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1 Reglamento Interno de Convivencia Escolar Colegio San Diego 2019 Coordinación de Convivencia Escolar
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Reglamento Interno de Convivencia Escolar
Colegio San Diego 2019
Coordinación de Convivencia Escolar
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Contenido
I. PRESENTACIÓN. ............................................................................................ 6
1.1 Definición de Convivencia Escolar. ............................................................ 6
1.2 Política Nacional De Convivencia Escolar. ................................................. 7
II. ANTECEDENTES ............................................................................................ 8
2.1 Reseña Histórica ........................................................................................... 8
2.2 Datos de la Escuela. ...................................................................................... 9
III. MARCO REFERENCIAL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR. ............................................................................................................ 10
3.1 Visión ........................................................................................................... 10
3.2 Misión .......................................................................................................... 10
3.3 Marco Normativo y Legal. ............................................................................ 11
3.3.1 Normas Internacionales ........................................................................ 11
3.3.2 Normativa Nacional. .............................................................................. 11
3.3.3 Marco Valórico PEI Colegio San Diego ................................................. 16
IV. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................... 19
4.1 Derechos y Deberes de Padres, Madres y Apoderados. ............................. 19
4.1.1 Derechos: .............................................................................................. 19
4.2 Derechos y Deberes de los Estudiantes ...................................................... 21
4.2.1 Derechos: .............................................................................................. 21
4.2.2 Deberes: ................................................................................................ 22
4.3 Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación ......................... 24
4.3.1 Derechos: .............................................................................................. 24
4.3.2 Deberes: ................................................................................................ 24
4.4 Derechos y Deberes de los Asistentes de la Educación .............................. 25
4.4.1 Derechos: .............................................................................................. 25
3
4.4.2 Deberes: ................................................................................................ 25
4.5 Deberes del Establecimiento ....................................................................... 25
V. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO. ................................ 26
5.1 Niveles de Enseñanza ................................................................................. 26
5.2 Régimen de Jornada Escolar. ...................................................................... 26
5.3 Horarios de Clases, suspensión de actividades, atrasos y retiros. .............. 26
5.3.1 Horarios de Clases y Recreos: .............................................................. 26
5.3.2 Suspensión de actividades: ................................................................... 27
5.3.3 Atrasos .................................................................................................. 27
5.3.4 Retiros dentro de la jornada .................................................................. 28
5.4 Organigrama de la Escuela. Roles de los directivos, docentes, asistentes y
auxiliares. ........................................................................................................... 29
5.5 Mecanismos de Comunicación con los padres y apoderados. .................... 30
VI. REGULACIONES SOBRE PROCESO DE ADMISIÓN. .............................. 30
6.1 Pre Kínder; Kínder; 1° Básico; 7°Básico ...................................................... 30
6.2 2° Básico; 3° Básico; 4° Básico; 5° Básico; 6° Básico; 8° Básico. ............... 30
6.3 Financiamiento ............................................................................................ 31
6.4 Becas ........................................................................................................... 32
VII. REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ESCOLAR. ..................... 32
7.1 Pre Básica ................................................................................................... 32
7.2 Uniforme Damas: ......................................................................................... 33
7.3 Uniforme Varones: ....................................................................................... 33
7.4 Pre-básica y básica: .................................................................................... 34
VIII. REGULACIONES EN ÁMBITO DE SEGURIDAD Y RESGUARDO DE
DERECHOS .......................................................................................................... 35
8.1 Plan Integral de Seguridad Escolar. ............................................................. 35
4
8.2 Prevención y Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de
vulneración de derechos de estudiantes. ........................................................... 56
8.3 Prevención y Protocolo de actuación frente a agresiones sexuales y hechos
de connotación sexual que atenten contra la integridad de los estudiantes ...... 60
8.4 Prevención y Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas
a drogas y alcohol en el establecimiento ........................................................... 64
8.5 Protocolo de Accidentes Escolares .............................................................. 66
8.6 Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento educacional.
........................................................................................................................... 69
IX. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y
PROTECCION A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD. ......................................... 69
9.1 Regulaciones Técnico-Pedagógicas. ........................................................... 69
9.2 Reglamento de Evaluación y Promoción ..................................................... 73
9.3 Protocolo de Retención y Apoyo a estudiantes padres, madres y
embarazadas. .................................................................................................... 78
9.4 Regulaciones sobre Salidas Pedagógicas ................................................... 81
9.5 Regulaciones en cuanto a documentación e informes médicos en apoyo de
proceso educativo del estudiante....................................................................... 85
X. NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS .... 85
10.1 Conductas esperadas de los integrantes de la Comunidad Educativa ...... 85
10.2 Estrategias para fortalecer la Buena Convivencia...................................... 88
10.3 Acciones consideradas cumplimientos destacados y reconocimientos a
dichas conductas. .............................................................................................. 90
10.4 Descripción de medidas disciplinarias frente a faltas establecidas. ........... 91
10.5 Procedimientos de aplicación de las medidas mencionadas e instancias de
revisión .............................................................................................................. 91
Cuadro de normas, faltas y graduación de la falta ............................................. 96
XI. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR. .......................................................................................................... 100
5
11.1 Composición y Funcionamiento del Consejo Escolar. ............................. 100
11.2 Respecto al Coordinador de Convivencia Escolar. .................................. 100
11.3 Plan de Gestión de Convivencia Escolar. ................................................ 100
11.4 Procedimiento de Gestión Colaborativa de Conflictos. ............................ 102
11.6 Prevención y Protocolo de actuación frente a situaciones de Maltrato o
Acoso Escolar o Violencia entre miembros de la Comunidad Educativa ......... 103
11.7 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y mecanismos de coordinación entre estas y el establecimiento.
......................................................................................................................... 111
XII. APROBACION, MODIFICACIONES, ACTUALIZACION Y DIFUSION DEL
REGLAMENTO INTERNO. ................................................................................. 111
12.1 Aprobación, Actualizaciones y Modificaciones. ........................................ 111
12.2 Difusión .................................................................................................... 112
XIII. ANEXOS ................................................................................................... 112
Protocolo En Caso De Enfermedades Crónicas .............................................. 112
Sobre el cuidado de los materiales escolares e infraestructura del colegio ..... 113
Sobre la biblioteca y laboratorios del colegio ................................................... 114
Protocolo Realización De Turnos..................................................................... 115
6
I. PRESENTACIÓN.
1.1 Definición de Convivencia Escolar.
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre
las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la
solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una
suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el
vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la
ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los
Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales
Verticales.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada
en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar
personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de
anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la
convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias
pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción
de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar
con anticipación.
En el Colegio San Diego, se fomenta la buena convivencia a través del desarrollo
de buenas prácticas educativas, que no desconozcan la historia personal y social
de nuestros estudiantes. Existe el convencimiento de que la buena convivencia
escolar es parte primordial de los logros académicos de quienes componen esta
comunidad educativa.
Se considera a la escuela como un lugar de encuentro de diversas
personalidades, lo cual demanda la realización de prácticas intencionadas que
desarrollen la autorregulación de los estudiantes mediante el autoconocimiento y
la actitud reflexiva. Mientras se alcanza la meta de la autorregulación, están
7
establecidas normas que conlleven al respeto mutuo. Dichas normativas se
focalizan en lo pedagógico por sobre lo punitivo.
Este reglamento de Convivencia constituye un marco orientador de la función
educativa del colegio, en donde se concibe la Convivencia como responsabilidad
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Así pues, se busca establecer una respetuosa interacción entre todos los
integrantes del Colegio San Diego, evitando arbitrariedades y subjetividades en la
aplicación del presente reglamento, fomentando el manejo de procedimientos
justos al interior de la comunidad educativa.
Es el Coordinador de Convivencia Escolar y el departamento de inspectoría del
establecimiento, quienes implementarán planes y protocolos de acción
preventivos.
1.2 Política Nacional De Convivencia Escolar.
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes
esenciales:
- Enfoque Formativo: Se enseña y se aprende a vivir con otros. Toda
experiencia dentro de la comunidad educativa lleva al aprendizaje.
- Enfoque sistémico: Requiere de la participación y compromiso de toda la
comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de
cada actor y estamento.
- Enfoque de derecho: Todos los actores de la comunidad educativa son
sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del
resguardo de la dignidad de todos y todas.
El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones,
iniciativas programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de
una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.
De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:
1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia
Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de
la gestión institucional.
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2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos
para el ejercicio de la Convivencia Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en
la construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la
Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los
actores.
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una
comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia
escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las
estrategias y acciones preventivas que implementa la escuela u otras instituciones
en las comunidades educativas.
II. ANTECEDENTES.
2.1 Reseña Histórica
El Colegio San Diego, fue fundado el 01 de Marzo de 1959, a manos del
Presbítero Eduardo Echagüe Vega, en la Comuna casi urbana de Conchalí, recibe
su nombre en honor al Confesor Religioso de la Orden Franciscana, San Diego de
Alcalá.
En sus modestos inicios, nuestro colegio, albergó en sus aulas, cuatro cursos con
una matrícula de 232 niños y niñas. Año tras año, fue ganando reconocimiento y
aumentando en número su matrícula, lo que permitió acceder a distintos medios
de financiamiento para crecer en infraestructura y recursos tecnológicos de punta
para aquel entonces.
Desde sus inicios hasta el año 2009 el colegio fue dirigido por una única dueña,
quien determinaba el horizonte educativo y las líneas de acción a seguir. En el año
2010 el colegio cambia de administración a una Sociedad Anónima.
Se incorporan cambios a nivel de organización, con el claro objetivo de brindar un
servicio de calidad a los requerimientos que presenta la sociedad actual.
Es en este contexto que se busca actualizar las prácticas docentes, renovar la
mirada educativa hacia una perspectiva de carácter integral, incorporando a la
familia en el proceso de aprendizaje- enseñanza como un co-educador necesario
para el desarrollo armónico de nuestros estudiantes.
9
Asimismo, se busca renovar la visión de colegio, incorporando Actividades
Extracurriculares de Libre Elección (ACLE), de carácter gratuito con el objetivo de
generar instancias de recreación y esparcimiento, así como desarrollar aquellas
habilidades que regularmente no forman parte del curriculum nacional.
Se han inyectado recursos de manera sostenida en capacitación y actualización
docente; compra de material didáctico e insumos tecnológicos; implementación de
talleres de desarrollo de habilidades en la asignatura de Lenguaje y
Comunicación, como también en Educación Matemática.
Hemos visto la necesidad de incorporar la lectura temprana desde el nivel
preescolar a fin de abrir las puertas del conocimiento a nuestros niños y niñas,
alcanzando un 62% de logro de esta habilidad a la fecha.
Como Institución contamos con redes de apoyo de carácter público, que nos
permite derivar oportunamente aquellas necesidades que requieren ayuda de
especialistas.
Hoy nuestro colegio, cuenta con el prestigio y reconocimiento de la comunidad,
avalado por los años de trayectoria, la familiaridad y cercanía que se vive día a
día, pasando de generación en generación.
2.2 Datos de la Escuela.
NOMBRE
COLEGIO SAN DIEGO
DIRECCIÓN
DIEGO SILVA 1751
COMUNA
CONCHALÍ
REGIÓN
METROPOLITANA
PROVINCIA
SANTIAGO
ROL BASE DE DATOS
10336-5
DECRETO COOPERADOR
Nº6942-20-07-1959
TELEFONOS
227362280 / 227362010 / 227362074
10
PÁGINA WEB
WWW.COLEGIOSANDIEGO.CL
NIVELES QUE ATIENDE
EDUCACIÓN PRE-BÁSICA: PRE KÍNDER - KÍNDER
EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMERO A OCTAVO AÑO.
DIRECTOR
SR. ARMANDO ROJAS MUNIZAGA
COORDINADOR CONVIVENCIA
ESCOLAR
SRTA. MA. SOLEDAD INOSTROZA HUENUQUEO
COORDINADORA UTP
SRTA. NADIA MUÑOZ AGUILERA
COORDINADORA ACADEMICA
JORNADA TARDE
SRA. ANA MARÍA GÓMEZ ACUÑA
COORDINADORA PRE-BÁSICA
SRTA. MARÍA JOSÉ ZUÑIGA ABURTO
III. MARCO REFERENCIAL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR.
3.1 Visión.
La visión está inspirada en el futuro educacional de los estudiantes del Colegio
San Diego y en el desarrollo institucional de la comunidad educativa, y es “Educar
para el mañana es lo que aspiramos lograr con nuestros estudiantes
Sandieguinos, otorgándoles los cimientos para enfrentar los futuros
desafíos”
3.2 Misión.
La misión es aquel aspecto que otorga direccionalidad y orientación al tipo de
educación que se brindará al estudiante y familias que formen parte de la
11
comunidad. “Somos una comunidad educativa, que promueve en sus
estudiantes el aprendizaje significativo mediante la acción pedagógica, que
estimula el trabajo colaborativo, sistemático y organizado, en un entorno
comprometido con su formación valórica, logrando como resultado una
propuesta educativa de calidad "
3.3 Marco Normativo y Legal.
3.3.1 Normas Internacionales.
Declaración Universal de los Derechos Humanos. 10 de Diciembre de
1948.1
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en su artículo 26, establece
que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de
las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Declaración de los Derechos del Niño. Noviembre de 1959.
La Declaración de los Derechos del Niño2, en su Principio 7º, reconoce su derecho
a recibir educación, la que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas
elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le
permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y
su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un
miembro útil a la sociedad.
3.3.2 Normativa Nacional.
Política Nacional de Convivencia Escolar 2015 -2018
Los contenidos centrales de la normativa nacional en materia de convivencia
escolar se encuentran en la Política Nacional de Convivencia Escolar 2015 -
2018.3 Su objetivo es orientar las acciones, iniciativas y programas que
promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar
inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, promoviendo el
1 Declaración Universal de los Derechos Humanos. ONU, 1948.
2 Declaración de los Derechos del Niño. Noviembre de 1959
3 Política Nacional de Convivencia Escolar. Unidad de Transversalidad Educativa MINEDUC, Septiembre de 2015
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desarrollo de seis enfoques: formativo, de derechos, de género, de gestión
territorial, participativo e inclusión.
A la Política Nacional de Convivencia Escolar se deben agregar un conjunto de
cuerpos legales y normativos que sustentan la Convivencia Escolar:
- Constitución Política de la República de Chile
- Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones
- Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones
- Ley J.E.C.D. Nº 19.979
- Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa
- Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente
- Ley 20.370 General de Educación:
La Ley General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la Ley
20.536 sobre violencia escolar constituye el principal cuerpo legal
regulatorio de todo el sistema escolar. Para esta Ley, “la educación (…)
tiene como finalidad alcanzar [el] desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los
derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las
personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en
forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”.4
- Ley 20.536 sobre Violencia Escolar
Promulgada el año 2011, tiene por objetivo abordar la convivencia en los
establecimientos educacionales del país, mediante el diseño de estrategias
de promoción de la buena Convivencia Escolar y de prevención de la
violencia escolar, estableciendo un Plan de Gestión y Protocolos de
Actuación ante situaciones de violencia. También crea la figura del
Encargado de Convivencia y entrega nuevas tareas a los Consejos
Escolares.
- Ley 20.609 contra la Discriminación
La Ley 20.609 contra la Discriminación fue promulgada el año 2012 y busca
resguardar el derecho de las personas a no sufrir ningún tipo de exclusión.
- Ley 19.284 de Integración Social de Personas con Discapacidad
La ley 19.284 fue promulgada el año 2005 y establece indicaciones sobre la
integración de personas con discapacidad.
4 Ley N° 20.370 General de Educación, Artículo 2º.
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- Ley 20.845 de Inclusión Escolar
La Ley de Inclusión Escolar regula la admisión de los y las estudiantes,
elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los
establecimientos educacionales que reciben aporte del Estado. Prohíbe
toda forma de discriminación arbitraria, permite sanciones disciplinarias solo
si están contenidas en el reglamento interno, establece un plan de apoyo a
la inclusión para fomentar la buena convivencia y obliga a reconocer el
derecho a asociarse libremente.
- Ley de Subvención Escolar Preferencial
- Decreto 511 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar
- Actualización Curricular Decreto 0256 01/07/09
- Los Decretos Supremos de Educación N° 240/ 99,220 /98 O.F.T
- El Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana
- Decreto Nº 79 Reglamento de Estudiantes Embarazadas y Madres
La Ley General de Educación, en su Artículo 11°, señala que el embarazo y
la maternidad de una estudiante no pueden ser argumentados como
condicionantes o excusas que limiten su respectivo derecho a la educación,
más aún, la legislación establece que son los establecimientos
educacionales los encargados de realizar las adecuaciones necesarias para
que dichas estudiantes continúen con sus estudios de manera regular.
- Decreto N° 50 Reglamento de Centros de Estudiantes
La organización de estudiantes posee reconocimiento en la normativa legal
vigente, así como en las políticas públicas educativas. Dicha instancia está
regulada por el Decreto N° 50 del Ministerio de Educación, promulgado el
año 2006.
- Decreto N° 565 Reglamento de Centro General de Apoderadas/os
La organización de apoderadas/os posee reconocimiento en la normativa
legal vigente, así como en las políticas públicas educativas. Dicha instancia
está regulada por el Decreto N° 565 del Ministerio de Educación,
promulgado el año 1990 y por los Estatutos Tipo publicados en el Decreto
N° 732 también del Ministerio de Educación, en el año 1997.
- Marco Curricular Vigente, para la educación Parvularia, Básica, Media.
- Decreto N° 24 Reglamento de Consejos Escolares
El Decreto N° 24 del Ministerio de Educación, promulgado el año 2005,
reglamenta los Consejos Escolares como “organismo integrado por
representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa,
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quienes serán informados, consultados y propondrán acciones que
conlleven al mejoramiento de la calidad de sus propios resultados en la
tarea escolar”.
- Estándares Indicativos de Desempeño para establecimientos educacionales
y sostenedores. Decreto Nº 73/2014.
Los Estándares indicativos de desempeño para establecimientos
educacionales y sostenedores fueron elaborados por el Ministerio de
Educación y aprobados por el Consejo Nacional de Educación. Constituyen
un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión
educacional de los establecimientos y sus sostenedores, constituyéndose
en la base de la evaluación indicativa de desempeño conducida por la
Agencia de la Calidad de la Educación. Todo lo anterior se inscribe en el
Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
- Otros Indicadores de Calidad
En el Decreto N° 381 de 2013 el Ministerio de Educación establece “Otros
Indicadores de Calidad”: “Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto
de índices que entregan información relacionada con el desarrollo personal
y social de los estudiantes de un establecimiento de manera
complementaria a los resultados en la prueba SIMCE y al logro de los
Estándares de Aprendizaje. Estos indicadores amplían el concepto de
calidad de la educación al incluir aspectos que van más allá del dominio del
conocimiento académico”.5
- La Ley de Calidad y Equidad de la Educación
Ley 20.5016, promulgada el 08 de febrero de 2011, destaca el derecho de
los trabajadores de la educación a contar con un ambiente adecuado para
realizar su trabajo, “tolerante y de respeto mutuo” señala, y de buen trato,
donde “impere el respeto por la integridad física, psicológica y moral, y en el
que no se admitan los tratos vejatorios, degradantes o maltratos
psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa”.
- La Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, Ley 20.529
Promulgada en agosto de 2011, establece una nueva institucionalidad para
el sistema educativo nacional, promoviendo el equilibrio entre la autonomía
de los establecimientos educacionales y las acciones de fiscalización y
apoyo por parte del Estado.
5 Ministerio de Educación, “Otros Indicadores de Calidad Educativa”, MINEDUC, Santiago, 2014, Pág. 3.
6 Ley de Calidad y Equidad de la Educación, Ley 20.501. 2011.
15
- Instructivo de la Superintendencia de la Educación Escolar7, Ord. N° 2 del 3
de enero de 20138
Instruye a los establecimientos educacionales sobre los contenidos y
alcances de los Reglamentos de Convivencia Escolar, normativas
relacionadas y estándares mínimos para los Manuales de Convivencia.
Entre otros, instruye lo siguiente: Que, “el Reglamento de Convivencia debe
constituirse en un instrumento de carácter formativo, que promueva el
desarrollo integral, personal y social de los estudiantes, en conjunto con los
demás integrantes de la comunidad educativa y por la sociedad en su
conjunto”. Que todos los establecimientos educacionales deben contar con
un Encargado de Convivencia Escolar, cuyas funciones son determinadas
por el establecimiento escolar respectivo.
- La definición de protocolos para la actuación ante denuncias de maltrato.
- Instructivo de la Superintendencia de la Educación Escolar, Ord. N° 476 del
29 de noviembre de 2013
Actualiza el instructivo anterior (Ordinario N°2) respecto de los contenidos y
alcances de los Reglamentos de Convivencia Escolar, normativas
relacionadas y estándares mínimos para los Manuales de Convivencia. Las
principales modificaciones que contiene este instructivo se refieren a: En
materia de maltrato y acoso escolar, incorpora como autores de este tipo de
acciones, a aquellos “que detenten una situación de autoridad, como
Director, profesor, asistente de la educación u otro, así como cometidos por
cualquier adulto de la comunidad escolar en contra de un estudiante”9. El
instructivo anterior consideraba solamente situaciones de este tipo entre
estudiantes. Releva el principio de gradualidad para la aplicación de
medidas disciplinarias que se establezcan en el Reglamento Interno, para
los miembros de la comunidad educativa, y considerar de menor a mayor
gravedad según la falta cometida. Respecto de las suspensiones de clases
para estudiantes, especifica plazos máximos y las situaciones de
excepción. Complementa los criterios para la condicionalidad de la
matrícula de los estudiantes. Respecto de situaciones de discriminación,
señala que cualquier acto de discriminación entre miembros de la
comunidad escolar debe ser sancionado. Respecto de otros ámbitos de
7 La Superintendencia de Educación Escolar es un organismo creado en el marco de la Ley de Aseguramiento
de la Calidad promulgada el 11 de agosto de 2001. Su tarea es fiscalizar el uso de los recursos, el
cumplimiento de las leyes y reglamentos, atender reclamos y establecer sanciones.
8 Ordinario N° 2 del 03/01/13, SUPEREDUC, 2013.
9 Ordinario N°476 del 29/11/13, SUPEREDUC, 2013. Pág. 2.
16
convivencia escolar a considerar en los reglamentos, incorpora la exigencia
de establecer políticas de prevención y la correspondiente aplicación de un
Plan Integral de Seguridad Escolar que las contenga.
- Circular que imparte instrucciones sobre los Reglamentos Internos de los
Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica y Media con
Reconocimiento Oficial del Estado, con fecha de emisión 20 de junio de
2018.
Los contenidos centrales de la normativa nacional en materia de convivencia
escolar, ese encuentran en la Política Nacional de Convivencia Escolar 2015 –
2018. Su objetivo es orientar las acciones, iniciativas y programas que promueven
y fomenten la comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar inclusiva,
participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, promoviendo el desarrollo
de seis enfoques; formativo, de derechos, de género, de gestión territorial,
participativo e inclusión.
3.3.3 Marco Valórico PEI Colegio San Diego.
El marco valórico del Colegio San Diego tiene por objetivo infundir en el quehacer
educativo un lineamiento valórico-humano con el propósito de orientar y
acompañar en la etapa inicial de formación académica.
Los valores desarrollados en el PEI pretenden orientar las formas de sentir, pensar
y actuar de la comunidad educativa, siempre en la búsqueda permanente del
desarrollo del aprendizaje integral.
En este sentido, es importante señalar que no basta sólo con una declaración,
más bien se trabaja desde la reflexión y el actuar, con el planteamiento constante
de cómo desarrollar en los estudiantes del San Diego un espíritu crítico respecto a
los valores y antivalores de la sociedad actual.
La propuesta valórica del Colegio San Diego se define a través de los siguientes
constructos valóricos:
PERSEVERANCIA
Definición: “Llevar a cabo las acciones necesarias para
alcanzar lo decidido, aunque disminuya la motivación, o
surjan problemas internos o externos.”
Conceptos claves: DISCIPLINA – RESPONSABILIDAD –
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SUPERACIÓN – COMPROMISO
Algunas conductas asociadas:
Buscar soluciones a las dificultades que puedan
surgir.
Poner en práctica una actuación ordenada con
decisión y paciencia.
Sobrellevar las adversidades que se puedan
presentar de una manera armónica.
HONESTIDAD
Definición: “Es el valor de decir la verdad, prudente,
razonable, justo y honrado. Desde un punto de vista
filosófico es una cualidad humana que consiste en actuar de
acuerdo como se piensa y se siente.”
Conceptos claves: CONFIANZA – ARMONÍA –
CONGRUENCIA – JUSTICIA – EFICIENCIA -
TRANSPARENCIA
Algunas conductas asociadas:
Asertividad y prudencia en el sentir y en el actuar.
Discreción y seriedad con toda información.
Tener especial cuidado en el manejo de los bienes
del entorno educacional.
RESPONSABILIDAD
Definición: “La persona toma o acepta decisiones y asume
el resultado de ellas, lo mismo de sus actos no
intencionados, buscando el bien común y procurando que
otras personas hagan lo mismo”
Conceptos claves: ASUMIR – REFLEXIONAR –
GESTIONAR - ORIENTAR.
Algunas conductas asociadas:
18
Asumir las consecuencias de todos aquellos actos
que realizamos en forma consciente y no
intencionada.
Reflexionar en torno a las diferentes opciones y
resultados, actuando consecuentemente.
Responder respecto de lo comprometido.
RESPETO
Definición: “Actuar, o dejar de actuar, valorando los
derechos, condición y circunstancia, tratando de no dañar,
ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a los demás”
Conceptos claves: AUTOCONOCIMIENTO –
AUTOVALORACIÓN – AUTOCRITICAACEPTACIÓN –
EMPATÍA -TOLERANCIA
Respeto Algunas conductas asociadas:
Visualizarse uno mismo con sus fortalezas y
debilidades.
Valorar a los demás por su dignidad.
Trato amable y cortés.
SOLIDARIDAD
Definición: “Actuar con los otros en forma desinteresada y
alegre, teniendo en cuenta el bien del otro, aunque cueste
un esfuerzo”
Conceptos claves: COMPROMISO – INVOLUCRAMIENTO
-PROACTIVIDAD SOCIAL
Algunas conductas asociadas:
Compromiso asertivo en el proceso de crecimiento
del otro.
Facilitar al otro el alcance de un objetivo.
Ayudar eficiente y oportuna.
19
IV. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4.1 Derechos y Deberes de Padres, Madres y Apoderados.
4.1.1 Derechos:
a. Recibir un trato cortés y cordial de parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
b. Ser atendidos y escuchados por los docentes directivos y docentes para
exponer situaciones relacionadas con sus pupilos(as) en horarios y
conductos previamente establecidos.
c. Pertenecer y ser elegidos por las directivas de sub-centros y Centro
General de Padres y Apoderados según normativa vigente.
d. Conocer los reglamentos vigentes del colegio.
e. Acceso a la información referente al estudiante que representa.
4.1.2 Deberes y obligaciones:
a. Con el objetivo de no alterar el normal desarrollo de las actividades
académicas, durante la jornada de clases, el apoderado solo tendrá acceso
al área administrativa del Colegio.
b. Eventualmente podrá ingresar con la debida autorización y con una
credencial de visita.
c. Ante cualquier dificultad o inquietud respecto al desempeño de su pupilo(a),
el apoderado deberá usar los conductos regulares de comunicación:
profesor jefe, profesor de asignatura, coordinador(a) académico(a),
coordinador de convivencia escolar, sub-director, directora (según
corresponda previa solicitud de entrevista).
d. Solicitará entrevistas en horarios designados en 1ª reunión de padres y
apoderados.
e. Respetar los horarios de salida de su pupilo, retirándolo puntualmente. De
no cumplir con el horario de retiro en forma repetitiva será citado al
establecimiento para dar respuesta a la conducta y firmar comprimo. Es
obligación del apoderado velar por la asistencia y cabal cumplimiento, por
parte de sus pupilos, de los horarios de clases, reforzamientos, asistencia a
acle y/o cualquier otra actividad que el colegio convoque.
f. Es responsabilidad del apoderado cerciorarse de que su pupilo se presente
20
con los útiles necesarios para cada asignatura o actividad. El colegio no
recibe útiles o materiales una vez iniciada la jornada de clases.
g. El apoderado debe asistir al Colegio cuando su presencia es requerida por:
Dirección, Coordinación de Convivencia Escolar, Coordinación Académica,
Profesor jefe o de asignatura. La no presentación a dichas citaciones o
reuniones de apoderados, debe ser justificada con anticipación por medio
de agenda escolar y solicitar una nueva entrevista.
h. Todas las entrevistas con los apoderados deben quedar por escrito
indicando temas, compromisos, fechas y acuerdos conversados,
consignando firma y RUT del apoderado y profesional que atiende, ya sea
en libro de clases, intranet o ambos.
i. Es deber de los padres y apoderados cumplir oportunamente con las
distintas exigencias y responsabilidades asumidas con el establecimiento,
en periodo de matrícula estas tendrán la condición o carácter de reserva
durante los plazos indicados en las circulares respectivas. Posterior a
dichos plazos el colegio puede hacer uso de los cupos de matrícula
disponible, en caso de que el apoderado no matricule y no de información al
colegio.
j. El Colegio exige acciones concretas de parte de los apoderados que
apoyen el proceso de aprendizaje por lo tanto, no se aceptará:
- Agresión física, verbal o malos modales hacia algún miembro de la
comunidad escolar.
- Inasistencias reiteradas a reuniones de padres y apoderados.
- Avalar conductas inapropiadas de su pupilo(a), verbal, física o por
escrito tales como groserías, faltas a la moral, hurtos, peleas,
difamaciones y ofensas.
- No acatar las normas del Reglamento de disciplina y convivencia
escolar, Reglamento de evaluación y promoción escolar del Colegio.
- Negligencia del hogar en la supervisión de la presentación personal, uso
de uniforme completo y puntualidad.
- Negligencia en el cuidado que sus hijos se presenten a clases con todos
los implementos y materiales necesarios para su desempeño escolar.
- Incumplimiento en pago de colegiatura en plazos indicados, si
corresponde.
- No acatar derivaciones a especialistas indicados por el Colegio.
- No certificar oportunamente el diagnóstico, tratamiento y altas propuesto
por especialistas de la salud.
- No firmar ni informarse oportunamente de las comunicaciones o
circulares enviadas por el Colegio.
- Negarse a firmar la “toma de conocimiento” de la situación problemática
21
que afecte a su pupilo(a) o a su propia persona.
- No acatar las limitaciones y prohibiciones de libre desplazamiento al
interior del colegio dictaminadas como medida de seguridad para los
estudiantes y como garantía de un proceso educativo constante sin
distractores interferentes.
- Está prohibido el llamado de atención de los apoderados a cualquier
niño(a) que no sea el propio.
- Presentar documentos públicos falsos (ej. certificados médicos).
- Se hace presente que el compromiso de los apoderados con los
conductores de transporte escolar, no es responsabilidad del Colegio,
debiendo adecuarse ambos a los lineamientos del establecimiento.
- Ante la presencia de dificultades relacionales entre el apoderado y el
establecimiento educacional (falsificación de documentos, ofensas y/o
menoscabo físico o psicológico, ya sea de carácter privado o público,
personal o a la gestión del Colegio por parte del apoderado), la
Dirección del establecimiento procederá a solicitar el cambio de
apoderado, resguardando con ello la continuidad del estudiante en el
establecimiento educacional.
- Ocultamiento del estado de salud real de su pupilo(a), que pueda poner
en riesgo su vida o la de algún miembro de la comunidad durante el
proceso educativo.
- No entregar en el plazo máximo establecido por Psicopedagogía, los
requerimientos de exenciones o evaluación diferenciada, todo
debidamente documentado por especialista.
k. Es responsabilidad del apoderado revisar los protocolos de acción que
fija el establecimiento, disponibles en la página web:
www.colegiosandiego.cl
Nota: El incumplimiento del apoderado a los puntos anteriormente
mencionados, dará origen al cambio de apoderado.
4.2 Derechos y Deberes de los Estudiantes.
4.2.1 Derechos:
Tiene condición de estudiante del Colegio, todos los niños(as) que se
encuentren registrados durante el proceso de matrícula y asignados en los
diferentes cursos, tanto de la jornada de mañana como tarde en condición de
alumno regular, los cuales tienen derecho a:
a. Recibir una formación integral.
b. Ser respetado en su vida privada.
22
c. Ser protegido de cualquier tipo de agresión física, emocional o sexual.
Recibiendo el apoyo y reparación de especialistas según corresponda
mediante las redes de apoyo pertinente.
d. Desarrollar al máximo sus potencialidades, su personalidad, sus
capacidades intelectuales, emocionales, físicas y sociales.
e. Participar activamente en las actividades curriculares, extraescolares,
deportivas y culturales, organizadas por el establecimiento siempre y
cuando, su estado de salud se lo permita y no ponga en riesgo la salud de
otro/a integrante de la comunidad escolar.
f. Expresar sus discrepancias, inquietudes y sugerencias en forma respetuosa
y responsable frente a cualquier estamento del colegio, siguiendo el
conducto regular.
g. Seguridad física y protección dentro del establecimiento, teniendo derecho,
en caso de accidente a acogerse al seguro escolar.
h. Usar las dependencias del establecimiento tales como: biblioteca, sala de
computación, camarines, etc. de acuerdo a las normas establecidas.
i. Organizarse y crear instancias que canalicen las inquietudes del estudiante
en forma libre y democrática, respetando las normas vigentes del
establecimiento.
j. Ser informado de su rendimiento y anotaciones en la hoja de vida por el
profesor que corresponda.
k. Conocer y revisar el resultado de sus evaluaciones de acuerdo al
reglamento de evaluación.
l. Postular a becas de exención de pago de escolaridad según reglamento del
establecimiento.
m. Ser diagnosticado/derivado por especialistas en las áreas de educación
diferencial.
n. Disfrutar de un medio ambiente sano y adecuado.
4.2.2 Deberes:
El estudiante de la comunidad educativa San Diego, deberá:
a. Ingresar de forma ordenada a su sala de clases, debiendo formarse
fuera de ella a la espera del docente correspondiente.
b. Los días de formación cívica (lunes o indicados con asterisco en
calendario escolar), los estudiantes deberán formarse en patio central,
según la siguiente distribución horaria:
23
TEMPORADA
JORNADA MAÑANA
JORNADA TARDE
Marzo - Abril
1° recreo
2º recreo
Mayo - Agosto
2º recreo
Inicio de la jornada
Septiembre - Diciembre
1° recreo
2º recreo
Ante cualquier modificación, los estudiantes deberán estar atentos a las
indicaciones por altoparlante del/a profesor/a de turno.
c. Ningún estudiante debe permanecer fuera de la sala durante las horas
de clases, salvo situaciones de fuerza mayor.
d. Durante el recreo los estudiantes deberán permanecer fuera de la
sala de clases (las puertas serán cerradas por personal del
establecimiento, además deberán dejar abiertas las ventanas, lo que
permitirá la ventilación de su sala.
e. Los estudiantes deberán respetar y obedecer a todo el personal
Directivo, Docente, Administrativo. Manifestando especia deferencia
con el personal auxiliar y trato respetuoso con sus compañeros.
f. Los estudiantes realizarán su salida en forma ordenada, esperando las
indicaciones del profesor(a) según horario, quién los acompañará hasta
el portón de acceso al colegio.
g. Los estudiantes que sean retirados por sus apoderados deberán
esperar a estos dentro del colegio junto a la zona de salida, evitando
retornar a otras zonas internas del establecimiento.
h. Los estudiantes que se trasladan en furgón escolar, esperarán la
llegada de este al interior del colegio, en el sector de patio Peteroa.
i. Por razones de seguridad, se encuentra estrictamente prohibido salir
a comprar al exterior del colegio.
j. Cada estudiante debe tener un Apoderado que puede ser el Padre,
Madre o tutor Legal (mayores de 21 años).
k. No podrá portar dentro del establecimiento elementos de entretención
tales como: mp3, mp4, dados, naipes, juegos digitales, teléfonos
celulares (entendiendo que este elemento constituye un medio de
comunicación entre el estudiante y su apoderado, solo deberá tener ese
uso, el cual debe ser autorizado por el Profesor(a) que este en sala,
cualquier otra forma de uso será considerada inapropiada) y/o similares,
24
que los distraigan en sus deberes escolares. El no cumplimiento de
esta norma, faculta al colegio a requisar la prenda o artefacto y
entregarla solo al apoderado. El establecimiento no asumirá ninguna
responsabilidad por cualquier tipo de pérdida, de elementos no
autorizados.
l. El estudiante debe mantener una presentación personal y actitud, de
acuerdo a la exigida dentro del Establecimiento, y sus al rededores.
m. Conocer, respetar y cumplir el presente Reglamento de Convivencia del
Colegio.
n. Estudiar y cumplir responsablemente con sus obligaciones escolares.
o. Tener una actitud de respeto por sí mismo, por todos los integrantes de
la comunidad educativa y su entorno natural.
p. Asistir en forma obligatoria a sus clases y evaluaciones.
4.3 Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación.
4.3.1 Derechos:
a. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos, cometido
por cualquier medio, incluyendo los virtuales o cibernéticos, por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa.
c. Proponer iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la norma interna, procurando
además, disponer de los espacios adecuados y recursos pedagógicos.
4.3.2 Deberes:
a. Conocer detalladamente el P.E.I., reglamento de convivencia.
b. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
c. Orientar vocacionalmente a los estudiantes cuando corresponda.
d. Actualizar sus conocimientos.
e. Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los
alumnos y alumnas.
f. Conocer como profesor jefe, la realidad de mis estudiantes, en los aspectos
conductuales, pedagógicos, social y cultural.
g. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes
y demás miembros de la comunidad educativa.
25
4.4 Derechos y Deberes de los Asistentes de la Educación.
4.4.1 Derechos:
a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b) Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos, cometidos
por cualquier medio, incluyendo los virtuales o cibernéticos por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa.
c) Proponer las iniciativas que se estimen útiles para el progreso del
establecimiento.
d) Participar en instancias colegiadas de ésta.
4.4.2 Deberes:
a) Conocer detalladamente el P.E.I, reglamento de convivencia.
b) Ejercer su función en forma idónea y responsable.
c) Respetar tanto las normas del establecimiento, como los derechos de los
estudiantes.
d) Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los miembros
de la comunidad educativa.
e) Evitar todo tipo de violencia física y psicológica, así como toda forma de
hostigamiento y acoso sostenido, cometido por cualquier medio, incluyendo
los virtuales o cibernéticos, en la comunidad escolar.
f) Conocer detalladamente la realidad de los niños en niveles que atiende.
4.5 Deberes del Establecimiento.
a. El Establecimiento se compromete a impartir, para el año académico los
subsectores y módulos de aprendizaje según el Currículo ministerial
vigente, para los niveles de enseñanza reconocidos.
b. El Colegio San Diego dispondrá de un Currículo extra-programático,
diseñado para cada año lectivo, el que se desarrollará mediante la
realización de talleres ACLE, en los que podrán inscribirse los (as)
estudiantes sin un pago adicional.
c. El Establecimiento dispondrá de las condiciones necesarias y suficientes,
tanto de infraestructura, mobiliario, equipamiento y cuerpo docente, para el
óptimo funcionamiento de las labores formativas y académicas, de acuerdo
a los requerimientos propios del Currículo que cursen sus estudiantes,
según la normativa vigente.
26
d. El Establecimiento mantendrá actualizados los protocolos de acción, de
acuerdo a la normativa emanada de los organismos competentes. Detallado
en ANEXO PROTOCOLOS.
e. El Establecimiento se compromete con la diversidad en un marco de
respeto y colaboración, con planes de acción respectivos.
V. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO.
5.1 Niveles de Enseñanza.
El Colegio San Diego imparte los siguientes niveles de enseñanza:
- EDUCACIÓN PRE-BÁSICA: PRE KÍNDER – KÍNDER
- EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMERO A OCTAVO AÑO.
5.2 Régimen de Jornada Escolar.
El Colegio San Diego cuenta con doble jornada de atención:
- Jornada mañana: Pre Kínder – Kinder - 4° básicos a 8° básicos
- Jornada tarde: Pre Kínder – Kinder - 1° básicos a 4° básicos
5.3 Horarios de Clases, suspensión de actividades, atrasos y retiros.
5.3.1 Horarios de Clases y Recreos:
Horario funcionamiento
del colegio: (lunes a
viernes)
Apertura: 07.30 hrs.
Cierre:
20.00 hrs.
PRE BÁSICA
Horario por jornada
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Entrada
08.30 Hrs.
14.00 Hrs.
1° recreo
10.25 a 10.40 Hrs.
15.55 a 16.10 Hrs.
27
2° recreo
12.05 a 12.20 Hrs.
17.35 a 17.50 Hrs.
Salida
13.00 Hrs.
18.30 Hrs.
BÁSICA
Horario por jornada
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Entrada
07.45 Hrs.
13.45 Hrs.
1° recreo
09.15 a 09.35 Hrs.
15.15 a 15.35 Hrs.
2° recreo
11.05 a 11.15 Hrs.
17.05 a 17.15 Hrs.
Salida
12.45 a 13.30 Hrs.
Según curso.
18.45 a 19.30 Hrs.
Según curso.
5.3.2 Suspensión de actividades:
Toda suspensión de actividades será previamente avisada a la comunidad vía
agenda, publicación en página web y carteles expuestos en puertas y paneles del
establecimiento.
5.3.3 Atrasos
En caso de atraso se seguirá el siguiente procedimiento:
- Los estudiantes atrasados deberán ingresar por el sector de Diego Silva,
presentando su agenda a inspectores para hacer el registro e informar al
apoderado y además para el ingreso a sala se le dará un pase de ingreso.
- Al cumplirse el 3er atraso, el estudiante recibirá una amonestación escrita
en su hoja de vida.
- Al 6º atraso el apoderado deberá concurrir al Colegio a firmar hoja de vida.
- En el 9° atraso, se citará desde Convivencia Escolar para firma de
compromiso.
- Si posterior a la firma de compromiso, se cumple un 3° atraso, se realizará
28
trabajo formativo para el estudiante.
- Los atrasos de párvulo deben ser justificados directamente en las
dependencias de pre - básica, c o n l a c o o r d i n a d o r a d e P r e – b
á s i c a , q u i e n r e a l i z a e l r e g i s t r o e n l a a g e n d a e s c o l a r y e
n e l s i s t e m a i n t e r n o .
- En caso de furgones el procedimiento es el mismo tomando los resguardos
pertinentes por la persona que los asiste en el traslado de los niños (a).
Para los atrasos internos durante el año escolar, el procedimiento es el siguiente:
- El estudiante no puede ingresar a la sala sin pase de parte de Inspectoría.
- Al cumplirse el 3er atraso, el estudiante recibirá una amonestación escrita
en su hoja de vida.
- Al 6º atraso el apoderado deberá concurrir al Colegio a firmar hoja de vida.
- En el 9° atraso, se citará desde Convivencia Escolar para firma de
compromiso.
- Si posterior a la firma de compromiso, se cumple un 3° atraso, se realizará
trabajo formativo para el estudiante.
Por motivos de no afectar el normal desarrollo de las clases y para favorecer
el clima efectivo de aprendizaje, es que, los estudiantes atrasados deberán
permanecer esperando fuera de la sala de clases mientras se desarrolla la
rutina diaria en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, y Matemática
(10 min. Aprox. Iniciada la clase).
Nota: Con la finalidad de no interrumpir constantemente el normal desarrollo de
las clases y la pérdida de contenidos académicos por parte del estudiante, no se
emitirán autorizaciones de ingreso fuera de horario (pases de atrasos),
independientemente la comuna de residencia del estudiante.
5.3.4 Retiros dentro de la jornada
Serán consideradas “situaciones Especiales” las estudiantes embarazadas,
madres en periodo de amamantamiento, estudiantes que representen al
establecimiento, situaciones médicas (con comprobante respectivo) y salidas
pedagógicas, quienes serán autorizados para retirarse previa autorización por
escrito del apoderado y registro en el Libro de Retiro.
El resto de las solicitudes de permiso para retirarse durante las horas de clases
deberá hacerlas el apoderado personalmente con su cédula de identidad. No se
aceptarán llamadas telefónicas, ni comunicaciones para dicho trámite. El
29
apoderado podrá dejar autorizado un “apoderado suplente” para retiros, previa
firma en Coordinación de Convivencia Escolar.
Cabe mencionar sobre los retiros anticipados:
1. Podrán ser realizados hasta las 12:00 hrs. (jornada mañana) y 18:00
hrs. (jornada tarde); lo anterior, con el fin de no perturbar el normal
desarrollo de las clases. Se excluyen las “situaciones especiales”
detalladas anteriormente.
2. No se realizarán retiros durante los horarios de recreos o colación.
3. Se permitirá un máximo de 2 retiros al semestre.
5.4 Organigrama de la Escuela. Roles de los directivos, docentes, asistentes y
auxiliares.
30
5.5 Mecanismos de Comunicación con los padres y apoderados.
El medio de comunicación oficial del colegio con las familias se implementa a
través de:
- Agenda escolar
- Circulares
- Correo electrónico corporativo
- Carta Certificada
Como curso, los apoderados podrán tener un WhatsApp, manejado por la
directiva, pero solo representará un canal informativo.
No corresponden a un medio de comunicación oficial páginas de Facebook,
Messenger ni WhatsApp. Asimismo no está permitido que los miembros de la
comunidad que ejercen alguna función docente o administrativa dentro del colegio
mantengan comunicación por medio de las redes sociales con los estudiantes y/o
apoderados, a excepción de la autorización de Dirección.
VI. REGULACIONES SOBRE PROCESO DE ADMISIÓN.
6.1 Pre Kínder; Kínder; 1° Básico; 7°Básico:
- Ingresar a www.sistemadeadmisionescolar.cl y completar ficha con sus
datos.
- En las fechas indicadas en la plataforma, buscar los establecimientos de su
preferencia y postular en orden de prioridad.
- Enviar postulación.
- Una vez sean publicados los resultados, indicar en la plataforma si acepta o
rechaza los establecimientos en los cuales el estudiante fue admitido.
- Según la fecha indicada en la plataforma, debe dirigirse personalmente al
Colegio San Diego a efectuar la matricula, confirmando así su registro.
6.2 2° Básico; 3° Básico; 4° Básico; 5° Básico; 6° Básico; 8° Básico.
PROCESO
FECHA
REQUERIMIENTOS
Postulación y
Matrícula
Estudiantes
Nuevos
1° semana de
Julio a último día
hábil de
Diciembre.
- Certificado de nacimiento.
- Certificado de salud (si aplica)
- Certificado de Promoción.
31
* Se entregará documento con
indicaciones, al acercarse a solicitar
información, vía telefónica y vía web.
Matrícula
Estudiantes
nuevos
Preferentes
02 de Julio al 12
de Agosto
- Hijos de funcionarios.
- Estudiantes con hermanos ya
matriculados en el establecimiento.
* Se entregará documento con
indicaciones, al acercarse a solicitar
información, vía telefónica y vía web.
Matrícula
Preferente
Estudiantes
Antiguos
07 al 19 de
Noviembre.
- Hijos de funcionarios.
- Estudiantes con hermanos ya
matriculados en el establecimiento.
- Estudiantes que hayan cancelado el año
completo.
* Se entregará documento con indicaciones
en reunión de apoderados previa a la fecha
y se subirá información a la página web.
Matrícula General
Estudiantes
Antiguos.
03 al 13 de
Diciembre.
- Compromiso de pago al día.
- Situación escolar al día.
* Se entregará documento con indicaciones
en reunión de apoderados previa a la fecha
y se subirá información a la página web.
6.3 Financiamiento
Por decreto de ley el Colegio está facultado a cobrar escolaridad, modalidad
financiamiento compartido.
- Cancelación Marzo a Diciembre.
- Fecha de cancelación los cinco primeros días de cada mes.
- El valor mensual a cancelar es por estudiante.
32
6.4 Becas
Cumpliendo con la normativa legal vigente, las becas que otorga el
Establecimiento se distribuyen bajo los siguientes criterios*:
- A los estudiantes de situación económica difícil, considerados vulnerables.
- Por enfermedades catastróficas, cesantía prolongada de los padres, etc.
- La solicitud deberá hacerse por escrito en el mes de noviembre de cada
año.
- La duración de la beca es de un año.
- La respuesta de las becas será entregada el 30 de noviembre de cada año.
- La beca no es automática, ni renovable.
*Detalles disponibles para ser consultados en reglamento de becas
directamente en departamento de cobranzas del establecimiento.
VII. REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ESCOLAR.
Por razones de orden e identificación de nuestros estudiantes, el uso de los
uniformes es obligatorio.
7.1 Pre Básica:
Usa el uniforme oficial (buzo del colegio) todo el año.
- Abrigo – chaquetón –parka – polar Gris (no se permite uso de polerones).
- Polera amarilla Pique de Colegio San Diego.
- Polera amarilla cuello polo (para asignatura de Educación Física).
- Bufanda, gorro lana y guantes grises o azul marino.
- Zapatillas blancas o grises sin adornos de color. (en actividad de Revista de
Gimnasia, solo se permite uso de zapatillas blancas).
- En invierno zapatón negro (opcional).
- Niñas cabello tomado y sin tinturar.
- Niños cabello corte colegial, no fantasía ni tinturado.
- Mochila o bolso colegial.
33
- Mochila o bolso colegial (no morral, ni carteras).
7.2 Uniforme Damas:
El uniforme de las damas comprende:
- Falda del colegio (el largo mínimo de la falda será de 5cm, sobre las rodillas
y máximo al nivel de la rodilla, usado a la cintura, no a la cadera).
- Polera blanca oficial del colegio (sin ajustar).
- Chaleco gris oficial del colegio (sin ajustar).
- Abrigo-chaquetón –parka– polar Gris (no se permite uso de polerones).
- Bufanda, gorro lana, guantes grises o azul marino.
- Calceta color gris (no polainas o bucaneras).
- En invierno, panty tradicional o de lana color gris.
- Zapatos colegial color negros (se autoriza el uso de botines negros en
periodo de invierno, no zapatillas urbanas o botas).
- Buzo oficial de Educación Física Colegio San Diego (sin “apitillar”) y no
polerones deportivos “externos”.
- Polera oficial para Educación Física Colegio San Diego (cuello polo,
amarilla, sin ajustar).
- Zapatillas blancas o grises sin adornos de color. (en actividad de Revista de
Gimnasia, solo se permite uso de zapatillas blancas).
- Cabello tomado, sin tinturar ni cortes de fantasía (en caso de tintura o corte
inadecuado, la estudiante será amonestada con citación del apoderado,
comprometiéndose a regularizar la situación).
- Sin maquillaje ni joyas.
7.3 Uniforme Varones:
El uniforme de los varones comprende:
- Pantalón de paño color gris, (corte tradicional a la cintura no a la cadera y
34
sin apitillar).
- Polera blanca oficial del colegio (sin ajustar).
- Calcetines de color gris.
- Chaleco gris oficial del Colegio San Diego.
- Abrigo-chaquetón – parka-polar gris (no se permite uso de polerones).
- Bufanda, gorro lana y guantes de color gris o azul marino.
- Zapatos negros (no zapatilla urbana).
- Pelo con corte colegial sin teñir (no se permitirá corte fantasía).En caso de
corte inadecuado el estudiante será amonestado con citación del
apoderado, comprometiéndose a regularizar la situación.
- Buzo oficial Educación Física Colegio San Diego (sin apitillar) y no
polerones deportivos “externos”.
- Polera oficial para Educación Física colegio San Diego (cuello polo,
amarilla sin ajustar).
- Zapatillas blancas o grises sin adornos de color. (en actividad de Revista de
Gimnasia, solo se permite uso de zapatillas blancas).
- Mochila o bolso colegial (no morral).
7.4 Pre-básica y básica:
Para la asignatura de Educación Física, talleres de reforzamiento y ACLE, los
estudiantes deberán asistir con el uniforme oficial del colegio (buzo del colegio y
polera amarilla cuello polo). Para Enseñanza básica, el buzo es de uso exclusivo
para dichas actividades, por lo tanto, no se aceptan justificativos por escrito para
que el estudiante asista con dicha prenda en días que no corresponda según
horario.
Está estrictamente prohibido combinar uniformes: polera de Educación Física con
falda o pantalón oficial o viceversa, solicitamos a los apoderados velar por que
cuenten con la cantidad suficiente de poleras a fin de cumplir con la normativa.
35
Ubicación geográfica + Entorno + Infraestructura = PISE Colegio San
Diego
VIII. REGULACIONES EN ÁMBITO DE SEGURIDAD Y RESGUARDO DE
DERECHOS.
8.1 Plan Integral de Seguridad Escolar.
MARCO GENERAL DE ACCIÓN Y FUNDAMENTOS DEL PISE
El presente documento, sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad
Escolar del Colegio San Diego, como marco global de acción, remitiéndose a la
Política de Seguridad Escolar y Parvularia que se enmarca en el “Plan Escuela
Segura” impulsado por el Ministerio de Educación, que tiene por objetivo potenciar
y fortalecer un ambiente seguro y protector en todos los establecimientos
educacionales del país, generando una cultura de protección y cuidado hacia los
niños, niñas y adolescentes, tarea que es responsabilidad de toda la comunidad
educativa.
En el diseño de este documento, han sido considerado factores tanto internos
como externos al Colegio San Diego, generando el siguiente esquema:
Las distintas variables de riesgos contempladas en la elaboración de este Plan, han sido
identificadas bajo la metodología AIDEP. Por su parte, los planes y protocolos de
respuestas a las emergencias, responden a la metodología ACCEDER, sugeridas en la
Política de Seguridad Escolar y Parvularia.
1. PROPOSITOS GENERALES
Implementar un plan de emergencia a nivel Colegio San Diego, frente a diversas
situaciones de emergencia para una evacuación rápida y segura.
OBJETIVOS DEL PLAN
Generar en la comunidad del Colegio San Diego, una actitud de
autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a
la seguridad.
Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral
mientras cumplen con sus actividades formativas.
36
Contar con las estrategias necesarias para que se dé una respuesta
adecuada en caso de emergencia, logrando que una eventual evacuación
pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que puedan sufrir
los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de
ésta.
Prevenir y/o minimizar la suspensión de las actividades normales del
establecimiento.
DEFINICIONES
a) Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones
específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. En
nuestro colegio, serán timbre, megáfono u otras señales que se convengan.
En nuestro colegio la señal de evacuación será el sonido permanente del
megáfono.
b) Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia,
responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del
recinto.
c) Coordinador de área: es el responsable de evacuar a las personas que se
encuentren en el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de
seguridad en el momento de presentarse una emergencia. El coordinador
de piso o área reporta al coordinador general.
d) Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de su
sector, hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una
emergencia. El monitor de apoyo reporta ante el coordinador de piso o
área.
e) Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u
oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones
ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la
planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
f) Estado de alerta: aquel momento anterior a la sucesión de un desastre y la
misión de declararlo es que todos puedan tomar las precauciones del caso
para recibir la sucesión del mismo. Es decir, que no los tome por sorpresa y
poder evitar la mayor cantidad de pérdidas en todo sentido.
g) Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el
medio ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la
actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la comunidad
37
afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el
problema con los recursos contemplados en la planificación.
h) Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la
zona de seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.
i) Red húmeda: es un sistema diseñado para combatir principios de
incendios y/o fuegos incipientes, por parte de los usuarios o personal de
servicio. Este sistema está conformado por una manguera conectada a la
red de agua potable del edificio (de hecho es un arranque que sale de la
matriz de los medidores individuales) y que se activa cuando se abre la
llave de paso.
j) Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que
conduce en forma expedita a un lugar seguro.
k) Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de
seguridad frente a una emergencia, en el cual se puede permanecer
mientras esta situación finaliza.
l) Riesgo: la probabilidad combinada con la consecuencia de que un evento
ocurra.
m) Peligro: acción o condición que por sí misma posee una naturaleza de
daño.
n) Acción o condición subestandar: acción o condición que esta fuera de lo
normal, no se realiza de la forma correcta.
o) Incidente: todo evento que interrumpe el proceso o flujo normal de algo.
p) Accidente: incidente en segundo grado, ocasiona siempre un daño a las
personas o a los materiales.
q) Amago de incendio: Fuego incipiente, descubierto y extinguido
oportunamente.
INFORMACIÓN GENERAL Y EQUIPAMIENTO EMERGENCIAS
Nombre del establecimiento
Colegio San Diego
Nivel educacional
Educación pre-básica y básica
Dirección
Av. Diego Silva 1791
38
Comuna/Región
Conchalí, Santiago.
Nº de pisos
2
Cantidad de alumnos
1473
Cantidad de extintores clase
ABC
10
Gabinete red húmeda
1
Altoparlantes
2
Botiquín
1 en Coordinación Convivencia
Escolar
Camilla
1 en enfermería
Silla de ruedas
1 en enfermería
Cámaras de seguridad
7 (cinco en 1er piso y dos en
2ºpiso)
Generalidades
Edificio con cerca de 20 años,
cuya estructura principal es de
ladrillo princesa y losa.
El colegio consta de un edificio
anexo para educación pre
básica, además de un gimnasio
39
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
Cargo
Responsable
Área/ubicación
Función
Director:
Armando Rojas
Munizaga
Colegio
Responsable legal de la implementación PISE.
Ordena evacuación exterior establecimiento.
Coordinador
General
(Reporta a
Directora)
Coordinador de
Convivencia Escolar
Colegio, escala nº1
(micrófono)
Diseño e implementación de los procedimientos ante
emergencias.
Ordena evacuación interior establecimiento.
Mª José Zúñiga
Pre básica
Implementación procedimientos ante emergencias.
ZN-1
Regular bajada de escalera.
Carmen Carvajal Escalera nº2 (Abajo) Dirigir estudiantes a Patio Central ZN1
Coordinadoras de
área
Salas 1 a 3 Ordenar proceso, juntarlos en círculo lejos de pared.
Patio Central
(reportan a
Coordinador
General)
ZN-2
Regular bajada de escalera.
Aracelly González Escalera nº3 (Abajo) Dirigir estudiantes a Patio Peteroa ZN2
Patio Peteroa. Ordenar proceso, juntarlos en círculo lejos de pared.
2º piso salas 7 a 12 Regular salida de salas que no quede nadie en su
interior.
Freddy Rivas
Salas 7 y 8 ZN-1 (Bajan por escala Nº2)
Salas 9 a 12 ZN-2 (Bajan por escala Nº3)
Regular bajada escalera.
Acceso principal
Abrir accesos para evacuación según orden de
Coordinador General.
Mabel Merino
2º piso salas 13 a
17Biblioteca.
Regular salida de salas que no quede nadie en su
interior.
40
Salas 12 a 14 ZN-1 (Bajan por escala Nº1)
Salas 16-17 y biblioteca ZN-1 (Bajan por escala Nº2)
Regular bajada escalera.
Judith Burgos
Administración
A la orden de evacuación, dirigir las personas de su
sector (administración), hacia ZN1.
Reporta ante Lissette López.
Lissette López
Central telefónica
Contacto servicios de emergencia según orden de
Directora/Coordinador General.
Edgar Antúnez
Laboratorio computación
1º Control laboratorio.
Monitores de
apoyo
Administración
2º Apoyo en administración.
Tablero eléctrico 3º Corte de luz según orden de Coordinador General.
(reportan a
Coordinadoras de
área)
Reporta ante Coordinador General.
Psicopedagogas. Colegio, escala nº1
(micrófono)
Asistencia a C. General. Apoyo en casos de crisis.
Pamela Muñoz, 1er
piso
Marcela Vera, 2º piso
Sra. Jeannett Acosta
Acceso párvulo
Cierra acceso de párvulo y reporta a Mª José Zúñiga
Representantes
estamentos
Docentes Carlos
Vásquez.
Presidenta CGPA
Presidente CCAA
Transmitir a docentes, apoderados y estudiantes los
acuerdos/modificaciones del comité de seguridad escolar.
N/A
41
ORGANIGRAMA
6. EMERGENCIAS, IMPLICADOS Y PROCEDIMIENTOS
Según las características de nuestro establecimiento, en términos
estructurales y geográficos, los tipos de emergencias a los cuales podemos
enfrentarnos, las personas implicadas y sus respuestas son:
EN CASO DE INCENDIO
DIRIGUIDO A: TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
INCENDIO
FUNCIÓN: Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra,
proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) Mantenga la calma.
b) Avise de inmediato a personal del establecimiento (Dirección del colegio,
representantes del comité de seguridad escolar, profesores).
c) Usar extintor sobre el fuego solo si es amago de incendio, se considera
amago de incendio cualquier fuego que se forme en materiales no
inflamables con una duración máxima de 30 segundos (esto sólo si está
capacitado en el uso y manejo de extintores).
42
d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo
cerrado para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.
e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena
hacia la “zona de seguridad”.
f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso de transitar por escaleras,
circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese de los
pasamanos.
g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o
coordinador de piso o área lo indique.
h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo,
recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
i) En caso de encontrarse en otro sector de seguridad, si se ordena una
evacuación deberá integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio
sector.
DIRIGUIDO A: MONITORES DE APOYO DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el
camino más corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de
ser posible) y avise al coordinador general indicando la zona y lo sucedido.
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se
alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice el extintor previamente distribuido para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador
de área o general para que se ordene la evacuación.
e) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras
personas que allí se encuentren de ventanas. Ordene la interrupción de
actividades y disponga el estado de alerta (estado de alerta implica, guardar
pertenencias y documentación, apagar computadores, cerrar ventanas, no
usar teléfonos, citófonos, etc. Todo ello, solo en caso que así se pudiera) y
espere instrucciones del coordinador general.
f) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos
los alumnos u otras personas que se encuentran en el área, incluyendo
43
visitas, e inicie la evacuación por la ruta autorizada por el coordinador de
piso o área.
g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso de transitar por escaleras,
haga circular a las personas por el costado derecho de éstas, procurando
utilizar pasamanos.
h) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a
su sector u otra que se designe en el momento y espere instrucciones. En
caso de ser docente, revise en el libro de clases para verificar si la totalidad
de los alumnos evacuaron.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a
partir de la orden del coordinador general, la cual será informada por este
mismo o por los coordinadores de piso.
DIRIGUIDO A: COORDINADORES DE ÁREA DEL ESTABLECIMIENTO EN
CASO DE INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el
camino más corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de
ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se
alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice el extintor previamente distribuido para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador
general para que se ordene la evacuación.
e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los
lugares afectados.
f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el
coordinador general lo autorice.
g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar
la orden a los monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo
determine.
i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general,
evalúe las condiciones resultantes.
44
j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
DIRIGUIDO A: COORDINADOR GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO
DE INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice el
extintor previamente distribuido para apagarlo. De no ser controlado en un
primer intento, dé la orden de evacuación.
c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos
entregados.
d) Disponga que se corte el suministro de electricidad.
e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros,
Bomberos, Ambulancia, etc.).
f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos
del establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida
de heridos o personas.
g) Controle y compruebe que cada coordinador de área esté evacuando
completamente a los integrantes del establecimiento.
h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas
de afectadas.
i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al
establecimiento.
j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.
l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes
e informe sus novedades y conclusiones al establecimiento.
m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
EN CASO DE SISMO
45
DIRIGUIDO A: TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b) El profesor a cargo del curso dará la orden a los estudiantes asignados de
abrir la puerta.
c) Aléjese usted y los estudiantes de ventanales y lugares de almacenamiento
en altura.
d) Busquen protección debajo de escritorios o mesas. Agáchense, cúbranse y
afírmense.
Después del sismo:
e) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
f) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o de algún monitor de
apoyo.
g) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de
evacuación autorizada.
h) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso de
transitar por escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los
peldaños y tómese de los pasamanos. Evite el uso de fósforos o
encendedores.
i) No reingrese a su lugar hasta que se le ordene.
j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
DIRIGUIDO A: MONITORES DE APOYO DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
SISMO
46
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar,
aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas
del lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese,
cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
e) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”,
procurando el desalojo total.
f) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso de transitar por escaleras,
debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse de los
pasamanos.
g) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases u hoja
de lista para emergencias para verificar si la totalidad de los alumnos
evacuaron.
h) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para
retomar las actividades diarias.
DIRIGUIDO A: COORDINADORES DE AREA DEL ESTABLECIMIENTO EN
CASO DE SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
47
b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar,
aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas
del lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese,
cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
e) Promueva la calma.
f) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía
del coordinador general.
g) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones
resultantes e informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
DIRIGUIDO A: COORDINADOR GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO
DE SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
b) Disponga que se corten los suministros de electricidad. Póngase en
contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc.).
c) Verifique que los coordinadores de piso y los monitores de apoyo se
encuentren en sus puestos controlando a las personas, esto a través de
medios de comunicación internos como por ejemplo walkie talkies.
d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
e) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del
establecimiento, activando la alarma de emergencias.
f) Promueva la calma.
48
g) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones
resultantes e informar sus novedades y conclusiones a Dirección..
h) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultado para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS DEL PERSONAL ANTE POSIBLES
EMERGENCIAS
DIRECTORA Y COORDINADOR DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Dan la orden de tocar la alarma en forma permanente para que la
comunidad escolar proceda a la evacuación hacia la zona de seguridad y
se mantendrán informados ante la necesidad de dar nuevas instrucciones.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Cumple la función de Coordinador General.
Deberá informarse rápidamente del estado del establecimiento. Por lo
anterior, es quién tiene prioridad en el uso de las comunicaciones, debiendo
el resto del personal mantener silencio.
Posteriormente, debe entregar información al (la) Director(a) para la
eventual orden de evacuación.
INSPECTORES
Las funciones contenidas como coordinadores de área.
DOCENTES EN COLABORACIÓN, EN RECREO O EN SALA DE
PROFESORES
Además de las indicaciones dadas según cada tipo de emergencia, los docentes
deberán:
Profesores(as) jefes: debe designar dos estudiantes encargados de abrir
la puerta de la sala en caso de emergencia, escoger entre los que ocupan
las primeras ubicaciones de la sala de clases. Sus nombres deben quedar
expuestos en zona visible de la sala de clases.
Profesores(as) jefes: Realizar a lo menos dos ensayos semestrales de
evacuación a zona de seguridad en la hora de consejo de curso, reforzando
el orden que se debe mantener en esta operación. Esta actividad debe
quedar registrada en libro de clases e informada al Coordinador de
Convivencia Escolar.
49
Profesores(as) jefes: Si durante una emergencia, se encuentra en recreo,
debe dirigirse a la zona de seguridad de su curso.
Profesores(as) y asignatura: Si durante una emergencia se encuentran en
colaboración o en sala de profesores, deberán acudir (apenas las
condiciones lo permitan) en apoyo de sus cursos en jefatura o de lo
contrario si no posee jefatura apoyar el proceso de evacuación por
escaleras.
RECEPCIONISTA
Se mantiene en su puesto. Su labor es informar y mantener el orden de las
visitas que se encuentran en recepción. No dejará entrar ni salir a nadie en
ese momento hasta que se autorice o de la alarma de evacuación. Acudirá
a abrir rejas de entrada principal cuando se le indique.
SECRETARIA
Se mantiene en su puesto y dará aviso a los servicios de emergencia según
sea el caso y de acuerdo a órdenes de Director o Coordinador de
Convivencia Escolar.
Evacuará cuando se de la alarma respectiva.
PORTERO
Cierra las puertas del establecimiento y acude con las llaves a control de
energía eléctrica donde espera orden de corte del Coordinador general.
En caso de evacuación deberá abrir los portones según indicaciones para:
permitir evacuación hacia calles Peteroa y Diego Silva e ingreso de
apoderados a retiro de estudiantes.
ADMINISTRACIÓN (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Todo el personal administrativo cooperará en apoyo de evacuación de los
estudiantes cuando se dé la alarma de evacuación, resguardando por sobre
todo la integridad de los niños.
PSICOPEDAGOGAS (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Se pondrán al servicio de Coordinación de Convivencia Escolar para
atender posibles casos de crisis nerviosas.
ENCARGADO TIC (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Si es posible, se dirige a recepción, zona crítica por posibles intentos de
salida o ingreso de personas, su labor es apoyar a recepcionista en posible
evacuación hacia calle Diego Silva.
50
AUXILIARES DE LIMPIEZA
De acuerdo a posición deben apoyar la salida ordenada de cursos a través
de las escalas fijándose que sus sectores de limpieza (baños o pasillos)
estén despejados y prestar ayuda a estudiantes que lo requieran.
ZONAS DE SEGURIDAD PARA EVACUACIÓN
Siguientes áreas evacuan a zona de seguridad ZS-1
Jornada Mañana Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
1
4ºA
1ºA
2
4ºB
1ºB
7
6ºA
2ºA
8
6°B
2ºB
13
8ºA
4°A
14
8°B
4°B
15
16
17
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Oficinas
Administración
Administración
Dirección Dirección
Coordinación convivencia escolar
Coordinación conv.
escolar
Coordinación académica
Coordinación
académica
Sala de Profesores
Profesorado
Profesorado
Casilleros
Casilleros
Casilleros
51
Siguientes áreas
evacuan a zona de
seguridad ZS-2
Jornada Mañana Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
3
5°A
1ºC
4
5°B
1ºD
5
5°C
2°A
6
5°D
2ºB
9
6°C
3°A
10
6°D
3°B
11
7°A
3°C
12
7ºB
3ºD
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niños
Baños Niños
Baños Niños
Baños profesores (a)
Baños profesores (a)
Baños profesores (a)
Enfermería
Enfermería
Enfermería
Comedor Personal
Comedor Personal
Comedor Personal
Siguientes áreas
evacuan a zona de
seguridad ZS-1
PARVULO
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
1
KºA
K°C
2
KºB
K°D
52
3
PKA
PKC
Oficina
Oficina
Oficina
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niños
Baños Niños
Baños Niños
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Enfermería
Enfermería
Enfermería
Siguientes áreas
evacuan a zona de
seguridad ZS-2
PARVULO
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
4
PKB
PKD
Gimnasio
Gimnasio
Gimnasio
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niños
Baños Niños
Baños Niños
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Baños Educadoras
PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA:
Los cursos que se encuentren realizando su clase en patio, deben acudir en forma
ordenada a su zona de seguridad a cargo del profesor de asignatura.
GIMNASIO:
53
Los estudiantes que se encuentren en gimnasio deben permanecer en dicho lugar
el cual es zona segura. En caso de ser necesaria su evacuación, acudir a ZS-2 de
párvulos.
BIBLIOTECA:
La persona adulta que se encuentre en biblioteca, será la encargada de mantener
el orden de los estudiantes que se encuentren haciendo uso de este servicio. Una
vez finalizada la emergencia, esperará la señal de evacuación si procede,
dirigiéndose a su zona de seguridad según corresponda al curso.
SALA DE COMPUTACIÓN:
El encargado de computación, cortará el suministro de energía eléctrica al
momento de iniciarse el sismo, ubicándose en la puerta de la sala, abriéndola y no
dejando salir a ningún estudiante. Una vez finalizada la emergencia, esperará la
señal de evacuación si procede, dirigiéndose a su zona de seguridad según
corresponda al curso.
ZONA DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA:
En caso de sismo los estudiantes deben permanecer en sus respectivas salas
acompañados de sus educadoras y técnicas, alejando a sus estudiantes de las
zonas de las ventanas para posteriormente ser evacuados a su zona de seguridad
según protocolo.
Del mismo modo, en caso de incendio, dependiendo donde se ubique el foco del
siniestro deben ser evacuados por las puertas de salida más adecuada, según el
sector donde se está produciendo el siniestro.
OBSERVACIONES GENERALES
Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso y monitores de
apoyo.
Si cualquier persona de la institución se encuentra con visitantes, éstos
deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
No corra para no provocar pánico.
No regrese para recoger objetos personales.
En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure
ayudarlo en la actividad de evacuación.
Es necesario rapidez y orden en la acción.
Use el extintor sólo si conoce su manejo.
Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el
coordinador de piso.
54
SIMULACROS
Deberán realizarse al menos, los siguientes simulacros por semestre:
1er Semestre
Miércoles 24 de abril Ambas jornadas
Jueves 20 de junio Ambas jornadas
2° Semestre
Martes 13 de agosto Ambas jornadas
Viernes 08 de noviembre Ambas jornadas
El Coordinador general del PISE, deberá reunirse con los Coordinadores del PISE,
posterior a la realización de cada simulacro. Se deberá tener un registro de las
observaciones y los tiempos de ejecución de los simulacros. Con lo anterior, se
deberán realizar evaluaciones de los procesos y las correspondientes medidas de
mejora.
REFERENCIAS LEGALES
Ley 16.744 - Accidentes y Enfermedades
Decreto Supremo Nº 313 - Incorporación De Escolares en la ley 16.744
Decreto Supremo Nº 594 - Normas Básicas de Salud
OHSAS 18001 - Sistemas Integrados de Gestión
ANEXOS
ANEXO 1: NÓMINA ENCARGADOS DE EMERGENCIA
Coordinador general de
emergencia
Coordinador de Convivencia Escolar
Cargo Coordinador de Convivencia Escolar
55
Fono Anexo: 17
Remplazo coordinador general
de emergencia
Armando Rojas Munizaga
Cargo Director
Fono Anexo 24
ANEXO 2: TELÉFONOS DE EMERG
ENCIAS
AMBULANCIA 131 (SAPU CONCHALÍ) 22-5862184
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133
RESCATE MUTUAL 1407 600 301 22 22
PLAN CUADRANTE 229293890 9-92586903 9-92586904
ANEXO 3: COORDINADORES DE ÁREA
ENCARGADO ÁREA ASIGNADA
MARÍA JOSÉ ZUÑIGA PRE-BÁSICA
CARMEN CARVAJAL ZN-1 (PATIO CENTRAL)
ARACELLY GONZÁLEZ ZN-2 (PATIO PETEROA)
FREDDY RIVAS 2º PISO (SALAS 7 – 12)
MABEL MERINO 2º PISO (SALAS 13 – 17)
56
8.2 Prevención y Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de
vulneración de derechos de estudiantes.
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN
DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES.
Fundamento
Se entenderá por Vulneración de Derechos cualquier práctica que por
acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los
niños y niñas. Según la Asamblea Nacional de los Derechos Humanos se definen
algunos derechos básicos en los niños y niñas, los cuales son: Derecho a la
Salud, Derecho a la Buena Educación, Derecho a no ser Discriminado, Derecho a
Protección y Socorro, Derecho a una Familia, Derecho a crecer en Libertad,
Derecho a tener una Identidad, Derecho a ser Niño y el Derecho a no ser
Abandonado y Maltratado.
Las últimas modificaciones legales exigen a las instituciones como a las
personas naturales a denunciar los siguientes delitos, dentro de los más comunes
asociados a la infancia están:
- Sustracción de Menores
- Almacenamiento y distribución de pornografía infantil
- Explotación Sexual
- Lesiones en todos sus grados.
- Maltrato Infantil
- Negligencia Parental
- Cualquier circunstancia de vulneración de derecho.
- Abuso Sexual y Violación (Contenido en protocolo aparte).
Maltrato Infantil: Se entenderá por maltrato infantil a cualquier acción en el grupo
familiar o en alguna institución social, ejercida por una persona mayor de 18 años
hacia un niño/ a adolescente, fuera o dentro del establecimiento educacional y que
sea ocasional o habitualmente un acto de violencia o agresión física o emocional.
Provocando daño al niño o niña, amenazando su integridad psicológica y/o física.
De esto se desprenden distintos tipos de maltrato:
- Agresión física: toda agresión que puede o no tener como resultado una
lesión física, producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y
57
características variables, se encuentran dentro de estas: empujones
,golpes, mechoneos, tironeos, zamarreos, pequeños hurtos, destrozo de
pertenencias o provocaciones.
- Agresión emocional: se entenderá por hostigamiento por medio de
insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones así como la indiferencia y el
rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente.
- Negligencia Parental: es entendida como un tipo de maltrato reiterativo
que es generado por los padres, cuidadores o personas responsables del
bienestar del niño, niña o adolescente, el cual se da por acción u omisión,
es decir por la falta de atención por parte de quienes están a cargo del
menor. Dicha omisión se acentúa primordialmente en la insatisfacción y /o
vulneración de las necesidades básicas como: alimentación, higiene,
vestimenta, protección, seguridad, salud, educación, supervisión parental,
afecto, cariño, relaciones adecuadas con la comunidad y grupos de pares.
PROCEDIMIENTOS
1. Quien tenga la sospecha o certeza de alguna vulneración de derechos
como las antes descritas deberá de manera inmediata (no más de un día)
informar a Coordinador de Convivencia Escolar, quien en coordinación con
dirección se harán cargo del siguiente protocolo.
- Dentro de un plazo máximo de 24 horas desde que es recibida la
declaración, Convivencia Escolar citará formalmente al estudiante
vulnerado o con sospecha de vulneración e iniciará una investigación por
medio de entrevistas a testigos y al adulto involucrado. Paralelamente citará
al apoderado o un adulto responsable del estudiante afectado para darle a
conocer el procedimiento que se efectuará para aclarar la situación.
2. En caso de lesión física evidente se deberá tomar la decisión, Coordinación
de Convivencia Escolar en conjunto con Dirección, de:
a) Levantar medida de protección directamente en plataforma virtual de
tribunal de familia correspondiente y,
b) Realizar denuncia directamente en carabineros o policía de
investigaciones.
58
3. En caso de relato de agresiones y la ausencia de lesiones evidentes, se
deberá evaluar - Convivencia Escolar en conjunto con Dirección- algunas
de estas alternativas:
a) Posibilidad de una denuncia inmediata.
b) Inicio de una medida de protección.
c) Derivar situación a organismos competentes, como OPD, PPF, PIE,
entre otros organismos gubernamentales que aborden temáticas de esta
índole.
4. En caso de relato de agresión emocional y negligencia parental se deberá
evaluar - Convivencia Escolar en conjunto con Dirección- algunas de estas
alternativas:
a) Posibilidad de una denuncia inmediata.
b) Inicio de una medida de protección.
c) Derivar situación a organismos competentes, como OPD, PPF, PIE,
entre otros organismos gubernamentales que aborden temáticas de esta
índole.
5. En caso de que el apoderado sea directamente quien se encuentre
vulnerando a un miembro de la comunidad educativa, menor de 18 años,
no se considerará necesario informar de inmediato las medidas
tomadas como establecimiento educacional, siendo prioridad la
atención, contención, denuncia o levantamiento de medida de protección en
favor del estudiante. Vale decir estas medidas tomadas como
establecimiento educacional tienen prioridad respecto a la información que
se le pueda entregar al apoderado.
Con todo, el apoderado, tiene derecho a ser informado de las medidas
tomadas, en un plazo no mayor a 48 horas.
En caso de vulneración de derecho en cualquiera de las esferas mencionadas
anteriormente y cuando no se logre contacto con adulto responsable de
estudiante, se deberá, desde Coordinación de Convivencia Escolar o algún adulto
designado por Dirección y con la autorización de carabineros o PDI acompañar a
estudiante en la constatación de lesiones en SAPU, Centro de Salud, BRISEXME
o instituto médico legal entre otros.
Respecto a medidas cautelares
59
Se entenderá como medida cautelar a una determinación que puede tomar un
tribunal para asegurar el éxito de proceso judicial, para aminorar los efectos
negativos de su demora o para proteger a una víctima. Estas medidas se pueden
decretar incluso antes que comience un juicio, por ejemplo: prohibir o restringir la
presencia del ofensor en el hogar común; fijar alimentos provisorios; determinar
régimen provisorio de cuidado personal o de relación directa y regular de niños,
niñas y adolescentes; prohibición de celebrar actos o contratos y decretar la
reserva de identidad del denunciante en juicio de violencia intrafamiliar.
Sólo se tendrán presentes medidas cautelares que apoderados, adultos
responsables o instituciones colaboradoras del gobierno presenten directamente
en establecimiento educacional. Quedando siempre en resguardo de secretaría y
Coordinación de Convivencia Escolar. No se prohibirá el ingreso a adultos, padres
y/o familiares si no se cuenta con una medida cautelar vigente. Por lo tanto, se
estipula lo siguiente:
- Es el adulto responsable de los estudiantes el encargado de solicitar
entrevista con Coordinación de Convivencia Escolar e informar medidas
cautelares vigentes.
- No se aceptarán relatos de medidas de no acercamiento como instrumento
válido para impedir el acercamiento de un adulto a un estudiante del
establecimiento educacional.
- En caso de que algún adulto con medida cautelar intente acercarse a
establecimiento educacional, serán responsables de Informar dicha
situación a carabineros o PDI, el Coordinador de Convivencia Escolar y/o
Dirección.
Respecto a este punto, Coordinación de Convivencia Escolar deberá
informar de inmediato al apoderado respecto a situación ocurrida.
- El Coordinador de Convivencia mantendrá informado al Director del Colegio
de todo el proceso.
- Durante la investigación se deberá respetar el debido y justo procedimiento,
debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los
elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y
acreditar las responsabilidades que correspondan y se deberán tomar las
medidas necesarias que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad
de las personas comprometidas.
- De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro
escrito y firmado.
- En relación al uso y acceso de la información generada durante la
investigación, será manejada en forma reservada por Coordinación de
60
Convivencia Escolar y la Dirección del establecimiento. De acuerdo con la
normativa legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad
pública competente.
- En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo
a lo dispuesto en los artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal. Así
como también, se deben denunciar los delitos cometidos por los niños y
niñas, mayores de 14 años y menores de 18 años, poseen responsabilidad
penal adolescente, Ley 20.084.
- Coordinación de Convivencia Escolar es responsable de la realización de
acciones que velen por el cuidado y protección de los niños (a) y
adolescentes, especialmente en la prevención de situaciones de
vulneración de derechos en sus distintas manifestaciones.
- Desde la dirección del establecimiento educacional se velará para que en
caso de la existencia de vulneración de derecho se realicen las denuncias
y/o derivaciones a programas especializados.
- Desde Convivencia escolar se velará por el seguimiento de las situaciones
denunciadas y/o derivadas a red gubernamental.
- Se debe tener presente que el establecimiento educacional tiene la
obligación de informar situaciones o nuevos antecedentes de casos
derivados con anterioridad a la red colaboradora (OPD, PPF, MTS, entre
otros). Reconociendo nuevamente al establecimiento educacional como
una entidad garante de Derechos del Niño/a.
8.3 Prevención y Protocolo de actuación frente a agresiones sexuales y hechos de
connotación sexual que atenten contra la integridad de los estudiantes.
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES
SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA
LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES.
Fundamento
Se entenderá como agresión sexual o hechos de connotación sexual toda acción
que involucre a un niño/a o adolescente en una actividad de naturaleza sexual o
erotizada, que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente y que no
está preparado para realizar o no puede consentir libremente. En el abuso sexual
infantil, el adulto puede utilizar estrategias como la seducción, el chantaje, las
61
amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a
un niño/a o adolescente en actividades sexuales o erotizadas de cualquier índole.
En todos estos casos podemos reconocer que existe asimetría de poder y opera la
coerción (Definición otorgada por UNICEF).
La definición anterior involucra cualquier conducta de tipo sexual que puede
configurar diferentes tipos de delito sexual que se realicen con un niño, niña o
adolescente, incluyendo situaciones como:
- Exhibición de sus genitales por parte del abusador(a) al niño(a).
- Tocación de genitales del niño(a) por parte del abusador(a).
- Tocación de otras zonas del cuerpo del niño(a) por parte del abusador(a).
- Incitación, por parte del abusador(a) a la tocación de sus propios genitales.
- Contacto bucogenital entre el abusador y el niño(a).
- Utilización del niño(a) o adolescente en la producción de material
pornográfico (Ej., fotografías, películas, imágenes en internet, etc.).
- Exposición de material pornográfico a un niño(a) (Ej., mostrarle a un niño(a)
revistas, videos, fotografías, imágenes, etc. con contenido pornográfico).
- Promoción o facilitación de la explotación sexual comercial infantil.
- Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio
de dinero u otras prestaciones.
- Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras
partes del cuerpo o con objetos, por parte del abusador(a)
PROCEDIMIENTOS:
Procedimientos en Prevención Primaria:
La prevención primaria involucra acciones previas a que ocurra el abuso sexual.
Los siguientes procedimientos son medidas que deben intencionarse con una
mirada dinámica y de permanente reflexión en torno a nuestros contextos
educativos y en pos del desarrollo del discernimiento y la confianza.
Coordinación de convivencia escolar debe organizar al menos una jornada para la
comunidad educativa adulta. El objeto de éstas es revisar la vivencia de la
confianza y el clima comunitario ante el abuso en sus diferentes
manifestaciones. Se trata de enfrentar la raíz del problema, aunque
visiblemente no se esté manifestando. En este sentido, la prevención debe formar
parte del aprendizaje de los conocimientos, valores y actitudes relacionadas con
la sexualidad, afectividad y género, considerando las distintas etapas del
desarrollo.
62
Coordinación de convivencia escolar debe gestionar la realización, al menos una
vez al año, de las siguientes medidas:
- Una jornada de prevención de situaciones de abuso sexual en sus distintas
manifestaciones para estudiantes.
- Organizar, al menos una reunión anual o la entrega de material impreso a
apoderados, a fin de preparar a los padres y apoderados en el tema. El
vínculo Escuela- Familia es clave en la prevención del abuso sexual infantil.
Procedimientos en Prevención Secundaria:
La prevención secundaria apunta a detener el fenómeno en sus fases iniciales. La
detección precoz evita que el abuso persista en el tiempo. Se trata por
tanto, de enfrentar el problema ante situaciones de sospecha.
Situaciones de sospecha son todos aquellos cambios extraños de conducta de
niños/as y/o adolescentes como:
- Muestras persistentes de desconfianza frente a un adulto de la escuela.
- Irritabilidad.
- Cambios drásticos de humor.
- Llanto sin motivo aparente.
- Conductas regresivas como orinarse luego de haber logrado el control de
esfínter.
- Juegos sexuados con los pares.
- Aislamiento repentino del grupo de pares. También se incluye en
“situaciones de sospecha” todo indicio que da pie para creer que puede
existir una situación de abuso sexual sin las pruebas suficientes.
Si un funcionario del colegio sospecha de un posible abuso o maltrato hacia
un niño/a o adolescente del colegio, debe informar a Coordinación de Convivencia
Escolar. Se resguarda la confidencialidad del hecho.
Coordinación de Convivencia escolar entrevista al apoderado(a) o adulto
responsable del menor, para conocer su situación familiar, que puede o no estar
relacionada con las señales observadas. Se debe tener especial cuidado con el
trabajo con la familia, ya que en caso de que el abusador se encuentre en ella,
resguardan el bienestar y la seguridad del menor. Se debe hacer registro de esta
información. Se debe hacer seguimiento y recabar información relevante de las
personas que tienen relación directa con el menor en la escuela. Se debe hacer
acta de esta información.
Se realiza denuncia por sospecha de abuso sexual, para que así, los organismos
competentes, realicen las pesquisas necesarias para determinar los hechos.
63
La Fiscalía determina la gravedad de la denuncia e inicia la investigación. No debe
ser el establecimiento quien califique la gravedad de lo denunciado. Si se
trata de una sospecha sin mayor fundamento, será la propia fiscalía quien lo
determine.
Procedimientos en Prevención Terciaria:
En este nivel de prevención, se trata de enfrentar el problema cuando existe
una sospecha fundada o bien el hecho está comprobado. La escuela
realizará las siguientes acciones:
- Se comunica de inmediato Coordinación de Convivencia Escolar, o bien
directamente al Director de la escuela.
- El relato de la presunta víctima o de quien haya recibido la confesión
debe ser por escrito y firmado, en la ficha del estudiante involucrado. En
caso de ser un adulto de la escuela, se deja un acta del relato.
- Se realiza la denuncia en BRISEXME, en cumplimiento del artículo 175
del Código Penal. Si existe relato, éste se llevará por escrito. En caso de
ser el Director el abusador, la responsabilidad de la denuncia es de
cualquier profesor y asistente de la educación, siguiendo el protocolo.
- Se informa de inmediato a los padres del niño/a o adolescente abusado de
manera presencial, con el fin de contener y orientar a los padres en los
procedimientos. Se dejará registro escrito de la entrevista, firma en libro de
clases, detalle en ficha.
- En caso de que uno de los padres sea el abusador, se interpondrá un
recurso de protección al menor con el fin de que otro familiar pueda ser
contactado, informado y asuma temporalmente el cuidado del menor.
- En caso de que el abuso haya sido con agresión violenta, se acude
a un recinto hospitalario para constatar lesiones de tipo sexual y/o físico.
- El Director y/o Convivencia Escolar informará del proceso a las personas
pertinentes, resguardando siempre la confidencialidad de los involucrados.
- Si la sospecha fundada recae sobre adultos de la comunidad escolar, se
mantendrá fuera de sus funciones, especialmente alejado de la presunta
víctima, como medida precautoria, hasta que se compruebe por parte de la
justicia su inocencia o culpabilidad.
- Si la sospecha fundada recae sobre un estudiante, se toman medidas
precautorias que implican mantener alejado de la posible víctima. No
obstante mantendrá su calidad de estudiante, en cuanto a derecho a
calendarización. Esto se mantiene al menos hasta que se compruebe, por
parte de la justicia, su inocencia o culpabilidad. Estas medidas incluyen
una entrevista con los apoderados del menor dejando registro escrito.
64
Tanto para la Prevención Secundaria como Terciaria se debe tener en cuenta lo
siguiente: No se debe minimizar ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso. Por
esta razón las denuncias, tanto por sospecha como por testigos indirectos o bien
presenciales, deben tener el mismo tratamiento. Son las autoridades judiciales y
policiales quienes determinan la calidad del delito o bien si existió o no, así
como determinan penalidades si corresponden.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento está facultado para tomar medidas
precautorias, como apartar de las labores relacionadas directamente con niños/as
y adolescentes, a adultos que son objeto de denuncias y que estén bajo
investigación, previa comunicación con el Fiscal que se hubiere hecho cargo de la
denuncia.
8.4 Prevención y Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas a
drogas y alcohol en el establecimiento.
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR
SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL
ESTABLECIMIENTO.
Con el objeto de promover el desarrollo integral de los/as estudiantes, en el
marco de la enseñanza, es indispensable promover factores protectores que
reduzcan las conductas de riesgo propias de la adolescencia. De acuerdo a los
criterios de la Ley de drogas número 20.000, este protocolo tiene la finalidad de
incentivar una vida sana y proceder de manera ágil y fluida en casos conflictivos al
interior del colegio (por ejemplo: redes de micro-tráfico, detección de alumnos
con situaciones de consumo en sus distintos niveles, etc.).
En términos de prevención, se solicitará a entidades externas con mayor
experiencia en cuanto a prevención y consumo que puedan realizar al menos una
vez al año una visita a la escuela para realizar una charla o feria en torno a la
temática antes mencionada. Para esto, la escuela mantiene una red de contactos
de apoyo local tales como OPD, SENDA, Fiscalía, Carabineros y PDI entre otros.
Frente a situaciones de sospecha, detección o porte y/o tráfico, SENDA ofrece los
siguientes protocolos de actuación, revisados por la Superintendencia de
Educación.
65
SOSPECHA DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL AL INTERIOR DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
El funcionario que identifica la sospecha de consumo realiza inmediatamente la
derivación a Convivencia Escolar, quien realiza citación al apoderado. En esta
entrevista, el apoderado puede o no aceptar una intervención al estudiante. Si no
acepta, se deja registro de entrevista firmado.
Si acepta la intervención, el estudiante es derivado a SENDA, quienes pueden
determinar el tipo de consumo que presenta el estudiante.
Según sea el resultado de esta derivación, se cita desde Convivencia Escolar al
apoderado y al estudiante informando la intervención a realizar, según tipo de
consumo:
- Sin consumo: Se elabora un plan de acción de fortalecimiento de factores
protectores.
- Consumo experimental/ocasional: Se solicita ayuda a entidad externa para
hacer charlas u otra acción frente a problemática.
- Consumo habitual/problemático: Se realiza derivación a red de salud
pública o privada según corresponda, solicitando informe del proceso de modo
mensual.
DETECCION DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL AL INTERIOR DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
El funcionario que identifica la conducta de consumo realiza inmediatamente la
derivación a Convivencia Escolar, quien realiza citación inmediata al apoderado
para que traslade al estudiante hasta el centro de salud de urgencia más cercano
o en convenio. Debe presentar en la escuela documento que certifica la atención y
decide si inicia tratamiento en el centro de salud.
Con el certificado de atención emitido por el centro de salud y según sea el
resultado de esta derivación, se cita desde Convivencia Escolar al apoderado y al
estudiante informando la intervención a realizar, según tipo de consumo:
- Consumo experimental/ocasional: Se solicita ayuda a entidad externa para
hacer charlas u otra acción frente a problemática.
66
- Consumo habitual/problemático: Se realiza derivación a red de salud
pública o privada según corresponda, solicitando informe del proceso de modo
mensual.
SOSPECHA DE PORTE O TRÁFICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
Frente a sospecha, Convivencia Escolar y/o Dirección:
Paso 1: Cita al apoderado con carácter de urgente.
Paso 2: Realiza denuncia a Carabineros/PDI/ Fiscalía, quienes realizan la
investigación frente a la denuncia y finalmente entregan la resolución para que
Coordinación de Convivencia Escolar pueda proceder a las sanciones
correspondientes, según corresponda, y pueda cerrar el caso (procedimiento legal
de investigación).
Paso 3: Cita a estudiante con apoderado. Se deriva a SENDA y según la
información que recaben se determina:
- Sin consumo: Se elabora un plan de acción de fortalecimiento de factores
protectores.
- Consumo experimental/ocasional: Se solicita ayuda a entidad externa para
hacer charlas u otra acción frente a problemática.
- Consumo habitual/problemático: Se realiza derivación a red de salud
pública o privada según corresponda, solicitando informe del proceso de modo
mensual.
8.5 Protocolo de Accidentes Escolares.
PROTOCOLO ACCIDENTES ESCOLARES
Fundamento:
Se entiende por accidente escolar, todo hecho fortuito, que provoque una lesión
física, de leve a grave o con causalidad de muerte, ocurrida al interior del
establecimiento educacional o de trayecto (de ida al establecimiento o de regreso
de aquél)
67
Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos(as) regulares de
Establecimientos fiscales o particulares del Estado o reconocidos por este,
quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3° de la Ley
N°16.744, por los accidentes que sufran durante los estudios, o en la realización
de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades
que se establecen en el presente decreto.
El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a curación completa
o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente,
como:
- Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos y/o a
domicilio.
- Hospitalización, si fuere necesario a juicio del facultativo tratante.
- Medicamentos y productos farmacéuticos.
- Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
- Rehabilitación física y reeducación profesional.
- Los gastos de traslado y cualquier otro necesario, para el otorga miento de
estas prestaciones.
¿Cuánto tiempo duran estos beneficios?
Los beneficios mencionados duran hasta su curación completa o mientras
subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente.
¿Cómo se activa el seguro de accidente escolar?
Se debe enviar al alumno accidentado a la Posta de Urgencia u Hospital más
cercano al Establecimiento Educacional y que pertenezca al Sistema Público de
Salud. En este caso el Hospital Roberto del Rio.
Procedimiento:
1. Detección:
- Responsable: Cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
- Línea de acción: Si el estudiante se encuentra en condiciones, acudir a
enfermería. Si otro integrante de la comunidad educativa constata la
situación, debe informar lo sucedido a Inspectoría idealmente por medio de
68
una tercera persona, evitando dejar al accidentado solo.
2. Evaluación preliminar:
- Responsable: Adulto responsable o integrante de inspectoría.
- Línea de acción: Adulto da cuenta de situación. En caso de ser necesario
se realiza traslado, acercamiento de camilla u otro implemento, hacia el
afectado.
3. Adopción de medidas de urgencia, para el Afectado:
- Responsable: Inspectoría.
- Línea de acción: En caso de ser necesario, trasladar al accidentado a la
sala de primeros auxilios y allí prestarle la asistencia básica de acuerdo a
las capacidades en infraestructura e implementación del establecimiento.
Nunca suministrar medicamentos al accidentado y evitar movimientos
innecesarios. Se avisa al apoderado al número telefónico registrado en
sistema.
* En caso de gravedad llamar inmediatamente al servicio de asistencia de
urgencia correspondiente (ambulancia, bomberos, carabineros).Una vez evaluado
el tiempo transcurrido y la gravedad del accidente, y de no presentarse el servicio
de urgencia ni el responsable legal, se determinará bajo criterio consensuado el
traslado particular del accidentado inmediatamente desde el colegio al centro
asistencial, junto a inspectora o asistente designada.
4. Otros:
- A modo de prevención, se priorizará siempre el traslado del menor al
hospital para su evaluación por parte de especialista.
- Siempre informar al apoderado o sostenedor de lo sucedido, quien podrá
dirigirse directamente al hospital y posteriormente asistir al colegio en
donde se procederá a entregar su copia del Seguro Escolar, quedando en
el establecimiento una copia firmada por el apoderado.
- Este seguro cubre la atención en las postas u hospitales del Servicio de
Salud en forma gratuita. Si el estudiante se atiende, por cualquier razón, en
un establecimiento privado, regirán las condiciones de su plan de salud
particular, siendo responsabilidad del apoderado informar previamente al
colegio la existencia de este seguro (presencialmente y consignado los
69
datos en agenda escolar).
El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiera al menos
el 70% de su capacidad para trabajar actual o futura, tendrá derecho a una
pensión por invalidez, igual a un sueldo vital.
*El establecimiento se reserva el derecho de realizar actualizaciones y/o
modificaciones que se estimen necesarias en periodos intermedios.
8.6 Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento educacional.
El establecimiento cuenta con personal para mantener los espacios del colegio
limpios y sanitizados. El equipo consta de seis personas, divididas en dos turnos,
quienes tienen sectores asignados del colegio para su mantención.
IX. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y
PROTECCION A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD.
9.1 Regulaciones Técnico-Pedagógicas.
Fundamentación.
Ley 20.903 crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y entrega
lineamientos para resguardar el acceso de los docentes a la “nueva carrera
docente” estableciendo ciertas herramientas y obligaciones a los establecimientos
educacionales para resguardar la permanente capacitación y actualización de sus
docentes, así como la mejora de sus tiempos de trabajo y remuneración.
El Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente es uno de los pilares de la
Reforma Educacional que ha emprendido el país con el objetivo de garantizar el
derecho a una educación de calidad para todos y todas. “Su objetivo es dignificar
la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas
generaciones; comprendiendo la misión decisiva que cumple esta profesión en la
sociedad, en la calidad de vida y en la realización personal y social de los
chilenos. Su implementación –que se llevará adelante entre los años 2016 y 2026-
significará una de las inversiones más altas de la Reforma Educacional y permitirá
mejorar sustantivamente las condiciones para el ejercicio docente, a través de una
nueva escala de remuneraciones acorde a distintas etapas de desarrollo
profesional y del aumento de horas no lectivas. Asimismo, permitirá crear nuevos
70
derechos para los docentes: al acompañamiento en los primeros años de ejercicio
y a la formación continua, ambos garantizados por el Estado.
Se trata de una política integral que aborda desde el ingreso a los estudios de
pedagogía hasta el desarrollo de una carrera profesional, promoviendo el
desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros.” (MINEDUC,
2017)
Principios que promueve el sistema de desarrollo profesional docente:
Profesionalidad docente: el sistema promoverá la formación y desarrollo de
profesionales que cumplen una misión decisiva en la educación integral de sus
estudiantes.
Autonomía profesional: el sistema propiciará la autonomía del profesional de la
educación para organizar las actividades pedagógicas de acuerdo a las
características de sus estudiantes y la articulación de un proceso de enseñanza
aprendizaje de calidad, conforme a las normativas curriculares, al respectivo
proyecto educativo institucional, a las orientaciones legales del sistema
educacional y a los programas específicos de mejoramiento e innovación.
Responsabilidad y ética profesional: el sistema promoverá el compromiso personal
y social, así como la responsabilidad frente a la formación y aprendizaje de todos
los estudiantes, y cautelará el cultivo de valores y conductas éticas propios de un
profesional de la educación.
Desarrollo continuo: el sistema promoverá la formación profesional continua de los
docentes, de manera individual y colectiva, la actualización de los conocimientos
de las disciplinas que enseñan y de los métodos de enseñanza, de acuerdo al
contexto escolar en que se desempeñan.
Innovación, investigación y reflexión pedagógica: el sistema fomentará la
creatividad y las capacidades de innovación e investigación vinculadas a la
práctica pedagógica, contribuyendo a la construcción de un saber pedagógico
compartido.
Colaboración: se promoverá el trabajo colaborativo entre profesionales de la
educación, tendiente a constituir comunidades de aprendizaje, guiadas por
directivos que ejercen un liderazgo pedagógico y facilitan el diálogo, la reflexión
colectiva y la creación de ambientes de trabajo que contribuyen a mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Equidad: el sistema propenderá a que los profesionales de la educación de
desempeño destacado ejerzan en establecimientos con alta proporción de
71
alumnos vulnerables, de modo de ofrecer mejores oportunidades educativas a
dichos estudiantes.
Participación: el sistema velará por la participación de los profesionales de la
educación en las distintas instancias de la comunidad educativa y su
comunicación con los distintos actores que la integran, en un clima de confianza y
respeto de los derechos de todas las personas.
Compromiso con la comunidad: el sistema promoverá el compromiso del
profesional de la educación con su comunidad escolar, generando así un ambiente
que propenda a la formación, el aprendizaje y desarrollo integral de todos los
estudiantes.
Apoyo a la labor docente: el Estado velará por el cumplimiento de los fines y
misión de la función docente, implementando acciones de apoyo pedagógico y
formativo pertinente al desarrollo profesional de los profesionales de la educación.
(MINEDUC, 2016)
Respecto del Plan de Desarrollo Profesional Docente, la ley indica:
El Plan de Desarrollo Profesional Docente será diseñado por el director del
establecimiento educacional en conjunto con el equipo directivo, con consulta a los
docentes que desempeñen la función técnico-pedagógica y al Consejo de
profesores. Dicho plan podrá centrarse en la mejora continua del ciclo que incluye
la preparación y planificación; la ejecución de clases; la evaluación y
retroalimentación para la mejora continua de la acción docente en el aula; la
puesta en común y en equipo de buenas prácticas de enseñanza y la corrección
colaborativa de los déficits detectados en este proceso, así como también en el
análisis de resultados de aprendizaje de los estudiantes y las medidas
pedagógicas necesarias para lograr la mejora de esos resultados. Los directivos
de los establecimientos, con consulta a su sostenedor, podrán establecer redes
inter establecimientos para fomentar el trabajo colaborativo y la retroalimentación
pedagógica, pudiendo contar para ello con la colaboración de los docentes
mentores que se desempeñen en el ámbito local. Los planes de formación para el
desarrollo profesional, deberán formar parte de la rendición de cuentas que los
directivos realizan sobre el desempeño del establecimiento educacional y sus
planes de mejoramiento, según lo establece el Título III, Párrafo 3° de la ley N°
20.529.
Perfil del docente del colegio San Diego:
El situarse desde la mirada en mejorar los procesos y adecuarse a los cambios
supone un desafío permanente por mirarse y mirar las formas y fines del quehacer
72
educativo. Por ello los docentes, hombres y mujeres, deberán a diario contribuir
con conocimientos actualizados y metodologías de enseñanza aprendizaje
motivantes y pertinentes, haciéndose necesario por lo tanto, contar con
profesionales que posean las siguientes características:
1. Personas formadas en el marco de los profesionales de la educación, con clara
vocación por promover el aprendizaje de sus alumnos, valorando las experiencias
previas de los estudiantes.
2. Personas con marco ético-valórico, definido como favorecedores en la
formación de personas en la dimensión física, psicológica, valórica y social.
3. Personas capaces de situarse desde la autoridad legitimada por los saberes y el
respeto, consciente de su gran impacto como modelo del adulto en sociedad.
4. Personas dispuestas a la innovación, y claros de la propia necesidad de mejorar
en diversas áreas del desempeño profesional.
5. Personas capaces de aceptar la diversidad, buscando eficientemente medios
para atenderla de forma oportuna.
6. Personas que en su ámbito profesional interactúen creativa y responsablemente
con las nuevas tecnologías, puesta al servicio la mejora de los procesos.
7. Personas capaces de aceptar y respetar otros puntos de vista.
8. Personas capaces de mirarse y proyectarse como docentes comprometidos con
la mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje como un camino para
alcanzar mejores resultados.
9. Personas que se relacionan con la autoridad, sus iguales y estudiantes en un
clima de solidaridad y consecuencia con los principios fundamentales del PEI.
Objetivos del plan de desarrollo profesional docente:
Objetivo General: Mejorar y fortalecer el desempeño profesional docente mediante
la actualización y profundización de los conocimientos disciplinarios y
pedagógicos, la reflexión sobre la práctica profesional, con especial énfasis en la
aplicación de técnicas colaborativas y de retroalimentación pedagógica con otros
docentes y profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento de las
competencias para la inclusión educativa
Objetivos Específicos:
1. Aplicar el plan de desarrollo profesional docente según modelo APTUS.
73
2. Fomentar variadas formas de capacitación entre pares generando diferentes
instancias de trabajo colaborativo a través de la reflexión pedagógica.
3. Mejorar la autoestima profesional como motivación al logro de altas
expectativas.
4. Incorporar a la realidad institucional el conocimiento y discusión de las nuevas
políticas educativas.
9.2 Reglamento de Evaluación y Promoción.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Aprobado el reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de
Enseñanza Básica exento Nº 511/1997 considerando la puesta en vigencia del
decreto supremo de educación Nº 40/1996 según artículo único, que aumenta la
responsabilidad pedagógica de los Establecimientos Educacionales, facultándolos
para elaborar su Reglamento de Evaluación en coordinación con ellos y con las
características y necesidades de sus alumnos. Considerando la modificación al
artículo10º según decreto Nº 232/2003.
Que es propósito del Ministerio de Educación Pública, velar porque se haga
efectivo el derecho a la educación, en que los Establecimientos deben
comprometerse con el aprendizaje de los educandos.
Por acuerdo del Consejo de Profesores se aprueba el siguiente Reglamento de
Evaluación para ser publicado desde el año lectivo 2015. Considerando:
ARTÍCULO 1º: Las siguientes disposiciones sobre evaluación, calificación y
promoción escolar de niños y niñas de enseñanza básica, se aplicará en 1º y 3º
año básico a partir del año escolar 1997 y de acuerdo a la gradualidad establecida
en el Decreto Supremo de Educación Nº40/1996.
ARTÍCULO 2º: La programación, coordinación, ejecución y supervisión de las
actividades pedagógicas serán responsabilidad de Dirección, Coordinación
Académica y Psicopedagogía.
ARTÍCULO 3º: El año lectivo académico comprenderá 40 semanas distribuidas en
dos semestres.
ARTÍCULO 4º: Establecido el Reglamento de Evaluación del Establecimiento, será
oportunamente comunicado a todos los alumnos, Padres y Apoderados, como así
mismo a la Dirección Provincial respectiva.
74
DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO 5º: Los alumnos serán evaluados durante el proceso de las siguientes
formas: al inicio (Evaluación diagnóstica), durante (evaluación sistemática,
formativa y sumativa) y al finalizar el período (sumativa).
El proceso evaluativo deberá ser sistemático, programado y conocido por el
alumno(a) y apoderado (a), los que serán informado mensualmente: contenidos,
fechas y forma de evaluación
ARTÍCULO 6º:
a) Los alumnos serán evaluados de diversas maneras:
Procedimientos Evaluativos
Periodicidad
Evaluación Unidad Cero en Troncales e
Inglés
Al inicio del año Escolar
Evaluación Diagnóstica.
Al inicio de una nueva unidad
Evaluación de Proceso, Formativa,
Sumativa
Permanente y sistemática durante el
semestre
Evaluación Sumativa Coef. 1
Según reglamento por departamento
Evaluación de Conocimientos
Relevantes Sumativa Coef. 2.
(Asignaturas Troncales)
Semestral
Anual
b) Los alumnos de Educación Básica, de 1EB-8EB, serán calificados de manera
semestral, resultando de este período un promedio aritmético final sin
aproximación. La nota final de cada asignatura o subsector también será el
promedio aritmético de los dos semestres, por lo tanto, también la evaluación de
promoción. Las calificaciones se comunicarán a los Alumnos, Padres y
Apoderados por medio de un informe escrito que se entregará solamente en
reuniones de apoderados, las que se realizarán de manera bimensual. A
comienzos de cada mes los Alumnos y Apoderados serán informados del
cronograma de actividades evaluativas formales del Establecimiento.
75
c) En caso de ausencia a cualquier evaluación, el estudiante deberá presentar
certificado médico, según reglamento de convivencia escolar, a fin de acceder a
escala de nota regular, de lo contrario será evaluado con calificación máxima 4,0.
d) En la asignatura de religión la calificación final será conceptualmente y será de
carácter optativo. El promedio semestral de Religión se agregará a las asignaturas
de Ciencias Naturales o Historia, Geografía y Ciencias Sociales según
indicaciones de Coordinación Académica informadas a la comunidad en primera
circular. El procedimiento en caso de eximiciones en la asignatura de Religión será
el siguiente: Se entregará encuesta de religión a cada apoderado durante el
periodo de matrícula del año correspondiente para expresar su preferencia frente
a la asignatura, en casos pendientes y/o cambio de preferencia se contactará al
apoderado durante el mes de marzo y/o se deberá informar en primera reunión de
apoderado.
e) En caso de eximiciones de Inglés o Educación Física estas deberán ser
diagnosticadas por un profesional especialista e idóneo y tendrán una duración de
un año lectivo, renovándose cada año siendo su plazo máximo de presentación el
último día hábil de abril.
ARTÍCULO 7º: Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas del Plan de
Estudio, en períodos semestrales, el número mínimo de calificaciones equivale a
las horas asignadas por Plan de Estudio más una calificación final.
ARTÍCULO 8°: Al término de cada semestre, los alumnos de 1EB a 8EB deberán
rendir una Evaluación de Conocimientos Relevantes en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
así como, Ciencias Naturales. Esta evaluación tendrá carácter coef. 2.
ARTÍCULO 9°: La aplicación de la EVALUACIÓN DIFERENCIADA para aquellos
alumnos(as) que presentan Necesidades Educativas Transitorias diagnosticadas,
se aplicarán bajo protocolo del departamento psicopedagógico, considerando los
siguientes criterios:
a) Los alumnos que presenten algún tipo de Necesidad Educativa Especial deben
acreditar su solicitud con informe de Especialista para ser evaluados de forma
diferenciada.
b) Otras Necesidades Educativas serán atendidas por el docente en Aula Común.
c) La Evaluación Diferenciada tiene una duración máxima de un año escolar,
debiendo actualizarse cada año. La metodología y los plazos serán especificados
76
en el protocolo del departamento psicopedagógico e informados a apoderados
mediante circular.
DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO 10º: Los resultados de las evaluaciones serán expresados como
calificación de los alumnos en cada uno de los subsectores, asignaturas o
actividades de aprendizaje para fines de registrarlas al término del año escolar, se
anotarán en una escala numérica del 2,0 al 7,0 hasta con un decimal sin
aproximación. La calificación mínima de aprobación será 4,0, con un porcentaje de
logro del 60%.
ARTÍCULO 11: El logro de OAT (Objetivos de Aprendizaje Transversales) se
registrará en intranet semestralmente a través de Informe de Desarrollo Personal y
Social del alumno. ARTÍCULO 12º: La calificación obtenida por los alumnos en la
asignatura de aprendizaje de Religión se expresará como promedio aritmético, el
que finalmente se traducirá a concepto, lo que no influirá en el promedio aritmético
general para efectos de la promoción. La calificación obtenida por los alumnos en
la asignatura de Orientación no influirá en el promedio aritmético general ni para
efectos de la promoción.
ARTÍCULO 13º: El total de las calificaciones insuficientes en una evaluación
sumativa coef.1, no debe exceder el 30% de la matrícula del curso. En esos casos
será decisión de Coordinación Académica realizar la gestión de resultados
necesaria. Las evaluaciones correspondientes a lectura domiciliaria no están
sujetas al porcentaje de calificaciones insuficientes, por tanto regirán en su
totalidad. Para efecto del libro de clases, toda calificación insuficiente se registrará
con lápiz pasta rojo, con el objetivo de facilitar la labor docente. En caso de que
durante la aplicación de alguna evaluación, el/la o los/as estudiantes sean
sorprendidos por un docente copiando, en una actitud sospechosa de copia o con
algún elemento que fomente esta práctica serán calificado con nota mínima 2.0,
además de adjuntar el registro de observación de dicha situación. Toda situación
de excepción no contenida en este artículo, será resuelta por Coordinación
Académica.
DE LA PROMOCIÓN:
ARTÍCULO 14º: Serán promovidos todos los alumnos de 1EB a 2EB y 3EB a 4EB
que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se
dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos de
Aprendizajes correspondientes a estos cursos. El Director(a) del Establecimiento
podrá autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de
asistencia, fundados en razones de salud del estudiante u otras causas de fuerza
77
mayor sólo si se encuentran debidamente justificadas oportunamente (al momento
de ocurrido el incidente o cuando se reintegre el estudiante a clases). No obstante
lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director(a) Establecimiento podrá
decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del
Profesor(a) Jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as), no promover de 1EB
a 2EB o de 3EB a 4EB a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en
lectura, escritura y/o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados en los
programas de estudio que aplica el Establecimiento y que pueda afectar
seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para
adoptar tal medida, el Establecimiento deberá tener una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber
informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera
tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los alumnos(as) con
necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular,
considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán
sujetos a las mismas normas antes señaladas, agregándose en su caso, la
exigencia de un informe fundado del profesor(a) especialista. ARTÍCULO 15º: Para
la promoción de los alumnos de 2EB a 3EB y de 4EB a 8EB, se considerarán
conjuntamente, el logro de los objetivos de asignaturas y subsectores, del plan de
estudio y la asistencia a clases.
Respecto del logro de los objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores y
asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. Serán
promovidos los alumnos de los cursos 2EB a 3EB y de 4EB a 8EB año de
enseñanza básica que no hubiesen aprobado un subsector, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior incluido el no
aprobado.
b) Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos de 2EB a 3EB y de
4EB a 8EB que no hubiesen aprobado dos subsectores, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas las no
aprobadas. En caso que el promedio final de una asignatura sea 3,9 e incida en la
promoción del estudiante, se deberá aplicar una evaluación adicional (sobre 4,4)
que determinará si dicho promedio será aproximado a la décima más cercana. En
caso que dicho promedio no incida en repitencia, la calificación registrada será
3,9.
Respecto de la Asistencia: Para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lo
menos el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No
obstante, por razones de salud u otras causas solo si están debidamente
78
justificadas, el Director(a) del Establecimiento podrá autorizar la promoción de los
alumnos, de 2EB a 3EB y de 4EB a 8EB, con porcentajes menores de asistencia.
En el segundo ciclo básico esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo
de Profesores.
ARTÍCULO 16º: El Director(a) del Establecimiento Educacional con el Profesor jefe
resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos
de 1EB a 4EB. Para los alumnos de 5EB a 8EB esta resolución será refrendada
por el Consejo de Profesores.
ARTÍCULO 17º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar
resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso educacional
se entregará a los apoderados un certificado anual de estudios que indique los
subsectores y asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.
ARTÍCULO 18º: Las actas de registro de Calificaciones y promoción Escolar
consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector o
asignatura, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de
cada uno de ellos. Las Actas serán enviadas vía plataforma SIGE en los plazos
establecidos por el Ministerio de Educación. ARTÍCULO 19º: Las situaciones de
evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán
resueltas por la Secretaría Regional de Educación respectiva dentro de la esfera
de su competencia.
ARTÍCULO 20º: Deróguense, de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el
artículo 1º de este Decreto, las disposiciones de los Decretos Supremos de
Educación Nº 2038 de 1978 y Exento Nº 146 de 1988 en cuanto se refieran a
procesos de evaluación y promoción de enseñanza básica de niñas y niños.
Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se
establecen en otras normas especiales. Decretos de Aplicación: Planes y
Programas Oficiales del Ministerio de Educación. - Decreto 2960/2012 Planes y
Programas de Estudio de 1º a 6 º básico. - Decreto 628/2016 Planes y Programas
de Estudio de 7 º a 8 º básico. - Decreto Nº 511 de 1997 Exento de Evaluación de
1º a 8º Básico. - Decreto Nº 107 DE 2003 Modifica Decreto Nº 511 DE 1997.
9.3 Protocolo de Retención y Apoyo a estudiantes padres, madres y embarazadas.
PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y PADRES
ADOLESCENTES
79
Fundamentación:
El propósito de este protocolo es entregar orientaciones claras de actuación y
organización frente a la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que
fortalezcan la permanencia y continuidad de los estudiantes en el colegio en
términos académicos y de convivencia escolar, facilitándoles al mismo tiempo
cumplir con su rol de futura o actual paternidad, resguardando el derecho a la
educación del estudiante.
Procedimiento:
Respecto de la evaluación y promoción:
La estudiante embarazada tendrá derecho a contar con un docente tutor
(idealmente profesor jefe y/o Coordinadora Académica en su defecto) quien
supervisará las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para
amamantamiento o controles de salud (de la estudiante y/o el bebé) y la elaboración
e implementación del calendario de evaluación.
La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus
compañeros. El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir
con el calendario de evaluación, garantizando el logro de aprendizajes y objetivos
mínimos establecidos en los Programas de Estudio.
Funciones del tutor:
- Ser un intermediario/nexo entre estudiante y profesores de asignatura para
organizar la entrega de materiales de estudio y evaluaciones; supervisar las
inasistencias; supervisar e informar a Coordinación Académica el
cumplimiento de los docentes en todos los sectores.
- Apoyo pedagógico especial: Coordinar entrega de calendario de evaluación
alternativo cuando sea necesario y supervisar entrega de guías de
aprendizaje con su respectiva evaluación. Este apoyo se dará mientras que
la estudiante se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto,
post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año.
Asistencia a clases:
El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de
asistencia menor a lo establecido, siempre y cuando presente documentación que
80
justifique sus inasistencias (documentos de control médico, entre otros
justificativos).
Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá
hacer retiro de materiales de estudio. Eventualmente entre los involucrados
podrán acordar un correo electrónico para el envío de material, cuando por
razones de salud sea imposible su asistencia.
El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación
reprogramado o alternativo, en tanto la situación de embarazo o de
maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al establecimiento.
Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la
estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para
esto existirá una carpeta por estudiante que estará ubicada en Coordinación de
Convivencia Escolar. El tutor se encargará del registro en la carpeta, en la cual se
deberá además archivar los certificados médicos.
El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez
que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad,
informando a su tutor quién verificará en forma regular las inasistencias en carpeta
de estudiante.
Respecto del consejo escolar:
El consejo escolar deberá tener conocimiento de los eventuales casos y del
Protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes embarazadas, madres
y padres adolescentes.
Respecto del Período de lactancia:
La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para
esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que se establezcan
en acuerdo con su apoderado. Corresponderá como máximo, a una hora de su
jornada diaria de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá
ser comunicado formalmente a Coordinación de Convivencia Escolar del colegio
durante la primera semana de ingreso posterior al parto.
Durante el periodo de lactancia la estudiante tiene derecho a salir a un baño
privado del establecimiento a extraerse leche cuando sea necesario.
Respecto de deberes del apoderado/a:
81
- Deberá informar al colegio la condición de embarazo, maternidad o
paternidad del estudiante. La directora o Coordinadores informarán sobre
los derechos y obligaciones.
- Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al
establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar
entrevista con el tutor para efectos de coordinación.
- Mantendrá su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado/a
(reuniones, mensualidad, etc.).
- Deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que
señale su consentimiento para que el/la estudiante asista a los controles,
exámenes médicos.
- Deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el
hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la
tutela o responsabilidad de otra persona.
Otros
- La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de
embarazo.
- La estudiante debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y
derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas,
conductuales e ingreso, permanencia o progreso en el sistema.
- La estudiante deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser
evaluada y eximida en caso de ser necesario. Después del parto, será
eximida hasta que finalice un periodo de seis semanas (puerperio).
- Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá eximirse de
la actividad física. En estos casos, la estudiante deberá realizar trabajos
alternativos designados.
- Todas las inasistencias relacionadas al embarazo y maternidad como
excepciones y periodos de pre y post natal serán válidos únicamente con la
presentación del certificado médico que lo acredite.
9.4 Regulaciones sobre Salidas Pedagógicas.
PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Fundamento:
Se entiende por Salida Pedagógica toda actividad que, en virtud de la
programación y planificación curricular anual, implica la salida de estudiantes fuera
82
del colegio, para complementar el desarrollo curricular en una asignatura o
subsector determinado.
Procedimiento:
- Las salidas pedagógicas deben ser confirmadas a Dirección a lo menos
quince (15) días hábiles antes de su ejecución.
- El curso irá acompañado siempre por docente a cargo más un
acompañante adulto, pudiendo en ciertas salidas además, sumarse
apoderados.
- Toda salida deberá contar con la resolución respectiva, del Departamento
Provincial de Educación Norte. Esta debe ser informada con diez (10) días
de anticipación.
- Cada alumno debe ser autorizado por su apoderado, de acuerdo al formato
emanado desde Coordinación de Convivencia Escolar. Dicha autorización
debe estar presentada en Convivencia Escolar con un plazo máximo de una
semana antes de la fecha de salida.
- Es responsabilidad del docente a cargo, la recolección de los dineros
implicados en la realización de la salida y la confirmación de las
autorizaciones de apoderados.
- Los estudiantes contemplados en la salida pedagógica, están cubiertos por
el seguro de accidentes escolares, por lo cual el docente a cargo debe
llevar los documentos respectivos (talonario de accidentes).
- Para efectos de disciplina de los estudiantes en la salida, durante y hasta el
retorno al establecimiento, se consideran aplicables todas las indicaciones
contendidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
- El docente a cargo de la salida, deberá informar a su regreso a Coordinador
de Convivencia Escolar, cualquier eventualidad ocurrida.
- Los estudiantes deberán asistir a las actividades con el uniforme escolar
oficial o buzo del colegio, según lo indique el/la docente a cargo de lo
contrario no podrán participar de la actividad.
- Inspectoría deberán registrar la asistencia de los estudiantes, antes de su
salida.
- Los estudiantes deberán mantener una conducta adecuada en todo
momento, siguiendo las instrucciones del personal a cargo. Deberán evitar
situaciones de riesgo e informar cualquier anormalidad a su docente. Evitar
además portar objetos de valor que no sean necesarios.
- Completar por docente la ficha de salida, la cual debe contemplar:
Las nóminas de los alumnos.
Los datos del medio de transporte (la empresa, datos del conductor y bus
número de patente y seguro vigente).
83
Lugar de destino, dirección, hora de salida del colegio y hora de regreso
desde el lugar.
Identificación de los profesores (as) que irán a cargo del curso, incluyendo,
su RUT, número de teléfono celular vigente y firma.
En caso que la salida incluya a algún apoderado, debe incluirse en la
nómina con nombre completo y rut.
Procedimientos de seguridad:
- El docente a cargo de la salida pedagógica debe llevar desde enfermería,
botiquín con los implementos necesarios para una situación leve, además
de un talonario de accidente escolar.
- En caso de accidente que requiera traslado, docente a cargo dará aviso al
establecimiento, tomará comunicación con ambulancia, para traslado a
centro asistencial. El estudiante será acompañado por segundo adulto que
acompaña al grupo. En paralelo, inspectoría, desde el colegio, contactará a
apoderado para que se traslade al centro asistencial donde llegue
estudiante.
FICHA DE SALIDA PEDAGÓGICA
Lugar
Fecha
Cursos
N° Estudiantes
Hora de Salida
Hora
planificada
Hora llegada
Colegio
Profesor/a
responsable
Rut
Fono
Contacto
Profesor/a u
otros adultos
que
acompañan
Día envío
comunicación
Apoderados
Asignatura
Asociada
Costos
84
PLAN PEDAGÓGICO
OA:
Unidad:
Contenido:
Objetivo:
-
Actividad
Evaluación
TRANSPORTE
Nombre de persona responsable de empresa de transporte:
Teléfono:
Además completar los siguientes datos:
Es importante considerar que antes de salir cada bus debe dejar en Coordinación
una fotocopia de los siguientes documentos.
Fotocopia carnet de conducir de cada chofer
Fotocopia de permisos de circulación al día de cada bus
Fotocopia de Seguro al día de cada bus
85
9.5 Regulaciones en cuanto a documentación e informes
médicos en apoyo de proceso educativo del estudiante.
El éxito de los estudiantes en su trayectoria escolar es
resultado del trabajo mancomunado entre la familia y el
colegio.
Hay casos en los cuales es indispensable contar con el apoyo
de un equipo multidisciplinar de especialistas externos que
ayuden también en los procesos de cada estudiante.
Por esto es indispensable que la familia y especialmente el
apoderado, acoja las solicitudes del establecimiento en cuanto
a evaluaciones de profesionales externos (psicólogo,
neurólogo, terapeuta ocupacional, entre otros) para apoyar en
todas las formas posibles en los avances del estudiante.
Se acordarán plazos entre apoderado y colegio para
presentación de documentos e informes de procesos, así
como también sugerencias para la labor en los diversos
espacios del establecimiento. El no cumplimiento de estos
plazos acordados en entrevista puede conllevar a solicitar
cambio de apoderado y derivaciones a redes externas como
CESFAM, OPD entre otras.
9.6 Plan de Formación Ciudadana.
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
FUNDAMENTACIÓN DE PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
El 17 de marzo del año 2016, se establece bajo el Tribunal Constitucional en el oficio N° 155-
2016 la creación de el Plan de Formación Ciudadana por parte de los establecimientos
educacionales reconocidos por el Estado.
A partir de esta resolución, nuestro establecimiento ha emprendido la tarea de implementar y
desarrollar dicho plan, consciente de que una sociedad que realmente sea integradora de
todos sus miembros, debe generar espacios en los cuales se desarrolle un espíritu crítico, un
pensamiento reflexivo, una actitud propositiva para idear instancias que nos lleven a mejorar
las situaciones que nos afecta como país, un interés por conocer el funcionamiento del Estado
y sus instituciones fundamentales, una valoración de la diversidad cultural y de la riqueza
86
patrimonial que poseemos; y en donde los valores propios de una sana convivencia
democrática se vean fortalecidos constantemente. En este ámbito, se busca que nuestro plan
de formación ciudadana, de acuerdo con las orientaciones del Supremo Gobierno, “integre y
complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los
estudiantes la preparación necesaria para asumir una vida responsable en una sociedad libre
y dé orientación hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como fundamento del
sistema democrático, la justicia social y el progreso” (oficio N° 12.409, del Presidente de la
Cámara de Diputados a S. E. la Presidenta
Los ejes temáticos que contiene el plan de formación ciudadana son los siguientes:
a) Ciudadanía y democracia: se entiende por ciudadanía como la facultad que posee una
persona dentro de un Estado para participar responsablemente en la vida política del
mismo eligiendo y siendo elegido; y comprendemos al régimen democrático no sólo
como un sistema político en el cual se produce la alternancia pacífica del ejercicio del
poder, sino que también como una forma de vida en la que se desarrolla la libre
discusión de ideas y la existencia de diversas manifestaciones ideológicas, sexuales,
raciales, religiosas dentro de un marco jurídico que junto con establecer un orden legal
basado en la tolerancia y el respeto a los derechos humanos, garantice el total
desarrollo de los atributos democráticos. En este ámbito, nuestro plan desea contribuir
a que los estudiantes que se forman y que se formarán en nuestras aulas sean
capaces de adquirir y emplear las herramientas que les permitan ser personas que se
interesen por la marcha política y social del país, y que en el marco de la aceptación de
toda diversidad y de la sana convivencia, sean capaces de contribuir al desarrollo de
una sociedad verdaderamente democrática e inclusiva.
b) Derechos Humanos y Derechos del Niño: se define como Derechos Humanos a un
conjunto de elementos y valores que constituyen la identidad del sujeto y que vienen
desde el nacimiento, siendo por lo tanto anteriores a los Estados y por ello
resguardados por todas las entidades políticamente organizadas. “Todos los hombres
nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos a los otros” (artículo 1° de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos de la Organización de las Naciones
Unidas, 10 de diciembre de 1948). Dentro de esta misma lógica, se deben enmarcar los
derechos de las niñas y niños, que de acuerdo con la Declaración de los Derechos del
Niño firmada por la Organización de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959
y complementada con la Convención de los Derechos del Niño de 1989, es deber de
los Estados del mundo promover los derechos de los niños y al mismo tiempo,
considerar a la escuela como el principal agente de respeto y difusión de las buenas
prácticas hacia la infancia. Los derechos del niño basan su accionar en cuatro
87
principios rectores, que son: 1.- no discriminación, 2.- el interés superior del niño, 3.-
supervivencia, desarrollo y protección de la infancia; y 4.- participación.
c) Institucionalidad Política: corresponde al conjunto de organismos que constituyen el
organigrama político de nuestro país y que son la base del funcionamiento del Estado.
Estimamos que nuestros educandos, como futuros ciudadanos comprometidos con la
marcha del país, deben poseer sólidos cimientos académicos que les permitan conocer
el funcionamiento de los poderes públicos a nivel local, regional y nacional, con el
propósito de poder integrar potencialmente algunas de las instancias que la
organización política vigente establece como elementos de la administración del Estado
en sus distintos ámbitos. Con el conocimiento de nuestra institucionalidad política, se
logra comprender la importancia de la existencia de organismos que estructuran y
administran nuestra realidad nacional, y al mismo tiempo se genera una motivación por
el ejercicio de los derechos cívicos.
d) Ética y valores: Nuestro proyecto educativo está enfocado en promover los valores de
la perseverancia, honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad. Como colegio
buscamos que los estudiantes tengan estos valores profundamente arraigados y que
los practiquen en su diario vivir. Que sean sus fundamentos sólidos, éticos y morales
que constituyan su ser, siendo su guía que oriente su camino una vez egresados del
establecimiento.
e) Ciudadanía sustentable: implica la formación de una persona que, además de tener
interés de participar en la vida política de la nación, sea capaz de poseer una
conciencia ecológica, comprendiendo que el medio ambiente en el cual nos
desenvolvemos es de todos y que debe ser preservado para las generaciones futuras,
que también lo emplearán como fuente de desarrollo y progreso.
f) Participación juvenil: los jóvenes, como agentes activos del cambio social, deben ser
personas que con espíritu crítico, sentido reflexivo y compromiso con su realidad, sean
capaces de promover las transformaciones que nuestro entorno requiere. Por ello,
nuestro colegio busca la formación de futuros líderes que sean los futuros constructores
de una sociedad más inclusiva y verdaderamente democrática.
Es pertinente que la Formación Ciudadana se encuentre presente en forma transversal,
tanto desde el currículum vigente, como desde los valores y principios emanados del
PEI del establecimiento. Es por ello que se trabajarán los siguientes objetivos:
- Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y
deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática,
con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos
derechos y deberes.
- Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa.
88
- Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la
institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los
estudiantes.
- Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los
derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los
tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los
derechos del niño.
- Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.
- Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.
- Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.
- Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.
- Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ACLE
DIRIGIDO A Estudiantes de todos los ciclos.
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una
ciudadanía crítica, responsable, respetuosa,
abierta y creativa.
CONCEPTOS CLAVES Participación estudiantil, deportes, cultura.
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Semanal
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Luego de la jornada de los y las estudiantes y
los días sábados durante la mañana, se da
realizan diversos talleres, deportivos, y
artísticos.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Carpetas de taller donde se evidencia la
programación y asistencia de los y las
estudiantes a talleres, muestras de talleres en
la semana de la cultura.
PERSONAS
RESPONSABLES
Profesores de taller.
89
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Existencia y funcionamiento Centro de
Alumnos
DIRIGIDO A Estudiantes desde 4° A 8° Básico.
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Promover la comprensión y análisis del
concepto de ciudadanía y los derechos y
deberes asociados a ella, entendidos estos en
el marco de una república democrática, con el
propósito de formar una ciudadanía activa en el
ejercicio y cumplimiento de estos derechos y
deberes.
CONCEPTOS CLAVES Participación estudiantil, ciudadanía activa,
derechos, deberes.
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Actividad permanente.
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
La existencia y funcionamiento del CAA, consta
de elección de directiva anualmente, reuniones
de esta, cuenta pública anual, reunión
bimensual con Dirección y representación en el
Consejo Escolar. Organiza a los y las
estudiantes, proponiendo y ejecutando un
programa de gobierno aprobado en forma
anual, abarcando área académica, deportiva,
pastoral, cultural y social.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Libro de asistencia a reuniones, asambleas,
cumplimiento programa anual CAA, fotografías
actividades, evaluación asamblea.
PERSONAS
RESPONSABLES
Centro de Alumnos, profesor/a asesor/a,
Dirección.
90
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Escuela para padres.
DIRIGIDO A Padres y apoderados, todos los ciclos.
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Garantizar el desarrollo de una cultura
democrática y ética en la escuela.
CONCEPTOS CLAVES Participación, opinión, temas de interés
familiar.
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Desarrollo permanente.
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Durante las reuniones de apoderados se
realizarán intervenciones a través de dípticos
y/o informativos, que estén dirigidas a la
desarrollo de las habilidades parentales.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Tablas de apoderados, evidencias de trabajos
realizados como taller. Informe de reuniones de
apoderados.
PERSONAS
RESPONSABLES
Orientador, Coordinaciones académicas.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Reuniones de Consejo Escolar
DIRIGIDO A Representantes de Consejo Escolar (un
representante de apoderados, uno de
estudiantes, uno de profesores, uno de
administrativos y uno de directivos)
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Fomentar una cultura de la transparencia y la
probidad.
CONCEPTOS CLAVES Participación, opinión, temas de interés escolar
91
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Dos reuniones al semestre.
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Los representantes del Consejo Escolar se
reúnen para ser informados de las decisiones y
acciones implementadas por la Dirección del
colegio, a la vez que trabaja propuestas
emanadas desde el mismo, en aspectos
académicos, valóricos, sociales, entre otros.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Firma acta Consejos Escolares, con acuerdos.
PERSONAS
RESPONSABLES
Dirección, Consejo Escolar.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Turnos de acto cívico
DIRIGIDO A Toda la comunidad educativa.
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Garantizar el desarrollo de una cultura
democrática y ética en la escuela.
CONCEPTOS CLAVES Participación, opinión, temas de interés escolar
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Actividad permanente.
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Informar a la comunidad a través del acto
cívico semanal, efemérides de la semana
según calendario y temas de interés público,
artístico, cultural, social, y académico. Preparar
además mural según corresponda por curso.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
murales informativos ubicados en pabellón
primer piso
PERSONAS
RESPONSABLES
Profesor Jefe
92
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Semana del libro
DIRIGIDO A Comunidad escolar.
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
Fomentar en los y las estudiantes la valoración
de la diversidad social y cultural del país.
CONCEPTOS CLAVES Participación, trabajo en equipo, valoración de
la lectura.
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Abril 2019
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Durante el mes de Abril, se realizarán
diferentes actividades en el colegio que tengan
como finalidad el desarrollo del gusto por la
lectura, el amor a los libros y el interés por la
cultura. Se realizarán exposiciones, concursos,
representaciones, que logren motivar a los
alumnos.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Registro fotográfico en la página web del
colegio, trabajos realizados por los y las
estudiantes
PERSONAS
RESPONSABLES
Coordinación Académica. Departamento de
Lenguaje.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Elecciones Centro de Alumnos
DIRIGIDO A Comunidad educativa.
OBJETIVO Promover la comprensión y análisis del
concepto de ciudadanía y los derechos y
93
FUNDAMENTAL deberes asociados a ella, entendidos estos en
el marco de una república democrática, con el
propósito de formar una ciudadanía activa en el
ejercicio y cumplimiento de estos derechos y
deberes.
Fomentar en los y las estudiantes el ejercicio
de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa.
Promover el conocimiento, comprensión y
análisis del Estado de Derecho y de la
institucionalidad local, regional y nacional, y la
formación de virtudes cívicas en los y las
estudiantes.
CONCEPTOS CLAVES Participación, opinión, temas de interés,
democracia, diálogo, colaboración, civismo,
tolerancia, respeto, proceso electoral.
TIEMPO DE
IMPLEMENTACIÓN
Anual
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD
Estudiantes se inscriben con sus respectivas
listas para participar del proceso. Pasan por los
cursos indicando sus propuestas. Los
estudiantes durante jornada de votación eligen
la lista que más los represente.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Registro de alumnos sufragantes, acta del
resultado de la elección del Centro de
Alumnos, fotografías del acto electoral.
PERSONAS
RESPONSABLES
Profesora Asesora del Centro de Alumnos
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X. NORMAS, FALTAS, MEDIDAS
DISCIPLINARIAS Y
PROCEDIMIENTOS.
10.1 Conductas esperadas de los integrantes de la Comunidad Educativa.
Descripción de las conductas esperadas de los
estudiantes.
Conductas esperadas
de Perseverancia:
- Buscar soluciones a las dificultades que puedan
surgir.
- Poner en práctica una actuación ordenada con
decisión y paciencia.
- Sobrellevar las adversidades que se puedan
presentar de una manera armónica.
Conductas esperadas
de Honestidad:
- Asertividad y prudencia en el sentir y en el actuar.
- Discreción y seriedad con toda información.
- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes
del entorno educacional.
- Ser capaz de reconocer las faltas y acciones
cometidas.
95
Conductas esperadas
de Responsabilidad:
- Asumir las consecuencias de todos aquellos actos
que realizamos en forma consciente y no
intencionada.
- Reflexionar en torno a las diferentes opciones y
resultados, actuando consecuentemente.
- Responder respecto de lo comprometido.
- Asistir regularmente de la escuela y a todas las
clases: justificar la inasistencia oportunamente a
través de la agenda escolar y/o la presentación de
certificado médico que acredite la atención e
indique reposo. Salir de la escuela sólo con la
autorización correspondiente.
- Ser puntual: llegar puntualmente a clases al inicio,
en los cambios de hora y recreos. Esperar a los
profesores en la sala de clases en orden y silencio.
En caso de formación, esperar al docente formado
y en silencio. Respetar horario de salida.
- Presentarse en la escuela con un adecuado aseo
personal y uniforme completo: presentarse en
forma aseada y ordenada, sin maquillaje ni pelo
teñido de fantasía, sin prendas u objetos que no se
ajusten al ámbito escolar.
- Presentarse a la escuela con todos sus útiles, la
agenda escolar y las justificaciones y
comunicaciones requeridas: presentarse a clases
con todos los materiales necesarios (útiles,
cuadernos, libros, etc.) y su agenda escolar.
Utilizarla para justificar y comunicar oportunamente
cualquier situación fuera de lo común (atrasos,
salidas en otros horarios, justificativos a pruebas o
trabajos, no asistencia a reuniones).
- Cumplir oportunamente con las tareas, trabajos y
evaluaciones fijadas: mantener cuadernos y
apuntes al día, cumplir las tareas y trabajos
encomendados y asistir a rendir las
evaluaciones programadas (controles, pruebas,
disertaciones, entrega de trabajos, etc.) en las
distintas asignaturas.
96
Conductas esperadas
de Respeto:
- Visualizarse uno mismo con sus fortalezas y
debilidades.
- Valorar a los demás por su dignidad.
- Trato amable y cortés.
- Respetar el trabajo de los demás, cuidando el
clima educativo y propiciando un ambiente de
silencio y concentración: mantener un ambiente
propicio para realizar clases, procurar respeto por
el profesor y los compañeros que desean atender.
Implica poner atención y desarrollar las actividades
programadas para la clase.
- Mantener una conducta apropiada dentro de la
sala, manteniendo silencio en instancias que
implican escuchar y prestar atención a quien
expone.
- Utiliza elementos tecnológicos en la clase solo si
son indicados por el profesor para el desarrollo de
la clase.
- Cuidar el mobiliario y material de las salas de
clases, de la escuela y los bienes de los
miembros de la comunidad educativa: cuidar y
preservar el material administrativo y
pedagógico (libros, mapas, etc.), la
infraestructura de la escuela y los bienes de los
miembros de la comunidad educativa. Tener
respeto por el medioambiente, cuidar nuestro
entorno y lugares comunes.
- Cuidar el aseo de las salas, patio y espacios
comunes.
- Participar activamente y con respeto en las
actividades del colegio: asistir a todas las clases
durante la jornada escolar, a todas las actividades
curriculares propuestas por la escuela (talleres,
salidas, eventos, encuentros, etc.) y presentarse
con una actitud de respeto.
- Participar activamente en las instancias de
representación estudiantil (Consejos de curso,
Centro de Estudiantes, Ferias Estudiantiles, etc.).
- Ser amable, educado, cuidadoso y respetuoso con
97
todos los miembros de la comunidad educativa:
tener un trato respetuoso entre compañeros,
profesores y miembros de la comunidad educativa
y mantener un ambiente apropiado para asegurar
la regular realización de las clases y la adecuada
convivencia en los recreos. Respetar los
espacios comunes y mantener una conducta
adecuada al contexto escolar.
- Respetar a toda la comunidad indistintamente a
cualidades, aspecto físico, situación económica,
social, étnica, sexual, cultural, entre otras.
Conductas esperadas
de Solidaridad:
- Compromiso asertivo en el proceso de crecimiento
del otro.
- Facilitar al otro el alcance de un objetivo.
- Ayudar eficiente y oportuna.
10.2 Estrategias para fortalecer la Buena Convivencia.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA BUENA CONVIVENCIA
Las políticas de prevención de la buena convivencia escolar son aquellas acciones
tendientes a anticipar potenciales conflictos, a través de la capacitación e
información a todos los miembros de la comunidad escolar sobre convivencia y
disciplina escolar. Dichas acciones se han establecido considerando el orden
no como un fin en sí mismo, sino como un medio para facilitar el aprendizaje.
Asimismo, considerando los conflictos como una oportunidad formativa y el
contexto como factor influyente en los sujetos, sin centrarse únicamente en la
manifestación de un comportamiento negativo.
Desde este enfoque formativo de la convivencia, es labor del colegio enseñar
conocimientos, habilidades y valores que permitan poner en práctica el vivir en paz
y en armonía con otros, privilegiar el discernimiento y la búsqueda del desarrollo
humano en comunidad, donde todos tengan cabida y aprendan el ejercicio de la
ciudadanía. Corresponde, en consecuencia, a la comunidad escolar y en
particular, a la Dirección y Coordinación de Convivencia Escolar promover todas
las políticas de prevención que sean necesarias para la existencia de una
buena, disciplinada y sana convivencia escolar, como a su vez asegurar la
98
construcción de competencias en los Docentes y Asistentes de la Educación,
en el enfoque formativo de la convivencia y en el respeto de los derechos
de los estudiantes y apoderados.
La Comunidad Escolar, y especialmente los docentes, deben promover
el reconocimiento de las actitudes y acciones positivas y desarrollar estrategias
de acompañamiento a los estudiantes.
Mediante la información, capacitación, reflexión y el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas y capaces de
anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la
convivencia, se deben generar las condiciones adecuadas para construir un
modelo de convivencia basado en el respeto, la inclusión y la participación
disciplinada, a través de un diálogo formativo y un conjunto de reglas claras.
Estrategias de acompañamiento a los estudiantes tendientes a fortalecer la buena
convivencia.
Se entiende por estrategias para abordar la prevención de la buena convivencia
las acciones, medidas y cuidados que se implementan por los adultos del colegio
respecto de los estudiantes y/o sus familias, con los siguientes objetivos:
- Favorecer y preservar un buen clima educativo y ambiente escolar
disciplinado.
- Promover una cultura escolar donde primen los valores fundamentales del
PEI del Colegio San Diego.
Dado que las estrategias están enfocadas a satisfacer objetivos tanto grupales
como individuales, requieren considerar en su aplicación e implementación un
adecuado balance entre los derechos de la comunidad en general y los derechos
de sus miembros en particular, sean estos ofendidos u ofensores.
Teniendo estas estrategias un carácter formativo, la manera en que se maneja
cada falta debe ajustarse a la etapa del desarrollo del estudiante que la comete, la
situación personal y familiar del estudiante y la realidad del curso en el cual
participa, buscando siempre el aprendizaje a partir de la medida que se aplica.
Todos los adultos de la escuela son responsables de participar en estas
estrategias, preocupándose por los estudiantes y dando el ejemplo de
cumplimiento y consideración de los valores que se busca fortalecer.
Las faltas cometidas por los estudiantes a las normas disciplinarias son los
principales síntomas que permiten descubrir problemas personales o familiares,
que deben enfrentarse y/o malos hábitos que deben corregirse.
99
Tanto el Profesor Jefe, como los profesores de asignatura y eventualmente la
dirección de la escuela, trabajando individualmente o en conjunto, utilizarán todas
aquellas medidas que tengan por finalidad apoyar al estudiante, hacerlo
reflexionar y responsabilizarse por las consecuencias de sus acciones. En caso
de una falta, se informará al estudiante y apoderado la infracción cometida y las
medidas adoptadas.
La conversación personal entre Docente, Directivo y estudiante debe estar
siempre presente como una forma de apoyar a los estudiantes, indagar sobre lo
que les está ocurriendo o instarlos a cambiar su proceder.
En este sentido, el Profesor Jefe tiene la responsabilidad de apoyar la formación
integral de los estudiantes, especialmente en aquellos aspectos relativos a su
desarrollo personal, afectivo y sociocultural. Debe generar espacios, de
orientación y comunicación efectivas y sistemáticas.
Ello implica actuar en pro de la incorporación del estudiante a actividades
deportivas, artísticas o de otra índole que le ayuden a desarrollar sus
competencias y sentirse acogido en la escuela.
10.3 Acciones consideradas cumplimientos destacados y reconocimientos a
dichas conductas.
ACCIONES CONSIDERADAS CUMPLIMIENTOS DESTACADOS Y
RECONOCIMIENTOS A DICHAS CONDUCTAS.
La motivación es una de las claves del éxito escolar y premiar es una manera
de incentivar y generar interés en los estudiantes. Consciente del valor del
reconocimiento, la escuela velará por el derecho de cada estudiante a ser
reconocido por sus logros académicos, de convivencia y valóricos. Dicho
reconocimiento se deberá realizar a través de los siguientes instrumentos:
- Entrevista personal con el estudiante
- Registro en el libro de clases.
- Entrevista con su apoderado y registro en el libro de clases.
- Reconocimiento público en el curso.
- Reconocimiento en ceremonia pública al mérito de los estudiantes
destacados en las diferentes áreas de desarrollo.
Premiar el buen desenvolvimiento escolar, los avances cotidianos y la
superación de las dificultades es una manera de alentar a los estudiantes en las
conductas que son deseables y de ayudarlos a sentirse seguros de sí mismos y a
100
gusto con el entorno. Se debe conocer al niño y exigirle según sus posibilidades
y, del mismo modo, recompensarlo de acuerdo a sus logros personales.
En definitiva, el objetivo de reconocer e incentivar a los estudiantes es que
desarrollen su autoestima, independencia y seguridad emocional, sentimientos
que redundarán en un buen rendimiento escolar y en una sana convivencia.
10.4 Descripción de medidas disciplinarias frente a faltas establecidas.
10.5 Procedimientos de aplicación de las medidas mencionadas e instancias de
revisión.
DESCRIPCIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS FRENTE A FALTAS
ESTABLECIDAS.
Corresponde al Profesor, mantener el clima de aula y tomar las acciones
tendientes a ello, sea en forma individual o grupal. Corresponde a todos los
adultos cuidar un clima ordenado y seguro fuera del aula. Los profesores,
administrativos, auxiliares, directivos que hayan observado una conducta
constitutiva de una falta deberán asumirla a través del diálogo entre él y el
alumno. La situación debe ser informada al Profesor Jefe y a Convivencia Escolar
si es considerado necesario (según la gradualidad de la falta)
Todas las conductas que transgreden las normas que regulan la
convivencia escolar son consideradas faltas. Las faltas no tienen siempre la
misma categoría, por lo tanto, para la adecuada evaluación de cada una se
plantea la siguiente categorización:
Faltas leves: Corresponde a actitudes y comportamientos que alteren la
convivencia, pero no involucran a terceros en daño físico o psicológico, sino más
bien sólo perjudica a quien comete la falta. Ejemplos de ello son: llegar atrasado,
olvidar un material, uso del celular en clases, entre otros.
Medidas disciplinares y de acompañamiento:
- Diálogo personal pedagógico y correctivo (aplica quien vio la conducta o
falta);
- Diálogo grupal reflexivo (aplica quien vio la conducta o falta);
- Amonestación verbal del educador al estudiante (aplica quien vio la
conducta o falta);
- Disculpas públicas (Supervisada por quien vio la conducta o falta);
101
- Registro de la situación en hoja para observaciones personales del libro de
clases, consignando la falta, fecha, los acuerdos y firma de las partes.
ESTO APLICA INDISTINTAMENTE DE LA MEDIDA TOMADA (descritas en
los puntos anteriores) (aplica quien vio la conducta o falta);
- Notificación al apoderado en agenda escolar (aplica quien vio la conducta o
falta);
- Frente a la reiteración de la falta, notificación al apoderado en entrevista
conjunta con el estudiante y profesor jefe o inspector, consignándose
registro bajo firma, haciendo seguimiento personal del estudiante.
- Cambio de curso, en consideración a la reiteración de conductas
inapropiadas, siendo cambiado a determinado curso bajo el criterio de
grupo de pares y docente jefe.
Faltas Graves: Corresponde a actitudes y comportamientos que atenten contra sí
mismos y el bien común y que afecten la convivencia. Ejemplo de ello son: peleas
entre pares, dañar el bien común, alterar el orden en clases impidiendo el
aprendizaje de los compañeros, entre otros.
Medidas disciplinares y de acompañamiento:
- El profesor(a) enviara, al estudiante, inmediatamente cometida la falta a
presentarse ante Coordinador de Convivencia Escolar o Director, quienes
atenderán al estudiante y escucharan al docente;
- Registro en hoja de observaciones personales notificada al apoderado
quien deberá concurrir a entrevista con Inspector de ciclo y/o Convivencia
Escolar consignando por escrito los acuerdos y medidas tomadas bajo firma
(este registro se realizará siempre, independiente de la medida que se
aplique, a modo de registro oficial de la situación);
- Reposición del material pedagógico dañado, si fuese la situación.
- Carta de compromiso de mejora de conducta.
- Suspensión de clases, que puede ser post-evento hasta 1 día, previa
evaluación de la situación, dependiendo directamente de la gravedad de la
falta. Esta suspensión implica la marginación de toda actividad escolar,
incluyendo las extraescolares, y supone el compromiso del apoderado de
producir la necesaria reflexión para el cambio de conducta que se espere
de su hijo(a).
- Jornada reducida (retiro anticipado del estudiante durante la jornada), con
acompañamiento y seguimiento desde Convivencia Escolar, hasta ver
cambios y mejoras en el proceso.
- Cambio de curso, en consideración a la reiteración de conductas
inapropiadas, siendo cambiado a determinado curso bajo el criterio de
102
grupo de pares y docente jefe.
No obstante lo anterior, la dirección del establecimiento podrá estipular la
aplicación dentro o fuera del horario de clases, de Sanciones Formativas,
respetuosas de la dignidad de las personas y proporcionales a la falta, con el
propósito de que los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de
sus actos, aprendiendo a responsabilizarse de ellos y generen compromisos
genuinos de reparación del daño causado. Las sanciones formativas podrán
ser:
Servicio Pedagógico:
- Reunir material sobre convivencia escolar para cursos inferiores al propio.
- Colaborar en la preparación y desarrollo de actividades generadas por el
establecimiento.
Servicio Comunitario:
- Presentación durante las horas de orientación de su curso, de un trabajo
que considere valores y hábitos correspondientes a los reflexionados de
acuerdo a la falta (acompañados de material visual, si corresponde).
- Ayudar al cuidado de estudiantes de menor edad durante los recreos
visualizando conductas que atenten la sana convivencia escolar, en
compañía de un inspector, estableciendo la reflexión posterior.
- Colaborar en el ornato de la sala de clases, biblioteca, laboratorio de
enlaces (incorporando la información sobre la adecuada convivencia,
respeto, hábitos y valores, entre otros).
- Seguimiento de la situación y acompañamiento del estudiante, por parte de
Inspectoría y Convivencia Escolar.
Faltas Gravísimas: Son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra
la integridad física y psicológica de sí mismo y de otros miembros de la comunidad
educativa, que afecten gravemente la convivencia escolar. Además contempla
conductas tipificadas como delito. Por ejemplo intervenir en el libro de clases,
robos, abuso sexual, tráfico, agresiones físicas y psicológicas a cualquier
integrante de la comunidad educativa, acoso escolar, entre otras acciones.
Medidas disciplinares y de acompañamiento:
- Registro en hoja de observaciones personales notificada al apoderado
quien deberá concurrir a entrevista con Inspector de ciclo y/o Convivencia
Escolar consignando por escrito los acuerdos y medidas tomadas bajo firma
103
(este registro se realizará siempre, independiente de la medida que se
aplique, a modo de registro oficial de la situación);
- Suspensión temporal de clases que puede ir de 1 a 3 días, dependiendo de
la gravedad de la falta y previa evaluación de la situación. Esta suspensión
implica la marginación de toda actividad escolar incluyendo las actividades
extra programáticas.
Servicio Pedagógico:
- Reunir material sobre convivencia escolar para cursos inferiores al propio.
- Colaborar en la preparación y desarrollo de actividades generadas por el
establecimiento.
Servicio Comunitario:
- Presentación durante las horas de orientación de su curso, de un trabajo
que considere valores y hábitos correspondientes a los reflexionados de
acuerdo a la falta (acompañados de material visual, si corresponde).
- Ayudar al cuidado de estudiantes de menor edad durante los recreos
visualizando conductas que atenten la sana convivencia escolar, en
compañía de un inspector, estableciendo la reflexión posterior.
- Colaborar en el ornato de la sala de clases, biblioteca, laboratorio de
enlaces (incorporando la información sobre la adecuada convivencia,
respeto, hábitos y valores, entre otros).
Realizando el debido proceso y de acuerdo a la naturaleza de la falta, se revisaran
las siguientes medidas como opción a aplicar:
- Condicionalidad de matrícula: Esta se consignará en el libro de clases, en
donde se especificarán los motivos y plazos de este nuevo estado de
situación del estudiante y deberá ser firmado por el apoderado.
- Cancelación de matrícula: Esta se consigna en el libro de clases.
Apoderado firma documento de toma de conocimiento de situación, en
Dirección, y recibe lista con establecimientos educacionales cercanos. El
apoderado tendrá 15 días hábiles para presentar carta de apelación
dirigida a Consejo de Profesores y Dirección. Convivencia Escolar tendrá
5 días hábiles de plazo para dar respuesta a dicha apelación.
De existir otro tipo de conducta inapropiada no descrita en este
reglamento de disciplina y convivencia escolar, la dirección, consultando a
coordinación de convivencia escolar, coordinación académica, profesor jefe y
104
otros profesionales de los cuales requiera información o consejo, analizará cada
situación en particular, calificará la falta y aplicará las sanciones pertinentes al
caso.
Descripción de las consecuencias formativas y/o sanciones.
Sin perjuicio de las medidas señaladas precedentemente, el Colegio podrá tomar
alguna de las siguientes medidas disciplinarias si existen las causales para ello y
conforme a las normas del debido proceso. Todas las sanciones deben ser
registradas en el libro de clases.
Las medidas disciplinares se entienden como consecuencia de un acto que va
contra el espíritu de lo que la escuela espera de su comunidad educativa.
El colegio declara el rechazo hacia las acciones o actitudes de algún estudiante,
pero no al estudiante en sí, quien nunca debe ser juzgado o discriminado, pues
sólo de esta manera se le otorga una oportunidad real para el crecimiento.
- Observación negativa en el libro de clases: Corresponde al procedimiento
de registro de la falta cometida, de manera objetiva, breve y generalizada.
- Carta de compromiso: No es una sanción, sino parte de un proceso de
acompañamiento que se formaliza para un seguimiento que incluye al
apoderado. Tiene por objetivo desafiar cognitivamente y espiritualmente al
estudiante para generar ciertos logros, que deben estar en positivo y no
como prohibiciones. La idea es guiar al estudiante para que desde él mismo
surja el detalle de lo que debe cumplir, así se produce una exigencia
desde lo que él mismo nota necesita cambiar y el colegio actúa como
tutor que conduce y colabora en ese cambio. Debe ser guiado idealmente
por el Profesor Jefe, quien además integra al apoderado en el proceso.
El no cumplimiento de los compromisos formalmente pactados son
considerados una falta grave.
- Cambio de curso: Se puede indicar cambio de curso frente a dificultades
disciplinares como medida, hablado previamente y con antecedentes
académicos y conductuales, en reunión con Dirección, profesor jefe, área
académica y convivencia escolar.
- Suspensión: La Sanción será aplicada en forma inmediata de acuerdo a la
gravedad de la falta. Cuando el apoderado retira al estudiante se le
comunica la cantidad de días que está suspendido. Si el apoderado
estuviese impedido de retirar a su pupilo/a podrá hacerlo el apoderado
suplente, o bien se le dará aviso vía telefónica que el estudiante se retirará
al finalizar la jornada de clases, debiendo el apoderado presentarse al
día inmediatamente siguiente al establecimiento educacional. La duración
105
de la medida de suspensión temporal será máximo 3 días y es aplicada
por el Coordinador de Convivencia del colegio.
- Condicionalidad: Es la sanción que surge como resultado de un proceso de
acompañamiento donde el estudiante no ha mostrado mejora, o bien es
una medida inmediata ante faltas muy graves. El estudiante debe ser
apelado a demostrar con hechos concretos que quiere seguir en el
establecimiento y revertir el no cumplimiento de compromisos y/o dejar de
atentar contra lo que la escuela declara fundamental. El instrumento de
sanción debe incluir el plazo para la evaluación de la medida y
compromisos concretos a los que se realizará seguimiento. El
apoderado debe firmar el documento y tomar conocimiento que de no
cumplir con lo exigido, al estudiante se le puede cancelar la matrícula.
- Suspensión de asistencia a ceremonias de premiación, licenciaturas y
graduaciones: La dirección de la escuela en conjunto con Coordinación de
Convivencia Escolar, determinará esta medida de sanción ante faltas muy
graves cometidas por los estudiantes.
- No renovación o cancelación de matrícula: La no renovación o cancelación
de matrícula se produce en casos donde el estudiante, estando
condicional, reitera la falta que lo lleva a la condicionalidad o realiza una
falta de carácter muy grave, constitutiva de delito que genere esta medida
de forma inmediata. En caso de producirse, se informará en una entrevista
a los apoderados y se les ofrecerá orientación para la reubicación en un
nuevo colegio.
Cuadro de normas, faltas y graduación de la falta.
FALTAS LEVES
- No asistir a la jornada escolar, salvo por razones justificadas por apoderado.
- No asistir a salidas pedagógicas.
- No presentarse a clases de recuperación, citaciones, reforzamiento, entre otras.
- Llegar atrasado a la escuela en horario de ingreso y post recreos.
- Llegar atrasado a actividades programadas, deportivas, culturales, formativas, etc.
- Asistir a la escuela sin uniforme completo o usarlo de manera inapropiada (por
ejemplo combinar uniforme tradicional con uniforme de Educación Física).
- Presentarse a clases de educación física sin la indumentaria deportiva que
corresponde a la escuela.
- Presentación personal inapropiada debido a: falta de higiene, cortes y/o tintura de
fantasía, uso de maquillaje, joyas, extensiones, piercing, cadenas, colgantes o
106
cualquier otro artículo que no pertenezca al uso correcto del uniforme escolar.
- No portar la agenda.
- No traer materiales (útiles, cuaderno, libro, etc.).
- No traer autorización para salida pedagógica.
- No presentar oportuna y completamente las tareas y trabajos asignados.
- No cumplir con presentaciones, números artísticos, competiciones u otras
actividades en las que se comprometió voluntariamente a representar a la escuela.
- No trabajar en clases. No mantener cuadernos o apuntes al día.
- No respetar turnos de habla.
- Interrumpir la clase (pararse, ruidos, conversaciones, etc.). Molestar en los
momentos en que se requiere atención y respeto.
- Utilizar elementos distractores en clases (radios, mp3, mp4, celulares, etc.)
- No dejar sus sillas sobre las mesas al término de la jornada.
- Arrojar basura en el patio, sala de clases u otras dependencias.
- Tener poco cuidado con el medio ambiente (dañar árboles, etc.).
- Mascar chicle, comer alimentos o ingerir líquidos dentro de la sala de clases o
espacios tales como biblioteca y sala de computación.
- Vender artículos al interior de la escuela, sin autorización correspondiente para ello.
- No respetar normas de los espacios comunes del establecimiento (biblioteca,
laboratorio de computación)
FALTAS GRAVES
- No entrar a clases, estando en el establecimiento.
- Faltar a clases, habiendo salido de su casa, constatándose “cimarra”.
- Salir de espacios pedagógicos sin autorización de funcionario a cargo.
- No cumplir con la entrega de material didáctico solicitado a biblioteca en la fecha
que corresponde.
- Negarse a rendir una evaluación o entregar trabajos previamente avisados por
docente.
- No cumplir con compromisos asumidos formalmente con Profesor Jefe y/o
Coordinación Académica y de Convivencia Escolar, derivado de consecuencias
formativas. No presentar trabajos de reflexión, investigación, reparatorios y/o
formativos encomendados producto de una sanción.
- Negarse a acatar las instrucciones del profesor o personal de la escuela.
- Maltratar, destruir o hurtar material pedagógico. Daño o hurto a objetos materiales
107
de miembros de la comunidad educativa. Maltrato a infraestructura de la escuela
(rayar paredes, mesas, sillas, romper baños, ventanas, chapas, puertas,
computadores, etc.).
- Lanzar objetos o escupo por las ventanas y/o hacia la calle. Gritar improperios,
groserías o palabras inapropiadas por las ventanas y/o hacia la calle.
- Mal utilizar espacios de la escuela y/o jugar en lugares no autorizados.
- Usar dependencias de la escuela en horario fuera de clases sin previa autorización.
- Mentir y/o no asumir hechos comprobados.
- Provocar desorden (conversar, reírse, etc.) durante el desarrollo de actos cívicos u
otros que requieran de solemnidad.
- Incluir en trabajos a compañero/as que no aportaron en el desarrollo de este.
- Plagiar total o parcialmente material (compañero o Internet) y hacerlo pasar como
propio.
- Copiar en una evaluación. Dejarse copiar o facilitar ayuda no autorizada durante
una evaluación.
- Manifestaciones afectivas inapropiadas al contexto escolar que impliquen contacto
físico y que atenten contra el pudor propio o de otros integrantes de la comunidad
educativa.
- Pelear con compañero, ya sea agresiones de carácter físico y/o verbal.
FALTAS GRAVÍSIMAS
- Arrogarse la representatividad de la escuela sin estar autorizado.
- Expresarse de modo inadecuado o irrespetuoso en actos cívicos y/u oficiales (pifiar,
agredir verbalmente, entre otros).
- Tener actitudes que atentan contra la seguridad propia y la de los demás en el
establecimiento y en actividades pedagógicas (dentro y fuera del establecimiento)
- Jugar de forma peligrosa que pueda significar un daño a sí mismo y a los demás
compañeros.
- Maltrato físico y/o psicológico a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Burlarse, menospreciar o ridiculizar a compañeros, atentando a su dignidad.
- Practicar bullying dentro o fuera de establecimiento.
- Emitir groserías y vocabulario soez contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
- Promover el desorden del grupo, perjudicar las relaciones entre los compañeros e
integrantes de la escuela.
- Proferir amenazas, levantar calumnias, injurias con actitudes o palabras a
cualquier miembro de la comunidad.
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- Golpear, agredir verbal, física o sicológicamente a un funcionario de la escuela
(profesor, administrativo, auxiliares o directivos.) dentro o fuera de la escuela.
- Ejercer violencia de cualquier tipo, bajo cualquier medio tecnológico y/o redes
sociales. Contempla maltrato, amenazas y acoso de todo tipo.
- Dañar la imagen de la escuela con conductas impropias dentro o fuera del
establecimiento, ya sea con actitudes o uso malicioso de vías tecnológicas,
virtuales y otras que afecten su buen nombre y prestigio.
- Falsificar justificativos, firmas u otras notas del apoderado. Ocultar o eliminar
comunicaciones de la agenda enviadas desde la Escuela.
- Esconder y/o hurtar pertenencias ajenas o intento de hurto. Cometer robos con
daños a los bienes o las personas en la escuela o los miembros de la comunidad
escolar.
- Adulterar evaluaciones.
- Vender o comprar especies robadas al interior de la escuela.
- Falsificar o adulterar documentos oficiales de o para la escuela (libro de clases,
certificados médicos, etc.).
- Ingresar a la escuela con evidencia de haber ingerido alcohol o drogas.
- Consumir drogas legales o ilegales al interior de la escuela o durante salidas
pedagógicas.
- Ingesta de alcohol en dependencias de la escuela o durante salidas pedagógicas.
Ingesta de drogas o equivalentes en dependencias de la escuela y/o actividades
escolares (como salidas formativas o pedagógicas).
- Portar, microtraficar o comprar alcohol o drogas.
- Portar armas de fuego o cortopunzantes en la escuela.
- Utilizar indebidamente elementos de uso escolar como armas.
- Constituir y conformar pandillas que realicen actividades de amedrentamiento de
estudiantes o adultos y/o actividades de control de espacios o de personas para
cualquier tipo de fin o por cualquier medio.
- Portar material pornográfico o gore.
- Ser sorprendido en conductas sexuales explícitas, conductas constitutivas de
abuso, cometer acoso o abuso sexual.
- Hackear páginas de la escuela o generar contenido web en cualquier plataforma,
utilizando el nombre del establecimiento directamente o con un nombre que
permita su asociación al establecimiento.
- Grabar, filmar, exhibir y/o exponer a miembros de la comunidad o su buen
nombre, dañando su imagen e integridad física y/o psicológica.
- Filmar o grabar sin autorización en sala de clases y otros recintos reservados de
la escuela.
- Cualquier hecho constitutivo de delito.
109
XI. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
11.1 Composición y Funcionamiento del Consejo Escolar.
El Colegio San Diego, tal como indica el decreto 24, cuenta con el Consejo
Escolar, el cual tiene un carácter informativo, consultivo y propositivo.
Tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad
educativa en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y
prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
Además de revisar y ser consultado en materias académicas y formativas, este
Consejo podrá sesionar para materias de convivencia, sugiriendo y aportando con
ideas que permitan formarnos como una comunidad que convive en espacios de
sano desarrollo.
Está integrado por:
- El Director del establecimiento.
- El sostenedor o un representante debidamente designado por él.
- Un docente elegido por los profesores de la escuela.
- El presidente del Centro de Padres y Apoderados
- El presidente del Centro de Estudiantes.
11.2 Respecto al Coordinador de Convivencia Escolar.
El Coordinador de Convivencia es responsable de implementar las medidas
establecidas por el Consejo Escolar, promover el trabajo colaborativo en torno a la
convivencia escolar, elaborar los planes de acción en Convivencia, en función de
las indicaciones del Consejo Escolar, entre otras.
11.3 Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
N°
OBJETIVOS
FECHAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
INDICADOR
1
Entregar a
la
Comunidad
Educativa el
Manual de
Convivencia
Escolar.
Apoderados
y
estudiantes:
durante
proceso de
matrícula.
Funcionarios:
Marzo.
Cada
integrante de
la
Comunidad
Educativa
recibe el
Manual de
Convivencia
Escolar.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Registro de
firmas de
recepción por
parte de toda la
Comunidad
Escolar.
El 100%
de la
comunidad
educativa
recibe
Manual de
Convivenci
a Escolar.
110
2
Explicar
elementos
fundamental
es del
Manual de
Convivencia
a la
comunidad
educativa.
Abril- Mayo
- Se entrega
díptico con
información
a Padres y
Apoderados
en Reunión
de
apoderados.
- En
orientación
se trabajarán
estos
elementos
en una
presentación
.
-
Funcionarios
reciben
formación
acerca de
estos
elementos.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Profesores Jefe
- Firma de
recepción de
díptico
informativo.
- Asistencia de
estudiantes a
orientación.
Fotografías de
actividad.
Presentación.
- Firma de
asistencia a
formación de
funcionarios.
Presentación
utilizada.
El 80% de
la
comunidad
educativa
participa
de
actividade
s
planeadas
para
conocer
elementos
fundament
ales.
3
Día contra el
Ciberacoso
14 de marzo
Realizar
actividades
propuestas
por
MINEDUC
para este
día.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Profesores jefe.
- Planificación
de sesiones
programada por
MINEDUC
- Fotografías de
las sesiones
con los
estudiantes.
- el 70%
de los
estudiante
s participa
de las dos
sesiones
programad
as para la
actividad.
4
Mes de
la
Convive
ncia
Escolar.
Difundir las
buenas
prácticas de
convivencia
fomentando
la Resolución
2 Abril
Realizar una
actividad
semanal a los
estudiantes
que promueva
la sana
convivencia y
la resolución
pacífica de
conflictos.
Coordinación
Convivencia
Escolar
Docentes del
establecimiento.
Registro
fotográfico.
Planificación de
las actividades.
Evaluación
de la
Actividad,
por cada
profesor
Evaluación
de
actividad,
por equipo
directivo.
111
Pacífica de
Conflictos.
8
Reflexionar
y promover
temáticas
de sana
convivencia
en
reuniones
de
apoderados
.
Bimestral (en
reunión de
apoderados)
Se entregará
material de
apoyo a
apoderados
para generar
un dialogo
reflexivo y
formación en
área de
convivencia
escolar.
Equipo de
convivencia
escolar.
Profesores jefe.
- Pauta de
contenidos de
la actividad.
- Material
entregado a
apoderados.
- Encuesta
de
satisfacció
n respecto
a
relevancia
de temas
abordados
(semestral)
11
Celebración
“Día del/la
Estudiante”
Mayo Actividades
recreativas
que fomenten
la sana
convivencia-
Coordinación
Convivencia
Escolar
Docentes.
-Fotografías.
-Material para
actividades.
Evaluación
de
Actividad.
14
Gestionar
Charlas
para
Estudiantes
y/o
Apoderado
s,
con Redes
Locales
1 vez al
semestre
En reuniones
con Redes de
Infancia, se
gestionará la
realización de
Charlas
Informativas y
de
Prevención,
para
Estudiantes
y/o
Apoderados
en la Escuela.
Coordinación
Convivencia
Escolar.
Listado
asistentes.
Fotografías
Material de
difusión y/o
prevención.
- Evaluación
de actividad
desde equipo
directivo.
- Formulario
de
participació
n de red
colaborador
a.
11.4 Procedimiento de Gestión Colaborativa de Conflictos.
Procedimiento de Gestión Colaborativa de Conflictos.
El Colegio San Diego busca resolver los conflictos mediante los siguientes
mecanismos, dependiendo de la necesidad y del conflicto a resolver. Esto es con
el fin de evitar que los conflictos aumenten de intensidad y lograr trabajarlos a
tiempo para mantener una buena comunicación y buen clima en la escuela.
112
Arbitraje: Es un mecanismo resolutivo de conflicto, en el cual dos personas con
problemas se someten a la solución por parte de un tercero (el árbitro) que
determina qué acciones hacer para resolver el conflicto.
Es una excelente forma de resolver conflictos especialmente en niños de pre
básica hasta segundo básico, dado que muchas veces sus conflictos son por
objetos que no quieren compartir o por situaciones de fácil resolución. La idea es
que el árbitro sea un adulto de formación superior en educación y de una
resolución justa y equilibrada en el conflicto, además de confidencialidad durante
todo el proceso.
Mediación: Es una forma de resolución de conflicto en la cual las partes en disputa
buscan una tercera persona que escuche y vele porque se cumplan los requisitos
de una medicación (tales como el buen trato, la voluntariedad, respeto por los
turnos al hablar, entre otros). En este proceso son las partes en conflicto quienes
van buscando soluciones y acuerdos para resolver el problema que los lleva a una
mediación. El mediador debe ser imparcial y mantener la confidencialidad del
proceso.
11.6 Prevención y Protocolo de actuación frente a situaciones de Maltrato o Acoso
Escolar o Violencia entre miembros de la Comunidad Educativa.
Prevención y Protocolo de actuación frente a situaciones de Maltrato o
Acoso Escolar o Violencia entre miembros de la Comunidad Educativa (Ley
N° 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR)
Fundamento:
Maltrato escolar: refiere a todo tipo de violencia física y/o psicológica, a través de
cualquier medio (directo, por medios tecnológicos, cartas, entre otros), en contra
de cualquier integrante de la comunidad educativa, realizada por cualquier otro
miembro de la comunidad escolar. Se puede clasificar en:
- Maltrato entre estudiantes.
- Acoso escolar o bullying.
- Maltrato de estudiante a adulto.
- Maltrato de adulto a estudiante.
- Maltrato entre adultos.
Acoso escolar o bullying: corresponde al acto de acoso, intimidación u
hostigamiento permanente a través de actos violentos o acciones negativas, por
parte de un par (compañero/a) de forma repetida y durante un tiempo. Se entiende
113
por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
que puede ser presencial o mediante el uso de los medios tecnológicos.
Las características centrales del acoso escolar o bullying que permiten
diferenciarlo de otras expresiones de violencia, son:
- Se produce entre pares.
- Existe abuso de poder.
- Es sostenido en el tiempo, es decir, es un proceso que se repite.
El hostigamiento presenta diversos matices, desde los más visibles como golpes,
insultos o descalificaciones, hasta los más evidentes, aislamiento, discriminación
permanente, rumores. Este es un fenómeno complejo, que provoca daño profundo
y sufrimiento en quien lo experimenta.
Cyberbullying: corresponde al acoso, intimidación u hostigamiento permanente a
través de medios tecnológicos. Junto al desarrollo de la tecnología y el mayor
acceso que tiene los niños, niñas y jóvenes a implementos de este tipo
(computadores con acceso a internet, teléfonos celulares, cámaras de fotografía y
de videos, sitio web, blogs, redes sociales, mensajes de texto, WhatsApp, entre
otros), ha surgido una nueva vía para ejercer la violencia.
Esta forma de violencia genera un daño profundo en las víctimas. Es un tipo de
acoso de carácter masivo, donde la identificación de él o los agresores se hace
difícil por el anonimato que permiten las relaciones virtuales.
Happy Slapping: Su traducción literal al español es “bofetada feliz”. Se trata de
grabar pequeños abusos hacia compañeros, donde se dan empujones, zancadillas
hasta llegar incluso a grabar golpizas, con el fin de ser subidas a las redes
sociales. Por lo tanto corresponde a provocar una agresión física con el fin de
grabar y luego difundir. Se caracteriza por los siguientes aspectos: es llevada a
cabo por menores o adolescentes; consiste en una agresión física; se realiza en
grupo, pues así el agresor puede ser filmado; no necesariamente el grupo conoce
a la víctima; siempre está presente un dispositivo tecnológico; la grabación es
difundida a través de redes sociales o portales de mensajería instantánea.
Procedimientos:
Los adultos de la comunidad educativa, deben estar atentos a cualquier
conducta que pueda dar cuenta que un integrante de la comunidad está siendo
víctima de hostigamiento.
Maltrato entre estudiantes:
110
El maltrato escolar es considerado una falta muy grave. Las amonestaciones y/o
sanciones con las que se procede corresponden a las establecidas en el
reglamento para ese tipo de faltas.
Ante una sospecha o conocimiento que un estudiante está siendo víctima de
maltrato escolar, se debe informar de inmediato al profesor/a jefe, quien informará
al Encargado de Convivencia Escolar.
Se procede de la siguiente manera:
- El Coordinador de Convivencia Escolar inicia proceso de investigación,
entrevistando a posible víctima, victimario, testigos (estudiantes y en lo
posible también adultos). Todo queda registrado en acta de entrevista.
- El Coordinador de Convivencia Escolar debe dar aviso a los apoderados
de los estudiantes involucrados del proceso que se está llevando a cabo.
- En caso de verificarse este hecho, se realiza entrevista a los apoderados
involucrados, indicando pasos a seguir y remediales frente a estos hechos.
En el caso de los apoderados de los estudiantes que realizaron acoso, se
entrevistan además con Coordinador de Convivencia Escolar para ver
medidas formativas y/o disciplinares a aplicar según lo estipulado en el
Reglamento Interno. Si además la situación es constitutiva de delito, se
realiza la denuncia respectiva al organismo pertinente (Tribunal de Familia o
Ministerio Público).
- El Coordinador de Convivencia Escolar informará a profesores jefes, de
asignatura, Inspectoría y asistentes de patio información respecto a lo
ocurrido a fin de tener una especial supervisión, si así lo amerita, la víctima.
- Se realizará derivación a entidad externa (Psicólogo ya sea de forma
particular, CESFAM, OPD según corresponda conforme a situación familiar
y factibilidad para realizar el proceso de acompañamiento). Se realizaran
entrevistas de seguimiento con los apoderados, en plazos acordados de
mutuo acuerdo, para ver avances en el proceso y sugerencias entregadas
por los profesionales externos, para colaborar en el proceso del estudiante.
- El director(a) debe denunciar, ante Carabineros de Chile, la Policía de
Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, en caso de que el maltrato sea con lesiones físicas, dentro
del plazo de 24 horas a partir de la toma de conocimiento del hecho, sin
perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y 176 del Código
Procesal Penal. Ante cualquier falta grave, que tenga el carácter de delito,
el colegio procede de acuerdo a lo establecido en la Ley de
Responsabilidad Penal Juvenil. (Ley Nº20.191)
Maltrato de estudiante a adulto:
110
En el Reglamento Interno, las agresiones a un adulto perteneciente a la
comunidad educativa son catalogadas como una falta gravísima.
Quien tenga conocimiento de una agresión de parte de un estudiante a un adulto
de la comunidad escolar, debe informar inmediatamente al Coordinador de
Convivencia Escolar. Se procede de la siguiente manera:
- El Coordinador de Convivencia Escolar inicia proceso de investigación,
entrevistando a posible víctima, victimario, testigos (estudiantes y en lo
posible también adultos). Todo queda registrado en acta de entrevista.
- El Encargado de Convivencia Escolar debe dar aviso a los apoderados de
los estudiantes involucrados del proceso que se está llevando a cabo.
- En caso de verificarse este hecho, se realiza entrevista a los apoderados
involucrados, indicando pasos a seguir y remediales frente a estos hechos.
En el caso de los apoderados del (os) estudiante(s) que realizaron acoso,
se entrevistan con Coordinador de Convivencia Escolar para ver medidas
disciplinares a aplicar según lo estipulado en el Reglamento Interno. Si
además la situación es constitutiva de delito, se realiza la denuncia
respectiva al organismo pertinente (Tribunal de Familia o Ministerio Público
según corresponda).
- El Coordinador de Convivencia Escolar informará a profesores jefes, de
asignatura, Inspectoría y asistentes de patio información respecto a lo
ocurrido a fin de tener una especial supervisión, si así lo amerita, la víctima.
- Se realizará derivación a entidad externa de los estudiantes involucrados
(Psicólogo ya sea de forma particular, CESFAM, OPD según corresponda
conforme a situación familiar y factibilidad para realizar el proceso de
acompañamiento). Se realizaran entrevistas de seguimiento con los
apoderados, en plazos acordados de mutuo acuerdo, para ver avances en
el proceso y sugerencias entregadas por los profesionales externos, para
colaborar en el proceso del estudiante.
- El director(a) debe denunciar, ante Carabineros de Chile, la Policía de
Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, en caso de que el maltrato sea con lesiones físicas, dentro
del plazo de 24 horas a partir de la toma de conocimiento del hecho, sin
perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y 176 del Código
Procesal Penal. Ante cualquier falta grave, que tenga el carácter de delito,
el colegio procede de acuerdo a lo establecido en la Ley de
Responsabilidad Penal Juvenil. (Ley Nº20.191)
Maltrato a estudiantes por parte de adulto que detente autoridad:
Los hechos de violencia hacia los estudiantes revisten especial gravedad. Estos
110
pueden conocerse en el establecimiento a través de dos vías:
- El apoderado informa de la situación a algún miembro del colegio.
- El hecho es detectado o informado por un funcionario y/o alumno del
establecimiento y este da aviso sobre el mismo.
Quien recibe la información debe dar aviso de forma inmediata a Coordinador de
Convivencia Escolar.
Sobre la investigación:
- Se informará inmediatamente de la apertura del caso a los apoderados
involucrados.
- Teniendo el relato por escrito, dentro de un plazo máximo no mayor a 48
horas hábiles desde que es recibida la declaración, el Coordinador de
Convivencia Escolar iniciará una investigación por medio de entrevistas a
testigos y al adulto involucrado.
- El Coordinador de Convivencia Escolar mantendrá informado al Director
del Colegio de todo el proceso.
- Durante la investigación se deberá respetar el debido y justo procedimiento,
debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los
elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y
acreditar las responsabilidades que correspondan y se deberán tomar las
medidas necesarias que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad
de las personas comprometidas.
- De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro
escrito y firmado.
- En relación al uso y acceso de la información generada durante la
investigación, será manejada en forma reservada por el Coordinador de
Convivencia Escolar y la Dirección del establecimiento. De acuerdo con la
normativa legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad
pública competente, (Tribunales de Justicia y Superintendencia de
Educación Escolar).
Sobre los resultados de la investigación:
- Al terminar de recoger la información, el encargado de convivencia
convocará a una reunión para establecer conclusiones al jefe directo del
funcionario involucrado, algún miembro de equipos de apoyo y a dirección.
- Después de esa reunión y en un plazo no mayor a las 24 horas hábiles
siguientes, el Coordinador de Convivencia Escolar se reunirá con el
apoderado para dar a conocer los resultados del proceso y luego repetirá el
procedimiento con el funcionario involucrado.
- Si la investigación concluye que no hubo presencia de maltrato, se deberá
110
proceder a la reparación correspondiente que integre la aclaración entre el
adulto, apoderado y estudiante involucrado.
- Si se concluye que hubo maltrato psicológico o físico por parte de un adulto
del colegio hacia algún estudiante, según el Reglamento Interno de higiene
y seguridad del colegio y a la normativa vigente, se deberá dejar constancia
del hecho en la hoja de vida del funcionario por parte de su jefatura y
proceder a aplicar las sanciones descritas en el Reglamento antes citado.
En este caso, se podrán imponer las medidas que contempla la legislación
laboral vigente, incluyendo la separación de funciones y/o el término del
contrato de trabajo, según corresponda.
- En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo
a lo dispuesto en los Artículo 175 y176 del Código Procesal Penal. Así
como también, se deben denunciar los delitos cometidos por los niños y
niñas, mayores de 14 años y menores de 18 años, poseen responsabilidad
penal adolescente, Ley 20.084.
- En el caso de que el agresor sea un apoderado de otro alumno del colegio,
se podrá imponer las sanciones descritas en el manual de convivencia
escolar en cuanto a las faltas de los apoderados.
- En caso de que el agresor sea un funcionario externo que brinde servicios
en el colegio, el procedimiento es el mismo y las sanciones se regulan por
la legislación vigente, siendo necesario que el trabajador sea reemplazado
por la empresa a la que pertenece.
- Se realizará derivación de estudiantes involucrados a entidad externa para
acompañamiento, evaluación y/o reparación (Psicólogo ya sea de forma
particular, CESFAM, OPD según corresponda conforme a situación familiar
y factibilidad para realizar el proceso de acompañamiento). Se realizaran
entrevistas de seguimiento con los apoderados, en plazos acordados de
mutuo acuerdo, para ver avances en el proceso y sugerencias entregadas
por los profesionales externos, para colaborar en el proceso del estudiante.
-
Maltrato entre adultos pertenecientes a la comunidad educativa:
Estos pueden conocerse en el establecimiento a través de dos vías:
- El adulto informa de la situación a Coordinador de Convivencia Escolar.
- El hecho es detectado o informado por un funcionario y este da aviso sobre
el mismo.
Sobre la investigación:
110
- Se informará inmediatamente de la apertura del caso a los adultos
involucrados.
- Teniendo el relato por escrito, dentro de un plazo máximo no mayor a 72
horas hábiles desde que es recibida la declaración, el Coordinador de
Convivencia Escolar iniciará una investigación por medio de entrevistas a
testigos y adultos involucrados.
- El Coordinador de Convivencia Escolar mantendrá informado al Director
del Colegio de todo el proceso.
- Durante la investigación se deberá respetar el debido y justo procedimiento,
debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los
elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y
acreditar las responsabilidades que correspondan y se deberán tomar las
medidas necesarias que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad
de las personas comprometidas.
- De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro
escrito y firmado.
- En relación al uso y acceso de la información generada durante la
investigación, será manejada en forma reservada por el Coordinador de
Convivencia Escolar y la Dirección del establecimiento. De acuerdo con la
normativa legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad
pública competente.
Sobre los resultados de la investigación:
- Al terminar de recoger la información, el Coordinador de Convivencia
Escolar convocará a una reunión para establecer conclusiones a las
jefaturas correspondientes.
- Después de esa reunión y en un plazo no mayor a las 24 horas hábiles
siguientes, el Coordinador de Convivencia Escolar se reunirá con los
adultos involucrados.
- Si se concluye que hubo maltrato psicológico o físico por parte de un adulto
del colegio hacia otro adulto integrante de la comunidad educativa,
Dirección, según sea el adulto, tomará las siguientes medidas:
Desde funcionarios/ funcionario a apoderado. :
Amonestación Verbal: Amonestación privada y directa que será efectuada
por el Director, la cual se hará personalmente al funcionario, dejando
constancia en hoja de entrevista.
Mediación: Si la situación lo amerita, se realizará una mediación entre las
partes para llegar a acuerdos y compromisos que permitan reestablecer la
110
buena convivencia.
Amonestación escrita: Consiste en la representación formal, por parte del
Director, que se hace al funcionario, por escrito, dejándose constancia de
ella en su carpeta personal.
Separación de las funciones: En este caso, se podrán imponer las medidas
que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo la separación de
funciones y/o el término del contrato de trabajo, según corresponda.
En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo
a lo dispuesto en los Artículo 175 y176 del Código Procesal Penal.
Entre apoderados:
Entrevista personal: Entrevista personal: Entrevista del Coordinador de
Convivencia Escolar con los apoderados involucrados acerca de la
situación ocurrida, con el fin de analizar las causas y consecuencias de la
falta cometida, estableciendo acuerdos y compromisos.
Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita, se realizará una
mediación entre las partes con el objetivo de lograr acuerdos y
compromisos entre los involucrados.
Suspensión temporal como Apoderados: En casos graves que afecten la
convivencia escolar y/o las relaciones humanas de convivencia de los
Microcentros, se podrá suspender temporalmente o permanente, cuando la
falta lo amerite, su participación como apoderado en el Colegio, debiendo
éste nombrar por escrito un apoderado reemplazante. En caso de agresión
física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo a lo dispuesto en los
Artículo 175 y176 del Código Procesal Penal.
De Apoderados a Funcionarios:
Entrevista personal: Entrevista de Coordinación de Convivencia Escolar o
Director con el apoderado involucrado acerca de la situación ocurrida, con
el fin de analizar las causas y consecuencias de la falta cometida,
estableciendo acuerdos y compromisos.
Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita se realizará una
mediación entre las partes con el objetivo de lograr acuerdos y
compromisos entre los involucrados.
Si el apoderado no se presenta a la entrevista individual o a la mediación,
sin justificación, se dará por enterado luego a través carta certificada
emitida a su domicilio.
110
Suspensión temporal: En casos graves que afecten la convivencia escolar
y/o las relaciones humanas de convivencia entre apoderados y
funcionarios, se podrá suspender temporalmente su participación como
apoderado en el Colegio, debiendo nombrar un apoderado reemplazante.
Denuncia a Tribunales por delitos: Si se configura un delito de agresión
física de un apoderado a un funcionario, el Colegio hará la denuncia a la
autoridad competente (Carabineros, PDI o Fiscalía). Si los Tribunales de
Justicia comprueban el delito, el apoderado perderá su calidad de tal
teniendo que nombrar a un reemplazante.
111
11.7 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y mecanismos de coordinación entre estas y el establecimiento.
Las instancias de participación y mecanismos de coordinación con las que cuenta
el establecimiento son las siguientes:
- Centro de Estudiantes y subcentros de cada curso.
- Centro General de Padres y Apoderados y subcentros de cada curso.
- Consejo Escolar.
- Consejo de Profesores.
- Reunión de Apoderados.
XII. APROBACION, MODIFICACIONES, ACTUALIZACION Y DIFUSION
DEL REGLAMENTO INTERNO.
12.1 Aprobación, Actualizaciones y Modificaciones.
La Dirección del colegio, en circunstancias excepcionales o particulares, se reserva
el derecho de revisar las normas anteriormente expuestas y/o tomar decisiones que
estime conveniente, según sea la situación. El presente instrumento será
periódicamente revisado y actualizado por el colegio y por el responsable, según
sean las necesidades y circunstancias específicas del establecimiento educacional.
Sin embargo existen instancias de participación de la comunidad, según indica la
Política Nacional Vigente.
El procedimiento y periodicidad de la revisión del Manual Convivencia Escolar
considerara los siguientes lineamientos generales:
- El proceso de actualización del Manual de Convivencia estará a cargo del
Coordinador de Convivencia Escolar y seguirá las orientaciones emanadas
del Consejo Escolar.
- La Dirección del establecimiento facilitará las instancias formales y los
procesos de participación para que todos los actores de la comunidad
educativa puedan reflexionar y participar activamente en la revisión y
actualización del Manual de Convivencia, por ejemplo durante los consejos de
curso, reuniones de apoderados y reflexiones docentes u otros procesos que
impliquen una discusión amplia y participativa de los contenidos del manual.
- Cada actualización del manual debe contemplar como mínimo: el análisis y
evaluación de las normas vigentes, la alineación del manual con el Proyecto
Educativo Institucional y las nuevas normativas emanadas de los órganos
competentes (MINEDUC, SECREDUC, Departamento Provincial de
Educación).
112
- Coordinación de Convivencia Escolar, como responsable último del manual,
recepcionará durante el año escolar sugerencias, nuevas iniciativas,
acontecimientos, reclamos, entre otros, emanados de la comunidad educativa
que contribuyan al mejoramiento del manual.
- Dentro de las facultades resolutivas del Consejo Escolar, está la aprobación
del Manual de Convivencia, por lo que al finalizar el proceso de actualización,
se realizará una reunión extraordinaria para realizar la evaluación y posterior
aprobación del Manual.
Acerca de la actualización del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, se ha
realizado en un proceso participativo durante el segundo semestre de 2018 con
revisión final en marzo del 2019.
12.2 Difusión.
El presente Reglamento Interno será difundido en las instancias de participación
con las que cuenta el establecimiento además de instancias exclusivas de
formación para conocer el reglamento. Además se hace entrega de un ejemplar
(que puede ser en formato impreso o digital) a cada familia y a cada funcionario
del establecimiento. Además se puede encontrar en la página web del
establecimiento: www.colegiosandiego.cl
XIII. ANEXOS.
Protocolo En Caso De Enfermedades Crónicas
PROTOCOLO EN CASO DE ENFERMEDADES CRONICAS
Fundamento:
Identificar los casos de estudiantes del colegio San Diego, que presenten
enfermedades crónicas (asma, problemas cardiacos, diabetes, etc.) para generar
un plan de acción en el caso de que el (la) menor presente una crisis dentro del
establecimiento.
Procedimiento:
- Identificación de estudiantes con enfermedades crónicas.
- Se cita a apoderado desde Convivencia Escolar para firmar protocolo en
caso de que requiera atenciones especiales, tratamiento o cualquier
situación que pudiese surgir.
- Coordinar al personal del colegio en el actuar frente a una crisis del
estudiante.
- Informar al grupo curso (previa autorización del apoderado), idealmente
113
para generar una cuadrilla de contención en caso de ser necesario, como
una crisis.
- En caso de que el menor necesite recibir algún medicamento durante su
horario de clases, este será recepcionado por el docente jefe a contra
muestra de la prescripción médica entregada personalmente, la cual deberá
indicar el nombre del medicamento, dosis y frecuencia, quedando en el
establecimiento educacional guardada en el archivador del curso
correspondiente.
- Será obligación del apoderado o sostenedor del estudiante, informar
al colegio en forma temprana y con certificado médico el diagnóstico
de una enfermedad. Además deberá actualizar la información médica
en forma permanente.
Protocolo en caso de que estudiante no llegue a su domicilio al término de jornada.
PROTOCOLO EN CASO DE QUE ESTUDIANTE NO LLEGUE A SU
DOMICILIO AL TÉRMINO DE LA JORNADA
Fundamento:
Generar plan de acción en caso de que algún estudiante no aborde el transporte
escolar en el horario de salida, o se vaya a otro lugar no avisado al
establecimiento o sin autorización de su apoderado. También se aplica en caso de
descoordinación entre apoderado y apoderado suplente o quien retira
(autorización a ir a otro lado y el adulto a cargo de retirar no estaba en
conocimiento)
Procedimiento:
-
-
-
-
- Será obligación del apoderado o sostenedor del estudiante, informar
al colegio en forma temprana y con certificado médico el diagnóstico
de una enfermedad. Además deberá actualizar la información médica
en forma permanente.
Sobre el cuidado de los materiales escolares e infraestructura del colegio
114
SOBRE EL CUIDADO DE LOS MATERIALES ESCOLARES E
INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO
Son las normas que regulan el cuidado de la infraestructura y del material escolar
que busca comprometer a los estudiantes en el cuidado de los bienes inmuebles.
1. El aseo y el orden de la sala de clases u otros espacios pedagógicos será
motivo de especial preocupación por parte de los (as) estudiantes,
debiendo entregarse en forma limpia y ordenada.
2. Todos (as) los (as) estudiantes tienen la obligación del cuidado de la
infraestructura del Colegio.
3. Cada estudiante será responsable de la mesa y silla que le fue asignado
por el Profesor Jefe del Curso. No se deben realizar rayados con plumones
u objetos punzantes ni ningún destrozo al material escolar.
4. Es obligación del estudiante cuidar todo el material didáctico del Colegio y
que es de uso común.
5. El estudiante no podrá realizar rayado o escritura de carteles, consignas
políticas o de otra índole, dibujos groseros, etc., en murallas, vidrios,
cubiertas de mesas y sillas, pizarrones, cuadernos y servicios higiénicos.
6. Cada curso se hace responsable del interior y exterior de la sala de clases
que ha utilizado durante el año. Los daños causados deberán ser cubiertos
económicamente por el curso.
115
7. El incumplimiento de los puntos anteriormente señalados obliga al
apoderado a pagar el daño realizado sin que ello lo libere de la sanción
disciplinaria correspondiente.
Sobre la biblioteca y laboratorios del colegio
SOBRE LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS DEL COLEGIO
En la formación de nuestros estudiantes, la lectura tiene una importancia
fundamental para la adquisición de conocimientos, la formación personal y
construcción de una cultura de mayor solidez, por esto el establecimiento pone a
disposición del estudiante los servicios de la biblioteca, la cual entrega textos en
préstamos de consulta y domiciliaria. Debemos señalar entonces que:
a) Los (as) estudiantes deben velar por el cuidado de los textos,
computadores y otros materiales educativos que se les faciliten. El daño
causado por un (a) estudiante a algún material educativo será considerado
como una falta grave, registrándose la observación negativa
correspondiente y solicitando a su apoderado la devolución (económica y/o
física) del material que se ha dañado en un plazo no mayor de quince días.
b) La biblioteca está disponible para los estudiantes durante los primeros
recreos de ambas jornadas (de 09:15 a 09:35 y de 15:15 a 15:35 hrs.
respectivamente), previo aviso o autorización de la persona encargada de
biblioteca.
c) Los estudiantes que soliciten este espacio deben usarlo sólo para leer o
estudiar, por lo tanto, queda prohibido comer, jugar o comportarse
indebidamente.
d) En relación al uso de los materiales, los estudiantes pueden sacar libros u
otros materiales para emplear durante el recreo, previa solicitud a la
persona encargada de biblioteca.
e) En caso de requerir un libro de lectura complementaria, el niño(a) debe
acercarse con su agenda a la persona encargada de biblioteca durante los
recreos (no durante clases). El libro se cederá por una semana a partir del
día en que se solicita. La encargada de biblioteca registrará el préstamo del
libro en la agenda del estudiante.
f) En caso de que el estudiante se atrase en la devolución del libro prestado,
deberá “pagar multa”, la que consiste en donar un libro en buen estado a la
biblioteca. Aquel que nunca devuelva el libro solicitado será sancionado con
116
registro negativo en hoja de vida del libro de clases y el apoderado deberá
reponer el mismo.
g) La persona encargada de biblioteca, llevará un registro de los libros
prestados y devueltos.
h) Queda estrictamente prohibido que un estudiante a título de otro alumno o
de un profesor, solicite material de la biblioteca.
i) Sobre el acceso a internet en las dependencias del establecimiento, este
debe tener un uso exclusivamente pedagógico, quedando estrictamente
prohibido el acceso a material pornográfico.
Protocolo Realización De Turnos
PROTOCOLO REALIZACIÓN DE TURNOS
Preparación diario mural
Como parte de la realización de un turno, los cursos contemplados por horario,
deben dejar preparado el diario mural destinado para dicha actividad, el día
viernes de la semana inmediatamente anterior a la realización del turno,
previendo así que el día lunes a primera hora este panel se encuentre
presentable.
Acto cívico y formaciones
A contar de este año 2019, las formaciones diarias quedarán restringidas a ser
realizadas en forma individual por cada curso, fuera de su sala de clases.
Respecto a los actos cívicos, estos mantendrán su realización los días lunes en
los siguientes horarios, de acuerdo a temporada.
TEMPORADA
JORNADA MAÑANA
JORNADA TARDE
Marzo - Abril
1° Recreo
2º recreo
Mayo - Agosto
2º recreo
Inicio de la jornada
Septiembre - Diciembre
1° Recreo
2º recreo
Lo anterior, responde a la necesidad de optimizar los tiempos de horas efectivas
de clases.
117
La realización de otros actos cívicos, tendrá relación con la obligatoriedad de los
mismos, según MINEDUC, indicados con asteriscos en calendario escolar.
El tiempo máximo de duración del acto cívico será de 15 minutos. Remitirse al
himno nacional, himno del colegio e informaciones generales relacionadas a la
semana.
Roles de estudiantes y docentes en turno
El docente de turno, deberá coordinar a su curso para conformar las siguientes
comisiones de estudiantes:
Los docentes de 1º a 4º básico deberán procurar que sus estudiantes lleven un
distintivo durante su semana de turno. Los profesores de turno son los últimos en
hacer ingresar a su curso debiendo velar por el aseo, orden y disciplina del
colegio, informando en el momento situaciones urgentes a Coordinación de
Convivencia Escolar.
En caso de ausencia del docente en turno por fuerza mayor u horario, él será
responsable de determinar al colega que cubrirá su función.
118
Reglamento Interno de Convivencia Escolar
EDUCACIÓN PARVULARIA
Colegio San Diego 2019
119
Contenido
I. PRESENTACIÓN. ........................................................................................ 121
1.1 Definición de Convivencia Escolar. ........................................................ 121
1.2 Política Nacional De Convivencia Escolar. ............................................. 122
II. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................... 123
4.1 Derechos y Deberes de Padres, Madres y Apoderados. ........................... 123
4.1.1 Derechos: ............................................................................................ 123
4.2 Derechos y Deberes de los Estudiantes .................................................... 126
4.2.1 Derechos: ............................................................................................ 126
4.2.2 Deberes: .............................................................................................. 127
4.3 Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación ....................... 128
4.3.1 Derechos: ............................................................................................ 128
4.3.2 Deberes: .............................................................................................. 128
4.4 Derechos y Deberes de los Asistentes de la Educación ............................ 128
4.4.1 Derechos: ............................................................................................ 128
4.4.2 Deberes: .............................................................................................. 129
4.5 Deberes del Establecimiento ..................................................................... 129
III. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL .... 130
5.1 Niveles de Enseñanza ............................................................................... 130
5.2 Régimen de Jornada Escolar. .................................................................... 130
5.3 Horarios de Clases, suspensión de actividades, atrasos y retiros. ............ 130
5.3.1 Horarios de Clases y Recreos: ............................................................ 130
5.3.2 Suspensión de actividades: ................................................................. 131
5.3.3 Atrasos ................................................................................................ 131
5.3.4 Retiros dentro de la jornada ................................................................ 131
5.4 Organigrama de la Escuela. Roles de los directivos, docentes, asistentes y
auxiliares. ......................................................................................................... 132
5.5 Mecanismos de Comunicación con los padres y apoderados. .................. 132
IV. REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN. ...... 133
V. REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS ............................................. 133
120
5.1 Financiamiento .......................................................................................... 133
5.2 Becas ......................................................................................................... 133
VI. REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ...................................... 134
VII. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD, LA
HIGIENE Y LA SALUD ........................................................................................ 134
7.1 Plan Integral de Seguridad Escolar. ........................................................... 134
7.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud en el
establecimiento ................................................................................................ 150
VIII. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA .............. 150
8.1 Regulaciones Técnico – Pedagógicas. ...................................................... 150
8.2 Regulaciones sobre estructuración de los niveles educativos y la trayectoria
de los párvulos. ................................................................................................ 154
8.3 Regulaciones en cuanto a documentación e informes médicos en apoyo de
proceso educativo del estudiante..................................................................... 155
IX. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y BUEN
TRATO. ............................................................................................................... 155
9.1 Composición y funcionamiento del Consejo Escolar. ................................ 155
9.2 Del Encargado de Convivencia Escolar. .................................................... 156
9.3 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y los mecanismos de coordinación entre estas y los
establecimientos. ............................................................................................. 156
9.4 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. .............................................. 156
9.5 Restricciones en la aplicación de medidas disciplinares en el nivel de
Educación Parvularia ....................................................................................... 158
9.6 Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia,
medidas y procedimientos. .............................................................................. 158
9.7 Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos. ............................... 160
X. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN. ............................................................... 160
10.1 Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración
de los derechos de los párvulos. ...................................................................... 160
10.2 Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación
sexual o agresiones sexuales. ......................................................................... 165
10.3 Protocolo de actuación frente a accidentes de los párvulos. ................... 169
XI. APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIONES Y DIFUSIÓN DEL
REGLAMENTO INTERNO. ................................................................................. 171
120
11.1 Aprobación, Modificaciones y Actualizaciones. ....................................... 171
11.2 Difusión .................................................................................................... 172
XII. ENTRADA EN VIGENCIA ......................................................................... 172
XIII. SANCIONES APLICABLES....................................................................... 172
XIV. ANEXOS ................................................................................................ 174
Protocolo En Caso De Enfermedades Crónicas .............................................. 174
Sobre el cuidado de los materiales escolares e infraestructura del colegio ..... 175
Sobre la biblioteca y laboratorios del colegio ................................................... 177
Protocolo Realización De Turnos .................................................................... 179
121
XIV. PRESENTACIÓN.
1.3 Definición de Convivencia Escolar.
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre
las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la
solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una
suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el
vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la
ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los
Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales
Verticales.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada
en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar
personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de
anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la
convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias
pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción
de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar
con anticipación.
En el Colegio San Diego, se fomenta la buena convivencia a través del desarrollo
de buenas prácticas educativas, que no desconozcan la historia personal y social
de nuestros estudiantes. Existe el convencimiento de que la buena convivencia
escolar es parte primordial de los logros académicos de quienes componen esta
comunidad educativa.
Se considera a la escuela como un lugar de encuentro de diversas
personalidades, lo cual demanda la realización de prácticas intencionadas que
desarrollen la autorregulación de los estudiantes mediante el autoconocimiento y
la actitud reflexiva. Mientras se alcanza la meta de la autorregulación, están
122
establecidas normas que conlleven al respeto mutuo. Dichas normativas se
focalizan en lo pedagógico por sobre lo punitivo.
Este reglamento de Convivencia constituye un marco orientador de la función
educativa del colegio, en donde se concibe la Convivencia como responsabilidad
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Así pues, se busca establecer una respetuosa interacción entre todos los
integrantes del Colegio San Diego, evitando arbitrariedades y subjetividades en la
aplicación del presente reglamento, fomentando el manejo de procedimientos
justos al interior de la comunidad educativa.
Es el Coordinador de Convivencia Escolar y el departamento de inspectoría del
establecimiento, quienes implementarán planes y protocolos de acción
preventivos.
1.4 Política Nacional De Convivencia Escolar.
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes
esenciales:
- Enfoque Formativo: Se enseña y se aprende a vivir con otros. Toda
experiencia dentro de la comunidad educativa lleva al aprendizaje.
- Enfoque sistémico: Requiere de la participación y compromiso de toda la
comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de
cada actor y estamento.
- Enfoque de derecho: Todos los actores de la comunidad educativa son
sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del
resguardo de la dignidad de todos y todas.
El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones,
iniciativas programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de
una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.
De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:
1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia
Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de
la gestión institucional.
123
2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos
para el ejercicio de la Convivencia Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en
la construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la
Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los
actores.
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una
comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia
escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las
estrategias y acciones preventivas que implementa la escuela u otras instituciones
en las comunidades educativas.
XV. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4.1 Derechos y Deberes de Padres, Madres y Apoderados.
4.1.1 Derechos:
f. Recibir un trato cortés y cordial de parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
g. Ser atendidos y escuchados por los docentes directivos y docentes para
exponer situaciones relacionadas con sus pupilos(as) en horarios y
conductos previamente establecidos.
h. Pertenecer y ser elegidos por las directivas de sub-centros y Centro
General de Padres y Apoderados según normativa vigente.
i. Conocer los reglamentos vigentes del colegio.
j. Acceso a la información referente al estudiante que representa.
4.1.2 Deberes y obligaciones:
l. Con el objetivo de no alterar el normal desarrollo de las actividades
académicas, durante la jornada de clases, el apoderado solo tendrá acceso
al área administrativa del Colegio.
m. Eventualmente podrá ingresar con la debida autorización y con una
credencial de visita.
n. Ante cualquier dificultad o inquietud respecto al desempeño de su pupilo(a),
el apoderado deberá usar los conductos regulares de comunicación:
124
profesor jefe, profesor de asignatura, coordinador(a) académico(a),
coordinador de convivencia escolar, sub-director, directora (según
corresponda previa solicitud de entrevista).
o. Solicitará entrevistas en horarios designados en 1ª reunión de padres y
apoderados.
p. Respetar los horarios de salida de su pupilo, retirándolo puntualmente. De
no cumplir con el horario de retiro en forma repetitiva será citado al
establecimiento para dar respuesta a la conducta y firmar comprimo. Es
obligación del apoderado velar por la asistencia y cabal cumplimiento, por
parte de sus pupilos, de los horarios de clases, reforzamientos, asistencia a
acle y/o cualquier otra actividad que el colegio convoque.
q. Es responsabilidad del apoderado cerciorarse de que su pupilo se presente
con los útiles necesarios para cada asignatura o actividad. El colegio no
recibe útiles o materiales una vez iniciada la jornada de clases.
r. El apoderado debe asistir al Colegio cuando su presencia es requerida por:
Dirección, Coordinación de Convivencia Escolar, Coordinación Académica,
Profesor jefe o de asignatura. La no presentación a dichas citaciones o
reuniones de apoderados, debe ser justificada con anticipación por medio
de agenda escolar y solicitar una nueva entrevista.
s. Todas las entrevistas con los apoderados deben quedar por escrito
indicando temas, compromisos, fechas y acuerdos conversados,
consignando firma y RUT del apoderado y profesional que atiende, ya sea
en libro de clases, intranet o ambos.
t. Es deber de los padres y apoderados cumplir oportunamente con las
distintas exigencias y responsabilidades asumidas con el establecimiento,
en periodo de matrícula estas tendrán la condición o carácter de reserva
durante los plazos indicados en las circulares respectivas. Posterior a
dichos plazos el colegio puede hacer uso de los cupos de matrícula
disponible, en caso de que el apoderado no matricule y no de información al
colegio.
u. El Colegio exige acciones concretas de parte de los apoderados que
apoyen el proceso de aprendizaje por lo tanto, no se aceptará:
- Agresión física, verbal o malos modales hacia algún miembro de la
comunidad escolar.
- Inasistencias reiteradas a reuniones de padres y apoderados.
- Avalar conductas inapropiadas de su pupilo(a), verbal, física o por
escrito tales como groserías, faltas a la moral, hurtos, peleas,
difamaciones y ofensas.
- No acatar las normas del Reglamento de disciplina y convivencia
escolar, Reglamento de evaluación y promoción escolar del Colegio.
125
- Negligencia del hogar en la supervisión de la presentación personal, uso
de uniforme completo y puntualidad.
- Negligencia en el cuidado que sus hijos se presenten a clases con todos
los implementos y materiales necesarios para su desempeño escolar.
- Incumplimiento en pago de colegiatura en plazos indicados, si
corresponde.
- No acatar derivaciones a especialistas indicados por el Colegio.
- No certificar oportunamente el diagnóstico, tratamiento y altas propuesto
por especialistas de la salud.
- No firmar ni informarse oportunamente de las comunicaciones o
circulares enviadas por el Colegio.
- Negarse a firmar la “toma de conocimiento” de la situación problemática
que afecte a su pupilo(a) o a su propia persona.
- No acatar las limitaciones y prohibiciones de libre desplazamiento al
interior del colegio dictaminadas como medida de seguridad para los
estudiantes y como garantía de un proceso educativo constante sin
distractores interferentes.
- Está prohibido el llamado de atención de los apoderados a cualquier
niño(a) que no sea el propio.
- Presentar documentos públicos falsos (ej. certificados médicos).
- Se hace presente que el compromiso de los apoderados con los
conductores de transporte escolar, no es responsabilidad del Colegio,
debiendo adecuarse ambos a los lineamientos del establecimiento.
- Ante la presencia de dificultades relacionales entre el apoderado y el
establecimiento educacional (falsificación de documentos, ofensas y/o
menoscabo físico o psicológico, ya sea de carácter privado o público,
personal o a la gestión del Colegio por parte del apoderado), la
Dirección del establecimiento procederá a solicitar el cambio de
apoderado, resguardando con ello la continuidad del estudiante en el
establecimiento educacional.
- Ocultamiento del estado de salud real de su pupilo(a), que pueda poner
en riesgo su vida o la de algún miembro de la comunidad durante el
proceso educativo.
- No entregar en el plazo máximo establecido por Psicopedagogía, los
requerimientos de exenciones o evaluación diferenciada, todo
debidamente documentado por especialista.
v. Es responsabilidad del apoderado revisar los protocolos de acción que
fija el establecimiento, disponibles en la página web:
www.colegiosandiego.cl
126
Nota: El incumplimiento del apoderado a los puntos anteriormente
mencionados, dará origen al cambio de apoderado.
4.2 Derechos y Deberes de los Estudiantes.
4.2.1 Derechos:
Tiene condición de estudiante del Colegio, todos los niños(as) que se
encuentren registrados durante el proceso de matrícula y asignados en los
diferentes cursos, tanto de la jornada de mañana como tarde en condición de
alumno regular, los cuales tienen derecho a:
o. Recibir una formación integral.
p. Ser respetado en su vida privada.
q. Ser protegido de cualquier tipo de agresión física, emocional o sexual.
Recibiendo el apoyo y reparación de especialistas según corresponda
mediante las redes de apoyo pertinente.
r. Desarrollar al máximo sus potencialidades, su personalidad, sus
capacidades intelectuales, emocionales, físicas y sociales.
s. Participar activamente en las actividades curriculares, extraescolares,
deportivas y culturales, organizadas por el establecimiento siempre y
cuando, su estado de salud se lo permita y no ponga en riesgo la salud de
otro/a integrante de la comunidad escolar.
t. Expresar sus discrepancias, inquietudes y sugerencias en forma respetuosa
y responsable frente a cualquier estamento del colegio, siguiendo el
conducto regular.
u. Seguridad física y protección dentro del establecimiento, teniendo derecho,
en caso de accidente a acogerse al seguro escolar.
v. Usar las dependencias del establecimiento tales como: biblioteca, sala de
computación, camarines, etc. de acuerdo a las normas establecidas.
w. Organizarse y crear instancias que canalicen las inquietudes del estudiante
en forma libre y democrática, respetando las normas vigentes del
establecimiento.
x. Ser informado de su rendimiento y anotaciones en la hoja de vida por el
profesor que corresponda.
y. Conocer y revisar el resultado de sus evaluaciones de acuerdo al
reglamento de evaluación.
z. Postular a becas de exención de pago de escolaridad según reglamento del
establecimiento.
aa. Ser diagnosticado/derivado por especialistas en las áreas de educación
diferencial.
127
bb. Disfrutar de un medio ambiente sano y adecuado.
4.2.2 Deberes:
El estudiante de la comunidad educativa San Diego, deberá:
q. Ingresar de forma ordenada a su sala de clases, debiendo formarse
fuera de ella a la espera del docente correspondiente.
r. Ningún estudiante debe permanecer fuera de la sala durante las horas
de clases, salvo situaciones de fuerza mayor.
s. Durante el recreo los estudiantes deberán permanecer fuera de la
sala de clases (las puertas serán cerradas por personal del
establecimiento, además deberán dejar abiertas las ventanas, lo que
permitirá la ventilación de su sala.
t. Los estudiantes deberán respetar y obedecer a todo el personal
Directivo, Docente, Administrativo. Manifestando especia deferencia
con el personal auxiliar y trato respetuoso con sus compañeros.
u. Los estudiantes realizarán su salida en forma ordenada, esperando las
indicaciones del profesor(a) según horario, quién los acompañará hasta
el portón de acceso al colegio.
v. Los estudiantes que sean retirados por sus apoderados deberán
esperar a estos dentro del colegio junto a la zona de salida, evitando
retornar a otras zonas internas del establecimiento.
w. Los estudiantes que se trasladan en furgón escolar, esperarán la
llegada de este al interior del colegio, en el sector de patio Peteroa.
x. Por razones de seguridad, se encuentra estrictamente prohibido salir
a comprar al exterior del colegio.
y. Cada estudiante debe tener un Apoderado que puede ser el Padre,
Madre o tutor Legal (mayores de 21 años).
z. No podrá portar dentro del establecimiento elementos de entretención
tales como: mp3, mp4, dados, naipes, juegos digitales, teléfonos
celulares (entendiendo que este elemento constituye un medio de
comunicación entre el estudiante y su apoderado, solo deberá tener ese
uso, el cual debe ser autorizado por el Profesor(a) que este en sala,
cualquier otra forma de uso será considerada inapropiada) y/o similares,
que los distraigan en sus deberes escolares. El no cumplimiento de
esta norma, faculta al colegio a requisar la prenda o artefacto y
entregarla solo al apoderado. El establecimiento no asumirá ninguna
responsabilidad por cualquier tipo de pérdida, de elementos no
autorizados.
aa. El estudiante debe mantener una presentación personal y actitud, de
acuerdo a la exigida dentro del Establecimiento, y sus al rededores.
128
bb. Conocer, respetar y cumplir el presente Reglamento de Convivencia del
Colegio.
cc. Estudiar y cumplir responsablemente con sus obligaciones escolares.
dd. Tener una actitud de respeto por sí mismo, por todos los integrantes de
la comunidad educativa y su entorno natural.
ee. Asistir en forma obligatoria a sus clases y evaluaciones.
4.3 Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación.
4.3.1 Derechos:
d. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
e. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos, cometido
por cualquier medio, incluyendo los virtuales o cibernéticos, por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa.
f. Proponer iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la norma interna, procurando
además, disponer de los espacios adecuados y recursos pedagógicos.
4.3.2 Deberes:
h. Conocer detalladamente el P.E.I., reglamento de convivencia.
i. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
j. Orientar vocacionalmente a los estudiantes cuando corresponda.
k. Actualizar sus conocimientos.
l. Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los
alumnos y alumnas.
m. Conocer como profesor jefe, la realidad de mis estudiantes, en los aspectos
conductuales, pedagógicos, social y cultural.
n. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes
y demás miembros de la comunidad educativa.
4.4 Derechos y Deberes de los Asistentes de la Educación.
4.4.1 Derechos:
e) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
f) Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos, cometidos
por cualquier medio, incluyendo los virtuales o cibernéticos por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa.
129
g) Proponer las iniciativas que se estimen útiles para el progreso del
establecimiento.
h) Participar en instancias colegiadas de ésta.
4.4.2 Deberes:
g) Conocer detalladamente el P.E.I, reglamento de convivencia.
h) Ejercer su función en forma idónea y responsable.
i) Respetar tanto las normas del establecimiento, como los derechos de los
estudiantes.
j) Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los miembros
de la comunidad educativa.
k) Evitar todo tipo de violencia física y psicológica, así como toda forma de
hostigamiento y acoso sostenido, cometido por cualquier medio, incluyendo
los virtuales o cibernéticos, en la comunidad escolar.
l) Conocer detalladamente la realidad de los niños en niveles que atiende.
4.5 Deberes del Establecimiento.
f. El Establecimiento se compromete a impartir, para el año académico los
subsectores y módulos de aprendizaje según el Currículo ministerial
vigente, para los niveles de enseñanza reconocidos.
g. El Colegio San Diego dispondrá de un Currículo extra-programático,
diseñado para cada año lectivo, el que se desarrollará mediante la
realización de talleres ACLE, en los que podrán inscribirse los (as)
estudiantes sin un pago adicional.
h. El Establecimiento dispondrá de las condiciones necesarias y suficientes,
tanto de infraestructura, mobiliario, equipamiento y cuerpo docente, para el
óptimo funcionamiento de las labores formativas y académicas, de acuerdo
a los requerimientos propios del Currículo que cursen sus estudiantes,
según la normativa vigente.
i. El Establecimiento mantendrá actualizados los protocolos de acción, de
acuerdo a la normativa emanada de los organismos competentes. Detallado
en ANEXO PROTOCOLOS.
j. El Establecimiento se compromete con la diversidad en un marco de
respeto y colaboración, con planes de acción respectivos.
130
XVI. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
5.1 Niveles de Enseñanza.
El Colegio San Diego imparte los siguientes niveles de enseñanza:
- EDUCACIÓN PRE-BÁSICA: PRE KÍNDER – KÍNDER
- EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMERO A OCTAVO AÑO.
5.2 Régimen de Jornada Escolar.
El Colegio San Diego cuenta con doble jornada de atención:
- Jornada mañana: Pre Kínder – Kinder - 4° básicos a 8° básicos
- Jornada tarde: Pre Kínder – Kinder - 1° básicos a 4° básicos
5.3 Horarios de Clases, suspensión de actividades, atrasos y retiros.
5.3.1 Horarios de Clases y Recreos:
Horario funcionamiento del colegio: (lunes a viernes)
Apertura: 07.30 hrs.
Cierre:
20.00 hrs.
PRE BÁSICA
Horario por jornada
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Entrada
08.30 Hrs.
14.00 Hrs.
1° recreo
09.30 a 10.00 Hrs.
15.00 a 15.30 Hrs.
2° recreo
11.30 a 12.00 Hrs.
17.00 a 17.30 Hrs.
Salida
Lunes, Martes, Jueves y Viernes: 12.45 Hrs.
Miércoles: 12.30 Hrs.
Lunes a Jueves a las 18.15 Hrs.
Viernes: 18.00 Hrs.
BÁSICA
Horario por jornada
Jornada Mañana
Jornada Tarde
131
Entrada
07.45 Hrs.
13.45 Hrs.
1° recreo
09.15 a 09.35 Hrs.
15.15 a 15.35 Hrs.
2° recreo
11.05 a 11.15 Hrs.
17.05 a 17.15 Hrs.
Salida
12.45 a 13.30 Hrs. Según curso.
18.45 a 19.30 Hrs. Según curso.
5.3.2 Suspensión de actividades:
Toda suspensión de actividades será previamente avisada a la comunidad vía
agenda, publicación en página web y carteles expuestos en puertas y paneles del
establecimiento.
5.3.3 Atrasos
En caso de atraso se seguirá el siguiente procedimiento:
- Los estudiantes atrasados deberán ingresar presentando su agenda a
inspectores para hacer el registro e informar al apoderado.
- Al cumplirse el 3er atraso, el estudiante recibirá una amonestación escrita
en su hoja de vida.
- Al 6º atraso el apoderado deberá concurrir al Colegio a firmar hoja de vida.
- En el 9° atraso, se citará desde Convivencia Escolar para firma de
compromiso.
- Si posterior a la firma de compromiso, se cumple un 3° atraso, se realizará
trabajo formativo para el estudiante.
- En caso de furgones el procedimiento es el mismo tomando los resguardos
pertinentes por la persona que los asiste en el traslado de los niños (a).
Nota: Con la finalidad de no interrumpir constantemente el normal desarrollo de
las clases y la pérdida de contenidos académicos por parte del estudiante, no se
emitirán autorizaciones de ingreso fuera de horario (pases de atrasos),
independientemente la comuna de residencia del estudiante.
5.3.4 Retiros dentro de la jornada
Serán consideradas “situaciones Especiales” las estudiantes embarazadas,
madres en periodo de amamantamiento, estudiantes que representen al
establecimiento, situaciones médicas (con comprobante respectivo) y salidas
132
5.5 Mecanismos de Comunicación con los padres y apoderados.
El medio de comunicación oficial del colegio con las familias se implementa a
través de:
pedagógicas, quienes serán autorizados para retirarse previa autorización por
escrito del apoderado y registro en el Libro de Retiro.
El resto de las solicitudes de permiso para retirarse durante las horas de clases
deberá hacerlas el apoderado personalmente con su cédula de identidad. No se
aceptarán llamadas telefónicas, ni comunicaciones para dicho trámite. El
apoderado podrá dejar autorizado un “apoderado suplente” para retiros, previa
firma en Coordinación de Convivencia Escolar.
Cabe mencionar sobre los retiros anticipados:
4. Podrán ser realizados hasta las 12:00 hrs. (jornada mañana) y 18:00
hrs. (jornada tarde); lo anterior, con el fin de no perturbar el normal
desarrollo de las clases. Se excluyen las “situaciones especiales”
detalladas anteriormente.
5. No se realizarán retiros durante los horarios de recreos o colación.
6. Se permitirá un máximo de 2 retiros al semestre.
5.4 Organigrama de la Escuela. Roles de los directivos, docentes, asistentes y
auxiliares.
- Agenda escolar
- Circulares
- Correo electrónico corporativo
- Carta Certificada
Como curso, los apoderados podrán tener un WhatsApp, manejado por la
directiva, pero solo representará un canal informativo.
No corresponden a un medio de comunicación oficial páginas de Facebook,
Messenger ni WhatsApp. Asimismo no está permitido que los miembros de la
133
comunidad que ejercen alguna función docente o administrativa dentro del colegio
mantengan comunicación por medio de las redes sociales con los estudiantes y/o
apoderados, a excepción de la autorización de Dirección.
XVII. REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN.
- Ingresar a www.sistemadeadmisionescolar.cl y completar ficha con sus
datos.
- En las fechas indicadas en la plataforma, buscar los establecimientos de su
preferencia y postular en orden de prioridad.
- Enviar postulación.
- Una vez sean publicados los resultados, indicar en la plataforma si acepta o
rechaza los establecimientos en los cuales el estudiante fue admitido.
- Según la fecha indicada en la plataforma, debe dirigirse personalmente al
Colegio San Diego a efectuar la matricula, confirmando así su registro.
XVIII. REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS.
5.1 Financiamiento
Por decreto de ley el Colegio está facultado a cobrar escolaridad, modalidad
financiamiento compartido.
- Cancelación Marzo a Diciembre.
- Fecha de cancelación los cinco primeros días de cada mes.
- El valor mensual a cancelar es por estudiante.
5.2 Becas
Cumpliendo con la normativa legal vigente, las becas que otorga el
Establecimiento se distribuyen bajo los siguientes criterios*:
- A los estudiantes de situación económica difícil, considerados vulnerables.
- Por enfermedades catastróficas, cesantía prolongada de los padres, etc.
- La solicitud deberá hacerse por escrito en el mes de noviembre de cada
año.
- La duración de la beca es de un año.
- La respuesta de las becas será entregada el 30 de noviembre de cada año.
- La beca no es automática, ni renovable.
*Detalles disponibles para ser consultados en reglamento de becas
directamente en departamento de cobranzas del establecimiento.
134
XIX. REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME.
Por razones de orden e identificación de nuestros estudiantes, el uso de los
uniformes es obligatorio.
Usa el uniforme oficial (buzo del colegio) todo el año.
- Abrigo – chaquetón –parka – polar Gris (no se permite uso de polerones).
- Polera amarilla Pique de Colegio San Diego.
- Polera amarilla cuello polo (para asignatura de Educación Física).
- Bufanda, gorro lana y guantes grises o azul marino.
- Zapatillas blancas o grises sin adornos de color. (en actividad de Revista de
Gimnasia, solo se permite uso de zapatillas blancas).
- En invierno zapatón negro (opcional).
- Niñas cabello tomado y sin tinturar.
- Niños cabello corte colegial, no fantasía ni tinturado.
- Mochila o bolso colegial.
- Mochila o bolso colegial (no morral, ni carteras).
Para la asignatura de Educación Física, talleres de reforzamiento y ACLE, los
estudiantes deberán asistir con el uniforme oficial del colegio (buzo del colegio y
polera amarilla cuello polo).
XX. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD, LA
HIGIENE Y LA SALUD.
7.1 Plan Integral de Seguridad Escolar.
MARCO GENERAL DE ACCIÓN Y FUNDAMENTOS DEL PISE
El presente documento, sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad
Escolar del Colegio San Diego, como marco global de acción, remitiéndose a la
Política de Seguridad Escolar y Parvularia que se enmarca en el “Plan Escuela
Segura” impulsado por el Ministerio de Educación, que tiene por objetivo potenciar
y fortalecer un ambiente seguro y protector en todos los establecimientos
educacionales del país, generando una cultura de protección y cuidado hacia los
niños, niñas y adolescentes, tarea que es responsabilidad de toda la comunidad
educativa.
135
Ubicación geográfica + Entorno + Infraestructura = PISE Colegio San
En el diseño de este documento, han sido considerado factores tanto internos
como externos al Colegio San Diego, generando el siguiente esquema:
Las distintas variables de riesgos contempladas en la elaboración de este Plan, han sido
identificadas bajo la metodología AIDEP. Por su parte, los planes y protocolos de
respuestas a las emergencias, responden a la metodología ACCEDER, sugeridas en la
Política de Seguridad Escolar y Parvularia.
2. PROPOSITOS GENERALES
Implementar un plan de emergencia a nivel Colegio San Diego, frente a diversas situaciones de emergencia para una evacuación rápida y segura.
OBJETIVOS DEL PLAN
Generar en la comunidad del Colegio San Diego, una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.
Contar con las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en caso de emergencia, logrando que una eventual evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de ésta.
Prevenir y/o minimizar la suspensión de las actividades normales del establecimiento.
DEFINICIONES
r) Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. En nuestro colegio, serán timbre, megáfono u otras señales que se convengan. En nuestro colegio la señal de evacuación será el sonido permanente del megáfono.
s) Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
t) Coordinador de área: es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de presentarse una emergencia. El coordinador de piso o área reporta al coordinador general.
u) Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de su sector, hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una
136
emergencia. El monitor de apoyo reporta ante el coordinador de piso o área.
v) Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
w) Estado de alerta: aquel momento anterior a la sucesión de un desastre y la misión de declararlo es que todos puedan tomar las precauciones del caso para recibir la sucesión del mismo. Es decir, que no los tome por sorpresa y poder evitar la mayor cantidad de pérdidas en todo sentido.
x) Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.
y) Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.
z) Red húmeda: es un sistema diseñado para combatir principios de incendios y/o fuegos incipientes, por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema está conformado por una manguera conectada a la red de agua potable del edificio (de hecho es un arranque que sale de la matriz de los medidores individuales) y que se activa cuando se abre la llave de paso.
aa)Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita a un lugar seguro.
bb)Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situación finaliza.
cc) Riesgo: la probabilidad combinada con la consecuencia de que un evento
ocurra.
dd)Peligro: acción o condición que por sí misma posee una naturaleza de
daño.
ee)Acción o condición subestandar: acción o condición que esta fuera de lo
normal, no se realiza de la forma correcta.
ff) Incidente: todo evento que interrumpe el proceso o flujo normal de algo.
gg)Accidente: incidente en segundo grado, ocasiona siempre un daño a las
personas o a los materiales.
hh)Amago de incendio: Fuego incipiente, descubierto y extinguido
oportunamente.
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
Cargo
Responsable
Área/ubicación
Función
Director:
Armando Rojas Munizaga
Colegio Responsable legal de la implementación PISE.
Ordena evacuación exterior establecimiento.
Coordinador General
(Reporta a
Coordinador de Convivencia Escolar
Colegio, escala nº1 (micrófono)
Diseño e implementación de los procedimientos ante emergencias.
Ordena evacuación interior establecimiento.
137
Directora)
Mª José Zúñiga
Pre básica
Implementación procedimientos ante emergencias.
ZN-1
Regular bajada de escalera.
Carmen Carvajal Escalera nº2 (Abajo) Dirigir estudiantes a Patio Central ZN1
Coordinadoras de área
Salas 1 a 3 Ordenar proceso, juntarlos en círculo lejos de pared.
(reportan a Coordinador General)
Patio Central
ZN-2 Regular bajada de escalera.
Aracelly González Escalera nº3 (Abajo) Dirigir estudiantes a Patio Peteroa ZN2
Patio Peteroa. Ordenar proceso, juntarlos en círculo lejos de pared.
2º piso salas 7 a 12
Regular salida de salas que no quede nadie en su
interior. Freddy Rivas
Salas 7 y 8 ZN-1 (Bajan por escala Nº2)
Salas 9 a 12 ZN-2 (Bajan por escala Nº3)
Regular bajada escalera.
Acceso principal
Abrir accesos para evacuación según orden de Coordinador General.
2º piso salas 13 a 17Biblioteca.
Regular salida de salas que no quede nadie en su interior.
Mabel Merino
Salas 12 a 14 ZN-1 (Bajan por escala Nº1)
Salas 16-17 y biblioteca ZN-1 (Bajan por escala Nº2)
Regular bajada escalera.
Judith Burgos
Administración
A la orden de evacuación, dirigir las personas de su sector (administración), hacia ZN1.
Reporta ante Lissette López.
Lissette López
Central telefónica
Contacto servicios de emergencia según orden de Directora/Coordinador General.
Edgar Antúnez
Laboratorio computación
1º Control laboratorio.
Monitores de apoyo
Administración 2º Apoyo en administración.
Tablero eléctrico 3º Corte de luz según orden de Coordinador General.
(reportan a Coordinadoras de área)
Reporta ante Coordinador General.
Psicopedagogas.
Colegio, escala nº1
Asistencia a C. General. Apoyo en casos de crisis.
138
Pamela Muñoz, 1er piso
Marcela Vera, 2º piso
(micrófono)
Sra. Jeannett Acosta
Acceso párvulo
Cierra acceso de párvulo y reporta a Mª José Zúñiga
Representantes estamentos
Docentes Carlos Vásquez.
Presidenta CGPA
Presidente CCAA
N/A
Transmitir a docentes, apoderados y estudiantes los acuerdos/modificaciones del comité de seguridad escolar.
ORGANIGRAMA
6. EMERGENCIAS, IMPLICADOS Y PROCEDIMIENTOS
Según las características de nuestro establecimiento, en términos estructurales y
geográficos, los tipos de emergencias a los cuales podemos enfrentarnos, las
personas implicadas y sus respuestas son:
EN CASO DE INCENDIO
DIRIGUIDO A: TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
INCENDIO
139
FUNCIÓN: Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra,
proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
g) Mantenga la calma.
h) Avise de inmediato a personal del establecimiento (Dirección del colegio,
representantes del comité de seguridad escolar, profesores).
i) Usar extintor sobre el fuego solo si es amago de incendio, se considera
amago de incendio cualquier fuego que se forme en materiales no
inflamables con una duración máxima de 30 segundos (esto sólo si está
capacitado en el uso y manejo de extintores).
j) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo
cerrado para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.
k) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena
hacia la “zona de seguridad”.
l) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso de transitar por escaleras,
circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese de los
pasamanos.
j) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o
coordinador de piso o área lo indique.
k) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
l) En caso de encontrarse en otro sector de seguridad, si se ordena una evacuación deberá integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
DIRIGUIDO A: MONITORES DE APOYO DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
j) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el
camino más corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de
ser posible) y avise al coordinador general indicando la zona y lo sucedido.
k) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
l) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se
alejen.
m) Si el fuego es controlable, utilice el extintor previamente distribuido para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador
de área o general para que se ordene la evacuación.
n) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras
personas que allí se encuentren de ventanas. Ordene la interrupción de
actividades y disponga el estado de alerta (estado de alerta implica, guardar
140
pertenencias y documentación, apagar computadores, cerrar ventanas, no
usar teléfonos, citófonos, etc. Todo ello, solo en caso que así se pudiera) y
espere instrucciones del coordinador general.
o) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos
los alumnos u otras personas que se encuentran en el área, incluyendo
visitas, e inicie la evacuación por la ruta autorizada por el coordinador de
piso o área.
p) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso de transitar por escaleras,
haga circular a las personas por el costado derecho de éstas, procurando
utilizar pasamanos.
q) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a
su sector u otra que se designe en el momento y espere instrucciones. En
caso de ser docente, revise en el libro de clases para verificar si la totalidad
de los alumnos evacuaron.
r) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a
partir de la orden del coordinador general, la cual será informada por este
mismo o por los coordinadores de piso.
DIRIGUIDO A: COORDINADORES DE ÁREA DEL ESTABLECIMIENTO EN
CASO DE INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
k) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el
camino más corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de
ser posible).
l) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
m) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se
alejen.
n) Si el fuego es controlable, utilice el extintor previamente distribuido para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador
general para que se ordene la evacuación.
o) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los
lugares afectados.
p) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el
coordinador general lo autorice.
q) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
141
r) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar
la orden a los monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo
determine.
s) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general,
evalúe las condiciones resultantes.
t) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
DIRIGUIDO A: COORDINADOR GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO
DE INCENDIO
FUNCIÓN: En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el
establecimiento, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
n) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
o) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice el
extintor previamente distribuido para apagarlo. De no ser controlado en un
primer intento, dé la orden de evacuación.
p) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos
entregados.
q) Disponga que se corte el suministro de electricidad.
r) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros,
Bomberos, Ambulancia, etc.).
s) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos
del establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida
de heridos o personas.
t) Controle y compruebe que cada coordinador de área esté evacuando
completamente a los integrantes del establecimiento.
u) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas
de afectadas.
v) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al
establecimiento.
w) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
x) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.
y) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes
e informe sus novedades y conclusiones al establecimiento.
142
z) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
EN CASO DE SISMO
DIRIGUIDO A: TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
k) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
l) El profesor a cargo del curso dará la orden a los estudiantes asignados de
abrir la puerta.
m) Aléjese usted y los estudiantes de ventanales y lugares de almacenamiento
en altura.
n) Busquen protección debajo de escritorios o mesas. Agáchense, cúbranse y
afírmense.
Después del sismo:
o) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
p) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o de algún monitor de
apoyo.
q) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de
evacuación autorizada.
r) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso de
transitar por escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los
peldaños y tómese de los pasamanos. Evite el uso de fósforos o
encendedores.
s) No reingrese a su lugar hasta que se le ordene.
t) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
143
DIRIGUIDO A: MONITORES DE APOYO DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO DE
SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
i) Mantenga la calma.
j) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar,
aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
k) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas
del lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese,
cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
l) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
m) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”,
procurando el desalojo total.
n) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso de transitar por escaleras,
debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse de los
pasamanos.
o) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases u hoja
de lista para emergencias para verificar si la totalidad de los alumnos
evacuaron.
p) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para
retomar las actividades diarias.
DIRIGUIDO A: COORDINADORES DE AREA DEL ESTABLECIMIENTO EN
CASO DE SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
144
Durante el sismo:
h) Mantenga la calma.
i) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar,
aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
j) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas
del lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese,
cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
k) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
l) Promueva la calma.
m) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía
del coordinador general.
n) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones
resultantes e informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
DIRIGUIDO A: COORDINADOR GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO
DE SISMO
FUNCIÓN: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
Durante el sismo:
i) Mantenga la calma.
j) Disponga que se corten los suministros de electricidad. Póngase en
contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc.).
k) Verifique que los coordinadores de piso y los monitores de apoyo se
encuentren en sus puestos controlando a las personas, esto a través de
medios de comunicación internos como por ejemplo walkie talkies.
l) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese.
Después del sismo:
145
m) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del
establecimiento, activando la alarma de emergencias.
n) Promueva la calma.
o) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones
resultantes e informar sus novedades y conclusiones a Dirección..
p) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultado para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS DEL PERSONAL ANTE POSIBLES
EMERGENCIAS
DIRECTOR Y COORDINADOR DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Dan la orden de tocar la alarma en forma permanente para que la
comunidad escolar proceda a la evacuación hacia la zona de seguridad y
se mantendrán informados ante la necesidad de dar nuevas instrucciones.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Cumple la función de Coordinador General.
Deberá informarse rápidamente del estado del establecimiento. Por lo
anterior, es quién tiene prioridad en el uso de las comunicaciones, debiendo
el resto del personal mantener silencio.
Posteriormente, debe entregar información al (la) Director(a) para la
eventual orden de evacuación.
INSPECTORES
Las funciones contenidas como coordinadores de área.
DOCENTES EN COLABORACIÓN, EN RECREO O EN SALA DE PROFESORES
Además de las indicaciones dadas según cada tipo de emergencia, los docentes
deberán:
Profesores(as) jefes: debe designar dos estudiantes encargados de abrir
la puerta de la sala en caso de emergencia, escoger entre los que ocupan
las primeras ubicaciones de la sala de clases. Sus nombres deben quedar
expuestos en zona visible de la sala de clases.
Profesores(as) jefes: Realizar a lo menos dos ensayos semestrales de
evacuación a zona de seguridad en la hora de consejo de curso, reforzando
el orden que se debe mantener en esta operación. Esta actividad debe
146
quedar registrada en libro de clases e informada al Coordinador de
Convivencia Escolar.
Profesores(as) jefes: Si durante una emergencia, se encuentra en recreo,
debe dirigirse a la zona de seguridad de su curso.
Profesores(as) y asignatura: Si durante una emergencia se encuentran en
colaboración o en sala de profesores, deberán acudir (apenas las
condiciones lo permitan) en apoyo de sus cursos en jefatura o de lo
contrario si no posee jefatura apoyar el proceso de evacuación por
escaleras.
RECEPCIONISTA
Se mantiene en su puesto. Su labor es informar y mantener el orden de las
visitas que se encuentran en recepción. No dejará entrar ni salir a nadie en
ese momento hasta que se autorice o de la alarma de evacuación. Acudirá
a abrir rejas de entrada principal cuando se le indique.
SECRETARIA
Se mantiene en su puesto y dará aviso a los servicios de emergencia según
sea el caso y de acuerdo a órdenes de Director o Coordinador de
Convivencia Escolar.
Evacuará cuando se dé la alarma respectiva.
PORTERO
Cierra las puertas del establecimiento y acude con las llaves a control de
energía eléctrica donde espera orden de corte del Coordinador general.
En caso de evacuación deberá abrir los portones según indicaciones para:
permitir evacuación hacia calles Peteroa y Diego Silva e ingreso de
apoderados a retiro de estudiantes.
ADMINISTRACIÓN (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Todo el personal administrativo cooperará en apoyo de evacuación de los
estudiantes cuando se dé la alarma de evacuación, resguardando por sobre
todo la integridad de los niños.
PSICOPEDAGOGAS (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Se pondrán al servicio de Coordinación de Convivencia Escolar para
atender posibles casos de crisis nerviosas.
ENCARGADO TIC (FUNCIONES MONITOR DE APOYO)
Si es posible, se dirige a recepción, zona crítica por posibles intentos de
salida o ingreso de personas, su labor es apoyar a recepcionista en posible
evacuación hacia calle Diego Silva.
147
AUXILIARES DE LIMPIEZA
De acuerdo a posición deben apoyar la salida ordenada de cursos a través
de las escalas fijándose que sus sectores de limpieza (baños o pasillos)
estén despejados y prestar ayuda a estudiantes que lo requieran.
ZONAS DE SEGURIDAD PARA EVACUACIÓN
Siguientes áreas
evacuan a zona de
seguridad ZS-1
PARVULO
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
1
KºA
K°C
2
KºB
K°D
3
PKA
PKC
Oficina
Oficina
Oficina
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niños
Baños Niños
Baños Niños
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Enfermería
Enfermería
Enfermería
Siguientes áreas
evacuan a zona de
seguridad ZS-2
PARVULO
Jornada Mañana
Jornada Tarde
Sala
Curso
Curso
4
PKB
PKD
Gimnasio
Gimnasio
Gimnasio
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niñas
Baños Niños
Baños Niños
Baños Niños
Baños Educadoras
Baños Educadoras
Baños Educadoras
148
PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
GIMNASIO:
Los estudiantes que se encuentren en gimnasio deben permanecer en dicho lugar el cual es zona segura. En caso de ser necesaria su evacuación, acudir a ZS-2 de párvulos.
ZONA DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA:
En caso de sismo los estudiantes deben permanecer en sus respectivas salas acompañados de sus educadoras y técnicas, alejando a sus estudiantes de las zonas de las ventanas para posteriormente ser evacuados a su zona de seguridad según protocolo.
Del mismo modo, en caso de incendio, dependiendo donde se ubique el foco del siniestro deben ser evacuados por las puertas de salida más adecuada, según el sector donde se está produciendo el siniestro.
OBSERVACIONES GENERALES
Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso y monitores de apoyo.
Si cualquier persona de la institución se encuentra con visitantes, éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
No corra para no provocar pánico. No regrese para recoger objetos personales. En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure
ayudarlo en la actividad de evacuación. Es necesario rapidez y orden en la acción. Use el extintor sólo si conoce su manejo. Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el
coordinador de piso.
SIMULACROS
Deberán realizarse al menos, los siguientes simulacros por semestre:
1er Semestre
Miércoles 24 de abril Ambas jornadas
Jueves 20 de junio Ambas jornadas
2° Semestre
Martes 13 de agosto Ambas jornadas
Viernes 08 de noviembre Ambas jornadas
El Coordinador general del PISE, deberá reunirse con los Coordinadores del PISE,
posterior a la realización de cada simulacro. Se deberá tener un registro de las
observaciones y los tiempos de ejecución de los simulacros. Con lo anterior, se
149
deberán realizar evaluaciones de los procesos y las correspondientes medidas de
mejora.
REFERENCIAS LEGALES
Ley 16.744 - Accidentes y Enfermedades
Decreto Supremo Nº 313 - Incorporación De Escolares en la ley 16.744
Decreto Supremo Nº 594 - Normas Básicas de Salud
OHSAS 18001 - Sistemas Integrados de Gestión
ANEXOS
ANEXO 1: NÓMINA ENCARGADOS DE EMERGENCIA
Coordinador general de emergencia
Coordinador de Convivencia Escolar
Cargo Coordinador de Convivencia Escolar
Fono Anexo: 17
Remplazo coordinador general de emergencia
Armando Rojas Munizaga
Cargo Director
Fono Anexo 24
ANEXO 2: TELÉFONOS DE EMERG
ENCIAS
AMBULANCIA 131 (SAPU CONCHALÍ) 22-5862184
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133
RESCATE MUTUAL 1407 600 301 22 22
PLAN CUADRANTE 229293890 9-92586903 9-92586904
ANEXO 3: COORDINADORES DE ÁREA
ENCARGADO ÁREA ASIGNADA
MARÍA JOSÉ ZUÑIGA PRE-BÁSICA
150
7.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud en el
establecimiento.
El establecimiento cuenta con personal para mantener los espacios del colegio
limpios y sanitizados. El equipo consta de seis personas, divididas en dos turnos,
quienes tienen sectores asignados del colegio para su mantención.
XXI. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA.
8.1 Regulaciones Técnico – Pedagógicas.
Fundamentación.
Ley 20.903 crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y entrega
lineamientos para resguardar el acceso de los docentes a la “nueva carrera
docente” estableciendo ciertas herramientas y obligaciones a los establecimientos
educacionales para resguardar la permanente capacitación y actualización de sus
docentes, así como la mejora de sus tiempos de trabajo y remuneración.
El Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente es uno de los pilares de la
Reforma Educacional que ha emprendido el país con el objetivo de garantizar el
derecho a una educación de calidad para todos y todas. “Su objetivo es dignificar
la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas
generaciones; comprendiendo la misión decisiva que cumple esta profesión en la
sociedad, en la calidad de vida y en la realización personal y social de los
chilenos. Su implementación –que se llevará adelante entre los años 2016 y 2026-
significará una de las inversiones más altas de la Reforma Educacional y permitirá
mejorar sustantivamente las condiciones para el ejercicio docente, a través de una
nueva escala de remuneraciones acorde a distintas etapas de desarrollo
profesional y del aumento de horas no lectivas. Asimismo, permitirá crear nuevos
derechos para los docentes: al acompañamiento en los primeros años de ejercicio
y a la formación continua, ambos garantizados por el Estado.
Se trata de una política integral que aborda desde el ingreso a los estudios de
pedagogía hasta el desarrollo de una carrera profesional, promoviendo el
desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros.” (MINEDUC,
2017)
Principios que promueve el sistema de desarrollo profesional docente:
Profesionalidad docente: el sistema promoverá la formación y desarrollo de
profesionales que cumplen una misión decisiva en la educación integral de sus
estudiantes.
151
Autonomía profesional: el sistema propiciará la autonomía del profesional de la
educación para organizar las actividades pedagógicas de acuerdo a las
características de sus estudiantes y la articulación de un proceso de enseñanza
aprendizaje de calidad, conforme a las normativas curriculares, al respectivo
proyecto educativo institucional, a las orientaciones legales del sistema
educacional y a los programas específicos de mejoramiento e innovación.
Responsabilidad y ética profesional: el sistema promoverá el compromiso personal
y social, así como la responsabilidad frente a la formación y aprendizaje de todos
los estudiantes, y cautelará el cultivo de valores y conductas éticas propios de un
profesional de la educación.
Desarrollo continuo: el sistema promoverá la formación profesional continua de los
docentes, de manera individual y colectiva, la actualización de los conocimientos
de las disciplinas que enseñan y de los métodos de enseñanza, de acuerdo al
contexto escolar en que se desempeñan.
Innovación, investigación y reflexión pedagógica: el sistema fomentará la
creatividad y las capacidades de innovación e investigación vinculadas a la
práctica pedagógica, contribuyendo a la construcción de un saber pedagógico
compartido.
Colaboración: se promoverá el trabajo colaborativo entre profesionales de la
educación, tendiente a constituir comunidades de aprendizaje, guiadas por
directivos que ejercen un liderazgo pedagógico y facilitan el diálogo, la reflexión
colectiva y la creación de ambientes de trabajo que contribuyen a mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Equidad: el sistema propenderá a que los profesionales de la educación de
desempeño destacado ejerzan en establecimientos con alta proporción de
alumnos vulnerables, de modo de ofrecer mejores oportunidades educativas a
dichos estudiantes.
Participación: el sistema velará por la participación de los profesionales de la
educación en las distintas instancias de la comunidad educativa y su
comunicación con los distintos actores que la integran, en un clima de confianza y
respeto de los derechos de todas las personas.
Compromiso con la comunidad: el sistema promoverá el compromiso del
profesional de la educación con su comunidad escolar, generando así un ambiente
que propenda a la formación, el aprendizaje y desarrollo integral de todos los
estudiantes.
152
Apoyo a la labor docente: el Estado velará por el cumplimiento de los fines y
misión de la función docente, implementando acciones de apoyo pedagógico y
formativo pertinente al desarrollo profesional de los profesionales de la educación.
(MINEDUC, 2016)
Respecto del Plan de Desarrollo Profesional Docente, la ley indica:
El Plan de Desarrollo Profesional Docente será diseñado por el director del
establecimiento educacional en conjunto con el equipo directivo, con consulta a los
docentes que desempeñen la función técnico-pedagógica y al Consejo de
profesores. Dicho plan podrá centrarse en la mejora continua del ciclo que incluye
la preparación y planificación; la ejecución de clases; la evaluación y
retroalimentación para la mejora continua de la acción docente en el aula; la
puesta en común y en equipo de buenas prácticas de enseñanza y la corrección
colaborativa de los déficits detectados en este proceso, así como también en el
análisis de resultados de aprendizaje de los estudiantes y las medidas
pedagógicas necesarias para lograr la mejora de esos resultados. Los directivos
de los establecimientos, con consulta a su sostenedor, podrán establecer redes
inter establecimientos para fomentar el trabajo colaborativo y la retroalimentación
pedagógica, pudiendo contar para ello con la colaboración de los docentes
mentores que se desempeñen en el ámbito local. Los planes de formación para el
desarrollo profesional, deberán formar parte de la rendición de cuentas que los
directivos realizan sobre el desempeño del establecimiento educacional y sus
planes de mejoramiento, según lo establece el Título III, Párrafo 3° de la ley N°
20.529.
Perfil del docente del colegio San Diego:
El situarse desde la mirada en mejorar los procesos y adecuarse a los cambios
supone un desafío permanente por mirarse y mirar las formas y fines del quehacer
educativo. Por ello los docentes, hombres y mujeres, deberán a diario contribuir
con conocimientos actualizados y metodologías de enseñanza aprendizaje
motivantes y pertinentes, haciéndose necesario por lo tanto, contar con
profesionales que posean las siguientes características:
1. Personas formadas en el marco de los profesionales de la educación, con clara
vocación por promover el aprendizaje de sus alumnos, valorando las experiencias
previas de los estudiantes.
2. Personas con marco ético-valórico, definido como favorecedores en la
formación de personas en la dimensión física, psicológica, valórica y social.
153
3. Personas capaces de situarse desde la autoridad legitimada por los saberes y el
respeto, consciente de su gran impacto como modelo del adulto en sociedad.
4. Personas dispuestas a la innovación, y claros de la propia necesidad de mejorar
en diversas áreas del desempeño profesional.
5. Personas capaces de aceptar la diversidad, buscando eficientemente medios
para atenderla de forma oportuna.
6. Personas que en su ámbito profesional interactúen creativa y responsablemente
con las nuevas tecnologías, puesta al servicio la mejora de los procesos.
7. Personas capaces de aceptar y respetar otros puntos de vista.
8. Personas capaces de mirarse y proyectarse como docentes comprometidos con
la mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje como un camino para
alcanzar mejores resultados.
9. Personas que se relacionan con la autoridad, sus iguales y estudiantes en un
clima de solidaridad y consecuencia con los principios fundamentales del PEI.
Objetivos del plan de desarrollo profesional docente:
Objetivo General: Mejorar y fortalecer el desempeño profesional docente mediante
la actualización y profundización de los conocimientos disciplinarios y
pedagógicos, la reflexión sobre la práctica profesional, con especial énfasis en la
aplicación de técnicas colaborativas y de retroalimentación pedagógica con otros
docentes y profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento de las
competencias para la inclusión educativa
Objetivos Específicos:
1. Aplicar el plan de desarrollo profesional docente según modelo APTUS.
2. Fomentar variadas formas de capacitación entre pares generando diferentes
instancias de trabajo colaborativo a través de la reflexión pedagógica.
3. Mejorar la autoestima profesional como motivación al logro de altas
expectativas.
4. Incorporar a la realidad institucional el conocimiento y discusión de las nuevas
políticas educativas.
154
8.2 Regulaciones sobre estructuración de los niveles educativos y la trayectoria de
los párvulos.
EDUCADORAS DE PÁRVULOS
TRANSICIÓN I
- PK-A: PAMELA ALCAÍNO
- PK-B: JACQUELINE CALDERÓN
- PK-C: RUTH MENDEZ
- PK-D: PAOLA VEGA
TRANSICIÓN II
- K-A: MARGARITA REYES
- K-B: ROSARIO QUIÑILEO
- K-C: CAROLINA COLLADO
- K-D: Mª LUISA GARRIDO
ASISTENTES DE PÁRVULOS
- SALA 1 K-A y K-C: JOANNA NUÑEZ
- SALA 2 K-B y K-D: DANIELA VILLAROEL
- SALA 3 PK-A y PK-C: YESENIA MATAMALA
- SALA 4 PK-B y PK-D: CLAUDIA RIVERA
NIVELES QUE ATIENDE
TERCER NIVEL (TRANSICIÓN)
HORARIOS DE CLASES
JORNADA MAÑANA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
08:30-12:45 hrs.
08:30-12:45 hrs.
08:30-12:30 hrs.
08:30-12:45 hrs.
08:30-12:45 hrs.
JORNADA TARDE
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
14:00-18:15 hrs. 14:00-18:15 hrs. 14:00-18:15 hrs. 14:00-18:15 hrs. 14:00-18:00 hrs.
MATRÍCULA MÁXIMA POR NIVEL
Transición I: 140 y transición II: 180 niños(as)/total: 320 estudiantes.
155
8.3 Regulaciones en cuanto a documentación e informes médicos en apoyo de
proceso educativo del estudiante.
El éxito de los estudiantes en su trayectoria escolar es resultado del trabajo
mancomunado entre la familia y el colegio.
Hay casos en los cuales es indispensable contar con el apoyo de un equipo
multidisciplinar de especialistas externos que ayuden también en los procesos de
cada estudiante.
Por esto es indispensable que la familia y especialmente el apoderado, acoja las
solicitudes del establecimiento en cuanto a evaluaciones de profesionales
externos (psicólogo, neurólogo, terapeuta ocupacional, entre otros) para apoyar en
todas las formas posibles en los avances del estudiante.
Se acordarán plazos entre apoderado y colegio para presentación de documentos
e informes de procesos, así como también sugerencias para la labor en los
diversos espacios del establecimiento. El no cumplimiento de estos plazos
acordados en entrevista puede conllevar a solicitar cambio de apoderado y
derivaciones a redes externas como CESFAM, OPD entre otras.
XXII. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y
BUEN TRATO.
9.1 Composición y funcionamiento del Consejo Escolar.
El Colegio San Diego, tal como indica el decreto 24, cuenta con el Consejo
Escolar, el cual tiene un carácter informativo, consultivo y propositivo.
Tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad
educativa en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y
prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
Además de revisar y ser consultado en materias académicas y formativas, este
Consejo podrá sesionar para materias de convivencia, sugiriendo y aportando con
ideas que permitan formarnos como una comunidad que convive en espacios de
sano desarrollo.
Está integrado por:
- El Director del establecimiento.
156
- El sostenedor o un representante debidamente designado por él.
- Un docente elegido por los profesores de la escuela.
- El presidente del Centro de Padres y Apoderados
- El presidente del Centro de Estudiantes.
9.2 Del Encargado de Convivencia Escolar.
El Coordinador de Convivencia es responsable de implementar las medidas
establecidas por el Consejo Escolar, promover el trabajo colaborativo en torno a la
convivencia escolar, elaborar los planes de acción en Convivencia, en función de
las indicaciones del Consejo Escolar, entre otras.
9.3 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y los mecanismos de coordinación entre estas y los establecimientos.
9.4 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
N°
OBJETIVOS
FECHAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
INDICADOR
1
Entregar a
la
Comunidad
Educativa el
Manual de
Convivencia
Escolar.
Apoderados
y
estudiantes:
durante
proceso de
matrícula.
Funcionarios:
Marzo.
Cada
integrante de
la
Comunidad
Educativa
recibe el
Manual de
Convivencia
Escolar.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Registro de
firmas de
recepción por
parte de toda la
Comunidad
Escolar.
El 100%
de la
comunidad
educativa
recibe
Manual de
Convivenci
a Escolar.
2
Explicar
elementos
fundamental
es del
Manual de
Convivencia
a la
comunidad
educativa.
Abril- Mayo
- Se entrega
díptico con
información
a Padres y
Apoderados
en Reunión
de
apoderados.
- En
orientación
se trabajarán
estos
elementos
en una
presentación
.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Profesores Jefe
- Firma de
recepción de
díptico
informativo.
- Asistencia de
estudiantes a
orientación.
Fotografías de
actividad.
Presentación.
- Firma de
asistencia a
formación de
funcionarios.
Presentación
El 80% de
la
comunidad
educativa
participa
de
actividade
s
planeadas
para
conocer
elementos
fundament
ales.
157
-
Funcionarios
reciben
formación
acerca de
estos
elementos.
utilizada.
3
Día contra el
Ciberacoso
14 de marzo
Realizar
actividades
propuestas
por
MINEDUC
para este
día.
Coordinación de
Convivencia
Escolar
Profesores jefe.
- Planificación
de sesiones
programada por
MINEDUC
- Fotografías de
las sesiones
con los
estudiantes.
- el 70%
de los
estudiante
s participa
de las dos
sesiones
programad
as para la
actividad.
4
Mes de
la
Convive
ncia
Escolar.
Difundir las
buenas
prácticas de
convivencia
fomentando
la Resolución
Pacífica de
Conflictos.
2 Abril
Realizar una
actividad
semanal a los
estudiantes
que promueva
la sana
convivencia y
la resolución
pacífica de
conflictos.
Coordinación
Convivencia
Escolar
Docentes del
establecimiento.
Registro
fotográfico.
Planificación de
las actividades.
Evaluación
de la
Actividad,
por cada
profesor
Evaluación
de
actividad,
por equipo
directivo.
8
Reflexionar
y promover
temáticas
de sana
convivencia
en
reuniones
de
apoderados
.
Bimestral (en
reunión de
apoderados)
Se entregará
material de
apoyo a
apoderados
para generar
un dialogo
reflexivo y
formación en
área de
convivencia
escolar.
Equipo de
convivencia
escolar.
Profesores jefe.
- Pauta de
contenidos de
la actividad.
- Material
entregado a
apoderados.
- Encuesta
de
satisfacció
n respecto
a
relevancia
de temas
abordados
(semestral)
158
11
Celebración
“Día del/la
Estudiante”
Mayo Actividades
recreativas
que fomenten
la sana
convivencia-
Coordinación
Convivencia
Escolar
Docentes.
-Fotografías.
-Material para
actividades.
Evaluación
de
Actividad.
14
Gestionar
Charlas
para
Estudiantes
y/o
Apoderado
s,
con Redes
Locales
1 vez al
semestre
En reuniones
con Redes de
Infancia, se
gestionará la
realización de
Charlas
Informativas y
de
Prevención,
para
Estudiantes
y/o
Apoderados
en la Escuela.
Coordinación
Convivencia
Escolar.
Listado
asistentes.
Fotografías
Material de
difusión y/o
prevención.
- Evaluación
de actividad
desde equipo
directivo.
- Formulario
de
participació
n de red
colaborador
a.
9.5 Restricciones en la aplicación de medidas disciplinares en el nivel de
Educación Parvularia.
En el nivel de Educación Parvularia, la alteración de la sana convivencia entre
niños y niñas, como así mismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad
educativa, no da lugar a la aplicación de ningún tipo de medida disciplinar en
contra del niño o la niña que presenta dicho comportamiento, por cuanto este se
encuentra en pleno proceso de formación de su personalidad, de autoregulación y
de aprendizaje de las normas que regulan su relación con otros.
Por esta razón el Colegio San Diego actúa con mecanismos de resolución de
conflictos tales como arbitraje, que invitan a aprender por medio del juego y la
interacción con el entorno social y cultural.
9.6 Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia,
medidas y procedimientos.
Cuadro de normas, faltas y graduación de la falta.
FALTAS LEVES
- No asistir a la jornada escolar, salvo por razones justificadas por apoderado.
- No presentarse a clases de recuperación, citaciones, reforzamiento, entre otras.
- Llegar atrasado a la escuela en horario de ingreso y post recreos.
- Asistir a la escuela sin uniforme completo.
- Presentación personal inapropiada debido a: falta de higiene, vestuario que no
159
FALTAS GRAVES
- Salir de espacios pedagógicos sin autorización de funcionario a cargo.
- Negarse a acatar las instrucciones del profesor o personal de la escuela.
- Maltratar, destruir o hurtar material pedagógico. Daño o hurto a objetos materiales
de miembros de la comunidad educativa. Maltrato a infraestructura de la escuela
(rayar paredes, mesas, sillas, romper baños, ventanas, chapas, puertas,
computadores, etc.).
- Mal utilizar espacios de la escuela y/o jugar en lugares no autorizados.
- Mentir y/o no asumir hechos comprobados.
- Provocar desorden (conversar, reírse, etc.) durante el desarrollo de actos cívicos u
otros que requieran de solemnidad.
- Pelear con compañero, ya sea agresiones de carácter físico y/o verbal.
FALTAS GRAVÍSIMAS
- Expresarse de modo inadecuado o irrespetuoso en actos cívicos y/u oficiales (pifiar,
agredir verbalmente, entre otros).
- Tener actitudes que atentan contra la seguridad propia y la de los demás en el
establecimiento y en actividades pedagógicas (dentro y fuera del establecimiento)
- Jugar de forma peligrosa que pueda significar un daño a sí mismo y a los demás
compañeros.
- Maltrato físico y/o psicológico a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Burlarse, menospreciar o ridiculizar a compañeros, atentando a su dignidad.
- Practicar bullying dentro o fuera de establecimiento.
- Emitir groserías y vocabulario soez contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
- Promover el desorden del grupo, perjudicar las relaciones entre los compañeros e
corresponde al reglamento o cualquier otro artículo que no pertenezca al uso
correcto del uniforme escolar.
- No portar la agenda.
- Arrojar basura en el patio, sala de clases u otras dependencias.
- Tener poco cuidado con el medio ambiente (dañar árboles, etc.).
- No respetar normas de los espacios comunes del establecimiento (biblioteca,
laboratorio de computación)
160
9.7 Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos.
Procedimiento de Gestión Colaborativa de Conflictos.
El Colegio San Diego busca resolver los conflictos mediante los siguientes
mecanismos, dependiendo de la necesidad y del conflicto a resolver. Esto es con
el fin de evitar que los conflictos aumenten de intensidad y lograr trabajarlos a
tiempo para mantener una buena comunicación y buen clima en la escuela.
Arbitraje: Es un mecanismo resolutivo de conflicto, en el cual dos personas con
problemas se someten a la solución por parte de un tercero (el árbitro) que
determina qué acciones hacer para resolver el conflicto.
Es una excelente forma de resolver conflictos especialmente en niños de pre
básica hasta segundo básico, dado que muchas veces sus conflictos son por
objetos que no quieren compartir o por situaciones de fácil resolución. La idea es
que el árbitro sea un adulto de formación superior en educación y de una
resolución justa y equilibrada en el conflicto, además de confidencialidad durante
todo el proceso.
Mediación: Es una forma de resolución de conflicto en la cual las partes en disputa
buscan una tercera persona que escuche y vele porque se cumplan los requisitos
de una medicación (tales como el buen trato, la voluntariedad, respeto por los
turnos al hablar, entre otros). En este proceso son las partes en conflicto quienes
van buscando soluciones y acuerdos para resolver el problema que los lleva a una
mediación. El mediador debe ser imparcial y mantener la confidencialidad del
proceso.
XXIII. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN.
10.1 Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de
los derechos de los párvulos.
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN
DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS PÁRVULOS.
Fundamento
integrantes de la escuela.
- Golpear, agredir verbal, física o sicológicamente a un funcionario de la escuela
(profesor,
- Esconder y/o hurtar pertenencias ajenas o intento de hurto. Cometer robos con
daños a los bienes o las personas en la escuela o los miembros de la comunidad
escolar.
161
Se entenderá por Vulneración de Derechos cualquier práctica que por
acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los
niños y niñas. Según la Asamblea Nacional de los Derechos Humanos se definen
algunos derechos básicos en los niños y niñas, los cuales son: Derecho a la
Salud, Derecho a la Buena Educación, Derecho a no ser Discriminado, Derecho a
Protección y Socorro, Derecho a una Familia, Derecho a crecer en Libertad,
Derecho a tener una Identidad, Derecho a ser Niño y el Derecho a no ser
Abandonado y Maltratado.
Las últimas modificaciones legales exigen a las instituciones como a las
personas naturales a denunciar los siguientes delitos, dentro de los más comunes
asociados a la infancia están:
- Sustracción de Menores
- Almacenamiento y distribución de pornografía infantil
- Explotación Sexual
- Lesiones en todos sus grados.
- Maltrato Infantil
- Negligencia Parental
- Cualquier circunstancia de vulneración de derecho.
- Abuso Sexual y Violación (Contenido en protocolo aparte).
Maltrato Infantil: Se entenderá por maltrato infantil a cualquier acción en el grupo
familiar o en alguna institución social, ejercida por una persona mayor de 18 años
hacia un niño/ a adolescente, fuera o dentro del establecimiento educacional y que
sea ocasional o habitualmente un acto de violencia o agresión física o emocional.
Provocando daño al niño o niña, amenazando su integridad psicológica y/o física.
De esto se desprenden distintos tipos de maltrato:
- Agresión física: toda agresión que puede o no tener como resultado una
lesión física, producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y
características variables, se encuentran dentro de estas: empujones
,golpes, mechoneos, tironeos, zamarreos, pequeños hurtos, destrozo de
pertenencias o provocaciones.
- Agresión emocional: se entenderá por hostigamiento por medio de
insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones así como la indiferencia y el
rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente.
162
- Negligencia Parental: es entendida como un tipo de maltrato reiterativo
que es generado por los padres, cuidadores o personas responsables del
bienestar del niño, niña o adolescente, el cual se da por acción u omisión,
es decir por la falta de atención por parte de quienes están a cargo del
menor. Dicha omisión se acentúa primordialmente en la insatisfacción y /o
vulneración de las necesidades básicas como: alimentación, higiene,
vestimenta, protección, seguridad, salud, educación, supervisión parental,
afecto, cariño, relaciones adecuadas con la comunidad y grupos de pares.
PROCEDIMIENTOS
1. Quien tenga la sospecha o certeza de alguna vulneración de derechos
como las antes descritas deberá de manera inmediata (no más de un día)
informar a Coordinador de Convivencia Escolar, quien en coordinación con
dirección se harán cargo del siguiente protocolo.
- Dentro de un plazo máximo de 24 horas desde que es recibida la
declaración, Convivencia Escolar citará formalmente al estudiante
vulnerado o con sospecha de vulneración e iniciará una investigación por
medio de entrevistas a testigos y al adulto involucrado. Paralelamente citará
al apoderado o un adulto responsable del estudiante afectado para darle a
conocer el procedimiento que se efectuará para aclarar la situación.
6. En caso de lesión física evidente se deberá tomar la decisión, Coordinación
de Convivencia Escolar en conjunto con Dirección, de:
a) Levantar medida de protección directamente en plataforma virtual de
tribunal de familia correspondiente y,
b) Realizar denuncia directamente en carabineros o policía de
investigaciones.
7. En caso de relato de agresiones y la ausencia de lesiones evidentes, se
deberá evaluar - Convivencia Escolar en conjunto con Dirección- algunas
de estas alternativas:
a) Posibilidad de una denuncia inmediata.
b) Inicio de una medida de protección.
163
c) Derivar situación a organismos competentes, como OPD, PPF, PIE,
entre otros organismos gubernamentales que aborden temáticas de esta
índole.
8. En caso de relato de agresión emocional y negligencia parental se deberá
evaluar - Convivencia Escolar en conjunto con Dirección- algunas de estas
alternativas:
a) Posibilidad de una denuncia inmediata.
b) Inicio de una medida de protección.
c) Derivar situación a organismos competentes, como OPD, PPF, PIE,
entre otros organismos gubernamentales que aborden temáticas de esta
índole.
9. En caso de que el apoderado sea directamente quien se encuentre
vulnerando a un miembro de la comunidad educativa, menor de 18 años,
no se considerará necesario informar de inmediato las medidas
tomadas como establecimiento educacional, siendo prioridad la
atención, contención, denuncia o levantamiento de medida de protección en
favor del estudiante. Vale decir estas medidas tomadas como
establecimiento educacional tienen prioridad respecto a la información que
se le pueda entregar al apoderado.
Con todo, el apoderado, tiene derecho a ser informado de las medidas
tomadas, en un plazo no mayor a 48 horas.
En caso de vulneración de derecho en cualquiera de las esferas mencionadas
anteriormente y cuando no se logre contacto con adulto responsable de
estudiante, se deberá, desde Coordinación de Convivencia Escolar o algún adulto
designado por Dirección y con la autorización de carabineros o PDI acompañar a
estudiante en la constatación de lesiones en SAPU, Centro de Salud, BRISEXME
o instituto médico legal entre otros.
Respecto a medidas cautelares
Se entenderá como medida cautelar a una determinación que puede tomar un
tribunal para asegurar el éxito de proceso judicial, para aminorar los efectos
negativos de su demora o para proteger a una víctima. Estas medidas se pueden
decretar incluso antes que comience un juicio, por ejemplo: prohibir o restringir la
presencia del ofensor en el hogar común; fijar alimentos provisorios; determinar
régimen provisorio de cuidado personal o de relación directa y regular de niños,
164
niñas y adolescentes; prohibición de celebrar actos o contratos y decretar la
reserva de identidad del denunciante en juicio de violencia intrafamiliar.
Sólo se tendrán presentes medidas cautelares que apoderados, adultos
responsables o instituciones colaboradoras del gobierno presenten directamente
en establecimiento educacional. Quedando siempre en resguardo de secretaría y
Coordinación de Convivencia Escolar. No se prohibirá el ingreso a adultos, padres
y/o familiares si no se cuenta con una medida cautelar vigente. Por lo tanto, se
estipula lo siguiente:
- Es el adulto responsable de los estudiantes el encargado de solicitar
entrevista con Coordinación de Convivencia Escolar e informar medidas
cautelares vigentes.
- No se aceptarán relatos de medidas de no acercamiento como instrumento
válido para impedir el acercamiento de un adulto a un estudiante del
establecimiento educacional.
- En caso de que algún adulto con medida cautelar intente acercarse a
establecimiento educacional, serán responsables de Informar dicha
situación a carabineros o PDI, el Coordinador de Convivencia Escolar y/o
Dirección.
Respecto a este punto, Coordinación de Convivencia Escolar deberá
informar de inmediato al apoderado respecto a situación ocurrida.
- El Coordinador de Convivencia mantendrá informado al Director del Colegio
de todo el proceso.
- Durante la investigación se deberá respetar el debido y justo procedimiento,
debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los
elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y
acreditar las responsabilidades que correspondan y se deberán tomar las
medidas necesarias que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad
de las personas comprometidas.
- De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro
escrito y firmado.
- En relación al uso y acceso de la información generada durante la
investigación, será manejada en forma reservada por Coordinación de
Convivencia Escolar y la Dirección del establecimiento. De acuerdo con la
normativa legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad
pública competente.
- En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo
a lo dispuesto en los artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal. Así
como también, se deben denunciar los delitos cometidos por los niños y
165
niñas, mayores de 14 años y menores de 18 años, poseen responsabilidad
penal adolescente, Ley 20.084.
- Coordinación de Convivencia Escolar es responsable de la realización de
acciones que velen por el cuidado y protección de los niños (a) y
adolescentes, especialmente en la prevención de situaciones de
vulneración de derechos en sus distintas manifestaciones.
- Desde la dirección del establecimiento educacional se velará para que en
caso de la existencia de vulneración de derecho se realicen las denuncias
y/o derivaciones a programas especializados.
- Desde Convivencia escolar se velará por el seguimiento de las situaciones
denunciadas y/o derivadas a red gubernamental.
- Se debe tener presente que el establecimiento educacional tiene la
obligación de informar situaciones o nuevos antecedentes de casos
derivados con anterioridad a la red colaboradora (OPD, PPF, MTS, entre
otros). Reconociendo nuevamente al establecimiento educacional como
una entidad garante de Derechos del Niño/a.
10.2 Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación
sexual o agresiones sexuales.
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES
SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA
LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES.
Fundamento
Se entenderá como agresión sexual o hechos de connotación sexual toda acción
que involucre a un niño/a o adolescente en una actividad de naturaleza sexual o
erotizada, que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente y que no
está preparado para realizar o no puede consentir libremente. En el abuso sexual
infantil, el adulto puede utilizar estrategias como la seducción, el chantaje, las
amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a
un niño/a o adolescente en actividades sexuales o erotizadas de cualquier índole.
En todos estos casos podemos reconocer que existe asimetría de poder y opera la
coerción (Definición otorgada por UNICEF).
La definición anterior involucra cualquier conducta de tipo sexual que puede
configurar diferentes tipos de delito sexual que se realicen con un niño, niña o
adolescente, incluyendo situaciones como:
- Exhibición de sus genitales por parte del abusador(a) al niño(a).
- Tocación de genitales del niño(a) por parte del abusador(a).
166
- Tocación de otras zonas del cuerpo del niño(a) por parte del abusador(a).
- Incitación, por parte del abusador(a) a la tocación de sus propios genitales.
- Contacto bucogenital entre el abusador y el niño(a).
- Utilización del niño(a) o adolescente en la producción de material
pornográfico (Ej., fotografías, películas, imágenes en internet, etc.).
- Exposición de material pornográfico a un niño(a) (Ej., mostrarle a un niño(a)
revistas, videos, fotografías, imágenes, etc. con contenido pornográfico).
- Promoción o facilitación de la explotación sexual comercial infantil.
- Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio
de dinero u otras prestaciones.
- Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras
partes del cuerpo o con objetos, por parte del abusador(a)
PROCEDIMIENTOS:
Procedimientos en Prevención Primaria:
La prevención primaria involucra acciones previas a que ocurra el abuso sexual.
Los siguientes procedimientos son medidas que deben intencionarse con una
mirada dinámica y de permanente reflexión en torno a nuestros contextos
educativos y en pos del desarrollo del discernimiento y la confianza.
Coordinación de convivencia escolar debe organizar al menos una jornada para la
comunidad educativa adulta. El objeto de éstas es revisar la vivencia de la
confianza y el clima comunitario ante el abuso en sus diferentes
manifestaciones. Se trata de enfrentar la raíz del problema, aunque
visiblemente no se esté manifestando. En este sentido, la prevención debe formar
parte del aprendizaje de los conocimientos, valores y actitudes relacionadas con
la sexualidad, afectividad y género, considerando las distintas etapas del
desarrollo.
Coordinación de convivencia escolar debe gestionar la realización, al menos una
vez al año, de las siguientes medidas:
- Una jornada de prevención de situaciones de abuso sexual en sus distintas
manifestaciones para estudiantes.
- Organizar, al menos una reunión anual o la entrega de material impreso a
apoderados, a fin de preparar a los padres y apoderados en el tema. El
vínculo Escuela- Familia es clave en la prevención del abuso sexual infantil.
Procedimientos en Prevención Secundaria:
167
La prevención secundaria apunta a detener el fenómeno en sus fases iniciales. La
detección precoz evita que el abuso persista en el tiempo. Se trata por
tanto, de enfrentar el problema ante situaciones de sospecha.
Situaciones de sospecha son todos aquellos cambios extraños de conducta de
niños/as y/o adolescentes como:
- Muestras persistentes de desconfianza frente a un adulto de la escuela.
- Irritabilidad.
- Cambios drásticos de humor.
- Llanto sin motivo aparente.
- Conductas regresivas como orinarse luego de haber logrado el control de
esfínter.
- Juegos sexuados con los pares.
- Aislamiento repentino del grupo de pares. También se incluye en
“situaciones de sospecha” todo indicio que da pie para creer que puede
existir una situación de abuso sexual sin las pruebas suficientes.
Si un funcionario del colegio sospecha de un posible abuso o maltrato hacia
un niño/a o adolescente del colegio, debe informar a Coordinación de Convivencia
Escolar. Se resguarda la confidencialidad del hecho.
Coordinación de Convivencia escolar entrevista al apoderado(a) o adulto
responsable del menor, para conocer su situación familiar, que puede o no estar
relacionada con las señales observadas. Se debe tener especial cuidado con el
trabajo con la familia, ya que en caso de que el abusador se encuentre en ella,
resguardan el bienestar y la seguridad del menor. Se debe hacer registro de esta
información. Se debe hacer seguimiento y recabar información relevante de las
personas que tienen relación directa con el menor en la escuela. Se debe hacer
acta de esta información.
Se realiza denuncia por sospecha de abuso sexual, para que así, los organismos
competentes, realicen las pesquisas necesarias para determinar los hechos.
La Fiscalía determina la gravedad de la denuncia e inicia la investigación. No debe
ser el establecimiento quien califique la gravedad de lo denunciado. Si se
trata de una sospecha sin mayor fundamento, será la propia fiscalía quien lo
determine.
Procedimientos en Prevención Terciaria:
En este nivel de prevención, se trata de enfrentar el problema cuando existe
una sospecha fundada o bien el hecho está comprobado. La escuela
realizará las siguientes acciones:
168
- Se comunica de inmediato Coordinación de Convivencia Escolar, o bien
directamente al Director de la escuela.
- El relato de la presunta víctima o de quien haya recibido la confesión
debe ser por escrito y firmado, en la ficha del estudiante involucrado. En
caso de ser un adulto de la escuela, se deja un acta del relato.
- Se realiza la denuncia en BRISEXME, en cumplimiento del artículo 175
del Código Penal. Si existe relato, éste se llevará por escrito. En caso de
ser el Director el abusador, la responsabilidad de la denuncia es de
cualquier profesor y asistente de la educación, siguiendo el protocolo.
- Se informa de inmediato a los padres del niño/a o adolescente abusado de
manera presencial, con el fin de contener y orientar a los padres en los
procedimientos. Se dejará registro escrito de la entrevista, firma en libro de
clases, detalle en ficha.
- En caso de que uno de los padres sea el abusador, se interpondrá un
recurso de protección al menor con el fin de que otro familiar pueda ser
contactado, informado y asuma temporalmente el cuidado del menor.
- En caso de que el abuso haya sido con agresión violenta, se acude
a un recinto hospitalario para constatar lesiones de tipo sexual y/o físico.
- El Director y/o Convivencia Escolar informará del proceso a las personas
pertinentes, resguardando siempre la confidencialidad de los involucrados.
- Si la sospecha fundada recae sobre adultos de la comunidad escolar, se
mantendrá fuera de sus funciones, especialmente alejado de la presunta
víctima, como medida precautoria, hasta que se compruebe por parte de la
justicia su inocencia o culpabilidad.
- Si la sospecha fundada recae sobre un estudiante, se toman medidas
precautorias que implican mantener alejado de la posible víctima. No
obstante mantendrá su calidad de estudiante, en cuanto a derecho a
calendarización. Esto se mantiene al menos hasta que se compruebe, por
parte de la justicia, su inocencia o culpabilidad. Estas medidas incluyen
una entrevista con los apoderados del menor dejando registro escrito.
Tanto para la Prevención Secundaria como Terciaria se debe tener en cuenta lo
siguiente: No se debe minimizar ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso. Por
esta razón las denuncias, tanto por sospecha como por testigos indirectos o bien
presenciales, deben tener el mismo tratamiento. Son las autoridades judiciales y
policiales quienes determinan la calidad del delito o bien si existió o no, así
como determinan penalidades si corresponden.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento está facultado para tomar medidas
precautorias, como apartar de las labores relacionadas directamente con niños/as
y adolescentes, a adultos que son objeto de denuncias y que estén bajo
169
investigación, previa comunicación con el Fiscal que se hubiere hecho cargo de la
denuncia.
10.3 Protocolo de actuación frente a accidentes de los párvulos.
PROTOCOLO ACCIDENTES ESCOLARES
Fundamento:
Se entiende por accidente escolar, todo hecho fortuito, que provoque una lesión
física, de leve a grave o con causalidad de muerte, ocurrida al interior del
establecimiento educacional o de trayecto (de ida al establecimiento o de regreso
de aquél)
Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos(as) regulares de
Establecimientos fiscales o particulares del Estado o reconocidos por este,
quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3° de la Ley
N°16.744, por los accidentes que sufran durante los estudios, o en la realización
de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades
que se establecen en el presente decreto.
El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a curación completa
o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente,
como:
- Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos y/o a
domicilio.
- Hospitalización, si fuere necesario a juicio del facultativo tratante.
- Medicamentos y productos farmacéuticos.
- Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
- Rehabilitación física y reeducación profesional.
- Los gastos de traslado y cualquier otro necesario, para el otorga miento de
estas prestaciones.
¿Cuánto tiempo duran estos beneficios?
Los beneficios mencionados duran hasta su curación completa o mientras
subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente.
¿Cómo se activa el seguro de accidente escolar?
170
Se debe enviar al alumno accidentado a la Posta de Urgencia u Hospital más
cercano al Establecimiento Educacional y que pertenezca al Sistema Público de
Salud. En este caso el Hospital Roberto del Rio.
Procedimiento:
5. Detección:
- Responsable: Cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
- Línea de acción: Si el estudiante se encuentra en condiciones, acudir a
enfermería. Si otro integrante de la comunidad educativa constata la
situación, debe informar lo sucedido a Inspectoría idealmente por medio de
una tercera persona, evitando dejar al accidentado solo.
6. Evaluación preliminar:
- Responsable: Adulto responsable o integrante de inspectoría.
- Línea de acción: Adulto da cuenta de situación. En caso de ser necesario
se realiza traslado, acercamiento de camilla u otro implemento, hacia el
afectado.
7. Adopción de medidas de urgencia, para el Afectado:
- Responsable: Inspectoría.
- Línea de acción: En caso de ser necesario, trasladar al accidentado a la
sala de primeros auxilios y allí prestarle la asistencia básica de acuerdo a
las capacidades en infraestructura e implementación del establecimiento.
Nunca suministrar medicamentos al accidentado y evitar movimientos
innecesarios. Se avisa al apoderado al número telefónico registrado en
sistema.
* En caso de gravedad llamar inmediatamente al servicio de asistencia de
urgencia correspondiente (ambulancia, bomberos, carabineros).Una vez evaluado
el tiempo transcurrido y la gravedad del accidente, y de no presentarse el servicio
de urgencia ni el responsable legal, se determinará bajo criterio consensuado el
traslado particular del accidentado inmediatamente desde el colegio al centro
asistencial, junto a inspectora o asistente designada.
8. Otros:
- A modo de prevención, se priorizará siempre el traslado del menor al
hospital para su evaluación por parte de especialista.
171
- Siempre informar al apoderado o sostenedor de lo sucedido, quien podrá
dirigirse directamente al hospital y posteriormente asistir al colegio en
donde se procederá a entregar su copia del Seguro Escolar, quedando en
el establecimiento una copia firmada por el apoderado.
- Este seguro cubre la atención en las postas u hospitales del Servicio de
Salud en forma gratuita. Si el estudiante se atiende, por cualquier razón, en
un establecimiento privado, regirán las condiciones de su plan de salud
particular, siendo responsabilidad del apoderado informar previamente al
colegio la existencia de este seguro (presencialmente y consignado los
datos en agenda escolar).
El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiera al menos
el 70% de su capacidad para trabajar actual o futura, tendrá derecho a una
pensión por invalidez, igual a un sueldo vital.
*El establecimiento se reserva el derecho de realizar actualizaciones y/o
modificaciones que se estimen necesarias en periodos intermedios.
XXIV. APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIONES Y DIFUSIÓN
DEL REGLAMENTO INTERNO.
11.1 Aprobación, Modificaciones y Actualizaciones.
La Dirección del colegio, en circunstancias excepcionales o particulares, se reserva
el derecho de revisar las normas anteriormente expuestas y/o tomar decisiones que
estime conveniente, según sea la situación. El presente instrumento será
periódicamente revisado y actualizado por el colegio y por el responsable, según
sean las necesidades y circunstancias específicas del establecimiento educacional.
Sin embargo existen instancias de participación de la comunidad, según indica la
Política Nacional Vigente.
El procedimiento y periodicidad de la revisión del Manual Convivencia Escolar
considerara los siguientes lineamientos generales:
- El proceso de actualización del Manual de Convivencia estará a cargo del
Coordinador de Convivencia Escolar y seguirá las orientaciones emanadas
del Consejo Escolar.
- La Dirección del establecimiento facilitará las instancias formales y los
procesos de participación para que todos los actores de la comunidad
educativa puedan reflexionar y participar activamente en la revisión y
172
actualización del Manual de Convivencia, por ejemplo durante los consejos de
curso, reuniones de apoderados y reflexiones docentes u otros procesos que
impliquen una discusión amplia y participativa de los contenidos del manual.
- Cada actualización del manual debe contemplar como mínimo: el análisis y
evaluación de las normas vigentes, la alineación del manual con el Proyecto
Educativo Institucional y las nuevas normativas emanadas de los órganos
competentes (MINEDUC, SECREDUC, Departamento Provincial de
Educación).
- Coordinación de Convivencia Escolar, como responsable último del manual,
recepcionará durante el año escolar sugerencias, nuevas iniciativas,
acontecimientos, reclamos, entre otros, emanados de la comunidad educativa
que contribuyan al mejoramiento del manual.
- Dentro de las facultades resolutivas del Consejo Escolar, está la aprobación
del Manual de Convivencia, por lo que al finalizar el proceso de actualización,
se realizará una reunión extraordinaria para realizar la evaluación y posterior
aprobación del Manual.
Acerca de la actualización del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, se ha
realizado en un proceso participativo durante el mes de marzo del 2019.
11.2 Difusión.
El presente Reglamento Interno será difundido en las instancias de participación
con las que cuenta el establecimiento además de instancias exclusivas de
formación para conocer el reglamento. Además se hace entrega de un ejemplar
(que puede ser en formato impreso o digital) a cada familia y a cada funcionario
del establecimiento. Además se puede encontrar en la página web del
establecimiento: www.colegiosandiego.cl
XXV. ENTRADA EN VIGENCIA
La entrada en vigencia del presente Reglamento Interno es a contar del 01 de
Abril de 2019.
XXVI. SANCIONES APLICABLES.
DESCRIPCIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS FRENTE A FALTAS
ESTABLECIDAS.
Corresponde al Profesor, mantener el clima de aula y tomar las acciones
tendientes a ello, sea en forma individual o grupal. Corresponde a todos los
adultos cuidar un clima ordenado y seguro fuera del aula. Los profesores,
173
administrativos, auxiliares, directivos que hayan observado una conducta
constitutiva de una falta deberán asumirla a través del diálogo entre él y el
alumno. La situación debe ser informada al Profesor Jefe y a Convivencia Escolar
si es considerado necesario (según la gradualidad de la falta)
Todas las conductas que transgreden las normas que regulan la
convivencia escolar son consideradas faltas. Las faltas no tienen siempre la
misma categoría, por lo tanto, para la adecuada evaluación de cada una se
plantea la siguiente categorización:
Faltas leves: Corresponde a actitudes y comportamientos que alteren la
convivencia, pero no involucran a terceros en daño físico o psicológico, sino más
bien sólo perjudica a quien comete la falta. Ejemplos de ello son: llegar atrasado,
olvidar un material, uso del celular en clases, entre otros.
Medidas de acompañamiento:
- Diálogo personal pedagógico y correctivo (aplica quien vio la conducta o
falta);
- Diálogo grupal reflexivo (aplica quien vio la conducta o falta);
- Registro de la situación en hoja para observaciones personales del libro de
clases
- Notificación al apoderado en agenda escolar (aplica quien vio la conducta o
falta);
- Frente a la reiteración de la falta, notificación al apoderado en entrevista
conjunta con el estudiante y profesor jefe o inspector, consignándose
registro bajo firma, haciendo seguimiento personal del estudiante.
Faltas Graves: Corresponde a actitudes y comportamientos que atenten contra sí
mismos y el bien común y que afecten la convivencia. Ejemplo de ello son: peleas
entre pares, dañar el bien común, alterar el orden en clases impidiendo el
aprendizaje de los compañeros, entre otros.
Medidas de acompañamiento:
- El profesor(a) enviara, al estudiante, inmediatamente cometida la falta a
presentarse ante Coordinadora de Ciclo.
- Registro en hoja de observaciones personales notificada al apoderado
quien deberá concurrir a entrevista.
- Carta de compromiso de mejora de conducta.
Servicio Pedagógico:
- Preparar una presentación a sus compañeros acerca de temáticas de
174
Convivencia Escolar.
Faltas Gravísimas: Son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra
la integridad física y psicológica de sí mismo y de otros miembros de la comunidad
educativa, que afecten gravemente la convivencia escolar. Además contempla
conductas tipificadas como delito. Por ejemplo intervenir en el libro de clases,
robos, abuso sexual, tráfico, agresiones físicas y psicológicas a cualquier
integrante de la comunidad educativa, acoso escolar, entre otras acciones.
Medidas de acompañamiento:
- Registro en hoja de observaciones personales notificada al apoderado
quien deberá concurrir a entrevista con Coordinadora de Ciclo y/o
Convivencia Escolar consignando por escrito los acuerdos y medidas
tomadas bajo firma
Servicio Pedagógico:
- Preparar una presentación a sus compañeros, en compañía de su familia
(apoderado) acerca de temáticas de Convivencia Escolar.
XXVII. ANEXOS
Protocolo En Caso De Enfermedades Crónicas
PROTOCOLO EN CASO DE ENFERMEDADES CRONICAS
Fundamento:
Identificar los casos de estudiantes del colegio San Diego, que presenten
enfermedades crónicas (asma, problemas cardiacos, diabetes, etc.) para generar
un plan de acción en el caso de que el (la) menor presente una crisis dentro del
establecimiento.
Procedimiento:
- Identificación de estudiantes con enfermedades crónicas.
- Se cita a apoderado desde Convivencia Escolar para firmar protocolo en
caso de que requiera atenciones especiales, tratamiento o cualquier
situación que pudiese surgir.
- Coordinar al personal del colegio en el actuar frente a una crisis del
estudiante.
- Informar al grupo curso (previa autorización del apoderado), idealmente
para generar una cuadrilla de contención en caso de ser necesario, como
una crisis.
175
- En caso de que el menor necesite recibir algún medicamento durante su
horario de clases, este será recepcionado por el docente jefe a contra
muestra de la prescripción médica entregada personalmente, la cual deberá
indicar el nombre del medicamento, dosis y frecuencia, quedando en el
establecimiento educacional guardada en el archivador del curso
correspondiente.
- Será obligación del apoderado o sostenedor del estudiante, informar
al colegio en forma temprana y con certificado médico el diagnóstico
de una enfermedad. Además deberá actualizar la información médica
en forma permanente.
Sobre el cuidado de los materiales escolares e infraestructura del colegio
SOBRE EL CUIDADO DE LOS MATERIALES ESCOLARES E
INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO
Son las normas que regulan el cuidado de la infraestructura y del material escolar
que busca comprometer a los estudiantes en el cuidado de los bienes inmuebles.
8. El aseo y el orden de la sala de clases u otros espacios pedagógicos será
motivo de especial preocupación por parte de los (as) estudiantes,
debiendo entregarse en forma limpia y ordenada.
9. Todos (as) los (as) estudiantes tienen la obligación del cuidado de la
infraestructura del Colegio.
10. Cada estudiante será responsable de la mesa y silla que le fue asignado
por el Profesor Jefe del Curso. No se deben realizar rayados con plumones
u objetos punzantes ni ningún destrozo al material escolar.
11. Es obligación del estudiante cuidar todo el material didáctico del Colegio y
que es de uso común.
12. El estudiante no podrá realizar rayado o escritura de carteles, consignas
políticas o de otra índole, dibujos groseros, etc., en murallas, vidrios,
cubiertas de mesas y sillas, pizarrones, cuadernos y servicios higiénicos.
13. Cada curso se hace responsable del interior y exterior de la sala de clases
que ha utilizado durante el año. Los daños causados deberán ser cubiertos
económicamente por el curso.
176
14. El incumplimiento de los puntos anteriormente señalados obliga al
apoderado a pagar el daño realizado sin que ello lo libere de la medida
disciplinaria correspondiente.
177
Sobre la biblioteca y laboratorios del colegio
SOBRE LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS DEL COLEGIO
En la formación de nuestros estudiantes, la lectura tiene una importancia
fundamental para la adquisición de conocimientos, la formación personal y
construcción de una cultura de mayor solidez, por esto el establecimiento pone a
disposición del estudiante los servicios de la biblioteca, la cual entrega textos en
préstamos de consulta y domiciliaria. Debemos señalar entonces que:
j) Los (as) estudiantes deben velar por el cuidado de los textos,
computadores y otros materiales educativos que se les faciliten. El daño
causado por un (a) estudiante a algún material educativo será considerado
como una falta grave, registrándose la observación negativa
correspondiente y solicitando a su apoderado la devolución (económica y/o
física) del material que se ha dañado en un plazo no mayor de quince días.
k) La biblioteca está disponible para los estudiantes durante los primeros
recreos de ambas jornadas (de 09:15 a 09:35 y de 15:15 a 15:35 hrs.
respectivamente), previo aviso o autorización de la persona encargada de
biblioteca.
l) Los estudiantes que soliciten este espacio deben usarlo sólo para leer o
estudiar, por lo tanto, queda prohibido comer, jugar o comportarse
indebidamente.
m) En relación al uso de los materiales, los estudiantes pueden sacar libros u
otros materiales para emplear durante el recreo, previa solicitud a la
persona encargada de biblioteca.
n) En caso de requerir un libro de lectura complementaria, el niño(a) debe
acercarse con su agenda a la persona encargada de biblioteca durante los
recreos (no durante clases). El libro se cederá por una semana a partir del
día en que se solicita. La encargada de biblioteca registrará el préstamo del
libro en la agenda del estudiante.
o) En caso de que el estudiante se atrase en la devolución del libro prestado,
deberá “pagar multa”, la que consiste en donar un libro en buen estado a la
biblioteca. Aquel que nunca devuelva el libro solicitado será sancionado con
registro negativo en hoja de vida del libro de clases y el apoderado deberá
reponer el mismo.
p) La persona encargada de biblioteca, llevará un registro de los libros
prestados y devueltos.
q) Queda estrictamente prohibido que un estudiante a título de otro alumno o
de un profesor, solicite material de la biblioteca.
178
r) Sobre el acceso a internet en las dependencias del establecimiento, este
debe tener un uso exclusivamente pedagógico, quedando estrictamente
prohibido el acceso a material pornográfico.
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Protocolo Realización De Turnos
PROTOCOLO REALIZACIÓN DE TURNOS
Preparación diario mural
Como parte de la realización de un turno, los cursos contemplados por horario,
deben dejar preparado el diario mural destinado para dicha actividad, el día
viernes de la semana inmediatamente anterior a la realización del turno,
previendo así que el día lunes a primera hora este panel se encuentre
presentable.
Acto cívico y formaciones
A contar de este año 2019, las formaciones diarias quedarán restringidas a ser
realizadas en forma individual por cada curso, fuera de su sala de clases.
Respecto a los actos cívicos, estos mantendrán su realización los días lunes en
los siguientes horarios, de acuerdo a temporada.
TEMPORADA
JORNADA MAÑANA
JORNADA TARDE
Marzo - Abril
1° Recreo
2º recreo
Mayo - Agosto
2º recreo
Inicio de la jornada
Septiembre - Diciembre
1° Recreo
2º recreo
Lo anterior, responde a la necesidad de optimizar los tiempos de horas efectivas
de clases.
La realización de otros actos cívicos, tendrá relación con la obligatoriedad de los
mismos, según MINEDUC, indicados con asteriscos en calendario escolar.
El tiempo máximo de duración del acto cívico será de 15 minutos. Remitirse al
himno nacional, himno del colegio e informaciones generales relacionadas a la
semana.
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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DESBORDE EMOCIONAL O PATALETA
En caso de pataleta o desborde emocional, se procederá de la siguiente manera:
a) El adulto que detecte el desborde emocional y/o pataleta, realiza contención
emocional al estudiante.
b) En caso de no ser efectivo, debe buscar a funcionario con mayor
acercamiento o pertenezca al grupo de confianza del estudiante.
c) Si no funciona la contención por parte de adulto de confianza, se busca
apoyo de la Coordinadora de Educación Parvularia.
d) Si aun con estos pasos no se logra la vuelta a la calma por parte del
estudiante, se llama a apoderado para que asista al establecimiento a
evaluar situación (si puede contener o si retira a estudiante), a fin de evitar
poner en riesgo su integridad emocional y física, además de exponer a sus
pares. La técnico del curso tomará contacto telefónico con apoderado.
e) El apoderado evalúa la situación en conversación con Coordinadora de
Educación Parvularia. Se reintegra a clases o lo retira antes del término de
la jornada.
