University of Delaware

Pontificia Universidad Católica del Perú

April 4, 2002

Una Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas

Institute for TransformingUndergraduate Education

George WatsonDeborah Allen

(Agradecimiento a Barbara Duch)

Pero primero, un ejercicio:

1. Individualmente, escriba las primeras cinco palabras o frases que se le vienen a la mente cuando piensa en Aprendizaje Basado en Problemas.

2. En parejas o en pequeños grupos, seleccionen las tres “más importantes”.

3. Finalmente, lea en voz alta sólo una.

John Dewey…

“El verdadero aprendizaje se basa en el descubrimiento guiado por

un tutor más que en la transmisión de conocimientos.”

Características necesarias en un graduado universitario

Alto nivel de desarrollo de sus capacidades comunicativas.

Habilidades para definir problemas, recoger y evaluar información, desarrollar soluciones.

Capacidades para trabajar en equipo – habilidad para trabajar con otros.

Habilidad para usar todo lo anterior para encarar problemas en el complejo mundo-real.

Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.

Aprendizaje Cooperativo: Lo que la investigación demuestra

Éxito AcadémicoUn mayor nivel de logro, incluyendo adquisición de conocimientos, precisión, creatividad en la solución de problemas, y un alto nivel de razonamiento.

Efectos actitudinales Perseverancia en el logro de los objetivos,

motivación intrínseca, aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes, mayor tiempo de concentración en el trabajo.

Johnson, Johnson, and Smith (1998 )

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?

ABP es un método de enseñanza que permite que los estudiantes “aprendan a aprender”, trabajando cooperativamente en grupos en la búsqueda de soluciones a problemas del mundo real.

ABP prepara a los estudiantespara pensar crítica y analíticamente, y

para encontrar y usar los recursos apropiados para aprender.

La idea principal detrás del ABP es…

que el punto de partida para aprender debe ser un problema, una pregunta, o un rompecabezas que el estudiante desea solucionar.”

(Bould, 1985:13)

¿Cuáles son los rasgos más comunes del ABP?

El aprendizaje parte de un problema.Los problemas se basan en situaciones

complejas del mundo real.Toda la información necesaria para resolver el

problema no se proporciona al inicio.Los estudiantes identifican, buscan y usan los

recursos apropiados.Los estudiantes trabajan en grupos

permanentes.

ABP: El Proceso

Se presenta a los estudiantes el problema. Ellos organizan sus ideas y conocimientos

previos.Los estudiantes formulan preguntas,

determinando lo que saben y lo que no saben.Asignan responsabilidades en la solución de las

preguntas, discuten sobre los recursos.Reunidos nuevamente, examinan la nueva

información aprendida, refinan sus preguntas.

El Ciclo del ABP

Perspectiva general Problema,

Proyecto, o Tarea

Discusión grupal

Investigación

Discusión Grupal

Preparación del “Producto” grupal

Discusión con toda la clase

Mini-exposición del profesor

Algunos rasgos convincente para nuevos adeptos al ABP

Se inspira en la forma cómo aprenden los estudiantes.

La sobrecarga de información , prepara a los estudiantes para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

Un curriculum más realista prepara a los estudiantes para un aprendizaje que excede el contexto del aula.

Garantiza un material más “al día”, contenidos.

Genera entusiasmo entre los profesores.Boud and Feletti, 1998