radioactivos
67
LA RADIO, UN UNIVERSO DE IMAGINACIÓN Y REALIDAD. “Cuando DIOS hizo este mundo, cuando DIOS hizo este mundo. La F.M. no existía, la F.M. no existía. Es por eso que creoó, una onda de ALEGRÍA” Ea, ea, ea,ea,ea,ea, ea, e. ¡Vamos a hacer radio!
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Propuestas para hacer radio en la escuela
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LA RADIO, UN UNIVERSO
DE IMAGINACIÓN Y REALIDAD.
“Cuando DIOS hizo este mundo, cuando DIOS hizo este mundo.
La F.M. no existía, la F.M. no existía.
Es por eso que creoó, una onda de ALEGRÍA” Ea, ea, ea,ea,ea,ea, ea, e.
¡Vamos a hacer radio!
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. LA RADIO –MUCHAS VOCES. Hoy por hoy, hay muchos libros y materiales acerca de la Radio, aprovechando la oportunidad de que la escuela y sus docentes, junto a los chicos quieran hacer radio, se produce este aporte para seguir acercando los medios de comunicación a la escuela demostrando que es posible hacer una radio educativa - escolar , abierta a la comunidad. Es un material recopilado en base a experiencias realizadas y otras recreadas de prácticas radiales, la intención es poder introducir al mundo de la radio en la escuela. Contiene ideas sencillas y es un primer paso para comprender este fascinante mundo. Las propuestas son sobre todo prácticas y con aclaraciones que se expresan para darle más claridad al documento. ESTE LIBRO ESTÁ PENSADO PARA:
-----LOS QUE QUIERAN ASOMBRARSE Y MARAVILLARSE CON LA RADIO POR PRIMERA VEZ.
-Y si, al principio un proyecto de radio despierta todo tipo de sentimientos y también
inquietudes…
-----LOS QUE QUIEREN SABER UN POCO MÁS ACERCA DE LA RADIO. Aquellos que ya tienen experiencia, esos que dicen: -Yo hice un programa de radio con mis
chicos….”, -¿A ver que pasa con esto?!
-----LOS RADIOACTIVOS QUE DESEEN COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS. ¡Esos soñadores de siempre, maravillados, fascinados con esto que solo la radio puede
lograr!
Dedicado a:
AQUELLOS QUE SUEÑAN CON TRANSMITIR SU VOZ A TRAVÉS DEL ÉTER,... Y LO HACEN REALIDAD!
Agradecimientos: A los compañeros de la Escuela Nº 67, con quienes comenzamos este nuevo aire. A los compañeros de la Escuela Nº 92 “Simón Bolívar” de Gregorio de Laferrere, junto a quienes aprendimos a realizar un proyecto de Radio. FM ALEGRIA. -¡¡¡A compañeros y amigos que nos acompañan y por los que vendrán, llamados por la Radio!!!!
OBJETIVOS INSTITUCIONALES. Este proyecto presenta una variada y múltiple forma de poder ser aplicada en el desarrollo del proyecto Curricular de la Institución: El proyecto de radio escolar es una estrategia Institucional para posibilitar todo tipo de apropiación por parte del docente, estudiantes, y comunidad educativa de un medio de comunicación ya sea como: RECURSO:
• La radio se utiliza en su faz de herramienta tecnológica, lúdica y vivencial para actividades areales.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
• Enseñar utilizando la radio, en propuestas de producciones de los estudiantes ya sea de manera sostenida o esporádicamente.
PROYECTO SISTEMATICO DE AULA:
• La radio escolar como proyecto integral de comunicación, en todos sus aspectos, es desarrollada, explorada y sistematizada por los docentes e institución, junto a la comunidad, construyéndose de manera colectiva y participativa generando cambios en la cultura escolar.
PARA SU INCORPRACION AL TRABAJO EN EL AULA, ES NECESARIO ADQUIRIR UNA SERIE DE CONOCIMIENTOS TANTO TEORICOS, COMO TECNICOS Y LUDICOS. PERO ES EL DOCENTE QUIEN PUEDE HACER UNA EVALUACION Y VALORACION DE TODAS LAS POSIBILIDADES QUE NO OFRECE ESTE MEDIO DE COMUNICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE NUESTROS ESTUDIANTES, POSICIONANDONOS COMO COMUNICADORES Y PRODUCTORES DE UN MEDIO PROPIO.
-¡QUERIDOS OYENTES! I
SON NUESTRAS PREGUNTAS COMO EN TODO PROYECTO:
- -¿PARA QUE VAMOS A CONSTRUIR UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?
-¿QUE RADIO ESCUCHA LA GENTE Y PARA QUE?
- -¿QUE TIPO DE RADIO QUEREMOS? - ¿A QUIENES VA DIRIGIDA NUESTRA RADIO?
Instrumentos de Indagación: Entrevistas a Padres, estudiantes, docentes, personal de la escuela, e instituciones. Relevamiento de radios y medios locales Realización de Foros y encuentros en torno a la participación y los medios de comunicación, -Que tipo de medio de comunicación construimos. Otros eventos, propiciando la mejor participación de la comunidad educativa.
Estudiantes – Padres – Docentes - Cooperadores – vecinos – Instituciones educativas, sociales y culturales de la zona – Medios locales -
-¿Faltó agregar a alguien? , ¡Sumar a la convocatoria!
LINEAS DE ACCION.
Organizativas del Proyecto.
Conformación de una comisión coordinadora de la Radio. Compuesta por
Docentes, directivos, E.O.E, cooperadores e instituciones invitadas y que
persigan los mismos objetivos.
El fin de esta comisión es poder lograr acuerdos de funcionamiento y
participación de todos los involucrados en el proyecto.
Se debe fomentar la participación de los estudiantes, escuchando sus
inquietudes y propuestas, mediante los espacios del proyecto en el aula con el
docente y entre pares. Una acción concreta, puede ser mediante la
realización de asambleas por aula y otras actividades que promuevan su
integración activa, como los consejos de aula y delegados por curso.
Organizativas con los docentes
Conformación del Equipo de trabajo del Proyecto
Reajustes en función del nuevo ciclo y articulación curricular.
Instancias de presentación del proyecto y aportes de todo el personal de la
escuela
Instancias de capacitación para los docentes
Instancias de acompañamiento en el aula con docentes y estudiantes a fin de
poder incorporar los recursos de la radio en la práctica diaria/ planificación
didáctica, utilización de la radio, como recurso, estrategia y medio de
enseñanza.
Elaboración de la Grilla de transmisión. Ideas de Programas e intervenciones
radiales de los cursos de toda la Escuela. Horarios, recursos a necesitar,
tiempos, responsables, áreas que involucran en la planificación, evaluación.
Salida al aire. Inicio de las transmisiones.
POSIBLE ESQUEMA DE ORGANIZACION DE LA RADIO:
RADIO ABIERTA 67
Fines – Objetivos – Metas para el ciclo.
COMISION DE LA RADIO ESCOLAR ABIERTA A LA COMUNIDAD
Acuerdos organizativos Institucionales acerca de la Radio
Generales. Están representados todos lo sectores de la Escuela, reconocidos
por el Proyecto Educativo Institucional.
EQUIPO DE TRABAJO DOCENTE
Grupo de docentes que utilizan la radio en la escuela con los estudiantes.
Planifican las actividades, proyectos y subproyectos alrededor de la
comunicación.
ESTUDIANTES – COMUNIDAD EDUCATIVA
Destinatarios productores de la Radio.
Participan en Asambleas de aula y en equipos de trabajo, producen
programas y materiales utilizando e medio radial.
EQUIPO DE TRABAJO COMUNITARIO
Grupo de padres y personas que organizan los espacios de radio, abiertos a
la comunidad.
-¿CÓMO LO VAMOS A LLEVAR A CABO?... Y CON QUE RECURSOS….
¡¡¡ACLARACION IMPORTANTE!!!!
LA RADIO INVOLUCRA MUCHOS ASPECTOS, POR SU NATURALEZA DE SER UN
MEDIO TECNOLOGICO POR EL CUAL SE TRANSMITE EL SONIDO. POR TAL
MOTIVO Y A LOS EFECTOS DE DELIMITAR AREAS DE NUESTRO TRABAJO, UN
PROYECTO DE RADIO ESCOLAR SOBRE TODO CON NIÑOS DE EDUCACION
PRIMARIA, DEBE PLANTEARSE UN PROGRAMA DE PRODUCCION DE
CONTENIDOS.
LA OPERACIÓN TECNICA NOS POSIBILITA: PODER REALIZAR LAS
PRACTICAS, GRABACIONES Y LA EMISION DE LOS PROGRAMAS DE RADIO, Y
/Ó MATERIALES SONOROS.
LA OPERACIÓN TECNICA DEBE PLANTEARSE ENTONCES COMO UNO DE LOS
ASPECTOS A CONSIDERAR, SOBRE TODO SI QUEREMOS LA SALIDA “AL
AIRE” DE LA EMISORA ESCOLAR.
En la práctica existen varias maneras de organizar esta cuestión:
Capacitación en la Operación. Se deberá habilitar un espacio de capacitación para
poder viabilizar el manejo de los equipos de la Radio.
La Radio es un medio de comunicación tecnológico, hoy por hoy en gran avance, es
muy posible que a cierto nivel de desarrollo de los estudiantes, ellos demuestren y
tengan interés, y conocimiento de los aparatos que se utilizan en un estudio de
radio y utilicen estos con una familiaridad que no poseemos, por este motivo es que
debemos organizar el espacio de nuestra Radio, para lo cual nos queda hacer la
experiencia en base a otras radios escolares y de posibles escenarios para recrear:
Operación Técnica por:
Docentes que colaboran en horas institucionales para realizar la operación técnica
como parte del proyecto.
Participación de la comunidad educativa; padres, cooperadores, que se sumen a
colaborar con la escuela haciendo la operación técnica.
Convenio con Instituciones; Escuelas Secundarias, Centro de Formación Profesional,
Universidades, Institutos, ONG´s, en el cual personas puedan realizar prácticas
de operación técnica para el fortalecimiento de ambos instituciones interesadas en
el proyecto.
HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARÁN EN EL AULA COMO:
• EQUIPOS RADIOGRABADORES.
• GRABADORES DE PERIODISTA.
• CD-DVD.
• COMPUTADORAS Y MATERIALES SONOROS.
CON EL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS EDUCADORES.
LA OPERACIÓN TECNICA ES UN RECURSO IMPORTANTE, PERO ES UN TEMA
PROPIO DEL PROYECTO INSTITUCIONAL QUE LO DEBE CONTEMPLAR
LA OPERACIÓN TÉCNICA ES PROVISTA POR MEDIOS Y PERSONAS
IDÓNEAS PARA TAL FIN.
LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO RADIAL ESCOLAR ES PRODUCIR CONTENIDOS
EDUCACIONALES, RECREARLOS, DIFUNDIRLOS, EXPONERLOS, SIENDO
VEHICULO PARA LA ENSEÑANZA Y EXPRESION DE LOS ESTUDIANTES.
NUESTRO OBJETIVO APUNTA A QUE LOS ESTUDIANTES PRODUZCAN UN
MEDIO DE COMUNICACIÓN UTILIZANDO LA RADIO.
LA RADIO ES UN MEDIO PARA FORTALECER LAS PRÁCTICAS DE LA
CIUDADANÍA.
LA RADIO ES UN PROYECTO ESCOLAR ABIERTO A LA COMUNIDAD.
MUCHO SE HA DICHO Y ESCRITO ACERCA DE LA APERTURA DE LA ESCUELA A
LA COMUNIDAD, SE DEFINE A ELLA COMO COMUNIDAD EDUCATIVA,
SIGNIFICA EN EL TERRENO DE LA PRACTICA A QUE LOS PADRES ESTEN
INVOLUCRADOS EN LA EDUCACION DE SU HIJOS Y QUE PARTICIPEN
ACTIVAMENTE CON LA TAREA EDUCACIONAL DE LA ESCUELA. LA ESCUELA
PROPICIA LA COLABORACION A TRAVÉS DE LA ASOCIACION COOPERADORA, Y
OTRAS ACTIVIDADES A LAS QUE SE CONVOCA A LA COMUNIDAD, COMO
ACTOS ESCOLARES Y FIESTAS. LA REALIDAD DE LA RADIO SIGNIFICA UNA
BUENA OPORTUNIDAD PARA PODER SEGUIR ESTRECHANDO LAZOS
COMUNITARIOS SIENDO EL EJE COMÚN Y PRINCIPAL LA EDUCACIÓN.
LA RADIO ES UNOS DE LOS PRINCIPALES MEDIOS DE COMUNICACION QUE
UTILIZA EL BARRIO, COMO COMPAÑIA, COMO MEDIO PARA ENTERARSE DE
LAS NOTICIAS, COMO PASATIEMPO, COMO PARTE DE SU VIDA COTIDIANA.
TAMBIEN LAS RADIOS LOCALES SON LA CAJA DE RESONANCIA INMEDIATA
DE LAS NECESIDADES DE LA POBLACION QUE NO TIENEN ACCESO A OTROS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
EL PODER CONTAR CON ESTA HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN SOCIAL ES
MUY IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO, YA QUE SE
PROYECTA UNA SALIDA AL AIRE QUE VA DIRIGIDA A LOS OYENTES QUE SON
PRINCIPALMENTE LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES, ENTONCES DE POR
SI EN SU ORIGEN ESTÁ LA COMUNIDAD QUE NO PUEDE SER SIMPLE
RECEPTORA SINO TAMBIEN Y SOBRE TODO PRODUCTORA DE LA
COMUNICACION. ESTE PLANTEAMIENTO EXIGE REVISAR MUCHOS CONCEPTOS
A FIN DE PODER CONSTRUIR UN PROYECTO INTEGRAL DE COMUNICACIÓN.
A BORDO DE LA RADIO:
-Queridos amigos, les damos la bienvenida a esta maravillosa iniciativa, ustedes
están a bordo de la Radio Abierta 67 que es el nombre de este proyecto.
En pocos minutos saldrán al aire, mientras preparamos los equipos de transmisión.
Aprovechamos esta oportunidad para contarles que la Escuela Nº 67., de Virrey del
Pino, La Matanza, cuenta con una cabina de transmisión ubicada en la planta baja del
edificio, desde donde se emiten todos los contenidos de la radio. Si, ya se que ahora
conocen ese cuarto que apareció de un día para otro y se abrió un 19 de Septiembre
de 2009, con entusiasmo por parte de la asociación de padres cooperadores y
algunos maestros.
En esta habitación de aproximadamente 12 metros cuadrados, el operador técnico es
la única persona responsable de operar los equipos, -¿cuales son estos equipos?,
vayamos hasta allí, abramos la puerta y al entrar a la cabina, Ustedes se encontrarán
con una mesa que tiene dispuestos dos micrófonos y también en otro sector, verán
una computadora, es aquí en donde se encuentra sentado el operador, desde ella, se
procesa el audio y sonidos que salen al aire, también la consola mezcladora y sus
controles que permiten realizar los cambios artísticos en la producción de los
programas radiales; locución, cortinas, bloques, temas musicales, grabaciones.
La computadora, la consola, un buen número de cables, y el transmisor que se está
unido a la torre que ustedes tienen presente a la entrada del edificio y unos
elementos que montados sobre el, nos permiten salir al aire y que nos escuchen en
toda la localidad. Con el operador aprenderemos a entendernos a través de señas,
como en los juegos de cartas, es para poder entendernos y que salga todo bien.
Los invitamos a sentarse en la mesa junto a los micrófonos que es donde se harán los
programas de la radio. Los micrófonos que no necesitan presentación, son los
verdaderos controles que nos permiten navegar en el Éter como se denomina al
medio por el cual viajan nuestras voces, mientras intentamos que nuestra
comunicación llegue a los oyentes.
-¿Quiénes son nuestros oyentes?, esta respuesta no está alejada de las mismas
personas y grupos a los cuales va dirigido nuestro trabajo en la escuela y el infinito
número de relaciones sociales que se tejen como una red alrededor de Institución.
Volviendo a nuestro ámbito, en donde se hace realidad la radio escolar, el verdadero
laboratorio de nuestra emisora serán los salones con los chicos, allí se prepara todo,
allí se consulta, se elige, se debate, se decide, en ese contexto y lugar prepararemos
lo que vamos a decir en la radio, lo que, “-vamos a decir”, significa un ejercicio
participativo de indagación, creatividad, expresión y compromiso con la realidad y la
enseñanza, en el que el grupo de chicos y chicas, junto a sus maestros y la
comunidad educativa son los productores y destinatarios de un medio de
comunicación, ya sea como queramos utilizarla. ¡Única e irrepetible como experiencia
educativa, hasta el firmamento van nuestros objetivos!,… No se bajen todavía, lo
siento no les advertí, tal vez ya no puedan volver atrás, si quedaron maravillados por
la radio es posible que se hayan convertido en radioapasionados , infatigables
viajeros, maravillados por la posibilidad de transmitir no solo la voz, sino también el
alma humana.
EL ËTER- NAUTA
ETAPAS DE LA PLANIFICACION, MOMENTOS Y TAMBIEN CRITERIOS PARA
SECUENCIAR LOS CONTENIDOS EN EL TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES:
• En primera instancia se propone la escucha de diversos materiales sonoros,
como programas, identificando temas musicales utilizados con sentido
(cortinas musicales), cuentos orales, de grabaciones con distintos narradores,
grabarse a si mismos y escucharse.
• En esta línea de acercamiento al conocimiento de la radio podemos
profundizar los principios de la radio, las ondas sonoras, la historia tanto
desde el punto tecnológico como social, revelar el devenir histórico de la
radio, buscando sus orígenes hasta la actualidad. Una aproximación desde lo
lúdico, tomando conciencia de los sonidos cotidianos, luego narrando alguna
situación a partir de la radio (¿-quien escuchó alguna vez, un radioteatro?) y
la escucha de programas ya sean de emisoras locales como las comerciales.
• Aquí ya se puede arrancar con los artilugios de la radio; entrevistas a padres
acerca de los programas que escuchan, de situaciones vividas ya sean de
ellos o de sus padres por ejemplo. La grabación de programas con distintos
géneros, para poder identificarlos y compararlos, como el noticiero y el
Magazine, (¿que será el Magazine?).
Para la historia de la radio, existe material en grabaciones, videos, como así también
películas. Se puede preparar una presentación mediante la computadora,
desarrollando la historia de la radio.
PROPUESTAS DE SECUENCIACION DE CONTENIDOS EN EL PROYECTO DE RADIO
¿CÓMO PODEMOS PARTICIPAR CON LOS CHICOS DESDE EL GRADO?
Considerando a los medios de comunicación como un recurso, donde las
producciones de cualquiera de las áreas pueden tener un destinatario válido;
estableciendo claramente con los alumnos:
-¿Por Qué? -¿Para Qué? -¿Cómo? -¿Con Qué?
PROPUESTAS DE TRABAJO DIDÁCTICO CON LA RADIO.
Algunas propuestas de producciones orales y escritas para realizar con los chicos y
chicas en el aula, teniendo en cuenta las características de los diferentes textos
sociales y su estructura en relación a los distintos niveles escolares.
ESTAS PROPUESTAS SON A MODO DE GUIA Y/O EJEMPLO. IGUAL TODAS LAS
ACTIVIDADES SE PUEDEN RECREAR Y HACER LAS ADAPTACIONES
CORRESPONDIENTES SEGÚN EL GRUPO ESCOLAR.
1* CICLO
AVISOS/ PROPAGANDAS
ENTREVISTAS/ RELATOS
NOTAS DE OPINION
POESIA
TRABADESTRABALENGUA
MENSAJES/ANIVERSARIOS
ADIVINANZA/ RECETAS
PRESENTACIONES/ INVITACIONES/ SALUTACIONES
CUMPLEAÑOS/ SALUDOS
CANCIONES/ CHISTES
LA HORA DEL CUENTO;
PARA CONTAR / PARA ESCUCHAR
FLASHES
EFECTOS SONOROS
ESTAS PROPUESTAS SON A MODO DE GUIA Y/O EJEMPLO. IGUAL TODAS LAS ACTIVIDADES
SE PUEDEN RECREAR Y HACER LAS ADAPTACIONES CORRESPONDIENTES SEGÚN EL
GRUPO ESCOLAR.
2*CICLO
¿SABIA UD? / JUGANDO CON EL DICCIONARIO
NOTICIAS Y COMENTARIOS, HORA Y TIEMPO
REPORTAJE Y ENTREVISTA/ REPORTAJE DE INVESTIGACION.
MICRO PROGRAMAS
REVISTA RADIAL / MOVILES
CALENDARIO CON FECHAS PROPIAS
“MI HERMANO ME CONTO" HISTORIAS NARRADAS, BAJO ESTE ESTILO.
SONORIZAR CUENTOS DE TODO TIPO/ LEYENDAS/ FANTASTICOS.
COPLAS/ DICHOS/ REFRANES / HISTORIAS / BIOGRAFIAS / NOTAS
RADIO-TEATRO/ EFECTOS SONOROS
HOROSCOPO INVENTADO
ENTREVISTAS A INVITADOS
RESUMEN DE PRENSA LOCALES – NACIONAL E INTERNACIONAL
PROGRAMAS DE DEPORTES / ECOLOGIA/ PASATIEMPOS/
MUSICA CON SU HISTORIA
TEMAS DE SALUD E INFORMACION GENERAL ;
CANTADOS Y/O DRAMATIZADOS -
COLUMNAS/NOTAS/OPINIONES
CONVOCATORIAS A LA COMUNIDAD. CAMPAÑAS
REPORTE SEMANAL DE NOTICIAS
GUION. El guión es la organización de la palabra, sonidos y pausas, en la radio.
Es la herramienta textual que nos permite ordenar el espacio radial, adaptado según
el género radial a producir: Programa de interés, informativo, microprograma, etc.
En el guión se escribe lo que se va a decir y decimos que organiza –lo que no esta
escrito, ya que de esa manera lo espontáneo, lo coloquial, se va entrelazando en
estos “pies”, que ofician de rumbo del programa y determina pautas, bloques, paso a
material grabado, y los distintos momentos que hace a una emisión según sea su
estilo.
Para nosotros trabajar con el guión, nos permite darle cuerpo a lo que van a decir los
chicos, es decir no salen a la radio “sin nada”, para eso esta el guión, debemos tener
en cuenta que estamos trabajando también lo coloquial, que los chicos se suelten en
el micrófono, pero esto es una practica, cuyo objeto es que se vaya incorporando al
guión como una hoja de ruta del programa, como herramienta y no un fin en si
mismo.
En producciones radiales, como pueden ser un microprograma, el guión es todo el
texto a decir, ya que hay un mensaje preciso que se quiere comunicar, o también un
aviso, una obra literaria.
Como decíamos no solo contiene el texto a leer, sino que en el guión, se escribe lo
que esperamos que haga el operador técnico de la radio: Pone la cortina musical, a
seña deja de fondo, a seña pone la cortina, corta la transmisión y va el tema musical,
entre tantas indicaciones.
-EL GUION ES PARA LOS QUE HACEN EL PROGRAMA
Y COPIA PARA EL OPERADOR TECNICO-
El Guión consta de: Datos del Programa; Escuela, Grado/año, día de emisión,
integrantes del grupo, logo si lo tuvieran. Todos los datos necesarios para su
identificación.
Organizac. temporal Minutos/ Bloques
Textos Operación Indicaciones para el operador de la Radio.
Observaciones
1 - Loc: Buenos días queridos oyentes, en el día de hoy los chicos de la escuela 67 les tenemos preparada una sorpresa
PONE LA CORTINA DEL PROGRAMA, A SEÑA BAJA Y QUEDA EN SECO. Cortina: CD 1 Track 2
Loca: Como dijo mi compañero, Buenos Días Mauro,…
2 Se escribe el párrafo que se va a decir, si es extenso se coloca el inicio. Desde: “…y el final. Hasta: “……
Si el programa esta organizado en bloques, INDICAR EN EL GUION Número de Bloque, temas musicales, grabaciones, si hay una entrevista, sus datos.
A SEÑA PONE LA CORTINA Y LUEGO EL TEMA MUSICAL. CD Nº TRACK 5.
-¡QUERIDOS OYENTES¡ II
Mientras preparamos el proyecto y nos ponemos a elaborar programas y materiales para la
radio, nos vamos preguntando y repreguntando:
-¿PARA QUIEN HACEMOS RADIO?
ES ASÍ COMO PODEMOS AUTOEVALUARNOS, IR ENCONTRANDO EL SENTIDO A LO
QUE ESTAMOS POR ENVIAR AL AIRE.
-¿La radio es solamente, una gran voz que habla?
-También puede ser una gran oreja...al hablar de radio,
entendemos una realidad rica, diversa, alimentada por
gente que participa, la radio conjuga muchas cosas, combina sonidos, voces...y por su
naturaleza física, se escucha a la distancia.
POR ESO, CUANDO HABLAMOS EN LA RADIO ES POR Y PARA ALGO QUE TIENE
UN SENTIDO.
-¿A quién va dirigido lo que hago en la radio?
-¿En que horario, me puede escuchar MEJOR la gente?
-¿Cómo pueden participar LOS OYENTES DE LA PROGRAMACIÓN?
-¿En nuestra Radio escolar, que tema o temas tienen mayor audiencia, en que horarios?
-¿QUIÉN NOS ESCUCHA?.
LA RADIO, DA TAREA... EN UN AFICHE Ó CARTULINA ESCRIBÍ. LUEGO DE CONVERSAR CON TUS
COMPAÑEROS:
-¿QUE QUEREMOS TRANSMITIR?
-¿PARA QUÉ LO VAMOS A HACER?
-¿QUE ESPERAMOS LOGRAR?
-¿QUIENES CREEMOS QUE NOS ESCUCHARÁN?
AHORA COLOCÁ EL AFICHE EN UN LUGAR VISIBLE,
CADA VEZ QUE TRABAJES PARA TU PROGRAMA TE SERVIRÁ DE BRÚJULA.
(PARA QUE NO TE PIERDAS)
Breve introducción a la Radio- EJES SOBRE LOS CUALES VAMOS A TRABAJAR:
-¡QUERIDOS OYENTES!
QUÉ Y A QUIENES VOY A COMUNICAR
-ORÍGENES DE LA RADIO,
HISTORIA DE LA TRANSMISIÓN DE RADIO. ‘LOS LOCOS DE LA AZOTEA”
-¿CÓMO VAMOS A HACER RADIO? LENGUAJE DE LA RADIO;
SILENCIO, VOCES, MUSICA Y EFECTOS. REDACCIÓN; EL GUIÓN DE RADIO. AGENDA. GÉNEROS Y FORMATOS.
PRODUCCIÓN EN LA RADIO. -IDEAS Y SUGERENCIAS PARA TU TRABAJO
COORDINACIÓN, MATERIALES, TIEMPOS, OPERACIÓN TÉCNI CA, DIFUSIÓN Y PUBLICIDAD, LA AUDIENCIA.
Recursos de informática - Radio en Internet NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. TIC´s
OBJETIVOS DE LAS DINAMICAS AQUÍ PROPUESTAS: Siendo este un material de apoyo, teórico, basado e n experiencias realizadas en
la práctica, pero que deberás hacerlas vos mismo, o recrearlas o desecharlas
creando tus mismas prácticas esbozamos objetivos c oherentes con un proyecto
de comunicación que se debe plasmar en concreto:
• ESTAS SON ADAPTABLES Y FUERON PENSADAS PARA PODER
LLEVARLAS AL AULA, COMO TECNICAS Y/O ACTIVIDADES QU E LOS
CHICOS Y CHICAS PUEDEN HACER.
☺☺☺☺☺☺☺☺- CONSTRUYAS NOCIONES PROPIAS ACERCA DE LA RADIO Y LA UTILICES COMO UN MEDIO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL CON LOS DEMÁS.
☺☺☺☺☺☺☺☺- QUE PARTICIPES DE UNA EXPERIENCIA DE COMUNICACIÓN, DESARROLLANDO TUS CAPACIDADES CREATIVAS DE MANERA GRUPAL.
☺☺☺☺☺☺☺☺- UTILICES A LA RADIO PARA COMUNICARTE PRODUCIENDO CONTENIDOS PROPIOS, ESTIMULANDO LA PARTICIPACIÓN Y LA SOLIDARIDAD EN TU COMUNIDAD.
¡HOLA RADIOACTIVOS!!!
-Los que hacemos esto, somos un poco “Locos de radio”, hace algunos años a
alguien se le ocurrió una buena idea;
-¿Por qué no una radio “de verdad” en el colegio?, nacieron muchas radios en la
Provincia de Buenos Aires, los maestros comenzaron a “conectarse” con el
universo de la Comunicación. En La Matanza, en la escuela N* 92 “Simón Bolívar”
de Gregorio de Laferrere, un 7 de Junio de 1995 la radio se escuchó por
primera vez en el barrio. Se llamó FM: ALEGRIA.
Hoy en día, hay muchas experiencias de programas, radios y proyectos de
comunicación en las escuelas a esto hay que sumarles como facilitadores, los
avances tecnológicos y sobre todo en materia de comunicación.
-VAMOS A HACER RADIO EN LA ESCUELA 67 !!!
-Vos no necesitas una antena ni un sofisticado equipo para hacer radio,
solamente ganas de aprender a comunicarte a través de este medio y lo más
importante; -compartiendo, junto a otros, te va a resultar mucho mejor.
El 25 de mayo de 2010, salió al aire por primera vez, FM 106.7MHZ. Como radio
abierta, meses mas tarde se eligió el nombre de la Radio de la Escuela 67:
RADIO ESCOLAR EL SEMAFORO.
-¿CÓMO EMPEZÓ TODO?
Los sonidos nos acompañan desde el inicio de la vida, somos seres dotados de
sentidos. Percibimos los sonidos y vibraciones, en la naturaleza; el correr
del agua en un río, el viento, los pájaros. Las pisadas, todos emiten un sonido
que podemos llegar a identificar, en la cultura y en la vida cotidiana como
parte de ella, los tambores ancestrales, utilizados para la fiesta y los ritos,
las canciones de los pueblos, los cantos religiosos, el aplauso, la voz de los
vendedores. Nuestra vida se compone de un universo inacabable de
vibraciones que constituyen;
–EL SONIDO-
La comunicación humana se fue construyendo a lo largo de los siglos,
constituyendo lenguajes, el lenguaje sonoro es uno de ellos, quizás el principal.
EL LENGUAJE SONORO
La humanidad desarrolló la capacidad de comunicarnos a través del lenguaje, y
desde siempre hubo personas que fueron más allá, Tratando de comunicarse a
través de señales, signos, códigos, cables y finalmente a través de las ondas de
radio,
COMENZANDO…………
La historia de LA RADIOCOMUNICACIÓN ESTOS HOMBRES SON LOS INVENTORES DE LA MÁS MARAVILLOSA IDEA HUMANA:
COMUNICARSE A TRAVES DEL AIRE
UN POCO DE HISTORIA.
1832. SAMUEL MORSE. Inventó el telégrafo.
1875. ALEJANDRO GRAHAM BELL. Inventó el teléfono.
1864. JACOBO CLERK MAXWELL. Inglés, formuló la teoría de las ondas electromagnéticas.
1888. ENRIQUE RODOLFO HERTZ. Alemán, descubrió las ondas electromagnéticas, al lograr
trasmitir dentro de una habitación la primera onda y la recepción de ella en un rudimentario
receptor.
NACIÓ LA ONDA.
- QUE ONDA - A partir de aquí muchos se dedicaron a experimentar con estas maravillosas ondas,
pero en 1895, alguien dio impulsos en el aire: GUILLLERMO MARCONI, inventó un
telégrafo sin hilos.
Utilizando las ondas de Hertz, ideó un aparato para enviar mensajes a grandes
distancias.
En 1901, logro cruzar el Atlántico, las señales recorrieron 3200 Km. (La antena fue
suspendida de un barrilete).
Comenzaba una nueva era en las comunicaciones humanas, la de las
radiocomunicaciones, y fueron muchos los pioneros de LA RADIO.
"LA RADIO CON, BUENOS AIRES" Testifican los historiadores y apasionados de la radio, que el 27 de agosto de
1920, un grupo de amigos subían a los techos a instalar unos curiosos aparatos
y los vecinos le decían:
"LOS LOCOS DE LA AZOTEAAAA"
Enrique Susini, César Guerrico, Luis Romero y Miguel Mujica, hicieron la
primera transmisión de Radio en Buenos Aires, con un equipo elemental de 5
vatios, sacaron al aire una pieza musical.
Subieron a la terraza, colocaron los aparatos y la antena, recibiendo así la
denominación de: "Los locos de la azotea".
LOS LOCOS DE LA AZOTEA.
“...Estos hombres no eran técnicos, sino estudiantes de medicina, maravillados
con la posibilidad de transmitir la voz humana, encender la imaginación, llevar
los sonidos, y compartir los sentimientos. “
( De: "Días de radio". Ulanovsky y otros .Espasa Calpe, 1995)
LA HISTORIA DE LA RADIO ES IGUAL DE MARAVILLOSA, TE DEJAMOS LA
MISIÓN DE INVESTIGAR A SUS PERSONAJES Y COMO SE ESCUCHABAN. EN
NUESTRO SIGLO, TAMBIEN PASA QUE SIEMPRE HAY ALGUN ESTUDIANTE,
MAESTRO, MAESTRA, PROFESOR, COOPERADOR, QUE SE LE OCURRE:-¿POR QUÉ
NO HACER UNA RADIO EN LA ESCUELA? Y ASÍ RE - COMENZAMOS Y
COMENZAMOS ESTA, NUESTRA PROPIA HISTORIA DE RADIO.
LA RADIO EN LA ESCUELA 67 La radio, ya estaba en la 67, Cuentan que se ponían los parlantes en el
recreo y que eso agrupaba a los chicos y chicas alrededor del micrófono y de
la música.
En 2005, un grupo de compañeros proponen continuar una iniciativa ya
existente en la escuela 67.
Se presentan varias ideas y se realizan reuniones con los docentes, en esa
época todavía estaba la “EGB” con tercer ciclo y desde este nivel se había
comenzado a gestar el proyecto.
En 2007 se retoma la propuesta y se comienzan a adquirir con recursos del
PIIE, Programa Educativo Integral de Igualdad Educativa, elementos y
artículos de audio en vista a equipar el proyecto de radio.
En 2008 se continúa la incorporación de elementos técnicos, como una
computadora, un televisor, cámara filmadora, aportada también dentro del
Programa PIIE. Estos elementos tecnológicos constituyen una batería de
elementos para poder desarrollar los proyectos de comunicación con entorno
multimedial y registro de las actividades de la escuela.
En 2009.
El 19 de Septiembre de 2009 se realiza la apertura de la Cabina de
Transmisión de la Radio, esta etapa fue realizada por la Asociación
Cooperadora, con recursos propios y provenientes de un Subsidio de la
Honorable Cámara de Senadores de la Nación.
Con la construcción de la Cabina queda preparado el camino para poder
realizar transmisiones radiales. A nivel Institucional se presenta el Proyecto
como propuesta a desarrollar firmemente en 2010. En particular con segundo
ciclo, pero abierto a las intervenciones de todos los ciclos y años. Este
proyecto se consolidará con la puesta en el aire de la emisora.
En 2010.
El 25 de mayo de 2010, tiene lugar la primer transmisión de radio, desde la
FM 106.7MHZ, radio abierta.
Así se comienzan emisiones de prueba de la emisora, con muchas ganas en
este año del Bicentenario con la radio se acompañaron: Maratón de lectura,
Cumbre de los juegos, Feria de ciencias y el Fogón Criollo de fin de año. En
estas ocasiones la radio fue el gran anfitrión, convocando desde su estudio a
todos los chicos y chicas de la Escuela.
Quedando planteado el proyecto como gran posibilidad de seguir continuando
esta historia de Radio Escolar.
-¡¡¡VAMOS A LA RADIO!!!!!!
Antes de nada:
-ESCUCHÁ:
-Sos un radioescucha, alguien habla a través de un radiograbador.
-HABLÁ:
-Sos un locutor, Nuestro oyente debe saber quien es esa persona:
LA PRESENTACION.
Hacer radio en la escuela, es reflexionar sobre la comunicación, que queremos
decir, reconocer a quienes nos escuchan, construir la comunicación, conociendo
este medio que es a través del aire y que no es visual.
Para charlar y reflexionar:
☺☺☺☺ -¿Qué es una presentación?
☺☺☺☺ -¿Qué pasa cuándo lo hacemos?
☺☺☺☺-¿Para qué nos presentamos?
En una hoja, escribí, practicá tu presentación
PRESENTÁNDOTE:
Vamos a jugar un poco con esta idea;
-Me llamo: (soy, me dicen, estudio en, tengo...años, vivo en el barrio “..........”)
-¿Luego de escribirla, qué te parece si ...
-¿GRABÁS Tú presentación?. � Escuchála atentamente. ☺☺☺☺
Más de la presentación.
Tenemos que posibilitar que los chicos escuchen sus grabaciones y se puedan dar
apreciaciones de lo que se escucha:
¡Será que es otra persona la que habla?
¿Parece otra, no?
El registro grabado es nuestra propia voz, es así como nos escuchan los demás,
¡Que increíble!
ESCUCHÁNDONOS EN LA GRABACIÓN.
Ahora que sos un oyente, te será sencillo contestar estas preguntas:
-Solo contestá si la respuesta que buscás se encuentra en la grabación-
-¿Quién se está presentando?
-¿Se entiende lo que dice, por qué?
-¿Ante quienes, los nombra?
-¿Si es estudiante, dice el nombre de la escuela?
-¿De qué ciudad, provincia y/ o barrio dice que és ?
Y.. Sí. La presentación tiene sus cositas...
En primer lugar al presentarte por radio, los que están “del otro lado”, no te pueden
ver, no saben si sos alto, flaco, si tenés guardapolvo o sos un extraterrestre.
- ¡Claro tenés que decírlo de manera clara!.
Ejemplos de variaciones en la presentación de
los pibes haciendo radio
(Un buen saludo, es tu mejor tarjeta de presentación.)
-“Buenos días queridos oyentes. Soy Ezequiel Gómez y quiero contarles que
estudio en la escuela N°.67.....de Virrey del Pino , L a Matanza.
Tengo 10 años y me gusta mucho jugar al fútbol.
Bueno, en otra oportunidad, les sigo relatando otras cosas de mi vida.
-Chau, y muchas gracias por escucharme”.
¡PRACTICANDO! SEGUIMOS CON OTRAS PRESENTACIONES.
Se trata de hacer presentaciones para cada evento. – a practicar!!!
Ejemplo:
EN UN CIRCO: Damas y caballeros...
A UNA PERSONA: Buenos días queridos oyentes, hoy les quiero
presentar a ….
ACTO: Comenzamos este acto..
PROGRAMAS: Y aquí comenzamos...
Desde la radio, transmitimos...
Háganlas con fondo de una música y/ó sonido característico.
Presentemos a la escuela, al grado, a la maestra, grabemos presentaciones de
personas de la comunidad. Exploremos y analicemos estas para incorporar los
elementos característicos que debe tener.
Esto hace de organizador de alguna manera del mensaje, ya que sitúa al oyente y
contextualiza el mensaje.
Con la práctica de las presentaciones podemos pasar a diversificar las producciones
e identificar el sentido de los mensajes:
Si estamos comenzando el año, seguramente el afianzamiento del grupo es
importante, por eso esta actividad nos puede ayudar a conocer el grupo de estudio,
si podemos hacer una entrevista o reportaje, aquí también es necesario indagar en
fuentes de información, para que los que escuchen entiendan el mensaje.
Si estamos estudiando un tema escolar, el desarrollo del tema es importante, pero la
presentación a realizar, por ejemplo; anticipa, enmarca, contextualiza, da sentido al
mensaje.
En Radio siempre estamos presentando el tema, ya que por ser un medio efímero,
es decir su emisión se da en determinado momento y se termina (con la opción de
poder ser grabado y retransmitido por supuesto), es necesario, retomar el hilo de los
mensajes, haciendo reiteraciones con el propósito de que quienes lo escuchen
sepan a cada momento de que se esta hablando, por que frecuencia, nombre de la
radio, teléfonos, dirección, etc.
-Ahora que comenzamos a conocer, como es esto de las presentaciones por la
radio, te invito a que presentes a otras personas, o cosas, puede ser un cuento:
Si te gustan los cuentos, esto te va parecer impresionante.
La dinámica, consiste en hacer la presentación de un cuento, uno que ya hayas leído
ó escuchado, es decir aquel que sepas.
Tenés que presentar el cuento, hacelo con tus palabras; primero escribilo, pedí ayuda
para corregir una posible equivocación, mejor, reunite con tus compañeros, entre todos
van a producir una buena presentación.
TE DISTE CUENTA: PARA HACER RADIO HAY QUE PRACTICA R
LECTURA Y ESCRIBIR MUCHO, QUE BUENO!
AHORA, las ayuditas.�
Acordate:
1) Presentate vos.
(Hacelo breve podés decir quien sos y a que escuela o grado vas, por ejemplo).
2) Presentá el cuento.( Podés adelantar un poquito la historia ).
Ejemplo; “Les voy a presentar un cuento muy interesante llamado: Caperucita
Roja y el lobo, es una historia conocida por muchos y trata acerca de una niña
que tiene que pasar por un bosque, el resto no les voy a seguir contando, por
que así comienza...”.
Luego de la presentación se emite el cuento grabado ó se lee.
CON LA EMISIÓN Ó LECTURA DE UN CUENTO.
☺☺☺☺ Se comenta el cuento con una reflexión sobre la h istoria.
☺☺☺☺ Se da paso a otro cuento.
☺☺☺☺ Se termina la emisión, invitando a escuchar la con tinuación del ciclo en otra
oportunidad.
-¡TRABAJO PARA EL PRODUCTOR!
Anotá y/ó grabá los comentarios sobre el trabajo.
Recopilá y hacete una carpetita con: Distintos textos; Cuentos, poesías,
Biografías, cosas novedosas, noticias, etc.
AL ESCUCHAR UN CUENTO GRABADO.
Se pueden realizar algunas actividades:
Α -Reflexionar sobre la narración
Α -Escuchar estímulos sonoros
Α -Discriminar diálogos
Α -Descubrir sonidos, ruidos, silencios, pausas
Α -Modificar partes o todo del cuento
Α -Hipotetizar sobre el desenlace
Α -Descubrir personajes
Α -Identificarse en la narración y hacer intervenciones
Α -Imitar, representar, caracterizar a uno, varios o todos los personajes
Α -Transferir el cuento a alguna de las técnicas plásticas
Α -Representar el cuento a través de: títeres, teatro, sombras.
Α -Haciendo los ajustes que se consideren necesarios, realizar "nuestro propio
cuento"
RECORDAR QUE DEBEMOS ROMPER CON UNA PRACTICA GENERALIZADA, DE
QUE CADA VEZ QUE ESCUCHAMOS UN CUENTO, VEMOS UNA PELICULA Y/O
HACEMOS CUALQUIER ACTIVIDAD PLACENTERA CON LOS ESTUDIANTES, LA
ACTIVIDAD POSTERIOR SE REDUZCA A LA REALIZACION DE UN
CUESTIONARIO QUE LLEVA A LA LARGA AL RECHAZO DE LOS CHICOS POR LA
IMPOSICION REALIZADA.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Reflexionar, proponer, escribir, elegir, votar el nombre de la Radio, son prácticas del
lenguaje.
Las prácticas del lenguaje están presentes en todo el accionar de la escuela, la práctica
educativa es fundamentalmente comunicación a través del lenguaje. La práctica del
lenguaje conlleva a la democratización de la palabra, de la circulación de contenidos, al
reflexión, el debate, la argumentación, el respeto por la ideas, y la diversidad de
opiniones, fortaleciendo la participación.
La Institución debe articular sus recursos, desarrollar su tarea, organizarse propiciando
el desarrollo constante de medios de comunicación. Uno de los recursos
importantísimos lo constituye la Biblioteca. La biblioteca ofrece su recurso fundamental
que es el material bibliográfico y la información en distintos soportes, el aporte al
proyecto radial es muy importante y estratégico, ya que la Radio produce una necesidad
de búsqueda en fuentes que la biblioteca puede y debe ofrecer. La escuela consciente
de que este es un fin buscado, el de favorecer el acercamiento y acceso de los
estudiantes a la palabra escrita y su producción, generando situaciones que permitan la
lectura y la escritura en contextos de significancia, esto es como producto de una
necesidad vivida, encuentra en la radio un fin para poder intensificar las prácticas del
lenguaje.
La actividad de promoción de la lectura de la biblioteca, como de toda la escuela,
encuentra en la radio un medio que privilegia el lenguaje oral, incorporando a la lectura
como uno de sus soportes necesarios, esto representa una oportunidad y no debemos
desaprovecharla.
Como nos gusta mandar, -¡!!SALUDOS!!! -Saludos para toda la gente que me está mirando...
-Quiero mandar un saludo para mi tía, que me está escuchando...
Recordemos; “En la radio no me pueden ver, me escuchan.
Los saludos debemos personalizarlos, así los demás sabrán quien lo manda, de dónde
y para quién.
Los saludos son un mensaje que dirigimos a quienes nos escuchan, son también una
presentación, es importante que el mensaje sea claro, así la persona recibe el saludo
de la mejor manera.
Los saludos nos permiten volar con la imaginación:
HACEMOS SALUDOS CON RIMAS-COPLAS Y PIROPOS
¿Que te parece si sorprendemos a los que nos escuch an?
- "Le mando un saludo a Juancito de 1* A de la escuela.......de parte de María
Jiménez, que lo quiere mucho y si contesta; yo lo escucho".
- "Un saludo para mi Papá Hugo Riquelme, a mi Mamá Gladis y a mi hermanito
Sebastián; le mando un saludito"
SALUDOS CON COPLAS
-"Señor González, del barrio 25 de mayo; me ha mandado mi mamita que lo salude
todo el día y le mande la pala y el martillo que le prestó el otro día"
SALUDO CON PIROPOS
- "De Mario Páez a Juana Ramírez, de la escuela;
Ayer pasé por tu casa,
me escuchaste por la radio
hoy te mando este saludo
y lo escribí en el diario"
PRODUCCION DE LA RADIO.
* Registrá todos los mensajes y/ó saludos que se presentan, así tenés varios modelos
para utilizar.
*Analiza con el grupo, tus saludos y los saluditos recibidos, se corrigen nos
preguntamos:
-¿Quién manda el saludo? -¿A quién está dirigido?.
-¿Las personas están bien identificadas?.
-¿Se entiende el mensaje?. -¿Si lo hacemos divertido?
¿Y los saludos para ocasiones "serias", como serían?
LA MÚSICA
No hablamos todavía de la música, nos va a acompañar siempre, en radio muchas
cosas se dicen con una melodía, un sonido, y también con silencios.
En esta planillita, escribimos la letra original del tema que hayamos elegido y por el otro,
tratando de seguir el ritmo, el texto nuevo.
Tema/ Música :.........................................................................
Letra original Nueva letra
PRODUCCION DE LA RADIO.
Grabemos distintas frases cortas, y probemos cambiar el tono de voz; imperativa,
dubitativa, interrogativa. Luego cambiando la música.
Bueno seguimos con los elementos de la radio. "La cortina musical es parte de la
vestimenta de la radio"
La cortina musical es el sonido que acompaña, ante cede ó precede
un mensaje radial.
Seguramente ya utilizaste "cortinas musicales" y no sabías que la radio la llamaba de este modo.
Un ejemplo de cortina musical es cuando cantás el h imno: la música del CD acompaña la letra de
la canción, es “la cortina musical”, para que vos puedas entonar la canción.
Elegí una poesía, la que más te guste, podrá ser alegre o triste, hablará de algún tema
en especial.
Después pensá;- ¿qué música le pondrías?
Una vez que tengas las dos cosas: el texto y la música, poné el tema en el grabador,
baja un poco el volumen para que no te “tape” la VOZ. Comenzá a leer la poesía
dejándote llevar un poco por la música y otro por el sentido que le diste a esa poesía.
Ensayá todas las veces que quieras, incorporando los otros elementos que ya
compartimos; el tono de la voz, el cambio de música, las pausas ó silencios.
OTRAS CORTINAS.
El universo de lo sonoro, está compuesto no sólo de obras musicales, sino también de:
� Los efectos ,
� Las voces
� Y la ausencia de él ó sea; las pausas, los silencios.
RADIO = VOZ + SONIDOS + MÚSICA + SILENCIO
De la suma de estos se pueden realizar muchas cosas, por ejemplo:
-CORTINAS HUMANAS. (¿QUE SERÁ ESO?)
Muchas cosas suceden con un poco de imaginación:
CORTINAS “HUMANAS”
-Estar atentos al texto para realizar, con el cuerpo, el sonido referente a la situación
que describe;
“La señorita................saluda a los alumnos, mientras el zumbido del viento se cada vez
más fuerte. Los pasos apresurados de los chicos, an uncian que se va a desatar la
tormenta. Ya en el grado, se escuchan las primeras gotas y luego el chaparrón cae,
inundando el patio de la escuela, en eso se siente un gran trueno y todos se asustan...”
Imaginá otras situaciones:
Un día en tu casa. Un paseo que realizaste. Un partido de fútbol.
-¿Alguna vez escuchaste hablar de un “jingle”?.
Es una publicidad cantada .
En los principios de la radio y actualmente, se la utiliza como propaganda resaltando las
propiedades o cualidades de un producto.
-¿Lo realizamos?.
Elegí el motivo, producto y/o servicio.
Partimos de una canción conocida, a la cual adaptaremos la letra de la propaganda
que inventamos.
TIEMPO DE RADIO.���� ☺☺☺☺
A esta altura, debes saber que el tiempo en la radio es fundamental, tenés que poseer
una noción, una idea del tiempo que utilizas leyendo un texto, un cuento ó cuando
presentas tus trabajos. En la radio tenés que administrar y organizar el tiempo.
Siempre.
UN PEQUEÑO TRABAJITO:
Averiguar el tiempo:
Con un compañero que controle los minutos. Lee una hoja completa de carpeta, no te
olvides de respetar los signos de puntuación.
¿Cuánto tiempo te llevó?
MIDIENDO - MIDIENDO.
A partir de esta primera medición se te plantean problemas y ejercicio de cálculo, en la
cual debes utilizar la matemática.
"Calculando que una publicidad dura 20", determinar cuantos mensajes estarán
incluidos en 4 horas de programación.
En esta planilla, escribí un aviso y registrá el TIEMPO DE LECTURA.
Texto/Publicidad Hs min. seg.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
TIEMPO Y CANTIDAD TIENEN MUCHO QUE VER,
- ¿SABÉS POR QUÉ?
Cantidad de tiempo que dispones para el programa, el tiempo del texto que vas a leer y la cortina musical, el tiempo de atención que se espera de los oyentes, la
cantidad de material radiofónico con que se cuenta y lo que se va a necesitar, y los tiempos que tiene asignado el/los programas de la grilla de programación .
----Y seguimos en,…Y seguimos en,…Y seguimos en,…Y seguimos en,…
UN MUNDO SIN COMAS. “En radio no existen las comas...”
No es un chiste, tiene su explicación: para que nos puedan entender mejor,
“en lenguaje radial”, el mensaje debe ser lo más;
Claro, sencillo y directo. Las pausas, los silencios del texto ocupan el lugar de estos signos.
Te sugerimos un trabajo;
Utilizá un texto cualquiera, marcá las comas y puntos con un color, luego leé el párrafo,
haciendo “silencios” en los lugares con color.
-¿Cómo salió?
El acercamiento al “Lenguaje radial”, nos va a llevar a tener que resolver situaciones
textuales, si como lo leen, hay textos que no fueron escritos para que lo leamos en la
radio.
Conocer los textos, su trama, saber si es “radiofónico” es una interesante tarea,
vivenciar si ese texto es para repetirlo como “un loro”, leerlo como dice el “manual”,
ponerse de acuerdo en el orden de la lectura.
Analizar el contenido de lo que se dice para no “hablar algo que no es”, identificar si eso
que digo esta respaldado por una fuente fidedigna,…
Identificar los elementos para lingüísticos del lenguaje oral, como son la entonación de
las palabras, el énfasis, la duda, la firmeza, descubrir el tono de voz que cada uno
posee, en definitiva la riqueza de este proyecto es el proceso educativo que desata, es
menester nuestro el participar, realizando las transposiciones didácticas en cada área y
desarrollando nuevas formas de utilización del medio radial en la enseñanza.
Estas son algunas de las prácticas del lenguaje que podemos trabajar en el aula con el
grupo para poder luego hacer un contenido para la Radio.
EL CANDIDATO.
Este es un buen ejercicio para combinar las “herramientas”
que venimos conociendo.
El candidato al que hacemos mención es un político que
está haciendo su discurso.
Necesitamos una “cortina” de fondo a la voz del candidato,
tienen que ser efectos sonoros de multitud -ovación-.
(Esto también lo puede hacer el grupo con voces).
-¡¡¡A preparar los discursos!!!
El/los candidatos preparan sus discursos y hablan.
Para hacer mas divertida la actividad: en cada pausa del discurso, se cambia el efecto,
se "mezclan" según lo que va diciendo; ovación, llanto, risas, aplauso, silbido,
abucheo, aprobación. etc.
ESTOS EFECTOS TAMBIEN SE PUEDEN REALIZAR CON LOS COMPAÑEROS,
UTILIZANDO DIRECTAMENTE LA VOZ Y EL CUERPO, SE HACE DIVERTIDO
PODER INTERVENIR APROBANDO O DESAPROBANDO LO QUE DICE EL
CANDIDATO.
Otra variación sería utilizando el recurso de la proyección:
Si yo fuera Presidente…
Si yo fuera Intendente…
Se pueden plantear tanto situaciones imaginarias, como reales ya que la escuela
constituye un universo susceptible de ser modificado, mejorado, participativo.
Propuestas para mejorar la convivencia
Propuestas para mejorar la escuela
PRODUCCION DE LA RADIO. Recopilar “discursos”,
se pueden grabar de
los actos escolares, y
de diferentes medios
de comunicación.
Así vamos teniendo
material y modelos
desde donde partir.
Podemos decir que la mayoría de las personas, como consumidores, sabemos que
son las propagandas y los avisos, en la escuela como no vendemos nada y se maneja
otra lógica que no es la comercial, seguramente debemos hacer una adaptación de un
mensaje que no es nuevo y que debemos comenzar a transformar porque la vamos a
utilizar a partir del proyecto de la Radio.
OBJETIVO: Elaborar un mensaje publicitario radial.
ACTIVIDADES:-¿Quién sabe como es una propaganda por la radio?
-Ahora te proponemos realizar una:
Se puede partir de una publicidad ya hecha (hasta que el grupo elabore el propio). Es decir
escuchar de la radio, ó de la TV.
Los temas para la producción serán eventos, acontecimientos, algo que se quiera poner de
manifiesto, desde la escuela ( ó el lugar donde queramos hacerla) hacia “afuera”.
Nos queda hacer el aviso, de paso te damos unos datos para ir haciendo un guión;
Elementos de un modelo de guión
TIEMPO.
En minutos
Ó en bloques.
OP= OPERADOR
LOC=LOCUTOR
LOCA=LOCUTORA.
INDICACIONES AL OPERADOR.
TEXTO: Lo que dicen: desde-hasta.
UN EJEMPLO DE AVISO
OP:. Instrucción, cortina musical...................................................”
LOC/LOCA:. “....texto..........................”
OP:. Indicación al operador si hay cambios o efectos de sonido
durante la emisión de la publicidad.
VAMOS A TENER EN CUENTA LA INFORMACION QUE DEBE CON TENER PARA
QUE EL AVISO SE REALIZADO CON UN SENTIDO.
SI ES UNA CONVOCATORIA: QUE, CUANDO Y DONDE, A QUIENES ESTA
DIRIGIDO.
SI ES UNA DISPOSICION O COMUNICADO, QUIEN LO EMITE- PARA QUE –
QUIENES.
SI ES UNA SOLICITUD: DONDE – CUANDO –PARA QUE / QUIENES.
SI TIENE PERSONAS O REFERENCIAS: NOMBRE Y APELLIDOS, TELEFONOS.
SI ES UNA CITACION; QUIEN LA REALIZA, POR QUE-PARA QUE. EN DONDE –TEL-
NOMBRE DE LA INSTUCION O PERSONA.
Grabación.
CIERRE: escuchamos el aviso grabado,
-¿Qué les parece?.
-¿Hay que hacerlo de nuevo?.
Después hay que presentarlo al público.
Todo tipo de avisos puede ser sonorizado, una reunión de Madres, un campeonato de
fútbol etc., la actividad debe centrarse primero en producir el aviso y luego adecuarlo al
formato radial.
Debemos seleccionar también la cortina musical, los efectos, ritmos, tiempos, etc.
VARIADAS PRODUCCIONES.
Tenemos varios tipos de producciones:
-El escrito, ya que debemos trabajar primeramente, con el aviso registrado en el papel.
-La producción editada, ya que el aviso se graba, para su posterior difusión.
INTERFERENCIA EN RADIO. Todos saben lo que pasa si un teléfono queda “ligado”a otro, - No?!.
Lo que puede pasar cuando se interfieren las
señales en la radio.
COCINA: "... ponemos un poco de...”
ENTRETENIMIENTOS: Risas, si señores y señoras. Porque...
BOX; "le pego un golpe en la mandíbula, que lo hace...”
NOTICIERO: "...caerse al suelo, sin duda un accidente poco..."COCINA "..de sal y
pimienta, Ud. ve que apetitosa...BOX: "... Le va a romper la mandíbula"... NOTICIERO:
"... hay mas informaciones para este boletín"
BÚSQUEDA DEL TESORO RADIAL.
Los participantes reciben mediante mensajes grabados, que lo remiten a otras pistas,
la información tiene que ser escuchada por el grupo para proseguir con el juego.
A su vez una pista puede incluir trabajos y/o actividades a realizar por los chicos como
condición para pasar a la pista siguiente. Este es una actividad para poner al grupo en
el lugar de escuchar información.
OTRAS: Los chicos pueden hacer otras pistas y continuar el juego.
El trabajar con información nos permite hacer otro tipo de "Búsqueda", las
pistas pueden consistir en ir armando un crucigrama, ó inventando canciones.
La variante en el juego trata de desarrollar: la búsqueda de información, la
escucha y por sobre todas las cosas, la diversión.
Están arreglando la
antena de la radio y
mientras se ajustan
los dipolos, esto se
escucha en los
sintonizadores:
BUSCANDO LA INFORMACION.
Se graban en varios casetes información sobre un tema o varios temas que se están
tratando en el grupo. Pueden ser propios o de otras fuentes.
Se le indica al grupo la información a buscar mediante:
- Guías
- Preguntas
- Tema abierto, donde la información amplía un trabajo práctico, monografía,
investigación, exposición, etc.
- El grupo escucha las fuentes y realiza la guía.
Objeto: Actividad de escucha, Informe de investigación. Guía contestada. Clase
informativa.
El radioteatro es una forma de hacer radio. A esta
"Forma" se le llama género.
-El radioteatro es un género radial.
ACTIVIDADES: Podemos partir de una obra de teatro o
un relato, se actúan en grupos como "Teatro leído",
buscando que sea "radiofónico", ya que las obras
literarias deben ser pasadas al lenguaje radial.
Resumiendo: (No olvidar de hacer las presentaciones).
Introducción: Cortina Presentación del radioteatro, lo
hace el relator o está previamente grabado y da paso a
los primeros diálogos.
Desarrollo de la historia.
Transcurso de la situación
El Conflicto. Es el nudo de la trama narrativa.
Desenlace y cierre. Indica el desenlace ó parte final.
Alguien se tiene que ocupar de los efectos especia les.
Si bien ahora se pueden adquirir los efectos sonoros en CD-DVD, es una actividad muy
emocionante el de realizarlos “en vivo” con elementos variados que nos dan el sonido
que contextualizan sonoramente la historia, el radioteatro sin los efectos sonoros no
lograrían ese ambiente que lo hace característico y mágico.
UNIDADES
ARISTOTÉLICAS.
INICIO DESARROLLO
CIERRE.
Es una manera de
organizar el radioteatro.
Pensemos es estas
unidades como
momentos del
radioteatro.
EL RELATOR: Personaje que introduce al relato y va acompañando los
diálogos, dando pie a las situaciones de la obra.
EFECTOS SONOROS PARA EL RADIOTEATRO.
Algunos ejemplos vistos en radios y en material de archivos de radios.
GOLPE O CHIRRIAR DE PUERTA: REPLICA DE UNA PUERTA EN PEQUEÑO
TAMAÑO. LOS SONIDOS SE LOGRAN ACCIONANDOLA.
TORMENTA: ACETATO DE RADIOGRAFÍA O CHAPA DE HOJALATA FINA,
AGITANDOSE.
PISADAS: EN UNA CAJA PLAYA CON PIEDRAS U HOJAS (SEGÚN EL “PISO” A
PISAR), SE REALIZAN LAS PISADAS CON UN PAR DE ZAPATOS O PLANTILLAS
MONTADAS EN UN PIE QUE PUEDEN SER UN PAR DE TROZOS DE PALOS DE
ESCOBA.
PARA RUIDOS DE PLATOS O SIMIL, SE UTILIZAN UTENSILIOS REALES.
También el propio cuerpo es una fuente de recursos sonoros, y está en nosotros e l
poder descubrir un poco jugando e improvisando. La radio desarrolla su propia inventiva
y creatividad para poder asombrar aun más a nuestros oyentes, los que hacemos radio,
estamos amparados por la invisibilidad de los personajes y habitantes de la radio.
Otra actividad con efectos:
Se trata de acompañar con sonidos, un cuento ó relato, según las situaciones que
este desarrolla.
Por ejemplo: Agua que corre, puerta que se cierra, galope del caballo, beso, aplauso,
silbido...
De esta manera mientras se relata ó lee, los participantes de la experiencia van
enriqueciendo lo producido aportándole sus sonidos.
Se podrán emplear relatos cortos y luego realizar obras más extensas.
Facilitar a los participantes: Material para la elaboración de los efectos
Luego grabar y editar el material sonoro.
GUION DE RADIO
Toda producción de radio es ante todo una actividad organizada.
Si bien no existe un modelo único de guión, se pueden sugerir los elementos básicos
que deberá contener: (Cada radio ó equipo de producción confecciona un guión de
acuerdo a sus necesidades).
El guión es una guía del programa, hacer radio, es construir comunicación, por lo
tanto el guión es una organización de los contenidos a presentar, es un hilo
conductor de todo lo que no está guionado y tiene que expresarse. Como hoja de
ruta es una herramienta de producción de lo que esperamos poder lograr a través de
nuestro medio. Tengamos en cuenta que para la mejor comprensión de nuestros
oyentes de lo que expresamos, utilizamos las competencias de los lenguajes tanto
escritos como orales, en un formato que es el radial.
Por lo tanto vamos a comprobar que no todos los textos que pasan por nuestras
manos, se pueden leer directamente en la radio, de ejemplo valen los cuentos
tradicionales, cuando les intentamos leer a los estudiantes, debemos hacer sobre la
marcha, pequeñas variaciones en el texto para poder ser narrado y así transmitir la
historia.
Esta experiencias sólo se concientizan con el papel en la mano, leyendo y
escuchándonos en prácticas previas de radio, y es por eso que el ejercicio del guión
es un escenario de prueba y error, escritura y reescritura, creatividad, experiencia
que involucra el “que y como se va a decir”, la utilización de determinadas palabras,
la reflexión acerca de lo que estamos diciendo y queriendo decir y también las
variaciones en el tono de la voz, el énfasis en determinadas contenidos, las
reiteraciones, los datos precisos y todo aquello que hace al mensaje en claridad,
coherencia , sentido.
UN POSIBLE ESQUEMA PARA NUESTRA RADIO:
LOGO/ DISEÑO/ NOMBRE DE LA RADIO.
NOMBRE DEL PROGRAMA Y ESTILO:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
EMISION Nº…………………………………AÑO/CURSO……………..…………….FECHA: ……. /…../….
HORARIO DE SALIDA AL AIRE:………………………………………………………………………………………….
Integrantes y función en el programa:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Organización Texto Operador
Aquí se escribe la Pauta temporal de Organización del Programa: Minutos Bloques, Ordinal.
Loc/a: Se escribe el texto que van a leer. Si es extenso, se coloca el párrafo inicial y el final. Ej.; Desde: ".... Hasta: "... LOC: Locutor. LOCA: Locutora. Se anteponen al escrito, para saber que dice uno u otro.
En esta columna se escriben las Indicaciones para el operador técnico de la radio. Ej.: PONE CORTINA, FUNDE, QUEDA DE FONDO, SUBE LA MUSICA, BAJA LA MUSICA. CORTA.
* Integrantes y función en el programa:
Conductor, locutor/ a, invitado, coordinador, otros…………………………………………
*Estilo: (Noticiero, magazine, programa de interés general, deportivo, humorístico etc.)
COSAS QUE HACE EL OPERADOR TECNICO.
INDICACIONES PARA EL OPERADOR TECNICO -EN EL GUION:
CORTAR.
FUNDIR.
BAJAR.
SUBIR.
CORTINA MUSICAL.
DE FONDO.
DEJAR DE FONDO
FUNDE Y DEJA DE FONDO…
A SEÑA PONE.
EN SECO.
TEMA MUSICAL. CD Nº,… TRACK, Nº,… PISTA Nº,….
(AGREGAR O ACTUALIZAR, PORQUE NO ME ACUERDO DE TODAS)
El microprograma debe su nombre a que es; un programa de radio que oscila entre
5 a 10 minutos, aproximadamente.
Tiene todos los elementos de cualquier programa en radio y se utiliza generalmente
para la difusión de temáticas y campañas de salud. Educación, sociales etc.
ESTE TEMARIO NOS INTERESA: salud, sida, educación, aniversarios, biografías
breves, personajes, etc.
En todos los casos se trata de una edición breve en el tiempo. Según sea la materia a
realizar, se pueden hacer series. Realizando varios microprogramas referido a
diferentes aspectos de un tema central.
¡FLASH! ¿Sabías que un flash dura entre 3 a 5, segundos?
¿Te animas a realizar uno?
Una ventaja del microprograma es su corta extensión, ya que en pocos
minutos los oyentes se enteran de muchas cosas.
5 a 10 Minutos
Se trata de realizar un paseo en el cual los participantes van a " cazar
"sonidos" en un grabador.
Se puede confeccionar una lámina con distintos animales, objetos, máquinas, etc
asignándole un puntaje, a cada una de ellas. Los trabajos de los equipos deberán ser
corroborados por un jurado.
Todo se puede registrar:
-Vendedores ambulantes. -Animales. -Voces de chicos /chicas. -Máquinas.
-De automotores. -Insectos. -Viento y/o fenómenos naturales.
GRABANDO NOTICIAS
Se trata de recopilar notas, reportajes, entrevistas, etc. y
grabarlas para compaginarlas y editarlas.
� Deberán ir precedidas de un título o presentación
� Deberán responder a la fuente:
- Si es un periódico y /o publicación: Nombre, Pág.,
Fecha, Editorial
- Si es un reportaje: programa donde se emitió , identidad
del entrevistado y entrevistador
Objetivo: Trabajar con fuentes de información, desgrabar, rescatar material
periodístico de los medios, recopilar para archivo.
Actividades:
Recolectar distintos elementos, materiales, instrumentos, etc. que puedan producir
sonidos y ruidos.
Se le facilita a los grupos una lista de sonidos, que deberán realizar con la ayuda de los
"implementos" que consiguieron para lograr los efectos.
La actividad apunta a la construcción de verdaderos instrumentos de sonido para
provocar efectos: Portazo, cascos de caballos, martillazos, golpe en la puerta...
Se graban para utilizarlos en radiofonía.
CIERRE: Edición del material sonoro en CD.
FUENTES DE INFORMACION:
Conocer un poco mas los medios de comunicación, no lleva a tratar el tema de las
fuentes de información que consultamos y también a profundizar la utilización de ellas
por ejemplo consultando distintas y diversas fuentes.
En nuestra práctica áulica, siempre nos encontramos ante la situación de transmitir
conocimientos que están prescriptos en el Curriculum, nuestras fuentes son
informaciones provenientes de las diferentes ciencias, y que realizamos haciendo la
“transposición didáctica” es así que los estudiantes reciben un recorte de la información,
en atención a los que nos parece más apropiada para facilitar el entendimiento,
Los conocimientos científicos, los avances tecnológicos, el conocimiento de la historia y
del mundo en general. De igual manera, saber las fuentes y su explicitación hacia los
estudiantes y cuando construimos el mensaje a emitir, son importantes, como así
también los estudiantes deben debatir si en determinados momentos la reserva de las
fuentes se hace imprescindible.
Este tema constituye un motivo para seguir profundizando e indagando su pertinencia
en la producción de los contenidos para la radio escolar.
�BUSCANDO LAS NOTICIAS
Indicar la fuente, si es un diario o revista. Consignar fecha y título del diario. También N*
de Página.
Las noticias sobre hechos deben respetar:
Qué pasó, Quién / es lo hacen, Cómo pasó, Dónde y Cuándo.
Los reportajes y/o notas editoriales deberán mencionan al autor y/o reporteados.
Actividades para la elaboración: se clasifican, recortan, recopilan notas, noticias, datos
de interés de distintas fuentes, radio, TV, periódicos, revistas, libros. Se las recuadra o
recorta del diario.
Se anotan o graban de la radio o TV; se apuntan en una libreta.
PROPUESTAS PARA EL NOTICIERO
1.- Presentación (Ver Presentaciones)
Cortina musical.
Spot
(Registro sonoro breve con información del noticiero -Nombre, conductores, horarios de
emisión, frase alusiva si la tiene y otras grabaciones que identifican la producción).
2.- Se confecciona un registro de titulares *
3.- Se da paso a la lectura de cada uno de ellos **
4.- Se desarrollan las notas. ***
*2 . TITULARES. Títulos de las noticias. Tratando de que sean originales y
radiofónicos.
Noticia de último momento, aquí se agrega una información que hubiera sucedido
después del cierre de la preparación del Noticiero.
* * 3. DESARROLLO.
Lectura de los titulares, comentarios, notas y reportajes si los hubiera.
*** 4. ACLARACIONES.
Fin del noticiero
Noticia al cierre ( si se quiere remarcar algo en particular o un aviso a los oyentes )
ANIMADORES/ CONDUCTORES/ LOCUTORES DEL NOTICIERO.
LOS LOC / LOCA.
En el caso de un noticiero es preferente que hablen un nene, y una nena, si hay
bloques, comentaristas o editorial se van agregando a continuación.
EL COORDINADOR DEL PROGRAMA.
Es la persona que dirige el programa desde la cabina del operador de la radio. El
coordinador acompaña, guión en mano y facilita las cosas.
Es el responsable del noticiero.
Cuando se está en el aire, se siguen las instrucciones por él impartidas.
EN EL MICRÓFONO
EN EL MICRÓFONO
PRONÓSTICO Y OBSERVATORIO
Se trata de observar el clima y relatarlo. También se pueden elaborar otros tipos de
INFORMES:
por ejemplo: tablas deportivas, resultados, estadísticas, etc.
Lo importante es que el pronóstico deber partir de valores y/ o factores que se observan o
hayan sido verificado por el grupo. Los datos deben ser claros y veraces.
El objeto de este trabajo es valorar los datos que se transmiten a través de un medio de
comunicación.
Reflexionar sobre la importancia de la veracidad de la información que se vierte en un medio de
comunicación.
"EXTERIORES" En el caso de que contemos con un equipo de transmisión y/ o reproducción de
sonidos, podemos armar la transmisión de exteriores ya sea con una prolongación del
cable del micrófono o bien grabar las voces y luego "pasarlas" a nuestro equipo.
Ventajas: hacer este ejercicio "saca" la transmisión afuera de su ámbito (Cabina,
rincón, pasillo etc.).
La voz de la gente, entrevistada, encuestada, y/ o reporteada, aporta a la producción
radial, ya que le da credibilidad e identidad a la emisión ,algo importante a tener en
cuenta.
RELATOS DEPORTIVOS
Relatar un partido de fútbol, o cualquier deporte que se pueda
contar.
Previamente es preferible que los jugadores sean conocidos y/ o llevan una
identificación de fácil reconocimiento (números, color, etc.)
El relator y/ o relatores pueden ser acompañados por comentaristas.
MAS: Escuchamos el material grabado. Inventamos otros relatos.
OTRA: Concurso de relatores de goles.
El objeto es trabajar la faz expresiva y el relato de acciones en velocidad.
EFEMERIDES
Se leen los hechos y/ o acontecimientos históricos del día. Por ejemplo; El Día de la
Bandera, y se realiza el comentario alusivo a ese evento.
También se puede utilizar esta técnica para mensajes sobre ecología, deportes, salud,
etc.
Para esta tarea es importante la selección de la cortina
musical y el texto deberá ser preparado
convenientemente.
ACORDATE:
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
¿DÓNDE?
Se trata de ofrecer una "paseo" por el país, a través de su
música y de disfrutar un variado temario, por ejemplo:
Santiago del Estero/ Chacarera; seguimos por Corrientes/
Chamamé‚ y pasamos por el Chaco/ Ranchera
Objetivo: Descubrir melodías y orígenes de la música
folclórica Nacional y Latinoamericana.
UN RELOJ DE MUSICA.
Planificar la programación horaria, es poder ofrecer música variada para que los
oyentes lo disfruten. La radio nos ofrece la oportunidad para que los chicos conozcan
toda una gama variada de géneros, temas y autores musicales de todo el mundo.
Una propuesta sería poder distribuir en un reloj horario los géneros musicales, tanto lo
que los estudiantes escuchan cotidianamente, como aquellos que queremos conozcan
por sus cualidades artísticas.
Se pasan fragmentos de diferentes ritmos musicales. Se deben disponer en cajas ó
lugares con ropas (vestimenta que ya no se use).
Se prepara la música, sería interesante tener de épocas distintas; de los '70 y actual, de
estilos distintos.
Cada vez que cambia el tema los participantes se cambian de ropa y bailan. Se lo
puede hacer tipo competencia entre grupos.
Objeto: Vivencia de diferentes ritmos musicales. Descubrir
melodías, variaciones melódicas, estilos, instrumentos,
temas, etc.
Consiste en armar un mensaje informativo BREVE, acerca de un hecho, ó acontecimiento.
"Sabía Ud. que en el año 19..."
"Sabía Ud. que la calle.... es un recuerdo del..."
"Sabía UD... que un 20 de julio de 19... el hombre llega a la luna"
ESTA ACTIVIDAD PERMITE UN EJERCICIO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, SÍNTESIS
Y REDACCIÓN.
PUEDE FUNCIONAR PARA UN MICRO PROGRAMA DE EFEMÉRIDES POR EJEMPLO, Ó DESPUÉS DE HACER
UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, COMO UNA MANERA DE SINTETIZAR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
MARATÓN DEL CUENTO
Cada grupo elabora partes de un cuento que
constituyen las postas.
Se puede partir de una frase o situación ya prefijada.
La maratón consiste en construir un relato colectivo
radial en un lapso de tiempo determinado.
OTRA: Por grupo se hace una selección de textos
literarios para leer (lo práctica previamente), La maratón consiste en continuar la
lectura, ininterrumpidamente. Se pueden seleccionar obras de mediana extensión.
La lectura grabada se puede volver a recuperar para distintos ejercicios que nos
propongamos.
LA RADIO Y LA BIBLIOTECA
Promoción de la lectura
Difusión de libros y sus autores
Favorecer la escucha de obras literarias
Narración a través de la Radio
Desarrollo de actividades utilizando el medio
radial:
Campañas, convocatorias, avisos,
EL REPORTAJE Y ENTREVISTA.
Definición- Características- Ejemplos –
Actividades… Identificar con el grupo sus características, su es tructura, realizar
modelos de entrevistas, planificar los reportajes.
REPORTAJE :
"-QUE OPINA UD...- "
Utilizando frases hechas del oficio periodístico. "Que‚ opina Ud. de ..."
Realizar reportajes sobre temas a elección.
"Cual es su opinión, reflexión, mensaje, respuesta, parecer, propuesta..."
Se utilizan distintos modos de encarar el reportaje
Esta actividad se puede variar para cualquier luga r y música.
¡LA JUEGOTECA, Y LA RADIO!¡LA JUEGOTECA, Y LA RADIO!¡LA JUEGOTECA, Y LA RADIO!¡LA JUEGOTECA, Y LA RADIO!
Este material y seguramente la mayoría de igual temática, dirigida a niños y
niñas, se presenta como dinámicas y/o técnicas en donde lo lúdico “juega”
un papel fundamental. La escuela 67 tiene un proyecto de Juegoteca, Es
por eso que la Radio constituye un recurso imprescindible que lo fortalece,
le acerca nuevos recursos y constituye “el juego”, definitivamente.
Esta es una técnica para trabajar el cuerpo:
Seleccionamos varias piezas musicales, estas
preferentemente deben ser instrumentales con
variaciones en los sonidos, las que mejor podríamos
aprovechar son las marchas clásicas y las que tienen
efectos sonoros especiales.
Adecuamos el lugar, tiene que ser espacioso ya que nos moveremos por toda la sala,
también debe haber lugares para escondernos.....ponemos la música y caminamos,
marchamos, saltamos y bailamos a su compás.
SE PROPONE AL GRUPO, REACCIONAR A LOS ESTIMULOS QUE LA MUSICA LES
PRODUCE.
Objeto: Vivenciar y explorar la música, su ritmo y los
sentimientos que producen.
¡OTRO JUEGO!
"VA DE NUEVO" UN GRUPO DRAMATIZA UNA SITUACIÓN CUALQUIERA.
"VA DE NUEVO",significa que debemos variar la manera de expresión de la frase; por
Ej. tono dramático-va de nuevo-jocoso-va de nuevo-burlesco-va de nuevo-terrorífico-va
de nuevo-normal-va de nuevo-sin fuerzas-va de nuevo-con fuerza-va de nuevo-nasal-va
de nuevo-gritón-va de nuevo-agudo ....sigue.
Objeto.
Conocer el sentido del cambio del tono de la voz, en distintas situaciones
comunicativas.
Trabajo de entonación de frases y cambios de contexto sonoro.
Canciones colectivas, inventar canciones, recrear, sonorizar con instrumentos, jugar
con los sonidos, inventar sonidos y ruidos, descubrir sus diferencias. Hacer una
orquesta con materiales de percusión reciclados.
Pedir a algún profesor que acompañe con un instrumento, o invitar a que se sumen a
cantar con nosotros, todo vale para armar nuestro cancionero.
Si luego termina como una actividad en la radio en donde se pueda transmitir y “llevar”
cada uno el CD, sería un gran aporte.
APORTES PARA LA RADIO ESCOLAR.
De esto en buen a medida se trata este proyecto,-de aportar, nuestros
conocimientos para que la radio no pierda su verdadera esencia, hacer que la voz
humana se transmita a todos los demás humanos, sin distinción de emisores y
receptores, construyendo una comunicación integrada por siempre.
La radio escolar, en la escuela, la escuela con radio, la radio abierta a la
comunidad, la radio democratizadora de la palabra, la voz de los que no tienen voz,
están en nuestro imaginario.
Desarrollar una radio educativa nos puede llevar a proyectarnos como Institución
que continuando su acción cultural a través de un medio que permite la llegada a cada
hogar de un modo directo y cotidiano, entrando con la voz de los chicos de la
comunidad.
Permitámonos analizar y reflexionar acerca del impacto que queremos tener en
cuanto Institución de enseñanza y de los recursos educativos que podemos acercar a
la comunidad a través de la radio. La acción de la radio escolar, que desde la práctica
distribuirá y transmitirá contenidos educativos, se constituye en educación a distancia
que serán escuchados y valorados comunitariamente, en esta búsqueda nos queda
articular con otras personas e instituciones que en la actualidad nos pueden aportar
mucho para poder ejercer el Derecho a la Comunicación y a la información.
Este documento está escrito en este sentido y se espera aportes para su
continua revisión, actualización y desarrollo. Constituye resúmenes y sintetiza
experiencias propias y de otros compañeros en la Escuela Nº 92, De Gregorio de
Laferrere en el periodo 1995-2001 y actualmente el deseo y la posibilidad de recrear un
proyecto de Radio escolar en la Escuela Nº 67 de Virrey del Pino. La Matanza.
“La Radio escolar , radio educativa, radio escolar abierta a la comunidad, escribe su
capítulo en la Radiofonía Argentina, que buena oportunidad para participar”
Manuel Gómez. Director de la escuela Nº 67 “Mercedes Lascano” Virrey del Pino. La
Matanza. Pcia de Buenos Aires.
Http: www.escuelaconradio.blogspot.com
