TÍTULO: “SocialOVTT” un caso de estudio. Innovando en la educación para elemprendimientosocial.Autores:Torres,RM.Santa,A.Oliveira,S.UniversidaddeAlicante.Etapa:Preincubación.Actividad:Formación,Comunicación.ResumenEste trabajo analiza una experiencia piloto en el contexto de la enseñanza y aprendizajeuniversitarios, en el marco del área de conocimiento de las Relaciones Públicas y en elámbitodelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(TIC),específicamenteenelusoeficienteyprofesionaldelasredessocialeseInternet,desdeunavisiónética,inclusivaeintegradora demiradas y perspectivas diferentes, de acuerdo con el protoparadigma delaprendizaje invisible [1], y de fomento del diálogo de saberes, según el paradigma de laCuartaCultura[2].Los resultados iniciales de “SocialOVTT”muestranqueel usode las TIC comopartede lametodología didáctica, contribuye a una formación holística y práctica, que dota decompetencias técnicas y personales al alumno, ayudándole a construir un nuevoconocimientoapartirdelasnocionesinicialesexpuestasaliniciodecursoyfavoreciendosuempleabilidadylasensibilizaciónparaelemprendimientosocial.1.IntroducciónHoy día existe consenso en torno a la dificultad que entraña favorecer el desarrollosostenible de los territorios sin una perspectiva de Responsabilidad Social y sin unaadecuada transferencia de conocimiento científico tecnológico. Lo que nos conduceinexorablementealainnovaciónsocialatravésdelemprendimientosocial.La revisión de agendas y directrices políticas así lo confirman. La agenda de Guadalajara2020aboga “PorunEspacio IberoamericanodelConocimientoSocialmenteResponsable”,enelqueimpulsarunaUniversidadcomprometidasocialmente,creativaeinnovadoracomocimientosparafomentarlatransferenciadeconocimientoygeneracióndeemprendimiento;LaestrategiaEuropa2020,seexponecomounaestrategiaparauncrecimientointeligente,sostenible e integrador; La Estrategia Universidad 2015, alude a la “responsabilidadacadémica colectiva” y “tiene como punto de partida el pleno desarrollo del EspacioEuropeo de Educación Superior y la coordinación de la I+D académica en el marco delEspacioEuropeodeInvestigación”;ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior(EEES)propiciapara la Universidad un nuevomarco de actuación, centrado en el aprendizaje activo delestudiante, como transferidor del conocimiento recibido, y en el impulso de la “terceramisión” de la Universidad, en la que cobra especial relevancia la transferencia deconocimiento y tecnología a la sociedad y tejido empresarial, para favorecer el desarrollosocioeconómicoylacalidadsocialdelterritorio.Porotrolado,lasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(TIC)sehanincorporadoentodoslosámbitosdelasociedad,desdeloeconómicoaloeducativo,modificandoderaízlaformaenquelaspersonasaccedenalainformación,secomunicaneinteractúanentresi.Abriendoasuvez,atravésdeunaadecuadaalfabetizacióndigital,nuevasposibilidadesparael aprendizaje colaborativo, la divulgación científica de proximidad y el emprendimientosocial.

“SocialOVTT” es una experiencia, que tiene en cuenta todas las directrices anteriormentecitadas,yenesenciasepresentacomocasodeestudio,enelquesecombinanaportacionesteóricasdeRelacionesPúblicas, fundamentosdeResponsabilidadSocial yde “filosofíadelrelacionismo”, así comodeotrasdisciplinas, conel análisis y usoprofesional de las redessociales e Internet, para alcanzar objetivos de socialización del Observatorio Virtual deTransferenciadeTecnología(OVTT).2.BuenaprácticaPartiendodelahipótesisinicialdequeunmejorusodeherramientasdigitalesinfluyeenlamotivación del alumnado para el aprendizaje activo y colaborativo, y mejora susposibilidadesdeemprendimientosocialyempleabilidadseabordalaactividadmediantelainvestigación‐acción.De este modo, “SocialOVTT” se convierte en un escenario que plantea, por un lado, lainnovacióndocenterespondiendoasíalcambioenelparadigmaeducativo,centradoen laeducaciónactivadelestudiante,enlascompetenciasquedebedesarrollaryenlosprocesosdeadquisiónyconstruccióndeeseconocimiento[3];yporotro,plantealaoportunidaddeconstruir colaborativamente un nuevo enfoque relacional en la gestión de la ciencia y latecnología,quepermitaacercarelvalorsocialmenteútildelconocimientocientíficoaltejidoempresarial y a la ciudadanía como elementos clave para el desarrollo socioeconómico,sostenibleysocialmenteresponsabledelterritorio.“SocialOVTT”vieneaserasíuntrampolínparaelemprendimientosocial,dadoqueunadelascaracterísticasdelosemprendedoressocialeseselbuenusoquehacendelatecnologíayde las redes sociales en el ámbito profesional. Además este tipo de emprendimiento sepresentacomounodelosyacimientosdeempleomásinteresantesenelmomentoactual.Actores:“SocialOVTT” es un reto formativo lanzado a los alumnos desde la asignatura “Teoría yTécnicasdeRelacionesPúblicas”,impartidaencuartocursodelaLicenciaturadePublicidadyRelacionesPúblicasdelaUniversidaddeAlicante,ypromovidoporelObservatorioVirtualde Transferencia de Tecnología (OVTT) en colaboración con laUnidaddeResponsabilidadSocial y Relaciones Públicas de la Fundación General de la Universidad de Alicante. Unatriada de actores que, desde el compromiso con el entorno universitario a través de susactividades de Responsabilidad Social Universitaria, trabajan en red para desarrollar estaexperiencia formativa piloto de innovación educativa y sensibilización para elemprendimientosocial.Enellaparticipandocente,alumnos,profesionales (técnicos I+D,empresarios,consultores,emprendedores sociales, etc.), usuarios de Internet y medios de información ycomunicación.Fundamentos:Esta experiencia recoge del contexto actual las nociones de: Relaciones Públicas (RR.PP.),Socialización,ResponsabilidadSocial,InnovaciónSocial,CuartaCulturaydiálogodesaberes[4], Apropiación de la tecnología, Alfabetización Digital, Identidad Digital, Comunicacióncientíficadeproximidadyemprendimientosocial.Objetivos:

“SocialOVTT”atiendelossiguientesobjetivos:• Objetivosdidácticosvinculadosacompetencias,destacandoprincipalmente:facilitar

al alumno lacomprensión e interiorización de conceptos clave; aplicar dichosconocimientos para lograr los objetivos informativo‐comunicativos del OVTT;estimular la curiosidad y el espíritu investigador;motivar el trabajo en equipo, lacolaboraciónyelcompartiren lared,mejorando lascompetenciasde losalumnoseninformación,comunicaciónyhabilidadessociales;dotaralalumnodeautonomíapara el pensamiento crítico y de las competencias necesarias para filtrar yseleccionar fuentes de información de calidad y contrastadas, y explorar nuevosyacimientosdeempleoyposibilidadesdeemprendimientosocial.

• Objetivos específicos de la actividad en sí misma, destacando principalmente:contribuirallogrodelosobjetivosdidácticosutsupramencionados;contribuiralasatisfaccióndenecesidadesy logrode losobjetivos informativo‐comunicativosdelOVTT;serunejemplodeinnovaciónenlaprácticaprofesionaldelacomunicaciónydivulgación científica de proximidad a través del uso eficiente y responsable deInternet(razónporlaqueseexponecomocasodeestudio).

Metodología:EstaexperienciaformativaconllevaunaestrategiametodológicadeInvestigación‐Acción,afin de verificar la hipótesis inicial sobre la influencia de la capacidad de manejo de lasherramientasdigitales,enlamotivacióndelalumno,lainteriorizacióndeteorías,modelosyconceptosnovedosos,yfinalmentelamejoradelasposibilidadesdeempleoyautoempleoensuáreadeconocimientoconperspectivadeinnovaciónsocial.Enestesentidoseanimóalosequiposatratardiversasáreastemáticassusceptiblesdeproyectosdeemprendimientosocial, tales como: salud, medio ambiente, Responsabilidad Social, Innovación Abierta,Empresas deBase Tecnológica, Tecnología Social, DiversidadCultural, etc., siempre desdeunaperspectivaiberoamericana.Los instrumentos de recogida de información han sido entradas del Blog, comentarios enTwitterycuestionarioadhocantesydespuésdeparticiparen“SocialOVTT”.Elproceso:“SocialOVTT” propone a los alumnos el reto de diseñar en equipo un plan de RelacionesPúblicas real para socializar la actividad de un cliente verídico, el OVTT, y les lanza adescubrirunámbitodeconocimientocientíficoy futurodesarrolloprofesionalnuevoparaellos: emprendimiento social y Relaciones Públicas para la divulgación científica deproximidad,explorandonuevasformasdeaprenderycomunicarenelentornodigital.Paraello separtedeun intercambiodeexpectativas entre los actoresparticipantes ydelBriefingaportadoporelOVTT,enelqueseevidenciansusnecesidadesdesocialización.Apartir de ese momento los alumnos comienzan a trabajar de forma autónoma y sontuteladosademanda.Lasactividadesdesarrolladashansido:creacióndelEntornoPersonalde Aprendizaje; diseño de la Identidad digital del alumno como futuro profesional;construccióncolaborativadelespaciodigitaldondedesarrollan“SocialOVTT”,denominadoel“Cuadernodigital”ydisponibleenelBlog“SocialOVTT”(http://socialovtt.blogspot.com/);talleres participativos para aprender a activar y utilizar sus redes sociales; tutoríaspresencialesyapoyoonline;espaciosdeayudacreadosporyparalosalumnos,denominado

“Trucos2.0”;SeminariosobreCuartaCulturayActodepresentaciónydefensapúblicadesusproyectos.3.Resultados“SocialOVTT”hacontadocon88participantesdistribuidosen21equipos.Sehalogradounaparticipación del 73,3% de alumnos de modo voluntario y autónomo, dado que existíanotrasposibilidadesderesolver laasignatura.EnrelaciónconelBlogsehanregistrado122entradasqueabordanlastemáticassusceptiblesdeemprendimientosocialymásde14.500visitasrecibidas.EnrelaciónconloscomentariosdeevaluacióndelaexperienciaatravésdeTwitter, las expectativas de los alumnos en cuanto a aprendizaje colaborativo,emprendimientosocial,aplicacióndeconceptosa la realidadprofesional,entreotras,hansido satisfechas (http://storify.com/OVTT/resume‐en‐un‐tweet‐tu‐experiencia‐de‐aprendizaje‐e).EnrelaciónconloscuestionariossobreelusodelasredessocialeseInternet,antes y después de la experiencia, destacamos los siguientes resultados: incremento del24,3% en relación con la autoevaluación del nivel de conocimientos sobre Internet y sususos; incremento del 43,3% en relación con la búsqueda de información sobre ciencia einvestigación;incrementodel19,6%enrelaciónconelusodebuscadoresespecializados,del25,13%enelusodegestoresdeRSS,ydel28,2%enelusodecomunidadesvirtualescomomediosutilizados.EnrelaciónconelespaciopersonalenInternetsehapasadodeun5,2%quenodisponíandelmismoal100%departicipantesqueestánconstruyendosuIdentidadDigitalenInternet.La inmersa mayoría de los participantes consideran que la experiencia “SocialOVTT” hacontribuidoamejorarsustécnicasdeestudio,comprenderconceptosfundamentalesdelaasignatura y otras disciplinas, a mejorar la capacidad de investigación, planificación,implementación y evaluación, a trabajar en equipo, compartir en red y crear nuevasposibilidadesdeempleoyautoempleo.4.ConclusionesSeconfirmalahipótesisinicialsobrelaeficaciadelusodelasherramientasdigitalesparalamotivación hacia el aprendizaje autónomo, multidisciplinar, favorecedor delemprendimientosocial. “SocialOVTT”haservidodeplataformade lanzamientodeperfilesprofesionales del ámbito de la comunicación, posibilitando con ello la visibilidad de losestudiantes ante futuros empleadores. Las relaciones establecidas a través de las redessociales han servido de estímulo para contemplar la posibilidad de autoempleo desde laResponsabilidad Social (emprendimiento social). “SocialOVTT” se rebela como uninstrumentodemotivaciónparaelreciclajededocentesytécnicosdeI+DenmateriadeTICyorientacióndeemprendedoressociales.5.Referencias[1]Cobos,C,Moravec,J.W.Elaprendizajeinvisible.Barcelona:LaboratorideMitjansInteractius(UB),2011,p.22.Disponibleonline:http://www.aprendizajeinvisible.com[2]Lehrer,J.Proustylaneurociencia.Unavisiónúnicadeochoartistasfundamentalesdelamodernidad.Madrid:EditorialPaidós;2010,p.230.[3]Michavila,F.YEsteve,F.LallegadaalaUniversidad:¿oportunidadoamenaza?.ParticipaciónEducativa2011;p.17.

[4]RoblesCastillo,R.Diálogosentresaberescientíficosyartísticos.Colombia:ImpresoraFerivaS.A.,2005;p.7.