Lic. Gabriela E Tambasco

o Una Red conceptual o red semántica: es un

instrumento gráfico semántico , un conjunto de

conceptos organizado espacialmente y unidos entre

sí por líneas y comentarios o enlaces que indican

sus relaciones.

Está asociada a la expresión palpable de un mapa cognitivo, este no es

una estructura acabada y estática situada en nuestra cabeza y que

consultamos como una guía de turismo para orientarnos. Es más bien un

proceso constructivo de razonamiento espacial que nos permite resolver

multitud de problemas de localización, orientación, comprensión y

desplazamiento (Downs y Stea, 1977)

El mapa cognitivo es flexible y dinámico, es un modo de pensar y

resolver problemas en nuestra interacción con el medio. Tiene un carácter

multimodal. Su componente imaginativo está modulado por información

conceptual y proposicional. Por ejemplo, las distancias y orientaciones

estimadas subjetivamente sufren distorsiones sistemáticas causadas por

la preponderancia, deseabilidad o representatividad de los lugares.

Modelo cognitivo de procesamientode la información (Gagné 1985)

· Los fenómenos psicológicos son transformaciones de la información de entrada (input) a información de salida (output)

· Los receptores reciben la información y se centraliza en el registro sensorial. Una parte se transfiere a la memoria operativa (Memoria a corto plazo) y el resto se pierde.

· La memoria operativa tiene capacidad limitada y si no se repite o codifica, se pierde. La información codificada pasa a la memoria a largo plazo que tiene gran capacidad de almacenamiento.

· La información almacenada se puede recuperar. El generador de respuestas la organiza en un patrón de actuación que guía a los efectores.

Se muestra diversas formas de representaciones del conocimiento ; su

localización sería:

Las proposiciones (presentadas en forma de nodos y eslabones) Tienen

la forma SI- ENTONCES

Y las imágenes (Producciones) que se utilizan para representar y

manipular la memoria operativa (corto plazo)

Al activar las proposiciones la información pasa a la memoria

operativa (corto plazo) mientras que en el caso de las producciones

va directamente al generador de respuestas

Para Gagné (1984) la proposición es la unidad básica de

información en el sistema de procesamiento del ser humano.

Corresponde aproximadamente a una idea. una proposición

está compuesta de dos elementos: una relación y un conjunto

de argumentos. Los argumento son los temas de la proposición

(nombres y pronombres. La relación restringe el

tema (verbos, adverbios, adjetivos) (En la frase el hombre

arreglo la rueda, el argumento es El hombre y la rueda, la

relación es arregló) (En la frase el libro está sobre la mesa, el

argumento es: libro y mesa, la relación es: esta sobre)

Una imagen de la memoria a largo plazo es la de una red

proposicional como la siguiente:

Archivos de la información

Resultados del aprendizaje

El aprendizaje es un proceso interno invisible que se manifiesta externamente a través del cambio de conducta

El resultado de este proceso es lo que queda en el archivo de la información y a lo que llamamos conocimientos

Anderson (Ellen Gargné) identificó dos tipos de conocimiento, en función de:

Forma de Archivo

Forma de recuparación

Forma manifiesta externa (conducta visible)

Conocimiento declarativo(Conceptual)

Se archiva como proposiciones presentadas en forma de NODOS O ESLAVONES (estructuras conceptuales /conceptos relacionados)

La Manifestación externa tiene que ver con el DECIR (la expresión oral o escrita, simbólica o gráfica)

Se RECUPERA de manera CONSCIENTE (La respuesta armada, requiere un tiempo)

Se archiva como REGLAS DE ACCIÓN

Simples (Si…..entonces)Complejas ( Si…entonces/Si…entonces….)

Se MANIFIESTA EXTERNAMENTE en el hacer (intelectual o motor)

Se RECUPERA de manera inconsciente (la respuesta es automática e inmediata)

Conocimiento

procedimental (Reglas de acción)

Anderson investigó las diferencias entre archivos de “NOVATOS” y “EXPERTOS”

El nivel de experto de cada persona en una disciplina está determinada por:

A) Nivel de organización y esquematización del conocimiento declarativo: Tiene que ver con la “red conceptual” Se asciende en el nivel de experto a medida que la red conceptual persona abarca más con menos.

B) Nivel de compilación y automatización del conocimiento procedimental.

Tiene que ver con el “nivel de problema” de las asignaturas que es capaz de resolver la persona. Se ascienden a medida que se es capaz de resolver problemas más complejos con menos tiempo

Marco para la confección de una Red Conceptual(basado en Galagovsky)

UNIDAD:

la unidad componente de la red es la “oración

nuclear” compuesta por dos “ nodos” unidas por una “unión” nodos= conceptos

NODOS:

Los nodos serán ocupados por signos lingüisticos que representen

conceptos escenciales del tema en cuestión.

Conceptos muy abarcativos como “Crisis de…” “modelos de….” etc.

Deberán corresponde al título de la red y no ser incorporados como nodos.

No se aceptaran ecuaciones matemáticas como nodos, excepto unidos a

algún concepto mediante la leyenda se simboliza mediante

UNIONES:

La totalidad de las uniones que generen oraciones nucleares entre nodos deberán exhibir leyendas que incluyan un verbo preciso

Los verbos tales como “afectan”, modifican” “está relacionado con” no están conciderados como presisos, se debe usar el verbo que

exprese “el efecto”, la modificación, la conexión o la relación

No se incluirán leyendas sobre las flechas conceptos que permanezcan a la esencia del tema en cuestión y que no hubiere

sido desglosado previamente en los nodos

LECTURA:

Las oraciones nucleares se leerán en el sentido señalado por la

flecha

La lectura podrá comenzar en cualquier nodo

El diseño grafico asegurará claridad de lectura

Los nuevos aprendizajes no se sumaran a la estructura cognitiva

previa. La Red Conceptual, en analogía con la estructura

cognitiva es dinámica y ante una nueva incorporación se

reestructura en un proceso de organización, síntesis y compilación.

•Se considerará artificial, la ordenación jerarquizada de conceptos en

relación a una disposición gráfica vertical

•No se aceptarán repeticiones de conceptos (nodos) Pero un mismo

nodo puede formar parte de distintas oraciones

ESTRUCTURA

• No podrán construirse oraciones cuyo significado se extiende más de

dos nodos. Cada oración nuclear expresa un significado nuclear del tema

ocupado no más de dos nodos y una unión

• Se considerará como conceptos fundamentales a aquellos a los que

llegan y de los que parten mayor cantidad de relaciones(flechas).

Estos conceptos pueden ser, o no, los conceptos de jerarquía más

abarcativos

La red deberá incluir oraciones nucleares previamente existentes en

la estructura cognitiva del aprendizaje. Permite así visualizar el enlace

(la inclusión) de la nueva información en la estructura cognitiva

(aprendizaje efectivo)