RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL · 2020. 12. 30. · 2- Sabe o significado...

RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO: 2020/2021 Mª Dolores Paz López

ÍNDICE:

1- INTRODUCCIÓN

2- CONTEXTUALIZACIÓN

3- OBXECTIVOS

4- CONTIDOS

5- CRITERIOS DE AVALIACIÓN

6- ESTANDARES DE APRENDIZAXE

7- COMPETENCIAS CLAVE

8- SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDACTICAS EDUCACIÓN INFANTIL - 3 ANOS

9- ITENS AVALIACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL - 3 ANOS

10- SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDACTICAS EDUCACIÓN INFANTIL - 4 ANOS (Incorporación das

aprendizaxes non adquiridas no terceiro trimestre do curso 2019/2020 (ensino non presencial)

11- ITENS AVALIACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL. - 4 ANOS

12- SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDACTICAS EDUCACIÓN INFANTIL - 5 ANOS (incorporación das aprendizaxes non adquiridas no terceiro trimestre do curso 2019/2020 (ensino non presencial)

13- ITENS AVALIACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL - 5 ANOS

14- METODOLOXIA

15- ATENCIÓN A DIVERSIDADE

16- INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

17- CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

18- MATERIAIS E RECURSOS DIDACTICOS

19- TEMAS TRANSVERSAIS.

20- PLAN LECTOR

21- FOMENTO DAS TICS

1- INTRODUCCIÓN. A Ensinanza da Relixión é un área curricular de elección voluntaria por parte dos país. Pretende contribuir a que os nenos/as se sitúen ante a tradición cultural e que saiban integrarse na sociedade desde una actitude crítica e colaboradora, que atope respostas de sentido as interrogantes básicas que lles van a ir surxindo ao largo da súa etapa educativa. Esta ensinanza ten como finalidade contribuir a educación integral, posibilitando a consecución das capacidades. Na medida que logremos o desenrolo de estas capacidades de forma equilibrada, estamos tamén contribuindo a que sexan persoas mais completas. En Educación Infantil, partimos sempre da experiencia do neno en referencia a tres grandes ámbitos: a identidade e a autonomía persoal, o descubrimento do medio físico e social,e a comunicación e representación da realidade. Estos tres ámbitos de experiencia sempre son tratados en mutua relación e interdependencia. En esta idade a experiencia relixiosa crece a vez que se desenvolve a súa autonomía e identidade persoal en relación co medio. Polo tanto ensinanza relixiosa pretende acercar ao neno/a as principais claves da fe cristiá, axudándolle a descubrir o entorno e a que él mesmo desenrole as súas capacidades de expresión. A síntesi do mensaxe cristián fundamenta e motiva os valores e actitudes básicos, favorece os hábitos de comportamento, contribuindo ademáis ao desenrolo de destrezas e habilidades que se exercitan nos tres ámbitos de experiencia enunciados.

2- CONTEXTUALIZACIÓN.

Este centro está situado no concello de Ferrol. Impartense ensinanzas de Educación Infantil (3,4 e 5 anos) e de Educación Primaria.

Ten servicio de comedor e está instaurada a xornada única cun horario de 9 a 14 horas, levándose a cabo actividades extraescolares polas tardes de 4 a 6.

A lingua vehicular na clase será o castelán. No colexio hai unha aula especifica para relixión. Contamos con un ordenador e una pantalla O horario da materia é una sesión semanal de 50 minutos

3- OBXECTIVOS 1- Descubrir o propio corpo, como regalo de Deus, promovendo a confianza e o desenrolo

das súas posibilidades persoais. CH, CL

2- Recoñecer no entorno familiar e social manifestacións que expresan a vivencia da fe católica e identifican a comunidade relixiosa a que pertence. CH, CS

3- Observar e describir elementos e relatos relixiosos cristiáns que permitan ao neno desenrolar os valores e actitudes básicas de respecto, alegría e admiración. CH, CS

4- Expresar e celebrar as tradicións, festas e aniversarios máis importantes, exercitando as primeiras habilidades motrices, para relacionarse cos demais e para acceder a oración, os cantos de alabanza e o sentido das festas relixiosas. CC, CL

5- Favorecer a realización de actividades que promovan a participación, a cooperación e a

xenerosidade como medio de expresar o amor de Deus e a fraternidade. CH, CAA

6- Descubrir que os cristiáns chaman Pai a Deus Creador de todas as cousas, e saben que

está con todos nos, que nos quere e perdoa sempre. CST, CH

7- Coñecer que Xesús naceu en Belén, é amigo de todos e nos quere, morreu por nos e

resucitou para estar connosco. CS,

8- Valorar que María é a Nai de Xesús e tamén a nai de todos, que forman una gran

familia. CSC, CH

9- Respectar as persoas e cousas do se entorno, coidalas e preocuparse delas, como Xesús

fixo e nos ensinou a facer. CSC, CAA

4- CONTIDOS 1- A Creación como obra de Deus e regalo aos seus fillos. Deus pide respecto no coidado e

uso da natureza e das cousas. Gratitude e admiración pola creación.

2- O corpo humano é regalo de Deus que quere que o neno creza coa colaboración dos pais.

3- A saúde como regalo de Deus. Os medios que Deus nos ofrece para conservar a saúde.

Promover a acción de gracias. 4- Os símbolos relixiosos. Observar o vocabulario, imaxes e edificios relixiosos cercanos. 5- Deus fala. A Biblia, o libro santo dos cristiáns. Admiración e coidado do libro que contén

a palabra de Deus. 6- Deus é noso Pai, cóidanos e invítanos a servir aos demais. 7- A alegría polo nacemento de Xesús. Relatos do nacemento, vida, norte e resurrección

de Xesús. 8- Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo, a Xesús e a María. A oración

como relación con Deus, Xesús e María. 9- O amor de Deus Pai, Xesús, o fillo de Deus e amigo noso, María nai de Xesús e Nai nosa. 10- Xesús coida de todos e quérenos a todos. 11- Deus quere que nos amemos como Él nos ama. As actividades diarias como medio para

construír a vida familiar e as relación cos demais, segundo o plan de Deus. 12- A manifestación do amor cristián en xestos de compartir e de amizade. A familia, lugar

de descubrimento e experiencia relixiosa e cristián. 13- Somos os fillos de Deus e parte da sua familia, a Igrexa. Expresións de agradecemento e

alegría por pertencer a una familia. 14- O domingo como festa do Señor resucitado. Principais festas cristiáns. O canto como

expresión relixiosa de alabanza, alegría e gratitude.

5- CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1- Coñecer, valorar e respectar algúns signos do cristianismo nos lugares mais coñecidos, o

seu sentido e a súa realidade.

2- Coñecer algúns valores humanos que posúen no seu interior e que Xesús lles ensina.

3- Saber compartir a alegría do amor que Deus nos ten.

4- Valorar as ensinanzas que Xesús nos da para aprender a amar aos demais.

5- Valorar que somos fillos de Deus e parte da súa familia, a Igrexa. Expresións de agradecemento e alegría por pertencer a una familia.

6- Aprender a falar con Xesús e a súa nai María xunto cos amigos compañeiros.

7- Coñecer e valorar os elementos mínimos dunha festa relixiosa e a súa posibilidade de participar en algunha.

6- ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

1- Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno.

2- Sabe o significado das palabras con sentido relixioso mais usuais no seu propio vocabulario.

3- Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno.

4- Está coñecendo o amor de Deus Pai que lle quere coas ensinanzas de Xesús.

5- Alegrase de que Deus o creara.

6- Progresa na súa admiración polo amor que Xesús nos ten.

7- Sabe que os cristiáns confiamos en Xesús, pedímoslle e dámoslle gracias.

8- Valora algúns pasaxes do evanxeo: a ovella perdida, as bodas de Caná, Xesús e os nenos.

9- Sabe recoñecer a cruz, o cirio, a auga, ..

10- Sabe e alegrase con María, Nai de Xesús e Nai nosa.

11- Sabe recoñecer a casa de Xesús e nosa, a igrexa.

12- Gusta de ter amigos e compartir con eles como irmáns.

13- Sabe que moitos nos atenden, nos queren, nos dan alimentos, vestido y limpeza.

14- Asume algúns valores que Xesús nos ensina: compartir, perdoar e ser perdoados, axudar

aos compañeiros.

15- Aprecia os valores cristiáns que facilitan a convivencia. Respecta aos demais, os seus libros, os seus xogos.

16- Progresa nas actitudes para amar e ser amado.

17- Aprecia as oracións básicas. Noso Pai, Ave María e algunhas expresións relixiosas da nosa tradición cristiá.

7- COMPETETENCIAS CLAVE Competencia comunicación lingüística. CCL Competencia matemática e competencia en ciencia e tecnoloxía. CMCT Competencia Dixital. CD Competencia de aprender a aprender. CAA Competencia social e cívica. CSC Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor. CSIEE Competencia conciencia e expresións culturais. CCEC

1. CCL - Competencia en comunicación lingüística. Fai referencia a habilidade para utilizar a lingua, a capacidade para expresar ideas e relacionarse con outras persoas usando o linguaxe oral, escrito ou non verbal.

2. CMCT - Competencia matemática e competencia en ciencia e tecnoloxía. A competencia

matemática fai referencia a capacidade de usar o razoamento matemático para aplicalo a

resolución de problemas da vida; a competencia en ciencia fai referencia a saber usar os

coñecementos e metodoloxía proporcionados pola ciencia para dar explicación da realidade; e a

competencia tecnológxca refirese a como aplicar esos coñecementos y esa metodoloxía na vida do

individuo en sociedade .

3. CD - Competencia digital. Esta competencia pretende desenrolar la capacidade para utilizar as TIC, de maneira que sexan unha ferramenta útil para buscar, analizar y aprender en favor do seo crecemento persoal.

4. CAA - Competencia de aprender a aprender. Nesta competencia, fomentase o desenrolo da capacidade de aprender, organizarse, e desenrolando estratexias para que lles sexa mais doado algo tan complicado como e o aprender .

5. CSC - Competencia social e cívica. Pretende desenrolar a capacidade de relacionarse cos demáis e integrarse en la vida social y cívica, participando de forma activa e crítica na comunidade

6. CSIEE - Sentido da iniciativa e espíritu emprendedor . Esta competencia desenrola capacidades que lle permite convertir os seus pensamentos e ideas en accións, desenrolar a creatividade, o emprendemento e a iniciativa dos seus actos e tomar decisións na vida .

7. CCEC - Conciencia e expresións culturais . Pretendese que os alumnos desenrolen o gusto polo estético e o ben feito e sexan capaces de expresarse artísticamente sentíndose parte da cultura que os rodea.

8- SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS, CONTIDOS, ESTANDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS CLAVE

EDUCACIÓN INFANTIL 3 ANOS PRIMEIRA AVALIACIÓN

UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTIDOS ESTANDARES DE APRENDIZAXE C. CLAVE INDICADORES PARA EVALUAR

A familia quereme moito.

A familia, lugar de descubrimento e experiencia relixiosa.

Aprecia os valores cristiáns que facilitan a convivencia

CCL Nomea os membros da súa familia e conta vivencias familiares

O meu colexio

A manifestación do amor cristián en xestos de compartir, saudar, axudar.

Asume algúns valores que Xesús nos ensina. Compartir, saudar, ..

Gusta de ter amigos e compartir con eles.

CSC

CSC

Utiliza o saúdo como medio de expresión.

Saúda os seus compañeiros e adultos no colexio relacionándose cos demais nenos e adultos.

Neno nacido no portal de Belén

(A música e o canto relixioso.)

Principais festas cristiáns.

O canto como expresión relixiosa de alegría e gratitude

Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno.

Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno.

CCA

CCEC

Identifica e recoñece os personaxes do Belén.

Recoñece as panxoliñas como cancións do Nadal.

EDUCACIÓN INFANTIL 3 ANOS SEGUNDA AVALIACIÓN



Os Reis Magos tamén visitan a Xesús

O arte relixioso. A pintura.

A Biblia, o libro dos cristiáns. Admiración e coidado por este libro.

A familia, lugar de descubrimento e experiencias relixiosas.

A alegría polo nacemento de Xesús.


Sabe o significado das palabras con sentido relixioso mais usuais no seu vocabulario

Saber observar os referentes relixiosos do entorno

CCEC

CCA

CCL

CCA

Mostra interese por coñecer a vida de Xesús.

Expresa sentimentos de alegría e gratitude

Participa nas actividades propostas.

Presta atención en actividades de observación.

A infancia de Xesús. (Xesús perdido no Templo.)

A Biblia, libro dos cristiáns. Admiración e coidado polos libros.

Valora algúns pasaxes do Evanxeo. CCL Escoita textos bíblicos adaptados.

Os amigos comparten, querense e axúdanse.

(Valores: perdoar, compartir, axudar, ....)

A manifestación do amor cristián en xestos de compartir e de amizade.

Asume os valores que Xesús nos ensina: compartir, perdoar, axudar os compañeiros.

Gusta de ter amigos e compartir con eles.

CSC

CL

Mostra interese por resolver conflitos

pacificamente.

Expresa sentimentos e participa con alegría en actividades.

EDUCACIÓN INFANTIL 3 ANOS TERCEIRA AVALIACIÓN



Con su primo Juan en el río Jordán.

Os símbolos relixiosos.

Relatos da vida de Xesús.

Deus quere que nos amemos como El nos ama. Actividades diarias para construir a vida e as relacións cos demais.

Saber observar os referentes relixiosos do seu entorno.

Respecta os signos e símbolos relixioso

Apreciar os valores cristiáns que facilitan a convivencia.

CAA

CCA

CSC

Distingue etapas da vida de Xesús e coñece o Bautismo como un momento importante.

Recoñece a Xoán Bautista como primo de Xesús

Manifesta o seu cariño con alegría cara as persoas do seu entorno.

Os amigos de Xesús

Xesús coida de todos e quérenos a todos.

A oración como relación con Xesús.

Valora algúns pasaxes do evanxeo.

Sabe o significado de palabras con sentido relixioso mais usuais do seu propio vocabulario.

CCA

CAA

CAA

Identifica a Xesús e sabe que escolleu uns amigos.

Recoñece o cariño dos apóstolos cara Xesús

Manifestase mediante diferentes medios de expresión.

A miña mamá e a mamá de Xesús.(María a nai de Xesús)

Algúns textos importantes que se refiren a Xesús e a María.

Sabe e alegrase con María, Nai de Xesús e Nai nosa.

CAA

CCA

CSC

Recoñece a María como Nai de Xesús. Describe obras de arte relixioso.

Participa en actividades plásticas con respecto e interese.

9. ITENS AVALIACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL 3 ANOS

1º AVALIACIÓN

A FAMILIA QUEREME MOITO. Identifica a familia como un espazo de agarimo. (64)

O MEU COLEXIO. Gusta de ter novos amigos e amigas. (42)

NENO NACIDO NO PORTAL DE BELÉN. Recoñece algún signo e manifestación das festas do Nadal (1

2º AVALIACIÓN.

OS REIS MAGOS TAMÉN VISITAN A XESÚS. Coñece o relato da visita dos Magos a Xesús. (15)

XESÚS ERA UN NENO COMO EU. Recoñece a Xesús como un amigo que nos quere e nos axuda. (52

OS AMIGOS COMPARTEN, QUERENSE E AXUDANSE. Experimenta a alegría que produce compartir. (63)

3º AVALIACIÓN

CON SU PRIMO JUAN EN EL RIO JORDÁN. Identifica algúns símbolos presentes no rito do Bautismo. (24)

OS AMIGOS DE XESÚS. Amosa unha actitude de axuda e colaboración cara aos amigos e amigas. (46)

A MIÑA MAMÁ E A MAMÁ DE XESÚS. Amosa actitudes de agradecemento cara as persoas que nos queren e nos coidan (69)

10. SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS, CONTIDOS, ESTANDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS CLAVE

EDUCACIÓN INFANTIL 4 ANOS 1º AVALIACIÓN


CONTENIDOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE C. CLAVE INDICADORES PARA EVALUAR

A familia

As actividades diarias como medio para construir a vida familiar e as relacións cos demais.

Aprecia os valores cristiáns que facilitan a convivencia.

Respecto aos demais, os libros, os xogos

CAIP

CSC

CL

Respecta a quenda de palabra. Respecta aos demais e valora a súa opinión. Participa en xogos e actividades propostas. Expresa e valora situacións de coidado e atención por parte das persoas cercanas. Verbaliza diferentes sentimentos e emocións.

María e o anxo Gabriel.

(A Anunciación)

A Biblia, libro santo dos cristiáns

Relatos do nacemento , vida de Xesús

Sabe o significado das palabras con sentido relixioso mais usuais no seu propio vocabulario.

CCA

CAA

CL

Identifica o anxo Gabriel como mensaxeiro enviado a María.

Narra, coas súas palabras, a Anunciación.

María e Xosé buscando pousada.

(Celebramos o Nadal)

A alegría polo nacemento de Xesús. Relatos do nacemento de Xesús.

Principais festas cristiáns. O canto como expresión relixiosa de alabanza, alegría e gratitude.




CSC

CAA

CCA

CL

CAIP

Coñece o motivo da celebración do Nadal.

Identifica e nomea con cariño os principais personaxes do belén.

Describe esceas observadas en cadros relixiosos.

Expresa tradicións navideñas

INCORPORACIÓN DAS APRENDIZAXES NON ADQUIRIDAS NO CURSO 2019/2020 (ensino non presencial)

Os estandares marcados en cor “vermello” corresponden o 3º trimestre do curso 2019/2020 de infantil de tres anos que non se poideron dar debido a suspensión das clases presenciais. Serán tratados no presente curso no segundo trimestre para que coincidan cos tempos litúrxicos e cos contidos e estandares de aprendizaxe relacionados e programados para este curso.




A infancia de Xesús e o seu curmán Xoán Bautista.

Co seu primo Xoan no rio Xordán

Os símbolos relixiosos. Observar o vocabulario, imaxes e edificios relixiosos cercanos ao neno.

Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo a Xesús e a María. Os símbolos relixiosos



Saber observar os referentes relixiosos do seu entorno

CCL

CAA

CCL

CAA

Coñece a relación que unía a Xoán Bautista e a Xesús.

Sinte cercanía e cariño hacia Xesús

Recoñece e verbaliza diferentes sentimentos e emocións. Coñece o Bautismo como un momento importante

Os amigos de Xesús.

(Os Apóstolos: Pedro, Andrés, Mateo)

Os amigos de Xesús

A Biblia, o libro dos cristiáns. Admiración e coidado do libro que contén a Palabra de Deus.

Xesús coida de todos e quérenos a todos


Sabe o significado das palabras con sentido relixioso mais usuais no seu propio vocabulario-

Valora algúns pasaxes do evanxeo

CCA

CCL

CCA

CCA

Observa con interese diferentes ilustracións. Describe ilustracións e e narra o que ve. Comprende textos bíblicos adaptado. Identifica a Andrés como un amigo de Xesús. Identifica a Xesús e sabe que elixeo uns amigos

Xesús e os seus amigos van a Xerusalén.

(A Semana Santa)

Relatos da vida de

Xesús.

O Domingo como festa de Xesús. Principais festas cristiáns.

Respecta os signos e símbolos relixiosos do seu entorno.

Sabe observar os referentes relixiosos do entorno.

Sabe recoñecer a cruz, o cirio, ..

CAA

CCA

Identifica e respecta elementos relixiosos do entorno.

Identifica o domingo como dia de festa. Sinte curiosidade por coñecer celebracións cristiáns.




A festa da Pascua. Símbolos relixiosos

Os símbolos relixiosos. O amor de Xesús.

Sabe recoñecer símbolos cristiáns. CAA Verbaliza a información obtida do entorno sobre elementos da Pascua.

A Igrexa

Os símbolos relixiosos. Observar o vocabulario, imaxes e edificios relixiosos cércanos ao neno.

O domingo como festa de Xesús.

O canto como expresión relixiosa.

Sabe recoñecer a Campá, cruz,

altar, ..

Sabe recoñecer a casa de Xesús e

nosa, a igrexa.

Aprende a respectar os signos e

símbolos relixiosos do seu entorno.

CAA

CAA

CCA

Observa o entorno cercano e interesase por coñecer as actividades da Igrexa.

Relaciona a palabra Igrexa cos amigos de Xesús.

Utiliza diferentes medios de expresión

Participa en actividades propostas.

11. ITENS AVALIACIÓNS EDUCACIÓN INFANTIL 4 ANOS 1º AVALIACIÓN: A FAMILIA. Expresa satisfacción pola familia que ten (68) MARÍA E O ANXO GABRIEL. Coñece o relato do nacemento de Xesús e o anuncio do anxo aos pastores (14) MARÍA E XOSÉ BUSCANDO POUSADA. Coñece os membros da familia de Xesús. (75) CELEBRAMOS O NADAL. Identifica algúns costumes e tradicións propias do Nadal. (2) 2º AVALIACIÓN: A INFANCIA DE XESÚS. Escoita con interese os diferentes relatos lidos na aula. (10) OS AMIGOS DE XESÚS. Recoñece os apóstolos como os amigos de Xesús. (53) XESÚS E OS SEUS AMIGOS VAN A XERUSALÉN. Valora todas as cousas que facemos cos nosos novos amigos (50) Expresa, mediante a canción, a alegría de ter a Xesús como amigo. (54) 3º AVALIACIÓN: A FESTA DA PASCUA. Recoñece a cruz como símbolo que nos lembra a Xesús. (17) A IGREXA. Recoñece o domingo como día de descanso para gozar coa familia e os amigos. (18)

12.SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS, CONTIDOS, ESTANDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS CLAVE




A Creación: Respecto e coidado.

A Creación. Gratitude coidado e admiración pola creación.

Alegrase de que Deus o creara CAA

CCA

Mostra interese por coñecer a Biblia e as súas historias. Secuencia o relato da Creación.

A Biblia: O Arca de Noé

A Biblia, o libro santo dos cristiáns. Admiración e coidado do libro que contén a Palabra de Deus.

Aprecia os valores cristiáns que facilitan a convivencia. Respecta os demais, os seus libros, os seus xogos.

CSC

CAA

Recoñece os personaxes principais. Narra os momentos mais destacados da historia. Participa en actividades de canto

Tempos litúrxicos: O Advento e O Nadal

Símbolos e vocabulario relixioso.

Principais festas cristiáns. O canto como expresión relixiosa de alabanza, alegría e gratitude.


Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno. Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno.

CCL CAA

CSC

CAA

CL

Relaciona o Advento coa celebración do Nadal. Usa diferentes técnicas plásticas. Participa en actividades de canto

Relata o nacemento de Xesús. Secuencia acontecementos. Identifica aos principais personaxes do Belén Respecta a quenda de palabra. Participa en actividades musicais.




O Bautismo e os símbolos relixiosos

Os símbolos relixiosos: a auga, a luz, o aceite, o pan, o pan o viño, o peixe..

Sabe recoñecer a cruz, o cirio, a auga, o pan e o viño, o peixe, etc.

Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno

CAA Mostra interese por observar e identificar os elementos principais do Bautismo. Ten curiosidade por coñecer símbolos relixiosos. Identifica o peixe como símbolo dos amigos de Xesús.

Unha voda en Caná. A ovella perdida.

Zaqueo.

A Biblia, o libro dos cristiáns. Algúns textos importantes que se refiren, sobre todo, a Xesús e María.

Valora algúns pasaxes do evanxeo: unha voda en Caná, a ovella perdida, Zaqueo.

CAA

CSC

CCL

CSC

Mostra interese por coñecer cousas sobre Xesús. Relaciona a pasaxe “As bodas de Caná” co amor de Xesús cara as persoas.

Secuencia os momentos importantes da historia de Zaqueo. Expresa a súa opinión. Valora a amizade e os comportamentos correctos e descubre que axudan a ser feliz.

A Última cea de Xesús

Relatos do nacemento, vida, morte e resurrección de Xesús.

Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno. Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno.

CAA

CCA

CSC

CCL

Coñece a Última Cea de Xesús e a importancia do pan e o viño. Participa en actividades de observación de obras de arte relixioso.

INCORPORACIÓN DAS APRENDIZAXES NON ADQUIRIDAS NO CURSO 2019/2020 (ensino non presencial)

Os estándares marcados en cor “vermello” corresponden o 3º trimestre do curso 2019/2020 de infantil de catro anos que non se poideron dar debido a suspensión das clases presenciais. Serán tratados no presente curso no terceiro trimestre para que coincidan cos contidos e estándares de aprendizaxe relacionados e programados para este curso.




A Igrexa

A Igrexa

Somos fillos de Deus e parte da sús familia, a Igrexa. Expresións de agradecemento e alegría por pertencer a unha familia. Os símbolos relixiosos.

Sabe recoñecer a casa de Xesús e nosa, a Igrexa.



Sabe recoñecer a campá, a cruz,....

CCA CAA

CCA

CAA

Coñece a igrexa como lugar onde se reúnen os amigos de Xesús.

Relaciona a palabra Igrexa cos amigos de Xesús. Observa o entorno cercano.

O domingo

O domingo

O domingo como festa do Señor resucitado. Principais festas cristiáns. O canto como expresión relixiosa de alabanza, alegría e gratitude. O domingo como festa de Xesús. O canto como expresión relixiosa.

Aprecia as oracións básicas e algunhas expresións relixiosas da nosa tradición cristiá.

Sabe recoñecer a casa de Xesús . Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno

CSC

CAA

CAA

Identifica o domingo como día da semana en que se celebra a festa de Xesús.

Utiliza diferentes medios de expresión. Participa en diferentes actividades propostas

O pracer de dar e recibir.

Deus quere que nos amemos como Él nos ama. A manifestación do amor cristián en xestos de compartir e de amizade.

Asume algúns valores que Xesús nos ensina: compartir, perdoar, axudar aos compañeiros.

Gusta de ter amigos e compartir con eles como irmáns.

Aprecia os valores cristiáns que facilitan a convivencia.

CSC

CCL

Expresa a súa opinión e actúa en consecuencia sobre a relación cos demais. Relacionase con compañeiros e adultos con actitudes de cariño e respecto. É capaz de mostrar confianza en si mesmo en relación cos demais.

13. ITENS AVALIACIÓNS EDUCACIÓN INFANTIL 5 ANOS 1º AVALIACIÓN: A CREACIÓN, RESPECTO E COIDADO: Respecta e coida a natureza. O ARCA DE NOÉ: Coñece a existencia da Biblia como o libro máis importante para os cristiáns. (27) TEMPOS LITURXICOS: O ADVENTO E O NADAL: - Recoñece que o mais importante do Nadal é celebrar o nacemento de Xesús. (3) - Participa no canto de panxoliñas para expresar a alegría e a ilusión que esperta o Nadal (5) 2º AVALIACIÓN: O BAUTISMO E OS SIMBOLOS RELIXIOSOS: Recoñece a auga como signo fundamental do sacramento do Bautismo. (22) UNHA BODA EN CANÁ, A OVELLA PERDIDA, ZAQUEO:

- Sabe que quen comparte fai o mesmo que Xesús fixo e ensinou a facer. (12) - Recoñece na parábola da ovella perdida que Xesús nos quere e nos coida. (13)

A ÚLTIMA CEA DE XESÚS: Entende a Eucaristía como a celebración máis importante das festas cristiáns. (20) 3º AVALIACIÓN: A IGREXA: Identifica o templo ou igrexa como a casa onde se reúnen os amigos de Xesús. (16) O DOMINGO: Identifica o domingo como a gran festa relixiosa para os amigos de Xesús. (19) O PRACER DE DAR E RECIBIR: Recoñece no noso día a día situacións cotiás en que lles pode amosar aos demais o seu cariño e coidado. (61)

14. METODOLOXIA Partiremos sempre das características psicoevolutivas e o desenrolo relixioso e moral así como das experiencias e coñecementos previos dos nenos/as. Para propiciar o interese e a atención dos nenos iniciaremos a sesión con algún elemento motivador plantexando actividades que sexan o mais atractivas posibles que lles gusten e aprendan realizándoas e sempre partindo da observación, a curiosidade, a atención e a participación. Traballarase a linguaxe a través de narracións, aprendizaxe de cancións, expresións de sentimentos e emocións, expresións orais das manifestacións artísticas tanto propias como de outros compañeiros ou artistas. Ensinaremos a saber dar as gracias, pedir as cousas por favor, pedir perdón, etc. Programaremos actividades lúdicas coas que aprendan a convivir, respectar reglas, expresar sentimentos e emocións, que aprendan a saber gañar e perder procurando facerlles participes e protagonistas do proceso de aprendizaxe. E dicir, una ensinanza da relixión desde e para a vida persoal, cultural, social, moral e relixiosa; que promova a interdisciplinariedade con outras áreas. No caso de ensinanza non presencial traballaríase a través da aula virtual, da paxina web do colexio, videoconferencia, .... Utilizariamos vídeos ben gravados polo profesor ou de youtube, fichas interactivas, con preguntas, de unir, de buscar parellas, diferencias, etc. No caso de que algún alumno non poida seguir a ensinanza telemática adoptariamos os mecanismos necesarios para poder contactar.

15. ATENCIÓN A DIVERSIDADE.

Para atender a diversidade de cada alumno en función das necesidades específicas de cada un, deseñaranse actividades de reforzo e actividades de ampliación correspondentes a cada unidade coidando que todo o alumnado teña acceso ao proceso de ensinanza aprendizaxe. As actividades de reforzo serán formuladas para os alumnos que presenten un ritmo de aprendizaxe mais pausado ou con dificultades en algún contido e as actividades de ampliación serán para os alumnos con un ritmo de aprendizaxe máis rápido. Deseñaranse ademais actividades de recuperación sobre partes do currículo que non foran suficientemente tratadas debido a supresión das clases presenciais no curso 2019/20.

16. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación a de ser ao longo de todo o proceso educativo de forma global e sistemática, atendendo as diferenzas individuais e baseándose en criterios claros e o mais obxectivos posíbeis e recollendo todos os aspectos da personalidade, apoiando e reforzando o desenvolvemento progresivo das capacidades dos alumnos, estimulándoos a superarse e compartindo con eles a satisfacción polo esforzo realizado. Partimos sempre de unha avaliación inicial que nos permita valorar os coñecementos previos e tamén as capacidades e actitudes do alumno e así poder adecuar o proceso educativo as súas posibilidades. A avaliación a de ser tamén continua, de maneira que nos permita coñecer si os obxectivos propostos se van logrando ou temos que modificar o camiño para conseguilos. E, finalmente, unha avaliación sumativa na que se valore o dominio das capacidades adquiridas. No caso de ensinanza non presencial a través da aula virtual, páxina web do cole, etc. os criterios utilizados sería a participación nas actividades propostas, a creatividade, a motivación, o esforzo, o vocabulario axeitado, e tamén a exactitude que de nas respostas.

17. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

- Grao de cumprimento dos criterios de avaliación das unidades programadas 40% - Grao de participación nas actividades que se fan na clase 20% - O feito de que o alumno remate as actividades que se fan na clase 10% - Interese por facer as tarefas e o esforzo persoal 20% - Actividades, fichas, probas de avaliación orais (ou escritas) 10%

18. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Libros de parábolas - Biblia Infantil - Libros de Valores - Recursos interactivos. - Personaxes bíblicos en marionetas, .... - Barallas, puzzles, laminas, xogos diversos, ..... - Rotuladores, ceras gordas e finas, lanas, tesoiras, lapis de colores, etc - Na clase temos ordenador e pantalla.

19. TEMAS TRANSVERSAIS Educación para a interculturalidade. Promover o desenvolvemento do valor da boa convivencia entre nenos e nenas de diferentes relixións, cultura, nacionalidade, idade e sexo, así como o diálogo entre a ciencia e a relixión, e o interese por coñecer outras culturas (costumes, festas). Traballarase ademais os valores do respecto ás expresións artísticas, culturais e relixiosas facilitando as claves elementais para comprender as festas relixiosas do contorno (festas marianas, ..). Por outra banda, destácanse as consecuencias positivas que implica a práctica de valores como o respecto, a tolerancia, a boa educación, a liberdade, a paz, o diálogo e a comprensión cara as persoas doutras relixións e ideoloxías. Educación para a igualdade de xénero. Resaltaranse e traballaranse os valores da amizade, a aceptación e respecto das diferentes relixións e culturas, a axuda aos mais desfavorecidos, a igualdade entre homes e mulleres, a relación de igualdade entre persoas de diferente relixión, a colaboración e o esforzo persoal para mellorar a vida en grupo, nacionalidade, cultura, trato igualitario a todas as persoas, compromiso social, etc. Por outro lado, dedúcese as consecuencias negativas que implican os malos comportamentos e contravalores, como o individualismo e o rexeitamento ás persoas de diferente relixión, cultura ou sexo, a insolidariedade con as persoas mais necesitadas e o illamento dos demais. Educación para a paz. Resaltaranse e traballaranse valores, comportamentos e bos xestos, como a paz, o cariño, o amor aos demais, o respecto, a humildade, o diálogo, o perdón, o agradecemento, ..... Por outro lado, dedúcense as consecuencias negativas que traen consigo os malos comportamentos e valores negativos como o egoísmo, a envexa, a mentira, a acusación, a inxustiza, e a falta de expresión de cariño e de agradecemento cara as persoas mais próximas. Educación para o coidado do medio ambiente. Traballaranse comportamentos e valores positivos como a observación, o respecto, o coidado e o amor a natureza, a limpeza do bosque, o coidado dos animais, o reciclado, etc. Educación moral e cívica. Centrada en diferenciar os bos e malos comportamentos fomentando normas de convivencia e promovendo bos comportamentos como a colaboración nas tarefas da convivencia familiar, o coidado dos espazos comúns da localidade onde se vive, o cumprimento de normas (de tráfico,..), a humildade, a xustiza, o dicir a verdade, ........ etc.

20. PLAN LECTOR

Dende a area de relixión dedicaremos un tempo a lectura de algún texto que se estea a traballar , un conto de valores, etc. co fin de familiarizarse co vocabulario relixioso, mellorar a comprensión oral da lectura e motivar a aprendizaxe. Facilitar a localización dos lugares bíblicos. Fomentar a lectura e afondar no coñecemento do relato bíblico. Descubrir as ensinanzas que conteñen os libros, en definitiva, gozar coa lectura. Este curso usaremos unicamente a biblioteca de aula e o material empregado será hixienizado ou posto en corentena.

21. FOMENTO DAS TICS Formaran parte do desenvolvemento normal da clase, actividades de visualización de películas curtas, presentacións dixitais de temas relixiosos, PowerPoint, xogos, adiviñas, cancións,... Aproveitaremos ademais o soporte informático para establecer diálogos utilizando imaxes para relacionar a relixión coa cultura, tradicións cristiáns, pasaxes bíblicos, visitas dixitais, xogos, etc. Podemos ademais participar a través de respostas a preguntas a partir de pequenos relatos ou contidos con frases estruturadas e así fomentar un uso do vocabulario relixioso especifico e apropiado a súa idade.

PROGRAMACIÓN

RELIGIÓN CATÓLICA

1º CURSO

Mª Dolores Paz López Curso 2020/2021

INDICE

1- Introdución e contextualización. ´

2- Obxectivos didácticos.

3- Competencias clave y perfil competencial.

4- Relación entre contidos, criterios de avaliación, estándares de aprendizaxe avaliables e competencias clave.

5- Secuenciación das unidades didácticas e dos estándares de aprendizaxe avaliables. (Incorporación das aprendizaxes non adquiridas no 3º trimestre do curso 2019/20)

6- Relación aspectos curriculares por unidades didácticas e por trimestre.

7- Instrumentos para a avaliación inicial.

8- Avaliacón continua.

9- Rúbricas para a avaliación de competencias clave.

10- Rúbricas para a avaliación de destrezas por tarefas.

11- Procedementos e instrumentos de avaliación.

12- Materiais e recursos didácticos.

13- Metodoloxía didáctica.

14- Avaliación da propia programación

15- Procedementos para valorar o axuxte entre a programación didáctica e os resultsdos.

16- Avaliación do proceso de ensino

17- Avaliación da practica docente

1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

INTRODUCIÓN. A ensinanza da Relixión é un área curricular de elección voluntaria por parte dos pais. E ten como finalidade:

- Aproximar ao alumno/a aos valores, as tradicións culturais e as crenzas relixiosas do noso entorno. - Favorecer o desemvolvemento da paersonalidade do alumno/a. - Educar a dimensión relixiosa desde e para a vida cotiá a través dunha escala de valores morais, cívicos, democráticos e relixiosos. - Favorecer a capacidade de diálogo da cultura relixiosa coas demais áreas curriculares. - Educar a través do desenvolvemento de bos hábitos cívicos e da práctica de compromisos que melloren o contorno e a sociedade. - Capacitar ao alumno para elaborar respostas ante os problemas mais cotiáns. - Desenvolver a capacidade crítica e de diálogo. - É contribuir a educación integral , a consecución das capacidades e competencias clave.

CONTEXTUALIZACIÓN.

Este centro está situado no concello de Ferrol. Impartense ensinanzas de Educación Infantil (3,4 e 5 anos) e de Educación Primaria.

Ten servicio de comedor e está instaurada a xornada única cun horario de 9 a 14 horas, levándose a cabo actividades extraescolares polas tardes de 4 a 6. A lingua vehicular na clase será o castelán ainda que nalgún momento se visualicen producións en galego ou se cante alguna canción ou adiviña. No colexio hai unha aula especifica para relixión. Contamos con un ordenador e una pantalla O horario da materia é una sesión semanal de 50 minutos

2. OBXECTIVOS DIDÁCTICOS 1º CURSO

1- Identificar e valorar a creación como acto de amor de Deus ao home.

2- Recoñecer a relación intrínseca que existe entre Deus e o home.

3- Coñecer que a persoa é un ser capaz de falar con Dios.

4- Recoñecer e apreciar a relación paterno-filial entre Deus e o home.

5- Relacionar lugares e acontecementos nos que Deus expresou o seu amor polos homes na vida de Xesús.

6- Coñecer e ordenar os principais momentos da paixón e morte de Xesús.

7- Recoñecer que os cristianos formamos unha familia.

8- Distinguir os espacios e tempos sagrados doutros lugares e tempos.

9- Subraiar os elementos distintivos do domingo como día especial.

3. COMPETENCIAS CLAVE E PERFIL COMPETENCIAL

Competencia en comunicación lingüística. O diálogo da fe coa cultura contribúe na medida en que reclama a escoita da palabra de Deus, exposición dos seus contidos e aplicación á cultura e ás distintas formas de vida social. A linguaxe bíblica e a súa riqueza simbólica no pobo cristián, a linguaxe litúrxica e doutrinal son propias da ensinanza relixiosa e posibilitan o enriquecemento do vocabulario.

Competencia social e cívica. A ensinanza da relixión católica expón, fundamenta e xerarquiza os valores e virtudes que contribúen a educar a dimensión moral e social da personalidade do alumno. O testimonio de persoas santas na historia constitúe un referente continuo para o alumno, xa que nesta etapa necesita motivacións para amar, para ilusionarse en proxectos altruístas e construír unha personalidade máis humana. No máis profundo do ser cristiano xurde o gran valor da fraternidade universal: o respeto, cooperación, solidariedade, xustiza, a misericordia, o perdón, a entrega total en favor dos pobres, todos eles valores integrados no currículo do ensino da relixión católica.

Competencia cultural e artística.

A Relixión Católica presenta o acontecemento cristiano en diálogo coa propia cultura e a estima axeitada das outras tradicións culturais e religiosas.A cultura e a historia europea occidental, e a propia cultura española, non poden ser comprendidas si se prescinde do feito relixioso. O alumno na clase de relixión poderá coñecer e valorar a expresión artística que impregna de cristianismo o seu entorno, os ritos, as festas e costumes cristiáns… que contribúe tamén e conservación do patrimonio cultural.

Competencia de aprender a aprender. A ensinanza relixiosa axuda aos alumnos a seren protagonistas da súa propia aprendizaxe como resposta á voluntade de Deus de que o ser humano colabore activa e libremente co plan por El establecido.

Competencia del sentido de iniciativa e espírito emprendedor. Nesta competencia a ensinanza relixiosa diríxese á persoa concreta nas súas raíces, nas súas posibilidades humáns de acción e de servicio e, a súa finalidade trascendente como ser humán. A autonomía do individuo cristián ven favorecida pola visión totalizante do mundo frente a visións parciais que fai posible a formación da propia liberdade do alumno. Na clase de Relixión Católica fomentarase que o alumnado participe en actividades que lle permitan afianzar o espírito emprendedor e a iniciativa a partir de aptitudes como a creatividade, a autonomía, a iniciativa, o traballo en equipo, confianza nun mesmo e a expresión das súas opinións. A asignatura da relixión católica desarrolla a iniciativa e moi especialmente á construcción dun xuicio moral baseado nos principios, valores e actitudes que presenta o propio evanxeo.

Competencia da ciencia e tecnoloxía O ensino da Relixión ilumina as respostas e as solucións dos problemas que poidan xurdir na interación do individuo co medio físico e consigo mesmo. Tamén contribúe a valoración ética do uso da ciencia e da tecnología. O cristián entende a naturaza como creación de Deus, polo que a valora, a cuida e da sentido ás destrezas relacionadas coa ecoloxía. Competencia no tratamento da información e competencia dixital . Esta competencia será facilitada polo impulso da búsqueda de información por parte do alumnado, en soporte impreso ( enciclopedias, xornais, bibliografías) audiovisuais (multimedia, tv) e informático (Webs de internet) sobre coñecementos relixiosos e da actualidade en xeral en relación a eles. A obtención de dita información tendente a resolver problemas cotidianos ou a facilita-la reflexión, será guiada dende a docencia. Facilitarase a interpretación de imaxes relacionandoas con obxectivos de aprendizaxe (parábolas, cómics, ilustracións, fotografías, carteis, debuxos animados, cine, televisión...) mostrando siempre unha actitude crítica ante ditas mensaxes. Usaremos para iso todos os recursos tecnolóxicos disponibles para o traballo do alumnado.

COMPETENCIAS CLAVE

PERFIL COMPETENCIAL

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL)

• B.1.E.1.2 Expresa con palabras propias o asombro polo que Deus fai.

• B.1.E.3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento

• B.1.E.3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus.

• B.3.E.1.1 Nomea e asocia, lugares e acontecementos importantes da vida de Xesús.


• B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser o seu amigo.

• B.2.E.1.2 Sinala e representa as características da amizade de Deus co home: coidado, protección, acompañamento, colaboración

• B.3.E.2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais da paixón, morte e resurrección de Xesús.

COMPETENCIA MATEMÁTICA E

COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA EN

TECNOLOXÍA (CMCCT)

• B.1.E.1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

COMPETENCIA DIXITAL (CD)

• B.1.E.3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus..

APRENDER A APRENDER (CAA)

• B.1.E.3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

• B.1.E.1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

• B.1.E.2.1 Identifica e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.


COMPETENCIAS SOCIAIS E CÍVICAS (CSC)

• B.1.E.3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus.

• B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser seu amigo.

• B.2.E.1.2 Sinala e representa as características da amizade de Deus co home: coidado, protección, acompañamento, colaboración, etc.

• B.2.E.1.2 Sinala e representa as características da amizade de Deus co home: coidado, protección, acompañamento, colaboración, etc.

• B.4.E.2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado.

• B.4.E.1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia..


SENTIDO DA INICIATIVA E ESPIRITO EMPRENDEDOR (CSIEE)

• B.1.E.2.1 Identifica e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.

CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS. (CCEC)

• B.4.E.3.1 Coñece e expresa o sentido do domingo.

• B.1.E.3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

• B.3.E.2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais da paixón, morte e resurrección de Xesús.

• B.4.E.2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado.

• B.4.E.1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia.


CONTIDOS

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES

C. CLAVE

A creación como regalo de Deus.

O home, obra maestra

da creación.

A comunicación do

hombre con Deus.

1. Identificar e valorar a creación

como acto de amor de Deus ao

home.

2. Recoñecer a relación intrínseca

que existe entre Deus e o home.

3. Coñecer que a persoa é un ser

capaz de falar con Dios.

1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

1.2 Expresa con palabras propias o asombro polo que Deus fai.

2.1 Identifica e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.

3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de

falar con Deus.

3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

CMCCT CAA CCL CSC

CSIEE CAA CSC CCL CD CAA CCEC CAA

BLOQUE 2. A REVELACIÓN: DEUS INTERVÉN NA HISTORIA

Deus acompaña ao

home na historia.

Deus fala aos homes

como amigos.

1.Recoñecer e apreciar a relación

paterno-filial entre Deus e o

home.

1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser o seu amigo. 1.2 Sinala e representa as características da amizade de Deus co home: coidado,

protección, acompañamento, colaboración, etc.

CSC

CCL

CSC

CCL

4. RELACIÓN ENTRE CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES E COMPETENCIAS.

BLOQUE 3. XESUCRISTO, CUMPRIMENTO DA HISTORIA DA SALVACIÓN

Xesús, O Fillo de Deus faise

home, vive e crece nunha

familia.

Acontecementos e lugares

xeográficos importantes na

vida de Xesús.

Xesús morreu para a nosa

salvación.

1. Relacionar lugares e acontecementos

nos que Deus expresou o seu amor

polos homes na vida de Xesús.

2. Coñecer e ordenar os principais

momentos da paixón e morte de Xesús.

1.1 Nomea e asocia, lugares e acontecementos importantes da vida de Xesús.

2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais da paixón,

morte e resurrección de Xesús.

CCEC CCL CAA

CCEC CCL

BLOQUE 4. PERMANENCIA DE XESUCRISTO NA HISTORIA: A IGREXA

A Igrexa, familia de Xesús. Espacio e tempo sagrado na Igrexa. O domingo, día dedicado ao Señor.

1. Recoñecer que os cristianos formamos

unha familia.

2. Distinguir os espacios e tempos sagrados doutros lugares e tempos.

3.Subraiar os elementos distintivos do domingo como día especial.

1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia.

2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado.

3.1 Coñece e expresa o sentido do domingo.

CSC

CCE

CSC

CCE

CSC

CCEC

Competencias Clave

1. Competencia matemática e competencias en ciencia e

tecnoloxía - CMCCT

2. Competencia do sentido de iniciativa e espírito

emprendedor - CSIEE

3. Competencia dixital - CD

4. Competencia social e cívica – CSC

5. Competencia da conciencia e expresións culturais – CCEC

6. Competencia para aprender a aprender – CAA

7. Competencia en comunicación lingüística - CCL

5.SECUENCIACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS E OS ESTANDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES. As unidades didácticas estarán repartidas ao longo do curso para que coincidan co calendario litúrxico.

INCORPORACIÓN DAS APRENDIZAXES NON ADQUIRIDAS NO CURSO 2019/2020 (ENSINO NON PRESENCIAL)

Os estándares de aprendizaxe marcados en “vermello” corresponden os non traballados na terceira avaliación de educación infantil de 5 anos debido a suspensión das clases presenciais. Os estándares de aprendizaxe marcados en “azul” correspondentes a 1º curso pero están relacionados. Considerando que na primeira avaliación necesitaremos un tempo maior de adaptación a esta nova situación tratei de repartilos ao longo da segunda avaliación do curso escolar para que coincidan co calendario litúrxico.

BLOQUE

TEMÁTICO

U. DIDÁCTICAS


SESIÓNS

PRIMEIRO

TRIMESTRE

B.I

O SENTIDO

RELIXIOSO

DO HOME

1.- A CREACIÓN.

1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

2

2.- RESPECTO E COIDADO DA NATUREZA

1.2 Expresa con palabras propias o asombro polo que Deus fai. 2.1 Identifica e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.

3

3.- SOMOS AGRADECIDOS

3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

3

4.- NOÉ, HOME DE PAZ

3.1 Coñece e aprecia a través de

modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus.

2

B.III

XESUCRISTO,

CUMPLIMENTO DA

HISTORIA DA SALVACIÓN

5.- O NADAL.

1.1 Nomea e asocia, lugares e acontecementos importantes da vida

De Xesús.

4

SEGUNDO

TRIMESTRE

B.IV

PERMANENCIA DE

XESUCRISTO NA

HISTORIA: A IGREXA

6.- A FAMILIA.

1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia.

1

7.- A IGREXA (lugar sagrado)

B4,2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado. Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno. (Inf. 5 anos)

2

8.- A IGREXA (familia de Xesús)

B41.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia. Recoñece a casa de Xesús e a nosa, a Igrexa. (Inf. 5 anos)

2

B.II

A REVELACIÓN:

DEUS INTERVÉN

NA HISTORIA.

9.- DEUS FALANOS (Noé)

1.2Sinala e representa as características da amizade de Deus co home:

coidado, protección, acompañamento, etc.

3

B.III

XESUCRISTO,

CUMPLIMENTO DA

HISTORIA DA SALVACIÓN.

10.- A SEMANA SANTA

B3,2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais

da paixón norte e resurrección.


(Última cea, o pan e o viño) (Inf. 5 anos)

3

TERCEIRO

TRIMESTRE

11.- A PASCOA

2

B.IV

12.- O DOMINGO

3.1 Coñece e expresa o sentido do domingo 1

B.I

O SENTIDO RELIXIOSO DO

HOME

13.- MARÍA, NAI DE XESÚS

3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus.

3.2Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

2

B.II

A REVELACIÓN:

DEUS INTERVÉN

NA HISTORIA.

14.- OS PATRIARCAS.

1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser o seu amigo.

3

COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS AVALIACIÓN

ELEMENTOS TRANSVERSAIS

CCL - Competencia en comunicación lingüística.

CMCT - Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.

CD - Competencia dixital.

CAA - Aprender a aprender.

CSC - Competencias sociais e cívicas

CSIEE- Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor.

CCEC - Conciencia e expresións culturais

OD - Observación directa

PO - Produción oral

PE - Produción escrita

EP - Expresión plástica ED – Expresión dramática EM - Expresión músical

C - Cuestionario

TI – Traballo individual TG - Traballo en grupo

PT - Produción tecnolóxica

CL - Comprensión lectora

EOE - Expresión oral e escrita

CA - Comunicación audiovisual

TIC - Tecnoloxías da información e da comunicación

EMP – Emprendemento ECC - Educación cívica e constitucional PV - Prevención da violencia DS - Desenvolvemento sostible EV - Educación viaria



PESO

CUALF

INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN

GRAO MÍNIMO DE

CONSECUCIÓN

ELEM

TRANS

COMP. CLAVE

!- A creación.

B.1.E.1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

100%

TI EP

50% 50%

B.1.E.1.1 Coñece, respecta e coida a obra creada.

EOE CL DS

CMCCT CAA

2- Respecto e coidado da natureza

B.1.E.1.2 Expresa con palabras propias o asombro polo que Deus fai.

50%

EM EP

50% 50

B.1.E.1.2 Expresa o asombro polo que Deus fai.

EOE DS

CCL CSC

B.1.E.2.1 Identifica e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.

50%

PO TG

60% 40%

B.1.E.2.1 Aprecia e enumera os coidados que recibe na súa vida como don de Dios.

ECC DS TIC

CSIEE CAA

3- Somos agradecidos

B.1.E.3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

100%

PO EP

50% 50%

B.1.E.3.2 Reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

EOE EMP

CCL CAA

4 - Noé, home de paz

B.1.E.3.1 Coñece e aprecia a través de modelos bíblicos que o home é capaz de falar con Deus.

100%

EP EM


PV EOE TIC

CSC CCL

5- O Nadal

B.3.E.1.1 Nomea e asocia, lugares e acontecementos importantes da vida de Xesús.

100%

EP EM

60% 40%

B.3.E.1.1 Nomea lugares e acontecementos importantes da vida de Xesús.

TIC CL

CCEC CCL CAA

6. ASPECTOS CURRICULARES POR UNIDADES Y TRIMESTRES 1º CURSO SEGUNDO TRIMESTRE



PESO

CUALIF

INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN

GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN

ELEM

TRANS

COMP CLAVE

6- A familia

B.4.E.1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia.

100%

PO EM

60% 40%


ECC EOE

CSC CCEC

7- A Igrexa. (Lugar sagrado)

B.4.E.2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado. Sabe observar os referentes relixiosos do seu entorno. (Inf. 5 anos)

100%

PO TI

50% 50%

B.4.E.2.1 Expresa o respecto ao templo como lugar sagrado.

ECC PV

CSC CCEC

8- A Igrexa. (familia de Xesús

B.4.E.1.1 Asocia as características da familia da Igrexa coas da súa familia. Recoñece a casa de Xesús e a nosa, a Igrexa. (Inf. 5 anos)

100%

EP ED

80% 20%


ECC PV

CSC CCEC

9- Deus falanos.

B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser o seu amigo.

50%

EP PO

50% 50%

B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser o seu amigo.

CL EOE

CSC CCL

B.2.E.1.2 Sinala e representa as características da amizade de Deus co home: coidado, protección, acompañamento, colaboración.

50%

EP TI

50% 50%

B.2.E.1.2 Sinala as características da amizade de Deus co home: coidado, protección, acompañamento, colaboración.

PV ECC CL

CSC CCL

10- A Semana Santa.

B.3.E.2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais da paixón, morte e resurrección de Xesús. Aprende a respectar os signos e símbolos relixiosos do seu entorno. (Última Cea, o pan e o viño) Inf. 5 anos

100%

EP PO

50% 50%

B.3.E.2.1 Nomea e secuencia representacións gráficas dos momentos esenciais da paixón, morte e resurrección de Xesús.

PV ECC CL TIC

CCEC CCL

6 – ASPECTOS CURRICULARES POR UNIDADES Y TRIMESTRES 1º CURSO TERCEIRO TRIMESTRE.

UNIDADES

DIDÁCTICAS


PESO

CUALIF

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN

ELEM

TRANS

COMP CLAVE

11- A Pascua


100%

PO EP

50% 50%


EOE TIC CL PV

CCEC CCL

12- O domingo

B.4.E.3.1 Coñece e expresa o sentido do domingo

100%

PO PT

50% 50%

B.4.E.3.1 Coñece e o sentido do domingo

EOE EMP

CSC CCEC

13- María, Nai de Xesús


60%

EP ED

80% 20%

B.1.E.3.1 Coñece e aprecia a través de un modelo bíblico que o home é capaz de falar con Deus.

EOE CL

CD CSC CCL

B.1.E.3.2 Memoriza e reproduce fórmulas sinxelas de petición e agradecemento.

40%

PO EP

70% 30%

B.1.E.3.2 Reproduce fórmulas sinxelas de petición e gradecemento.

ECC EOE

CAA CCEC

14- Os Patriarcas

B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser seu amigo.

100%

PO EP

50% 50%

B.2.E.1.1 Coñece e valora que Deus fala a Abraham e Moisés para ser seu amigo.

PV EOE

CSC CCL

l

7. INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIÓN INICIAL

A avaliación inicial realizada ao alumnado, está fundamentada nos estándares imprescindibles de área traballados do curso anterior.

No caso de 1º de Primaria, esta avaliación inicial estará basada nos criterios de avaliación fixados na etapa de Educación Infantil. A proba inicial será oral con unhas

preguntas curtas que a modo de cuestionario irán respondendo a nivel gran grupo; ademáis utilizarase a observación continua dos alumnos nas actividades de repaso da

primeira quincena de setembro e poder asi determinar o nivel de aprendizaxe dos alumnos.

8. AVALIACIÓN CONTINUA

A avaliación a de ser ao longo de todo o proceso educativo de forma global, atendendendo as diferenzas individuais e baseandose en criterios claros e o mais obsectivos

posíbeis e recollendo todos os aspectos da personalidade, apoiando e reforzando o desenvolvemento progresivo das capacidades dos alumnos, estimulandoos a

superarse e compartindo con eles a satisfación polo esforzo realizado.

Partimos sempre de unha avaliación inicial que nos permita valorar os coñecementos previos e tamén as capacidades e actitudes do alumno e asi poder adecuar o

proceso educativo as súas posibilidades.

A avaliación a de ser tamén continua, de maneira que nos permita coñecer se os obxectivos propostos se van logrando ou temos que modificar o camiño para

conseguilos.

O longo do curso e tendo en conta todas a unidades programada iranse propoñendo diversas situacións de aprendizaxe-avaliación para coñecer a adquisición progresiva

dos estándares imprescindibles programados. Estes estándares imprescindibles deberán acadarse ao finalizar o curso e desta maneira poderemos determinar que o

alumno alcanzou a calificación de suficiente.

Ensinanza presencial: tal como se describe na programación.

Ensinanza non presencial: a avaliación tamén será continua, os medios utilizdos serán a través da aula virtual, da paxina web e si e posible de alguna videoconferencia.

Si o alumno non ten conectividade a través de material fotocopiable, WhatsApp, …

9. RÚBRICAS PARA A AVALIACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE

DESCRITORES DE COMPETENCIAS

NIVEIS DE LOGRO


COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Excelente Bo Adecuado Regular Insuficiente

Observación clase

Producións Outros

Oral Escrita

ESCOITAR

Escoita e entende secuencias de instrucións ou direccións sinxelas, dadas polo profesorado ou un medio mecánico.

Capta o sentido global en textos orais variados emitidos en diferentes situacións de comunicación.

Identifica informacións específicas en textos orais variados emitidos en diferentes situacións de comunicación.

Comprende globalmente e extrae información específica de situacións curtas e sinxelas coa visualización repetida do documento audiovisual.

FALAR

Fai un uso adecuado do vocabulario reloxioso específico e apropiado

Interactúa e participa de maneira comprensible en conversacións e representacións .

Pode organizar as súas exposicións, dicindo ou lendo en voz alta para toda a clase textos de realización propia.

CONVERSAR

Participación a través de respostas a preguntas a partir dun relato dado.

É quen de formular pequeñas cuestións a outros alumnos.

Mantén conversacións cotiás e familiares sobre temas coñecidos en situacións de comunicación predicible.

LER

Capta o sentido global de textos sinxelos.

Localiza información explícita en textos diversos sobre temas de interese.

Realiza inferencias directas na comprensión de textos diversos sobre temas de interese.

Le textos diversos sobre temas de interese.

ESCRIBIR

Copia a partir de modelos traballados previamente.

Elabora textos escritos atendendo ao destinatario e á finalidade do texto.

Presenta os escritos con orde e limpeza .

Escribe os traballos propostos con caligrafía clara.

COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍTIFICA E TECNOLÓXICA

Ordena os datos rexistrados atendendo a un criterio de clasificación.

Amosa respecto e coidado pola Natureza.

Aprende e ordea cronolóxicamente os principais feitos da historia.

Relaciona determinadas prácticas de vida co adecuado funcionamento do corpo.

Identifica e clasifica en grupos diferentes especies de seres vivos .

Recoñece o valor da ciencia das natureza..

COMPETENCIA DIXITAL

Busca, recompila e organiza información en soporte dixital.

Utiliza as tecnoloxías da información e a comunicación para contrastar e comprobar información.

Utiliza o soporte dixital para a aprendizaxe da Relixión .

APRENDER A APRENDER

Utiliza estratexias e recursos de pensamento para mellorar a comprensión e a expresión lingua estranxeira; deducir, formular hipóteses, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.

Usa algunhas estratexias de tipo receptivo ou interactivo para liquidar problemas de comunicación.

comunicación.

Aprende a organizar, memorizar e recuperar información.

Faise consciente do que sabe e o que necesita aprender, asumindo a responsabilidade do seu propio proceso de aprendizaxe.

COMPETENCIAS SOCIAIS E CÍVICAS

Participa en interaccións orais dirixidas sobre temas coñecidos en situacións de comunicación predicibles.

Respecta as normas básicas de intercambio escoitando e mirando a quen fala, e respectando a quenda de palabra.

Recoñece o valor da familia, os amigos e o ambiente cultural que o rodea.

Considera e pon en práctica aqueles xestos e actitudes que potencian a Paz.

Valora e adoita actitudes de perdón e empatía.

Reflexiona sobre a vida de personaxes caritativos e influintes na historia polo seu papel conciliador e carismático

SENTIDO DA INICIATIVA E ESPÍRITO EMPRENDEDOR

Busca, recompila e organiza información en diferentes soportes.

Goza de forma autónoma da lectura de textos adecuados á súa idade manifestando unha actitude positiva cara á lectura.

Utiliza estratexias sinxelas de planificación e comprobación do traballo realizado.

Utiliza criterio e reflexión persoal para levar a cabo certas actividades.

CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS

Mostra curiosidade e interese por coñecer información sobre as persoas e a cultura do lugares onde se orixinou o cristianismo.

Identifica algunhas tradicións cristiás.

Exprésase creativamente e utiliza técnicas artísticas para a presentación de proxectos ou documentos escritos.

Participa na elaboración de composicións grupais utilizando diferentes recursos expresivos musicais e/ou escénicos.

Identifica aspectos culturais, xeográficos e sociais doutros países do mundo e principalmente da súa comunidade. Identifica e aprecia diferentes manifestacións artísticas.

10. RÚBRICAS PARA A AVALIACIÓN DE DESTREZAS POR TAREFAS

INDICADORES DE LOGRO E A SÚA GRADACIÓN

CATEGORÍA

INSUFICIENTE

BIEN

NOTABLE

SOBRESALIENTE

Esforzo persoal polo remate das

actividades no caderno

Non remata as actividades do caderno. Caligrafía ilexible. Non se preocupa do orden, limpeza do traballo presentado.

A elaboración das actividades é con apoio. Mostra interese por rematar as actividades do caderno. Lévalle máis tempo rematar as actividades.

A elaboración das actividades é autónoma pero mecánica.

Mostra interese pola orden, limpeza pero a estructura do traballo presentado ten alguha deficiencia. Termina a tempo as actividades.

A elaboración das actividades é autónoma. Mostra interese pola orden, limpeza e

estructura do traballo presentado. Caligrafía lexible.

Termina a tempo.

Participación oral e cooperativa

nas actividades diarias

Participa ocasionalmente con intervencións orais. Coa axuda do docente, repite frases sinxelas de uso común na aula.

Coa axuda do docente participa a miúdo oralmente. Utiliza frases sinxelas de uso común na aula relacionadas coa situación plantexada.

De manera autónoma, participa a miúdo oralmente, contando con algunha axuda do docente. Intervén ante preguntas plantexadas polo docente ou ás doutros alumnos.

Participa sempre con intervencións orais de xeito autónomo. A participación dase ante as preguntas do docente ou cara ás interaccións doutros alumnos. É quen de formular pequenas cuestións a outros alumnos. Respecta o turno de palabra.

Consecución dos estándares

memorísticos

Explica oralmente ou por escrito os contidos de forma moi xeral e necesita do apoio do texto.

Expón as súas aprendizaxes de memoria empregando unha linguaxe adecuada. Desenvolve as ideas con orde.

Planifica o tema que vai expoñer. Presta atención a orde e á expresión. Desenvólvese con facilidade na ordedos contidos.

Planifica e relaciona as ideas estudiadas entre sí. Coida a expresión e o vocabulario con seguridade. Argumenta con exemplos do seu arredor.

Actitude e interés fronte a materia

de Relixión.

Necesita a motivación do profesor ou compañeiros para mostrar por sí mesmo interese por aprender os contidos. Non mostra interés pola presentación

dos seus traballos e o desenrolo da clase

Non se preocupa do material.

Mostra interese por realizar as actividades de forma autónoma. Pide axuda para corrixir os seus erros

e mellorar. Participa nas actividades de grupo. Presta axuda e pon en práctica os valores aprendidos.

Realiza as actividades de forma autónoma. Toma decisións para mellorar. Recoñece e aprende das críticas.

Planifica as tarefas de forma autónoma. Aplica o aprendido xeneralizando a outras situación. Remata sempre os seus traballos. Participa sempre nas actividades de grupo respectando as normas e axudando aos seus compañeiros.

11. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Ensinanza presencial: tal como se describe na programación. As actividades diseñadas serán empregadas como vehiculo para poder alcanzar os obxectivos. Ensinanza non presencial: a través dos medios que teñamos ao noso alcance como a aula virtual, videoconferencia, páxina web,… , os criterios utilizados para a avaliación basearianse sobre todo na mostra de interés e o esforzo, a participación nas actividades diarias (cuestionarios, fichas), a expresión e o vocabulario relixioso empregado, o remate dos traballos en tempo con orden, limpeza, exactitude nas respostas, a participación no debate-dialogo a través de videoconferencia.

A Creatividade, a motivación, e tamén o grao de adquisición de aprendizaxes básicos. Si o alumno non pode conectarse de maneira dixital faríamolo a través de material fotocopiable, whapsapp,..


PROCEDEMENTOS

CRITERIOS DE CORRECIÓN

OBSERVACIÓN DIRECTA – (OD)

DO TRABALLO INDIVIDUAL - (TI)

OU GRUPAL - (TG)

O principal procedemento de avaliación desta materia será

anotar periódicamente os progresos nos distintos aspectos da

materia e diversas observacións relevantes.

• Listas e fichas de control: conductas que se desexan

observar.

• Un rexistro anecdótico describindo comportamentos

e actitudes que se consideran importantes por parte

dos alumnos. Anotaranse situacións que se estima

deben estar presentes, incluindo algunhas

manifestacións novedosas o creativas por parte dun

alumno ou un grupo de alumnos. Este tipo de

evaluación realizase en calquera ocasión como por

exemplo mentras se observa ao alumnado

traballando, ou despois dunha actividade na que

todos participaron. Tamén pode recoller incidentes

que son significativos en relación a un alumno

determinado.

• Un rexistro do resultados de actividades realizadas na

aula, individualmente e en grupo no caderno de

seguimiento.

• Participación activa e espontánea na clase

• Aceptación das normas da clase establecidas para as

distintas actividades: lecturas, escenificacións, escoita.

• Interese e disfrute das actividades individuais e colectivas

• Autonomía e iniciativa nas actividades de investigación

e de busca de información.

• Motivación.

• Creatividade

• Iniciativa

• Esforzo e perseverancia

• Traballo individual

• Capacidade de traballo cooperativo

• Grao de comunicación cos compañeiros

• Grao de respecto polas producións e intervencións dos

seus compañeiros

• Grao de adquisición de aprendizaxes básicos

• Orde e colaboración na preparación e recollida da clase.

• Responsabilidade no coidado dos materias propios e

de uso común da clase.

PRODUCIÓN ORAL - (PO)

• Tipo de participación (autónomo, con apoio, ninguna)

• Grao de exactitude nas respostas ás preguntas realizadas

• Expresión oral do procedemento seguido ao resolver unha actividade

• Coherencia e adecuación na exposición

• Grao de creatividade das actividades propostas

• Nivel e calidade das intervencións

• Pequenas exposicións orais

• Mensaxe estructurado

• Uso de vocabulario reloxioso específico e apropiado

• Participación a través de respostas a preguntas a partir dun relato dado.

• Razoamento de contidos e novos conceptos.

• É quen de formular pequeñas cuestións a outros alumnos.

Formarán parte das actividades do día a día dentro do

desenvolvemento normal da clase.

Dado o carácter oral da materia e a pouca dispoñibilidade horaria

da mesma serán unha importante ferramenta para avaliar as

actividades do día a día e a progresión na adquisición dos contidos

e competencias clave. Consideraranse probas orais todos aqueles

exercicios orais que se realizan normalmente na clase para

comprobar a evolución do proceso de ensinanza-aprendizaxe.

Utilizaranse para avaliar os aspectos máis prácticos da materia como

a interiorización de contidos e diálogo, explicación de actividades…

Debate – diálogo Repetición dos conceptos ou resumo de contidos do currículo. Lectura dos relatos bíblicos

Cuestionario directo

Relacionar: signos e símbolos relixiosos co seu significado.

Resumo ou explicación dun relato bíblico

Observación de imaxes e relación co acontecemento que expresan

PRODUCIÓN ESCRITA (PE)

Probas/exercicios escritos.

• Realización sen axuda externa

• Estimación do tempo invertido para resolver unha actividade

• Orde e limpeza na presentación dos traballos propostos. (este curso procurarase que sexan maioritariamente online)

• Caligrafía clara


• Grao de creatividade nas actividades propostas

• Valoración de fichas / respostas a preguntas/ outros traballos de clase.

Formarán parte das actividades do día a día dentro do

desenvolvemento normal da clase. Consideraranse probas escritas

todos aqueles exercicios escritos que se realizan normalmente na

clase para comprobar a evolución do proceso de ensinanza-

aprendizaxe.(este curso procurarase que sexán maioritariamente de

forma online e orales)

• Cuestionarios, fichas,

• Ordenación cronolóxica dos feitos máis importantes que

aparecen no relato.

EXPRESIÓN DRAMÁTICA - (ED)

MUSICAL - (EM)

Formarán parte das actividades do día a día dentro do desenvolvemento

normal da clase.

Utilizaranse para avaliar os aspectos máis actitudinales da materia como

a interiorización de contidos e a súa dimensión social e integradora.

• Reconstrución de pasaxes bíblicos mediante a expresión musical

ou dramática.

• Dramatizacións breves e sinxelas sobre a unidade didáctica.

• Expresión musical en pequenos grupos acompañados de xestos

ou movemento.

• Participación sempre nas actividades de grupo

• Respeto as normas e axuda aos compañeiros.

• Interese por aprender e repetir as cancións como resumo da UD

• Grao de respecto polas producións e intervencións dos seus

compañeiros

EXPRESIÓN PLÁSTICA - (EP)

Formarán parte das actividades do día a día dentro do desenvolvemento

normal da clase. Consideraranse probas plásticas todos aqueles

exercicios de debuxo, manualidade ou coloreado que se realizan

normalmente na clase para comprobar a evolución do proceso de

ensinanza-aprendizaxe. Utilizaranse para avaliar os aspectos máis

plásticos como:

• Estudo de láminas que reproducen obras da arte relixiosa.

• Presentación mediante viñetas dun texto gravado ou relato

evanxélico.

• Elaboración dun debuxo sobre o relato.

• Traballo con imaxes a través do recortado e pegado.

• Elaboración das figuriñas dun belén, dunha igrexa… con

distintos materiais.

• Elaboración de muráis…

• Reflexión crítica e imparcial sobre as creacións elaboradas

polos seus compañeiros.

• Grao de respecto polas producións dos seus compañeiros.

• Traballo individual

• Capacidade de traballo cooperativo

• Realización sen axuda externa

• Estimación do tempo invertido para resolver unha actividade

• Orde e limpeza na presentación dos traballos propostos

PRODUCIÓN TECNOLÓXICA - (PT)

Formarán parte do desenvolvemento normal da clase as actividades

de iniciación, visualización de películas, curtas e presentacións dixitais

relacionadas co tema relixioso, pero consideraranse probas de

produción tecnolóxica todos aqueles exercicios realizados na pantalla

que se realizan normalmente na clase para comprobar a evolución do

proceso de ensinanza-aprendizaxe:

• Repaso con apoio informático a través da pantalla dixital

• Tipo de participación (autónomo, con apoio, ningunha)


• Expresión oral do procedemento seguido ao resolver unha actividade

• Coherencia e adecuación na exposición

• Grao de creatividade das actividades propostas

• Nivel e calidade das intervencións

• Mensaxe estructurado

PRODUCIÓN TECNOLÓXICA - (PT)

Aproveitamento do soporte informático utilizando

exercicios, xogos, películas curtas, cancións, ….

Establecemento de diálogos utilizando imaxes para

relacionar relixión e cultura.

Análise de noticias actuais onde intervén o factor relixioso .

Exploración de datos sobre a Igrexa en Galicia e tradicións

cristiáns locais a través do dialogo.

Visita dixitais de lugares sagrados co posterior intercambio

de ideas.

.

• Uso de vocabulario relixioso específico e apropiado

• Participación a través de respostas a preguntas a partir dun relato dado.

• Razoamento de contidos e novos conceptos.

RÚBRICAS - (R) Non as considerarei como un instrumento en si mesmo senon como o medio a través do cal definir os niveis do logro dos estándares en

contextos de aplicación que para a área de Relixión Católlica serán as producións antes citadas: exposicións orais, presentacións dixitais,

dramatizacións, cancións,e outras actividades propostas na clase.

De xeito que poidan servir para valorar o grao de aprendizaxe acadado polo alumnado en conoñecementos e competencias, e tamén para poder xulgar o proceso que supón toda a aprendizaxe, o nivel de logro das mismas e a calidade de traballo levado a cabo polos alumnos.

Rexistro do Traballo diario Probas obxectivas (orais e escritas)

60%

Esforzo persoal polo remate das actividades no

caderno.20%

Participación oral e cooperativa nas actividades

diarias.20%

Actitude e interese fronte a materia de Relixión 20%

40 %

Consecución dos estándares memorísticos

12. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Enuméranse unha serie de materiais e recursos que nos sirven para ver os coñecementos previos da asignatura de Relixión e para a consecución dos obxectivos.

TIPOS DE MATERIAIS

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL VISUAL

- Láminas, revistas , fotografías, cómics, postais, pegatinas, calendarios, debuxos….. - Pantalla dixital: Videos, películas curtas, fichas interactivas, … - Material informático: exercicios, xogos, páxinas didácticas ilustrativas, presentacións fotográficas, vídeos, … - Mapas conceptuais, politicos, … - Signos e símbolos relixiosos - Libros da biblioteca de aula: Biblias, Biblias ilustradas infantís, libros de parábolas, libros de historias, libros de valores. - Fichas elaboradas polo profesor - Powerpoint - Fichas de reforzo e de am

RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL · 2020. 12. 30. · 2- Sabe o significado...

Documents

Transcript of RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL · 2020. 12. 30. · 2- Sabe o significado...