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LICEO INTEGRADO LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR, RANCAGUA

REGLAMENTO INTERNO

LICEO INTEGRADO LIBERTADOR SIMÓN

BOLÍVAR, RANCAGUA

RANCAGUA 2015

INDICE

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I-. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

CONTENIDO Nº PGPRESENTACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO DEL LICEO 7IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO, OBJETIVOS 8DEFINICIONES: CONCEPTO DE CONVIVENCIA 9FUNDAMENTACIÓN 10 I: REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 12PÁRRAFO 1º/ DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 13PARRAFO 2º / DE LA PRESENTACION OFICIAL DEL UNIFORME 21PARRAFO 3º / DE LA ASISTENCIA 22PARRAFO 4º / DE LA PUNTUALIDAD/ HORARIO DEL ESTABLECIMIENTO 23PARRAFO 5º /DE LAS FALTAS DE ASISTENCIAS 25PARRAFO 6 º / DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN 26PÁRRAFO 7º / DEL COMPORTAMIENTO Y ACTITUD 27PARRAFO Nº 8 / DE LOS BIENES PROPIOS Y AJENOS 28PÁRRAFO Nº 9 / SOBRE EL USO DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL LICEO 28PÁRRAFO 10º / DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS 29PÁRRAFO Nº 11 / DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS 31PÁRRAFO Nº 12 / DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ACTORES DEL PROCESOEDUCATIVO CON DESTACADA PARTICIPACIÓN EN LA PROMOCIÓN DE UNASANA CONVIVENCIA ESCOLAR

33

PÁRRAFO Nº 13 / DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 34PARRAFO Nº 14 / DE LAS RELACIONES PROFESOR ALUMNO 37PARRAFO Nº 15 /DE LOS DEBERES DEL DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO:MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN

37

PARRAFO Nº 16/ DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE AULA Y/OPROFESOR JEFE

42

PARRAFO Nº/ 17 LOS DEBERES DEL ESQUIPO DE PROYECTO DEINTEGRACION ESCOLAR (PIE)

47

PARRAFO N° 18/ DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION 52PÁRRAFO Nº 19 / DE LOS PADRES Y/O APODERADOS DE SU DEFINICIÓN 58PARRAFO Nº 20 / DE LOS CONSEJOS ESCOLARES 63PARRAFO Nº 21 / DE LA SEGURIDAD ESCOLAR 64PARRAFO Nº 22/ DE LA REGLAMENTACIÓN DE LA TERCERA JORNADA 65PARRAFO N° 23/ PERFIL DEL ALUMNO(A) QUE EGRESA LICEO LIBERTADORSIMÓN BOLÍVAR

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PARRAFO N°24/ PERFIL DEL ALUMNO TECNICO PROFESIONAL 68ANEXO I 69PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE FALTA A LA NORMA 70PROTOCOLO DE ACCIÓN: ACOSO ESCOLAR, ABUSO SEXUAL Y DROGAS 73PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PORTE DE ARMA POR SOSPECHA 85PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PORTE DE ARMA HECHO FRAGRANTE 87PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE ATENCIÓN A ESTUDIANTE EMBARAZADAO PADRE ADOLESCENTE

89

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE DENUNCIAS EN LASUPERINTENDECIA DE EDUCACIÓN

91

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE INGRESO AL COMITÉ DE CONVIVENCIAESCOLAR

92

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD YACCIDENTE ESCOLAR.

95

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A INTERVENCIONES DE CASOSINGRESOS A ORIENTACIÓN

101

PROTOCOLO DE ASISTENTE SOCIAL DE CASO FRENTE A ALTA FALTA DEASISTENCIA

103

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDADESCOLAR (PISE)

105

RECOMENDACIONES A LOS PADRES Y/O APODERADOS ANTE UNASITUACIÓN DE EMERGENCIA

108

INDICE

II-. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

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CONTENIDO Nº PGTITULO I: DISPOSICIONES GENERALES 110TITULO II: DE LOS CONCEPTOS Y DEFINICIONES EXPRESADOS EN LA

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE EDUCACION PRE-BÁSICA, BÁSICA,

EDUCACIÓN MEDIA Y EDUCACIÓN DE ADULTOS.

111

TITULO III: DE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN 114TITULO IV: DIPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN 115TITULO V: DEL REGISTRO Y EVALUACION DEL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS FUDAMENTALES TRANSVERSALES

119

TITULO VI: DE LA PROMOCION 120TITULO VII: DE LOS MAPAS DE PROGRESO 121ANEXO II 122ANEXO I: EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PARVULARIA 123ANEXO II: DERECHO A PERMANECER E INGRESAR A LA

ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA

124

ANEXO III REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL PROGRAMA

PRESENCIAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA REGULAR DE ADULTOS

126

TITULO I: DEL AMBITO DE LA APLICACIÓN 126TITULO II: DEL PERIODO ESCOLAR SEMESTRAL Y REGISTRO DE

LOGROS ALCANZADOS

126

TITULO III: DE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LOS ALUMNO/AS 129TITULO IV: DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA 129TITULO V: DE LAS SITUACIONES DE ALUMNAS EMBARAZADAS 129TITULO VI: RESPECTO DE LA ASISTENCIA A CLASES 129TITULO VII: DEL PROCESO DE EVALUACIÓN 130TITULO VIII: DE ESCALA DE EVALUACIÓN, APROXIMACIONES Y Nº DE

EVALUACIONES

130

TITULO IX: DE LA PROMOCIÓN 130TITULO X: DE LA DOCUMENTACIÓN FINAL 131TITULO XI: DISPOSICIÓN TRANSITORIA 132

INDICE

II-. REGLAMENTO DE USO DE LOS LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN

CONTENIDO Nº PGTITULO I: DISPOCIONES GENERALES 134TITULO II DEL HORARIO DEL SERVICIO DE COMPUTACIÓN 135TITULO III DEL CUIDADO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTACIÓN Y DEL

LABORATORIO

135

TITULO IV USO DEL SOFTWARE DE COMPUTADORA 136TITULO V CONEXIONES A SITIOS DE INTERNET 136TITULO VI INFRACCIONES Y SANCIONES 137

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IV-. REGLAMENTO DE CENTRO GENERAL DE ALUMNOS

CONTENIDO Nº PGTITULO I: DEFINICION, FINES Y FUNCIONES 139TITULO II: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCION DEL CENTRO DE

ALUMNOS

140

TITULO III: DE LOS ASESORES DEL CENTRO DE ALUMNOS 146TITULO IV: DISCPOSICIONES GENERALES 147BIBLIOGRAFIA 148HOJA DE OBSERVACIONES PARA INCORPORAR O MODIFICAR

ACCIONES PARA EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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PRESENTACIÓN

En la actualidad el establecimiento educacional Liceo Integrado LibertadorSimón Bolívar de la comuna de Rancagua se basa en dos grandes ejescentrales que mueven la dinámica y el quehacer educativo de la comunidadescolar, es decir, su misión y visión, las cuales se detallan a continuación:

MISIÓN

Entregar una educación de calidad con equidad,desarrollando en los alumnos capacidades, habilidades ydestrezas a través de un curriculum centrado en la personapor medio de valores que le permitan aprender a convivirpara insertarse en una sociedad democrática.

VISIÓN Nuestro sueño es formar líderes para el mañana,innovando nuestra oferta educativa….para ser los mejores,

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entregaremos un servicio educativo integral.

Es por esto y en base a lo anterior es que los principales valores quesustentan nuestro proyecto educativo integral del Liceo son:

Respeto Responsabilidad Tolerancia Participación

Como origen de ello, el principal objetivo del manual de convivencia escolarpresente a continuación, es resguardar el equilibrio y establecer relacionesconforme a una sana convivencia escolar entre alumnos, padre y/oapoderados y profesores.

Con el fin de entregar, formar y apoyar el desarrollo personal, social,psicológico y educativo de todas y todos los integrantes de nuestracomunidad educativa, y así poder ampliar mediante esta vía vuestrascalidad de vida.

Les saluda cordialmente la DirecciónI.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

El Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar, ubicado en AvenidaGeneral Baquedano Nº 390 de la ciudad de Rancagua, es unaInstitución Educacional con reconocimiento oficial del Ministerio deEducación según Resolución Nº 2872 de fecha 31/03/1966 y deacuerdo a Resolución Nº 8301 de fecha 16/11/1981 se adscribe alsistema municipal cuyo representante legal y sostenedor es LaCorporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados deRancagua.

En el presente año lectivo el establecimiento atiende a un universo de 766alumnos(as) procedentes de la comuna y su entorno geográfico, desde Pre-kinder a 8º Año Básico 552 alumnos, 136 de 1° a 2° año de enseñanzaMedia y 78 estudiantes en Nivel Educación de Adultos. En la actualidad, seencuentra en proceso de rediseño de su oferta educativa, generando unproyecto de continuidad de estudios que considera la incorporación gradualde Enseñanza Media Modalidad Técnico Profesional, en un sector de altaconvergencia poblacional que carece de EE con el nivel y modalidad antesmencionado.

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El modelo educativo que el Liceo ofrece a las familias que le confían a sushijos(as), exige una acción responsable, coordinada y eficiente de todos losestamentos que integran La Comunidad Educativa.

II. OBJETIVOS

El presente reglamento tiene por finalidad:

1. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativadel Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar una sana convivencia escolar,con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de todaclase de violencia o agresión.

2. Establecer protocolos de actuación1 para los casos de maltrato escolar, losque deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes enconflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.

3. Impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio –afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional, competenciasparentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el proyectoeducativo institucional.

III. DEFINICIONES

a) Convivencia Escolar: La convivencia es la capacidad de las personas devivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridadrecíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, lacapacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar lasdiferencias; los puntos de vista de otro y de otros.

La convivencia es un aprendizaje, se enseña y se aprende a convivir. Porello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en elespacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres,madres y apoderados, sostenedores.

En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja enlos diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas aterreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentosde gestión (el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes deMejoramiento Educativo), y en los espacios de participación (ConsejoEscolar, CCPP, CCAA, Consejo de Profesores/as, reuniones deapoderados/as), por lo que es de responsabilidad de toda la comunidadeducativa.

1 Protocolos de Actuación se adjuntan el anexo, desde página 57.

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La actualización de nuestra Política de Convivencia Escolar, plantea elcumplimiento de tres criterios básicos, en concordancia con las PolíticasMINEDUC, señalado anteriormente:

La formación de los y las estudiantes, como eje y soporte para la construcción de una convivencia democrática.

El compromiso y la participación de toda la Comunidad Educativa, y también, de toda la colectividad local (barrio, comuna).

La inclusión y participación del conjunto de actores e instituciones educativas y del sistema escolar.

b) Sana Convivencia: La sana convivencia escolar es un derecho y un deberque tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyofundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstasse deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un procesoeducativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamentesu personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

c) Comunidad Educativa: Ley General de Educación explicita y amplía elconcepto de Comunidad Educativa, establece los derechos y deberes delos integrantes, enuncia su propósito e instaura las formas de participación.La Comunidad Educativa la define como “una agrupación de personasque inspiradas en un propósito común integran una institucióneducativa” cuyo “objetivo común es contribuir a la formación y ellogro de aprendizajes de todos los alumnos” para “asegurar su plenodesarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico yfísico”; este “propósito compartido se expresa en la adhesión al pro-yecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia”(Art, 9º. LGE).

IV.-FUNDAMENTACIÓN

Este manual tiene como finalidad servir de marco orientador para lasacciones que se implementen en la Comunidad Escolar a favor de laformación en los valores y principios que implican con-vivir con otros yotras; centrado en orientar acciones para prevenir la violencia y generarcondiciones para una convivencia pacífica. Es también un instrumento deplanificación, que contribuye a definir las responsabilidades de cada actoren la formación de la convivencia.

A convivir se aprende, no es algo que venga inscrito. La convivenciaconstituye la esencia de las relaciones sociales. El ser humano, por sunaturaleza necesita de otros: es, se hace y construye en la relación condemás, tanto, que su existencia depende de la relación con sus semejantes.

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De allí la importancia capital de aprender a convivir. Este aprendizaje selogra en la casa, en el espacio familiar, en el barrio y también en elestablecimiento educacional.

El Liceo-escuela es un lugar excepcional para aprender a convivir porque lamisión principal de la institución escolar, además de enseñar contenidos, esenseñar a ser ciudadanos, respetar a los otros como iguales en dignidad yderechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidario ytolerante.

El grupo familiar también es vital para enseñar los valores que constituyenel núcleo de una formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, esnecesario aprender a expresarse, participar activamente, dialogarescuchando al otro, resolver las diferencias en forma armoniosa; esto esposible cuando la atención se pone en la formación integral de los y lasestudiantes.

Las normas que regulan la educación chilena se orientan en el camino de laformación integral. Estas orientaciones se materializan en el MarcoCurricular nacional cuando prevé que la enseñanza conjunta de losObjetivos Fundamentales Verticales (asignaturas) y los ObjetivosFundamentales Transversales (valores morales, éticos y sociales) dancomo resultado la formación integral de los y las estudiantes.

El presente manual permitirá a cualquier miembro de la comunidadeducativa saber cómo actuar, cuáles son sus derechos y a quién recurrircuando se presentan situaciones de conflicto, de violencia o de bullying enla institución escolar. Esperamos que esta sea una herramienta que nosayude a todos a mejorar la convivencia y lograr mejores aprendizajes enbeneficio de la calidad de la educación que todos deseamos.

El Liceo a través de los integrantes de La Comunidad Educativa,aspira a aplicar y difundir una serie de normas de carácter formativopara que las alumnas y alumnos tengan una sana convivencia alinterior del colegio, basada en el respeto al otro y el diálogo. Al mismotiempo pretende fortalecer la comunidad escolar permitiendo a todossus integrantes actuar con seguridad, conocer lo que se espera decada integrante, lo que está permitido y lo que no, así como losprocedimientos que serán utilizados para resolver los conflictos quese puedan generar.

Nuestra misión, declarada en nuestro Proyecto EducativoInstitucional, es entregar una educación de calidad con equidad ,desarrollando en los alumnos capacidades, habilidades y destrezas através de un currículo centrado en la persona por medio de valoresque le permitan insertarse en una sociedad democrática por cuantoeste reglamento de convivencia escolar surge del intercambio de

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propuestas, elaboradas por los distintos estamentos que componen laescuela, por lo cual es flexible y capaz de retroalimentarse a través delaporte de todos.

A continuación se pasa a dar orden sistemático a las implicanciassignificativas que incorporará y abarcará el año 2013 el Liceo IntegradoLibertador Simón Bolívar de la comuna de Rancagua en materia deconvivencia escolar, en atención al compromiso que el establecimientoeducacional comprende buscar en cada uno de los educandos los principiosque sustentas los valores en la visión y misión del Liceo.

I-. REGLAMENTO DE CONVIVENCIAESCOLAR

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PARRAFO Nº 1DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .

ARTÍCULO 1°

De los derechos de los integrantes del establecimiento: Todos los integrantes dela comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar yrealizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

ARTÍCULO 2°

De los Derechos: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho adesarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria paraconstruirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, susintegrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que susdemandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados acolaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato2 entrecualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento delos hechos denunciados. Como lo consagra la Ley Calidad y Equidad de la Educación(Ley Nº 20.501), este reglamento debe resguardar:

2 Especificado en el protocolo de Bulling en anexo n° 1.

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“Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienenderecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo,tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendoser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de losdemás integrantes de la comunidad educativa.

Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física opsicológica cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos,en contra de los profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de laeducación tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas ydisciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; lacitación del apoderado; y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar queestablezca sanciones al estudiante para propender al orden en el establecimiento.”3

Agregase en el artículo 14, el siguiente inciso segundo, pasando el actual, a sertercero:

”Los docentes tendrán derecho a ser consultados por elDirector en la evaluación del desempeño de su función y la de todo el equipodirectivo, así como en las propuestas que hará al sostenedor para mejorar elfuncionamiento del establecimiento educacional."

ARTÍCULO 3°

Comité de Sana Convivencia Escolar4: Existirá un Comité de Sana ConvivenciaEscolar, que estará integrado al menos por un representante de cada uno de lossiguientes estamentos:

I. Inspectora General;II. Representante de Profesores;

III. Encargado/a de Orientación;IV. Profesor Jefe del alumno a evaluar por comité de convivencia;V. Representante de los Asistentes de la Educación; y

VI. Encargado de Convivencia Escolar.

El Comité tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:

I. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento deun clima escolar sano;

II. Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar delestablecimiento;

III. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acercade las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y decualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar;

3 Especificaciones en protocolo de actuaciones frente a faltas por parte de la comunidad educativa en anexo n°2.4 Los miembros que conforman el Comité de convivencia Escolar se encuentra adjunto en anexo nº 6.

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IV. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado deconvivencia escolar;

V. Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes,reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar;

VI. Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de supropia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por losprofesores u otras autoridades del establecimiento, así como losprocedimientos a seguir en cada caso; y

VII. Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.

ARTÍCULO 4°.

Encargado de Convivencia Escolar: Existirá un encargado/a de convivenciaescolar, quienes deberán ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones yplanes del Comité de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casoscorrespondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. Juntocon ello, deberá realizar dentro de cinco días hábiles entrega de un reporte oinforme de avance sólo al profesor jefe del alumno, ingreso al comité de convivenciaescolar, con lo procedimiento utilizados en la intervención individual (pauta deseguimiento o monitoreo).

ARTÍCULO 5°.

Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar: Se prohíbecualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar.La autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna delestablecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las quedeberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante unsistema gradual de sanciones.

ARTÍCULO 6°.

Definición de maltrato escolar5: Se entenderá por maltrato escolar cualquieracción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en formaescrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra decualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar enque se cometa, siempre que pueda:

I. Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en suintegridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otrosderechos fundamentales;

II. Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o

III. Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeñoacadémico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

5 Protocolo de actuación con respecto al bulling, anexo 1.

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Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientesconductas:6

I. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes uofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;

II. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno ode cualquier otro miembro de la comunidad educativa;

III. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidadeducativa;

IV. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse deun alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizarsobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);

V. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por sucondición social, situación económica, religión, pensamiento político ofilosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia;

VI. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otrointegrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenanvideos o fotografías, sitios Web, teléfonos o cualquier otro mediotecnológico, virtual o electrónico;

VII. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta demaltrato escolar;

VIII. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no seanconstitutivos de delito;

IX. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de serreales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o

X. Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas osustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior delestablecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,patrocinadas o supervisadas por éste.

ARTÍCULO 7°.

Medidas y Sanciones Disciplinarias: Se podrá aplicar a quien incurra en conductascontrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato,alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:

I. Diálogo personal pedagógico y correctivo;

II. Diálogo grupal reflexivo;

III. Amonestación verbal;

6 La tipificación de las faltas con sus respectivas sanciones y responsables se especifican en protocolo de actuación en anexo n°2.

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IV. Amonestación por escrito;

V. Comunicación al apoderado;

VI. Citación al apoderado;

VII. Derivación socioeducativa interna (terapia personal, familiar, grupal; talleres dereforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sanaconvivencia escolar);

VIII. Derivación externa, en caso de requerir el caso, atención especializada de lared infanto juvenil local, tal como CESFAM N°1, OPD, PIB, PIE, WAYRA,SENDA, TRIBUNALES DE FAMILIA, ETC.

IX. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidasalcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;

X. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales comoapoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursosmenores, entre otras iniciativas;

XI. Suspensión temporal; estas serán aplicadas por falta.

XII. Condicionalidad de la matrícula del alumno;

XIII. No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o

XIV. Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especialgravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas lasmedidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debidoproceso establecido en las normas respectivas.

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidascontempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente7.

Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos gravesse podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o laprohibición de ingreso al establecimiento.

ARTÍCULO 8°.

Criterios de aplicación: Toda sanción o medida debe tener un carácterclaramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en suconjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando ladignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación delafectado y la formación del responsable.

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientescriterios:

I. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;

II. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;

III. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como,

IV. La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;

7 Protocolo de actuación y denuncia frente a actos de que involucran a un funcionario educacional, anexo 4.2

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V. El carácter vejatorio o humillante del maltrato;

VI. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;

VII. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;

VIII. Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;IX. La conducta anterior del responsable;

X. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;

XI. La discapacidad o indefensión del afectado.

ARTÍCULO 9°.

Obligación de denuncia de delitos: Los directores, inspectores y profesoresdeberán denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito yque afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones,amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráficode sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, LaPolicía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunalescompetentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento delhecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del CódigoProcesal Penal.8

ARTÍCULO 10°.

Reclamos: Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolardebe ser presentado en forma escrita ante cualquier autoridad del establecimiento,la que deberá dar cuenta a La Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a fin deque se dé inicio al debido proceso.9

Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponeruna sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de sureclamo. Los protocolos de cada situación que requieren de un debido proceso, seadjuntan en el anexo, pág. 57 en adelante.

ARTÍCULO 11°.

Protocolo de actuación: Mientras se estén llevando a cabo las indagacionesaclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará atodas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad yhonra.

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en losinstrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individualde cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por tercerosajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos losinvolucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de lasdecisiones y la posibilidad de impugnarlas.

ARTÍCULO 12°.

8 Protocolo de acoso y abuso sexual, bulling, drogas y alcohol, se adjuntan en anexo n° 1,2, 3 y 4.9 Protocolo de denuncia en contra a un funcionario se adjunta en anexo n° 5.

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Deber de protección: Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindarprotección, apoyo e información durante todo el proceso.

Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberáotorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñarnormalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

ARTÍCULO 13°.

Notificación a los apoderados: Al inicio de todo proceso en el que sea parte unestudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificaciónpodrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia deella10.

ARTÍCULO 14º.

Investigación: El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante lainvestigación de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información aterceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para suesclarecimiento.11

Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada lainvestigación, el encargado deberá presentar un informe ante el Comité de LaSana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique unamedida o sanción si procediere, o bien para que recomiende su aplicación a LaDirección o autoridad competente del establecimiento.

ARTÍCULO 15°.

Citación a entrevista: Una vez recibidos los antecedentes por la autoridadcompetente, La Dirección o quien la represente deberá citar a las partes y, en sucaso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, auna reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre laspartes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga trataren presencia de los alumnos o sólo entre adultos.

En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de laindagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones porun período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condicionesimpuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de estacircunstancia.

Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberánpresentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citara un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

ARTÍCULO 16°.

10 Cada aplicación de sanción deberá ser oportunamente notificada al apoderado de acuerdo a los protocolosde actuación.11 Protocolo de actuación del departamento de convivencia escolar se adjunta en anexo n°6.

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Resolución: La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitospara imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberáquedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicharesolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comité deConvivencia Escolar.12 Con respecto a este punto, existe la instancia de apelaciónpor parte del apoderado, la cual deberá ser presentada en un plazo de 24 horas alcomité de apelación en la Dirección del Establecimiento.13

ARTÍCULO 17°.

Medidas de reparación: En la resolución, se deberá especificar las medidas dereparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que sesupervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, porejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectospersonales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.

ARTÍCULO 18°.

Recursos: Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente encontra de la resolución adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro deun plazo razonable.

ARTÍCULO 19°.

Mediación: El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otrosmecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica yconstructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá laintervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidadeducativa y especialistas.

ARTÍCULO 20°.

Publicidad: El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para lacorrecta, oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a laconvivencia escolar a través de todos los medios disponibles, para que lacomunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer susderechos.

12 La aplicación de sanción y sus responsables se adjuntan en anexo n° 2.13 Formato de carta de apelación, anexo 1.3

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PARRAFO Nº 2DE LA PRESENTACION OFICIAL DEL UNIFORME

ARTÍCULO 21°.

Uniforme Oficial: El uniforme es la manifestación física y sensible de la identidaddel colegio en el medio social, por lo cual su uso es obligatorio. El colegio otorgaráun plazo prudente (Marzo) para costear su uso.

I. Alumnas: Falda de color azul marino, con dos tablas encontradas adelantey atrás, largo hasta 8 centímetros sobre la rodilla, blusa blanca, chaleco osuéter azul marino, calcetas y/o panty azul marino, zapatos negros tipocolegial, insignia y corbata del colegio. Uso de delantal cuadrillé azul paraprotección del uniforme en las alumnas de 1° a 8° básico. Blazer azulmarino y parka del mismo color en época invernal; asimismo se autoriza eluso de pantalón azul marino.

II. Alumnos: Pantalón plomo o gris, vestón azul marino sin botones metálicos,camisa blanca, suéter o chaleco azul marino, calceta ploma, zapatosnegros tipo colegial, insignia corbata del colegio, parka azul marino épocainvernal. Uso de cotona beige para cuidado del uniforme en alumnos de 1°a 8° básico. Asimismo, el buzo y polera del colegio son obligatorios para lasclases de Educación Física. En los meses calurosos: Marzo, Abril y desdeSeptiembre a Diciembre los alumnos/as podrán asistir con polera delcolegio: blanca con insignia.

ARTÍCULO 22°.

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Presentación Personal: La promoción de la internalización de los hábitos dehigiene y aseo personal es muy importante para la mantención de un ambientegrato, educativo y saludable.

I. Alumnas: Higiene personal, cabello ordenado y tomado, sin accesoriosllamativos, uñas cortas, no se permite el uso de joyas. No está permitido eluso de esmalte de uñas o maquillaje facial.

II. Alumnos: Higiene personal, cabello de corte moderado. No se permite eluso de aros ni adornos.

El asistir al colegio no debe considerarse como una instancia para que los alumnosy alumnas instauren estilos y modas (gótico, punk, hip hop, etc) en el vestir comoen la presentación personal; por consiguiente queda prohibido asistir a clases condicha vestimenta.

El Colegio autorizará el día del color, donde los alumnos y alumnas seránautorizados por el Establecimiento para no usar el uniforme oficial, pero sí usarropa de calle.

PARRAFO Nº 3 DE LA ASISTENCIA

Es muy importante que los alumnos asistan regularmente a todas las clases yaque tiene una directa relación con el del rendimiento escolar, con la continuidad delproceso de aprendizaje.

ARTÍCULO 23°.

De la Promoción: De acuerdo al artículo 10 del Decreto Exento Nº 511 de 1997,para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos el 85% delas clases establecidas en el calendario escolar anual.14

ARTICULO 24°.

De ACLE: Las actividades de Libre Elección (ACLE) serán según horarioestablecido previamente por el docente a cargo y comunicado oportunamente porescrito al apoderado, con firma y timbre del colegio en la libreta decomunicaciones.

ARTÍCULO 25°.

14 Protocolo de falta de asistencia superior a 11 días, que requieren de atención social, se adjunta en anexon°9.

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Del Retiro del Establecimiento: Los alumnos deben permanecer en elestablecimiento hasta el término de jornada. Cualquier salida debe ser solicitadapersonalmente por el Apoderado al Director y en circunstancias muy especiales seautorizará la salida del alumno, enfermedad y/o accidente escolar. Ningún alumnopuede salir del colegio sin la debida autorización. En todo caso, ambas situacionesdeberán ser anotadas en el Libro de Registro de Salida15.

PARRAFO Nº 4PUNTUALIDAD

La puntualidad se concibe como un hábito social necesario que el alumno y laalumna debe incorporar como parte de su disciplina personal. La puntualidad es expresiónde responsabilidad, a la vez, contribuye a la valorización y organización del tiempo.

Horario Funcionamiento del Establecimiento

El Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar, en proceso de renovación de su ofertaeducativa, atenderá todos los niveles y ciclos de enseñanza, enmarcándose en unservicio educativo integral: Educación Parvularia, Educación Básica, EducaciónMedia y Educación de Adultos.

Atendiendo la diversidad de niveles que se atienden y para asegurar unaadecuada distribución de los diferentes espacios educativos, el Liceo estima quesu horario de funcionamiento debe estar en función de las necesidades de loseducandos, procurando una sana convivencia escolar.

Los horarios de funcionamiento de cada nivel son:

NIVEL HORARIO DEINGRESO

HORARIO DESALIDA

RECREOS** JEC HORARIO DEALMUERZO***

EDUCACIÓNPARVULARIA

JORNADAMAÑANA

8:30 13:30 09:45-10:05

16:00- 16:15

NO 11:30-12:00

JORNADA TARDE

13:30 18:00

15 Protocolo de enfermedades y accidentes escolares al interior del establecimiento y su debido retiro, seadjunta en anexo n°7.

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EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMER YSEGUNDO AÑOBÁSICO

8:15 13:30 NO 11:30-12:00

TERCER AOCTAVO AÑOBÁSICO

8:15 15:40* 9:45-10:0511:35-11:5513:25-14:10

si 13:00- 13:30

EDUCACIÓNMEDIA

LUNES 8:15 17:20 10:15-10:3012:00- 12:1015:40-15:50

si 13:40-14:10

MARTES 8:15 16:35

MIÉRCOLES 8:15 17:20

JUEVES 8:15 17:20

VIERNES 8:15 13:30

EDUCACIÓN DE ADULTOS 19:00 23:10 20:20-20:30 NO NO

* TERCER A OCTAVO AÑO BÁSICO, DÍA VIERNES SALE A LAS 13:25 HORAS/HORARIOS DE ALMUERZODIFERIDOS.

ARTÍCULO 26°.

De la Puntualidad: Los alumnos y alumnas deberán llegar puntualmente debiendoingresar cinco minutos antes del inicio de la jornada de clases.

ARTÍCULO 27°.

De los atrasos: No sólo se considera atraso a la impuntualidad de la llegada alcolegio, sino también entre recreos, actos cívicos o a cualquier actividad delestablecimiento educacional.

ARTÍCULO 28°.

De los atrasos: Se autorizará el ingreso de alumnos atrasados a clases, siemprey cuando se presenten con la debida autorización de Inspector/a.

ARTÍCULO 29°.

De los registros de atrasos: Tres o más atrasos consecutivos o alternados, enforma reiterada, serán causal suficiente para citar al apoderado con el fin dehacerle presente esta situación y tomar las providencias respectivas. Sin perjuiciode lo cual los Inspectores llevarán un Registro de Atrasos de los alumnos (as) yserán considerados en el Informe Educacional.

ARTÍCULO 30°.

De los registros de atrasos: Los alumnos y alumnas que lleguen atrasados alinicio de la jornada, serán registrados en Inspectoría, donde se les entregará unpase para ingresar a clases.

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PARRAFO Nº 5DE LAS FALTAS DE ASISTENCIAS

ARTÍCULO 31°.

Justificación de las inasistencias: Todos los alumnos que falten a clases debenpresentar justificativo escrito por el apoderado.

ARTÍCULO 32°.

Justificación mediante comunicación: El apoderado podrá justificar, mediantecomunicación escrita y firmada, en la libreta de comunicaciones, el alumno quefalte hasta tres días de clases.

ARTÍCULO 33°.

Justificación personal: Todas las inasistencias a clases, deberán ser justificadaspersonalmente por el apoderado al día siguiente de su ocurrencia, antes delingreso a clases.

ARTÍCULO 34°.

Justificación personal: En casos calificados, como por ejemplo problemas desalud o trabajo, se podrá autorizar la justificación por escrito en la libreta decomunicaciones, por parte del apoderado, pero, posteriormente y una vezsolucionado su problema, deberá concurrir personalmente.

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ARTÍCULO 35°.

Justificación con certificado médico: Las inasistencias por más de tres díasconsecutivos, deberán ser justificadas con un Certificado Médico, a menos quehaya sido autorizado con antelación por el Director a petición del apoderado.

ARTÍCULO 36°.

Inasistencias a evaluaciones: Las inasistencias a evaluaciones deben justificarseal día siguiente mediante certificado médico y personalmente por el apoderado,estar dispuesto a darlas en el momento que tenga la asignatura correspondiente,según lo establece el reglamento interno de evaluación.

Con respecto a las altas faltas de asistencia, será un Asistente Social el encargadode controlar y monitorear estos casos con el propósito de disminuir el porcentajede faltas.16

PARRAFO Nº 6 DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN

El director y equipo directivo como líderes de la comunidad educativa debenasegurar canales efectivos de comunicación, a fin que sus mensajes seanentendidos y que los miembros de la comunidad se sientan escuchados. Eldirector y equipo directivo debe ser claro al explicar lo que solicita y al anunciarcambios; respondiendo todas las consultas e inquietudes que surjan.

ARTÍCULO 37°.

Cuenta Pública: De la Cuenta Pública, la Ley 20.501, determina:”Los Consejos deProfesores deberán reunirse a lo menos una vez al mes, y sus reflexiones ypropuestas quedarán registradas en un acta numerada de sus sesiones yparticiparán en la elaboración de la Cuenta Pública del Director, y en la evaluaciónde su gestión, de la del equipo directivo y de todo el establecimiento."

Para asegurar canales expeditos de comunicación el Equipo Directivo, según lanaturaleza de los comunicados dispondrán de medios tangibles de comunicacióncon los integrantes de la comunidad escolar, tales como: Informativos Reunión deApoderados, Circulares, Paneles Informativo Institucional “INTEGRATE”, PáginaWeb,etc.

ARTÍCULO 38°.

16 El protocolo de acción frente a alumnos con alto porcentaje de inasistencias corresponde al anexo n° 9.

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Libreta de Comunicaciones: La libreta de Comunicaciones es un documentooficial del Colegio, en consecuencia el alumno y alumna debe llevarla consigotodos los días que concurra a clases. Esta libreta debe ser igual para todos losalumnos, llevar su foto, mantenerla limpia y, en lo posible plastificada. Esimprescindible que ésta sea refrendada con la firma del Apoderado, y con el timbredel Liceo.

ARTÍCULO 39°.

Cambio de Apoderado: En caso de cambio de Apoderado, se debe informarpersonalmente a la Dirección del Liceo.

ARTÍCULO 40°.

Perdida de Libreta: En caso de extravío de la Libreta de Comunicaciones, sedeberá informar de inmediato, previamente al Profesor Jefe, a los Inspectores yposteriormente al Director para arbitrar las medidas pertinentes. (Reposición oadquisición, con timbre).

PÁRRAFO Nº 7 DEL COMPORTAMIENTO Y ACTITUD

Se promoverá 17 un buen comportamiento al alumno y alumna, en los diferentesespacios educativos, tanto dentro del Establecimiento como fuera de el,especialmente cuando lo represente o mientras use el uniforme oficial.

ARTÍCULO 41°.

Respeto: Se hace especial hincapié en el respeto que deben tener los alumnos yalumnas hacia sus compañeros y personal del Establecimiento.

ARTÍCULO 42°.

Prohibición de Fumar: Está estrictamente prohibido fumar en el Liceo, incluso ensitios públicos en que el alumno o alumna vista el uniforme oficial.18

ARTÍCULO 43°.

17 Protocolo de actuación de Encargada de Orientación se adjunta en anexo nº 8.18 Protocolo de actuación frente a las faltas de los alumnos tipifica y señala la sanción que implica fumar, se adjunta en anexo n°2.

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Cuidado de Mobiliario: El alumno y alumna deberá hacer un buen uso delmaterial y mobiliario del establecimiento; participar en las actividadesExtraescolares a las cuales se compromete, en el caso de ocasionarintencionalmente un deterioro de éste, el costo deberá ser asumido por elapoderado.

ARTÍCULO 44°.

Respeto: Se dará especial importancia a la honradez, un valor fundamental delser humano. Se exigirá respeto hacia los valores patrios, autoridades públicas,religiones y a toda norma moral plenamente identificada con los Objetivos delLiceo.

PARRAFO Nº 8DE LOS BIENES PROPIOS Y AJENOS

ARTÍCULO 45°.

Daño de bienes: Si daña o destruye algún bien del Liceo o de un compañero elApoderado deberá reponerlo en un máximo de tres días.

ARTÍCULO 46°.

Responsabilidad en deterioros al colegio: Si no se ubica al o los responsablesde dicho deterioro del bien o inmueble será el curso quien respondaeconómicamente por los daños causados. El Profesor Jefe o docente que atiendeel sector de aprendizaje/taller o módulo buscará las estrategias para que el cursorepare dicho daño.

ARTÍCULO 47°.

Tecnologías: Los alumnos que porten teléfonos celulares y/o sistemas de sonidopersonal, deberán apagarlos en el transcurso de cualquier clase o actividadacadémica. En caso de interrupción de clases, será requisado y entregado sólo alapoderado la primera vez, si la situación se reitera, el artefacto será requisado

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hasta fin de año. El Liceo no se responsabiliza por la pérdida o deterioro de estoselementos.

PÁRRAFO Nº 9 SOBRE EL USO DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL LICEO

ARTÍCULO 48°.

Funciones de Semaneros: Desempeñar funciones de semaneros (de 2º básico acuarto año de enseñanza media)

ARTÍCULO 49°.De los servicios higiénicos: Usar exclusivamente los servicios higiénicos que leshan sido asignados, incorporando la señalética correspondiente.

ARTÍCULO 50°.Ingreso a sala en recreo: No ingresar a las salas de clases durante la hora derecreos.

ARTÍCULO 51°.No ingerir alimentos: No ingerir alimentos en dependencias como Biblioteca,Laboratorio de Enlaces, Talleres de Especialidades.

ARTÍCULO 52°.Uso del Comedor: Hacer un uso adecuado del comedor.

PÁRRAFO Nº 10 DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

El Liceo procurará ofrecer a sus alumnos y alumnas el máximo de instanciascurriculares que les permita ejercer todos sus derechos como persona, teniendo acceso alas siguientes manifestaciones.

ARTÍCULO 53°.

Desarrollo Personal: Realizarse como persona, de acuerdo a sus aptitudes,capacidades, limitaciones e imperfecciones, promoviendo el desarrollo decompetencias de liderazgo, ejercicio correcto de la ciudadanía y la sanaconvivencia.

ARTÍCULO 54°.

De los beneficios Educacionales: Recibir todos los beneficios que la educaciónle otorga.

ARTÍCULO 55°.

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Ser escuchado, interpretado y atendido en sus peticiones.

ARTÍCULO 56°.

Recibir una educación liberada de todo prejuicio y sectarismo.

ARTÍCULO 57°.

Desarrollar una libre expresión de su capacidad creadora.

ARTÍCULO 58°.

Procurar proporcionarle los medios para que pueda desarrollarse física, mental,moral, espiritual y social en forma saludable y normal.

ARTÍCULO 59°.

Recibir tratamiento y cuidado especial si tiene impedimentos de aprendizaje.

ARTÍCULO 60°.

Recibir atención, protección y apoyo cuando lo necesite.

ARTÍCULO 61°.

Desarrollarse integralmente en los postulados y objetivos de la educación chilena.

ARTÍCULO 62°.

Derecho a un trato justo, digno y respetuoso por parte de todos los estamentos delEstablecimiento.

ARTÍCULO 63°.

Informarse del motivo de cualquier sanción disciplinaria en su contra. Tal como leerfrente del alumno, de manera personal, el relato literal de las amonestaciónnegativa por escrito que se le esta aplicando.

ARTÍCULO 64°.

Participar en las diferentes academias/ talleres ofrecidas por el Colegio, encoherencia con el Perfil de Egreso de cada nivel, ciclo y especialidad.

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ARTÍCULO 65°.

No ser devueltos a su hogar si el apoderado presume que su pupilo se encuentraen el Colegio.

ARTÍCULO 66°.

Utilizar las dependencias del Colegio cuando se trate de fines académicos,deportivos y artístico, siempre y cuando esté acompañado por un funcionario delColegio.

ARTÍCULO 67°.

Del Conocimiento del Reglamento: A conocer y que se le expliquen losreglamentos vigentes, en todas sus partes.

PÁRRAFO Nº11 DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS

El Liceo centra su quehacer en su Proyecto Educativo y su objetivo principal es eleducando, quien inmerso en la comunidad escolar debe cumplir con normas que lepermitan desarrollarse como tal. Ello origina deberes que el alumno y alumna debecumplir y que se indican a continuación:

ARTÍCULO 68°.

De las Asistencias a Clases: Asistir regular y oportunamente a clases, dentro desu respectivo horario, como asimismo a los actos oficiales o especialesprogramados por el Liceo y/o señalados en el Calendario Escolar.

ARTÍCULO 69°.

Del uniforme escolar: Presentarse con su uniforme completo y útiles escolaresnecesarios para cada clase y dar cumplimiento con las actividades programadas.

ARTÍCULO 70°.

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De las normas de Respeto: Ceñirse, en todo momento, a las normas de respetoy sana convivencia con sus compañeros y personal del Liceo.

ARTÍCULO 71°.

Del Respeto: Actuar con honradez, rectitud y autenticidad, respetando a losdemás y a la propiedad privada, incluso cuando se está fuera del establecimiento.

ARTÍCULO 72°.

Presentación al Colegio: Presentarse a clases en condiciones aceptables delimpieza y orden.

ARTÍCULO 73°.

Problemas de Conducta: Los problemas conductuales y/o pedagógicos quepudiesen presentarse, deberán, en primer lugar, tratarse con el profesor de laasignatura o el profesor jefe, si son reiterados, son de responsabilidad delCoordinador de Orientación, Encargada de Convivencia Escolar u otro segúncorresponda.

ARTÍCULO 74°.

Cuidado del Establecimiento: Tienen la obligación de cuidar las dependenciasdel establecimiento, el mobiliario, los servicios higiénicos y cualquier destrozo serácausal de su reposición o devolución en el valor actualizado.

ARTÍCULO 75°.

Cuidado del Establecimiento: Tienen la obligación de informar, a cualquierfuncionario, en caso de observar que alguna persona del Liceo o ajena a ésterealicé algún daño a los bienes del él.

ARTÍCULO 76°.

Cuidado de los Útiles Escolares: Tienen la obligación de cuidar los textos, elmaterial didáctico o de apoyo, así como los implementos deportivos facilitados porel Liceo.

ARTÍCULO 77°.

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Cumplimiento de los Deberes: Presentar las tareas que cada docente leentregue.

ARTÍCULO 78°.

Respeto hacia las personas: Fomentar y mantener las conversaciones con unvocabulario adecuado, que demuestre respeto hacia las personas, evitandocoprolalias y expresiones groseras.

ARTÍCULO 79°.

Valores: Cultivar y demostrar valores como la responsabilidad, la cordialidad, lalealtad, la generosidad, la solidaridad, saber perdonar, ser reflexivo (pensar antesde actuar) ser tolerante, etc.

ARTÍCULO 80°.

No se emplea devolución de material escolar: En caso de traslado y/o egresodel Establecimiento los alumnos y alumnas no deberán restituir los textosescolares proporcionados por el Ministerio del Educación. A excepción de lostextos solicitados a biblioteca, los cuales son de uso interno del Liceo.

PÁRRAFO Nº 12DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO CON

DESTACADA PARTICIPACIÓN EN LA PROMOCIÓN DE UNA SANACONVIVENCIA CON SUS PARES

El Establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos y actoreseducativos, que tienen una destacada participación en la formación personal de losestudiantes y en la promoción de una sana convivencia con sus pares.

ARTÍCULO 81°.

Ceremonia de Reconocimiento Alumnos(As): PREMIACIÓN: Cuadro de honor,Premio al mejor alumno o alumna de la promoción. Premio alumnos (as)destacados en ACLE, Premio “ALUMNO SOLIDARIO”, Premio “ALUMNOESFORZADO”, Premio “ALUMNO(A) EMBAJADOR(A)” y PREMIO ALUMNOSDESEMPEÑO SIMCE”.

ARTÍCULO 82°

Actos Cívicos: espacios de reconocimiento y celebración, organizados en conjuntocon la Comunidad Educativa, en torno a la celebración de:

1


I. Día Del Alumno

II. Día Del Apoderado

III. Día Del Profesor

IV. Día De Los Asistentes De La Educación

V. Día De La Madre Y Del Padre

PÁRRAFO Nº 13DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS

ARTÍCULO 83°19.

De las faltas leves y sanciones: Los alumnos del establecimiento estarán sujetos alas siguientes normas de carácter disciplinario y cuyas medidas estarán calificadas enleves, graves y muy graves:

a) Serán consideradas faltas leves:

FALTA LEVE SANCIONES

1-. Atrasos.2-. Inasistencias no justificadas.3-. No portar la libreta de comunicaciones yútiles escolares solicitados.4-. No poner atención o interferir en horas declases.5-. Presentarse desaseado al colegio.

a) Amonestación verbal.b) Amonestación por escrito.c) Comunicación al apoderado.d) Citación de apoderado.e) Cuaderno de Seguimiento.f) Servicio comunitario o pedagógico.g) Para falta n° 17, el establecimiento

19 Protocolo de actuación frente a faltas por parte del alumno con sus respectivas sanciones y responsables que se da a conocer a la comunidad educativa se encuentra en el anexo n° 2.

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6-. Presentarse sin cotona o delantal y/o nousarla.7-. No contribuir al mantenimiento del aseo delLiceo.8-. No usar uniforme escolar debidamente.9-. Incumplimiento de Tareas.10-. Comer en horas de clases.11-. Pololear dentro del Liceo.12-. Uso de gorro en sala de clases.13-. Abandonar sin autorización el aula durantelas horas de clases.14-. No dar a conocer al apoderado lascomunicaciones del Liceo.15-. Participar de juegos bruscos o peligrososque pongan en peligro la integridad física de si ode otros.16-. Negarse a cumplir los compromisosadquiridos, relativos a su participación en tantofuera como dentro del Liceo.17-. Prohibido el ingreso o uso del teléfonocelular al Establecimiento Educacional.

no se hará responsable de lapérdida y/o deterioro del móvil ucualquier otro objeto de valor, talcomo: mp3, mp4, audífonos, tablet,notebook, joyas, etc. Sin embragoel reciento educativo facilitará aCarabineros que realice losprocedimientos correspondientesfrente al delito por robo.

La reiteración de tres faltas leves seráconsiderada grave.

ARTÍCULO 84°.

b) Serán consideradas faltas graves y gravísimas: Aquellas que comprometan elprestigio del colegio o las que pugnen con el principio vigente de la educación y detoda norma de sana convivencia. Entre estas faltas consideramos:

FALTA GRAVE SANCIONES

1-. Cimarra.2-. Fuga o ausentarse de clases o pruebasestando al interior del Liceo.3-. Copiar durante una prueba.4-. Desprestigio del Uniforme Escolar.5-. Falta a la Honestidad.6-. Discriminar a un integrante de la comunidadeducativa ya sea por condición social, religión,pensamiento, etnia, nacionalidad, orientaciónsexual, discapacidad o diferencias físicas.7-. Actitudes o acciones inmorales deconnotación sexual.8-. Destruir o dañar bienes o infraestructura delestablecimiento o de sus compañeros.

Puede ser:

a) Amonestación por escrito.b) Citación del apoderado.c) Registro en libro de clases bajo

firma del apoderado y toma deacuerdos.

d) Reprogramación de evaluaciónpara falta n°2.

e) En el apartado n°8, siendoidentificado el responsable deberáel alumno o su apoderadoresponder por el daño ocasionadoo será el curso quien se hagaresponsable de ello.

f) Será enviado posteriormente aconvivencia escolar, con todos losantecedentes de intervenciónutilizados hasta el momento,mediante ficha de derivación y sercon ello ingreso a comité deconvivencia escolar.

g) Se puede aplicar suspensión declases de 1 a 3 días, según falta.

h) Condicionalidad de matrícula. i) Proceso Deferido (rendición de

exámenes libres y entrega detrabajos).

j) Expulsión del EstablecimientoEducacional.

La reiteración de tres faltas graves seráconsiderada gravísima.

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FALTA GRAVÍSIMA SANCIONES

1-. Abandonar sin autorización elEstablecimiento.2-. Exhibir o difundir por medios cibernéticoscualquier conducta de maltrato escolar.3-. Proferir insultos o garabatos, hacer gestosgroseros o amenazantes u ofenderreiteradamente a cualquier miembro de lacomunidad educativa.4-. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar aun alumno o cualquier otro integrante de lacomunidad educativa a través de chats, blogs,fotologs, mensajes de textos, correoselectrónicos, foros, servidores que almacenanvideos o fotografías, sitios webs, teléfonos ocualquier otro medio tecnológico, virtual oelectrónico.5-. Mantener, realizar o difundir materialpornográfico. 6-. Chantajear, intimidar, hostigar, acosar oburlarse de un alumno u otro miembro de lacomunidad educativa (por ejemplo: utilizarsobrenombres hirientes, mofarse decaracterísticas físicas, etc.)7-. Agredir físicamente, golpear o ejercerviolencia en contra de un alumno o de cualquierotro miembro de la comunidad educativa.8-. Portar, comprar, vender, distribuir, facilitar oconsumir bebidas alcohólicas y drogas alinterior del reciento educativo o en actividadesorganizadas, coordinadas patrocinadas osupervisadas por éste. (ley 20.000)8.1-. Ingresar bajo los efectos de: alcohol,drogas licitas e ilícitas. (ley 20.000)9-. Portar todo tipo de armas, instrumentos,utensilios u objetos cortantes, punzantes ocontundentes o fuego ya sean genuinos o conapariencias de ser reales, aun cuando no sehaya hecho uso de ellos. (ley 19.975)10-. Sustraer, dañar, falsificar y/o adulterarinstrumentos públicos del liceo o privados delcomo: Calificaciones, pruebas, libros de clases,datos estadísticos de asistencia, atrasos,celulares, dinero u otros semejantes.11-. No cumplir con los compromisos decondicionalidad. 12-. Abuso o acoso sexual entre cualquiermiembro de la comunidad educativa.

a) Amonestación por escrito.b) Citación del apoderado.c) Se puede aplicar suspensión de

clases con un máximo de cincodías, de acuerdo a la falta y porcada una de ellas.

d) Será enviado posteriormente aconvivencia escolar, con todos losantecedentes de intervenciónutilizados hasta el momento,mediante ficha de derivación.

e) Aplicación de proceso diferido f) Cancelación de matrícula, la cual

será evaluada en Diciembre.g) Expulsión del Establecimiento

Educacional.h) Condicionalidad de matrícula (la

que será aplicada por única vez,previo informe ratificado por elcomité de Convivencia Escolar).

i) Suspensión de la participación enceremonia de Licenciatura paraalumnos de 8º básico y 4º medio.

j) Para la aplicación de sanción de lasfaltas: 7-8-9-10-11 y 12, a su vezestará sujetos al artículo n°84, delPárrafo n° 13. El cual comprenderendir exámenes fuera de clasesmientras dure el tratamientobiosicosocial y/o resuelva fiscalía.

k) Para el caso de la falta n° 8 enrelación al consumo de tabaco alinterior del establecimiento y a 100metros cuadrados de éste, serealizara la denunciacorrespondiente en Ministerio deSalud.

l) Para la falta n° 9 será un agravantesi el arma es utilizada en cualquiersituación constitutiva de delito.

Comprende a su vez dentro de esta tipología, las faltas gravísimas efectuadas alexterior e interior del establecimiento educacional Liceo Integrado LibertadorSimón Bolívar que incurran de intervención por parte de fiscalía, es decir, losalumnos sujetos a intervención por parte de referida entidad, que constituyan o nodelito, podrán efectuar exámenes libres y actividades de evaluación en su hogarpor cuanto sea necesario el tratamiento psicológico o se resuelva la causa a lacual esta sujeto el alumno por orden de Fiscalía.

El objetivo de toda sanción es producir en el alumno un cambio positivo. Alproducirse el cambio deseado, La Dirección, en conjunto con el Consejo deProfesores podrá proceder a levantar la sanción.

1


El presente Reglamento de Convivencia Escolar, debe ser conocido por todos losmiembros de la comunidad educativa: alumnos, padres y/o apoderados y todofuncionario que forma parte de éste.

En caso de que alguno de los integrantes de la Comunidad Educativa no respetelos valores que sustentan la misión del establecimiento, será derivado al Comité deConvivencia Escolar para el debido proceso y sanción correspondiente.

Al momento de la matrícula, se entregará una síntesis del documento aprobadopor la COMUNIDAD ESCOLAR a los padres y apoderados, su lectura detallada serealizará la primera reunión de apoderados de cada año. Posteriormente serealizará una difusión completa a todos los alumnos del establecimiento.

PARRAFO Nº 14DE LAS RELACIONES PROFESOR Y ALUMNO

ARTÍCULO 85°.

Rol del profesor: El profesor debe poner todos sus esfuerzos para contribuir en elalumno el desarrollo de valores, actitudes y hábitos en concordancia con losobjetivos de la educación.

ARTÍCULO 86°.

De la comunicación: La comunicación entre profesor y alumno debe ser fluida,participativa y valorativa, sin llegar jamás a lo despótico, impositivo y represivo.Junto con ello esta relación debe ser solo con propósito pedagógico.

Es de suma relevancia dejar de manifiesto, la imperativa necesidad decomunicación entre profesor y alumno en materia educativa es al interior delestablecimiento educacional, por tanto, queda prohibido establecer comunicación através de medios tecnológicos, ya sea facebook, wahtsapp, ask, twitter, u otro tipode redes sociales.

1


ARTÍCULO 87°.

Actitudes del docente: El docente en todo momento debe predicar con elpersonal ejemplo en toda enseñanza que imparta, por cuanto para el alumno esfiel espejo que refleja sus propias actitudes y hábitos.

PÁRRAFO Nº 15DE LOS DEBERES DEL DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO

ARTÍCULO 88°.

Normativa de las funciones del personal: El accionar de los directivos docentesse enmarca en la normativa legal vigente para el ejercicio de la función directiva yoperará en función de El Marco para la Buena Dirección, documento que reconoceel complejo rol del director y los docentes que cumplen funciones directivas ytécnico-pedagógicas en la actualidad, funciones relacionadas con ejercer conpropiedad el liderazgo y gestión del establecimiento educativo que dirigen. Este rolimplica asumir nuevas responsabilidades tales como animador pedagógico,mediador, motivador, comunicador y gestor de medios y recursos; además degenerar procesos de sensibilización y convocatoria para trabajar en colaboracióncon otros, en el logro de aprendizajes educativos de los alumnos y de resultadosinstitucionales, así el contexto para el desempeño profesional del equipo directivoesta dado por los siguientes ámbitos y responsabilidades:

LIDERAZGO: EL DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO

MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN

ÁMBITOS RESPONSABILIDAD

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1. Ejercen liderazgo y administran el cambio al interior de laescuela.

2. Comunican sus puntos de vista con claridad y entienden lasperspectivas de otros actores.

3. Aseguran la existencia de información útil para la toma dedecisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.

4. Son capaces de administrar conflictos y resolver problemas.5. Difunden el proyecto educativo y aseguran la participación de los

principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo.

1


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1. Conocen los marcos curriculares de los respectivos niveleseducativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los mecanismospara su evaluación.

2. Organizan eficientemente los tiempos para la implementacióncurricular en aula.

3. Establecen mecanismos para asegurar la calidad de lasestrategias didácticas en el aula.

4. Aseguran la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluaciónde la implementación curricular y de los resultados de aprendizajeen coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.

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1. Administran y organizan los recursos del establecimiento enfunción de su proyecto educativo institucional y de los resultadosde aprendizaje de los estudiantes.

2. Desarrollan iniciativas para la obtención de recursos adicionales,tanto del entorno directo como de otras fuentes definanciamiento, orientados a la consecución de los resultadoseducativos e institucionales.

3. Motivan, apoyan y administra el personal para aumentar laefectividad del establecimiento educativo

4. Generan condiciones institucionales apropiadas para elreclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del personal delestablecimiento.

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1. Promueven los valores institucionales y un clima de confianza ycolaboración en el establecimiento para el logro de sus metas.

2. Promueven un clima de colaboración entre el establecimientoeducacional, los estudiantes y los padres y apoderados.

3. Garantizan la articulación de la definición del proyecto educativoinstitucional con las características del entorno

4. Se relacionan con instituciones de su comunidad, para potenciarel proyecto educativo institucional y los resultados de aprendizajede los estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes.

5. Informan a la comunidad y sostenedor los logros y necesidadesdel establecimiento.

FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN DEL LICEO

ARTÍCULO 89°.

Rol del Director: La Dirección de la escuela dirige y coordina la Unidad Educativa,de acuerdo a los principios de la Ley General de Educación, reflejada en losobjetivos de nuestro Proyecto Educativo .Su meta es construir un ambiente sano,enriquecedor y propicio para el desarrollo integral de todos los alumnos con laparticipación de la comunidad y el apoyo de los niveles ministeriales.

Sus funciones son:

I. Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías de los equipos de gestión y elConsejo de Profesores.

II. Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I

III. Propiciar un ambiente educativo estimulante para que alumnos y Profesores esténpermanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.

IV. Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtenermayor eficacia.

V. Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentrenVI. Bajo su dirección según la normativa.

VII. Presidir Consejos Técnicos y o Administrativos, delegando funciones paraoptimizar su desempeño.

VIII. Remitir informes y documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades quecorresponda.

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IX. Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máximarepresentante de la escuela.

X. Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos defuncionamiento con el Centro General de Padres y otras instancias colaboradorasen el quehacer educativo de la comunidad.

XI. Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de convivenciaescolar, en conocimiento previo de todos los integrantes de la comunidad escolar.

XII. Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa paralograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.

ARTÍCULO 90°.

Funciones de La Unidad Técnica Pedagógica: La UTP: funcionará como lainstancia pedagógica de coordinación que integrará y canalizará accioneseducativas que armonicen el trabajo pedagógico en función de los objetivos ymetas propuestas en el colegio.

Sus funciones son:

I. Fortalece el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo conapoyo oportuno y efectivo.

II. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.

III. Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes.

IV. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.

V. Confrontar planes y programas con evaluaciones y o exposiciones de temasespecíficos.

VI. Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando loslogros obtenidos con los alumnos.

VII. Supervisar el trabajo docente en los aspectos y técnicos administrativos con elobjetivo de optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en laobtención de aprendizajes.

VIII. Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo demejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas.

IX. Propiciar períodos de capacitación para los docentes al inicio, término durante elaño escolar.

X. Coordinar las prácticas de observación y profesionales, solicitadas a la escuelaasignando horarios y funciones según necesidades del colegio y solicitudes de lainstitución educativa que la solicita.

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XI. Elaborar y programar la aplicación de evaluaciones exploratorias del aprendizajecon los alumnos.

XII. Coordinar un equipo pedagógico encargado de tabular, analizar e informaroportunamente los resultados de las evaluaciones aplicadas proponiendoremediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de los logros.

XIII. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipodocente-directivo.

XIV. Coordinar y propiciar las reuniones de Consejos Escolares brindando lasfacilidades para la exposición de acuerdos tomados por los integrantes delconsejo.

XV. Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para ellogro de los objetivos propuestos.

ARTÍCULO 91°.

Funciones de Inspectora General: Es la responsable inmediata de laorganización, coordinación y supervisión del trabajo armónico y eficiente de losdistintos estamentos de la escuela.

Rol de Inspectora General:

I. Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidadescolar en las actividades de la escuela.

II. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con lasnormas señaladas en nuestro Reglamento Interno.

III. Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de lacomunidad escolar de acuerdo a nuestros Reglamentos vigentes.

IV. Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases,asegurándose de la autorización del apoderado.

V. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el ReglamentoInterno.

VI. Citar y atender los apoderados de los alumnos que reiteradamente presentansituaciones irregulares y de mal comportamiento.

VII. Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del Personaldocente en conjunto con la Directora y Jefa de U.T.P.

VIII. Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que seaccidentan o presentan problemas de salud.,

IX. Poner en marcha Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.

X. Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.

XI. Llevar registros de observación de clases según pauta de trabajo.

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XII. Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de losestablecidos en el Reglamento Interno lo referido a esta materia.

XIII. Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.

XIV. Subrogar al director en su ausencia.

XV. Al término de la jornada revisar que se encuentren todos los libros de claseguardados.

XVI. Rendir mensualmente el dinero y documentación recibida.

XVII. Aplicar sanciones de acuerdo a la tipificación de las faltas por parte de loseducandos, estipuladas en el protocolo de actuación frente a faltas de la normade convivencia escolar.

ARTÍCULO 93°.

FUNCIONES DEL ORIENTADOR/A: Profesional responsable de planificar, coordinar,supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional yprofesional, implementando el Programa de la Corporación Municipal de Rancaguaa nivel grupal e individual.

Sus funciones son:

I. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

II. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

III. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

IV. Planificar y coordinar las actividades de su área.

V. Administrar los recursos de su área en función del PEI.

VI. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollopersonal.

VII. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

VIII. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

IX. Aplicar Programa Orienta de enseñanza básica o media según corresponda deCORMUN.

X. Atención de alumnos, padres y apoderados de acuerdo a sus requerimientos ynecesidades educativos de apoyo.

PÁRRAFO Nº 16DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE AULA Y/O PROFESOR JEFE

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ARTÍCULO 94°.

De los deberes del profesor en aula: El accionar de los docentes se enmarca enla normativa legal vigente para el ejercicio de la función docente y operará enfunción de El Marco para la Buena Enseñanza, documento que establece que losprofesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadorescomprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr labuena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, contodas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelaciónempática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente.

Este Marco reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje ylos variados contextos culturales en que éstos ocurren, tomando en cuenta lasnecesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por parte de losdocentes, tanto en materias a ser aprendidas como en estrategias paraenseñarlas; la generación de ambientes propicios para el aprendizaje de todos susalumnos; como la responsabilidad de los docentes sobre el mejoramiento de loslogros estudiantiles.

El Marco busca representar todas las responsabilidades de un profesor en eldesarrollo de su trabajo diario, tanto las que asume en el aula como en la escuela ysu comunidad, que contribuyen significativamente al éxito de un profesor con susalumnos.

Así las responsabilidades de acuerdo a los Dominios son:

MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

DOMINIO RESPONSABILIDAD

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A. 1. Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco

curricular nacional.2. Conocer las características, conocimientos y experiencias de sus

estudiantes.3. Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña.4. Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el

marco curricular y las particularidades de sus alumnos.5. Utilizar estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de

aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacionaly permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.

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1. Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, con-fianza, solidaridad y respeto.

2. Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de apren-dizaje y desarrollo de todos sus alumnos..

3. Establecer y mantiene normas consistentes de convivencia en elaula.

4. Establecer un ambiente organizado de trabajo y dispone los es-pacios y recursos en función de los aprendizajes.

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ES 1. Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje

2. Utilizar estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes ysignificativas para los estudiantes.

3. Tratar los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual ycomprensible para los estudiantes.

4. Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.5. Promover el desarrollo del pensamiento.6. Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de

los contenidos por parte de los estudiantes.

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S 1. El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.2. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.3. Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.4. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y

apoderados.5. Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema

educativo y las políticas vigentes.

ARTÍCULO 95°.

Funciones del Docente: Diseñar e implementar actividades educativasformuladas según los planes, programas y estrategias innovadoras para el buenresultado de los aprendizajes en los alumnos.

Funciones del Docente:

I. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en lasasignaturas que le corresponden.

II. Fomentar hábitos y valores en los alumnos, mediante el ejemplo.

III. Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondiente.

IV. Mantener al día libros de clases y otros documentos registrando oportunamente yen forma precisa la información solicitada.

V. Mantener comunicación oportuna con los apoderados de los alumnos dando aconocer el desarrollo del niño en su proceso escolar, atendiendo al apoderadocuando se requiera.

VI. Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los alumnos deacuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

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VII. Responsabilizarse de las actividades de los alumnos en su horario de clase,asegurándose que cumplan lo señalado en el Reglamento Interno con respecto aesta materia.

VIII. Velar por los bienes de la escuela y responsabilizarse por los que se le asignan.

IX. Asistir y participar en los consejos técnicos y administrativos.

X. Resguardar la presentación del libro de clases, manteniéndolo limpio, ordenado ysin borrones.

XI. Avisar oportunamente de cualquier actividad extra-programática yresponsabilizarse de los requerimientos de estos eventos.

XII. Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 48 horas hábiles de antelacióna la jefatura técnico-pedagógica.

XIII. Corregir y aconsejar actitudes en sus alumnos incentivando el respeto, laparticipación y la colaboración en las asignaturas.

XIV. Promover permanentemente la buena imagen de nuestra unidad educativa.

XV. Promover el acercamiento de los alumnos en la continuidad de estudios a laenseñanza superior.

XVI. Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de sus pupilos.

XVII. Integrarse a las actividades en las fechas establecidas en el Calendario RegionalEscolar o las adoptadas por la Corporación Municipal de Rancagua y el propiocolegio.

XVIII. Recibir y entregar la sala de clases ordenada y limpia.

XIX. Estar presente en las formaciones de los alumnos y pasar a la sala junto a ellos.

XX. Hacerse cargo en forma inmediata del grupo curso después de cada recreo y/ocambio de hora pedagógica.

XXI. Mantener la disciplina de los alumnos, tanto en el aula como en los patios, enactos oficiales, desfiles, etc.

XXII. Solicitar en cada clase los justificativos y registrar la asistencia, inasistencia yatrasos de los alumnos.

XXIII. Informarse el profesor Jefe, Inspectoría General y Trabajadora Social de casos, delos educandos con alta falta de asistencia.

XXIV. Informar a U.T.P. los casos de alumnos con problemas serios de aprendizaje.

XXV. Desarrollar las actividades curriculares no lectivas que le fueron asignadas por laautoridad superior.

XXVI. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico dadas porel Ministerio de Educación.

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XXVII. Asistir a los actos educativos, culturales, cívicos programados por el colegio y/oseñalados en el Calendario Regional Escolar.

XXVIII. Realizar una efectiva orientación personal, educacional y vocacional, adecuada alas necesidades formativas y de interés de los alumnos.

XXIX. Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar para controlar los aspectosdisciplinarios, respeto, higiene, seguridad y bienestar de los alumnos.

XXX. Guardar lealtad, respeto, corrección hacia el establecimiento en el desempeño desus funciones hacia sus compañeros de trabajo y su empleador.

XXXI. No promover ni incitar o participar en comentarios adversos con padres y/oapoderados que afecten a cualquier persona que labore en el colegio así como suempleador.

XXXII. Dar cuenta a sus superiores de cualquier enfermedad infecciosa que detecte en sucurso.

XXXIII. Actuar oportunamente en caso de un accidente escolar, sea o no alumno de sucurso.

XXXIV. Evaluar oportunamente a sus alumnos y registrar, al menos, el mínimo de notasestablecidas en el Reglamento de Evaluación (511 de 1997), con un máximo decinco días hábiles entregar los resultados de evaluación.

XXXV. Cuidar el libro de clases, retirarlo y devolverlo al lugar de origen.

XXXVI. Acompañar a los alumnos en las actividades extra-programáticas que se realicendurante las horas de clases.

XXXVII. Cumplir con las actividades de colaboración y complementación estipuladas en sucontrato, con el mismo celo, eficiencia y puntualidad que las exigidas en susactividades de aula.

ARTÍCULO 96°.

Docente de Educación Física: Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores de Educación Física tendrán como deberes:

I. Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme degimnasia) y los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase.

II. Deben permanecer en todo momento con los estudiantes

III. Garantizar las condiciones de seguridad en que los alumnos desarrollen laactividad (dentro o fuera del colegio)

IV. Trasladar a los alumnos desde la sala de clases hasta la multicancha (ogimnasio) donde se efectúan las actividades para que una vez finalizadasestas concluir la clase en la sala respectiva

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V. Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que porrazones medicas estén escusados de la actividad física

VI. Supervisar y controlar el vestuario de los alumnos en camarines y duchas

VII. Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase

VIII. Asignar supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que esténimpedidos de realizar actividad física

IX. Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en eltranscurso de su clase.

X. Atención de apoderados cuando se requiera.

XI. Generar estrategias de evaluación. Es decir, cuando los alumnos/as de 5ºbásico a 4º medio no rinden la evaluación conforme a las planificaciones deldocente, éste será enviado a biblioteca a trabajar con nota máxima 4.0,siempre y cuando no presente certificado médico.

ARTÍCULO 97°.

Prohibiciones Del Profesor

I. Interpelar a viva voz a los alumnos solo en presencia de otros. II. Maltratar de palabra o de hecho a los alumnos.

III. Enseñar o practicar actos reñido con la moral y buenas costumbres.IV. Realizar proselitismo político y/o religioso dentro del local del colegio o en la

asignatura que imparta, que contravengan las imposiciones establecidas en laConstitución Política del Estado y/o establecidas en los planes y programas deestudio.

V. Practicar actos de violencia física y psicológica.

PARRAFO Nº 17LOS DEBERES DEL EQUIPO DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

(PIE)

ARTÍCULO 98°. Las funciones del equipo son: Las funciones serán principalmente de Prevención,Evaluación, Coordinación, Asesorías, Seguimiento, Intervención, reevaluación,Registro y sistematización. Desarrollar la labor de difusión sobre materia dediscapacidad y NEE a las Comunidades Educativas. Dentro de estas funciones (segúnárea), cada uno de los profesionales tiene un rol específico que se traduce en distintasactividades como:

ARTÍCULO 99°.

Del Área de Coordinación

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I. Dirigir el equipo de los profesionales que integran el Equipo Multiprofesional, enfunción de las necesidades educativas especiales diagnosticadas en losestudiantes de los establecimientos adscritos al PIE Comunal.

II. Formar parte del Equipo de Gestión y/o técnico del DAEM.

III. Proponer reglamento de funcionamiento del Equipo de Multiprofesional del DAEMy sus modificaciones, que especifique el funcionamiento y acciones que ha derealizar en función de las necesidades de los estudiantes.

IV. Coordinar la atención especializada a los escolares con Necesidades EducativasEspeciales (NEE) que deberá proporcionar el Multiprofesional.

V. Coordinar el diagnóstico médico, psicológico o Fonoaudiológico de los alumnoscon NEE pertenecientes al PIE.

VI. Asesorar pedagógicamente al personal de los diferentes estamentos de losestablecimientos que lo requieran, entregando sugerencias y recomendacionesque permitan mejorar los logros de aprendizaje de los educandos atendidos enIntegración.

VII. Efectuar las recomendaciones y hacer el seguimiento de los casos de alumnosdeclarados con algún tipo de NEE transitoria o permanente.

VIII. Llevar documentación actualizada de los educandos atendidos en Programa deIntegración.

IX. Mantener permanentemente informado de las actividades que efectúa el EquipoMultiprofesional, al Director/a de DAEM.

X. Proponer implementación a ser adquirida para el funcionamiento del PIE a laDirección del DAEM con fondos PIE o SEP.

XI. Colaborar y apoyar a los diferentes niveles y modalidades educativas a poner enpráctica las políticas y principios de la educación que beneficien al 100% de losalumnos con NEE de los establecimientos con PIE.

XII. Coordinar la realización durante el año lectivo de capacitación para losprofesionales de enseñanza especial y/o común.

XIII. Incentivar y/o postular a iniciativas concursables anuales que digan relación con laatención de niños, niñas y jóvenes con discapacidad.

XIV. Coordinar la realización de cursos de perfeccionamiento que permitan mejorar lasprácticas pedagógicas y evaluativas de los docentes que trabajan con alumnosintegrados en todos los niveles: parvulario, básica, media y especial.

XV. Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relacióna la mejor opción de atención.

ARTÍCULO 100°.

Del Área Psicológica:

I. Atender a los estudiantes que presenten necesidades educativas especialesrelacionadas con su área.

II. Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general queatienden a estudiantes integrados.

III. Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relacióna temáticas de su interés.

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IV. Diagnosticar psicométricamente a alumnos y alumnas con necesidades educativasespeciales.

V. Reevaluar psicométricamente a estudiantes de integración del PIE Comunal.

VI. Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de losestudiantes que permanecen al programa de integración Comunal.

VII. Realizar entrevistas para mantener apoyo especializado a los docentes, padres yestudiantes.

VIII. Asesorar y apoyar a la Coordinadora del PIE en la generación de charlas,seminarios, talleres y otros eventos, orientados a mantener informaciónactualizada de la atención de estudiantes integrados.

IX. Realización de terapias psicológicas a aquellos alumnos(as) con NEE quepresentan inestabilidades psicológicas que interfieren en el proceso de enseñanzay aprendizaje.

X. Realización de Charlas y Talleres para apoderados, alumnos o profesores segúnrequerimientos de estos o según evaluación de necesidades detectados por elpropio profesional.

XI. Recopilación de antecedentes y completación de formularios únicos para eldiagnóstico, seguimiento o reevaluación de alumnos con NEE.

XII. Labor de apoyo en el “Plan Complementario” para alumnos de opción 4 segúnsolicitud de especialista.

XIII. Asesorar postulaciones y/o postular a ayudas técnicas o proyectos con fondosconcursables a alumnos del PIE.

ARTÍCULO 101°.

Del Área Social:

I. Atender a estudiantes que presenten necesidades educativas especialesrelacionadas con su área.

II. Realizar visitas a terreno, Visitas Domiciliarias, a los alumnos con NEE, con elobjeto de obtener datos del grupo familiar de los alumnos integrados así como ladetección de sus necesidades.

III. Elaboración de Informes Socioeconómicos de los alumnos con NEE, permitiendode esta forma la gestión de recursos que permitan la cobertura de necesidadesdetectadas.

IV. Elaboración de un plan de intervención social, sea individual o grupal, para elapoyo de las familias de alumnos con NEE.

V. Evaluación Social a cada uno de los alumnos integrados (ficha social o síntesissocial según corresponda).

VI. Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados en relacióna los beneficios sociales y redes de apoyo.

VII. Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas tanto a alumnosintegrados como a los apoderados.

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VIII. Asesorar y apoyar a la Coordinadora en la generación de charlas, seminarios yotros eventos orientados a mantener información actualizada de los alumnosbeneficiarios del PIE y sus grupos familiares.

IX. Labor de apoyo en el “Plan Complementario” para alumnos de opción 4 segúnsolicitud de especialista.

X. Asesorar postulaciones y/o postular a ayudas técnicas o proyectos con fondosconcursables a alumnos del PIE.

ARTÍCULO 102°.

Del Área Fonoaudiológica:

I. Realizar evaluación Fonoaudiológica de ingreso.

II. Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general queatienden a estudiantes integrados.

III. Apoyar, asesorar y orientar a los padres de los estudiantes integrados.

IV. Diagnosticar a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en elárea del lenguaje.

V. Apoyar la confección de los formularios necesarios para que los estudiantesdiagnosticados con necesidades educativas especiales sean incorporados alprograma de integración del Liceo.

VI. Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas y diagnóstico de losestudiantes que permanecen en grupos de integración de la comuna.

VII. Participar en la formulación del Plan Educativo Individual de cada alumno (a)integrado.

VIII. Reevaluar fonoaudiológicamente a alumnos integrados del PIE Comunal.

IX. Realizar asesoramiento y colaboración con profesor especialista y/o profesor deaula regular que incluye participación en la planificación, diseño de actividades,evaluación y trabajo en la sala de clases.

X. Atender individualmente o en pequeños grupos, a los alumnos integrados por TEL.

ARTÍCULO 103°.

Del Área Kinesiológica:

I. Atender a los estudiantes que presenten necesidades educativas especialesrelacionadas con su área.

II. Asesorar y apoyar a los docentes especialistas y de formación general queatienden a estudiantes integrados con discapacidad motora.

III. Apoyar, orientar y asesorar a los padres de los estudiantes integrados atendidospor él/ella.

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IV. Participar en el proceso de evaluación o reevaluación de estudiantes deintegración que lo requieran.

V. Mantener archivo actualizado de las atenciones realizadas de los estudiantesatendidos.

VI. Asesorar y apoyar a la Coordinadora del PIE en la generación de charlas,seminarios, talleres y otros eventos, orientados a mantener informada a lacomunidad educativa.

VII. Realización de terapias kinesiológicas a aquellos alumnos(as) con NEE.

VIII. Realización de Charlas y Talleres para apoderados, alumnos o profesores segúnrequerimientos de estos o según evaluación de necesidades detectados por elpropio profesional.

IX. Labor de apoyo en el “Plan Complementario” para alumnos de opción 4 segúnsolicitud de especialista.

X. Responsable de la planificación y ejecución de la Equino terapia a los alumnosseleccionados para participar en ella.

XI. Asesorar postulaciones y/o postular a ayudas técnicas o proyectos con fondosconcursables a alumnos del PIE.

ARTÍCULO 104°.

Del Área Pedagógica: Profesoras de Integración:

I. Contar con documentación personal/profesional al día y a la vista para efecto desupervisión.

II. Realizar despistaje para la ampliación de cobertura del PIE cuando exista cupo.

III. Evaluar psicopedagógicamente a alumnos integrados del establecimiento pordespistaje u orientación pedagógica.

IV. Apoyar la confección de los formularios únicos necesarios para que losestudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales seanincorporados o continúen en el programa de integración escolar.

V. Aplicar tratamiento especializado a alumnos con NEE en aula de recursos y aulacomún.

VI. Confeccionar Adecuaciones Curriculares Individuales en conjunto con ProfesorComún de acuerdo a orientaciones técnicas del Mineduc.

VII. Apoyar y asesorar a Profesores de aula común y familia de alumnos con NEE.

VIII. Confeccionar informe psicopedagógico de alumnos del PIE y mantenerloactualizado.

IX. Realizar retroalimentación con el Equipo de Aula, de situaciones que se presentencon sus alumnos a nivel escolar y/o familiar,

X. Organizar material de apoyo en aula de recursos y ponerlo a disposición de losprofesores de aula común.

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XI. Trabajar coordinadamente con el profesor común, equipo técnico delestablecimiento y coordinador del establecimiento según corresponda.

XII. Actuar como el 1er apoyo técnico y orientador respecto a temas relacionados a lasNEE para los Profesores, directivos y apoderados del establecimiento. Incentivarel apoyo multidisciplinario externo cuando se requiera.

XIII. Velar que la documentación de cada alumno se mantenga actualizada y a la vista.

XIV. Mantener documentación técnica pedagógica al día.

XV. Solicitar estudio de caso o reevaluaciones con anticipación a fechas devencimiento.

XVI. Participar en reuniones con Coordinadora PIE del establecimiento u otras a lasque les sea citada.

XVII. Mantener contacto permanente con familias de alumnos integrados.

XVIII. Generar instrumentos de evaluación diferenciada.

XIX. Promover en el alumno el desarrollo de habilidades sociales en el aula, para suposterior transferencia a diversos contextos laborales reales

XX. Obtener retroalimentación de los padres respecto de sus necesidades y deseoscon relación a la formación y/o capacitación laboral de sus hijos

XXI. Mantener informados a los padres acerca del progreso en actividadespsicopedagógicas de formación y/o capacitación laboral.

XXII. Cumplir con reglamento de evaluación y seguimiento del PIE Comunal.

PARRAFO Nº 18LOS DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ARTÍCULO 105°.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: en el establecimiento, los paradocentes,asistentes de aula, profesionales de la educación aspiran a desarrollarcompetencias para mejorar desempeños individuales y grupales para cumplir conla misión Escolar. Para logar dicho propósito, ser competentes en el desempeñodel cargo, cada funcionario primeramente conoce y acepta el rol y función quedebe desempeñar en la educación.

ARTICULO 106°.

Profesionales de la Educación: son el grupo de personas que cuentan con untítulo profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativaque realiza el docente con los alumnos y las familias. Los profesionalescorresponden a las áreas de salud, social u otras, tales como: Fonoaudiología,Trabajo Social, Psicología, etc. Dentro de los roles que puede cumplir esta:colaborador, evaluador, habilitador, rehabilitador, coordinador, asesor, capacitador.Sus funciones son las siguientes:

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Funciones de Profesionales de Educación:

I. Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos deestudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativas.

II. Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad y formatosque correspondan.

III. Aportar sugerencias especificas al establecimiento, a los docentes y familiasde acuerdo a resultados del diagnostico.

IV. Realizar evaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades ynormas establecidas.

V. Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención deproblemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.

VI. Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos ysus familias.

VII. Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos condocentes técnicos y administrativos del establecimiento.

VIII. Realizar tratamiento de habilitación y rehabilitación en forma integral a travésde planes y programas de apoyo individuales y grupales.

IX. Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.

X. Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.

XI. Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos entemas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

XII. Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategiaspara mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

XIII. Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollode los estudiantes.

XIV. Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.

XV. Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula,técnicos y directivos del establecimiento.

XVI. Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.

XVII. Participar en equipos multidisciplinarios en la construcción de informes desíntesis sobre la evolución de desarrollo de los estudiantes.

XVIII. Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten eldesarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas.

ARTICULO 107°.

De los Paradocentes: los paradocentes son las personas que asumenactividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativadel profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y

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funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento educacional, deacuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Dentro de esta categoríaencontramos a: Inspectores, Encargado del Laboratorio de computación,Asistentes de Aula y Secretaria, Encargada de Biblioteca, etc. Los paradocentescuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.

ARTICULO 108°.

Funciones de los Inspectores:

I. Cumplir con turnos de atención de apoderados; y alumnos en comedor escolar,patios, portería, etc.

II. Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otrasherramientas de apoyo a la gestión educativa.

III. Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos,asistencia, etc.

IV. Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados yguiados por UTP y/o Inspectoría General.

V. Ayudar en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento ypresentación personal.

VI. Administrar los recursos materiales y equipamiento que le sean asignados,sala de apoyo para ingreso de PAE, fotocopias, etc.

VII. Cumplir con las tareas indicadas por Inspectoría General, varios.

VIII. Abrir puertas al inicio y al final de la jornada escolar.

IX. Recibir y despachar alumnos durante la jornada escolar.

X. Llevar registro actualizado de las enfermedades y accidentes escolares.

XI. Ingresar asistencia y atrasos a portal de SINEDUC.

XII. Revisar aulas al término de la jornada escolar.

XIII. Informar a su superior situaciones irregulares que afecten el desempeño de sufunción, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

ARTICULO 109°.

Funciones del Encargado del Laboratorio Computación:

I. Apoyo, mantención y optimización de los sistemas computacionales.

II. Acordar tiempo y metodología para la capacitación y actualización permanentede los docentes en TIC.

III. Apoyo permanente a los docentes.

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IV. Cumplir con tareas administrativas SINEDUC.

V. Resolver problemas del mundo real a través de soluciones informáticas.

VI. Asesorar a la Unidad Técnica Pedagógica en establecer los horariosrequeridos para el uso pedagógico de la sal de computación con los distintossubsectores.

VII. Comunicar periódicamente a la dirección el estado tanto de la infraestructuracomputacional, como del proceso de integración: logros obtenidos, problemaspresentados, sugerencias de soluciones y propuestas de mejoramiento uoptimización.

VIII. Contactar el soporte técnico del área de informática Educativa de la División deEducación para apoyar en los procesos de mantenimientos preventivos ycorrectivos a los equipos de computación, proyectores y otros.

IX. Velar por la seguridad de los datos de los equipos computacionales delestablecimiento (antivirus, copias de respaldo, etc)

X. Asesorar a la Dirección del Establecimiento, en la adquisición de hardware y/osoftware tanto para el área académica, como administrativa.

XI. Redactar y mantener actualizado el “Reglamento de Uso de la Infraestructurade Computación o TIC”.

XII. Impulsar el uso de nuevas herramientas de TIC por parte de los docentes delestablecimiento.

XIII. Apoyo en el área pedagógica a los docentes y requerimientos que éstosnecesiten.

XIV. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño desu función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

ARTICULO 110°.

Funciones de Secretaría:

I. Realizar tareas administrativas de atención al público, organización dedocumentos, elaboración de documentos, registros varios, etc.

II. Mantener actualizado los antecedentes del personal.

III. Entregar información sobre el establecimiento previa autorización de Dirección aapoderados, alumnos y personal.

IV. Tomar recados telefónicos y transferirlos al destinatario.

V. Mantener en buen estado el libro de Reclamos y Sugerencias.

VI. Mantener el aseo del sector donde desarrollan su labor diaria.

VII. Mantener actualizada la plataforma SINEDUC.

VIII. Entregar información a los postulantes.

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IX. Recibir y despachar correspondencia a CORMUN.

X. Matricular alumnos nuevos.

XI. Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de laEducación.

XII. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de sufunción, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

ARTICULO 111°.

Funciones de Asistente de Aula:

I. Apoyar en la búsqueda de información para colaborar en la confección demateriales.

II. Responder a las necesidades emergentes de materiales y organización deespacios, tomando acciones oportunamente.

III. Apoyar y informar a la educadora de párvulos o docente del nivel sobrenecesidades de materiales o de tareas de organización.

IV. Colaborar con la educadora de párvulos o docente del nivel, distribuyendo tareasen cada asignatura.

V. Mantenerse informada en la planificación de las actividades y los objetivos delmaterial que confecciona y de los espacios que implementa.

VI. Debe formular y comunicar sugerencias de mejora en los materiales y en laorganización del aula.

VII. Debe informar oportunamente a la educadora de párvulos o docente del nivelsobre necesidades de apoyo en el aprendizaje del niño/a.

VIII. Realizar mediación en casos de conflicto de baja complejidad, considerandodistintos puntos de vista para llegar a acuerdos.

IX. Entregar información confiable y actualizada sobre el comportamiento de los niñosy niñas. colaborar con Inspectoría General y otros asistentes de la educación,preparando y ejecutando actividades.

X. Mantener una actitud positiva frente al trabajo, aún en situaciones de sobrecargalaboral, buscando alternativas que permitan el desarrollo de las actividadeseducativas.

XI. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de sufunción, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

ARTICULO 112°.

Funciones de Encargada de Biblioteca /CRA:

I. Demostrar iniciativa en la búsqueda de información para apoyar en la organizacióny la difusión sobre el CRA.

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II. Mantener orden con la organización y uso de materiales del CRA.

III. Crear estrategias para asegurar la organización, difusión y control de acciones delCRA, de acuerdo a las necesidades del establecimiento educativo.

IV. Establecer un trato cordial con estudiantes, docentes, apoderados, directivos yasistentes de la educación.

V. Realizar mediación en situaciones de conflicto originadas en la convivencia y /ouso de espacios, materiales o recursos del CRA.

VI. Establecer una agenda u horario de uso diario para docentes y alumnos conpropósito de desarrollo de clases en Biblioteca.

VII. Mantener a disposición el uso de recursos literarios del CRA para todos losintegrantes de la comunidad educativa que realizan un buen uso de estosinsumos.

VIII. Llevar un registro de los libros u otros elementos utilizados por los alumnos ydocentes con fines estudiantiles.

IX. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de sufunción, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

ARTICULO 113°.

Servicio de Auxiliares Menores: son los funcionarios que desarrollan labores decuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructuradel establecimiento además de otras tareas de servicios menores que le sonencomendadas. Cuentan con licencia de Educación Media.

Funciones de Auxiliares de aseo:

I. Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento delestablecimiento.

II. Controlar entrada y salida de personas al reciento escolar, según horarios einstrucciones dadas por sus jefes superiores.

III. Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exteriordel establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.

IV. Responsabilizase de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de losrecursos asignados.

V. Realizar tareas, labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefesdirectos.

VI. Integrar y participar en los consejos administrativos de Asistentes de laEducación.

VII. Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

VIII. Vigilar baños y escaleras en los recreos (puestos fijos).

IX. Usar el uniforme indicado a su función.

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X. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño desu función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda desoluciones.

PARRAFO Nº 19DE LOS PADRES Y/O APODERADOS DE SU DEFINICION

ARTÍCULO 114°.

De la responsabilidad de los padres: Los padres y/o apoderados son losprimeros responsables de la educación de sus hijos, ya que en el interior del grupofamiliar se inculcan hábitos, se desarrollan capacidades y valores queposteriormente deberán ser complementadas y fortalecidas por la educaciónformal entregada por el colegio.

ARTÍCULO 115°.

De sus obligaciones

I. Otorgar a sus hijos, los útiles, implementos, libros y demás elementos escolaresque sus profesores soliciten.

II. Motivar y exigir a su pupilo, responsabilidad y actitud de alumno, que esté deacuerdo con las exigencias del establecimiento.

III. Firmar la libreta de comunicaciones y/o bitácora de seguimiento.

IV. Concurrir en la fecha y hora indicada a toda citación que le haga, tanto ordinariacomo extraordinaria, la dirección, los docentes como también personal autorizadopara ello.

V. Asistir a las reuniones programadas o extra-programáticas de padres yapoderados de cursos.

VI. Justificar personalmente sus inasistencias a reuniones, jornadas, charlas y la faltaa clases de sus pupilos según lo establecido en este Reglamento Interno,presentando la documentación correspondiente (si así fuere exigida).

VII. Reponer todo daño causado por su pupilo en equipos, instalaciones, materialdidáctico y dependencias del colegio, así como los elementos educativos de suscompañeros.

VIII. Controlar diariamente la Libreta de comunicaciones y las tareas de sus pupilos.

IX. Toda entrevista o conversación de los apoderados con el docente, deberá hacerseen horas destinadas para ello, con el fin de no perjudicar las actividades normalesde sus propios pupilos (si la urgencia así lo amerita, podrá solicitar la autorizaciónal Director).

X. Dar a conocer al Liceo en forma oportuna, alteraciones que impidan el regularcumplimiento de los deberes escolares como son: enfermedades, problemas

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familiares, sociales, afectivos, sicológicos, pediculosis, sarna o cualquier ordenque afecte al niño).

XI. Participar en las actividades del Centro General de Padres y Apoderados.

XII. Recibir personalmente el Informe de calificaciones y Personalidad semestrales, yfirmarla oportunamente.

XIII. Autorizar con su firma o señalar su negativa a la salida de su pupilo a paseos ogira de estudios.

XIV. Todas las actividades que se realicen en su curso, deben ser planificadas con susprofesores jefes e informadas a la Dirección.

XV. Participar en las actividades de la Unidad Educativa como son: Escuela parapadres, charlas y otros programas que requieran de su presencia.

XVI. El apoderado debe dejar a su pupilo en la puerta del Liceo y retirarlo a la horaestablecida, dependiendo del nivel escolar al que asiste y respetar los defuncionamiento del establecimiento.

XVII. Solamente el apoderado(a), que ha firmado el registro como tal, puede solicitarautorización para retirar al alumno(a), durante el periodo de clases, cuando lorequiera por causas que deben ser registradas en libro de novedades, con firmadel apoderado(a).

XVIII. Solamente el apoderado(a) o apoderado suplente, que ha firmado el registro comotal, puede requerir documentación oficial del alumno.

Cabe enfatizar y recalcar que el apoderado que no cumpla con las obligacionespreviamente descritas o coloque en riesgo la integridad física o psíquica del alumnoo cualquier integrante de la comunidad educativa, podrá el establecimiento exigir elcambio de éste, con el fin de resguardar el interés superior del niño, niña yadolescente, y conservar la sana convivencia al interior del recinto educativo.

ARTÍCULO 116°.

Firma “Contrato de Honor de las familias por la Educación”: En coherenciacon las actuales políticas educacionales el Colegio Libertador Simón Bolívar haformalizado como documento oficial el “Contrato de Honor de las familias por laEducación”, el que transcribimos para su difusión y aplicación en pro de unacorrecta relación de las familias con nuestro establecimiento educacional:

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CONTRATO DE HONOR DE LAS FAMILIAS POR LA EDUCACIÓN

I. Introducción

La educación es el resultado del esfuerzo del alumno/a, su familia, y elestablecimiento educacional. Sumar los esfuerzos del mismo alumno/a y suinstitución, al compromiso de los padres, madres y apoderados es fundamental,Familia y colegio son socios para lograr los resultados esperados,

Este Contrato de Honor establece distintas responsabilidades que tienen lasfamilias respecto a la educación de sus hijos/as, conscientes de que un mayorinvolucramiento y apoyo en esta materia implicará una mejor calidad de sueducación.

II. Compromiso de la familia

Los padres y apoderados somos los primeros responsables de la educación denuestros hijos/as. Por esta razón, nos comprometemos a participar y ser un apoyoen el aprendizaje de nuestro/a hijo/a a través de:

I. Enviar a nuestro/a hijo/a a la escuela, colegio o liceo puntualmente todoslos días, cumpliendo con los horarios establecidos.

II. Organizar junto a nuestro/a hijo/a un horario eficaz para realizar tareas, nomuy extenso y que pueda cumplir diariamente. Facilitarle, en lo posible, unlugar fijo para estudiar.

III. Procurar que tenga un horario establecido para dormir, comer, estudiar, leery realizar actividades extraescolares (Si nuestro/a hijo/a es menor de 10años, necesita aproximadamente 10 horas de sueño continuas durante lanoche. Si es adolescente, necesitará aproximadamente 8 horas de sueñodurante la noche).

IV. Asistir y aprovechar las entrevistas individuales con el profesor/a jefe denuestro/a hijo/a para mantener un contacto permanente y conocer susprogresos y/o dificultades particulares. Preguntarle por el rendimiento yconducta de nuestro/a hijo/a y por los intereses que demuestra en laescuela, colegio o liceo.

V. Conversar diariamente con nuestro/a hijo/a, escuchando lo que nos cuentasobre sus clases, compañeros/as y profesores/as. Estar atento/a si algúndía llega triste o preocupado/a,

VI. Tener al menos una conversación al año sobre temas como la prevenciónde drogas y bullying, siempre en el contexto y de acuerdo a la edad deél/ella.

VII. Fomentar la lectura y procurar tener libros en el hogar. Si nuestro/a hijo/aaún no sabe leer, es recomendable intentar leerle todos los días 15 minutosen voz alta y, si ya sabe hacerlo, incentivarlo/a a leer al menos 20 minutosdiarios, ayudándole a comprender mejor lo leído.

VIII. Fomentar su esfuerzo y dedicación en sus deberes: hacer las tareas lomejor posible, estudiar, ser buen/a compañero/a y ayudar en su casa.

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IX. Reducir en lo posible las horas que nuestro/a hijo/a ve televisión o estáfrente a una pantalla. De acuerdo a la opinión de los especialistas, esto nodebe ser más de una hora al día, conocer e involucrarnos en el ProyectoEducativo del Establecimiento

III. Para lograr el compromiso anterior, se recomienda un esfuerzo en los siguientespuntos:

I. Expresarle a su hijo/a todas las veces que sea necesario lo orgullosos queestamos como familia de que él/ella estudie.

II. Creer profundamente en las capacidades de su hijo/a, y explicarle lo quelogrará si estudia y se esfuerza.

III. No todo se aprende en la escuela, colegio o liceo. El esfuerzo lo aprenderáde su ejemplo.

IV. Desarrollar su responsabilidad y autonomía, promoviendo la asistenciadiaria al establecimiento educacional y dedicando tiempo para apoyarle ensus tareas diarias.

V. Satisfacer las necesidades de cuidado de su hijo/a entregándole unaadecuada alimentación, aseo, descanso y afecto.

VI. Dialogar e incentivar el desarrollo de hábitos que fomentan la vida sana y eldeporte, ayudándolo así a mantenerse lejos del consumo de alcohol,drogas o peleas.

VII. Establecer compromisos concretos y a corto plazo con su hijo/a despuésde la entrevista con su profesor/a.

VIII. Fomentar el respeto por todos los miembros de la comunidad educativa einculcarle la importancia de cumplir con las normas establecidas por suestablecimiento educacional, respetando especialmente a su director/a yprofesores/as.

IX. Animarlo/a a participar en las actividades de la escuela, colegio o liceo y dela comunidad. Participar junto a él/ella en las actividades que elestablecimiento educacional planifique para las familias.

X. Ante cualquier inquietud respecto a la vida escolar de su hijo/a, acercarseal establecimiento educacional en los horarios que corresponda y dialogarcon su profesor/a.

IV. Firma del Compromiso

Nos damos por enterados de los compromisos que implica el Contrato de Honorde las Familias por la Educación, el cual aún cuando no reviste responsabilidadeslegales, señala deberes de la familia y las vías por las que podemos participar ycolaborar en la educación de nuestros/as hijos/as, comprometiéndonos acumplirlo, de manera voluntaria y en la medida de nuestras posibilidades.Invitamos voluntariamente a nuestro hijo/a o pupilo/a a firmar este Contrato deHonor para su conocimiento, para que sea parte de este esfuerzo y como muestrade nuestro compromiso con su educación.

Nos damos por enterados de los compromisos que implica el Contrato de Honorde las Familias por la Educación, el cual aún cuando no reviste responsabilidades

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legales, señala deberes de la familia y las vías por las que podemos participar ycolaborar en la educación de nuestros hijos/as, comprometiéndonos a cumplirlo,de manera voluntaria y en la medida de nuestras posibilidades.

Nombre del alumno/a y firma: Nombre del apoderado y firma:

PÁRRAFO Nº 20DE LOS CONSEJOS ESCOLARES

ARTÍCULO 117°.

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De la participación de los consejos escolares: Respecto de la participación, en elArt. 15º la LGE, expresa que “los establecimientos educacionales promoverán laparticipación de todos los miembros de la comunidad educativa, en especial a travésde la formación de centros de alumnos, centros de padres y apoderados, consejos deprofesores y consejos escolares, con el objeto de contribuir al proceso de enseñanzadel establecimiento”. Y, añade, que “en cada establecimiento subvencionado o querecibe aportes del Estado deberá existir un Consejo Escolar. Dicha instancia tendrácomo objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en elproyecto educativo y en las demás áreas que estén dentro de la esfera de suscompetencias”.

"Su objetivo es reunir a los distintos actores que componen una comunidad educativapara contribuir a su colegio, y puedan informarse, participar y opinar sobre materiasrelevantes para los establecimientos."

ARTÍCULO 118°.

Del Consejo Escolar: El Establecimiento cuenta con un Consejo Escolar, de carácterconsultivo, integrado por:

I. El Director del Establecimiento que lo presidirá.II. El Sostenedor o un representante designados por él.

III. Un docente elegido por los profesores del Establecimiento. IV. El Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.V. Un representante de los Co-docentes

El Director podrá informar y/o consultar al Consejo Escolar por situaciones derivadasde la disciplina y convivencia escolar, entre otras materias.

Este consejo tiene el carácter de consultivo y no resolutivo y no puede intervenir enmaterias técnico pedagógicas o administrativas del Establecimiento.

PÁRRAFO Nº 21DE LA SEGURIDAD ESCOLAR

Como acción complementaria y fundamental del Programa de la Reforma de laEducación Nacional que impulsa el Gobierno de Chile, la Oficina Nacional de Emergenciadel Ministerio del Interior ONEMI, diseñó el PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR(PISE), el que constituye una metodología de trabajo permanente, que determina el

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contexto de prevención que el Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar debe considerarpara diseñar el Plan de Seguridad Escolar institucional, que tiene como finalidad:

I. Planificar eficiente y eficazmente la seguridad para la comunidad escolar en suconjunto, adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos de cadaestablecimiento educacional.

II. Aportar a la formación de una cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivode actitudes y conductas de protección y seguridad.

ARTÍCULO 119°.

Plan de Seguridad Escolar: El establecimiento constituye el Comité de SeguridadEscolar y su Plan de Seguridad Escolar, el nuevo Plan Integral de SeguridadEscolar privilegia la prevención, a la vez que perfecciona y refuerza losmecanismos de atención de accidentes y emergencias, permitiendo abordar ladiversidad de riesgos a los que está expuesta la comunidad educativa. El Plan deSeguridad Escolar es un instrumento altamente participativo, integrado por:profesores, alumnos, personal administrativo, comité paritario, brigadas escolaresde tránsito, etc.20

ARTÍCULO 120°.

Accidentes Escolares: Todos los alumnos y alumnas, de Pre kinder a Primer Añode Enseñanza Media están cubiertos por el Seguro de Accidentes Escolares. Esteseguro cubre accidentes durante la jornada escolar o en el trayecto desde y haciael establecimiento. La atención es gratuita en el Hospital Regional de Rancagua.En caso de ocurrir un accidente durante la jornada escolar se trasladará el alumnoo alumna al Hospital Regional en compañía de un funcionario del Establecimiento,con el respectivo reporte de accidente y se comunicará al apoderado para queacompañe a su pupilo/a.21

PÁRRAFO Nº 22DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE TERCERA JORNADA

Se aprueba en conjunto con el Consejo de Profesores y Centro de Alumnos de laTercera Jornada, el siguiente reglamento, que en sus aspectos generales, se adscribe alos párrafos anteriores, excepto en lo que a continuación se estipula:

20 Protocolo de actuación del PISE se adjunta en anexo n° 10. Y las recomendaciones respectivas a padres yapoderados frente a situaciones de emergencia se adjunta en anexo n° 11. 21 El protocolo de actuación frente a enfermedades y accidentes escolares, se adjunta en anexo n° 7.

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ARTÍCULO 121°.

De la Constitución del Comité de Sana Convivencia Escolar para la TerceraJornada22: Se constituye Comité de Sana Convivencia Escolar, exclusivo para la TerceraJornada, en coherencia con su horario de funcionamiento el que se conformará de lasiguiente forma:

CARGO REPRESENTANTE

Coordinadora Nocturna: - Miriam Pizarro Aguilera

Orientación: - Francisca Martínez Martínez

Profesor (a): - Luis González Valdés

Alumno (a): - Elena Sepúlveda

En el artículo 7 de medidas y sanciones disciplinarias:

I. Letra E y F solo se aplicara a los estudiantes menores de edad.

II. Párrafo 2 de la presentación del uniforme: no procede para la tercera jornada,se solicitará una adecuada presentación personal, queda prohibido presentarse enestado de ebriedad o bajo los efectos de drogas.

III. Párrafo 3 de la asistencia: articulo 23, de acuerdo a lo establecido en el DecretoNº ……, que regula el funcionamiento la Tercera Jornada, los alumnos y alumnasdeberán asistir a lo menos el 80% de las clases establecidas en el calendarioescolar anual.

IV. El artículo 24 está implícito en la carga horaria de los alumnos/as.

V. El articulo 25 los alumnos deben permanecer en el establecimiento hasta eltérmino de jornada, las solicitudes presentadas por los estudiantes para retirarseantes del término del horario de clases, estarán sujetas a las siguientescondiciones:

a.- Turnos de trabajo previamente acreditados con horario laboral, entregado a laCoordinación de la Tercera Jornada, al momento de oficializar su matrícula oinforme de cambio de situación contractual, que amerite dicha autorización,respaldado por documento del empleador.

b.- Por enfermedad personal o de un familiar directo.

Párrafo 4 Puntualidad:

El artículo 26 está sujeto a la realidad laboral de los estudiantes.

EL artículo 27, 28, 29 y 30 no proceden a la tercera jornada.

Párrafo 5 de las inasistencias:

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El artículo 31 todos los alumnos que falten a clases deben presentar justificativoscomo: Certificado médico, certificado laboral para justificar su inasistencia a clase,en cuanto al artículo 32, 33, 34, 35 y 36 estarán sujeto al 31.

Párrafo 7 del comportamiento y actitud:

El artículo 42 se suprime el uniforme oficial.

Párrafo 10 Derechos de los alumnos y alumnas:

El artículo 65 no procede para la tercera jornada.

Párrafo 11 De los deberes de los alumnos:

Se suprime presentarse con el uniforme completo.

Párrafo 13 De las medidas disciplinarias:

Serán consideradas leves:

CONDUCTAS CONSTITUTIVAS A LASNORMAS ADMINISTRATIVAS.

SANCIÓN ASOCIADA.

1. No poner atención al desarrollo deuna clase.

2. No contribuir al mantenimiento delaseo.

3. Presentarse sin materiales en lossectores que lo requieran

1. Dialogo personal; Reforzar de lo que seaprendió en clase a través deldesarrollo actividad adicional.

2. Diálogo verbal,3. Amonestación verbal

Se consideraran graves:

CONDUCTAS CONSTITUTIVAS A LASNORMAS ADMINISTRATIVAS.

SANCIONES ASOCIADAS.

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1. Abandonar el aula durante laclase.

2. Destruir o dañar los bienes,infraestructura del establecimientoo de sus compañeros.

3. La comulación de tres faltas leves.4. Copiar durante la prueba.5. No presentarse a una prueba

fechado con anticipación ( salvopresentación de certificadomédico o laboral)

1. Amonestación verbal.2. Reparación monetaria del material

destruido.3. Amonestación verbal de la

coordinadora de la tercera jornada.4. Amonestación verbal, Repetición de

instrumento de evaluación en formaoral, con una calificación máxima 40.

5. Nota máxima 40 al presentarse asegunda oportunidad.

Se consideran muy graves:

CONDUCTAS CONSTITUTIVAS A LASNORMAS ADMINISTRATIVAS

SANCIONES ASOCIADAS.

1-. Amenazar, atacar, injuriar odesprestigiar a un alumno o a cualquierotro integrante de la comunidad educativa.A través de cualquier medio tecnológicovirtual o electrónico.

2.- Discriminar a un integrante educativo,por cualquier circunstancia: condiciónsocial, situación económica, religión,pensamiento político o filosófico,ascendencia étnica, nombre nacionalidad,orientación social, discapacidad, defectosfísico o cualquier otra situación que lepueda afectar.

3.- Realizar acosos o ataques deconnotación sexual aun cuando no seanconstitutivo de delito.

4.- Fuga del Liceo

4.- Proferir insultos o garabatos, hacergesto grosero o amenazante u ofenderreiteradamente a cualquier miembro de lacomunidad escolar. Comunicarseutilizando groserías para conseguir esteefecto.

1-. Dialogo personal.

2-. Amonestación verbal.

3-. Suspensión

4-. Derivación al comité de convivencia.

5-. Análisis personal con la coordinadora de latercera jornada.

PARRAFO N° 23PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA DEL LICEO LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR

I. Un alumno con iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevasmetodologías y tecnologías.

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II. Un alumno conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano, respetándolosy haciéndolos respetar.

III. Un alumno que sea auténtico y veraz.

IV. Un alumno con autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad.

V. Un alumno con capacidad de trabajo en equipo, manteniendo buenas relacionescon quienes lo rodean.

VI. Un alumno con capacidad de aprender, reflexivo y crítico; consciente de susfortalezas y debilidades.

VII. Un alumno que sea capaz de apreciar el arte en sus diversas manifestaciones:artístico, cultural y deportivo.

VIII. Un alumno que sea capaz de mantener una cordial relación con su familia ysemejantes.

IX. Un alumno que tenga su autoestima sea elevada, para defenderse de los modelosnegativos que posee la sociedad (violencia, alcoholismo, drogadicción, etc.)

X. Un alumno que tenga una capacidad de liderazgo para integrarse a grupossociales que ayudan a mantener el equilibrio positivo en la sociedad.

XI. Un alumno que sepa valorar la salud física, psicológica y social.

PARRAFO N° 24PERFIL DE ALUMNO TÉCNICO PROFESIONAL

I. Un profesional con capacidad de voluntad de entregar su aporte al desarrolloproductivo de la ciudad y región.

II. Capaz de demostrar en forma adecuada las aptitudes requeridas en su respectivaespecialidad.

III.IV. Aplicar con seguridad, eficacia y eficiencia las técnicas adquiridas en la

especialidad.

V. Deberá demostrar responsabilidad en el uso de materiales y recursos a su cargo.}

VI. Mantener buenas relaciones con sus respectivos superiores, con sus iguales ypersonas vinculadas a su entorno laboral.

VII. Conocer y cumplir con sus derechos y deberes tanto en lo personal como en loprofesional.

VIII. Con capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias delámbito laboral.

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ANEXO I

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A FALTAS A LA NORMA (cada sala y aula del establecimiento cuenta con un ejemplar igual a este)

TIPO DE FALTA CONDUCTA QUE TRANSGREDEN LA NORMA SANCIÓN RESPONSABLES

LEVE

1-. Atrasos.

2-. Inasistencias no justificadas.

3-. No portar la libreta de comunicaciones y útiles escolares solicitados.

4-. No poner atención o interferir en horas de clases.

5-. Presentarse desaseado al colegio.

6-. Presentarse sin cotona o delantal y/o no usarla.

7-. No contribuir al mantenimiento del aseo del Liceo.

8-. No usar uniforme escolar debidamente.

9-. Incumplimiento de Tareas.

10-. Comer en horas de clases.

11-. Pololear dentro del Liceo.

12-. Uso de gorro en sala de clases.

13-. Abandonar sin autorización el aula durante las horas de clases.

14-. No dar a conocer al apoderado las comunicaciones del Liceo.

15-. Participar de juegos bruscos o peligrosos que pongan en peligro la integridad física de si ode otros.

16-. Negarse a cumplir los compromisos adquiridos, relativos a su participación en tanto fueracomo dentro del Liceo.

17-. Prohibido el ingreso o uso del teléfono celular al Establecimiento Educacional.

Puede ser:

1-. Amonestación verbal.

2-. Amonestación por escrito.

3-. Comunicación al apoderado.

4-. Citación de apoderado.

5-. Cuaderno de Seguimiento.

6-. Servicio comunitario o pedagógico.

7-. Para falta n° 17, el establecimiento no sehará responsable de la pérdida y/o deterioro delmóvil u cualquier otro objeto de valor, tal como:mp3, mp4, audífonos, Tablet, notebook, joyas,etc. Sin embrago el reciento educativo facilitaráa Carabineros que realice los procedimientoscorrespondientes frente al delito por robo.

La reiteración de tres faltas leves seráconsiderada grave.

+ Profesor Jefe.

+ Profesor deAsignatura.

+ Inspectores.

+ Orientación.

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GRAVE

1-. Cimarra. (Servicio Comunitario)

2-. Fuga o ausentarse de clases o pruebas estando al interior del Liceo. (1 día de suspensión)

3-. Copiar durante una prueba. (1 día de suspensión)

4-. Desprestigio del Uniforme Escolar. (1 día de suspensión + Servicio Comunitario)

5-. Falta a la Honestidad. (1 día de suspensión+ Servicio Comunitario)

6-. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa ya sea por condición social, religión,pensamiento, etnia, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad o diferencias físicas. (2días de suspensión)

7-. Actitudes o acciones inmorales de connotación sexual. (2 días de suspensión)

8-. Destruir o dañar bienes o infraestructura del establecimiento o de sus compañeros. (3 díasde suspensión)

Puede ser:

1-. Amonestación por escrito.

2-. Citación del apoderado.

3-. Registro en libro de clases bajo firma delapoderado y toma de acuerdos.

4-. Reprogramación de evaluación para faltan°2.

5-. En el apartado n°8, siendo identificado elresponsable deberá el alumno o su apoderadoresponder por el daño ocasionado o será elcurso quien se haga responsable de ello.

6-. Será enviado posteriormente a convivenciaescolar, con todos los antecedentes deintervención utilizados hasta el momento,mediante ficha de derivación y ser con elloingreso a comité de convivencia escolar.

7-. Se puede aplicar suspensión de clases de 1a 3 días, según falta.

8-. Condicionalidad de matrícula.

9-. Proceso Deferido (rendición de exámeneslibres y entrega de trabajos).

10-. No renovación de matrícula para el añosiguiente. (evaluación en Diciembre)

11-. Expulsión del Establecimiento Educacional.

La reiteración de tres faltas graves seráconsiderada gravísima.

+ Profesor Jefe.

+ InspectoríaGeneral.

+ Encargada deConvivenciaEscolar.

+ Comité deConvivenciaEscolar.

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GRAVÍSIMA

1-. Abandonar sin autorización el Establecimiento.

2-. Exhibir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.

3-. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofenderreiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

4-. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o cualquier otro integrante de lacomunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de textos, correoselectrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos ocualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

5-. Mantener, realizar o difundir material pornográfico.

6-. Chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de lacomunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de característicasfísicas, etc.)

7-. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otromiembro de la comunidad educativa.

8-. Portar, comprar, vender, distribuir, facilitar o consumir bebidas alcohólicas y drogas alinterior del reciento educativo o en actividades organizadas, coordinadas patrocinadas osupervisadas por éste. (ley 20.000)

8.1-. Ingresar bajo los efectos de: alcohol, drogas licitas e ilícitas. (ley 20.000)

9-. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes ocontundentes o fuego ya sean genuinos o con apariencias de ser reales, aun cuando no sehaya hecho uso de ellos. (ley 19.975)

10-. Sustraer, dañar, falsificar y/o adulterar instrumentos públicos del liceo o privados delcomo: Calificaciones, pruebas, libros de clases, datos estadísticos de asistencia, atrasos,celulares, dinero u otros semejantes.

11-. No cumplir con los compromisos de condicionalidad.

12-. Abuso o acoso sexual entre cualquier miembro de la comunidad educativa.

Puede ser:

1-. Amonestación por escrito.2-. Citación del apoderado.3-. Se puede aplicar suspensión de clases conun máximo de cinco días, de acuerdo a la falta ypor cada una de ellas.4-. Será enviado posteriormente a convivenciaescolar, con todos los antecedentes deintervención utilizados hasta el momento,mediante ficha de derivación.5-. Aplicación de proceso diferido 6-. Cancelación de matrícula, la cual seráevaluada en Diciembre.7-. Expulsión del Establecimiento Educacional.8-. Condicionalidad de matrícula (la que seráaplicada por única vez, previo informe ratificadopor el comité de Convivencia Escolar).9-. Suspensión de la participación en ceremoniade Licenciatura para alumnos de 8º básico y 4ºmedio.10-. Para la aplicación de sanción de las faltas:7-8-9-10-11 y 12, a su vez estará sujetos alartículo n°84, del Párrafo n° 13. El cualcomprende rendir exámenes fuera de clasesmientras dure el tratamiento biosicosocial y/oresuelva fiscalía.11-. Para el caso de la falta n° 8 en relación alconsumo de tabaco al interior delestablecimiento y a 100 metros cuadrados deéste, se realizara la denuncia correspondienteen Ministerio de Salud.12-. Para la falta n° 9 será un agravante si elarma es utilizada en cualquier situaciónconstitutiva de delito.

+ Dirección.

+ Profesor Jefe.

+ InspectoríaGeneral.

+ Encargada deConvivenciaEscolar.

+ Comité deConvivenciaEscolar.

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Corporación Municipal de RancaguaDivisión de Educación

Protocolos de Acción: Acoso Escolar, Abuso Sexual y Drogas.

UNIDADES DE SUBDIRECCIÓN, INSPECTORIA GENERAL Y ORIENTACIÓN

COORDINACIÓN DE ENSEÑANZA MEDIA

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INTRODUCCION

En respuesta al aumento de la violencia escolar en los establecimientoseducacionales del país, e l Ministerio de Educación promulga la Ley N° 20.536 SobreViolencia Escolar lo que demanda que los Establecimientos Educacionales cuenten consus protocolos de acción.

En el contexto de esta ley a s o c i a d a a d e m á s con el Plan de Escuela Segura,la Corporación Municipal de Rancagua en un intento de tener criterios comunes en eltratamiento de distintos hechos de violencia escolar que podrían involucrar a unestablecimiento educacional, propone los siguientes protocolos de acción para que seanexpeditos y eficientes y que indican los procedimientos a realizar en cada casoque estipula la ley.

FUNDAMENTACIÓN

El presente protocolo elaborado y consensuado por representantes de todos losestamentos educativos de los establecimiento educacionales básicos de la comunade Rancagua ,se enmarcan en la Ley Nº 20.536 que fue promulgada en Septiembre delaño 2011, complementada con el Plan de Escuela Segura que busca potenciar unacultura y ambiente de constante prevención y cuidado de todos los estudiantes niños,niñas y adolescentes de todo tipo de riesgos, entre ellos el Bullying ,violencia escolar,el abuso sexual ,consumo de drogas y alcohol, cuyo objetivo conlleva al logro de un buenclima escolar.

La ley N°20.536 obliga a todos los colegios a contar con un reglamento y unencargado de convivencia escolar siendo la Superintendencia de Educación quienfiscalizará y sancionará a aquellos establecimientos educacionales que no cuenten consus protocolos de procedimientos de convivencia y prevención respectiva.

Es responsabilidad del adulto actuar con conocimiento y procedimientos claroscuando se producen situaciones de vulneración de derechos de los estudiantes de creceren un entorno seguro y protegido de cualquier nivel educativo en los colegios, estofundamenta la creación de protocolos de acción comunal que determina funciones,competencias y responsabilidades diferenciadas que resultan clave para actuar de formacoordinada entre las instituciones que interactúan frente a situaciones de vulneración dederechos de estudiantes en la comunidad educativa: Ministerio de Educación,Superintendencia de Educación, Establecimiento Educacional, Ministerio Público,Carabineros, PDI ,Tribunal de Garantía, Tribunal de Familia, redes de institucionesespecializadas : SENAME, salud y otras.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos losmiembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de laspersonas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuyea un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamentesu personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.



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En este contexto y conocedores que la buena convivencia es clave para mejorar lacalidad de la educación, la Corporación Municipal de Rancagua a través de su Divisiónde Educación ha establecido Protocolos de Acción con el propósito que losEstablecimientos Educacionales frente a cualquier problemática en el ámbito de laconvivencia escolar procedan con criterios comunes.

“Crear un buen clima escolar es fundamental para el desarrollo de los aprendizajes de niños, niñas y adolescentes y es tarea de todos y con todos.

Para contextualizar los conceptos que intervienen en los diferentes tipos de riesgosdefiniremos: Bullying, violencia escolar, abuso sexual, consumo de drogas y alcohol.

Abuso SexualEs la imposición a un niño o niña, basada en una relación de poder, de unaactividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación. Esta imposiciónse puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la intimidación,el engaño, la utilización de la confianza o el afecto o cualquier otra forma depresión. (Escuela Segura)

BullyingLa ley define acoso escolar como toda agresión verbal, física o psicológica uhostigamiento reiterado que se haga dentro o fuera del establecimiento, por un grupo oun estudiante que atente contra otro, generando maltrato, humillación o temor tanto demanera presencial como por medios tecnológicos.

DrogasLa Organización Mundial de la Salud define la droga como toda sustancia que, introducidaen el organismo, puede modificar una o más funciones de éste. Capaz de generardependencia, por modificaciones y por otras reacciones que incitan a tomar la sustancia osustancias de un modo continuado.

AlcoholIngesta de alcohol etílico, bien en forma de bebidas alcohólicas o como constituyente deotras sustancias. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgánicadel alcohol, y produce un daño cerebral progresivo y finalmente la muerte

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PROTOCOLOS DE ACCIÓN CASOS DE ACOSO ESCOLAR

1. Recepción de la denuncia. Quien recepcione la denuncia (cualquier funcionario del

Establecimiento) debe informar de inmediato a Director, Sub Director o Inspector General.

2. Director, Sub Director o Inspector General dejará constancia en el Expediente

correspondiente.

3. Se recopilarán antecedentes sobre el hecho y los involucrados para ser puestoa disposición de la autoridad pertinente.

4. El Director informará al Apoderado o Tutor o familiar cercano sobre los hechos ydejará constancia en el Expediente que el Apoderado acredita tomarconocimiento.

5. El Director efectuará denuncia a Fiscalía dentro de las 24 horas siguientes.

6. Cumplidos los pasos anteriores, se le informará al Encargado deConvivencia Escolar para que coordine y monitoree las medidas que se tomaránen el establecimiento.

a. Para el caso del o la víctima de acoso escolar se aplicarán las siguientes medidas:

i. Apoyar al alumno para que se integre con normalidad alestablecimiento.

a. Activación de todos los mecanismos institucionalesde apoyo: Orientación, Psicólogo, Profesor Jefe,Unidad Técnico Pedagógica.

b. Monitorear estado de integración del alumno alsistema escolar, si fuera necesario tomar medidasremediales.

ii. Evaluar los resultados del proceso a fin de determinar el momento

del retiro gradual de los mecanismos de apoyo.

b. Para el caso de que el o los agresores sean alumnos(as), se aplicarán las siguientes medidas:

i. Activar medidas de corrección a través de los mecanismosinstitucionales pertinentes: Orientación, Inspectoría General,Profesor Jefe, Psicólogo, Unidad Técnico Pedagógica.

ii. Monitorear el estado de avance de las medidascorrectivas aplicadas, para tomar medidas remediales segúncorresponda.

iii. Evaluar los resultados del proceso a fin de determinar el momentodel retiro gradual de los mecanismos correctivos e informaroportunamente a las autoridades que corresponda.

c. Si el agresor es funcionario del establecimiento, se concordará con laCORMUN, el procedimiento que corresponda de acuerdo a lascaracterísticas del hecho por el cual es acusado(a).

d. Si el agresor es una persona ajena a la comunidad educativa, se actuaráde acuerdo a lo que determine el Poder Judicial.

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CASOS DE ABUSO SEXUAL

1. Recepción de la denuncia. Quien recepcione la denuncia (cualquier funcionario delestablecimiento) debe informar de inmediato a Director, Sub Director o InspectorGeneral.


correspondiente.



5. El Director efectuará denuncia a Fiscalía dentro de las 24 horas siguientes.


a. Para el caso del o la víctima de abuso sexual se aplicarán las siguientes medidas:

i. Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.

ii. Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión.

iii. Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.

iv. Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido.

v. Manejar la información del caso de manera restringida, evitando con ello la estigmatización tanto del acusado como del acusador.

vi. En lo pedagógico, se le garantizará la continuidad de estudios con un procedimiento diferido estipulado en el Manual de Evaluación y Promoción Escolar, de acuerdo con el Apoderado.

vii. En lo personal, el Liceo le ofrecerá apoyo psicosocial con derivaciónal Centro Wayra u otra posibilidad que el Liceo le pueda brindar.

Qué NO hacer ante este tipo de casos:

i. Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabarantecedentes “objetivos” o que acrediten el hecho, cuestión quecorresponde de forma exclusiva al Fiscal.

ii. Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos u

Otros(as) alumnos(as) posiblemente afectados.

iii. Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentandoconfirmar o descartar la información aportada por el alumno oalumna.

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iv. Presionar al alumno(a) para que conteste preguntas y aclare lasituación.

b. Si el (la) acusado(a) es alumno(a), el Liceo le garantizará la continuidad deestudios con un procedimiento diferido estipulado en el Manual deEvaluación y Promoción Escolar, de acuerdo con el Apoderado. En lopersonal, el Liceo le ofrecerá apoyo psicosocial con derivación al CentroWayra u otra posibilidad que el Liceo le pueda brindar.

c. Si el acusado o acusada es funcionario(a) del establecimiento, se informará

a CORMUN a través de oficio del Director para que se tomen las medidas correspondientes.

d. Si el o los hechos tuvieren lugar dentro del establecimiento educacional y si

existieren e v i d e n c i a s vinculadas, se evitará su manipulación y serán guardadas en bolsas plásticas.

e. El Encargado de Convivencia Escolar se responsabilizará de realizar elseguimiento del caso con todos los antecedentes acumulados e informaráperiódicamente al Director y a quienes corresponda apoyar.

Información de utilidad respecto de delitos sexuales contra menores.

¿Cómo reconocer cuando un menor podría estar siendo víctima de un delito sexual?

El diagnóstico ante una sospecha o denuncia de delito sexual es una tarea difícil, másaún si el agresor no reconoce haber cometido el delito. Por esto, se hace necesariorecomendar algunos factores que pueden ser útiles en el reconocimiento de un delitosexual.

Signos físicos de sospecha en un niño oniña:

Dificultades para andar o sentarse.

Dolores abdominales o pelvianos.

Ropa interior rasgada o manchada.

Quejas de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.

Infecciones genitales y/o urinarias. Secreción en pene o vagina.

Hemorragia vaginal en niñas pre púberes.

Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los genitales, que no se

explican como accidentales.

Genitales o ano hinchado, dilatado o rojos.

Contusiones, erosiones o sangrados en los genitales externos, zona vaginal o anal.

Infecciones de transmisión sexual.

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Hematomas alrededor del ano, d i la tac ión o desgarros anales y pérdida

de tonicidad del esfínter anal, con salida de gases y deposiciones.

Dificultades manifiestas en la defecación y no debidas a motivos de alimentación.

Hallazgo de semen en la boca, en genitales o en la ropa.

No controla esfínteres. Enuresis (incontinencia urinaria) y encopresis

(incontinencia fecal) en niños o niñas que ya han controlado los esfínteres.

Embarazo, especialmente al inicio de la adolescencia, cuando es incierta la

identidad del padre.

Somatizaciones y signos de angustia: trastornos alimenticios (anorexia, bulimia),

dolores abdominales, fatiga crónica y trastornos del sueño.

Indicadores emocionales y de conducta del niño(a):

Cambio repentino de comportamiento, ya sea de inhibición o irritabilidad social.

Baja repentina de rendimiento escolar con problemas de atención y retrasos en el

habla.

Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.

Baja autoestima y valoración personal.

Retrocesos en el desarrollo de la madurez: chuparse el dedo, orinarse en la cama,

etc.

Inhibición o pudor excesivo. Demasiado reservado(a) y/o rechazante.

Reticencia al contacto físico.

Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros. Se vuelve retraído y tímido.

Se niega a cambiarse de ropa para las clases de Ed. Física, pone dificultades para

participar en actividades físicas o bien falta reiteradamente sólo en los días que lecorresponde dicha clase.

Fugas del hogar o comete acciones delictivas.

Intentos o ideación suicida o acciones de autolesiones.

Conducta sexual, verbalizaciones o juegos sexuales no acordes con la edad, como

masturbación compulsiva, agresión sexual a otros niños o involucrar a otros niñosen juegos sexuales inapropiados.

Lenguaje y comportamientos que demuestran conocimientos sexuales

inadecuados a la edad; actitud seductora y erotizante.

Erotización de relaciones y objetos no sexuales; interés excesivo por temas

sexuales.

Miedo inexplicable de embarazo.

Temores repentinos e infundados hacia una persona en especial.

Rechazo violento hacia alguien.

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Resistencia a regresar a la casa después de clases. Dice que ha sido atacado(a)

por su padrastro o algún pariente.

Miedo a estar solo(a). Se vuelve desconfiado(a).

Indicios de posesión de secretos.

Resistencia a desnudarse y bañarse.

Alteraciones de sueño; temores nocturnos, pesadillas.

Comportamientos auto o hetero agresivos y sexualizados.

Conductas del cuidador(a):

Cuidador extremadamente protector o celoso del niño(a).

Cuidador que alienta al niño(a) a implicarse en actos sexuales o de prostitución en

su presencia.

Cuidador que sufrió abuso sexual en su infancia.

Cuidador que abusa en el consumo de drogas o alcohol.

Cuidador frecuentemente ausente del hogar que deja solo al niño(a)

muchas horas.

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CASOS DE CONSUMO Y/O TRÁFICO DE DROGAS Y ALCOHOL

1. Recepción de la denuncia. Quien recepcione la denuncia (cualquier funcionario delestablecimiento) debe informar de inmediato a Director, Sub Director o InspectorGeneral.


correspondiente.



5. El Director efectuará denuncia a Fiscalía dentro de las 24 horas siguientes. Encaso de flagrancia se realizará la denuncia a PDI u OS7 de Carabineros.


a. Para el caso del denunciante se aplicarán las siguientes medidas:

i. Manejar la información del caso de manera restringida,resguardando su integridad física y psicológica, evitando laestigmatización.

ii. En lo pedagógico, si el Apoderado lo solicita, se le garantizará la continuidad de estudios con un procedimiento diferido estipulado en el Manual de Evaluación y Promoción Escolar.

iii. En lo personal, el Liceo le ofrecerá apoyo psicosocial con derivación al Centro Wayra u otra posibilidad que el Liceo le pueda brindar.

Qué NO hacer ante este tipo de casos:

i. Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabarantecedentes “objetivos” o que acrediten el hecho, cuestión quecorresponde de forma exclusiva al Fiscal.

ii. Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos uotros(as) alumnos(as) posiblemente afectados.

iii. Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentandoconfirmar o descartar la información aportada por el alumno oalumna.

iv. Presionar al alumno(a) para que conteste preguntas y aclare lasituación.

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b. Para el caso en que el(a) denunciado(a) sea alumno(a), conconocimiento del Apoderado, se le garantizará la continuidad deestudios con un procedimiento diferido estipulado en el Manual deEvaluación y Promoción Escolar, bajo un Acta de Compromisosuscrita por el Apoderado y el alumno, con plazos ycondiciones perentorias. En lo personal, el Liceo le ofreceráapoyo psicosocial con derivación al Centro Wayra u otraposibilidad que el Liceo le pueda brindar.

c. Si el denunciado es funcionario(a) del establecimiento, seinformará a CORMUN a través de oficio del Director para que setomen las medidas correspondientes.

d. Si existieren evidencias vinculadas a este posible delito, se evitarámanipularlas y serán guardadas en bolsas plásticas, las que seránpuestas a disposición del Tribunal respectivo

e. El Encargado de Convivencia Escolar se responsabilizará derealizar el seguimiento del caso con todos los antecedentesacumulados e informará periódicamente al Director y a quienescorresponda apoyar.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PORTE DE ARMA POR SOSPECHA(OBJETO CORTANTE-PUNZANTE O ARMA DE FUEGO)

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLES

Informar de sospecha. Información por parte de la persona que tiene lasospecha de que un estudiante porta arma a laDirección del EE.

Recepción de sospecha. Dirección del EE recepciona denuncia de so specha

s o lo p o r es c ri t o de la persona adulta que se hace responsable de sus dichos.

Registro de sospecha. Dirección informa a Encargado de Convivencia

Escolar quien registra la sospecha en bitácora con copia escrita de denuncia.

Comunicación a Apoderados. Dirección del EE informa a padres y/o apoderados

en forma personal de sospecha, cautelando de nohacer afirmación del hecho, debe hacerlo en eltenor preventivo y de resguardo de la integridadde toda la comunidad escolar.

Se inicia Programa Preventivo. 1) Encargado de convivencia inicia Plan de Acción

con programa preventivo de porte de arma, enla comunidad escolar, asegurando laparticipación de todos sus integrantes.

2) Se establecen las evidencias de la ejecución del

Programa Preventivo llevado a cabo en el EE.

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FLUJOGRAMA DE ACTUACION PORTE DE ARMA POR SOSPECHA

DETECCIÓN DEL HECHO

RECEPCIÓN DEL HECHO PORESCRITO

REGISTRO DEL HECHO ENBITÁCORA

COMUNICAR AL APODERADO

ACCIONES PREVENTIVAS CON COMUNIDAD EDUCATIVA

EVIDENCIAS DE LAS ACCIONESPREVENTIVAS


Detección del hecho. Detección fagrante de estudiante con porte de arma.

Informar del hecho. Información por parte de la persona que detecta

fagrante esta falta a la Dirección del EE.

Registro del hecho. Encargado de Convivencia Escolar registra el hecho

Se abre expediente. Encargado de convivencia Escolar abre expediente.

Denuncia. Dirección del colegio denuncia el hecho a

Carabineros o PDI.

Comunicación a Apoderado. 1) Dirección informa del hecho a padres y/o

apoderados en forma simultánea a la denuncia.

2) En caso que el estudiante que porte arma esmenor de 14 años, los padres se responsabilizande la denuncia hecha en contra del estudiante.

Post-denuncia

Seguimiento y Monitoreo.

1) En caso que el estudiante que po rte arm a es

m e n o r d e 1 4 a ñ o s . El Encargado deConvivencia Escolar debe hacer seguimientode actuar del (o la) menor, con apoyo deprofesionales de equipos psicosocial.

2) El Encargado de Convivencia Escolar debeconvocar al Comité de Convivencia Escolar yaplicar reglamento interno del EE, asegurandoel debido proceso.

Post-denuncia. 1) En caso que el estudiante que po rte arma es

i gu al o m a y o r d e 1 4 a ñ o s . El Encargado deConvivencia Escolar debe convocar al Comitéde Convivencia Escolar y aplicar reglamentointerno del EE, asegurando el debido proceso.

2) Dejar que el proceso de denuncia, realizado

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PORTE DE ARMA – HECHO FLAGRANTE(OBJETO CORTANTE-PUNZANTE O ARMA DE FUEGO)

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FLUJOGRAMA DE ACTUACION PORTE DE ARMA HECHO FLAGRANTE (OBJETO CORTANTE-PUNZANTE O ARMA DE FUEGO)

DETECCIÓN DEL HECHO

INFORMAR EL HECHO ADIRECCIÓN

REGISTRO DEL HECHO ENBITÁCORA

ENCARGADO DE CONVIVENCIAABRE EXPEDIENTE

COMUNICA A APODERADO DIRECTOR REALIZA LADENUNCIA

PDI O CARABINEROS

POST – DENUNCIASEGUIMIENTO Y MONITOREO

ECE

MENOR DE 14 AÑOS.

SEGUIMIENTOCONVOCAR A COMITÉ DECONVIVENCIA ESCOLAR.

MAYOR O IGUAL DE 14 AÑOS.REALIZAR PROCEDIMIENTO DE

FISCALÍA O TRIBUNAL DEFAMILIA U ORGANISMO

PERTINENTEAPLICACIÓN DEL REGLAMENTO

INTERNO DEL ESTABLECIMIENTOEDUCACIONAL

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ATENCIÓN A ESTUDIANTE EMBARAZADALEY N° 20.370, ART. 11.

Decreto 511 de Evaluación(Asistencia)


Comunicada la situación de parte de la alumna, padre y/o apoderado a cualquier funcionario del establecimiento.

Se comunicará al equipo directivo de forma inmediata, posteriormente se le comunica a profesor(a) jefe(a) y Encargado de Orientación.

Se registra en bitácora. Encargada de Orientación.

Se entrevistarán a los padres y/o

apoderados.

Encargado de Orientación junto a profesor(a) jefe.

En caso que el padre del bebé sea

parte del establecimiento, tambiénserán citados y entrevistados los padres y/o apoderados.

Encargado de Orientación junto a profesor(a) jefe.

Alumna y/o alumno serán inscritos y

derivados al registro de estudiantes embarazadas, padre y madre en plataforma de JUNAEB.

Dirección y/o encargados del PAE.

Alumnos serán derivados al equipo

Psicosocial del establecimiento y programas de apoyo en las redes externas. ( Ama, Madre Adolescentes, CESFAM).

Encargados de orientación y/o Profesor Jefe.

Se coordina junto a U.T.P .Plan

estratégico pedagógico, a fin de apoyar y facilitar todos los procesosde alumno regular y evitar su deserción escolar.

Jefe técnico Pedagógico y Encargado de

Orientación.

Monitoreo. Encargado de Orientación velará en todo momento

para que se cumpla el conducto regular a seguir, llevando el debido proceso.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTE EMBARAZADA

LEY N° 20.370, ART.11. Decreto 511 de

Evaluación (Asistencia)

COMUNICA SITUACIÓN

SE ENTREVISTAAPODERADO

DERIVACIÓN

PROGRAMA AMA,MADRE

ADOLESCENTE,CESFAM, EQUIPO

PSICOSOCIAL.

PLAN DE APOYO PEDAGÓGICO (UTP).

INGRESO A PLATAFORMA

MONITORO DEL PROCESO ORIENTACIÓN- PROFESOR JEFE.

LICEO LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR, RANCAGUA 2015

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DENUNCIAS EN LA SUPERINTENDENCIADE EDUCACIÓN

ACCIONES/ETAPAS RESPONSABLES1-. Recepción por escrito. - Superintendencia, tiene plazo 48

horas para responder al sostenedor.2-. Solicitud de solución al problema. - Superintendencia.3-. Entrega de solución. - Dirección del Establecimiento

educacional.4-. Resolución final. - Superintendencia reporta al

sostenedor.

FLUJOGRAMA DE ACTUACIÓN FRENTE A DENUNCIAS EN LA SUPERINTENDENCIADE EDUCACIÓN

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE INGRESO AL COMITÉ DE CONVIVENCIAESCOLAR

1-. Superintendencia recibe denuncia por escrito

2-. Se solicita solución por escrito a Liceo.

Plazo de 48 horas responder al sostenedor

3-. Se envían antecedentes por escrito a Superintendencia

4-. Con copia a la Directora de División y los coordinadores correspondientes.

5-. Se envía por escrito a la Superintendencia la solución, antecedentes y denuncia.

Plazo de 48 horas responder a la Superintendencia

6-. Superintendencia reporta a Sostenedor resolución final.


ACCIONES/ETAPAS RESPONSABLES

1-. Envío de caso.- Inspectoría General.

2-. Informar ha Apoderado de Ingreso de

alumno a Comité de Convivencia Escolar.

- Profesor Jefe.

3-. Ingreso de alumno que falta a la norma

de tipo grave y gravísima.

- Comité de Convivencia.

4-. Evaluación de la situación de ingreso.

- Comité de convivencia escolar,

resuelve y aplica sanción en un

lapso no superior a cinco días

avilés.

5-. Designación de funciones de

investigación.

- Comité de Convivencia Escolar,

profesor jefe, orientadora, e

Inspectoria General.

6-. Evacuación de informe final.

- Encargada de Convivencia Escolar

evacua un informe final, el cual es

presentado frente a los miembros.

7-. Aplicación de Sanción.- Comité de Convivencia Escolar.

8-. Informar a Apoderado de Resolución.

- Inspectoria General, hace entrega

de resolución final oficial efectuada

por el comité. (entregar documento

escrito)

9-. Elevar solicitud de Apelación.- Padre y/o Apoderado.

FLUJOGRAMA DE ACTUACIÓN DE INGRESO AL COMITÉ DE CONVIVENCIAESCOLAR

1-. Ingreso del caso a Inspectoria General.


: FORMATO DE ACTA RESOLUTIVA DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ACTA: N° _______

ACTA RESOLUCIÓN COMITÉ DE COVIVENCIA ESCOLAR

3-. Ingreso del caso sólo por Inspectoría a Convivencia escolar. Resuelve en 5 días Avilés.

5-. Designación de las Funciones de Investigación

6-. Evacuación de Informe Final y Sanción

4-. Evaluación de la Situación

Profesor Jefe, indagación de hechos con curso.

7-. Entrega de Informe y Sanción a Inspectoria General

8-. Informar a Padre y/o Apoderado

2-. Informar a Padre y/o Apoderado

9-. Elevar Solicitud de Apelación.

Orientadora, evaluar medidas adoptadas anteriormente.

ENCOES, entrevista individual con alumno.


En Rancagua a _________________________ de 201_ y con la asistencia de latotalidad de los miembros del Comité de Convivencia escolar del Liceo IntegradoLibertador Simón Bolívar se ha resuelto lo siguiente al caso del alumno:

Las Faltas por las cuales se le sanciona están consideradas de carácter grave y decarácter gravísimo en nuestro reglamento interno.

a) ________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________

De acuerdo a nuestro Reglamento interno corresponden las siguientes sanciones:

1.- _________________________________________________________________

2.- _________________________________________________________________

3.- __________________________________________________________________

IMPORTANTE

La suspensión previamente reglamentada, no exime al estudiante de sus deberesacadémicos, por lo tanto al re-incorporarse a clases, deberá rendir inmediatamente suspruebas en las asignaturas que contemple el horario del día, o en las siguientes,asimismo, cumplir con la entrega de trabajos e investigaciones evaluadas.

EL APODERADO Y ALUMNO DEBE ADEMÁS CONOCER QUE TIENE UN PLAZO DE72 HORAS PARA PRESENTAR SU APELACIÓN POR ESCRITO ANTE EL CONSEJODE APELACIÓN PRESIDIDO POR EL DIRECTOR.

Firma apoderado:___________________ fecha de recepción:___________

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD Y ACCIDENTEESCOLAR

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD



1-. Recepción de alumno enfermo.

- Todo alumno que muestre síntomas

de enfermedad será observado por

Inspectoría.

2-. Aviso al Apoderado.

- De persistir el mal estar del alumno

se procederá a llamar al apoderado.

3-. Retiro del Alumno.

- El apoderado es la única persona

encargada de retirar al alumno del

establecimiento.- Inspectoria autoriza permiso y

solicita firma de ficha de retiro a

apoderado.

ANEXO 7.1.1: FLUJOGRAMA DE ACCIÓN FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ACCIDENTE ESCOLAR


1-. Recepción de alumno

accidentado.

- Inspectoría General atiende todo

este tipo de hechos.

2-. Aviso al Apoderado.- Inspectores.

1-Informa a profesor jefe o de asignatura. El alumno afectado

2-. Recepción en Inspectoria

3-. Evaluación de la situación

4-. Informar a apoderado.

5-. Autoriza retiro del alumno del Establecimiento educacional

6-. Apoderado retira a alumno de la jornada escolar.


3-. Análisis de Ficha de Salud

- Profesor Jefe. De acuerdo a las

estipulaciones y consideraciones

escritas y firmada por el apoderado,

se procede con el protocolo de

acción.

4-. Llamado de Ambulancia (taxi)

- Un Inspector del establecimiento

educacional Liceo Simón Bolívar

deberá acompañar al alumno/a de

no llegar a tiempo el apoderado.

Estando presente el apoderado se

hace retiro el funcionario

educacional.

5-. Retiro del Alumno en caso de

accidentes leves que solo requieran

reposo o recuperación en casa.

- El apoderado es la única persona

encargada de retirar al alumno del

establecimiento.- Inspectoría autoriza permiso y

solicita firma de ficha de retiro a

apoderado.

7.2.1 FLUJOGRAMA DE ACCIÓN FRENTE A CASOS DE ACCIDENTE ESCOLAR

1-Alumno accidentado

2-. Recepción de alumno en Inspectoría General

3-. Evaluación de la situación

4-. Llama a Ambulancia


FICHA DE RETIRO FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD Y ACCIDENTE ESCOLAR

FICHA DE RETIRO POR ENFERMEDAD U ACCIDENTE ESCOLAR

Establecimiento EducacionalNombre del alumnoCursoCédula de IdentidadDirecciónSe dio aviso aQuién permite el retiroQuién retira al alumno (a)

7-. Inspectores

11-. Autoriza retiro del alumno del Establecimiento educacional

10-. Apoderado retira a alumno de la jornada escolar.

8-. Aviso a Apoderado

5-. Profesor Jefe

6-. Analiza Ficha de Salud 9-. En caso de

ser accidente Leve


INDIQUE CON UNA X EL MOTIVO QUE REQUIERE EL RETIRO:

POR ENFERMEDAD

Dolor de estómago.

Sangrado de narices espontáneo.

Complicación de resfriado durante la hora de clases. (Tos, decaimiento, fiebre, fuerte dolor de cabeza, etc.)Caída leve al correr o golpes con algún objeto o personas.

Perdida de la conciencia.

Otro. Especifique:__________________

POR ACCIDENTECorte superficial de la piel.

Esguince o caídas con dolor persistente.

Golpes en la cabeza que implican náuseas y mareos.

Heridas sangrantes que requiere de intervención profesional del área de la salud.Accidentes de trayecto al momento de ingresar al establecimiento educacional.

Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________ _________________________Firma Firma y timbre Directora

Quien retira al alumno Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar

FICHA DE SALUD FRENTE A CASOS DE ENFERMEDAD Y ACCIDENTE ESCOLAR

FICHA SALUD ESCOLAR

1.- Antecedentes del Alumno/a:

Nombre:Rut:Previsión:Grupo sanguíneo y Rh:Dirección:Curso:Fecha de Nacimiento:Vive con:Alérgico a:Consultorio inscrito:Otro servicio de salud:

2.- Antecedentes de Padres y/o Apoderados:


Nombre: Parentesco:Rut: Ocupación:Fono celular:

Nombre: Parentesco:Rut: Ocupación:Fono celular:

3.- Teléfonos en caso de Emergencia:

Teléfono:____________________________ Parentesco:___________________

Teléfono:____________________________ Parentesco:___________________

4.- Marque con una X, si corresponde, si su hijo/a ha padecido o presenta alguna delas siguientes alteraciones:

Varicela Alteraciones cardiovascularesTos Convulsiva RubeolaPaperas EscarlatinaAsma DiabetesDolor en el pecho con esfuerzo PalpitacionesSarampión Desmayo durante el ejercicioDifteria GastritisHepatitis ObesidadEpilepsia Discapacidad, cuál?

5.- En su familia existen antecedentes de (marque con una x):

Diabetes ObesidadMuerte súbita o repentina sin causa conocida

Hipertensión

Asma Bronquial AlergiasEpilepsia Convulsiones

6.- Otras enfermedades de su hijo/a (no mencionadas en el listado anterior):

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- Medicamentos de uso permanente:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- Alergia a medicamentos u otros elementos:

____________________________________________________________________________________________________________________________________


9.- Antecedentes quirúrgicos:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- VACUNAS:

Al día: Faltantes:Señale cuales:

11.- OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.- En caso de emergencia o accidente:

Su hijo deberá ser trasladado, por el/la apoderado/a, al hospital regional de Rancagua,con el fin de hacer uso del seguro escolar en dicho recinto. De no ser posible el trasladopor parte del apoderado, y la ambulancia solicitada no llegue a tiempo al Liceo IntegradoLibertador Simón Bolívar, autorizo al colegio para que traslade al alumno/a al servicio deurgencia del hospital regional de Rancagua.

____________________________________________

FIRMA PADRE/MADRE Ó APODERADO

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A INTERVENCIONES DE CASOS INGRESOSA ORIENTACIÓN


1-. Derivación de casos.

- Es de absoluta responsabilidad del profesor

jefe o de asignatura realizar la derivación a

Orientación.

2-. Indagación del caso.

- Entrevista alumno.

- Citación de apoderado.

- Orientadora, primeramente realiza entrevista

con el alumno para realizar un compromiso de

buen comportamiento antes de citar a

Apoderado, plazo de oportunidad para mejorar

el comportamiento es de cinco días avilés.

3-. Seguimiento y monitoreo del

- Orientadora, revisa libro de clases o se

entrevista con profesor jefe o de asignatura.- Profesor jefe, es el encargado de supervisar el


caso. comportamiento del niño al interior del aula y

dar aviso de a Encargada de Orientación de

aumento o baja del mal comportamiento.

4-. Análisis de caso con

Encargada de Convivencia

Escolar.

- Orientadora, al momento de aumento o

continuación de las mismas conductas que

dieron ingreso al departamento, solicita apoyo

a encargada de convivencia escolar para ver

posibles vías alternativas antes de derivar a

Comité de Convivencia Escolar.

5-. Derivación, si el caso lo

requiere.

- Orientadora, de requerir atención

especializada por parte de un profesional que

el establecimiento educacional no cuente, se

realiza respectiva derivación.

FLUJOGRAMA DE ACTUACIÓN FRENTE A INTERVENCIONES DE CASOSINGRESOS A ORIENTACIÓN

1-. Derivación de casos con falta leve y moderada, por parte del profesor jefe.

2-. Ingreso a Orientación

5-. Citación del alumno.

4-. Entrevista con alumno/a.


6-. Seguimiento y monitoreo de caso.


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE ASISTENTE SOCIAL DE CASO FRENTE A ALTAFALTA DE ASISTENCIA


1-. Derivación de casos con

falta de asistencia a Clases

superior a once días mensuales.

- Es de absoluta responsabilidad del profesor

jefe realizar la derivación al departamento Social.- En casos eventuales, tiene la facultad de

derivar a su vez Inspectoría General.- Ambos deben proporcionar antecedentes

claves del caso, tal como las medidas adoptadas

previamente a la derivación.


- Entrevista alumno.

- Citación de apoderado.

-Aplicación de Carta de

Compromiso.

- Asistente Social, entrevista a alumno de

manera individual.- Profesor Jefe, hace entrega a alumno de

citación efectuada para apoderado.

3-. Elaboración de Diagnóstico y

- Asistente Social, es de uso interno, y posee

un plazo de veinte días avilés para evacuar

7-. Análisis de caso con ENCOES

8-. Derivación de caso, si lo requiere.


Plan de Intervención. ambos informes.

4-. Seguimiento y

Retroalimentación del caso.

- Profesor Jefe y Asistente Social,Análisis de caso entre ambos profesionales.

5-. Visitas Domiciliarias.

- Asistente Social, aplicación de plan de

intervención y monitoreo de caso.

6-. Evaluación Final del caso.

- Asistente Social, incluye la estipulación de

los avances, retrocesos e inmovilización del

caso.

7-. Derivación, si el caso lo

requiere.

- Asistente Social, de requerir atención

especializada por parte de un profesional que el

establecimiento educacional no cuente, se

realiza respectiva derivación.

FLUJOGRAMA DE ACTUACIÓN DE ASISTENTE SOCIAL DE CASO FRENTE A ALTAFALTA DE ASISTENCIA

1-. Profesor Jefe (atiende hasta sólo 10 faltas)

2-. Derivación Inspectoría General

4-. Ingreso a Asistente Social por faltas sobre 11 días.

5-. Indagación del caso

8-. Citación a Apoderado

6-. Entrevista al alumno

7-. Carta de Compromiso

3-. Cita a apoderado


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR(PISE) DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL LICEO INTEGRADO LIBERTADORSIMÓN BOLÍVAR.


1-. Alerta de Evacuación: Sonido de 10

campanazos, por 30 segundos.

- Sra. María Joselina.

2-. Evacuación:

-Sala de clases: Colocarse al lado de su banco y sino hay pasillo refugiarse debajo de él. Alejarseinmediatamente de los ventanales.

a) Cada curso debe tener un alumno (a)encargado(a) de abrir la puerta, que debe serel alumno más próximo, quien deberá abrirla.

b) El mismo alumno comandará el grupo cursohacia el lugar de formación (zona deseguridad), cuando el Profesor lo indiqué.

c) El profesor debe ser el último en salir yverificar que no quede nadie en la sala declases. Debe portar el libro de clases.

d) Los alumnos deben caminar NO CORRER.e) El orden de salida será por hileras, siendo la

primera la que está frente a la puerta.f) Una vez que los alumnos se hayan formado,

el profesor los contará y verificará que esténtodos presentes.

- Coordinadora General deSeguridad Escolar: Sra.Luisa Valenzuela Aracena

- La totalidad de los profesoresjefes y de asignaturas que seencuentren en aula.

- Encargado de Comunicacióncon Bomberos y/oCarabineros: Sra. GracielaMarcelli.

- Encargada Cierre Accesos:Sra. Paola Miranda.

- Encargado Cortes De Luz YGas: Sr. Danilo Ureta

10-. Visita Domiciliaria

9-. Seguimiento de Caso

12-. Evaluación Final

13-. Derivación del Caso

11-. Análisis de caso con profesor Jefe.


- recreos, clases de educación física,laboratorios: Acudir inmediatamente a la zona seseguridad más cercana, de acuerdo al plan deevacuación. Cuando termine la señal que indica elsimulacro de terremoto, se realizará la evacuacióncorrespondiente, es decir:

a) Los alumnos que se encuentren en elcomedor, enlace, grupo diferencial 2, U.T.P.deben evacuar a la Zona 1.

b) Los alumnos que se encuentran en bibliotecadeben evacuar a la Zona 2.

c) Las personas que se encuentran en lasoficinas Directora, Inspectora General,Secretaria de Administración e Inspectoriadeben evacuar a la zona 1.

ZONAS DE

SEGURIDAD

ESPACIO

FÍSICO

RESPONSABLE

Zona 1 Patio Techado Sra. Angela RománZona 2 Patio De Tercero Y Cuartos Sra. Viviana SalazarZona 3 Patio De Primer Y Segundo Sr. Rodrigo MuñozZona 4 Patio Prekinder Y Kinder Sra. Pilar Moya, Sra. Gladys

Salazar

-Es fundamental que los profesores y asistentes de la educación mantengan la serenidad.Es importante también inculcar en los alumnos la idea que, por ningún motivo, deben salircorriendo de las salas de clases, pues esto constituye un gran peligro.

ESTE INSTRUCTIVO ES DE SUMA IMPORTANCIA, SU CABAL CONOCIMIENTO YCUMPLIMIENTO PUEDE SER DETERMINANTE PARA SALVAR VIDAS HUMANAS.


FUJOGRAMA DE ACTUACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLARDEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL LICEO INTEGRADO LIBERTADOR SIMÓNBOLÍVAR.

1-. Toque de campana para evacuación.

5-. Orden en sala y procedimiento de evacuación cuando el profesor lo ordene.

7-. Salida de la sala en filas de manera ordenada, por las vías de evacuación indicadas. Profesor debe salir con libro de clases en mano.

8-. Se dirigen todos los alumnos del establecimiento a las zonas respectivas de seguridad 1, 2, 3 y 4.

6-. Recepción de alumnos en zona de seguridad por cada encargado.

2-. Llamado de bomberos o carabineros de requerirlo.

3-. Cierre inmediato de accesos.

4-. Corte inmediato de luz y agua.


RECOMENDACIONES A LOS PADRES/APODERADOS ANTE UNA SITUACIÓN DEEMERGENCIA

Si el apoderado/a del alumno se encuentra en casa.

I. Confirmar vía telefónica con la dirección del Liceo Integrado Libertador SimónBolívar de la comuna de Rancagua la situación de riesgo.

II. Si se confirma la situación de riesgo, contactar a otros padres/apoderados paraseguir las indicaciones del protocolo de seguridad.

III. Informándole de la situación a otros padres se evitará que se sature la líneatelefónica del Liceo.

IV. Inmediato llamar a emergencias para dar aviso a las autoridades locales.

V. Permanecer en casa, ya que el realizar su traslado al liceo para sacar al niñode la misma, sólo pone en riesgo la seguridad de su familia.

VI. Establecer un lapso de 30 minutos para seguir en contacto con el liceo, a fin deverificar la situación

VII. Si la escuela considera que es seguro, podrá acudir a la misma.

Si el padre de familia se encuentra en los alrededores de la escuela.

I. Dirigirse a la entrada del Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar y acatar losprotocolos de seguridad.

II. Mantenerse al área que le designe el personal del Liceo.

III. Evitar asomarse por las ventanas y puertas de las aulas del Establecimiento.

IV. Evitar sacar a los alumnos/as del establecimiento educacional Liceo IntegradoLibertador Simón Bolívar de la Comuna de Rancagua, hasta que lo indique laautoridad responsable del operativo.

V. Apoyar a los docentes para mantener la calma de los educandos.

9-. Los Profesores inmediatamente proceden a pasar lista de cada curso para verificar la presencia de todo el curso en la zona de seguridad.


II-. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN ESCOLAR


TITULO IDISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1°.

El Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar dependiente de la CorporaciónMunicipal de Rancagua, es reconocido como cooperador de la función educacionaldel Estado por Resolución Nº 2872 de fecha 31/03/1966 y de acuerdo aResolución Nº 8301 de fecha 16/11/1981 y su Rol Base de Datos R.B.D:2124-5, seagrega además la aprobación de la Solicitud Única de Reconocimiento Oficial N º4426 de fecha 19 de octubre de 2011, que aprueba la Creación de la EducaciónMedia Técnico Profesional con las Especialidades: Electricidad y Atención dePárvulos, para el Liceo Integrado Libertador Simón Bolívar, a partir del año escolar2012.

ARTÍCULO 2°.

El presente Reglamento de Evaluación se enmarca en las normas del D.S. 511/97para NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 y el D.S. 112 de 1999 y 083 de 2001, paraNM1, NM2, NM3 y NM4, respectivamente, que se aplicará progresivamente, segúncorresponda. En él están contenidas las normas de evaluación que se aplicarán atodas las actividades de aprendizaje del Establecimiento, contenidas en susPlanes y Programas de Estudio Propios.

El Liceo tiene la facultad para establecer todas las normas de evaluación queestime conveniente, siempre que no se contradigan con el D.S. 511/97 NB1, NB2,NB4, BN5 y NB6, del D.S. 112/99 y del D.S. 0083/2001, y se aplicará a N.M.1 -N.M.2 - N.M.3 y N.M.4 (1° - 2° y 3° - 4° Enseñanza Media respectivamente) yDecreto Exento de Educación N° 2169, de 2007 para Primer Ciclo y Segundo Ciclode Enseñaza Media Educación de Adultos.

ARTÍCULO 3°.

Decreto 256, los nuevos Planes y Programas de estudio que se elaboren de acuerdo aestos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios se aplicangradualmente a partir del año 2010, según el siguiente calendario:

Año escolar 2010: 5° a 8° año de Educación Básica. Año escolar 2011: 1° a 4 año de Educación Básica.


ARTÍCULO 4°.

Decreto 254, los nuevos planes y programas de estudio que se elaboren de acuerdo alos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios señalados en elartículo precedente, deberán aplicarse gradualmente a partir del año 2010, según elsiguiente calendario:

Año escolar 2010: 1er. año de Educación Media, Formación General. Año escolar 2011: 2do. Año de Enseñanza Media, Formación General y 3er.

año de Enseñanza Media, Formación Diferenciada Técnico- Profesional de las21 especialidades ajustadas.

Año escolar 2012: 3er. año de Enseñanza Media, Formación General y 4to.

año de Enseñanza Media, Formación Diferenciada Técnico-Profesional de las21 especialidades ajustadas

Año escolar 2013: 4to. Año de Enseñanza Media de Formación General.

TITULO IIDE LOS CONCEPTOS Y DEFINICIONES EXPRESADOS EN LA

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE EDUCACION PRE-BÁSICA, BÁSICA YEDUCACIÓN MEDIA Y EDUCACION DE ADULTOS

Para los efectos de una adecuada comprensión del presente Reglamento de Evaluaciónse definen los siguientes conceptos:

I. Evaluación: proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información alprofesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrandoa ambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel. Laevaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina,junto al requisito de asistencia, la promoción de los alumnos(as).

II. Marco Curricular Nacional: define el aprendizaje que se espera que todos losalumnos y las alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar.Tiene un carácter obligatorio y es el referente en base al cual se construyen losplanes de estudio, los programas de estudio, los mapas de progreso, los textosescolares y se elabora la prueba SIMCE.

III. Plan de Estudio: definen la organización del tiempo de cada nivel escolar.Consignan las actividades curriculares que los alumnos y las alumnas debencursar y el tiempo semanal que se les dedica.

IV. Programas de Estudio: entregan una organización didáctica del año escolar parael logro de los Objetivos Fundamentales definidos en el Marco Curricular. En losprogramas de estudio del Ministerio de Educación se definen aprendizajesesperados, por semestre o por unidades, que corresponden a objetivos deaprendizajes acotados en el tiempo. Se ofrecen además ejemplos de actividadesde enseñanza y orientaciones metodológicas y de evaluación para apoyar eltrabajo docente de aula. Estos ejemplos y orientaciones tienen un carácter flexibley general para que puedan adaptarse a las realidades de los establecimientoseducacionales.

V. Mapas de Progreso: describen el crecimiento de las competencias consideradasfundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada sector curriculary constituyen un marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje


promovido por el marco curricular. Los mapas describen en 7 niveles de progresolas competencias señaladas, en palabras y con ejemplos de desempeño y trabajosde estudiantes ilustrativos de cada nivel.

VI. Niveles de logro del SIMCE: son descripciones de los desempeños que exhibenalumnos y alumnas en los sectores curriculares que al final de cada ciclo escolarevalúa el SIMCE. Los niveles de logro se han construido sobre la base de losdesempeños efectivos de alumnos y alumnas en la prueba en relación a losobjetivos del marco curricular y las competencias descritas en los Mapas deProgreso

VII. Objetivo Fundamental: son las competencias de escolarización para cumplir conlos fines y objetivos generales y perfiles de egreso de Educación General Básica yEnseñanza Media.

VIII. Contenidos Mínimos Obligatorios: a los conocimientos específicos y prácticospara lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben, necesariamente,enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales definidospara cada nivel.

IX. Formación General, al tipo de formación que entrega la base común deaprendizajes esperados que contribuye al crecimiento, desarrollo e identidadpersonal; al ejercicio pleno de la ciudadanía, al desempeño activo, reflexivo ycrítico del ser humano a lo largo de la vida y al desarrollo de capacidades paraadoptar decisiones fundadas sobre continuación de estudios y proyecciones decarácter vocacional-laboral.

X. Formación Diferenciada: tipo de formación que agrupa los objetivos y contenidosobligatorios correspondientes a los diferentes planes de diferenciación o deespecialización que ofrece la Educación Media en las modalidades TécnicoProfesional y Humanístico Científica. Se inician en Tercero Medio y constituye unespacio del Marco Curricular que permite atender los intereses de los alumnos(as)armonizándolos con los requerimientos de la cultura nacional y el desarrolloproductivo, social y ciudadano del país.

XI. Evaluación Diferenciada: a un sistema alternativo de evaluación que consiste enaplicar procedimiento en uno o más subsectores a aquellos alumnos quepresenten necesidades educativas especiales. Este tipo de Evaluación se aplicarácon criterio edumétrico (basada en criterios), administrándose instrumentostécnicamente acondicionados a los alumnos. Tipos de Evaluación:

a) Competencias: Conjunto de principios, valores, actitudes, conocimientos yhabilidades que se integran para alcanzar un desempeño exitoso, en función decriterios de calidad previamente establecidos permitiendo desarrollar en formaidónea una tarea.

b) Capacidades: a la interacción de un conjunto estructurado y dinámico de atributos(conocimientos y destrezas y/o habilidades) que intervienen en el desempeñoresponsable y efectivo de tareas en contextos específicos, su componentefundamental es el cognitivo. Las capacidades se conciben como actuacionesidóneas, que emergen en tareas concretas, dentro de contextos que tienensentido. Las capacidades se agrupan por niveles para cada área y grado de laescolaridad, las que se desglosan en desempeños esperados, esto es habilidadesy/o destrezas.


c) Destrezas: Son la “materia prima” de las capacidades, es decir componentes decomportamiento más “pequeños” o “sencillos”; por ello, evaluar competenciassiempre supone evaluar el dominio de destrezas de diversa índole.

d) Valores: Es una constelación de actitudes. Los valores que una persona tiene sonla clave para entender su auto-concepto y la que nos explica las actitudes másgenuinas, en síntesis los valores son esenciales para el autoconocimiento, porqueson los parámetros a partir de los cuales una persona se valora a sí misma y a losotros. Los valores tratan de dar sentido a la vida individual y la vida social. Laresponsabilidad supone elegir y personalizar los valores de una manera personal yconcreta.

e) Actitudes: Surgen o cambian en función de las necesidades personales, lainformación, la pertenencia a grupos y la personalidad. Actitud es unapredisposición estable para un aprendizaje nuevo. El componente fundamental deuna actitud es afectivo. Un conjunto de actitudes constituye un valor. Los valoresno se pueden trabajar de una manera directa, es necesario descomponerlos enactitudes .En la creación o cambio de actitudes la familia, la escuela, los grupossociales y la información son decisivos.

DECRETOS PLANES, PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN ESCOLAR

Documento que lo declara Cooperador de la función Educacional del Estado oReconocimiento Oficial (Ley, Decreto Supremo, Decreto, Resolución Exenta deEducación) Decreto Cooperador de la función educacional del estado o reconocimientooficial: N ° 8301 del 11-11-1981, y la Solicitud Única de Reconocimiento Oficial N º 4426de fecha 19 de octubre de 2011, que aprueba la Creación de la Educación Media TécnicoProfesional con las Especialidades: Electricidad y Atención de Párvulos, para el LiceoIntegrado Libertador Simón Bolívar, a partir del año escolar 2012.

NIVEL PLAN Y PROGRAMA DEESTUDIO,

REGLAMENTO DEEVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

PRE KINDERDecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 289,de 2001( Bases Curricularesde la Educación Parvularia)

NO APLICA

KINDERDecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 289,de 2001( Bases Curricularesde la Educación Parvularia)

NO APLICA

PC EBDecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 625,de 2003

Decreto Exento de EducaciónN° 511, de 1997

SC EBDecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N°1363de 2011


NM-1Decreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N°1358, de 2011


NM-2Decreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N°1358, de 2011


NM3Decreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 254,de 2009



NM4Decreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 254,de 2009


PC EADecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 239,de 2004


SC EADecreto Exento o ResoluciónExenta de Educación N° 257,de 2009


TITULO IIIDE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN

ARTÍCULO 5°.

El presente reglamento de Evaluación y Promoción de alumnos y alumnas delColegio, fue acordado en el Consejo General de Profesores el día 16 de 2011,según lo establece el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno,aprobado por el Consejo Escolar, según consta en las correspondientes actas delas sesiones desarrolladas, para tales fines.

Diseñar e implementar eficientemente un sistema y proceso de evaluación que nospermita desarrollar aprendizajes efectivos en los alumnos del Centro EducacionalLibertador Simón Bolívar, de la ciudad de Rancagua, como también recuperar lainformación de manera eficiente para diseñar mecanismos de intervenciónnecesarios para la Gestión Académica, pudiendo así alcanzar las metas derendimiento propuestas para cada curso, sobre la base de la malla curricular,contenidos mínimos ministeriales y la planificación y metas establecidas por elcolegio.

ARTÍCULO 6°.

El Colegio comunicará al Consejo Escolar, a través de la página Web y en reuniónde padres y apoderados, como también al CC.PP y CC.AA los contenidos delpresente Reglamento Interno de Evaluación.

ARTÍCULO 7°.

La Evaluación en el Centro Educacional Libertador Simón Bolívar se considera comoun componente fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje y responde alos siguientes objetivos:

I. Obtener información relevante para retroalimentar conocimientos.II. Lograr aprendizajes significativos.

III. Ser un proceso permanente.IV. Evaluar progresos, dificultades y debilidades de los alumnos en su proceso de

aprendizaje.V. Considerar capacidades individuales y aplicar procedimientos de enseñanza y

evaluativos adecuados.VI. Propiciar la autoevaluación y la co - evaluación del alumno(a).VII. Lograr información relevante respecto del manejo de procesos y procedimientos,

capacidad para acatar normas y de actuar de acuerdo a orientaciones y criterios

sugeridos.


TITULO IVDISPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN

ARTÍCULO 8°.Los alumnos y alumnas del Colegio serán evaluados en todos los sectores,Módulos, Talleres o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio, en períodossemestrales. Para realizar la evaluación el profesor deberá usar las estrategiasnecesarias para que al término de ellas pueda transformar la evaluación acalificación o nota, en escala de 1.0 a 7.0. Siendo la nota 4.0 el mínimo deaprobación. Para aplicar una evaluación, el docente debe haber entregado -en unplazo máximo de dos semanas- los resultados de la última evaluación aplicada,para reforzar los aprendizajes no logrados, antes de volver a evaluar.

ARTÍCULO 9°.

No obstante lo anterior, el Director del colegio, previa consulta al Equipo Directivopodrá autorizar la eximición de los alumnos en un sector de aprendizaje y/oMódulo, en casos debidamente fundamentados por un profesional pertinente ycompetente al diagnóstico dado.

ARTÍCULO 10°.

Las evaluaciones aplicadas en el colegio son de tres tipos: Diagnósticas,formativas y sumativas, éstas últimas deberán aplicarse durante y/o al termino decada unidad u objetivo de aprendizaje, esta evaluación tendrá una exigenciaprogresiva en relación al proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, la primeraevaluación sumativa al inicio de cada semestre de clases tendrá una exigencia de50% para la nota 4.0 y las evaluaciones restantes un 60%. Criterio que podrá serreadecuado según la complejidad de la unidad según orientaciones dadas desdela unidad técnica/ coordinación técnica de enseñanza media respectivamente. Lasevaluaciones de proceso y/o acumulativas podrán incluir las pruebas de ensayoPSU y ensayos SIMCE, las que serán promediadas con otras evaluaciones antesde consignarse como nota coeficiente uno semestral según criterio docente yorientaciones de UTP /Coordinación Técnica de EM respectivamente.

ARTÍCULO 11°.

En cada periodo semestral los alumnos(as) deberán tener las siguientesevaluaciones mínimas parciales coeficiente uno, en relación al número de horasdel sector/ módulo o taller:

Nº HORAS DEL SECTOR/MÓDULO O TALLERSEMANALES

Nº EVALUACIONES

6 o más 65 y/o 4 53 y/o 2 4

ARTÍCULO 12°.


Se entenderá por forma de evaluación, a los procesos en donde se aplican lastipologías evaluativas que permiten la organización del currículo escolar.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera tres momentos, deacuerdo a la definición y alcance de cada objetivo fundamental o conjunto de ellos:

I. La evaluación inicial (diagnóstica): apunta a determinar las habilidades yconocimientos específicos con que los alumnos inician un proceso de aprendizaje.

II. La evaluación de proceso o formativa: permita obtener información acerca delestado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones queayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso. La información que arroja este tipode evaluación, sin embargo, no es únicamente útil para el profesor, sino que debeser entregada a los estudiantes, de manera que también puedan hacerse cargo desu propio proceso de aprendizaje. Habitualmente se aplica durante el desarrollo deuna unidad de aprendizaje (es procesual), no lleva necesariamente unacalificación. Esto queda a criterio del docente, según su saber acerca del estadode aprendizaje de sus alumnos y alumnas, requiere de la generación de instanciasdialógicas, en las cuales los estudiantes puedan recibir explicaciones acerca desus problemas y equivocaciones, no tiene por qué realizarse en un formatoprueba. Puede ser un trabajo, un informe, una dramatización, o incluso unaconversación abierta con los estudiantes. Esto dependerá del tipo de informaciónque el docente quiera obtener y de las habilidades que requiera evaluar.

III. La evaluación sumativa: ofrece insumos que permiten al profesor regular su acciónpedagógica; y a los alumnos orientar sus esfuerzos de aprendizaje.

ARTÍCULO 13°.

a) Previo a la aplicación de Pruebas de Control de Calidad se realizará unaevaluación formativa que puede ser cualquiera de las siguientes actividades einstancias educativas que se originen en la relación pedagógica profesor alumno,para el logro de los objetivos, tales como:

• Preguntas dirigidas

• Planteamientos de dilemas o problemas

• Interrogaciones orales

• Los mapas conceptuales

• El trabajo individual con cuestionarios

• El trabajo en equipo con pauta de clases

• Desarrollo de tareas

• Mini pruebas o controles.

• Desarrollo de guías, etc.

El docente deberá dejar claramente consignado en el libro de clases (contenidos) de laevaluación Formativa desarrollada en las clases con sus alumnos.

b) Los temarios para las evaluaciones del establecimiento deberán ser entregadoscon una semana de antelación a los alumnos, sin perjuicio de que se pudiesenagregar o eliminar algunos contenidos 72 horas antes, por alguna situación


especial. Información que debe ser entregada a la Unidad Técnica /CoordinaciónTécnica de EM respectivamente.

c) El calendario de evaluaciones semestrales será entregado en la Primera Reunión de Apoderados.

ARTÍCULO 14°.

Los alumnos(as) que tengan algún impedimento, debidamente certificado por unprofesional pertinente, para cursar en forma regular algún Sector de aprendizaje,deberán presentar la documentación y el caso a la Unidad Técnica respectiva, endonde previo análisis del caso, se le aplicará procedimientos de evaluacióndiferenciada en concordancia con el impedimento o la deficiencia que tenga, y deacuerdo a los contenidos y objetivos fundamentales de cada sector de aprendizajeestipulados en los planes y programas ministeriales. Se realizarán adecuacionescurriculares en los casos de alumnos(as) pertenecientes al Proyecto deIntegración. Se evaluará el tipo de necesidades educativas especiales quepresente el estudiante, en función del perfil de egreso y profesional de cadaespecialidad.

ARTÍCULO 15°.

Si un alumno(a) falta a una evaluación previamente comunicada por:

I. Calendario institucional publicado en la página web del colegio,II. Publicado en Diario Mural de la sala de clases,

III. Entregado en reuniones de apoderados yIV. Registrado en libros de clases.

Deberá presentar en 48 horas certificación médica y/o justificación del apoderadoentregada en Subdirección / Inspectoría para que el colegio proceda del siguientemodo:

• Se le reprogramará la evaluación para el final del periodo de pruebas através de Inspectoría con la firma del documento respectivo.

• Se le comunicará el temario hasta 72 hrs. Antes de la evaluación,respetando el temario original de la prueba. Aplicando la escala oficial delcolegio.

• Se aplicará un nuevo instrumento y la entrega de resultados será con losmismos plazos ya mencionados en este reglamento.

ARTÍCULO 16°.

Si un alumno faltase nuevamente a una evaluación reprogramada deberá serjustificado sólo con certificado médico, aplicándose la evaluación con escaladiferente, mayor criterio de exigencia definido por UTP /Coordinación Técnica deEM respectivamente, previo análisis de la situación.

Si el alumno(a) no es justificado de ninguna de las formas antes señaladas seráevaluado con nota 2.0.

ARTÍCULO 17°.


Si un alumno(a) es sorprendido “copiando” en un procedimiento de evaluación, conla debida evidencia por parte del Profesor a cargo, será enviado a la UTP/Coordinación Técnica de EM respectivamente, para consignar fecha en que se leaplicará un nuevo instrumento y la calificación máxima que puede obtener es 4.0.Comunicando al profesor jefe y/o al del subsector todos los antecedentes para lacitación del apoderado. Situación que debe quedar consignada en la hoja de vidadel alumno.

Si un alumno(a) es sorprendido tratando de engañar y faltando a la honradez enun procedimiento de evaluación, el Profesor de la asignatura procederá cambiar deasiento al alumno, y de persistir le retirará el instrumento de evaluación y revisaráhasta donde se ha completado la evaluación, si está terminada se aplicará escalade exigencia 70%. Situación que debe quedar consignada en la hoja de vida delalumno.

ARTÍCULO 18°.

El puntaje para las evaluaciones se aplicará del siguiente modo: De alcanzarse elpuntaje ideal este evaluará con nota máxima y a partir de él se desarrollará laescala evaluativa de los alumnos. De NO alcanzarse el puntaje ideal se obtendráun promedio entre el logrado (real) y el ideal, con una desviación máxima de 5puntos.

ARTÍCULO 19°.

Los alumnos rendirán exámenes de fin de año en cada sector de aprendizaje yMódulos de la Formación Diferenciada en Tercer Año Medio, el examen seráponderado con un 25% de la nota anual y sólo se eximirán de él, aquellos alumnosque al momento de presentación a éste tengan promedio igual o superior a 6.5 ylos alumnos que se encuentren cursando Cuarto Medio. La nota mínima depresentación al examen es de 3.0, los alumnos con nota inferior mantendrán supromedio insuficiente.

La inasistencia a esta evaluación deberá ser justificada dentro de 48 horas contodos los documentos oficiales requeridos en UTP/Coordinación Técnica de EMrespectivamente, la cual hará un informe a dirección para definir la situación.

De no respetarse este punto el alumno será evaluado con nota 2.0 en dichoexamen.


TITULO VDEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

ARTÍCULO 20°.

La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales es cualitativa.

ARTÍCULO 21°. La evaluación del logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizaráa través de las diferentes actividades de aula de los docentes que trabajan con elgrupo curso, con las cuales finalmente se construirá el informe de personalidad decada alumno. Las observaciones respecto de los OFT serán registradas en el Librode Clases (Hoja de observaciones individuales), reforzando las observacionespositivas de los alumnos.

ARTÍCULO 22°.Evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales, se considera eldesarrollo de las habilidades, actitudes y valores que se espera que los alumnoslogren de acuerdo a su nivel de estudio. Esta aproximación al desarrollo decompetencias generales, se centran preferentemente en las siguientes formas:

• En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentacionesen sus primeras experiencias de socialización en el Colegio.

• En el respeto por la existencia de una cultura expresada en la normativa yreglamentación.

• En el desarrollo de la autonomía como conocimiento de sí mismo.

• En el sentido y respeto de la autoridad; la autoridad del educador estápuesta al servicio de la autonomía y no de la sumisión del educando.

• En la construcción de una cultura de la autoridad y en el desarrollo de unaconvivencia positiva que valore el diálogo y la deliberación responsable delos alumnos, padres y apoderados y de la comunidad educativa.

• En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando laheterogeneidad individualista en un contexto social armónico y constructivo.

• En la potenciación de las habilidades comunicativas de los educadores yde los educandos, orientadas a aprender a escuchar al otro y a dialogarcon el otro diferente.

• En la vivencia de las normas y reglamentaciones como instrumentosnecesarios para la calidad de los procesos de formación.

• En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos delos alumnos para adquirir una autodisciplina escolar y social.

ARTÍCULO 23°.


El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informede Desarrollo Personal y Social del Alumno y se entregará semestralmente alalumno o a solicitud del apoderado.

TITULO VI DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 24°.a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los sectores deaprendizaje, módulos o talleres de sus respectivos Planes de Estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un sector deaprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a unpromedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación delsector de aprendizaje no aprobado.

c) Serán promovidos, los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos sectores deaprendizaje, módulos o talleres, siempre que su nivel general de logro correspondaa un promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificaciónde los dos sectores de aprendizaje no aprobados. No obstante lo establecido en elpárrafo anterior, para los niveles de Tercero y Cuarto Medio, si entre los dossectores de aprendizaje no aprobados se encuentran los sectores de aprendizajede Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) serán promovidossiempre que su nivel de logro General corresponda a un promedio 5.5 o superior.Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dossectores de aprendizaje reprobados.

ARTÍCULO 25°.

Para la promoción de los alumnos(as), se considerarán conjuntamente, el logro delos objetivos de los sectores, módulos o talleres o actividades de aprendizaje delPlan de Estudio y la asistencia a clases.

• Respecto del logro de los objetivos, el colegio se reserva el derecho derenovación de matrícula para todos aquellos alumnos que han repetido porsegunda vez un curso.

ARTÍCULO 26°.

Respecto de la asistencia: para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lomenos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. Noobstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Directordel Colegio, junto al equipo Directivo previo informe del profesor jefe podráautorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistenciaprevia solicitud por escrito del apoderado explicando los motivos. Esta solicitud sedebe presentar 48 hrs. después de conocido el porcentaje de inasistencias delalumno a través de Inspectoría.

ARTÍCULO 27°.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presenteReglamento, serán resueltas por la Dirección del colegio en conocimiento yaprobación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva dentrodel ámbito de su competencia.


TITULO VIIDE LOS MAPAS DE PROGRESO Y NIVELES DE LOGRO

Para la elaboración de los diseños de aula y procedimientos evaluativos, seconsideran como contexto curricular, los Mapas de Progreso, los que se han diseñadopara los siguientes propósitos:

I. Constituirse como un marco de referencia para la elaboración de instrumentos deevaluación formativa que se diseñan en el nivel Educación Parvularia, EducaciónBásica y Media, con el propósito de conocer en su grupo o curso, las condicionesde entrada y los avances a lo largo del año.

II. Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido y a una comprensión común,acerca de la forma en que progresa el aprendizaje a lo largo de la trayectoriaeducativa.

III. Proveer insumos para el diálogo y la reflexión entre Educadores, estableciéndosecomo un soporte para su desarrollo profesional.

IV. Orientar el diseño de programas, proyectos educativos, planes de acción yplanificaciones a nivel de aula.

V. Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para eltrabajo pedagógico.

VI. Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan sushijos e hijas, pudiendo determinar así en qué aspectos pueden colaborar paraenriquecerlos.


ANEXO II


ANEXO I REGLAMENTO DE EVALUACIÓN NIVEL PRE BASICO

ANTECEDENTE: Decreto 289 del 29 de octubre de 2001. Bases Curriculares deEducación Parvularia.

ARTÍCULO 1°.

En Primer y Segundo Nivel de Transición la evaluación será un proceso constante,permanente y sistemático, con el fin de obtener y analizar información relevantesobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, que permita obtenerconclusiones para la toma de decisiones y retroalimentar el proceso.

ARTÍCULO 2°. Se realizarán evaluaciones durante la realización de proyectos de trabajo, otros,que posibilite obtener información variada de tipo diagnóstica, formativa yacumulativa.

ARTÍCULO 3°.La periodicidad de la evaluación variará de acuerdo a la planificación y laorganización del equipo de Educación Parvularia, el cual estará determinadosegún el tipo de actividad y situación particular.

ARTÍCULO 4°.Los instrumentos utilizados para la recolección de información se adecuarán alcontexto, actividad y aprendizaje esperado que se pretenda evaluar. Se daráparticipación a los niños y niñas (autoevaluación y coevaluación) y las familias,como también la comunidad educativa.

ARTÍCULO 5°.La evaluación sumativa de los párvulos de segundo nivel de transición seráapoyada por el equipo de educación diferencial de la Unidad Educativa, en base ala aplicación del Test Metropolitan, más las evaluaciones realizadas por laseducadoras en sus respectivos niveles , tras lo cual se emitirá un Informe Final eInforme al Hogar destinado a los padres y apoderados.

ARTÍCULO 6°.Si al término del año escolar un alumno(a) no tiene las habilidades yconocimientos mínimos para ingresar a Primer Año Básico, se solicitará laevaluación de psicólogo del Departamento de Educación Municipal u otros, lo quedeterminará si el niño es promovido a primer año básico en común acuerdo con losapoderados.

ARTÍCULO 7°.

Al existir un informe de inmadurez pedagógica y psicológica emitido por unpsicopedagogo u o psicólogo que hagan recomendable su permanencia en nivelparvulario y si a pesar de esto el apoderado no aceptara la recomendación delprofesional competente, se matriculará al niño(a) en primer año básico, debiendoel apoderado asumir por escrito los riesgos de fracaso o bajo nivel de éxito de supupilo en la Educación Básica. De igual forma se procederá en los casos deingreso anticipado al sistema acogiéndose a normativa de excepción (cuandocumplen los 5 años hasta el 30 de junio)


ANEXO IIEL DERECHO A INGRESAR Y A PERMANECER EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

VISTO:

Lo dispuesto en los artículos 5°, 19 N°s. 1, 2 y 10, 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Políticade la República de Chile; y en las Leyes N°s. 18.956 que reestructura el Ministerio deEducación, 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza y 19.688,

DECRETO:

ARTICULO 1º.

El derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, así comolas facilidades académicas que los establecimientos educacionales deben otorgara las alumnas en situación de embarazo o maternidad se regirán por el siguienteReglamento.

ARTICULO 2º.

Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tienen los mismos derechosque los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y permanencia en losestablecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de ningún tipo dediscriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, lacancelación de matrícula, la negación de matrícula, la suspensión u otra similar.

ARTICULO 3º.

El embarazo o maternidad de una alumna no podrá ser causal para cambiarla dejornada de clases o a un curso paralelo, salvo que ésta manifestare su voluntadexpresa de cambio fundada en un certificado otorgado por un profesionalcompetente.

ARTÍCULO 4º.

Las autoridades directivas y el personal del establecimiento a que asistan lasalumnas en situación de embarazo o maternidad, deberán tener respeto por sucondición.

ARTICULO 5º.

La dirección del establecimiento educacional deberá otorgar las facilidadesacadémicas necesarias para que las alumnas en situación de embarazo omaternidad asistan regularmente durante todo el período de embarazo alEstablecimiento de Salud correspondiente para el control prenatal periódico, comoasimismo, a los controles médicos de post parto y a los que con posterioridadrequiera el lactante.

ARTICULO 6º.

En el caso que el uso del uniforme escolar sea obligatorio, la alumna en situaciónde embarazo tendrá el derecho a adaptarlo a sus especiales condiciones.


ARTICULO 7º.

Las disposiciones contenidas en el Decreto Supremo N° 313 de 1972, delMinisterio del Trabajo y Previsión Social, que reglamenta el Seguro Escolar, seránaplicables a las alumnas en situación de embarazo o de maternidad.

ARTICULO 8º.

Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tendrán derecho a participaren organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia que se realiceen la que participen los demás alumnos y alumnas. Asimismo, tendrán derecho aasistir a todas las actividades extra-programáticas que se realicen al interior ofuera del establecimiento educacional, con las excepciones que se deriven de lasindicaciones del médico tratante.

ARTICULO 9º.

Las alumnas en estado de embarazo deberán asistir a las clases de EducaciónFísica en forma regular, siguiendo las orientaciones del médico tratante, sinperjuicio de ser evaluadas en forma diferencial o ser eximidas en los casos en quepor razones de salud así procediera. Las alumnas que hayan sido madres estaráneximidas del Subsector de Educación Física hasta el término del puerperio.Asimismo, en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse de esteSubsector.

ARTICULO 10º.

Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a losprocedimientos de evaluación establecidos en el Reglamento del establecimientoeducacional, sin perjuicio de la obligación de los docentes directivos delestablecimiento de otorgarles las facilidades académicas señaladas en el artículo11, incluido un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación deestas alumnas y de brindarles apoyos pedagógicos especiales mediante unsistema de tutorías realizado por los docentes y en el que podrán colaborar suscompañeros de clases.

De igual forma, los docentes directivos de los liceos técnico profesional deberáncautelar que las alumnas en situación de embarazo o maternidad no seanexpuestas al contacto de materiales nocivos u otras situaciones de riesgo para suembarazo o lactancia, debiendo otorgárseles las facilidades académicaspertinentes a fin de dar cumplimiento al currículum, planificando actividades querespondan al perfil de egreso de conformidad a lo dispuesto en el DecretoSupremo de Educación Nº 220, de 1998.

ARTICULO 11º.

Los establecimientos educacionales no exigirán a las alumnas en estado deembarazo o maternidad el 85% de asistencia a clases durante el año escolarcuando las inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas porel embarazo, el parto, el post parto, enfermedades del hijo menor de un año,asistencia a control de embarazo, del post parto, control de niño sano, pediátrico uotras similares que determine el médico tratante.

En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un50%, el Director del establecimiento educacional resolverá de conformidad con lasnormas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs. 511 de 1997, 112y 158, ambos de 1999 y 83, de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin


perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante el Secretario RegionalMinisterial de Educación respectivo.

ARTICULO 12º.

Los establecimientos educacionales deberán otorgar a las alumnas facilidadespara compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período delactancia.

ARTICULO 13º.

Las disposiciones del reglamento interno de los establecimientos educacionales nopodrán vulnerar las normas contenidas en el presente reglamento.

ARTICULO 14º.

Los establecimientos educacionales deberán poner en conocimiento de lacomunidad escolar el presente reglamento.

ARTICULO 15º.

La Dirección de los establecimientos educacionales velarán por el cumplimiento delas disposiciones contenidas en este reglamento.

ARTICULO 16º.

El Ministerio de Educación recepcionará los reclamos que se originen por lainobservancia de las disposiciones contenidas en este reglamento.

ANEXO IIIREGLAMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL PROGRAMA PRESENCIAL

DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA REGULAR DE ADULTOS DEL CENTROEDUCACIONAL LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR

TITULO I: Del Ámbito de la Aplicación

Apruébense a partir del año lectivo 2011 las siguientes disposiciones sobre evaluación,calificación y promoción escolar para los estudiantes que optan por la modalidadEducación de Adultos del Centro Educacional Libertador Simón Bolívar, que, contandocon el debido reconocimiento oficial por parte del Ministerio de Educación, imparte esteprograma presencial de Educación Básica y Media regular de adultos estructuradas enniveles.

TITULO II: Del Período escolar semestral y registro de logros alcanzados.

ARTICULOS:

1. El Centro Educacional Libertador Simón Bolívar, se adscribe en todos susniveles al periodo escolar semestral.

2. El sistema de registro de logros alcanzados por los estudiantes debe serconsecuente con la reforma curricular de manera gradual, así, el grupo deprofesionales de la educación de adultos aplicará una evaluación integral porprocesos de desempeño, desarrollo, aptitudes y de rendimiento.


3. El proceso de desempeño hará referencia a los logros experimentados por elestudiantado en su interacción con otras personas o con otras situaciones dadasdentro o fuera del ámbito.

4. Se tomará en general y la interacción de cada educando con sus compañeros,maestros y familia, considerando su entorno, sus experiencias y sus problemaspara el desarrollo social.

5. El proceso de desarrollo de aptitudes tendrá en cuenta los logrosexperimentados por el estudiantado en sus características y capacidades internascomo: imagen, intereses, gustos, necesidades potencialidades, deseo desuperación, constancia, autonomía, autoestima, razonamiento, interpretación.

Estos procesos contarán con:

· Autoevaluación del estudiante.

· Coevaluación.

· Trabajo en equipo.

· Evaluación del maestro.

6. Todo esto contribuye a la formación integral de los alumnos/as, permitiéndolesaprender a desarrollar más responsabilidad, organización y creatividad.

7. El proceso de rendimiento debe analizar y considerar las experiencias yrespuestas del estudiantado al mundo cultural y científico en los diferentessectores de aprendizaje.

8. Considerar los logros y cambios que va experimentando, el educando en lastareas especificas de cada una de las materias.

9. Los diversos sectores de aprendizaje deben ofrecer una visión del mundo y supaís, de sus recursos y energía, de la vida y la salud, de la historia y susacontecimientos, de la geografía y el trabajo humano, del arte y su funcióncreadora, de la ética y el compromiso de humanizar, de la tecnología y sudesarrollo, de la comunicación y del valor del idioma, del ámbito numérico y de lafiguras geométricas para el razonamiento lógico y divergente de la democracia yde los derechos humanos de la comunidad y de las formas de integración.

Se espera que el educando al entrar en contacto con este mundo avance en susconocimientos su comprensión, su valoración, su explicación y su transformación.

De esta manera no se limita a un saber o aprender puramente informativo, sinoque debe procurarse su inserción activa en el medio para que se sienta parteimportante en su construcción.

10. El nivel de logro de los Objetivos Fundamentales y Verticales, ( O.F.V) yContenidos Mininos obligatorios (CMO) de cada sector de aprendizaje, referida alproceso de rendimiento que procura la reforma curricular, será expresadoutilizando la escala numérica del 1,0 a 7,0 con un decimal con aproximación,siendo la nota mínima de aprobación 4,0.

11. De los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT): el desarrollo yevaluaciones de los OFT, tienen lugar en todos los ámbitos del currículo. Junto conprofundizar la formación de los valores fundamentales, buscan desarrollar en


alumnos/as una actitud reflexiva y crítica que les permita participar activamentecomo ciudadanos.

En crecimiento y autoafirmación personal los alumnos/as desarrollan:

I. Autonomía personal.

II. Responsabilidad de si mismo y de los otros.

III. Desarrollo físico personal.

IV. Planteamiento y reflexión en torno a preguntas respecto del sentido de suexistencia.

V. Dimensiones trascendental del ser humano y de sus implicaciones.

VI. Normas de prevención de riesgo y de mecanismo de protección social endesarrollo de pensamiento.

Desarrollan competencias relacionadas con:

Investigación: identificación, proceso sintetizar organizar información de

diversas fuentes.

Habilidades comunicativas. Resolución de problemas.

Selección, análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento,

manejo de la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

EN FORMACIÓN ETÍCA.

Obtendrá el fortalecimiento de competencias como:

I. Valorar el carácter único de cada persona.

II. Comprenderse a sí mismo como sujeto de derecho:responsabilidades consigo mismo, con los otros y con los demás.

III. Comprender y actuar en concordancia con los principios éticos,base de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

IV. Apropiarse de valores y actitudes esenciales para la vidademocrática.

V. Respetar y defender la igualdad de los derechos esenciales detodas las personas.

VI. Favorecer una cultura de cumplimiento de la ley, la justicia, y elrespeto por el otro.

TITULO IIIDE LA CALIFICACIÓN FINAL DE LOS ALUMNOS/AS.

ARTICULOS


1. La calificación final Anual del alumnado corresponderá al promedio obtenido,con aproximación, de la suma de la nota correspondiente al primer y segundosemestre.

2. Se le dará a conocer un informe escrito al término de semestre con calificaciónobtenida, además los padres y apoderados podrán obtener un informe decalificaciones parciales vía profesor jefe cuando así lo requiera.

TITULO IV DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

ARTICULOS1. La evaluación diferenciada es una reafirmación del derecho a ser diferente porlo tanto, está presente como una herramienta habitual para ayudar al logro delaprendizaje deseados, como ejemplo:

2. Pedir trabajos que signifiquen elaborar, evaluar y presentar resultados deplanes, proyectos o programas comunitarios, o cambiar actividades comunesfactibles por el alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Losprocedimientos de evaluación se puede referir a los mismos contenidos y objetivosplanificados para el curso, pero el procedimientos o instrumento de evaluaciónpuede tener distinto grado de dificultad.

TITULO V DE LAS SITUACIONES DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS .

ARTICULOS1. La alumna o el apoderado presentará a su profesor Jefe el certificado Médico

2. correspondiente. La alumna embarazada podrá asistir a clases hasta que elmédico así lo indique.

3. Cuando por razones de índole familiar y/o social señalen la conveniencia de suinasistencia a clase ésta deberá justificada. (Asistente social o Medico tratante)

4. En el caso que la alumna esté impedida de asistir a clases regulares de acuerdoa lo anteriormente expuesto, ésta sólo asistirá a evaluaciones de carácter sumativoen horario convenido con el profesor Jefe y el profesor de las asignaturasinvolucradas.

TITULO VI RESPECTO DE LA ASISTENCIA A CLASES

ARTICULOS1. Para la promoción los alumnos/as deberán asistirá a los menos el 80% de lasclases establecidas en el calendario escolar.

TITULO VIIDEL PROCESO DE EVALUACIÓN

ARTICULOS


1) Los alumnos /as deberán ser evaluados en todos los ámbitos de la formación ysectores de aprendizaje del plan de estudio de régimen semestral con un mínimode calificaciones equivalente al mínimo de horas de clases semanales más uno.

2) Ejemplo Lenguaje y Comunicación 4 horas semanales más 1 son 5 notas. Paraestos, los sectores de aprendizaje de carácter diferenciado, se considerarán parteintegrante del plan de estudio una vez que el alumno optado por ellos.

TITULO VIIIDE ESCALA DE EVALUACIÓN, APROXIMACIONES Y Nº DE EVALUACIONES

ARTICULOS:1. Los alumnos/as deberán ser calificados en cada uno de los sectores deaprendizaje utilizando una escala numérica de 1,0 a 7,0, con un decimal.

2. Estas calificaciones deberán referirse solamente al nivel de los sectores deaprendizajes fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. La calificaciónmínima aprobación será de 4,0.

3. Para el cálculo de la calificación semestral y anual se debe considerar:

I. Promedio con un decimal.

II. Sin aproximación semestral,

III. Cálculo de la calificación anual con un decimal, aproximando lascentésimas de 1 a 4 a la décima inmediatamente inferior y las centésimasde 5 al 9 a la décima inmediatamente superior.

4. En el transcurso de cada semestre el profesor deberá registrar en el libro declases un mínimo de calificaciones equivalente al número de horas de clasessemanales más uno: ejemplo 4 horas de lenguaje más 1 nota= 5 notas semestral.

TITULO IXDE LA PROMOCIÓN

ARTICULOS

1. Para ser promovidos los alumnos/as tanto de Educación Básica como deEducación Media Humanístico Científico, deberán reunir los requisitos deasistencia y rendimientos.

2. En cuanto a asistencia deberán registrar a lo menos el 80% en cada uno de lossubsectores de aprendizaje.

3. El Director, a recomendación del respectivo profesor, podrá eximir del porcentajeindicando a quienes acrediten razones de salud u otro debidamentejustificadas( laborales en caso de turno, problemas judiciales, sociales….)

4. Respecto a los logros de los objetivos Fundamentales y Contenidos MínimosObligatorios serán promovidos:

I. Los alumnos/as que hubieren aprobado todos los sectores deaprendizajes considerado en los respectivos planes y programas deestudios.


II. Los alumnos/as de Educación Media Humanístico Científica quehubieran reprobado un subsector de aprendizaje que no seaLenguaje Castellana y Comunicación o Educación Matemática y sunivel general de logros corresponda a un promedio igual o superiora 4,5 incluido el sector reprobado.

III. Los alumnos que obtienen promedio mínimo 5,0, si el sectorreprobado es Lenguaje y Comunicación o Matemática, incluido elsector reprobado.

5. En Educación Media Humanístico, Científica, la situación final de los alumnos/asque hubieren reprobado un máximo de dos sectores de aprendizaje se resolverádespués de la aplicación de un procedimiento evaluativo especial, que seadministrará al término del proceso de apoyo complementario, que incluirá losObjetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de los sectores de Aprendizajereprobados. Por lo tanto, se contemplará un período de retroalimentación enaquella asignatura donde el alumno/as haya reprobado su proceso.

6. Tendrá derecho a rendir una prueba oral o escrita previamente consensuadaentre el profesor de la asignatura o sector y el alumno/as en cuestión, con unmáximo de 10 días, contando desde el momento que se le haya informado susituación.

7. La calificación especial reemplazará la calificación anterior. En la eventualidadde que el alumno/a no concurra en la fecha acordada,

TITULO XIDE LA DOCUMENTACIÓN FINAL

ARTICULOS1. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregara a todoel alumnado un certificado anual de Estudio, que indique los ámbitos y sector deAprendizaje que el alumno/a ha cursado, con las calificaciones obtenidas y lasituación final correspondiente.

2. Este certificado no podrá ser retenido.

3. Una vez aprobado el respectivo Plan de Estudio de Educación Media: ambasmodalidades, el alumno/as obtendrá la Licencia. De Educación Media.

4. Las Actas de Registro de Calificación y Promoción Escolar consignarán en cadacurso las calificaciones finales en cada ámbito, sector o asignatura; la situaciónfinal de los alumnos/as y el número de cédula nacional de identificación de cadauno de ellos. Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberánser presentados a la Secretaria Regional Ministerial de Educación General,devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercero para elregistro regional.

5. Las situaciones de evaluaciones y promoción escolar para la modalidad deEducación de Adultos no prevista en el presente Decreto serán resueltas por lasSecretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro del ámbitode sus competencias.

TITULO XIIDISPOSICIÓN TRANSITORIA


Artículo: 1 Transitorio.

La disposición sobre del Evaluación y Promoción Escolar que contiene el presentereglamento, se aplicara a partir del año lectivo 2011, conforme a la gradualidad dela aplicación del nuevo marco curricular establecido en el artículo 4 del Decreto Nº239, De 2004.


III-. REGLAMENTO DE USO DE LOSLABORATORIOS DE COMPUTACIÓN

TITULO IDISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1°.

Objetivo del reglamento: El presente reglamento tiene como objetivo normar elbuen uso de equipos de los Laboratorios de computación del Establecimiento,


entendiendo que son un medio para mejorar la calidad de los aprendizajes.Regular el uso didáctico de los equipos de computación. Establecer infracciones, sanciones y procedimiento disciplinario.

ARTÍCULO 2°.

Denominaciones: Para efectos de este reglamento se denominará:

I. Laboratorio: al Laboratorio de Computación.

II. Usuario: a todo aquel que haga uso de las instalaciones de los Laboratorios deComputación de acuerdo al Art. 3 de éste reglamento;

III. Equipo de computación: a todo hardware que se encuentre en el interior de loslaboratorios entendiéndose tanto internos como externos del equipo.

IV. Software: a los programas de computadora adquiridos a terceros o por elEstablecimiento.

V. Clase: a toda actividad pedagógica o de investigación realizada por algúndocente o ayudante perteneciente al Establecimiento.

VI. Mantención: a toda labor que realice el departamento de informática de laCORMUN o del Encargado de laboratorio en cuanto a configuración,instalación de software así como también de hardware, esta tarea se realizaráen momentos que el Encargado de Laboratorio en conjunto con Direcciónconsidere adecuados como para no interferir con el normal funcionamiento dellaboratorio.

ARTÍCULO 3°.

De los Usuarios del Laboratorio de Computación: El Laboratorio decomputación será utilizado solamente para fines educacionales y de investigacióno de apoyo a las actividades académicas del Establecimiento. Asimismo, estáestrictamente reservado para alumnos, profesores, personal y personasrelacionadas con las actividades académicas del Establecimiento.

TITULO IIDEL HORARIO DE SERVICIO

ARTÍCULO 4°.

Del horario laboratorio de informática: El horario para utilización del Laboratoriode Informática será de lunes a viernes de las 8:15 a.m. a las 17:20 p.m. Para lautilización del equipo del laboratorio fuera de este horario, deberá solicitarse laautorización respectiva, de conformidad con el procedimiento de préstamo descrito


al final del reglamento y que es de 15:40 a 17:00 y es con fines de tareas otrabajos de investigación.

TITULO IIIDEL CUIDADO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTACION Y DEL LABORATORIO

ARTÍCULO 5°.

Comportamiento de los usuarios en el laboratorio: Los usuarios de losLaboratorios deberán contribuir a mantener ordenado y limpio las instalaciones,por lo que deberán depositar la basura en su lugar, evitar manchar las paredes ydeberán dejar el equipo en su lugar correspondiente sin desconectarlo. Asimismo,está prohibido comer o beber en estas instalaciones.

Para mantener las instalaciones en un ambiente de estudio y no interferir con eltrabajo de los demás, los usuarios deberán hablar en voz baja y utilizarán unvocabulario de acuerdo a como lo dictan la moral y las buenas costumbres.

Además está prohibido sentarse en las mesas o apoyarse en el equipo deinformática.

No se deberá mover el equipo, o cambiarlo de una mesa a otra, o de un salón aotro. Solamente en caso de ser aprobado por el personal o encargado delaboratorio.

Cualquier anomalía relacionada con el laboratorio deberá ser notificada a labrevedad posible al encargado del laboratorio o personal con la finalidad de tomaracciones inmediatas.

El usuario que no respete dicho reglamento será suspendido para el uso dellaboratorio de computación, fuera de horarios de clases, previo informe a laDirección del Establecimiento.

TITULO IVUSO DEL SOFTWARE DE COMPUTADORA

ARTICULO 6°.

De la responsabilidad del laboratorio: El Encargado del laboratorio deInformática será el responsable de instalar los programas de computadoras en el


equipo del Laboratorio, de acuerdo a las Licencias de uso de software adquiridopor el Establecimiento.

Los programas de computadoras adquiridos por el Establecimiento seráninstalados únicamente por el administrador de Red, cualquier tipo de softwareinstalado sin autorización será eliminado del sistema y tendrá la sancióncorrespondiente dictaminado por la Dirección de Este Establecimiento.

El Encargado de Laboratorio como así la Dirección, no se hará responsable por lapérdida de archivos de un equipo, cada usuario tiene la obligación de respaldar suinformación en algún medio de almacenamiento externo ya que a diario seeliminan los archivos respaldados en cada computador, por concepto de seguridady eficiencia en el uso del recurso informático.

TITULO VCONEXIONES A SITIOS DE INTERNET

ARTÍCULO 7°.

Prohibiciones en laboratorio: Está prohibido el acceso a programas y sitios Webque atenten contra la integridad y seguridad de la red o cuyo contenido seaconsiderado contrario a la moral y buenas costumbres.

Además se prohíbe la utilización del Laboratorio de Informática para conectarse demanera no autorizada a máquinas de la red o fuera del Establecimiento, quecontengan información restringida.

Queda terminantemente prohibido el uso del laboratorio de computación paraactividades ilícitas o que pudieran causar daños al equipo de computación.

TITULO VIINFRACCIONES Y SANCIONES

ARTÍCULO 8°.

De las Sanciones e Infracciones en Laboratorio: Las infracciones y sanciones aeste reglamento se regirán de acuerdo a como lo establece el “REGLAMENTO


ACADÉMICO DEL LICEO LIBERTADOR SIMON BOLIVAR”, “Infracciones,sanciones y procedimiento”.

No obstante el encargado de laboratorio de informática podrá informar al docentey/o equipo directivo-técnico pedagógico el comportamiento de estudiantes quealteran el normal funcionamiento de este espacio educativo, además podrá pedir alequipo directivo-técnico pedagógico y “Comité de Convivencia Escolar”, que seapliquen restricciones de uso para aquellos usuarios que no cumplan con elpresente reglamento.


IV-. REGLAMENTO CENTRO GENERAL DEALUMNOS

TITULO IDEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

ARTICULO 1°.


El Centro General de Alumnos es la organización formada por los estudiantes desegundo ciclo de enseñanza básica y de enseñanza media del Liceo LibertadorSimón Bolívar.

Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los objetivos delestablecimiento y dentro de las normas de la organización escolar, como medio dedesarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad deacción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar enlos cambios culturales y sociales.

ARTICULO 2°.

Las funciones del Centro General de Alumnos son los siguientes:

I. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnosmanifiesten democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes yaspiraciones.

II. Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurandoque se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecharelación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.

III. Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las conclusionesestablecidas en el presente decreto.

IV. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante elConsejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan.

V. Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condicionesdeseables para su pleno desarrollo.

VI. Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanosuniversales a través de sus organismos, programas de trabajo y relacionesinterpersonales.

VII. Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cualesel Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento Interno.

TÍTULO IIDE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS

ARTÍCULO 3º.El centro de alumnos se estructura con los siguientes organismos:

I. La asamblea General


II. El consejo de delegados de cursos

III. Directiva del Centro de alumnos

IV. EL consejo de curso

V. Junta electoral

ARTICULO 4°.

De La Asamblea General: La asamblea general estará constituida por todos losalumnos del establecimiento pertenecientes al segundo ciclo de Educación Básica yde Educación Media que participen en ella correspondiendo a:

I. Elegir la directiva del centro de alumnos.

II. Ser elegidos como representantes del directorio.

III. Será convocada por el presidente, el consejo de delegados o a petición escritadel 30% de sus integrantes.

IV. La Asamblea General se reunirá en sesión ordinaria a lo menos una vez al añoa objeto de pronunciarse sobre la cuenta de gestión anual de la directiva delCentro de Alumnos y convocar a la elección de la misma.

ARTICULO 5°.

De La Directiva Del Centro De Alumnos: La directiva del centro de alumnos seráelegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e informada dondese renovará el centro de alumnos por completo.

Con respeto al proceso de elección de la directiva del centro de alumnos, seestablece un período de determinado de tres semanas a contar de la últimasemana de marzo para desarrollar la presentación de un sistema de listascerradas con cargos preestablecidos, siendo elegida aquella que obtenga la másalta mayoría. Se contempla dentro del periodo estipulado anteriormente, eldesarrollo de propaganda y difusión de programas de trabajo para finalizar con lavotación de la elección de Directiva de centro de alumnos el segundo viernes delmes de abril para así dar a conocer oficialmente la directiva del centro de alumnosque presidirá durante el año escolar dando un plazo de dos días hábiles despuésdel día de votación, periodo de para el proceso de escrutinio y la entrega de losresultados y la oficialización de la nueva Directiva del centro de alumnos.

ARTICULO 6°.

Para optar a cargos en la directiva del centro general de alumnos: Elpostulante debe cumplir con los siguientes requisitos:

I. Ser alumno regular desde el segundo ciclo básico (4° básico) a 4° año deEnseñanza Media.

II. Tener al menos un año de permanencia en el establecimiento al momento depostular.

III. Haber sido promovido con un promedio de notas igual o superior a 5.7 al postular.


IV. No haber sido destituido de un cargo existente dentro de la comunidad deestudiantes por infracción al reglamento interno del centro general de alumnoscomo también del reglamento interno del establecimiento educacional.

V. No estar en situación de condicionalidad en el establecimiento educacional.

VI. El alumno deberá presentar su hoja de vida del año anterior.

VII. El alumno no debe presentar problemas de inasistencia a clases, presentando asíun porcentaje superior al 85% de la asistencia anual.

VIII. Presentar proyecto de actividades a realizar durante el año escolar.

IX. La directiva estará compuesta por un presidente/a, vicepresidente/a, secretarioejecutivo, secretario/a de finanzas, secretario/a de actas y un delegado/a.

X. De acuerdo a las especificaciones anteriores, los requisitos deben ser cumplidosde igual manera en el momento de ejercer dichos cargos.

ARTICULO 7°.

Las Funciones De La Directiva Son:

I. Dirigir y administrar el centro de alumnos en todas aquellas materias en sucompetencia.

II. Elaborar y ejecutar el plan anual de trabajo del centro de alumnos.III. Representar el centro de alumnos ante la dirección del establecimiento

educacional, el consejo de profesores, el centro de padres y apoderados y lasinstrucciones de la comunidad.

IV. Decidir las propuestas del consejo de delegados del curso, la participación delcentro de alumnos ante las organizaciones estudiantiles con las que se relacionade acuerdo al reglamento interno y designar a los representantes cuandocorresponda.

V. Presentar al consejo de delegados de curso, antes de finalizar su mandato unacuenta anual de las actividades realizadas.

VI. Sin perjuicio de las actividades que se desarrollan en la hora de Consejo de Cursocontemplada en el plan de estudio que aplica el establecimiento, con acuerdo delProfesor Jefe de Curso, parte de este tiempo puede ser empleado para tratarmaterias relativas al Centro de Alumnos.

ARTICULO 8°.

Las Funciones De Cada Miembro De La Directiva:

CARGO FUNCIONES

I. Debe ser la máxima autoridad del centro de alumnos y por lo tanto dirigir su organización.

II. Debe dar cumplimiento a cabalidad al plan de trabajo anual del centro de alumnos

III. Debe presidir las reuniones de centro de alumno y las asambleas generales.


Presidente delCentro General

de Alumnos

IV. Debe representar al centro de alumnos ante cualquier persona, grupo o autoridad dentro del establecimiento educacional o fuera de éste.

V. Debe ejercer sus funciones de manera clara, respetando los canales decomunicación al interior del establecimiento educacional, desarrollando unliderazgo positivo en donde posea las capacidades de empatía, resolución deconfitos y manejo de grupo aplicando de manera efectiva el trabajo en equipo,dando énfasis a la responsabilidad y compromiso en el desempeño de susfunciones para así entregar a la asamblea general la oportunidad de plantear susideas y propuestas con la finalidad de dar cumplimiento a las necesidadesexistentes dentro de ésta.

Vicepresidentedel CentroGeneral deAlumnos

I. Debe colaborar activamente en todas las actividades que ejecuten el centro de alumnos.

II. Debe reemplazar al presidente en sus mismas funciones en caso de ausentarse éste.

III. Debe ejercer su labor de forma que, su trabajo se refleje la cercanía y lacapacidad de trabajo en equipo tanto con la directiva en sí como también con elresto de la comunidad educativa.

IV. Debe presentar características afables a su cargo, tales como empatía, liderazgopositivo, responsabilidad y compromiso en su labor, trabajo en equipo y resoluciónde conflictos.

SecretarioEjecutivo Centro

General deAlumnos

I. Debe participar activamente en la formulación escrita del proyecto educativo elcual desarrollarán durante el año escolar.

II. Debe generar espacios de planificación de actividades y/o tareas a cumplir envirtud de los objetivos trazados en su proyecto.

III. Coordinar la agenda horaria de las reuniones semanales y/o mensuales que elcentro de alumno deba desarrollar.

IV. Manejar el cronograma de las actividades a realizar durante el año con la finalidadde participar activamente en la planificación y ejecución de ésta.

V. Coordinar las funciones de cada uno de los integrantes de tal manera que secomplementen entre sí.

VI. Establecer el liderazgo con respecto a la propuesta de ideas en el proyecto y/oactividades a desarrollar por el centro general de Alumnos.

Secretario/a definanzas Centro

General deAlumnos

I. Debe llevar el libro de ingresos y gastos del centro de alumnos.

II. Debe hacerlas compras o gastos que fije el centro de alumnos.

III. Debe cobrar las cuotas de los alumnos que fije el centro de alumnos.

IV. Debe presentar el presupuesto anual al directivo ejecutivo.

V. Debe dar cuenta en la asamblea general y el consejo de delegados los estadosfinancieros del centro de alumnos.

VI. Debe presentar características afables a su cargo, tales como la responsabilidad, elorden y compromiso con su trabajo, claridad en el manejo de las cuentas, manejode la maximización de recursos, trabajo en equipo y resolución de conflictos.

I. Debe promover las actividades organizadas por el centro de alumnos, lo cualimplica, identificar las ideas y/o propuestas en base a las necesidades delestablecimiento educacional según los lineamientos del reglamento interno, paradar paso a la planificación de proyecto y/o actividades, para luego informar yapoyar la labor de ejecución de dichas planificaciones.


Secretario/a deactas CentroGeneral deAlumnos

II. Debe llevar el libro de actas.

III. Debe organizar los archivos

IV. Debe cursar las citaciones personales y colectivas

V. Firmar todo documento que emane del centro de alumnos

VI. Hacer las declaraciones públicas junto al presidente.

VII. Debe presentar características afables a su cargo, tales como la capacidad depriorizar y sintetizar la obtención de información relevante con respecto a lasnecesidades del establecimiento educacional para dar cumplimiento a lasatisfacción de estas por medio de la planificación de proyectos y/o actividades envirtud a ello. Además, se requieren características como la responsabilidad,compromiso en el trabajo orden en la distribución de asignación de tareas odeberes dentro de la directiva y fuera de ésta.

Delegado/aCentro General

de Alumnos

I. Debe colaborar activamente en las actividades que ejecute en el centro dealumnos.

II. Debe ser el apoyo a las labores que desempeñan sus compañeros de equipo.

III. Debe colaborar en las labores que el presidente delegue bajo su responsabilidad.

IV. Debe presentar una actitud de pro -actividad en virtud del desarrollo del plan detrabajo del centro de alumnos, tanto en el proceso de planificación, ejecución yevaluación de éste.

V. Debe presentar características afables a su cargo, tales como la empatía, proactividad en su labor, responsabilidad y compromiso en su trabajo.

ARTICULO 9°.

Generalidades: Se debe destacar que, cada miembro de la directiva del centrogeneral de alumnos, debe destacar por su disciplina, asistencia y desempeñoacadémico, siendo un modelo a seguir para la comunidad estudiantil.

Con respecto a establecer las reuniones de Directiva de centro de alumnos, estasse realizaran semanalmente, quedando a disposición la coordinación de fechas yhorarios de la Coordinadora y/o Asesor del Centro General de Alumnos.

Las reuniones del centro general de alumnos será dirigida por el presidente, en suausencia por el vicepresidente y con la presencia de los profesor/a asesor.

En las reuniones del consejo de delegados, tanto como el presidente/a y elsecretario/a tendrán derecho a voto.

Las decisiones del centro de alumnos se tomaran por mayoría de votos, en casode empate, será el presidente quien decida la resolución a adoptar.


ARTICULO 10°.

Del Consejo De Delegados De Curso: El consejo de delegados de curso estaráconformado por dos integrantes del consejo de curso los cuales serán elpresidente/a y secretario/a de cada curso. Al momento de realizar las reuniones yuno de los integrantes se ausenta, puede reemplazarlo un integrante del consejode curso, con el compromiso de informar oportunamente de la temática a tratar enla reunión. Las reuniones serán cada 15 días de acuerdo a la disponibilidad delasesor y/o coordinador a cargo. Serán presididas por el presidente del centrogeneral de alumnos, estableciendo la sesión con el 50% más 1 de la totalidad delos integrantes del consejo de delegados de curso.

Dentro del consejo de delegados de curso debe haber un mínimo de 4representantes, siendo dos de enseñanza básica y 2 integrantes de enseñanzamedia con la finalidad de liderar el consejo de delegados de curso de manerapositiva, democrática y transversal referente a las demandas y necesidades quedeben abordar en virtud a la satisfacción de éstas. El presidente del consejo decurso será por derecho propio uno de estos delegados. Los tres miembrosrestantes estarán encargados de coordinar, planificar, gestionar y ejecutar lasactividades competentes al consejo de delegados de curso.

Los delegados no podrán ser miembros de la directiva del centro de alumnos ni dela junta electoral.

El consejo de delegados de curso para formar todos aquellos organismos ycomisiones de tipo funcional, permanente, circunstanciales que para mejorcumplimientos de sus funciones el centro de alumnos pueda requerir.

ARTICULO 11°.

Corresponde Al Consejo De Delegados De Curso:

I. Elaborar el reglamento interno del centro general de alumnos y someterlo aaprobación.

II. Aprobar el plan de trabajo y el presupuesto elaborado por la directiva del centro dealumnos.

III. Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursosy/o grupos de alumnos con el fin de impulsar las que estime más conveniente enrelación a las necesidades y lineamientos del establecimiento educacional.

IV. Determinar las formas de financiamiento del centro de alumno.

V. Servir de organismo informativo y coordinar las actividades de las directivas yconsejo de curso

VI. Elegir a los cinco integrantes de la junta electoral cuando corresponda.

VII. Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que debe presentar la directivadel centro general de alumnos e informar de ella a la asamblea general antes de


que esta proceda a la elección de la mesa directiva como también debe transmitirla información tratada en cada reunión dando por informada a la asambleageneral, es decir a los demás miembros de cada curso.

ARTICULO 12°.

Del consejo de curso: El consejo de curso como forma de organizaciónestudiantil constituye el organismo base del centro de alumnos. Lo integran todoslos alumnos del curso respectivo. Se organiza democráticamente. Elige sudirectiva y representantes ante el consejo de delegados de curso y participaactivamente en los planes de trabajo preparados por los diversos organismos delcentro de alumnos.

El Consejo de Curso deberá Iniciar sus funciones durante los primeros 30 días delaño lectivo del establecimiento.

ARTICULO 13°.

De La Junta Electoral: La junta electoral estará compuesta a lo menos por 6miembros, ninguno de los cuales podrá formar parte de la directiva, del consejo dedelegados y del curso o de otro organismo y/o comisiones creadas por éste.

Le corresponde organizar y súper vigilar y calificar todos los procesoseleccionarios que lleven a cabo en los organismos de centro de alumnos, deacuerdo con las disposiciones se establecen en el presente reglamento general yel reglamento interno del centro sus miembros en la asamblea por el 50% mas 1.

TITULO IIIDE LOS ASESORES DEL CENTRO DE ALUMNOS

ARTICULO 14°.El centro de alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente delestablecimiento educacional para orientar el desarrollo de sus actividades y pararelacionarlo con el mismo.

Los asesores de los consejos de curso serán sus respectivos profesores jefe loscuales tienen el propósito de guiar el trabajo a desarrollar por la Directiva delcentro general de alumnos.

La asamblea general, la directiva, el consejo de los cursos y la junta electoraltendrán en conjunto al menos dos asesores nominados anualmente por ladirección del establecimiento, de una nomina que será presentada por losalumnos. De no poder aceptar estos, se solicitara en consejo de profesoresquienes quisieran ser profesores asesores y los alumnos erigirán dos de estos.

Los delegados de curso, deben estar establecidos antes de 60 días después deiniciado el año lectivo del establecimiento escolar correspondiente. Estos asesoresdeberán ser docentes a lo menos con un año de ejercicio profesional, en elestablecimiento y manifestar su aceptación para desempeñar esta función.


ARTICULO 15°.

La Dirección Del Establecimiento Educacional: adoptara las medidaspermanentes para que en lo posible el centro de alumnos cuente con los asesoresque requiere.

I. Los acuerdos se deben adoptar con la mayoría mas uno y los acuerdos deberánadoptarse por simple mayoría, salvo el caso de proposición de modificación delReglamento Interno, las cuales deberán aprobarse con el voto conforme de losdos tercios del quórum para sesionar.

II. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los miembros delCentro, de acuerdo con lo estipulado en el reglamento Interno. Las sanciones quese apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten su participación comomiembro del Consejo, no pudiendo, en caso alguno significar la exclusión delCentro de Alumnos.

ARTÍCULO 16º.

El sostenedor y la Dirección del establecimiento adoptarán las medidas pertinentespara que el Centro de Alumnos cuente con los asesores que se requieran, conmotivación por el trabajo con jóvenes, de conformidad con lo dispuesto en elArtículo 10º de este Reglamento.

TÍTULO IVDISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 17º.

De la actualización: Cada Centro de Alumnos deberá dictar un reglamento internode funcionamiento, el que deberá ser revisado anualmente, debiendo considerar yresolver los aspectos que a continuación se mencionan:

I. Fecha y procedimiento para la elección de la Directiva del Centro de Alumnos, deconformidad a lo dispuesto en el Artículo 6º de este reglamento.

II. Funcionamiento de los distintos organismos que componen el Centro de Alumnos.

III. Quórum requeridos para obtener la modificación del reglamento, para dar poraprobadas las iniciativas que se presenten en la Asamblea General y paradeterminar otras materias que decida el Consejo de Delegados de Curso.

IV. Forma y procedimiento para la convocatoria de reuniones extraordinarias delConsejo de Delegados de Curso y de la Asamblea General.

V. Funciones que corresponda desempeñar a cada uno de los miembros de laDirectiva del Centro de Alumnos y Alumnas y de los organismos y comisionescreados de acuerdo a la orgánica propia.


VI. Mecanismos, procedimientos, causales y medidas disciplinarias que le fuerenaplicables a los miembros del Centro de Alumnos.

VII. Una Comisión será la encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto deReglamento Interno elaborado por el Consejo de Delegados de curso, la queestará constituida por las personas que se indican.

ARTÍCULO 18º.

En el caso de elecciones pluripersonales deberá establecerse en el ReglamentoInterno del Centro o en ausencia de éste por Junta Electoral, un sistema paradeterminar los elegidos y que asegure una adecuada representación.

ARTÍCULO 19º.

Derogase a contar de la publicación del presente Reglamento, el Decreto Supremode Educación Nº 736 de 1985.

Artículo Transitorio. No obstante lo dispuesto en el artículo 14º, los Centros deAlumnos constituidos con sujeción a las normas del Decreto Supremo deEducación Nº 736 de 1985, tendrán un plazo de 90 días para adecuarse a lasdisposiciones de este reglamento.

BIBLIOGRAFIA

1. Marco para la Buena Dirección, MINEDUC, Chile

2. Marco para la Buena Enseñanza, MINEDUC, Chile

3. LGE, MINEDUC, Chile.

4. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y

Media, Actualización 2009

5. Los derechos del Niño en la Escuela, MINEDUC, Chile.

6. Propuesta Reglamento de Convivencia, Fundación PROBONO.

7. www.convivenciaescolar.cl

8. www.ministerio deeducación.cl

http://www.convivenciaescolar.cl/


HOJA DE OSERVACIONES PARA CONSIDERAR Y/O INCORPORAR PROXIMOAÑO EN EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

OBSERVACIÓN Nº1:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIÓN Nº2:

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OBSERVACIÓN Nº3:

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OBSERVACIÓN Nº4:

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OBSERVACIÓN Nº6:

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OBSERVACIÓN Nº7:

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OBSERVACIÓN Nº8:


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OBSERVACIÓN Nº9:

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OBSERVACIÓN Nº10:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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