Reforma del 65

Reforma Educativa de 1965

Claudia M. Acuña Campos

Temuco, Abril 2015

Universidad Católica de TemucoPedagogía de Educación Básica con menciónCurso Fundamentos de la Educación Básica

Dra. María Elena Mellado HernándezAyudante: Omayra Muñoz Mora

Universidad Católica de Temuco. Facultad de Educación. Pedagogía en Educación Básica con Mención. Fundamentos de la Educación Básica.

Índice.

Introducción 3

Propósitos (objetivos, sentido, fines). 4

Fundamentos o principios que orientan 5

esta reforma (orientaciones, bases, etc.).

Ámbitos que aborda la reforma

(Educación Parvularia, educación 6 - 8

técnica profesional, etc,).

Cambios que se logran en esta reforma 9 - 10

(obras, leyes, modificaciones, etc.).

Fortalezas y debilidades de la reforma del 65,

(Aportes a la Educación que hizo esta reforma 11 - 12

entre otros aspectos).

Conclusión 13

Bibliografía 14

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Introducción

En el presente trabajo se darán a conocer los diferentes aspectos con

relación a la REFORMA DE 1965:

Propósitos (objetivos, sentido, fines).

Fundamentos o principios que orientan esta reforma (orientaciones, bases,

etc.).

Ámbitos que aborda la reforma (Educación Parvularia, educación técnica

profesional, etc,).

Cambios que se logran en esta reforma (obras, leyes, modificaciones, etc.).

Fortalezas y debilidades de la reforma del 65, Aportes a la Educación que

hizo esta reforma entre otros aspectos.

¿Qué es una reforma?

La reforma suele ser una iniciativa o un proyecto que busca implantar

una innovación o lograr una mejora en algún sistema o una estructura. Dicha

reforma puede concretarse sobre algo físico y concreto (como una casa), o

sobre una cuestión simbólica o abstracta (una ley, un modo de organización de

esta).

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Propósitos (objetivos, sentido, fines).

Esta reforma tuvo sus primeros planeamientos a inicios de 1958 y 1964

con el gobierno de Jorge Alessandri; posteriormente en el Gobierno de

Eduardo Frei Montalva que comprendió desde 1964 a 1970 se retomaron estas

ideas planteadas anteriormente, que era tomar como desafío y enfrentar las

demandas sociales por mayor cobertura en la educación y a su vez aumentar

el incremento de hacia la educación por clases sociales mayoritariamente

vulnerables que antes eran excluidas.

Los propósitos de una Reforma de la educación, se diseñaron en el

marco propio de las ideas del Planeamiento Integral de la Educación, para lo

cual se dispuso de un amplio esfuerzo de integración de elementos

de: conocimientos Culturales, Económicos y Políticos.

Cuyos objetivos estaban orientados a disponer de un estudio integral de

la realidad educacional de aquel Chile y así estudiar los problemas

administrativos pedagógicos y económicos que afectan a la educación, para

darle solución y medidas específicas y concretas ante este planteamiento.

Su finalidad estaba enfocada en un planteando de mejoras

educacionales a nivel país, además de reconocer las falacias que se

presentaban, para brindar mayor cobertura en las demandas planteadas.

Se estable lograr reformar la educación como se especifica en la

siguiente tabla comparativa:

Antes Ahora

6 años de enseñanza Primaria 8 de estudios de enseñanza General

Básica

6 años de enseñanza Secundaria 4 años de enseñanza Media

12 años de estudios 12 años de estudios

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Fundamentos o principios que orientan esta reforma (orientaciones,

bases, etc.).

Expansión cualitativa estuvo centrada en la expansión del sistema

educacional, en razón de este hecho se implementaron varios programas de

emergencia de expansión de la Educación Primaria.

Se ejecutó un plan especial de construcción de aulas en las

escuelas, un curso de formación apresurada de nuevos maestros primarios y

un plan de equipamiento escolar que incluía la dotación de mobiliario, textos y

asistencia escolar.

También se planteó el incremento de la educación de adultos en sus

niveles básico y medio y de las matriculas regulares en la educación

secundaria científico-humanista y técnico-profesional.

Estableciendo además la elaboración de nuevos planes y programas de

estudio y la selección de nuevos métodos de enseñanza.

Se generan principios que guiaran a la reforma en una mayor cobertura

del sistema y la diversificación del sistema escolar, mejorando su calidad y su

administración de los recursos, además se establece lograr una

democratización de la enseñanza para brindar oportunidades a todos los

ciudadanos, además de libertad de enseñanza y una mejor calidad de vida.

(Diversificación y /o Reestructuración del sistema de educación).

Mejoramientos cualitativos en los Proyecto educativos, Proyecto

pedagógicos y proyecto educacionales.

Las ideas básicas contenidas en la nueva estructura apuntaban a

implementar una enseñanza centrada en el desarrollo integral de la persona,

además ser diversificada y común a todos.

Durante este gobierno (Eduardo Frei) se genera una política de

conceder a la educación como primera prioridad Nacional ya que era un

programa de desarrollo Social, Económico y Cultural para el país.

(Nacionalización Administrativa).

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Ámbitos que aborda la reforma (Educación Parvularia, educación técnica

profesional, etc,).

En la Educación Parvularia: Se atendería a niños entre 4 y 6 años de

edad. Tendría por finalidad prepararlos para su integración a la convivencia

familiar, escolar y a la comunidad, procurando un adecuado desarrollo de su

personalidad.

Se crea la JUNJI (Junta nacional de jardines infantiles), es una

institución del Estado de Chile, creada en 1970 durante el último año de

gobierno de Eduardo Frei Montalva, por la Ley N° 17.301, como un estamento

autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la

educación inicial del país.

Su compromiso consiste en entregar Educación Parvularia de calidad a

niños y niñas, preferentemente menores en situación de vulnerabilidad social,

para así generar las mejores condiciones educativas y contribuir a la igualdad

de oportunidades. De este modo, la institución ayuda al desarrollo de las

capacidades, habilidades y aptitudes de los párvulos y apoya a las familias a

través de los programas de atención educativa en salas cuna y jardines

infantiles administrados en forma directa y por terceros.

Dentro del desarrollo de este compromiso, la JUNJI apunta a ofrecer una

atención que considere la diversidad, conforme a una educación inclusiva que

contribuya a la equidad y a la enseñanza de valores como el respeto y la

tolerancia para la construcción de una mejor sociedad.

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Educación General Básica: Es aquella que proporcionara a todos los niños de

educación, su finalidad es la formación cultura, intelectual y moral. Colocará al

niño en contacto con el trabajo manual de manera que por propia voluntad y de

acuerdo a su vocación, pueda optar entre la incorporación inmediata a la vida

del trabajo o la continuación de sus estudios a nivel medio (ya que no era

obligatoria la enseñanza media).

Además le proporcionara formación científico - humanista y le permitirá al niño

descubrir sus intereses y aptitudes.

La Educación General Básica, a través de la formación que proporcionara al

niño, lo posibilitara para que al finalizar esta pueda continuar sus estudios de

nivel medio o, en su defecto, adaptarse rápidamente a las condiciones propias

del campo laboral.

Educación Media: Ingresaran los niños que hayan cursado satisfactoriamente

la enseñanza básica. Tendrá por finalidad intensificar los estudios podrán

además optar entre dos modalidades: una de ellas será Científico – Humanista

y la otra Técnico profesional a nivel medio.

Si escoge el sector de Científico – Humanista, habilitara al estudiante para

continuar sus estudios de nivel superior.

Mientras que si escoge la segunda opción de Técnico Profesional lo posibilitara

para recibir su título en una serie de carreras de nivel medio y si desea puede

continuar sus estudios de nivel superior.

Educación General Básica

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Solo se podrá ingresar a la educación media con un certificado en cual se

establecen los rendimientos académicos del alumno, características propias del

niño o niña, en cuanto a su carácter, aptitudes, habilidades y tendencias

vocacionales. De esta forma podrán ingresar libremente a algunas de las

ramas de la Educación Media, guiados por sus aptitudes he intereses.

La Educación Científico – Humanista; tendrá por finalidad preparar a los

alumnos que deseen ingresar a estudios de nivel superior.

Educación Superior: Esta opción será tomada por aquellos alumnos que

hayan pasado los otros niveles de la educación con éxito y quieran seguir

perfeccionándose o escoger una carrera universitaria la cual deberán ejercer a

lo largo de su vida.

EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN SUPERIOR

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Cambios que se logran en esta reforma (obras, leyes, modificaciones,

etc.).

La reforma educacional iniciada a fines de 1965 alteró esa estructura e

introdujo, en términos gruesos, la que rige en la actualidad. Se estableció

entonces una educación general básica de 8 años y una educación media de 4

o 5 años de duración, según se trate de la modalidad científico-humanística o

de la modalidad técnico-profesional, respectivamente.

En extensión y cobertura la reforma la Constitución se extiende la

duración de la Educación Obligatoria a 8 años. Se modifican los límites de las

dos modalidades de enseñanza media, haciendo posible para alumnos de

liceos técnicos profesionales postular a las universidades. Se genera Reforma

curricular: Se diferencia el sistema regular y de educación de adultos,

educación parvularia (gratuita). Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de

ampliar la cobertura en todos los niveles. (A fines de 1964 hasta1970).

Entre 1964 a 1974 correspondientes a los gobiernos de los Presidentes

Frei y Allende y al primer año del gobierno militar, la cobertura salta de 35,8 a

54,8% aumentando considerablemente el incremento en la educación.

Mientras que en 1990, al término del gobierno militar, había retrocedido hasta

51,2%.

Mediante el decreto supremo de Educación Nº40 de 1996, y sus

modificaciones y complementaciones, esta Secretaría de Estado cumplió parte

de sus responsabilidades jurídicas sobre la materia, al establecer los Objetivos

Fundamentales y Contenidos Mínimos de la Enseñanza Media y los

Complementarios que establezca el respectivo establecimiento.

En el contexto de las exigencias que emanan del ejercicio de la libertad

de enseñanza y para garantizar el cumplimiento del principio de igualdad de

oportunidades, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

Obligatorios para la Enseñanza Media, deben ser consistentes con la doble

función que la ley Nº 18.962 asigna a este nivel educativo: habilitar al alumno

tanto para continuar estudios en la Enseñanza Superior, como para su

incorporación a la vida del trabajo.

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Se crean aproximadamente 2500 establecimientos educacionales y se

implantan mejoras en las escuelas en cuanto a infraestructura, materiales

pedagógicos y capacitaciones para docentes, lo que produjo que aumentaran

las matriculas, en 220.000 alumnos que antes se encontraban afuera del

sistema escolar.

Se creó la Dirección General de Educación Primaria y las Juntas

Comunales de Auxilio Escolar. JUNAEB, es un organismo de la Administración

del Estado, creado en 1964 por la Ley Nº 15.720, responsable de administrar

los recursos estatales destinados a velar por los niños, niñas y jóvenes

Chilenos en condición de vulnerabilidad biopsicosocial, para que ingresen,

permanezcan y tengan éxito en el Sistema Educativo.

Se crea la Prueba de Aptitud Académica (PAA) fue una prueba usada en

Chile, entre 1966 y 2002, por las universidades para ordenar y uniformar el

proceso de selección y matrícula en la educación superior.

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Fortalezas y debilidades de la reforma del 65, (Aportes a la Educación que

hizo esta reforma entre otros aspectos).

Principales ventajas

Es un programa para fomentar el desarrollo social y cultural del país.

Se convierte la educación en un bien de gran importancia para ser alguien

en la vida.

Fomenta a la superación de nuestras propias habilidades para continuar

con nuestra enseñanza.

Genera una mejora en la infraestructura para lograr y desarrollar la

enseñanza y se crean nuevos establecimientos y jardines infantiles.

Se generan recursos pedagógicos, nuevas metodologías de enseñanza

aprendizaje y capacitaciones a docentes.

Disminuye el analfabetismo de la población Chilena.

Se establecen nuevos beneficios para los estudiantes para financiar la

educación.

Principales desventajas

Falta de preparación para los docentes a la hora de desempeñar su

pedagogía, ya que la preparación que se le otorgaba era muy poca.

Falta de docentes por la alta demanda que sufrió la educación al pasar a

ser un derecho.

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La educación Media sufre una baja ya que se le da prioridad a la educación

General Básica.

No se fomenta la educación Universitaria, y además quienes deseen

postular a ella deben realizar la prueba PAA (Prueba de Aptitud Académica)

conocida actualmente como PSU (prueba de selección universitaria).

No se fomentaba la educación preescolar ya que se dejaba a disposición y

decisión de los padres.

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Conclusión

Durante el proceso de la investigación de este trabajo, pude descubrir

algunos de los planes y programas que aún se utilizan en nuestra educación de

los benéficos que se otorgan a aquellos alumnos que decidimos seguir con

nuestra formación académica.

Además en este trabajo se identificó que es una reforma y en qué

consistía principalmente esta de 1965 que se llevó a cabo durante el gobierno

del presidente Eduardo Frei Montalva, los principales objetivos, fundamentos

propósitos, ventajas y desventajas de esta Reforma Educacional entre otros.

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BibliografíaEducación, M. d. (s.f.). Archivo Chile. Obtenido de Cerme.

Educación, M. d. (s.f.). Junaeb. Obtenido de Junaeb: http://www.junaeb.cl/quienes-somos

Educación, S. d. (s.f.). Sistemas Educativos Nacionales.

Enriquez, M. (1966). Reforma Educacional en Chile . Santiago, Chile.

Junta Nacional de Jardines Infantiles. (s.f.). Obtenido de JUNJI: http://www.junji.gob.cl/Junji/Paginas/Quienes-Somos.aspx

Memoria Chilena. (s.f.). Obtenido de Biblioteca Nacional : http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-95305.html

wikipedia . (s.f.). Obtenido de wikipedia : http://es.wikipedia.org/wiki/Prueba_de_Aptitud_Acad%C3%A9mica

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