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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 01

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas exploren y se familiaricen

con los materiales del área ; asimismo, que tomen acuerdos para organizar e implementar el sector de Matemática.

Reconocemos los materiales del aula

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

Hojas o cuaderno. Lápiz, borrador y colores. Materiales del sector de Matemática: Base Diez, regletas de

colores, geoplano, poliedros desarmables, ábaco; material no estructurado: chapitas, palitos, semillas, fichas de conteo, envases, etc.

Fichas de recojo de información.

Antes de la sesión

Revisa los materiales que has recibido para trabajar en el aula: características, cantidad, etc.

Coloca cada material en una mesa, por ejemplo: mesa 1, Base Diez; mesa 2, regletas de colores; mesa 3, geoplano; mesa 4, poliedros desarmables; mesa 5, ábaco; mesa 6, material no estructurado (chapitas, palitos, semillas, etc.).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúaypiensamatemáticamenteensituacionesdecantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones concretas en contextos delavidadiaria.

Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué números conocen?, ¿cómo han aprendido esos números?; ¿qué materiales usaron para conocer los números?; ¿para qué sirven los números?

También conversa con ellos acerca de sus inquietudes o intereses relacionadosconlamatemática:¿quélesgustaríaaprender?;¿cómoles gustaría aprender?; ¿qué actividades les gustaría realizar paraaprendermatemática?;¿quéotrosmaterialespodríanusar?Anotasusrespuestasparatenerlasencuentaalmomentoderealizartudesarrollodelaunidad.

Dialogacontodossobrelaimportanciadetenerunaulaorganizadaycon materiales en cada uno de los sectores; luego, comenta que este mesdebenparticiparenlaorganizacióndelaulay,porende,delsectordeMatemática.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los materiales que tenemosenelaulaparaaprendermatemáticaytomaránacuerdos,afindeorganizarlosenelsectordenuestraárea.

15minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

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Indicaalosestudiantesquerealizaránunaactividadllamada“Laferiamatemática”y,paraello,seorganizarándelasiguientemanera:

Asegúrate de que los estudiantes comprendan lo que deben realizar mediante estas preguntas: ¿cómo nos vamos a organizar?; ¿quéharemos en primer lugar?, ¿qué haremos a continuación?; ¿quédebemoscompletarantesdecambiardemesa?;¿tienenalgunadudasobreloquedebenrealizar?

Indica a los niños y a las niñas que para realizar las actividades deesta unidad deben acordar algunas normas de convivencia que los ayudaránatrabajaryaaprendermejor.Algunasdeellassepresentanacontinuación,pero,desernecesario,consideraotrasdeacuerdoalarealidaddelosestudiantes.

“La feria matemática”

¿Qué necesitamos? Mesas de trabajo enumeradas. Materiales del sector de Matemática, distribuidos en las mesas de trabajo.

¿Cómo lo haremos? Nos organizaremos en equipos. Cada equipo se ubicará en una de las mesas de trabajo y utilizará el material que se encuentre allí durante un tiempo determinado; luego de usarlo, completará la ficha de recojo de información y pasará a la siguiente mesa.

65minutos

DESARROLLO2.

Normas de convivencia Participar en orden. Respetar el turno de los equipos. Desplazarse en el aula con cuidado.

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Organizaalosestudiantesenequiposyprocedeadarinicioalaactividad.Permitequeusenlosmaterialesdeformalibreyqueasítenganunprimeracercamientoconaquelloqueutilizaránensuaprendizaje.Lograqueidentifiquenlascaracterísticasprincipales:cuántaspiezaslosconforman,cómosondichaspiezas,etc.

Realizapreguntasquelosayudenabuscar la estrategia para resolver el reto: ¿cómo harán para saber lo que se puede aprender con cada material?, ¿quién se encargará de completar la lista?, ¿el material Base Diez los puedeayudarasumar?,¿cómo?;¿quéotrasoperacionespodríanrealizar?;¿enelgeoplanopodránformarfiguras?,¿cómo?

Recuerdaacadaequipoquecompletenlafichaderecojodeinformaciónantesdepasaralasiguientemesa(Anexo1).

Elaboraelsiguientecuadroenlapizarraeinvitaatodosacompletarloconayudadelainformaciónquecadaequiporegistróensuficha:

Pidealosestudiantesqueobservenelaulay,sobretodo,ladistribucióndelosespacios.Motívalosparaque,tentativamente,propongandóndeubicarlosmaterialesqueusaronenlaactividad,deformaqueseandefácilaccesoparatodos.Luego,solicitaquereúnanlosenvasesconlosquecuentanyguardenlosmaterialesenorden.

Apartirde laspropuestas,conversacon losestudiantessobrecómoaprenderánenlassesionesdeMatemática:atravésdejuegosydelusodelosmaterialesqueyahanconocido.

Concluyequeparaaprendermatemáticanecesitamosrepresentarlas

Recuerda que en el uso de los materiales siempre se requiere un primer momento de exploración. Esto les permitirá jugar con ellos, conocer cómo son y para qué les pueden servir.

Nuestros materiales nos sirven para aprender matemática

Nombre del material

¿Quépodríamosaprender con este

material?

¿Cómo lo usaríamos?

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nocionesmatemáticas, como laadición, la sustracción, losnúmeros,etc., con materiales concretos. Presenta a modo de formalización algunasdesusrepresentaciones.

Plantea otros problemas Comenta con los niños y las niñas que los materiales se deben guardar yorganizaradecuadamenteparaquetodospuedanusarloscuandolosnecesiten.

Plantea la estrategia de la asamblea del aula (si no te alcanza eltiempo,puedeshacerlaenotromomento),delaulaafindequetomenacuerdosrespectodelaorganizacióneimplementacióndelsectordeMatemática.Comunícalesquetúanotaráslosacuerdosenelsiguientecuadro:

Para ayudarlos a proponer ideas, pregúntales: ¿dónde estará ubicado elsectordeMatemática?;¿podríamoselaborarotrosmateriales?,¿cuáles?

Nos organizamos

¡Construyamos una tiendita!

Mi papá es carpintero. ¡Podría ayudarnos a

poner algunas repisas!

¡Sí! Necesitaremos etiquetas y envases vacíos

de diversos productos.

¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Cuándo lo haremos?

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en lasesión.Pregúntalesquéfueloquemáslesgustóysiquisieranaplicarloqueaprendenenmatemáticacadavezmejor.

Revisaconellossisecumplieronlasnormasdeconvivenciaquedebíantenerpresentesy,deserelcaso,dialoguensobrequépodríanhacerparamejorar.

10minutos

CIERRE3.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y niñas que busquen algún material que podría servirles para aprender matemática. Luego, en su cuaderno, deberán elaborar y completar una ficha, indicando su nombre y para qué creen que lo podrían utilizar en las sesiones.

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Anexo 1 Tercer Grado

Ficha de recojo de información

Equipo:

Nombre del material¿Quépodríamos

aprender con este material?

¿Cómolousaríamos?

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