Relatoría 01
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA 18 de enero del 2014 SESIÓN 1 Encuadre 1-Naturaleza y propósitos de la evaluación 1.1-Concepto de evaluación y medición OBJETIVO DEL CURSO: El alumno aplicará los principales modelos de evaluación en torno a un proyecto educativo considerando indicadores de acuerdo a un contexto determinado, así como diseñará instrumentos de medición pertinentes a su proyecto. Cuando aplicas un instrumento debes ubicarte en un modelo. Cada modelo te ayuda a reforzar tu modelo curricular. El modelo curricular construye tu modelo evaluativo. Los modelos sirven para vender, para la empresa. La calidad nunca termina. El cliente se vuelve cada vez más exigente y cada vez más surgen cosas o servicios con mayor calidad. Estudian al cliente Reformas educativas siempre han existido, lo que no había era sanciones a las leyes secundarias establecidas. En Finlandia se debaten temas, no se llega a dar clases. Modernismo finales de 1970 Posmodernismo 1980 – 1990 Hipermodernos 1995 – 2014 (nativos digitales, generaciones milenio)
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M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
EVALUACIÓN EDUCATIVA
18 de enero del 2014
SESIÓN 1
Encuadre1-Naturaleza y propósitos de la evaluación
1.1-Concepto de evaluación y medición
OBJETIVO DEL CURSO:
El alumno aplicará los principales modelos de evaluación en torno a un proyecto educativo considerando indicadores de acuerdo a un contexto determinado, así como diseñará instrumentos de medición pertinentes a su proyecto.
Cuando aplicas un instrumento debes ubicarte en un modelo.
Cada modelo te ayuda a reforzar tu modelo curricular.
El modelo curricular construye tu modelo evaluativo.
Los modelos sirven para vender, para la empresa.
La calidad nunca termina.
El cliente se vuelve cada vez más exigente y cada vez más surgen cosas o servicios con mayor calidad.
Estudian al cliente
Reformas educativas siempre han existido, lo que no había era sanciones a las leyes secundarias establecidas.
En Finlandia se debaten temas, no se llega a dar clases.
Modernismo finales de 1970 Posmodernismo 1980 – 1990 Hipermodernos 1995 – 2014 (nativos digitales, generaciones milenio)
ROMANO
MEGAPARADIGMAS { FEUDALISMO
GLOBALIZACIÓN
M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
EVALUACIÓN EDUCATIVA
MEDICIÓN:
Es la descripción de datos en términos de números.
Lo que no se mide no se puede mejorar
EVALUACIÓN
ES UN PROCESO DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN ACERCA DE UNA SITUACIÓN CON OBJETO DE FORMAR Y EMITIR UN JUICIO DE VALOR CON RESPECTO A ELLA LO CUAL PERMITIRÁ LA TOMA DE DECISIONES PARA CORREGIR O MEJORAR LA SITUACIÓN EVALUADA.
Siempre evalúas.
En el aula el maestro la usa para mejorar en la institución para justificar su dirección.
La evaluación es un proceso que tiene diferentes instrumentos como la medición la cual se apoya de diferentes instrumentos que van a ser evidencias una de ellas es el portafolio el cual se construye con 6 pasos
1.- el docente lo propone
2.-Lo acuerda con los estudiantes
3.-Se sistematizan las evidencias
4.-Se evalúan las evidencias
5.-Se presentan evidencias
6.-Presentación final.
CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
México nunca ha tenido escuela púbica solo ha tenido escuela popular de bajo desempeño.
Al principio el objetivo era alfabetizar a la gente donde se construían galerones en lugar de escuelas y se contrataban a maestros para alfabetizar.
Al término de la revolución Mexicana de los 15 millones de habitantes que había en México solo el 15 o 20 sabían leer y escribir. Actualmente es al contario.
Posteriormente se genera una política.
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD hay calidad cuando hay:
1. Cobertura2. Equidad (alta lectura) comprender lo que leemos
Pensamiento abstracto
Pensamiento científico, partiendo de la observación y la experimentación
Segunda lengua inglés.
TIC’s
3. Pertinencia (sectorizada) no le pueden enseñar lo mismo a todos, aprendizaje
situado a partir de un diagnóstico.
4. Trascendencia Útil para a vida
¿Qué vemos cuando miramos?
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
ACUERDOS:
Las evidencias sirven para conocer el tema, podemos debatir las fuentes y dialogar sobre el tema.
Cada producto en una o dos hojas con la fuente de información.
Trabajos por equipo no se exponen, el maestro es el que expone, solo se investiga algo adicional del tema para enriquecer el diálogo.
Cada quien redacta sobre lo que debatimos, lo puede hacer por computadora o a mano tomándole una foto y se le manda a Mayra.
Cada quien hará una redacción de una cuartilla o media sobre el tema visto en clase y la fuente consultada y se mandará a más tardar el Jueves 10 de la noche a Mayra al correo viala [email protected]
En las últimas sesiones revisas todas tus evidencias y le haces:
Portada Índice Introducción Descripción Avance de logros
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Sesión 2: Soledad Sesión 3: Erubey Sesión 4: Dora
Recibimos temario y encuadro de la asignatura firmando de recibido.
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
NOTA:
Dejemos el yo creo por el yo sé.
Lo que sabes debe tener fuentes, lo demás son suposiciones
En este salón de clases se debaten las ideas solo las personas.
Os conocimientos se actualizan cada 70 días y se publican en ingles.
Evaluación interactiva que se va a televisar
El proyecto final el cual será el mismo que en taller de investigación
Recomienda el libro La escuela Rota siglo XXI de Eduardo Andere 2013
Siempre sonrían
