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REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN

Y PROMOCIÓN ESCOLAR

ESCUELA ESPAÑA VALDIVIA 2020

El presente Reglamento se dará a conocer a cada integrante de la comunidad, al inicio del año escolar y en los períodos de Evaluación Semestral.

ANTECEDENTES

DECRETO 67/2018, que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción y deroga los decretos exentos N°511 de 1997, N°112 de 1999 y N°83 del 2001, todos del Ministerio de Educación.

PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN EN AULA

La evaluación, es parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo progresan los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible para acompañarlos en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos en el Currículum Nacional.

Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico. Disponer de un marco de comprensión compartido permitirá orientar las prácticas evaluativas que se realizan al interior de la Escuela España.

En este párrafo se presentan definiciones y principios fundamentales sobre la evaluación en aula, de forma de contar con un lenguaje común para comprender las disposiciones del Decreto 67/2018.

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Definiciones fundamentales

Para entender esta definición es importante conocer los siguientes conceptos:

Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un

proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.

Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente

un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

Aula: cualquier espacio de aprendizaje en el que hay interacción entre docentes y estudiantes, por tanto, no se refiere sólo a la sala de clases.

Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje.

Interpretar: en este contexto, se entiende como una inferencia que deriva en un juicio evaluativo sobre el aprendizaje, juicio construido a

Evaluación en aula

Se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las docentes, para que tanto ellos como estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el progreso del mismo y mejorar los procesos de enseñanza.

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partir de la evidencia del desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje.

Además, es importante precisar que la evaluación en aula no se restringe a ningún tipo de situación, metodología, estrategia, técnica o instrumento, y comprende desde acciones planificadas previamente, hasta otras que se generen en el momento de la interacción pedagógica cotidiana con estudiantes.

Es posible distinguir la evaluación en aula según su propósito o intencionalidad:

Sin embargo, el propósito formativo y sumativo no son excluyentes, y en el caso de las evaluaciones sumativas, tanto la forma en que se diseñen como la manera en que se registre y comunique la información que se obtenga de ellas también pueden usarse formativamente. Así, una evaluación sumativa, cuyo foco está en certificar logros, puede permitir también aclarar objetivos de aprendizaje y retroalimentar la enseñanza y el aprendizaje. Esto sucede, por ejemplo, cuando a raíz de una prueba calificada el docente decide hacer ajustes en la planificación, puesto que esta evaluación puso de manifiesto que sus estudiantes no aprendieron lo que se esperaba y, por lo tanto, requieren abordarlo nuevamente antes de seguir adelante con otros aprendizajes.

Evaluación formativa

La evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Evaluación sumativa

La evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación.

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PÁRRAFO N°1: DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE LAS DISPOSICIONES GENERALES.

Artículo N°1: Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán en la Escuela España declarada cooperador de la función educacional del Estado por decreto N°710/86, que imparte educación en los niveles pre-básico y básico.

Artículo N°2: El Director(a) del Establecimiento Educacional, asesorado por la U.T.P, considerando la opinión de los Profesores involucrados en el proceso planificarán el proceso de evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos, complementarios, los cuales serán comunicados a los apoderados al inicio del año escolar y al alumnado durante el proceso educativo.

Artículo N°3: Se aplicarán procedimientos orales y escritos en ámbito individual y colectivo. Dentro de los procedimientos orales de evaluación se aplicarán, interrogaciones orales y estructuradas (habilidades), disertación (presentación de temas), debates organizados, cuestionarios, dramatizaciones, desarrollo de diálogo (expresión oral), teatro, relatos, exposición de maquetas, utilizaciones de recursos TIC´s, expresión corporal, entre otros.

Artículo N°4: Dentro de los procedimientos escritos de evaluación, se aplicarán para su efecto: prueba sumativas con sus respectivas tablas de especificación, producción de textos, con sus respectivos instrumentos evaluativos que pueden ser: Rúbricas, Escala de Apreciación y Lista de Cotejo.

Artículo N°5: En el Establecimiento el año escolar será dividido en semestres:

1er. Semestre: Marzo a Julio

2do.Semestre: Julio a Diciembre

Artículo N°6: Cada Padre y Apoderado tomará conocimiento de las calificaciones y rendimiento general de su pupilo(a) en cada asignatura, a través de:

a) La información dada por plataforma institucional LIRMI, la cual deberá estar actualizada por el Profesor(a) Jefe y/o de asignatura en específico.

b) En reuniones de Padres y Apoderados se entregará en un documento oficial el reporte actualizado de las calificaciones parciales de su pupilo.

c) En entrevistas personales entre el apoderado y profesor jefe y/o a cargo de la asignatura, las cuales se efectúan los días lunes desde las 15:15 pm a las 17:20 pm, para evaluar el rendimiento general de su pupilo.

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En el caso de requerir apoyos adicionales por parte de la familia o profesionales competentes externos, se firmará mediante acta de compromiso, los acuerdos entre el apoderado y profesor a cargo de la entrevista, con la finalidad de apoyar el desempeño integral del estudiante.

d) A mediados de semestre y en la finalización de este, el Profesor(a) Jefe entregará en reunión a cada Padre y/o Apoderado, un Informe Escrito con los resultados de los aprendizajes logrados, por su pupilo(a) y desempeño actitudinal y/o transversal, para la evaluación integral de éste.

Artículo N°7: El Profesor(a) Jefe de cada curso, hará entrega al Apoderado cuando corresponda en caso de traslado, de las calificaciones obtenidas por su pupilo(a), en un plazo no superior a 48 horas, documento que será avalado por el Director(a) del Establecimiento.

Artículo N°8: Todo estudiante tiene derecho a repetir de curso una vez en el Establecimiento, situación que requerirá el especial compromiso de los padres de apoyar académicamente a su hijo(a). La segunda repitencia en el Establecimiento, implicará la no renovación de matrícula y será deber de los padres tomar las medidas para proveer la continuidad de los estudios de su pupilo(a).

DE LAS CALIFICACIONES

Artículo N°1: Las calificaciones se expresarán utilizando una escala de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, para cada asignatura de aprendizaje del Proyecto Pedagógico del Establecimiento.

La calificación mínima de aprobación debe ser 4.0 (cuatro puntos cero)

La exigencia de aprobación para una prueba o cualquier otro tipo de evaluación es de un 60% para obtener la nota 4,0.

Artículo N°2: Los alumnos deberán ser evaluados en todas las asignaturas de aprendizaje del Plan de Estudio, en períodos semestrales.

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El número mínimo de calificaciones sumativas y formativas en cada asignatura será el siguiente:

PRIMER CICLO

Asignatura Pruebas Sumativas % Evaluación Formativa % Trabajo Nº1 % Trabajo Nº2 % Total

Lenguaje

2 pruebas

(Distribuidas en un

30% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajos de

comprensión lectora

con participación

activa y crítica del

estudiante, Trabajos

de Escritura y

redacción, análisis

de textos literarios,

ensayos, etc.

10%

Trabajos de

comprensión lectora

con participación

activa y crítica del

estudiante,

Trabajos de

Escritura y

redacción, análisis

de textos literarios,

ensayos, etc.

20% 100%

Matemática

3 pruebas

(Distribuidas en un

20% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajo de

resolución de

problema, trabajo de

geometría, cálculo

mental, probabilidad

y estadística, etc.

15%

Trabajo de

resolución de

problema, trabajo

de geometría,

cálculo mental,

probabilidad y

estadística, etc.

15% 100%

Historía y

Geografía

2 pruebas

(Distribuidas en un

20% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajos donde los

estudiantes

desarrollen;

pensamiento

temporal y espacial,

análisis y trabajos

con fuentes,

pensamiento crítico

y comunicación.

10%

Trabajos donde los

estudiantes

desarrollen;

pensamiento

temporal y espacial,

análisis y trabajos

con fuentes,

pensamiento crítico

y comunicación.

10% 100%

Ciencias

Naturales

2 pruebas

(Distribuidas en un

20% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajos de

investigación, salidas

a terreno,

disertaciones,

informes,

experimentos,

planificar y conducir

una investigación

experimental, etc.

10%

Trabajos de

investigación,

salidas a terreno,

disertaciones,

informes,

experimentos,

planificar y conducir

una investigación

experimental, etc.

10% 100%

3

20% cada prueba)

7

Inglés

2 pruebas

(Distribuidas en un

20% cada prueba)

40%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajos donde los

estudantes

demuestren

comprensión de

información explícita

en textos literarios y

no literarios

adaptados y

auténticos, tanto

escritos como

escuchados, etc.

20%

Trabajos donde

pueda reproducir y

producir monólogos,

canciones y rimas

en inglés, participar

en diálogos con

pares y profesores,

dramatizaciones,

teatro, expresar en

forma oral y escrita

gustos y

expresiones, etc.

20% 100%

Educación

Técnológica1 prueba 25%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajos de diseño,

elaboración y

evaluación de

objetos, creación de

productos que

aporten a la solución

de un problema, etc.

25%

Trabajos que

involucren la

tecnología de la

información y la

comunicaión en la

vida de las

personas, impacto

ambiental, etc.

30% 100%

Artes

Visuales1 prueba 20%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Técnicas de pintura,

de escultura,

expresar, interpretar,

investigar y crear

visualmente, obras

de arte y objetos de

diseño de distintos

contextos y culturas,

etc.

25%

Trabajos

tecnológicos con

uso de diferentes

medios artísticos,

como fotografía,

videos, medios

digitales, etc.

25% 100%

Música 1 prueba 30%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Interpretar y crear

música, escuchar ,

analizar e interpretar

distintos géneros

musicales, trabajos

de investigación,

muestras, etc.

25%

Trabajos de

aplicación, donde

los estudiantes

integren los

siguientes

elementos: sonido,

silencio, melodía,

ritmo, textura, entre

otros.

25% 100%

Educación

Física y

Salud

1 prueba 30%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Ejercicios guiados,

habilidades motrices

y coordinativas, que

desarrollen la

condición física, etc.

25%

Ejercicios que

desarrollen la

condición física y

expresiva, en forma

individual y/o

grupal.

25% 100%

Orientación

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Trabajos alusivos a:

Convivencia,

resolución de

conflicto

interpersonales,

conocimiento de sí

mismo y valoración

personal.

35%

Trabajos alusivos a:

desarrrollo

emocional,

afectividad y

sexualidad, vida

saludable y

autocuidado,

participación y

pertenencia y

trabajo escolar.

35% 100%

Religión

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Disertaciones,

presentaciones de

textos bíblicos,

trabajos escritos,

trabajos de

investigación, etc.

35%

Disertaciones,

presentaciones de

textos bíblicos,

trabajos escritos,

trabajos de

investigación, etc.

35% 100%

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SEGUNDO CICLO

Asignatura Pruebas Sumativas % Evaluación Formativa % Trabajo Nº1 % Trabajo Nº2 % Total

Lenguaje

2 pruebas

(Distribuidas en un

25% cada prueba)

50%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajos de

comprensión lectora

con participación

activa y crítica del

estudiante, Trabajos

de Escritura y

redacción, análisis

de textos literarios,

ensayos, etc.

20%

Trabajos de

comprensión lectora

con participación

activa y crítica del

estudiante,

Trabajos de

Escritura y

redacción, análisis

de textos literarios,

ensayos, etc.

20% 100%

Matemática

4 pruebas

(Distribuidas en un

15% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajo de

resolución de

problema, trabajo de

geometría, cálculo

mental, probabilidad

y estadística, etc.

10%

Trabajo de

resolución de

problema, trabajo

de geometría,

cálculo mental,

probabilidad y

estadística, etc.

10% 100%

Historía y

Geografía

2 pruebas

(Distribuidas en un

30% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajos donde los

estudiantes

desarrollen;

pensamiento

temporal y espacial,

análisis y trabajos

con fuentes,

pensamiento crítico

y comunicación.

15%

Trabajos donde los

estudiantes

desarrollen;

pensamiento

temporal y espacial,

análisis y trabajos

con fuentes,

pensamiento crítico

y comunicación.

15% 100%

Ciencias

Naturales

2 pruebas

(Distribuidas en un

30% cada prueba)

60%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajos de

investigación, salidas

a terreno,

disertaciones,

informes,

experimentos,

planificar y conducir

una investigación

experimental, etc.

15%

Trabajos de

investigación,

salidas a terreno,

disertaciones,

informes,

experimentos,

planificar y conducir

una investigación

experimental, etc.

15% 100%

Inglés

2 pruebas

(Distribuidas en un

20% cada prueba)

40%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

10%

Trabajos donde los

estudantes

demuestren

comprensión de

información explícita

en textos literarios y

no literarios

adaptados y

auténticos, tanto

escritos como

escuchados, etc.

25%

Trabajos donde

pueda reproducir y

producir monólogos,

canciones y rimas

en inglés, participar

en diálogos con

pares y profesores,

dramatizaciones,

teatro, expresar en

forma oral y escrita

gustos y

expresiones, etc.

25% 100%

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Las calificaciones semestrales por asignatura de aprendizaje, serán la resultante del promedio aritmético con un decimal, sin aproximación.

Las calificaciones finales anuales por asignatura de aprendizaje, corresponderán al promedio aritmético de los dos semestres con un decimal.

Educación

Técnológica1 prueba 20%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Trabajos de diseño,

elaboración y

evaluación de

objetos, creación de

productos que

aporten a la solución

de un problema, etc.

30%

Trabajos que

involucren la

tecnología de la

información y la

comunicaión en la

vida de las

personas, impacto

ambiental, etc.

30% 100%

Artes

Visuales1 prueba 20%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Técnicas de pintura,

de escultura,

expresar, interpretar,

investigar y crear

visualmente, obras

de arte y objetos de

diseño de distintos

contextos y culturas,

etc.

25%

Trabajos

tecnológicos con

uso de diferentes

medios artísticos,

como fotografía,

videos, medios

digitales, etc.

25% 100%

Música 1 prueba 30%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Interpretar y crear

música, escuchar ,

analizar e interpretar

distintos géneros

musicales, trabajos

de investigación,

muestras, etc.

25%

Trabajos de

aplicación, donde

los estudiantes

integren los

siguientes

elementos: sonido,

silencio, melodía,

ritmo, textura, entre

otros.

25% 100%

Educación

Física y

Salud

1 prueba 30%

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

20%

Ejercicios guiados,

habilidades motrices

y coordinativas, que

desarrollen la

condición física, etc.

25%

Ejercicios que

desarrollen la

condición física y

expresiva, en forma

individual y/o

grupal.

25% 100%

Orientación

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Trabajos alusivos a:

Convivencia,

resolución de

conflicto

interpersonales,

conocimiento de sí

mismo y valoración

personal.

35%

Trabajos alusivos a:

desarrrollo

emocional,

afectividad y

sexualidad, vida

saludable y

autocuidado,

participación y

pertenencia y

trabajo escolar.

35% 100%

Religión

Autoevaluación,

coevaluación y

evaluación de proceso

30%

Disertaciones,

presentaciones de

textos bíblicos,

trabajos escritos,

trabajos de

investigación, etc.

35%

Disertaciones,

presentaciones de

textos bíblicos,

trabajos escritos,

trabajos de

investigación, etc.

35% 100%

Control de

acondicionamiento

físico

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El promedio general anual de cada Asignatura, corresponderá al promedio aritmético de ellos con aproximación de un decimal.

La calificación obtenida por los alumnos en las asignaturas de Religión y Orientación se evaluarán con conceptos; Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no incidirán en su promoción.

Artículo N°3: Al término de cada semestre, el Establecimiento administrará procedimiento de evaluación progresiva (Diagnóstica, intermedia y final de año escolar) con la finalidad de evidenciar la cobertura curricular y la toma de decisiones en relación al resultado general de cada curso, en las asignaturas evaluadas: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Artículo N°4: Se aplicarán eventos especiales de evaluación a aquellos estudiantes que por razones debidamente justificadas lo necesiten: para aquellos alumnos extranjeros que ingresan al año electivo (examen de validación por asignatura) o que egresan antes del término del año escolar por viaje al extranjero, situación que deberá ser resuelta por una comisión integrada por: Dirección, U.T.P., Profesor(a) Jefe y Profesor(a) de la Asignatura.

Artículo N°5: En el caso de los alumnos que se incorporarían al Establecimiento sin calificaciones en el primer semestre, se promediarán las calificaciones del 2° semestre para obtener la nota anual.

Artículo N°6: De acuerdo al decreto 67/2018, no corresponde realizar eximición de los alumnos(as) en ninguna asignatura.

Artículo N°7: Los(as) alumnos(as) deben conocer sus derechos y deberes respecto a su aprendizaje, cumplimiento de tareas y al mismo tiempo se informarán las calificaciones obtenidas en un plazo máximo de diez días hábiles, las cuales deberán ser firmadas por el apoderado y ser devueltas al establecimiento al día siguiente de su entrega.

Artículo N°8: La salida de alumnos(as) previo o durante evaluaciones programadas y/o calendarizadas se encuentran estrictamente prohibidas y serán autorizadas excepcionalmente por Inspectoría General, en casos debidamente justificados e informados a la UTP, para reprogramar junto con el docente la evaluación.

Artículo N°9: El (la) alumno(a) que sin motivo justificado se negare a rendir una evaluación; entorpeciera o impidiera el desarrollo de la misma, o realizará plagio de trabajos u otros, o que durante una evaluación reciba o entregue información por cualquier medio, para generar una calificación distinta a la real, será calificado con nota 1.0, registrándose la situación en la hoja de vida. El profesor de la asignatura correspondiente, informará personalmente al Apoderado de la situación.

Artículo Nº10: El (la) alumno(a) que por algún diagnóstico o situación familiar que esté afectando su rendimiento académico, no pueda o no se encuentre en condiciones de rendir una evaluación en conjunto con el grupo de pares, la o el profesor a cargo deberá acudir a la UTP para determinar acciones a seguir en este caso particular.

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Artículo N°11: Los estudiantes que no puedan rendir sus pruebas (por licencia médica, luto u otra causa justificada) el apoderado deberá justificar personalmente en U.T.P o Inspectoría General y el estudiante podrá rendirlas los días lunes en la tarde desde las 15:00 horas, en un plazo no superior a los 10 días después de aplicada la prueba. La excepción estará dada cuando la licencia médica supere los 10 días.

En el caso de licencias médicas, cada paradocente encargado del curso correspondiente deberá escanear la licencia inmediatamente recibida y enviarla vía correo electrónico a todos los docentes que realizan clases al estudiante, con copia a Inspectoría General y UTP.

Artículo Nº12: En el caso de los estudiantes que falten a clases por viajes familiares o salgan del país por motivos personales, los padres y apoderados deberán firmar en UTP un acta de compromiso, en la cual se hacen responsables de conseguir materias y contenidos, para rendir evaluaciones atrasadas 7 días hábiles posterior a su retorno.

PÁRRAFO N°2: PROCESO DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Las formas de evaluación empleadas serán:

La evaluación diagnóstica: será aplicada obligatoriamente por el profesor de las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales al inicio del año escolar e inglés en séptimo y octavo básico (marzo). La evaluación de estilos de aprendizaje, se aplicará en el mes de marzo por el profesor jefe de cada curso, el cual obligatoriamente deberá entregar los resultados de estos la última semana de marzo a través de la plataforma institucional LIRMI.

La evaluación formativa o de proceso: será aplicada durante todo el proceso educativo, para verificar avances, aplicación de remediales, apoyos, refuerzos y/o retroalimentación en el caso que se requiera. Para evidenciar este proceso, el docente de cada asignatura deberá contar con su planificación diaria y el instrumento de evaluación (Rúbrica, Escala de Apreciación o Lista de cotejo) de la clase, ya que este será el único medio objetivo de evaluación que da cuenta del progreso del estudiante clase a clase.

Las planificaciones de clase y sus respectivos instrumentos evaluativos, deberán ser visados previa aplicación o ejecución por la UTP del establecimiento, a través de su correo electrónico.

En el caso de los instrumentos de evaluación formativos, podrán ser calificados, siempre que cumplan con una cantidad de indicadores de evaluación coherentes con los conocimientos, habilidades y actitudes que ejecuten en su planificación diaria cada docente.

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La evaluación acumulativa o sumativa: se aplicará de acuerdo al calendario de evaluación que se entregará los primeros cinco días de cada mes (Profesor Jefe), a través de la publicación de este en la plataforma institucional LIRMI y a través de la libreta de comunicaciones.

La evaluación diferenciada: La evaluación diferenciada se visualiza como una necesidad de respuesta que permite contar con el uso de procedimientos específicos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existentes en cualquier grupo curso, que presenten “necesidades educativas especiales” y con “dificultades específicas del aprendizaje”.

Esta evaluación diferenciada debe permitir conocer el logro real de objetivos de aprendizajes en los alumnos que presentan un cuadro de dificultades de aprendizaje, en cuanto a la metodología de trabajo con ellos y en cuanto a modalidades de evaluación diferentes que, respetando sus diferencias con el resto de sus compañeros, tiendan lazos que les permitan integrarse plenamente al grupo y obtengan logros de aprendizaje.

La evaluación diferenciada de los alumnos que presentan un cuadro de Necesidades Educativas (NEE) y/o dificultades específicas en el aprendizaje, requiere la coordinación de los profesores tutores con los profesores de apoyo, especialistas, equipos multidisciplinares y familia. Esto quiere decir una acción sistémica.

La evaluación diferenciada considera, respeta y asume al alumno con necesidades especiales, desde su realidad individual, variando, adaptando y/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluación aplicadas al grupo-curso, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la particularidad de su déficit.

En el caso de los estudiantes que ingresen al establecimiento con un

diagnóstico emitido por un profesional competente, en ningún caso

significará una baja en el nivel de exigencia ni en la escala de notas la cual

corresponde a un 60 %, sino que se aplicarán las adecuaciones pertinentes

de acuerdo al decreto 83 y considerando a su vez la NEE que presente el/la

estudiante.

El tipo de evaluación será analizado y consensuado de acuerdo a cada

caso entre directivos, docentes y profesionales del equipo del Programa de

Integración Escolar (PIE)

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Se hace presente que la evaluación diferenciada, se desprende de un diagnóstico

previamente emitido por un profesional experto, ya sea externo o del equipo PIE

del establecimiento con una vigencia de un año en su declaración (Diagnóstico),

con esta información el equipo PIE en conjunto con el profesor de la asignatura,

realizarán las planificaciones y adecuaciones pertinentes en cada caso en

particular, dejando registro de esto en las carpetas de cada estudiante que

pertenece al Programa de Integración Escolar.

Se hace presente que el adscribirse a la evaluación diferenciada, implica que el estudiante puede obtener la calificación mínima o máxima de la escala de notas, pues ello está sujeto al logro de los objetivos del instrumento evaluativo en coherencia con el plan de trabajo arrojado del diagnóstico. En otras palabras, la evaluación diferenciada no implica necesariamente la obtención de notas de aprobación (sobre el PROMEDIO). Así mismo, el procedimiento de evaluación diferenciada no contempla una disminución o ajuste del PROMEDIO en la escala de evaluación de ningún instrumento. (Ya que se encuentra con adecuaciones curriculares establecidas) También se hace presente que toda recomendación que realicen los especialistas externos, será analizada por nuestros especialistas del Programa de Integración

Escolar (PIE), para definir la implementación de todas o algunas recomendaciones, atendiendo a las posibilidades y recursos de nuestro establecimiento. Con el fin de velar por el cumplimiento de las medidas de apoyo con los profesionales externos, el apoderado deberá enviar estados de avances y/o certificados de control al término de cada semestre o cuando sea solicitado por los profesionales del equipo PIE, entregándolos a los educadores diferenciales o profesores jefes correspondientes en los tiempos que se solicitan. La evaluación diferenciada no significará la promoción automática de la asignatura, aún a petición del especialista (neurólogo, psiquiatra, psicólogo, psicopedagogo, etc.), por lo tanto, el alumno con evaluación diferenciada, podrá aprobar o reprobar la asignatura y si la situación académica del estudiante lo amerita también el año escolar. Ante cualquier situación emergente que se encuentre fuera de lo explicitado anteriormente, el apoderado deberá presentarse directamente a la Unidad Técnico Pedagógica, para su posterior análisis y resolución.

Se entenderá por Necesidades Educativas Especiales, cuando un

estudiante precisa ayuda y recursos adicionales, ya sea humanos,

materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y

aprendizaje, contribuyendo al logro de los fines de la educación. (LGE art.

23), siendo estas necesidades de dos tipos: permanente y transitorias.

Las necesidades educativas especiales Transitorias (NEET) son

“aquella no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de

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su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad

diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayuda o

apoyo extraordinarios para acceder o progresar en el curriculum por un

determinado periodo de escolarización” (DECRETO 170). Cabe destacar

que las NEE de carácter transitorio, pueden presentarse asociadas a

dificultades de aprendizaje, trastornos específicos del lenguaje (TEL),

Déficit Atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe (Decreto N°83).

Necesidades educativas especiales de carácter permanente (NEEP) Son aquellas barreras para aprender y participar, diagnosticadas por profesionales competentes, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar.

Por lo general, las NEE de carácter permanente se presentan asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista, discapacidad intelectual y discapacidad múltiple.

FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS(AS) ALUMNOS(AS), PADRES Y APODERADOS(AS)

Las pruebas de las diferentes asignaturas deberán ser visadas por la U.T.P. y deben contener; Tabla de especificación la cual incorpore contenidos, habilidades cognitivas, puntaje por ítem, nombre de la unidad, los objetivos de aprendizaje que se evaluarán, la fecha, el puntaje máximo y nota.

Se hace presente que, en el caso de las pruebas con preguntas abiertas, debe incorporar en la tabla de especificación la rúbrica con cada ítem que precise la calidad de la respuesta.

Los alumnos de nivel pre-básico NT1 y NT2 serán evaluados en las áreas (ámbitos) de Desarrollo Personal, Social, Comunicación Integral e Interacción y Comprensión del Entorno establecidas en las Bases Curriculares de Educación Parvularia, decreto 481/2018.

Los medios de verificación para el nivel pre-básico NT1 y NT2 será a través de la observación directa, mediante los siguientes instrumentos evaluativos; Tabla de especificación para evaluaciones formativas en áreas específicas, Rúbrica, Escala de Apreciación, Lista de Cotejo, entre otros.

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Los alumnos de 1° a 8° año básico serán evaluados en todas las asignaturas que establece el Plan de Estudio respectivo.

El Equipo del Programa de Integración Escolar (PIE) realizarán una evaluación de velocidad y calidad lectora al término de cada semestre desde primer a cuartos años básicos.

Al finalizar el año escolar y en un plazo de hasta 5 días de su término, se entregará a los padres y apoderados el Informe de Notas Semestrales.

Se incentivará la autoevaluación y la coevaluación entre los alumnos, considerándolo como una evaluación formativa.

Los instrumentos de evaluación deberán ser elaborados de acuerdo a los indicadores de los objetivos de aprendizaje planificados en la unidad a evaluar, debiendo plantear situaciones pertinentes para los educandos, siendo conveniente administrar pruebas de respuestas abiertas, con preguntas que planteen problemas o desafíos que requieran del alumno(a) el desarrollo de sus habilidades cognitivas superiores.

Todos los estudiantes deben conocer a lo menos con una semana de anticipación de la aplicación de la evaluación los instrumentos de evaluación con los cuales serán evaluados, los temarios y/o aspectos a evaluar, ya sean teóricas o prácticas.

Cada profesor de asignatura deberá velar por una adecuada y oportuna comunicación hacia los estudiantes, con respecto a los criterios y procedimientos que se utilizarán al aplicar una evaluación. Así también deberá generar estrategias de revisión y análisis de los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes, al momento de entregar los resultados (retroalimentación).

En el caso en que, en una prueba, trabajo u otro tipo de evaluación resulte con un 40% o más de estudiantes con calificación inferior a cuatro, se entenderá como situación problemática de evaluación, debido a que se evidencia el NO logro de Objetivos de Aprendizajes. En este caso, el docente debe dirigirse a U.T.P., para realizar el análisis del proceso, para buscar las remediales frente al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Con el fin de llevar a cabo la reflexión pedagógica y la búsqueda de remediales adecuados, en el caso puntual de las pruebas sumativas, deberá llevarse a análisis la tabla de especificación, el instrumento propiamente tal y la planificación de la unidad de aprendizaje y con ello buscar la estrategia adecuada para la mejora de los resultados obtenidos.

No se ingresarán al sistema las calificaciones, si previamente no se conversó esta situación en U.T.P.

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De acuerdo al decreto de evaluación 67/2018, los docentes que trabajen con un par o paralelo, deberán confeccionar en conjunto los instrumentos de evaluación y llevarlos a consenso, si este se adecua a los niveles en que trabajan para luego ser presentados a la UTP del establecimiento.

PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA SITUACIÓN FINAL DEL ALUMNO

La situación final de promoción de los alumnos quedará resuelto al término del año escolar, no habrá proceso no terminado.

PROMOCIÓN Y RENDIMIENTO

Para la promoción de los alumnos de 1° a 8° año de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.

El progreso que ha tenido el estudiante durante el año escolar. Se evaluará la magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por

el alumno y los de su grupo curso.

DE 1° A 8° AÑO BÁSICO:

Serán promovidos(as) todos los alumnos(as) que hayan asistido a lo menos el 85% de las clases.

Serán promovidos los(as) alumnos(as) que no hayan aprobado un sector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un 4,5 o superior, incluido los NO aprobados.

Serán promovidos los(as) alumnos(as) que no aprueben dos asignaturas, siempre y cuando que su nivel general de logro sea de un promedio igual o mayor a nota 5,0 incluido los NO aprobados.

En el caso de alumnas embarazadas se otorgarán facilidades y

excepciones de asistencia sin que ésta exceda a una licencia pre y postnatal normal, salvo indicación médica certificada.

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Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento

educacional, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la

situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de

promoción antes mencionados o que presenten una calificación de

alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en

el curso siguiente, para que, de manera fundada, se pueda tomar la

decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá

ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos

momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del

estudiante, su padre, madre o apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe

elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor

jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del

establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del

alumno. El informe, individualmente considerando por cada alumno, deberá

considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y

socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y

los logros de su grupo curso, las consecuencias que ello pudiera tener para

la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la

situación del alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería

más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior podrá ser

consignado en la hoja de vida del alumno y dentro de su carpeta individual.

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar

resuelta antes del término de cada año escolar.

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun

cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa. Que para el

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caso de monitoreo del desarrollo del estudiantes y acompañamiento

pedagógico y socioemocional, estos serán coordinados por el Jefe Técnico-

Pedagógico, coordinador de PIE, Inspectoría General del establecimiento.

ASISTENCIA:

Se requiere a lo menos un 85% de asistencia de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones debidamente justificadas, el Director(a) del Establecimiento podrá autorizar la promoción de los alumnos de 2° a 3° y de 4° a 5° año básico, con porcentajes menores de asistencia. En el segundo ciclo básico (5° a 8°) ésta autorización deberá ser aprobada por el Consejo de Profesores.

SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

El(la) Director(a) del Establecimiento, previa entrega de antecedentes de la U.T.P. y de la Inspectoría General, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación (decreto exento 1113/98), licencias médicas.

Si un alumno(a) ha asistido menos del 85% a clases por causa justificada, el(la) Director(a) podrá autorizar la promoción.

DE LAS ACTAS Y CERTIFICADOS:

Las actas de registro de calificaciones y promoción escolar consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y RUT de cada uno.

Se confeccionarán vía on line y serán enviadas a Secretaría Ministerial de Educación quedando una copia en el Registro Escolar del Establecimiento.

ALBERTINA ADRIASOLA C. VIVIANA ORELLANA B.

JEFA DE U.T.P. DIRECTORA

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Valdivia, marzo 2020.