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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 1.º BACHILLERATO CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10) COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 1. Elaborar producciones gráfico-plásticas a partir del estudio y la observacion de obras y artistas sig- nificativos, y de la realizacion de proyectos o traba- jos de investigacion, individuales, grupales o colec- tivos, sobre las diferentes manifestaciones del dibu- jo aplicado al desarrollo de procesos creativos de carácter artístico, tecnológico, científico..., utilizan- do con criterio los materiales y la terminologia es- pecifica, así como las TIC, y mostrando autonomia, responsabilidad y respeto hacia las opiniones y producciones propias y ajenas. Todo ello, para va- lorar la importancia del dibujo como herramienta del pensamiento y fin en si mismo, además de esti- mular su motivacion, interés y curiosidad por el di- bujo, y consolidar su madurez personal y social. Este criterio pretende constatar si el alumnado elabora producciones grafico-plasticas a partir del estudio y la valoracion de las diversas manifestaciones del dibujo a traves de la historia y en la actualidad, en relacion a diferentes intencionalidades y planteamientos, ya sea como fin en s mismo o bien como instrumento aplica- do al desarrollo de procesos creativos con fines artsti- cos (con el estudio de artistas y obras especialmente significativos), tecnologicos (croquis y planos referi- dos a objetos o edificios...) o cientficos (estudios bo- tanicos, de anatoma, representaciones cartograficas...). Para ello utiliza con propiedad diver- sos materiales y procedimientos de expresion grafico- plastica, explorando sus posibilidades expresivas en relacion al objetivo plastico deseado. Ademas, emplea las TIC como instrumento de estudio y documentacio- o n, y tambien como apoyo para la elaboracion de pro- ducciones orales o escritas (exposiciones, puestas en comun de sus proyectos o actividades, juicios crti- cos...), de caracter individual o colectivo, referidas tanto a producciones propias como ajenas (ya sean ac- tividades de clase o manifestaciones grafico-plasticas pertenecientes a diferentes contextos historicos y cul- turales y a diversos campos del diseno y de las artes plasticas, con especial atencion al patrimonio artstico- Elabora, solo a partir de ejemplos y con mucha ayuda, producciones grafico-plasticas en las que utiliza de manera poco apropiada diversos ma- teriales y procedimientos de expresion grafico-plastica, y explora con bastantes dificul- tades sus posibilidades expre- sivas en relacion al objetivo plastico deseado. Para ello, es- tudia y valora de forma super- ficial diversas manifestaciones del dibujo a través de la histo- ria y en la actualidad, em- pleando las TIC y consultando diversas fuentes bibliograficas o digitales aunque de manera poco eficiente. En sus produc- ciones utiliza de forma poco adecuada la terminologa es- pecfica y se expresa de mane- ra confusa y con dudas. Elabora, con orientaciones y con escasas aportaciones per- sonales, producciones grafico- plasticas, en las que utiliza con cierta propiedad diversos ma- teriales y procedimientos de expresion grafico-plastica, y explora de forma mejorable sus posibilidades expresivas en relacion al objetivo plastico de- seado. Para ello, estudia y valo- ra aunque de manera general diversas manifestaciones del dibujo a través de la historia y en la actualidad, empleando las TIC y consultando diversas fuentes bibliograficas o digita- les aunque no siempre de ma- nera eficiente. En sus produc- ciones utiliza de forma sufi- cientemente adecuada la ter- minologa especfica y se ex- presa con cierta claridad aun- que con algunas dudas. Elabora, con bastante autono- mía y con aportaciones per- sonales, producciones grafico- plasticas, en las que utiliza con bastante propiedad diversos materiales y procedimientos de expresion grafico-plastica, y explora con cierta pertinencia sus posibilidades expresivas en relacion al objetivo plastico de- seado. Para ello, estudia y valo- ra con cierta profundidad y con deliberación diversas ma- nifestaciones del dibujo a tra- vés de la historia y en la actua- lidad, empleando las TIC y consultando diversas fuentes bibliograficas o digitales de modo bastante eficiente. En sus producciones utiliza de forma adecuada la terminolo- ga especfica y se expresa con bastante claridad y seguri- dad. Elabora, de manera autónoma y con creatividad, produccio- nes grafico-plasticas, en las que utiliza con notable propiedad diversos materiales y procedi- mientos de expresion grafico- plastica, y explora con perti- nencia sus posibilidades expre- sivas en relacion al objetivo plastico deseado. Para ello, es- tudia y valora en profundidad y con conciencia crítica diver- sas manifestaciones del dibujo a través de la historia y en la actualidad, empleando las TIC y consultando diversas fuentes bibliograficas o digitales de modo muy eficiente. En sus producciones utiliza de forma adecuada y exacta la termino- loga especfica y se expresa con mucha claridad y una ac- titud asertiva. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA DIGITAL APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 1.º BACHILLERATO

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7

1. Elaborar producciones gráfico-plásticas a partirdel estudio y la observacion de obras y artistas sig-nificativos, y de la realizacion de proyectos o traba-jos de investigacion, individuales, grupales o colec-tivos, sobre las diferentes manifestaciones del dibu-jo aplicado al desarrollo de procesos creativos decarácter artístico, tecnológico, científico..., utilizan-do con criterio los materiales y la terminologia es-pecifica, así como las TIC, y mostrando autonomia,responsabilidad y respeto hacia las opiniones yproducciones propias y ajenas. Todo ello, para va-lorar la importancia del dibujo como herramientadel pensamiento y fin en si mismo, además de esti-mular su motivacion, interés y curiosidad por el di-bujo, y consolidar su madurez personal y social.

Este criterio pretende constatar si el alumnado elaboraproducciones grafico-plasticas a partir del estudio y lavaloracion de las diversas manifestaciones del dibujoa traves de la historia y en la actualidad, en relacion adiferentes intencionalidades y planteamientos, ya seacomo fin en si mismo o bien como instrumento aplica-do al desarrollo de procesos creativos con fines artisti-cos (con el estudio de artistas y obras especialmentesignificativos), tecnologicos (croquis y planos referi-dos a objetos o edificios...) o cientificos (estudios bo-tanicos, de anatomia, representacionescartograficas...). Para ello utiliza con propiedad diver-sos materiales y procedimientos de expresion grafico-plastica, explorando sus posibilidades expresivas enrelacion al objetivo plastico deseado. Ademas, emplealas TIC como instrumento de estudio y documentacio-o n, y tambien como apoyo para la elaboracion de pro-ducciones orales o escritas (exposiciones, puestas encomun de sus proyectos o actividades, juicios criti-cos...), de caracter individual o colectivo, referidastanto a producciones propias como ajenas (ya sean ac-tividades de clase o manifestaciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes contextos historicos y cul-turales y a diversos campos del diseno y de las artesplasticas, con especial atencion al patrimonio artistico-

Elabora, solo a partir deejemplos y con mucha ayuda,producciones grafico-plasticasen las que utiliza de manerapoco apropiada diversos ma-teriales y procedimientos deexpresion grafico-plastica, yexplora con bastantes dificul-tades sus posibilidades expre-sivas en relacion al objetivoplastico deseado. Para ello, es-tudia y valora de forma super-ficial diversas manifestacionesdel dibujo a través de la histo-ria y en la actualidad, em-pleando las TIC y consultandodiversas fuentes bibliograficaso digitales aunque de manerapoco eficiente. En sus produc-ciones utiliza de forma pocoadecuada la terminologia es-pecifica y se expresa de mane-ra confusa y con dudas.

Elabora, con orientaciones ycon escasas aportaciones per-sonales, producciones grafico-plasticas, en las que utiliza concierta propiedad diversos ma-teriales y procedimientos deexpresion grafico-plastica, yexplora de forma mejorablesus posibilidades expresivas enrelacion al objetivo plastico de-seado. Para ello, estudia y valo-ra aunque de manera generaldiversas manifestaciones deldibujo a través de la historia yen la actualidad, empleandolas TIC y consultando diversasfuentes bibliograficas o digita-les aunque no siempre de ma-nera eficiente. En sus produc-ciones utiliza de forma sufi-cientemente adecuada la ter-minologia especifica y se ex-presa con cierta claridad aun-que con algunas dudas.

Elabora, con bastante autono-mía y con aportaciones per-sonales, producciones grafico-plasticas, en las que utiliza conbastante propiedad diversosmateriales y procedimientos deexpresion grafico-plastica, yexplora con cierta pertinenciasus posibilidades expresivas enrelacion al objetivo plastico de-seado. Para ello, estudia y valo-ra con cierta profundidad ycon deliberación diversas ma-nifestaciones del dibujo a tra-vés de la historia y en la actua-lidad, empleando las TIC yconsultando diversas fuentesbibliograficas o digitales demodo bastante eficiente. Ensus producciones utiliza deforma adecuada la terminolo-gia especifica y se expresa conbastante claridad y seguri-dad.

Elabora, de manera autónomay con creatividad, produccio-nes grafico-plasticas, en las queutiliza con notable propiedaddiversos materiales y procedi-mientos de expresion grafico-plastica, y explora con perti-nencia sus posibilidades expre-sivas en relacion al objetivoplastico deseado. Para ello, es-tudia y valora en profundidady con conciencia crítica diver-sas manifestaciones del dibujoa través de la historia y en laactualidad, empleando las TICy consultando diversas fuentesbibliograficas o digitales demodo muy eficiente. En susproducciones utiliza de formaadecuada y exacta la termino-logia especifica y se expresacon mucha claridad y una ac-titud asertiva.

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cultural de Canarias), aportando ejemplos significati-vos, de manera que se valorara que utilice diversasfuentes bibliograficas o digitales, en diferentes contex-tos (bibliotecas, museos...) para la busqueda, selecciony exposicion de informacion, asi como la utilizacionadecuada de la terminologia especifica. Asimismo, seevaluara su autonomia y responsabilidad (cuidado delmaterial o del espacio de trabajo, adecuada organiza-cion y planificacion de actividades, actitud critica yparticipativa, seguimiento de las pautas establecidas,aportacion al aula de los materiales necesarios para lasactividades...), y su capacidad para expresar las pro-pias ideas y opiniones, asi como la capacidad de escu-cha y de dialogo, el respeto y la tolerancia hacia lasopiniones, ideas y producciones ajenas. Todo ello, conla finalidad de conocer y valorar la importancia del di-bujo como herramienta del pensamiento y fin en simismo, adquirir una vision global de la materia yconsolidar unos habitos de comportamiento que le po-sibiliten seguir aprendiendo asi como desarrollar unaactitud responsable, autonoma y global de la materia yconsolidar unos habitos de comportamiento que le po-sibiliten seguir aprendiendo asi como desarrollar unaactitud responsable, autonoma y participativa en losdiferentes ámbitos de la vida.

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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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2. Representar gráficamente formas naturales yartificiales del entorno, de manera que demuestrala comprension de su estructura interna,empleando la linea tanto para el estudio de laconfiguracion formal como para la transmision deexpresividad, utilizando con criterio los materialesy la terminologia especifica, y mostrandoautonomia, responsabilidad y respeto hacia lasopiniones y producciones propias y ajenas. Todoello, para desarrollar la capacidad de análisis de laforma y explorar las posibilidades expresivas de lalinea, afianzar su confianza en las propiascapacidades expresivas y consolidar su madurezpersonal y social.

Con este criterio, se evaluara si el alumnadorepresenta graficamente formas naturales y artificialespresentes en el aula o en su entorno cercano, enproducciones individuales o colectivas en las quedemuestra que comprende su estructura interna(mostrando ejes estructurales, partes vistas yocultas...), a partir de su relacion con formasgeometricas simples (aplicando el conocimiento de lasformas geometricas fundamentales, tantobidimensionales como tridimensionales) y mostrandoel estudio de sus proporciones, del volumen y de lasrelaciones espaciales (empleando distintos puntos devista y aplicando fundamentos de perspectiva),mediante la utilizacion de la linea tanto con unaintencion analitica (al servicio de la descripciongrafica objetiva de la forma) como expresiva(interpretando las caracteristicas formales desde lasubjetividad, expresando asi el volumen, elmovimiento, las relaciones espaciales y sensacionessubjetivas). Se evaluara tambien si, para ello, utilizacon propiedad los materiales y procedimientos deexpresion grafico-plastica, y si los emplea de formaadecuada en relacion al objetivo plastico deseado (conespecial atencion a los mas indicados para el dibujo delinea, fundamentalmente el grafito, y tambien otroscomo el carboncillo, sanguina, boligrafos,

Representa graficamente, conmuchas imprecisiones aun re-cibiendo bastantes orienta-ciones, formas naturales y arti-ficiales, a través de la utilizacio-o n de la linea tanto con una in-tencion analitica como expresi-va, de forma que demuestraque comprende de manera su-perficial su estructura interna,sus proporciones, volumen ylas relaciones espaciales. Paraello, utiliza con escasa propie-dad los materiales y procedi-mientos de expresion grafico-plastica, y los emplea con bas-tantes dificultades y sin apor-taciones personales en relacio-o n al objetivo plastico deseado.Además, valora con ausenciade rigor las diferentes cualida-des expresivas de la linea enproducciones grafico-plasticaspropias o ajenas, expresandode manera confusa y con du-das las propias ideas y opinio-nes, y utilizando de manerapoco adecuada la terminologiaespecifica.

Representa graficamente, conorientaciones y con algunasimprecisiones, formas natura-les y artificiales, a través de lautilizacion de la linea tanto conuna intencion analitica comoexpresiva, de forma que de-muestra que comprende demanera general su estructurainterna, sus proporciones, volu-men y las relaciones espaciales.Para ello, utiliza con ciertapropiedad los materiales yprocedimientos de expresiongrafico-plastica, y los empleade manera mejorable y conescasas aportaciones perso-nales en relacion al objetivoplastico deseado. Ademas, va-lora aunque con concienciasuperficial las diferentes cuali-dades expresivas de la linea enproducciones grafico-plasticaspropias o ajenas, expresandocon suficiente claridad perocon dudas las propias ideas yopiniones, y utilizando de ma-nera suficientemente adecua-da la terminologia especifica.

Representa graficamente, demanera bastante autónoma yprecisa, formas naturales y ar-tificiales, a través de la utiliza-cion de la linea tanto con unaintencion analitica como expre-siva, de forma que demuestraque comprende con cierta pro-fundidad su estructura interna,sus proporciones, volumen ylas relaciones espaciales. Paraello, utiliza con propiedad losmateriales y procedimientos deexpresion grafico-plastica, ylos emplea con bastante perti-nencia y con aportacionespersonales en relacion al obje-tivo plastico deseado. Ademas,valora con deliberación las di-ferentes cualidades expresivasde la linea en produccionesgrafico-plasticas propias o aje-nas, expresando con bastanteclaridad y seguridad las pro-pias ideas y opiniones, y utili-zando de manera adecuada laterminologia especifica.

Representa graficamente, demanera autónoma y con pre-cisión, formas naturales y arti-ficiales, a través de la utilizacio-o n de la linea tanto con una in-tencion analitica como expresi-va, de forma que demuestraque comprende en profundi-dad su estructura interna, susproporciones, volumen y las re-laciones espaciales. Para ello,utiliza con notable propiedadlos materiales y procedimien-tos de expresion grafico-plasti-ca, y los emplea con pertinen-cia y de manera creativa enrelacion al objetivo plastico de-seado. Además, valora en pro-fundidad y con un gran senti-do crítico las diferentes cuali-dades expresivas de la linea enproducciones grafico-plasticaspropias o ajenas, expresandocon mucha claridad y actitudasertiva las propias ideas yopiniones, y utilizando de ma-nera adecuada y exacta la ter-minologia especifica.

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estilografos...). Ademas, se evaluara la utilizacionadecuada de la terminologia en producciones orales oescritas, individuales o colectivas (exposicionesorales, puestas en comun, pruebas individuales...) enlas que valora criticamente las diferentes cualidadesexpresivas de la linea en producciones grafico-plasticas propias o ajenas, ya sean actividades de claseo manifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicos y culturales, y adiversos campos del diseno y de las artes plasticas,con especial atencion al patrimonio artistico-culturalde Canarias. Asimismo, se evaluara su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espacio detrabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...), y sucapacidad para expresar las propias ideas y opiniones,asi como la capacidad de escucha y de dialogo, elrespeto y la tolerancia hacia las opiniones, ideas yproducciones ajenas. Todo ello para comprender yvalorar el dibujo como instrumento para el analisisobjetivo de la forma, ademas de conocer, explorar yvalorar las posibilidades expresivas de la línea, yconsolidar unos hábitos de comportamiento que leposibiliten seguir aprendiendo, así como mostrar unaactitud responsable, autónoma y participativa en losdiferentes ámbitos de la vida.

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3. Representar distintos volúmenes dentro de unespacio compositivo, estudiando su configuracionformal, sus proporciones y sus relacionesespaciales, y aplicando las leyes básicas de lapercepcion visual, mediante la elaboracion decomposiciones analiticas, descriptivas y expresivascon diferentes grados de iconicidad en las queutiliza con criterio los materiales y la terminologiaespecifica, mostrando autonomía, responsabilidady respeto hacia las opiniones y produccionespropias y ajenas. Todo ello, para descubrir lasdiferentes posibilidades expresivas que ofrece lacomposicion, afianzar su capacidad derepresentacion de la forma, incentivar suautoestima y consolidar su madurez personal ysocial.A traves de este criterio, se comprobara si el alumnadorepresenta distintos volumenes, tanto geometricoscomo organicos, dentro de un espacio compositivo,estudiando la configuracion formal, las proporciones ylas relaciones espaciales, y aplicando fundamentos deperspectiva asi como las leyes basicas de lapercepcion visual (percepcion de figura y fondo, leyesvisuales asociativas...); y si explora diversasorganizaciones compositivas en relacion a diversostipos de equilibrio —estatico o dinamico— y adiversas posibilidades (simetria, contraste,tensiones...), mediante la elaboracion decomposiciones que respondan a una finalidadexpresiva, analitica o descriptiva, con diferentesgrados de iconicidad, seleccionando los elementosgraficos esenciales para la representacion de larealidad observada segun la funcion comunicativa quese persiga y su grado de iconicidad. Se constatara que,para ello, utiliza con propiedad los materiales yprocedimientos de expresion grafico-plastica, deforma adecuada en relacion al objetivo plasticodeseado (tecnicas secas y humedas, monocromaticas ycromaticas, como grafito, carboncillo, estilografos,lapices de color, tintas, temperas, incluyendo tecnicasexperimentales como el collage o el fotomontaje). Se

Elabora, solo a partir deejemplos y sin demostrarcreatividad, composicionesanalíticas, expresivas o des-criptivas, en las que representa,con incoherencias y muchasimprecisiones, distintos volu-menes dentro de un espaciocompositivo a partir del estudiode su configuracion formal,proporciones y relaciones espa-ciales, y de la exploración dediversas organizaciones com-positivas. Para ello, aplica, conbastantes dificultades auncon orientaciones, fundamen-tos de perspectiva y las leyesbasicas de la percepcion visual;selecciona de manera pocoacertada los elementos grafi-cos esenciales para la represen-tacion de la realidad observadasegun la funcion comunicativaque se persiga y su grado deiconicidad; y utiliza con escasapropiedad los materiales yprocedimientos de expresiongraa fico-plástica. Además, enproducciones orales o escritas,valora con ausencia de rigorel empleo de diversas organiza-ciones compositivas en produc-ciones grafico-plásticas propiaso ajenas, utilizando de manerapoco adecuada la terminologíaespecifica, y expresando demanera confusa y con dudaslas propias ideas y opiniones.

Elabora, con orientaciones ycon escasas aportaciones per-sonales, composiciones analíti-cas, expresivas o descriptivas,en las que representa, con cier-ta coherencia aunque con al-gunas imprecisiones, distintosvolumenes dentro de un espa-cio compositivo a partir del es-tudio de su configuracion for-mal, proporciones y relacionesespaciales, y de la exploraciónde diversas organizacionescompositivas. Para ello, aplica,de manera mejorable, funda-mentos de perspectiva y las le-yes basicas de la percepcion vi-sual; selecciona, aunque nosiempre de manera acertada,los elementos graficos esencia-les para la representacion de larealidad observada segun lafuncion comunicativa que sepersiga y su grado de iconici-dad; y utiliza con cierta pro-piedad los materiales y proce-dimientos de expresion graa fi-co-plástica. Además, en pro-ducciones orales o escritas, va-lora aunque con concienciasuperficial el empleo de diver-sas organizaciones compositi-vas en producciones grafico-plásticas propias o ajenas, utili-zando de manera suficiente-mente adecuada la terminolo-gía especifica, y expresandocon cierta claridad aunquecon dudas las propias ideas yopiniones.

Elabora, de manera bastanteautónoma y con aportacionespersonales, composicionesanalíticas, expresivas o des-criptivas, en las que representa,con bastante coherencia yprecisión, distintos volumenesdentro de un espacio composi-tivo a partir del estudio de suconfiguracion formal, propor-ciones y relaciones espaciales,y de la exploración de diversasorganizaciones compositivas.Para ello, aplica, de manerabastante pertinente, funda-mentos de perspectiva y las le-yes basicas de la percepcion vi-sual; selecciona de manerabastante acertada los elemen-tos graficos esenciales para larepresentacion de la realidadobservada segun la funcion co-municativa que se persiga y sugrado de iconicidad; y utilizacon propiedad los materiales yprocedimientos de expresiongraa fico-plástica. Además, enproducciones orales o escritas,valora con deliberación el em-pleo de diversas organizacionescompositivas en produccionesgrafico-plásticas propias o aje-nas, utilizando de manera ade-cuada la terminología especifi-ca, y expresando con bastanteclaridad y seguridad las pro-pias ideas y opiniones.

Elabora, de manera autónomay con creatividad,composiciones analíticas,expresivas o descriptivas, enlas que representa, concoherencia y precisión,distintos volumenes dentro deun espacio compositivo a partirdel estudio de su configuracionformal, proporciones yrelaciones espaciales, y de laexploración de diversasorganizaciones compositivas.Para ello, aplica, de manerapertinente, fundamentos deperspectiva y las leyes basicasde la percepcion visual;selecciona de maneraacertada los elementosgraficos esenciales para larepresentacion de la realidadobservada segun la funcioncomunicativa que se persiga ysu grado de iconicidad; yutiliza con notable propiedadlos materiales yprocedimientos de expresiongraa fico-plástica. Además, enproducciones orales o escritas,valora en profundidad y conun gran sentido crítico elempleo de diversasorganizaciones compositivasen producciones grafico-plásticas propias o ajenas,utilizando de maneraadecuada y exacta laterminología especifica, yexpresando con muchaclaridad y actitud asertiva laspropias ideas y opiniones.

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evaluara tambien la utilizacion adecuada de laterminologia especifica en la elaboracion deproducciones orales o escritas, individuales ocolectivas, en las que valora criticamente el empleo dediversas organizaciones compositivas en produccionesgrafico-plasticas propias o ajenas, ya sean actividadesde clase o manifestaciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes contextos historicos yculturales y a diversos campos del diseno y de lasartes plasticas, con especial atencion al ambito deCanarias. Asimismo, se evaluara su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espacio detrabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...) y sucapacidad para expresar las propias ideas y opiniones,asi como la capacidad de escucha y de dialogo, elrespeto y la tolerancia hacia las opiniones, ideas yproducciones ajenas. Todo ello, para conocer losfundamentos de la composicion y explorar susposibilidades, afianzar su capacidad de representaciónde la forma y consilidar unos hábitos decomportamiento que le posibiliten seguir aprendiendoy mostrar una actitud responsable, autónoma yparticipativa en los diferentes ámbitos de la vida.

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4. Representar el volumen de objetos y espaciostridimensionales de su entorno, explorando lasposibilidades expresivas de la textura visual y delclaroscuro, utilizando con criterio los materiales yvalorar la luz y la textura como elementos deconfiguracion formal y como recursos expresivos, apartir de la observacion y el juicio critico sobreproducciones gráfico-plásticas propias o ajenas,mediante la elaboracion de producciones orales oescritas en las que utiliza una terminologiaespecifica y emplea las TIC, mostrando autonomiay responsabilidad asi como respeto hacia lasopiniones y producciones propias y ajenas. Todoello, para enriquecer el propio vocabulario gráficoy afianzar la confianza en las propias capacidadesexpresivas, asi como consolidar su madurezpersonal y social.

Mediante este criterio se pretende evaluar si elalumnado representa el espacio, el volumen y latextura de los elementos observados (en el aula, elcentro educativo, el entorno cercano...), mediante elempleo de la luz (el claroscuro, gradaciones dediferentes valores luminicos...) y de la textura (visualo tactil) como elementos de configuracion formal,transmitiendo sensacion de tridimensionalidad y deprofundidad espacial, de manera que explora suscualidades o valores expresivos. Se valorara laapropiada utilizacion de diferentes materiales ytecnicas de expresion grafico-plastica en relacion alobjetivo plastico deseado (tecnicas secas y humedas,monocromaticas y cromaticas, como grafito,carboncillo, sanguina, estilografos, tinta china, lapicesde color, pasteles..., que permitan experimentar lasposibilidades tanto del dibujo de linea como deldibujo de mancha). Asimismo, se pretende evaluar sielabora producciones orales o escritas, individuales ocolectivas, en las que reflexiona sobre el valorexpresivo y configurador de la luz (tanto en valoresacromaticos como cromaticos) y de la textura, a partirde la valoracion de la influencia de la luz y de la

Representa, con escasa auto-nomía, con incoherencias ymuchas imprecisiones, el es-pacio, el volumen y la texturade los elementos observados,explorando con dificultadessus cualidades o valores expre-sivos. Para ello, utiliza con es-casa propiedad diferentes ma-teriales y técnicas de expresióngráfico-plástica y los empleade manera poco pertinente ysin aportaciones personales.Además, en producciones ora-les o escritas, valora con au-sencia de rigor la influencia dela luz y de la textura en produc-ciones propias y ajenas, utili-zando las TIC de manera pocoeficaz tanto para la documenta-ción como para apoyar sus ex-posiciones. En sus produccio-nes utiliza de manera pocoadecuada la terminología es-pecífica y expresa de maneraconfusa y con dudas las pro-pias ideas y opiniones.

Representa, con orientaciones,con cierta coherencia aunquecon algunas imprecisiones, elespacio, el volumen y la textu-ra de los elementos observados,explorando de manera ele-mental sus cualidades o valo-res expresivos. Para ello, utili-za con cierta propiedad dife-rentes materiales y técnicas deexpresión gráfico-plástica y losemplea con cierta pertinenciaaunque con escasas aporta-ciones personales. Además, enproducciones orales o escritas,valora con conciencia superfi-cial la influencia de la luz y dela textura en producciones pro-pias y ajenas, utilizando lasTIC de manera mejorabletanto para la documentacióncomo para apoyar sus exposi-ciones. En sus produccionesutiliza de manera suficiente-mente adecuada la terminolo-gía específica y expresa concierta claridad aunque condudas las propias ideas y opi-niones.

Representa de manera bastan-te autónoma, con bastantecoherencia y precisión el es-pacio, el volumen y la texturade los elementos observados,explorando de manera metó-dica sus cualidades o valoresexpresivos. Para ello, utilizacon propiedad diferentes ma-teriales y técnicas de expresióngráfico-plástica y los empleacon bastante pertinencia yaportaciones personales. Ade-más, en producciones orales oescritas, valora con delibera-ción la influencia de la luz y dela textura en producciones pro-pias y ajenas, utilizando lasTIC de manera bastante efi-caz tanto para la documenta-ción como para apoyar sus ex-posiciones. En sus produccio-nes utiliza de manera adecua-da la terminología específica yexpresa con bastante clari-dad y seguridad las propiasideas y opiniones.

Represente de manera autó-noma, con coherencia y pre-cisión el espacio, el volumen yla textura de los elementos ob-servados, explorando de mane-ra muy metódica sus cualida-des o valores expresivos. Paraello, utiliza con notable pro-piedad diferentes materiales ytécnicas de expresión gráfico-plástica y los emplea con per-tinencia y de manera creati-va. Además, en produccionesorales o escritas, valora, enprofundidad y con gran sen-tido crítico, la influencia de laluz y de la textura en produc-ciones propias y ajenas, utili-zando las TIC de manera efi-ciente tanto para la documenta-ción como para apoyar sus ex-posiciones. En sus produccio-nes utiliza de manera adecua-da y exacta la terminología es-pecífica y expresa con muchaclaridad y actitud asertiva laspropias ideas y opiniones. C

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textura en producciones grafico- plasticas propias oajenas, ya sean actividades de clase o manifestacionesgrafico-plasticas pertenecientes a diferentes contextoshistoricos y culturales y a diversos campos del disenoy de las artes plasticas, con especial atencion alpatrimonio artistico-cultural de Canarias, valorandoseasimismo la utilizacion adecuada de la terminologiaespecifica y el empleo de las TIC como instrumentode estudio y documentacion, y tambien como apoyopara la exposicion oral y puesta en comun de lasactividades. Por otra parte, se evaluara su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espacio detrabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...), y sucapacidad para expresar las propias ideas y opiniones,asi como la capacidad de escucha y de dialogo, y elrespeto y la tolerancia hacia las opiniones, ideas yproducciones ajenas. Todo ello, con la finalidad deexplorar las posibilidades expresivas de la luz yafianzar su capacidad de representación de la forma yconsilidar unos hábitos de comportamiento que leposibiliten seguir aprendiendo y mostrar una actitudresponsable, autónoma y participativa en losdiferentes ámbitos de la vida.

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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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5. Aplicar los fundamentos teoricos sobre el color ylas relaciones cromáticas, en la elaboracion decomposiciones y en la representacion de formasnaturales y artificiales de su entorno, asi como enel análisis de diversas manifestaciones artisticas,utilizando con criterio los materiales y laterminologia especifica y mostrando autonomia,responsabilidad y respeto hacia las opiniones yproducciones propias y ajenas. Todo ello, paravalorar la importancia del color en lacomunicacion visual, asi como consolidar sumadurez personal y social.

A traves de este criterio se comprobara si el alumnadoelabora, individual o colaborativamente, produccionesgrafico- plasticas en las que aplica los fundamentosteoricos sobre el color y las relaciones cromaticas(identificando colores primarios, secundarios yterciarios, sus dimensiones —croma o tono, valor oluminosidad y saturacion o intensidad—, coloresanalogos y complementarios...), tanto mediante lamezcla de colores al margen de una intencionrepresentativa (realizacion de circulos cromaticos,escalas cromaticas de tono, valor o saturacion, cartasde colores...) como a partir de la observacion delnatural, mediante la representacion de los maticescromaticos de formas naturales y artificiales (estudioscromaticos en los que consigue diferentes maticesmediante la mezcla de colores primarios...). Seevaluara si para ello utiliza con propiedad losmateriales y procedimientos de expresion grafico-plastica (tecnicas secas y humedas, fundamentalmentelapices de color, ceras blandas, temperas, acrilicos...),adecuandolos al objetivo plastico deseado. Se valoraraasimismo si es capaz de aplicar, en produccionesorales, escritas o graficas, utilizando adecuadamentela terminologia especifica, los fundamentos teoricosdel color y de las relaciones cromaticas, de formaindividual o colaborativa, a partir de la observacion deproducciones propias o ajenas. Asimismo, se evaluarasu autonomia y responsabilidad (cuidado del material

Elabora con escasa autonomíay sin aportaciones creativasproducciones grafico-plasticasen las que representa con mu-chas imprecisiones los maticescromáticos de formas naturalesy artificiales, aplicando con di-ficultades los fundamentos teo-o ricos sobre el color y las rela-ciones cromaticas, y utilizandocon poca pertinencia y pro-piedad los materiales y proce-dimientos de expresion grafi-co-plastica. Ademas, analiza yvalora con ausencia de rigorla importancia del color en pro-ducciones propias o ajenas, uti-lizando de manera poco ade-cuada la terminologia especifi-ca y expresando de maneraconfusa y con dudas las pro-pias ideas y opiniones.

Elabora con orientaciones ycon escasas aportacionescreativas producciones grafi-co-plasticas en las que repre-senta con algunas imprecisio-nes los matices cromáticos deformas naturales y artificiales,aplicando de manera mejora-ble los fundamentos teoricossobre el color y las relacionescromaticas, y utilizando concierta pertinencia y propie-dad los materiales y procedi-mientos de expresion grafico-plastica. Ademas, analiza y va-lora con conciencia superfi-cial la importancia del color enproducciones propias o ajenas,utilizando de manera suficien-temente adecuada la termino-logia especifica y expresandocon cierta claridad aunquecon dudas las propias ideas yopiniones.

Elabora de manera bastanteautónoma y con aportacionespersonales producciones grafi-co-plasticas en las que repre-senta con bastante precisiónlos matices cromáticos de for-mas naturales y artificiales,aplicando de forma bastanterigurosa los fundamentos teo-ricos sobre el color y las rela-ciones cromaticas, y utilizandocon cierta pertinencia y bas-tante propiedad los materialesy procedimientos de expresiongrafico-plastica. Ademas, ana-liza y valora con deliberaciónla importancia del color en pro-ducciones propias o ajenas, uti-lizando de manera adecuadala terminologia especifica y ex-presando con bastante clari-dad y seguridad las propiasideas y opiniones.

Elabora de manera autónomay con creatividad produccio-nes grafico-plasticas en las querepresenta con precisión losmatices cromáticos de formasnaturales y artificiales, aplican-do de forma rigurosa los fun-damentos teoricos sobre el co-lor y las relaciones cromaticas,y utilizando con pertinencia ynotable propiedad los mate-riales y procedimientos de ex-presion grafico-plastica. Ade-más, analiza y valora en pro-fundidad y con sentido críticola importancia del color en pro-ducciones propias o ajenas, uti-lizando de manera adecuaday exacta la terminologia espe-cifica y expresando con muchaclaridad y actitud asertiva laspropias ideas y opiniones.

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o del espacio de trabajo, adecuada organizacion yplanificacion de actividades, actitud critica yparticipativa, seguimiento de las pautas establecidas,aportacion al aula de los materiales necesarios para lasactividades...) y su capacidad para expresar las propiasideas y opiniones, asi como la capacidad de escucha yde dialogo, el respeto y la tolerancia hacia lasopiniones, ideas y producciones ajenas. Todo ello, conla finalidad de aplicar los fundamentos teoricos sobreel color, consolidar unos habitos de comportamientoque le posibiliten seguir aprendiendo y mostrar unaactitud responsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.

RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 1.º BACHILLERATO

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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6. Emplear de manera expresiva el color, aplicandolos fundamentos teoricos sobre el color y lasrelaciones cromáticas tanto en la expresion gráfico-plástica como en el análisis de diversasmanifestaciones artisticas propias o ajenas,utilizando con criterio los materiales y laterminologia especifica, así como las TIC, ymostrando autonomia, responsabilidad y respetohacia las opiniones y producciones propias yajenas. Todo ello, para desarrollar su creatividad,valorar las posibilidades expresivas que ofrece elcolor y consolidar su madurez personal y social.

Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado elabora, individual o colaborativamente,composiciones en las que emplea de manera expresivael color, desarrollando un proceso de indagacionpersonal en base a diferentes intencionescomunicativas y aplicando los fundamentos teoricossobre el color y las relaciones cromaticas(identificando colores primarios, secundarios yterciarios, sus dimensiones —croma o tono, valor oluminosidad y saturacion o intensidad—, coloresanalogos y complementarios, armonias y contrastes,cualidades expresivas del color...). Se evaluara si paraello utiliza con propiedad los materiales yprocedimientos de expresion grafico-plastica,adecuandolos al objetivo plastico deseado. Se valoraraasimismo si es capaz de analizar, en produccionesorales o escritas, utilizando adecuadamente laterminologia especifica, el uso del color enproducciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicos y culturales, y adiversos campos del diseno y de las artes plasticas,con especial atencion al patrimonio artistico-culturalde Canarias, aportando ejemplos significativos, demanera que emplea las TIC como instrumento deestudio y documentacion, y tambien como apoyo parala exposicion oral y puesta en comun de sus proyectoso trabajos. Asimismo, se evaluara su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espacio de

Elabora, solo a partir deejemplos y con mucha ayudacomposiciones en las que em-plea de manera expresiva el co-lor, a partir del desarrollo pococoherente de un proceso de in-dagacion personal en base a di-ferentes intenciones comunica-tivas. Para ello, aplica con no-table falta de rigor los funda-mentos teoricos sobre el colory las relaciones cromaticas, yutiliza con escasa propiedadlos materiales y procedimien-tos de expresion grafico-plasti-ca, adecuandolos de manerapoco pertinente al objetivoplastico deseado. Ademas, ana-liza de manera superficial ymecánica, el uso del color enproducciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes con-textos historicos y culturales, ya diversos campos del diseno yde las artes plasticas, utilizan-do las TIC tanto para la docu-mentación como para el apoyoa sus producciones con pocaeficiencia. En estas produccio-nes expresa las propias ideas yopiniones de manera confusay con dudas utilizando la ter-minología específica de formapoco adecuada.

Elabora, con orientaciones ycon escasas aportaciones per-sonales composiciones en lasque emplea de manera expresi-va el color, a partir del desarro-llo con algunas incoherenciasde un proceso de indagacionpersonal en base a diferentesintenciones comunicativas.Para ello, aplica con un gradode rigor aceptable los funda-mentos teoricos sobre el colory las relaciones cromaticas, yutiliza con cierta propiedadlos materiales y procedimien-tos de expresion grafico-plasti-ca, adecuandolos con ciertapertinencia al objetivo plasticodeseado. Además, analiza so-meramente y con concienciasuperficial el uso del color enproducciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes con-textos historicos y culturales, ya diversos campos del diseno yde las artes plasticas, utilizan-do las TIC tanto para la docu-mentación como para el apoyoa sus producciones aunque nosiempre con eficiencia. En es-tas producciones expresa laspropias ideas y opiniones concierta claridad aunque condudas, utilizando la termino-logía específica de forma sufi-cientemente adecuada.

Elabora, con bastante autono-mía y aportaciones persona-les, composiciones en las queemplea de manera expresiva elcolor, a partir del desarrollocon bastante coherencia de unproceso de indagacion personalen base a diferentes intencionescomunicativas. Para ello, aplicade forma bastante rigurosalos fundamentos teoricos sobreel color y las relaciones croma-ticas, y utiliza con bastantepropiedad los materiales yprocedimientos de expresiongrafico-plastica, adecuandoloscon bastante pertinencia alobjetivo plastico deseado. Ade-más, analiza con cierto nivelde profundidad y delibera-ción, el uso del color en pro-ducciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes con-textos historicos y culturales, ya diversos campos del diseno yde las artes plasticas, utilizandocon bastante eficiencia lasTIC tanto para la documenta-ción como para el apoyo a susproducciones. En estas produc-ciones expresa las propiasideas y opiniones con bastanteclaridad y seguridad, utili-zando la terminología específi-ca de forma adecuada.

Elabora, de manera autónomay con creatividad composicio-nes en las que emplea de mane-ra expresiva el color, a partirdel desarrollo coherente de unproceso de indagacion personalen base a diferentes intencionescomunicativas. Para ello, aplicade forma rigurosa los funda-mentos teoricos sobre el colory las relaciones cromaticas, yutiliza con notable propiedadlos materiales y procedimien-tos de expresion grafico-plasti-ca, adecuandolos con perti-nencia al objetivo plastico de-seado. Además, analiza en pro-fundidad y con sentido críticoel uso del color en produccio-nes grafico-plasticas pertene-cientes a diferentes contextoshistoricos y culturales, y a di-versos campos del diseno y delas artes plasticas, utilizandoeficientemente las TIC tantopara la documentación comopara el apoyo a sus produccio-nes. En estas producciones ex-presa las propias ideas y opi-niones con claridad y actitudasertiva, utilizando la termino-logía específica de forma ade-cuada y exacta.

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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 1.º BACHILLERATO

trabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...) y sucapacidad para expresar las propias ideas y opiniones,asi como la capacidad de escucha y de dialogo, elrespeto y la tolerancia hacia las opiniones, ideas yproducciones ajenas. Todo ello, con la finalidad deexplorar las posibilidades expresivas del color,consolidar unos habitos de comportamiento que leposibiliten seguir aprendiendo y mostrar una actitudresponsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.

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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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1. Analizar diversas formas naturales y artificialesdel entorno, y representarlas con distintos nivelesde iconicidad, atendiendo a diferentes intencionescomunicativas y usando diversos materiales yprocedimientos, mostrando autonomia yresponsabilidad, asi como una actitud critica yparticipativa, y respeto hacia las opiniones yproducciones propias y ajenas, con la finalidad deafianzar el desarrollo de un lenguaje gráficopersonal y ganar confianza en las propiascapacidades expresivas, asi como de consolidar sumadurez personal y social.

A traves de este criterio se comprobara si el alumnado,a partir de la observacion de distintos elementos conformas mas o menos complejas, tanto artificialescomo naturales, presentes en el aula o en su entornocercano, es capaz de analizar, individual ocolaborativamente, su configuracion interna,discriminando lo esencial de sus caracteristicasformales, mediante la expresion grafica y ladescripcion verbal, tanto oral como escrita, de lasformas observadas. Se comprobara asimismo que escapaz de representarlos atendiendo a diversos nivelesde iconicidad (esquemas, croquis, apuntes, bocetos,estudios...), en funcion de distintas intencionescomunicativas o funciones expresivas (analiticas,descriptivas, ornamentales, expresivas...). Seconstatara que para ello el alumnado emplea unamplio abanico de representaciones, desde las masesquematicas hasta las mas detalladas; que seleccionae interpreta los datos visuales (forma, color,proporciones...) segun el tipo de representacion; y queutiliza con propiedad diversos materiales,procedimientos y tecnicas (secas y humedas,monocromaticas y cromaticas, como grafito,carboncillo, sanguina, estilografo, tinta china, lapicesde color, barras de cera, acuarelas, temperas,acrilicos...). Se valorara tambien el empleo adecuadode la terminologia especifica, en la elaboracion de susanalisis y descripciones, asi como en la emision de

Analiza con escasa autonomíay de manera superficial laconfiguración interna de distin-tos elementos, tanto artificialescomo naturales, discriminandocon incorrecciones lo esencialde sus características formales.Para ello, los representa gráfi-camente con escasa coheren-cia, con imprecisiones y sinaportaciones personales;mostrando dificultades paraseleccionar e interpretar los da-tos visuales segun el tipo de re-presentacion; y utiliza con es-casa propiedad diversos mate-riales, procedimientos y tecni-cas. Asimismo, elabora des-cripciones verbales de estoselementos y valora diversasmanifestaciones gráfico-plásti-cas, con conciencia superfi-cial, empleando de manerapoco adecuada la terminologiaespecifica y expresándose demanera confusa y con mu-chas dudas.

Analiza con la suficiente auto-nomía aunque de manera ge-neral la configuración internade distintos elementos, tantoartificiales como naturales, dis-criminando con algunas inco-rrecciones lo esencial de suscaracterísticas formales. Paraello, los representa gráficamen-te con cierta coherencia, aun-que con algunas imprecisio-nes y escasas aportacionespersonales; selecciona e inter-preta los datos visuales segunel tipo de representacion demanera mejorable; y utilizacon cierta propiedad diversosmateriales, procedimientos ytecnicas. Asimismo, elaboradescripciones verbales de estoselementos y valora diversasmanifestaciones gráfico-plásti-cas, con cierta deliberación,empleando de manera ade-cuada la terminologia especifi-ca y expresándose con suifi-ciente claridad aunque conalgunas dudas.

Analiza con bastante autono-mía y profundidad la configu-ración interna de distintos ele-mentos, tanto artificiales comonaturales, discriminando conbastante corrección lo esen-cial de sus características for-males. Para ello, los representagráficamente con bastante co-herencia y precisión, y conaportaciones personales; se-lecciona e interpreta los datosvisuales segun el tipo de repre-sentacion de modo bastantepertinente; y utiliza con pro-piedad diversos materiales,procedimientos y tecnicas. Asi-mismo, elabora descripcionesverbales de estos elementos yvalora diversas manifestacio-nes gráfico-plásticas, con deli-beración, empleando de ma-nera adecuada la terminologiaespecifica y expresándose conbastante claridad y seguri-dad.

Analiza de manera autónoma,en profundidad y de formamuy metódica laconfiguración interna dedistintos elementos, tantoartificiales como naturales,discriminando con correccióny autonomía lo esencial de suscaracterísticas formales. Paraello, los representagráficamente con coherencia,precisión y creatividad;selecciona e interpreta losdatos visuales segun el tipo derepresentacion de modopertinente; y utiliza connotable propiedad diversosmateriales, procedimientos ytecnicas. Asimismo, elaboradescripciones verbales de estoselementos y valora diversasmanifestaciones gráfico-plásticas, con sentido crítico,empleando de maneraadecuada y exacta laterminologia especifica yexpresando con muchaclaridad y actitud asertiva laspropias ideas y opiniones.

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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 2.º BACHILLERATO

estos juicios criticos referidos tanto a sus propiasproducciones como hacia las ajenas, ya seanactividades de clase o manifestaciones grafico-plasticas pertenecientes a diferentes contextoshistoricos y culturales, y a diversos campos del disenoy de las artes plasticas, con especial atencion alambito de Canarias. Asimismo, se evaluara suautonomia y responsabilidad (cuidado del material odel espacio de trabajo, adecuada organizacion yplanificacion de actividades, actitud critica yparticipativa, seguimiento de las pautas establecidas,aportacion al aula de los materiales necesarios para lasactividades...), y su capacidad para expresar suspropias ideas y opiniones, asi como la capacidad deescucha y de dialogo, el respeto y tolerancia hacia lasopiniones, ideas y producciones ajenas. Todo ello conla intencion de explorar las diferentes posibilidades deinterpretacion grafica que ofrecen las formas, asicomo de consolidar unos habitos de comportamientoque le posibiliten seguir aprendiendo y mostrar unaactitud responsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.

RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 2.º BACHILLERATO

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2. Representar formas mediante la memoria y laretentiva visual y táctil, tanto con una intencionobjetiva como subjetiva, a traves de la elaboracionde imágenes que respondan a diferentesintenciones comunicativas y que cumplan distintasfunciones expresivas, empleando diversosmateriales y procedimientos, mostrando autonomiay responsabilidad, asi como una actitud critica yparticipativa, y respeto hacia las opiniones yproducciones propias y ajenas, con la finalidad dedesarrollar la percepcion visual y táctil, asi como lacreatividad, fomentar la busqueda de un lenguajepersonal, afianzar la autoestima y consolidar sumadurez personal y social.

Con este criterio se pretende constatar si el alumnadoemplea la memoria y la retentiva visual y tactil comomedios para obtener informacion tanto acerca de lascualidades objetivas de los elementos observados(captando los rasgos esenciales de las formas:estructura, tamano, orientacion espacial, textura,iluminacion, color...) como de sus cualidadessubjetivas (asociaciones, evocaciones, recuerdospersonales...), con una intencion experimental, demanera que elabora representaciones grafico-plasticascon distintas intenciones comunicativas o funcionesexpresivas (representaciones analiticas, descriptivas,expresivas...), empleando con propiedad diversosmateriales, procedimientos y tecnicas de expresiongrafico-plastica (secas y humedas, monocromaticas ycromaticas, como el grafito, carboncillo, lapices decolor, barras de cera, temperas, acrilicos...). Sevalorara tambien la utilizacion adecuada de unaterminologia especifica en puestas en comun sobre susproducciones grafico-plasticas y proyectos, tantoindividuales como colectivos, y su capacidad paraexpresar las propias ideas y opiniones, asi como lacapacidad de escucha y de dialogo, de manera queemite sus juicios criticos con respeto y toleranciahacia las opiniones, ideas y producciones de losdemas. Asimismo, se evaluara su autonomia y

Elabora, con escasaautonomía y sin demostrarcreatividad, representacionesgrafico-plasticas empleandocon dificultad la memoria y laretentiva visual y tactil, comomedios para obtenerinformacion acerca de lascualidades objetivas ysubjetivas de los elementosobservados. Para ello, utilizade manera poco apropiadadiversos materiales,procedimientos y tecnicas deexpresion grafico-plastica.Además, valora con escasadeliberación y de manerasuperficial sus propiasproducciones grafico-plasticasy proyectos, así como losajenos, expresando de maneraconfusa y con dudas laspropias ideas y opiniones, yempleando de manera pocoadecuada la terminologiaespecifica.

Elabora, con suficienteautonomía pero con escasasaportaciones creativas,representaciones grafico-plasticas a partir el empleomejorable de la memoria y laretentiva visual y tactil, comomedios para obtenerinformacion acerca de lascualidades objetivas ysubjetivas de los elementosobservados. Para ello, utilizacon cierta propiedad diversosmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica. Ademas, valora concierta deliberación aunque demanera general sus propiasproducciones grafico-plasticasy proyectos, así como losajenos, expresando, consuficiente claridad aunquecon algunas dudas, las propiasideas y opiniones, y empleandode manera suficientementeadecuada la terminologiaespecifica.

Elabora, de manera bastanteautónoma y con algunasaportaciones creativas,representaciones grafico-plasticas a partir el empleobastante eficiente de lamemoria y la retentiva visual ytactil, como medios paraobtener informacion acerca delas cualidades objetivas ysubjetivas de los elementosobservados. Para ello, utilizacon propiedad diversosmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica. Ademas, valora condeliberación y bastanteprofundidad sus propiasproducciones grafico-plasticasy proyectos, así como losajenos, expresando, conbastante claridad yseguridad, las propias ideas yopiniones, y empleando demanera adecuada laterminologia especifica.

Elabora, de manera autónomay demostrando creatividad,representaciones grafico-plasticas a partir el empleoeficiente de la memoria y laretentiva visual y tactil, comomedios para obtenerinformacion acerca de lascualidades objetivas ysubjetivas de los elementosobservados. Para ello, utilizacon notable propiedaddiversos materiales,procedimientos y tecnicas deexpresion grafico-plastica.Además, valora enprofundidad y con sentidocrítico sus propiasproducciones grafico-plasticasy proyectos, así como losajenos, expresando, conmucha claridad y actitudasertiva, las propias ideas yopiniones, y empleando demanera adecuada y exacta laterminologia especifica.

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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 2.º BACHILLERATO

responsabilidad (cuidado del material o del espacio detrabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...). Todoello para desarrollar la capacidad de percepcion visualy tactil, y descubrir nuevas posibilidades expresivas,asi como consolidar unos habitos de comportamientoque le posibiliten seguir aprendiendo y mostrar unaactitud responsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.

RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 2.º BACHILLERATO

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS

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3. Investigar sobre la expresion de la subjetividad atraves de la elaboracion de composiciones en lasque se exploran las posibilidades que ofrecen losdiversos materiales, procedimientos y recursosgráfico-plásticos; y analizar individual ocolectivamente, tomando como referenciamanifestaciones gráfico-plásticas de diferentescontextos historicos o culturales, y de diversoscampos del diseno y las artes plásticas,producciones propias y ajenas, atendiendo a susvalores subjetivos, mostrando autonomia yresponsabilidad, y una actitud critica yparticipativa, asi como respeto hacia las opinionesy producciones propias y ajenas. Todo ello, paradesarrollar la creatividad y afianzar la busquedade un lenguaje personal, la confianza en las propiascapacidades expresivas, el desarrollo personal y laautoestima, asi como su madurez personal y social.

Este criterio permite constatar si el alumnado expresaideas, sentimientos o valores subjetivos, a traves de laelaboracion de composiciones figurativas o abstractas,considerando los valores expresivos de los diferenteselementos del lenguaje visual (el punto, la linea, elplano, la textura, la luz, el color...) y de los diversosaspectos que definen la forma (su tipologia, tamano,orientacion espacial...), de manera que explora lasdiversas organizaciones compositivas en funcion de laintencion expresiva (para comunicar ideas,sentimientos o valores subjetivos). Para ello seconstatara que emplea con propiedad diversosmateriales, procedimientos y tecnicas de expresiongrafico-plastica (secas y humedas, monocromaticas ycromaticas, por ejemplo carboncillos, cretas, tintachina, lapices de color, acuarelas, temperas, acrilicos,papeles recortados...; incluyendo procedimientos decaracter experimental como tecnicas mixtas,monotipos, collages, fotomontajes...). Asimismo, sepretende verificar que el alumnado analizaproducciones propias y ajenas y emite juicios criticossobre estas, tanto de manera individual como grupal,

Expresa, con escasa autono-mía y sin aportaciones perso-nales, ideas, sentimientos o va-lores subjetivos, a traves de laelaboracion de composicionesfigurativas o abstractas, de ma-nera que explora de forma ele-mental las diversas organiza-ciones compositivas en funcionde la intencion expresiva. Paraello, emplea, de manera pocoapropiada, diversos materia-les, procedimientos y tecnicasde expresion grafico-plastica, ytoma como referencia, de ma-nera poco pertinente, mani-festaciones grafico-plasticaspertenecientes a diferentes con-textos historicos y culturales, ya diversos campos del diseno yde las artes plasticas. Ademas,analiza de manera superficialy con poco acierto produccio-nes propias y ajenas, y emitejuicios sobre estas con escasadeliberación, utilizando paraello las TIC de forma pocoadecuada, expresando de ma-nera confusa y con dudas laspropias ideas y opiniones, yutilizando de manera pocoadecuada la terminologia es-pecifica.

Expresa, con suficiente auto-nomía aunque con escasasaportaciones personales,ideas, sentimientos o valoressubjetivos, a traves de la elabo-racion de composiciones figu-rativas o abstractas, de maneraque explora de forma básicalas diversas organizacionescompositivas en funcion de laintencion expresiva. Para ello,emplea, aunque no siemprede manera apropiada, diver-sos materiales, procedimientosy tecnicas de expresion grafi-co-plastica, y toma como refe-rencia, aunque no siempre demanera pertinente, manifesta-ciones grafico-plasticas perte-necientes a diferentes contextoshistoricos y culturales, y a di-versos campos del diseno y delas artes plasticas. Ademas,analiza de manera generalproducciones propias y ajenas,y emite juicios sobre estas concierta deliberación, utilizandopara ello las TIC de forma me-jorable, expresando con sufi-ciente claridad y con algunasdudas las propias ideas y opi-niones, y utilizando de manerasuficientemente adecuada laterminologia especifica.

Expresa, de manera bastanteautónoma y con aportacionespersonales, ideas, sentimientoso valores subjetivos, a travesde la elaboracion decomposiciones figurativas oabstractas, de manera queexplora de forma bastantemetódica las diversasorganizaciones compositivasen funcion de la intencionexpresiva. Para ello, empleacon propiedad diversosmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica, y toma comoreferencia, de forma bastantepertinente, manifestacionesgrafico-plasticas pertenecientesa diferentes contextoshistoricos y culturales, y adiversos campos del diseno yde las artes plasticas. Ademas,analiza con cierto nivel deprofundidad produccionespropias y ajenas, y emitejuicios sobre estas condeliberación, utilizando paraello las TIC eficientemente,expresando con bastanteclaridad y seguridad laspropias ideas y opiniones, yutilizando de manera bastanteadecuada la terminologiaespecifica.

Expresa, de maneraautónoma y con creatividad,ideas, sentimientos o valoressubjetivos, a traves de laelaboracion de composicionesfigurativas o abstractas, demanera que explora de formamuy metódica las diversasorganizaciones compositivasen funcion de la intencionexpresiva. Para ello, empleacon notable propiedaddiversos materiales,procedimientos y tecnicas deexpresion grafico-plastica, ytoma como referencia, deforma pertinente,manifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicosy culturales, y a diversoscampos del diseno y de lasartes plasticas. Ademas, analizaen profundidad produccionespropias y ajenas, y emitejuicios sobre estas con un gransentido crítico, utilizando paraello las TIC muyeficientemente, expresandocon mucha claridad y actitudasertiva las propias ideas yopiniones, y utilizando demanera muy adecuada laterminologia especifica.

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utilizando adecuadamente la terminologia especifica yatendiendo a sus valores subjetivos, en produccionesorales o escritas propias del ambito academico osocial, en las que utiliza las TIC (puestas en comun,debates, exposiciones orales, criticas...). Se constataraque para ello toma como referencia manifestacionesgrafico-plasticas pertenecientes a diferentes contextoshistoricos y culturales, y a diversos campos del disenoy de las artes plasticas, con especial atencion alpatrimonio artistico-cultural de Canarias. Asimismo,se evaluara su autonomia y responsabilidad (cuidadodel material o del espacio de trabajo, adecuadaorganizacion y planificacion de actividades, actitudcritica y participativa, seguimiento de las pautasestablecidas, aportacion al aula de los materialesnecesarios para las actividades...) y su capacidad paraexpresar las propias ideas y opiniones, asi como lacapacidad de escucha y de dialogo, el respeto ytolerancia hacia las opiniones, ideas y producciones delos demas. Todo ello, con la finalidad de valorar laspotencialidades creativas que encierra la expresion dela subjetividad y consolidar unos habitos decomportamiento que le posibiliten seguir aprendiendoy mostrar una actitud responsable, autonoma yparticipativa en los diferentes ambitos de la vida.

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4. Representar gráficamente, desde diferentespuntos de vista y con diferentes niveles deiconicidad, formas aisladas o en una composicion,su entorno inmediato o espacios interiores yexteriores, teniendo en cuenta las caracteristicasespaciales, de proporcionalidad, los valoresluminicos y cromáticos, empleando diversosmateriales y procedimientos, mostrando autonomiay responsabilidad, asi como una actitud critica,participativa y respetuosa hacia las opiniones yproducciones propias y ajenas. Todo ello con lafinalidad de desarrollar la vision espacial, ganarconfianza en las propias capacidades expresivas,afianzar la autoestima y consolidar su madurezpersonal y social.

Mediante este criterio se pretende evaluar si elalumnado, partiendo de la observacion de diversasformas —tanto aisladas como en una composicion—,de elementos pertenecientes a su entorno masinmediato (aula, centro, jardines, calles...), deambientes (naturales o urbanos) y de espaciosarquitectonicos tanto interiores como exteriores —bien a partir de la observacion directa o bien mediantefotografias—, es capaz de representar graficamente,de manera individual o grupal, sus caracteristicasespaciales con diferentes niveles de iconicidad(esquemas, apuntes, estudios...) y desde diferentespuntos de vista (variando la distancia a los objetosrepresentados, la altura del punto de vista, el angulode vision...), empleando con propiedad diferentesmateriales, procedimientos y tecnicas de expresiongrafico-plastica (tanto secas como humedas,monocromaticas y cromaticas, por ejemplo grafito,estilografos, tinta china, lapices de color, rotuladores,acuarelas, temperas, acrilicos...), y aplicando losdiversos elementos de configuracion formal (punto,linea, plano, luz, color, textura...). Por otra parte, seconstatara que emplea diferentes recursos para sugerirla profundidad espacial, mediante la aplicacion de losdiversos tipos de perspectiva lineal (sistemas de

Representa gráficamente, conescasa autonomía y conincoherencias importantes yescasa precisión, diversasformas, sus caracteristicasespaciales con diferentesniveles de iconicidad y desdediferentes puntos de vista,empleando con escasapropiedad diferentesmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica, y aplicando con faltade rigor los diversoselementos de configuracionformal. Para ello, utiliza conincorrecciones importanteslos diversos tipos deperspectiva lineal, así como laperspectiva atmosferica otonal. Además, emite juicioscon conciencia superficial,referidos tanto a produccionespropias como ajenas en las quese expresa las propias ideas yopiniones de manera confusay con dudas, utilizando demanera poco adecuada laterminología específica.

Representa gráficamente, demanera suficientementeautónoma aunque conalgunas incoherencias eimprecisiones, diversasformas, sus caracteristicasespaciales con diferentesniveles de iconicidad y desdediferentes puntos de vista,empleando con ciertapropiedad diferentesmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica, y aplicando de formamejorable los diversoselementos de configuracionformal. Para ello, utiliza conalgunas incorrecciones losdiversos tipos de perspectivalineal, así como la perspectivaatmosferica o tonal. Ademas,emite juicios con ciertadeliberación, referidos tanto aproducciones propias comoajenas en las que se expresa laspropias ideas y opiniones consuficiente claridad aunquecon algunas dudas, utilizandode manera adecuada laterminología específica.

Representa gráficamente, demanera bastante autónoma ycon bastante coherencia yprecisión, diversas formas,sus caracteristicas espacialescon diferentes niveles deiconicidad y desde diferentespuntos de vista, empleando conpropiedad diferentesmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica, y aplicando de formabastante rigurosa los diversoselementos de configuracionformal. Para ello, utiliza conbastante corrección losdiversos tipos de perspectivalineal, así como la perspectivaatmosferica o tonal. Ademas,emite juicios con deliberación,referidos tanto a produccionespropias como ajenas en las quese expresa las propias ideas yopiniones con claridad ybastante seguridad, utilizandode manera adecuada laterminología específica.

Representa gráficamente, demanera autónoma, concoherencia y precisión,diversas formas, suscaracteristicas espaciales condiferentes niveles de iconicidady desde diferentes puntos devista, empleando con notablepropiedad diferentesmateriales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica, y aplicando de formamuy rigurosa los diversoselementos de configuracionformal. Para ello, utiliza conmucha corrección los diversostipos de perspectiva lineal, asícomo la perspectivaatmosferica o tonal. Ademas,emite juicios con un gransentido crítico, referidos tantoa producciones propias comoajenas en las que expresa laspropias ideas y opiniones conmucha claridad y actitudasertiva, utilizando de maneramuy adecuada la terminologíaespecífica.

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representacion de la geometria descriptiva, conespecial atencion a la perspectiva conica;comprendiendo las variaciones que se producen en lapercepcion de la forma y el tamano en funcion de cadatipo de perspectiva), y tambien por medio de laperspectiva atmosferica o tonal (comprendiendo lasvariaciones luminicas y cromaticas que se producencon la distancia). Se valorara tambien su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espacio detrabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa, seguimientode las pautas establecidas, aportacion al aula de losmateriales necesarios para las actividades...), asi comosu capacidad para expresar las propias ideas yopiniones en producciones propias del contextoescolar o social, individuales o grupales, en las queemite juicios criticos referidos tanto a produccionespropias como ajenas —ya sean actividades de clase omanifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicos y culturales, y adiversos campos del diseno y de las artes plasticas,con especial atencion al ambito de Canarias—,demostrando una actitud de respeto y usandoadecuadamente una terminologia especifica para ello.Todo ello, para desarrollar la vision espacial y ampliarel vocabulario grafico mediante los recursos queofrecen los diversos tipos de perspectiva, y consolidarunosunos habitos de comportamiento que leposibiliten seguir aprendiendo y mostrar una actitudresponsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.

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5. Representar la figura humana, aislada y en suentorno, tanto estática como en movimiento,analizando las relaciones de proporcionalidadpresentes en la misma, mediante laexperimentacion con diversos materiales,procedimientos y recursos gráfico-plásticos,elaborando imágenes con distintas funcionesexpresivas, para desarrollar la capacidad deanálisis de la forma, afianzar la busqueda de unlenguaje gráfico personal y consolidar su madurezpersonal y social.

A traves de este criterio, se comprobara si el alumnadorepresenta la figura humana, tanto estatica como enmovimiento, a partir del analisis de las relaciones deproporcionalidad entre el conjunto y las partes,aplicando fundamentos de anatomia, mediante laobservacion del natural (por ejemplo, poses cortas delos alumnos y las alumnas en el aula, poses depersonas de su entorno cercano...) o bien con modelosestaticos o incluso fotografias, a traves deproducciones graficas que atiendan a la expresionglobal de las formas que componen la figura y a laarticulacion y orientacion de la estructura que ladefine, mediante la experimentacion con diversosmateriales, procedimientos y tecnicas (secas yhumedas, monocromaticas y cromaticas, por ejemplografito, carboncillos, cretas, sanguina, tinta china,lapices de color, rotuladores, acuarelas, temperas,acrilicos, papeles recortados...), en dibujos de linea(que exploren la gestualidad y la expresividad deltrazo), dibujos de mancha (que indaguen en elclaroscuro y la mancha cromatica) y producciones decaracter experimental (tecnicas mixtas, monotipos,collages, fotomontajes...), en las que elabora imagenescon distintas funciones expresivas, tanto enproducciones individuales como colectivas.Asimismo, se pretende constatar si elaborareflexiones, individualmente o en grupo, sobre larepresentacion de la figura humana, en las que analizasus relaciones de proporcionalidad y valora la

Representa con escasaautonomía y precisión, y sinaportaciones personales, lafigura humana en produccionesgraficas que atiendan a laexpresion global de las formasque componen la figura y a laarticulacion y orientacion de laestructura que la define. Paraello, analiza de manerasuperficial las relaciones deproporcionalidad entre elconjunto y las partes, aplicacon escaso rigor fundamentosde anatomia y experimenta condiversos materiales,procedimientos y tecnicas demanera poco apropiada.Además, reflexiona sobre larepresentacion de la figurahumana, analizando de formamuy básica sus relaciones deproporcionalidad y valorandocon conciencia superficial laexpresividad de la misma, apartir de la observacion de suspropias producciones y demanifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicosy culturales, y diversos camposdel diseno y las artes plasticas

Representa con suficienteautonomía y precisión,aunque con escasasaportaciones personales, lafigura humana en produccionesgraficas que atiendan a laexpresion global de las formasque componen la figura y a laarticulacion y orientacion de laestructura que la define. Paraello, analiza de manerageneral las relaciones deproporcionalidad entre elconjunto y las partes, aplicacon un mínimo de rigorfundamentos de anatomia yexperimenta con diversosmateriales, procedimientos ytecnicas con cierta propiedad.Además, reflexiona sobre larepresentacion de la figurahumana, analizando de formaelemental sus relaciones deproporcionalidad y valorandocon cierta deliberación laexpresividad de la misma, apartir de la observacion de suspropias producciones y demanifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicosy culturales, y diversos camposdel diseno y las artes plasticas.

Representa de manerabastante autónoma y precisa,y con aportacionespersonales, la figura humanaen producciones graficas queatiendan a la expresion globalde las formas que componen lafigura y a la articulacion yorientacion de la estructura quela define. Para ello, analizacon bastante profundidad lasrelaciones de proporcionalidadentre el conjunto y las partes,aplica de forma bastanterigurosa fundamentos deanatomia y experimenta condiversos materiales,procedimientos y tecnicas conbastante propiedad. Además,reflexiona sobre larepresentacion de la figurahumana, analizando de formabastante metódica susrelaciones de proporcionalidady valorando con deliberaciónla expresividad de la misma, apartir de la observacion de suspropias producciones y demanifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicosy culturales, y diversos camposdel diseno y las artes plasticas.

Representa de maneraautónoma, con creatividad yprecisión la figura humana enproducciones graficas queatiendan a la expresion globalde las formas que componen lafigura y a la articulacion yorientacion de la estructura quela define. Para ello, analiza enprofundidad las relaciones deproporcionalidad entre elconjunto y las partes, aplica deforma muy rigurosafundamentos de anatomia yexperimenta con diversosmateriales, procedimientos ytecnicas con notablepropiedad. Además, reflexionasobre la representacion de lafigura humana, analizando deforma muy metódica susrelaciones de proporcionalidady valorando con un gransentido crítico la expresividadde la misma, a partir de laobservacion de sus propiasproducciones y demanifestaciones grafico-plasticas pertenecientes adiferentes contextos historicosy culturales, y diversos camposdel diseno y las artes plasticas.

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expresividad de la misma, a partir de la observacionde sus propias producciones y de manifestacionesgrafico-plasticas pertenecientes a diferentes contextoshistoricos y culturales, y diversos campos del diseno ylas artes plasticas, con especial atencion al ambito deCanarias. Todo ello, con la intencion de comprender laimportancia del estudio de las proporciones de lafigura humana, mejorar su capacidad derepresentacion de la misma y descubrir nuevasposibilidades expresivas, ademas de consolidar unoshabitos de comportamiento que le posibiliten seguiraprendiendo y mostrar una actitud responsable,autonoma y participativa en los diferentes ambitos dela vida.

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6. Aplicar herramientas digitales de dibujo enprocesos creativos de generacion de imágenes,demostrando el conocimiento de las mismas, bienmediante el empleo exclusivo de medios digitales obien en combinacion con medios manuales, para eltratamiento de imágenes capturadas a partir decualquier dispositivo digital, mostrandoautonomia y responsabilidad, asi como una actitudcritica y participativa, y respeto hacia lasopiniones y producciones propias y ajenas, con lafinalidad de fomentar la busqueda de un lenguajegráfico personal y desarrollar la creatividad, asicomo consolidar su madurez personal y social.

Este criterio permite comprobar si el alumnado aplicaherramientas digitales de dibujo (programas yaplicaciones para el modelado en tres dimensiones, laedicion vectorial, la edicion fotografica...) y siidentifica sus funcionalidades en los distintos camposdel diseno y las artes visuales (diseno grafico, deproducto, de interiores, de moda, animacion...), demanera que las utiliza en el desarrollo de procesoscreativos de generacion de imagenes (teniendo encuenta los recursos tecnologicos disponibles en elaula, el centro o los propios del alumnado). Para ello,se valorara su capacidad para generar imagenesempleando exclusivamente medios digitales y paraimportar imagenes capturadas a partir de cualquierdispositivo digital (escaner, camara fotografica,camara de video, camara web, tabletadigitalizadora...), modificandolas bien totalmente conmedios digitales bien combinando medios manuales ydigitales. Se valorara tambien la utilizacion adecuadade la terminologia especifica en puestas en comunsobre sus producciones grafico-plasticas y proyectos,tanto individuales como colectivos, y en la emisionde juicios criticos sobre sus propias producciones olas ajenas. Asimismo, se evaluara su autonomia yresponsabilidad (cuidado del material o del espaciode trabajo, adecuada organizacion y planificacion deactividades, actitud critica y participativa,

Con escasa autonomía ypocas aportacionespersonales, genera imágenesempleando exclusivamentemedios digitales, e importaimagenes capturadas a partirde cualquier dispositivo digitaly las modifica bien totalmentecon medios digitales biencombinando medios manualesy digitales. Para ello, aplicacon errores herramientasdigitales, e identifica conincorrecciones importantessus funcionalidades en losdistintos campos del diseno ylas artes visuales. Además,emite juicios con concienciasuperficial sobre sus propiasproducciones o las ajenasutilizando de forma pocoadecuada la terminologiaespecifica y expresando demanera confusa y con dudaslas propias ideas y opiniones.

Con suficiente autonomíaaunque con escasasaportaciones personales,genera imágenes empleandoexclusivamente mediosdigitales, e importa imagenescapturadas a partir decualquier dispositivo digital ylas modifica bien totalmentecon medios digitales biencombinando medios manualesy digitales. Para ello, aplica demanera mejorableherramientas digitales, eidentifica con ciertacorrección susfuncionalidades en losdistintos campos del diseno ylas artes visuales. Además,emite juicios con ciertadeliberación sobre suspropias producciones o lasajenas utilizando de formasuficientemente adecuada laterminologia especifica yexpresando con ciertaclaridad aunque con dudaslas propias ideas y opiniones.

Con bastante autonomía ycon aportaciones personales,genera imágenes empleandoexclusivamente mediosdigitales, e importa imagenescapturadas a partir decualquier dispositivo digital ylas modifica bien totalmentecon medios digitales biencombinando medios manualesy digitales. Para ello, aplica deforma bastante adecuada yeficiente herramientasdigitales, e identifica conbastante corrección susfuncionalidades en losdistintos campos del diseno ylas artes visuales. Además,emite juicios condeliberación sobre suspropias producciones o lasajenas utilizando de formaadecuada la terminologiaespecifica y expresando conclaridad y seguridad laspropias ideas y opiniones.

Con autonomía ycreatividad, genera imágenesempleando exclusivamentemedios digitales, e importaimagenes capturadas a partirde cualquier dispositivo digitaly las modifica bien totalmentecon medios digitales biencombinando medios manualesy digitales. Para ello, aplica deforma muy adecuada yeficiente herramientasdigitales, e identifica conmucha corrección susfuncionalidades en losdistintos campos del diseno ylas artes visuales. Además,emite juicios con un gransentido crítico sobre suspropias producciones o lasajenas utilizando de formamuy adecuada laterminologia especifica yexpresando con muchaclaridad y actitud asertivalas propias ideas y opiniones.

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seguimiento de las pautas establecidas, aportacion alaula de los materiales necesarios para lasactividades...) y su capacidad para expresar laspropias ideas y opiniones, asi como la capacidad deescucha y de dialogo, el respeto y la tolerancia hacialas opiniones, ideas y producciones ajenas. Todo ello,para valorar el amplio abanico de posibilidades queofrecen las herramientas digitales de dibujo yexperimentar su utilizacion, asi como consolidar unoshabitos de comportamiento que le posibiliten seguiraprendiendo y mostrar una actitud responsable,autonoma y participativa en los diferentes ambitos dela vida.

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7. Elaborar proyectos individuales o colectivos enlos que utiliza adecuadamente diversos materialesy procedimientos del lenguaje gráfico-plástico, yponerlos en comun empleando la terminologiaespecifica, demostrando autonomia yresponsabilidad, asi como una actitud critica yparticipativa, y respeto hacia las opiniones yproducciones ajenas. Utilizar las TIC comoherramientas de investigacion para buscar yseleccionar la informacion necesaria para elaborarestos proyectos, y para documentarse sobre lasaplicaciones del dibujo en diferentes ámbitos. Todoello con la finalidad de valorar el dibujo comoinstrumento de pensamiento y sus aplicaciones enel desarrollo de procesos creativos con finesartisticos, tecnologicos o cientificos, desarrollar lapropia creatividad y promover la capacidad deaprender a aprender, el desarrollo personal y laautoestima, asi como consolidar su madurezpersonal y social.

A traves de este criterio se pretende evaluar si elalumnado es capaz de elaborar de manera autonomaproyectos creativos, individuales, grupales ocolectivos, en los que trabaja de manera colaborativay con un enfoque interdisciplinar, empleando conpropiedad diferentes materiales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica (secas yhumedas; monocromaticas y cromaticas, comografito, estilografos, lapices de color, rotuladores,acuarelas; herramientas digitales de dibujo...), en losque relaciona las distintas fases del proyecto con eltipo de representacion grafica mas adecuada a laintencion comunicativa (dibujos de estudio einvestigacion, bocetos, dibujos de presentacion...). Secomprobara que para ello el alumnado utiliza diversasfuentes de informacion (bibliografia, sitios web,exposiciones...), empleando las TIC comoherramientas de investigacion (interaccion con otroscentros educativos, con disenadores, artistas...; accesodigital a museos, organizaciones, asociaciones...,

Elabora, solo a apartir deejemplos y con mucha ayuda,proyectos creativos, en los quetrabaja de manera colaborativacon un nivel de participacióne implicación personal insufi-ciente, relacionando con inco-herencias importantes las dis-tintas fases del proyecto con eltipo de representacion graficamas adecuada a la intencion co-municativa. Para ello, empleacon escasa propiedad diferen-tes materiales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica. identifica con muchasimprecisiones las posibilidadesdel dibujo artistico en las en-senanzas artisticas, tecnologicasy cientificas, aportando ejem-plos poco pertinentes de estasrelaciones, y utiliza de modopoco eficiente las TIC como he-rramientas de investigacion paradocumentarse sobre las aplica-ciones del dibujo en los diferen-tes ambitos del diseno, la cien-cia, el arte y la tecnologia, endiferentes contextos historicos yculturales. Además expone estosproyectos y emite juicios conconciencia superficial, sobresus propias producciones o lasajenas, expresando de maneraconfusa y con dudas las pro-pias ideas y opiniones, y em-pleando de manera poco ade-cuada la terminologia especifi-ca

Elabora, de manera suficien-temente autonoma aunquecon escasas aportaciones per-sonales, proyectos creativos, enlos que trabaja de manera cola-borativa con un nivel de parti-cipación e implicación perso-nal suficiente, relacionandocon algunas incoherencias lasdistintas fases del proyecto conel tipo de representacion graficamas adecuada a la intencion co-municativa. Para ello, empleacon cierta propiedad diferen-tes materiales, procedimientos ytecnicas de expresion grafico-plastica. identifica con algunasimprecisiones las posibilidadesdel dibujo artistico en las en-senanzas artisticas, tecnologicasy cientificas, aportando ejem-plos no siempre pertinentes deestas relaciones, y utiliza demodo mejorable las TIC comoherramientas de investigacionpara documentarse sobre lasaplicaciones del dibujo en losdiferentes ambitos del diseno, laciencia, el arte y la tecnologia,en diferentes contextos histori-cos y culturales. Además expo-ne estos proyectos y emite jui-cios con cierta deliberación,sobre sus propias produccioneso las ajenas, expresando con su-ficiente claridad aunque condudas las propias ideas y opi-niones, y empleando de mane-ra suficientemente adecuadala terminologia especifica.

Elabora, de manera bastanteautonoma y con aportacionespersonales, proyectos creativos,en los que trabaja de manera co-laborativa con un nivel de par-ticipación e implicación perso-nal adecuado, relacionandocon bastante coherencia lasdistintas fases del proyecto conel tipo de representacion graficamas adecuada a la intencion co-municativa. Para ello, empleacon bastante propiedad dife-rentes materiales, procedimien-tos y tecnicas de expresion gra-fico-plastica. identifica con bas-tante precisión las posibilida-des del dibujo artistico en lasensenanzas artisticas, tecnologi-cas y cientificas, aportandoejemplos pertinentes de estasrelaciones, y utiliza de modoeficiente las TIC como herra-mientas de investigacion paradocumentarse sobre las aplica-ciones del dibujo en los diferen-tes ambitos del diseno, la cien-cia, el arte y la tecnologia, endiferentes contextos historicos yculturales. Además expone estosproyectos y emite juicios condeliberación, sobre sus propiasproducciones o las ajenas, ex-presando con claridad y segu-ridad las propias ideas y opi-niones, y empleando de mane-ra adecuada la terminologia es-pecifica.

Elabora, de manera autonomay con creatividad, proyectoscreativos, en los que trabaja demanera colaborativa con unalto nivel de participación eimplicación personal,relacionando con grancoherencia las distintas fasesdel proyecto con el tipo derepresentacion grafica masadecuada a la intencioncomunicativa. Para ello, empleacon notable propiedaddiferentes materiales,procedimientos y tecnicas deexpresion grafico-plastica.identifica con mucha precisiónlas posibilidades del dibujoartistico en las ensenanzasartisticas, tecnologicas ycientificas, aportando ejemplosmuy pertinentes de estasrelaciones, y utiliza de modomuy eficiente las TIC comoherramientas de investigacionpara documentarse sobre lasaplicaciones del dibujo en losdiferentes ambitos del diseno, laciencia, el arte y la tecnologia,en diferentes contextoshistoricos y culturales. Ademasexpone estos proyectos y emitejuicios con un gran sentidocrítico, sobre sus propiasproducciones o las ajenas,expresando con muchaclaridad y actitud asertiva laspropias ideas y opiniones, yempleando de manera muyadecuada la terminologiaespecifica.

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RÚBRICA DIBUJO ARTÍSTICO - 2.º BACHILLERATO

tanto del ambito canario como de otras partes delmundo) para buscar y seleccionar la informacionnecesaria para la elaboracion de sus proyectos, asicomo para documentarse sobre las aplicaciones deldibujo en los diferentes ambitos del diseno, laciencia, el arte y la tecnologia, en diferentescontextos historicos y culturales, con especialatencion al ambito de Canarias. Por otra parte, elalumnado debera demostrar que identifica lasposibilidades del dibujo artistico en las ensenanzasartisticas, tecnologicas y cientificas, aportandoejemplos de estas relaciones. Se evaluara asimismo lacapacidad del alumnado para exponer oralmente estosproyectos en puestas en comun, en las que empleaadecuadamente la terminologia especifica de lamateria, apoyandose en el uso de las TIC comoinstrumento de comunicacion. Se evaluara tambien suautonomia y responsabilidad (cuidado del material odel espacio de trabajo, adecuada organizacion yplanificacion de actividades, actitud critica yparticipativa, seguimiento de las pautas establecidas,aportacion al aula de los materiales necesarios paralas actividades...), y su capacidad para expresar laspropias ideas y opiniones, asi como la capacidad deescucha y de dialogo, demostrando respeto ytolerancia hacia las opiniones, ideas y , ideas yproducciones ajenas. Todo ello con la finalidad dereconocer la utilidad del dibujo como instrumento depensamiento y sus aplicaciones en el desarrollo deproceso creativo ya sea con fines artisticos,tecnologicos o cientificos; desarrollar la creatividad,la iniciativa, la autoconfianza y el sentido critico, asicomo consolidar unos habitos de comportamiento quele posibiliten seguir aprendiendo y mostrar unaactitud responsable, autonoma y participativa en losdiferentes ambitos de la vida.