Reporte_Final GENTEC ciencia tecnología y género

Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa y Gnero GENTEC - UNESCO Informe comparativo regional e informes nacionales de Argentina, Brasil, Costa Rica, Espaa, Mxico, Paraguay, Uruguay y Venezuela

Autoras:Bielli, A.; Buti, A.; Canino, M.V.; Estbanez, M.E. ; Lascaris Comneno, T.; Martins Lastres, H.M;. Pereira de Melo, H.; Prez Sedeo, E.; Robledo, R. Pin, M.T.; RodrguezSala, M.L.; Vessuri, H Zubieta Garca. J;

Integrantes de los equipos de investigacin nacionales:Abarca Reyes, G.; Aguilar, G.; Alcal Cortijo P.; Brenes, I.; Caldern O.; Celano, R.; da Costa Morais T.; da Costa Morais, F.; De Filippo, D.; de Novaes Marques, T.; Di Sabbato A.; Estvez Cedeo, B.; Ferreira da Silva, M.; Flores Espnola, A.; Gonzlez Garca, M.M. Ma. Coto J.; Pereira Casemiro, M.C.; Rodrguez-Sala, M.; Rosas Escamilla, R.; Snchez Lara, B.; Sanz Gonzlez, V.; Serial, A.; Silva Cavalcanti, A; Silva S.

UNESCO - SAP

Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa y Gnero GENTEC

REPORTE IBEROAMERICANO

2004

NDICEPRLOGO CAPTULO 1 LA MUJER Y LA CIENCIA IBEROAMERICANA .................................................. 1 Introduccin ...........................................................................................................1 Equipos de trabajo nacionales.................................................................................2 I. Los contextos nacionales y la evolucin histrica de la situacin de la mujer ..............................................................................................................3 II. Presencia de la mujer en la educacin superior................................................5 III.A.

Participacin de la mujer en los sistemas de I+D..............................................7

El acceso al postgrado y al titulo doctoral ........................................................... 6 Estructura del personal cientfico....................................................................... 7 Los mbitos de trabajo cientfico ........................................................................ 9 Procesos de estratificacin vertical ................................................................... 10

IV.

El acceso a los mbitos de decisin en el sistema de ciencia y tecnologa ......................................................................................................12 V. Bibliografa y fuentes de informacin .............................................................13 VI. Perfil de la situacin de genero por pas .........................................................17 VII. Siglas de instituciones mencionadas en el estudio .........................................26 Anexo: Estadsticas comparativas .........................................................................27

A. B. C.

CAPTULO 2 LA PARTICIPACIN DE LA MUJER EN EL SISTEMA DE CIENCIA Y TECNOLOGA EN ARGENTINA ....................................................................... 40 Resumen ..............................................................................................................40 Presentacin .........................................................................................................40 I El contexto nacional ......................................................................................41 II.A.

La formacin en ciencias ...............................................................................42

El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin .................................. 42 Formacin universitaria de las mujeres ............................................................ 43 Participacin de mujeres en los cuadros directivos de programas de posgrado.......................................................................................................... 45

A. B.

III.

Participacin de las mujeres en actividades de investigacin y desarrollo ......................................................................................................46A. B. C. D.

IV.

Las mujeres y la empresa cientfica. Gnero y produccin ..........................54A. B.

Gnero y funcin en la ciencia ......................................................................... 47 Las mujeres y los lugares de trabajo en la ciencia............................................. 48 Procesos de estratificacin en la actividad cientfica.......................................... 50 Participacin de mujeres en los cuadros de direccin de Institutos y Centros de Investigacin .................................................................................. 52 Particularidades de la produccin cientfica segn sexo en Argentina: el caso del sistema universitario .......................................................................... 54 Biografas y produccin cientfica ..................................................................... 57

V.

Problemticas especficas para el desarrollo de la carrera cientfica en las mujeres....................................................................................................58

A. B. C. D.

VI. Conclusiones .................................................................................................66 VII. Bibliografa y fuentes de informacin .............................................................70

Representaciones de la ciencia y la profesin cientfica: vocaciones y modelos ........................................................................................................... 58 Vida familiar y trabajo en la ciencia.................................................................. 59 Doctorado e ingreso a la labor de investigacin................................................. 61 Los espacios de poder ...................................................................................... 64

CAPTULO 3 MULHER, CINCIA E TECNOLOGIA NO BRASIL ............................................. 72 Resumo ................................................................................................................72 Introduo ............................................................................................................72 I. O sistema cientfico e tecnolgico numa perspectiva de gnero .......................73 II. III.A.

Gnero, inveno e a produo cientfica .......................................................83 Gnero e poder no sistema de cincia e tecnologia .........................................85

Onde atuam as cientistas brasileiras? .............................................................. 76 A tecnologia no feminino .................................................................................. 83 A mulher e a produo cientfica ...................................................................... 84 O poder feminino na Universidade.................................................................... 85 A representao feminina nos Comits Assessores das Instituies Pblicas de Pesquisa........................................................................................ 87

A. B. A. B.

Concluses ...........................................................................................................88 Referncias bibliogrficas ......................................................................................89 CAPTULO 4 CIENCIA, TECNOLOGA Y GNERO EN COSTA RICA. 1990-2001 .................. 91 I. Introduccin ..................................................................................................91 II. Contextualizacin ..........................................................................................92A. B.

Sistema de Educacin Superior costarricense................................................... 92 Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa......................................................... 92 Universo de estudio ......................................................................................... 93 Variables a medir............................................................................................. 93 Formacin profesional...................................................................................... 93 La mujer y la generacin de conocimiento ........................................................ 98 Participacin de la mujer en la gestin de la ciencia y la tecnologa..................101

III. IV.

Metodologa ...................................................................................................93A. B. A. B. C.

Participacin de la mujer en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa ............93

V. Anlisis de los datos ....................................................................................104 VI. Conclusiones y recomendaciones .................................................................105 VII. Bibliografa ..................................................................................................106

CAPTULO 5 LA SITUACIN DE LAS MUJERES EN EL SISTEMA DE I+D EN ESPAA ........ 108 Introduccin .......................................................................................................108 I. ndice de Desarrollo Humano y gnero .........................................................109 II. Las Universidades Pblicas..........................................................................112A. B. C. D. Alumnado matriculado....................................................................................114 Alumnado graduado (licenciado) en los cursos 1993-94 al 1999-2000 .............114 Estudios de doctorado.....................................................................................114 Profesorado.....................................................................................................115

E. F.

III.

G. A. B. C. D. E.

Organismos de investigacin dependientes del MCYT...................................124

Cargos directivos en las universidades ............................................................117 Decanos de las universidades espaolas (UAB, UCM, UG, UPC, UPM, US y USC).......................................................................................................120 Evaluacin de los investigadores. ....................................................................123 El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas...........................................125 CIEMAT ..........................................................................................................135 INIA ................................................................................................................136 IEO.................................................................................................................137 IAC .................................................................................................................139

CAPTULO 6 PRESENCIA FEMENINA EN EL SISTEMA MEXICANO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA............................................................................. 143 Introduccin .......................................................................................................143 I. Antecedentes ...............................................................................................143 II. III. IV. V.A. A. A.

El sistema educativo mexicano ....................................................................144 Formacin para la ciencia y la tecnologa .....................................................146 Participacin femenina en el trabajo docente ...............................................154

Caractersticas de la poblacin mexicana ........................................................143 Composicin y distribucin del Sistema Nacional Educativo ............................144 Educacin superior.........................................................................................146 La participacin femenina en el trabajo docente de la UNAM ...........................155 La participacin de docentes femeninas en otras instituciones.........................158 Participacin femenina en la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico......................................................................................................159 Distinciones acadmicas y presencia femenina ................................................162 La participacin femenina en la evaluacin de premios....................................166 Apoyos a la investigacin y al trabajo acadmico. ............................................168 Las mujeres en los puestos de decisin de instituciones acadmicas................173

A. B. A.

El desarrollo de la funcin de investigacin..................................................159

VI.

B. C. D. A.

Mujeres cientficas en puestos de toma de decisiones...................................172

Bibliografa .........................................................................................................177 Glosario ..............................................................................................................180 CAPTULO 7 CIENCIA Y TECNOLOGA EN PARAGUAY ..................................................... 182 I. Caractersticas generales del Paraguay ........................................................182A. B. C. D. E. F.

II. III.

Zonas analizadas en el informe ....................................................................187 Zona Capital................................................................................................188

Datos de territorio y poblacin ........................................................................182 Datos econmicos y poblacionales...................................................................182 ndice de Desarrollo Humano en Paraguay ......................................................184 Gasto en Actividades Cientfico Tecnolgicas en Paraguay ...............................185 Composicin de la investigacin en Paraguay ..................................................185 Relacionamiento Universidad-Empresa ...........................................................186

IV.

A. B. C.

Zona central (Caazap, Guair y Caaguaz). Regin oriental.......................201

Sector acadmico ............................................................................................189 Sector institucional pblico.............................................................................199 Participacin en las organizaciones gremiales..................................................201

A. B. C.

Caazap..........................................................................................................201 Guair ............................................................................................................202 Caaguaz .......................................................................................................203 Sector acadmico ............................................................................................205 Sector institucional pblico.............................................................................208 mbito acadmico...........................................................................................209

V. VI.

Zona de Itapa ............................................................................................204A. B. A.

Zona este del pas Alto Paran ..................................................................209

Conclusiones ......................................................................................................214 Bibliografa .........................................................................................................216 Grupo de investigacin........................................................................................216 CAPTULO 8 MUJER Y CIENCIA EN URUGUAY................................................................. 218 Resumen ............................................................................................................218 Introduccin .......................................................................................................218 Metodologa ........................................................................................................219 I. Uruguay: datos generales ............................................................................220 II. Participacin de la mujer en educacin superior ..........................................221 III.A.

Personal de I+D ...........................................................................................225

Formacin de posgrado ...................................................................................222 Produccin cientfica.......................................................................................229 Fondo Nacional de Investigadores....................................................................230 Integrantes de cuerpos directivos de estudios de posgrados .............................231 Otras instancias de poder ...............................................................................234

Conclusiones ......................................................................................................235 Bibliografa .........................................................................................................237 Anexo .................................................................................................................239 CAPTULO 9 MUJERES EN CIENCIA E INGENIERA EN VENEZUELA ................................ 248 Resumen ............................................................................................................248 I. Introduccin ................................................................................................248 II. El universo de estudio .................................................................................249 III. El sector acadmico .....................................................................................249A. B. C. A. B. C. D.

A. B. C. D.

IV.

Las mujeres en la ciencia y la tecnologa ......................................................254

Estudiantes mujeres .......................................................................................249 Egresadas de pregrado ....................................................................................250 El postgrado ...................................................................................................252 Mujeres profesoras e investigadoras en el medio acadmico .............................254 Mujeres en funciones directivas en las Instituciones de Educacin Superior .........................................................................................................257 Investigadoras y tcnicas en instituciones de investigacin ..............................258 El PPI .............................................................................................................261

V. Conclusiones ...............................................................................................261 VI. Anexo 1: Figuras..........................................................................................264 VII. Anexo 2: Tablas ...........................................................................................277

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LA MUJER Y LA CIENCIA IBEROAMERICANAMara Elina Estbanez Equipo de trabajo: Alejandra Serial Apoyo tcnico: Lionel Korsusnky,

INTRODUCCIN La situacin de las mujeres en la ciencia se ha transformado en los ltimos tiempos en un tema de alto inters en las agendas pblicas de diversos pases del mundo. Se han multiplicado los foros de discusin, las redes de intercambio y otros emprendimientos para su estudio en todo el mundo. En lneas generales se observa una creciente presencia femenina entre la poblacin de alta formacin educativa que an no alcanza a expresarse en su totalidad en la fuerza de trabajo cientfico pero que evoluciona positivamente. Por otro lado, tambin se constata la imposibilidad de la mujer cientfica de lograr un avance similar en campos disciplinarios en las ciencias exactas y tecnolgicas, paralelamente un retroceso de su presencia a medida que se avanza en los puestos de mayor prestigio acadmico o poder de decisin en la ciencia. Esta situacin general tiene matices y consideraciones especficas segn las regiones y pases. En los ltimos tiempos se ha tomado conciencia del escaso desarrollo de informacin que ample este panorama y especifique estas tendencias, de la escasez de estadsticas desagregadas por sexo y de la inexistencia de sistemas armonizados que permita comparar la situacin de las mujeres cientficas entre diversos pases. Con el fin de atender este problema se han realizado una serie de estudios de caso en 8 pases de la regin iberoamericana (Argentina, Brasil, Costa Rica, Espaa, Mxico, Paraguay, Uruguay y Venezuela) en el marco del proyecto GenTeC, una iniciativa de apoyo al desarrollo de la mujer en la ciencia y la tecnologa de la UNESCO. Estos estudios fueron realizados en dos fases entre el ao 2001 y el 2003 y dieron lugar a sendos informes que han formado parte de la informacin utilizada en esta oportunidad para realizar un estudio comparativo preliminar sobre la situacin en dichos pases. El propsito central es obtener un primer panorama basado en la sistematizacin de las principales estadsticas nacionales y en su anlisis comparativo, procurando detectar los principales problemas para el logro de una mayor equidad de la mujer en la ciencia. Se espera que este estudio forme parte de un proceso de ms largo alcance, dirigido al conocimiento profundo de las caractersticas de la presencia femenina en la ciencia regional, que genere explicaciones a este fenmeno y proponga recomendaciones para el logro de una mayor equidad de gnero en las actividades cientficas y tecnolgicas de nuestros pases.

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EQUIPOS DE TRABAJO NACIONALESARGENTINA Coordinadora Investigadores BRASIL Equipo coordinador Colaboradores La participacin de la mujer en el sistema de ciencia y tecnologa en Argentina Mara Elina Estbanez Alejandra Serial Daniela De Filippo Gnero, Cincia, Tecnologia e Inovao Um Olhar Feminino Hildete Pereira de Melo Helena Maria Martins Lastres Alberto Di Sabbato Teresa Cristina de Novaes Marques Adlaine Glria Silva Cavalcanti Maria Carolina Pereira Casemiro Midih Ferreira da Silva Rodrigo Celano Fabiane da Costa Morais Tatiane da Costa Morais Ciencia, Tecnologa y Gnero en Costa Rica 1990-2001 Tatiana Lascaris Comneno Gullermo Aguilar Sandra Silva Juana Ma. Coto Isabel Brenes Odalia Caldern La situacin de las mujeres en el sistema de I+D en Espaa Eulalia Prez Sedeo Paloma Alcal Cortijo Betty Estvez Cedeo Artemisa Flores Espnola Marta I. Gonzlez Garca Vernica Sanz Gonzlez Presencia femenina en el Sistema Mexicano de Educacin, Ciencia y Tecnologa Judith Zubieta Garca Mara Luisa Rodrguez-Sala Benito Snchez Lara Roco Rosas Escamilla Gracia Abarca Reyes Participacin de la mujer en programas y centros de formacin de postgrado y actividades I+D Roco Robledo Mara Teresa Pino Participacin de mujeres en actividades de Investigacin en el Uruguay 1990-2001 Andrea Bielli Ana Buti Mujeres en ciencia e ingeniera en Venezuela Hebe Vessuri Mara Victoria Canino

COSTA RICA Coordinadora Investigadores colaboradores

ESPAA Coordinadora Investigadoras participantes

MXICO Coordinadoras Colaboradores PARAGUAY Coordinadoras URUGUAY Equipo VENEZUELA Coordinadoras

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I.

LOS CONTEXTOS NACIONALES Y LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA SITUACIN DE LA MUJER

Una identidad comn ha vinculado a lo largo del tiempo a los pases incluidos en este estudio. Sin duda la identidad iberoamericana ha estado presente en la conformacin histrica de sus sociedades, su cultura y gran parte de las instituciones que han sido objeto de anlisis en este trabajo, como las universidades, el estado, los organismos cientficos. An as, esta pertenencia histrica se ha desarrollado en el seno de tradiciones socioculturales preexistentes, dando lugar a sociedades de variados perfiles y tradiciones. Se trata de pases muy dismiles en trminos poblacionales: multitnicos algunos, con alto peso de inmigracin en la composicin poblacional en otros; pases con poblaciones que no superan los 5 millones o bien, con ms de 170 millones de habitantes (Anexo: tabla 1). Las diferencias se extienden al plano socioeconmico, en parte por la dimensin de las propias economas nacionales medidas por el producto bruto interno que lleva a distinguir entre 5 pases con un Producto Bruto Interno (PBI) entre los 120 y los 620 mil millones de U$S y 3 pases con menos de 19 mil millones. (Anexo 2: tabla 5) A la vez estas diferencias estn dadas por la pertenencia a dos regiones econmicas (o bien bloques internacionales) caracterizados por un fuerte distanciamiento en trminos de poder econmico y calidad de vida de la poblacin: la comunidad europea en el caso de Espaa y la regin latinoamericana en el caso de Argentina, Brasil, Costa Rica, Mxico, Paraguay, Uruguay y Venezuela. Para el caso particular de la situacin social, los pases localizados en una y otra regin alcanzan un ndice de desarrollo humano (IDH) cualitativamente distinto: alto, en el caso de Espaa y medio para los restantes pases (Anexo: tabla 4). Sobre la base de esta dicotoma no deber interpretarse que los pases latinoamericanos conforman un agrupamiento homogneo. Basta observar las diferencias entre registradas en el PBI y en el PBI per cpita. En este ltimo caso el pas de mayor registro multiplica por 11 su distancia con el de menor registro. (Anexo: tabla 5)1Grafico 1. Comparacin de la situacin de los pases sobre la base de: PBI, PBI per cpita y poblacinD a to s c o m p a ra tivo s g e n e ra le s 1 8 0 .0 $ 6 0 0 ,0 0 0 1 6 0 .0 $ 5 0 0 ,0 0 0

1 4 0 .0

P o b la c i n T o ta l 2 0 0 1 P B I 2 0 0 1 (m illo n e s d e U $ S )

poblacin (millones de personas)

1 0 0 .0 $ 3 0 0 ,0 0 0 8 0 .0

6 0 .0

$ 2 0 0 ,0 0 0

4 0 .0 $ 1 0 0 ,0 0 0 2 0 .0

0 .0 A rg e n tin a B ra s il C o s ta R ic a Espaa M xic o P a ra g u a y U ru g u a y V e n e zu e la

$0

Fuente: Anexo, tablas 1 y 51

Para otros indicadores socioeconmicos que muestren esta heterogeneidad ver tambin tabla 3

PBI nacional y per capita

1 2 0 .0

P B I p e r c a p ita 2 0 0 1 (U $ S )

$ 4 0 0 ,0 0 0

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En este contexto la situacin especfica de la mujer puede analizarse muy sucintamente en torno a tres dimensiones: la poltica, la econmica y la social. Sobre la base de un llamativo silenciamiento del protagonismo femenino en la historia escrita de los pases, cada vez emergen ms claramente testimonios que muestran que la mujer ha estado presente en los principales eventos que conformaron las instituciones sociales y polticas, y esto no escapa a la ciencia. Progresivamente esta presencia ha podido expresarse en el avance sostenido a los largo del siglo XX en torno al acceso de la mujer al beneficio de los derechos humanos fundamentales. Para el caso del derecho al voto, hito fundamental para el acceso a la equidad poltica, los antecedentes ms lejanos se retrotraen a la dcada del 30 (Brasil y Uruguay), del 40 (Argentina y Costa Rica) y de all en adelante los restantes pases. Vale la pena destacar que las frecuentes y/o largas interrupciones al proceso democrtico que afectaron a todos los pases incluidos en este estudio incidieron obviamente en el pleno ejercicio de estos derechos. En otras dimensiones de la participacin poltica, como el acceso a puestos de decisin gubernamental, legislativa y judicial no se observa los mismos resultados, aunque en varios pases se estn aplicando medidas de promocin a estos espacios de poder como los cupos. En trminos de participacin social y econmica tambin se registra un avance sostenido aunque moderado por las numerosas barreras invisibles que operan en contra de la mujer. Uno de los mbitos donde se expresan estas barreras es en el mercado de trabajo. La presencia femenina entre la poblacin econmicamente activa (PEA) entre los pases analizados se ubica en torno al 34% del total (Anexo: tabla 3). De todos modos las tendencias histricas registradas en varios pases muestran que esta participacin aumentar en los prximos aos varios puntos. Adicionalmente, es interesante notar que la participacin del sector de profesionales y tcnicos dentro de la PEA femenina es muy alta. Por ejemplo, en Venezuela esta proporcin alcanza el 22,3% frente al 7,8% en el PEA masculino. En los ltimos aos las Naciones Unidas desarrollaron un ndice de desarrollo humano asociado al gnero (IDHG) que, a semejanza del IDH tradicional, ordena a los pases en funcin de los mediciones de un conjunto de indicadores (esperanza de vida, tasa de alfabetizacin y matriculacin y salario medio). Las principales diferencias han de ser encontradas en los ingresos, donde se constata que los ingresos masculinos duplican o triplican a los femeninos entre los pases estudiados. Esta brecha incide en la construccin del IDHG: en todos los casos baja el valor alcanzado por los pases, lo que muestra un menor desarrollo humano relativo de las mujeres. Un ndice adicional, el de potenciacin de gnero, sirve para ilustrar la brecha existente en trminos de participacin econmica y poltica entre los sexos (Anexo: tabla 4). Estas mediciones se asocian a los diagnsticos ms detallados realizados en aquellos pases con mayores niveles de pobreza, respecto a que este problema afecta ms a mujeres que a hombres. El estudio costarricense se detiene a analizar este fenmeno focalizando la situacin de los hogares con jefaturas femeninas. Un aspecto central en la situacin de la mujer con incidencia directa en su participacin en la ciencia en la situacin educativa. Como ha sido sealado en los mbitos poltico y socioeconmico, en la educacin el avance de la participacin femenina tambin ha sido sostenido en todos los pases y puede afirmarse que en los niveles iniciales educativos esta participacin equipara e incluso supera a la masculina. Es en el nivel de la educacin secundaria donde se registran algunas diferencias pequeas en particular en las orientaciones tcnicas de este nivel educativo. El caso de Mxico ilustra bien esta situacin mas general en una comparacin entre varones y mujeres dentro de la matrcula de cada nivel educativo: De cada 100 estudiantes de un mismo sexo en todo el ciclo se ha encontrado que: - hay 53 hombres en la educacin primaria, 18 en la secundaria, 5 en el nivel de licenciaturas y 0,5 en el postgrado - hay 53 mujeres en la educacin primaria, 17 en la secundaria, 5 en las licenciaturas y 0,3 en el postgrado. Dejando de lado mayores referencias sobre el nivel de educacin superior, que ser analizado con mayor detalle, es preciso sealar algunos reparos al excesivo optimismo en relacin con esta situacin de mejora en la equidad educativa en los niveles iniciales. La evolucin positiva se aplica a

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determinados estratos sociales an dentro del mismo agrupamiento de sexo en la mayora de los pases estudiados. En primer trmino, basta solo recordar las significativas relaciones que se establecen entre educacin y clase social, con las particulares consecuencias que se generan a medida que la brecha socioeconmica entre las clases se ampla, fenmeno que ha afecta dramticamente a los pases latinoamericanos en la ltima dcada. En segundo trmino un aspecto ntimamente relacionado a lo anterior y que remite a la diversidad tnica que caracteriza a varios pases: se seala que el peso de factores tnicos incide claramente en la variacin del acceso a la equidad femenina. Brasil destaca que la situacin de las mujeres de descendencia africana y de pertenencia a algunas de las mltiples etnias aborgenes dista mucho de ser equiparable a la situacin educativa ms equitativa de las mujeres blancas urbanas. Otra dimensin en la que se refleja el mismo problema es relacin a la situacin de las poblaciones rurales y urbanas. Tal como se analiza en el caso mexicano, las mujeres que viven en zonas marginales bajan claramente su participacin en el sistema educativo inicial y an mucho ms en los niveles de educacin secundaria. II. PRESENCIA DE LA MUJER EN LA EDUCACIN SUPERIOR

El acceso a los estudios universitarios inaugura el proceso de formacin de las capacidades cognitivas y las identidades disciplinarias bsicas que acompaarn la opcin de las y los jvenes por una carrera profesional cientfica. Tambin es una instancia -particularmente en el campo de las ciencias exactas y naturales- de constitucin de los primeros vnculos sociales con cientficos y cientficas que ejercen paralelamente el rol docente. De all el carcter altamente significativo que adquieren estas relaciones interpersonales para la canalizacin de las vocaciones cientficas y en los reclutamientos tempranos de asistentes de investigacin. A nivel mundial, la presencia femenina entre el estudiantado universitario ha observado una tendencia ascendente en los ltimos cincuenta aos, acompaando el fenmeno ms general de explosin de la matrcula de educacin superior. As fue pasando de una presencia minoritaria a una presencia equivalente a la masculina. En los ltimos aos el crecimiento de la presencia de la mujer se ha moderado pese a lo cual puede observarse una tendencia a superar la participacin masculina en muchos pases. Estas tendencias se constatan en los pases seleccionados en este estudio para el ltimo decenio y, probablemente, de disponer series temporales ms largas las diferencias a favor del aumento de la participacin femenina seran mayores. Para el caso de la educacin superior de grado o pregrado (niveles de licenciaturas, ingenieras y ttulos equivalentes) se han registrado evoluciones ascendentes de la matrcula universitaria femenina entre 1995 y el 2001, y participaciones superiores al 55 por ciento en por lo menos tres pases (Argentina, Venezuela y Paraguay) hacia el final de este perodo. An es mayor la participacin de la mujer si se considera los porcentajes de egresados universitarios por sexo, con cifras para el 2000 que superan en todos los casos el 55% de los egresados, con excepcin de Mxico que report un 51% de mujeres egresadas de carreras de grado. Se manifiesta de esta manera una mayor eficiencia de mujer en su desempeo educativo, claramente presente en el caso de Venezuela y Espaa en donde los porcentajes femeninos de egresados superan en casi 6 puntos a los porcentajes de estudiantes (sobre el total de varones y mujeres la poblacin correspondiente). (Anexo: cuadros 7 y 9) El principal sesgo negativo de la presencia femenina se localiza en las preferencias disciplinarias de las jvenes, mayoritariamente orientadas al campo de las humanidades y la salud, y minoritariamente al campo tecnolgico. La situacin claramente reflejada en Mxico, Espaa, Paraguay y Argentina, donde muestran las mujeres superan el 60% del alumnado en las humanidades, a la vez registran una participacin en torno al 30 por ciento en carreras de base tcnica (ingenieriles y conexas), slo superada en el caso particular de las ciencias agrcolas en dos pases. (Anexo: tabla 8) Tambin en este aspecto cabe destacar la existencia de un cambio de tendencias a lo largo del tiempo. El patrn de preferencias femeninas tradicional, vigente a mediados del siglo XX consista en las

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humanidades y ciencias mdicas menores o auxiliares (como enfermera), amplindose posteriormente hacia algunas ciencias exactas y naturales y finalmente hacia la medicina, arquitectura y disciplinas sociales de sesgo profesional, como el derecho y la economa. A. El acceso al postgrado y al titulo doctoral

El postgrado es, sin lugar a dudas, un mbito muy apropiado para el anlisis de la carrera cientfica, ya que aqu tiene lugar la formacin doctoral que constituye un punto de inflexin en el ingreso a dicha carrera. En los estudios sobre ciencia y gnero se identifican en el nivel de formacin doctoral la intervencin de algunos de los techos de cristal ms significativos para la mujer en su avance profesional en la ciencia. Los datos relevados no permiten profundizar el alcance de la formacin doctoral en la mayora de los pases. De todos modos se pueden sealar algunas caractersticas generales de la participacin femenina en los posgrados y elaborar algunas conjeturas sobre la situacin del doctorado a partir de casos especficos de instituciones universitarias presentados en algunos pases. De modo anlogo al importante crecimiento de la matrcula universitaria de nivel inicial, la matrcula de los estudios de posgrado registr un importante aumento, en este caso en los ltimos 1520 aos a partir de la ampliacin de la oferta de posgrado en los diferentes pases. Cabe destacar que a partir de los aos 60 se establece y difunde la prctica de realizacin de doctorados en el extranjero, en gran parte bajo el auspicio de fondos de cooperacin internacional, y sobre todo en reas de menor desarrollo cientfico local. Este fenmeno se mantiene en la actualidad, bajo nuevas condiciones, particularmente por una alta movilidad internacional del personal cientfico formado y en formacin, por la generalizacin del trabajo cooperativo internacional y asimismo por un proceso creciente de migracin de jvenes en pases con escasa capacidad de incorporar a sus estudiantes en las estructuras de formacin cientfica local. En dos pases (Argentina y Venezuela) que se basan en informacin de las principales universidades del pas, las cifras de la presencia femenina en el postgrado en todas las reas disciplinarias se acerca al 60%. En otros pases, esta participacin desciende tanto para el total de posgrados como para los posgrados en ciencias bsicas y tecnolgicas disciplinas. Ver Cuadro 1 en esta misma seccin Niveles de participacin similares si bien con un leve descenso de algunos puntos en la participacin de mujeres- surgen al focalizar el anlisis en el doctorado, nivel que tiene una participacin relativamente baja dentro del conjunto de estudios de postgrado. En los casos de Espaa y Mxico donde se ha informado la evolucin de la matrcula doctoral entre 1990 y el 2001 se manifiesta un crecimiento de 7 puntos en la participacin femenina. Este panorama auspicia una tendencia positiva, revelando una opcin muy significativa por la carrera cientfica en el conjunto de reas disciplinarias por parte de las mujeres. (Anexo: tablas 12, 13 y 14). Cuando el anlisis se focaliza en los campos disciplinarios tradicionalmente masculinizados (ciencias naturales, exactas y tecnolgicas) se plantean las siguientes situaciones: - Sobre el total de estudios de posgrado en ciencias bsicas y tecnolgicas la participacin femenina desciende claramente registrndose porcentajes que se ubican entre el 25 y el 54%. - En los cuatro pases (Espaa, Argentina, Uruguay, Mxico) que informan datos especficos sobre doctorados en estas disciplinas las cifras femeninas no descienden en forma tan acentuada salvo en el rea particular de las enseanzas tcnicas en Espaa y Mxico, asociada a las diversas ingenieras. En los pases de menor desarrollo relativo de los sistemas de I+D, la formacin de posgrado tiene lugar mayoritariamente en el exterior. Si bien han comenzado a crearse programas locales en los ltimos 510 aos, en su mayora son maestras o cursos de especializacin. Es el caso presentado por Paraguay,

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por ejemplo, que indica que la mayora de los investigadores del pas que tienen ttulos de postgrado, fueron obtenidos en el exterior. Un interesante sesgo de gnero surge en los casos que han registrado estadsticas sobre estudios de postgrado en el exterior. Por ejemplo, en Costa Rica las mujeres acceden solo al 23% a las oportunidades de doctorado en el exterior que obtienen los ciudadanos (frente al 41% de participacin femenina en la formacin de postgrado local). Por su parte en Argentina, a las becas externas que el CONICET otorga para la formacin de postgrado en instituciones extranjeras han accedido 41% de mujeres, y a las de formacin posdoctoral un 38% (frente a una estimacin de un 58% de matrcula femenina de postgrado). Adicionalmente para este pas, se ha estimado con base en un relevamiento hecho entre cientficos y cientficas de las ciencias bsicas y tecnolgicas- que el nmero de varones que accede a estudios de postgrado en el extranjero duplica al de mujeres y an supera este valor en el caso de las pasantas posdoctorales. Por ltimo, Venezuela registra el caso del CONICIT, organismos que otorg -entre 1970 y 1998- 2280 becas externas para estudios en el exterior, entre las cuales el 41% han sido para mujeres (algo menos que el 59% femenino de la matrcula de estudios de postgrado).Cuadro 1.PAIS

Participacin de mujeres en los estudios universitarios (ltimo ao disponible en el perodo 1998-2001, en porcentajes de estudiantes mujeres)Estudios de grado o pregrado Todas las reas 54 50 54 47 53 55 (*) Bsicas y tecnolgicas 36 40 31 44 Estudios de posgrado en todos los niveles Todas las Bsicas y reas tecnolgicas 58 41 (*) 42 27 25 54 Estudios de doctorado Todas las reas Bsicas y tecnolgicas 58 (*) 47 35 53

Argentina Costa Rica Espaa Mxico Paraguay Uruguay

53 39

Venezuela 62 59 (*) 50 (*) Fuente: Elaboracin propia sobre la informacin de las tablas 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 del Anexo e informacin de los estudios nacionales (*) Por falta de datos se hace referencia a graduados y no estudiantes Nota: - En los casos de Mxico, Espaa, Costa Rica, Argentina, las cifras corresponden a totales nacionales. - En los casos de Venezuela, Paraguay y Uruguay corresponden a una muestra de instituciones de alta representatividad nacional. Esta situacin tambin rige para el dato sobre doctorados en Argentina

III. PARTICIPACIN DE LA MUJER EN LOS SISTEMAS DE I+D A. Estructura del personal cientfico

La presencia de mujeres entre el personal cientfico y tecnolgico observa una evolucin creciente en el tiempo en la mayora de los pases. Considerando la categora de investigador como el indicador ms generalizado se advierte que en la actualidad estas participaciones oscilan entre el 28 y el 49% cuando diez aos atrs estos porcentajes descendan entre 8 y 10 puntos. Participaciones ms elevadas que incluso superan a estos registros se encuentran entre los becarios y el personal de apoyo, que son funciones de menor autonoma con respecto al ejercicio del rol de investigador, pero que a la vez revelan la mayor presencia femenina en la formacin de cientficos que integrarn en el corto plazo el stock de investigadores. Si bien esta tendencia histrica se desarrolla de modo anlogo a lo observado respecto al acceso a la educacin superior, la comparacin de los porcentajes efectivos de participacin revela que existe una mayor formacin profesional de las mujeres que la que absorbe el sistema cientfico, ya sea por la incapacidad del sistema para contratarlas; o porque son discriminadas para ingresar a l; o porque las mujeres se autosegregan al no trabajar despus de estudiar, subemplearse o emplearse en actividades

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que no impliquen responsabilidad, para que les permitan atender sus funciones familiares. Efectivamente, al comparar la participacin femenina entre los egresados universitarios y el personal de investigacin (solo para el sector de investigadores) se advierte que los porcentajes de mujeres que alcanzan ttulos profesionales son ms altos.Grfico 2: Comparacin de la participacin femenina entre los egresados de grado (todas las disciplinas) y entre los investigadores del sistema de ciencia y tecnologa nacional67.8 57.1 55.3 59.6 59.1 51.0 53.0 55.1

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Mxico48.5 36.6 49.9 41.6 32.0 32.7 28.0

% de mujeres investigadoras42.0

% de mujeres egresadas (grado)

Fuentes: Anexo Tablas 6,7 y 8 NOTA: En el caso de Paraguay se trata de estudiantes ao 1999. Los restantes datos corresponden a egresadas universitarias ao 2000. Los datos sobre investigadoras corresponden al ltimo dato disponible entre 1999 y 2001.

La distribucin del trabajo femenino en las diversas disciplinas cientficas muestra claros sesgos: menos presencia femenina en la investigacin en ciencias exactas, particularmente las ciencias fsicas y matemticas; an menor participacin en la ingeniera y otras ciencias tecnolgicas. En agronoma, mientras es baja en algunos pases en otros se observan altas participaciones. Las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias mdicas y ciencias naturales como la qumica y la biologa tienen en general altas preferencias femeninas. Estas tendencias se corresponden con lo encontrado en los indicadores sobre la mujer en los estudios universitarios e indican la existencia de segmentaciones horizontales en las disciplinas: hay claras definiciones de campos del conocimiento masculinizados y feminizados. Cmo se relaciona esta presencia femenina con relacin al contexto socioeconmico de insercin? Al comparar la PEA femenina con la participacin de la mujer en el mundo de trabajo cientfico, surge que en tres pases que registran los mayores porcentajes de participacin femenina entre el total de investigadores (Argentina, Paraguay y Venezuela), la mujer tambin tiene una mayor presencia relativa en el mundo laboral la ciencia con respecto al total del mercado de trabajo. Pero, bajo qu condiciones materiales se desarrolla el trabajo de la mujer en la ciencia? Puede ser muy significativo confrontar los datos de inversin en I+D en los diversos pases con las cifras de participacin femenina para indagar si la mejor presencia se produce en los ambientes ms dotados de recursos para un eficaz desempeo de la investigacin cientfica. En un anlisis preliminar, sujeto a todas las limitaciones que puede tener la medicin del financiamiento cientfico (en dlares) en el contexto de economas muy voltiles como las latinoamericanas, los datos dejan entrever que la hiptesis formulada para otras regiones del mundo respecto a la mayor concentracin de la mujer en sistemas de baja dotacin de recursos puede no resultar tan desacertada en el caso de los pases aqu analizados.

Venezuela

Paraguay

Espaa

Costa Rica

Argentina

Uruguay

Brasil

9 Grfico 3.120 105 100 80 60 40 20 0 Costa Rica Venezuela Paraguay Argentina Uruguay Espaa Mexico Brasil 97

Relacin entre presencia femenina dentro del total de investigadores e inversin en I+D

48.5 42

49.9 38.6 35 32 40 32.7 28.6 8 41.6 24

44 42

% PBi destinado a ciencia (multiplicado por 10)

% mujeres entre personal de investigacin

Fuente: Anexo tablas 5 y 6

B.

Los mbitos de trabajo cientfico

En alguna medida las conjeturas establecidas anteriormente respecto a la relacin entre participacin femenina y recursos econmicos pueden extenderse al analizar otros fenmenos de segmentacin horizontal. Es el caso de la distribucin de las mujeres en los diversos sectores institucionales de los sistemas de ciencia y tecnologa. En casi todos los casos estudiados, las mujeres aumentan su presencia entre el personal cientfico que trabaja en instituciones de Educacin Superior respecto a lo observado en otros sectores. Es llamativa, por ejemplo la baja presencia femenina en el sector empresarial. En los dos pases que lo informan, las mujeres descienden muy marcadamente su presencia. Una lectura de este fenmeno converge con la presentada previamente: los espacios institucionales mejor dotados de recursos econmicos para la investigacin son mayoritariamente ocupados por hombres. Por otro lado, tambin ha sido sealado con frecuencia que el campo de la educacin superior pblica se est feminizando como mbito de trabajo a la par de la depresin del financiamiento pblico del sector. Puede ser interesante enfocar el anlisis hacia lo que ocurre al interior de mbitos de alto reconocimiento social y amplio poder dentro de la investigacin cientfica. Es el caso de los organismos o programas de promocin de la carrera cientfica (consejos nacionales o programas de fomento a la investigacin) como sector de pertenencia institucional del personal cientfico. Se trata entonces de focalizar el patrn de gnero que se observa en el acceso a plazas de investigacin, bolsas, becas y subsidios en estos organismos. Si bien son dependencias gubernamentales, quienes reciben por esta va un beneficio salarial o incentivo econmico no estn obligados a elegir como lugar de trabajo efectivo institutos del gobierno, pudiendo desempearse tambin en mbitos universitarios. Estos organismos cumplen y han cumplido un rol muy central en el desarrollo de las carreras cientficas en muchos pases iberoamericanos y, por lo general, se considera que demarcan un mbito de excelencia en el ejercicio de las actividades de investigacin dentro del pas. De acuerdo a lo que se observa en los pases seleccionados, los resultados de la intervencin de estos organismos en el patrn de gnero del personal cientfico son dispares. Como ejemplo de ello puede observarse el resultado de dicha comparacin en los casos de Brasil (CNPQ) Espaa (CISC) Argentina (CONICET) y Venezuela (PPI).

10 Grfico 4. Mujeres investigadoras: comparacin entre participacin en el total nacional y el total de beneficiarias de rganos gubernamentales de promocin de la ciencia

Venezuela (beneficiarios PPI) Argentina (personal CONICET) Espaa (personal CISC) Brasil (bolsistas CNPQ) 0 10 20 30 40 50

% m ujeres en beneficiarios % m ujeres entre investigadores

60

Fuente: Anexo. Tabla 19. Para la descripcin de siglas ver seccin 7 del Informe

En dos casos la intervencin de dichos organismos ha dado como resultado un mejoramiento en la situacin de la mujer en la ciencia o, en otros trminos, un mejor acceso femenino a la ciencia de excelencia. En los restantes, por el contrario, la participacin ha bajado y se ha sealado en los estudios especficos la existencia de barreras al acceso de la mujer a estos mbitos privilegiados de actividad cientfica. C. Procesos de estratificacin vertical

El anlisis de la distribucin del personal segn la categora cientfica nivel de calificacin alcanzado por el la investigadora en un determinado sistema- es uno de los principales indicadores de la desigualdad de gnero en la ciencia. Como parte del fenmeno universalmente conocido como techo de cristal, la existencia de barreras al acceso a niveles de mayor jerarqua afecta recurrentemente a las cientficas en su carrera profesional. No importa la dimensin global de la participacin de la mujer en un determinado sistema cientfico: en cualquier caso las mayores jerarquas van a estar ocupadas mayoritariamente por hombres, con porcentajes an ms altos que los observados en su presencia global en el sistema. Este fenmeno se manifiesta una vez ms en los pases seleccionados. En todos los casos se produce una disminucin progresiva de la participacin femenina a medida que se asciende en el nivel acadmico. Las diferencias entre las categoras ms bajas y las categoras altas alcanzan segn los casos entre 13 y 37 puntos.Grfico 5:70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% A rg e n tin a B ra s il Espaa M x ic o U ru g u a y V e n e z u e la

Participacin de la mujer sobre el total de cada categora cientfican iv e l 1 n iv e l 2 n iv e l 3 n iv e l 4

Fuente: Tabla 21 del anexo Niveles: 1 es la categora ms baja

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Mediante entrevistas a cientficas en algunos pases fue sealada reiteradamente la percepcin de mayores dificultades para el avance en la carrera profesional con respecto a sus pares masculinos. Esta percepcin tiene su correlato en situaciones objetivas. Por ejemplo, para el caso de Argentina se realiz un seguimiento de los ascensos alcanzados en la carrera del investigador del CONICET por un grupo de composicin mixta en sexos y homognea en edad y en categora cientfica, a lo largo de nueve aos. Los resultados mostraron que los hombres haban ascendido de categora en una proporcin mayor que las mujeres, y adicionalmente que la mayora de las mujeres que promocionaron de categora eran solteras. Por otro lado, en Espaa se realiz una comparacin de las pirmides femenina y masculina del personal del CISC segn las tres categoras cientficas en vigencia para los aos 1970 1981 y 1993. Como resultado se advirti que las pirmides femeninas tenan bases (compuestas por la categora ms baja) mucho ms anchas que las masculinas en los tres aos. Cuando en el caso de los varones las categoras ms bajas incluan entre el 30 y el 44% del total de cientficos, en el caso de las mujeres esta cifra se elevaba a ms del 60%.Cuadro 2. Comparacin de la participacin femenina entre el total de investigadores y el total del personal de la categora ms alta% mujeres sobre investigadores todas las categoras 48 38 32 28 42 42 % mujeres sobre total del personal en la categora ms alta 28 25 13 16 17 25

Argentina Brasil Espaa Mxico Uruguay Venezuela Fuente: Anexo Tabla 21

Analizando la evolucin de la participacin femenina en comparacin a la masculina a lo largo de las etapas centrales de una carrera cientfica (estudios universitarios, graduacin, y avance en las categoras de investigacin) se obtienen puntos de inversin de la tendencia en uno y otro sexo. En la mayora de los pases el predominio de las mujeres en la etapa de formacin universitaria se invierte al ingresar en los niveles iniciales de la profesin y se distancia claramente a la par del ascenso de nivel. A qu factores se asocia esta segmentacin? La respuesta tradicional meritocrtica sealara que los avances se corresponden con el nivel de desempeo acadmico. En los sistemas de evaluacin extendidos en todo el mundo, este desempeo est estrechamente relacionado con la produccin cientfica de los investigadores, que es uno de los patrones ms extendidos de medicin de la calidad y las capacidades profesional. Son las mujeres en la ciencia menos productivas que los hombres? Una respuesta definitiva demandara estudios profundos y detallados sobre los que an no se dispone de informacin completa. De todos modos, puede ser oportuno observar algunas cifras preliminares sobre participacin femenina entre las autoras de publicaciones registrados en cuatro pases. Se obtiene que: - en dos casos los porcentajes de participacin femenina entre autores supera, en porcentaje, la participacin global de la mujer en la investigacin (datos referidos para el caso del sector universitario pblico) (Anexo. Tabla 23.1) - en los otros dos casos donde se han analizados las autoras segn disciplinas seleccionadas, la participacin femenina difiere segn el rea. Hay sectores donde las mujeres bajan su presencia entre las autoras en relacin con su presencia en el total de investigadores de la disciplina y otros donde mejora se presencia. Por ejemplo: en Brasil, pedagoga es un rea muy feminizada, donde sin embargo las mujeres son relativamente menos autoras que los hombres. Llamativamente, las mujeres mejoran su participacin relativa en el rea ingenieril, una disciplina muy masculina en su

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composicin de personal. En Costa Rica, las autoras femeninas presentan un porcentaje de participacin -dentro del total de autores de publicaciones- relativamente mayor que la propia participacin dentro del personal total del rea. Esto se observa en fsica y matemtica, y en menor medida en las ciencias qumicas, biolgicas y tecnolgicas. (Anexo: tablas 23.2) Este cuadro informativo es an muy incompleto para sacar conclusiones definitivas sobre la relacin entre nivel acadmico y productividad, pero de todos modos permite apreciar la debilidad de algunas afirmaciones muy difundidas sobre la menor productividad cientfica femenina. Por ltimo tambin puede apreciarse que el porcentaje de mujeres directoras de proyectos es mayor que su presencia global en el staff de investigadoras pero menor que su participacin en las categoras cientficas ms altas (que se corresponden formalmente con la situacin de direccin de proyectos) (Anexo: tabla 22) IV. EL ACCESO A LOS MBITOS DE DECISIN EN EL SISTEMA DE CIENCIA Y TECNOLOGA

La posibilidad de acceder a instancias de poder y de toma de decisiones ha estado histricamente restringida para las mujeres y, en ese sentido, el mbito cientfico y tecnolgico no constituye una excepcin a la regla. Si bien es cierto que durante el siglo XX se ha producido un importante avance en materia de apertura para las mujeres por parte de muchas instituciones, por ejemplo las universidades, la situacin se torna un tanto diferente al analizar las posiciones que stas ocupan dentro de dichas instituciones y, ms an, al analizar otros mbitos institucionales. As por ejemplo, encontramos que dentro de las instituciones educativas el incremento de la presencia femenina (ya sea entre el alumnado, los egresados, docentes e investigadores) en las universidades no ha ido acompaado de un aumento similar en la participacin de las mujeres en puestos de decisin. Posiciones tales como direccin de programas de posgrado, direccin de centros o institutos de investigacin o rectorados de universidades, siguen estando mayoritariamente ocupados por hombres. Si bien las mujeres han comenzado a ocupar algunos cargos directivos, stos son en general los ms bajos dentro de la escala jerrquica institucional y, por ende, los de menor responsabilidad y visibilidad. Otro aspecto a tener en cuenta al analizar los datos referentes al periodo 1990-2001 es que en la mayora de los casos las mujeres que ocupan u ocuparon cargos directivos constituyen situaciones novedosas al convertirse en las primeras mujeres en llegar a esas posiciones en instituciones que tienen ms de cien aos de existencia. Si bien la informacin cuantitativa sobre este tema es escasa, la tabla 26 en el Anexo muestra algunos datos que dan cuenta de esta situacin en algunos de los pases participantes del estudio. Cabe aclarar que el caso de Brasil con un 42% de mujeres ocupando cargos rectorales durante el periodo 1995-1999 no puede considerarse an una situacin consolidada, ya que si bien este lapso de tiempo coincide con un fortalecimiento del movimiento de mujeres en la sociedad brasilera, en perodos anteriores y posteriores la representacin femenina en dichos cargos oscila entre el 15% y el 20%. Por esa razn, parece prudente pensar que habr que esperar a los prximos aos para ver la tendencia de tales cambios. Un espacio con escassima representacin femenina lo constituyen los programas de doctorado, lo que nos permite afirmar que existe una sub-representacin de las mujeres en las distintas instancias de decisin dentro de las instituciones de formacin de los distintos pases. Otros datos analizados se refieren a la participacin de las mujeres en comits evaluadores en instituciones de promocin cientfica. Estos representan un espacio de poder privilegiado ya que en ellos se decide el ingreso a la carrera cientfica, los ascensos y retribuciones a lo largo de la misma, la aprobacin de proyectos de investigacin, el acceso a subsidios, etc. Por esta razn es fcil imaginar que la composicin de dichos comits puede representar un mecanismo importante para facilitar u obstaculizar el desarrollo de la carrera cientfica tanto de los hombres como de las mujeres. La

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informacin obtenida al respecto da cuenta de que, a excepcin del rea de Ciencias Sociales y Humanidades donde se registra un incremento de la presencia femenina, la participacin de las mujeres en estos rganos de evaluacin sigue siendo minoritaria. (Anexo: tabla 25) Por ltimo, una situacin similar a la comentada hasta ahora para el sistema cientfico y tecnolgico se da tambin en otras instancias, a nivel nacional, como lo son las designaciones para ocupar cargos en el Poder Ejecutivo y Legislativo. Algunos datos resultan ilustrativos en ese sentido: el 10% de los integrantes de la Asamblea Legislativa y el 33% de los Ministros en Venezuela son mujeres; las cmaras de Diputados y Senadores en Mxico estn conformadas por un 16% y 15% de mujeres respectivamente. Por lo expresado hasta aqu podemos afirmar que las instancias de poder y de toma de decisiones en los distintos mbitos de los sistemas de ciencia y tecnologa siguen siendo an hoy ocupados mayoritariamente por hombres y que la participacin femenina en esos espacios es bastante inferior a lo que podra esperarse al considerar la participacin global de las mismas en las actividades de ciencia y tecnologa. Si bien pueden observarse algunos indicios relacionados con un mejor posicionamiento de las mujeres en algunas reas, estamos lejos an de poder suponer que esta situacin pueda generalizarse en el corto plazo. Posiblemente haya que recorrer un camino ms largo, que involucra tanto aspectos sociales y culturales como tambin del orden de las decisiones e intervenciones en las polticas, para terminar con la discriminacin de la que son objeto las mujeres para acceder a determinados cargos y lograr una distribucin ms equilibrada entre hombres y mujeres en los puestos de decisin. V. BIBLIOGRAFA Y FUENTES DE INFORMACIN

Informes finales de los estudios nacionales: Andrea Bielli y Ana Buti: Mujer y ciencia en Uruguay Eulalia Prez Sedeo: La situacin de las mujeres en el sistema de I+D en Espaa Hebe Vessuri y Mara Victoria Canino: Mujeres en Ciencia e Ingeniera en Venezuela Hildete Pereira de Melo y Helena Maria Martins Lastres: Mulher, cincia e tecnologia no Brasil Judith Zubieta Garca y Ma. Luisa Rodrguez-Sala: Presencia femenina en el Sistema Mexicano de Educacin, Ciencia y Tecnologa Mara Elina Estbanez, Alejandra Serial y Daniela De Filippo: La participacin de la mujer en el sistema de ciencia y tecnologa en Argentina. Rocio Robledo y Maria Teresa Pino: Ciencia y Tecnologa en Paraguay Tatiana Lascaris: Ciencia, Tecnologa y Gnero en Costa Rica. 1990-2001 Bibliografa: Estbanez, Mara Elina: Un enfoque de gnero en la construccin de indicadores de ciencia y tecnologa en la regin. En: RICYT (2003): El estado de la ciencia 2002. Centro Redes- RICYT Buenos Aires.

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ETAN (2000): Poltica cientfica en la Unin Europea Promover la excelencia mediante la integracin de la igualdad de sexos. Comisin Europea. Bruselas Etzkowitz, Henry, Kemelgor, Carol y Uzzi, Brian (2000): Athena Unbound. The advancement of women in science and technology. Cambridge University Press. Red Iberoamericana de indicadores de Ciencia y Tecnologa RICYT (2003): http://www.ricyt.edu.ar/ RICYT (2003): El estado de la ciencia 2002. Centro Redes- RICYT Buenos Aires, The Helsinki Group (2002): National Policies on Women and Science in Europe. Commission. Brussels European

Fuentes de informacin consultadas para la elaboracin de los distintos estudios nacionales: Argentina Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa (RICYT) Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INDEC) Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU) Base de datos sobre actividades de I+D universitaria del Proyecto: Indicadores de Ciencia y Tecnologa. Desarrollo metodolgico y aplicacin al estudio de caso de la I+D universitaria. IEC-UNQ-FONCYT Ministerio de Cultura y Educacin Secretaria de Polticas Universitarias Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas (CONICET) Universidad de Buenos Aires Secretara de Ciencia y Tecnologa Universidad de Buenos Aires Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Secretara de Posgrado Secretara de Ciencia y Tecnologa Direccin de Informacin y Evaluacin

Brasil Academia Brasileira de Cincias (ABC) Academia Nacional de Medicina Comisso de C&T do Congresso Nacional Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB) Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI) Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT) Ministrio da Educao (MEC) Scientific Electronic Library Online (SciELO)

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Costa Rica CONARE (Consejo Nacional de Rectores) Universidad de Costa Rica Universidad Nacional de Costa Rica Instituto Tecnolgico de Costa Rica Universidad Estatal a Distancia CONESUP (Consejo Nacional de Educacin Superior) CONICIT (Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas)

Espaa CIEMAT (Centro de Investigaciones Energticas, Medioambientales y Tecnolgicas) Comisin Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) Conferencia de Rectores de las Universidades Espaolas (CRUE) CSIC (Consejo Superior de Investigaciones cientficas) IAC (Instituto de Astrofsica de Canarias) IEO (Instituto Espaol de Oceanografa) INIA (Instituto Nacional de Investigacin y Tecnologa Agraria y Alimentaria) Instituto Nacional de Estadstica (INE) ITGE (Instituto Tecnolgico Geominero de Espaa Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte - Consejo De Universidades

Mxico Academia Mexicana de Ciencias Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) Cmara de Senadores. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT) El Colegio de Mxico Instituto Politcnico Nacional (IPN) Secretaria de Educacin Publica Universidad Autnoma de Mxico (UNAM) Universidad Autnoma Metropolitana

Paraguay Administracin Nacional de Electricidad (ANDE) Comisin Nacional de Telecomunicaciones Consejo Profesional de Ingeniera Instituto Nacional de Tecnologa y Normalizacin

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Itaip Binacional Ministerio de Agricultura y Ganadera Ministerio de Industria y Comercio Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin Universidad Catlica De Itapua (UCI) Universidad Catlica de Villarrica (UCV) Universidad del Norte (UNINORTE) Universidad Nacional de Asuncin (UNA) Universidad Nacional de Itapua (UNI) Universidad Nacional del Este

Uruguay Instituto Nacional de Estadstica; Divisin Estadstica del Ministerio de Educacin y Cultura Censo Universitario de la Universidad de la Repblica Universidad de la Repblica (Direccin General de Planeamiento; Censo universitario) Encuesta Piloto de Innovacin DINACYT/INE Consejo Nacional de Innovacin, Ciencia y Tecnologa (CONICYT) Comisin Sectorial de Investigacin Cientfica de la Universidad de la Repblica Fondo Nacional de Investigadores.

Venezuela Universidad Central de Venezuela (UCV) Universidad Simn Bolvar (USB) Universidad Metropolitana (UNIMET) Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB) Universidad Carabobo (UC) Universidad de los Andes (ULA) Universidad del Zulia (LUZ) Universidad de Oriente (UDO) Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Federico Rivero Palacio (IUTRC) Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas (IVIC) Instituto de Tecnologa de la Industria Petrolera Nacional (INTEVEP) Programa de Promocin del Investigador (PPI) Consejo Nacional de Universidades (CNU)

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VI.

PERFIL DE LA SITUACIN DE GENERO POR PAS

Fuentes de los grficos Perfil estadstico: Tablas 1, 2, 3, 6 y 9 del Anexo Personal CyT segn rea de conocimiento y gnero: Tabla 24 del Anexo Evolucin profesional: Tablas 7,9 y 21 del Anexo

18 ARGENTINA

Perfil Estadstico100% 80% 60% 40% 20% 0%Poblacin (en millones) PEA (en millones) Graduados Universitarios Profesionales Investigadores y tcnicos (en porcentaje)

5.0 19.1 22,440

16,346

Mujeres Hombres

10.0 18.4 16,860

17,392

Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Cs Agrarias y Veterinarias (1298) Cs Biolgicas y Qumicas (2279) Cs Exactas (1576) Cs Medicas (750) Cs Sociales (2776) Cs Tecnolgicas (1346) Humanidades (1380) TOTAL (11405) 0% 26.5 40.3 20% 40% 60% 34.1 30.3 60.9 73.5 59.7 80% 100% 48.2 34.8 56.7 65.9 69.7 39.1 51.8 65.2 43.3 Hombres Mujeres

Evolucin Profesional100% 80% 60% 40% 20% 0% Estudiantes Graduados Investigador Investigador Investigador Investigador Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Hombres Mujeres

19 BRASIL

P erfi E stad co l sti100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

2 8 .1 8 8 .0 5 5 .3 62

3 0 ,0 3 9 M u je re s H o m b re s

5 1 .1 8 6 .0 4 4 .7 38

4 7 ,7 8 3

P o b l c i n (e n a m il n e s ) lo

P E A (e n m il n e s ) lo

G ra d u a d o s P ro fe s i n a l s y I v e s ti a d o re s o e n g U n i e rs i ri s v ta o t c n i o s (e n c (e n p o rc e n ta j ) p o rc e n ta j ) e e

Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Biologa (9633) Ingenieras (6509) Qumica (2695) Matemtica (716) Fsica (1725) Cs. Agrarias y Veterinarias (3640) Cs. Sociales y Legales (4350) Humanidades (3597) Total (bolsas) (32866) 0% 41.2 36.3 54.4 20% 40% 60% 50.9 74.4 81.4 65.7 58.8 63.7 45.6 80% 100% 47.0 70.2 49.1 25.6 18.6 34.3 Hombres Mujeres 53.0 29.8

Evolucin Profesional100% 80% 60% 40% 20% 0%Graduados Investigador Categora 1 Investigador Categora 2 Investigador Categora 3

Hombres Mujeres

20

COSTA RICA

Perfil Estadstico100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%Poblacin (en millones) PEA (en millones) Graduados Profesionales y Investigadores Universitarios tcnicos (en (en porcentaje) porcentaje)

0.5 2.0 59.6

28

597 Mujeres Hombres

1.1 2.0 40.4

72

1,270

21 ESPAA

Perfil Estadstico100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

20.9

6.6 123,040

45

26,186 Mujeres Hombres

20.0

11.0 85,503

55

53,895

Poblacin (en millones)

PEA (en millones)

Graduados Profesionales Investigadores Universitarios y tcnicos (en porcentaje)

Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Humanidades y Cs. Sociales (215) Biologa y Biomedicina (346) Recursos Naturales (306) Cs. Agrarias (239) CyT Fsicas (267) CyT de Materiales (310) CyT de Alimentos (176) CyT Qumicas (269) TOTAL (2128) 0% 20% 65.1 68.5 76.5 62.3 80.1 69.0 60.2 65.4 69.1 40% 60% 34.9 31.5 23.5 37.7 19.9 31.0 39.8 34.6 30.9 80% 100% Hombres Mujeres

Evolucin Profesional100% 80% 60% 40% 20% 0%Estudiantes Graduados Investigador Categora 1 Investigador Categora 2 Investigador Categora 3

Hombres Mujeres

22 MXICO

Perfil Estadstico100% 80% 60% 40% 20% 0% Poblacin (millones) PEA (millones) Graduados universitarios Profesionales y tcnicos (%) Investigadores

13.7 50.8 68,745

40

6,258

26.4 49.7 66,488

60

15,621

Hombres

Mujeres

Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Humanidades y Cs. de la Conducta Medicina y Cs. de la Salud Biologa y Qumica Ciencias Sociales Biotecnologa y Cs. Agropecuarias Fsico Matemticas y Cs. de la Tierra Ingeniera

52.10% 61.90% 66.20% 69.20% 80.70% 83.30% 88.00%

47.90% 38.10% 33.80% 30.80% 19.30% 16.70% 12.00%

0%

20% Hombres

40% Mujeres

60%

80%

100%

Evolucin Profesional100%

80%

60%

Hombres Mujeres

40%

20%

0% Estudiantes Graduados Investigador Categora 1 Investigador Categora 2 Investigador Categora 3 Investigador Categora 4

23

PARAGUAY


0.6 2.8 54 271 Mujeres Hombres 1.4 2.8 46 272


PEA (en millones)


24 URUGUAY

Perfil Estadstico100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%Poblacin (en millones) PEA (en millones) Graduados Profesionales Investigadores Universitarios y tcnicos (en porcentaje)

1.8

0.6

1,236

52


1.6

0.9

1,007

48

1,468

Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Biologa (470) Ingeniera (332) Qumica (244) Fsica (106) Matemtica (93) Ciencias Agrarias y Veterinaria (121) Ciencias Sociales y Legales (101) TOTAL (1467) 0% 20% 55.4 56.4 59.0 40% 60% 38.9 77.4 78.5 44.6 43.6 41.0 80% 100% 53.4 72.6 61.1 22.6 21.5 Hombres Mujeres 46.6 27.4

Evolucin Profesional100% 80% 60% 40% 20% 0%Graduados Investigador Categora 1 Investigador Categora 2 Investigador Categora 3

Hombres Mujeres

25 VENEZUELA


12.3

3.4 10,645 58


12.5

6.4 5,055 42

2,758


PEA (en millones)


Personal de CyT segn rea de conocimiento y gnero (cantidad de investigadores)Cs. Biolgicas y de la salud (625) Cs. del Agro y el Ambiente (564) Ingeniera, Tecnologa y Cs. de la Tierra (375) Cs. Fsicas, Qumicas y Matemticas (530) Cs. Sociales (737) TOTAL (2831) 0% 41.4 52.2 20% 40% 60% 44.2 57.4 56.5 68.1 58.6 47.8 80% 100% 55.8 42.6 43.5 31.9 Hombres Mujeres

Evolucin Profesional100% 80% 60% 40% 20% 0%Estudiantes Graduados Investigador Investigador Investigador Investigador Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Hombres Mujeres

26

VII. SIGLAS DE INSTITUCIONES MENCIONADAS EN EL ESTUDIO

CNPq: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CONACYT: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa CONICET: Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas

CONICIT: Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas CONICYT: Consejo Nacional de Innovacin, Ciencia y Tecnologa CSIC: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas PPI: Programa de Promocin del Investigador RICYT: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa

27

ANEXO: ESTADSTICAS COMPARATIVASTabla 1.Pas Argentina Brasil Costa Rica Espaa Mxico Paraguay Uruguay Venezuela

Indicadores poblacionalesPoblacin Total 2001 (en Poblacin femenina 2001: % del total millones de personas) (1) 37.5 174.0 4.0 40.9 100.5 5.6 3.4 24.8 51.0 50.6 49.3 51.1 50.5 49.6 51.5 49.7 Esperanza de vida al nacer (aos) 2001 Mujeres 77.4 72.3 80.3 82.6 76.1 72.8 78.6 76.4 Hombres 70.3 63.7 75.6 75.6 70.1 68.3 71.3 70.6

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano 2003 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y World Development Indicators 2002 del Banco Mundial. (1) Los datos se refieren a proyecciones de variante media.

Tabla 2.Pas Argentina Brasil Costa Rica Espaa Mxico Paraguay Uruguay Venezuela

Indicadores educativosTasa de alfabetizacin de adultos 2001 (% de 15 aos y mayores) Mujeres 96.90 87.20 95.80 96.90 89.50 92.50 98.10 92.40 Hombres 96.9 87.4 95.6 98.6 93.5 94.5 97.2 93.3 Tasa femenina de matriculacin 2000 2001 (en %) (1) Primaria 107 94 91 103 104 92 91 89 Secundaria 82 74 52 95 62 48 74 55 Terciaria 60 19 18 64 20 -47 34 Mujeres profesionales y tcnicas (% del total) (2) -62 28 45 40(*) 54 52 58

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano 2003 (PNUD) (1) Las tasas superiores a 100% se deben a discrepancias entre los datos referidos a proporcin de nios matriculados y poblacin total. (2) Los datos se refieren al ao ms reciente disponible durante el periodo 1992-2001. (*) En el caso de Mxico el INEGI informa que el porcentaje asciende a 50%

Tabla 3.Pas

Indicadores econmicosPoblacin Econmicamente Activa (PEA) 2001 (en millones de personas) 14.99 79.25 1.63 17.57 40.07 (2) 2.07 1.50 9.88 Poblacin Desempleo joven 2001 Estimacin de los ingresos por femenina 2000: (% de la poblacin activa entre 15 gnero (1) y 24 aos) % de la PEA (PPA en U$S)* 33% 35% 31% 37% 34% (2) 30% 42% 35% Mujeres 33% 22% 16% 27% 5% 17% 42% 28% Hombres 31% 15% 12% 16% 4% 12% 29% 20% Mujeres 6,064 4,391 5,189 12,331 4,637 2,548 5,774 3,288 Hombres 16,786 10,410 13,589 28,275 12,358 7,832 11,190 8,021

Argentina Brasil Costa Rica Espaa Mxico Paraguay Uruguay Venezuela

Fuente: Para "poblacin Econmicamente Activa" y "poblacin Femenina": elaboracin propia a partir de las estimaciones de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT). Para "Desempleo joven" y "Estimacin de ingresos": Informe de Desarrollo Humano 2003 (PNUD). (1) Estimacin aproximada realizada a partir de datos relativos a la relacin entre el salario no agrcola de la mujer y del hombre, los porcentajes femenino y masculino dentro de la PEA, el total de las poblaciones femenina y masculina y el PIB per cpita (PPA en USD) * Paridad del poder adquisitivo (2) Fuente: INEGI

28 Tabla 4.Pas Argentina Brasil Costa Rica Espaa Mxico Paraguay Uruguay Venezuela

ndice de Desarrollo HumanoIndice de Desarrollo Humano (IDH) Clasificacin Valor 34 0.849 65 0.777 42 0.832 19 0.918 55 0.800 84 0.751 40 0.834 69 0.775 2001 Indice de Desarrollo Relativo al Genero (IDG) Clasificacin Valor 34 0.839 58 0,770 41 0.824 20 0.912 52 0,790 69 0.739 39 0,830 60 0.767 Indice de Potenciacin del Genero Clasificacin Valor --------------------19 0,670 14 0.709 42 0.516 59 0.412 43 0.516 56 0.441

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano 2003 (PNUD)

Tabla 5.Pas

Recursos econmicos y financiamiento de la ciencia y la tecnologaProducto Bruto Interno Producto Bruto Interno Gasto en CyT (PBI) 2001 Gasto CyT 2001 (en millones de (PBI) per capita 2001 en relacin al (en miles de millones de U$S) (en U$S) PBI 2001 U$S) 268.60 502.50 16.10 581.80 617.80 7.20 18.70 124.90 7,166.00 2,915.00 4,159.00 14,150.00 6,214.00 1,279.00 5,554.00 5,073.00 ACT I+D ACT I+D ACT I+D ACT I+D ACT I+D ACT I+D ACT I+D ACT I+D 1 290.20 1 140.90 6 264.12 164.94 36.23 8 116.08 2 283.64 71.82 5.69 47.75 552.61 0.48% 0.42% 1.05% 1.58% 0.35% 0.97% 0.40% 1.00% 0.08% 0.24% 0.44%

Argentina Brasil (1) Costa Rica (2) Espaa Mxico (1) Paraguay Uruguay (1) Venezuela

Fuente: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa (Ricyt) e Informe sobre Desarrollo Humano 2003 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Nota: ACT corresponde al total de actividades cientficas y tecnologicas (incluido I+D) . I+D corresponde solo a investigacin y desarrollo (1) Ao 2000 (2) Ao 1998

29 Tabla 6.Pas

Recursos Humanos en ciencia y tecnologaPersonal de CyT 2001 Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total Personas Fsicas Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total EJC Investigadores Becarios I+D/doctorado Personal de apoyo Personal de servicios C-T Total 33 738 6 717 6 211 5 577 52 243 20 894 4 762 6 211 5 577 37 444 77822 (1) 34048 (1) 52075 (1) 163945 (1) 47498 (1) 17079 (1) 37864 (1) 102441 (1) 1 867 1,53 Investigadores por cada mil integrantes de la PEA 2001 Personal de CyT por genero - Ao Personal de CyT por Sector - Ao 2001 Mujeres Hombres 48.5% 51.6% Gobierno 20.4% 53.6% 46.4% Empresas 9.5% Educacin Superior 68.4% Org.priv.sin fines de lucro 1.7% Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 38,6% (5) 1,41 (1) 61,4% (5) Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 31,0% (7) 69,0% Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 32,7% (4) 6,70 (4) 36,7% (4) 67,3% (4) 63,4% (4) Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 21879 (4) 17857 (4) 39736 (4) 543 44 771 964 2 322 437 44 669 877 2 026 2 513 379 710 272 3 874 806 116 175 69 1 166 4 756 0,55 (4) 28.6% (6) 71.4% Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 41,6% 56,7% 36,8% 38,2% 58,4% 43,3% 63,2% 61,8% Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 42.0% 0.43 58.0% Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro Gobierno Empresas Educacin Superior Org.priv.sin fines de lucro 16.7% 23.7% 58.6% 1.0% 26,5% (5) 9,7% (5) 62,5% (5) 1,3% (5) 31% (5) 10,3% (5) 57,8% (5) 0,9% (5) 28.0% 47.9% 24.1% 28.5% 46.2% 25.3% 10.0% 9.0% 81.0% 31.6% 12.1% 54.6% 1.8% 6,8% (1) 25,0% (1) 67,0% (1) 0,2% (1) 10.5% 31.1% 58.0% 0.3% 11,4% 24,1% 60,5% 4,0%

2,64 (1)

Argentina

1,67 (1)

Brasil

0,81 (1)

Costa Rica (2)

Espaa

80 081 45 669 125 750 4,27 (1)

Mxico

0.22

49.9% 52.3% 61.1% 56.3%

50.1% 47.7% 38.9% 43.7%

Paraguay

0.18

1,90

Uruguay (1)

0,61

5.0% 5.0% 90.0%

Venezuela

Fuente: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnologa (Ricyt) (1) Ao 2000, (2) Ao 1996, (3) Ao 1998, (4) Ao 1999, (5) Ao 1995, (6) Este calculo se ha hecho sobre la base de 8,018 investigadores del Sistema Nacional de investigadores. Funte: estudio de caso de Mexico, (7) Clculo realizado sobre la base de 3651 personas integrantes de proyectos de investigacin en las 3 instituciones CyT ms importantes. Fuente: estudio de caso de Costa Rica

30

Tabla 7.

Evolucin de la participacin femenina entre el alumnado de carreras universitarias de grado: 1995-2001Argentina (1) Total de % de Alumnos Mujeres Costa Rica Total de % de Alumnos Mujeres Espaa (2) Total de % de Alumnos Mujeres 1,446,472 51.1 1,508,842 51.3 1,549,312 51.6 1,575,645 51.7 1,582,795 49.9 1,587,055 53.3 914,351 54.5 Mxico Total de % de Alumnos Mujeres 1,217,431 45.2 1,286,633 46.0 1,310,229 46.0 1,392,048 46.0 1,481,999 47.0 1,585,408 47.0 1,660,973 47.8 Venezuela (3) Total de % de Alumnos Mujeres Paraguay (4) Total de % de Alumnos Mujeres 17,585 52.7 17,793 48.3 17,871 48.6 15,521 49.2 18,311 53.0

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

869,440 945,790 1,054,014 1,107,527 1,066,413

52.7 56.9 55.8 55.3 54.4

223,632

50.0

123,026

62.5

Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa (1) La informacin corresponde a universidades estatales y los porcentajes se han calculado sobre la base del 90 % de las unviersidades. (2) La informacin corresponde a universidades estatales (3) Los datos corresponden a una muestra de instituciones compuesta por las siguientes universidades: Central de Venezuela (UCV), Simn Bolvar (USB), Metropolitana (UNIMET), Catlica Andrs Bello (UCAB), Carabobo (UC), de los Andes (ULA), del Zulia (LUZ) y de Oriente (UDO), as como el Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Federico Rivero Palacio (IUTRC). (4) Los datos corresponden a la Universidad Nacional de Asuncin.

Tabla 8.

Participacin femenina entre el alumnado de carreras de grado por rea del conocimientoEspaa (1) 1995 Total % de mujeres 64.8 2001 Total % de mujeres 1990 Total Mxico (2) % de mujeres 2001 Total % de mujeres Argentina (3) 1998 Total % de mujeres 42,885 67.8 Paraguay (4) 1995 Total % de mujeres 1999 Total % de mujeres

133,046 151,272 33,635 72,737 840 Humanidades 63.2 60.6 66.2 71.9 1806 72.1 Cs. Naturales y 54.7 39.8 46.1 50.2 72.5 2091 69.6 Exactas 118,583 51.1 114,077 28,134 33,720 94,115 1,861 67.3 55.5 60.6 62 63.4 1042 54.2 Cs. De la Salud 108,030 67.3 63,923 111,136 147,662 130,270 1,477 57.5 50.3 57.0 42 44.6 8554 43.7 Cs. Sociales 776,609 57.3 444,157 507,937 814,318 532,052 8,664 310,204 24.0 140,922 341,535 550,636 192,662 3,733 29.6 22.8 29.9 29 33.3 3843 31.0 Tecnologas 55,814 41,900 19,881 1,010 14.5 27.0 48.7 31.0 975 35.6 Cs. Agropecuarias 1,446,472 51.1 914,351 1,078,191 1,660,973 1,011,865 17,585 54.5 40.3 47.8 44.1 52.7 18311 53.0 Total Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa Nota: Los datos de Argentina corresponden a proyecciones realizadas en base a la informacin de un relevamiento nacional realizado en 28 conglomerados urbanos de todo el pas. La muestra estuvo conformada por un total aproximado de 106.000 personas. (1) sus reas del conocimiento son Humanidades, Cs. Experimentales, Cs. De la Salud, Cs. Sociales y Jurdicas y Enseanzas Tcnicas (2) sus reas del conocimiento son Educacin y Humanidades, Cs. Naturales y Exactas, Cs. De la Salud, Cs. Sociales y Admvas., Ingeniera y Tecnologa y Cs. Agropecuarias (3) sus reas del conocimiento son Humanidades, Cs. Exactas y Naturales, Cs. De la Salud, Cs. Sociales, Tecnologas y Cs. Agrcolas (4) sus reas del conocimiento son Humanidades, Cs. Bsicas, Cs. De la Salud, Cs. Sociales, Tecnologas y Cs. Agrarias y Veterinarias

31 Tabla 9. Evolucin de la participacin femenina en el total de egresados de carreras de grado: 1994-2001Brasil (3) Total de % de Egresados Mujeres Costa Rica (2) Total de % de Egresados Mujeres 57.4 58.6 58.4 58.3 61.4 61.0 59.6 58.4 Espaa Total de % de Egresados Mujeres 142,797 39.3 158,053 44.9 51.8 174,471 51.5 191,690 54.8 198,094 59.3 202,529 59.1 208,543 Uruguay (3) Total de % de Egresados Mujeres 2,256 51.3 1,852 75.5 67.7 2,204 52.8 2,668 65.9 2,460 59.8 2,223 55.1 2,243 Venezuela (4) Total de % de Egresados Mujeres Mxico Total de % de Egresados Mujeres

Argentina (1) Total de % de Egresados Mujeres 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

34,503 35,261 38,471 39,300

56.1 57.3 56.3 57.1

45.4 48.2 53.9 52.2 55.3 63.0

15,700

67.8

127,582 135,233 137,077

49.0 51.0 50.0

Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa (1) La informacin corresponde al total nacional de universidades estatales y los porcentajes se han calculado sobre la base del 90 % de las unviersidades (2) No se encuentran disponibles las cifras absolutas de egresados por ao (3) Datos correspondientes a la Universidad de La Republica (4) Los datos corresponden a una muestra de instituciones compuesta por las siguientes universidades: Central de Venezuela (UCV), Simn Bolvar (USB), Metropolitana (UNIMET), Catlica Andrs Bello (UCAB), Carabobo (UC), de los Andes (ULA), del Zulia (LUZ) y de Oriente (UDO), as como el Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Federico Rivero Palacio (IUTRC).

Tabla 10.Disciplinas

Estudiantes de posgrado, en disciplinas seleccionadas, segn gneroMxico 1990 2001 1990-1994 Mujeres 2 1 62 75 6 146 % de Mujeres 13.3 8.3 70.5 56.0 23.1 53.1 Total 16 16 90 179 92 393 Uruguay (1) 1995-1999 Hombres 10 11 33 86 62 202 Mujeres 6 5 57 93 30 191 % de Mujeres 37.5 31.3 63.3 52.0 32.6 48.6

% de % de Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Mujeres Matemticas 434 359 75 17.3 820 550 270 32.9 15 13 Fsica 403 338 65 16.1 1,044 790 254 24.3 12 11 Qumica 317 182 135 42.6 1,103 526 577 52.3 88 26 Biologa 1,103 653 450 40.8 1,301 655 646 49.7 134 59 Ingeniera 3,994 3,368 626 15.7 14,184 10,842 3,342 23.6 26 20 Total 6,251 4,900 1,351 21.6 18,452 13,363 5,089 27.6 275 129 Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa (1) El dato corresponde al total de "ingresantes" a Maestras y doctorados durante cada uno de los dos perodos

32 Tabla 11. Participacin femenina entre el total de egresados de posgradoPas

2001 Total de % de Mujeres egresados Costa Rica (1) 296 41.60 Mxico (4) 35,031 44.50 Uruguay (2) 237 48.90 Venezuela (3) 1,463 58.10 Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa (1) Los datos corresponden a egresados de universidades nacionales en las siguientes disciplinas: Biologa (Flora y Fauna, Cs. Biomdicas y Ecologa y Cs. Ambientales), Qumica, Fsica, Matemtica, Ingenieras y Arquitectura (2) Los datos corresponden al total de egresados de maestria y doctorado durante el periodo 1995-1999 en las siguientes disciplinas: Biologia, Fisica, Ingenieria, Quimica y Matematica. (3) La cantidad de egresados 2001 corresponde al promedio anual calculado para el periodo 1990-2001para una muestra de 5 universidades (4) La cantidad de egresados corresponde a todas las disciplinas

Tabla 12.Pas

Particiacin femenina entre los estudiantes de doctoradoTotal de Alumnos 56,699 1,344 1990 % de Mujeres

1995 2001 Total de % de Mujeres Total de % de Mujeres Alumnos Alumnos Espaa 45.6 59,270 52.7 59,270 52.7 Mxico 32.2 4,513 37.5 9,133 39.2 Uruguay (1) 122 63.9 133 53.4 Fuente: Informes de los estudios de caso nacionales correspondientes a cada pas incluido en la Tabla. Ver Bibliografa (

Reporte_Final GENTEC ciencia tecnología y género

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