Rectas-paralelas-y-perpendiculares, CBTIS21, Mexicali, 3BTMT
Rectas paralelas-elva
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http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_matematicas/ Mat_Mod13_4to_1_1sem.swf La página es muy didáctica para niños de cuarto grado. Sin embargo hay errores que hay que detallar. Por ejemplo: “Una recta es una infinidad de puntos alineados en una misma dirección”. Al decir “alineados en una misma dirección” el niño puede entender que la recta puede entender que va hacia la derecha o izquierda, arriba o abajo. En todo caso hay que especificar que tiene dirección horizontal, vertical u oblicua. Hay que especificar que los extremos de la recta son ilimitados, no tienen fin. Las rectas están presentados en el audio como rectas. Pero están representadas como segmentos. Sin embargo, es cierto por razones prácticas y de presentarla de alguna manera contextualizada obviamos representarla correctamente, debemos explicar al niño, porque estaríamos dando la idea de segmento. La recta tiene una sola dimensión, no hay idea de grosor. La enseñanza de la geometría es conveniente enseñarse en ambiente que representen la realidad, pero hay que explicar al niño. La figura geométrica está construida por segmento más no por recta.
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http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_matematicas/Mat_Mod13_4to_1_1sem.swf
La página es muy didáctica para niños de cuarto grado. Sin embargo hay errores que hay que detallar. Por ejemplo:
“Una recta es una infinidad de puntos alineados en una misma dirección”.
Al decir “alineados en una misma dirección” el niño puede entender que la recta puede entender que va hacia la derecha o izquierda, arriba o abajo. En todo caso hay que especificar que tiene dirección horizontal, vertical u oblicua.
Hay que especificar que los extremos de la recta son ilimitados, no tienen fin.
Las rectas están presentados en el audio como rectas. Pero están representadas como segmentos. Sin embargo, es cierto por razones prácticas y de presentarla de alguna manera contextualizada obviamos representarla correctamente, debemos explicar al niño, porque estaríamos dando la idea de segmento.
La recta tiene una sola dimensión, no hay idea de grosor. La enseñanza de la geometría es conveniente enseñarse en ambiente que representen la realidad, pero hay que explicar al niño.
La figura geométrica está construida por segmento más no por recta.
EN CONCLUSION, ES UNA PAGINA ATRACTIVA PARA UN NIÑO, ADEMÁS DE INTERACTIVA, PERO SE DEBE NOMBRAR CORRECTAMENTE A LAS IDEAS PRESENTADAS
(CONCEPTOS PRIMITIVOS).
