Reglamento de Convivencia Escolar Convivencia escolar Temuco 2015.
Reglamento de Convivencia Escolar Liceo Manuel …de equidad de género y con enfoque de...
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Reglamento Interno de Convivencia Escolar Liceo Municipal Manuel Rojas E-170 2019-2020
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Reglamento Interno de
Convivencia Escolar
Liceo Municipal Manuel Rojas
E-170
2019-2020
INDICE PÁGINA
PORTADA 1
INDICE 2
INTRODUCCIÓN 3 - 6
CAPÍTULO I: NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO
PEDAGOGICA 6 - 36
CAPITULO II: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 37 - 53
CAPITULO III: NORMAS BÁSICAS DE SEGURIDAD PARA
PREVENIR ACCIDENTES 54
CAPITULO IV: DE LAS RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO
CON LA COMUNIDAD 57
CAPITULO V: SOBRE SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL 58
CAPITULO VI: SOBRE EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO 59
PROTOCOLOS DE ACCIÓN
INTRODUCCIÓN
En el artículo 46º, letra f de la Ley General de Educación, se establece que todos los establecimientos
subvencionados deben contar con un Reglamento Interno que regule las relaciones entre el
establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa.
El presente Reglamento contiene las normas básicas por las cuales todo alumno y alumna del Liceo
Manuel Rojas debe regirse y tienen que ver con sus derechos y deberes, relacionados tanto con sus
actitudes de persona, estudiante y a sus interrelaciones con los demás miembros de la comunidad
escolar, todo esto en el marco de los principios valóricos que sustenta el Colegio, contenidos en
el Proyecto Educativo Institucional.
El Liceo Municipalizado Manuel Rojas formula su Reglamento Interno y obedece a la necesidad de
hacer funcional y enriquecedora la coexistencia Institucional de todos los estamentos del plantel,
vale decir, alumnos(as), docentes, auxiliares y apoderados y de estos en su relación con
autoridades del servicio y comunidad en general; en un clima de carácter formativo regulado
por los derechos humanos y los deberes sociales.
Este instrumento será un código de convivencia interna y externa desarrollando un marco valórico
de armonía, amor, paz, respeto, tolerancia, paciencia, verdad, justicia y responsabilidad que
permita el uso de la libertad, la apertura al cambio y la autenticidad dando preferencia al
crecimiento de cada persona en pro del bien común.
Su estructura y contenido están basados según las orientaciones ministeriales en conjugación
con el deber ser de la realidad y los anhelos de quienes pertenecemos a este colegio; considerando
que estamos juntos para educar niños y jóvenes de una comunidad cuyas características son una
fotografía viviente de los problemas socioculturales que tiene el planeta en este momento.
Cabe destacar que el Liceo Municipalizado Manuel Rojas acoge a niños y niñas. Actualmente, recibe
una población con un índice de vulnerabilidad escolar (IVE) del 90.3% al año 2012. De esta manera,
la escuela se transforma en un agente protector y de apoyo psicosocial, como también promotor de
las capacidades resilientes de la comunidad educativa que se beneficia de sus servicios.
De acuerdo a los principios del sistema educativo nuestro colegio se caracteriza por incluir dentro de
su reglamento de ser una escuela, con gratuidad para todos los estudiantes y además incluye el
proyecto de Integración escolar que apoya a todos los estudiantes que presentan NEE con una
mirada no a la discriminación, otorgando la posibilidad de ser una escuela inclusiva con igualdad de
oportunidades para todos nuestros estudiantes.-
Que la Educación es un derecho de las tradiciones y costumbres conforme al Proyecto Educativo
Intercultural.-
2.- DEFINICIONES
Comunidad Escolar: Se entiende por Comunidad Escolar a todo el personal, incluyendo Equipo
Directivo, docentes, asistentes de la educación, como también padres y/o apoderados y
estudiantes, quienes deben relacionarse entre sí respetando los principios y valores que sustenta la
institución.
Convivencia Escolar: La Ley Nº 20.536 sobre violencia escolar, que fuese publicada el 17 de
septiembre de 2011 la define como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad
educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes”.
La Política Nacional de Convivencia Escolar plantea como objetivo general el “orientar las acciones,
iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una
convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco
de equidad de género y con enfoque de derechos”.
Sana convivencia Escolar: Según el Reglamento, emanado del Ministerio de Educación, sana
convivencia escolar es “un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se
deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un
ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda
desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes” Según la
Ley 20536, la buena convivencia escolar se entiende como “la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes”.
De acuerdo a lo expuesto en el documento “Orientaciones para la elaboración y actualización de
Reglamentos de Convivencia Escolar”, emanado de la División Educación General (2011), se
pueden presentar diversas situaciones en el ambiente escolar y que deben distinguirse entre
ellas. A saber:
1.- Principio de gratuidad: En el mismo precepto, se formula el principio de
Obligatoriedad de la educación Básica y se encarga al estado “ Financiar un
sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la Población .
2.- Inclusión: El sistema de promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han
elegido un proyecto diverso y determinado, y que son atendidas por él, en conformidad a la
constitución y las leyes.
3.-Integración e inclusión. El sistema propenderá a eliminar todas las formas de
discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes.- 1. Agresividad: Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar
situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que
eventualmente podría afectar su integridad.
2. Conflicto: Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a
intereses, verdadera o aparentemente incompatibles.
3. Violencia: Todas las definiciones de violencia tienen en común: el uso del poder y de la fuerza, sea física
o psicológica y el daño al otro como una consecuencia”.
3
3.-
4 Acoso escolar o Bullying: Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es
agredido(a) y se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un
tiempo, a acciones por parte de uno a más compañeros(as). Se puede manifestar como
un maltrato
psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de
medios tecnológicos como mensajes de texto, amenazas telefónicas o a través de las redes
sociales de Internet.
OBJETIVOS
El presente Reglamento tiene como objetivos:
1. Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la Unidad
Educativa, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos por el establecimiento
en su proyecto educativo.
2. Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar,
promoviendo su desarrollo personal y social.
3. Asegurar una sana convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo académico, personal, social y
espiritual de los estudiantes, como de todos los miembros de la comunidad escolar.
4. Favorecer la internalización de los valores que sustenta el Liceo Manuel Rojas, como base para un
comportamiento disciplinario de los estudiantes, que favorezca la autorrealización y la búsqueda de soluciones
a conflictos y problemas de la vida escolar. Esto con un carácter formativo y en un ambiente de respeto mutuo
hacia las personas y los principios de la institución.
5. Lograr de los estudiantes actitudes de orden, respeto, responsabilidad, cooperación y
participación, a través de la creación conjunta de espacios de socialización y de aceptación mutua, que
contribuyan a un ambiente académico adecuado para el desarrollo integral de los estudiantes.
6. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad del Liceo Manuel Rojas los principios y
acciones que contribuyen a mantener una buena convivencia escolar, con especial énfasis en una formación
que favorezca la prevención de toda clase de comportamientos que dañen a sí mismo, a los demás y/o a su
entorno.
7. Establecer los criterios de aplicación de medidas disciplinarias tendientes a lograr en los estudiantes un
comportamiento que contribuya a una buena convivencia escolar para sí mismo y que ayude a cada estudiante
a expresar en lo cotidiano una condición de ser humano auténtico, respetuoso de los demás y
comprometido en el mejoramiento del mundo natural y social que lo rodea.
8. Establecer protocolos de abordaje para los casos de violencia escolar, los que deberán estimular el
acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los
afectados.
4.- FUNDAMENTACIÓN
El Reglamento Interno es una herramienta eficaz para organizar sistemáticamente la Unidad Educativa, dándole la
importancia a la formación de los estudiantes, tanto en el aspecto espiritual como en el aspecto académico.
La confección de este Reglamento Interno de la Unidad Educativa tiene un enfoque educativo, de tal manera que
el conocimiento de sus fundamentos y artículos motiven y generen acciones solidarias, creativas, constructivas y
de compromiso con el desarrollo personal, moral, intelectual, artístico, espiritual y físico de cada integrante de la
Unidad Educativa.
El Proyecto Educativo Institucional propone el tipo de persona que se quiere formar, realizada integralmente con
conciencia valórica.
Incentivar la participación de la comunidad, de la familia, estudiantes y profesores para los logros de la disciplina y
una escala valórica basada en el respeto y la responsabilidad.
La labor formativa es un complemento indispensable de todo proceso verdaderamente educativo.
En toda instancia se velará porque los educandos se conozcan y se acepten, hagan uso y desarrollen todas sus
potencialidades y aprendan a vivir en sociedad, integrándose responsablemente en las relaciones interpersonales.
CAPITULO I NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO PEDAGOGICA
DEFINICIONES Y FINALIDADES
La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las
funciones docentes técnico-pedagógicas que se dan en el establecimiento tales como: orientación
educacional y vocacional, planificación curricular, supervisión pedagógica, evaluación pedagógica y
otras.
Tiene como finalidad facilitar el logro de los objetivos educacionales, optimizar el desarrollo de lo
técnico-pedagógico y constituirse en el principal soporte técnico que lidera los cambios y las
acciones de mejoramiento al interior de la Unidad Educativa.
OBJETIVOS DE LA U.T.P.
Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento
planificando, asesorando y evaluando el desarrollo de curriculares. las actividades
Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la Dirección a los Docentes del
establecimiento cuando sea necesario o estos lo soliciten, especialmente en materias
asociadas a la calidad educativa, tales como orientación, currículo, metodología pedagógica y
evaluación. FUNCIONES GENERALES DE LA U.T.P.
1. Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren,
2. canalicen y concierten los esfuerzos académicos, con el fin de armonizar el trabajo de los docentes en función del logro
de los objetivos educacionales propuestos por el establecimiento.
3. Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo,
oportuno y pertinente.
4. Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docentes de aula.
5. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y/o actualización permanente de los docentes.
6. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional del docente de aula, favoreciendo su creatividad
personal y académica.
7. Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los docentes en las distintas instancias técnico-
pedagógica del establecimiento.
8. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional.
9. Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo de los contenidos programáticos.
Proponer concepciones y modelos curriculares congruentes con el marco doctrinal.
10. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que favorezcan el aprendizaje
efectivo de los educandos.
11. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza
aprendizaje.
12. Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través de acciones que hagan más efectivo el
quehacer del docente en la consecución de los objetivos programáticos y de programas especiales de
reforzamiento de
los aprendizajes estudiantiles.
13. Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras creativas a la problemática educativa, de acuerdo
con la propia realidad del establecimiento.
14. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y diversas actividades para
enfrentar los problemas pedagógicos en función de una mayor calidad educativa.
15. Diseñar, en conjunto con los otros estamentos del establecimiento, programas y/o acciones
de mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes, considerando más urgentes de atender y organizando
eficientemente los recursos de que dispone para desarrollarlos.
16. Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar la innovaciones curriculares que se requieren, de
acuerdo con las necesidades que el desarrollo de la
educación demande.
17. Propiciar y coordinar, cuando sea necesario, las realizaciones de actividades curriculares no lectivas.
18. Atender los requerimientos de descentralización pedagógica, principalmente los relacionados con los
Planes y Programas de Estudio, los objetivos fundamentales, los contenidos mínimos, los
programas de mejoramiento educativo y otros que sean necesarios.
19. Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer más
efectiva la acción educacional del establecimiento.
ESTRUCTURA DE LA U.T.P.
La Unidad Técnico Pedagógica, se estructura en el establecimiento de la siguiente manera:
1. Jefatura de la U.T.P. quien a su vez realiza las funciones de orientador, evaluador y curriculista.
2. Se organizan diferentes comisiones, que colaboran en la función técnico- pedagógica y ellas son:
Profesora encargada de la Comisión Mixta De Salud y Educación
Profesora encargada del Programa de Alimentación Escolar
9
Profesora encargada del Comité Paritario Profesora encargada
de Operación Deyse
3. Los Docentes desarrollan otras responsabilidades en sus horas de colaboración, tales como:
Asesoría ante el Centro General de Padres y Centro de alumnos(as). Secretaría de
Consejo de Coordinación, Reuniones Técnicas, Consejo de Profesores.
Bienestar de Profesores.
Confección de Diarios Murales.
Encargada de Inventario del Establecimiento.
Encargada de Botiquín.
Encargada de Tesorería del Liceo. Delegada Colegio de
Profesores.
CRITERIOS DE INDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICO
El Liceo Manuel Rojas se encuentra ubicado en la calle Manuel Sánchez 3555 de la Población Santa
Julia, comuna de Macul, entre las calles por el norte Rodrigo de Araya, por el sur Los Espinos, por el
este Brown Sur y por el oeste Pocon Chile.
Atiende a estudiantes de Educación General Básica, en una sola jornada.
Cursos Nº de cursos Nº de
docentes
Nº de
alumnos(as)
Inicio de
Jornada
Término de la
jornada
1º a 4º
básico
4 7 103 8:00 15:15
5º a 8º
básico
4 5
TOTAL 8 12
Los cursos de 1° a 4° Básico son atendidos por Profesores Unidocentes en todos los subsectores
excepto en Religión, Inglés y Educación Física.
Además, los estudiantes son evaluados en el área cognitiva y del aprendizaje y pueden ser
atendidos por el Proyecto de Integración Escolar aquellos con Trastornos del Lenguaje.
Eventualmente, el Profesor Jefe es asesorado por la Profesional del Proyecto de Integración Escolar,
Profesora Diferencial o Psicóloga SEP del establecimiento.
El Liceo cuenta con una dotación docente que consiste en:
Un Director
Un Inspector General
Una Jefa de Unidad Técnico Pedagógica
Ocho Docentes de Aula
Una Profesora de Inglés
Una Profesora de Religión Católica
Una Profesora de Religión Evangélica
Un Profesor de Educación Física
Tres Profesoras Diferencial de Proyecto de Integración Escolar
Una Psicóloga
Una Fonoaudióloga
Tres Asistentes de la Educación
11
Una Manipuladoras de Alimentos (PAE)
MODELO CURRICULAR
La Unidad Educativa orientará su trabajo a formar e s t u d i a n t e s con alta autoestima,
creativos, críticos, analíticos, respetuosos de su entorno; internalizando los principios y los valores
más relevantes del ser humano como el amor, la solidaridad, la justicia, la honestidad, la veracidad,
le responsabilidad, conocedores de sí mismo, de sus defectos y virtudes, con espíritu y voluntad de
servir. En resumen, estudiantes que puedan desarrollarse como personas felices.
El Liceo desde el año 2000 ingresó a la Jornada Escolar Completa Diurna como una oportunidad para
los estudiantes de este sector poblacional que en su mayoría pertenece a un entorno social muy
vulnerable, con problemas de drogas, alcohol, delincuencia, prostitución, cesantía y hacinamiento
que no estimula la formación valórica del educando ni desarrolla sus competencias cognitivas.
Además complementa los Planes y Proyectos de la dimensión curricular del P.E.I, tales como:
Concursos ortográficos y matemáticos, diarios murales, etc. Es una opción válida más aún si el Liceo
tiene ahora una privilegiada infraestructura bien implementada cuyo objetivo principal es:
1. Lograr actitudes de sana convivencia y esparcimiento durante horarios alternos a las clases en el acatamiento
de normas impuestas y reguladas por ellos durante el recreo y la colación.
2. Mejorar la auto-imagen y el crecimiento personal asistiendo en forma correcta en su vestuario, modales
lenguaje y actitudes.
3. Afianzar los aprendizajes con nuevas técnicas y recursos didácticos audiovisuales mejorando su rendimiento
y haciendo buen uso de computadores, biblioteca y material deportivo.
4. Incentivar la creatividad en la expresión artística, manual y literaria.
5. Propiciar el trabajo cooperativo en equipo desarrollando proyectos de libre elección.
Para el desarrollo de la Jornada Escolar Completa, los estudiantes asisten desde las 08:00 horas
hasta las 13:00 horas con clases sistemáticas. La colación y el recreo se realizan a las 13:00 horas y
finaliza a las 13:45 horas. A las 13:45 horas se desarrollan los Talleres JEC que terminan a las 15:15
horas, que coincide con la hora de salida de los estudiantes.
10
Los Talleres que se desarrollan durante el año son en apoyo y enriquecimiento a todos los subsectores
CURSO NOMBRE DEL TALLER
1° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
2° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
3° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
4° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
5° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
6° Básico Taller de Teatro
Taller de Circo
Taller de Música
Taller de Pintura
Los Talleres son realizados por 3 docentes.
Las Estrategias Metodológicas que ocupa todo este equipo de trabajo es una combinación de metodologías
tradicionales e innovando con medios
audiovisuales y juegos. Los alumnos eligen su taller.-
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
El liceo se rige por los Planes y Programas de Estudios Oficiales, emanados del Ministerio de Educación.
PLANES DE ESTUDIOS DE ENSEÑANZA BÁSICA
Subsector de
Aprendizaje
1ero 2do 3ero 4to 5to 6to 7mo 8vo
1° 2° 3° 4° 5° 6° 6 6
Lenguaje y Comunicación 8 8 6 6 6 6 6 6
Idioma extranjero (Inglés 3 3 3 3
Matemáticas 6 6 6 6 6 6 6 6
Comp. De Medio Natural
Sociedad y Cultural
5 5 6 6
Ciencias Naturales 4 4 4 4
Historia, Geografía y C.
Sociales
4 4 4 4
Educación Tecnológica 3 3 3 3 1 1 1 1
Educación Artística 3 3 4 4 3 3 3 3
Educación Física 3 3 3 3 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Talleres Jec 8 8 8 8 6 6 6 6
Total Horas Semanales 38 38 38 38 38 38 38 38
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
Con relación a la Evaluación y Promoción Escolar, se aplica un Manual de Procedimientos basados en el
Decreto N° 511 / 1977 que empezó a regir en el mismo año para el nivel Básico 1 y se ha ido aplicando
sucesivamente año a año según la Reforma hasta completar el año 2002 a Octavo Año.
SUPERVISIÓN
Las clases de los docentes y en general su trabajo, son supervisadas a través de los Libros de Clases, que se
encuentra al día con relación a:
1. Contenidos tratados, congruentes con las planificaciones, necesidades de los estudiantes y planes y programas
de estudios.
2. Las calificaciones deben corresponder a los contenidos.
3. El número de calificaciones mínimas de acorde con las horas del Plan de Estudio.
4. Verificar las calificaciones insuficientes y las remediales para mejorarlas. Asistir a la clase, previa conversación y
con una guía de supervisión.
5. Citar a los alumnos(as) yo apoderados de aquellos alumnos(as) con problemas
de rendimiento y/o asistencia.
PERFECCIONAMIENTO
1. Los docentes están siendo continuamente informados de los diferentes cursos de Perfeccionamiento que
ofrecen las Universidades e Institutos, donde puedan participar.
2. En las reuniones Técnicas se dan a conocer las nuevas estrategias y metodologías adquiridas en los
cursos o talleres de perfeccionamiento, donde haya asistido el profesor.
CONSEJO DE PROFESORES
En el colegio se desarrollan tres tipos de consejos:
1.- EQUIPO DE GESTIÓN:
El Equipo de Gestión estará integrado por: El
Director, que lo presidirá El Inspector
General Jefe de U.T.P.
Un Profesor que represente al Primer Ciclo de Educación Básica
Un Profesor que represente al Segundo Ciclo de Educación Básica Profesor Educación Diferencial del
Proyecto de Integración Escolar Psicóloga
El Director podrá incorporar al Equipo de Gestión a representantes del Centro de Padres, del
Centro de Alumnos(as) y a otros Docentes, cuando lo estime necesario.
El Equipo de Gestión se reunirá los días lunes de 15:45 a 17:00 hrs. y en forma extraordinaria toda vez que el
Director lo considere adecuado.
El Equipo de Gestión es el organismo encargado de asesorar a la Dirección en las siguientes funciones:
1. Programación, supervisión y coordinación de las actividades generales de la Unidad
Educativa.
2. Estudio de las disposiciones generales del nivel Central, Regional, Provincial y Nacional para
su mejor aplicación.
3. Iniciativas creativas en beneficio de la Comunidad Escolar.
4. Estudio de los problemas de tipo general que afectan a la Unidad Educativa.
5. Estudio de evaluaciones generales y de evaluaciones parciales de tipo general.
2.- CONSEJO TECNICO ADMINISTRATIVO: se realizan tres reuniones anuales.
Al inicio del año escolar, para organizar el Colegio: salas, turnos, jornadas, horarios,
funcionamiento del establecimiento y en general se imparten las normas de buen
funcionamiento.
Al término del Primer Semestre se realiza el segundo consejo para evaluar las acciones
programadas y sugerir remediales.
Al finalizar el año escolar se realiza el último consejo donde se dan a conocer todas las
actividades realizadas durante el año y los logros obtenidos.
3.- REUNIONES TÉCNICAS, se realizan semanalmente, los días miércoles de 15:30 a 17:30 hrs.
Se leen y analizan documentos técnicos y administrativos
Se sugieren remediales para mejorar los rendimientos
Se elaboran proyectos
Se analizan algunas dificultades de aprendizaje en los estudiantes
Se sugieren medidas para solucionar problemas disciplinarios
Se intercambia material didáctico
NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO ORGANIGRAMA
DE LOS CARGOS, FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE CADA FUNCIONARIO
DEL DIRECTOR
Es el Docente que, como jefe de la Unidad Educativa, es responsable de la Dirección, Organización y
Funcionamiento del mismo de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes y tendrá la
calidad de empleado de confianza exclusiva del empleador.
De las funciones:
1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional, teniendo
presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalece sobre la administración y
otra, en circunstancia y lugar.
2. Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la
comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.
3. Coordinar y Supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
4. Propiciar un ambiente educativo que estimule y motive el trabajo de su personal creando condiciones
favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
5. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del
currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos.
6. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro de la Unidad
Educativa.
7. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.
8. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las Actas, estadísticas y otros
documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.
9. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del
Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que emanen de la Superioridad.
10. Supervisar actualización de los inventarios del establecimiento.
11. Presidir los Consejos Técnicos y delegar cuando corresponda.
12. Remitir a la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Macul los informes, actas, estadísticas,
ordinarios de la Unidad Educativa y toda otra documentación que ella requiera.
13. Delegar en la Inspectoría General el control de las actividades propias del establecimiento que
estructura la rutina.
14. Informar oportunamente a la Corporación respecto de las necesidades surgidas en el establecimiento.
DEL INSPECTOR GENERAL
Es el docente que tiene como responsabilidad velar porque las actividades de la Unidad Educativa
se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
DE LAS FUNCIONES
1. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a los superiores.
2. Llevar los documentos y registros que acredite la calidad de cooperador de la función educacional del Estado del
establecimiento y aquellos que se requieren para impetrar la subvención estatal.
3. Subrogar al Director en su ausencia.
4. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones.
5. Vincular la escuela con los organismos de la comunidad previo conocimiento del Director.
6. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración
7. Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal como de los
estudiantes.
8. Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos de seguimiento de los estudiantes y
carpeta de los estudiantes o libro de vida, siendo la responsabilidad que estén al día y bien llevada.
9. Controlar la salida extraordinaria de los estudiantes.
10. Controlar la realización de actividades culturales, deportivas, de bienestar estudiantil y promover las
relaciones con los Centros de Alumnos(as), Centro de Padres y Apoderados y ex– estudiantes de la escuela.
11. Mantener actualizado el inventario de la escuela.
12. Elaborar los horarios de clases y de colaboración personal.
13. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
14. Controlar los auxiliares de servicios menores. 15. Velar por la buena presentación y el aseo del establecimiento.
DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Es el docente responsable de asesorar al Director y de la programación, supervisión y evaluación del
desarrollo de las actividades curriculares.
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes al proceso de enseñanza.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes procurando el avance
permanente del proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Propiciar la integración de los diversos programas de estudios de las diferentes asignaturas y
diferentes planes.
4. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan de Actividades Curriculares del
establecimiento educacional.
5. Asesorar y supervisar a los docentes en las organización, programación y desarrollo de las actividades
de evaluación y en la aplicación de Planes y Programas de Estudios.
6. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.
7. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluación y
currículo.
8. Dirigir los consejos técnicos que le competen.
9. Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acordes a las necesidades y
características de la comunidad escolar y conforme a las normas vigentes.
10. Sugerir y colaborar en la experimentación de técnicas, métodos y materiales de enseñanza para
una optimización del trabajo a nivel de aula.
11. Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios, elaborados por los profesores
jefes del curso.
DEL DOCENTE DEL AULA
A. DERECHOS
1. El profesor encontrará en la Unidad Educativa un ambiente grato, de respeto y respaldo a su labor
profesional.
2. Derecho a voz y voto en los Consejos de Profesores en materias técnico- pedagógicas.
3. Derecho a organizarse en equipo como Bienestar de Profesores, multidisciplinario y Equipo de Gestión.
4. El profesor encontrará en la Unidad Técnica un ambiente grato, de respeto y respaldo a su labor profesional.
5. La Unidad Educativa le ofrecerá respeto y buena acogida al profesor, respaldo frente al apoderado ante a
situaciones justificadas y a su correcta labor docente.
6. Derecho a un trato deferente y respetuoso de parte de Apoderados y Comunidad Escolar. B. FUNCIONES
1. Educar a los estudiantes y enseñar su especialidad.
2. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad, curso o asignatura.
3. Fomentar e internalizar en el estudiante valores, hábitos y actitudes. Y desarrollar la disciplina de los
estudiantes, especialmente a través de su ejemplo personal.
4. Integrar los contenidos de su asignatura con las otras disciplinas.
5. Desarrollar las actividades de colaboración para la que fueron designados por la autoridad superior.
6. Cumplir con el horario de clases para el cual fueron contratados.
7. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógicas impartidas por el Ministerio de
Educación y transmitidos por la Dirección del establecimiento.
8. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
9. Asistir a los actos culturales y cívicos que la Dirección del colegio determine.
10. Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y responsabilizarse de aquellos que le
confíen a su cargo por inventario.
11. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y oportuna la
información que la Dirección le solicite.
12. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus estudiantes, proporcionándoles
información sobre el desarrollo del P.E.A. y orientación de sus hijos y pupilos.
13. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los Planes y Programas de Estudios en el desempeño de su labor
docente.
14. Participar en los Consejos Técnicos que le competen.
15. Profesor de turno llegar en lo posible antes del inicio de clases.
16. Cada profesor debe estar frente a su curso y responsabilizarse de su formación
17. Registro de atraso e inasistencia de los estudiantes en libro de clases
18. Autorizar salida al baño en horas de clases, solamente por enfermedad o necesidad urgente.
19. Trabajar en su sala de clases en un ambiente grato, limpio y ordenado, acorde al respeto profesional.
20. No enviar estudiantes fuera de la sala, estos deben ser enviados a Inspectoría según reglamento interno.
21. Firmar diariamente entrada y salida en el Libro de Asistencia del Personal.
22. Al término de la clase impartida dejará constancia de materias tratadas.
23. Dejar su sala cerrada con llave durante los recreos y sin estudiantes.
24. El profesor de turno velará por juegos sanos y adecuados y desarrollará una labor preventiva para evitar
accidentes.
25. El profesor de Educación Física, será responsable de los materiales e implementos deportivos, del buen uso
de camarines mientras los estudiantes se cambian de tenida.
26. En caso de accidente de un estudiante el responsable de atenderlo en primera instancia será el profesor del
curso, luego la administrativa del colegio. Si hay que trasladarlo al hospital, que será el Luis Calvo Mackenna, se
usará taxi que será cancelado con fondos del colegio. Se debe avisar al apoderado. En caso de gravedad se
llamará a la ambulancia.
27. Al término de la jornada de trabajo, el profesor llevará formados a sus estudiantes hasta el portón de salida.
28. Velará por la buena presentación personal y buenos modales de sus estudiantes.
29. El profesor que realice la última hora de clases cautelará dejar sin papeles, sillas arribas, mesas limpias, para
que la sala quede en buen estado.
30. Si desea una entrevista con el apoderado enviará una comunicación escrita solicitada en Inspectoría
General, fijando día y hora coordinando para su atención.
31. En caso de inasistencia de un profesor, el docente que tenga horas de colaboración se hará cargo del horario
entregado por Inspectoría General o Jefe de U.T.P. teniendo presente que la función principal de la escuela es
educar.
DEL PROFESOR JEFE DE CURSO
El profesor de curso es el docente que en cumplimiento de su función, es responsable de la
marcha pedagógica y de orientación de su curso.
1. Planificar junto al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y ejecutar personalmente y junto con los
profesores de asignatura del curso.
2. Supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional, vocacional y profesional en el que se desarrollen las
actividades educativas del grupo curso.
3. Antes de retirarse el profesor jefe deberá revisar las firmas en cada asignatura y asistencia diaria
registrada.
4. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo del Curso.
5. Velar, junto con el Jefe de la U.T.P. por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de su
curso.
6. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada estudiante y marcha pedagógica
del curso.
7. Informar a los padres y apoderados de la situación de los estudiantes a su cargo.
8. Asistir y/o presidir los Consejos Técnicos que le corresponden.
9. Presidir las reuniones de Padres y Apoderados de su curso.
10. Asumir las funciones de Orientador.
DEL DIRIGENTE GREMIAL DEL COLEGIO DE PROFESORES
1. Debe tener plena autonomía e independencia en relación a su jefatura.
2. Conocer la normativa del colegio 3. Dar a conocer al profesorado de sus
derechos y deberes.
DEL DOCENTE ENCARGADO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
1. Mantener el inventario de útiles y materiales al día.
2. Recepcionar los productos alimenticios.
3. Supervisar el buen otorgamiento de las raciones alimenticias mediante un estudio de la situación económica
del estudiante. Y la manipulación de alimentos de acuerdo a la normativa vigente entregada por la JUNAEB.
4. Formar hábitos durante la hora de colación.
Realizar el Boletín Mensual del Programa PAE.
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Personal Administrativo es el que desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y mantención de
los recursos materiales del establecimiento.
Sus funciones son:
1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los docentes los antecedentes
necesarios.
2. Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material didáctico.
3. Cooperar en la revisión de inventarios del establecimiento.
4. Llevar al día tanto el registro de todo el personal del establecimiento como diferentes archivos de oficina y
alumnado.
5. Dar las facilidades necesarias a los docentes en la utilización del material didáctico y libros de la biblioteca.
6. Llevar un registro permanente de libros solicitados por los estudiantes del establecimiento.
DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
El personal auxiliar es la persona que está estrechamente vinculada con el quehacer
educativo y en el que se deposita la confianza, responsabilidad y la seguridad de toda la Unidad
Educativa, por lo que deben sentirse conocidos, aceptados y respetados.
Sus funciones son:
1. Mantener el aseo de las instalaciones del colegio.
2. Realizar los turnos que les competen a cada uno.
3. Cumplir con el horario de trabajo indicado en el contrato.
4. Facilitar los implementos deportivos para las actividades extraprogramáticas que se desarrollen dentro de la
Unidad Educativa.
5. Realizar reparaciones menores como arreglo de llaves, enchufes, luz, muebles, etc.).
DERECHOS DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
1. El asistente de la educación tendrá un trato digno y respetuoso, de parte de todos los estamentos del
colegio: Dirección, Docentes, e s t u d i a n t e s , etc.
2. Tendrá derecho a una hora de colación diaria.
3. Tendrá derecho a solicitar permiso administrativo, hasta seis días en el año cuando la situación lo
amerite. No obstante, la Dirección determinará si procede la solicitud.
4. Asistir a lo menos una vez al mes a reunión con el Director y/o Inspectoría General, para evaluar el
trabajo realizado y conversar sobre posibles problemas que se hayan presentado en las actividades
realizadas.
5. Tendrá derecho a quince (15) días hábiles de vacaciones planificadas durante las vacaciones de
verano de acuerdo con la Dirección del colegio.
DEBERES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1. Colaborar en el uso racional de los consumos básicos (agua, electricidad, teléfono, etc.).
2. Hacer de su trabajo un servicio efectivo.
3. Desempeñar fielmente las tareas asignadas.
4. Cumplir puntual y responsablemente su horario de trabajo diario.
5. Mantener una excelente presentación personal para educar con su presencia.
6. Preocuparse constantemente y con iniciativa en la ejecución y mantención del establecimiento
( mobiliario, material didáctico, salas, oficinas, jardines, gimnasio, baños, duchas, barrido de patios,
etc )
7. Mantener una excelente relación con todos los miembros de la Unidad Educativa.
8. Ser respetuoso y educado en el trato con el profesorado, apoderados y estudiantes.
9. Ser prudente, saber escuchar y dar una respuesta oportuna en el momento adecuado.
10. Ser creativo y no limitarse solo a las tareas asignadas.
11. Ser cordial con todos los miembros de la comunidad escolar.
12. Ser recto, leal y sincero.
13. Saber reconocer y aceptar sus potencialidades y sus limitaciones personales.
14. En caso de inasistencia dar el aviso oportuno a la persona que corresponda.
15. Interés por aprender para el mejor servicio de su servicio.
16. Es caso de funcionar el establecimiento en día sábado, el asistente debe asistir a este compensando
su día.
17. En caso de inasistencia de un compañero, tendrá una buena disposición en reemplazar a este.
18. Estar atento a casos imprevistos y actuar de inmediato ante estos.
19. Durante los recreos permanecer en puerta de entrada, baños damas y varones según las
disposiciones.
FUNCIONES QUE NO DEBEN REALIZAR LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. Realizar clases sistemáticas
2. Tomar decisiones propias del personal Docente y Directivo.
EL CONTRATO DE TRABAJO
Normativa dada en el Estatuto Docente Ley N° 19070 de 1991 y en el Código del Trabajo y el
Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal de Desarrollo Social
de Macul
DE LOS ESTUDIANTES
Derechos:
Los estudiantes tienen derecho a:
1. A recibir un trato respetuoso y digno por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Ser reconocido en la Comunidad Escolar por evidenciar valores morales y humanos en la relación con sus
pares y adultos del establecimiento y por sus logros académicos, artísticos, deportivos y/o culturales.
3. Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar y los reglamentos específicos, como por ejemplo,
de biblioteca, laboratorios de computación, laboratorio de ciencias, inglés, actividades
extraprogramáticas, de seguridad escolar y Centro de Alumnos(as).
4. Conocer los Planes y Programas de Estudio aprobados por el Ministerio de Educación para el grado que
cursa, los cuales serán dados a conocer por cada profesor de asignatura al inicio del año escolar.
5. Recibir la enseñanza acorde a los Planes y Programas referidos, de parte del personal docente que el
establecimiento designe.
6. Conocer el resultado de sus evaluaciones y recibir los instrumentos aplicados.
7. Tiene derecho a conocer las observaciones registradas en su hoja de vida en el libro de clases, sean éstas
favorables o desfavorables.
Plantear, respetuosa, formal y responsablemente, sus inquietudes académicas, valóricas y
administrativas a su Profesor Jefe.
Participar en todas las actividades académicas curriculares propias de su nivel, salvo por impedimentos
específicos o prescripción médica, debida y oportunamente informado y registrado en el Liceo Manuel
Rojas o por encontrarse bajo medida disciplinaria, contemplada en el Reglamento 8. Participar en las
actividades de su grupo curso y en aquellas organizadas por el Centro de Alumnos del Liceo
Manuel Rojas. Formar parte de la directiva de estas organizaciones, cumpliendo con la normativa
establecida para estos efectos.
9. Participar en actividades de libre elección que el Liceo Manuel Rojas promueva y desarrolle, fuera de
horario de clases.
10. Participar en actividades académicas, espirituales, culturales, sociales y deportivas organizadas por el
Liceo Manuel Rojas o en representación de éste.
11. Frente a cualquier situación que altere la sana convivencia y, previo a la aplicación de una medida
disciplinaria, todos los estudiantes tienen derecho a un debido proceso, en conformidad con las normas de este
reglamento, con el objetivo de acreditar su responsabilidad o absolución en los hechos investigados.
Utilizar la infraestructura con que cuenta el Liceo Manuel Rojas para el adecuado y normal desarrollo de sus
actividades formativas, de acuerda sus normas.
Deberes:
Los estudiantes tienen el deber de:
1. Cuidar su presentación Personal: Según acuerdo del Centro de Padres y los Profesores, el
estudiante debe concurrir al establecimiento con el uniforme oficial o tradicional. Para los
varones:
- Pantalón gris
- Polera azul del colegio o camisa blanca.
- Polar azul con cuello rojo y logo del colegio.
- Parka azul o negra.
- Calcetines azules o negros. - Zapatos negros.
Para las niñas:
- Falda cuadrillé tableada azul con rojo o jumper azul marino.
- Polera azul del colegio o blusa blanca.
- Polar con cuello rojo y logo del colegio.
- Parka azul o negra.
- Calcetines azules. - Zapatos negros.
El uniforme de Educación Física es -
Pantalón de buzo azul.
- Polera blanca o azul.
- Calcetines blancos.
- Zapatillas.
2. Los estudiantes de 1° a 8° año básico pueden asistir a clases con el uniforme de
Educación Física solo el día que le corresponde dicha asignatura.
3. Los varones deben usar el pelo corto, limpio y sin aros.
4. Las niñas deben usar el pelo limpio y si es largo amarrado y sin maquillaje.
5. El uso de joyas o fantasías está prohibido. El reloj es de exclusiva responsabilidad del
alumno.
6. Debe observarse aseo e higiene en la vestimenta de los estudiantes.
7. Respetar los principios y valores institucionales.
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8. Cumplir con todas las exigencias académicas establecidas por el Liceo Manuel Rojas.
9. Respetar y cumplir el presente Reglamento y todos los Reglamentos establecidos por el
Liceo Manuel Rojas.
10. Respetar a sus compañeros de curso y del establecimiento, al igual que a los demás
miembros de la comunidad escolar, contribuyendo así a mantener una sana convivencia.
11. Representar de manera digna y apropiada a su establecimiento en actos públicos y privados,
desfiles, ceremonias, salidas a terreno u otros en los cuales le corresponde participar o
asistir, manteniendo un lenguaje, presentación personal y comportamiento correctos.
12. Respetar el entorno natural y ambiente físico del establecimiento, participando de su
cuidado y mantención.
SOBRE ATRASOS E INASISTENCIAS
El colegio funciona en el siguiente horario:
Nivel Entrada Salida
Enseñanza Básica 8:00 hrs. 15:25 hrs.
1. Los estudiantes deben estar puntualmente al inicio de cada clase.
2. Los atrasos al comienzo de la jornada regirán de la siguiente manera:
a. Se considerarán atrasos después de 15 minutos del toque del timbre, incluyendo los estudiantes
de otras comunas.
b. Se presentará a Inspectoría General a solicitar el pase correspondiente al Paradocente que le permita
ingresar a la sala de clases.
c. Al cuarto atraso se citará al apoderado.
3. Nadie podrá retirarse del establecimiento durante las horas de clases o recreos, excepto cuando el
apoderado lo solicite personalmente, quedando registrado en el libro de salidas.
4. El estudiante no podrá llegar atrasado o ausentarse de clases después de un recreo o en un cambio
de hora; si así sucediera solo podrá ingresar a la sala de clases con un pase de Inspectoría General
quedando registrado en el Libro de clases.
5. El kiosko no atenderá durante las horas de clases y cerrará sus puertas al toque del timbre,
incluyendo los profesores.
6. Durante las horas de clases los estudiantes no podrán deambular por pasillos ni patios.
7. El control de atrasos e inasistencias será riguroso y después de una inasistencia el estudiante
deberá traer el justificativo de su apoderado, el que deberá presentar a primera hora al Inspector
General.
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SOBRE EL USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES
1. El cuidado de los bienes materiales de la Unidad Educativa es deber principal de todo el
estudiantado y es obligación moral informar al profesor jefe o a Inspectoría acerca de algún destrozo
u otros daños que sean detectados.
2. El estudiante responsable de daños a los bienes materiales de la escuela, deberá reparar los mismos,
quedando a la vez sujeto a las sanciones que determine la Dirección.
SOBRE NORMAS CONDUCTUALES ESPECÍFICAS
1. Portar la libreta de comunicaciones todos los días, porque es el medio oficial de comunicación entre
el colegio y el apoderado.
2. Asistir puntualmente a clases, según el horario que le corresponda que tendrá anotado en su Libreta
de Comunicaciones y portará todos sus útiles escolares todos los días.
3. Durante el desarrollo de las actividades escolares, el alumno actuará con honradez, responsabilidad
y respeto.
4. Durante los recreos, abandonarán las salas de clases y se dirigirán a los patios, que son los lugares
destinados al descanso y la recreación. Se espera que los estudiantes no deben realizar juegos
bruscos.
5. Acatar las normas de seguridad impartidas por el profesor y la Dirección.
6. Velar por su salud, seguridad personal y de sus compañeros, colaborando con la limpieza de su
entorno.
7. No portar elementos cortantes, punzantes o peligrosos.
8. No portar objetos de valor o cantidades elevadas de dinero. No traer al establecimiento útiles u
objetos que no correspondan al trabajo escolar y si sucediera, el colegio no se hará responsable de la
pérdida.
9. No fumar, portar o ingerir sustancias nocivas para la salud.
10. Cuidar, respetar y proteger a sus compañeros más pequeños.
11. Cooperar con el aseo y mantenimiento de las salas, baños, pasillos, paredes, etc
12. Resguardando bienes y conservación de la integridad del material de la escuela.
13. Cuidar y cautelar su mobiliario, vidrios, cortinas, pizarrones, material didáctico, libros,
implementos deportivos, de laboratorio, musicales, de banda, etc.
14. Los estudiantes deberán mantener un vocabulario adecuado a su condición de estudiante.
15. Debe mostrar respeto por todos los funcionarios de la Unidad Educativa.
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16. Los estudiantes entre sí, deben mostrar un trato respetuoso y amistoso.
17. El día lunes después del primer recreo, los estudiantes rendirán homenaje a la bandera en un acto
cultural, participando en él con la mayor corrección. La falta de respeto a los valores patrios será
motivo de una sanción.
18. Durante las horas de clases deben permanecer en sus salas, aún cuando hayan terminado sus
actividades.
19. Es responsabilidad del estudiante que ha faltado a clases informarse, sobre materias tratadas,
trabajos, tareas y pruebas asignadas durante su ausencia.
20. Todo estudiante tiene la obligación de rendir las evaluaciones en las fechas establecidas según
calendario oficial. El estudiante que falte a actividades evaluativas calendarizadas y su inasistencia
haya sido justificada al Inspector General, por motivos de enfermedad, por asistencia a
actividades en representación del Colegio u otros debidamente justificados, el día que se
reintegra a clases deberá conversar con el Profesor Jefe para que éste recalendarice las
evaluaciones pendientes.
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SOBRE SANCIONES
Ante una falta cualquiera a los puntos estipulados en el Reglamento Interno, cualquier profesor de la
Unidad Educativa podrá llamar la atención y sancionar en el siguiente orden:
1. Amonestación verbal.
2. Anotación en el Libro de Clases.
3. Citación al apoderado: Acuerdo de sanción con el apoderado(a), el cual será escrito en la hoja de vida
del estudiante.
Para este último punto, se consideran las siguientes alternativas de medidas disciplinarias:
De acuerdo con la gravedad de la falta cometida por el estudiante, se aplicará alguna de las
siguientes medidas:
Acciones para reparar o restituir el daño causado: Su punto de partida es el reconocimiento de haber
provocado daño a un tercero, lo que implica una instancia de diálogo, mediada por un(a) adulto(a) de
la comunidad educativa, establecido previamente.
La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria. La obligatoriedad en este tipo de medida
ha hace perder su sentido, dado que lo que se pretende es que una de las partes se responsabilice
de su acción.
El acto de restitución debe estar relacionado y ser proporcional al daño causado, como por ejemplo,
restituir un bien o pedir disculpas públicas, si el daño fue causado por un rumor o comentario mal
intencionado.
Toda falta cometida debiese considerar acciones para reparar o restituir el daño causado, lo cual
tiene valor formativo tanto para aquel que la ha cometido como para el entorno educativo en
quienes disminuye la sensación de impotencia por las consecuencias de la falta.
Amonestación verbal: Consiste en hacerle ver al estudiante acerca de lo inadecuado de su
conducta, de las repercusiones que ésta podría tener. Implica, además, advertirle de la
importancia de no cometerla nuevamente y aconsejarle para que mantenga una buena convivencia
escolar.
Amonestación con constancia escrita en los documentos del establecimiento: Consiste en
concientizar al estudiante acerca de lo inadecuado de su conducta y de las repercusiones que
ésta podría tener. Implica, además, advertirle de la importancia de no cometerla nuevamente y
aconsejarle para que mantenga una buena convivencia escolar, dejando constancia escrita en hoja
de vida del estudiante, indicando la falta y la conversación realizada.
Apoyo psicológico: El Equipo Directivo, en conjunto con el Profesor Jefe determinará si el
alumno necesita tratamiento de especialista, siendo derivado Psicóloga del establecimiento para su
evaluación y posterior derivación a Programa Habilidades para la Vida para su ingreso a COSAM.
Asignación trabajo complementario extra aula: Consiste en que el alumno o alumna, en su
tiempo libre, debe asistir al Colegio a realizar un trabajo académico otorgado por un docente o
por una autoridad del establecimiento en relación con la falta realizada.
Servicio Pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante que, asesorado por un
docente, realiza actividades como recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos
inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus
aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus
tareas, etc.
Servicios en beneficio de la comunidad: Implica la prestación de un servicio a favor de la comunidad
que ha sido dañada e igualmente debe estar relacionado con el daño causado, haciéndose cargo de
las consecuencias de sus actos a través de un esfuerzo personal, como por ejemplo, limpiar o
restaurar alguna dependencia del establecimiento, pintar una muralla, entre otros.
1.- Suspensión de clases y/o de actividades del establecimiento: Esta medida consiste en detener
temporalmente al estudiante de asistir a clases, debido a alguna conducta personal o
colectiva que haya realizado y que transgrede la normativa institucional. La duración de la medida
dependerá de la gravedad de la conducta. Mientras dure la suspensión, el estudiante no puede
participar en actividades de ningún tipo, programadas por el Colegio ni en representación de
éste. Esta medida será de 5 días como máximo y se puede prorrogar por 5 días más.-
2.- Cabe señalar que esta medida permite, en caso de faltas graves y gravísimas, contar con tiempo
para revisar el procedimiento, recabar información sobre la falta, detener agresión hacia sus
compañeros en caso de tratarse de un caso de acoso escolar, para, posteriormente, aplicar medidas
dispuestas en el presente reglamento.
Matrícula en Observación: Esta medida consiste en dejar al alumno(a) en un período de observación
sistemático y permanente, que puede ir desde meses hasta por un año, con el fin de ir evaluando su
conducta, producto del proceso de ayuda que el Colegio le otorgue. Se aplica en razón de un
comportamiento continuo de faltas leves.
Condicionalidad de Matrícula: Consiste en, que a partir de una reiteración de conductas graves o de
una conducta gravísima, el estudiante queda en una situación especial que implica que al reiterar
sus faltas está expuesto a la cancelación de matrícula, debiendo comprometerse a no recaer en el
tipo de conducta efectuada u otra similar. Esta promesa debe ser firmada por el alumno (a) y su
apoderado(a).
Los estudiantes que presenten esta medida, mientras esté vigente su condicionalidad, no podrán
participar en actividades que signifiquen representar al Colegio (competencias deportivas, actos
culturales, desfiles, salidas a terreno recreativas, entre otros).
La situación final del estudiante con matrícula condicional debe quedar resuelta antes del proceso
normal de matrícula, por cuanto ésta puede incidir o no en la renovación de matrícula para el año
siguiente, El Director en consulta al Consejo de Profesores resuelve sobrer la situación del
estudiante.-
Cancelación de Matrícula: Consiste en que, a partir de una reiteración de conductas graves o de
una conducta gravísima, el colegio establece cancelar la matrícula a un estudiante. Esta medida será
comunicada al apoderado(a) personalmente y por escrito por el Director, debiendo quedar
constancia de la recepción del escrito por ambas partes. Esto se aplica cuando todas las instancias
han sido agotadas y se han buscado remediales.
En el mes de octubre se debe decidir a qué estudiantes se les cancelará la matrícula para el año
siguiente. No obstante, debido a una falta gravísima que afecte la convivencia escolar y la imagen
institucional, la cancelación de matrícula puede producirse en cualquier período del año lectivo.
Observaciones:
Las medidas que se aplicarán al nivel comprendido entre 1º a 4º básico, se considerarán sólo
hasta matrícula en observación.
La aplicación de las medidas disciplinarias antes señaladas es una facultad privativa del Liceo
Manuel Rojas de Macul, bastando, para la acreditación de la falta, un informe escrito de un
funcionario del establecimiento que de fe de la existencia de la misma.
Las sanciones de servicio comunitario y servicio pedagógico requieren de una supervisión seria,
estricta y eficiente. Lo peor que puede pasar en estos casos es ordenar una determinada sanción y
que ésta quede sin efecto en la práctica, se realice a medias o no se realice. En tal sentido, antes de
que esto suceda, es preferible no sancionar. Hacerlo sólo aparentemente quita todo el valor
formativo a la sanción.
Los estudiantes que se encuentren en la condición de Observación o Condicionalidad no
podrán optar a cargos de liderazgo en su curso, ni como delegados o formar parte de la directiva
del Centro de Alumnos(as) del establecimiento.
El Profesor Jefe del curso tiene la obligación de informar al apoderado acerca del comportamiento
disciplinario del estudiante, y registrar en la hoja de vida del estudiante lo conversado, la cual debe
ser firmada por ambas partes.
SOBRE LAS FALTAS
Las faltas de los estudiantes se clasifican en leves, graves y gravísimas, distinguiéndose en su
justa dimensión, para efectos de aplicar medidas disciplinarias, primer a cuarto año básico y
de quinto año a octavo año básico.
FALTAS LEVES
Faltas leves son aquellas actitudes y comportamientos que alteren la convivencia escolar, pero no
involucran daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa:
a. Interferir con el normal desarrollo de la clase.
b. Mostrar una inadecuada presentación personal.
c. Usar en el aula objetos o aparatos tecnológicos no autorizados.
d. No comunicar al apoderado las citaciones.
e. No portar la libreta de comunicaciones.
f. No haber limpiado u ordenado el espacio físico que ocupó (sala de clases, biblioteca,
computadores, sala interactiva, baños, laboratorio de ciencias, comedor, pasillo, patio, etc.).
g. Asistir al colegio sin portar los materiales escolares requeridos para su trabajo.
h. Atrasos en la llegada al establecimiento y no entrar a tiempo a las horas de clases.
FALTAS GRAVES
Son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro
miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten
la convivencia:
a. Atrasos reiterados al ingreso o entre clases.
b. Inasistencia sin justificación a actividades académicas obligatorias.
c. Desobediencia a autoridades y personal del colegio.
d. Colusión para cometer actos contrarios al reglamento.
e. Mal uso o deterioro de la propiedad ajena o del colegio (rayado de mesas, paredes, destrucción de
infraestructura, entre otros).
f. Ausentarse a horas de clases sin autorización, estando dentro del colegio.
g. Burlas hacia creencias religiosas, sea cual sea la orientación de éstas.
h. Falta de respeto a los símbolos patrios y del Liceo Manuel Rojas.
i. Acumulación de más de tres faltas leves.
j. No portar, reiteradamente, los materiales escolares requeridos para su trabajo.
k. Ausentarse, sin justificación, a actividades fuera de horario que impliquen representación oficial del
establecimiento.
l. Plagiar trabajos y/o copiar en las pruebas.
FALTAS GRAVISIMAS:
Se refiera a actitudes y conductas que atenten contra la integridad física y psicológica de otros
miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas
como delito.
a. Participar activa y sostenidamente en acciones personales o de grupo con agresión física y/o
psicológica contra estudiantes en forma oral, escrita, a través de aparatos tecnológicos, redes sociales
u otros.
b. Abandono del colegio sin autorización escrita.
c. Agresión física a apoderados o a personal del colegio.
d. Falta de respeto a apoderados o a personal del colegio, ya sea de manera verbal, (alzando la voz,
decir improperios, etc.), gestual (dar portazos, gestos groseros o amenazantes, etc.) o escrita
(dibujos obscenos, cartas ofensivas, etc.), a través de aparatos tecnológicos, redes sociales u otros.
e. Efectuar rayados indebidos y/o dibujos groseros en el material de evaluación, documentos
o elementos de trabajo, agenda y otros.
f. Sustraer instrumentos evaluativos, adulterar o falsificar calificaciones o documentación interna del
establecimiento.
g. Dañar, alterar o sustraer contenidos digitales o informáticos, perjudicando a la institución o a
personas.
h. Escribir propaganda política, pornográfica, palabras soeces o dentro de la índole (lista negra u otro),
en paredes, mesas, sillas, estantes, diarios murales del establecimiento.
i. Atentar gravemente contra la dignidad de estudiantes mediante actitudes con connotación sexual.
j. Participar activa o pasivamente en actividades violentas, tales como riñas o golpizas dentro del
recinto escolar o comportamientos externos que atenten contra la dignidad de terceros o la imagen
del establecimiento.
k. Ser autor material o intelectual de la falsificación de la documentación oficial del colegio o alterar
calificaciones y demás anotaciones del mismo rango.
l. Portar, guardar o utilizar armas (de fuego, cortopunzantes, elementos contundentes, entre otros)
y/o artículos explosivos, corrosivos o peligrosos que constituyan un potencial riesgo para la propia
integridad física y/o la de los demás.
m. Provocar daños a la propiedad privada, ya sea del establecimiento, de sus estudiantes, de apoderados
o de funcionarios, dentro o fuera del establecimiento.
n. Portar, promover, vender y/o consumir alcohol, cigarrillos, drogas o cualquier sustancia tóxica
dentro del establecimiento educacional y/o en sus inmediaciones.
p. Alterar las actividades propias del establecimiento, como consecuencia de conductas individuales o
colectiva de estudiantes, y que atenten contra la integridad de terceros y de los bienes de la
propiedad del Colegio.
q. Agresión física a estudiantes: golpes de puños y pie utilizando objetos.
r. Rayados que involucren ofensa a la moral, etnias, género y religión.
DEL DEBIDO PROCESO
Previo a aplicar una medida o sanción, se hace necesario conocer la versión de todos los
involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta, a fin de evitar
actuar con rigidez y arbitrariedad.
El procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los
involucrados:
1. Que sean escuchados,
2. Que sus argumentos sean considerados,
3. Que se presuma su inocencia y
4. Que se reconozca su derecho a apelación.
DE LAS CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Se consideran circunstancias atenuantes las siguientes:
1. Considerar la edad, las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante.
2. Favorecer el reconocimiento, por parte del estudiante , de la falta cometida antes de formular
la medida, lo cual tendrá mayor valor si ocurre de manera espontánea, pues el compromiso será
asumido y respetado por éste.
3. Corregir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de que se haya determinado la medida
formativa.
4. Haber presentado un buen comportamiento anterior a la falta, lo cual se puede evidenciar en la hoja
de vida del estudiante. 5. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.
DE LAS CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:
1. Reiteración de una conducta negativa en particular, sin reconocimiento de la falta.
2. Mal comportamiento anterior, aún cuando no esté referido a la reiteración de una conducta negativa
en particular, lo cual se puede evidenciar en hoja de vida del estudiante.
3. Presentar un comportamiento negativo, teniendo un cargo de representatividad en la comunidad
educativa.
4. Haber actuado con premeditación.
DEL RECURSO DE APELACION
En cualquier circunstancia en que existan faltas al Reglamento, el estudiante tendrá la posibilidad de
apelar, fundadamente, ante el Profesor Jefe, profesor de asignatura o coordinador ante la resolución
adoptada. En un plazo de 2 semanas. En casos en que existan faltas graves o gravísimas al
Reglamento, el o los afectados tendrán la posibilidad de apelar, fundadamente, ante la resolución
adoptada dentro de un plazo de cinco días hábiles, presentando ésta por escrito ante e l D i r e c t o r
d e l E s t a b l e c i m i e n to , quien someterá a estudio la apelación al Consejo Escolar. En caso de
que la medida sea denegación de matrícula para el año siguiente, suspensión total de clases con
derecho a rendir evaluaciones o cancelación de matrícula, el apoderado podrá presentar una
apelación escrita ante el Director, instancia que la someterá a evaluación junto al Consejo Escolar.
Una vez estudiado el recurso, el Equipo Directivo comunicará personalmente y por escrito a los
padres, acerca de la resolución, sin ulterior recurso, debiendo quedar constancia de la recepción del
escrito por ambas partes.
DE LOS APODERADOS
Independientemente de lo establecido en el Reglamento del Centro de Padres y Apoderados del
Liceo Manuel Rojas, todo padre y/o apoderado debe tener presente que:
1.- Será apoderado por derecho propio sólo el padre o la madre del estudiante o su tutor
legal.
2.- En casos justificados, la Dirección podrá aceptar como apoderado a una persona
debidamente autorizada por los padres o el tutor legal, como así mismo podrá aconsejar o
solicitar un cambio de apoderado. En caso que la actitud del apoderado(a) se contraponga a
los principios y valores del colegio, el Equipo Directivo se reserva el derecho de pedir cambio
de éste.
3.-No podrá ser apoderado un menor de edad ni actuar en representación del apoderado
oficial.
4.- Debe conocer el Reglamento de Convivencia Escolar y velar porque su pupilo(a) cumpla
con las disposiciones contenidas en éste.
5.-Debe respetar el Contrato Anual de Prestación de Servicios Educacionales firmado con el
Colegio al momento de la matrícula y que dice relación con las medidas disciplinarias
establecidas en este Reglamento.
6.- Está obligado a respetar todas las normas de seguridad implementadas por el Colegio
en bien de su pupilo(a) y de la comunidad educativa en general.
7.- El apoderado tendrá que asistir a las reuniones programadas ya sea por el profesor jefe o
por el colegio.
Sería importante poder concurrir a las entrevistas a que fuere citado por el Colegio o por
algún profesional de éste.
Es su responsabilidad conocer el horario de ingreso y de salida de su hijo(a) del
establecimiento, tanto de las actividades curriculares como extraprogramáticas.
Es de su responsabilidad o de quien designe oficialmente, retirar a su hijo(a) del
establecimiento en el horario normal de salida, especialmente a aquellos que cursen
primer ciclo básico.
Es su responsabilidad avisar oportunamente al Profesor Jefe toda ausencia de su
pupilo(a) a clases y dar la justificación correspondiente.
Debe asumir su responsabilidad, como tal, frente a cualquier conducta externa al
establecimiento, provocada por su hijo(a) y que vaya en desmedro de su persona y de
los principios del Colegio.
Es su responsabilidad respetar el conducto regular del Colegio, salvo casos excepcionales.
El apoderado deberá esperar la información oficial del Colegio frente a cualquier situación
especial que afecte a su pupilo(a) durante la jornada escolar.
Los padres y apoderados son los primeros y principales educadores de sus hijos, misión
propia que deben asumir con amor y optimismo, sin su colaboración, el colegio no podrá conseguir
los fines propuestos en el Proyecto Educativo.
DERECHOS DE LOS APODERADOS
Son derechos de los apoderados:
De acuerdo a la ley Zamudio los estudiantes tienen derecho al reconocimiento y protección
del derecho de las personas a no ser discriminado arbitrariamente ya considerado por la
constitución política de estado
1. Recibir para su pupilo la educación definida en el proyecto educativo de la escuela.
2. Ser atendido por los profesores respetando los horarios estipulados para ello.
3. Ser escuchado por los integrantes de la Unidad Educativa.
4. Asistir y participar en las reuniones mensuales de subcentro de curso y asamblea general de
centro de Padres.
5. Formar parte del Centro general de Padres y Apoderados participando activamente en él.
DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS APODERADOS
1. Los padres y apoderados de los estudiantes son los primeros y principales responsables de
la educación de sus hijos.
2. El apoderado avisará personalmente la inasistencia de su pupilo(a) si ésta fuera
prolongada.
3. Responsabilizarse de la asistencia diaria a clases de su pupilo.
4. Velar por que su pupilo se presente a clases con su libreta de comunicaciones,
útiles escolares, materiales u otros para el buen trabajo pedagógico diario.
5. Respetar y apoyar las recomendaciones, instrucciones y medidas del colegio que
persigan desarrollar el perfil de egreso del alumno que busca el proyecto educativo.
6. Acudir al colegio cuando sea requerida su presencia por la Dirección, profesor jefe y / o
asignatura.
7. Solicitar personalmente autorización a Inspectoría si necesita retirar a su pupilo(a) durante la
jornada escolar previa presentación de la cedula de identidad y quedar registrado en el
Libro de Salida.
8. El apoderado que desee hacer alguna sugerencia o reclamo debe concurrir
personalmente al establecimiento.
9. El apoderado citado por el Profesor Jefe o de Asignatura deberá concurrir en las horas de
atención asignadas por el docente.
10. Asistir a la reunión mensual del subcentro de padres del curso al que pertenece su
pupilo.
11. Asistir a las asambleas generales del centro de padres que cite la Dirección o directiva del
centro de padres sean de carácter ordinarias o extraordinarias.
12. Acatar los acuerdos adoptados por la mayoría de los asistentes a la reunión de
subcentro y centro general de padres.
13. Justificar al día siguiente de la reunión su inasistencia tanto a la reunión de
subcentro como Centro General de Padres.
14. Participar de los beneficios organizados por los subcentros de curso y Centro General
de Padres.
15. Integrarse a la labor que desarrolle el Centro de Padres y Apoderados colaborando
activamente.
16. Si el apoderado se porta en forma atrevida, irrespetuosa, grosera, con el docente se
sugerirá cambio de apoderado.
17. Los apoderados deben dejar a sus hijos en la puerta y no entrar al colegio.
18. Tomar medidas inmediatas para solucionar problemas de salud contagiosa (pediculosis,
sarna, etc. ) que presente su pupilo, en protección del resto de sus compañeros.
19. Que su pupilo observe una correcta presentación personal, lo que involucrará.
a) Corte adecuado de pelo por parte del alumno
b) Uso del uniforme escolar, si lo tiene.
c) Correcto aseo e higiene personal.
d) No uso de esmalte ni maquillaje de las alumnas.
20. Responsabilizarse de los daños causados por su pupilo a los bienes de la escuela.
21. Evitar que su pupilo se presente en el colegio con elementos cortantes, punzantes por
cuanto constituye un peligro potencial para los estudiantes.
"Todo conflicto no previsto en este Manual que afecte a la convivencia escolar y/o al normal
desarrollo de las actividades escolares , será resuelto por la Dirección".
CAPITULO II DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CONSEJO ESCOLAR Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
El Consejo Escolar es una instancia permanente que fomenta la armonía y la sana convivencia de la
comunidad Liceo Manuel Rojas, creando e impulsando acciones que fortalezcan los valores
institucionales. Su principal propósito está referido a la gestión preventiva y a la resolución de
conflictos conforme al presente Reglamento. DE SUS INTEGRANTES:
El Consejo Escolar, está integrado por:
El Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento, representado por el Inspector
General.
Director del establecimiento.
Jefa de U.T.P.
Coordinador(a) SEP.
Profesor de 1º y 2º ciclo.
Psicóloga
Representante de Asistentes de la Educación.
Representante de padres y apoderados. Representante de
estudiantes.
Objetivos:
El Comité tiene los siguientes objetivos:
1. Diseñar, implementar, promover y evaluar los planes de prevención y mantenimiento de un clima
escolar sano en el establecimiento.
2. Determinar qué estudiantes precisan de apoyo para superar sus problemas de comportamiento.
3. Cautelar que las instancias correspondientes apliquen las medidas indicadas en este Reglamento, en
los casos fundamentados y pertinentes.
4. Optimizar los planes de prevención y mantenimiento de un clima escolar sano en el Colegio.
5. Mantener informada permanentemente al Equipo Directivo sobre el diseño y ejecución de planes de
Convivencia Escolar y asesorarla en la toma de decisiones.
Funcionamiento del Consejo Escolar
1. El Consejo Escolar es presidido por el Encargado de Convivencia Escolar y tiene un(a)
Secretario(a) para llevar actas de las sesiones y acuerdos adoptados.
2. Sesionará 4 veces en el año obligatoriamente en forma ordinaria y extraordinariamente las veces
que se requiera, con a lo menos dos tercios de sus miembros.
3. Anualmente informará a la comunidad acerca de los planes preventivos para la convivencia escolar.
4. Después de cada sesión, el Encargado del Comité informará a los profesores jefes, de
asignaturas y apoderados(as) sobre los estudiantes que están siendo tratados y cuáles son las
acciones que se les está aplicando.
5. El Encargado del Consejo debe informar en cada sesión del estado de avance de los casos en
tratamiento y de nuevos alumnos que presentan dificultades.
6. El Encargado del Consejo debe sesionar en conjunto con los profesores de un curso y/o nivel
determinado, si el caso lo amerita.
7. El Encargado del Consejo podrá reunirse con el Presidente del Centro de Alumnos y/o el Presidente
del Centro General de Padres, para efectos de prevención y promoción de la sana convivencia
escolar y/o cuando alguna situación especial, relacionada con ésta, lo amerite. Responsabilidad Del
Encargado De Convivencia Escolar
La Ley Nº 20.536 sobre Violencia escolar agrega un inciso al artículo 15, donde se hace obligatorio
para todos los estudiantes del país contar con un(a) Encargado(a) de Convivencia Escolar, el cual es
representado por el Inspector General elegido por el consejo de profesores todos los años y tiene
como responsabilidad tiene el “asumir el rol primario en la
implementación de las medidas de convivencia escolar que determina el Comité de Convivencia
Escolar o el Consejo Escolar”.
El Encargado de Convivencia escolar se compromete a lo siguiente
1. Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo
Escolar.
2. Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en el Comité de convivencia
escolar.
3. Disponer la implementación de las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Consejo
Escolar.
4. Elaborar el Plan de acción sobre convivencia escolar, en función a las indicaciones del Consejo Escolar
o Comité de Convivencia.
5. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la sana convivencia y manejo de
situación de conflictos entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
6. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración,
implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que
fomenten la buena convivencia escolar.
RESPONSABILIDAD QUE LE CABEN AL CONSEJO ESCOLAR EN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR La Ley Nº20.536 sobre Violencia Escolar establece como responsabilidad “Estimular y
canalizar la participación de la comunidad educativa, tomando las medidas que permitan
fomentar una sana convivencia escolar, dentro del ámbito de su competencia”.
Para ello, se deben realizar los siguientes compromisos:
1. Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el
establecimiento.
2. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Elaborar, en conjunto con el Encargado de convivencia escolar, un plan de acción para promover la
sana convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
4. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar de su elaboración y actualización,
considerando a la convivencia escolar como un eje central.
5. Participar en la elaboración de la programación anual y programación de actividades extracurriculares
del establecimiento, incorporandola convivencia escolar como contenido central.
6. Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento
propuestos en el área de convivencia escolar.
7. Participar en la elaboración y actualización del Reglamento de convivencia, de acuerdo a
los criterios formativos planteados en la Política Nacional de Convivencia Escolar.
RESPONSABILIDADES DE LOS DISTINTOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA PARA FAVORECER LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar es un compromiso de todos los integrantes de la comunidad
educativa, los cuales tienen las siguientes responsabilidades y compromisos legales:
EQUIPODIRECTIVO LICEO MANUEL ROJAS
Responsabilidades Compromisos
1. Cautelar la vinculación y coherencia
entre el proyecto educativo institucional
y los instrumentos de gestión escolar,
para asegurar que las acciones y
estrategias propuestas
fortalezcan el carácter formativo y
preventivo de la convivencia escolar.
1. Generar instancias de trabajo y discusión que
incorporen a los diversos estamentos de la comunidad
educativa en la
revisión, actualización y difusión de los instrumentos de
gestión escolar, como por ejemplo el manual de
convivencia,
reglamento de evaluación, programa de
integración escolar, planes de mejoramiento
educativo, etc.
2. Establecer las contribuciones y
responsabilidades de los
integrantes de la comunidad
educativa en la participación, toma
de decisiones, seguimiento y evaluación
de convivencia escolar.
2. Definir y difundir las responsabilidades
de los miembros de la
comunidad educativa en el
fortalecimiento de la convivencia
escolar.
Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad
educativa que tengan como finalidad evaluar las
responsabilidades establecidas.
Establecer mecanismos de consulta amplia para
recoger opiniones de la comunidad educativa,
tendientes a mejorar la convivencia escolar.
Incentivar la organización y
participación de los actores, en pro de una
convivencia escolar democrática,
3. Abordar los problemas de
convivencia, estimular un sentido de
solidaridad entre los y las actores de
la comunidad educativa y aprender a
restablecer las relaciones sociales en
un ámbito de sana convivencia.
3. Definir procedimientos disc iplinarios que
incluyan el principio de presunción de inocencia de
las partes involucradas. Enfatizar el uso de
procedimientos justos, claros y comprensibles por
todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Revisar las normas de convivencia, cautelando que las
sanciones que respondan a un
criterio formativo y a los valores
destacados en el Proyecto
Educativo.
5. Proporcionar apoyo al equipo docente para
utilizar mecanismos de resolución pacífica de
conflictos, para favorecer la calidad de la
convivencia y de los aprendizajes.
6. Proporcionar apoyo a las asistentes de la educación para incluir mecanismos de detección y resolución pacífica de conflictos como parte de su trabajo.
7. Contribuir con sus reflexiones, dichos y
acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la
comunidad educativa.
DE LOS DOCENTES Y EL CONSEJO DE PROFESORES
Responsabilidades Compromisos
1. Crear en el aula un ambiente de trabajo
respetuoso y solidario, a través de una
comunicación
franca, directa y afable con los y las
estudiantes.
1. Generar y desarrollar estrategias pedagógicas,
didácticas y educativas para despertar el interés
y la motivación por aprender.
Fomentar estrategias participativas orientadas
hacia la formación ciudadana de los y las
estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.
2. Contribuir a establecer una relación
amistosa entre los y las estudiantes y los
demás miembros de la comunidad
educativa, valorando las diferencias.
2. Contribuir con sus reflexiones, dichos y
acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre
los miembros de la
comunidad educativa.
3. Incorporar en las estrategias y
actividades de enseñanza un sentido de
trascendencia y de responsabilidad ética
frente a la vida en sociedad.
3. Generar desarrollar el sentido de cumplir y
hacer bien el trabajo escolar cotidiano, como
parte de su desarrollo y crecimiento personal.
DE LOS ESTUDIANTES
RESPONSABILIDAD COMPROMISO
1.- Participar proactiva e informadamente en las
diversas oportunidades que la comunidad
educativa provea, respetando los valores de
convivencia expuestos en el proyecto Educativo
1.- estimular la organización democrática del
Centro de alumnos e informarse activamente
acerca de los canales de participación
disponibles para utilizarlos.
2.- Conocer el proyecto educativo del
establecimiento escolar y reflexionar acerca de
sus contenidos, valores y normas.
2. Contribuir al desarrollo del proyecto
educativo, asumiendo los valores de convivencia
expuestos en él.
3. Reconocer y asumir las consecuencias de los
propios actos sin buscar impunidad ni
complicidad en acciones que perjudiquen a
terceros
3.- Conocer y respetar las normas de convivencia
del establecimiento escolar
4.- Utilizar y solicitar canales de comunicación
legítimos y continuos con los miembros y
estamentos de la comunidad educativa.
5.-respetar las normas y acatar los reglamentos,
expresando sus inquietudes y discrepancias en
forma respetuosa y en las instancias que
correspondan
DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
Responsabilidades Compromisos
1. Asumir el rol primario y
protagónico en la
responsabilidad de educación de los
niños y niñas.
1. Crear alianzas consistentes
con los distintos actores y
estamentos educativos para
asegurar una buena formación y el
aprendizaje de la
convivencia de los niños y niñas, dentro y fuera
del establecimiento educacional. Contribuir con
sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio
cotidiano de una
convivencia respetuosa y solidaria entre los
miembros de la comunidad
2. Acompañar activamente el proceso
educativo de los niños y niñas.
2. Cautelar y promover el
respeto y solidaridad de los niños y
niñas con y hacia los miembros de la comunidad
educativa.
3. Conocer, compartir y apoyar el proyecto
educativo, las normas y procedimientos
disciplinarios del establecimiento escolar.
4. Participar amplia y organizadamente en la
comunidad educativa, haciendo uso de los canales de
consulta y apelación institucionales disponibles en
casos de observación y discrepancias.
5. Participar activamente en el proceso de
elección democrático del Centro de padres, madres
y apoderados.
3. Conocer el proyecto educativo
institucional de su comunidad educativa
y reflexionar sobre su contenido,
objetivos y normativa, colaborando en
su ejecución e implementación.
6. Contribuir a la difusión, análisis y
elaboración del Reglamento de convivencia y planes
de mejoramiento educativo, atendiendo a los
objetivos del proyecto educativo del establecimiento
educacional y los canales de participación
establecidos.
7. Respetar las normas internas del
establecimiento.
DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Responsabilidades Compromisos
1. Resguardar una 1. Contribuir al desarrollo e implementación
del proyecto educativo, asumiendo los valores de
convivencia expuestos por él. Supervisar el ejercicio
de una
convivencia respetuosa entre los y las estudiantes y
hacia los miembros de la comunidad educativa en
los diversos espacios físicos y sociales del
establecimiento.
2. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al
ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y
solidaria entre los
miembros de la comunidad
educativa.
convivencia tolerante
respetuosa y los , solidaria espacios en y ámbitos educativos que corresponden.
les
2. Resguardar el cumplimiento de la
normativa interna del establecimiento en los diversos
3. Respetar los acuerdos y procedimientos frente a los
conflictos de los actores de la comunidad educativa.
1 CAPITULO III
NORMAS BÁSICAS DE SEGURIDAD PARA PREVENIR ACCIDENTES.
ESTRUCTURA 1. Sostenedor
2. Director
3. Profesores, Administrativos y Paradocentes.
4. Estudiantes
5. Apoderados
DEL SOSTENEDOR
Proporcionar oportunamente los recursos evacuados y necesarios en cantidad y calidad al
establecimiento con el fin de evitar accidentes que puedan lesionar al personal y/o producir daños
materiales.
DEL DIRECTOR
3. Orientar a la comunidad escolar sobre la correcta interpretación y aplicación de las
normas que imparte el Ministerio de Educación acerca Prevención de Riesgos en los
escolares.
2. Planificar y organizar anualmente las acciones de Prevención de Riesgos en los estudiantes de acuerdo
a las instrucciones impartidas.
3. Supervisar permanentemente el cumplimiento de las normas impartidas para evitar accidentes.
4. Informar y hacer participar activamente a los padres y apoderados en el plan de prevención de
Riesgos adoptado por la comunidad escolar.
5. Programar acciones de capacitación y perfeccionamiento con y para el personal en materia de
Prevención de Riesgos escolares.
6. Evaluar el resultado de las acciones desarrolladas por el personal y estudiantes en materia de
Prevención de Riesgos.
4. Informar al Sostenedor des establecimiento acerca de los resultados de las acciones
desarrolladas como así mismo el estado de funcionamiento de los recursos asignados para
esta labor a objeto de mantener su nivel operativo en forma eficiente.
8. Instruir al personal sobre el proceso de traslado de estudiantes accidentados a los Centros
Asistenciales que otorguen los beneficios estipulados en el Decreto N°313/72 sobre el seguro
escolar de accidentes.
9. Velar por el fiel cumplimiento de las instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación.
DE LOS PROFESORES 1. Velar por la salud e integridad física de los estudiantes
2. Conocer los principios básicos de Prevención de Accidentes Escolares.
3. Hacer cumplir las normas básicas de Orden, Higiene y Seguridad del presente reglamento.
4. Promover en forma permanente la participación de sus estudiantes en todas las actividades de
Prevención de Riesgos, estudiar sus sugerencias y ponerlas en práctica cuando proceda.
5. Investigar en forma minuciosa el accidente adoptando las medidas necesarias para evitar su
repetición.
6. Adoptar las medidas necesarias destinadas a mantener en los recintos educacionales los
elementos deportivos y otros medios de trabajo en condiciones de funcionamiento, eliminar toda
condición insegura, teniendo presente además, el libre desplazamiento de los estudiantes hacia
zonas de seguridad.
7. Evaluar las acciones desarrolladas en el Plan de Prevención de Riesgos aplicados, informando de los
resultados al Director y Apoderados de los logros obtenidos.
DE LOS ESTUDIANTES
1.1 MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE DEBE MANTENER EL ESTUDIANTE ENTRE SU CASA- COLEGIO
Y VICEVERSA
1. Salir oportunamente para evitar correr y llegar con atraso al colegio.
2. No distraerse en el trayecto. Mantener siempre una actitud seria y cumplir las normas que rigen el
tránsito de peatones y conductores.
3. No hablar con desconocidos, no aceptar dulces ni obsequios de parte de estos.
4. Cruzar las calles en las esquinas. Al llegar al colegio cruzar por el paso de cebra.
5. Si debe usar locomoción colectiva esperar en los paraderos, por ningún motivo viajar en las pisaderas
del bus.
6. No salir corriendo del colegio ni cruzar la calle en forma descuidada.
7. Irse de inmediato a su casa sin distraerse en el camino. No pasar a lugares públicos de entretención.
8. No quedarse en las esquinas o en mitad de cuadra fumando, conversando o jugando.
MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE DEBE TENER DENTRO DEL COLEGIO
1. Nunca bajar las escaleras corriendo o en forma descuidada.
2. Evitar correr por los pasillos o lugares resbalosos.
3. No apoyarse en las ventanas, ni asomar el cuerpo por estas, con peligro de caer, como
tampoco lanzar cosas al exterior.
4. No jugar con objetos cortantes o contundentes como palos, piedras, etc. Con los cuales
pueda herir a sus compañeros.
5. Evitar bromas como empujones o golpes a sus compañeros.
6. Durante los recreos jugar en forma adecuada, sin juegos violentos y proteger a los
niños más pequeños.
7. Utilizar la plaza de juego dando prioridad a los cursos más pequeños y con medidas de
seguridad entregadas por los profesores.
8. Cuando se realice la Operación Deyse debe obedecer las órdenes e instrucciones que
le dado su profesor.
9. Al toque del timbre deben formarse inmediatamente y mantener una actitud de
respeto hacia los profesores de turno.
10. No accionar o reparar equipos eléctricos o mecánicos ni usar los dientes como herramienta.
11. No utilizará anillos, argollas, collares y cadenas que puedan ser motivo de accidente.
12. No botar restos de comida, trapos, etc. a desagües, servicios higiénicos o en cualquier otro
lugar no destinado específicamente para ello.
13. Evitar subirse a los árboles, panderetas, muros, etc.
14. No jugar sobre las mesas y sillas, tampoco colgarse de los arcos de fútbol ni aros de
básquetbol.
15. Informar a los profesores las condiciones inseguras que signifiquen riesgo.
16. Mantener sus sitios de trabajo y recreación en buen estado de orden y limpieza.
17. Acatar órdenes y recomendaciones impartidas por los profesores y personal del
establecimiento.
NORMAS MÍNIMAS DE SEGURIDAD QUE DEBEN IMPERAR EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1. La distribución del mobiliario escolar, máquinas y equipos en los diferentes recintos del colegio será
planificada teniendo presente el libre desplazamiento de los estudiantes y el camino expedito hacia el
exterior, como una medida de seguridad en caso de una emergencia.
2. Las superficies de trabajo y recreación de los estudiantes deben estar libres de elementos que alteren
el normal desarrollo de sus actividades y juegos (cáscaras, piedras, tablas, escombros, etc.). Los vidrios
quebrados, muebles deteriorados, tazas de baño y lavamanos trizados, puertas y ventanas en mal
estado, interruptores y enchufes eléctricos quebrados, alambres y cables eléctricos con
aislamiento deficiente, constituyen un serio peligro para accidentes de los estudiantes y personal en
general.
3. El profesorado deberá velar por corregir las condiciones inseguras antes señaladas informando a la
Dirección del establecimiento.
4. Los servicios higiénicos deberán ser revisados y desinfectados periódicamente para su correcto
funcionamiento y contar con los materiales de aseo necesarios para ello.
5. Los lugares donde se manipulan alimentos y las bodegas deberán reunir las condiciones mínimas
sanitarias.
6. Las Manipuladoras de Alimentos deben cumplir con los requisitos estipulados por el Ministerio de
Salud y ser capacitados permanentemente
7. Los profesores solicitarán a sus estudiantes no portar elementos cortantes o punzantes.
8. Al producirse un accidente en el cual el estudiante resulte con una herida sangrante, será necesario
adoptar todas las medidas para evitar el contacto con la sangre utilizando guantes de látex o goma.
9. Se prohibirá fumar dentro del establecimiento. Según la ley 20.660 en la que aumenta las
restriccviones para el consumo . ventas y publicidad de cigarros.- 10. No debe utilizarse en el patio o
cerca alambres de púas.
11. El establecimiento cuenta con una sala de primeros auxilios con botiquín y fácil acceso de la persona
encargada, ubicada en oficina de ingreso al establecimiento.
12. Los profesores deberán informar a los Padres y Apoderados sobre las normas de higiene y
seguridad que deben aplicar sus hijos dentro del colegio con el fin de evitar accidentes.
13. Los profesores instruirán a los estudiantes sobre el cuidado y
mantención del establecimiento y del mobiliario escolar formando conciencia que el colegio
está al servicio de toda la comunidad escolar.
14. Cada profesor tendrá información actualizada y médicamente certificada de enfermedades o
discapacidades que requieren tratamiento prolongados de sus estudiantes.
CAPITULO IV DE LAS RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON LA
COMUNIDAD
La Unidad Educativa se encuentra inserta al interior de la Población Santa Julia y el mayor porcentaje
de estudiantes que proviene de la misma población lo que por sus características socio culturales
se necesita gran colaboración de las instituciones comunitarias tales como:
- Centro Comunitario de Salud Mental COSAM.
- Carabineros de Chile.
- Consultorio Santa Julia.
- Dirección de Educación, Corporación Municipal de Desarrollo Social de Macul.
- Oficina de Protección de Derechos a la Infancia OPD de Macul.
- Unidades Vecinales.
- Clubes Deportivos.
- Universidades.
- Club de Leones.
- Programa Chile Previene – SENDA.
- Instituciones colaboradoras de SENAME, entre otras.
PROTOCOLO DE ABORDAJE EN SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR
Se considera violencia grave a una falta gravísima, de riesgo, realizada dentro o fuera del
establecimiento y que atente contra la integridad física o psicológica de otro u otros estudiantes.
Cuando se detecte este tipo de violencia, el Consejo Escolar definirá medidas disciplinarias a aplicar.
Se considera violencia sistemática a una falta grave realizada dentro o fuera del establecimiento y
que afecte física o psicológicamente a otro u otros estudiantes, pero que no implica riesgo vital.
Cuando se detecte este tipo de violencia, se realizará un proceso de diagnóstico al interior de la
comunidad educativa. Durante este proceso, se aplicará medida de prevención, definida por el
Consejo Escolar.
Cabe destacar que una vez detectado el hecho de violencia, el Encargado de convivencia escolar
tiene un plazo de una semana para reunir antecedentes del caso, lo cual comunicará a todos los
funcionarios del establecimiento para solicitar su colaboración. Durante este periodo se puede
optar con una medida provisoria como la suspensión del o los estudiantes involucrados en la
agresión a otro u otros compañeros.
El diagnóstico implica las siguientes acciones:
1. Observación en sala: Cualquier funcionario del establecimiento que ingrese a la sala
de clases, habiendo visualizado el hecho de violencia, debe dejar registro de ella
en hoja de vida del estudiante y ser informado al Encargado de Convivencia
Escolar.
2. Observación en patio: Cualquier funcionario del establecimiento que observe un
acto de violencia en el patio del establecimiento puede dar aviso en forma escrita al
Encargado de convivencia escolar, utilizando para ello la hoja de vida del estudiante
como la Bitácora de Inspectoría General.
3. Entrevista con estudiante: La Psicóloga del establecimiento realizará
entrevista con el o los estudiante/es para reunir antecedentes del caso y
comunicará por escrito, mediante informe psicológico al Encargado de convivencia
escolar.
4. Entrevista con madre, padre o apoderado(a) de
estudiante/estudiantes: El Profesor Jefe, Director, Inspector General o Psicóloga
realizará entrevista con apoderado(a) para reunir antecedentes del caso y comunicará
por escrito
en hoja de vida del estudiante al Encargado de convivencia escolar.
Una vez reunidos los antecedentes, sesionará el Consejo Escolar para revisar los
antecedentes e identificar el tipo de conflicto, el cual puede ser:
1. Conflicto entre pares: Se visualiza un tipo de violencia simétrica o cruzada, que se da entre pares
de similar edad o nivel, en que ambas partes involucradas, una o varias veces, no logran llegar a
acuerdo y utilizan la agresión como una forma violenta de resolución de conflictos. Un ejemplo de ello
puede ser una discusión durante el recreo, debido a desacuerdo durante un juego, en el cual ambos
se agreden mutuamente, algunos pueden utilizar agresiones verbales en tanto otros expresan
físicamente, siendo más explícita esta última, pues deja secuelas físicas.
2. Conflicto entre estudiantes de distintas edades o ciclos: Se observa un tipo de violencia
complementaria, es decir, que un estudiante mayor agrede a otro más pequeño en edad o ciclo
educativo, producto de un desacuerdo entre ambas partes, no repetida en el tiempo. En este
caso, se debe conversar con el mayor de ellos y concientizarlo en las consecuencias de sus actos y
la importancia de aplicar medidas reparatorias hacia el estudiante más pequeño. De no ser
aceptado por él, el Consejo Escolar o el Consejo de profesores aplicará medidas para el estudiante
que estén relacionadas con la falta.
3. Acoso escolar: Como se mencionaba anteriormente, el acoso escolar o “bullying” es una
manifestación de violencia, de tipo complementaria, en la que un estudiante es agredido(a) y se
convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y sostenida en el tiempo , a acciones por
parte de uno a más compañeros(as). Se puede manifestar como un maltrato psicológico, verbal
o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios tecnológicos como
mensajes de texto, amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de Internet.
PROTOCOLO DE ABORDAJE DE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLA
1.2 ABORDAJE DE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES
Para situaciones de conflicto entre pares, el Encargado de Convivencia Escolar, Profesor Jefe o
Director entrevista a ambas partes involucradas por separado para invitarlos a una entrevista
por separado para realizar el proceso de mediación.-
La mediación es un procedimiento en el que una persona o grupo de personas, ajenas al conflicto,
ayuda a los involucrados que participan en forma voluntaria, para llegar a un acuerdo y/o resolución
del problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la
relación y la reparación cuando sea necesaria.
El sentido de la mediación es que todos los involucrados aprendan de la experiencia y se
comprometan con su propio proceso formativo.
El mediador adopta una posición de neutralidad respecto de las partes en conflicto y no
impone soluciones, sino que orienta el diálogo y el acuerdo.
Este acuerdo se evidenciará en la Hoja de registro de mediación y se realizará seguimiento a su
cumplimiento.
Si entre las partes no existe acuerdo, el Encargado de convivencia, dependiendo de la disposición a
colaborar en las partes, puede realizar un proceso de arbitraje.
El arbitraje es un procedimiento que está guiado por un adulto que proporcione garantías de
legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la institución escolar, quien, a través
del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e intereses de los involucrados,
indaga sobre una solución justa y formativa para ambas partes, en relación a la situación
planteada. La función de esta persona adulta es buscar una solución formativa para todos los
involucrados, sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia
vivenciada en el conflicto.
En caso de que alguno de ellos no desee participar en el proceso de mediación, que implica una
disposición voluntaria a colaborar, el Encargado de convivencia puede implementar otra medida
disciplinaria para ambas partes, para lo cual puede consultar al Consejo de Profesores.
Si ambas partes da cumplimiento al acuerdo, dicho conflicto se da por terminado, de manera
de que si surgen nuevos conflictos entre ambas personas
se observarán como situaciones particulares, resguardando el debido proceso. Si alguna de las partes,
una vez establecido el acuerdo no lo cumple, el Encargado de convivencia escolar tomará
medidas disciplinarias, para lo cual puede consultar al Consejo Escolar.
PROTOCOLO DE ACCION DE ABORDAJE DE SITUACIONES DE VIOLENCIA
ESCOLAR ENTRE PARES Y HACIA ADULTOS 2015
Para situaciones de conflicto entre pares, el profesor debe
informar al Encargado de Convivencia Escolar o Director
estos deberán entrevistar a ambas partes involucradas por
separado para realizar el proceso de mediación. -
Una vez realizada la conversación con el estudiante se
citara al apoderado de este quien será atendido por el
encargado de Convivencia Escolar o el Director del colegio
si la falta es grave y no se ha llegado a una mediación.
Una vez realizada la entrevista con el apoderado se realizara
la determinación de medidas formativas 1. Medidas
formativas de apoyo al estudiante causante.
2. Medidas de apoyo y seguridad al estudiante dañado, por
parte del Encargado(a) de Convivencia,
Profesor(a)Jefe y / o Inspectoría General.
Si entre las partes no existe acuerdo, el Encargado de
convivencia, dependiendo de la disposición a colabora r en
las partes, puede realizar un proceso de arbitraje.
Cualquier miembro de la comunidad educativa que
tenga conocimiento de una situación de agresión tiene
la obligación de ponerlo en conocimiento del director o
del Equipo Directivo.
El Equipo Directivo recabará la información necesaria
relativa al hecho de las diversas fuentes que se
relacionan a continuación, realizando un informe con
los datos obtenidos:
- Profesional agredido.
- Identificación del agresor o agresora.
- Testigos.
- Tutor o tutora, en el caso de que la agresión haya sido
cometida por un alumno o alumna.
- Otros profesionales que tengan relación con la
situación de agresión.
Información a las familias del alumnado implicado
Si el agresor o agresora fuera un alumno/a, el director
del colegio procederá a comunicar los hechos a sus
Apoderados
Que debe hacer el profesor/a asignatura o
profesor jefe frente a un acto de violencia en su
contra Frente a la detección de la falta ¿qué debe hacer
el profesor/a de asignatura o profesor jefe.
El Equipo Directivo trasladará el informe
realizado tras la recogida de información así
como, en su caso las medidas disciplinarias
aplicadas al
Consejo Escolar para su resolución
Si existiese parte de lesiones al profesional, el
profesor puede constatar lesiones en algún
centro de salud y puede iniciar un proceso legal
mediante denuncia o querella si este lo estime
conveniente
ABORDAJE DE SITUACIONES DE ACOSO
Una vez entregada la información al apoderado se
procederá a la adopción de medidas disciplinarias
establecidas en el Manual de Convivencia Escolar
del colegio
El arbitraje está guiado por un adulto que proporcione
garantías de legitimidad ante la comunidad educativa, con
atribuciones en la institución escolar, quien, a través del
diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e
intereses de los involucrados, indaga sobre una
solución justa y formativa para ambas partes.
En caso de que alguno de ellos no desee participar
en el proceso de mediación, que implica una
disposición voluntaria a colaborar, el Encargado de
convivencia puede implementar otra medida
disciplinaria para ambas partes, para lo cual
puede consultar al Consejo de Profesores.
ESCOLAR ( Bulling )
El objetivo del abordaje es contener el conflicto, evitando posibles enfrentamientos protagonizados
por las familias, que dificultarían la gestión pacífica que se pretende realizar.
Lo primero que se debe realizar es identificar a la o las víctimas. Una vez identificada se realiza
el siguiente proceso de intervención:
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Se realiza reunión del Comité de Convivencia para analizar y valorar la información disponible
para decidir si es necesaria una intervención inmediata o no.
Cuando del análisis realizado se desprende que “no hay riesgo inmediato de agravarse el daño
ocasionado a la víctima por el agresor o agresores” se comienza la investigación. Se puede tomar
la medida de suspender al victimario, en tanto dure el proceso de investigación.
Cuando la situación es considerada grave, se deberán utilizar medidas que garanticen la
protección de la víctima:
1. Reforzar medidas de vigilancia en lugares de riesgo o cambio de grupo.
2. Medidas disciplinarias cautelares, citar sólo para entrevista en la fase de investigación, restringir
asistencia.
3. Informar a la Dirección de Educación de los hechos denunciados y las medidas de atención
inmediatamente adoptadas.
Cuando la situación es considerada muy grave, al constituir hechos delictivos y los agresores son
alumnos mayores de 14 años se debería poner el caso en conocimiento de Carabineros de Chile,
PDI o fiscalía.
Cuando la denuncia no procede de la familia de la víctima, el Encargado de Convivencia, con la debida
cautela, les informarán de la situación detectada y de las medidas que se estén adoptando,
orientándoles sobre la actuación que como familia más ayudará a su hijo/a; y pidiéndoles que
confíen en la intervención del centro, cuya principal preocupación es detener la intimidación sufrida
por su hijo/a y garantizar su protección. Sin olvidar la denuncia a la fiscalía se la situación que podría
estar siendo victima.
Cuando se tomen medidas disciplinarias cautelares, el directivo que corresponda, informarán a las
familias de los agresores de la situación detectada y de las medidas que se estén adoptando. Insistir
en el tratamiento y ayuda que se dará
sus hijos/as para modificar su conducta y en la necesidad de contar con su colaboración.
ENTREVISTA Y CONTENCIÓN A LA VÍCTIMA.
Este proceso puede durar una o más sesiones, con duración relativa, dependiendo del contenido
emocional que significa para la víctima.
Los datos a indagar en la víctima son los siguientes:
Antecedentes personales y familiares de la víctima.
Tipo y gravedad del maltrato denunciado.
Lugares y frecuencia con que se produce el maltrato.
Identificar desde cuándo ocurre.
Consecuencias que está teniendo en la víctima.
Datos agresor(es/as).
Indagar sobre qué personas estarían enteradas de esto, si lo ha contado a alguien y si han
intentado ayudarle de alguna manera.
Establecer el nombre de agresor/es y de cómplices, en especial aquellos (dos o tres) con los
que piensa que se podría contar para que colaborasen. En esta etapa se debe contener y garantizar la
intervención al demandante, de manera que se sienta atendida y reconocida su queja. Para ello,
se debe contemplar:
1. Brindar reconocimiento al sufrimiento de la víctima y a su deseo de que los responsables del
establecimiento eviten que esta situación de intimidación continúe.
2. Resguardar la confidencialidad de su relato, a excepción de lo que implique riesgo de
daño para la víctima.
3. Valorar la percepción de la evolución de la intimidación, sea de estabilidad,
progresión, el grado de miedo, si está contenido o en aumento.
4. Valoración de la propuesta de intentar resolverlo buscando la colaboración de todos, tanto
agresor/es, como cómplices y familias respectivas, intentando que nadie salga
perjudicado y que cada uno reciba el tratamiento que precise.
5. Seguridad de que cada paso que se dé se hará con su consentimiento y estará siempre
informado(a). Salvo que en la información se detecte riesgo inminente de empeorar la
situación, por lo que se debe comunicar la necesidad de solicitar medidas cautelares
judiciales para protegerle.
Es muy relevante que la víctima esté enterada del procedimiento a realizar, por lo que se debe
informar sobre la estrategia a continuar con los cómplices o espectadores, la cual consiste en lo
siguiente:
“Lo primero que vamos a hacer es hablar con los compañeros/as que saben que esto está pasando.
Les comentaremos que llevamos tiempo investigando al respecto y conocemos quienes son los
agresores, pero no revelamos quienes son
los informantes, sólo que son personas que desean parar este acoso porque reconocen lo injusto
y grave del trato que tú estás recibiendo. Ellos cooperarán con nosotros como informantes y
buscaremos su ayuda para acabar con esta situación.
Les preguntaremos que pueden ellos/as hacer “ya” contigo para garantizar por el momento que no
estés sólo en ningún momento. Les pediremos que no comenten nada de lo hablado con otros
compañeros para que podamos actuar con los agresores y sus familias de modo que nadie salga
perjudicado y todos cooperen para la mejor solución para todos. Les recordaremos que se respetará la
confidencialidad de todo lo que nos cuenten”.
ENTREVISTA A LOS PADRES, MADRES O APODERADOS.
El objetivo es contar con una actitud por parte de la familia de la víctima de confianza y cooperación
en el procedimiento a seguir y en los responsables de llevarlo a cabo.
Durante esta entrevista se debe transmitir que la mayor preocupación es proteger a la víctima y la
necesidad de que confíen en las actuaciones que el establecimiento va a realizar.
Enfatizar a los padres que no actúen por su cuenta, dado que podría perjudicar el proceso que se
debe seguir y favorecer la escalada del conflicto.
Aspectos a considerar:
1. Evitar respuestas de huida (garantizar la protección de su hijo/a y descartar su traslado a otro centro si
se lo plantearan).
2. Evitar respuestas de represalias o ataques directos hacia los agresores o sus familias.
3. Lograr su compromiso de no realizar ninguna actuación paralela fuera del procedimiento acordado a
seguir.
4. Prepararlos para que su encuentro con la familia/s de los agresores se fundamente en la empatía que
garantice la comprensión mutua.
5. Por último, garantizarles que se les tendrá informados de todos los pasos que se irán dando.
1.3 ENTREVISTA A CÓMPLICES O ESPECTADORES
El objetivo de la intervención consiste en contar con la implicación y cooperación de los
espectadores en la protección de la víctima. Esta entrevista se realizará por separado y de forma
voluntaria.
Como procedimiento se realiza una entrevista conjunta del Encargado de convivencia o
Psicóloga con los espectadores (mínimo 2, máximo 4) propuestos previamente por la víctima a
quienes se les señala el siguiente relato:
“Les he llamado porque tenemos un problema importante en la clase y creo que ustedes son las
personas que mejor podrían ayudarnos en éstos momentos. ¿Recuerdan ustedes el caso de xxx
(dar un ejemplo conocido si es posible), tenemos a una persona en la clase qué está pasando por
algo parecido, qué está sufriendo el acoso de otro/s compañeros y tenemos claro que hay que parar
esta situación. ¿Saben a quién me refiero, verdad? (buscar que ellos mismos reconozcan a la
víctima). En este tipo de problema además de la víctima y el agresor, siempre hay otras personas que
saben que está ocurriendo, aunque no hayan sabido hacer nada para evitarlo, son los espectadores.
Ustedes están junto con otras personas en este grupo, pero les hemos elegido a ustedes porque
sabemos que son personas sensibles y comprometidas que no estaban de acuerdo con lo que
estaba pasando ¿es así?. (Reforzar el hecho de ser ellos los llamados a cooperar).
Todo lo que hablemos aquí sobre este tema será reservado y acordado entre nosotros ¿de
acuerdo?. Llevamos un tiempo preocupados con este problema y hemos estado buscando
información. Otras personas ya nos han dicho lo que sabían y han identificado a los agresores. Con
ellos aún no hemos hablado. Cuando lo hagamos queremos hacerlo buscando su colaboración para
detener el acoso y ofreciéndoles nuestra ayuda, porque ellos también necesitan ayuda para que no
lleguen a convertirse en auténticos maltratadores. Ya saben que el acoso es un delito penado por la
ley.
Es importante contrastar la información que tenemos con la que ustedes nos den porque no
queremos dar un paso en falso. ¿Quiénes son las personas que están acosando a …? (Buscar que
identifiquen a los agresores, garantizando el anonimato de la fuente de información).
¿Qué se les ocurre a cada uno que puede comenzar a hacer “ya” para proteger a …?
(Valorar posibles compromisos y concretar cómo llevarlos a cabo)”.
ENTREVISTA A AGRESORES
El objetivo es contar con una actitud por parte de los agresores de reconocimiento del daño
causado y arrepentimiento que permita reparar.
65
El procedimiento consiste en unan entrevista individual del Encargado de convivencia escolar
o Psicóloga con cada uno de los agresores señalados previamente por los espectadores y
contrastados con la víctima. El orden de las entrevista responde a la percepción de la víctima, desde
el que la víctima cree en sus posibilidades de cambio, hasta el que le parece “imposible de cambiar o
líder”.
Estrategia para iniciar la entrevista:
“Te he pedido que vinieras porque tenemos un problema importante en el que tu estás implicado y
que nos gustaría poder resolver sin que nadie salga perjudicado, pero para hacerlo así
necesitamos de tu colaboración.¿Podemos contar con ella? Llevamos algún tiempo
investigando porque estábamos preocupados de que un compañero/a de tu clase pudiera estar
sufriendo acoso de otros compañeros, ahora ya lo hemos confirmado y son muchas las personas que
han confirmado que ésto viene pasando.¿Sabes de quién estoy hablando, verdad?(Si la respuesta
fuera negativa: La mejor forma de demostrar que deseas colaborar es siendo sincero, no es posible
que toda tu clase lo sepa y tú estando tan implicado no sepas de quién te hablo).
Tenemos que informar a los padres porque tienen el derecho a conocer todo lo referente a sus hijos y
nosotros tenemos la obligación de informarles. Nos gustaría que cuando lo hagamos podamos
decirles que afortunadamente el problema puede solucionarse pacíficamente sin que nadie salga
perjudicado porque tú estás cooperando asumiendo tu responsabilidad y mostrando tu deseo
de reparar el daño causado”.
Si el alumno(a) formula un acuerdo para modificar su conducta agresora hacia la víctima, se dará
seguimiento al cumplimiento de dicho acuerdo.
En caso de no cumplimiento, se aplicará una medida disciplinaria, definida por parte del Comité de
convivencia escolar o Consejo de profesores, de acuerdo a la falta.
ENTREVISTA A FAMILIA DE AGRESORES Los
objetivos son los siguientes:
1. Contar con una actitud por parte de la familia/s de los agresores de confianza y cooperación
en el procedimiento a seguir y en los responsables de llevarlo a cabo.
2. Evitar que se pongan a la defensiva, negando la responsabilidad de su hijo/a, justificando su
actuación o acusando a la víctima de ser el agresor.
3. Prepararlos para que su encuentro con la familia de la víctima se fundamente en la empatía
que garantice la comprensión mutua.
1.4 FASE DE TOMA DE DECISIONES
Para tomar una decisión se debe considerar lo siguiente:
• ¿Se dispone de una historia de referencia compartida por todos los protagonistas?
• ¿Está garantizada la protección de la víctima?
Posicionamientos, intereses y necesidades de cada uno.
Recursos necesarios para cubrir las necesidades detectadas.
¿Disponemos de las condiciones necesarias para continuar la aplicación de este modelo?
¿Qué situación debe ser transformada antes de continuar?
Una vez dando respuesta a las inquietudes antes planteadas se debe realizar una reunión del
Consejo Escolar, confeccionar un Plan de
Intervención, el cual debe consignar: Objetivos, acciones, responsables, temporalización y forma
de evaluación.
Nivel 1: Prevención primaria: Medidas a aplicar en el centro:
• Aumento de medidas de vigilancia.
• Generar alternativas a los tiempos de recreo.
• Necesidad de información / formación del profesorado y las familias. Campaña de sensibilización
con el alumnado: charlas, representaciones, folletos informativos, buzón de
sugerencias/denuncia, etc.
• Desarrollar programa de Educación de valores durante horas de orientación.
Nivel 2: Prevención secundaria: Medidas en el aula/s afectadas
• Acción tutorial de grupo: Detección de conflictos, análisis de los mismos, búsqueda de alternativas
espacio para la expresión emocional, complicidad en la detención de la violencia,
corresponsabilidad en su detección.
• Desarrollar programa de competencia social dirigido a la maduración de la conciencia moral y la
actitud crítica.
• Acabar con la existencia de espectadores pasivos y generar actitudes de rotundo rechazo a la
violencia y reacción a la injusticia.
• Reunión de padres-madres con Profesor Jefe y Psicóloga, sensibilizándoles ante la problemática,
orientándoles en su actuación y solicitando su colaboración. Registros de incidencias, gestión
y seguimientos de las mismas.
Nivel 3: Prevención terciaria: Tratamiento de los protagonistas
Medidas con el estudiantado en conflicto:
• Posibles mediaciones (sólo si está garantizado el arrepentimiento del agresor/es y la víctima
quiere tener ese encuentro; siempre con un sólo agresor/a.
• Posible tratamiento individualizado de la víctima. Valorar necesidad de tratamiento en recurso
externo al centro.
Posible tratamiento del agresor/es, individual o en grupo. Valorar necesidad de tratamiento
en recurso externo al centro.
Posible expediente disciplinario al agresor/es. Cuando la actitud de los agresores sea
positiva reconducir la situación con medidas educativas y/o tratamiento psicológico,
evitando utilizar medidas sancionadoras.
Cooperación con las familias de los implicados en el conflicto:
1. Reunión con los padres-madres con Profesor Jefe, Director, Encargado de Convivencia y Psicóloga,
informándoles de las medidas adoptadas, tanto individuales, como de aula y de las preventivas a nivel
de centro.
2. Valorar la conveniencia de citar juntos a padres-madres de víctima y agresores, dependiendo
de la actitud que se observe en la familia de la víctima y siempre que se garantice la implicación
positiva de las familias de los agresores. De lo contrario, atender por separado para prevenir la
escalada de la pauta violenta entre las familias.
3. Valorar el nivel de satisfacción de las familias implicadas en la solución planteada al conflicto a
través del plan de actuación.
4. Acordar la temporalización del seguimiento para mantenerles informados del desarrollo del plan.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL BULLYING
1. Informa a Inspectora, Director y
profesor/a jefe/a.
2. El profesor/a jefe/a deja constancia
escrita, toma medidas preventivas e informa a los apoderados de los involucrados
(victima, agresor).
3. El profesor/a jefe/a entrega un
informe escolar detallado el
Director.
4. El Director procede a llevar el caso
al Comité de Convivencia escolar, quienes
acordarán las medidas disciplinarias
respectivas e informa a la Corporación
Municipal.
1.5 SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
La Dirección del establecimiento se responsabilizará de que se lleven a cabo las medidas acordadas
en el plan de intervención, informando periódicamente a la inspección y a las familias
implicadas de la evolución del mismo.
CAPÍTULO V
PROTOCOLO DE ABORDAJE FRENTE A DELITOS SEXUALES CONTRA NIÑOS Y
NIÑAS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
1. Informa a Inspectora, Director y
profesor/a jefe/a
2. El profesor/a jefe/a, recaba la
información entregando a el Director un
informe escolar detallado.
3. El Director comunica a la Encargada
de Convivencia escolar, quien de ser
necesario completa la información a través
de Observación sistemática y plan de
entrevistas.
4. Si las sospechas son fundadas, la
Encargada de Convivencia Escolar, solicita
tomar acciones de carácter preventivo,
convoca al Comité de Convivencia para
tomar medidas disciplinarias e informa a la
Corporación Municipal.
Entre los delitos sexuales de mayor ocurrencia se encuentran la violación y el abuso sexual. La
violación y el abuso sexual de menores de 14 años siempre constituyen delitos que se deben
denunciar
La violación consiste en acceder carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal, a un niño, niña o
adolescente. El abuso sexual, por su parte, es la realización de una acción sexual, distinta del acceso
carnal contra un niño, niña o adolescente, como por ejemplo: tocaciones o besos en área de
connotación sexual; simulación de acto sexual; realizar acciones de significación sexual ante niño, niña
o adolescente; hacerle ver o escuchar material pornográfico o presenciar espectáculos del mismo
carácter; determinar a un niño, niña o adolescente a realizar acciones de significación sexual.
Si un estudiante reporta una situación de violación o abuso sexual, ya sea al interior como al exterior
del establecimiento, se debe dar aviso a la Dirección, quien inmediatamente formalizará denuncia por
sospecha de abuso en Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones de Chile o Fiscalía Zona Oriente,
la cual debe ser realizada por el Director, en su reemplazo el Inspector o Encargado de Convivencia
Escolar, como representante legal de la institución. Para ello, debe contar con la siguiente información:
1 Nombre completo de la víctima.
2 Edad.
3 Domicilio.
4 Teléfono (de ser posible).
5 Adulto responsable del niño o niña.
Por ningún motivo se debe incurrir en victimización secundaria y estigmatización del alumno(a) a
través de interrogatorio sobre lo sucedido, pues dicha labor le corresponde al Sistema Judicial. Si un
adulto del establecimiento recibe el relato espontáneo del niño, niña o adolescente respecto del delito
que sufrió es su rol como educador contener y apoyar, no culpar por lo sucedido, no reducir ni forzar
el relato, dar aviso a Dirección para agilizar el proceso.
Teléfono de Plan Cuadrante: 9-6070631
Otros teléfonos:
• Fono familia 149: Información y orientación sobre casos de malos tratos y abuso sexual.
• SENAME 800730800: Consultas sobre maltrato y abuso sexual infantil.
• Programa de VIF y Maltrato infantil Corporación de Asistencia Judicial: Reciben denuncias y consultas.
Calle Agustina 1419 Santiago Centro Teléfono 229371000.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL ABUSO SEXUAL INFANTIL
Sospecha de A.S.I Certeza de A.S.I.
¿QUÉ HACER?
Quien detecta
1. Informa a Inspectora, Director
y profesor/a jefe/a
2 El profesor/a jefe/a deja registro
escrito de los hechos, relato o denuncia
recibida debidamente firmada y
entregando a la Director un informe
escolar detallado.
3. El Director comunica a la Encargada de Convivencia
escolar, quien de ser necesario completa la
información a través de entrevista.
4. Si las sospechas son fundadas la Encargada de
Convivencia Escolar deriva a OPD de la comuna, sin
perjuicio de informar a la instituciones públicas.
5. Si el sospechoso del abuso es
funcionario de la Escuela, la Encargada
de Convivencia, además informará a la
Corporación Municipal.
1. Informa a Inspectora, Director y
profesor/a jefe/a.
2. El profesor/a jefe/a deja registro
escrito de los hechos y entrega a la
Director un informe escolar detallado.
3. El Director o quien este designe,
comunicará inmediatamente, el
hecho a los familiares del menor y les
solicita que realicen la denuncia
correspondiente.
4. Si los familiares se niegan a
realizar la denuncia, la Dirección del
Establecimiento o quién esta asigne en
su representación, está obligada a
denunciar el caso a las autoridades, en
un plazo máximo de 24 hrs. de conocidos
los hechos.
¿DONDE SE DENUNCIA?
Carabineros de Chile. En Macul, la 46ª comisaría, ubicada en
Escuela Agrícola #23 40, fono: 2-9223460 Policía de
Investigaciones PDI sucursal Macul.
San Vicente de Paul #4343, Macul, fono: 2-2945489 – 2-
2946329
• Fiscalía Local de La Florida , Peñalolén y Macul, Juzgado
de Policía Local de Macul Gregorio de la Fuente N° 3214 teléfono
28100609
• Tribunales de Familia. 4ª Juzgado de Familia ubicado
en San Antonio #477 Piso 2, Santiago Teléfono 27684800.
• Plan Cuadrante teléfono 96070631 Fono Familia 149
Orientación en casos de Malos Tratos y Abuso Sexual.
65
1.6 PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS AL
INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
Si un estudiante es sorprendido consumiendo o con efectos de consumo de medicamento sin receta
médica, se citará al apoderado en forma inmediata y se le acompañará al Servicio de salud
correspondiente para controlar los síntomas, en caso de que corresponda.
En caso de que un estudiante sea sorprendido consumiendo, vendiendo o con efectos de consumo de
drogas ilícitas, se dará aviso a la Dirección, quien dará aviso en forma inmediata a Carabineros de Chile.
Teléfono de Plan Cuadrante: 9-6070631
En ambas situaciones, la Dirección puede adoptar medidas de prevención del consumo de drogas y
alcohol, con el apoyo del Programa Chile Previene en la Escuela de SENDA-CONACE.
Durante el sismo
Mantener la calma.
Durante el sismo los estudiantes deben
protegerse metiéndose debajo de las mesas de
la sala de clases Esperar la orden para evacuar
la sala (que será dada
por un toque de vuvuzela prolongado).Los estudiantes
debe desplazarse hacia la zona de seguridad
que les corresponda
Profesor a cargo de una sala debe
Cada vez que toma un curso debe garantizar que los pasillos
estén total mente despejados al igual que la puerta de la sala
(sacar pestillos a la puerta).
Después de la señal de evacuación 1.
Cortar el suministro eléctrico de todo el
Colegio.
2. Cortar el suministro de agua en todo el
Colegio. 3. Evacuar a su zona de seguridad
una vez dada la orden evacuación
Después del sismo y antes de la señal de evacuación al
exterior:
Realizar la supervisión, junto al encargado de
Convivencia Escolar, del estado de las escalas y vías de
evacuación, así como las condiciones generales del
edificio.
Reportar el informe del estado a Inspectoría General y el
Director.
Después de la señal de evacuación
Deberá evacuar a su zona de seguridad y esperar
instrucciones. En el caso de que haya alumnos
esperando ser atendidos en su sector, deberá
evacuarlos con ellas, dirigiéndolos a su zona de seguridad.
Durante el sismo
Debe abrir la puerta de acceso y permanecer en su
puesto de trabajo hasta que se dé la orden de
evacuación.
¿A dónde se evacua?
A las zonas de seguridad hacia las que cada persona
debe dirigirse están indicadas visiblemente en las
salas o puestos de trabajo.
PROTOCOLO PLAN DE EVACUACIÓN ESCUELA SEGURA EN CASO DE
SISMO O EMERGENCIA
¿Cuándo se evacua el
Colegio?
La evacuación se inicia cuando
existe alguna evidencia de que
el estado del edificio puede
representar un riesgo o
cuando
una autoridad externa ordena
la evacuación.
Deben tener visibles los
números de teléfonos de
Carabineros, Bomberos,
Ambulancias y Plan
Cuadrante. Deben
garantizar tener a mano las
llaves de las puertas de
Entrada.
¿Cómo se da la orden de evacuación?
La orden de evacuación se realiza mediante una señal sonoras
¿Qué hacemos si el
sismo acontece en
horarios de recreo o
almuerzo
Los inspectores no
deben permitir a los
alumnos
permanecer por ningún
motivo en los pasillos
ni en las
escaleras.
Las auxiliares de aseo
deben reforzar las
instrucciones de no
permanecer más que lo
indispensable en los
baños.
Durante el sismo
permanecer quieto
donde uno se
encuentra
eventualmente
evitando las escaleras
1.
2.
3.
Después de la señal de evacuación (vuvuzela )
Pedirle a todos los estudiantes que se pongan de pie en sus
puestos.
El Profesor deberá ser el último en abandonar la sala de
clases (con el libro de clases) garantizando que ningún
estudiante quede dentro de ésta.
El Profesor deberá mantenerse con su curso en la zona de
seguridad, hasta que Inspectoría General de la orden de
volver a su respectiva sala o se opte por la evacuación hacia el
exterior
Después del sismo:
1. Los alumnos que están en los patios y en los
baños deben dirigirse a su zona de seguridad y
permanecer en ella.
2. Los profesores deben dirigirse a tomar posición
con sus respectivos cursos en la zona de seguridad
asignada.
3. El resto del personal debe mantenerse en sus
puestos respectivos.
4. Los alumnos que están en biblioteca,
almorzando en el casino, deben permanecer allí.
6. El Director o Inspectoría General deben evaluar la
situación y dar la instrucción de volver a las salas o
accionar la señal de evacuación para completar la
misma.
Instrucciones que deberá dar permanentemente y garantizar
su cumplimiento:
No correr.
No detenerse ni devolverse.
No dejar la fila.
Guardar silencio.
No portar nada.
PROTOCOLO INTERNO DE ACTUACION PARA ABORDAR
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR 2014
Que debe hacer el
profesor/a de asignatura
o profesor
j
e
f
e
Que debe hacer el
profesor/a asignatura
o profesor jefe
Recopilar todos los antecedentes relevantes al
caso, con la finalidad de comprender que subyace
a la conducta del estudiante y qué la gatilló, como
herramienta que
puede utilizar para resolver el problema.
Sin perjuicio de lo anterior, en los casos de
comportamiento moderado a grave, el profesor/a
jefe debe notificar de forma inmediata a Inspectoría
General y a Psicóloga de Convivencia Escolar.
Inspectoría General será el encargado
de comunicar a los apoderados el retiro
de est udiantes . Esto sucederá
exclusivamente cuando la decisión sea
la de evacuación y el retiro anticipado
de los alumnos del Colegio. Los alumnos
que se retiran con sus padres serán
entregados por sus profesores desde la
zona de seguridad de su curso (si
la evacuación se realizó en horario de clases)
o desde su sala si estos ya volvieron a esta.
¿En qué caso debemos comunicar a los
apoderados, qué debemos comunicar y
quién lo hace?
Informar sobre de la existencia del Comité de
Convivencia Escolar, como una instancia superior en la
resolución de casos moderados y graves.
Solicitar la cooperación a Inspectoría General y a Psicóloga
de Convivencia Escolar, entregando los siguientes
documentos (de lo contrario se entenderá que el caso
sigue bajo el manejo del profesor/a jefe)
El apoderado/a deberá firmar la entrevista y hoja de
vida del estudiante. Este punto es muy importante, ya
que es nuestro respaldo ante instancias superiores
(Corporación, Ministerio, tribunales etc.), respecto de
que se han tomado las acciones correspondientes al
caso y de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
Informe escolar actualizado, Fotocopia de hoja de
vida del estudiante, debidamente firmada por el
apoderado/a.
Si en conjunto no ha podido resolver la situación
deben
PROTOCOLO FRENTE A EMBARAZO ADOLESCENTE
DERECHOS Y DEBERES
Definición de Embarazo Adolescente
Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la
adolescencia de la madre, definida esta última por la Organización
Mundial de la Salud OMS como el lapso de vida transcurrido entre
los 10 y 19 años de edad. También se suele designar como
embarazo precoz, en atención a que se presenta antes de que la
madre haya alcanzado la suficiente madurez emocional para asumir
la compleja tarea de la maternidad. Aunque en muchas culturas aún
persiste la idea de que la mujer debe iniciar tempranamente su vida
reproductiva, son diversos los argumentos que la contradicen. La
OMS considera como embarazo de riesgo el que ocurre en mujeres
menores de 20 años1, ya que es la causa principal de mortalidad de
las jóvenes que tienen entre 15 y 19 años de edad debido a
complicaciones relacionadas con el parto, y los abortos practicados
en condiciones de riesgo. La adolescencia es un periodo que con
lleva cambios físicos, psicológicos, biológicos y sociales, se da
inmediatamente después de la niñez y comienza con la pubertad, se
ubica entre los 10 y 19 años. Psicológicamente el adolecente carece
de estabilidad emocional, siempre está en la búsqueda de nuevas
cosas, usa el método del tanteo y error, se encuentra confundido y
desea construir una identidad personal. Comienzan a buscar en el
sexo opuesto un complemento, produciéndose así por primera vez
el deseo sexual y los sentimientos amorosos. El embarazo
adolescente se debe entre otros factores a:
• Mal funcionamiento del núcleo familiar.
• Mala comunicación con los padres.
• La necesidad de reafirmar sus capacidades sexuales
• La falta de educación suficiente sobre el comportamiento sexual
responsable.
• La falta de información clara y específica sobre las consecuencias
de las relaciones sexuales.
• La presión social y amorosa.
Otros factores:
• Haber sido víctimas de abuso o ataque sexual
• Vivir en sectores donde el embarazo temprano sea común
• Ser hijas de madres adolescentes.
• Uso de alcohol y drogas
“En Chile distintos estudios indican que el 40% de los adolescentes
escolares han tenido relaciones sexuales - 47% de los hombres y
32% las mujeres - siendo más alto en el nivel socioeconómico bajo
con un 63%, seguido del nivel medio con un 49%, y por último en el
nivel alto con solo un 17%.” La mitad de los embarazos adolescentes
ocurren durante los 6 meses siguientes al inicio de la actividad
sexual, y el 20% en el curso del primer mes.
De estos jóvenes no más de un 30% usa algún método
anticonceptivo en ese periodo, confiando en que “eso no iba a
pasarles”. Las estadísticas señalan que durante el año siguiente al
parto, el 30% de las jóvenes quedan nuevamente embarazadas, y
entre el 5% y el 50% durante el segundo año. En Chile, nacen cada
año alrededor de 40.355 recién nacidos cuyas madres tienen entre
15 y 19 años. A esta cifra, se agregan otros 1.175 nacimientos en
menores de 15 años. De esta forma, en nuestro país la incidencia
del embarazo en la adolescencia es de alrededor de 16,16%. El
embarazo en la adolescencia, considerado como un problema
biomédico (conocimientos e investigación en los campos de la
medicina) con elevado riesgo de complicaciones durante el
embarazo y parto, que conlleva un incremento en las tasas de
morbilidad (Proporción de personas que enferman en un tiempo y
lugar determinado) y mortalidad materna, perinatal y neonatal 5-8.
Tiene además implicancias socioculturales y psicológicas con
elevado costo personal, educacional, familiar y social. Los padres en
primer lugar, pero también los educadores de la juventud, se
esforzarán por conducir a sus hijos y alumnos a la madurez
psicológica, afectiva y moral por medio de una educación integral.
Para ello les impartirán una información prudente y adaptada a su
edad, y formarán asiduamente su voluntad para las costumbres
cristianas; no sólo con los consejos, sino sobre todo, con el ejemplo
de su propia vida, mediante la ayuda de Dios, que les obtendrá la
oración. Tendrán también cuidado de protegerlos de tantos peligros
que los jóvenes no llegan a sospechar. DERECHOS Y DEBERES
ALUMNA EMBARAZADA
DERECHOS:
a) Derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el
Establecimiento
b) Cobertura médica a través del Seguro Escolar
c) Derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de
eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas
d) Derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo
establecido, siempre que las asistencias hayan sido debidamente justificadas
por los médicos tratantes, carnet de control de salud y tener las notas
adecuadas (establecidas en reglamento de evaluación)
e) Derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo
f) Derecho a amamantar, para ello puede salir del Colegio en recreos o en
horarios que indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá
como máximo a una hora de la jornada diaria de clases durante el período de
lactancia (6meses).
DEBERES:
g) Informar a las autoridades del Colegio de su condición de embarazo,
entregando los antecedentes correspondientes a Profesor Jefe .
h) Asistir a los controles de embarazo, postparto y control sano de su hijo en el
Centro de Salud o Consultorio correspondiente.
i) Justificar los controles de embarazo y control niño sano con el carné de
control salud o certificado del médico tratante o matrona.
j) Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado
médico y mantener informado a profesor/a
k) Asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida
en caso de ser necesario. Al ser madre, estará eximida de Educación Física
hasta que finalice el periodo de seis semanas después del parto (puerperio).
Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá ser eximida de
este sector de aprendizaje por el tiempo que sea necesario
l) Apelar a la Secretaría Regional Ministerial, si no se encuentra conforme con lo
resuelto por Dirección respecto a su condición en particular.
ll) Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como
asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones y
trabajos.
DERECHOS Y DEBERES ALUMNO PROGENITOR
DERECHOS:
a) Derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida
dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como progenitor
b) Derecho a justificar inasistencia con certificado médico de su hijo/a al
tratarse de una enfermedad.
DEBERES:
c) Informar a las autoridades del Colegio de su condición de progenitor,
entregando los antecedentes correspondientes a Profesor Jefe.
d) Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de
salud o certificado médico correspondiente.
DERECHOS Y DEBERES APODERADOS DE ESTUDIANTES EN
CONDICION DE EMBARAZO-
MATERNIDAD- PATERNIDAD DERECHOS
a) Podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que
señale su consentimiento para que la/el estudiante asista a los controles,
exámenes médicos otras instancias que demanden atención de salud, cuidado
del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total
del/la estudiante durante la jornada de clases
DEBERES
b) Informar al establecimiento educacional que la o el estudiante se
encuentra en esta condición. El Director/a o profesor/a responsable le
informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de
la familia y del establecimiento educacional
c) Notificar al Colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el
hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedar bajo la
tutela o responsabilidad de otra persona.
1.7 PROTOCOLO INTERNO DE ACCION EN EL SISTEMA ESCOLAR DE
ESTUDIANTES EMBARAZADAS
PROTOCOLO DE ACCION DE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Salidas Pedagógicas
Estas salidas podrán tener una
duración de un día, dependiendo de
los objetivos que se desean lograr, para
la formación de los estudiantes de los
distintos ciclos de enseñanza
Los docentes, al presentar la planificación
anual de las asignaturas deberán
determinar allí las salidas pedagógicas
programadas para el año escolar.
El docente debe tramitar el formato
de salida pedagógica, señalando:
a. Fecha
b. Lugar
c. Hora de salida y de llegada
El Docente encargado, elaborará un calendario mensual de salidas pedagógicas autorizadas y las hará llegar a UTP, para su revisión y aprobación, para luego ser entregada al Director del establecimiento, quien analizará y gestionará los permisos con la corporación
de Educación Municipal de Macul
El docente deberá presentar al encargado
de las salidas pedagógicas, la guía que
será desarrollada por los estudiantes
durante la salida.
Información a los Apoderados
Los padres y apoderados, serán
informados del lugar, fecha y hora de
salida del establecimiento y
responsable de la salida
Los docentes deben prever el horario de regreso, y en caso de sobrepasar el horario de la jornada de clases, informar al establecimiento, para que desde allí se informe a los apoderados de la demora.
Se le solicitará al apoderado un número de
teléfono en caso de emergencia, profesor
encargado llevara consigo los teléfonos de
emergencia frente a cualquier
eventualidad.
El apoderado deberá ser informado
respecto del docente a cargo que será el
responsable de la salida pedagógica desde
su inicio hasta su término o regreso a la
institución, por lo tanto tomará todas las
medidas de seguridad pertinentes, que
minimice los riesgos de accidentes para
los estudiantes, en caso de que ocurra un
incidente en terreno, deberá acudir al
centro de urgencia más cercano el
Los estudiantes para poder participar en la
salida pedagógica deberán presentarse con
tenida deportiva, autorización firmada por el
apoderado y cumplir con las obligaciones que
les demanda ser estudiantes del Liceo
Manuel Rojas
El apoderado debe estar informado de
que el vehículo en que se registrarán las
salidas serán los buses de la corporación
Municipal de Macul, y que estos deben
salir desde la institución y regresar a la
misma. El encargado debe dejar registrado
el nombre del chofer, N° del Bus, y
teléfonos para estar comunicados.
docente 1 , quedando a cargo el docente 2
del grupo curso.
El apoderado será informado que si el lugar
de destino de la salida pedagógica es fuera
de la ciudad, se hace necesario el
acompañamiento de un comité de padres y
apoderados
.
El docente a cargo deberá entregar a
Inspectoría
Listado de estudiantes que participen de la
salida y sus respectivas autorizaciones
firmadas, para dejarlas el libro de
retiros del establecimiento.
El apoderado debe saber que el docente
al volver de la actividad, deberá
presentar un informe escrito a la
Dirección, sobre el desarrollo de la salida.
Si se hubiese presentado algún
inconveniente de tipo disciplinario,
deberá dar aviso al Director respectivo e
Inspectoría
PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL LICEO MUNICIPALIZADO MANUEL ROJAS DE LA
COMUNA DE MACUL Y TIENE UN CARÁCTER DE CONOCIMIENTO Y CUMPLIMIENTO.-
Toda situación no prevista en este Manual que afecte a la convivencia interna y/o al
normal desarrollo de las actividades escolares , será resuelto por la Dirección".
JUAN DAVID ESPINOZA REYES
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
NILDA PACHECO BARRIENTOS
INSPECTORA GENERAL
NILDA BARRIENTOS PACHECO
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
SANDRA SOTO FLORES
PSICOLOGA DEL ESTABLECIMIENTO
