Recorridos Santillana Ciencias sociales 6 - Bonaerense
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Ciencias sociales Santillana 6 Bonaerense
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Una serie para emprender nuevos Recorridos. Novedad 2011. Páginas de muestra.
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Ciencias sociales 6 Bonaerense – Santillana– te acompaña paso a paso en tu estudio para que aprendas más y mejor.
Mirá con atención ‘‘las paradas’’ que encontrarás en el recorrido de cada capítulo.
Parada especial
En varios capítulos hay una doble página en la que los contenidos están expresados, fundamentalmente, a través de imágenes.
Temas en imágenes i
Al fi nal del libro, en la sección Taller de técnicas, vas a encon-trar un conjunto de estrategias que te ayudarán a ‘‘aprender a estudiar’’. En los capítulos está indicado cuándo consultarlas.
Técnica 1
En algunos temas hay ventanitas que te invitan a pensar sobre lo que podés hacer para ‘‘aprender a vivir con otros’’.
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En algunos temas hay ventanitas que te invitan a pensar sobre lo que podés hacer para ‘‘aprender a vivir con otros’’.
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de actitud La sociedad que queremos
En cada capítulo encontrarás tres etapas para ir evaluando tu trabajo:
Momentos de evaluación
A ver qué sé…
Te preparás para lo que vas a empezar a estudiar.
A ver cómo voy…
Parás y revisás lo que aprendiste hasta el momento.
A ver qué aprendí…
Repasás y organizás tus ideas.
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Un conjunto de mapas, además de todos los que tenés en los capítulos, que te ayudarán a avanzar en tus conocimientos sobre América y nuestro país. También encontrarás propuestas de actividades para trabajar con los mapas.
Santillana
El atlas de 6.º
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A ver qué sé…
Confl ictos y acuerdos para organizar el país
La escena del cuadro se desarrolla en 1852, en la localidad bonaerense de San
Nicolás. Los hombres reunidos allí están por fi rmar un acuerdo.
¿Qué función cumplían esos hombres? Uno de ellos lleva una banda celeste y
blanca. ¿Cuál era su cargo?
¿Qué sucedía en el país en ese momento? ¿Por qué era necesario fi rmar
acuerdos?
Seguramente, en años anteriores estudiaste que organizar la Argentina llevó mu-cho tiempo y no fue una tarea sencilla porque hubo diversos enfrentamientos. En este capítulo te vamos a contar cómo se logró la unión nacional luego de difíciles decisiones y sangrientas batallas. Además, vas a comprender las razones que hicieron posible que durante casi una década nuestro país estuviera compuesto por dos Estados diferentes.
La batalla de Caseros. El Acuerdo de San Nicolás. La Constitución Nacional. El Estado de Buenos Aires. La Confederación Argentina. La unifi cación nacional.
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La firma del Acuerdo de San Nicolás, según un óleo de Rafael Villar.
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Medio siglo de discusiones
Hasta 1810, el territorio que hoy ocupa la Argentina formaba parte del Imperio español. Desde España, el rey impartía las órdenes y, en América, los virreyes, los gobernadores y los cabildos las hacían cumplir. Esta situación cambió el 25 de ma-yo de 1810, cuando un grupo de vecinos de Buenos Aires protagonizó la Revolución de Mayo que reemplazó al virrey por la Primera Junta, un gobierno autónomo que no dependía de las decisiones que se tomaban en España.
Se sucedieron, luego, varios años de luchas que enfrentaron a los revolucionarios (a quienes se llamaba patriotas) con los realistas, que aspiraban a restablecer el dominio español. Mientras la guerra continuaba, se reunió en Tucumán un congre-so, al que asistieron representantes de todas las provincias que querían separarse de España, y el 9 de julio de 1816 se declaró la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Este episodio marcó el comienzo de un largo período en el que se produjeron intensas discusiones sobre cómo debía organizarse el país, a tal punto que en 1820 dejó de existir un gobierno central para todo el territorio y cada provincia proclamó su autonomía.
Entre unitarios y federalesDesde 1815 y hasta 1852, los caudillos tuvieron un papel protagónico en el go-
bierno de las provincias. Estos líderes contaban con el apoyo popular, comandaban los ejércitos y sellaban alianzas con otros caudillos.
Entre ellos existían dos posiciones enfrentadas sobre cómo organizar el país. Los unitarios eran partidarios de un gobierno central fuerte que designara a los gober-nadores provinciales, concentrara todos los recursos económicos del país y man-tuviera un ejército nacional. Los federales defendían el derecho de que cada pro-vincia eligiera a sus autoridades e incluso que tuviera sus propias milicias. Aceptaban la existencia de un gobierno central, pero solo para manejar las relacio-nes comerciales y diplomáticas con otros países.
Si bien se enfrentaron en numerosas ocasiones, du-rante más de treinta años las provincias firmaron pactos y tratados para resolver conflictos, hacer frente a ataques externos o internos, o bien para establecer reglas de con-vivencia entre ellas. Por ejemplo, realizaban acuerdos sobre la utilización de los recursos naturales.
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Combate de caballería en la época de Rosas, óleo de Carlos Morel. Desde 1820 se produjeron numerosos enfrentamientos
armados entre unitarios y federales.
Mapa 7¿Cuántas provincias había alrededor de 1825?¿Su territorio era igual al actual?
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El Estado de Buenos Aires
A partir de 1853, Buenos Aires se organizó como Estado independiente y se se-paró de la Confederación. En 1854 dictó su propia Constitución, que establecía la división en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Al frente del Poder Ejecuti-vo estaba el gobernador Pastor Obligado, que tenía ideas autonomistas, es decir, pensaba que Buenos Aires debía mantenerse separada de las demás provincias.
Durante esos años, Buenos Aires continuó estableciendo relaciones comerciales con países extranjeros a través del puerto y controlando los ingresos de la Aduana porteña. Su economía prosperó debido a la expansión del ganado ovino y a la ex-portación de lanas a Europa. Además, la provincia financiaba sus gastos a través del dinero que obtenía por la venta de tierras públicas y los préstamos del exterior.
Una ciudad bella y moderna El crecimiento económico y la reducción de los conflictos armados ayudaron a la
modernización y al embellecimiento de la ciudad de Buenos Aires, que por entonces formaba parte de la provincia. En 1857 se inauguró el primer tramo del Ferrocarril del Oeste, que unía lo que hoy es la zona de Tribunales con el actual barrio de Flores, permitiendo el traslado más veloz y barato de bienes y personas. En 1860, el ferrocarril ya se extendía hasta la localidad de Morón.
Además, se mejoró el sistema de agua corriente y se modificó el alumbrado público. Los faroles con velas de sebo, utilizados desde los tiempos coloniales, fueron reemplazados por otros cuya energía provenía del gas. También se construyó el edi-ficio de la Aduana Nueva y un nuevo muelle, que resultó de gran importancia para agilizar la carga y descarga de mercaderías y personas en el puerto.
La Porteña, primera locomotora del Ferrocarril del Oeste. Vista del frente de la Aduana Nueva de Buenos Aires, alrededor de 1860.
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Pueblos y fortines, la campaña bonaerense El desarrollo económico de Buenos Aires, impulsado por la expansión de las
actividades ganaderas y el comercio, generó la fundación de algunas localidades bonaerenses. ¿Cómo surgían los pueblos? En muchos casos, por iniciativa de un grupo de vecinos, las autoridades provinciales autorizaban el trazado de la ciudad y la distribución de tierras. Así surgieron, por ejemplo, Chivilcoy y Las Flores.
Hacia 1860, los pueblos eran pequeños y tranquilos. Como podés ver en el mapa, la mayoría se localizaba al norte del río Salado, pero también había algunos un po-co más alejados, como Dolores, Azul, Tandil, 25 de Mayo y, más al sur, Bahía Blan-ca y Carmen de Patagones.
El mapa también muestra la línea de frontera, una zona de transición que separaba estos poblados del territorio que habitaban los indígenas. Durante el siglo xix esta zona se había vuelto muy conflictiva a causa de los malones, ata-ques indígenas sorpresivos sobre estan-cias y poblados para obtener ganado y llevarse cautivos, sobre todo mujeres. Años antes, Rosas había logrado un acuerdo de paz con el cacique Calfucu-rá, confirmado luego por Urquiza. Pero cuando comenzaron los problemas de Buenos Aires con la Confederación, también se intensificaron los malones. Por lo tanto, el gobierno tuvo que dedi-car gran cantidad de recursos en fuerzas militares para tratar de solucionar el conflicto.
Así surgieron nuevos fortines, cons-trucciones militares que se instalaban para reforzar la defensa de los caminos y las rutas comerciales, y proteger los poblados y los establecimientos ganade-ros de los saqueos de los indígenas. Con el tiempo, los fortines fueron creciendo y se convirtieron en centros cada vez más habitados. Algunos de ellos también dieron origen a localidades, como las de Azul, Olavarría y Tandil.
Estancia La Rica, primer establecimiento ganadero de Chivilcoy y antigua propiedad de uno de sus fundadores.
En la actualidad, excavaciones arqueológicas, realizadas en las zonas donde se encontraban los fortines, han descubierto túneles construidos con ladrillos que servían para la defensa y el almacenamiento de mercaderías.
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A ver qué aprendí…
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Repaso1. Leé el Preámbulo de la Constitución de 1853,
buscá en el diccionario las palabras que no
conozcas y luego respondé las preguntas.
Nos, los representantes del pueblo de la Nación
Argentina, reunidos en Congreso General Consti-
tuyente por voluntad y elección de las provincias
que la componen, en cumplimiento de pactos
preexistentes, con el objeto de constituir la unión
nacional, afi anzar la justicia, consolidar la paz
interior, proveer a la defensa común, promover el
bienestar general, y asegurar los benefi cios de la
libertad para nosotros, para nuestra posteridad y
para todos los hombres del mundo que quieran
habitar en el suelo argentino; invocando la pro-
tección de Dios, fuente de toda razón y justicia:
ordenamos, decretamos y establecemos esta
Constitución para la Nación Argentina.
a) ¿Quiénes redactaron la Constitución?
b) ¿Cómo fueron elegidos?
c) En 1853, ¿estaban todas las provincias repre-
sentadas? ¿Por qué?
d) ¿Qué objetivos se proponen cumplir?
e) ¿Siguen siendo importantes estos objetivos
en la actualidad? ¿Por qué? Debatan en
grupos.
2. Observá el mapa de la Confederación Argentina
y el Estado de Buenos Aires que está en la pági-
na 15 y contestá las preguntas en tu carpeta.
a) ¿Qué territorios formaban la Confederación
Argentina?
b) El territorio de Buenos Aires ¿tenía las mis-
mas dimensiones que tiene en la actualidad?
c) ¿Con qué territorios limitaba Buenos Aires?
3. Redactá en tu carpeta tres oraciones que esta-
blezcan relaciones entre las siguientes frases o
palabras:
Batalla de Caseros - renuncia de Rosas - batalla de
Pavón - derrota de Buenos Aires - batalla de Ce-
peda - unifi cación nacional bajo el predominio de
Buenos Aires - Santiago Derqui - Bartolomé Mitre
4. Completá las siguientes oraciones:
a) renunció al gobierno de
Buenos Aires después de la
.
b) Luego de la batalla de Pavón se produjo la
.
c) fue
nombrado presidente después de la batalla
de Pavón.
d) Luego de la batalla de Cepeda se produjo la
y
fue nombrado presidente.
5. Escribí el nombre del personaje histórico al que
se alude en cada caso.
a)
• Nació en Entre Ríos.
• Fue presidente de la Confederación.
• Impulsó la creación de colonias agrícolas.
b)
• Nació en Buenos Aires.
• Fue vencido en la Batalla de Caseros.
• Murió en Gran Bretaña.
c)
• Fue político y militar.
• Venció en la batalla de Pavón.
• Fue presidente del país unifi cado.
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Organizo mis ideas
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En este capítulo leíste lo difícil que fue ponerse de acuerdo para sancionar una Constitución
Nacional que organizara la convivencia de todos los habitantes de la República Argentina.
Reunite en grupo con tres compañeros y discutan sobre la importancia de las normas para
lograr una mejor convivencia. Luego, escriban en una lámina cinco actitudes que son impor-
tantes para lograr un mejor clima de trabajo en el aula.
a) En el proceso de discusión ¿estuvieron todos de acuerdo? ¿Por qué?
b) ¿Cómo conciliaron las diferencias entre ustedes?
c) ¿Qué acciones pueden realizar para que mejore el clima de trabajo en el aula?
La sociedad que queremos
Entre 1852 y 1861 en la actual Argentina existieron dos Estados
Se logró la unificación nacional luego de la
Estado de Buenos Aires Confederación Argentina
Integrado por Integrado por
Capital Capital
Situación económica Situación económica
Completá el siguiente esquema:
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Tras la federalización de la ciudad de Buenos Aires, las autoridades provinciales debieron resolver un problema muy importante: ¿cuál sería su nueva capital? Si bien en un primer momento se pensó en elegir alguna de las localidades ya existentes, el nuevo gobernador bonaerense, Dardo Rocha, propuso construir una nueva ciudad como sede de las autoridades provinciales.
Una capital para la provincia de Buenos Aires
En busca del lugar más adecuadoEn un primer momento, las localidades de Mercedes, Quilmes, San Fernando, Zárate y Campana fueron candidatas para con-vertirse en la nueva capital bonaerense. Sin embargo, el gober-nador Dardo Rocha prefirió construir una ciudad nueva, en un lugar con terrenos donde se pudiera edificar, que fuera próximo a un puerto y cercano a líneas ferroviarias que la conectaran con otras zonas. Ensenada de Barragán, vecina a la boca del Río de la Plata y al ferrocarril de Tolosa, cumplía con esos requisitos. La Legislatura de la provincia de Buenos Aires aprobó el pro-yecto y Dardo Rocha colocó la piedra fundamental de la nueva ciudad, llamada La Plata, el 19 de noviembre de 1882.
Una ciudad planificadaA diferencia de la mayoría de las ciudades de la provincia, que crecieron de a poco y de manera espontánea, la ciudad de La Plata se planificó con mucho cuidado. El gobernador bonaerense convocó al ingeniero Pedro Benoit para diseñar el trazado urbano y a reconocidos arquitectos que elabora-ron los planos de los principales edificios públicos. La planta urbana se asemeja a un tablero de ajedrez, atravesado por diagonales, y las calles llevan número en lugar de nombre.
Acto de fundación de la ciudad de La Plata.
Dardo Rocha fue gobernador de la provincia entre 1881 y 1884. Además de La Plata, fundó las ciudades de Pehuajó, Tres Arroyos y Coronel Vidal.
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1. Repasá el texto de las
páginas anteriores y explicá
por qué la provincia de
Buenos Aires se oponía
a la federalización de su
capital.
2. Justifi cá las siguientes
afi rmaciones:
a) La Plata es una ciudad
planifi cada.
b) La Plata es la ciudad
de las diagonales.
3. ¿Por qué te parece que
para construir la nueva
ciudad se buscó un terreno
cercano a un puerto y a
líneas de ferrocarril?
4. ¿Cuántos habitantes
llegaron a La Plata en
1883? ¿A qué se debió
este crecimiento?
5. Buscá información sobre
la ciudad de La Plata en la
actualidad. ¿Qué carac-
terísticas se mantienen?
¿Qué ha cambiado?
Los habitantes de la ciudad¿Cómo se pobló esta nueva ciudad? Además de los gobernantes, los funciona-rios públicos y las personas que cumplían funciones administrativas, La Plata creció por la llegada de profesionales, mercaderes y numerosos trabajadores de la construcción. Con el transcurso del tiempo, también se radicaron en la ciu-dad numerosos inmigrantes europeos en busca de trabajo.
Un rápido crecimiento
Avenidas y espacios verdes Su diseño estipuló el trazado de una avenida y una plaza cada seis cuadras, a la vez que contempló la creación de un zoológico, un museo de Ciencias Naturales y un Observatorio Astronómico. La Plata tuvo calles empedradas y agua corriente desde sus inicios. Además, fue la primera ciudad de Sudamérica que tuvo todas sus calles céntricas alumbradas con energía eléctrica. Hacia fines del siglo XIX también contaba con cañerías de gas.
Una sala del museo de Ciencias Naturales de La Plata.
El Paseo del Bosque formaba parte de una estancia. Cuando se
construyó la ciudad, pasó a ser un espacio público.
planifi cada.
b) La Plata es la ciudad
de las diagonales.
3. ¿Por qué te parece que
para construir la nueva
ciudad se buscó un terreno
cercano a un puerto y a
líneas de ferrocarril?
4. ¿Cuántos habitantes
llegaron a La Plata en
1883? ¿A qué se debió
este crecimiento?
5. Buscá información sobre
la ciudad de La Plata en la
actualidad. ¿Qué carac-
terísticas se mantienen?
¿Qué ha cambiado?
Un rápido crecimiento
La estación de ferrocarril fue inaugurada en 1886.
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Entre 1880 y 1914 llegaron a la Argentina más de tres millones de inmigrantes. La mayoría de ellos se radicó en la Ciudad de Buenos Aires y en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y Entre Ríos, sobre todo en las grandes ciudades. Las provincias de Mendoza y Tucumán también recibieron una importante canti-dad de inmigrantes.
Los primeros pasos de los recién llegados
Los inmigrantes provenían de dis-tintas partes del mundo, sobre todo de los países del sur de Europa.
Muchos inmigrantes llegaban al país en condiciones muy penosas. Co-mo venían con pasajes de segunda o tercera clase, viajaban hacinados, sin ningún tipo de comodidades.
Luego de desembarcar, se revisaba el equipaje de los recién llegados y después pasaban por la Oficina de Migraciones, donde finalizaban los trá-mites de ingreso al país (se anotaba en una pla-nilla su nombre, origen, procedencia y profesión).
Cuando el barco llegaba al puerto, era abordado por funcionarios que revisaban la documentación que traía cada inmigrante y decidían si le permitían o no el desembarco. Un grupo de médicos constataba su es-tado de salud, sobre todo que no tuvieran enfermedades contagiosas.
La mayoría de ellos eran hom-bres solos, como este grupo de inmigrantes rusos, aunque también viajaron mujeres y familias enteras.también viajaron mujeres y familias enteras.
Pasaporte de un inmigrante polaco.
Llegada a Buenos Aires en 1911 de un
grupo de familias gitanas a bordo del
vapor “Re Umberto”.
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1. ¿Dónde podían alojarse
los inmigrantes cuando
desembarcaban en el
puerto de Buenos Aires?
2. ¿Qué otros servicios reci-
bían los recién llegados?
3. ¿Por qué el gobierno
ofrecía facilidades a los
inmigrantes para que se
instalaran en el país?
Finalizados los trámi-tes, los inmigrantes que no tenían familia-res ni dinero para al-quilar una habitación, eran alojados gratuita-mente por cinco días en el Hotel de Inmi-grantes.
El Hotel de Inmigrantes cerró sus puertas en 1953. Declarado Monumento Histórico Nacional en 1990, hoy es el Museo Nacio-nal de la Inmigración. Se puede visitar en la avenida Antártida Argentina 1355 de la Ciu-dad de Buenos Aires.
Algunos servicios que brindaba el hotel a los inmigrantes:
• Alojamiento y comida.• Asesoramiento y gestión de
documentación.• Cursos de capacitación en el
uso de maquinaria agrícola.• Oficina de trabajo: además de
conseguir empleo, se otorga-ban pasajes para el traslado.
• Hospital.
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El Hotel de Inmigrantes cerró sus puertas en 1953. Declarado Monumento Histórico Nacional en 1990, hoy es el Museo Nacio-nal de la Inmigración. Se puede visitar en la avenida Antártida Argentina 1355 de la Ciu-dad de Buenos Aires.
El primer Hotel de Inmigrantes fue construido en 1880. Tenía forma circular y era de chapa y madera.
El nuevo hotel tenía capacidad para 3.000 personas, repartidas en 12 grandes cuartos con 250 camas cada uno.
En el hotel se ofrecía alimento gratuito a todos los inmigrantes. En el comedor se organizaban tres turnos de 1.000 personas, y un toque de campana avisaba que ya estaba lista la comida.
En 1906 comenzó a construirse el nuevo Hotel de Inmigrantes, inaugurado en 1911. Formaba parte de un conjunto de pabellones destinado a recibir, alojar y prestar servicios a los miles de recién llegados.
En 1906 comenzó a construirse el nuevo Hotel de Inmigrantes, inaugurado en 1911. Formaba parte de un
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El gobierno de la Argentina
¿Qué sabés del gobierno de nuestro país? Ponete a prueba. Observá las viñetas
y contestá las preguntas.
Seguro que respondiste todas las preguntas. Pero ¿lo hiciste correctamente? Para que no te queden dudas, en este capítulo te contaremos qué es el Estado argentino, en qué se diferencia del gobierno y cómo está organizado en el país y en las provincias.
Estado y gobierno. Niveles de organización del Estado: nacional, provincial, municipal. La forma de gobierno. La división de poderes. El gobierno nacional y el gobierno provincial.
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Una noche en el museoImaginá que durante la noche, cuando los guardias se retiran, los objetos del Museo de la Casa de Gobierno cobran vida y conversan entre ellos. ¿Qué tienen en común estas figuras? ¿Qué cargo ocuparon en el gobierno de la Argentina? ¿En qué consistía su trabajo?
Un cambio en la calleMariana es caprichosa y siempre que se le ocurre una idea no para hasta concretarla. La calle de su casa es mano hacia la avenida, pero a ella se le antojó que los autos circulen en la dirección contraria. Está parada en la esquina con un cartel que indica este cambio. ¿Puede Mariana o cualquier ciudadano tomar esta medida? ¿Cómo se organiza el tránsito en la ciudad?
Pablo y el gobiernoEn el barrio de Pablo hay escuelas, un hospital y una biblioteca pública. Pablo dice que son organismos del gobierno. ¿Te parece correcta esta afirmación? ¿Quién es el dueño de lugares como estos? Pensá en alguno de estos organismos que conozcas: ¿cómo es? ¿Cómo se lo identifica?
Día de eleccionesMicaela y su madre van a votar en un día de elecciones. Micaela tiene 12 años y aunque llevó su documento de identidad, no le permiten emitir el voto. ¿Para qué se vota? ¿Por qué Micaela no puede votar?
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Nuestra provincia
Buenos Aires está ubicada en el centro-este de la Argentina y, por la superficie que abarca su territorio (307.571 km2), es una de las provincias más grandes. Además, es la más poblada: tenía 13.827.203 habitantes en 2001, según los datos del último censo de población. La Plata es su ciudad capital, donde residen las autoridades provinciales.
La provincia de Buenos Aires está organizada en territorios menores: los partidos o municipios. En el mapa político de esta página podés ver cuáles son. El recuadro que está debajo del mapa es una ampliación, que permite ver mejor los partidos bonaerenses cercanos a la capital del país, conocidos como conurbano bonaerense o partidos del Gran Buenos Aires. Cada partido tiene una ciudad capital o cabecera donde residen las autoridades municipales.
La ciudad de Mar del Plata, localizada en la costa atlántica bonaerense, es la cabecera del partido de General Pueyrredón.
Partidos de la provincia de Buenos Aires
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Más allá de las fronteras
Los límites internacionales señalan el lugar donde termina el territorio de un país y empieza el de sus vecinos. Por ejemplo, la Argentina comparte límites con Chile y Bolivia, a lo largo de casi toda la Cordillera de los Andes, y también con Brasil, Uruguay y Paraguay, principalmente a lo largo de ríos. Para establecer esos límites, se realizaron acuerdos con estos países vecinos.
Las zonas cercanas a los límites internacionales se llaman fronteras. En las fronteras de cada país hay pasos fronterizos, que comunican entre sí los estados limítrofes. Se trata de puentes, rutas, túneles o simplemente caminos de tierra o ripio. Desde mediados del siglo xx, gran cantidad de inmigrantes latinoamericanos, en especial bolivianos, chi-lenos, paraguayos y uruguayos, han ingresado en la Argentina través de esos pasos.
El Puente Internacional Horacio Guzmán, entre La Quiaca (Argentina) y Villazón (Bolivia) permite la comunicación entre los dos países.
El Paso de la Cumbre, más conocido como Cristo Redentor, comunica la provincia argentina de Mendoza con Chile.
Pasos y puentes fronterizos de la Argentina
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A ver qué aprendí…
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Repaso1. Completá el acróstico según las defi niciones:
a) Valores, creencias y costumbres que compar-
ten las personas.
b) Lengua hablada en la mayoría de los países
de América del Sur.
c) País que limita con México, Belice, Honduras
y El Salvador.
d) Uno de los países que no tienen costas sobre
el mar.
e) Nombre de los territorios que dependían de
los países europeos durante la colonización.
f) Capital de Venezuela.
2. ¿Todos estos países son latinoamericanos? Es-
cribí V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a) México
b) Argentina
c) Cuba
d) Nicaragua
e) Estados Unidos
f) Perú
g) Canadá
h) Chile
3. Subrayá los países independientes de América
Latina.
Martinica / Colombia / Uruguay / Anguila /
Ecuador / Jamaica / Panamá / Barbados
a) ¿De qué Estados dependen los países que
no subrayaste?
4. Uní con fl echas los países de la columna de la
izquierda con las ciudades capitales de la columna
de la derecha.
Colombia Belmopan
Cuba Brasilia
Jamaica Montevideo
Belice Managua
Brasil Bogotá
Ecuador Lima
Uruguay San José
Costa Rica La Habana
Perú Tegucigalpa
Nicaragua Quito
Honduras Kingston
5. Elegí la opción correcta y marcala con una X:
a) Una provincia que tiene costas sobre el mar
Argentino.
Río Negro Neuquén
La Pampa
b) Una provincia que limita con dos países.
Misiones Entre Ríos
Córdoba
c) Una provincia que no limita con ningún país.
Corrientes Entre Ríos
Santa Fe
d) La provincia que limita con más provincias.
Santiago del Estero Córdoba
Tucumán
e) Un partido de la provincia de Buenos Aires.
Villarino Mar del Plata
Paraná
f) Ramallo es un partido de Buenos Aires. ¿En
qué sector de la provincia está ubicado?
Este Norte Sur
g) Partidos que forman parte del conurbano
bonaerense.
San Martín La Matanza Puán
a) L
b) A
c) T
d) I
e) N
f) A
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Taller de técnicas t¿Pensaste alguna vez que para estudiar Ciencias sociales hay que estar entrenado? ¿Y te preguntaste
qué debés saber para lograr ese entrenamiento?
En el estudio de las Ciencias sociales se utilizan determinadas técnicas, que son herramientas muy
útiles para comprender la sociedad en la que vivimos. En este taller te ofrecemos algunas de ellas que van
a ayudarte a estar muy bien preparado.
Manejar todas estas técnicas con soltura te permitirá no solo entender en profundidad los conceptos
nuevos sino, también, disfrutar mientras aprendés y lograr mejores resultados.
Índice
Técnica 1: Comparar documentos históricos .......................................................... 167
Técnica 2: Analizar noticias ..................................................................................... 168
Técnica 3: Elaborar mapas conceptuales ................................................................ 170
Técnica 4: Realizar encuestas .................................................................................. 172
Técnica 5: Realizar entrevistas ................................................................................ 173
Técnica 6: Analizar fotografías ................................................................................ 174
Técnica 7: Analizar caricaturas políticas ................................................................ 176
Técnica 8: Analizar gráficos .................................................................................... 177
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Técnica 1
Comparar documentos históricos
Para conocer el pasado, los historiadores actúan en alguna medida como detectives, buscan rastros. Muchos
de esos rastros están en testimonios o documentos de otras épocas que describen la sociedad de su tiempo.
Crónicas periodísticas, cartas, ensayos, informes, periódicos y textos literarios refl ejan la sociedad y los acon-
tecimientos de una época. Sin embargo, deben ser analizados siguiendo algunas pautas.
Para pensar. Los textos anteriores se refi eren al gaucho, personaje característico de la población rural
del siglo XIX. ¿Quién es el autor de cada uno? ¿Qué tipos de textos son? ¿Qué información te brindan
sobre las características y hábitos del gaucho? ¿Cuál refl eja una valoración positiva del gaucho, y cuál,
una negativa? ¿Qué ocurriría si un historiador consultara solo una de las fuentes?
El autor
El tipo de texto
Hay que tener en cuenta que cada texto tiene un autor. Lo que leemos es lo que el autor escribió según su punto de vista. El autor cuenta los hechos de acuerdo con sus valores, sus opiniones y las circunstancias en las que escribió el documento.
La manera de presentar la información es muy distinta si se trata de una poesía, del relato de un viajero o de una noticia periodística.
El gaucho Miguel. […] Miguel era uno de esos seres infelices abandonados por una madre criminal en la puerta de un hospicio. La nodri-za que le dieron era campesina, así él se crió en el campo y desde la edad de catorce años era gaucho. Prefería la libertad del desierto a cuanto pudieron ofrecerle de bienes y comodidades; su caballo tordillo era todo su tesoro, era el único que tenía, su guardarropa lo llevaba consigo y, no obstante, Miguel siempre andaba aseado, porque él mismo tenía cuidado cada dos días de lavar su ropa en el arroyo que hallaba al paso. […] Como era bien comportado, todas las puer-tas le estaban abiertas; Miguel era el más afama-do domador, y el baqueano más seguro desde Buenos Aires hasta el pie mismo de los Andes. […] Entre los diferentes trabajos que tomaba o ejercía, contaba también el de chasque; era re-conocido por su discreción, prontitud y diligencia en desempeñar cualesquier misión, y por eso el ojo perspicaz del tirano había sabido escogerlo entre tantos otros gauchos que llevaban aquella vida errante o incierta.
Juana Manso. Los misterios del Plata, 1846.
El “gaucho malo”
Las llanuras de Buenos aires están pobladas por cristianos salvajes co-nocidos bajo el nombre de gauchos cuyo principal amueblado consiste en cráneos de caballos, cuyo alimento es carne cruda y agua y cuyo pasatiempo favorito es reventar caballos en carreras forzadas.Domingo Faustino Sarmiento, en Facundo, reconoce cuatro tipos de gauchos, uno de ellos el llamado gaucho malo, que huye de la ley. [...] Es un personaje misterioso: mora en la pampa, [...] vive de perdices y mulitas; si alguna vez quiere regalarse con una lengua, enlaza una vaca, la voltea solo, la mata, saca su bocado predilecto y abandona lo demás a las aves mortecinas.
Walter Scott. Vida de Napoleón Bonaparte, 1827.
El gaucho Martín Fierro
[…] mi gloria es vivir tan librecomo el pájaro del cielo;no hago nido en este suelo ande hay tanto que sufrir;y naides me ha de seguircuando yo remonto vuelo.
José Hernández. Martín Fierro, 1872.
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Apertura atlas
Los mapas que integran El atlas de 6.º te permitirán trabajar los contenidos del año y ampliar
tus conocimientos sobre el país y nuestra provincia. ¡No te olvides de practicar con las actividades
que están detrás de cada uno!
Índice
Mapa 1: Planisferio, división política ................................................................... 179
Mapa 2: América, mapa físico ............................................................................. 181
Mapa 3: Argentina, mapa físico ........................................................................... 183
Mapa 4: Productos agrarios y áreas climáticas de América Latina ..................... 185
Mapa 5: Red ferroviaria argentina (1870-1914-1960) .......................................... 187
Mapa 6: Red vial argentina .................................................................................. 189
Mapa 7: Construcción de nuestro territorio ........................................................ 191
El atlas de 6.º
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