLVFULPLQDFLyQ� HQWUH� ORV� DOXPQRV�� SRU�HMHPSOR�SRU�GHFLU�HVR�OR�TXH�VDOH�TXH�HV�QHJUR�R�EODQFR��R�TXH�HV�FROOD�R�FDPED��HQWRQFHV�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�HVR�

�3URIHVRUD�8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�����

En segundo término, es generalizada la discriminación racial centrada en el color

GH�OD�SLHO��HO�DSHOOLGR��HO�RULJHQ�UXUDO��QR�VyOR�HQWUH�HVWXGLDQWHV�VLQR�GH�SURIHVRUHV�

KDFLD�HVWXGLDQWHV�

“empezando su color de piel”

6L�� KH�� HVFXFKDGR��� SRU�� FRPHQWDULRV��� SHUR�� YHUOR�� DVt��� SHUVRQDOPHQWH��� QR��� 'H��

DOJXQRV�SURIHVRUHV�KDFLD�ORV�DOXPQRV��Vt��HQWUH�DOXPQRV�EDVWDQWH�

En un caso particular, sin nombres, de un curso de una de mis hijas, de una muchacha

TXH�HV�EDVWDQWH�PDUFDGD� VX�� HPSH]DQGR� VX� FRORU� GH�SLHO�� DO� SXQWR� TXH�KDVWD�HO�

maestro como

vulgarmente se dice hasta el maestro le mira por debajo del hombre, para mi es

XQD�IDOWD�GH�UHVSHWR�\�EDVWDQWH�GLVFULPLQDFLyQ

�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“por el apellido no les toman en cuenta a los niños”

Si, existe

¢1RV�SXHGH�FRPHQWDU�DOJ~Q�FDVR�HQ�HVSHFt¿FR"

%XHQR��DTXt�QR��VLQR�HQ�RWURV�OXJDUHV�GH�TXH�SRU�HO�DSHOOLGR�QR�OHV�WRPDQ�HQ�FXHQWD�

a los

QLxRV«HVR

�3DGUH�GH�IDPLOLD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

“él es muy negro”, “él es muy grande”, “ella no”, que “ella es campesina”,

109

Cuando estamos en actividad por lo menos, cuando yo trabajo con grupos, entonces

ellos ya se hace, entonces “él es muy negro”, “él es muy grande”, “ella no”,

TXH� ³HOOD��HV�FDPSHVLQD´��TXH�³\R�VR\�GH�OD�FLXGDG´��KD\�VH�WLSR�VH�QRWD�WRGDYtD

�3URIHVRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“tengo un compañero que es del área rural que casi todos le hacen a un lado

verdad, hasta los profesores mismos”

¿Cuándo hay problemas de discriminación los estudiantes se apoyan entre

estudiantes para defenderse o defender a quien es víctima del problema o lo dejan

solo?

$OJXQRV� OR� GHMDQ� VROR�� SHUR� VRQ� SRFRV� ORV�TXH� VL� D\XGDQ� DO� TXH� HVWi� UHFLELHQGR�

HVD�GLVFULPLQDFLyQ�

¿Alguna vez has visto?

6L«VL�PXFKR«HQ�PL�FXUVR�SRU�HMHPSOR��WHQJR�XQ�FRPSDxHUR�TXH�HV�GHO�iUHD�UXUDO�

TXH�FDVL�WRGRV�OH�KDFHQ�D�XQ�ODGR�YHUGDG��KDVWD�ORV�SURIHVRUHV�PLVPRV��DOJXQRV��QR�

todos, pero

DOJXQRV���VL��RWURV�«SHUR��FXDQGR��QR��SXHGH��DOJR��R��VH��VLHQWD��FRQ��HOORV���\D��VH��

sienten

incómodos, ponen su jeta y todo

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“indio o chola”

6RQ� FRVDV� VXSHU¿FLDOHV�� TXH� DOJXQD� YH]� D� DOJXLHQ� OH� OODPD� D� RWUR� LQGLR� R� FKROD��

VRQ�VLWXDFLRQHV�WDPELpQ�SHUR�QR�VRQ�PX\�PDUFDGDV�

�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“me decían negro”

&XDQGR�\R�PH�WUDVODGH�D�&RFKDEDPED�\R�HUD�PiV�PRUHQLWR�TXH� ORV�RWURV�FKLFRV���

PH�PROHVWDEDQ� SRUTXH�HUD�PiV�PRUHQR� TXH�HOORV��PH� GHFtDQ� QHJUR��SHUR�\R� OHV�

golpeaba, así

110

PH�KH�JDQDGR�VX�UHVSHWR�R�VX�PLHGR�

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8(��$YHOLQR�6LxDQL��/D�3D]��1RYLHPEUH������

Otro espacio de lucha simbólica y cultural relacionado con el racismo es el de

OD� YHVWLPHQWD�� TXH� FRPR�YLPRV�HQ�QXHVWUR� FDStWXOR� WHyULFR�� VH� � FRQYLHUWH� � HQ��

XQ�HVSDFLR� GH� MHUDUTXL]DFLRQHV� FXOWXUDOHV�� HVSHFLDOPHQWH� SDUD� ODV� PXMHUHV�

GH� ODV� iUHDV� UXUDOHV� TXH� HQ� VX� IRUPD� GH� YHVWLU� HVWiQ�PiV� YXOQHUDEOHV� D� ODV�

HVWLJPDWL]DFLRQHV��HO�WUDWR�SDWHUQDOLVWD�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

³3RU�TXp�WH�SRQHV�IDOGLWD�VL�W~�HUHV�GH�SROOHULWD´

+DEtD�XQD�VHxRULWD�TXH�HUD�GH�SROOHUD�\�HOOD�VH�VHQWtD�XQ�SRFR�H[FOXLGD�SRVLEOHPHQWH�

SRUTXH�HUD�GH�SROOHUD��HQWRQFHV�FXDQGR�LED�D�FODVHV��DO�FROHJLR�VH�SRQtD�IDOGLWD��\�

QRVRWURV�OH�SUHJXQWiEDPRV�SRU�TXp�WH�SRQHV�IDOGLWD�VL�W~�HUHV�GH�SROOHULWD�\�HOOD�QRV�

GHFtD��HV�TXH�PH�GD�YHUJ�HQ]D��PH�GD�SHQD��SRUTXH�FXDQGR�YR\�GH�SROOHUD� ORV�

FKLFRV�QR�VH�DFHUFDQ�D�Pt�\�ODV�FKLFDV�WDPSRFR�PH�WRPDQ�HQ�FXHQWD��(QWRQFHV�HVD�

KD�VLGR�XQD�H[SHULHQFLD�GLJDPRV�TXH�SHQRVD�\�XQ�UHWR�SDUD�ORV�SURIHVRUHV�SRUTXH�

decíamos como podríamos arreglar ese asunto, hemos tomado podríamos decir

eso como experiencia, y como muestra para hablar con los estudiantes y decirles

GH�TXH�QR�SRUTXH�OD�QLxD�HUD�GH�SROOHUD��OD�LEDQ�D�H[FOXLU�GH�ORV�WUDEDMRV�\�WRGR�

�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

3RU�RWUR�ODGR��SRGUtDPRV�GHFLU�TXH�FRPR�LQVWLWXFLyQ�TXH�SDUWLFLSD�GH�OD�PRYLOLGDG�

VRFLDO�� HO� VLVWHPD�HVFRODU� SURGXFH�SUHVLRQHV� \� WHQVLRQHV�SRU� OD� MHUDUTXL]DFLyQ�

VRFLDO�� TXH� VRQ� FDSWDGDV� \� YLYLGDV� HVWD� YH]� QR� VyOR� SRU� ORV� HVWXGLDQWHV� VLQR�

SRU�VXV��SDGUHV���TXH��VXIUHQ��XQD��GLVFULPLQDFLyQ��GHULYDGD��GH��VX��FRQGLFLyQ��

VRFLDO��R�FXOWXUDO��\�TXH�SRU�HOOR�PXFKDV�YHFHV�QR�DFRPSDxDQ�D�VXV�KLMRV�H�KLMDV�

DO�FROHJLR�SRU�WHPRU�D�RFDVLRQDUOHV�SUREOHPDV�

111

“algunos estudiantes se avergüenzan de sus padres”

Cuando se festeja el día del padre ¿por qué razón algunos alumnos no son

acompañados por sus padres?

$OJXQRV�� SRUTXH�� VXV�� SDGUHV�� QR�� WLHQHQ�� WLHPSR�� HVWiQ�� WUDEDMDQGR«�D�� YHFHV��

DOJXQRV�HVWXGLDQWHV�VH�DYHUJ�HQ]DQ�GH�VXV�SDGUHV�\«�QR�YLHQHQ�FRQ�HOORV�SRU�HVR�

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

(O� VLJXLHQWH� HV� HO� H[WUDFWR� GH� XQ� GLiORJR� GH� XQ� JUXSR� IRFDO� TXH� PXHVWUD� GH�

PDQHUD�FODUD��\��VLJQL¿FDWLYD��HO��HQJDU]DPLHQWR��GH��H[SHULHQFLDV��GH��SDGUHV��H��

KLMRV��HQ�WpUPLQRV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��\�FyPR�HVWH�SUREOHPD��DO� LJXDO�TXH�HO�GH�

JpQHUR��QR�HV�VyOR�XQ�DVXQWR�LQGLYLGXDO��VLQR�VRFLDO��3RUTXH�ODV�SUHVLRQHV�TXH�ORV�

hijos reciben por ocupar la escuela o el colegio como lugar de enclasamiento o

desclasamiento, son inmediatamente transmitidas a los padres como una especie

GH� YHWR� UDFLDO� LPSOtFLWR� TXH� LPSLGH� TXH� YDULRV� GH� HOORV� RFXSHQ� FyPRGDPHQWH�

HVSDFLRV�VRFLDOHV�VXSXHVWDPHQWH��DELHUWRV��SDUD��WRGRV��\��WRGDV���(O��VHQWLUVH��

³IXHUD��GH��OXJDU´���HO�³VHQWLUVH�PDO´�VRQ�LQGLFDGRUHV�GH�FyPR�HV�VLVWHPD�HVFRODU�

es parte de un sistema mayor de legitimación o deslegitimación del lugar social

TXH�VH�RFXSD�

3UHVLRQHV�GH�OD�MHUDUTXL]DFLyQ�VRFLDO

Madre��/D�VHxRUD�PH�GLMR��PL�KLMR�QR�TXHUtD�TXH�\R�YHQJD��SRUTXH�DTXt�PH�YDQ�D�

PLUDU�PDO��SRUTXH�\R�WHQJR�SROOHUD��D�TXH�YDV�D�LU�QR�KDEODV�FODULWR��QR�KDEODV�ELHQ�

Madre�� 6HUD� GHO� PLVPR� FDVR� TXH� SDVy� HQ�PL� FXUVR�� GLFH� TXH� HO� FKLFR�� QXQFD� OD�

PRVWUy�D�VX�PDPi��QR�OD�FRQRFtDQ��VHJXUDPHQWH�HO�FKLFR�GLUtD�TXH�VX�PDPD�¢QR"�

era de pollera, pero

FXDQGR�\D�YLQR�HO�FKLFR�VH�VLQWLy�PDO��SRUTXH�WRGRV�VXV�FRPSDxHURV�OD�YLHURQ�TXH�

HUD�GH�SROOHUD�

112

Madre�� 3HUR� QR� VLHPSUH� HV� SRU� OD� IRUPD� GH� YHVWLPHQWD�� SRUTXH� HQ� RWUR� FDVR�

TXH� \R� WDPELpQ� FRQR]FR�� KD\� XQ� FKLFR� GH� XQ� FXUVR�� VX� PDPi� VLHQGR� GRFHQWH��

VLHQGR�SURIHVRUD��pO

la mantiene al margen de todas las actividades, se corre se puede decir, de su

SURSLD�PDGUH�� SRUTXH� FUHR� TXH� HOOD� WLHQH� XQD� HQIHUPHGDG�� XVWHGHV� OD� FRQRFHQ� D�

OD�SURIH�.���QR

VpTXp�HQIHUPHGDG�WHQGUi�\�VX�KLMR�OD�GLVFULPLQD�WRWDOPHQWH��QR�OH�LQIRUPD�GH�QDGD��OH�

GD�YHUJ�HQ]D�TXH�YHQJD��eO� WXYR�XQ�SUREOHPD�DTXt�GHQWUR�HO� FROHJLR�\� OH�KLFLPRV�

venir a su

PDPD�\�GHODQWH�GH�WRGRV�ORV�TXH�HVWiEDPRV�SUHVHQWH�OH�GLMR�TXH�OH�GDED�YHUJ�HQ]D�

\� VX�PDPD� VH� SXVR� D� OORUDU�� SRUTXH� pO� OH� KDEOR� PX\� IHR� D� HOOD�� HQ� SRFDV�

palabras

le da

vergüenza su madre, cuando debería darle vergüenza su comportamiento de él,

cuando gracias a su madre él está en este mundo

Madre: Ese muchacho ¿no?, está mal de la cabeza

Madre��1R�KDFH�PXFKR�KXER�XQD�IHULD��TXH�WRGRV�ORV�SDSiV�HVWiEDPRV�HQWHUDGRV�

FUHR�TXH

113

HVWDED�HQWHUDGR�GH�OD�IHULD��HO�SDUD�TXH�QR�YHQJD�VX�PDPD�OH�GLMR�TXH�OD�DFWLYLGDG�HUD�

OD�SUy[LPD�VHPDQD��VRQ�FRVDV��XQR�FRPR�SDGUH�XQR�VH�VDFUL¿FD�\D�HVD�HV�XQD�IRUPD�

GH�GLVFULPLQDFLyQ��$Fi�HQ�HO�FXUVR��MXVWDPHQWH�WUDEDMDQGR�FRQ�HVH�FKLFR��IXLPRV�D�XQ�

U�HWLUR��OH�GLMH� GHO� FDULxR� TXH� OH� GHEH� WHQHU� D� VX� PDGUH� \R� SHUVRQDOPHQWH� KDEOp�

FRQ� pO�� SHUR� HO�UHDOLGDG�pO�QR�KDEOD�PXFKR��([LVWH�GLVFULPLQDFLyQ�GHQWUR�HO�FROHJLR�

OD�KD\��REYLDPHQWH�TXH�VH�WUDEDMD�SDUD�TXH�QR�H[LVWD��VH�WUDEDMD��\�VH�KD�WUDEDMDGR�

GXUDQWH�WRGR�HO�DxR��&RPR�GLFH�HO�DxR�DTXt�HQ�HO�FROHJLR�VH�OH�WUDWD�GH�GH�HQVHxDU�

GH�TXH�KD\D�HO�FDULxR��HO�DPRU��OD�LJXDOGDG�GHO�GHUHFKR�GH�WRGRV��TXH�QR�KD\D�HVD�

GLVFULPLQDFLyQ�GH�XQRV�\�RWURV��SRUTXH�WRGRV�VRPRV�LJXDOHV�

�*UXSR�)RFDO�GH�SDGUHV�GH�IDPLOLD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�

de 2014)

2WUR�SXQWR�TXH�TXHUHPRV�VHxDODU� �HV�TXH��HQWUH� ORV�RWURV�SURWDJRQLVWDV�GH� OD�

comunidad educativa (administrativos/as, directore/as y padres y madres de

IDPLOLD���WDPELpQ�RFXUUHQ�IHQyPHQRV�GH�WHQVLyQ�SRU�FDVRV�TXH�PXFKRV�GH�HOORV�

LGHQWL¿FDQ�FRPR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO��GH�JpQHUR��R�LQFOXVR�GH�JHQHUDFLyQ��TXH�

WDPELpQ�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�FRPR�VHxDOHV�GH�TXH�ORV�HVSDFLRV�HGXFDWLYRV�

HQIUHQWDQ�SURFHVRV�JHQHUDOHV�GH�GHVLJXDOGDG�TXH�WLHQHQ�TXH�WRPDUVH�HQ�FXHQWD�

SDUD�HODERUDU�SROtWLFDV�ORFDOHV�\�SXQWXDOHV�TXH�LPSXOVHQ�HO�WUDWDPLHQWR�LJXDOLWDULR�

114

Entre padres de

familia

7DPELpQ� VH� GD� GH� TXH� VHOHFFLRQDQ� SRU� GHFLU�� KDVWD� HO� FRORU�

de la piel, y eso se da bastante, seleccionan el color de

la piel, y solamente hacen grupitos, yo hablo particularmente

del curso de mi hijo, ahí se ve claro, la discriminación de una

SHUVRQD�TXH�OD�KDFH�QR�VROR�FRQ�ORV�FKLFRV��VLQR�KDVWD�FRQ�ORV�

SDGUHV�

�*UXSR� )RFDO� GH� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� 8�(�� 0DJGDOHQD�

3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

/R� TXH� SRGHPRV� LQGLFDU�HV� TXH� WRGDYtD�KD\� UDFLVPR�

\�TXH�UHFLpQ�VH�HVWi�HPSH]DQGR�D�WUDEDMDU��3HUR�KD\�

HQWUH�SURIHVRUHV��HQWUH�PDPiV�KD\�UDFLVPR�WRGDYtD�

�*UXSR� � IRFD� �GH� �SDGUHV� �GH� � IDPLOLD�� �8�(�� � 1D]DULD��

,JQDFLD��0DUFK�

7DULMD��1RYLHPEUH�GH������

Entre

profesores y

padres

7DO�YH]�TXLHQ�VDEH�GHQWUR�GH�OD�FRPXQLGDG�HGXFDWLYD�

FRPR�HV�PiV�JUDQGH��WDO�YH]�HQWUH�DOJXQRV�SURIHVRUHV�

\� WDO� YH]� SDGUHV� GH� IDPLOLD�� SRUTXH� FRPR� XVWHG�

FRPSUHQGHUi�PXFKRV�SURIHVRUHV�QR�PDQHMDQ�HO�LGLRPD�

TXHFKXD�\�OD�PD\RUtD�GH�ORV�SDSiV�DTXt�GH�ORV�FKLFRV�

VRQ� TXHFKXLVWDV�� VRQ� GH� RULJHQ� TXHFKXD�� HQWRQFHV�

FXDQGR� YLHQHQ� HV� XQ� SRFR� GLItFLO� OD� FRPXQLFDFLyQ��

QHFHVDULDPHQWH� GHEHPRV� VDEHU� TXHFKXD�� R� SRU� OR�

PHQRV�HQWHQGHU�OR�TXH�QRV�HVWiQ�KDEODQGR�SDUD�SRGHU�

H[SOLFDUOHV�WDPELpQ�

�3URIHVRUD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�

2014)

115

Entre profesores ¿En su experiencia existen problemas discriminación

racial y de género entre educadores y otros

actores de la comunidad educativa, nos puede

comentar algún caso?

(Q� PL� H[SHULHQFLD�� VL� D� YHFHV� WHQHPRV� SURIHVRUHV�

YDURQHV� TXH� VRQ� ELHQ� WRUSHV� SDUD� GLULJLUVH� D� ODV�

SURIHVRUDV�PXMHUHV

�3URIHVRUD� 8�(�� -RVp� 0DUtD� 9HOD]�� &KXTXLVDFD��

Noviembre 2014

3RVLEOHPHQWH� � � GH� SDUWH� GH� DOJXQD� JHQWH� GHSHQ«��

SRU�HMHPSOR� \R�KH�YHQLGR�DTXt�PX\�MRYHQ��EXHQR�QL�WDQ�

MRYHQ�QR�SHUR�FUHHQ�TXH�OD�MXYHQWXG�SXHGH�VHU�VLQyQLPR�

GH�LQH[SHULHQFLD�QR�Vp�VL�HVR�HV�GLVFULPLQDFLyQ«��DDD�

\�WDO�YH]�GH�DOJXQRV�SURIHVRUHV�\D�PiV�DQWLJXRV

�3URIHVRUD�� 8�(�� 6DJUDGD� )DPLOLD�� &KXTXLVDFD��

Noviembre 2014

Finalmente, para cerrar este acápite señalamos las desigualdades en el trato

HQWUH� HVWXGLDQWHV� GH� GLVWLQWRV� QLYHOHV�� (Q� DOJXQRV� FDVRV� VH� SXGR� LGHQWL¿FDU�

la tendencia a un trato igualitario entre estudiantes de cursos superiores hacia

HVWXGLDQWHV�GH�FXUVRV�LQIHULRUHV�

“no podemos entender un ejercicio ya podemos ir en ayuda donde ellos”

Si, a veces tenemos así reuniones en las cuales nos ayudan, pero sí, nos guían

no nos llevan por otro camino, diciendo vas a hacer esto, no se burlan por ser

LQIHULRUHV�D�HOOR��WRGR�QRUPDO

¿En qué le ayudan?

116

3RU�GHFLU�D�YHFHV«��HQ�XQD�WDUHD�GH�PDWHPiWLFDV��QR�SRGHPRV�HQWHQGHU�XQ�HMHUFLFLR�

\D�SRGHPRV�LU�HQ�D\XGD�GRQGH�HOORV�\�GHFLUOH�D�DOJXLHQ�TXH�VHSD�TXH�QRV�HQVHxH�

\�TXH�QRV�GLJD� TXH� KD\� TXH� KDFHU� \� HOORV� QRV� D\XGDQ«�� R� VL� D� YHFHV� HVWDPRV�

KDFLHQGR� DOJR� PDOR�QRV� GLFHQ�TXH�QR� GHEHPRV� KDFHU� \� QRV� GLFH� TXH�HV� OR� TXH�

debemos hacer, por ejemplo cuando tiramos la basura al piso ellos nos dicen no, lo

DO]DPRV�\�OR�SRQHPRV�D�VX�OXJDU��TXH�HV�HO�EDVXUHUR

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

3HUR��HQ��JHQHUDO��OR��TXH��VH��LGHQWL¿FD��HV��OD��SUHGRPLQDQFLD��GH��ODV��UHODFLRQHV�

GLIHUHQFLDGDV��HQ�ODV�TXH�ORV�PiV�SHTXHxRV�\�GH�FXUVRV�EiVLFRV�VXIUHQ�PDOWUDWR�

GH�SDUWH�GH�VXV�SDUHV�GH�~OWLPRV�FXUVRV�

Los estudiantes de cursos superiores ¿son respetuosos y considerados con los cursos inferiores?

1R«QR�WDQWR

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

$Kt�YHFHV��SHUR�QL�WDQWR«��DKt�YHFHV�FXDQGR�SLGHQ�SHUR�QR�WDQWR

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

1R«QR�WDQWR

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

“Ustedes deberían estar en Kinder, nos dicen”

Estudiante mujer��3ULPHUDPHQWH�ORV�TXH�LQVXOWDQ�\�GLFHQ��WLHQH�DOJR�PDOR�HQ�VHU�\�OXHJR�HOORV�WH�GLVFULPLQDQ�\�WH�JROSHDQ�FXDQGR�QR�WH�OOHYDV�ELHQ�FRQ�ORV�RWURV�

Estudiante varón: Insultar a los compañeros, pelear a los más débiles

Estudiante mujer��8VWHGHV�GHEHUtDQ�HVWDU�HQ�.LQGHU��QRV�GLFHQ�TXH�QR�GHEHUtDPRV�HVWDU�DTXt

Estudiante varón: Los terceros {cursos`� VH� FUHHQ�PiV�TXH� ORV� VHJXQGRV� ^cursos} �*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��/D�.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������

117

“no hay respeto”

1R�� SRU� TXH� FRPR� HOORV� HVFXFKDQ� KDEODU� PDODV� SDODEUDV� D� ORV� GH� OD� SURPRFLyQ��HOORV� VH�FRPSRUWDQ�LJXDO�\�QR�KD\�UHVSHWR��~OWLPDPHQWH�QL�D�ORV�SURIHVRUHV�QR�KD\�UHVSHWR���(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1D]DULD�,JQDFLD�0DUFK��7DULMD��1RYLHPEUH�GH������

e) &ROHJLRV�¿VFDOHV�\�GH�FRQYHQLR��/D�UHDOLGDG�HGXFDWLYD�� GH�QXHVWUR�SDtV�UHÀHMD�WRGDYtD�TXH�HQ�HO�WHPD�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�GHEH�VHQVLELOL]DUVH� D� WRGD�

OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� SXHV� D� SHVDU� GH� DOJXQRV�HVIXHU]RV�SRU�GLIXQGLU� OD�

ley, el comportamiento humano no pasa solamente por la promulgación de leyes,

sino por el cambio en la manera de percibir nuestra realidad, así también en la

PDQHUD�GH�VHU�\�GH�SURFHGHU�GH�ODV�SHUVRQDV�

Desde esta óptica, la religión juega el papel de imperativo categórico al normar el

FRPSRUWDPLHQWR�GH�ODV�SHUVRQDV��HV�GHFLU��ODV�SHUVRQDV�TXH�YLYHQ�EDMR�HO�RUGHQ�

GH�OR�HVSLULWXDO�PRGL¿FDQ�VX�PRGR�GH�SURFHGHU��GH�DFXHUGR�D�OR�HVWDEOHFLGR�HQ�ODV�

VDJUDGDV�HVFULWXUDV�� VLWXDFLyQ�TXH�VH�SODVPD� WDPELpQ�HQ�HO�iPELWR�HGXFDWLYR��

SXHV�OD�JUDQ�LQVWLWXFLyQ�TXH�HV�)H�\�$OHJUtD�ULJH�D�ODV�XQLGDGHV�GHSHQGLHQWHV�GH�

HOOD��EDMR�HO�RUGHQDPLHQWR�UHOLJLRVR��VLWXDFLyQ�TXH�VH�REVHUYD�FODUDPHQWH�HQ�HO�

SURFHGHU�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�\�HQ�HO�SODQWHO�GRFHQWH��/D�UHDOLGDG�GH�ORV�FROHJLRV�

¿VFDOHV�UHÀHMD�WRGDYtD�ODV�VLWXDFLRQHV�QR�UHVXHOWDV�HQ�QXHVWUD�VRFLHGDG��SXHV�ORV�

HVWXGLDQWHV�TXH�DVLVWHQ�D�HVWDV�XQLGDGHV�HGXFDWLYDV�SURFHGHQ�GH�PX\�GLYHUVDV�

realidades socioeconómicas, cuyo comportamiento no se encuentra regido de

PDQHUD�H[SUHVD�SRU�OD�UHOLJLyQ�X�RWUD�LQVWDQFLD�QRUPDWLYD�HVWULFWD�

VII. Prácticas comunitarias

En primer término, en general las instituciones educativas tratan de crear espacios

GH� SUHYHQFLyQ� \� UHVROXFLyQ� GH� FRQÀLFWRV�� FRPR� UHXQLRQHV� GH� FRQYLYHQFLD��

FDPSHRQDWRV� GHSRUWLYRV�� FKDUODV�� TXH� QR� HVWiQ� GLULJLGRV� HVSHFt¿FDPHQWH� D�

un problema en particular, pero sí están pensados para crear un ambiente de

118

FRQ¿DQ]D�\�GH�HVWDEOHFLPLHQWR�GH�YtQFXORV�HQWUH�ORV�FRPSRQHQWHV�GH�OD�XQLGDG�

HGXFDWLYD�

“organizándoles campeonatos deportivos, donde tienen la opción de

participar todos los padres”

6L�� WDPELpQ� 6('8&$� WDPELpQ� QRV� LQYLWD� D� SDUWLFLSDU� GH� ODV� PDUFKDV� FRQWUD� HO�

racismo, la unidad educativa promueve también distintas actividades, y uno de los

SXQWRV�TXH�KHPRV

visto este año es el trabajo involucrando más a los padres a la escuela, de manera

muy divertida, organizándoles campeonatos deportivos, donde tienen la opción

GH�SDUWLFLSDU� WRGRV� ORV�SDGUHV�TXH�FRQIRUPDQ� OD�XQLGDG�HGXFDWLYD��HOORV� WLHQHQ�XQ�

FDPSHRQDWR�TXH�KD�VLGR�QXHVWUD�SULPHUD�H[SHULHQFLD��HVWH�DxR��GRQGH�KDQ�SDUWLFLSDGR�

los papás desde primero de primaria a sexto de secundaria, tenían los papás su

HTXLSR��YDURQHV�\�HTXLSR�GDPDV��\�VH�KDQ�LQWHJUDGR�PX\�ELHQ��QRV�KD�D\XGDGR�D�

HQWHQGHUQRV��D�UHVSHWDUQRV�

�3URIHVRUD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�����

“actividades de convivencia”

6L�� SRU� HMHPSOR� WHQHPRV� DFWLYLGDGHV� GH� FRQYLYHQFLD� FRQ� ORV� SDGUHV� GH� IDPLOLD��

DSDUWH� KHPRV� WHQLGR� DFWLYLGDGHV� GHSRUWLYDV�� WDPELpQ� TXH� ORV� KDQ� LQFOXLGR� D� ORV�

SDGUHV� GH� IDPLOLD�� TXH� KDQ� MXJDGR� FRQ� ORV� SURIHVRUHV�� FRQ� ORV� HVWXGLDQWHV� \� GH�

DOJXQD�PDQHUD�KD�KHFKR�TXH�OD�FRPXQLGDG�VHD�PiV�SDUWLFLSDWLYD�

�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

“Se ha trabajado los valores”

6H�KD�WUDEDMDGR�ORV�YDORUHV�GH�IRUPD�LQWHJUDO��\�VH�YH�UHÀHMDGR�HQ�OD�DFWLWXG�GH�HOORV�

\�IXHUD�GH�OD�LQVWLWXFLyQ�HQFRQWUDPRV�FDPELRV�SRVLWLYRV�

�*UXSR�IRFDO�SURIHVRUHV��8�(��6DQ�9LFHQWH�GH�3DXO��/D�3D]��1RYLHPEUH������

119

3DUD�WUDWDU�XQ�SUREOHPD�HVSHFt¿FR�GH�GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�R�UDFLDO��DGHPiV�

de los niveles directivos y de gestión de las direcciones, se establecen espacios

PiV�HVSHFt¿FRV�FRPR�UHXQLRQHV�GH�FDUiFWHU�JHQHUDO�GH�ORV�SURIHVRUHV�FRQ�ORV�

HVWXGLDQWHV��FRQ�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��R�GH�FKDUODV�GH�SDGUHV�FRQ�HVWXGLDQWHV��

También se implementan proyectos dentro de los marcos de la actual estructura

legal educativa, y en los mismos se incluye la promoción de valores morales y

GH�FRPSRUWDPLHQWR�

“con una sola charla”

6L�� HQ� HO� FXUVR� TXH� \R� VR\� GHOHJDGD�� KD� KDELGR�� FRQ� XQD� VROD� FKDUOD� FRQ� WRGRV�

ORV� DOXPQRV�� \R� FUHR� TXH� VL� HOORV� KDQ� HQWHQGLGR�� TXH� HOORV� QR� WLHQHQ� TXH� VHU�

GLVFULPLQDGRUHV�FRQWUD�ORV�QLxRV��QL�PXMHUHV�QL�HQWUH�FRPSDxHURV��0DGUH�GH�IDPLOLD��

8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

“estamos hablándoles (…) Cada día tenemos un versículo”

%XHQR�� DOJXQD� YH]� HOORV� QR� OR� SXHGHQ� VROXFLRQDU�� VLHPSUH� WLHQH� TXH� HVWDU� DKt� HO�

docente todo el tiempo estamos hablándoles, inculcando el respeto a las distintas

FXOWXUDV�PRVWUiQGROHV�GH�TXH�WRGRV�VRPRV�GLIHUHQWHV�\�TXH�QR�VRPRV�LJXDOHV��FDGD�

XQR� WLHQH� VX� YDORU�� \� WLHQH� VX� VHQWLPLHQWR�� VX� IRUPD� GH� YLGD�� \� TXH� HVR� KD\�TXH�

UHVSHWDU��VLHPSUH�HVWDPRV�HVR�PRVWUiQGROHV��&DGD�GtD�WHQHPRV�XQ�YHUVtFXOR��XQ«��

antes de empezar la clase en la mañana

D� OD� SULPHUD� KRUD�� WHQHPRV� XQ� HVSDFLR� TXH� QRV� GDQ�� GH� KDFHU�UHÀH[LRQDU�VREUH�

HO�WHPD�TXH�HO�GRFHQWH�YHD�TXH�PiV�KDFH�IDOWD�HQ�HO�FXUVR��VL�HV��OD�SDUWH�HVSLULWXDO�

R�WDO�YH]��OD�SDUWH�DIHFWLYD�GH�YDORUHV��WRGR�HVR�TXH�HQJORED��R�VHD�FDGD���GRFHQWH�

EXVFD�XQD�SDUWHFLWD�SDUD�FRPSDUWLU�D�SULQFLSLR�GH�FODVH�

�3URIHVRU��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“Escuelas Sin Violencia”

¢(Q�OD�SODQL¿FDFLyQ�GH�DFWLYLGDGHV�H[LVWH�DOJXQD�DFWLYLGDG�GHVWLQDGD�D�YLVLELOL]DU�\�

contrarrestar problemas de discriminación racial y discriminación de género?

120

Si hemos tenido en la gestión 2014 ese trabajo con el proyecto de Escuelas Sin

9LROHQFLD���3URIHVRUD��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“nuestros profesores nos han dicho, nos han hablado”

6L�D�OR�PHQRV�QXHVWURV�SURIHVRUHV���QRV�KDQ�GLFKR��QRV�KDQ�KDEODGR�TXH�WHQHPRV�

ODV�PLVPDV�SRVLELOLGDGHV�TXH�ORV�KRPEUHV��SRU�HMHPSOR��VL�SHQVDPRV�HQ�XQD�FDUUHUD�

SRU�HMHPSOR� LQJHQLHUtD�TXH�YD�EDVDGD�PiV�HQ� ORV�KRPEUHV��QRV�KD�GLFKR� �TXH«

�R��VHD�QRV�KDQ�GDGR�HVD� LQIRUPDFLyQ�GH�TXH�QR�VROR� ORV�KRPEUHV�SXHGHQ�KDFHU�

esa carrera, sino las mujeres también, por ejemplo en la actualidad se puede ver

mujeres ingenieras, tanto a los hombres secretarios y muchas otras cosas más,

HQWRQFHV��ORV��SURIHVRUHV��QRV��KDQ�LQFXOFDGR�TXH�SRGHPRV�VHU�LQFOXVR�PHMRU�TXH�ORV�

KRPEUHV««��R�SRGHPRV�VHU�GH�DOJXQD�PDQHUD�RSWDU�SRU�OD�FDUUHUD�TXH�QRVRWURV�

TXHUHPRV�

�*UXSR�IRFDO�GH�HVWXGLDQWHV��8�(��/D�.DQWXWD��2UXUR��1RYLHPEUH�GH������

“festival de poesía y género”

*pQHUR�KD�VLGR�XQ�HMH�WHPiWLFR��\�WDQWR�DVt�VH�KD�UHÀHMDGR�HQ�WRGRV�QXHVWURV�IHVWLYDOHV�

\�OD�IHULD�SURGXFWLYD�TXH�WXYLPRV��GRQGH�VH�PRVWUy�HO�HQIRTXH�GH�JpQHUR��(Q�WRGDV�

ODV�DVLJQDWXUDV�ORV�SURIHV�GHEHQ�DERUGDU�XQ�WHPD�R�SRU�OR�PHQRV�KDFHU�PHQFLyQ�D�

OD�GLVFULPLQDFLyQ�SRU�JpQHUR�

(O� IHVWLYDO� GH� SRHVtD� \� JpQHUR� FRQ� HQIRTXH� GH� JpQHUR�� SRU� HMHPSOR�� DKt� VH� KD�

YLVLELOL]DGR�

3URIHVRUD��8�(��,JQDFLR�&DOGHUyQ��/D�3D]��1RYLHPEUH�GH������

<� HQ� RFDVLRQHV� QR� VH� UHFXUUHQ� D� DFFLRQHV� FROHFWLYDV�� VLQR� D� DFFLRQHV� PiV�

FRQFUHWDV�TXH� LQFOX\HQ�D�DXWRULGDGHV�� SHUR�TXH�QR�VH�HQJDU]DQ�D�DFWLYLGDGHV�

PiV�JHQHUDOHV�

“una reunión más que todo con la directora”

¿Generalmente que hacen cuando se presentan en la unidad educativa casos de discriminación y racismo?

121

0D\RUPHQWH� KDFHPRV� XQD� UHXQLyQ�PiV� TXH� WRGR� FRQ� OD� GLUHFWRUD� SDUD� SDUWLFLSDU�y ella

SRQH� ODV�FDUWDV�HQ�HO� DVXQWR««�HQWUDU�GH�DFXHUGR� � SDUD�TXH� QR�YXHOYD�D�SDVDU�HVR«��FRQ

la directora

¿En tanto junta escolar tienen ustedes alguna actividad colectiva que le ayuda a informarse u organizarse para conocer, resolver o enfrentar casos de discriminación en general o

casos de discriminación racial y discriminación de género en particular?

1R��QR�OR�KDFHPRV��QR�KD\�UHXQLRQHV�

¿Existen otras instituciones estatales o no estatales que les brinden apoyo u RULHQWDFLyQ�HQ�HO�SURFHVR�GH�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�\�HQ�HVSHFt¿FR�HQ�HO�SUREOHPD�de discriminación?

No, no hay

�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

'H� WRGR� HVWR�� OD� LGHD� TXH� QRV� LQWHUHVD� UHPDUFDU� HV� OD� GH� FRQVWUXFFLyQ� GH� OR�

FRPXQLWDULR�� VREUH� WRGR� SDUD� YHU� FyPR� VH� HQIUHQWDQ� ORV� SUREOHPDV� GH�

GLVFULPLQDFLyQ�\�PDUJLQDPLHQWR��0XFKDV�YHFHV�OR�FRPXQLWDULR�HV�FRQIXQGLGR�FRQ�

lo colectivo, cuando en realidad la primera noción implica un proceso previo de

construcción conjunta de valores, de principios y acuerdos generales de acción y

FRPSRUWDPLHQWR��PLHQWUDV�TXH�OR�FROHFWLYR�SXHGH�H[LVWLU�VLQ�OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�XQ�

VHQWLGR�FRPXQLWDULR��3RU�HMHPSOR��XQ�HQFXHQWUR�GHSRUWLYR�VH�DFHUFDUtD�PiV�D�OR�

FROHFWLYR��SRUTXH�FRQJUHJDUtD�D�ORV�VXMHWRV�VRFLDOHV�DXQTXH�VLQ�QHFHVDULDPHQWH�

UHTXHULU�GH�HOORV�XQ�KRUL]RQWH�FRP~Q��VLQ�HPEDUJR��HVWD�DFWLYLGDG�FROHFWLYD�SRGUtD�

VHU�XQ�HVSDFLR�HQ�HO�TXH�VH�GHQ�SDVRV�KDFLD�OD�FRQVWUXFFLyQ�GH�OR�FRPXQLWDULR��HV�

GHFLU�GH�XQ�VHQWLGR�FRQVWUXLGR�FRQ�OD�SDUWLFLSDFLyQ�RUJiQLFD�GH�WRGRV��(V�GHFLU��

TXH�OR��FRPXQLWDULR��VH��FRQVWUX\H���HV��XQ��SXQWR��GH��OOHJDGD���QR��GH��SDUWLGD���(Q��

HVWH�VHQWLGR��HVWDEOHFLPRV�TXH�SDUD�OD�PD\RUtD�GH�ORV�HVWXGLDQWHV�SDUWH�GH�HVWD�

investigación los valores comunitarios están relacionados a la complementariedad,

122

UHFLSURFLGDG�\�YLGD�DUPRQLRVD��OR�TXH�FRLQFLGH�FRQ�ORV�FULWHULRV�DWULEXLGRV�D�ODV�

FRPXQLGDGHV�\�SXHEORV�LQGtJHQDV�GH�QXHVWUR�SDtV�

6LQ�HPEDUJR��SRU�RWUD�SDUWH�HQ�OD�SUiFWLFD�GLDULD�HQFRQWUDPRV�TXH�OR�FRPXQLWDULR�

WDPELpQ�HV�UHODFLRQDGR�GH�PDQHUD�QHJDWLYD�FRQ�ORV�FDVWLJRV�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�

TXH��FRPHQWHQ��XQD��IDOWD��R��FRQWUDYLHQHQ��XQ��UHJODPHQWR��R��DFXHUGR��GHQWUR��GHO�

FROHJLR��VXIUHQ�SDUD�UHSDUDU�VX�IDOWD��(Q�HO�WHVWLPRQLR�TXH�VLJXH�D�FRQWLQXDFLyQ�GH�

hecho lo “comunitario” es sinónimo de sanción, y de esa manera es aprehendido

por los estudiantes

“Haces ¿cómo se dice?, comunitaria”

¿En tu colegio tienen uniforme escolar?

Si

¿Qué ocurre si no van con este uniforme?

+DFHV�¢FyPR�VH�GLFH"��FRPXQLWDULD««�OLPSLDQ�HO�FROHJLR��ORV�TXH�QR�WUDHQ�XQLIRUPH�

Les dan una sanción comunitaria

Sí, eso

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

123

En segundo término, las impresiones de los estudiantes sobre la capacidad de

LQWHUYHQFLyQ�GH�WHUFHURV�\�HVSHFLDOPHQWH�GH�ODV�¿JXUDV�GH�DXWRULGDG�GHO�FROHJLR�

HQ� ORV� SUREOHPDV� TXH� SXGLHUDQ� HVWDU� HQIUHQWDQGR�� PXHVWUDQ� TXH� HQ� JHQHUDO�

WLHQHQ�XQD�VHQVDFLyQ�GH�SURIXQGD�VROHGDG�

“Solos”

Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin

recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades o los resuelven solos?

6RORV�

�)UDQ]�0��HVWXGLDQWH�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“No hay”

¿Una actividad que vaya en contra del racismo? Todos: 1R��KD\««��QR

¿Seguro que no hay ninguna actividad? Todos��1R««

¿Ustedes no asisten a los cursos para prevenir la violencia?

Todos: No

�*UXSR�)RFDO��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“A nadie”

Cuando el problema de discriminación empeora ¿a quienes recurren ustedes

para resolverlo?

$�QDGLH�««��D�ORV�DPLJRV�QRPiV�

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“A nadie uno solito lo tenemos que resolver”

Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin

recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades o los resuelven solos?

Resolvemos solos

¿Conoces de algún caso, nos puedes contar?

124

6L�� � XQR� TXH� VH� KD\D� DUUHJODGR� VROR�� HQ� PL� FXUVR� SRU� OR� PHQRV� OD� PD\RUtD� VXV�

SUREOHPDV� VH�DUUHJODQ� VROR�� SRU� HMHPSOR� WLHQHQ� TXH� SDJDU� PXOWDV� R� DOJR� QR� YH��

otros trabajan así con su

propio dinero lo saben pagar

Cuando hay problemas de discriminación ¿los estudiantes se apoyan entre

estudiantes para defenderse o defender a quien es víctima del problema o lo dejan

solo?

8QRV�FXDQWRV�VH�D\XGDQ�D�GHIHQGHUVH�SRUTXH�VRQ�DPLJRV��SHUR�OXHJR�FDVL�QDGLH�

TXLHUH�D\XGDU��D�XQR�OR�GHMDQ�VROR�

¢&RQRFHV�GH�DOJ~Q�FDVR��TXH�KD\D�SDVDGR�HVR��DOJ~Q�FKLFR"

6t�� QR� HQ� HVWH� DxR�� HQ� RWUR� DxR� D� XQ� FRPSDxHUR� SRUTXH� KDEOD� XQ� SRFR� DVt�

FRPR� GH�TXHFKXD�QR�YH���VH�EXUODEDQ�GH�VX�DFHQWR��DKt�QDGLH�WLHQH�TXH�PHWHUVH��

YRV�VROLWR�WH�WLHQHV�TXH�DUUHJODU�

Cuando el problema de discriminación empeora ¿a quienes recurren ustedes

para

resolverlo, si hubiera discriminación?

$�QDGLH�XQR�VROLWR�OR�WHQHPRV�TXH�UHVROYHU�

�/XLV�&��HVWXGLDQWH�8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�

(VWR�PXHVWUD�TXH�ORV�PHFDQLVPRV�FROHFWLYRV�\�FRPXQLWDULRV�SURSXHVWRV�SRU�ORV�

FROHJLRV�SDUD�WUDWDU�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�QR�VRQ�VX¿FLHQWHV�QL�DOFDQ]DQ�

a concatenarse con las experiencias de violencia cotidiana de los estudiantes, ni

FRQ�ODV�QHFHVLGDGHV�GH�GHIHQVD�X�DXWRGHIHQVD�TXH�HPHUJHQ�GH�HOODV��3RU�RWUD�

SDUWH��WDPSRFR�ORJUDQ�FRRUGLQDUVH�QL�GLDORJDU�FRQ�ODV�DFFLRQHV�DXWyQRPDV�TXH�

dichos estudiantes asumen, o bien para suplir las ausencia de espacios reales

GH�UHVROXFLyQ��GH��FRQÀLFWRV���R��ELHQ��SDUD��HMHUFHU��VX��PDGXUH]� H��LQGHSHQGHQFLD��

GH�GHFLVLyQ�\�DFFLyQ�

125

“mucho mejor sería que de aquí a un cierto plazo los mismos alumnos entre

ellos

SXHGDQ�DUUHJODU�VXV�FRQÀLFWRV´

(V� �QHFHVDULR� �FRODERUDU� �HQ� � OD� �VROXFLyQ� �GH� �FRQÀLFWRV�� �HV� �QHFHVDULR� �TXH� � ORV��

SURIHVRUHV�SXHGDQ�PHGLDU��\R�YHR�PX\�LPSRUWDQWH�HVH�GHWDOOH��SRUTXH�DVt�VRORV�HQWUH�

HOORV�QR��QR�HV�EXHQR� QR��VLHPSUH� HV� QHFHVDULR� TXH� XQD� WHUFHUD� SHUVRQD� KDJD� XQ�

SHTXHxR� WUDEDMR� GH�PHGLDFLyQ��\�PHMRU�VL� VRQ� ORV�SURIHVRUHV�\�PXFKR�PHMRU�VHUtD�

TXH�GH�DTXt�D�XQ�FLHUWR�SOD]R�ORV�PLVPRV�DOXPQRV�HQWUH�HOORV�SXHGDQ�DUUHJODU�VXV�

FRQÀLFWRV��SRUTXH�VH�KD�YLVWR�QR�KD�KDELGR�H[SHULHQFLDV�HQ�ODV�FXDOHV�� ORV�PLVPRV�

DOXPQRV�DUUHJODQ�VXV�SUREOHPDV�\�HVR�QRV�SDUHFH�SRVLWLYR�

�'LUHFWRU��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD�

“no me gustó que los profesores se hayan metido”

6L� HQ� PL� FDVR� QR� PH� JXVWR� TXH� ORV� SURIHVRUHV� VH� KD\DQ� PHWLGR� HQ� XQD� FRQ� PL�

FRPSDxHUD��TXH�VLPSOHPHQWH�\D�QR�QRV�OOHYiEDPRV�ELHQ��\�GHFLGLPRV�HOOD�SRU�VX�ODGR�

\R�SRU�PL� ODGR�\�HVWiEDPRV�WRGR� WUDQTXLOR��SHUR�� ORV�SURIHVRUHV�TXHUtDQ�YHUQRV�GH�

QXHYR�MXQWDV�\�TXH�GH�QXHYR�FKDUOHPRV�\�HVR�QR�PH�JXVWD

�(VWXGLDQWH�PXMHU�8�(��0DJGDOHQD�3RVWHO��1RYLHPEUH������

“pero todos lo defendimos”

(O�GH�DxRV�SDVDGR�PL�FRPSDxHUR�TXH�VH�OODPDED�5HQp��pO�IXH�GLVFULPLQDGR�SRU�XQ�

FKLFR�GH�RWUR�FXUVR��SHUR�WRGRV�OR�GHIHQGLPRV�DO�YHU�TXH�HVWDED�VLHQGR�DWDFDGR�SRU�

RWUR�FRPSDxHUR��(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH�

2014)

“estando en la promoción se vuelve más independiente”

6L�� JHQHUDOPHQWH� FXDOTXLHU� WLSR� GH� SUREOHPDV� VH� UHVXHOYH� HQWUH� QRVRWURV�� SRUTXH�

FRPR�ELHQ�GHFtD�HVWDQGR�HQ�OD�SURPRFLyQ�VH�YXHOYH�PiV�LQGHSHQGLHQWH�

�(VWXGLDQWH�YDUyQ��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

“ya somos mayores”

Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin

recurrir a sus profesores o padres u otras autoridades, los resuelven solos?

6L�OR�SRGHPRV�SRUTXH�\D�VRPRV�PD\RUHV�\D��HVWDPRV�HQ�OD�SURPRFLyQ�\D�HVWDPRV�

en la capacidad de hacerlo

�*XDOEHUWR�0��HVWXGLDQWH��8�(��*XLGR�9LOODJyPH]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

126

3HUR��ORV�HVWXGLDQWHV�WDPELpQ�KDOODQ�WpUPLQRV�PHGLRV��TXH�QR�QHFHVDULDPHQWH�VH�

LGHQWL¿FDQ�FRQ�XQR�GH�ORV�SRORV�GH�OD�DFFLyQ�FRPXQLWDULD��TXH�VRQ�R�HO�VHQWLUVH�

³VRORV´��R��YHUVH��³VRORV´��UHVROYLHQGR��VXV��FRQÀLFWRV���R��HO��VHQWLU��TXH��QR��SXHGHQ�

resolver nada sin apoyo de otros, como a veces se piensa:

“necesitan de una persona mayor que les oriente”

6L�� ORV� DOXPQRV� GLItFLOPHQWH� SXHGHQ� VROXFLRQDU� VXV� SUREOHPDV�� HV� SRU� HVR� TXH�

QHFHVLWDQ�GH�XQD�SHUVRQD�PD\RU�TXH�OHV�RULHQWH��TXH�OHV�JXLH��TXH�OHV�UHÀH[LRQH�

�3URIHVRU��8�(��-RVp�0DUtD�9HOD]��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH�GH������

$�FRQWUDSHOR�GH�DPEDV�FRQVLGHUDFLRQHV��KD\�TXLHQHV�FRQVLGHUDQ�TXH�FXDQGR�

se rebasan ciertos límites, se puede recurrir a otros sujetos, como los padres,

DXQTXH�PXFKDV�YHFHV�FRPR�ORV�PLVPRV�WDPELpQ�VH�GHVHQYXHOYHQ�HQ�HVSDFLRV�

LQWROHUDQWHV� PXFKDV� YHFHV� WLHQGHQ� D� HPSHRUDU� HO� SUREOHPD�� OR� TXH� PXHVWUD�

TXH� ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�QR�VH�SXHGHQ� UHVROYHU�DFXGLHQGR�VROR�D�

HVWUDWHJLDV�HVSHFt¿FDV��VLQR�D�HVWUDWHJLDV�JHQHUDOHV�TXH�FRQYRTXHQ�QR�D�XQ�VROR�

VXMHWR��VLQR�D�XQD�FDGHQD�GH�VXMHWRV�TXH�VRQ�ORV�TXH�DOLPHQWDQ�\�UHSURGXFHQ�ODV�

UHODFLRQHV�GH�GHVLJXDOGDG��SRUTXH�HO�UDFLVPR�\�HO�PDFKLVPR�VRQ�SUHFLVDPHQWH�

HVR��UHODFLRQHV�GHVLJXDOHV�GH�UHSURGXFFLyQ�GH�OD�VRFLHGDG�

“Hay veces resolvemos solos (…) o a veces que son graves y hace llamar a los padres”

Cuando existen problemas entre estudiantes ¿ustedes los pueden resuelven sin recurrir a sus profesores o padres o los resuelven solos?

+D\�YHFHV�UHVROYHPRV�VRORV�SRUTXH««SRU�HMHPSOR�SRU�GLVFXVLRQHV�GH�DOJR�««�XQR�ORV�KDFH�FDOPDU�\«XQR�VROR�SXHGH��R�D�YHFHV�TXH�VRQ�JUDYHV�\�KDFH�OODPDU�D�los padres y ya

YLHQHQ�ORV�SDGUHV�\�VH�DUPD�HO�JUDQGH�

�(VWXGLDQWH�PXMHU��8�(��1pVWRU�6XiUH]���6DQWD�&UX]��1RYLHPEUH�GH������

“A nosotros nunca nadie nos ha dicho nada”

127

$�QRVRWURV�QXQFD�QDGLH�QRV�KD�GLFKR�QDGD��WLHQHQ�TXH«WHQGUtDQ�TXH�OODPDU�D�XQD�reunión

JHQHUDO�SDUD�GHEDWLU�WRGDV�HVDV�FRVDV�¢QR"�<�D�ORV�QLxRV

$�ORV�QLxRV«DO�PHQRV�\R�QR�KH�YLVWR«

�3DGUH�GH�)DPLOLD��8�(��6DJUDGD�)DPLOLD��&KXTXLVDFD��1RYLHPEUH������

“ahí si recurrimos a nuestros tutores”

6L�� VRPRV� FDSDFHV� KHPRV� YLVWR� TXH� FRPXQLFiQGRQRV� OR� UHVROYHPRV� VRORV��WUDWDPRV� GH�KDFHUOR�HQWUH�QRVRWURV�PLVPRV�

Cuando se necesita algún apoyo pedagógico ahí si recurrimos a nuestros tutores o D�DOJ~Q�SURIHVRU�R�WDPELpQ�DO�GLUHFWRU�

�(VWXGLDQWH�0XMHU��8�(��8(3,��/D�3D]��1RYLHPEUH������

)LQDOPHQWH��KD\��TXH��WRPDU��HQ��FXHQWD��TXH��VHJ~Q��DOJXQRV��WHVWLPRQLRV���OR�

FRPXQLWDULR�SDUD�ORV�HVWXGLDQWHV�SDVD�SRU�ODV�UHGHV�GH�DPLVWDG��TXH�HQ�DXVHQFLD�

GH� �XQ� �HIHFWLYR� �HQWRUQR� �HVFRODU� �R� � IDPLOLDU�� �SDVD� �D� �VHU� �HO� � OXJDU� �FHQWUDO��

GH�FRQVWUXFFLyQ�GH�UHGHV�GH�DPSDUR�\�DFFLyQ�FXDQGR�HQIUHQWDQ�SUREOHPDV�GH�

GLVFULPLQDFLyQ��OR�TXH�HV�LPSRUWDQWH�WRPDU�HQ�FXHQWD�HQ�HO�PRPHQWR�GH�SHQVDU�

HQ�SURFHVRV�GH�SURGXFFLyQ�GH�YtQFXORV�\�HVSDFLRV�TXH�UHFXSHUHQ�ORV�\D�FUHDGRV�

DXWyQRPDPHQWH� SRU� OD� FRPXQLGDG� HGXFDWLYD�� (V� GHFLU�� QR� HV� QHFHVDULR� SDUWLU�

GH� FHUR�� SXHV� WDQWR� SDGUHV�� SURIHVRUHV�� GLUHFWRUHV�� DGPLQLVWUDWLYRV�� GLUHFWRUHV�

y estudiantes han producido ya dinámicas de lucha contra la desigualdad,

GLQiPLFDV�TXH�KDEUtD�TXH�KLOYDQDU�\�FRQMXQFLRQDU�FRQ�XQ�VHQWLGR�FRPXQLWDULR�

“donde yo encuentro apoyo, más que mi familia”¿Qué característica particular tiene el grupo de amigos con el que te relacionas?Estudiante mujer: 6RQ«�GH� WLSR� PiV«�HPRFLRQDO�� SRUTXH� DVt� FRPR� HVWDPRV�DTXt� QRV� D\XGDPRV�� QRV� MXQWDPRV�� WDQWR� SXHGH� VHU� FRPR� HFRQyPLFDPHQWH� FRPR�HPRFLRQDOPHQWH��HV�HO�HQWRUQR�GRQGH�\R�HQFXHQWUR�DSR\R��PiV�TXH�PL�IDPLOLD��*UXSR� IRFDO� GH� HVWXGLDQWHV�� 8�(�� /LFHR� GH� 6HxRULWDV� 3DQWDOHyQ� 'DOHQFH�� 2UXUR��Noviembrede 2014)

128

CONCLUSIONES

Sobre la base de los resultados de la investigación proponemos las siguientes conclusiones:

��� (Q� WpUPLQRV� GH� JHVWLyQ� GLUHFWLYD� H[LVWH�� GH� SDUWH� GH� ORV�DV� DFWRUHV�DV�

�GLUHFWRUHV��SURIHVRUHV��FRQRFLPLHQWR�GH� OD�/H\�FRQWUD�HO�5DFLVPR�\� WRGD�

IRUPD��GH� GLVFULPLQDFLyQ���DVt��FRPR��GH� ORV��OLQHDPLHQWRV� JHQHUDOHV� GH� OD�

5HIRUPD� (GXFDWLYD�� (VWH� KHFKR� HV� PHQRV� FRQVWDWDEOH� HQ� RWURV� DFWRUHV�

FRPR�ORV�SDGUHV�GH�IDPLOLD��HQ�DOJXQRV�GH�ORV�FXDOHV�WLHQHQ�FRQRFLPLHQWR�

GH�OD�H[LVWHQFLD�GH�HVWDV�OH\HV��SHUR�HQ�VX�PD\RUtD�QR�

��� 'HQWUR� GH� ODV� XQLGDGHV� HGXFDWLYDV� H[LVWH� XQ� SURFHGLPLHQWR� JHQHUDO� GH�

UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�DVt�FRPR�XQ�HVTXHPD�GH�DFWRUHV��HVWXGLDQWHV�Æ

DXWRULGDGHV� GH� OD� XQLGDG� HGXFDWLYD� �SURIHVRUHV�� UHJHQWHV�� GLUHFWRUHV�� \�

SDGUHV�GH�IDPLOLD�Æ instituciones públicas y privadas de apoyo en distintas

temáticas) a cuyo arbitraje se someten los problemas disciplinarios,

DGPLQLVWUDWLYRV� TXH� ORV� FROHJLRV� WLHQHQ�� 6LQ� HPEDUJR�� QR� H[LVWH�

XQ�SURFHGLPLHQWR� HVSHFt¿FR� SDUD� HO� WUDWDPLHQWR� GH� SUREOHPDV� GH�

GLVFULPLQDFLyQ�GH�JpQHUR�\�UDFLDO�

��� (Q�WpUPLQRV�FXUULFXODUHV�OD�PD\RUtD�GH�ORV�FROHJLRV�QR�FXHQWD�FRQ�WHPiWLFDV�

HVSHFt¿FDV� SDUD� SUHYHQLU� \� FRQWUDUUHVWDU� OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLVWD� \� GH�

JpQHUR��OR�TXH�Vt�VH�FRQWHPSOD�HQ�JHQHUDO�VRQ�WHPiWLFDV�\�DFWLYLGDGHV�GH�

FRQIUDWHUQL]DFLyQ�\�GH�GLIXVLyQ�GH�YDORUHV�SRVLWLYRV�

4 En términos de convivencia y relaciones interpersonales, no se visibizan

ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ�UDFLDO�\�GH�JpQHUR�DUJXPHQWDQGR�TXH�VRQ�

SRFRV�FDVRV�ORV�TXH�VH�KDQ�WUDWDGR�DO�UHVSHFWR�\�TXH�VHUtDQ�SUREOHPDV�TXH�

estarían en un proceso de disminución y por tanto serían cada vez menos

LPSRUWDQWHV�

129

��� 6LQ��HPEDUJR���OD��PD\RUtD��GH��ORV��HVWXGLDQWHV��WLHQH��RWUD��SHUFHSFLyQ���OD�

violencia racial y machista sería para ellos una realidad cotidiana, sobre

WRGR�HQ� WpUPLQRV�GH�YLROHQFLD�YHUEDO��(Q�SRFDV�RFDVLRQHV� ORV�SUREOHPDV�

GH�GLVFULPLQDFLyQ�VH�KDFHQ�³R¿FLDOHV´�\�VH�WUDWDQ�HQ�ORV�HVSDFLRV�IRUPDOHV��

DQWHV�H[LVWHQ�XQD�VHULH�GH�SURFHVRV�HQ�ORV�TXH�ORV�HVWXGLDQWHV�FRQIURQWDQ�

VRORV�ORV�SUREOHPDV�H�LQFOXVR�ORV�QDWXUDOL]DQ��MXQWR�FRQ�DOJXQRV�SURIHVRUHV��

DO�GHFLU�TXH�³DVt�VH�UHODFLRQDQ�HQWUH�HOORV´��TXH�ODV�FRVDV�VRQ�DVt�

��� (O� ³MXHJR´� HV� XQR� GH� ORV� SULQFLSDOHV� HVFHQDULRV� GHO� GHVSOLHJXH� GH�

OD� GLVFULPLQDFLyQ� UDFLDO� \� GH� JpQHUR�� $SRGRV� LQVXOWRV�� DJUHVLRQHV� \�

HVWLJPDWL]DFLRQHV�TXH�VH�KDFHQ�FRPR�³EURPDV´� \� ³FKLVWHV´��SURGXFHQ�HQ�

realidad procesos de acoso en general y discriminación por el color de piel,

OD�SURFHGHQFLD�FXOWXUDO��\�OD�IHPLQL]DFLyQ�GH�ORV�HVSDFLRV�\�ORV�FXHUSRV��$O�

respecto, es interesante la percepción sobre los “grupos más discriminados”

GH�OD�HQFXHVWD�VREUH�GLVFULPLQDFLyQ��SXHV�WLHQGH�D�UHÀHMDU�OD�FRQGXFWD�GH�

una sociedad de corte conservador y de estructura patriarcal dominante, es

lamentable conocer los apodos y las maneras de comportamiento existentes

TXH�WRGDYtD�SHUSHW~DQ� OD�GLVFULPLQDFLyQ�\�HO�UDFLVPR�HQ�QXHVWUDV�HVIHUDV�

HGXFDWLYDV�� 8QD� GH� ODV� DFWLYLGDGHV� LGHQWL¿FDGRV� SRU� OD�PD\RUtD� GH� HOORV�

como productora de discriminación de cultura, clase y género es la de la

HOHFFLyQ�GH�UHLQDV�GH� OD�SULPDYHUD��TXH�DXQTXH�HQ�YDULRV�FROHJLRV�QR�VH�

UHDOL]DURQ��HQ�RWURV�Vt�

��� (O� VHQWLGR� FRP~Q� GH� GLVFULPLQDFLyQ� SRU� JpQHUR� HV� UHIRU]DGR� GH�PDQHUD�

HVWUXFWXUDO� SRU� HVSDFLRV� H[WUDHVFRODUHV� FRPR� OD� IDPLOLD� \� ORV� HVSDFLRV�

VRFLDOHV� � HQ� � JHQHUDO� � HQ� � ORV� � TXH� � GH� �PDQHUD� � VLPEyOLFD� � \� � SUiFWLFD��

la distribución de roles, oportunidades, división del trabajo, de acceso

HFRQyPLFR��VLJXHQ�VLHQGR�GHVLJXDOHV�SDUD�LQGtJHQDV�\�PXMHUHV�

130

��� (Q� WpUPLQRV� GH� SUiFWLFDV� FRPXQLWDULDV�� HQ� RFDVLRQHV� OR� FRPXQLWDULR� HV�

DVRFLDGR�QHJDWLYDPHQWH�SRU�ORV�HVWXGLDQWHV�FRQ�HO�³FDVWLJR´�TXH�VXIUHQ�VL�

SURWDJRQL]DQ�SUREOHPDV�GLVFLSOLQDULRV�

��� ([LVWHQ�DFWLYLGDGHV�FRRUGLQDGDV�SRU�SDGUHV�\�PDHVWURV��\�VL�HV�QHFHVDULR�

FRQ� LQVWLWXFLRQHV� HVSHFt¿FDV�� SDUD� WUDWDU� SUREOHPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ� R�

SUREOHPDV� GH� GLVFLSOLQD� HQ� JHQHUDO�� SHUR� ODV�PLVPDV� QR� VRQ� VX¿FLHQWHV�

para erosionar la discriminación racial y de género de manera cotidiana,

pues como puedo observarse, el juego, las bromas, siguen reproduciendo

SHUPDQHQWHPHQWH�VHQWLGRV�GH�DJUDYLR�\�GHVLJXDOGDG�

�� (Q� JHQHUDO� ORV� SUREOHPDV� GH� GLVFULPLQDFLyQ� VRQ� DIURQWDGDV� GH� PDQHUD�

LQGLYLGXDO�R�UHVWULQJLGD��VH�DVLJQD�HO�SUREOHPD�DO�SURIHVLRQDO�HQ�SVLFRORJtD�

del colegio) a los actores involucrados inmediatos, y no se generaliza su

WUDWDPLHQWR�

���� /RV�HVWXGLDQWHV�VH�VLHQWHQ�VRORV�IUHQWH�D�ORV�SUREOHPDV�GH�GLVFULPLQDFLyQ��

QR�DFXGHQ�HQ�SULPHUD�LQVWDQFLD�QL�D�VX�IDPLOLD�QL�D�ODV�DXWRULGDGHV�GHO�FROHJLR���

VLQR��D��ORV��DPLJRV��\��DPLJDV���/RV��SDGUHV��WDPELpQ��VLHQWHQ��TXH�H[LVWHQ�

SUREOHPDV�TXH�ORV�FROHJLRV�QR�SXGLHURQ�HQIUHQWDU��FRPR�ODV�SUHVLRQHV�SRU�

OD�MHUDUTXL]DFLyQ�VRFLDO�TXH�ORV�DIHFWDURQ�LQFOXVR�D�HOORV�FRPR�SDGUHV�

���� $QWH�� OD�� DXVHQFLD�� GH�� FDQDOHV�� UHDOHV�� GH�� WUDWDPLHQWR�� FRWLGLDQR�� GH��

la discriminación de género y racial, los estudiantes asumen, a veces

FRQ�p[LWR�R�QR��DFFLRQHV�DXWyQRPDV�SDUD�GHIHQGHUVH��\D�VHD�UHFXUULHQGR�

D� ORV�FtUFXORV�GH�DPLJRV�X�RUJDQL]iQGRVH�� (Q�RWUDV�RFDVLRQHV�HVWD�DXWR�

RUJDQL]DFLyQ� OHV�VLUYH�SDUD�QHJRFLDU� LQFOXVR�FRQ�VXV�SURIHVRUHV�\�SDGUHV�

WHPDV��FRPR��ORV��GHO��XQLIRUPH��HVFRODU���GRQGH��SLGHQ��VHU��WUDWDGRV��FRPR�

DGXOWRV�FRQ�FDSDFLGDG�GH�GHFLVLyQ�

131

Recomendaciones

(O�5DFLVPR�\�OD�'LVFULPLQDFLyQ�SRU�UD]D�\�JpQHUR�VRQ�FRQVWUXFFLRQHV�TXH�DEDUFDQ�

WRGRV�ORV�iPELWRV�GH�OD�YLGD�VRFLDO�GHVGH�HO�FXOWXUDO��HFRQyPLFR��SROtWLFR��HWF���H�

involucra a todas y todos, y la investigación desarrollada da cuenta de ello, por

OR�TXH� HV� QHFHVDULR� SROtWLFDV� LQWHULQVWLWXFLRQDOHV�� LQWHU� \� WUDQVGLVFLSOLQDULDV�

HQ� VX�DERUGDMH���(Q��HVWH��PDUFR���HO��HVStULWX��SODQWHDGR��SRU��OD��/H\�������SHUPLWH��

HVWH�DERUGDMH�D�ODV�DXWRULGDGHV�HGXFDWLYDV�TXH�FRQVLGHUDPRV��SRU�ORV�UHVXOWDGRV�

TXH�VH�PXHVWUDQ�HQ�OD�SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ��QR�VH�HVWi�FRPSUHQGLHQGR�HQ�VX�

YHUGDGHUD�GLPHQVLyQ��$VLPLVPR��OD�/H\�$YHOLQR�6LxDQL�±�(OL]DUGR�3pUH]��VH�DUWLFXOD�

con otras normativas vigentes como la Ley contra el racismo y sus respectivos

UHJODPHQWRV���(VWH��HV��HO��iPELWR���DUWLFXODGR��D��ORV��UHVXOWDGRV��TXH��QRV��SHUPLWH�

plantear los siguientes lineamientos de visibilización, análisis y construcción

GH�XQD�YLGD�DUPRQLRVD�\�HQ�FRPXQLGDG�HQ�ODV�8QLGDGHV�(GXFDWLYDV�

��� Desestructurar las lógicas racistas y discriminadoras en los actores

del sistema educativo: como primera acción necesaria y urgente para

WRPDU� FRQFLHQFLD� GH� TXH� VRPRV� SDUWH� GH� XQDV� ³HVWUXFWXUDV´� PHQWDOHV��

SVLFROyJLFDV��VRFLDOHV��HFRQyPLFDV��SROtWLFDV��HWF���VHJUHJDGRUD��YLROHQWD�D�

SDUWLU�GH�SURFHVRV�GH�UHÀH[LyQ��DQiOLVLV��GLVFXVLyQ�\�FRQVWUXFFLyQ�FRQMXQWD�

GH�HVWUDWHJLDV�GH�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD��/D�SUHVHQWH�LQYHVWLJDFLyQ�SXHGH�

VHU�HQ�HOOR�XQ�SXQWR�GH�SDUWLGD�

��� Alianzas con otros actores y espacios: Retomar el sentido amplio de

educación, TXH�VXSHUD�OD�LQVWLWXFLRQDOLGDG�GH�OD�HVFXHOD�R�XQLGDG�HGXFDWLYD��

SDUD�FRQVWUXLU�FRQYLYHQFLD�DUPyQLFD��(V�VXSHUDU�ORV�PXURV�GH�ODV�8QLGDGHV�

(GXFDWLYDV� � D� � ODV� � UHDOLGDGHV� � GH� � FDGD� � IDPLOLD� � \� D� � SDUWLU� � GH� � HOOR��

plantear acciones articuladas con los otros sectores de la sociedad, es

decir, la educación vinculada a su realidad en un continuum constante

y dinámico desde sus principales problemas de la vida a partir de la

132

LQYHVWLJDFLyQ�WUDQVIRUPDGRUD� \� QR� IUDJPHQWDGR�� GLVFLSOLQDU�� DMHQR� GH� VXV�

SUREOHPiWLFDV�� UHSHWLWLYR�� (Q� HVWH� VHQWLGR� VHUtD� LPSRUWDQWH� UHFXSHUDU� ODV�

iniciativas autoorganizativas de los estudiantes, como en el caso del

GHVDFXHUGR�VREUH�ORV�XQLIRUPHV��(Q�HVH�VHQWLGR�KD\�TXH�WRPDU�HQ�FXHQWD�

TXH�OD�³LJXDODFLyQ´�HQ�FRQWUD�GH�OD�LQGLYLGXDOLGDG��D�SDUWLU�GHO�XVR�REOLJDWRULR�

GHO�XQLIRUPH�� QR� FRQVWUX\H� LGHQWLGDG� \� OD� EDVH� SDUD� GHVHVWUXFWXUDU� WRGD�

IRUPD�GH��GLVFULPLQDFLyQ��\��UDFLVPR��HV��OD��LGHQWLGDG���(V��QHFHVDULR��SHQVDU��

UHÀH[LRQDU�\�GHVPRQWDU�WRGR�OR�TXH�FRQOOHYD�HO�XVR�GHO�XQLIRUPH�FRQ�WRGRV�

los integrantes de la institucionalidad del sistema educativo y consensuar

ODV�UHJODV�YLJHQWHV��(VWR�PLVPR�RFXUUH�FRQ�OD�UHVROXFLyQ�GH�FRQÀLFWRV�

��� Superar el ámbito “escolarizado” de las actividades educativas: El modelo

sociocomunitario productivo plantea una metodología p o r

SUR\HFWRV��FRQVLGHUDPRV�TXH�ORV�SUREOHPDV�GHO�UDFLVPR�\�OD�GLVFULPLQDFLyQ�

por raza y género, debieran ser los proyectos en la presente gestión y

VXEVLJXLHQWHV�GH� IRUPD� LQWHU�� WUDQVGLVFLSOLQDULD�DO� LQWHULRU�GH� ODV�XQLGDGHV�

educativas e intersectorial en los barrios y municipios donde se encuentran

XELFDGRV�

��� La visibilización del problema�� HV� LQGXGDEOH� TXH� HO� UDFLVPR� \� OD�

discriminación constituyen un problema social existente en el contexto

HGXFDWLYR��VLWXDFLyQ�TXH�UHÀHMD�TXH�HVWH�SUREOHPD�SHUVLVWH�HQ�OD�VRFLHGDG��

VLQ�HPEDUJR�OD�LQYHVWLJDFLyQ�UHÀHMD�TXH�OD�SUREOHPiWLFD�QR�SDUWH�VRODPHQWH�

de la existencia o no de normativas legales, sino de un cambio en el

pensamiento y en el comportamiento de los y las habitantes de nuestro

SDtV��TXH�GHEHQ�VHU�UHÀHMDGRV�HQ�DFWLWXGHV�GH�WROHUDQFLD�\�UHVSHWR�IUHQWH�

D�OD�GLIHUHQFLD��6H�GHEH�UHFRQRFHU�TXH�SDUD�ORJUDU�OD�SOHQD�LJXDOGDG�HQWUH�

HO�KRPEUH�\� OD�PXMHU�HV�QHFHVDULR�PRGL¿FDU�HO�SDSHO� WUDGLFLRQDO� WDQWR�GHO�

KRPEUH�FRPR�GH�OD�PXMHU�HQ�OD�VRFLHGDG�\�HQ�OD�IDPLOLD�

133

��� No naturalizar la discriminación: La gestión directiva, la presencia del

discurso contra la discriminación, las acciones institucionales son

LPSRUWDQWHV�� 6LQ� HPEDUJR� SDUD� VDFDU� D� OD� OX]� OD� GLVFULPLQDFLyQ� HV�

preciso problematizar las suposiciones comunes, desnaturalizar lo obvio,

SXHV�HV�PXFKDV� YHFHV� DOOt� GRQGH� XQD� UHODFLyQ� GH� SRGHU�� XQD� UHODFLyQ�

GH� YLROHQFLD� VH� KD� QDWXUDOL]DGR� R� SUHWHQGH� QDWXUDOL]DUVH�� 7RGD� VRFLHGDG�

supone un conjunto de relaciones sociales, de intercambios lingüísticos

HQWUH�SHUVRQDV�TXH�SRVHHQ�HQ�FRP~Q�XQ�FRQMXQWR�GH�VLJQL¿FDFLRQHV��GH�

SUiFWLFDV�FRPXQHV�TXH�SHUPLWHQ� OD�FRRSHUDFLyQ�\� OD�FRQVWLWXFLyQ�GH�XQD�

FRPXQLGDG�� /D� GLVFULPLQDFLyQ�� HQWRQFHV�� SXHGH� VHU� QDWXUDOL]DGD� SRU� ORV�

DJHQWHV�TXH� OD�VXIUHQ�� OD�GLVFULPLQDFLyQ�SXHGH�VHU� WRPDGD�FRPR�QDWXUDO��

FRPR�SDUWH�GHO� VHQWLGR�GH� OD�VRFLHGDG�TXH�SUHWHQGH�RUGHQ�� SHUR�TXH�HQ�

UHDOLGDG�GHVDUUROOD�XQ�FRQMXQWR�GH�UHODFLRQHV�GH�YLROHQFLD�TXH�ORV�DJHQWHV�

TXH�OD�VXIUHQ�ODV�DFHSWDQ�FRPR�QRUPDOHV�

��� Compromiso personal: Las actividades dentro de la currícula educativa,

GHEHQ� HQIRFDU� QR� VRODPHQWH� D� VLWXDFLRQHV� GH� VHQVLELOL]DFLyQ� GH� OD�

problemática, sino deben apuntar a lograr un compromiso personal de cada

uno de los actores de la comunidad educativa, pues la problemática

del Racismo y la Discriminación, aún es visible y percibido por los estudiantes

VREUH�WRGR�

134

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3pUH]´��/D�3D]�±�%ROLYLD�

0LQLVWHULR�GH�(GXFDFLyQ���������8QLGDG�GH�)RUPDFLyQ�1R����3UR\HFWR�&RPXQLWDULR�

GH�7UDQVIRUPDFLyQ�(GXFDWLYD�,,,��&XUUtFXOR�GHO�&HQWUR�GH�3ODQL¿FDFLyQ�&XUULFXODU�

GH�³$XOD�±�7DOOHU��&XDGHUQRV�GH�)RUPDFLyQ�&RQWLQXD��(TXLSR�352)2&20��/D

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DOJXLHQ�HQ�OD�YLGD´��/DV�SURPHVDV�LQFXPSOLGDV�GHO�VLVWHPD�HGXFDWLYR�\�HO�UDFLVPR�

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3URYLQFLD��%HOLVDULR�%RHWR��6LVWHPDWL]DFLyQ�GH�([SHULHQFLDV�3UR\HFWR��0XQLFLSLRV�

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138

Anexos:

Entrevistas, encuestas y grupos focales

DEPARTAMENTO: CHUQUISACA

ENTREVISTAS (1&8(67$6 *58326�FOCALES

8�(��*XLGRVillagomez

20 deNoviembre 2014

20 deNoviembre 2014

21 deNoviembre 2014

8�(��-RVp�María Velaz

24 deNoviembre 2014

24 deNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

8�(�Sagrada Familia

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

27 deNoviembre 2014

DEPARTAMENTO: SANTA CRUZ

ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES

U.E.Néstor Suarez

19 deNoviembre 2014

19 deNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

U.E. SantaRosa de Lima

21 deNoviembre 2014

21 deNoviembre 2014

27 deNoviembre 2014

U.E.Magdalena

Postel

20 deNoviembre 2014

20 deNoviembre 2014

24 deNoviembre 2014

DEPARTAMENTO: ORURO

ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES

8�(����-XDQPablo

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

/LFHR�GH�6UWDV�Pantaleón Dalence

21 deNoviembre 2014

21 deNoviembre 2014

24 deNoviembre 2014

U.E.Kantuta

27 deNoviembre 2014

27 deNoviembre 2014

28 deNoviembre 2014

139

DEPARTAMENTO: LA PAZ

ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALESU.E.

Avelino Siñani27 de

Noviembre 201427 de

Noviembre 201427 de

Noviembre 2014

U.E. IgnacioCalderón

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

U.E. SanVicente de Paul

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

���GHNoviembre 2014

UEPI ���GHNoviembre 2014

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DEPARTAMENTO: TARIJA

ENTREVISTAS ENCUESTAS GRUPOS FOCALES

U.E.Eulogio Ruiz

���DO����GHNoviembre 2014

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���DO�����GHNoviembre 2014

U.E. U.E.Jorge Arauz

Campero

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U.E.Nazaria Ignacia

March

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