Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet...

Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet en la Escuela eInternet en el Aula, entre el MEC y las comunidades autónomas

Unidad 04: El baño de PerlaÁrea de Lengua castellana.

INFORME IMPRIMIR FAVORITOS AYUDA SONIDO CONTENIDOS SALIR

INFORME IMPRIMIR FAVORITOS AYUDA SONIDO CONTENIDOS SALIR

DESCRIPCIÓNSelección de rasgosOrden de los rasgosDescripción depersonajes….EL ADJETIVO



Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto

Acciones ointeractividad

Recursosaudiovisuales

Escena 1 PERLAPerla se encuentra estática en elcentro del distribuidor de la casa(desde donde se puede ver lapuerta de la cocina, el salón, elbaño…)(La descripción exhaustiva de estapantalla hay que hacerla en la unidadcorrespondiente a la casa (escenadistribuidor). Aquí nos sirve de enlacecon la del baño)En este primer escenario figura tambiénel teléfono de ayuda ya que será él elque le dará las instruccionescorrespondientesTELÉFONO de ayuda: La primeravez que se entra en el ejercicio laantena del teléfono hace algunosdestellos para indicar que estáactivo. Al pinchar se activa la ayuda.La antena ya no vuelve a parpadear,pero la información se activará cadavez que se pinche en él.

ALOCUCIÓN Nº1S_ga03_01

Alocución dePerla (al pincharen el teléfono):

Debes pincharen alguna puerta

La antena delteléfono hacealgunos destellospara indicar queestá activo.






Escena 1 PERLAEl escenario es el mismo de laprimera escena con la únicadiferencia del movimiento dePerla que se dirige a la puertadel baño. Puede ser algo comoel dibujo de la derecha.En este primer escenario figuratambién el teléfono de ayudaya que será él el que le darálas instruccionescorrespondientes

ALOCUCIÓN Nº 2S_ga03_02

Sonido de aperturade puerta

Al pinchar en lapuerta del baño,ésta se abre conun sonidocaracterístico deapertura. Perla sedirige a ella.oyéndose unsonido de aperturade puerta

Nº deescena

Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones o

interactividadRecursos

audiovisuales

Escena2

PERLAUna descripción bastanteilustrativa es la imagen quefigura a derecha. Puede ser algoasí.Plano general del baño en el quefigura una bañera con burbujasanimadas a la derecha de laimagen , una encimera con unlavabo o dos sobre el que sepuede colocar un gran espejoque refleja lo siguiente:-A Perla pues está situada frente

BOTÓN DE AYUDA (CONTENIDOS):Título: La descripción y el adjetivoAnimación: (Recogiendo lasanimaciones que se usarán en laspantallas de ejercicios). Se mostrarásincronizadamente con la alocución:los rasgos de la cara de Perla, el ordende aparición de sus rasgos (de abajoarriba y de arriba abajo), de lasexpresiones del rostro, con suscorrespondientes etiquetas textualesdebajo de los dibujos y del personaje

-Movimientode las burbujasdel baño

-Perla entra yse sitúadelante delespejo, encuyaencimera hay



a él;-La pared posterior con azulejosatractivos como los de loslaterales del espejo y- La puerta.

A la derecha de la pantallafiguraría el menú desplegablecon los siguientes apartados:

MENÚ de actividades de launidad didáctica:

La descripción Selección de losrasgos de la cara (adivinanzas)

(Actividad 1.1)

Descripción de los rasgos de lacara (Actividad 1.2)

Orden de los rasgos de la cara(Actividad 1.3)

Descripción de personajes(Actividad 1.4)

Expresiones del rostro(Actividad 1.5)

Tipos de descripción (Actividad1.6)

El adjetivo

entero.(Esta animación seaprovechará para la ayuda de ladescripción de personajes) (Habrá unareferencia a esto más tarde)ALOCUCIÓN Nº 3S_ga03_03

Alocución de Perla:

Vamos a pintar las cosas conpalabras. Eso es describir. Aquíaprenderás a describir los rasgos de lacara, los personajes, las expresionesdel rostro y los tipos de descripciones.Yo te serviré de modelo. Serádivertido, ya lo verás

Texto para imprimir:LA DESCRIPCIÓN

Sabes que describir es pintar las cosascon palabras. Para pintarlas bien,tienes que seleccionar los rasgos quemás te llamen la atención por suforma, tamaño y color y seguir unorden: de arriba / abajo; de abajo /arriba… Si describes un personajeentero no debes mezclar los rasgos;por ejemplo: si empiezas por la cara,no puedes continuar con el vestidohasta que acabes con aquella. Asípuedes hacer varios tipos dedescripciones: de la cara (retrato), de

los objetostípicos: jabón,pastadentífricacepillo dedientes, unpeine…etc.

-

Zoom que nosacerca a primerplano el espejo y lacara de Perlareflejada en él.

.



Identificación dea adjetivos (juego: la caza del

adjetivo) (Actividad 1.7)

cómo nos sentimos (alegre, triste,contento…) o de personajes.

EL ADJETIVO

Las palabras que nos dicen cómo sonlas cosas (SUSTANTIVOS) sonLosADJETIVOS. Por ejemplo: paradecir cómo es el sustantivo pelopodemos elegir el adjetivo rubio,pelirrojo, moreno…; para decir cómoson losojos(sustantivo) podemos usarlos adjetivos: azules, verdes,castaños… Por eso, cuandodescribimos cómo son las cosasusamos muchos adjetivos.

Nº deescena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones o

interactividadRecursos

audiovisuales

Escena2 PERLA

Primer plano del espejoy la cara de Perlareflejada en él.Al rostro de Perla reflejadoen el espejo se ledesvanecen (con efectoalfa) sus rasgos y queda elóvalo de la cara solamente.

Alocución nº 4.S_ga03_04Vaya ¡ ¿que me pasa? ¡Handesaparecido los rasgos de micara! Tienes que ayudarme.Adivina dónde se esconden ypíntalos de nuevo, por favor.

Perla está delantedel espejo ydespués de pincharen la Actividad 1.1,al rostro de Perlareflejado en elespejo se ledesvanecen (conefecto alfa) susrasgos y queda elóvalo de la cara

BOTONES DE LAPANTALLA:

Botones de dirección/ Salir (vuelve aldistribuidor de lacasa) / Favoritos /Impresora / Nivelesde dificultad (1, 2, 3,) / Ayuda / Teléfono/ Contadores



solamente. (aciertos –intentos).

Nº de escena Personaje/s EscenarioLocución –narración -

TextoAcciones o interactividad Recursos

audiovisuales

Escena 2

Ejercicio 1 deNivel 1:

Ejercicio 1 deNivel 2:

El óvalo dela cara dePerla

El óvalo de la cara de Perla Puedeser algo parecido a lo que figura a laderechaAl acabar la alocución 4, aparecenen el espejo, a la derecha del óvalosin rasgos de la cara de Perla,adivinanzas referidas a las partesdel rostro. Debajo de la adivinanzaaparecerán tres respuestas posiblesEJERCICIO1:(En la navegaciónautomática, los ejercicios del nivelde dificultad 1 son los que aparecensiempre por defecto)

Ejercicio 1 de Nivel 1:

Alocución nº 5S_ga03_05

Sonido deacierto

Alocución nº 6.S_ga03_06

Sonido de error

Alocución nº7.S_ga03_07

La actividad consiste enresolver adivinanzas enrelación con lasdiferentes partes de lacara. Al acabar laalocución 4, aparecen enel espejo, a la derechadel óvalo sin rasgos de lacara de Perla,adivinanzas referidas alas partes del rostro.Debajo de la adivinanzaaparecerán tresrespuestas posibles. Elniño deberá arrastrar la

“Lisos o rizadoscortos o largosnegros, rubios,

castaños¡ hay que peinarlos !”

LOS LABIOS / EL



“Lisos o rizadoscortos o largosnegros, rubios castaños¡hay que peinarlos!”LOS LABIOS-EL PELO-LAS OREJAS

“Somos dos lindos gemelosdel mismo modo vestidosmorimos todas las nochesy por el día vivimos”

LAS CEJAS-LOS OJOS--LA BOCA

Ejercicio 1 de Nivel 2:“Arcos peludosmis ojos protegen,por eso a ellos no llegael sudor de mi frente”

LAS OREJAS-LAS CEJAS-LA LENGUA

Voz de Perlaal acabar elejercicio 1:(poniendogesto de alivio)

¡Uf que alivio!¡Ya me puedover en elespejo!¡Gracias!

palabra correcta hasta lasilueta de la cara. Si larespuesta es correcta, sedibujará en ella la partecorrespondiente. Si no, altiempo que suena elsonido de error, lapalabra regresa por símisma a su lugar original(el mecanismo va a serel mismo en todos losejercicios de arrastrar ypegar, de aquí enadelante). Sólo losaciertos del nivel 1 (losbásicos: pelo, ojos, nariz,orejas, boca) senecesitarán para dar porfinalizada la actividad. Ypermanecerán en la carade Perla hasta llegar alúltimo ejercicio en el quese completa el rostro. Elóvalo de la cara y losrasgos se dibujaránesquemáticamente (alápiz, en blanco y negro,porque una mayordefinición y el color se ledará en la siguientepantalla de ejercicios, endonde se tienen quedescribir la forma, el



Escena 2.

Ejercicio 2. Nivel 1y nivel 2

Ejercicio 2 de Nivel 1:“Respingona, chata o aguileñaen el boxeador recibe muchaleña”

LA BOCA-LA NARIZ--LOS LABIOS

“Se me enfrían en invierno,con un gorro las abrigo,sonidos con ellas recojo¡Por eso te escucho, amigo!”

LA NARIZ-LOS OJOS-LAS OREJAS

Ejercicio 2 de Nivel 2“Una señorita muy señoreada

siempre va en cochey siempre va mojada”

LA LENGUA-LAS OREJAS-LOSOJOS

Alocución nº 5S_ga03_05Sonido de acierto


Sonido de error

Al acabar el ejercicio 1, seproducirá el salto automático al 2,desapareciendo los textos de lasprimeras adivinanzas y surgiendolos nuevos textos, ambos conefecto zoom (las transicionesson importantes para captar laatención y marcar los cambios deejercicios). En el óvalo de la caratienen que permanecer el pelo ylos ojos del ejercicio anterior.Si pincha en el botón denavegación de la izq. repetirá elejercicio 1, -y constará en losinformes dos veces- y en el de ladcha. irá al ejercicio 3 (y en éltendrán que aparecer dibujadasya la nariz y las orejas, aunque selo haya saltado); a partir deahora el esquema de navegaciónserá siempre el mismo.

Efecto zoom

(Transición delnivel 2 al nivel 3con efecto alfa)

tamaño y el color decada rasgo)



Nº de escena Escenario Locución –narración - Texto



Escena 2

Ejercicio 3 deniveles 1 y 2

EJERCICIO 3 (transición con efectoalfa)Ejercicio 3 de Nivel 1

Un pequeño buzón en mi cara tengo,defendido por hileras de blancas almenas;mi madre siempre me dice:No hables con ella llena”LA BOCA--EL MENTÓN-LAS CEJAS

Ejercicio 3 de Nivel 2

“En la boca nacenen su casa estáncon cepillo y pastalos has de cuidar”LOS DIENTES--LOS OJOS-EL PELO

INFORME DE LA SESIÓN: SÍTítulo: Selección de los rasgos de lacara (adivinanzas) Nivel: 1 / 2

SONIDOS: deacierto / error (apartir de ahora,siempre



Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración -Texto



Escena 2

Ayuda yteléfono

PERLABOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS): Se pincha enel botón y sale Perlaexplicando -en pantalla aparte(surgiendo con efecto espiral)-,oralmente, por escrito y conanimación flash, losconceptos de las actividades.Siempre se repetirán estascaracterísticas. En este caso seexplican los contenidos en dosniveles:nivel 1 (REFUERZO): nivel2(CONSOLIDACIÓN yAMPLIACIÓN

BOTÓN TELÉFONO (ayudapara la realización de losejercicios)

Alocución de Perla: Fíjatecómo lo hago yo. (Nos sirvesiempre la misma alocución (oincluso ninguna) porque laexplicación de cómo se realizael ejercicio se hace medianteun movimiento autónomo delcursor.

(El cursor realiza autónomamente elprimer movimiento de ejemplo para

Alocución nº 8.S_ga03_08Nivel 1: “Una caratiene diferentes partesy cada una de ellasrecibe un nombre:pelo, ojos, nariz, orejasboca… Debesconocerlos bien parapintar una cara conpalabras.


¿Me reconoces?

Alocución nº 10.S_ga03_10Nivel 2: “Una caratiene diferentes partesy cada una de ellasrecibe un nombre:pelo, ojos, nariz, orejasboca…Debesconocerlos bien parapintar una cara conpalabras. Pero debesfijarte en los que máste llamen la atención.

Descripción de laanimaciónexplicativa:

Nivel 1Sincronizada con la

alocución vandibujándose lasdistintas partes dela cara (siguiendo elorden de arriba /abajo) . Se acabaformando la cara dePerla.Al terminar seanima y dice ¿Mereconoces? (Se veráque esta animaciónse utilizará másveces a lo largo delas distintas ayudasde contenidos)


Nivel 2



indicar al alumno cómo se hace elejercicio).

Si las orejas y la bocason normales, puedespintar la cara sólodescribiendo el pelo,los ojos y la nariz, porejemplo.


¿A que me reconocesigual?


Fíjate cómo lo hago yo.

Teniendo comobase la animaciónanterior se parte deldibujo de Perla,pero con la boca ylas orejas dibujadasesquemáticamente,como en carboncillo.La cara se anima ydice ¿A que mereconoces igual?




Escena nº2

Pantalla de la Actividad2

La misma que la de laactividad 1 perocambiando textos yalocuciones

La cara de Perla

La caraesquemática dePerla del ejercicio1 (después de haberhecho el ejercicio 1y después de haberdicho la Alocuciónnº 7.S_ga03_07


Pero así no puedosalir del baño. Metengo que parecerun poco más. Ahora

Las palabras de losejercicios aparecen enpantalla con efectoespiral



Título :La descripción de los

rasgos de la cara

Voz de Perla alacabar el ejercicio1: (poniendo gestode alivio)

¡Uf que alivio! ¡Yame puedo ver en elespejo! ¡Gracias!

Puede dar unaidea la imagen dela derecha

completa mi retratocon palabras quepintan el color, eltamaño y la formade las cosas.

2. Voz de Perla alacabar elejercicio:(poniendo gesto dealegríaAlocución nº 14S_ga03_14

¡Estupendo! ¡Ese esmi retrato! ¡Pintasmuy bien conpalabras!.

1. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 1 DEL EJERCICIO 1 (surgen con efecto espiral):

BOCA: muy grande, muy pequeña, normal.PELO: rubio, moreno, pelirrojo.OREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normalesNARIZ: pequeña, grande; larga.OJOS: verdes, marrones, azules

2. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 2 DEL EJERCICIO 1 (idem):



BOCA: muy grande, muy pequeña, normal, torcida.PELO: rubio, moreno, pelirrojo, castaño, claroOREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadasNARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga.OJOS: verdes, castaños, marrones, azules

3. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 3 DEL EJERCICIO 1 (idem):

BOCA: grande y con labios gruesos, muy pequeña y redonda, normal y con labios finos, torcida.PELO: con trenzas rubias, liso y moreno, con trenzas pelirrojas, corto y castaño, melena claraOREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadas.NARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga.OJOS: azules y grandes, verdes y pequeños, castaños y rasgados, marrones y pequeños.

INFORME DE LA SESIÓN SÍ Nombre: La descripción de los rasgos de la cara Nivel 1 / 2 / 3. SONIDOS de acierto / error para la realización del ejercicio.

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración- Texto



Escena nº 2

Ejercicio 2 (dentro de lamisma pantalla)

1. Cara de Perla enel espejo (despuésde alocuciónAlocución nº 14S_ga03_14del ejercicio 2):

Alocución nº 15S_ga03_15Como veo que pintasmuy bien con laspalabras, vamos ajugar a cambiarmela imagen, antes desalir del baño.Intenta retratarmede otras maneras.Arrastra las palabras

Aparecerá una listade palabras (surgencon efectocortinilla):a ladcha. del espejo queel alumno deberáarrastrar al óvalo dela cara. Aquí todaslas opciones sonválidas. Se trata dejugar e interiorizar



y verás…Alocución nº 16S_ga03_162. Voz de Perla alacabar el ejercicio(se acaba cuandoarrastre el últimorasgo y completealgún modelo decara): ¡Quédivertido! ¡Pero creoque me gusto máscomo soy!

los rasgos mássimples de la cara.Depende de cuálseleccione, el rostrocambiará. Sefinalizará el ejerciciocuando cualquiercombinación secomplete.

LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 1 DEL EJERCICIO 2 (surgen con efecto cortinilla):

BOCA: muy grande, muy pequeña, normal,PELO: rubio, moreno, pelirrojoOREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normalesNARIZ: chata, picuda; torcida.OJOS: verdes, marrones, azules.

LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 2 DEL EJERCICIO 2 (idem):

BOCA: muy grande, muy pequeña, normal, torcida.PELO: con trenzas pelirrojas, corto y moreno, melena rubia, media melena castaña,OREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadas.NARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga. OJOS: pequeños y verdes, rasgados y castaños,redondos y marrones, azules y grandes.

LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 3 DEL EJERCICIO 2 (idem):



BOCA: muy grande, muy pequeña, normal, abierta y sonriente, seria y cerrada.PELO: melena rubia, corto y moreno, media melena y castaña, trenzas pelirrojas, pelo rizo y corto, pelo rizo y largo,sombrero.OREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadas, con pendientes.NARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga.OJOS: pequeños y verdes, redondos y marrones, grandes y azules, con gafas.

INCLUIR EN INFORME DE LA SESIÓN NO




Botón de Ayuda yBotón teléfono

BOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS):

Se pincha en el botón ysale Perla explicando enpantalla aparte,oralmente, por escrito ycon animación flash, enqué consiste ladescripción.

BOTÓN TELÉFONO(Casi siempre es la mismaalocución, porque seexplica cada ejercicio conun movimiento deejemplo).

Perla: Fíjate cómolo hago yo.

(El cursor hace un primermovimiento sólo para


Nivel1 (REFUERZO):Alocución dePerla: Fíjate en eltamaño de losrasgos de la cara(boca grande,pequeña,mediana…), en elcolor (ojos azules,pelo rubio,pelirrojo…) y laforma (nariz chata,ojos rasgados,redondos…).

Alocución nº 18

Animación: (Sobrela misma animaciónde la ayuda delejercicio 1) Se ve elóvalo de la cara dePerla al que le vanapareciendo losrasgos a medida quelos va diciendo laalocución anterior. Almismo tiempo quese dibujan, debenaparecer unasetiquetas, en doscolores, que digan:pelo pelirrojo (color)ojos azules,(color)nariz chata y conpecas (forma),orejas normales



indicar al alumno cómo sehace el ejercicio, pinchaen una palabra y laarrastra al óvalo de lacara y aparece el rasgopertinente, como ejemplodel primer ejercicio).

S_ga03_18

Nivel 2(CONSOLIDACIÓN YAMPLIACIÓN):Alocución dePerla: Describir espintar con palabrascómo son las cosas.Las palabras quepintan mejor lascosas son las quedescriben los rasgosque más destacan:la forma, el tamaño,el color… Porejemplo: paradescribir una carapodríamos fijarnosen el pelo, los ojos,las orejas, la nariz yla boca y decir dequé forma, tamaño ycolor son.Alocución nº 19S_ga03_19¿Me reconoces?

(tamaño) y bocanormal. (tamaño)Cuando se completala cara, esta seanima y dice: ¿Mereconoces?

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones ointeractividad




El orden de losrasgosPantalla deActividades 3Ejercicio 1

Ahora,aprovechandola pantalla deactividad 2, no sedesvanecen losrasgos de la cara,sino que sedesordenan. La bocaaparece en la frente,las orejas en lanariz, la nariz en laboca, las trenzas enla barbilla, etc.).

EJERCICIO 1Alocución nº 20S_ga03_20

ALOCUCIONES:

1. Perla (con tono deurgencia y preocupación)¡Oh, no! Como no hemosseguido un orden al pintar losrasgos, mi cara se hadesordenado. Debes seguir unorden en las descripciones.Arrastra laspalabras, porejemplo, de arriba, abajo.(Alocución para el nivel 1).Alocución nº 21S_ga03_21

Perla:¡Oh, no! Como nohemos seguido un orden aldescribir los rasgos, mi carase ha desordenado. Debesseguir un orden en lasdescripciones. Arrastra laspalabras ordenadamente; porejemplo: de abajo, arriba.(Alocución para el nivel 2 y3).EJERCICIO 1Alocución nº 22S_ga03_22

INTERACTIVIDADES:

Al acabar la alocución,aparecerá una lista depalabras a la dcha. delespejo que el alumnodeberá arrastrar alóvalo de la cara para irdibujando el rostro dePerla. Pero en estecaso, no apareceránlos rasgos de Perla enel óvalo de la cara sino arrastra laspalabras con un ordenestricto de arriba /abajo = pelo (1), ojos(2), nariz (3), orejas(4) y boca (5). O bien,de abajo / arriba =boca (1); orejas (2);nariz (3); ojos (4);pelo (5).



Voz de Perla al acabar elejercicio: (poniendo gestoconcienzudo):¡Ahora sí que me hasretratado con muchocuidado!, ¡Gracias!

1. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 1 DEL EJERCICIO 1 (orden de arriba/ abajo):

BOCA (5), PELO (1), OREJAS (4), NARIZ (3), OJOS (2).

2. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 2 DEL EJERCICIO 1 (orden de abajo / arriba):

BOCA (1), CUELLO, PELO (5), PENDIENTES, OREJAS (2), HOMBROS, NARIZ (3), MANOS, SOMBRERO, OJOS (4),GAFAS.

3. LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 3 DEL EJERCICIO 1 (orden de abajo / arriba):

BOCA (1), CUELLO, PÓMULOS, PELO (5), PENDIENTES, OREJAS (2), HOMBROS, NARIZ (3),, MANOS, SOMBRERO,GAFAS, MENTÓN, FRENTE, OJOS (4), CARA, CAMISETA.

INCLUIR EN INFORME SÍ Nombre: El orden de los rasgos Nivel 1 / 2 / 3 SONIDOS de acierto / error




El orden de losrasgos

BOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS):Título: El ordende los rasgos

Alocución nº 23S_ga03_23Alocución dePerla: Para que

(Animación de unejemplo).Aprovechando la



Pantalla deActividad 3Ejercicio 1

BOTÓN TELÉFONOAlocución dePerla:

describas bien lascosas tienes queseguir un orden enlos rasgos: arriba /abajo; izq. / dcha.delante / detrás….Por ejemplo: parahacer el retrato deuna cara debesempezar a describirpor arriba: el pelo,los ojos, la nariz, lasorejas y la boca. O alrevés, empezandopor la boca yacabando por elpelo.Alocución nº 24S_ga03_24

Debes seguir unorden en lasdescripciones.Arrastra las palabrasempezando por laparte superior de lacara (para el nivel1). Fíjate cómo lohago yoAlocución nº 25S_ga03_25

Debes seguir un

animación de laayuda de la pantalla1, van apareciendolos rasgos de la carade Perla de arriba/abajo o de abajo /arriba, sincronizadoscon la alocución. Alacabar el orden delos rasgos, la carade Perla se anima ydice ¿Me reconoces?.



orden en lasdescripciones.Arrastra las palabrasempezando por laparte inferior de lacara (para losniveles 2 y 3). Fíjatecómo lo hago yo.

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones o interactividad Recursosaudiovisuales

Actividad 4

Título:Descripción depersonajes

ALOCUCIONES:Alocución nº 26S_ga03_26

Alocución de Perla: Ahoradescríbeme de cuerpo entero.Tienes que ordenar laspalabras que sirvan paradescribir la cara y las quesirvan para describir el vestido( para el nivel 1).(Al acabar de ordenar laspalabras)


Al acabar la alocución,aparecerá el reflejo de Perlade cuerpo entero y una listade palabras a la dcha. delespejo que el alumno deberáarrastrar al óvalo de la cara(las palabras de la cara) y alcuerpo (las del vestido). Altiempo que las vaarrastrando adecuadamenteirá apareciendo la cara y elvestido.

LISTA DE PALABRAS PARAEL NIVEL 1DEL EJERCICIO 1BOCA , PANTALÓN, PELO,OREJAS, CAMISETA, NARIZ,



¡Muy bien! ¡Ya puedes pintarmecompleta con palabras!Alocución nº 28S_ga03_28

Alocución de Perla (en elnivel 2): Ahora tienes queordenar las palabras que sirvanpara describir la cara y las quesirvan para describir el vestido.Sigue un orden de arriba abajo;empieza por la cara y acaba enel calzado.Alocución nº 29S_ga03_29

Alocución de Perla (en elnivel 3): Ahora tienes queordenar las palabras que sirvanpara describir la cara y las quesirvan para describir el vestido.Sigue un orden de abajo,arriba; empieza por el calzadoy acaba en la cara.

SONIDOS de acierto / errorpara la realización del ejercicio.

CALZADO, OJOS.LISTA DE PALABRAS PARAEL NIVEL 2DEL EJERCICIO 1 (ordende arriba / abajo:PRIMERO LA CARA YDESPUÉS EL VESTIDOBOCA (5), CAMISETA (6),PELO (1), NARIZ (3)PANTALÓN (7), OREJAS (4),CALZADO (8), OJOS (2),3. LISTA DE PALABRAS

PARA EL NIVEL 3 DELEJERCICIO 1BOCA (4), CAMISETA (3),PELO (8), NARIZ (6)PANTALÓN (2), OREJAS (5),CALZADO (1), OJOS (7),INCLUIR EN INFORME SÍNombre: Descripción(orden de los rasgos)Nivel 1 / 2 / 3SONIDOS de acierto / errorpara la realización delejercicio.

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones o interactividad Recursos

audiovisuales



Actividad 4 ,ejercicio 2

Perla Al acabar laalocuciónAlocución nº 30S_ga03_30aparecerá elreflejo de Perla decuerpo entero y,como un juego decambio de imagen,una lista depalabras a la dcha.del espejo que elalumno deberáarrastrar para ircambiando laforma y color delpelo, el vestido y elcalzado. Primerotiene quecompletar un grupode rasgos antes depasar al otro, de locontrario cometeráerror


: Ahora vamos ajugardescribiéndome dedistintas maneras,pero siempresiguiendo un orden(primero la cara ydespués el vestidoo al revés).Alocución nº 31S_ga03_31

(Al acabar elejercicio): ¡Quédivertido!

.



LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 1 DEL EJERCICIO 2 (separadas en dos grupos) (surgen con efectozoom):

PELO: rubio, moreno, pelirrojoOREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normalesNARIZ: chata, picuda; torcida.OJOS: verdes, marrones, azules.

CAMISETA: verde, amarilla, roja, azulPANTALÓN: verde, amarillo, rojo, azulFALDA: verde, amarilla, roja, azulCALZADO: verde, amarillo, rojo, azul

LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 2 DEL EJERCICIO 2 (juntas pero ordenadas) (Idem):

CAMISETA: verde, amarilla, roja, azulPANTALÓN: verde, amarillo, rojo, azulFALDA: verde, amarilla, roja, azulCALZADO: verde, amarillo, rojo, azulBOCA: muy grande, muy pequeña, normal, torcida.PELO: con trenzas pelirrojas, corto y moreno, melena rubia, media melena castaña,OREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadas.NARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga.OJOS: pequeños y verdes, rasgados y castaños, redondos y marrones, azules y grandes.

LISTA DE PALABRAS PARA EL NIVEL 3 DEL EJERCICIO 2 (juntas y desordenadas) (Idem):

FALDA: verde, amarilla, roja, azulPANTALÓN: verde, amarillo, rojo, azulOREJAS: muy grandes, muy pequeñas, normales, salientes, aplastadas, con pendientes.NARIZ: chata y pecosa (con pecas); picuda y grande; torcida y larga.



OJOS: pequeños y verdes, redondos y marrones, grandes y azules, con gafas.CAMISETA: verde, amarilla, roja, azul

PELO: melena rubia, corto y moreno, media melena y castaña, trenzas pelirrojas, pelo rizo y corto, pelo rizo ylargo, sombrero.CALZADO: verde, amarillo, rojo, azulBOCA: muy grande, muy pequeña, normal, abierta y sonriente, seria y cerrad

INFORME DE LA SESIÓN SÍ Nombre: Descripción (orden de los rasgos) Niveles: 1 / 2 / 3 SONIDOS de acierto / error

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración -Texto



BOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS)Título: Descripciónde personajes

BOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS)Título: Descripciónde personajes

Alocución nº 32S_ga03_32Alocución de Perla:Para que describas bienun personaje entero yasabes que tienes queseguir un orden:primero puedesempezar describiendola cara, siguiendo unorden también en susrasgos, (animación dela cara) y después elcuerpo (animación delcuerpo); o al revés.Pero no debesmezclarlos.

(Animación de unejemplo).Aprovechando laanimación de la ayudade la pantalla 1 (dondevan apareciendo losrasgos de la cara dearriba / abajo) se leañade el cuerpo yaparecen por orden lacamiseta amarilla, lospantalones azules y loszapatos rojos. La carade Perla se anima y dice¿Me reconoces?.

(animación de la cara)



(animación del cuerpo)

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración -Texto Acciones o interactividad Recursos

audiovisuales

ESCENA Nº 2ACTIVIDAD 5Título: Lasexpresiones de lacara

Perla y ungato

Ahora sonlos dibujosde lasexpresionesdel rostrolos queaparecenen el espejo

Alocución nº 33S_ga03_33Alocución de Perla: Asícomo hemos jugado aponerme caras y ropadistintas Vamos a jugar aponer caras. ¿Cómo teencuentras hoy? Yo meencuentro muy alegre,pero no siempre estoyasí.

Alocución nº 34S_ga03_34(Al acabar el ejercicio):Perla: ¡Qué divertido!

BOTÓN DE AYUDA(CONTENIDOS):Alocución nº 35S_ga03_35


Nivel 1 (REFUERZO): “Nosólo decimos las cosascon palabras. La cara de

INTERACTIVIDADES:Aparecen en la pantalla, una allado de otra, y ocupándola porcompleto horizontalmente, trescaras de Perla que contienen tresexpresiones distintas. Debajo deellas, en letras mayúsculas,aparece una sola palabra, que secorresponde con una de las caras.El alumno pica en la palabra y laarrastra hacia una de las caras. Siacierta, desaparecen las otras dosy la correcta se amplía hastaocupar toda la pantalla. Al tiempoque emite la alocución destinada alos aciertos, sonríe. Se mantieneunos segundos y pasaautomáticamente a la siguientepantalla con otras tres caras. Sifalla, las tres caras permanecenen pantalla y aquella que fueelegida erróneamente emite laalocución destinada a los fallos.Ejercicios de Nivel 1

Ejercicio 1 (surgen las caras conefecto zoom):

Ejercicio 1 (surgen lascaras con efectozoom)Ejercicio 2 (transicióncon efecto alfa):



Perla también nos dicecómo se encuentra:triste, alegre, asustada...”


Nivel2(CONSOLIDACIÓN): “No;a veces, las caras nosdicen cómo nosencontramos. La cara dePerla nos dice cómo está.Es cuestión de fijarse…Pues también tenemospalabras para describireso que la cara nos dicecon todos sus gestos:triste, alegre, enfadada…”


Nivel3(PROFUNDIZACIÓN):”Para describir a unapersona, no sólo hay quefijarse en su aspectoexterior. También hayque contar con que esa

Palabra: ALEGRECaras de: ENFADADA -ASUSTADA-ALEGRE

Ejercicio 2 (transición con efectoalfa):Palabra:TRISTECaras de: ASUSTADA-ENFADADA -TRISTE

Ejercicio 3 (idem)Palabras: BURLACaras de: TRISTE-ALEGRE- BURLA(sacando la lengua, por ejemplo)-

Ejercicios de Nivel 2

Ejercicio 1Palabra: ASUSTADACaras de: TRISTE-ASUSTADA-ENFADADAEjercicio 2 (idem)Palabra: ENFADADACaras de: ENFADADA-ALEGRE-TRISTEEjercicio 3 (idem):Palabra: SORPRENDIDACaras de: ALEGRE-SORPRENDIDA-BURLA

Ejercicios de Nivel 3


Nivel 1: Debajo deltexto, apareceráncaras de Perla alegre,triste, enfadada

Nivel 2 y 3: Ahora lascaras anteriores,llevarán debajo lapalabra (alegre,triste, enfadada)



persona se sientecontenta o enfadada,asustada, cansada...Laspalabras sirven parainformarnos sobre todasesas cosas. Fíjate enPerla: siempre es lamisma, pero ahora[sincronizar conanimación] está contenta,ahora [sincronizar conanimación] triste, ahoraenfadada.


BOTÓN TELÉFONO

Alocución de Perla: .

“Arrastra la palabra queaparece debajo hasta lacara que le corresponde.Fíjate cómo lo hago yo”.

(El cursor realizaautónomamente el primermovimiento con el fin de indicaral alumno cómo se hace elejercicio).

Ejercicio 1Palabra: PENSATIVACaras de: SORPRENDIDA-PENSATIVA-BURLAEjercicio 2 (idem):Palabra: CANSADACaras de: CANSADA-ALEGRE-SORPRENDIDA

Ejercicio 3 (idem):Palabra: CARIÑOSA(aproximando su rostro a un gato,por ejemplo)

Caras de: DUDA-BURLA-SORPRESA

(El cursor realiza autónomamente elprimer movimiento con el fin de indicar alalumno cómo se hace el ejercicio).



Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Texto Acciones o interactividad Recursos

audiovisuales

ACTIVIDAD 6Títulos: Tiposdedescripciones

Trabajandosobre elespejo, a modode pantalla,aparecerán conefectos detransiciones lostres tipos dedescripcionestrabajados.


EJERCICIO 1

Alocución dePerla: Ponmucha atención.Si me describesbien la cara, medices como soy ypintas bien mipersonaje,podremos cogerlas cosas de aseopara ir a buscar ami hermano. Ponmucha atención.


(Al acabar elejercicio):Perla: ¡Muy bien!Alocución nº 41S_ga03_41BOTÓN DEAYUDA

INTERACTIVIDADES:

Al acabar la alocución Alocución nº 39S_ga03_39aparecerán tres descripciones con unacaja de texto que, al pinchar, se abre yelige una opción. Sólo si marca laadecuada quedará fijada en el hueco.Además, debe seleccionar, en la últimacaja de texto, el tipo de descripción quees. Si elige la correcta le aparecerá allado de la descripción entre paréntesis.

Pantalla 1. (surge con efecto espiral)

Perla es una niña………………………………..(pelirroja, rubia, morena)

de ojos…………………..(azules, verdes,marrones) y con…………………

(pecas, gafas) en la nariz.

(Describo………………………………………………..

Describo la cara de Perla (retrato)Describo cómo está PerlaDescribo el personaje de Perla



(CONTENIDOS):Título: Tipos dedescripciones

Alocución dePerla: Acuérdatede que paradescribir bien lascosas tienes queseleccionar susrasgos, nomezclarlos (los dela cara con los delvestido, porejemplo) ydecirlos por orden.Así, podrásdescribir la cara,describir cómo teencuentras (triste,alegre…) odescribir unpersonaje entero.

Alocución nº 42S_ga03_42BOTÓNTELÉFONO(AYUDA PARALAREALIZACIÓNDE LOSEJERCICIOS)

Pantalla 2 (surge con efecto zoom)

Perla es una niña muy……….. (alegre,enfadada, asustada), porque se……………… (enfada, asusta, alegra)poco, pero a veces, si le riñen, se pone…………….. (triste, asustada, alegre).

(Describo:…………………………….)

Pantalla 3

Perla es una niña………….. (pelirroja,rubia, morena) de ………….(ojos azules,pelo claro, calzado amarillo) y…………….. (pecas en la cara, ojosverdes, pantalones azules) que estávestida con una………….. (camisetaamarilla, jersey azul, chaqueta roja),con …………… (pantalones azules, faldablanca, gafas oscuras) y……………(zapatos rojos, calcetines verdes,patines blancos) que es muy (alegre,enfadada, asustada), porque se(enfada, asusta, alegra)poco y sólo sepone (triste, alegre, enfada) si le riñen.

Describo la cara de Perla (retrato)Describo cómo está PerlaDescribo el personaje de Perla



Alocución dePerla: Fíjatecómo lo hago yo.

(Ejemplo animadodel cursorautónomo).

(Describo:…………………………….)

INFORME DE LA SESIÓN SÍNombre: Descripción(resumen final) Nivel: 1

SONIDOS de acierto / error

Animación: (Recogiendo lasanimaciones que se usarán en laspantallas de ejercicios). Semostrará sincronizadamente con laalocución: los rasgos de la cara dePerla, el orden de aparición de susrasgos (de abajo arriba y de arribaabajo), de las expresiones delrostro, con sus correspondientesetiquetas textuales debajo de losdibujos y del personaje entero.




(Describo la cara de Perla(retrato))(Describo cómo está Perla)(Describo el personaje de



ESCENA Nº 2EJERCICIO 7

Título: El adjetivo

Con el tubo de lapasta de dientes enla mano, de lapantalla anterior,Perla dice sualocución y, alacabar, el espejo seconvierte en unapantalla de juego

Alocución nº 43S_ga03_43ALOCUCIÓN DEPERLA:¿Sabes por qué mehas retratado tanbien? Porque hasutilizado palabrasque sirven paradecir cómo son lascosas: los adjetivos.¡Oh, fíjate!. Por elespejo estánresbalando adjetivoscomo las que hasutilizado tú parapintarme. Vamos ajugar con ellos antesde salir del baño.Alocución nº 44S_ga03_44

SONIDOS: chuf/chuf Sonido yefecto luminosotípico de juegomatamarcianos cadavez que se acierta ofalla).

INTERACTIVIDADES(EL JUEGO DELADJETIVO):El espejo se convierteen una pantalla dejuego matamarcianostípico. Lo que vancayendo sonsintagmas nominales(en el nivel 1 delejercicio) (losadjetivos con susustantivocorrespondiente comopareja) y se trata deCAZAR ADJETIVOSapretando el tubo ydándole con un chorrode pasta de dientes aladjetivo dentro delsintagma formado porsustantivo + adjetivo.Por cada uno que fallese le quita unaoportunidad. A lastres se acaba lapartida. Se gana alllegar a diez adjetivosidentificados. Sepodría jugar con unoo dos jugadores. Elespejo-pantalladeberá tener su



Alocución nº 45S_ga03_45BOTÓN DEAYUDA(CONTENIDOS)


Los adjetivos son laspalabras que nosdicen cómo son lascosas (sustantivos).Por ejemplo: paradecir cómo es elsustantivo pelopodemos elegir eladjetivo rubio,pelirrojo, moreno…;para decir cómo sonlos ojos (sustantivo)podemos usar losadjetivos: azules,verdes, castaños…Por eso, cuandodescribimos cómoson las cosas usamosmuchos adjetivos.

marcador de vidas(oportunidades) y detiempo. Los adjetivosidentificados se iránponiendo a un lado dela pantalla (si se optapor la modalidad dedos jugadores, elespejo se dividirá endos pantallasidénticas.

INCLUIR EN INFORMESÍ Nombre:Identificación deadjetivosSONIDOS: chuf /chuf(cada vez que sepincha en el tubo, oalgo así). Sonido yefecto luminoso típicode juegomatamarcianos cadavez que se acierta ofalla).



Alocución nº 46S_ga03_46Alocución dePerla: Debesacertar cuál es eladjetivo pinchandoen el tubo de lapasta de dientes.Tienes tresoportunidades defallo. El objetivo esconseguir 10adjetivos. Fíjatecómo lo hago yo.

(Ejemplo animadodel cursor autónomo).

Nivel 1 del ejercicio (Caen sintagmas aleatoriamente: adjetivos con su sustantivo correspondiente, de uno en uno):

Ojos castaños / orejas pequeñas / trenzas pelirrojas / pelo moreno y largo / ojos claros, grandes / nariz chata, / boca pequeña/ narizpicuda, larga, estrecha / niña triste, simpática / camiseta amarilla y grande /pantalones azules / zapatos rojos / orejas normales / bocagrande / alegre / pensativa…

Nivel 2 del ejercicio (caen palabras aleatoriamente: adjetivos y sustantivos cada uno por su lado, de dos en dos).

Ojos, castaños, pelirrojo, orejas, amarilla, nariz, vestido, normal, camiseta, rojos, zapatos, rubio, moreno, pequeña, cepillo, grande,picuda, chata, cejas, frente, trenzas, simpática, Perla, alegre, peine, , espejo, verdes, castaños, , pensativa, triste, simpática, roja…

Nivel 3 del ejercicio (caen palabras aleatoriamente: adjetivos y sustantivos cada uno por su lado, de tres en tres y a másvelecidad).



Ojos, castaños, pelirrojo, orejas, amarilla, nariz, vestido, normal, camiseta, rojos, zapatos, rubio, moreno, pequeña, cepillo, grande,picuda, chata, cejas,

frente, trenzas, simpática, Perla, alegre, peine, , espejo, verdes, castaños, , pensativa, triste, simpática, roja…

Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet...

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