Centro Educacional “San Andrés”Decreto cooperador N°11214/26.08.82Comuna Maipú Región Metropolitana

Reglamento Interno de EvaluaciónCalificación y Promoción de alumnos

(Basado en el Dcto. N°511 del 08.05.97)

Maipú, 2015

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Centro Educacional San Andrés

Indice

Fundamentos Pag. 2

Párrafo I : De las Disposiciones GeneralesArt. 1 a 6 Pag. 3

Párrafo II : De las evaluaciones Art. 7 – 8 Pag. 4Art. 9 - 14 Pag. 5Art. 15 – 16 Pag. 6-9

Art. 17 : De las eximiciones Pag. 10Art. 18 - 21 Pag. 11Art. 22 – 23 Pag. 12

Párrafo III : De la calificaciónArt. 24 – 27 Pag. 13Art. 28 – 30 Pag. 14

Párrafo IV : De la situación final del alumno/aDe la promoción

Art. 31 – 32 Pag. 15Art. 33 – 36 Pag. 16

Párrafo V : De las Actas de registro de Calificaciones Y Promoción EscolarArt. 37 – 38 Pag. 17

Párrafo VI : De los casos especialesArt. 39- 41 Pag. 17Art. 42- 43 Pag. 18

Anexo Nº 1Evaluación Diferenciada Pag. 19 – 21

Anexo Nº 2Reglamento Interno de Evaluación de Educación Pag. 22 - 26Parvularia 2015

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FUNDAMENTOS

El Reglamento de Evaluación es el instrumento técnico que ha elaboradonuestro establecimiento, donde se especifica el proceso y los procedimientosde evaluación que se utilizarán en toda la Comunidad Escolar, de manera talque permita entregar una visión clara sobre la forma en que éstos se aplicarán,teniendo como marco de referencia los documentos legales que regulan estamateria.

Los fundamentos en los cuales se basa nuestro Reglamento deEvaluación, están en directa relación con nuestra finalidad educativa y por endenuestro Proyecto Educativo Institucional.

Los Procedimientos de Evaluación utilizados tienen el propósito demejorar la calidad del proceso formativo de los alumnos considerando lascaracterísticas y necesidades de cada uno de ellos, por lo tanto, el presenteReglamento de Evaluación y Promoción Escolar, se aplicará a los alumnos yalumnas pertenecientes a Educación Básica y tendrá una vigencia anual,revisándose obligatoriamente al término del año, pudiendo ser modificado entodo o en parte, para el año siguiente.

Considerando lo establecido en el Decreto Exento N° 511 del 08.05.97y sus modificaciones posteriores, que aprueba el Reglamento de Evaluacióny Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica , la Dirección delCentro Educacional San Andrés N° 1057 a propuesta del Consejo deProfesoras y el Consejo Escolar , tomando en cuenta la realidad escolar , hadeterminado proceder de la forma que sigue :

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Párrafo I. : De las Disposiciones Generales

Articulo 1: Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán dePrimero a Octavo año básico (N.B.1 – N.B.2 – N.B.3 – N.B.4 –N.B.5 – N.B.6) de acuerdo al Decreto Exento N° 511 / 97 y a susmodificaciones posteriores.

Artículo 2: El presente Reglamento será comunicado íntegramente, através de un CD, al apoderado al momento de efectuar la matrícula,y se reiterará en sus puntos más relevantes en la primera reuniónde apoderados en el mes de marzo mediante un extracto con unasíntesis del presente reglamento y la publicación en la página webinstitucional.

Artículo 3: El año escolar funcionará con régimen semestral, de acuerdoa las fechas que determine el Calendario Escolar vigente, elaboradopor el Mineduc.

Artículo 4: La Unidad Educativa se regirá, para efectos de vacacionesy feriados legales , por las disposiciones entregadas por elMineduc, en el calendario escolar del año en curso .

Artículo 5 : La Directora del Establecimiento, en conjunto con el Consejode Profesoras, resolverá situaciones especiales referidas aevaluación, promoción, finalización del año anticipado y otros,teniendo presente el Reglamento Interno de Evaluación vigente.

Artículo 6: Como una manera de mantener informados a los Padres yApoderados de los logros obtenidos por sus pupilos/as en lasdiferentes asignaturas de aprendizajes, se entregarán informes denotas parciales y semestrales.

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Párrafo II : De las Evaluaciones

Artículo 7: La evaluación es entendida por la Unidad Educativa como unproceso permanente, inherente al Proceso de EnseñanzaAprendizaje y concebida fundamentalmente como el medio paraadquirir evidencias que permitan mejorarlo, mostrando a todos losque están comprendidos en él, sus éxitos, logros y deficiencias parajuzgar y tomar decisiones con miras a mejorar el proceso educativo,en todas sus dimensiones, principalmente sobre aquellos factoresque influyen en la calidad y logros de aprendizajes de los alumnos yalumnas del establecimiento.

Los alumnos/as serán evaluados en períodos semestralesen todas las asignaturas del Plan de Estudios.

Las evaluaciones podrán ser individuales, bipersonales,grupales u otras, según sea procedente..

Las calificaciones sólo corresponderán a aspectos derendimiento y todas las evaluaciones deberán estarcalendarizadas en la planificación mensual correspondiente acada asignatura.

Entendiéndose por rendimiento escolar, la comprensión delas materias fundamentales del Programa de Estudio , como suhabilidad para aplicar los conocimientos, actitudes y habilidadesadquiridos.

Artículo 8: En caso de inasistencia a una evaluación programada, pormotivos de salud, el apoderado deberá justificar por escrito opersonalmente la situación. El alumno/a podrá optar a unareprogramación de la evaluación, con aplicación de escala de notasnormal.La no presentación a una segunda instancia de evaluación (sea lamisma u otra) lo expone a alcanzar sólo como máximo la nota 4,0.

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Artículo 9: Si un alumno o alumna, estando presente en elestablecimiento, no asiste o se niega a la aplicación de unprocedimiento o instrumento de evaluación, con aviso previo o sinél, se asumirá que no evidencia aprendizaje por lo que se calificarácon la nota mínima (1,0).

Artículo 10: Si un alumno o alumna es sorprendido copiando en unainstancia de evaluación, de cualquier forma, incluido el mal uso delas nuevas tecnologías como telefonía, Internet, cámaras y otros.Se asumirá que no evidencia aprendizajes y será calificado con lanota mínima (1,0).

Artículo 11: En relación a las evaluaciones, no se podrá programar más deuna evaluación de carácter sumativa, durante una misma jornada.Este criterio no incluye la entrega de trabajos, investigaciones uotros similares.

Artículo 12: Ningún procedimiento de evaluación podrá ser aplazado, sinla autorización de la Jefa de U.T.P., con excepción de eventosespeciales o situaciones emergentes que requieran la suspensión.

Artículo 13: Las evaluaciones programadas con anticipación, llámesecontroles, trabajos, disertaciones u otros, no podrán ser aplicadascon menos del 60% de asistencia de alumnos/as. Las evaluacionesdeberán ser reprogramadas con la anuencia de la Jefa de U.T.P.

Artículo 14: Los resultados de pruebas, trabajos y demás evaluaciones,deberán ser informados a quienes corresponda y consignados en elleccionario, en un plazo no superior a 15 días, después de surealización.

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Artículo 15: Durante el año escolar, los padres y apoderados, seráninformados de los progresos de sus pupilos en las siguientesinstancias:

En reuniones bimensuales de Padres y Apoderados, donde sehará entrega de Informes de avances de notas.

Al finalizar cada semestre, en reunión de Padres y Apoderados,se hará entrega del Informe semestral e Informe dePersonalidad.

Al finalizar el año escolar, se hará entrega del Certificado anualde estudios, a más tardar la primera semana de Enero, del añosiguiente.

Artículo 16: Para establecer juicios de cómo avanzan los niños/asen sus procesos de aprendizaje, se realizarán:

A) Evaluación diagnóstica:

La evaluación diagnóstica, realizada al principio del año escolar ode una unidad de aprendizaje, tiene como finalidad verificar elestado de los aprendizajes de los alumnos/as en cuanto adestrezas, habilidades, actitudes y conocimientos previosrequeridos para iniciar las unidades de aprendizajes.

La evaluación diagnóstica deberá cumplir con las siguientescondiciones:

Previa retroalimentación de los aprendizajes claves que seabordaron en el nivel anterior, se efectuará la evaluacióndiagnóstica dentro de las dos primeras semanas de Marzo,siendo ésta la primera calificación del semestre.

Se aplicará en las asignaturas de Lenguaje yComunicación, Matemática, Inglés, Ciencias Naturales,Historia , Geografía y Ciencias Sociales.

Los instrumentos de evaluación diagnóstica que se aplicará

serán los sugeridos por el Mineduc, de acuerdo a losaprendizajes claves de cada nivel.

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Los resultados de la evaluación diagnóstica se comunicarána los alumnos/as y a los apoderados, cuando sea necesario,en un plazo no superior a una semana de su aplicación .

Se registrará en el leccionario con calificación del 1,0 al 7,0con un decimal.

Los resultados de la evaluación diagnóstica serán analizadospor la profesora de la asignatura y la Jefa de la UnidadTécnica Pedagógica para determinar las unidades deaprendizajes.

B) Evaluación Formativa (durante el aprendizaje )

Se usará la intencionalidad de evaluación formativa cuando serequiera disponer de evidencias que permitan regular, orientar ycorregir el proceso educativo, y por ende mejorarlo para obtenermayores posibilidades de éxito. Esta evaluación permitirádetectar logros, avances y dificultades, para retroalimentar ytomar decisiones. Se inicia después de la evaluación diagnosticay durante todo el proceso educativo. Al docente por su parte le posibilita comprobar la eficacia de suenseñanza.Los instrumentos que se podrán aplicar para este tipo deevaluación pueden ser: listas de cotejo, observación directa,pruebas ensayo y otras.Este tipo de evaluación no es calificada.

C) Autoevaluación (Participación de los alumnos en el Proceso de Evaluación)

Los alumnos/as, expresarán en forma oral o escrita,dependiendo del nivel, sus observaciones respecto a “cómohan trabajado en la escuela” , lo que han aprendido , cómoevalúan sus producciones , las relaciones con suscompañeros, así como el esfuerzo y dedicación que handesplegado , mediante la autoevaluación y la coevaluación.

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D) Evaluación sumativa o acumulativa

Esta evaluación se realizará al término de un ciclo, período,unidad de aprendizaje u otro. Permite verificar, evaluar y calificarlos aprendizajes claves logrados y no logrados, en cadaasignatura, de los alumnos y alumnas en cada semestre.

En este tipo de evaluación, el o la docente podrá empleardistintos instrumentos como: pruebas objetivas y de desarrollo,interrogaciones, trabajos prácticos, proyectos, informes,investigaciones, disertaciones, trabajos grupales, exposiciones,foros, etc.

Estos instrumentos y su respectiva tabla de especificaciones,deberán ser presentados con antelación a la jefa de U.T.P. parasu revisión.

En la evaluación sumativa se aplicará los generadores de escalade notas para convertir puntaje a nota (calificación).

El análisis de los resultados de las evaluaciones sumativas serealizará en las jornadas de evaluación curricular al término decada semestre.

E) Evaluación de los Objetivos Transversales

La evaluación de los Objetivos Transversales mide rasgos comohabilidades, actitudes, valores, etc., a través de lasdimensiones: Física, Afectiva, Cognitiva, Socio cultural, Moral,Espiritual, Proactividad y trabajo y Tecnologías de la informacióny comunicación.Los objetivos transversales se evaluarán a través de lossiguientes instrumentos de evaluación: observación directa,análisis de trabajos, producciones de los educandos, registroanecdótico, pautas de observación, cuestionarios, listas decotejo y entrevistas. Los resultados se expresarán en conceptos, en forma cualitativa.El nivel de logros de las conductas será evaluado de la siguienteforma:

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S: Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo. El alumno se destaca.G: En forma frecuente manifiesta el rasgo.O: Ocasionalmente manifiesta el rasgo.N: Nunca manifiesta el rasgo.

El resultado de la evaluación de los Objetivos FundamentalesTransversales se dará a conocer al término de cada semestre,mediante un informe escrito a los apoderados (Informe dePersonalidad). Se incluirá también, información complementaria quedice relación con el comportamiento general de los alumnos yalumnas, en términos de MB, B, R, D.

F) Evaluación Diferenciada

Se entiende por evaluación diferenciada el procedimiento queconsidera, respeta y asume al estudiante con NecesidadesEducativas Especiales, desde su realidad individual, adaptandoy/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluaciónaplicada al grupo curso, con el fin de lograr una eficazevaluación de ese alumno/a, a partir de la particularidad de sudéficit o condición.

Los alumnos/as que presentan dificultades en el aprendizajeque le dificulten trabajar en pos de algunosobjetivos, serán evaluados en forma diferenciada, en una omás asignatura de aprendizaje.(Ver anexo Nº 1)

G) Evaluación de actividades extracurriculares

Los talleres extraprogramáticos (Guitarra y Batucadas) seevaluarán semestralmente con pauta de seguimiento que incluyeparticipación, % de asistencia de alumnos, cantidad de sesionesrealizadas, % de deserción.

Los talleres de Lenguaje y Matemática se evaluaránconsiderando los resultados del Simce en 4º , 6º y 8º añobásico.

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Artículo 17: De las eximiciones:

La eximición se entiende como una omisión de calificacionesdel alumno al libro de clases y en ningún caso la ausencia yparticipación en clases del alumno eximido. Esto significa que elalumno que se exime, debe cumplir con las actividades del sectorcorrespondiente las que no serán calificadas (Ingles)

Los alumnos/as que presenten impedimentos físicos y/ointelectuales que no les permitan cursar en forma regular unaasignatura de aprendizaje, serán eximidos de éste, autorizados porla directora del Establecimiento previa consulta a la Profesora jefa ya la profesora de la asignatura, avalados por los especialistasmédicos, psicopedagoga y/o fonoaudióloga mediante informes. Noobstante, las asignaturas eximidas durante el período escolar nopodrán ser más de dos, siendo una del área artística y la otra delárea científico-humanista.

De la solicitud de eximición :

- El apoderado deberá presentar a la dirección el o los informes delos especialistas con la sugerencia de eximición.- Si un alumno es eximido solamente durante un semestre, la notaanual corresponderá a la nota obtenida en el semestre en que seevaluó normalmente sin eximición.

- El plazo para presentar los antecedentes será al 15 de abril. Ladirección del colegio reservará el derecho de recibir solicitudesatrasadas.- La dirección previo informe técnico podrá autorizar la eximición delos alumnos en un sector de aprendizaje exceptuando lenguaje ycomunicación, matemática, ya sea por problemas de salud,dificultades de aprendizaje u otro motivo debidamentefundamentado.- En el caso de los alumnos eximidos en educación física por nopoder realizar esfuerzo físico y en concordancia con le programa deestudios serán calificados con tres notas semestrales a razón de:

- Presentación de un trabajo escrito con un contenidoentregado por la profesora de la asignatura.

- Disertación del trabajo.- Y prueba escrita del contenido del trabajo.

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Artículo 18: Durante el año escolar se aplicarán dos Pruebas de Nivel, unaal término del primer semestre y la otra al término del segundosemestre. Se aplicarán en las asignaturas de Lenguaje yComunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Socialesy Ciencias Naturales a todos los alumnos y alumnas de NT1, NT2 yde 1º a 8º año básico. Esta evaluación será calificada coeficiente 1e incidirá en el promedio de notas en cada semestre.La Prueba de Nivel tiene como objetivo medir el nivel de logros deaprendizajes alcanzados por los alumnos/as en cada semestre, delos contenidos seleccionados y tratados efectivamente en lasasignaturas, de acuerdo a los indicadores y parámetrosestablecidos en los Programas de Estudios.La elaboración y estructura técnica de las Pruebas de Nivel seráresponsabilidad de la Jefa de UTP., como también su aplicación ycorrección.

Artículo 19 : Al término del año lectivo , a los alumnos/as de 5º a 8ºaño básico se les administrará un Procedimiento de Evaluaciónfinal (Examen escrito) en las siguientes asignaturas:Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e inglés.

Artículo 20: Podrán eximirse del procedimiento de evaluación final(Examen escrito), en una o más asignatura, los alumnos/as queobtuvieren una nota igual o superior a 6,5 producto del promedio deambos semestres del año.

Artículo 21: El temario del procedimiento de evaluación final (examenescrito) a que serán sometidos los alumnos, será dado a conocerpor cada profesora antes de su aplicación, previo estudio y análisisde la Unidad Técnico Pedagógica, a los alumnos y a susapoderados.

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Artículo 22: Para determinar la calificación final en cada asignatura , seasignará un valor de 70% al promedio aritmético de lascalificaciones semestrales y un 30% de la calificación alevento especial de evaluación (examen escrito).

Artículo 23: El alumno/a que no se presente al proceso final deevaluación del año escolar, será promovido con elpromedio de sus notas semestrales en cada asignatura ,siempre que presente certificado médico o haya otra causadebidamente justificada .

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Párrafo III : De la Calificación

Se entiende por calificación, la expresión numérica otraducción de un juicio de valor a una escala convencionalnumérica.

Artículo 24: Los alumnos/as deberán ser evaluados en todas lasasignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudiocon calificaciones expresadas en cifras de 1,0 a 7,0 con undecimal con aproximación de la centésima.

La calificación 1, será la mínima y corresponderá a la ausencia totalde aprendizajes o dominio de contenidos.

La calificación 7, será la máxima y corresponderá al 100% de logrosde aprendizajes o dominio de contenidos.

Artículo 25: La calificación mínima de aprobación es 4,0, teniendo paraello que lograr al menos un 60% de los objetivos de la evaluación.

Artículo 26: La calificación obtenida por los alumnos/as , en laasignatura de Religión , se expresará en conceptos. MB: MuyBueno, B: Bueno S: Suficiente, I: Insuficiente y no incidirá ensu promoción.En la ficha de matrícula, quedará consignada y firmada por elapoderado, la eximición de los alumnos en esta asignatura.

Artículo 27: Los alumnos y alumnas serán evaluados en todas lasasignaturas del Plan de Estudios, con el siguiente número mínimode calificaciones, de acuerdo al número de horas de cadaasignatura. En cada semestre habrá como mínimo lassiguientes calificaciones de Primero a Octavo año básico :

Con 6 a 8 horas : 8 calificacionesCon 5 horas : 6 calificacionesCon 4 horas : 5 calificacionesCon 1 y 3 horas : 4 calificaciones

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Articulo 28: Si los porcentajes de reprobación en las evaluaciones sonsignificativos, igual o superior al 40 % del curso, la Unidad Técnica yprofesora, estudiarán las causales de tal situación y aplicaránacciones remédiales que pueden implicar anulación de la nota,cambio de instrumento de evaluación, etc.

Artículo 29: Las notas limítrofes (3,9) en los promedios semestrales yfinales en todos las asignaturas, se resolverán aproximando dichanota a 4,0.

Artículo 30: Los alumnos de Primero a Octavo año básicoobtendrán durante el año lectivo las siguientesformas de calificaciones, según su temporalidad:

a) Parciales: corresponderán a las calificaciones obtenidas duranteel Proceso de Enseñanza Aprendizaje, de coeficiente uno, que elalumno obtenga durante el semestre en las diferentesasignaturas. Se registran en el leccionario en forma de datonumérico.

b) Semestrales: corresponderán, en cada asignatura al promedioaritmético ponderado de las calificaciones parciales, asignadasdurante el semestre a los alumnos de Primero a Octavo añobásico.

c) Finales: corresponderán en cada asignatura al promedioaritmético de las calificaciones semestrales.

d) De nivel: corresponderá su aplicación en las asignaturas deLenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales eHistoria y Geografía, tendrá una ponderación coeficiente 1, conuna exigencia de logros de 60%.

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Párrafo IV : De la situación final del alumnoD e la promoción

Artículo 31: Serán promovidos todos los alumnos/as de Primero aOctavo año básico, que hayan asistido , a lo menos , el85% de las clases . No obstante , la Directora y la profesorajefa podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajesmenores de asistencia , fundadas en razones de salud u otrascausas debidamente justificadas .

Artículo 32 Para la promoción de los alumnos/as de Primero aOctavo año básico , se considerarán conjuntamente,el logro de los objetivos de aprendizajes de las asignaturas delPlan de Estudio y la asistencia a clases .

Respecto del logro de los objetivos:

A) Serán promovidos los alumnos/as que hubierenaprobado todas las asignaturas de sus respectivosPlanes de Estudio.

B) Serán promovidos los alumnos/as de los cursos dePrimero a Octavo año que no hubieren aprobado unaasignatura , siempre que su nivel de logroscorresponda a un promedio 4,5 o superior , incluido elno aprobado .

C) Igualmente, serán promovidos los alumnos/as de loscursos de Primero a Octavo año, que no hubierenaprobado dos asignaturas siempre que su nivelgeneral de logros corresponda a un promedio de 5,0 osuperior , incluidos las no aprobadas .

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Artículo 33: Los alumnos/as con riesgo de reprobar alguna asignatura,será reforzado pedagógicamente con actividadescomplementarias por parte de la profesora de la asignatura, enconcordancia con la Jefa de U.T.P. y con el conocimiento yparticipación del apoderado.

Artículo 34: Los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales,integrados a la educación regular, estarán sujetos a las mismasexigencias de promoción en cuanto a la asistencia y elcumplimiento de objetivos.

Artículo 35: La Directora y la Profesora Jefa respectiva, resolveránsituaciones especiales de evaluación, tales como:

Alumnos que por motivos justificados requieran ingresartardíamente a clases.

Ausentarse por un período determinado. Finalizar el año escolar anticipadamente.

Artículo 36: La situación final de promoción de los alumnos/as deberáquedar resuelta al término del año escolar. Una vez finalizadoel proceso, se entregará a todos los alumnos un CertificadoAnual de Estudios que indique las asignaturas, con lascalificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.El Certificado Anual de Estudios no podrá ser retenido porningún motivo.

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Párrafo V : De las Actas de Registro de Calificaciones y PromociónEscolar.

Artículo 37 : Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar,consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cadaasignatura, la situación final de los alumnos y cédula nacionalde identificación de cada uno de ellos.

Artículo 38: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolarse confeccionarán de acuerdo a normativa vigente emanadapor la Secretaría Ministerial de Educación.

Párrafo VI : De los Casos Especiales

Artículo 39: Las alumnas embarazadas serán evaluadas y promovidas bajo las mismas instancias anteriormente descritas, atendiendo a sus posibilidades particulares de asistencia y de logro de objetivos.

Artículo 40: Anualmente, en el mes de agosto, se realiza una encuesta deconfirmación de matrícula para el año siguiente, a todos losapoderados, con el fin de cautelar las vacantes disponibles.

Artículo 41: Se conformará un solo curso, 3º año básico, de la fusión del2º A y 2º B cada año escolar.

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Artículo 42: Los reclamos posteriores a una evaluación, por parte de losapoderados o alumnos, por calificaciones obtenidas eninstrumentos o procedimientos evaluativos, se canalizarán porconducto regular, siendo la profesora de la asignatura laprimera instancia.

Artículo 43: Los alumnos/as que sean trasladados de colegio durante elaño, llevarán sus calificaciones obtenidas hasta el momento,en formato de notas parciales, entregadas por la Jefa deU.T.P.

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ANEXO Nº 1: EVALUACIÓN DIFERENCIADA

De acuerdo al Decreto de Evaluación y Promoción Escolar Nº 511 / 97 seaplicará en nuestro Establecimiento las siguientes estrategias para apoyar a losalumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales.

Definimos a un alumno o alumna con Necesidades Educativas Especiales(NEE), como aquel o aquella que por sus condiciones personales de tipo motor,cognitivo o emocional, tiene dificultades o es incapaz de lograr los objetivos deaprendizajes bajo las condiciones pedagógicas que se desarrollancomúnmente para todos los alumnos/as.

I. De las condiciones necesarias para adoptar estas medidas. La Evaluación Diferenciada se aplicara a los alumnos/as que presentendificultades para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en lasasignaturas del Plan de Estudio, sin que ello implique una modificación de losobjetivos a lograr:

1.- Las dificultades de aprendizaje están referidas a los alumnos/as quepresenten Trastornos de Aprendizaje Específico, Déficit Atencional,problemas emocionales y o físicos. Esto será acreditado por el especialista,mediante informe escrito. 2.- Las dificultades temporales, ya sea por problemas de salud, disfunciónfamiliar, viajes al extranjero y/o idiomáticas que dificulten cursar de formaregular una asignatura de aprendizaje.

Ambas formas de evaluación diferenciada no se refieren al cambio de objetivosplanteados al curso en cualquiera de las asignaturas. Tienen relación con losprocedimientos que se emplearán para cumplir los mismos objetivos.

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II. De su aplicación.

Como procedimiento normativo, la evaluación diferenciada estará sujeta en suaplicación a los siguientes criterios y condiciones:

a) Individual o en grupos pequeñosb) Oral o escritac) Asignar mayor tiempo para ejecutar la evaluación.d) Que refuerce en forma permanente las instrucciones o indicaciones,

focalizando objetivos relevantes a medir.e) Complemento con otra alternativa de trabajo, como investigaciones

individuales o grupales, portafolios, mapas conceptuales, presentacionesen power point, etc.

f) La evaluación diferenciada se aplicará exclusivamente durante el año. g) En cada asignatura la docente enseñará técnicas, métodos y/o destrezas

que ayuden y motiven el aprendizaje.

h) La aplicación de la Evaluación Diferenciada estará a cargo de cadadocente responsable de las asignaturas, previa indicación de la Jefa deU.T.P. como asesoría y colaboración.

i) La calificación obtenida por los alumnos con evaluación diferenciadadeberá basarse en la normativa de evaluación vigente. será 1.0 (uno) a7.0 (siete).

j) Los padres deberán estar permanentemente informados por la profesoraacerca de los avances de los alumnos y alumnas.

k) En el informe semestral e informe de estado de avances, deberáconsignarse que el alumno o alumna se encuentra con evaluacióndiferenciada, no así, en el certificado anual de estudios.

l) Los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, integrados a laeducación regular estarán sujetos a las mismas exigencias de promociónen cuanto a la asistencia y el cumplimiento de los objetivos.

m)Todas las medidas complementarias de estrategias metodológicas ymanejo de situaciones especiales, serán orientadas en formapermanente, por la Jefa de U.T.P. , Psicopedagoga, Fonoaudióloga ydocentes involucradas a fin de establecer un trabajo conjunto.

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III. Acerca del tratamiento Psicopedagógico y Fonoaudiológico.

1.- Los alumnos y alumnas con dificultades detectadas y confirmadas seránatendidos por la Psicopedagoga y/o Fonoaudióloga en el horario establecidoen los planes de trabajo respectivos.

2.- La Psicopedagoga y Fonoaudióloga deberán entregar sugerencias,orientaciones e informes de avance, en forma periódica, a las profesoras ypadres de los niños y niñas que atienden.

3.- Al término de cada semestre, la Psicopedagoga y Fonoaudióloga emitiránun informe semestral de todos los alumnos y alumnas que atienden dandocuenta de los avances o altas.

4.- Los diagnósticos y/o tratamientos por parte de especialistas externos,deberán ser presentados obligatoriamente al establecimiento. Esto esresponsabilidad de los padres y apoderados para poder optar al Programa deapoyo interno.

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Centro Educacional “San Andrés”

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓNPARVULARIA 2015.

FUNDAMENTOS.

La evaluación permite desarrollar procesos educativos pertinentes a losrequerimientos de los programas pedagógicos del Primer y Segundo Nivel deTransición, estos programas pedagógicos fueron creados para complementarlas Bases Curriculares de la Educación Parvularia haciendo más fácil yproductiva la elaboración, aplicación y evaluación de una planificación. EstasBases Curriculares definen el proceso de evaluación como un proceso que sedesarrolla con el fin de conocer y comprender el cómo se está llevando a caboel proceso educativo. Para esto, se requiere la aplicación de instrumentos deevaluación que permitan recoger información relevante y objetiva, con el fin derealizar juicios de valor y así tomar decisiones oportunas y pertinentes paramejorar las prácticas pedagógicas. De esta forma, por medio de la evaluación,la educadora puede obtener información relevante, sobre cómo van avanzandolos niños y niñas de su curso en el logro de los aprendizajes esperados y enqué medida la práctica pedagógica está contribuyendo a esto, así comotambién, complementar los aprendizajes en caso que los niños y niñas nodesarrollen sus habilidades como es esperado.

Nuestro Reglamento de Evaluación se basa en las Bases Curriculares dela Educación Parvularia (Dcto. 289/2001) y en los fundamentos que estánestrechamente relacionados con nuestra realidad y finalidad educativa (PEI).

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Tipos de Evaluación:

I. Evaluación Diagnóstica.

La finalidad de este tipo de evaluación es proporcionar los antecedentesnecesarios para iniciar el proceso pedagógico.

La Evaluación Diagnóstica determinará el nivel de habilidades ydebilidades en relación a las funciones básicas presentadas por los niños yniñas del Primer y Segundo Nivel de Transición (NT1 y NT2).

Esta Evaluación Diagnóstica se basará en la observación directa porparte de la educadora y la aplicación de una pauta de evaluación formal,llamada Registro de Evaluación Diagnóstica. Esta pauta mide los ámbitos y losnúcleos de aprendizajes. En esta etapa se evalúan los aprendizajes esperadossegún la edad de los niños y niñas y el nivel en el que se encuentran según losprogramas pedagógicos.Es muy importante también evaluar todos los ámbitos y todos los núcleos paratener un resultado claro, real y preciso del estado en que se encuentran losniños y niñas al llegar al nivel. Estos resultados son entregados a los padres y apoderados en un “Informe dela etapa de diagnóstico” que incluye los ámbitos, núcleos y aprendizajesesperados para cada uno de ellos.Este período tendrá una duración de 2 semanas, iniciándose el primer día declases.

II. Evaluaciones Formativas.

El propósito de esta evaluación es la modificación y continuo mejoramiento afin de retroalimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las evaluaciones formativas se realizarán durante todo el proceso, encada uno de los respectivos niveles y en cada una de las actividades, coninstrumentos de evaluación que la educadora estime, como listas de cotejo,observación directa y participativa. Se medirán los niveles de avance de losaprendizajes esperados de acuerdo a las metas establecidas para cada nivel.

La educadora realizará planificaciones diarias donde incluye aprendizajesesperados de acuerdo a los programas pedagógicos, los cuales serán medidosmensualmente por medio de una lista de cotejo donde se incluyen losindicadores de logro. Se registran en el leccionario diariamente.

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III. Evaluación Semestral y Final.

La evaluación Semestral se da a conocer a los padres y apoderados pormedio de un “Informe al Hogar”, al término de cada semestre. En un informecualitativo que da cuenta de los aprendizajes esperados, explícito en las BasesCurriculares y los Programas Pedagógicos que los complementan, en las áreasde:

1. Formación personal y social2. Comunicación3. Relación con el medio natural y cultural

Los núcleos de aprendizaje con sus respectivos ejes de aprendizaje:1. Autonomía2. Identidad3. Convivencia4. Lenguaje Verbal5. Lenguajes artísticos6. Seres vivos y su entorno7. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes8. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

La escala de evaluación que se aplicará tendrá la siguiente nomenclatura:

A/S = Aprendizaje que supera lo esperado.A/A = Aprendizaje adecuado a lo esperado.A/D = Aprendizaje con dificultad.A/N = Aprendizaje no logrado.

IV. Métodos o estrategias de evaluación a usar.

De acuerdo a criterio de la Educadora, se podrá usar los siguientesinstrumentos de evaluación:

1. Listas de cotejo, con o sin registro de observaciones.2. Registro anecdótico3. Registro de observaciones4. Escalas de valoración: de apreciación, de frecuencia ( siempre,

generalmente, etc), de clasificación (muy avanzado, avanzado, pocoavanzado, sin avances)

5. Pruebas estandarizadas.6. Entrevistas7. Portafolio.

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IV. Informes y reportes al hogar.

1. Informe de la etapa de diagnóstico (fines de Marzo)2. Informe Semestral (mes de Julio)3. Informe final ( mes de Diciembre)

V. De la promoción.

1. La situación final de promoción de este nivel deberá quedar resuelto altérmino del año escolar, con la entrega de un informe cualitativo queindique los aprendizajes esperados y la situación final correspondiente acada uno de los educandos del nivel.

2. Los alumnos y alumnas del NT1 serán promovidos al NT2, cuando al 31de marzo del año siguiente hayan cumplido los 5 años de edad y hayanlogrado, al menos, las mínimas condiciones académicas asociadas a losaprendizajes esperados, según el nivel, grupo etario y evidencias deevaluaciones realizadas por la educadora. Igualmente, los alumnos yalumnas del NT2 serán promovidos a 1º año de Enseñanza Básica,cuando al 31 de marzo del año siguiente hayan cumplido los 6 años deedad, bajo las mismas condiciones anteriormente descritas.

3. Sin perjuicio de lo anterior, la Directora del establecimiento junto a suequipo de gestión y las educadoras del nivel, podrán decidir la promociónde los alumnos y alumnas de NT1 y NT2 que cumplan la edadreglamentaria en fechas posteriores, que no excedan al 30 de junio delmismo año, quedando registro del uso de esta facultad en un informeavalado por todos los responsables.

4. Deberán cursar nuevamente NT1 y NT2, los alumnos y alumnas quepresenten un porcentaje de asistencia inferior al 85 % y no se encuentredebidamente justificadas las inasistencias a través de documentación deespecialistas tratantes.

5. Podrán cursar nuevamente NT1 y NT2, los alumnos y alumnas, quesegún solicitud documentada de especialistas tratantes soliciten lapermanencia del alumno/a en el mismo nivel para el siguiente año lectivo.

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VI. De la Articulación con Primero Básico.

Al inicio del año escolar se realizará una reunión de carácter informativo, entrelas Educadoras y las Profesoras que toman primeros básicos, con el propósitode socializar y traspasar información relacionada con esos niveles, en cuanto adesempeño, metodologías, niveles de rendimiento individuales y colectivos.

Por otra parte, acerca de la articulación entre el Segundo Nivel deTransición y el Primer año Básico, deberá existir una constante comunicacióndurante el año, entre la educadora y la profesora de primero básico con el finde mejorar el proceso educativo.

Como actividades de articulación podemos mencionar:- Disertaciones comunes.- Presentaciones artísticas, compartiendo actividades con el otro curso.- Compartir recreos.- Compartir actividades curriculares como salidas pedagógicas, cuenta-

cuentos y otras.

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