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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I – 1.º BACHILLERATO CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10) COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 1. Producir textos expositivos y argumentativos orales con rigor y claridad en contextos de aprendizaje formal, a partir de un proceso que pasa por la documentación en fuentes diversas, la organización de la información mediante esquemas (siguiendo un orden preestablecido y teniendo en cuenta los factores de la situación comunicativa así como las técnicas de la exposición oral) y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; y desarrollar la escucha activa para resumir por escrito el contenido de este tipo de textos, reconociendo la importancia de la comunicación oral como un medio para adquirir conocimientos y progresar en el aprendizaje autónomo. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para realizar producciones orales expositivas y argumentativas en contextos académicos (entrevistas, disertaciones, conferencias, charlas, discursos, debates, videoconferencias…) siguiendo un orden previamente establecido, expresándose con fluidez y adaptando la entonación, el tono, timbre y velocidad a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario…), empleando un léxico preciso y especializado, evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín; consultando fuentes de información diversa y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Además comprobaremos que el alumnado desarrolla la escucha activa resumiendo por escrito este tipo de textos, discriminando la información relevante, reconociendo las distintas formas de organización del contenido académico o de divulgación científica y cultural, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. Por último podremos constatar si el alumno o alumna evalúa sus producciones y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. Planifica y produce con poca claridad, orden y pertinencia textos expositivos y argumentativos orales a partir de la consulta de fuentes de información diversa y de la utilización básica y poco responsable de las TIC. En ellos rara vez y sin ser consciente de la importancia de estos aspectos, se expresa con fluidez; respeta la dicción y ortofonía de la norma culta del español de Canarias; adapta la entonación, el tono, el timbre y la velocidad a las condiciones de la situación comunicativa; emplea un léxico preciso y especializado; y evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. Además, presenta dificultades para demostrar que comprende este tipo de textos, de manera que los resume de manera parcial y fragmentada, pues le cuesta discriminar la información relevante. Asimismo, con muchas imprecisiones, reconoce las distintas formas de organización del contenido y analiza los recursos verbales y no verbales, valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. Por último, a partir de la práctica habitual de la evaluación y la coevaluación, no es capaz de mejorar ni sus producciones ni las ajenas. Planifica aunque no siempre de manera pertinente y normalmente siguiendo orientaciones, y produce aunque con errores en lo que respecta a la claridad y al orden y pertinencia, textos expositivos y argumentativos orales a partir de la consulta de fuentes de información diversa y de la utilización con cierta eficacia y responsabilidad de las TIC. En ellos, frecuentemente aunque con conciencia superficial de la importancia de estos aspectos: se expresa con fluidez; respeta la dicción y ortofonía de la norma culta del español de Canarias; adapta la entonación, el tono, el timbre y la velocidad a las condiciones de la situación comunicativa; emplea un léxico preciso y especializado; y evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. Además, demuestra que comprende este tipo de textos, de manera que elabora resúmenes de estos aunque con algunos fallos en los que respecta a la cohesión y no discriminando siempre la información relevante. Asimismo, con algunas incorrecciones, reconoce las distintas formas de organización del contenido y analiza los recursos verbales y no verbales, valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. Por último, a partir de la práctica habitual de la evaluación y la coevaluación, mejora con bastante conciencia de los errores detectados tanto sus producciones como las ajenas. Planifica con bastante pertinencia y autonomía, y produce con bastante claridad, y orden, textos expositivos y argumentativos orales a partir de la consulta de fuentes de información diversa y de la utilización bastante eficiente y responsable de las TIC. En ellos casi siempre y con cierta conciencia de la importancia de estos aspectos: se expresa con fluidez; respeta la dicción y ortofonía de la norma culta del español de Canarias; adapta la entonación, el tono, el timbre y la velocidad a las condiciones de la situación comunicativa; emplea un léxico preciso y especializado; y evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. Además, demuestra que comprende este tipo de textos, de manera que elabora resúmenes de estos bastante cohesionados y completos, discriminando la información relevante. Asimismo, con bastante precisión, reconoce las distintas formas de organización del contenido y analiza los recursos verbales y no verbales, valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. Por último, a partir de la práctica habitual de la evaluación y la coevaluación, mejora con conciencia de los errores detectados tanto sus producciones como las ajenas. Planifica con pertinencia y autonomía, y produce con claridad y orden, textos expositivos y argumentativos orales a partir de la consulta de fuentes de información diversa y de la utilización eficiente y responsable de las TIC. En ellos, siempre y con total conciencia de la importancia de estos aspectos: se expresa con fluidez; respeta la dicción y ortofonía de la norma culta del español de Canarias: adapta la entonación, el tono, el timbre y la velocidad a las condiciones de la situación comunicativa; emplea un léxico preciso y especializado; y evita el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. Además, demuestra que comprende este tipo de textos, de manera que elabora resúmenes de estos cohesionados y completos, discriminando la información relevante. Asimismo, con precisión, reconoce las distintas formas de organización del contenido; y analiza los recursos verbales y no verbales, valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. Por último, a partir de la práctica habitual de la evaluación y la coevaluación, mejora con profundidad y conciencia de los errores detectados tanto sus producciones como las ajenas. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA DIGITAL APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I – 1.º BACHILLERATO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
1. Producir textos expositivos y argumentativosorales con rigor y claridad en contextos deaprendizaje formal, a partir de un proceso que pasapor la documentación en fuentes diversas, laorganización de la información mediante esquemas(siguiendo un orden preestablecido y teniendo encuenta los factores de la situación comunicativa asícomo las técnicas de la exposición oral) y lautilización de las Tecnologías de la Información y laComunicación; y desarrollar la escucha activa pararesumir por escrito el contenido de este tipo detextos, reconociendo la importancia de lacomunicación oral como un medio para adquirirconocimientos y progresar en el aprendizajeautónomo.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad delalumnado para realizar producciones orales expositivasy argumentativas en contextos académicos (entrevistas,disertaciones, conferencias, charlas, discursos, debates,videoconferencias…) siguiendo un orden previamenteestablecido, expresándose con fluidez y adaptando laentonación, el tono, timbre y velocidad a lascondiciones de la situación comunicativa (tema, ámbitodiscursivo, tipo de destinatario…), empleando un léxicopreciso y especializado, evitando el uso decoloquialismos, muletillas y palabras comodín;consultando fuentes de información diversa y utilizandolas Tecnologías de la Información y la Comunicación.Además comprobaremos que el alumnado desarrolla laescucha activa resumiendo por escrito este tipo detextos, discriminando la información relevante,reconociendo las distintas formas de organización delcontenido académico o de divulgación científica ycultural, analizando los recursos verbales y no verbalesempleados por el emisor y valorándolos en función delos elementos de la situación comunicativa. Por últimopodremos constatar si el alumno o alumna evalúa susproducciones y las de sus compañeros, detectando lasdificultades estructurales y expresivas y diseñandoestrategias para mejorar sus prácticas orales y progresaren el aprendizaje autónomo.
Planifica y produce con pocaclaridad, orden y pertinenciatextos expositivos yargumentativos orales a partir dela consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización básica y pocoresponsable de las TIC. En ellosrara vez y sin ser consciente dela importancia de estosaspectos, se expresa con fluidez;respeta la dicción y ortofonía dela norma culta del español deCanarias; adapta la entonación,el tono, el timbre y la velocidad alas condiciones de la situacióncomunicativa; emplea un léxicopreciso y especializado; y evitael uso de coloquialismos,muletillas y palabras comodín.Además, presenta dificultadespara demostrar que comprendeeste tipo de textos, de manera quelos resume de manera parcial yfragmentada, pues le cuestadiscriminar la informaciónrelevante. Asimismo, conmuchas imprecisiones,reconoce las distintas formas deorganización del contenido yanaliza los recursos verbales y noverbales, valorándolos en funciónde los elementos de la situacióncomunicativa. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación, noes capaz de mejorar ni susproducciones ni las ajenas.
Planifica aunque no siempre demanera pertinente ynormalmente siguiendoorientaciones, y produce aunquecon errores en lo que respecta ala claridad y al orden ypertinencia, textos expositivos yargumentativos orales a partir dela consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización con cierta eficacia yresponsabilidad de las TIC. Enellos, frecuentemente aunquecon conciencia superficial de laimportancia de estos aspectos:se expresa con fluidez; respeta ladicción y ortofonía de la normaculta del español de Canarias;adapta la entonación, el tono, eltimbre y la velocidad a lascondiciones de la situacióncomunicativa; emplea un léxicopreciso y especializado; y evita eluso de coloquialismos, muletillasy palabras comodín. Además,demuestra que comprende estetipo de textos, de manera queelabora resúmenes de estosaunque con algunos fallos en losque respecta a la cohesión y nodiscriminando siempre lainformación relevante. Asimismo,con algunas incorrecciones,reconoce las distintas formas deorganización del contenido yanaliza los recursos verbales y noverbales, valorándolos en funciónde los elementos de la situacióncomunicativa. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con bastante concienciade los errores detectados tantosus producciones como las ajenas.
Planifica con bastantepertinencia y autonomía, yproduce con bastante claridad,y orden, textos expositivos yargumentativos orales a partir dela consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización bastante eficiente yresponsable de las TIC. En elloscasi siempre y con ciertaconciencia de la importancia deestos aspectos: se expresa confluidez; respeta la dicción yortofonía de la norma culta delespañol de Canarias; adapta laentonación, el tono, el timbre y lavelocidad a las condiciones de lasituación comunicativa; empleaun léxico preciso y especializado;y evita el uso de coloquialismos,muletillas y palabras comodín.Además, demuestra quecomprende este tipo de textos, demanera que elabora resúmenes deestos bastante cohesionados ycompletos, discriminando lainformación relevante.Asimismo, con bastanteprecisión, reconoce las distintasformas de organización delcontenido y analiza los recursosverbales y no verbales,valorándolos en función de loselementos de la situacióncomunicativa. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con conciencia de loserrores detectados tanto susproducciones como las ajenas.
Planifica con pertinencia yautonomía, y produce conclaridad y orden, textosexpositivos y argumentativosorales a partir de la consulta defuentes de información diversa yde la utilización eficiente yresponsable de las TIC. En ellos,siempre y con total concienciade la importancia de estosaspectos: se expresa con fluidez;respeta la dicción y ortofonía dela norma culta del español deCanarias: adapta la entonación, eltono, el timbre y la velocidad alas condiciones de la situacióncomunicativa; emplea un léxicopreciso y especializado; y evitael uso de coloquialismos,muletillas y palabras comodín.Además, demuestra quecomprende este tipo de textos, demanera que elabora resúmenes deestos cohesionados y completos,discriminando la informaciónrelevante. Asimismo, conprecisión, reconoce las distintasformas de organización delcontenido; y analiza los recursosverbales y no verbales,valorándolos en función de loselementos de la situacióncomunicativa. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con profundidad yconciencia de los erroresdetectados tanto susproducciones como las ajenas.
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2. Comprender y producir textos orales yaudiovisuales procedentes de los medios y redes decomunicación social, analizando de forma crítica laintención comunicativa, el tema y la estructura delcontenido e identificando y aplicando los rasgospropios del género periodístico, así como losrecursos verbales y no verbales, para desarrollarsu sentido crítico y consolidar una madurezpersonal y social que le permita participar deforma responsable y asertiva en cualquier tipo deinteracción social.
Con este criterio se evaluará la capacidad del alumnoo alumna para reconocer los rasgos propios de losprincipales géneros informativos y de opinión a partirdel análisis de textos orales o audiovisualesprocedentes de los medios de comunicación social(reportaje, informativos, tertulias radiofónicas, debatestelevisivos, Usenet, vlogs …) analizando los recursosverbales y no verbales utilizados por el emisor yvalorando de forma crítica su forma y contenido.Asimismo podremos evaluar que el alumnado escapaz de planificar y producir textos oralesinformativos y de opinión, organizando la informaciónrelevante (fichas, esquemas, mapas conceptuales…),garantizando la coherencia y cohesión en lapresentación de los contenidos y la pertinencia de losargumentos seleccionados, cuando proceda; eligiendoel registro apropiado y apoyándose en las Tecnologíasde la Información y la Comunicación para guiar a losoyentes y mantener su atención.
Manifiesta dificultades yconciencia superficial paraanalizar y valorar los recursosverbales y no verbales, laforma, el contenido y laintención comunicativa detextos orales o audiovisualesprocedentes de los medios y lasredes de comunicación social,reconociendo con muchasimprecisiones los rasgospropios de los principalesgéneros informativos y deopinión. Asimismo planificacon escasa eficacia y pocapertinencia la producción desus propios textos oralesinformativos y de opinión,organizando la informaciónrelevante, presentando loscontenidos con coherencia ycohesión, y seleccionadoargumentos pertinentes y elregistro apropiado, todo ellocon poco acierto. Además,apoya su exposición en lasTIC con poca destreza paraguiar a los oyentes y mantenersu atención. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,no es capaz de mejorar ni susproducciones ni las ajenas.
Analiza de manera general yvalora con deliberación, losrecursos verbales y noverbales, la forma, el contenidoy la intención comunicativa detextos orales o audiovisualesprocedentes de los medios y lasredes de comunicación social,reconociendo aunque conalgunas imprecisiones losrasgos propios de losprincipales génerosinformativos y de opinión.Asimismo planifica con ciertaeficacia y pertinencia laproducción de sus propiostextos orales informativos y deopinión, organizando lainformación relevante,presentando los contenidos concoherencia y cohesión, yseleccionado argumentospertinentes y el registroapropiado, todo ellogeneralmente con acierto.Además, apoya su exposiciónen las TIC con cierta destrezapara guiar a los oyentes ymantener su atención. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora conbastante conciencia de loserrores cometidos tanto susproducciones como las ajenas.
Analiza con ciertaprofundidad y valora conconciencia crítica, losrecursos verbales y noverbales, la forma, el contenidoy la intención comunicativa detextos orales o audiovisualesprocedentes de los medios y lasredes de comunicación social,reconociendo con bastanteprecisión los rasgos propios delos principales génerosinformativos y de opinión.Asimismo planifica de manerabastante eficaz y pertinentela producción de sus propiostextos orales informativos y deopinión, organizando lainformación relevante,presentando los contenidos concoherencia y cohesión, yseleccionado argumentospertinentes y el registroapropiado, todo ello conacierto. Además, apoya suexposición en las TIC conbastante destreza para guiar alos oyentes y mantener suatención. Por último, a partir dela práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con cierta concienciade los errores cometidos tantosus producciones como lasajenas.
Analiza con profundidad yvalora con conciencia crítica ysentido estético, los recursosverbales y no verbales, laforma, el contenido y laintención comunicativa detextos orales o audiovisualesprocedentes de los medios y lasredes de comunicación social,reconociendo con precisión losrasgos propios de losprincipales génerosinformativos y de opinión.Asimismo planifica de maneraeficaz y pertinente laproducción de sus propiostextos orales informativos y deopinión, organizando lainformación relevante,presentando los contenidos concoherencia y cohesión, yseleccionado argumentospertinentes y el registroapropiado, todo ello con granacierto. Además, apoya suexposición en las TIC condestreza para guiar a losoyentes y mantener suatención. Por último, a partir dela práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con profundidad yconciencia de los errorescometidos tanto susproducciones como las ajenas.
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3. Producir textos escritos expositivos yargumentativos en contextos formales deaprendizaje con rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical, a partir de un esquemaprevio, utilizando los recursos expresivosadecuados a las condiciones de la situacióncomunicativa, empleando distintas estructurasexpositivas (comparación, problema-solución,enumeración, causa-consecuencia, ordenacióncronológica…) o exponiendo, en su caso, lasdiversas opiniones que se sostienen, adoptando unaposición crítica bien argumentada, con el apoyo delas Tecnologías de la Información y laComunicación; así como sintetizar el contenido deeste tipo de textos discriminando la informaciónrelevante y accesoria y entendiendo la importanciade la lectura como un medio de adquisición deconocimientos y de desarrollo personal.
Este criterio nos va a permitir evaluar que el alumnadoplanifica y desarrolla por escrito un temaespecializado con rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical, ajustando su expresión a lascondiciones de la situación comunicativa (tema,ámbito discursivo, tipo de destinatario…), empleandoun léxico preciso y especializado y evitando el uso decoloquialismos, muletillas y palabras comodín. Sevalorará igualmente la coherencia y cohesión en lapresentación de los contenidos o la relevancia de losargumentos seleccionados en función de la tesisdesarrollada, cuando proceda. De igual forma elalumno o alumna demostrará que comprende y analizatextos escritos de carácter expositivo y argumentativode tema especializado, propios del ámbito académicoo de divulgación científica y cultural, identificando eltema y la estructura, distinguiendo las ideasprincipales y secundarias, analizando los recursosverbales y no verbales presentes y valorándolos enfunción de los elementos de la situación comunicativa(intención comunicativa del autor, tema y génerotextual). Por último, evalúa sus propias producciones
Planifica de manera pocopertinente aun conorientaciones y produce textosexpositivos y argumentativosescritos sobre un temaespecializado con erroresimportantes en los querespecta a la claridad y alorden y sin demostrarcreatividad, a partir de laconsulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización poco eficaz de lasTIC, empleando con erroresimportantes distintasestructuras expositivas oseleccionando argumentospoco relevantes para ladefender la tesis desarrollada.En ellos en raras ocasiones ysin conciencia de laimportancia de estosaspectos, se expresa con rigor,claridad y correcciónortográfica y gramatical;presenta los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos, muletillas ypalabras comodín. Ademáspresenta dificultades paraanalizar los recursos verbales yno verbales de este tipo detextos y valorarlos en funciónde los elementos de la situacióncomunicativa, identificando
Planifica, aunque no siemprede manera pertinente ynormalmente siguiendoorientaciones, y produce textosexpositivos y argumentativosescritos sobre un temaespecializado con algunoserrores poco importantes en loque respecta a la claridad y alorden, y demostrando ciertacreatividad, a partir de laconsulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización eficaz de las TIC,empleando sin erroresimportantes distintasestructuras expositivas oseleccionando argumentosgeneralmente relevantes parala defender la tesisdesarrollada. En elloshabitualmente y con ciertaconciencia de la importanciade estos aspectos se expresacon rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical;presenta los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos, muletillas ypalabras comodín. Ademásanaliza de manera general losrecursos verbales y no verbalesde este tipo de textos y losvalora en función de loselementos de la situación
Planifica con bastantepertinencia y autonomía, yproduce textos expositivos yargumentativos escritos sobreun tema especializado bastanteclaros, ordenados y con ciertacreatividad, a partir de laconsulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización bastante eficiente yresponsable de las TIC,empleando con bastanteacierto distintas estructurasexpositivas o seleccionandoargumentos bastanterelevantes para la defender latesis desarrollada. En ellos casisiempre y con bastanteconciencia de la importanciade estos aspectos: se expresacon rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical;presenta los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos, muletillas ypalabras comodín. Ademásanaliza con bastanteprofundidad los recursosverbales y no verbales de estetipo de textos y los valora enfunción de los elementos de lasituación comunicativa,identificando con bastantecorrección el tema y laestructura, así como las ideas
Planifica con pertinencia yautonomía, y produce textosexpositivos y argumentativosescritos sobre un temaespecializado claros,ordenados y creativos, a partirde la consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización eficiente yresponsable de las TIC,empleando con aciertodistintas estructuras expositivaso seleccionando argumentosmuy relevantes para ladefender la tesis desarrollada.En ellos siempre y con totalconciencia de la importanciade estos aspectos: se expresacon rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical;presenta los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos, muletillas ypalabras comodín. Ademásanaliza en profundidad losrecursos verbales y no verbalesde este tipo de textos y losvalora en función de loselementos de la situacióncomunicativa, identificandocon corrección el tema y laestructura, así como las ideasprincipales y secundarias. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y la
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escritas y las de sus compañeros, reconociendo lasdificultades estructurales y expresivas y diseñandoestrategias para mejorar su redacción y avanzar en elaprendizaje autónomo.
con bastantes incorreccionesel tema y la estructura, asícomo las ideas principales ysecundarias. Por último, apartir de la práctica habitual dela evaluación y lacoevaluación, mejora demanera muy superficial tantosus producciones como lasajenas.
comunicativa, identificandocon escasas incorrecciones eltema y la estructura, así comolas ideas principales ysecundarias. Por último, apartir de la práctica habitual dela evaluación y lacoevaluación, mejora condeliberación tanto susproducciones como las ajenas.
principales y secundarias. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora concierta conciencia crítica tantosus producciones como lasajenas.
coevaluación, mejora conconciencia crítica tanto susproducciones como las ajenas.
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4. Comprender e interpretar textos escritos,pertenecientes a diversos ámbitos de uso,procedentes tanto de las redes como de los mediosde comunicación social, periodísticos ypublicitarios de carácter informativo y de opinión,reconociendo en ellos la intención comunicativa,identificando los rasgos propios del género, losrecursos verbales y no verbales utilizados,valorando críticamente su forma y su contenido yrechazando mensajes discriminatorios, parafinalmente aplicar estos conocimientos en lacomposición de textos periodísticos de diversaíndole.Con este criterio se comprobará la capacidad delalumnado para comprender e interpretar textosperiodísticos, de carácter informativo y de opinión,además de anuncios de publicidad, procedentes de losdiversos medios de comunicación social, ya seanimpresos o digitales (diarios, artículos de opinión,editoriales, blogs, vlogs…), resumiendo su contenido,discriminando las ideas principales de las secundarias,identificando el tema, los rasgos propios del género, laestructura del texto, los elementos verbales y noverbales de persuasión utilizados por el emisor,valorando críticamente su forma y su contenido yrechazando cualquier idea de carácter discriminatorio.Además el alumnado producirá textos periodísticos dediversa índole (informativos, de opinión…) en los quese evaluará la relevancia de los datos según lafinalidad del texto, la organización coherente de loscontenidos, la cohesión de los enunciados, la solidezde los argumentos y el uso del registro adecuado,prestando atención a la corrección ortográfica,gramatical y la revisión de la producción con laintención de mejorarla.
Analiza y valora de manerasuperficial y con escasaconciencia los elementos depersuasión y los recursosverbales y no verbales, laforma, el contenido y laintención comunicativa detextos periodísticos escritos decarácter informativo y deopinión, y de anuncios depublicidad. De esta manera,elabora resúmenes de estospoco cohesionados eincompletos e identifica conerrores importantes el tema,la estructura del texto, las ideasprincipales y las secundarias, ylos rasgos propios del género.Asimismo, planifica conescasa pertinencia laproducción de sus propiostextos, presentando loscontenidos sin creatividad ycon muchos errores en lo querespecta a la coherencia,cohesión y correcciónortográfica y gramatical; ydemostrando dificultadespara seleccionar argumentossólidos o el registro adecuado.Para ello consulta con pocaeficacia fuentes de informaciónvariadas y usa las TIC conpoca eficiencia. Por último, apartir de la práctica habitual dela evaluación y lacoevaluación, no es capaz demejorar sus producciones ni lasajenas.
Analiza y valora de manerageneral y con ciertadeliberación los elementos depersuasión y los recursosverbales y no verbales, la forma,el contenido y la intencióncomunicativa de textosperiodísticos escritos de carácterinformativo y de opinión, y deanuncios de publicidad. De estamanera, elabora resúmenes deestos con algunos errores enlos que respecta a la cohesióny no siempre completos, eidentifica sin erroresimportantes el tema, laestructura del texto, las ideasprincipales y las secundarias, ylos rasgos propios del género.Asimismo, planifica con ciertaeficacia la producción de suspropios textos, presentando loscontenidos con algunasaportaciones creativas,aunque con algunos errores enlo que respecta a la coherencia,cohesión y correcciónortográfica y gramatical; yseleccionando aunque nosiempre argumentos sólidos oel registro adecuado. Para elloconsulta con cierta eficaciafuentes de información variadasy usa con cierta eficiencia lasTIC . Por último, a partir de lapráctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora aunque con concienciasuperficial de los errores tantosus producciones como lasajenas.
Analiza y valora con ciertaprofundidad y concienciacrítica los elementos depersuasión y los recursosverbales y no verbales, laforma, el contenido y laintención comunicativa detextos periodísticos escritos decarácter informativo y deopinión, y de anuncios depublicidad. De esta manera,elabora resúmenes de estosbastante cohesionados ycompletos, e identifica conbastante acierto el tema, laestructura del texto, las ideasprincipales y las secundarias, ylos rasgos propios del género.Asimismo, planifica demanera bastante pertinentela producción de sus propiostextos, presentando loscontenidos con ciertacreatividad, además de conbastante coherencia, cohesióny corrección ortográfica ygramatical; y seleccionandoargumentos sólidos así como elregistro adecuado. Para ello,consulta de manera bastanteeficaz de fuentes deinformación variadas y usabastante eficientemente lasTIC. Por último, a partir de lapráctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con cierta concienciade los errores tanto susproducciones como las ajenas.
Analiza y valora enprofundidad, con concienciacrítica y sentido estético loselementos de persuasión y losrecursos verbales y noverbales, la forma, elcontenidos y la intencióncomunicativa de textosperiodísticos escritos decarácter informativo y deopinión, y de anuncios depublicidad. De esta manera,elabora resúmenes de estoscohesionados y completos, eidentifica con acierto el tema,la estructura del texto, las ideasprincipales y las secundarias, ylos rasgos propios del género.Asimismo, planifica demanera pertinente laproducción de sus propiostextos, presentando loscontenidos con creatividad,además de con coherencia,cohesión y correcciónortográfica y gramatical; yseleccionando argumentosmuy sólidos y convincentes,así como el registro adecuado.Para ello consulta de maneraeficaz fuentes de informaciónvariadas y usa eficientementelas TIC. Por último, a partir dela práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora de manera notable ycon conciencia plena de loserrores tanto sus produccionescomo las ajenas.
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5. Realizar trabajos de investigación sobre temas delcurrículo, relacionados con la lengua, la literatura desde laEdad Media hasta el siglo XIX o con la actualidad social,científica y cultural, en un proceso integral y planificadode manera autónoma, que le permita reconocer cuándonecesita información, buscarla, gestionarla, evaluarla ycomunicarla de forma adecuada al contexto, respetandolas normas de presentación de estos trabajos y aportandoun punto de vista personal, crítico y riguroso en susargumentaciones, a la par que respetuoso con la propiedadintelectual de las fuentes consultadas. Utilizar lastecnologías de la información y la comunicación para larealización, evaluación y mejora del contenido y de laexpresión lingüística de estas producciones. Todo ello parapropiciar un proceso de aprendizaje continuo y para todala vida.
Se pretende comprobar que el alumnado, individualmente ode forma cooperativa, consulta fuentes de informaciónvariadas en contextos sociales o académicos, para larealización de trabajos de investigación (sobre elconocimiento de la lengua, sobre los temas, obras y autores yautoras de la literatura desde la Edad Media hasta el sigloXIX, o sobre temas de la actualidad social, científica ocultural). Se verificará que, para ello, es capaz de planificar surealización fijando sus propios objetivos, organizando lainformación en función de un orden predefinido, llegando aconclusiones personales y revisando el proceso de escriturapara mejorar el producto final, de manera que respeta lasnormas establecidas en la presentación de trabajos(organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a piede páginas, bibliografía…).Se comprobará asimismo queutiliza las tecnologías de la información y la comunicaciónpara documentarse, consultando fuentes variadas de formalibre o libre pautada, en relación con la complejidad del objetode investigación y con la naturaleza y diversidad de lasfuentes, evaluando, contrastando, seleccionando yorganizando la información relevante mediante fichas-resumen. Se valorará, además, la creatividad y la adecuaciónal contexto en la difusión de nuevos aprendizajes, laaportación de un punto de vistas personal y crítico en susproducciones y el rigor, la claridad y la coherencia en laexpresión, así como una actitud ética y respetuosa con laobjetividad o subjetividad de los contenidos, afianzando así,para su futuro académico, los conocimientos que iráadquiriendo mediante su propia experiencia informacional.
Planifica y realiza con pocapertinencia e insuficientedesarrollo, trabajos deinvestigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, precisa instruccionescontinuas para fijar suspropios objetivos, organizar lainformación en función de unorden predefinido, llegar aconclusiones personales yrevisar el proceso de escriturapara mejorar el producto final.Para ello, utiliza de formabásica fuentes de informaciónvariadas y las TIC paradocumentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante mediante fichas-resumen. Sus trabajos rara vezpresentan rigor, claridad ycoherencia en la expresión, a lapar que una actitud creativa yde adecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y la presentaciónde los contenidos.
Planifica y realiza, aunque nosiempre de manerapertinente y con undesarrollo que necesitaampliación, trabajos deinvestigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, precisandoorientaciones durante elproceso, fija sus propiosobjetivos, organiza lainformación en función de unorden predefinido, llega aconclusiones personales yrevisa el proceso de escriturapara mejorar el producto final.Para ello utiliza, aunque nosiempre de forma eficaz,fuentes de informaciónvariadas y las TIC paradocumentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, frecuentementepero con concienciasuperficial, rigor, claridad ycoherencia en la expresión, a lapar que una actitud creativa yde adecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y la presentaciónde los contenidos.
Planifica y realiza, conbastante pertinencia y con unadecuado desarrollo, trabajosde investigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, con bastanteautonomía, fija sus propiosobjetivos; organiza lainformación en función de unorden predefinido, llega aconclusiones personales yrevisa el proceso de escriturapara mejorar el producto final.Para ello utiliza, con eficacia,fuentes de informaciónvariadas y las TIC paradocumentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, casi siempre y concierta conciencia, rigor,claridad y coherencia en laexpresión, a la par que unaactitud creativa y deadecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y la presentaciónde los contenidos.
Planifica y realiza, de formapertinente y con un adecuadoy detallado desarrollo,trabajos de investigación en losque respeta las normasestablecidas para lapresentación de este tipo deproducciones. De esta manera,con autonomía, fija suspropios objetivos, organiza lainformación en función de unorden predefinido, llega aconclusiones personales yrevisa el proceso de escriturapara mejorar el producto final.Para ello utiliza, de forma ágily eficaz, fuentes deinformación variadas y las TICpara documentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante y mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, siempre y demanera consciente, rigor,claridad y coherencia en laexpresión, a la par que unaactitud creativa y deadecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y la presentaciónde los contenidos.
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6. Aplicar sistemáticamente los conocimientosortográficos, gramaticales y lingüísticos, con ladebida atención a las particularidades del españolde Canarias, en la realización, autoevaluación ymejora de textos orales y escritos propios delámbito personal, académico y social, con ayuda deun uso autónomo del diccionario y otras fuentes deinformación digitales o impresas, y poniendo enpráctica distintas estrategias que permitan lamejora de la comunicación oral y escrita, demanera que el alumnado pueda identificar yexplicar, en contextos comunicativos diversos, losrasgos característicos, usos y valores de todas lascategorías gramaticales en un texto, así comoreconocer, explicar e incorporar estructurassintácticas de progresiva dificultad en sus textos,relacionando todo ello con la intención y lasituación comunicativa, a fin de tomar concienciade la importancia del conocimiento gramaticalpara el uso correcto de la lengua y avanzar en suaprendizaje autónomo. Comprender y valorar lasnormas de uso lingüístico en torno a la expresióndel género, para fomentar un uso comunicativo dela lengua que, de acuerdo a sus normasgramaticales, sea respetuoso con la diferencia desexos y la igualdad de derechos y deberes entre laspersonas.Este criterio pretende comprobar si el alumnadoaplica, sistemáticamente en el caso de la morfología yde manera progresiva en lo que concierne a la sintaxis,en la realización, autoevaluación y mejora de textosorales y escritos propios del ámbito personal,académico o social, conocimientos y normas de usode la lengua para mejorar la adecuación, coherencia ycohesión de sus producciones, siempre en relación conla intención comunicativa, la tipología textual y otroscomponentes de la situación comunicativa como laaudiencia y el contexto, ayudándose para ello de unuso adecuado de diccionarios y fuentes deinformación en formato papel o digital. Para ello, severificará si, en los procesos de revisión y mejora de
Aplica, rara vez y sin serconsciente de la importanciade hacerlo, sus conocimientosmorfológicos y sintácticos alenriquecimiento y a la mejorade textos orales o escritos,propios o ajenos, empleandode manera poco adecuadadiccionarios y otras fuentes deconsulta. De esta manera, aunsiguiendo instrucciones,identifica y explica condificultad, utilizando rara vezla terminología gramaticaladecuada, y mostrando unconocimiento insuficiente, losusos y valores de sustantivos,adjetivos, verbos, pronombresy determinantes en estostextos, así como de estructurassintácticas de progresivadificultad, que incorpora en susproducciones con frecuenciade forma poco pertinente oincorrecta, demostrando quetiene dificultades paracomprender los límites y elfuncionamiento de lasoraciones simples ycompuestas, así como de lasdistintas modalidadesoracionales. Además, le cuestarespetar y valorar, haciéndolocon automatismo, la expresiónde las diferencias de género yno suele utilizar un lenguajecoeducativo.
Aplica, frecuentementeaunque con concienciasuperficial sobre laimportancia de hacerlo, susconocimientos morfológicos ysintácticos al enriquecimiento ya la mejora de textos orales oescritos, propios o ajenos,empleando adecuadamentediccionarios y otras fuentes deconsulta. De esta manera, deforma pautada, identifica yexplica, utilizando laterminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento aceptable detodo ello, los usos y valores desustantivos, adjetivos, verbos,pronombres y determinantes enestos textos, así como deestructuras sintácticas deprogresiva dificultad, queincorpora en sus produccionesaunque no siempre demanera pertinente,demostrando alguna dificultadpara comprender los límitesy el funcionamiento de lasoraciones simples ycompuestas, así como de lasdistintas modalidadesoracionales. Además, respeta yvalora, aunque con concienciasuperficial, la expresión de lasdiferencias de género y utilizaun lenguaje coeducativo.
Aplica, casi siempre y concierta conciencia de laimportancia de hacerlo, susconocimientos morfológicos ysintácticos al enriquecimientoy a la mejora de textos orales oescritos, propios o ajenos,empleando adecuadamentediccionarios y otras fuentes deconsulta. De esta manera, conalgunas orientaciones,identifica y explica, utilizandola terminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento oportuno detodo ello, los usos y valores desustantivos, adjetivos, verbos,pronombres y determinantes enestos textos, así como deestructuras sintácticas deprogresiva dificultad, queincorpora en sus produccionescon bastante pertinencia,demostrando que comprendeaceptablemente los límites yel funcionamiento de lasoraciones simples ycompuestas, así como de lasdistintas modalidadesoracionales. Además, respeta yvalora con cierta conciencia laexpresión de las diferencias degénero y utiliza un lenguajecoeducativo.
Aplica, casi siempre y conconciencia de la importanciade hacerlo, sus conocimientosmorfológicos y sintácticos alenriquecimiento y a la mejorade textos orales o escritos,propios o ajenos, empleandoadecuadamente diccionarios yotras fuentes de consulta. Deesta manera, de formaautónoma, identifica yexplica, utilizando laterminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento destacado detodo ello, los usos y valores desustantivos, adjetivos, verbos,pronombres y determinantes enestos textos, así como deestructuras sintácticas deprogresiva dificultad, queincorpora en sus produccionescon pertinencia, demostrandoque comprende notablementelos límites y el funcionamientode las oraciones simples ycompuestas, así como de lasdistintas modalidadesoracionales. Además, respeta yvalora con conciencia críticala expresión de las diferenciasde género y utiliza un lenguajecoeducativo.
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textos orales y escritos propios y ajenos, reconoce yexplica incorrecciones de concordancia, régimenverbal, ambigüedades semánticas, etc., utilizando entodo caso la terminología gramatical adecuada paraello y si mantiene una atención adecuada a losaspectos relacionados con la expresión de lasdiferencias de género y el fomento de un lenguajecoeducativo. Asimismo, se comprobará que identificay explica los usos y valores en la comunicación desustantivos, adjetivos, verbos, pronombres ydeterminantes en un texto, y si reconoce, explica eincorpora a la comunicación las estructuras, límites yfuncionamiento de oraciones simples y compuestas(subordinadas sustantivas y de relativo), así comodistintas modalidades oracionales (activas pasivas,impersonales y medias) como estrategias deenriquecimiento y mejora de sus textos, en eldesarrollo de su autonomía en el aprendizaje.
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7. Aplicar, en la elaboración de discursos orales y escritospropios de los ámbitos académico y social, losconocimientos en torno a la estructura y los rasgoslingüísticos de las diferentes tipologías textuales paragarantizar la adecuación del mensaje a la situacióncomunicativa y a la intención del emisor, la correctaestructuración y disposición de los contenidos para lacoherencia de sentido, y el manejo de conectores textualesy mecanismos de referencia interna para su cohesión, conayuda de fuentes de información impresa o digital sobre eluso correcto de la lengua, en la búsqueda de la mejora enla comunicación y del avance en su aprendizaje autónomo. Este criterio permitirá evaluar si el alumnado utiliza, conayuda de fuentes de consulta impresas o digitales, para lamejora de la comprensión y composición de textos orales yescritos, los elementos lingüísticos y las normas de usonecesarios en el marco del discurso comunicativo. Para ello,se constatará si los alumnos y las alumnas reconocen yexplican, en relación a la intención comunicativa y al resto decondiciones de la situación comunicativa, los rasgosestructurales y lingüísticos de diferentes tipologías textuales(narración, descripción, exposición y argumentación) en losplanos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual, incorporando los distintos procedimientos de cohesióntextual en su propia producción oral y escrita (conectorestextuales de adición, contraste y explicación; mecanismos dereferencia interna como elipsis, sustitución pronominal yléxica…), identificando, analizando e interpretando las formasgramaticales deícticas que hacen referencia al contextotemporal y espacial, y a los participantes en la comunicación(demostrativos, adverbios de tiempo y lugar, pronombrespersonales…), y valorando los recursos expresivos empleadospor el emisor de un texto, diferenciando y explicando lasmarcas de objetividad y de subjetividad, y los distintosprocedimientos gramaticales de inclusión del emisor en elmensaje (modalidades del discurso, elección de la personagramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente,las oraciones impersonales, los modos, tiempos y formasverbales…). Todo ello en la búsqueda de la mejora progresivade su competencia en comunicación lingüística.
Manifiesta dificultades yconciencia superficial parareconocer y explicar, los rasgosestructurales y lingüísticos delas diferentes tipologíastextuales en los planosmorfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual. Asimismo, aplica conescasa eficacia y pocapertinencia estosconocimientos en lainterpretación y producción detextos orales y escritos,incorporando a susproducciones los distintosprocedimientos de cohesióntextual, analizando conmuchas imprecisiones lasformas gramaticales deícticasque hacen referencia alcontexto temporal y espacial,así como a los participantes enla comunicación, valorandocon escaso acierto y sentidoestético los recursosexpresivos empleados por elemisor de un texto, ydiferenciando y explicando lasmarcas de objetividad y desubjetividad y los distintosprocedimientos gramaticales deinclusión del emisor en elmensaje. Para todo ello utilizacon poca destreza fuentes deconsulta impresas o digitales.
Reconoce y explica, demanera general y con ciertaconciencia, los rasgosestructurales y lingüísticos delas diferentes tipologíastextuales en los planosmorfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual. Asimismo, aplica concierta eficacia y pertinenciaestos conocimientos en lainterpretación y producción detextos orales y escritos,incorporando a susproducciones los distintosprocedimientos de cohesióntextual, analizando, aunquecon algunas imprecisiones,las formas gramaticalesdeícticas que hacen referenciaal contexto temporal y espacial,así como a los participantes enla comunicación, valorandogeneralmente con acierto ysentido estético los recursosexpresivos empleados por elemisor de un texto, ydiferenciando y explicando lasmarcas de objetividad y desubjetividad y los distintosprocedimientos gramaticales deinclusión del emisor en elmensaje. Para todo ello utilizacon cierta destreza fuentes deconsulta impresas o digitales.
Reconoce y explica, con ciertaprofundidad y concienciacrítica, los rasgos estructuralesy lingüísticos de las diferentestipologías textuales en losplanos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual. Asimismo, aplica demanera bastante eficaz ypertinente estosconocimientos en lainterpretación y producción detextos orales y escritos,incorporando a susproducciones los distintosprocedimientos de cohesióntextual, analizando conbastante precisión las formasgramaticales deícticas quehacen referencia al contextotemporal y espacial, así como alos participantes en lacomunicación, valorando conacierto y sentido estético losrecursos expresivos empleadospor el emisor de un texto, ydiferenciando y explicando lasmarcas de objetividad y desubjetividad y los distintosprocedimientos gramaticales deinclusión del emisor en elmensaje. Para todo ello utilizacon bastante destreza fuentesde consulta impresas odigitales.
Reconoce y explica, conprofundidad, sistematicidady conciencia crítica, los rasgosestructurales y lingüísticos delas diferentes tipologíastextuales en los planosmorfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual. Asimismo, aplica demanera eficaz y pertinenteestos conocimientos en lainterpretación y producción detextos orales y escritos,incorporando a susproducciones los distintosprocedimientos de cohesióntextual, analizando conprecisión las formasgramaticales deícticas quehacen referencia al contextotemporal y espacial, así como alos participantes en lacomunicación, valorando congran acierto y sentido estéticolos recursos expresivosempleados por el emisor de untexto, y diferenciando yexplicando las marcas deobjetividad y de subjetividad ylos distintos procedimientosgramaticales de inclusión delemisor en el mensaje. Paratodo ello utiliza con destrezafuentes de consulta impresas odigitales.
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8. Explicar, a partir de textos orales y escritos, unavisión global de las variedades geográficas, sociales yfuncionales de la lengua española, mediante elconocimiento de los orígenes y la evolución históricade las lenguas y variedades del español, y de ladescripción de sus principales características y rasgosdiferenciales; y a través del reconocimiento y laexplicación de los diversos usos sociales y funcionalesde la lengua, valorando esta diversidad como muestrade nuestro patrimonio cultural y mostrando interéspor ampliar su propio repertorio verbal y evitar losprejuicios y estereotipos lingüísticos. Reconocer yvalorar, en el uso comunicativo, la norma culta delespañol hablado en Canarias, a partir delconocimiento razonado de sus características fónicas,gramaticales y léxicas, a fin de mejorar su usocomunicativo.Con este criterio se constatará si el alumnado es capaz dereconocer, a través de la audición o lectura de muestrasreales, procedentes de diversas fuentes y ámbitos(familiar, social, académico…), diferentes registros dehabla (formal, informal, familiar…), de explicar suscaracterísticas y de seleccionar, en sus propiasproducciones, orales y escritas, el léxico y las expresionesadecuadas en contextos comunicativos que exigen un usoformal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos,imprecisiones o expresiones clichés. Asimismo, secomprobará si sabe distinguir razonadamente, en distintosejemplos de discurso, las características que correspondena una diferencia de registro o de variedad social,explicando la influencia del medio social en el uso de lalengua e identificando y rechazando los estereotiposlingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacialos usuarios y las usuarias de la lengua, o hacia cualquiervariedad geográfica del español. Se verificará quedemuestra un conocimiento del origen y la evolución delas lenguas de España y de las variedades del español, afin de mejorar la adecuación de los discursos propios acada situación comunicativa, prescindir de ideaspreconcebidas en torno a la distribución dialectal delidioma, así como valorar la norma culta canaria comovariedad de prestigio, evitando alternancias,incorrecciones e inseguridades en su uso formal.
Manifiesta imprecisionesimportantes en la visión globalde las variedades geográficas,sociales y funcionales de lalengua española: demuestradificultades tanto parareconocer el origen y laevolución de las lenguas deEspaña y de las variedades delespañol; como para describirsus características y principalesrasgos diferenciales; y resultaincongruente al explicar lascaracterísticas de diferentesregistros de habla y la influenciadel medio social en el uso de lalengua. Asimismo, solosiguiendo instrucciones escapaz de aplicar estosaprendizajes a la mejora de laadecuación de los discursospropios a cada situacióncomunicativa, por lo quecomete errores habituales enla selección del léxico y lasexpresiones adecuadas encontextos comunicativos queexigen un uso formal de lalengua, y utilizando con ciertafrecuencia coloquialismos,imprecisiones o expresionesclichés. Por todo ello, muestraingenuidad a la hora derechazar los estereotiposlingüísticos y valorar ladiversidad de la lengua comoriqueza cultural y patrimonial, yen especial la norma cultacanaria como variedad deprestigio, cometiendoalternancias, incorrecciones einseguridades en su uso formal.
Manifiesta una visión global delas variedades geográficas,sociales y funcionales de lalengua española: demuestraque conoce sin imprecisionesimportantes el origen y laevolución de las lenguas deEspaña y de las variedades delespañol; describe sindificultad destacable suscaracterísticas y principalesrasgos diferenciales; y explica,aunque mostrando algunasambigüedades, lascaracterísticas de diferentesregistros de habla y lainfluencia del medio social enel uso de la lengua. Asimismo,si se le sugiere, aplica estosaprendizajes a la mejora de laadecuación de los discursospropios a cada situacióncomunicativa, seleccionando elléxico y las expresionesadecuadas en contextoscomunicativos que exigen unuso formal de la lengua, yevitando el uso decoloquialismos, imprecisioneso expresiones clichés. Todoello le permite rechazar, conconciencia superficial, losestereotipos lingüísticos yvalorar la diversidad de lalengua como riqueza cultural ypatrimonial, y en especial lanorma culta canaria comovariedad de prestigio, evitandofrecuentemente alternancias,incorrecciones e inseguridadesen su uso formal.
Manifiesta una visión global delas variedades geográficas,sociales y funcionales de lalengua española: demuestraque conoce de manerabastante precisa el origen y laevolución de las lenguas deEspaña y de las variedades delespañol; describe con fluidezsus características y principalesrasgos diferenciales; y explicacon coherencia lascaracterísticas de diferentesregistros de habla y lainfluencia del medio social enel uso de la lengua. Asimismo,por iniciativa propia, aplicaestos aprendizajes a la mejorade la adecuación de losdiscursos propios a cadasituación comunicativa,seleccionando el léxico y lasexpresiones adecuadas encontextos comunicativos queexigen un uso formal de lalengua, y evitando el uso decoloquialismos, imprecisioneso expresiones clichés. Todoello le permite rechazar condeliberación los estereotiposlingüísticos y valorar ladiversidad de la lengua comoriqueza cultural y patrimonial,y en especial la norma cultacanaria como variedad deprestigio, evitando casisiempre alternancias,incorrecciones e inseguridadesen su uso formal.
Manifiesta una visión global delas variedades geográficas,sociales y funcionales de lalengua española: demuestraque conoce con precisión elorigen y la evolución de laslenguas de España y de lasvariedades del español;describe con fluidezdestacable sus características yprincipales rasgosdiferenciales; y explica conpropiedad las característicasde diferentes registros de hablay la influencia del medio socialen el uso de la lengua.Asimismo, con constanteiniciativa propia, aplica estosaprendizajes a la mejora de laadecuación de los discursospropios a cada situacióncomunicativa, seleccionando elléxico y las expresionesadecuadas en contextoscomunicativos que exigen unuso formal de la lengua, yevitando el uso decoloquialismos, imprecisioneso expresiones clichés. Todoello le permite rechazar conconciencia crítica losestereotipos lingüísticos yvalorar la diversidad de lalengua como riqueza cultural ypatrimonial, y en especial lanorma culta canaria comovariedad de prestigio, evitandosiempre alternancias,incorrecciones e inseguridadesen su uso formal.
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9. Leer, analizar e interpretar críticamentefragmentos u obras completas representativas de laliteratura española, incluida la canaria, desde laEdad Media al siglo XlX, con la adecuada atencióna las muestras creadas por escritorasrepresentativas de las distintas épocas,identificando sus características temáticas yformales, relacionándolas con el contexto histórico,social, artístico y cultural, con el movimiento ygénero al que pertenece y con la obra del autor o laautora, constatando a su vez la evolución históricade los temas y las formas.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad delalumnado para analizar e interpretar críticamenteobras literarias significativas de la literatura españoladesde la Edad Media al siglo XIX, con la adecuadaatención a las muestras creadas por escritorasrepresentativas de las distintas épocas y a los autores ya las autoras canarios, en su contexto histórico, social,artístico y cultural, reconociendo las características delgénero en el que se inscriben, para relacionarlas con elmovimiento y la obra del propio autor o autora,comparándolas a su vez con otras obras de la época ode épocas diferentes que presenten algún vínculo conellas, constatando la presencia de determinados temasy formas, y la evolución en la manera de tratarlos.Para ello el alumnado participará en situacionescomunicativas, propias del ámbito académico,personal y social (debates, mesas redondas…) quefavorezcan el intercambio de opiniones y perspectivaspara retroalimentar las propias, realizará trabajos dediversa índole, individuales o en grupo, de análisis einterpretación (trabajos monográficos, comentarios detexto, estudios comparativos…), presentados ensoporte papel o digital. Todo ello con la intención deque el alumnado, realice tanto el estudio de la obra,como que continúe enriqueciendo de su biografíalectora, desarrollando y fortaleciendo su espíritucrítico y su personalidad literaria.
Analiza superficialmentetextos significativos de laliteratura española desde laEdad Media al siglo XIX, demanera le cuesta relacionarloscon el contexto histórico,social, artístico y cultural en elque surgen, así como con elmovimiento y género al quepertenece, y con la obra delpropio autor o autora. Además,de forma inadecuada comparaestos textos con obras de laépoca o de otras épocas con lasque se vinculen de algunamanera, y constata condificultad la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de estos.Para ello, participa de maneramuy poco activa y conconciencia superficial ensituaciones comunicativas quefavorezcan la emisión dejuicios básicos y elintercambio de opiniones, yrealiza trabajos de diversaíndole inacabados o conimperfecciones notables.
Analiza críticamente aunqueen términos generales textossignificativos de la literaturaespañola desde la Edad Mediaal siglo XIX, de manera que losrelaciona con el contextohistórico, social, artístico ycultural en el que surgen, asícomo con el movimiento ygénero al que pertenece, y conla obra del propio autor oautora. Además, de formaaceptable compara estos textoscon obras de la época o deotras épocas con las que sevinculen de alguna manera, yconstata la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de estos.Para ello, participa con ciertadeliberación aunque nosiempre de manera activa ensituaciones comunicativas quefavorezcan la emisión dejuicios sencillos y elintercambio de opiniones, yrealiza trabajos de diversaíndole que presentan undesarrollo y un acabadoaceptable.
Analiza críticamente enprofundidad textossignificativos de la literaturaespañola desde la Edad Mediaal siglo XIX, de manera que losrelaciona con el contextohistórico, social, artístico ycultural en el que surgen, asícomo con el movimiento ygénero al que pertenece, y conla obra del propio autor oautora. Además, de manerabastante pertinente comparaestos textos con obras de laépoca o de otras épocas con lasque se vinculen de algunamanera, y constata la presenciade determinados temas yformas, así como la evoluciónde estos. Para ello, participa deforma bastante activa y condeliberación en situacionescomunicativas que favorezcanla emisión de juicios de ciertacomplejidad y el intercambiode opiniones, y realiza trabajosde diversa índole quepresentan un desarrollo y unacabado adecuado.
Analiza críticamente, enprofundidad y con bastanteprecisión, textos significativosde la literatura española desdela Edad Media al siglo XIX, demanera que los relaciona con elcontexto histórico, social,artístico y cultural en el quesurgen, así como con elmovimiento y género al quepertenece, y con la obra delpropio autor o autora. Además,de manera pertinente yautónoma, compara estostextos con obras de la época ode otras épocas con las que sevinculen de alguna manera, yconstata la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de estos.Para ello, participa de formaactiva y con concienciacrítica en situacionescomunicativas que favorezcanla emisión de juicioscomplejos y el intercambio deopiniones, y realiza trabajos dediversa índole que presentanun desarrollo y un acabadodestacable.
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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I – 1.º BACHILLERATO
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10. Componer textos personales, en soporte papel odigital, de intención literaria y con conciencia deestilo, en los que se apliquen los conocimientosliterarios y artísticos adquiridos a partir de lalectura y el comentario de obras de la literaturaespañola y universal de todos los tiempos, incluidala actual, y de su propia experiencia lectora,cultural y personal.
Con este criterio se pretende comprobar la capacidaddel alumnado para utilizar en sus escritos, presentadosen soporte papel o digital, los conocimientos literariosy artísticos adquiridos, mediante la composición detextos con intención literaria y conciencia de estilo enlos que reflejen su experiencia lectora, además de subagaje cultural y personal, así como a través de laelaboración de trabajos o comentarios críticos sobre lalectura de obras completas, con la intención de ponerde manifiesto la importancia de la lectura y laescritura como fuente de conocimiento y de placer,como forma de creación y de comunicación de ideas yde emociones, y su vinculación con el resto de lasmanifestaciones artísticas.
Elabora textos personalessencillos en los quedemuestra escasa intenciónliteraria y conciencia de estilo,así como trabajos ocomentarios críticos, quepresenta inacabados o conimperfecciones notables apartir de la lectura de obras ofragmentos significativos de laliteratura universal, española ycanaria, en los que aplica conescasa fluidez y sin apenascreatividad sus conocimientosliterarios, además de su bagajelector, cultural y personal.
Elabora textos personales bienestructurados con intenciónliteraria y conciencia de estilo,así como trabajos ocomentarios críticos, quepresentan un desarrollo y unacabado aceptable a partir dela lectura de obras ofragmentos significativos de laliteratura universal, española ycanaria, en los que aplica sindificultades destacables ycon algunas aportacionescreativas sus conocimientosliterarios, además de su bagajelector, cultural y personal.
Elabora textos personalesbastante complejos conintención literaria y concienciade estilo, así como trabajos ocomentarios críticos quepresentan un desarrollo y unacabado adecuado, a partir dela lectura de obras ofragmentos significativos de laliteratura universal, española ycanaria, en los que aplica conbastante precisión ycreatividad sus conocimientosliterarios, además de su bagajelector, cultural y personal.
Elabora textos personalescomplejos con intenciónliteraria y conciencia de estilo,así como trabajos ocomentarios críticos quepresentan un desarrollo y unacabado destacable, a partirde la lectura de obras ofragmentos significativos de laliteratura universal, española ycanaria, en los que aplica connotable precisión ycreatividad sus conocimientosliterarios, además de su bagajelector, cultural y personal.
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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Producir textos expositivos y argumentativosorales no espontáneos en contextos de aprendizajeformal (académicos, profesionales y empresariales)sobre un tema controvertido, contraponiendopuntos de vista enfrentados, defendiendo unaopinión personal con argumentos convincentes quele permita afianzar la confianza en uno mismo y elsentido crítico, y siguiendo un proceso deplanificación, documentación, evaluación y mejoracon el apoyo de las Tecnologías de la Información yla Comunicación; así como sintetizar el contenidode este tipo de textos, entendiendo la importanciade la escucha activa como un medio de adquisiciónde conocimientos y como vehículo que le permitaparticipar de forma responsable y asertiva encualquier tipo de interacción social.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad delalumnado para planificar, producir y evaluarproducciones orales expositivas y argumentativas deforma individual o en grupo, en contextos académicos(entrevistas culturales, disertaciones científicas…),profesionales (conferencias, mesas redondas …) yempresariales (charlas, videoconferencias …) sobreun tema polémico, analizando posturas enfrentadas ydefendiendo una opinión propia mediante argumentosconvincentes. Para ello, consulta fuentes deinformación diversa para recopilar información yapoyos audiovisuales o gráficos y sigue un guiónpreviamente establecido para estructurar lainformación obtenida, utilizando correctamente losprocedimientos de cita. Además, se expresa conclaridad, precisión y corrección, adaptando suactuación verbal y no verbal (entonación, tono, timbrevelocidad, gestos…) a las condiciones de la situacióncomunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo dedestinatario…), empleando los recursos expresivospropios del registro formal. Asimismocomprobaremos que el alumnado desarrolla la escucha
Planifica y produce con pocapertinencia y autonomíatextos orales expositivos yargumentativos sobre un temapolémico, en los que analiza demanera superficial posturasenfrentadas, manifestandodificultades para defender unaopinión propia medianteargumentos convincentes. Enestas producciones rara vez ysin ser consciente de laimportancia de estos aspectos:se expresa con claridad,precisión y corrección; respetalas características gramaticalesy la ortofonía de la norma cultadel español de Canarias; adaptalos elementos verbales y noverbales a las condiciones de lasituación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, así como losrecursos expresivos propios delregistro formal. Para ello,consulta con poca destreza yacierto fuentes de informacióndiversa, utiliza apoyosaudiovisuales o gráficos, ysigue un guion previamenteestablecido para estructurar lainformación obtenida,aplicando incorrectamente losprocedimientos de cita.Además, demuestradificultades para comprendereste tipo de textos, de maneraque los resume aunque demanera fragmentada y con
Planifica y produce con ciertapertinencia y autonomíatextos orales expositivos yargumentativos sobre un temapolémico, en los que analiza,aunque de manera general,posturas enfrentadas,defendiendo una opiniónpropia mediante argumentosrelativamente convincentes.En estas produccionesfrecuentemente y con ciertaconciencia de la importanciade estos aspectos: se expresacon claridad, precisión ycorrección; respeta lascaracterísticas gramaticales y laortofonía de la norma culta delespañol de Canarias; adaptalos elementos verbales y noverbales a las condiciones de lasituación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, así como losrecursos expresivos propios delregistro formal. Para todo ello,con cierta destreza y acierto:consulta fuentes deinformación diversa, utilizaapoyos audiovisuales ográficos, y sigue un guionpreviamente establecido paraestructurar la informaciónobtenida, aplicandocorrectamente losprocedimientos de cita.Además, demuestra quecomprende este tipo de textos,de manera que elabora
Planifica, y produce conbastante pertinencia yautonomía textos oralesexpositivos y argumentativossobre un tema polémico, en losque analiza con ciertaprofundidad posturasenfrentadas, defendiendo unaopinión propia medianteargumentos bastanteconvincentes. En estasproducciones casi siempre ycon bastante conciencia de laimportancia de estos aspectos:se expresa con claridad,precisión y corrección; respetalas características gramaticalesy la ortofonía de la norma cultadel español de Canarias; adaptalos elementos verbales y noverbales a las condiciones de lasituación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, así como losrecursos expresivos propios delregistro formal. Para todo ello,con bastante destreza yacierto: consulta fuentes deinformación diversa, utilizaapoyos audiovisuales ográficos, y sigue un guionpreviamente establecido paraestructurar la informaciónobtenida, aplicandocorrectamente losprocedimientos de cita.Además, demuestra quecomprende este tipo de textos,de manera que elabora
Planifica y produce conpertinencia y autonomíatextos orales expositivos yargumentativos sobre un temapolémico en los que analiza enprofundidad posturasenfrentadas, defendiendo unaopinión propia medianteargumentos sólidos y muyconvincentes. En estasproducciones siempre y contotal conciencia de laimportancia de estos aspectos:se expresa con claridad,precisión y corrección; respetalas características gramaticalesy la ortofonía de la norma cultadel español de Canarias; adaptalos elementos verbales y noverbales a las condiciones de lasituación comunicativa; yemplea un léxico preciso yespecializado, así como losrecursos expresivos propios delregistro formal. Para todo ello,con destreza y acierto:consulta fuentes deinformación diversa, utilizaapoyos audiovisuales ográficos, y sigue un guionpreviamente establecido paraestructurar la informaciónobtenida, aplicandocorrectamente losprocedimientos de cita.Además, demuestra quecomprende este tipo de textos,de manera que elaboraresúmenes de estos
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activa, discriminando la información relevante pararesumir por escrito este tipo de textos. Por último, elalumno o alumna evalúa sus producciones y las de suscompañeros, detectando las dificultades estructuralesy expresivas y diseñando estrategias para mejorar susprácticas orales y progresar en el aprendizajeautónomo.
poca cohesión, pues le cuestadiscriminar la informaciónrelevante, y con imprecisionesimportantes: reconoce lasdistintas formas deorganización del discurso yanaliza los recursos verbales yno verbales empleados por elemisor, valorándolos enfunción de los elementos de lasituación comunicativa. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora demanera superficial tanto susproducciones como las ajenas.
resúmenes de estos aunque conalgunos fallos en los querespecta a la cohesión y nodiscriminando siempre lainformación relevante, y conalgunas imprecisiones pocoimportantes: reconoce lasdistintas formas deorganización del discurso yanaliza los recursos verbales yno verbales empleados por elemisor, valorándolos enfunción de los elementos de lasituación comunicativa. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora concierta deliberación tanto susproducciones como las ajenas.
resúmenes de estos bastantecohesionados y completos, ycon bastante precisión:discrimina la informaciónrelevante, reconoce lasdistintas formas deorganización del discurso yanaliza los recursos verbales yno verbales empleados por elemisor, valorándolos enfunción de los elementos de lasituación comunicativa. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora conbastante profundidad y ciertosentido crítico tanto susproducciones como las ajenas.
cohesionados y completos, y,con precisión: discrimina lainformación relevante,reconoce las distintas formasde organización del discurso yanaliza los recursos verbales yno verbales empleados por elemisor, valorándolos enfunción de los elementos de lasituación comunicativa. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora con granprofundidad y sentido críticotanto sus producciones comolas ajenas.
RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
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2. Comprender y producir textos oralesperiodísticos y publicitarios procedentes de losmedios y redes de comunicación social,reconociendo la intención comunicativa, el tema yla estructura del contenido; identificando losrasgos propios del género periodístico, los recursosverbales y no verbales utilizados y valorando deforma crítica su forma y su contenido; así comorelacionando los aspectos formales del texto con laintención comunicativa del emisor y con el resto delos factores de la situación comunicativa paravalorar la importancia de la escucha activa comoun medio de adquisición de conocimientos.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad delalumnado para comprender, producir y evaluar textosorales procedentes de los medios y redes decomunicación social (informativos, tertuliasradiofónicas, reportajes, publicidad audiovisual,blogs…). De esta manera, demostrará que reconocelas distintas formas de organización del contenido enuna argumentación oral, analizando los recursosverbales y no verbales empleados por el emisor yvalorándolos en función de los elementos de lasituación comunicativa; e interpreta diversos anunciossonoros y audiovisuales identificando la informacióny la persuasión, reconociendo los elementos queutiliza el emisor para seducir al receptor, valorandocríticamente su forma y su contenido y rechazando lasideas discriminatorias. Asimismo, en sus propiasproducciones, defiende una opinión propia medianteargumentos razonados, consultando fuentes deinformación diversa para recopilar información yapoyos audiovisuales o gráficos y siguiendo un guiónpreviamente establecido para estructurar lainformación obtenida, utilizando correctamente losprocedimientos de cita. Además, se expresa conclaridad, precisión y corrección, adaptando suactuación verbal y no verbal (entonación, tono, timbrevelocidad, gestos…) a las condiciones de la situacióncomunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de
Analiza de manera superficialy valora con escasadeliberación los recursosverbales y no verbales, asícomo la forma y el contenidode textos orales yaudiovisuales, periodísticos ypublicitarios, procedentes delos medios y las redes decomunicación social, enfunción de su intencióncomunicativa. Para ello, conbastantes imprecisiones:reconoce los rasgos propios delos principales géneros deinformación y de opinión, ydiferencia la información de lapersuasión, así como lasdistintas formas deorganización del contenidopropias de una argumentaciónoral y los elementos utilizadospara seducir al receptor,rechazando las ideasdiscriminatorias. Además,planifica de manera pocopertinente y produce textos deeste tipo con errores deorganización y sinaportaciones originales, enlos que: defiende una opiniónpropia mediante argumentosrazonados, se expresa conclaridad, precisión ycorrección, atendiendo a ladicción y ortofonía de la normaculta del español de Canarias, yadapta su actuación verbal y noverbal a las condiciones de lasituación comunicativa. Paratodo ello, consulta de manera
Analiza de manera general yvalora con deliberación losrecursos verbales y noverbales, así como la forma yel contenido de textos orales yaudiovisuales, periodísticos ypublicitarios, procedentes delos medios y las redes decomunicación social, enfunción de su intencióncomunicativa. Para ello, concierta precisión: reconoce losrasgos propios de losprincipales géneros deinformación y de opinión, ydiferencia la información de lapersuasión, así como lasdistintas formas deorganización del contenidopropias de una argumentaciónoral y los elementos utilizadospara seducir al receptor,rechazando las ideasdiscriminatorias. Además,planifica aunque no siemprede manera pertinente yproduce textos de este tipo concierta organización y algunasaportaciones originales, enlos que: defiende una opiniónpropia mediante argumentosrazonados, se expresa conclaridad, precisión ycorrección, atendiendo a ladicción y ortofonía de la normaculta del español de Canarias, yadapta su actuación verbal y noverbal a las condiciones de lasituación comunicativa. Paratodo ello, consulta aunque nosiempre de manera eficaz y
Analiza con ciertaprofundidad y valora conbastante sentido crítico losrecursos verbales y noverbales, así como la forma yel contenido de textos orales yaudiovisuales, periodísticos ypublicitarios, procedentes delos medios y las redes decomunicación social, enfunción de su intencióncomunicativa. Para ello, conbastante precisión: reconocelos rasgos propios de losprincipales géneros deinformación y de opinión, ydiferencia la información de lapersuasión, así como lasdistintas formas deorganización del contenidopropias de una argumentaciónoral y los elementos utilizadospara seducir al receptor,rechazando las ideasdiscriminatorias. Además,planifica de manera bastantepertinente y produce textos deeste tipo bastante bienorganizados y con ciertaoriginalidad, en los que:defiende una opinión propiamediante argumentosrazonados, se expresa conclaridad, precisión ycorrección, atendiendo a ladicción y ortofonía de la normaculta del español de Canarias, yadapta su actuación verbal y noverbal a las condiciones de lasituación comunicativa. Paratodo ello, consulta de manera
Analiza en profundidad yvalora con sentido crítico yestético los recursos verbales yno verbales, así como la formay el contenido de textos oralesy audiovisuales, periodísticos ypublicitarios, procedentes delos medios y las redes decomunicación social, enfunción de su intencióncomunicativa. Para ello, conprecisión: reconoce los rasgospropios de los principalesgéneros de información y deopinión, y diferencia lainformación de la persuasión,así como las distintas formasde organización del contenidopropias de una argumentaciónoral y los elementos utilizadospara seducir al receptor,rechazando las ideasdiscriminatorias. Además,planifica de manerapertinente y produce textos deeste tipo bien organizados yoriginales, en los que:defiende una opinión propiamediante argumentosrazonados, se expresa conclaridad, precisión ycorrección, atendiendo a ladicción y ortofonía de la normaculta del español de Canarias, yadapta su actuación verbal y noverbal a las condiciones de lasituación comunicativa. Paratodo ello, consulta de maneraeficaz y pertinente fuentes deinformación diversas,utilizando correctamente los
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destinatario…). Asimismo el alumno o alumna evalúasus producciones y las de sus compañeros, detectandolas dificultades estructurales y expresivas y diseñandoestrategias para mejorar sus prácticas orales yprogresar en el aprendizaje autónomo.
poco eficaz y pertinentefuentes de informacióndiversas, utilizandoincorrectamente losprocedimientos de cita, y sinapoyarse en elementosaudiovisuales y gráficos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, no es capaz demejorar ni sus producciones nilas ajenas.
pertinente fuentes deinformación diversas,utilizando correctamente losprocedimientos de cita, yapoyándose en elementosaudiovisuales y gráficos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejorasuperficialmente tanto en susproducciones como las ajenas.
bastante eficaz y pertinentefuentes de informacióndiversas, utilizandocorrectamente losprocedimientos de cita, yapoyándose en elementosaudiovisuales y gráficos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejoranotablemente tanto en susproducciones como las ajenas.
procedimientos de cita, yapoyándose en elementosaudiovisuales y gráficos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora enprofundidad tanto en susproducciones como las ajenas.
RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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3. Producir textos escritos expositivos yargumentativos en contextos formales deaprendizaje con rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical, a partir de un esquemaprevio que contemple la planificación, realización,revisión y mejora del texto, empleando distintasestructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia,ordenación cronológica…) o exponiendo, en sucaso, las diversas opiniones que se sostienen,adoptando una posición crítica bien argumentaday convincente y ajustando su expresión a laintención comunicativa y al resto de las condicionesde la situación comunicativa, con el apoyo de lasTecnologías de la Información y la Comunicación,valorando la escritura como un medio de expresiónde emociones y sentimientos y de desarrollo delespíritu crítico.
Este criterio nos va a permitir evaluar que el alumnadoplanifica y produce textos escritos sobre un temaespecializado con rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical, aplicando los conocimientosgramaticales y pragmáticos para mejorar la expresiónescrita, ajustando su expresión a las condiciones de lasituación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipode destinatario, género textual…), empleando losrecursos expresivos propios del registro formal yevitando el uso de coloquialismos. Se valoraráigualmente la coherencia y cohesión en lapresentación de los contenidos o la relevancia de losargumentos seleccionados en función de la tesisdesarrollada, cuando proceda. Por último, evalúa suspropias producciones escritas y las de suscompañeros, reconociendo las dificultadesestructurales y expresivas, recurriendo a obras deconsulta tanto impresas como digitales para sucorrección y diseñando estrategias para mejorar suredacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.
Planifica de manera pocopertinente aun conorientaciones y produce textosescritos expositivos yargumentativos malestructurados y sinaportaciones personales sobreun tema especializado a partirde la consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización de las TIC pocoeficaz, empleando con pocadestreza distintas estructurasexpositivas o seleccionandoargumentos poco relevantespara la defender la tesisdesarrollada. En ellos enmuchas ocasiones sin granconciencia de la importanciade estos aspectos se expresacon poco rigor, claridad ycorrección ortográfica ygramatical, presentando loscontenidos algunasincorrecciones de coherencia ycohesión; se ajusta a lasparticularidades de la normaculta del español de Canarias ya las condiciones de lasituación comunicativa; yemplea con poco acierto losrecursos expresivos propios delregistro formal, así como unléxico poco preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos. Además,analiza de manera superficiallos recursos verbales y noverbales de este tipo de textos,y los valora en función de loselementos de la situación
Planifica con ciertapertinencia y autonomía, yproduce textos escritosexpositivos y argumentativosbien estructurados y conaportaciones personales sobreun tema especializado a partirde la consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización de las TIC, aunqueno siempre de manera eficaz,y empleando con ciertadestreza distintas estructurasexpositivas o seleccionandoargumentos relevantes para ladefender la tesis desarrollada.En ellos en bastantesocasiones con ciertaconciencia de la importanciade estos aspectos: se expresacon rigor, claridad y correcciónortográfica y gramatical,presentando los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea los recursos expresivospropios del registro formal, asícomo un léxico preciso yespecializado, evitando el usode coloquialismos. Además,analiza de manera general losrecursos verbales y no verbalesde este tipo de textos, y losvalora en función de loselementos de la situacióncomunicativa, identificandocon algunas imprecisionespoco importantes, el tema y la
Planifica con bastantepertinencia y autonomía, yproduce textos escritosexpositivos y argumentativosde cierta complejidad y conbastante originalidad sobreun tema especializado a partirde la consulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización de las TIC bastanteeficaz, y empleando conbastante destreza y aciertodistintas estructuras expositivaso seleccionando argumentosrelevantes y bastante sólidospara la defender la tesisdesarrollada. En ellos casisiempre con conciencia de laimportancia de estosaspectos: se expresa con rigor,claridad y correcciónortográfica y gramatical,presentando los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea los recursos expresivospropios del registro formal, asícomo un léxico preciso,especializado y bastante rico,evitando el uso decoloquialismos. Además,analiza con ciertaprofundidad los recursosverbales y no verbales de estetipo de textos, y los valora enfunción de los elementos de lasituación comunicativa,identificando con precisión el
Planifica con pertinencia yautonomía, y produce textosescritos expositivos yargumentativos complejos yoriginalidad sobre un temaespecializado a partir de laconsulta de fuentes deinformación diversa y de lautilización de las TIC eficaz, yempleando con muchadestreza y acierto distintasestructuras expositivas oseleccionando argumentosmuy relevantes y sólidos parala defender la tesisdesarrollada. En ellos siemprecon total conciencia de laimportancia de estosaspectos: se expresa con rigor,claridad y correcciónortográfica y gramatical,presentando los contenidos concoherencia y cohesión; seajusta a las particularidades dela norma culta del español deCanarias y a las condiciones dela situación comunicativa; yemplea los recursos expresivospropios del registro formal, asícomo un léxico preciso,especializado y rico, evitandoel uso de coloquialismos.Además, analiza enprofundidad los recursosverbales y no verbales de estetipo de textos, y los valora enfunción de los elementos de lasituación comunicativa,identificando con muchaprecisión el tema y laestructura, así como las ideas
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comunicativa, identificandocon muchas imprecisiones eltema y la estructura, así comolas ideas principales ysecundarias. Por último, apartir de la práctica habitual dela evaluación y lacoevaluación, mejora tanto susproducciones como las ajenas,aplicando con poca conciencialos conocimientos gramaticalesy pragmáticos para mejorar laexpresión escrita.
estructura, así como las ideasprincipales y secundarias. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora tanto susproducciones como las ajenas,aplicando con ciertaconciencia los conocimientosgramaticales y pragmáticospara mejorar la expresiónescrita.
tema y la estructura, así comolas ideas principales ysecundarias. Por último, apartir de la práctica habitual dela evaluación y lacoevaluación, mejora tanto susproducciones como las ajenas,aplicando con conciencia losconocimientos gramaticales ypragmáticos para mejorar laexpresión escrita.
principales y secundarias. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora tanto susproducciones como las ajenas,aplicando con conciencia ysentido estético losconocimientos gramaticales ypragmáticos para mejorar laexpresión escrita.
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4. Comprender, analizar y comentar textosexpositivos y argumentativos propios las redes ymedios de comunicación social, aplicando losconocimientos sobre el funcionamiento de lalengua, resumiendo su contenido, diferenciando laidea principal y explicando el modo deorganización de las ideas en cada tipología;reconociendo los rasgos formales del género yrelacionando sus características expresivas y sususos lingüísticos con la intención del emisor y conel resto de los elementos de la situacióncomunicativa, para finalmente aplicar estosconocimientos en la composición de textos escritos,sobre temas relacionados con la actualidad social ycultural, reconociendo, en la reflexión sobre losprocesos de producción y recepción de un texto, laimportancia que para su comprensión tienen losconocimientos previos que se poseen a partir delecturas anteriores que se relacionan con él, en labúsqueda de una mejora permanente de lainterpretación y producción autónoma de textosorales y escritos.Este criterio permitirá evaluar si el alumnadocomprende, sintetiza, analiza y comenta textos decarácter expositivo y argumentativo propios delámbito periodístico y de las redes de comunicaciónsocial, resumiendo el contenido, identificando laintención comunicativa del emisor, diferenciando lasideas principales de las secundarias y distinguiendolas diferentes formas de estructurar los discursos.Además, se pretende comprobar si el alumnadoreconoce, explica y aplica las característicaslingüísticas y los recursos expresivos: reconoce,describe y explica los recursos que proporcionancoherencia, cohesión y adecuación a este tipo detextos, ya sean morfosintácticos (sustituciónpronominal, uso reiterado de determinadas estructurassintácticas, correlación temporal,…), léxico-semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos ehiperónimos, reiteraciones léxicas…) o pragmático-textuales (aspectos extralingüísticos), al igual que los
Analiza de manera superficialy comenta con poco rigor yclaridad textos periodísticosescritos de carácter expositivoy argumentativo propios delámbito periodístico y de lasredes de comunicación social,con dificultades pararelacionarlos con susexperiencias lectoras ypersonales previas. De estamanera, elabora resúmenes deestos poco cohesionados eincompletos e identifica conerrores importantes el tema,la estructura, la intencióncomunicativa y las ideasprincipales y secundarias.Además le cuesta reconocer yexplicar los recursoslingüísticos y expresivos queproporcionan coherencia,cohesión y adecuación a estetipo de textos, al igual que losprocedimientos de cita. Paraello, con poca pertinenciautiliza la terminologíagramatical adecuada y pone demanifiesto la relación de estoselementos con la intencióncomunicativa del emisor y conlos rasgos propios del génerotextual. Finalmente, aplica conpoco dominio estosconocimientos en laproducción de textosargumentativos y expositivosrelacionados con temas deactualidad, en los que nosiempre usa el registroadecuado a la intención
Analiza de manera general ycomenta con cierto rigor yclaridad textos periodísticosescritos de carácter expositivoy argumentativo propios delámbito periodístico y de lasredes de comunicación social,relacionándolos con susexperiencias lectoras ypersonales previas. De estamanera, elabora resúmenes deestos con algunos errores enlos que respecta a la cohesióny no siempre completos, eidentifica sin erroresimportantes el tema, laestructura, la intencióncomunicativa y las ideasprincipales y secundarias.Además reconoce y explicacon cierta precisión losrecursos lingüísticos yexpresivos que proporcionancoherencia, cohesión yadecuación a este tipo detextos, al igual que losprocedimientos de cita. Paraello, con cierta pertinenciautiliza la terminologíagramatical adecuada y pone demanifiesto la relación de estoselementos con la intencióncomunicativa del emisor y conlos rasgos propios del génerotextual. Finalmente, aplica conbastante dominio estosconocimientos en laproducción de textosargumentativos y expositivosrelacionados con temas deactualidad, en los que
Analiza con bastanteprofundidad y comenta conrigor y claridad textosperiodísticos escritos decarácter expositivo yargumentativo propios delámbito periodístico y de lasredes de comunicación social,relacionándolos con susexperiencias lectoras ypersonales previas. De estamanera, elabora resúmenes deestos bastante cohesionados ycompletos, e identifica conbastante acierto el tema, laestructura, la intencióncomunicativa y las ideasprincipales y secundarias.Además reconoce y explicacon bastante precisión losrecursos lingüísticos yexpresivos que proporcionancoherencia, cohesión yadecuación a este tipo detextos, al igual que losprocedimientos de cita. Paraello, con bastantepertinencia utiliza laterminología gramaticaladecuada y pone de manifiestola relación de estos elementoscon la intención comunicativadel emisor y con los rasgospropios del género textual.Finalmente, aplica con grandominio estos conocimientosen la producción de textosargumentativos y expositivosrelacionados con temas deactualidad, en los que usa casisiempre el registro adecuado a
Analiza en profundidad ycomenta con gran rigor yclaridad textos periodísticosescritos de carácter expositivoy argumentativo propios delámbito periodístico y de lasredes de comunicación social,relacionándolos con susexperiencias lectoras ypersonales previas. De estamanera, elabora resúmenes deestos cohesionados ycompletos, e identifica congran acierto el tema, laestructura, la intencióncomunicativa y las ideasprincipales y secundarias.Además reconoce y explicacon precisión los recursoslingüísticos y expresivos queproporcionan coherencia,cohesión y adecuación a estetipo de textos, al igual que losprocedimientos de cita. Paraello, con pertinencia utiliza laterminología gramaticaladecuada y pone de manifiestola relación de estos elementoscon la intención comunicativadel emisor y con los rasgospropios del género textual.Finalmente, aplica con grandominio y exquisitez estosconocimientos en laproducción de textosargumentativos y expositivosrelacionados con temas deactualidad, en los que usasiempre el registro adecuado ala intención comunicativa,presenta los contenidos con
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procedimientos de cita (estilo directo, indirecto,indirecto libre y cita encubierta), utilizando en elproceso la terminología gramatical adecuada,poniendo de manifiesto la relación de estos elementoscon la intención comunicativa del emisor y con losrasgos propios del género textual, y reconociendo yexplicando, en la revisión para la mejora de textospropios y ajenos, incorrecciones (concordancias,régimen verbal, ambigüedades sintácticas,coloquialismos, etc.). Asimismo, se comprobará si losalumnos y las alumnas son capaces identificar yexplicar la intertextualidad en la recepción oproducción de textos, expresando sus experienciaslectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y susexperiencias personales, relacionándolas con el nuevotexto para llegar a una mejor comprensión einterpretación del mismo. De esta manera, aplicará susconocimientos y conclusiones en la producciónindividual de textos argumentativos y expositivosrelacionados con la actualidad social ycultural(comentarios de texto, breves ensayos,artículos de opinión…), presentados en soporte papelo digital (diarios escolares, blogs, vlogs…) usando elregistro adecuado a la intención comunicativa,organizando los enunciados en secuencias linealescohesionadas y respetando las normas ortográficas ygramaticales, con objeto de mejorar la expresiónescrita y avanzar en el aprendizaje autónomo.
comunicativa, presenta loscontenidos con pocacoherencia, cohesión ycorrección ortográfica ygramatical, y seleccionaargumentos poco sólidos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora con pocaconciencia de los erroresdetectados tanto sus propiasproducciones como las ajenas.
generalmente usa el registroadecuado a la intencióncomunicativa, presenta loscontenidos con bastantecoherencia, cohesión ycorrección ortográfica ygramatical, y seleccionaargumentos sólidos. Porúltimo, a partir de la prácticahabitual de la evaluación y lacoevaluación, mejora concierta conciencia de loserrores detectados tanto suspropias producciones como lasajenas.
la intención comunicativa,presenta los contenidos concoherencia, cohesión ycorrección ortográfica ygramatical, y seleccionaargumentos sólidos yoriginales. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con conciencia de loserrores detectados tanto suspropias producciones como lasajenas.
gran coherencia, cohesión ycorrección ortográfica ygramatical, y seleccionaargumentos muy sólidos yoriginales. Por último, a partirde la práctica habitual de laevaluación y la coevaluación,mejora con total conciencia delos errores detectados tantosus propias producciones comolas ajenas.
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5. Realizar trabajos académicos de investigación sobretemas del currículo o aspectos polémicos de la actualidadsocial, científica y cultural, en un proceso integral yplanificado de manera autónoma, que le permitareconocer cuándo necesita información, buscarla,gestionarla, evaluarla y comunicarla de forma adecuada alcontexto, prestando especial atención al hecho decontrastar opiniones enfrentadas y aportando un punto devista personal, crítico y riguroso en la argumentación desus propias opiniones. Aplicar las normas de presentacióneste tipo de trabajos y mostrar respeto con la propiedadintelectual de las fuentes consultadas. Utilizar lastecnologías de la información y la comunicación para larealización, evaluación y mejora del contenido y de laexpresión lingüística de estas producciones. Todo ello parapropiciar un proceso de aprendizaje continuo y para todala vida.
Se pretende comprobar que el alumnado, individualmente ode forma cooperativa, consulta fuentes de informaciónvariadas en contextos sociales o académicos, para larealización de trabajos de investigación sobre temas delcurrículo y de aspectos controvertidos de la actualidad social,científica o cultural. Se verificará que es capaz de planificarsu realización, fijando sus propios objetivos, organizando lainformación en función de un orden predefinido, contrastandoposturas enfrentadas y llegando a conclusiones personales,para cuya defensa utiliza distintos tipos de argumentos. Seconstatará asimismo que es capaz de revisar el proceso deescritura para mejorar el producto final, respetando las normasestablecidas en la presentación de trabajos (organización enepígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas,bibliografía…). Se comprobará también que utiliza lastecnologías de la información y la comunicación paradocumentarse de forma libre, consultando fuentes diversas,evaluando, contrastando, seleccionando y organizando lainformación relevante mediante fichas-resumen. Se valorará,además, la creatividad y la adecuación al contexto, académicoo social, en la difusión de nuevos aprendizajes, la aportaciónde un punto de vista personal y crítico en sus producciones, yel rigor, la claridad y la coherencia en la expresión, así comola manifestación de una actitud ética y respetuosa con laobjetividad o subjetividad de los contenidos, afianzando así,para su futuro académico, los conocimientos que iráadquiriendo mediante su propia experiencia informacional.
Planifica y realiza, aunque nosiempre de manera pertinentey con un desarrollo quenecesita ampliación, trabajosde investigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de este tipode producciones. De estamanera, precisandoorientaciones durante elproceso , fija sus propiosobjetivos, organiza lainformación en función de unorden predefinido, contrastaposturas enfrentadas, llegando aconclusiones personales ymostrando inseguridad en laexposición de algunosargumentos; y revisa elproceso de escritura paramejorar el producto final. Paraello utiliza, aunque no siemprede forma eficaz, fuentes deinformación variadas y las TICpara documentarse, y evalúa,contrasta, selecciona y organizala información relevantemediante fichas-resumen. Sustrabajos presentan,frecuentemente pero conconciencia superficial, rigor,claridad y coherencia en laexpresión, a la par que unaactitud creativa y de adecuaciónal contexto, así como unaactitud ética y responsable conla propiedad intelectual y con laexpresión de la objetividad ysubjetividad en el análisis ypresentación de los contenidos.
Planifica y realiza, conbastante pertinencia y concierto desarrollo, trabajos deinvestigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, con bastanteautonomía fija sus propiosobjetivos; organiza lainformación en función de unorden predefinido; contrastaposturas enfrentadas, llegandoa conclusiones personales yexponiéndolas con distintostipos de argumentos sin dudasimportantes; y revisa elproceso de escritura paramejorar el producto final. Paraello utiliza, con eficacia,fuentes de informaciónvariadas y las TIC paradocumentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, casi siempre y concierta conciencia, rigor,claridad y coherencia en laexpresión, a la par que unaactitud creativa y deadecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y presentación delos contenidos.
Planifica y realiza, de formapertinente y con un adecuadodesarrollo, trabajos deinvestigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, con autonomía, fijasus propios objetivos, organizala información en función deun orden predefinido, contrastaposturas enfrentadas, llegandoa conclusiones personales yexponiéndolas con distintostipos de argumentos conseguridad y claridad; y revisael proceso de escritura paramejorar el producto final. Paraello utiliza, de forma ágil yeficaz, fuentes de informaciónvariadas y las TIC paradocumentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante y mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, siempre y demanera consciente, rigor,claridad y coherencia en laexpresión, a la par que unaactitud creativa y deadecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y presentación delos contenidos.
Planifica y realiza, de formamuy pertinente y con unadecuado y detalladodesarrollo trabajos deinvestigación en los querespeta las normas establecidaspara la presentación de estetipo de producciones. De estamanera, de maneratotalmente autónoma y coniniciativa propia, fija suspropios objetivos; organiza lainformación en función de unorden predefinido; contrastaposturas enfrentadas, llegandoa conclusiones personales yexponiéndolas con distintostipos de argumentos conasertividad y lucidez; y revisael proceso de escritura paramejorar el producto final. Paraello, con dominio ágil yversátil, utiliza fuentes deinformación variadas y las TICpara documentarse, y evalúa,contrasta, selecciona yorganiza la informaciónrelevante mediante fichas-resumen. Sus trabajospresentan, siempre y con totalconciencia, rigor, claridad ycoherencia en la expresión, a lapar que una actitud creativa yde adecuación al contexto, asícomo una actitud ética yresponsable con la propiedadintelectual y con la expresiónde la objetividad y subjetividaden el análisis y presentación delos contenidos.
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6. Aplicar sistemáticamente los conocimientosortográficos, gramaticales y lingüísticos, con ladebida atención a las particularidades del españolde Canarias, en la realización, autoevaluación ymejora de textos orales y escritos propios delámbito personal, académico y social, con ayuda deun uso autónomo del diccionario y otras fuentes deinformación digitales o impresas, y poniendo enpráctica distintas estrategias que permitan lamejora de la comunicación oral y escrita, demanera que el alumnado pueda identificar yexplicar, en contextos comunicativos diversos, losrasgos característicos, usos y valores de todas lascategorías gramaticales en contexto, así comoobservar, reflexionar y explicar las distintasestructuras sintácticas de un texto, señalando lasconexiones lógicas y semánticas que se establecenentre ellas, y utilizándolas en sus propiasproducciones, todo ello en relación con la intencióny la situación comunicativa, a fin de tomarconciencia de la importancia del conocimientogramatical para el uso correcto de la lengua,mejorar y enriquecer su vocabulario activo yavanzar en su aprendizaje autónomo. Comprendery valorar las normas de uso lingüístico en torno ala expresión del género, para fomentar un usocomunicativo de la lengua que, de acuerdo a susnormas gramaticales, sea respetuoso con ladiferencia de sexos y la igualdad de derechos ydeberes entre las personas.Este criterio pretende comprobar si el alumnadoaplica, en la realización, autoevaluación y mejora detextos orales y escritos propios del ámbito personal,académico o social, ayudándose de un uso adecuadode diccionarios y fuentes de información en formatopapel o digital, y empleando la terminologíagramatical adecuada, conocimientos y normas de usode la lengua para mejorar la adecuación, coherencia ycohesión de las producciones propias y ajenas,siempre en relación con la intención comunicativa delemisor, la tipología textual, y otros componentes de la
Aplica frecuentementeaunque con concienciasuperficial sobre laimportancia de hacerlo susconocimientos morfológicos ysintácticos al enriquecimientode textos orales o escritos,propios o ajenos, y a la mejorade la adecuación, la coherenciay la cohesión de estos, teniendoen cuenta la intencióncomunicativa del emisor, latipología textual y otroscomponentes de la situacióncomunicativa, y empleando demanera poco adecuadadiccionarios y otras fuentes deconsulta. De esta manera, deforma pautada, identifica yexplica, utilizando laterminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento insuficiente delos usos y valores de todas lascategorías gramaticales, asícomo las relacionesfuncionales y de significado deestructuras sintácticas simplesy complejas tanto en torno a suverbo principal como respectoal resto de elementosreferenciales del contexto.Además, respeta y valora,aunque con concienciasuperficial, la expresión de lasdiferencias de género y utilizaun lenguaje coeducativo.
Aplica casi siempre y concierta conciencia de laimportancia de hacerlo susconocimientos morfológicos ysintácticos al enriquecimientode textos orales o escritos,propios o ajenos, y a la mejorade la adecuación, la coherenciay la cohesión de estos, teniendoen cuenta la intencióncomunicativa del emisor, latipología textual y otroscomponentes de la situacióncomunicativa, y empleandoadecuadamente diccionarios yotras fuentes de consulta. Deesta manera, con algunasorientaciones, identifica yexplica, utilizando laterminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento oportuno detodo ello,los usos y valores dede todas las categoríasgramaticales, así como lasrelaciones funcionales y designificado de estructurassintácticas simples y complejastanto en torno a su verboprincipal como respecto alresto de elementosreferenciales del contexto.Además, respeta y valora concierta conciencia la expresiónde las diferencias de género yutiliza un lenguajecoeducativo.
Aplica casi siempre y conconciencia de la importanciade hacerlo sus conocimientosmorfológicos y sintácticos alenriquecimiento de textosorales o escritos, propios oajenos, y a la mejora de laadecuación, la coherencia y lacohesión de estos, teniendo encuenta la intencióncomunicativa del emisor, latipología textual y otroscomponentes de la situacióncomunicativa, y empleandoadecuadamente diccionarios yotras fuentes de consulta. Deesta manera, de formaautónoma, identifica yexplica, utilizando laterminología gramaticaladecuada y demostrando unconocimiento destacado detodo ello, los usos y valores detodas las categoríasgramaticales, así como lasrelaciones funcionales y designificado de estructurassintácticas simples y complejastanto en torno a su verboprincipal como respecto alresto de elementosreferenciales del contexto.Además, respeta y valora conconciencia crítica la expresiónde las diferencias de género yutiliza un lenguajecoeducativo.
Aplica siempre y con totalconciencia de la importanciade hacerlo sus conocimientosmorfológicos y sintácticos enla realización, evaluación ymejora de la adecuación,coherencia y cohesión deproducciones propias y ajenas,teniendo en cuenta la intencióncomunicativa del emisor, latipología textual y otroscomponentes de la situacióncomunicativa, y empleandoadecuadamente diccionarios yotras fuentes de consulta. Deesta manera, de formatotalmente autónoma ypertinente identifica y explica,utilizando la terminologíagramatical adecuada ydemostrando unconocimiento exhaustivo detodo ello, los usos y valores enla comunicación de todas lascategorías gramaticales, asícomo las relacionesfuncionales y de significado deestructuras sintácticas simplesy complejas tanto en torno a suverbo principal como respectoal resto de elementosreferenciales del contextolingüístico en el que aparecen.Además, respeta y valora conconciencia crítica yasertividad la expresión de lasdiferencias de género y utilizaun lenguaje coeducativo yrespetuoso con la igualdad dederechos y deberes entre laspersonas.
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situación comunicativa. Para ello, se comprobará queidentifica y explica los usos y valores en lacomunicación todas las categorías gramaticales en untexto (incluidos adverbios, conjunciones,preposiciones e interjecciones), que reconoce eincorpora en sus propias producciones variadasestructuras sintácticas (simples y complejas),explicando la relación funcional y de significado queestablecen con el verbo de la oración principal y conotros elementos del texto, y valorando la importanciadel conocimiento y la corrección gramatical (con laadecuada atención a los aspectos relacionados con laexpresión de las diferencias de género y el fomento deun lenguaje coeducativo) para la mejora en el uso dela lengua y su competencia en comunicaciónlingüística.
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7. Interpretar y describir el significado de laspalabras en su contexto comunicativo, a través delreconocimiento y explicación de los procesos decreación del léxico en español y de la identificacióny explicación de los distintos niveles de significadode las palabras o expresiones en función de laintención comunicativa del discurso oral o escritoen el que aparecen, con la debida atención al léxicoespecífico del español de Canarias y a la elecciónde un vocabulario adecuado y respetuoso con ladiferencia de sexos y la igualdad de derechos ydeberes entre las personas, utilizando el apoyo dediccionarios y otras fuentes de consulta en formatopapel y digital, todo ello con el fin de enriquecer elvocabulario activo y mejorar la comunicación.
Con este criterio se persigue constatar si los alumnos ylas alumnas muestran, en diversidad de situacionescomunicativas orales y escritas, una mejora en lacomprensión del significado de las palabras yexpresiones, así como un enriquecimiento de suvocabulario activo en sus producciones. Para ello, severificará si son capaces de explicar y aplicar, entextos cotidianos de ámbito académico o social, losprocedimientos de formación de las palabrasdiferenciando entre raíz y afijos y explicando susignificado y procedencia de prefijos y sufijos, conespecial atención a aquellos de origen griego y latino,para ayudarse en la deducción del significado depalabras desconocidas, reconocer las posibilidades dela creación léxica y la evolución etimológica delvocabulario de la lengua castellana. Asimismo, seconstatará si explican con propiedad el significado depalabras o expresiones, diferenciando su usodenotativo y connotativo y relacionándolo con laintención comunicativa del emisor y tambiénreconocen, analizan e interpretan las relacionessemánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia,hiperonimia, polisemia y homonimia) comoprocedimientos de cohesión textual, aplicando estosconocimientos a la mejora de sus mensajes orales y
Explica con ciertaimprecisión y dificultad, losprocedimientos de formaciónde las palabras y el significadoy procedencia de prefijos ysufijos. De esta manera, raravez define con propiedad,incluso en contextosprevisibles, el significado depalabras o expresiones,diferenciando su usodenotativo y connotativo, yrelacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor;muestra dificultades paradeducir el significado depalabras desconocidas,demostrando por tanto que noconoce suficientemente laevolución etimológica delvocabulario de la lenguacastellana. Asimismo, solo escapaz de analizar lasrelaciones semánticas entre laspalabras como procedimientosde cohesión textual cuandoestas son muy evidentes.Aplica estos conocimientoscon poco interés y concienciasuperficial para enriquecer suvocabulario activo y paraseleccionar el léxico y laterminología adecuados encontextos comunicativos queexigen un uso formal yespecializado de la lengua, asícomo para mejorar tanto lacomprensión como la propiaproducción de textos orales yescritas, de modo que incurreen el uso de coloquialismos,
Explica sin dificultaddestacable pero de formapoco precisa losprocedimientos de formaciónde las palabras y el significadoy procedencia de prefijos ysufijos. De esta manera,siempre que el contexto seaprevisible, define conpropiedad el significado depalabras o expresiones,diferenciando su usodenotativo y connotativo, yrelacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor; ycasi siempre deduce elsignificado de palabrasdesconocidas, demostrando queconoce suficientemente laevolución etimológica delvocabulario de la lenguacastellana. Asimismo, analiza,aunque solo a partir demodelos similares, lasrelaciones semánticas entre laspalabras como procedimientosde cohesión textual. Aplicaestos conocimientos con ciertointerés y deliberación paraenriquecer su vocabularioactivo y para seleccionar elléxico y la terminologíaadecuados en contextoscomunicativos que exigen unuso formal y especializado dela lengua, así como paramejorar tanto la comprensióncomo la propia producción detextos orales y escritas,evitando casi siempre el usode coloquialismos,
Explica con precisión yfluidez los procedimientos deformación de las palabras y elsignificado y procedencia deprefijos y sufijos. De estamanera, en la mayor parte delos contextos, define conpropiedad el significado depalabras o expresiones,diferenciando su usodenotativo y connotativo, yrelacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor; ydeduce el significado depalabras desconocidas,demostrando que conoceconvenientemente laevolución etimológica delvocabulario de la lenguacastellana. Asimismo, analizacon agudeza las relacionessemánticas entre las palabrascomo procedimientos decohesión textual. Aplica estosconocimientos con bastanteinterés y deliberación paraenriquecer su vocabularioactivo y para seleccionar elléxico y la terminologíaadecuados en contextoscomunicativos que exigen unuso formal y especializado dela lengua, así como paramejorar tanto la comprensióncomo la propia producción detextos orales y escritas,evitando siempre el uso decoloquialismos, imprecisioneso expresiones clichés. Además,utiliza por propia iniciativa ycon corrección y pertinencia
Explica con total precisión yfluidez destacable losprocedimientos de formaciónde las palabras y el significadoy procedencia de prefijos ysufijos. De esta manera, encualquier contexto, define conpropiedad el significado depalabras o expresiones,diferenciando su usodenotativo y connotativo, yrelacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor; ydeduce el significado depalabras desconocidas,demostrando que conocedestacadamente la evoluciónetimológica del vocabulario dela lengua castellana. Asimismo,analiza con sistematicidad lasrelaciones semánticas entre laspalabras como procedimientosde cohesión textual. Aplicaestos conocimientos coninterés y conciencia críticapara enriquecer su vocabularioactivo y para seleccionar elléxico y la terminologíaadecuados en contextoscomunicativos que exigen unuso formal y especializado dela lengua, así como paramejorar tanto la comprensióncomo la propia producción detextos orales y escritas,evitando siempre el uso decoloquialismos, imprecisioneso expresiones clichés. Además,utiliza por propia iniciativa ycon corrección, pertinencia yasertividad léxico específico
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escritos, a través de la selección del léxico y laterminología adecuados en contextos comunicativosque exigen un uso formal y especializado de la lengua,evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones oexpresiones clichés, y procurando la debida atenciónal léxico específico del español de Canarias y a laelección de un vocabulario adecuado y respetuoso conla diferencia de sexos y la igualdad de derechos ydeberes.
imprecisiones o expresionesclichés. Además, en relaciónal uso del léxico específico delespañol de Canarias, así comode un vocabulario adecuado yrespetuoso con la diferencia desexos y la igualdad de derechosy deberes entre las personas,no siempre resulta correcto ypertinente.
imprecisiones o expresionesclichés. Además, utiliza,generalmente por propiainiciativa pero no siempre deforma correcta y pertinente ,léxico específico del españolde Canarias, así como unvocabulario adecuado yrespetuoso con la diferencia desexos y la igualdad de derechosy deberes entre las personas.
léxico específico del españolde Canarias, así como unvocabulario adecuado yrespetuoso con la diferencia desexos y la igualdad de derechosy deberes entre las personas.
del español de Canarias, asícomo un vocabulario adecuadoy respetuoso con la diferenciade sexos y la igualdad dederechos y deberes entre laspersonas.
RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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8. Explicar, a partir de textos orales y escritos, unavisión global de la situación del español en elmundo, a partir del conocimiento de sus orígenes yevolución histórica, incluyendo la situación delespañol en el ámbito digital, y de la descripción desus principales características y rasgosdiferenciales, con la finalidad de comprender yvalorar esta presencia y sus variantes en el españolde América como riqueza patrimonial y cultural.Reconocer y valorar, en el uso comunicativo, lanorma culta del español hablado en Canarias, apartir del conocimiento razonado de suscaracterísticas fónicas, gramaticales y léxicas,comparando y apreciando los lazos lingüísticos yculturales existentes entre Canarias eHispanoamérica.
Con este criterio se constatará si el alumnado describela situación actual de la lengua española en el mundo,diferenciando los usos específicos de la lengua en lared digital, y mostrando un conocimiento de losorígenes históricos del español en América y susprincipales áreas geográficas, reconociendo enejemplos orales o escritos algunos de sus rasgoscaracterísticos y valorando positivamente susvariantes, a fin de prescindir de ideas preconcebidasen torno a la distribución dialectal del idioma yvalorar la norma culta canaria como variedad deprestigio, inserta en el mismo proceso histórico ycultural, evitando así alternancias, incorrecciones einseguridades en su uso formal.
Comete algunasincorrecciones y muestraescasa fluidez en ladescripción de las principalescaracterísticas y los rasgosdiferenciales del español, asícomo los orígenes y laevolución histórica de estalengua en el mundo, susituación actual y los usosespecíficos de la lengua en lared digital. Asimismo,reconoce con dificultadalgunos de los rasgoscaracterísticos de lasvariedades del español deAmérica y sus principales áreasgeográficas, mostrandoincoherencias en laexplicación de sus lazoslingüísticos, históricos yculturales con el españolhablado en Canarias. Incurreen errores en elreconocimiento de lascaracterísticas fónicas,gramaticales y léxicas delespañol hablado en Canarias, ydemuestra así ingenuidad enla la valoración de la normaculta canaria como variedad deprestigio, de manera quecomete con cierta frecuenciaerrores de alternancia, y otrasincorrecciones e inseguridadesen su uso formal.
Describe sin incorreccionesimportantes y con bastantefluidez las principalescaracterísticas y los rasgosdiferenciales del español, asícomo los orígenes y laevolución histórica de estalengua en el mundo, susituación actual y los usosespecíficos de la lengua en lared digital. Asimismo,reconoce algunos de los rasgoscaracterísticos de lasvariedades del español deAmérica y sus principales áreasgeográficas, explicando conbastante coherencia ademássus lazos lingüísticos,históricos y culturales con elespañol hablado en Canarias.Reconoce sin imprecisionesimportantes las característicasfónicas, gramaticales y léxicasdel español hablado enCanarias, valorando con ciertaconciencia la norma cultacanaria como variedad deprestigio, de manera quenormalmente evitaalternancias, incorrecciones einseguridades en su uso formal.
Describe con corrección yfluidez las principalescaracterísticas y los rasgosdiferenciales del español, asícomo los orígenes y laevolución histórica de estalengua en el mundo, susituación actual y los usosespecíficos de la lengua en lared digital. Asimismo,reconoce algunos de los rasgoscaracterísticos de lasvariedades del español deAmérica y sus principales áreasgeográficas, explicando concoherencia además sus lazoslingüísticos, históricos yculturales con el españolhablado en Canarias. Reconocecon bastante precisión lascaracterísticas fónicas,gramaticales y léxicas delespañol hablado en Canarias,valorando con deliberación lanorma culta canaria comovariedad de prestigio, demanera que evita casi siemprealternancias, incorrecciones einseguridades en su uso formal.
Describe con corrección yfluidez destacables lasprincipales características y losrasgos diferenciales delespañol, así como los orígenesy la evolución histórica de estalengua en el mundo, susituación actual y los usosespecíficos de la lengua en lared digital. Asimismo,reconoce algunos de los rasgoscaracterísticos de lasvariedades del español deAmérica y sus principales áreasgeográficas, explicando conpropiedad además sus lazoslingüísticos, históricos yculturales con el españolhablado en Canarias. Reconocede forma precisa lascaracterísticas fónicas,gramaticales y léxicas delespañol hablado en Canarias,valorando con concienciacrítica la norma culta canariacomo variedad de prestigio, demanera que evita siemprealternancias, incorrecciones einseguridades en su uso formal.
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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
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9. Leer, analizar e interpretar críticamentefragmentos u obras completas de la literaturaespañola, incluida la canaria, representativas de losprincipales movimientos literarios del siglo XXhasta nuestros días, con la adecuada atención a lasmuestras creadas por escritoras representativas delas distintas épocas, reconociendo e interpretandosus características temáticas y formales,relacionándolas con el contexto histórico, social,artístico y cultural, con el movimiento y el géneroliterario al que pertenece, además de con latrayectoria y estilo del autor o la autora,constatando asimismo la evolución histórica de lostemas y las formas.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad delalumnado para analizar e interpretar críticamenteobras literarias significativas de la literatura españoladel siglo XX hasta la actualidad, con la debidaatención a las muestras creadas por escritorasrepresentativas de las distintas épocas y a los autores ya las autoras canarios, en su contexto histórico, social,artístico y cultural, relacionando el contenido y lasformas de expresión con la trayectoria y el estilo de suautor o autora, su género y el movimiento literario alque pertenece, comparándolas a su vez con otras obrasde la época o de épocas diferentes que presenten algúnvínculo con ellas, constatando la presencia dedeterminados temas y formas, y la evolución en lamanera de tratarlos. Para ello el alumnado, participaráen situaciones comunicativas, propias del ámbitoacadémico, personal y social (debates, mesasredondas…) que favorezcan el intercambio deopiniones y perspectivas para retroalimentar laspropias, y realizará trabajos personales, por escrito, deinterpretación y valoración, con coherencia ycorrección, propios del ámbito académico y social(comentarios de texto, estudios comparativos…).Todo ello con la intención de que el alumnado, realiceel estudio cronológico de las obras seleccionadas,además de desarrollar y fortalecer su espíritu crítico ysu personalidad literaria
Analiza y valora críticamentecon claras imprecisiones yciertas dificultadesdestacables obras literariasrepresentativas de la literaturaespañola del siglo XX hasta laactualidad, de manera que casino las relaciona con el contextohistórico, social, artístico ycultural en el que surgen; conel movimiento y género al quepertenecen; y con la trayectoriay el estilo de su autor o autora.Además, de formainadecuada compara estasobras con otras de la mismaépoca o de otras diferentes, conlas que presenten algún vínculoy sin constatar la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de losmismos. Para ello, participa demanera muy poco activa ycon conciencia superficial ensituaciones comunicativas quefavorecen la emisión de juiciosbásicos y el intercambio deopiniones, y elabora trabajos dediversa índole con dificultadesen lo que a coherencia ycorrección se refiere,generalmente inacabados ocon imperfecciones notables.
Analiza y valora críticamentesin imprecisionesimportantes y sin grandesdificultades obras literariasrepresentativas de la literaturaespañola del siglo XX hasta laactualidad, de manera que lasrelaciona con el contextohistórico, social, artístico ycultural en el que surgen; conel movimiento y género al quepertenecen; y con la trayectoriay el estilo de su autor o autora.Además, de forma aceptablecompara estas obras con otrasde la misma época o de otrasdiferentes, con las quepresenten algún vínculo yconstata la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de losmismos. Para ello, participacon cierta deliberaciónaunque no siempre demanera activa en situacionescomunicativas que favorecen laemisión de juicios sencillos yel intercambio de opiniones., yelabora trabajos de diversaíndole sin dificultadesimportantes en lo que acoherencia y corrección serefiere, presentando undesarrollo y un acabadoaceptable.
Analiza y valora críticamentecon bastante precisión yfluidez obras literariasrepresentativas de la literaturaespañola del siglo XX hasta laactualidad, de manera que lasrelaciona con el contextohistórico, social, artístico ycultural en el que surgen; conel movimiento y género al quepertenecen; y con la trayectoriay el estilo de su autor o autora.Además, de manera bastantepertinente compara estas obrascon otras de la misma época ode otras diferentes, con las quepresenten algún vínculo yconstata la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de losmismos. Para ello, participa deforma bastante activa y condeliberación en situacionescomunicativas que favorecen laemisión de juicios de ciertacomplejidad y el intercambiode opiniones, y elabora trabajosde diversa índole concoherencia y corrección, quepresentan un desarrollo y uncavado adecuado.
Analiza en profundidad y conprecisión y valora críticamentetextos representativas de laliteratura española del sigloXX hasta la actualidad, demanera que las relaciona con elcontexto histórico, social,artístico y cultural en el quesurgen; con el movimiento ygénero al que pertenecen; y conla trayectoria y el estilo de suautor o autora. Además, demanera pertinente yautónoma, compara estasobras con otras de la mismaépoca o de otras diferentes, conlas que presenten algún vínculoy constata la presencia dedeterminados temas y formas,así como la evolución de losmismos. Para ello, participa deforma activa y con concienciacrítica en situacionescomunicativas que favorecen laemisión de juicios complejos yel intercambio de opiniones, yelabora trabajos de diversaíndole con coherencia ycorrección, que presentan undesarrollo y un acabadodestacable.
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RÚBRICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2.º BACHILLERATO
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10. Elaborar textos escritos, de diversa índole, enformato papel o digital, vinculados a un tema, auna obra, o a un autor o una autora de la literaturadel siglo XX hasta nuestros días, a partir de laconsulta de fuentes diversas, adoptando un puntode vista crítico, en los que además deberán plasmarlos conocimientos literarios y artísticos adquiridosa partir de su experiencia lectora, cultural ypersonal.
Con este criterio se pretende comprobar la capacidaddel alumnado para elaborar textos escritos de diversaíndole (trabajos y presentaciones académicas,desarrollo de un tema, textos literarios…) presentadosen soporte papel o digital, vinculados a un tema, unaobra o un autor o una autora de la literatura del sigloXX hasta nuestros días, consultando fuentes diversasy adoptando un punto de vista crítico y personal,utilizando con solvencia y responsabilidad lastecnologías de la información y la comunicación,extrayendo la información relevante para ampliarconocimientos sobre el tema, exponiendo las ideascon rigor, claridad, coherencia y corrección yaplicando los conocimientos literarios y artísticosadquiridos, en los que no solo se refleje su experiencialectora, su bagaje cultural y personal, sino también lavinculación de la literatura con el resto de lasmanifestaciones artísticas, poniendo de manifiesto laimportancia de la lectura y la escritura como fuente deconocimiento y de placer, como forma de creación yde comunicación de ideas y de emociones.
Elabora textos escritos básicosde diversa índole, vinculados aun tema, a obras o a autores oautoras de la literatura del sigloXX hasta la actualidad, en losque rara vez adopta un puntode vista personal y crítico,utilizando con escasasolvencia y con pocaresponsabilidad las TIC yconsultando apenas fuentesdiversas. De esta manera,extrae con imprecisiones lainformación relevante y exponelas ideas sin rigor, con escasaclaridad y cometiendoincorrecciones importantesen lo que a coherencia ycorrección se refiere. Además,ocasionalmente aplica losconocimientos literarios yartísticos adquiridos, y norefleja en sus producciones suexperiencia lectora y su bagajecultural y personal.
Elabora textos escritossencillos de diversa índole,vinculados a un tema, a obras oa autores o autoras de laliteratura del siglo XX hasta laactualidad, en los quefrecuentemente adopta unpunto de vista personal ycrítico, utilizando con ciertasolvencia y responsabilidad lasTIC y consultando comousuario básico fuentesdiversas. De esta manera,extrae de forma aceptable lainformación relevante y exponelas ideas con cierto rigor yclaridad cometiendoincorrecciones en lo que acoherencia y corrección serefiere. Además, aplica deforma aceptable y conalgunas aportacionescreativas los conocimientosliterarios y artísticosadquiridos, reflejando en susproducciones su experiencialectora y su bagaje cultural ypersonal.
Elabora textos escritos decierta complejidad de diversaíndole, vinculados a un tema, aobras o a autores o autoras dela literatura del siglo XX hastala actualidad, en los queregularmente adopta un puntode vista personal y crítico,utilizando con bastantesolvencia y responsabilidad lasTIC y consultando de formaeficaz fuentes diversas. De estamanera, extrae la informaciónrelevante y expone las ideascon cierto rigor y destacableclaridad, coherencia ycorrección. Además, conbastante precisión y ciertacreatividad, aplica losconocimientos literarios yartísticos adquiridos, reflejandoen sus producciones suexperiencia lectora y su bagajecultural y personal.
Elabora textos escritoscomplejos de diversa índole,vinculados a un tema, a obras oa autores o autoras de laliteratura del siglo XX hasta laactualidad, en los que siempreadopta un punto de vistapersonal y crítico, utilizandocon destacable solvencia yresponsabilidad las TIC yconsultando con versatilidadfuentes diversas. De estamanera, extrae la informaciónrelevante y expone las ideascon rigor, notable claridad ycon total coherencia ycorrección. Además, conprecisión y creatividad aplicalos conocimientos literarios yartísticos adquiridos, reflejandoen sus producciones suexperiencia lectora y su bagajecultural y personal.
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