Relación entre lo oral y lo escrito
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Relación entre lo oral y lo escrito. Sara de Pablos Cano Cristina Álvarez Ferreiro José Antonio Chacón Labella 3º Educación Especial.
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Relación entre lo oral y lo escrito.
Sara de Pablos CanoCristina Álvarez Ferreiro
José Antonio Chacón Labella3º Educación Especial.
La escritura como transcripción del habla.
La escritura a diferencia del habla, carece de recursos como la
entonación y la expresión corporal, por tanto podemos considerar
que la escritura conforma un medio de información y
comunicación distinto con características propias e independientes.
Relación entre lo oral y lo escrito.
La escritura es superior al habla.
La lengua escrita es un sistema independiente, ni mejor ni peor y
en gran medida subordinado al habla. Permite respetar en mayor
medida los valores y normas de la lengua, superior tal vez al
poder dejar constancia de lo expresado y al ser mucho más
reflexiva pero el habla nos permite una expresión más llana,
expresiva y accesible para todo el mundo.
Relación entre lo oral y lo escrito.
La superioridad del sistema de escritura alfabético.
No existe una superioridad entre sistemas, aunque si una diferencia clara
entre ambos que se ve reflejada en los procesos cognitivos de las
diferentes personas que los usan.
Unión entre alfabetización y progreso social.
La alfabetización es necesaria para que los ciudadanos puedan ser
independientes y escapar de la ignorancia. La alfabetización está unida a
un mínimo de bienestar social, pero no tiene porque garantizar el
“progreso social”.
La alfabetización es un instrumento de desarrollo cultural y científico.
La alfabetización es un conducto para lograr un mayor desarrollo cultural
pero estos conocimientos pueden ser sesgados si no se realizan de forma
plural y crítica.
Relación entre lo oral y lo escrito.
La alfabetización es un instrumento de desarrollo cognitivo.
La alfabetización puede facilitar determinados procesos, pero no
asegura el pleno desarrollo cognitivo. Actualmente muchos
elementos cercanos a la educación mantienen la idea errónea de
que un temprano manejo de la lecto-escritura facilitará el
desarrollo cognitivo de los niños.
