Reel

Fonoaudióloga Karina Cuevas Guzmán Proyecto PAED 2008 Centro de Estimulación Temprana ELIM

ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO

ESCALA REEL (Receptive-Expresive emergent languaje)

Escala para la medición de la habilidad lingüísticas es la infancia.

Nombre :__________________________________________ Fecha :________________Dirección :__________________________________ Fecha de nacimiento :____________________ __________________________________ Edad :________________________________ años meses díasTeléfono :_________________________ Sexo :________________________

Padre :_________________________________ Ocupación :________________________________

Madre :________________________________ Ocupación :________________________________

Hermanas :_______________________ ________________________ _______________________ nombre edad nombre edad nombre edad

Hermanos : ______________________ ________________________ _______________________ nombre edad nombre edad nombre edad

Informante : Madre:__________ Padre :___________ Ambos :____________ Otros :_____________ indique relación

Otros datos de importancia:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Edad Lenguaje Receptivo Edad Lenguaje Expresivo Edad Lenguaje Combinado(ELR)________________ (ELE)________________ (ELC)_________________ (ELR-ELE : 2= ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edad ( ELR, ELE y ELC por la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).

LENJ RECEPTIVO LENJ EXPRESIVO LENJ COMBINADO

________________ _________________ _________________ cuociente cuociente cuociente

...................................................................................................................................................................

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...................................................................................................................................................................

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HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________.Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________.Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Recep. : ___________________________.

: Conducta típica : Conducta no presente : Conducta presente en forma ocasional NA : No administrada

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE RECEPTIVOEdad en Meses Conducta Referencia(aprox.) ,

0 – 1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R – 1 1 – 2 Parece escuchar al hablante REEL R – 15 2 – 3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R – 9 3 – 4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal ( búsqueda de la fuente ) REEL R – 10 4 – 5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R – 14 5 – 6 Parece reconocer palabras como “Papá”, “chao-chao”, “Mamá”, etc. REEL R – 17 6 – 7 Responde con gestos apropiados a palabras tales como “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc. REEL R – 20 7 – 8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R – 23 8 – 9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R – 26 9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verdaderamente. REEL R – 30 10 – 12 Parece entender preguntas simple como “ ¿dónde esta la pelota. REEL R – 32

12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se le habla de ella. REEL R – 39 14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo (como “boca, pelo, mano, oreja”, etc. REEL R – 45 16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más objetos

familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares. REEL R – 45 18 – 20 Demuestra compresión de acciones (verbos) como

“siéntate”, “ven”, “párate”, “acá”. REEL R – 47 20 – 22 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes correlativas simples REEL R – 49 22 – 24 Ante petición verbal seleccione un item de un grupo de

5 o más objetos diferentes como “peineta”, “cuchara” etc. REEL R – 52 24 – 27 Demuestra comprensión de acciones ( verbos) seleccionando

láminas apropiadas. ( Muestra la lámina donde la niña come ) REEL R – 55


HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________.Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________.Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Exp. : ___________________________.

: Conducta típica : Conducta no presente : Conducta presente en forma ocasional NA : No administrada

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE EXPRESIVOEdad en Meses Conducta Referencia(aprox.) ,

0 – 1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E – 2 1 – 2 Repite la misma sílabas (c-v ó v-c) REEL E – 5 2 – 3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes . (ba ba ba,da da da, etc.) REEL E – 9 3 – 4 Usa sonidos como “p”, “b”, o “ m” (vocalización bilabial) REEL E – 12 4 – 5 Usa sonidos similares a “o” y “u” REEL E – 13 5 – 6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa. REEL E – 16 6 – 7 Usa alguna palabra como expresiones vocálicas (como al nombrar algunos objetos en su propia lengua) REEL E – 21 7 – 8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin usar

palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación) REEL E - 22

8 – 9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no”“si”, etc.) REEL E - 25

9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón

de detonación evidente) REEL E – 30 10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea cuando mira una lámina, etc. REEL E – 30 12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz, señalización

y gesto. REEL E – 38 14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E – 39 16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus

necesidades y deseos. REEL E – 43 18 – 20 Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras (espontáneamente;

probablemente sean telegráficas y ecolálicas en cantidad)REEL E – 46 20 – 22 Combina palabras es oraciones simples (como “papá ven”,

“aquí está”, “auto chao”, etc.) REEL E – 49 22 – 24 Usa algunas oraciones de 3 palabras (como “quiero agua mi”,

“sale el caballo”, etc.) REEL E – 52


PERIODOS DE EDAD CRONOLOGICA

0 a 1 mes

- R 1 Respuesta sobresaltada de los - E 1 Llantos frecuentesruidos repentinos.

- R 2 Detiene actividad al aproximarse - E 2 Comienza a vocalizar al azar,un sonido además del llanto.

- R 3 Se tranquiliza con una voz - E 3 Vocaliza – predominan sonidosfamiliar o amistosa semejantes a/e/y/a/

1 a 2 meses

- R 4 Atención directa a otras voces, - E 4 Tiene un “llanto especial” para elfrecuentemente hambre

- R 5 Parece escuchar al hablante - E 5 Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea

- R 6 A menudo mira al hablante y - E 6 Desarrolla signos vocálicos de responde con sonrisa placer

2 a 3 meses

- R 7 Responde al habla mirando di_ - E 7 Ocasionalmente responde con vo_rectamente la cara del hablante calizaciones a la estimulación sono_

ra o al habla- R 8 Localiza regularmente al hablante - E 8 Usa risa y otras expresiones vocá_

con los ojos licas de placer cuando juega- R 9 Frecuentemente mira labios y boca - E 9 A menudo vocaliza con 2 o más sí_

del hablante labas diferentes3 a 4 meses

- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente - E 10 A menudo se ríe durante el juegoa la fuente vocálica con objetos

- R 11 Mira alrededor buscando el hablante - E 11 Balbucea (repite regularmente se_ríes de los mismos sonidos, espe_cialmente cuando está solo)

- R 12 Usualmente se asusta o molesta - E 12 A menudo usa sonidos tales como con las voces enojadas /p/ /b/ /m/

4 a 5 meses

- R 13 Regularmente localiza la fuente - E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/ vocal con seguridad

- R 14 Reconoce y responde a su - E 14 Expresa rabia o molestia con patro_propio nombre nes vocálicos diferentes al llanto

- R 15 Usualmente para de llorar cuando - E 15 Usualmente detiene el balbuceo en alguien le habla respuesta a la estimulación vocálica

pero puede, ocasionalmente, conti_nuar balbuceando por un ratito.


5 a 6 meses

- R 16 A través de gestos corporales - E 16 Toma la iniciativa en vocalizar yy faciales parece demostrar balbucea directamente a los otrosser capaz de distinguir significados generales do: 1. alerta; 2 rabia; y/o3. voces amistosas.

- R 17 Parece reconocer palabras - E 17 Ocasionalmente vocaliza con 4 o como “mamá”, “papá”, ”chao”, más silabas diferentes a un tiempo etc.,

- R 18 Se detiene en respuestas al - E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos “No” por lo menos la mitad mientras esta solo o con otros.De las veces.

6 a 7 meses

- R 19 Parece reconocer nombres de - E 19 Comienza balbuceo de 2 silabas (re-los miembros de la familia, pite combinaciones de dos o más aún cuando la persona nombrada sonidos diferentes) éste o no a la vista.

- R 20 Responde con gesto apropiado - E 20 Responde con vocalización por loante palabras tales como ven, menos la mitad de las veces que “upa”, etc., se le llama por su nombre.

- R 21 Presta alguna atención a la - E 21 Usa algunas palabras como música o canciones expresión vocálica (parece .

como si nombrara algunascosas en su “propia lengua”.

7 a 8 meses

- R 22 Frecuentemente parece escuchar - E 22 Ocasionalmente vocaliza en conversaciones largas entre oraciones - como expresiones otros. sin usar verdaderas palabras

- R 23 Regularmente detiene su actividad - E 23 Juega juegos con gestos y cuando se le nombra sonidos.

- R 24 Parece reconocer el nombre de - E 24 Ocasionalmente “canta solo” objetos comunes cuando se nombran ante alguna canción o

música familiar, sin usar verdaderas palabras.

8 a 9 meses

- R 25 Parece entender algunos simples - E 25 Usa algún lenguaje gestual requerimientos verbales (como mover la cabeza para

el “no “, etc.) - R 26 Regularmente detiene su actividad - E 26 A menudo imita el sonido y el

en respuesta al “no” número de silabas usadas por otros en la estimulación vocal.

- R 27 Mantiene el interés durante un - E 27 Sus expresiones contienen ahora

minutos o más mirando una más consonantes que a los 6 lámina si se la cuentan. meses


9 a 10 meses

- R 28 Parece gozar escuchando palabras - E 28 Dice a menudo sus primeras pala_ nuevas bras (“pa-pá, “ mamá”, el nombre

de un juguete o animal regalón)- R 29 Generalmente puede escuchar al - E 29 Usa algunas exclamaciones como

hablante sin distraerse ante otros “ah – ah” sonidos

- R 30 A menudo entrega un juguete u otro - E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cor_objeto a los padres ante requerimiento tas como expresiones de 4 o másverbal sílabas sin palabras verdaderas)

10 a 11 meses

- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes - E 31 Comúnmente usa jerga mientras simples como “ ponlo ahí “ juega solo

- R 32 Parece entender preguntas simples - E 32 Inicia juegos con gestos y sonidoscomo “¿ Dónde está la pelota? “

- R 33 Responde al ritmo musical con movi_ - E 33 Ocasionalmente trata de imitar pala_ mientos de cuerpo y manos en tiempo bras nuevas aproximados al de la música

11 a 12 meses

- R 34 Demuestra compresión respondien_ - E 34 Usa tres o más palabras con algu_do con gestos apropiados o algunas na regularidadclases de requerimientos verbales.

- R 35 Generalmente muestra profunda - E 35 “Conversa” con juguetes y personasatención al habla durante períodos a través del día usando largos pa_más prolongados de tiempos trones verbales

- R 36 Demuestra compresión dando apro_ - E 36 Frecuentemente responde a cancio_piada respuesta verbal a un requeri_ nes o ritmos a través de vocaliza_miento (ej. :”diga mamá”) ciones

12 a 14 meses

- R 37 Parece entender nuevas palabras - E 37 Usa cinco o más palabras con algu_cada semana na regularidad

- R 38 Parece entender sentimientos y es_ - E 38 Trata de obtener objetos deseadostados de ánimo del hablante. Usando la voz junto con gestos y

señas- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o más - E 39 Aparecen verdaderas palabras en

mirando una lámina si se la cuentan su jerga


14 a 16 meses

- R 40 Demuestra comprensión selec_ - E 28 Usa regularmente siete o más cionando y trayendo un objeto palabras verdaderasfamiliar desde otra pieza cuando se lo piden

- R 41 Reconoce o identifica muchos ob_ - E 41 Uso más frecuente de consonantesjetos o láminas de objetos cuando como / t / / d / / n / / j /se les nombran

- R 42 Reconoce claramente el nombre de - E 42 Se comunica generalmente con ver_varias partes de cuerpo como daderas palabras junto con gestos (pelo, boca, oreja, etc.)

16 a 18 meses

- R 43 Capta preguntas simples y sigue - E 43 Empieza a usar palabras más que dos direcciones consecutivas con gestos para expresar deseos, una pelota u otro objeto necesidades

- R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras - E 44 Comienza a repartir palabras por categorías (como alimentos, ro_ entrometiéndose en una conversa_pas, animales, etc.) ción

- R 45 Ante requerimiento simple, identifica - E 45 Evidencia un cotinuo y gradual dos o más objetos familiares entre aumento de vocabularioun grupo de 4 o más objetos familiares

18 a 20 meses

- R 46 Ante requerimiento verbal se señala - E 46 Imita oraciones de 2 o 3 pala_varias partes del cuerpo y ropas en bras una lámina

- R 47 Demuestra compresión por respuestas - E 47 Imita sonidos ambientales apropiadas a acciones tales como (como motores, animales, etc.)“dáselo a ella, dámelo a mí” mientras juega

- R 48 Demuestra comprensión de pronom_ - E 48 Posee un vocabulario de por lobres personales ante órdenes tales menos 10 a 20 palabras como “dáselo a ella, dámelo a mí”

20 a 22 meses

- R 49 Sigue una serie de dos o tres órde_ - E 49 Comienza a combinar palabras nes muy simples pero correlativas en oraciones simples (como

“papá ven”, “ mamá chao”)- R 50 Reconoce palabras nuevas diaria_ - E 50 Más y más palabras nuevas

mente, incluso a velocidad creciente cada semana.- R 51 Reconoce y identifica casi todos los - E 51 Trata de contar sus experiencias

objetos comunes cuando se les nom_ usando una combinación de jergabran. y palabras verdaderas.


22 a 24 meses

- R 52 Ante requerimiento verbal, selecciona - E 52 Ocasionalmente usa oraciones de un ítem de un grupo de 5 o más ítem 3 palabras diferentes (como peineta, cuchara, etc.)

- R 53 Parece entender significado y razones - E 53 Se refiere a sí mismo usando su de expresiones lingüísticas, no sólo pala_ propio nombre.bras y sonidos.

- R 54 Comprende oraciones más complejas - E 54 Comienza a usar algunos pronom_(“cuando vayamos al almacén te compraré bres pero comete errores sintácticosun helado”, oración con proposición subordi_nada.)

24 a 27 meses

- R 55 Demuestra compresión de acciones - E 55 Comúnmente usa oraciones de dos (formas verbales) seleccionando láminas o tres palabras apropiadas (ej. “escoge correctamentela lámina donde están comiendo”), durmiendo, jugando

- R 56 Cuando se le piden señala partes más - E 56 A menudo usa pronombres perso_ pequeñas del cuerpo (como mejillas, nales correctamente (yo, tu, el, etc.)codos, cejas, etc.)

- R 57 Reconoce e identifica categorías gene_ - E 57 Pide ayuda ante alguna necesidadrales de la familia (guagua, mamá, abuela personal (ir al baño, lavarse las

manos, acostarse, etc.)

27 a 30 meses

- R 58 Asocia palabras a través de su función - E 58 Nombra al menos un color correc_ respondiendo correctamente a preguntas tamente como:¿Qué usas para...?, ¿ Con qué comes...?, etc.

- R 59 Comprende diferentes tamaños de un grupo - E 59 Se refiere a sí mismo usando pro_de objetos similares nombres más que su propio nombre

- R 60 Reconoce nombre y lámina de objetos - E 60 Repite dos o más números correc_comunes tamente

30 a 33 meses

- R 61 Demuestra compresión de todos los verbos - E 61 Dice el género cuando se le pregun_ más comunes ta ¿Es niño o niña?

- R 62 Comprende oraciones muy largas y com_ - E 62 Cuando se le pide, explica y nombra plejas lo que ha “dibujado”

- R 63 Comprende los objetos más comunes - E 63 Dice su nombre y apellido si se lepide.


33 a 36 meses

- R 64 Muestra interés en explicaciones del - E 64 Regularmente relata experiencias “porque” son las cosas y “cómo” recién pasadas (que pasó mientras funcionan los padres no estaban)

- R 65 Realiza 3 órdenes simples dadas de una - E 65 Usa algunas formas verbales co_sola vez en una oración larga rectamente, en relación a lo que

sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de preposiciones - E 66 Usa algunas formas plurales correc_(en, bajo, tras, etc.). tamente.

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