rde_933

Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables

Proqrama lnleqral -i]CiacuteflOal para el llenestar I amlliar

QD 933

cRsectso[ucioacuten aacutee fa (])ireccioacuten CEjecutiva

1 9NOV 2014shyLima

VISTOS

El Informe Teacutecnico N 002-20142014-USPNNACAF emitido por el equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten a Nintildeos Nintildeas y Adolescentes del INABIF las Notas Informativas N 79-2014INABIFUSPNNA y Ndeg 656shy2014INABIF-USPNNA emitidas por la Unidad de Servicios de Proteccioacuten a Nintildeos Nintildeas y Adolescentes deIINABIF y

CONSIDERANDO

Que con la finalidad de contar con un instrumento teacutecnico de trabajo que coadyuve a mejorar el Servicio de Acogimiento Familiar de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Eimiddotmiddotmiddot~

~-- Nintildeas y Adolescentes del INABIF se ha elaborado el documento denominado Maacutes que una familia Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al Acogimiento Familiar (en adelante Modulo de Capacitacioacuten)

Que el Artiacuteculo 5deg del Manual de Operaciones del INABIF precisa que su fin es contribuir con el desarrollo integral de las familias en situacioacuten de vulnerabilidad y riesgo social con eacutenfasis en nintildeos nintildeas adolescentes personas adultas mayores y personas con discapacidad en situacioacuten de abandono propiciando su inclusioacuten social y el ejercicio pleno de sus derechos A su vez el Artiacuteculo r numeral 14 sentildeala que es objetivo del INABIF integrar a los nintildeos nintildeas y adolescentes residentes en los Centros de Atencioacuten Residencial a una familia acogedora

Que BUCKNER ORPHAN CARE PERUacute es una organizacioacuten no gubernamental de desarrollo sin fines de lucro que promueve el derecho de vivir en familia yen comunidad realiza labores para prevenir el abandono mediante el fortalecimiento familiar promoviendo el desarrollo de las capacidades de la poblacioacuten con la que trabaja

Que en base a la igualdad de propoacutesitos BUCKNER ORPHAN CARE PERUacute e INABIF firmaron el Convenio de CooperaCioacuten Interinstitucional N 036-200911NABIF de fecha 25 de junio de 2009 por el cual acordaron articular esfuerzos para mejorar la atencioacuten integral de los nintildeos nintildeas y adolescentes en los Hogares del INABIF (hoy Centros de Atencioacuten Residencial) fortaleciendo el Servicio de Acogimiento Familiar Asimismo se comprometieron a capacitar a las familias seleccionadas de acuerdo a las necesidades de los nintildeos nintildeas o adolescentes

Que en el marco del Convenio en referencia BUCKNER ORPHAN CARE PERUacute ha elaborado el Moacutedulo de Capacitacioacuten el mismo que con fecha 14 de enero de 2014 fue remitido a esta Direccioacuten Ejecutiva deIINABIF a fin de ser revisado y validado oportunamente

Que en ese sentido con Nota Informativa W 79-2014INABIFUSPNNA del 5 de febrero de 2014 la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes - USPNNA informoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten ha sido desarrollado de acuerdo al Reglamento de Procesos de Colocacioacuten Familiar - Familias Acogedoras aprobado por Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva W 123 de fecha 27 de febrero de 2013

Que a traveacutes del Informe Teacutecnico Ndeg 002-2014INABIF-USPNNACAF del 14 de agosto de 2014 el equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar de la USPNNA precisoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten reuacutene las caracteriacutesticas necesarias tanto en contenido como en metodologiacutea para ser un moacutedulo transferible y aplicable por sus profesionales a efectos de brindar la capacitacioacuten pertinente a las familias postulantes al Acogimiento Familiar Precisando ademaacutes que es necesario contar con un Moacutedulo de Capacitacioacuten para familias postulantes por cuanto permite homogenizar criterios transmitir conocimientos y recursos entre los profesionales en la materia Finalmente recomendaron que el Moacutedulo de Capacitacioacuten sea aprobado mediante Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva a efectos de ser incorporado como un instrumento de trabajo del Servicio de Acogimiento Familiar de la USPNNA

Que con Nota Informativa Ndeg 656-2014INABIF-USPNNA del 1 de setiembre del 2014 la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes - USPNNA informoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten es un instrumento teacutecnico que permitiraacute homogenizar los criterios de los profesionales del Servicio de Acogimiento Familiar basado en las necesidades formativas de las familias Ademaacutes que el mismo ha sido elaborado en concordancia con la Ley Ndeg 30162 - Ley de Acogimiento Familiar y sigue los lineamientos del Reglamento de Procesos de Colocacioacuten Familiar - Familias Acogedoras aprobado por Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva Ndeg 123 de fecha 27 de febrero de 2013

Que el Artiacuteculo 10 de la Ley W 30162 - Ley de Acogimiento Familiar precisa literalmente que El acogimiento famiiacutear tiene como objeto que los nintildeos nintildeas y adolescentes que no puedan vivir con sus padres lo hagan de manera excepcional y temporal con un nuacutecleo familiar que les permita la restitucioacuten el disfrute el goce y ejercicio de su derecho a vivir en una familia y les provea los cuidados necesarios para su desarrollo siempre que sea favorable a su intereacutes superior Asimismo el Artiacuteculo 11 0 apartado C) hace referencia a los deberes y derechos de la familia acogedora sentildealando al respecto que es deber de la familia acogedora recibir capacitacioacuten por parte del equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar durante el proceso de acogimiento

Que de conformidad con lo establecido en el Artiacuteculo 108deg del Coacutedigo de los Nintildeos y Adolescentes el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables o las instituciones autorizadas que conduzcan programas de Acogimiento Familiar deberaacuten seleccionar capacitar y supervisar a las personas familias o instituciones que acogen a los nintildeos o adolescentes

Que por todo lo expresado y sobre todo en consideracioacuten al anaacutelisis e informacioacuten otorgada por el equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes del INABIF se concluye que el Moacutedulo de Capacitacioacuten objeto de anaacutelisis responde a los objetivos trazados en el Convenio de Cooperacioacuten Interinstitucional W 036-20091NABIF

Con las visaciones de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes y de la Unidad de Asesoriacutea Juriacutedica deIINABIF

De conformidad con lo dispuesto en el Manual de Operaciones Manual de Organizacioacuten

00 933

y Funciones del INABIF aprobados mediante Resoluciones Ministeriales Ndeg 315-2012-MIMP Y N 200-2014-MIMP respectivamente y en uso de las atribuciones conferidas por la Resolucioacuten Ministerial N 275-2014-MIMP

SE RESUELVE

Artiacuteculo 1deg_ Aprobar el documento denominado Maacutes que una familia Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al Acogimiento Familiar como un instrumento teacutecnico de trabajo del Servicio de Acogimiento Familiar de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes del Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar INABIF que como anexo adjunto forma parte integrante de la presente resolucioacuten

Artiacuteculo 2deg_ Disponer que la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes del Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar - INABIF realice las acciones correspondientes para su cabal implementacioacuten y cumplimiento

Artiacuteculo 30 _ Disponer la publicacioacuten de la presente Resolucioacuten y de su anexo

adjunto en el Portal Institucional del Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar shyINABIF (wwwinabifgobpe)

Regiacutestrese y Comuniacutequese

iexclUuml~~EiexclDirector Ejecutivo

Programa Integral Nacional para el 6ieneetar Familiarmiddot MIMP

MAacuteS QUE UNA FAMILIA

MOacuteDULO DE CAPACITACiOacuteN PARA

FAMILIAS POSTULANTES AL ACOGIMIENTO

FAMILIAR

i ~

IVIUUUIU vI Lapauraoon para tamlllas postulantes al acogimiento familiar

lIlinlStetlo ~ ~ de fa Mujer y~ ~8 P~fa~fQne5 X~Id1e~blegt8

Sra Maria del Carmen Omonte Durand Ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables

Sr Fernando Bolantildeos Galdoacutes Vice Ministro de Poblaciones Vulnerables

Med Econ Humberto Dariacuteo Zanelli Reyes Director Ejecutivo Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar

Abog Carmen Jordaacuten Vela Directora de la Unidad Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar

Elaborado por Joseacute M Lopera Lopera

Este documento se validoacute con la generosa colaboracioacuten del equipo del Servicio de Acogimiento

Famiacuteliar

Elba Aliaga Peacuterez Graciela Azantildea Manrique Mercedes Espinoza Bazaacuten Graciela Flores Fernaacutendez Claudia Leoacuten Vergara Rosa Moquillaza Aparcana Rociacuteo Peralta Rupay Aymee Torres Castro

Agradecemos la colaboracioacuten de las autoras Gillian Schofield y Mary Bee de la East Anglia Uniacuteversiacutety por sus aportaciones sobre el modelo de la Base Segura

1

Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

MAacuteS QUE UNA FAMILIA MOacuteDULO DE CAPACITACiOacuteN PARA FAMILIAS POSTULANTES AL ACOGIMIENTO FAMILIAR

Introduccioacuten 3

Justificacioacuten necesidad de capacitacioacuten a las familias postulantes y familias

acogedoras 4

A DESCRIPCiOacuteN GENERAL

l Estructura curricular 5

11 Objetivos generales 6

111 Metodologiacutea 6

B MOacuteDULO DE CAPACITACiOacuteN

1 Introduccioacuten motivaciones definicioacuten y marco legal 8

11 Presentacioacuten del equipo de acogimiento familiar y del moacutedulo de capacitacioacuten 9

12 Nuestras motivaciones para acoger un NNA en nuestra familia 10

13 iquestQueacute es y para queacute sirve el acogimiento familiar 12

14 Marco administrativo legal e institucional 16

15 Cierre de la unidad 1 16

2 Los nintildeosas y adolescentes sin adecuados cuidados parentales 17

21 Mi nintildeo interior partiendo de mis experiencias en la infancia 18

22 El apego y la base emocional segura 19

23 Efectos de criarse en una institucioacuten y de las separaciones tempranas 22

24 Promoviendo la confianza baacutesica en los NNA acogidos 23


3 El NNA acogido en la familia acogedora 26

31 El proceso de adaptacioacuten desde la empatiacutea hasta la integracioacuten real 27

32 Disciplina asertiva 28

33 Trabajar la historia de vida del NNA acogido 29


4 El trabajo con la familia bioloacutegica 31

41 Una oportunidad de restablecer los derechos de la familia 32

42 Los encuentros con la familia de origen 34

43 La reintegracioacuten del NNA a su familia bioloacutegica 65


5 Integracioacuten y cierre de la capacitacioacuten 37 51 los retos de los actores en el acogimiento familiar 38

52 Valoracioacuten de la capacitacioacuten 39

53 Cierre y compartir

Anexos 40


INTRODUCCiOacuteN

Se ha hecho hincapieacute desde la literatura en la importancia de la capacitacioacuten a las familias

acogedoras sin embargo en muchos casos no se dedica a esta dimensioacuten la atencioacuten que se

merece realizando formaciones con contenidos que podriacutean resultar insuficientes para la

labor que la familia acogedora va a desempentildear Es por ello que supone un gran logro que el

Servicio de Acogimiento Familiar cuente con un moacutedulo de capacitacioacuten para las familias

postulantes al acogimiento Moacutedulo que podraacute ser replicado por diferentes profesionales y

entidades ser evaluado y retro alimentarse con las experiencias resultantes de sus diferentes

aplicaciones permitiendo un desarrollo teacutecnico decisivo

El presente moacutedulo se encabeza por un capiacutetulo de consideraciones generales donde se da

cuenta de la estructura curricular objetivos y metodologiacutea de la capacitacioacuten Vale decir en

este sentido que se trata de una metodologiacutea de educacioacuten de adultos basada en la

participacioacuten activa de los IIcapacitandos a fin de lograr el deseado aprendizaje significativo

Una capacitacioacuten transformadora debe ser lo menos parecido a recibir pasivamente una

charla Se trata de poner en juego los propios conocimientos y experiencias de los

participantes con dinaacutemicas de grupo que promuevan una respetuosa activacioacuten emocional la

reflexioacuten y el buen clima

Siguiendo esta metodologiacutea se han estructurado las cinco unidades didaacutecticas encabezado por

una introduccioacuten que contextualice el acogimiento familiar desde el punto maacutes personal de los

asistentes y cerrando con una unidad de integracioacuten y valoracioacuten el moacutedulo aborda en las tres

unidades centrales los elementos clave para comprender las necesidades de los nintildeos nintildeas y

adolescentes propuestos para acogimiento el trabajo restaurativo que se puede hacer con

ellos en el hogar de acogida y el trabajo con la familia de origen del nintildeo nintildea o adolescente

Se debe recalcar que el Moacutedulo propone un conjunto de pasos y herramientas de capacitacioacuten

para que sirvan de referencia a los Equipos Teacutecnicos pero que no es un protocolo cerrado

inmodificable que haya que seguir literalmente de manera prescriptiva ni necesariamente en

los tiempos propuestos Los Equipos Teacutecnicos tomaraacuten las decisiones sobre coacutemo adaptar el

contenido del Moacutedulo a las necesidades de la capacitacioacuten que esteacuten disentildeando

En suma el moacutedulo pretende facilitar vivencialmente los conocimientos esenciales para que

las futuras familias acogedoras puedan encarar conscientes animadas y fortalecidas la

aventura del nuevo proyecto en que se embarcan iquestQueacute mejor bienvenida les podriacuteamos

ofrecer

3


JUSTIFICACiOacuteN

La complejidad del acogimiento familiar exige que las familias postulantes reciban una

adecuada formacioacuten que las prepare para los retos que enfrentan y se promocione asiacute el mejor

cuidado a los nintildeos nintildeas y adolescentes (NNA) que seraacuten acogidos

Son muchas las propuestas de formacioacuten existentes en los diferentes programas de

acogimiento familiar que encontramos a nivel internacional En unas la formacioacuten es el paso

previo al proceso de evaluacioacuten y seleccioacuten En otras el paso posterior En algunas de ellas la

capacitacioacuten y la evaluacioacuten se integran en un solo proceso Lo definitivamente imprescindible

es que exista este entrenamiento

Aunque todaviacutea se ha de avanzar mucho en el sustento empiacuterico de los programas de 3capacitacioacuten l

se ha demostrado su efecto positiv02bull A567 en las habilidades con que los padres

acogedores enfrentan el diacutea a diacutea del acogimiento

La capacitacioacuten inicial de las familias postulantes viene recogida en la normativa reguladora la

Ley W 30162 Ley de Acogimiento Familiar En esta Ley se dice que las familias acogedoras

deberoacuten ser capacitadas y evaluadas previamente (Art 52) que la familia acogedora debe

recibir capacitacioacuten por parte del equipo teacutecnico de Acogimiento Familiar (Artll) Por otro

lado seguacuten el Artiacuteculo 15 del Reglamento de la Actividad Colocacioacuten Familiar- Familias

Acogedoras acorde al inciso b del articulo 32 Capiacutetulo 111 de los Procesos Operativos del

Manual de Operaciones dellNABIF

El procedimiento de capacitacioacuten () va dirigido a las personas o familias acogedaros

previamente evaluadas y calificadas (Cuarto filtro) La capacitacioacuten se desarrolla

utilizando una metodologiacutea participatiacuteva y vivencial ( )

Por todo ello es necesario que la capacitacioacuten inicial que reciben las familias postulantes

conste por escrito a fin de que quede regulada y que pueda ser convenientemente

monitoreada y evaluada de tal manera que todas las instituciones que brinden esta

capacitacioacuten ofrezcan un servicio similar y que el moacutedulo de capacitacioacuten pueda mejorarse a

futuro con el fruto de la experiencia y la retroalimentacioacuten de las familias y los profesionales

1 Grimm Youth Law News April-June3-29 2003

2 Kazdin and Wassell Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 39414-420

2000 3 McMahon and Forehand Helping the non-compliant child Guilford Press New York USA 2003 4 Webster-Stratton et al Journal of Clinical Child Pyschology Psychiatry 42943-952 2001 5 Priacutece JM Chamberlain P Landsverk J Reiacuted lB Leve LO Laurent H Child Maltreatment 2008 Feb 13 (1)64-75 Effects of a foster parent training intervention on placement changes of children in foster careo 6 Leathers SJ Spielfogel JE McMeel LS Atkins MS2011 lul 33 (7)1270-1279 Use of a Parent Management Training Intervention with Urban Foster Parents A Pilot Study 7 Bick 1 Dozier M Moore S Attachment Human Development 2012 14 (5)439-52 Predictors of treatment use among mothers in an attachment-based intervention programo

iexcl I


Esto no impide que seguacuten las caracteriacutesticas de las familias y las necesidades del momento los

profesionales de los Equipos de Acogimiento Familiar puedan adaptar los contenidos o

actualizarlos seguacuten su criterio teacutecnico

A- DESCRIPCiOacuteN GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR

El contenido sigue una secuencia loacutegica de cinco unidades didaacutecticas cada una de las cuales se

descompone en varios temas o secciones haciendo un total de 15 horas de capacitacioacuten

La capacitacioacuten parte de la motivacioacuten de los propios participantes y una definicioacuten

consensuada del acogimiento familiar dentro de su marco legal (unidad 1) para pasar a

abordar el tema de los nintildeos sin cuidado parental (unidad 2) En esta unidad se recogeraacuten las

experiencias infantiles y de cuidado de los participantes como material primario para cuidar y

relacionarse con nintildeos por lo que se abordaraacuten los conceptos de apego y base emocional

segura Se contextualizaraacute la realidad de los NNA sin cuidado parental reflexionando sobre los

motivos por los que han sufrido la separacioacuten y coacutemo estas experiencias sumadas a la

institucionalizacioacuten modelan el perfil de necesidades de los NNA

En la siguiente unidad didaacutectica (unidad 3) se detallaraacute el proceso por el que el NNA es

integrado a la familia acogedora desde el proceso de empatiacutea pasando por su adaptacioacuten Se

destacaraacute un abordaje comprensivo de los llamados problemas de conducta de los nintildeosas

y adolescentes entendieacutendolos como intentos de adaptacioacuten al medio que nos transmiten un

mensaje sobre sus necesidades no satisfechas maacutes allaacute de la aparente incomodidad que pueda

ocasionar En este intereacutes por entender las necesidades profundas del NNA acogido el trabajo

de la historia de vida tendraacute una importancia principal

La unidad 4 se dedicaraacute al trabajo que se realiza durante el acogimiento familiar con la familia

bioloacutegica del NNA acogido la relacioacuten que mantiene con ella el nintildeo y la familia de acogida el

apoyo a su recuperacioacuten los encuentros familiares y dado el caso la reintegracioacuten del menor

a la convivencia con su familia de origen

Para finalizar (unidad 5) se integraraacute todo lo aprendido en un modelo que destaque la relacioacuten

de colaboracioacuten y trabajo en equipo entre el equipo de acogimiento familiar y la familia

acogedora haciendo un balance final de la experiencia de capacitacioacuten y enfocando con una

actitud positiva la experiencia que estaacute por venir

5


11 OBJETIVOS GENERALES

Que las familias postulantes

al Profundicen en la autorreflexioacuten y el autoconocimiento de su rol en el acogimiento que

comprendan sus motivaciones ajusten expectativas descubran puntos fuertes y deacutebiies

en la atencioacuten infantil y transformen actitudes respecto a la famiacutelia bioloacutegica y las

necesidades del nintildeo nintildea o adolescente acogido

b) Consigan un aprendizaje significativo sobre los diferentes aspectos del acogimiento

familiar que les prepare de manera praacutectica para el rol que han de desempentildear

formativo educativo respeto a la historia de vida ya la familia bioloacutegica

c) Establezcan su compromiso con el servicio de acogimiento familiar desarrollaacutendose una

relacioacuten de colaboracioacuten

111 METODOLOGiacuteA

Varios puntos definen la metodologiacutea que se sigue en este moacutedulo de capacitacioacuten de adultos

al En grupo Esta capacitacioacuten estaacute pensada para un grupo de entre 6 y 15 personasiexcl que

correspondan a diferentes familias postulantes sean de estructura nuclear

monoparentaliexcl familia extensa familia no consanguiacuteneaiexcl etc Aunque se puede

desarrollar la capacitacioacuten con una sola familia es preferible la participacioacuten de varias

familias que con sus aportes van a enriquecer la experiencia global de cada uno de los

participantes Por supuestoiexcl el equipo teacutecnico debe regular cuaacutel es el nuacutemero oacuteptimo de

participantes

b) Evaluacioacuten Hay dos focos de evaluacioacuten evaluar el aprendizaje de las familias

acogedorasiexcl y evaluar al equipo y la metodologiacutea del moacutedulo de capacitacioacuten

1 Evaluar el aprendizaje de las familias acogedoras No olvidemos que el moacutedulo de

capacitacioacuten forma parte del proceso de evaluacioacuten Durante la capacitacioacuten se

puede revelar informacioacuten muy significativa sobre las condiciones para el

acogimiento de cada familia postulante de manera que enriquezca la evaluacioacuten

realizada Incluso se puede dar el caso de que una familia sea descartada debido a la

informacioacuten que se evidencia en la capacitacioacuten (esta informacioacuten habraacute sido

contrastada con el resto de informacioacuten que se tiene de la familia) Este tipo de

informacioacuten que el equipo de acogimiento familiar recoge de las familias se va dando

de manera continuadaiexcl en cada momento de la capacitacioacuten participacioacuten de los

postulantes en los debates grupales sus respuestas a las preguntas motivadoras las

dudas que planteaniexcl las opiniones que van manifestandoiexcl sus respuestas

emocionales en las dinaacutemicas su lenguaje no verbal cuando se aborde cada tema

etc

6


2 Evaluar al equipo y la metodologiacutea de moacutedulo de capacitacioacuten consiste en medir la

satisfaccioacuten de los participantes con su experiencia en el moacutedulo Para ello habraacute

siempre un espacio al finalizar cada unidad para hacer un balance grupal y personal

del proceso la capacitacioacuten y lo aprendido Por otro lado se efectuaraacuten dos

encuestas individuales y anoacutenimas de evaluacioacuten una en la mitad de la capacitacioacuten

y otra al finalizar Esta informacioacuten ofreceraacute una retroalimentacioacuten que guiacutee la

mejora de capacitaciones futuras

c) Participacioacuten activa La capacitacioacuten no es impartida por los profesionales hacia las

familias sino que es un proceso colaborativo disentildeado para que las familias participen

activamente Aunque se exponga cierta informacioacuten el entrenamiento no se apoya en

exposiciones magistrales sino que cada aspecto que se trata se dinamiza con ejercicios

que exigen la activacioacuten de los participantes y la puesta en juego de sus recursos de

manera que se relacione el contenido con la propia experiencia y se facilite asiacute el

aprendizaje significativo

Ejemplos de este enfoque vivencial son los juegos de rolo interpretacioacuten discusioacuten de

casos fantasiacuteas guiadas que permiten experimentar sentimientos que suelen afrontar

las familias acogedoras construccioacuten grupal de diagramas testimonios directos de

familias acogedoras con experiencia o familias bioloacutegicas que han viacutevido el proceso uso

de material en viacutedeo teacutecnicas narrativas de proyeccioacuten en el futuro etceacutetera

Aunque hay un guioacuten del contenido la retroalimentacioacuten de los participantes guiacutea y

regula que se profundicen maacutes unos temas u otros haciendo de la capacitacioacuten una

herramienta sensible a las necesidades de las familias participantes

d) Reconocimiento No se debe perder la oportunidad del espacio de capacitacioacuten para

ofrecer refuerzos positivos y reconocimiento institucional a las familias participantes

Ofrecer mensajes sobre la importancia de la labor de las familias acogedoras sentildealar los

logros concretos abrir esperanzas de futuro el uso del humor y lograr que las sesiones

sean animadas hacen de la capacitacioacuten una experiencia agradable y poderosamente

transformadora Este reconocimiento beneficia el desarrollo de una identidad positiva

de acogedor mejora la relacioacuten con la institucioacuten y al incidir en la autovaloracioacuten de las

personas tiene efectos directos en su ejecucioacuten como familia acogedora

7

-- ---

------

---

----

-- ---------- -----

~- Moacutedulo de capaCl oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar (- liquest iexcl

B- MOacuteDULO DE CAPACITACiOacuteN

------shyTABLA RESUMEN

De la unidad pedagoacutegica 1 Introduccioacuten motivaciones definicioacuten y marco legal

OBJETIVODURACiOacuteNSECCIONES ~-

3011 Presentacioacuten del equipo de Introducir a los participantes al marco de la capacitacioacuten y facilitar la acogimiento familiar y del moacutedulo integracioacuten inicial de todos los asistentes de capacitacioacuten

6012 Nuestras motivaciones para Que los participantes reflexionen sobre motivaciones para el acogimiento y se acoger un NNA en nuestra familia den cuenta de coacutemo eacutestas influyen en su labor como familias acogedoras

Pausa 15 13 iquestQueacute es y para queacute sirve el 45 Partir de una definicioacuten consensuada en un lenguaje comuacuten y disipar posibles

acogimiento familiar errores de conceptualizacioacuten

3514 Marco administrativo legal e Que los participantes conozcan el marco administrativo legal e institucional en institucional (Aacuterea legal) 30 que estaraacuten inmersos con el acogimiento familiar minutos

1515 Cierre de la unidad 1 Integrar lo aprendido y evaluar grupalmente la experiencia de la primera unidad

3 h --

30 min I

8

JlK ~ f~

t - -(( ~ Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

~bullbull ~ J- ___ _~ - iquest-)

11 Presentacioacuten del equipo de acogimiento familiar y del moacutedulo de capacitacioacuten 30 Minutos

MOMENTOS MIN DESCRIPCiOacuteN MATERIALES 111Recepcioacuten de 15 Se colocan las sillas a ser posible en forma de ciacuterculo para facilitar la comunicacioacuten entre Identificaciones Lista de participantes todos y evitar la estructura magistral dando la idea de participacioacuten Se recibe

caacutelidamente a los participantes El equipo de acogimiento familiar los saluda uno a uno Se les entrega identificacioacuten con su nombre y cada quieacuten firma en la lista de asistencia En este momento se reparten firman y recogen los Consentimientos Informados

asistencia Plumones Consentimientos informados Sillas Proyector para despueacutes

112 Palabras de bienvenida

2 Un representante de la institucioacuten inaugura la capacitacioacuten con unas palabras de bienvenida Cada uno de los miembros del equipo se presenta a siacute mismo diciendo su nombre cargo funciones y deseos o expectativas para este encuentro

113 Silencio 3 Antes de dar pie a las presentaciones de los participantes se les pide un minuto de silencio para concentrarnos en nosotros mismos y asiacute poder aprovechar mejor el tiempo que vamos a compartir Se pone muacutesica suave e invita a los participantes a cerrar los ojos a sentarse en forma coacutemoda a respirar profundamente y soltar el cuerpo Se sugiere dejar pasar los pensamientos dejar atraacutes todos los recuerdos de lo que han estado haciendo hasta antes de sentarse en este lugar y centrar todas sus energiacuteas en este momento De ahora en adelante vamos a escuchar el silencio por un minuto Se puede acompantildear con una imaginacioacuten que evoque un lugar relajante (playa bosque )

Muacutesica relajante

114 Presentacioacuten de las familias

5 Se explica que cada participante iraacute lanzando al azar la pelota a los presentes Cada persona que la reciba deberaacute hacer la presentacioacuten de su familia diciendo nombres de los miembros presentes nuacutemero de hijos y queacute esperan de esta capacitacioacuten En una pizarra o papeloacutegrafo se iraacuten recogiendo las expectativas que se vayan diciendo Se pide que para facilitar la integracioacuten entre los participantes se distribuyan de tal manera que las parejas no queden juntas Se hacen los movimientos necesarios Acabadas las

Pelotita Pizarra o papeloacutegrafo Tizas o plumones

9

---------- --------------------

Moacutedulo de capacl Ioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

presentaciones se felicita a los participantes por su solidaridad y compromiso y se pide un aplauso de auto-felicitacioacuten

115 Presentacioacuten 5 A la luz de las expectativas que han expresado los participantes se presenta la Proyector con diapositiva de la del iacutendice de contenidos capacitacioacuten

capacitacioacuten explicando la necesidad de la misma (justificacioacuten) sus objetivos su de la capacitacioacuten

con lo cual todos los participantes se comprometen con ese principio tal y como consta en el Consentimiento informado Finalmente se presentan los temas que vamos a abordar Se consulta si hay preguntas o comentarios al respecto

estructura y duracioacuten Se expliacuteca que todo lo dicho se trataraacute de manera confidencial

12 Nuestras motivaciones para acoger un NNA en nuestrafarni1ia 6()Miacutenutos

lt

lt t)~SCRiacutepCIOacuteNltMOMENTO MIN MATERIALES 121 Juego del Se explica que para comenzar a hablar del acogimiento vamos a jugar al juego del bingo 8 Soportes para escribir y bingo En el bingo gana la persona que antes tenga llenas todas sus casillas De la misma plumones para cada

manera se les distribuiraacute una cartilla con una serie de preguntas y se trata de que las participantes Cartillas del respondan lo maacutes raacutepidamente posible Cuando lleguen al final deben cantar bingo Se bingo Para hacerlo maacutes recalca que lo importante es que respondan raacutepidamente lo primero que les venga a la divertido se puede poner cabeza Se reparten soportes para escribir plumones y las cartillas boca abajo Se pide muacutesica animada de que en la parte posterior que estaacuten viendo escriban su nombre Cuando todos estaacuten fondo listos se avisa para que den la vuelta a la cartilla y comiencen el juego

122 Se da inicio al 2 Al finalizar se habla de manera luacutedica de quieacuten ha ganado quieacuten fue el maacutes lento y se debate pide un aplauso para los tres primeros

Se explica que ahora se trata de compartir lo que se escribioacute Se explica que tanto en esta dinaacutemica como en el resto de la capacitacioacuten todos tienen el derecho de compartir lo que quieran asiacute como reservarse tambieacuten sus opiniones y no hacerlas puacuteblicas si no lo desean Para los que se animen a compartir se va preguntando al grupo por sus respuestas en cada casilla por orden En una pizarra o varios papeloacutegrafos se van apuntando las respuestas

123 Las diversas 15 Casillas 1 a 5 Se contabilizan las que se repiten Se juega a comprobar si se coincidioacute lo Las cartillas del bingo que motivaciones para que se escribioacute en la casilla 2 con lo que dijo la pareja en la casilla 5 A propoacutesito de las ha completado cada

10

de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

c

acoger respuestas se habla de las diversas motivaciones de los presentes para embarcarse en esta aventura Se pueden listar otras posibles motivaciones Con el listado de las motivaciones se completan con otras posibles motivaciones que no se hayan dicho Se explica que toda motivacioacuten es una fuerza que nos mueve a conseguir algo no sentimos bien cuando nos acercamos a nuestra meta y nos sentimos mal cuando no lo logramos En el caso del acogimiento es igual todos tenemos varias motivaciones distintas para acoger y es bueno ser consciente de que todas nos empujan a sentirnos y actuar de maneras determinadas durante el acogimiento En todas y cada una de ellas hay puntos positivos que pueden servir para el acogimiento y tambieacuten puntos de riesgo de los que hay que ser conscientes para poder cumplir con nuestro cometido de familia acogedora sintieacutendonos lo mejor posible Reconocer que existe esta complejidad y contradiccioacuten intErrla es bueno para poder entendernos y saber cuaacutendo buscar ayuda

124 Coacutemo I 20 Dicho esto de manera grupal se pasaraacute a llenar una tabla como la que se muestra en el afectaraacuten nuestras ejemplo (Tabla ejemplo para debatir sobre las emociones de las familiacuteas postulantes) motivaciones partiendo de las motivaciones que han dicho y se debatiraacute sobre coacutemo cada motivacioacuten

nos haraacute sentir bien o mal y los peligros que esto supone para nuestra labor como familia acogedora Se abordaraacuten estos sentimientos de manera respetuosa

f--____--c-__-+__--+_c_o_m~pr_ensivaI1()rmalizand()la contradiccioacuten natural que toda familia acogedora siente 125 Puntos fuertes y deacutebiles

126 Otras casillas I 5

Casillas 7 y 8 En una pizarra o papeloacutegrafos se haraacuten dos listas puntos fuertes y deacutebiles Cada participante escribiraacute en cada lista la respuesta de su cartilla de Como el objetivo aquiacute no es profundizar en esos puntos sino familiarizar a los participantes con la auto observacioacuten se comentaraacute raacutepidamente empezando por los puntos deacutebiles normalizaacutendolos y acabando con los puntos fuertes Se haraacute una valoracioacuten positiva y se diraacuten otros puntos fuertes que no se hayan dicho por lo cual se pediraacute a los participantes que se den cada uno a siacute mismos un auto abrazo de felicitacioacuten por este ejercicio de reflexioacuten y por tener esos puntos fuertes Miedos Casilla 10 Sin escribirlos se invitaraacute a comentar en voz alta los miedos que hayan escrito y se daraacute una respuesta raacutepida emplazando al resto de la capacitacioacuten para observarlos con detenimiento

el equipo no sabe Casilla 11 Eacutesta es una casilla aliviar la L_J----~~

pa rticipa nte

Papeloacutegrafo o pizarra material para escribir


11

--- tl-

-iexcl )~ I

Moacutedulo de capaci oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar ~2 (

L I

--------shy I tensioacuten que pudiera haber por estar siendo evaluados dando pie al humor y al juego Se abordaraacuten las respuestas con humor desdramatizando el papel controlador y evaluador que tiene el equipo de acogimiento y facilitando el acercamiento

Cosas favoritas Casillas 6 9 Y 12 Como broma para cerrar se pide que en un futuro encuentro cada quien lleve preparado la comida favorita que sonaraacute esas muacutesicas y haremos esas cosas que nos relajan ___L___

Pausa de 15 minuto~

13iquestQueacute es y para queacute sirve el acogimiento famili~r 45 minutos

MATERIALESMIN DESCRiPcioacuteNMOMENTO Para activarnos tras la pausa integrar a los participantes y formar los grupos del Muacutesica animada de

grupos 131 Formacioacuten de I 5

siguiente ejercicio usaremos la siguiente dinaacutemica Se apartan las sillas se pone muacutesica fondo Parlantes y animada Se dice a los participantes que caminen por el espacio sin rumbo en cualquier reproductor de muacutesica direccioacuten y tienen que ir haciendo lo que diga el facilitador de la dinaacutemica (uno de los miembros del equipo) Eacuteste diraacute caminen maacutes raacutepido caminen maacutes raacutepido todaviacutea ahora caminen en caacutemara raacutepida lcaminen maacutes lento auacuten casi ni se muevan ahora raacutepido corran ahora tienen que agarrarse a la nariz de una persona lahora sigan caminando ahora uacutenanse por grupos de tres ahora uacutenanse por grupos de Dependiendo del nuacutemero de participantes se formaraacuten varios grupos de miacutenimo 3 personas y maacuteximo 5 Preferiblemente los miembros de cada pareja deben ir en grupos distintos

Se proyectaraacute o escribiraacute en una pizarra o papeloacutegrafo las dos preguntas a las que tienen 132 Definicioacuten y I 10 Diapositiva proyectada o objetivos del que responder en cada grupo pizarrapapeloacutegrafo 1 acogimiento familiar 1 iquestQueacute es el acogimiento familiar papeloacutegrafos para cada

2 iquestCuaacuteles son sus objetivos grupo y plumones o Se repartiraacuten papeloacutegrafos para que cada grupo pueda escribir las conclusiones de su resa Itadores debate Los miembros del equipo pasearaacuten para motivar el debate y la reflexioacuten de los grupos o aclarar dudas

~133 Consenso I 5 Un~vez cada grupo ha escrito sus respuestas se comparten un representante de cada Piz~rra o papeloacutegrafo con s-iexcl )gt

Q v ttI

12 61


grupal

134 Nuestra definicioacuten y objetivos

escriben estas -----+-----+----~

Para finalizar se5

familiar

persona

Si hay alguna

grupo lee y explica lo que han escrito Se analizan las respuestas coincidencias y diferencias Se promueve el debate y la reflexioacuten buscando crear un consenso grupal de una definicioacuten de acogimiento familiar y sus objetivos En una pizarra o papeloacutegrafo se

consensuadas proyecta o escribe la definicioacuten que manejamos en el programa

extraiacuteda de nuestro Manual

El acogimiento familiar es una medida de proteccioacuten integral y de cuidado de caraacutecter temporal destinada para los nintildeos nintildeas y

adolescentes que se encuentron sin el cuidado de sus padres

Se comentaraacuten similitudes o diferencias respecto a la definicioacuten grupal

Se especificaraacute coacutemo el acogimiento familiar es enmarcado legalmente en el paiacutes por la Ley de Acogimiento Familiar Ley Nordm 30162 En el Artiacuteculo 104 del Capiacutetulo VI del Coacutedigo de los Nintildeos y Adolescentes se define al acogimiento familiar de esta manera

Mediante el Acogimiento Familiar el nintildeo o adolescente es acogido por una familia o institucioacuten que se hace responsable de eacutel

transitoriamente Esta medida puede ser dispuesta por la instancia administrativa o judicial y puede ser remunerada o gratuita

diferencia o ausencia respecto al consenso grupal se proyectaraacute o escribiraacute cuaacuteles son los objetivos del acogimiento familiar seguacuten consta en el Manual dando pie a posibles reflexiones

Satisfacer las necesidades del nintildeo y brindarle atencioacuten y proteccioacuten integral el tiempo necesario hasta que la familia extensa o no consanguiacutenea pueda mejorar el ejercicio de sus roles y funciones Reintegrar al nintildeo en su familia de origen impulsando el desarrollo de capacidades y acompantildeando a la familia bioloacutegica para que recupere las

tizas o plumones

Diapositiva proyectada o frase escrita en pizarra I papeloacutegrafo

13

()

Viquest)- Moacutedulo de capac Ioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

condiciones necesarias para el cuidado Preservar los viacutenculos entre el nintildeo su familia en lo posible con su comunidad y cultura de origen por lo que el nintildeo mantendraacute relaciones con su familia a lo largo del acogimiento (en la medida que no le sea perjudicial) Evitar o disminuir el tiempo de institucionalizacioacuten del nintildeo o adolescente por existir evidencias de los efectos negativos para su desarrollo

y ahora que tenemos una definicioacuten de queacute es el acogimiento familiar y cuaacuteles son sus objetivos (para queacute sirve) se pide que digamos si estamos de acuerdo o no con cada una de las siguientes frases y porqueacute El objetivo es maacutes bien abrir el debate plantear dudas despertar el intereacutes de los temas que se trataraacuten en la capacitacioacuten

135 Metaacutefora de 5 1 Con el acogimiento familiar el nintildeo acogido es como si naciera de nuevo porque las maletas comienzo una nueva vida dejando atraacutes su pasado

Se aprovecha para recoger las opiniones y expectativas de los participantes De manera general cabraacute recordar que el NNA acogido viene con una historia como veremos maacutes adelante y que esta historia ni desaparece ni se puede ocultar Maacutes bien habraacute que abordarla y trabajarla para que sea integrada saludablemente Se proyectaraacute una imagen de un nintildeoa o adolescente cargando con una o varias maletas Se explicaraacute la metaacutefora asiacute como el NNA viene con unas maletas con sus objetos que usaraacute en la vida diaria con la familia bioloacutegica (la ropa con la que se vestiraacute los juguetes con que jugaraacute ) de la misma manera el NNA acogido viene con una serie de experiencias que formaraacuten parte de la vida con la familia bioloacutegica sus maneras de relacionarse con los adultos sus miedos sus fortalezas Puede ser que venga praacutecticamente sin maletas (fiacutesicas) pero en cuanto a emociones y experiencias el NNA viene cargado para llenar un closet entero Queacute maletas lleva el NNA lo veremos a lo largo de la capacitacioacuten

136-Metaacutefora deIS-r-si la familia acogedora le da todo su amor el nintildeo puede sanar cualquier herida o accidente carencia que haya sufrido en el pasado

Se recogeraacuten las opiniones de tos participantes fomentando el diaacutelogo Se cerraraacute con la metaacutefora del accidente y de las discapacidades Se proyectaraacuten imaacutegenes (no ofensivas soacutelo ilustrativas) para ayudar a centrarse en la metaacutefora Tras un accidente si la persona

Diapositiva proyectada o frase escrita en pizarra papeloacutegrafo Imagen para proyectar


14

-Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

i recibe los mejores cuidados iquestpuede sanar cualquier herida o dantildeo que haya sufrido Dependeraacute del dantildeo Si han sido contusiones y heridas superficiales o incluso rotura de algunos huesos con buen tratamiento se recuperaraacute Pero cuaacutentas personas han sufrido un dantildeo irreparable (lastimaron su tiacutempano lesionaron irreparablemente una extremidad etc) Debemos ser realistas en nuestras expectativas hacia los nintildeos acogidos algunas carencias que han sufrido pueden revertirse con un buen cuidado pero otras carencias o dantildeos son tan estructurales que no podraacuten desaparecer del todo y supondraacuten un liacutemite que siempre habraacute que tener presente iquestQueacute hacemos si tenemos que cuidar de un nintildeo que debe usar una muleta para caminar Aceptando esta limitacioacuten tendremos que adaptar su vida a su condicioacuten para que pueda ser lo maacutes autoacutenomo posible y lo maacutes feliz a pesar de esa circunstancia Pero quizaacutes no sea posible que prescinda de la muleta Asiacute que no lo apuntaremos a campeonatos de deportes a menos que sean deportes adaptados Nuestra idea de queacute podemos esperar de eacutel tiene que ser realista o sino nos frustraremos y frustraremos tambieacuten al nintildeoa o adolescente Este tema de queacute podemos ofrecer como familia acogedora seraacute uno de los temas de la capacitacioacuten

137 Sobre la 3 3 Si la familia bioloacutegica no lo quiso en su momento no lo podroacute querer ahora Diapositiva proyectada o familia bioloacutegica Se recogen las opiniones Se aprovecha para comentar a modo introductorio lo que se frase escrita en pizarra

profundizaraacute en el apartado correspondiente sobre la familia bioloacutegica que a veces uno papeloacutegrafo puede no tener las condiciones para cuidar de su hijo y no significa que no lo quiera y que la personas por suerte para los NNA acogido pueden cambiar Esto es en beneficio del NNA Y de hecho hay muchos ejemplos en Peruacute y en otros paiacuteses de estos cambios positivos que benefician a todos De esto hablaremos maacutes en detalle a lo largo de la capacitacioacuten

1385atisfaccioacuten 2 4 El acogimiento familiar es un proyecto que nos hace sentir contradicciones pero al Diapositiva proyectada o final superar los retos sentiremos una gran satisfaccioacuten frase escrita en pizarra

Acabamos asiacute las frases con una optimista y de esperanza las familias acogedoras papeloacutegrafo suelen hablar de lo satisfechas que estaacuten a pesar de la contradiccioacuten de sentimientos que pueden sentir a lo largo del acogimiento Y asiacute lo podemos ver en el siguiente video

139 Video de 5 Video donde se muestran a familias acogedoras haciendo balance de su experiencia Video de testimonio testimonios __-----_-----_tra l1 smitiendo un sentido positivo del proyecto que han realizado o realizan El video

ln qS

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lte 01 o(h~ raquo

-UlIleniexclaiacute(

15

- 1 -- ~ PI 1 iacute Moacutedulo de capac Ioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar W ) ~lt-)-~(

~

rpuede elaborarse entrevistando a familias del programa o tomarse del material de Familias Canguro proyecto de familias acogedoras de Espantildea

14 Marco administrativoiacute legal e institucional (Aacuterea legal) 35 minutos shy

MOMENTO MIN DESCRIiexclJC1OacuteN MATERIALES 141 Graacutefico o 10 Se pide un voluntario entre los participantes para escribir en un papeloacutegrafo o pizarra Se flujograma de los pide que entre todos dibujemos un esquema de las instituciones que forman parte del actores del sistema acogimiento familiar en el circuito de proteccioacuten infantil Este dibujo permitiraacute situar de proteccioacuten a la graacuteficamente el acogimiento en el marco del sistema general Se pediraacute a los infancia participantes que digan cuaacutel es la funcioacuten de cada uno de las instituciones Aquello que

los participantes no sepan o aquella informacioacuten incompleta o erroacutenea seraacute contrastada con la informacioacuten de que disponemos El equipo se puede basar en el capiacutetulo del

_ _Manual que habla sobre esto

Papefoacutegrafo o pizarra con tizas o plumones

142 Exposicioacuten 15 Se invita a un profesional (abogado) para que acabe de explicar el marco administrativo sobre el marco legal y legal o bien se expone por el equipo de acogimiento familiar Se reparte primero a y administrativo cada participante una hoja con preguntas que deberaacuten responder en base a la

exposicioacuten que recibiraacuten El objetivo es fijar su atencioacuten y mantener el intereacutes Se evitaraacute hacer una exposicioacuten de las leyes lo que puede resultar arduo para las familias por lo que se repartiraacute un documento con las leyes pertinentes para que puedan leerlo y conservarlo Puede extraerse del capiacutetulo del Manual El expositor puede usar un sencillo pwp sobre el marco legal Si se considera se pueden modificar o antildeadir las peguntas en base al criterio teacutecnico

---shy

Preguntas de orientacioacuten Documento con las leyes que regulan el acogimiento familar Opcional usar un pwp sobre el marco legal

---shy

143 Preguntas 10 Se da lugar a que los participantes hagan todas las preguntas sobre estos temas -

15 Cierre de la unidad 1 15 Minutos lt

------shy

151 Cierre de la Como cierre de la unidad 1 se pide a los participantes que compartan coacutemo se estaacuten unidad 1 sintiendo si sienten que estaacuten aprendiendo si les estaacute gustando Se hace una ronda

donde cada uno dice una emocioacuten que ha sentido en la capacitacioacuten Se da pie a cualquier pregunta Se anuncia coacutemo continuaraacute la capacitacioacuten Se comparte un refrigerio y nos despedimos con un aplauso

~--

Refrigerio

------shy lt--~

16

--------------


e

TABLA RESUMEN De la unidad pedagoacutegica 2 Los nintildeos sin adecuados cuidados parentales

SECCIONES --------shy

21 Mi nintildeo interior partiendo de mis experiencias en la infancia

DURACiOacuteN 40

OBJETIVO Que los participantes se conecten con sus experiencias infantiles a fin de que las puedan utilizar como recurso para relacionarse y cuidar a los NNA

22 El apego y la base emocional segura 50 Que los participantes conozcan estos conceptos baacutesicos que son la base conceptual de su labor con los NNA

Pausa 15

23 Efectos de criarse en una institucioacuten y de las separaciones tempranas

45 Que los participantes elaboren unas expectativas realistas sobre los NNA que pueden acoger partiendo de su realidad psicosocial como NNA que han sido institucionalizados

24 Promoviendo la confianza baacutesica en los NNA acogidos

35 Que los participantes cuenten con recursos para afrontar las posibles dificultades que pueden presentar los NNA acogidos debido a carencias en su apego seguro


3 h 30 min

Integrar lo aprendido y evaluar grupalmente la experiencia de la segunda

Iunidad

17

Moacutedulo de capad oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar - ~ ~P- -C

21 Mi nintildeo interior partiendo de mis experiencias en la infanda 40Minufos

c

MOMENTOS MIN OEsCRIPCIOacuteN MATERIALES 211Recepcioacuten S Se colocan las sillas a ser posible en forma de ciacuterculo para facilitar la comunicacioacuten Identificaciones Lista de de participantes entre todos y evitar la estructura magistral dando la idea de participacioacuten Se recibe asistencia Plumones

caacutelidamente a los participantes El equipo de acogimiento familiar los saluda uno a Sillas Proyector para uno Se les entrega identificacioacuten con su nombre y cada quieacuten firma en la lista de despueacutes asistencia caso de darse la unidad 2 en un diacutea diferente a la unidad 1

212Recorrido por S Ponemos una muacutesica suave Se sugiere a los participantes que imaginen que van Muacutesica relajante la propia infancia viajando por un tren Ese tren realiza diferentes paradas recorriendo sus vidas La

primera parada es cuando estaban en el vientre de sus madres La segunda los dos primeros antildeos de vida La siguiente hasta los cinco antildeos Luego hasta los 10 antildeos iexcliexcliquestQueacute vemos por la ventanilla en cada estacioacuten iquestCoacutemo nos sentimos Vemos un momento que estamos siendo muy felices iquestcuaacutel es Otro momento que sentimos que nuestros padres nos estaacuten haciendo sentir mal iquestcuaacutel es etc Al finalizar las paradas el tren asciende por una montantildea desde donde vemos toda nuestra infancia Luego se aleja y vamos volviendo a nuestro presente

213Reflexioacuten 3D Debate grupal iquestCoacutemo todas esas experiencias han forjado al padremadrecuidador Papeloacutegrafo o pizarra sobre las influencias que soy hoy Primero se invita a reflexionar grupalmente sobre las influencias maacutes para escribir y plumones recibidas en nuestro constructivas de nuestra infancia (Ej dedicacioacuten de los padres respeto ternura mucho o tizas rol de cuidador tiempo de juego modelos de comportamiento etc) y las no constructivas (quizaacutes un

trato inadecua~o falta de tiempo de dedicacioacuten sobre exigencias etc) Se abordaraacute el

18

~~ Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

tema con suma delicadeza y sensibilidad en un clima de aceptacioacuten Siempre que surja una situacioacuten dolorosa el facilitador debe poder encontrar el aspecto resiliente de la persona para no dejar abierta la emocioacuten devolviendo a la persona al yo adulto aquiacute y ahora El objetivo es responder a la pregunta sobre coacutemo lo que hemos recibido nos ha influido en la manera en como nosotros cuidamos a nuestros hijos y de los NNA que acogeremos Esto permite ver los puntos fuertes de cada quieacuten como cuidador y tambieacuten los puntos a mejorar Si da lugar se puede hacer un listado en un papeloacutegrado con los puntos fuertes que auto observan los participantes y los puntos a mejorar El facilitador debe concluir el ejercicio felicitando a los participantes por su entrega y disposicioacuten por su honestidad en sus reflexiones y afirmando que sabe que los fuertes son muchos maacutes que los otros que ninguacuten padremadre es perfectoa y que ellos seguro son excelentes padres Se puede recordar que aquiacute el equipo no estaacute para juzgarles nunca como padres

22 El apego y la base emocional segura 50 minutos

MOMENTO I MIN DESCRIPOOacuteN MATERIALES I 22lQueacute sabemos - 5 Se introduce el tema del apego o viacutenculolazo emocional generando un debate a partir mm ____

del apego de las propias experiencias de los participantes Se pregunta por ejemplos que hayan tenido los participantes con sus propios hijosas o nintildeosas que haya cuidado iquestqueacute hace un nintildeoa cuando su madre o padre se va y se queda soloa iquestCoacutemo reacciona cuando eacutestea regresa iquestCoacutemo se genera en el nintildeoa el sentimiento de confianza en sus padres desde que es bebeacute iquestEste sentimiento tiene que ver en coacutemo el vaya a explorar su entorno o vaya a aprender

222Definiendo I 20 Se pregunta si a alguien le suena queacute significa eso delapego iquestA queacute les suena Para Video sobre el apego conceptos introducir el tema se proyecta un video sobre el apego Hay varios disponibles en Proyector y superficie

youtube y otros medios adecuada para proyectar Pizarra o Al finalizar se pregunta iquestqueacute les ha parecido Se pregunta a los participantes que papeloacutegrafo con tizas o

expliquen cuaacuteles son las ideas fuerza del video y se escriben en un papeloacutegrafo plumones Estas ideas fuerza deben incluir

- iquestQueacute es el apego El apego es un viacutenculo que el nintildeo necesita establecer con sus padres

i~ v lt tshy~- Q )1 Y-l- OJ ~- ~C-a gt

~nIigt

19

~-iacuteJtO ~

~- raquo t~ Moacutedulo de capac oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar rli

~

25223La estrella de la base segura

o cuidadores es la confianza baacutesica en que sus padres o cuidadores van a cubrir sus

necesidades

- iquestDe queacute depende que haya o no un apego seguro Principalmente de las conductas de

los padres o cuidadores que le permitiraacuten al nintildeo comprobar coacutemo el adulto responde a

sus necesidades lo Impntiexcl lo cuida y lo calma coacutemo recibe seguridad (es decir que

puede confiar en Por eso es tan importante coacutemo calmamos a los nintildeos y

respondemos a sus necesidades en el momento que lo reclaman En funcioacuten de esto el

nintildeo desarrollaraacute un apego seguro o uno inseguro Se ponen ejemplos concretos cuando

un nintildeo tiene hambre cuando se ha hecho dantildeo cuando estaacute enfermo cuando estaacute

asustado cuando estaacute sucio

- iquestPor queacute es importante un apego seguro Porque es la base para un desarrollo

saludable y determina la forma de ser y comportarse para el resto de la vida - iquestQueacute pasa cuando un nintildeo no recibe los cuidado adecuados (consistentes pertinentes sensibles sin demora ) Que el nintildeo puede desarrollarse con ciertas inseguridades lo que puede influir negativamente en el resto de su vida

Para concretar queacute necesita un nintildeo para desarrollar esta base segura se expondraacute la Estrella del cuidado (ver imagen) explicando cada uno de los componentes Esta explicacioacuten debe partir siempre de preguntas a los participantes rescatar ejemplos de su propia experiencia para evitar que sea una exposicioacuten magistral sino que sea maacutes

una exposicioacuten guiada participativa Se deben de concretar cada uno de los componentes de la Estrella del cuidado

a la confianza Se genera en el nintildeoa un sentimiento baacutesico de confianza cuando

sus cuidad o res responden a sus nec~s~id_a=-d=-e=-s=-d=-e=-----m=-a=-n=-e=-ra=----ad_e=-cu=-a=-d=-a__n=-o--lo_olvida~n

Copia o diapOSitiva para proyectar la Estrella del cuidado

11(

20


no retrasan la respuesta estaacuten presentes siempre que los necesita no le fallan le dan aquello que necesitan y no otra cosa

b Autogestioacuten Los nmos aprenden a gestionar sus propias emociones y comportamiento cuando sus cuidadores los educan con sensibilidad cuando sus cuidadores entienden las emociones y necesidades del nintildeo le saben poner liacutemites a la vez que le saben transmitir comprensioacuten sin maltratarlo es decir regulan su conducta con horarios establecidos ponen normas da ras con consecuencias proporcionadas le hablan de las emociones que estaacute sintiendo etc

c Autoestima los nintildeos aprenden a quererse y aceptarse cuando son aceptados y queridos por quienes los cuidan

d Autoeficacia los nintildeosas aprenden a confiar en sus capacidades y lograr sus objetivos cuando sus cuidadores les han ayudado a resolver las cosas de manera cooperativa promocionando su autonomiacutea

e Sentido de pertenencia Los nintildeosas necesitan sentirse parte de un grupo humano y lo logran cuando sus cuidadores les transmiten el mensaje de que forman parte de su familia y esto es hermoso

Se trata de una explicacioacuten general que se podraacute ir profundizando a lo largo de la capacitacioacuten y que podraacute servir para el trabajo posterior con las familias Se buscaraacute que los participantes pongan ejemplos de cada una de las puntas de la estrella para que se vayan familiarizando con el modelo

1- Pausa de 15 minutos

21

Moacutedulo de capaci oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

23 Efectos de criarse en lina institucioacuten yde las separaciones tempranas 45 minutos

MOMENTO MIN DESCRIPcION MATERIALES 231Criarse en una 20 Se llevaraacute a los participantes a profundizar sobre las implicaciones de la Pizarra o papeloacutegrafos institucioacuten en vez de institucionalizacioacuten en el desarrollo y comportamiento de los NNA Se explicaraacute a los con tizas o plumones en una familia participantes que a continuacioacuten compararemos la diferencia para una persona entre

criarse en una familia o en una institucioacuten Para ello en una pizarra o papeloacutegrafos se haraacuten 3 columnas la familia la institucioacuten y la consecuencia para el nintildeoa de la institucionalizacioacuten La primera columna la va proponiendo el equipo y pregunta a los participantes que vayan dando respuestas para rellenar las otras dos Un ejemplo de coacutemo elaborar esta tabla se encuentra en el Anexo 2 (Familia vs Institucioacuten infantil semejanzas y diferencias)

232Conductas inseguras que podemos encontrar en los N NA acogidos

~r-------------~--------~--~

El equipo explica a los participantes que los NNA propuestos para acogimiento han sufrido graves presiones desde su nacimiento y probablemente no hayan recibido las atenciones necesarias para desarrollar un apego suficientemente seguro en parte por falta de cuidados de sus padres por ausencia de estos cuidados por cuidados inadecuados por la separacioacuten de sus padres y como acabamos de ver por la institucionalizacioacuten

Los participantes como familias acogedoras van a enfrentarse probablemente a las reacciones inseguras de sus acogidosas Debemos primero saber identificar estas reacciones para no confundirlas con conductas intencionales o mantildeoseriacutea es el resultado de las pocas oportunidades que tuvieron de desarrollar una confianza baacutesica en uno o maacutes cuidadores Para ver maacutes en concreto queacute significa que un nintildeo no tiene un apego seguro veremos la unidad 5 de la formacioacuten on fine gratuita Fairstart traducida al espantildeol 1ttpwwwtrainJairstarteduus

En este recurso virtual se explica queacute diferentes tipos de comportamientos muestran los NNA con apego inseguro El equipo pondraacute ejemplos de casos que han conocido de situaciones reales para que las familias participantes vayan elaborando una idea realistad~~s col11e()rtamientos posibles del posible NNA a acoger

Proyector conectado a computadora con internet para utilizar el recurso virtual del Fairstart Tambieacuten puede descargarse previamente para no necesitar conexioacuten a internet

22

~(t Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar Z

24 Promoviendo la confianza baacutesica en los NNA acogidos 35 minutos i

MOMENTO MIN DESCRIPCiOacuteN MATERIALES -------shy

241Los NNA 10 Frase de debate acogidos suelen ser Se preguntaraacute a los participantes que opinan de la siguiente frase que se proyectaraacute proyectada o escrita NNA con escribiraacute o repartiraacute necesidades especiales f Los nintildeosas acogidos san como nintildeos con necesidades especiales tienen (invisibles corencias que 105 hacen diferentes aunque a veces parezcan como cualquier

otro nintildeo

A partir de las opiniones de los participantes recogiendo lo trabajado anteriormente se haraacute la reflexioacuten sobre las necesidades especiales invisibles de los NNA acogidos Se explicaraacute que con la convivencia del NNA en la familia acogedora se podraacuten mejorar algunas de las consecuencias del abandono maltrato separacioacuten o institucionalizacioacuten Pero debemos saber que la confianza baacutesica se desarrolla en los primeros antildeos de vida es decir algunas de sus limitaciones en su desarrollo no podraacuten desaparecer del todo

Nuestra tarea seraacute maacutes bien crear unas condiciones para que el NNA pueda vivir adaptado a la sociedad a pesar de esas carencias Siendo conscientes de estas carencias que son distintas en cada NNA no les exigiremos unos cambios que no pueden realizar y podremos adaptar sus vidas a sus necesidades especiales sin frustrarnos al querer de ellos algo que no pueden dar

Es importante que nos demos cuenta que la mayoriacutea de NNA que se acogen teniendo como pueden tener sus recursos y su resiliencia tienen tambieacuten una serie de necesidades especiales que no son evidentes pues de aspecto pueden dar la imagen de nintildeos o nintildeas como cualquier otro de su edad

23

-~

~) )~~ Moacutedulo de capaCl oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar l

~ 2

25242Coacutemo fortalecer la confianza baacutesica

Se dividen a los participantes en 5 grupos de miacutenimo dos personas (en caso que quedaran personas sin grupo puede formar grupo con un miembro del equipo pero eacuteste no le ofreceraacute sus respuestas sino que lo acompantildearaacute a que el participante haga eacutel el ejercicio) El equipo repartiraacute a cada grupo un caso lo maacutes parecido a los casos reales (pueden ser casos reales pero guardando informacioacuten que pueda identificar a las personas)

Cada caso seraacute una dificultad tiacutepica que se puede encontrar en un NNA acogido que tiene que ver con una de las puntas de la Estrella del Cuidado Se pide allos participantes grupo por grupo que digan de queacute manera (con queacute estrategias) abordariacutean esa dificultad como familia acogedora para que el NNA mejore en su dificultad y la familia acogedora se sienta bien

El equipo de acogimiento se podraacute inspirar en el libro Attachment for Foster care and adoption a training program de Mary Beek y Gillian Schofield Ed BAAF London Una breve resentildea de este modelo se encuentra en la traduccioacuten del Anexo 2 (Proporcionar una base segura trabajando el acogimiento familiar con un modelo basado en el apego) Este documento del Anexo 2 podraacute ser fotocopiado y entregado a los participantes

Ejemplos realistas elaborados por el equipo copias del texto 11 Proporcionar una base segura trabajando el acogimiento familiar con un modelo basado en el apego Papel y material pa ra escribir

24

~ ~ ~ Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar ~- shy

25 Cierre de la unidad 2 15 minutos

MOMENTO MIN DESCRIPCiOacuteN MATERIALES 251Cierre de la unidad 2

Como cierre de la unidad 2 se reparte a cada participante una hoja con un dibujo de una maleta (ver al final de este apartado) para que escriban en pocas palabras (5 cosas maacuteximo) que han aprendido y se estaacuten llevando de la capacitacioacuten de esta unidad 2 Al acabar de escribir cada participante pega su maleta en un papeloacutegrafo y dice a lo compantildeeros el contenido de su maleta

El equipo de acogimiento hace un raacutepido recojo de lo que se ha dicho un balance de la capacitacioacuten en esta unidad 2 Se da la oportunidad si hay alguna duda o cuestioacuten que se desee comentar Tras esto se anuncia coacutemo continuaraacute la capacitacioacuten Se comparte un refrigerio y nos despedimos con un aplauso felicitando a los

por su entrega y compromiso

Hojas con dibujo de maleta Plumones Papeloacutegrafo Masking tape o cinta adhesivaRefrigerio

25

Moacutedulo de capad oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

TABLA RESUMEN De la unidad pedagoacutegica 3 El NNA acogido en la familia acogedora

SECCIONES DURACiOacuteN OBJETIVO 31 El proceso de adaptacioacuten 60 Que los participantes generen unas expectativas realistas sobre coacutemo se puede

desde la empatiacutea hasta la desarrollar el futuro proceso de adaptacioacuten del NNA que acojan y en funcioacuten de integracioacuten real ello sepan coacutemo poder actuar

32 Disciplina asertiva

Pausa 33 Trabajar la historia de vida del

NNA acogido

~ ~ ~ ~

34 Cierre de la unidad 3

60 I

15 60

15

3 h 30 min

Que las familias postulantes activen sus recursos para la disciplina asertiva y

para manejar la conducta del NNA acogido sabiendo aplicar liacutemites de manera empaacutetica

Que los postulantes descubran la importancia de trabajar la historia de vida del NNA acogido y sepan coacutemo podraacuten realizar esta labor

Integrar lo aprendido y evaluar grupalmente la experiencia de la tercera unidad

26

l l - gt ~~ ea j ~f_ ~ ~ -j cy Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

~ iquest

31 El proceso de adaptacioacuten desde la empatiacutea hasta la integracioacuten real 60 Minutos

MOMENTOS MIN DESCRIPCiOacuteN MATERIALES 311Recepcioacuten S Se colocan las sillas a ser posible en forma de ciacuterculo para facilitar la comunicacioacuten Identificaciones Lista de

de participantes entre todos y evitar la estructura magistral dando la idea de participacioacuten Se recibe asistencia Plumones caacutelidamente a los participantes El equipo de acogimiento familiar los saluda uno a Sillas Proyector para

uno Se les entrega identificacioacuten con su nombre y cada quieacuten firma en la lista de despueacutes asistencia caso de darse la unidad 2 en un diacutea diferente a la unidad 1

312Ejercicio de las S Para integrar al grupo se plantearaacute el juego de las miradas Se explica que en esta

miradas tarea del acogimiento todos necesitamos estar conectados Como ejemplo se desarrollaraacute este ejercicio Se trata de que todos se coloquen en ciacuterculo de pie y cada persona pasee su mirada por los presentes Sin decir una sola palabra ni hacer ninguacuten tipo de gesto con el cuerpo o con la cara cuando dos personas conecten sus miradas deberaacuten intercambiar sus lugares en el ciacuterculo Dada la explicacioacuten el facilitador hace un ejemplo de muestra Se desarrollaraacute el ejercicio con todos los participantes mirando e intercambiaacutendose de lugar al mismo tiempo Al finalizar se pregunta coacutemo se han sentido y coacutemo queremos poder mantener esa conexioacuten entre todos

313EI proceso de 35 La base de este punto 31 es una breve presentacioacuten sobre el proceso mutuo de Proyector Presentacioacuten adaptacioacuten del NNA adaptacioacuten del NNA acogido y la familia acogedora desde el proceso de empatiacutea hasta en formato power point y la familia la integracioacuten real del NNA en la familia que lo acoge Puede usarse el formato power acogedora

point A pesar de que es una presentacioacuten el desarrollo ha de ser participativo Para

ello el introducir cada concepto antes que ofrecer la explicacioacuten o definicioacuten se debe

preguntar si alguacuten participante conoce el tema o sabriacutea explicarlo con sus palabras

314Testimonios S Se proyectaraacuten una seleccioacuten de testimonios de familias acogedoras que traten sobre Videos de testimonios sobre el proceso de coacutemo vivieron el proceso de adaptacioacuten Estos testimonios pueden ser grabaciones de adaptacioacuten casos del programa o pueden ser fragmentos seleccionados del material del programa

27

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1-----shy

315lntegrando la informacioacuten sobre el proceso de adaptacioacuten

1-----___ MOMENTOc _____

321Presentacioacuten sobre disciplina asertiva

espantildeol Familias Canguros A partir de los testimonios se daraacute pie al debate dejando que los participantes expresen sus dudas o preguntas que se responderaacuten siempre partiendo de las aportaciones del propio grupo

lO

32 Disciplina asertiva 60 minutos

MIN MATERIALES ~

45 La base de este punto 31 es una breve presentacioacuten en formato power point que verse Proyector Presentacioacuten sobre disciplina asertiva manejo conductual de los NNA acogidos y coacutemo aplicar liacutemites en formato power point educativos a los NNA acogidos de manera efectiva y respetuosa

La presentacioacuten debe incluir baacutesicamente imaacutegenes de situaciones que plantean una necesidad de intervencioacuten educativa En cada imagen se debe ver un NNA mostrando una conducta que puede llegar a ser un problema como por ejemplo una reaccioacuten de ira o tristeza una actitud de desafiacuteo decir una mentira una agresioacuten a otro nintildeoa o a mobiliario o cualquier otra conducta que cuestione normas de comportamiento Tambieacuten se debe ver la reaccioacuten inicial de los adultos (sorpresa impasividad enojo amenaza de castigo fiacutesico etc)

El ejercicio consiste en debatir cada caso siguiendo la siguiente guiacutea de preguntas iquestQueacute estaacute sucediendo iquestCoacutemo creen que se siente el NNA iquestCoacutemo creen que siente ellos adultos iquestQueacute hariacutean ustedes en esta situacioacuten

Los temas de las imaacutegenes deben tratar desafiacuteos tiacutepicos del diacutea a diacutea de la educacioacuten de un NNA acogido como son decir mentiras cuestionar normas del hogar explosiones emocionales rabietas posible conducta agresiva u otras Con cada situacioacuten una vez el grupo ofrece sus respuestas a coacutemo la afrontariacutean los capacitadores complementan las aportaciones con algunos consejos sobre el abordaje educativo efectivo

28

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_~~ ~ -o~~ F)iexcl p Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

-

Es posible dividir el grupo en sub grupos para que discutan inicialmente cada imagen antes de que se ponga en comuacuten con el conjunto de los participantes

322Testimonios S Se proyectaraacuten una seleccioacuten de testimonios de familias acogedoras que traten sobre Videos de testimonios

sobre el proceso de dificultades de comportamiento y estrategias para superar estos retos Estos

adaptacioacuten testimonios pueden ser grabaciones de casos del programa o pueden ser fragmentos seleccionados del material del programa espantildeol Familias Canguros

323lntegrando la lO A partir de los testimonios se daraacute pie al debate dejando que los participantes informacioacuten sobre el expresen sus dudas o preguntas que se responderaacuten siempre partiendo de las proceso de aportaciones del propio grupo adaptacioacuten

Pausa de 15 minutos

33 Trabajar la historia de vida del NNA acogido 60 minutos

MOMENTO MIN DESCRIPCIOacuteN MATERIALES 33lEI museo de lO Se invitaraacute a los presentes al ejercicio en imaginacioacuten guiada El museo de nuestra Instructivo del ejercicio

nuestra vida vida En el material correspondiente se especifican con detalle las instrucciones para el ejercicio

en imaginacioacuten guiada El museo de nuestra vida

332Reflexiones 20 A partir de este ejercicio se pregunta a los presentes coacutemo se han sentido y queacute han sobre el ejercicio de ido vivenciando en cada uno de los puntos inflexivos del ejercicio Se lleva a los imaginacioacuten guiada participantes a reflexionar sobre la importancia de poder saber conservar y tener

ordenada la propia historia para saber quienes somos (identidad) poder estar en el presente y poder proyectarnos en el futuro

333Presentacioacuten sobre el trabajo de la historia de vida de los NNA

20 Se proyectaraacute la frase del psicoacutelogo J Bowlby Un error extremadamente comuacuten ha

sido creer que cuando se aparta a un nintildeo de su hogar eacutel olvida todo y comienza todo

de nuevo Se daraacute pie a un breve debate para que los participantes opinen sobre el

impacto de las separaciones tempranas y los hechos traumaacuteticos vividos en el

Proyector Puede usarse una presentacioacuten en formato power point

29

Moacutedulo de capaci oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar ~~ ~~

comportamiento y desarrollo de los NNA acogidos

Se cerraraacute el debate exponiendo las ideas fuerza en cuanto a la historia de vida de los

NNA acogidos que eacutestos NNA han sufrido experiencias muy difiacuteciles que impactan de

manera directa en su comportamiento que podemos hacer mucho para sanar esas

heridas emocionales siempre que no perdamos de perspectiva que sus reacciones o las

conductas que nos molestan pueden tener como principio su historia

Se compartiraacute estrategias y actividades praacutecticas para trabajar la historia de vida de los NNA acogidos como son el uso de cuentos aacutelbumes de fotografiacuteas o escribir con ellos su historia Los profesionales pueden completar informacioacuten con documentos como la Guiacutea para trabajar la historia de vida de nintildeos y nintildeas Acogimiento familiar y residencial (Jimeacutenez Morago JM y otros Junta de Andaluciacutea 2010)

334lntegrando la lO informacioacuten sobre la historia de vida

A partir de todo lo comentado se daraacute pie al debate dejando que los participantes expresen sus dudas o preguntas que se responderaacuten siempre partiendo de las aportaciones del

~middotmiddot~c~==~--------------__--------------------------~ -----shy34 Cierre de la unidad 3 15 minutos

MOMENTO I MIN I --c--------~~~~~D-E--7S-CR-I-PC-JOacute~N------~------------------iMATERIALES 34Cierre de la 15 Como cierre de la unidad 3 se reparte a cada participante unas tarjetitas con una unidad 3 carita feliz y otra triste En las tarjetas no deben de escribir su nombre pues es una

valoracioacuten confidencial En la tarjeta de la carita feliz deben escribir queacute cosas les ha gustado maacutes de esta unidad 3 (queacute cosas han aprendido coacutemo se han sentido etc) En la tarjeta de la carita triste escribiraacuten al menos una recomendacioacuten para mejorar la capacitacioacuten bien sea sobre el contenido temas que no se han tratado la

I metodologiacutea la manera en coacutemo se ha llevado la capacitacioacuten o algo que acontecioacute

)qIS

Hojas con dibujo de maleta Plumones Papeloacutegrafo Masking tape o cinta adhesiva Refrigerio

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Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiarmiddott r ~iquest

durante la capacitacioacuten de la unidad 3 y no les agradoacute Se recogen de forma anoacutenima todas las tarjetas y se pide si hay alguna persona que desee compartir alguno de sus comentarios

El equipo de acogimiento hace un raacutepido recojo de lo que se ha dicho un balance de la capacitacioacuten en esta unidad 3 Se da la oportunidad si hay alguna duda o cuestioacuten que se desee comentar Tras esto se anuncia coacutemo continuaraacute la capacitacioacuten Se comparte un refrigerio y nos despedimos con un aplauso felicitando a los participantes por su entrega y compromiso con un regalo a todos de una tarjeta de una carita feliz para que se vayan con una sonrisa

31

----

4middot -~-- Moacutedulo de capaci oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar t+ 1 V-~_I) 11

~)iexcllt ~ tiquestgt

TABLA RESUMEN De la unidad pedagoacutegica 4 El trabajo con la familia bioloacutegica

SECCIONES DURACiOacuteN OBJETIVO 41 Una oportunidad de restablecer los derechos de la familia

45 Que los participantes puedan colocarse en el lugar de las familias bioloacutegicas que sufren separacioacuten de sus hijos y empaticen con sus circunstancias

42 Los encuentros con la familia de origen

40 Que las familias postulantes generen expectativas sobre queacute sucederaacute en estos encuentros y cuaacutel debe ser su papel para facilitar el proceso

Pausa 15

43 La reintegracioacuten del NNA a su familia bioloacutegica

35 Introducir desde el principio la perspectiva del objetivo del acogimiento (la reintegracioacuten del NNA a su familia bioloacutegica) y su consecuencia en la familia acogedora la separacioacuten

44 Cierre de la unidad 4 15 Integrar lo aprendido y evaluar grupalmente la experiencia de la cuarta unidad

2 h 30 min

32

-~ Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar v~

gt - shy

41 Una oportunidad de restablecer los derechos de la familia 45 Minutos

MOMENTOS I MIN 411Recepcioacuten 5 de participantes

DESCRIPCiOacuteN

Se colocan las sillas a ser posible en forma de ciacuterculo para facilitar la comunicacioacuten entre todos y evitar la estructura magistral dando la idea de participacioacuten Se recibe caacutelidamente a los participantes El equipo de acogimiento familiar los saluda uno a uno Se les entrega identificacioacuten con su nombre y cada quieacuten firma en la lista

caso de darse la unidad 2 en un diacutea diferente a la unidad 1 r---------------~----------r_------~

412 iquestQueacute necesita I S un nintildeoa

413 iquestQueacute necesita I S una familia

414 La I 15 importancia de los condicionantes bio psico sociales

l~~

a los participantes que de manera raacutepida hagan un listado de las cosas que necesita un nintildeo para desarrollarse adecuadamente El facilitador apunta lo que se dice en un papeloacutegrafo o pizarra Seguramente surgiraacuten palabras como amor comprensioacuten proteccioacutenseguridad alimentacioacuten espacio adecuado Tambieacuten podriacutean inspirarse en la Estrella del Cuidado para mencionar algunas de sus puntas sensibilidad confianza etc No es necesario que sea una lista exhaustiva no es el objetivo de la dinaacutemica

A continuacioacuten se les pregunta cuaacuteles son las condiciones que deben de haber recibido (o necesidades que deben de tener satisfechas) unos padres y una familia para poder funcionar adecuadamente Quizaacutes mencionen trabajo vivienda formacioacuten de 105 padres escuela para 105 hijos etc

El facilitador en este punto relacionaraacute lo que se ha dicho que necesita una familia con lo que se dijo que necesitaba un nintildeo para comprobar que esencialmente es lo mismo ambos necesitan recibir seguridad fiacutesica satisfaccioacuten de necesidades baacutesicas como alimentacioacuten o espaciovivienda ambos necesitan tiempo de recreacioacuten y descanso ambos necesitan recibir apoyo de otros

MATERIALES Identificaciones Lista de asistencia Plumones Sillas Proyector para despueacutes

Papeloacutegrafo y plumones

Papeloacutegrafo y plumol

N~ shyciexcliexcl~

id raquo ~ ro

1iexclmeiexcl 33


415 Testimonio de I 15 una familia cuyoa hijo fue acogido

La conclusioacuten es que es muy difiacutecil poder dar algo que no se estaacute recibiendo De esta manera familias que no tienen garantizada su situacioacuten econoacutemica lo tienen maacutes difiacutecil para poder brindar a su hijo la seguridad que necesita Si los padres no reciben el apoyo de sus familiares o de la sociedad les resultaraacute maacutes difiacutecil dar a su hijo ese apoyo Si los padres no tienen suficiente descanso y viven en condiciones de estreacutes seraacute maacutes difiacutecil que su hijoa pueda recibir el descanso o recreacioacuten que necesita

Esto se relaciona con las familias cuyos hijosas no reciben cuidados adecuados Sin entrar a juzgar pero sin caer tampoco en posiciones ingenuas que nieguen la responsabilidad de las personas es importante resaltar que las condiciones de vida en que se ha criado cada persona y en que puede hacer funcionar su familia son determinantes a la hora de traducirse en cuidados hacia los hijosas

Se ponen varios ejemplos y se pide a los participantes que den ejemplos de familias en condiciones difiacuteciles que ven afectadas sus capacidades de cuidado Tener en cuenta los condicionantes no es una manera de eximir la responsabilidad de cada quien pero ser conscientes de que no todas las personas partimos de la misma situacioacuten nos hace visualizar el acogimiento como una oportunidad de crear justicia social dando mejores oportunidades a una familia que quizaacutes no las tuvo

El equipo presentaraacute el testimonio de una familia cuyoa hijo fue acogido Puede ser una grabacioacuten de un caso real del programa un testimonio en directo u otra grabacioacuten extraiacuteda de otra fuente

A raiacutez de este testimonio se desarrollaraacute un debate grupal que integre las diferentes opiniones de los participantes

Testimonio

34

-------

-----------

--------


42 los encuentros con la familia de origen 40 Minutos

MATERIALESDESCRIPCiOacuteNMOMENTO MIN

5 El equipo de acogimiento familiar explica a los participantes los detalles de los encuentros 421 Desarrollo de

funcionamiento de los encuentros entre el NNA acogido y su familia bioloacutegica coacutemo se deciden doacutende se realizan quieacuten estaacute presente cuaacutento duran

1--shy

Papeles con casos de sobre los encuentros

10 Se da pie a que los participantes expresen todas sus preguntas al respecto de este422 Integrando tema y se compartan opiniones posibles miedos o inseguridades ~l~mpl()_

20 Se reparten a los participantes 3 ejemplos de encuentros familiares que representan 423 Casos tres situaciones prototipo que se suelen dar Cada ejemplo combinaraacute unas praacutecticos caracteriacutesticas de la familia bioloacutegica (actitud ante el acogimiento motivo de

separacioacuten relacioacuten con el NNA reacutegimen de encuentros) y unas caracteriacutesticas del NNA en acogimiento (conflicto de lealtad sentimientos hacia sus familiares historia de vida) Se preguntaraacute a los participantes

iquestcoacutemo se siente la familia bioloacutegica en esta situacioacuten - iquestcoacutemo se siente el nintildeo - iquestqueacute puede hacer la familia acogedora para preparar al NNA para el

encuentro - iquestqueacute puede hacer la familia acogedora para recoger al NNA tras el encuentro

Este ejercicio puede desarrollarse en pequentildeos grupos o de manera colectiva en funcioacuten del nuacutemero de participantes

5424 Testimonios Para acabar se proyecta una corta grabacioacuten de testimonios sobre los encuentros Grabacioacuten de familiares testimonios

Pausa de 15 minutos

I

35

Moacutedulo de capac Ioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar lt~-e

I

1 ~

fmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot

---------~----

43 la reintegracioacuten del NNA a su familia bioIOacuteglca35 rl1inuacutetos

MOMENTO MIN ----------shy

middotPESCRIPqOacuteN MATERIALES

431 Introduccioacuten

432 Testimonios

S

15

El equipo de acogimiento familiar explicaraacute el procedimiento por el que los NNA son reintegrados con sus familias bioloacutegicas de acuerdo al Reglamento el trabajo previo realizado la temporalidad que se puede dar los pasos que se siguen y diferentes resultados Se abre un turno de preguntas para aclarar cualquier duda Se exponen testimonios grabados sobre procesos de reintegracioacuten de NNA acogidos a sus familias bioloacutegicas Pueden ser casos grabados del propio programa o extraiacutedos de otros materiales

----------shy

Testimonios grabados

433 Conversando sobre la peacuterdida

15

Al finalizar se comparten impresiones y se pregunta a los participantes iquestcuaacutel cree que seriacutea su principal reto al afrontar la reintegracioacuten del NNA acogido en su familia bioloacutegica y tambieacuten su despedida Cada familia comparte sus reflexiones personales Para hablar de coacutemo nos despediriacuteamos del NNA acogido hablamos de la peacuterdida es un proceso por el que dejamos de tener algo significativo cuya ausencia vamos a notar Se invita a los participantes a recordar la uacuteltima peacuterdida que vivieron o una peacuterdida significativa (peacuterdida de un trabajo de un ser querido un cambio de domicilio etc) Se acompantildea a los participantes a reflexionar y vivenciar cada uno de estos puntos (sin escribir tan soacutelo cada uno pensando consigo mismo sin hablar) - iquestqueacute fue eso que perdioacute que tanto le dolioacute iquestse produjo de una manera

anunciada o suacutebita iquestle acaboacute dando un sentido a esa peacuterdida - iquestrecuerda los sentimientos que le despertoacute iquestcoacutemo se sintioacute iquestqueacute pensoacute

y para superar esa situacioacuten iquestqueacute hizo iquestqueacute le ayudoacute maacutes para dejar de sentirse asiacute

Dicho esto se invita a alguacuten participante a que quiera compartir sus experiencias Se trata de centrarnos en que la peacuterdida es un proceso natural que forma parte de la vida y que implica que vamos a sentir una serie de sentimientos (tristeza preocupacioacuten culpa miedo verguumlenza ansiedad rabia) que deben poder vivirse y

36

iexcl

iexcliexclI)~ I 1- y S- d c~ --- ) ~eacute(_~ ~j rl Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

~C

expresarse Como en el caso de la separacioacuten de los nintildeos de sus padres la situacioacuten es maacutes traumaacutetica cuanto maacutes suacutebita e inesperada es la peacuterdida y cuanto menos sentido se le puede dar Por ello la separacioacuten de la familia acogedora es un proceso gradual y progresivo en el tiempo

Para superar esa situacioacuten las personas nos apoyamos en el carintildeo de nuestros seres queridos dejamos salir esas emociones las expresamos sin hacernos dantildeo ni hacer dantildeo a

nadie nos quedamos con lo positivo de la experiencia aceptando que ahora es diferente le damos un sentido a lo sucedido que nos deje con paz (ciertas personas acuden a sus creencias religiosas o espirituales)

Hablar de las peacuterdidas es algo que moviliza muchas emociones Asiacute que se ha de desarrollar esta dinaacutemica con mucha sensibilidad Es importante sin embargo poder tocar el tema para romper el silencio que a veces las personas creamos en torno al tema como mecanismo de defensa Las familias acogedoras deben de poder hablar de la peacuterdida porque es el final deseado de su misioacuten (que el NNA regrese con su familia de origen implica una peacuterdida para la familia acogedora)

44 Cierre de la unidad 4 15 minutos MOMENTO MIN DESCRIPCiOacuteN MATERIALES

441 Respirando 5 Para cerrar el tema de la peacuterdida se puede hacer una pequentildea imaginacioacuten guiada paz donde respiramos paz y armoniacutea para regresar a los participantes a un estado de

aacutenimo maacutes neutro

442 Dibujo de lo 10 Para recoger queacute se estaacuten llevando de todo lo comentado en la unidad 4 se pide a los Papeloacutegrafos y material aprendido participantes que realicen un dibujo en un papeloacutegrafo lo importante no es la calidad mara dibujar plumones

teacutecnica del dibujo obviamente sino que represente sus aprendizajes con esta colores u otros unidad Al finalizar sus dibujos se da un plenario donde los participantes muestran uno por uno sus dibujos y explican queacute representan

37

~2~ Moacutedulo de capaci oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar i

]gtiexcl rl J

7

SECCIONES 51 Los retos de los actores en el

acogimiento familiar

~~~~~

52 Valoracioacuten de la capacitacioacuten


TABLA RESUMEN De la unidad pedagoacutegica 5 Integracioacuten y despedida

DURACiOacuteN OBJETIVO 30 Que los participantes integren todo lo aprendido en la capacitacioacuten en un

marco de colaboracioacuten con el equipo de acogimiento familiar

60 Realizar una evaluacioacuten del proceso de capacitacioacuten a partir de la experiencia de los participantes

30 Festejar los logros en un ambiente de integracioacuten

i

2h -----shy

38

vA2)

1 - Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

51 Los retos de los actores en el acogimiento familiar 30 minutos

MOMENTOS MIN DESCRiPcioacuteN MATERIALES SLlTodos S El equipo de acogimiento explica que la colaboracioacuten es muy importante en todo Aros de gimnasia Muacutesica cabemos proceso de acogimiento el acogimiento es como un juego con varios jugadores y cada y reproductor de muacutesica

cual tiene su papel Para introducir de manera luacutedica esta idea de colaboracioacuten se con parlantes En su desarrollaraacute la siguiente dinaacutemica variante seriacutean sillas

Se colocan varios aros de gimnasia en el piso en funcioacuten de la cantidad de participantes Los participantes bailan alrededor de ellos saltando dentro cuando la muacutesica para Antes de que la muacutesica comience a sonar se eliminaraacute un aro y todos los jugadores colaboraraacuten para que al menos una parte de cada uno de ellos esteacute dentro del aro o aros que permanezcan Se puede jugar tambieacuten con sillas Se comienza con tantas sillas como personas Las sillas estaraacuten dispuestas en ciacuterculo y la gente correraacute alrededor A cada silencio musical se iraacuten retirando sillas intentando lograr acabar todo el grupo sentado en una sola silla

Una vez distendidos con este juego se trata de interiorizar la importancia del trabajo en equipo con los siguientes ejercicios

25 Se dividiraacuten a los participantes en 4 grupos Uno representaraacute alla nintildeoa otro a la familia I Casos praacutecticos escritos bioloacutegica otro a la familia acogedora y otro el equipo de acogimiento familiar Se expondraacute un en papel caso de una situacioacuten de acogimiento familiar Se explicaraacute la situacioacuten de un menor que necesita ser acogido y la de su familia bioloacutegica asiacute como la situacioacuten administrativa o legal

en

39

iexcl


Cada grupo desde la perspectiva del personaje que le haya tocado representar debe responder a las siguientes preguntas

En esta situacioacuten desde el punto de vista de su personaje iquestcoacutemo cree que se sentiriacutea iquestqueacute emociones y pensamientos tendriacutea iquestCoacutemo se siente respecto a los otros personajes iquestQueacute querriacutea hacer en una situacioacuten asiacute iquestqueacute deberiacutea hacer para ayudar a mejorar la situacioacuten

Una vez comentado en grupo cada grupo expone sus respuestas seguacuten el personaje que se le asignoacute Se pone en comuacuten haciendo eacutenfasis en los diferentes puntos de vista de cada uno y coacutemo es importante un intercambio y buena comunicacioacuten para llegar a puntos en comuacuten que puedan resolver la situacioacuten

Se pueden contar con varios ejemplos y repetir el ejercicio con varias situaciones tiacutepicas coacutemo dificultades en los encuentros familiares el momento de la empatiacutea el momento de la reintegracioacuten a la familia bioloacutegica etc

52 Valoracioacuten de la capaCitacioacuten 60Minutos

MOMENTO I MIN DESCRIPCIOacuteN MATERIALES 521lazos de unioacuten I 15 Situados los participantes en grupo haremos una ronda de palabra en que poder Hilo de lana

despedirnos todos y cada uno de la capacitacioacuten el facilitador explicaraacute que es nuestra oportunidad de agradecernos entre todos lo que hemos compartido tanto personalmente a los compantildeeros como al grupo en general Para ello el facilitador toma un ovillo de la lana comienza con sus palabras y despueacutes tomando un cabo de lana lanza el ovillo a un participante Asiacute se iraacute haciendo de manera que se va tejiendo una red entre todos los participantes (cada uno se queda sosteniendo el hilo con una mano y pasa el ovillo a otra persona) Al finalizar se habraacute formado una red de hilo que une a todos los participantes

El facilitador diraacute que de esta manera con todas estas reuniones hemos creado una red de apoyo buena energiacutea y transformacioacuten y que de alguna manera siempre vamos a

40


quedar unidos por estos lazos que unen nuestros corazones y estos lazos quedaraacuten para siempre

522Encuestas de 15 Se repartiraacuten las encuestas de evaluacioacuten de la capacitacioacuten Estas encuestas son Encuestas de evaluacioacuten evaluacioacuten anoacutenimas y por lo tanto los no deben de escribir en ellas sus nombres

--------------shy

523Globos de los 15 Para finalizar con buenos deseos se repartiraacuten globos inflados y plumones indelebles Globos y plumones buenos deseos con los que poder escribir en los globos Cada participantes escribiraacute queacute se quiere llevar Infla dar de globos

a su hogar que le vaya a servir para esta nueva etapa en la que se preparan para el acogimiento (esperanza paciencia tranquilidad intereacutes valores compromiso ) Tambieacuten los participantes se pueden regalar entre siacute globos con buenos deseos y asiacute misrl)() pueden participar los miembros del equipo de acogimiento familiar

524Diploma de 15 El facilitador felicitaraacute a todo el grupo por su participacioacuten compromiso y aprendizajes Medallas simboacutelicas y familia acogedora Entregaraacute a cada uno una medalla de oro (hecha con cartoacuten u otros materiales diplomas

sencillos) y un diploma que incluye un texto personalizado de felicitacioacuten reconociendo los logros conseguidos Se pide a cada participante que ponga una frase en el diploma que resuma sus logros (una manera de autoreconocerse) Todo esto se hace en un ambiente de celebracioacuten se dan aplausos se hacen fotos se puede poner muacutesica de fondo

S3Cierre y compartir 30 minutos Recogiendo todo lo dicho y hecho nos daremos un estruendoso aplauso con viacutetores y hurras y abrazos de despedida pasando al compartir Puede

consistir en un momento distendido compartido con los hijosas de los participantes con un refrigerio o comida incluyendo alguna actividad luacutedica o de relajo Serviraacute para que los participantes intercambien impresiones se relajen tras el esfuerzo de la capacitacioacuten y celebren que su familia se embarca en

este nuevo e interesante proyecto

41


ANEXOS

ANEXO 1 Material para la Unidad 1

bull Cartilla del Bingo

bull Tabla ejemplo para debatir sobre las motivaciones de las familias postulantes

bull Frases a debatir

bull Preguntas de orientacioacuten sobre el marco legal


bull La Estrella del Cuidado

bull Familia vs Institucioacuten infantil semejanzas y diferencias

bull Proporcionar una base segura

bull iquestQueacute me estoy llevando de esta sesioacuten de capacitacioacuten (Unidad 2)


bull Imaginacioacuten guiada el museo de nuestra vida

bull Mi valoracioacuten de la capacitacioacuten de la unidad 3


bull Preguntas guiacutea para el debate sobre encuentros familiares

bull Preguntas guiacutea para a reflexioacuten sobre las peacuterdidas

ANEXO 5 Material para la Unidad S

bull Encuesta de evaluacioacuten

42







4


1 lo que maacutes me gusta de mi familia es

4 lo que me gusta del acogimiento es

7 Mi punto fuerte i como acogedor

es

iexcl

10Lo que me da miedo del acogimiento es

CARTILLA DEL BINGO

2 Mi pareja con el acogimiento va a obtener

5 Yo con el acogimiento vaya obtener

8 M i punto deacutebil como acogedor es

i

11 El equipo de acogimiento no sabe

3 Mis hijos con el acogimiento se van a sentir

6 Mi comida favorita es

9 Mi muacutesica favorita es

12 Lo que maacutes me relaja

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Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar bull - ~ - -rgtlt gt iexcl02 t~I~lt Cgt

TABLA EJEMPLO PARA DEBATIR SOBRE LAS MOTIVACIONES DE LAS FAMILIAS POSTULANTES

Que lo estoy haciendo mal mejora o se vea feliz

Que lo estoy haciendo bien Cuando el NNA evolucione Ayudar a un NNA necesitado Cuando el NNA tenga una que no quiere ser ayudado

autoestima yeso refuerza mi lento sufra tenga crisis se

que me he equivocado que no se le puede ayudar

Ayudar a una familia

queje muestre disgusto

Cuando la familia evolucione Que lo estoy haciendo mal

necesitada Cuando la familia tenga una Que lo estoy haciendo bien

que no quiere ser ayudada

agradecida conmigo yeso refuerza mi lento sufra tenga crisis semejora o se muestra

que me he equivocado udar

Ampliar mi familia o tener el

autoestima queje muestre disgusto

Cuando el NNA se integra a Cuando el NNA muestra unioacuten Sentireacute que se amenaza mi hijoa que no he tenido

Que mi familia se ampliacutea mi familia muestre que estaacute tal y como yo deseaba y y fidelidad hacia su familia familia y felicidad deseareacute a gusto con mi familia se tengo ese modelo de bioloacutegica cuando tenga que la familia bioloacutegica no sume a la dinaacutemica familiar familia que queriacutea visitas cuando su familia mejore y el NNA no se sin alterarla mejore cuando se tenga que vaya vereacute el equipo como

ir con su familia unos intrusos Expiar una culpa por algo que Es difiacutecil que algo me llene Me sentireacute auacuten maacutes Todo me acabaraacute frustrando Me sentireacute auacuten maacutes una vez no hice bien porque no obtendreacute una culpable porque esto culpable porque esto

satisfaccioacuten inmediata en la tampoco lo estoy haciendo tampoco lo estoy haciendo relacioacuten con el NNA su bien Puede que eluda mi bien Puede que eluda mi cuidado y el acogimiento responsabilidad y busque responsabilidad y busque

otros culpables otros culpables No sentirme solo Cuando el NNA me necesite Que es mi tabla de Cuando el NNA se muestre Que me quedareacute solo no

me brinde su compantildeiacutea y su salvacioacuten para no sentirme independiente cuando no me querreacute que se vaya ni que afecto solo y lo tengo que retener necesite cuando su familia su familia mejore

por siempre mejore o puede que se tenga que ir

45


FRASES A DEBATIR

iquestQUEacute ES El ACOGIMIENTO FAMILIAR

1 Con el acogimiento familiar el nintildeo acogido es como si naciera de nuevo porque comienza una nueva vida dejando atraacutes su pasado

2 Si la familia acogedora le da todo su amor el nintildeo puede sanar cualquier herida o carencia que haya sufrido en el pasado

I

3 Si la familia bioloacutegica no lo quiso en su momento no lo podraacute querer ahora

4 El acogimiento familiar es un proyecto que nos hace sentir contradicciones pero al superar los retos

i sentiremos una gran satisfaccioacuten

1


PREGUNTAS DE ORIENTACiOacuteN SOBRE EL MARCO LEGAL

bull

iquestCuaacutel debe ser la jerarquiacutea de opciones cuando se busca una medida de

proteccioacuten para un nintildeoa o adolescente (NNA) Marque 1 2 Y 3

iquestQuieacutenes pueden dictar la medida de acogimiento familiar Marque con

una X

47




bull Familia VS Institucioacuten infantil semejanzas y diferencias



ir)

(

IVIUUUIU ue LdfJdLlldLlun fJdfd IdrTlllldS pUSLUICHlIes dI dcoglmlento ramlllar

LA ESTRELLA DEL CUIDADO

Moacutedulo de capaci Ioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

~lth ~

Familia vs Institucioacuten infantil semejanzas y diferencias

Satisface las necesidades baacutesicas de I Satisface las necesidades baacutesicas de I Los NNA tienen cubiertas sus los NNA en cuanto a alimento los NNA en cuanto a alimento necesidades fiacutesicas maacutes baacutesicas vivienda cama vestimenta salud y vivienda cama vestimenta salud y

educacioacuten educacioacuten dad Es un grupo reducido de personas Es un grupo numeroso de personas IDificultad para establecer

Los padres son siempre los mismos cada diacutea todos los diacuteas del antildeo

Los cuidadores son los padres cuidan de sus hijos porque son

suyos y los aman

El personal de atencioacuten permanente hace turnos seguacuten su horario por lo tanto hay distintos

El personal de atencioacuten permanente cuida a los NNA a cambio de una remuneracioacuten aunque tambieacuten les den afecto es una relacioacuten orofesional

relaciones oersonales

Dificultad para desarrollar un apego seguro porque no hay nadie fijo como referente el NNA puede sentirse solo en el mundo

El NNA puede no sentirse profundamente amado por que la implicacioacuten de los trabajadores es profesional y no tan personal

50

iexcl( (~ v Moacutedulo de capacitacioacuten para familias postulantes al acogimiento familiar )

C )

---------shy

Los padres estaacuten ahiacute para cuando el Los c Jidadores tienen El NNA puede no sentirse

NNA los necesita y le dedican cada resp Insabilidad con muchos NNA profundamente amado por que la

diacutea atencioacuten apar e de otras responsabilidades implicacioacuten de los trabajadores es

con I I institucioacuten y no pueden profesional y no tan personal

dedi arle al nintildeoa lo que necesita

El NNA siente que los espacios los El NNA sabe que es un hueacutesped en Crece con una carencia de poseer

objetos y todo lo que hay en la la ins titucioacuten muy pocas cosas son objetos no se siente en su casa

casa (hasta los animales y las suya no sabe tener cosas

personas) son su--yo_s______---+--__

El NNA se siente orgulloso de ser El NN A sufre un estigma y se Su autoestima baja parte de la familia averguumlenza internamente de estar

en es ~ lugar

---------shy

Hay otros familiares a parte de los ndo de la institucioacuten esEl mu El NNA siente que no tiene un lugar padres que tambieacuten cuidan aman exclu sivamente profesional en el mundo y se relacionan con los NNA

bullbullbullbullm uum_muuumm I u ------------shy ------------shy

La familia se relaciona con su Elce tro tiene relaciones maacutes El NNA no aprende a desarrollarse entorno y comunidad los vecinos redu idas con el entorno no suele en sociedad piensa que el mundo el barrio la parroquia amigos de habe tantas visitas a veces la es la institucioacuten los padres tiendas etc escue la estaacute dentro no suelen

hace se muchas actividades fuera etc

51

----

--shy

-

Moacutedulo de capacL oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

-------shy

El horario de la familia gira en torno a las necesidades de todos los nintildeos son primero

El horario del centro gira en torno a lo establecido por protocolos para su funcionamiento general la limpieza horarios de profesionales etc

-------shy

El NNA no aprende a identificar sus propias necesidades ni a decidir queacute quiere hacer o coacutemo (a tener iniciativa) dependen en todo momento de lo que le dicen los otros que tiene que hacer

lo importante es coacutemo nos sentimos todos que nos queramos que seamos felices

Puede primar el cumplir con lo establecido en las normas de la institucioacuten

El NNA puede sentir que a nadie te importa puede albergar resentimiento no aprender a ponerse en el lugar de los otros

El NNA en la medida que es seguro los movimientos estaacuten restringidos Hay espacios que el NNA no tiene libertad de movimientos se no se pueden ir a algunos espacios conoce es prisionero en el centro mueve libremente por el hogar (por ejemplo cocina) o no se sintieacutendose castigado por algo malo entra y sale de su casa otras puede salir cuando se desee que ha hecho tiene menos amigos personas entran y salen de su casa dificultad de recibir amigos y no se socializa como necesitariacutea Otros Otros Otros

52

IVloaulo ae capaCltaClon para ramillas postulantes al acogimiento ramlllar

PROPORCIONAR UIlA BASE SEGURA

TRABAJANDO EL ACOGIMIENTO FAMILIAR CON UN MODElO BASADO EN EL APEGO

Gillian Schofield y Mary Beek8

Las experiencias tempranas de separacioacuten negligencia o maltrato causan en los nintildeos una

desconfianza hacia las relaciones personales iacutentimas Todos los nintildeos que se incorporan a

familias de acogida tendraacuten una sensacioacuten de peacuterdida y desubicacioacuten que comportaraacute una

actitud recelosa y defensiva por lo menos durante un tiempo Para muchos sin embargo las

experiencias de negligencia y maltrato conllevan consecuencias maacutes profundas Se transferiraacuten

expectativas negativas hacia los adultos en sus nuevos entornos junto con patrones de

conducta defensiva que han funcionado como estrategias de supervivencia en el pasado En

estas circunstancias los nintildeos tienen dificultades para dejar que los adultos se acerquen lo

suficiente como para establecer relaciones de confianza y de apoyo El riesgo entonces es que

los sentimientos y comportamientos se acaben fijando en viacutenculos destructivos y los dantildeos del

pasado no sean sanados

La teoriacutea del apego sugiere sin embargo que la exposicioacuten a un cuidado y atencioacuten caacutelidos

consistentes y seguros puede cambiar las expectativas previas de los nintildeos tanto respecto a

los adultos significativos como respecto a siacute mismos Existe una amplia evidencia de la

investigacioacuten y la praacutectica para apoyar esta idea (Wilson et al 2003 Cairns 2003 Beek y

Schofield 2004) La intervencioacuten de los cuidadores de acogida en la vida de los nintildeos por lo

tanto es de vital importancia No soacutelo deben asumir un rol parental hacia el nintildeo sino que

tambieacuten deben convertirse en padres terapeacuteuticos a fin de cambiar el sentido maacutes

fundamental que el nintildeo tiene de siacute mismo y de los demaacutes Para lograr esto los acogedores

deben actuar de manera que demuestren a los nintildeos de manera impliacutecita y expliacutecita que son

dignos de confianza disponibles fiacutesica y emocionalmente y sensibles a sus necesidades

Ademaacutes deben ser conscientes de las estrategias de proteccioacuten que el nintildeo ha aprendido en el

pasado con el fin de sentirse seguro asiacute como adaptar sus enfoques a fin de que sus pautas

educativas resulten coacutemodas y aceptables para el nintildeo en lugar de perjudiciales o

amenazadoras En estas circunstancias los nintildeos poco a poco pueden empezar a representar

mentalmente a sus nuevos cuidadores como protectores y disponibles y a siacute mismos como

queridos y dignos de recibir carintildeo Las relaciones que seguiraacuten proporcionaraacuten al nintildeo una

base segura desde la que poder desarrollarse y sentirse apoyados para explorar y maximizar su

potencial

8 Este texto ha sido traducido con autorizacioacuten de las autoras por el mismo autor del presente documento

53


Si queremos entender verdaderamente el potencial terapeacuteutico de las familias de acogida sin

embargo tenemos que examinar con maacutes detenimiento las interacciones que tienen lugar

entre los cuidadores y sus acogidos en el diacutea a diacutea minuto a minuto El proceso de formacioacuten

de la mente y en uacuteltima instancia el comportamiento del nintildeo comienza en la cabeza del

cuidador La manera en que un cuidador piensa y siente acerca de los comportamientos del

nintildeo determinaraacute la propia conducta de atencioacuten y cuidado parental de los acogedores Los

comportamientos de los cuidadores transmiten ciertos mensajes al nintildeo Los pensamientos y

las emociones del nintildeo se veraacuten afectados por estos mensajes y tendraacuten como consecuencia

un impacto en su comportamiento y su desarrollo Hemos elegido para representar este

proceso un modelo circular (Figura siguiente) que muestra la interconexioacuten esencial de las

relaciones entre cuidadores y nintildeos asiacute como su curso y desarrollo

del

IVIUUUIU UC Laf-aLitaLlUII iexclJala 1011l11lagt fJUgtlUlalllCgt al ClLU15I111IILU Idlllllldl

Este ciclo de cuidado de los nintildeos incluye las muacuteltiples interacciones de la vida familiar desde

el intercambio cotidiano durante el desayuno hasta la gestioacuten de grandes crisis emocionales o

de comportamiento Cada interaccioacuten transmite una serie de mensajes al nintildeo tiene un efecto

incremental en los modelos internos de trabajo del nintildeo y sus creencias sobre siacute mismos y

otras personas por lo que influiraacute en el funcionamiento del nintildeo y su desarrollo

Hemos encontrado que la comprensioacuten del cuidado de los acogedores basado en el apego y

adaptado para incluir las necesidades de los nintildeos de acogida sobre su sentido de pertenencia

familiar ofrece un marco conceptual uacutetil para comprender el proceso por el que los nintildeos

pueden recibir ayuda para avanzar hacia la seguridad emocional Si el acogimiento familiar

puede ser visto como una intervencioacuten potencialmente terapeacuteutica para un nintildeo tenemos que

pensar no soacutelo en coacutemo los acogedores enfocan su funcioacuten parental sino tambieacuten en los

beneficios que este enfoque puede tener para el desarrollo del nintildeo Teniendo esto en cuenta

nuestro marco se compone de cinco dimensiones interrelacionadas del cuidado de la familia

cada una asociada a un beneficio para el desarrollo del nintildeo

bull Disponibilidad - ayudar a los nintildeos a confiar

bull Sensibilidad - ayudar a los nintildeos a manejar los sentimientos y la conducta

bull Aceptacioacuten - la construccioacuten de la autoestima

bull Cooperacioacuten - ayudar a los nintildeos a sentirse eficaces

bull Pertenencia familiar - ayudar a los nintildeos a sentir que pertenecen

Base Emociona Ateiexcliexcl Atencon Patenta 1 GOiexclllflCill~lltes

e ~ ~

r t~ y--t~ j ( Moacutedulo de capacL oacuten para familias postulantes al acogimiento familiar

~)

iquestQUEacute ME ESTOY LLEVANDO DE ESTA SESiOacuteN DE CAPACITACiOacuteN (UNIDAD 2)

56


AIIEXO 3 Material para la Unidad 3



57


IMAGINACiOacuteN GUIADA El MUSEO DE NUESTRA VIDA

A continuacioacuten vamos a realizar un ejercicio en imaginacioacuten Les pedireacute si quieren cerrar sus

ojos les ireacute proponiendo una serie de imaacutegenes y al finalizar comentaremos coacutemo se han

sentido Es tan soacutelo un juego en imaginacioacuten ustedes mantendraacuten el control de la situacioacuten en

todo momento y decidiraacuten coacutemo hacer uso de su imaginacioacuten y segura va a ser una

experiencia agradable

Empecemos situaacutendonos coacutemodamente en las sillas si es posible no cruzando las piernas ni los

brazos los pies bien afirmados en el suelo las manos pueden estar sin cruzar sobre sus piernas

Dejen que surja una postura coacutemoda sin tensiones Les recomiendo cerrar sus ojos pues asiacute

podraacuten relajarse y disfrutar maacutes de la experiencia Vamos o relajarnos poco a poco Centramos

nuestra atencioacuten en lo respiracioacuten Podemos permitir que nuestra respiracioacuten sea prafunda y

observamos coacutemo el aire circula de manera natural por nuestra nariz y nuestros pulmones

entrando y saliendo a su ritmo

Sientan coacutemo ese aire que respiran les trae relajacioacuten y confort a todo su cuerpo lentamente

Sientan que por sus pies sube un colorcito agradable y relajante como una nube de vapor que

pueden imaginar de color azul Sientan coacutemo esta nubecita de vapor les reaja los pies y sube

acariciando sus pantorriacutelas relajando sus rodillas calentando y eliminando toda tensioacuten de sus

muslos y nalgas La nubecita de vapor sigue subiendo poco a poco relajando ahora la parte

lumbar de su espalda y recorre toda la columna vertebral relajando la zona de las costillas y

hasta los hombros Sientan ahora el calor relajando su abdomen y eliminando toda tensioacuten

Sientan su color visualicen coacutemo este color azul relajante sube hasta el pecho

destensionaacutendolo El calor llega ahora o relajar el cuello y la nuca y sube acariciando su rostro

Sientan su calor azul acariciando y relajando sus labios la mandiacutebula la frente y todos los

muacutesculos del rostro Ahora la nube de vapor azul ha cubierto todo su cuerpo y les trae

relajacioacuten y confort

Ahora les invito a hacer un viaje por sus recuerdos por su propia historia Imaginen que toda su

historia todos los recuerdos de su vida se guardan en un museo Imaginen el museo como un

edificio y poacutenganle el aspecto que maacutes les guste los colores que deseen una arquitectura y

estilo dignos de alojar toda su historia es el museo de su posado

Vamos a pasear por este museo En la entrada pueden observar un cartel donde dice su

nombre Cruzamos la puerta y un letrero indica diferentes plantas seguacuten las diferentes etapas

de su vida Pera hoy queriacuteamos visitar la primera planta la planta de su infancia

iquestQueacute recuerdos le vienen de esa etapa Todo lo que han vivido en esos antildeos se encuentra en

esta planta en forma de diarios fotografiacuteas objetos o viacutedeos El colegio o colegios a los que

fue Fotografiacuteas de sus profesores sus compantildeeros La casa o casas donde se crioacute Recuerde

coacutemo ero la vida en esta casa o cosas quieacutenes habiacutea si tuvo usted hermanos primos o

abuelos Quizaacutes le venga olores a su memoria o una cancioacuten que cantaba su mamaacute Puede ver

coacutemo eran aquelas navidades (aqueacutel regalo que le hizo tanta iacuteusioacuten) y coacutemo eran aquellos

IVloaulo ae capaCllaClon para ramillas poswlames al acoglmlemo Tamlllar

veranos (iquestrecuerda a queacute jugaba cuando era pequentildeoa) Veraacute fotos de momentos

entrantildeables en que le hicieron sentiacuter querido iquestCoacutemo se siente en este momento

Es en esta planta donde se dice quieacuten era su papaacute y su mamaacute sus imaacutegenes sus nombres sus

oficios las alegriacuteas que pasoacute la familia esos antildeos y tambieacuten sus momentos difiacuteciles Visualicen

todo esto expuesto en su museo Miren esas fotos de usted cuando era pequentildeitoa eacuteste es el

principio de su historia de su identidad aquiacute se forjaron los valores y ejes de lo que ha sido su

vida hasta hoy Quieacuten es usted hoy de doacutende viene y a doacutende ha querido ir tiene aquiacute en su

infancia su base y su origen iquestCoacutemo se sienten en este momento iquestQueacute palabras describen

mejor sus sentimientos

Pera de repente iquestqueacute estaacute sucediendo iquestQuieacuten es esta gente que entra Dicen que son

trabajadores que vienen a pintar y temporalmente tienen que trasladar todos los objetos y

recuerdos de esta la planta la planta de su infancia Contempla como se llevan todos estos

recuerdos como desaparecen uno a uno las memorias de su escuela que ya no recuerda ni

tiene las imaacutegenes de la casa o casas donde se crioacute ahora no sabe coacutemo fue esa casa se la han

llevado Imagine que no puede evocar esos olores infantiles perdidos para siempre Imagine

que se pierden esas canciones Ya no puede reconocer sus navidades ni sus juegos infantiles

todo eso se lo han llevado iquestCoacutemo se siente en este momento iquestQueacute les querriacutea decir a estos

operarios

Ahora ya no tiene las imoacutegenes de su papaacute y su mamaacute no sabe quieacutenes son no sabe coacutemo se

llaman si lo quisieron o no coacutemo lo cuidaron iquesttuvo usted hermanos o abuelos Ahora no

sabriacutea decirlo Ya no recuerda nada de su origen las paredes estaacuten vaciacuteas iquestCoacutemo se siente en

este momento iquestCoacutemo seriacutea su vida si nunca hubiera sabido quieacutenes eran sus padres

Por fortuna era un traslado temporal y en pocos diacuteas secada ya la pintura de las paredes uno

a uno vuelve a su lugar todos sus recuerdos de su infancia Vea a sus recuerdos regresar

iquestCoacutemo se siente en este momento

Bien espero que hayan disfrutado de su museo pues es un museo muy valioso y ya es hora de

regresar Nos vamos despidiendo poco a poco de nuestro museo y poco a poco vamos notando

nuestra respiracioacuten Vamos notando nuestra postura en la silla Movemos los dedos de

nuestros pies Los dedos de nuestras manos Y cada quieacuten a su ritmo lentamente va abriendo

los ajas

59


MI VALORACiOacuteN DE LA CAPACITACiOacuteN DE LA UNIDAD 3

LO QUE MENOS ME GUSTOacuteLO QUE MAacuteS ME GUSTOacute (la manera en coacutemo se ha desarrollado(queacute aprendiacute coacutemo me sentt la manera en alguacuten aspecto algo que acontecioacute el coacutemo se desarrolloacute )

enfoque)

i Mi valoracioacuten de la capacitacioacuten Muy buena Buena (unidad 3) es

INi buena ni mala

Mala Muy mala


(433)

PREGUNTAS GUiacuteA PARA A REFLEXiOacuteN SOBRE LAS PEacuteRDIDAS

iquestQueacute fue eso que perdioacute que tanto le dolioacute iquestse Prod-t una manera anunciada o suacutebita iquestle acaboacute dan~o ~~ I sentido a esa peacuterdida

iquestRecuerda los sentimientos que le despertoacute iquestcoacutemo se sintioacute iquestqueacute pensoacute

Para superar esa situacioacuten iquestqueacute hizo iquestqueacute le ayudoacute maacutes para dejar de sentirse asiacute


ANEXO 5 ENCUESTA DE SATISFACCiOacuteN DEL PARTICIPANTE

ENCUESTA DE SATISFACCiOacuteN DEL PARTICIPANTE

iquestLe ha satisfecho cada uno de los siguientes aspectos de la capacitacioacuten que ha

recibido Marque con una X sobre el aSiacute O elNo seguacuten corresponda Siacutervase ofrecer

sus observaciones o comentarios por cada aspecto

OBSERVACIONESordmYQI HORARIO (Duracioacuten puntualidad) siacute NO

ESPACIO (ambiente utilizado orden limpieza amplitud siacute NO iluminacioacuten etc) TEMAS TRATADOS (interesantes pertinentes siacute NO completos) METODOLOGiacuteA (Dinaacutemicas recursos utilizados siacute NO materiales)

CLIMA GRUPAL (respeto I participacioacuten dinamismo sentido siacute NO del humor etc) COMPETENCIA DEL CAPACITADOR (lenguaje sencillo conocimiento siacute NO del tema manejo del grupo) Cualquier otro aspecto que desee comentar

iexclMuchas gracias por su colaboracioacuten

Equipo de Acogimiento Familiar

Que en el marco del Convenio en referencia BUCKNER ORPHAN CARE PERUacute ha elaborado el Moacutedulo de Capacitacioacuten el mismo que con fecha 14 de enero de 2014 fue remitido a esta Direccioacuten Ejecutiva deIINABIF a fin de ser revisado y validado oportunamente

Que en ese sentido con Nota Informativa W 79-2014INABIFUSPNNA del 5 de febrero de 2014 la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes - USPNNA informoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten ha sido desarrollado de acuerdo al Reglamento de Procesos de Colocacioacuten Familiar - Familias Acogedoras aprobado por Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva W 123 de fecha 27 de febrero de 2013

Que a traveacutes del Informe Teacutecnico Ndeg 002-2014INABIF-USPNNACAF del 14 de agosto de 2014 el equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar de la USPNNA precisoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten reuacutene las caracteriacutesticas necesarias tanto en contenido como en metodologiacutea para ser un moacutedulo transferible y aplicable por sus profesionales a efectos de brindar la capacitacioacuten pertinente a las familias postulantes al Acogimiento Familiar Precisando ademaacutes que es necesario contar con un Moacutedulo de Capacitacioacuten para familias postulantes por cuanto permite homogenizar criterios transmitir conocimientos y recursos entre los profesionales en la materia Finalmente recomendaron que el Moacutedulo de Capacitacioacuten sea aprobado mediante Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva a efectos de ser incorporado como un instrumento de trabajo del Servicio de Acogimiento Familiar de la USPNNA

Que con Nota Informativa Ndeg 656-2014INABIF-USPNNA del 1 de setiembre del 2014 la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes - USPNNA informoacute que el Moacutedulo de Capacitacioacuten es un instrumento teacutecnico que permitiraacute homogenizar los criterios de los profesionales del Servicio de Acogimiento Familiar basado en las necesidades formativas de las familias Ademaacutes que el mismo ha sido elaborado en concordancia con la Ley Ndeg 30162 - Ley de Acogimiento Familiar y sigue los lineamientos del Reglamento de Procesos de Colocacioacuten Familiar - Familias Acogedoras aprobado por Resolucioacuten de Direccioacuten Ejecutiva Ndeg 123 de fecha 27 de febrero de 2013

Que el Artiacuteculo 10 de la Ley W 30162 - Ley de Acogimiento Familiar precisa literalmente que El acogimiento famiiacutear tiene como objeto que los nintildeos nintildeas y adolescentes que no puedan vivir con sus padres lo hagan de manera excepcional y temporal con un nuacutecleo familiar que les permita la restitucioacuten el disfrute el goce y ejercicio de su derecho a vivir en una familia y les provea los cuidados necesarios para su desarrollo siempre que sea favorable a su intereacutes superior Asimismo el Artiacuteculo 11 0 apartado C) hace referencia a los deberes y derechos de la familia acogedora sentildealando al respecto que es deber de la familia acogedora recibir capacitacioacuten por parte del equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar durante el proceso de acogimiento

Que de conformidad con lo establecido en el Artiacuteculo 108deg del Coacutedigo de los Nintildeos y Adolescentes el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables o las instituciones autorizadas que conduzcan programas de Acogimiento Familiar deberaacuten seleccionar capacitar y supervisar a las personas familias o instituciones que acogen a los nintildeos o adolescentes

Que por todo lo expresado y sobre todo en consideracioacuten al anaacutelisis e informacioacuten otorgada por el equipo teacutecnico del Servicio de Acogimiento Familiar de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes del INABIF se concluye que el Moacutedulo de Capacitacioacuten objeto de anaacutelisis responde a los objetivos trazados en el Convenio de Cooperacioacuten Interinstitucional W 036-20091NABIF

Con las visaciones de la Unidad de Servicios de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes y de la Unidad de Asesoriacutea Juriacutedica deIINABIF

De conformidad con lo dispuesto en el Manual de Operaciones Manual de Organizacioacuten

00 933


SE RESUELVE











FAMILIAR

i ~









Famiacuteliar



1



Introduccioacuten 3


acogedoras 4































Anexos 40


INTRODUCCiOacuteN































ofrecer

3


JUSTIFICACiOacuteN






























iexcl I
































5





















participantes















etc

6
































7

-- ---

------

---

----

-- ---------- -----












3 h --

30 min I

8

JlK ~ f~














9

---------- --------------------








lt






10


c








pa rticipa nte



11

--- tl-

-iexcl )~ I


L I



Pausa de 15 minuto~








Q v ttI

12 61


grupal



Para finalizar se5

familiar

persona

Si hay alguna












tizas o plumones


13

()










14








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15


~









---shy


---shy



------shy



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Refrigerio

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16

--------------


e




DURACiOacuteN 40



Pausa 15






3 h 30 min


Iunidad

17



c







18











~nIigt

19

~-iacuteJtO ~


~



necesidades
















11(

20









21






~r-------------~--------~--~





22





otro nintildeo




23

-~


~ 2






24








25







NNA acogido

~ ~ ~ ~


60 I

15 60

15

3 h 30 min





26


~ iquest












27

_ ___


1-----shy


1-----___ MOMENTOc _____



lO


MIN MATERIALES ~





28

- lt


-






Pausa de 15 minutos













29















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~ 5 ~

W

031S ~ 30

a ~ ~en

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~ ~( 1111 v ~ ~

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31

----








Pausa 15




2 h 30 min

32


gt - shy



DESCRIPCiOacuteN






l~~







N~ shyciexcliexcl~

id raquo ~ ro

1iexclmeiexcl 33








Testimonio

34

-------

-----------

--------






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Pausa de 15 minutos

I

35


I

1 ~


---------~----





432 Testimonios

S

15


----------shy



15





36

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37


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7



~~~~~








i

2h -----shy

38

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39

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40




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41


ANEXOS



















42







4





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CARTILLA DEL BINGO




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45


FRASES A DEBATIR




I




1



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47







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(




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suyos y los aman






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en es ~ lugar

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52

































potencial


53













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56





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operarios












los ajas

59




enfoque)


INi buena ni mala

Mala Muy mala


(433)
















00 933


SE RESUELVE











FAMILIAR

i ~









Famiacuteliar



1



Introduccioacuten 3


acogedoras 4































Anexos 40


INTRODUCCiOacuteN































ofrecer

3


JUSTIFICACiOacuteN






























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5





















participantes















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6
































7

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3 h --

30 min I

8

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grupal



Para finalizar se5

familiar

persona

Si hay alguna












tizas o plumones


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Refrigerio

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--------------


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DURACiOacuteN 40



Pausa 15






3 h 30 min


Iunidad

17



c







18











~nIigt

19

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necesidades
















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NNA acogido

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60 I

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3 h 30 min





26


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27

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MIN MATERIALES ~





28

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Pausa de 15 minutos













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Pausa 15




2 h 30 min

32


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Testimonio

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I

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432 Testimonios

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ANEXOS



















42







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CARTILLA DEL BINGO




i






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45


FRASES A DEBATIR




I




1



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una X

47







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suyos y los aman






50


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57


























































operarios












los ajas

59




enfoque)


INi buena ni mala

Mala Muy mala


(433)



















FAMILIAR

i ~









Famiacuteliar



1



Introduccioacuten 3


acogedoras 4































Anexos 40


INTRODUCCiOacuteN































ofrecer

3


JUSTIFICACiOacuteN






























iexcl I
































5





















participantes















etc

6
































7

-- ---

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3 h --

30 min I

8

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9

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10


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pa rticipa nte



11

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L I



Pausa de 15 minuto~








Q v ttI

12 61


grupal



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DURACiOacuteN 40



Pausa 15






3 h 30 min


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