REPTE IV “The beginning of all”

La creativitat, d’on surt? Què és? Es pot fabricar?

Es pot explicar que el procés creatiu comença amb una selecció

apropiada del problema a resoldre, seguit d’un esforç per a trobar

una solució. Els científics i les científiques que ho han estudiat parlen

de que hi ha un moment d’il·luminació, on es posen en clar les idees

i els conceptes.

Però estareu d’acord amb mi que en aquesta explicació hi falta alguna

cosa.

Explicar la creativitat pot

ser com explicar perquè

ens agrada mirar els núvols.

És millor mirar-los que

explicar-ho.

En aquest repte coneixereu

persones molt creatives. Sabreu coses de la novel·la que va canviar

totes les altres novel·les, del matemàtic que va ordenar els espais, de

l’escriptora que va obrir un enorme camí nou, de la genialitat d’un

italià etern i de la font infinita de creativitat que és la fantasia i la

imaginació.

Què hi feu aquí encara?

REPTE CASTELLÀ

EL ARTE DE ESCRIBIR:

MIGUEL DE CERVANTES

Ahora con la

información que tienes,

completa este texto

sobre la biografía del

escritor

Miguel de Cervantes es un escritor muy importante en la literatura española,

autor del libro “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” considerada

una de las mejores obras de la literatura universal.

En su vida hay unas etapas bien diferenciadas. Estuvo unos años en Italia

donde participó como soldado en algunas batallas, después fue capturado y

estuvo cinco años en Argel (África) prisionero. Cuando es liberado, vuelve a

España y empieza su dedicación a las letras, es el periodo creador, empieza a

escribir teatro, poesía y novela.

Visionando este video conocerás los hechos más destacados de su biografía.

https://www.youtube.com/watch?v=HAxjVeqKH_8

BIOGRAFÍA DE CERVANTES

Miguel de Cervantes nació el año 1557 en

(Madrid).

Miguel leía todo lo que podía y todo lo que le llegaba a las manos. Se convirtió en su

propio profesor.

Fue soldado y participó en varias batallas en Italia y después fue capturado y hecho

prisionero en Argel (África) hasta que su familia pudo pagar el rescate y fue liberado.

A partir de ahí empezó su etapa creadora. Escribió poesía, teatro y

Su obra más importante fue “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” que

publicó el año , diez años más tarde publicaría la segunda parte.

Murió en Madrid el 23 de abril de 1616.

.

SU OBRA ...

Esta obra consta de dos partes, la primera se publicó el año 1605 y la segunda diez

años más tarde.

Forma parte de las llamadas novelas de caballerías, donde se narraban aventuras de

caballeros andantes, héroes que viajaban por el mundo para defender a su pueblo y

luchar por la justicia.

Su personaje principal es Don Quijote que transforma la realidad, busca aventuras,

va sin rumbo fijo... y como todo caballero andante necesita un gran amor, en este

caso la dama de Don Quijote es Dulcinea a la que dedica todas sus hazañas. Le

acompaña Sancho Panza, su escudero. Juntos viven muchas aventuras.

En este enlace encontrarás un vídeo que te ayudará a conocer esta obra.

DON QUIJOTE

DE LA

MANCHA

https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR

9c

PERSONAJES

SANCHO PANZA De un gran corazón. Vecino de Don Quijote, de profesión labrador. Se convertirá en Escudero de Don Quijote. Es su fiel compañero. Es realista y sencillo. Es quien devuelve a Don Quijote a la realidad.

DULCINEA Se trataba en realidad de una labradora vecina de Don Quijote. Es un personaje imaginario que solo se encontraba en la imaginación del famoso Hidalgo. Para Don Quijote es la más bella doncella por la que lucha cada día y a la que brinda sus hazañas.

ROCINANTE Caballo de Don Quijote. Él le puso este nombre porque le parecía el más adecuado para un caballero. Don Quijote sigue el rumbo que desee Rocinante en busca de sus aventuras.

DON QUIJOTE Idealista y defensor de causas ajenas en nombre de la justicia. Se arma caballero y sale en busca de aventuras para conquistar el corazón de su “inventada” amada Dulcinea.

ARGUMENTO DE LA OBRA

PRINCIPIO:

Don Quijote de la Mancha es un aficionado a los cuentos de caballería....

TRAMA:

Don Quijote, hombre valiente y aventurero, acompañado de Sancho ...

DESENLACE:

Don Quijote vuelve a su aldea a pesar de que Sancho le pide salir a vivir nuevas

aventuras. Llega ya muy enfermo y tiene que estar en cama. Aquí Don Quijote

ya se llamaba a sí mismo por su nombre verdadero, Alonso Quijano, justo

antes de morir, recupera la razón y pide perdón a todos por sus locuras.

«EN UN LUGAR DE LA MANCHA, DE CUYO NOMBRE NO

QUIERO ACORDARME» es el famosísimo comienzo del

libro Don Quijote de la Mancha, escrito por Miguel de

Cervantes.

En el vídeo nos explican el argumento de la obra pero

faltan detalles importantes. Busca información para

poder completar esta actividad.

Imagínate ...

Que Cervantes fuese un escritor de nuestra época. Que cambios haría en

su obra

➢ En el s. XVI los caballeros eran unos personajes admirados por

su valentía, honor... Ahora, en el s XXI, ¿qué tipo de personajes

son admirados? ¿Cuál elegirías?

➢ El personaje de la obra de Cervantes actúa entre la realidad y

la fantasía. ¿Qué aventuras podría narrar con un personaje

actual?

Titulo:

Personaje principal:

Personajes secundarios:

Argumento:

Elige un personaje actual y escribe una aventura dónde él sea el

protagonista. Mezcla la realidad con la fantasía.

INVESTIGA...

- Comunidad autónoma a la que pertenece:

- Relieve:

-Clima:

-Actividades importantes:

-Gastronomía:

-Puedes acompañar esta actividad con alguna imagen que creas adecuada.

La acción de esta obra se desarrolla en LA MANCHA. Busca

información sobre esta zona de España

RESPONDE ESTAS PREGUNTAS...

• ¿Quién escribió el libro “La ingeniosa historia del hidalgo don Quijote de la

Mancha? ¿En qué año se publicó?

• Vocabulario:

❖ ¿Qué es un caballero andante?

❖ Sancho es el que escudero de Don Quijote, ¿qué era un escudero?

• ¿Qué valores destacarías del protagonista de esta obra?

• Si quisieras disfrazarte de caballero ¿Qué elementos te serían necesarios?

• ¿Por qué crees que dicen que Don Quijote confunde la realidad con la

fantasía? Pon algún ejemplo.

• Sancho intenta que su amo vea la realidad pero no lo consigue, ¿por qué sigue

a su lado?

• En las novelas de caballerías el protagonista era un héroe. ¿Crees que Don

Quijote da esta imagen? ¿Por qué?

REPTE DE MATEMÀTIQUES

Les nocions de geometria més antigues de les quals tenim constància tenen

el seu origen a l'antic Egipte i a l'anomenada civilització de la vall de l'Indus,

a partir del 3000 aC. Aquesta primera geometria era un recull de qüestions

referides a llargades, angles, àrees i volums, que es van desenvolupar per

obtenir-ne un ús pràctic, per la necessitat de mesurar les propietats dels

pagesos, per utilitzar-les en la construcció, en l’astronomia i en altres

aplicacions artesanals. De fet la paraula geometria ve del grec γεωμετρία

de γῆ = ‘terra’, i μετρὠ = “mesurar”; és a dir que significa “mesurar la terra”.

El cub és una figura espacial molt simple. També se

l’anomena hexàedre. Cubs d’una mateixa grandària es

poden anar apilant omplint l’espai. Moltes altres figures

són construïbles agregant cubs i per això s’anomenen

“policubs”. Es veuen cubs en les formes de molts

minerals, en cases, peces de construcció, habitacions,

objectes, monuments,...etc.

Si posem un polígon com a base i des d’un punt situat en

un altre pla tracem les rectes que uneixen aquest punt

amb els vèrtexs del polígon, tindrem una piràmide. Les

cares laterals són sempre triangles. Trobarem molts

objectes de forma piramidal, com les piràmides egípcies.

El tetràedre és un cos geomètric en que les quatre

cares són triangles equilàters iguals. A Grècia varen

donar un caràcter màgic al tetràedre, perquè

consideraven que per la seva forma simbolitzava el foc i

es creia que el foc era un dels quatre elements bàsics

que formaven el món (foc, aire, aigua i terra). Hi ha

tetràedres en estructures metàl·liques, en suports de

cadires, en trípodes fotogràfics,...

1a- Completa el quadre amb les dades que falten de les figures:

CUB PIRÀMIDE TETRÀEDRE Nombre de vèrtexs

Nombre d’arestes

Nombre de cares

Nombre d’arestes

a cada vèrtex

Forma de les cares

L’octàedre és una figura espacial composta per vuit cares

triangulars.

El prisma és un cos geomètric que té les cares laterals en

forma de rectangle i les altres dues, que s’anomenen bases

poden tenir forma de triangle, quadrat, rectangle, pentàgon,..

1b - Completa el quadre amb les dades que falten:

2- A les figures planes els poden calcular l’espai que ocupen al geoplà, és a

dir la seva superfície o àrea.

OCTÀEDRE PRISMA Nombre de

vèrtexs

Nombre d’arestes

Nombre de cares

Nombre d’arestes

a cada vèrtex

Forma de les cares

3 – Per calcular l’àrea d’un quadrat només cal multiplicar la longitud d’un

costat per ell mateix:

Per calcular l’àrea d’un rectangle cal multiplicar la longitud de la base

(llargada) per la longitud de l’altura:

Construeix al geoplà figures que

tinguin:

A) 12 unitats de perímetre.

B) 16 unitats de perímetre.

C) 10 unitats de perímetre

Construeix al geoplà que trobaràs en aquest enllaç

https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/ figures que tinguin alhora:

A) Àrea = 24 unitats d’àrea i

perímetre = 20 unitats.

B) Àrea = 24 unitats d’àrea i

perímetre = 22 unitats.

C) Àrea = 24 unitats d’àrea i

perímetre = 28 unitats.

Fes una captura de pantalla (prement Ctrl+Alt+ Imprpant, alhora) o una foto

de la figura que has construït i que correspon a cadascun dels apartats A, B i

C i enganxa-la aquí.

Hi ha una fórmula força curiosa que s’anomena FÓRMULA DE PICK per calcular l’àrea d’una figura poligonal qualsevol feta sobre el geoplà. Fixa’t:

P I À = P/2 + I - 1

Figura blava 4 5 À= 4/2 + 5 - 1 = 6 unitats d’àrea

Figura groga 9 5 À= 9/2 + 5 – 1 = 8,5 unitats d’àrea

5 – Ara fes-ho tu. Quines àrees tenen aquestes figures?

P I À = P/2 + I - 1

Triangle

Hexàgon

6 - Dibuixa un polígon qualsevol en el geoplà de l’enllaç https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/ i calcula la seva àrea amb la

fórmula de Pick. Enganxa la foto del polígon que has fet.

7- Busca per casa un envàs de cartró que tingui les cares en forma de

rectangle o de quadrat. Pot ser que tingui dels dos tipus de formes alhora.

Desmunta l’envàs com a la imatge. Retalla els trossos de l’envàs que quan

estava muntat quedaven a l’interior, perquè només compten els que es

veuen des de fora.

A) Fes una foto a l’envàs abans de desmuntar-lo i una altra després.

Adjunta-les aquí.

B) Si alguna de les cares de l’envàs és un quadrat mesura quants

centímetres (cm) té de costat i amb la fórmula càlcula la seva àrea.

Al multiplicar dues mesures que tenen unitats (cm), el resultat és un nombre

però també una unitat. La unitat resultant de multiplicar cm x cm és cm2 .

Així per exemple: Si el costat del quadrat mesura 3,2 cm

À.quadrat = c x c = 3,2 cm x 3,2 cm = 10,24 cm2

Després mesura els costats de les cares que són rectangles, recorda, la

llargada i l’amplada i aplica la fórmula de l’àrea del rectangle.

Finalment suma l’àrea que t’ha sortit de cada cara i tindràs l’àrea total de

l’envàs. Segueix els passos i ves escrivint tots els càlculs que fas.

- Quina és l’àrea de cada cara? Quina és l’àrea total?

8 - Quin és el volum de cadascuna de les construccions següents?

9- Crea amb cubs una estructura ben original. A l’enllaç següent trobaràs

l’eina per construir-la. Primer prem a sobre de la fletxa de l’esquerra i tot

seguit a la figura del cub que hi ha just a sobre de la fletxa, llavors s’obrirà

una paleta de colors i tries. Quan ja ho hagis fet arrossegues el cub fins al

lloc on el vols situar i així successivament.

https://www.nctm.org/Classroom-Resources/Illuminations/Interactives/Isometric-Drawing-

Tool/

Mira quina construcció que he fet. T’hi atreveixes tu?

REPTE DE CATALÀ

L’OFICI D’ESCRIURE I LA CREATIVITAT DE LA

LLENGUA

Mary Shelley va escriure el primer llibre de ciència- ficció de la història, Frankenstein.

La història d’un científic que vol crear vida, va formar part d’un concurs d’històries de por que van fer uns amics. Tots ells eren escriptors romàntics, i omplien els seus textos amb paraules que enriquien i decoraven les pàgines dels seus llibres.

D’aquesta manera, donaven expressivitat als escrits, i emoció al lector.

A vosaltres us tocarà fer el mateix amb l’argument

d’una pel·lícula.

Teniu un encàrrec, l’amo d’un cine vol fer uns papers de propaganda amb les pel·lícules que té a la cartellera. Les ha encarregat a algú que no en sap, i vol que ho arregleu. Ell us passa de què va el film, i vosaltres l’heu de transformar en text atractiu i emocionant.

Us en poso un exemple:

Un senyor dolent, que té un jefe més dolent, busca al seu fill en una nau per l’espai. El fill no sap què fer.

...es podria millorar així:

El senyor obscur, Lord Vader, obsedit per trobar el seu fill Luke, recorre tota la galàxia per a complir el desig de l’Emperador, que el jove jedi passi al costat fosc de la força. L’enfrontament que s’albira pot canviar per sempre l’esdevenir de tots els planetes de l’Imperi.

La primera pel·lícula no l’anirà a veure ni el meu gat, la segona no me la perdria per res. Cal mirar de posar emocions en el text, no dir mai el final, i posar paraules que sonin diferents. Busqueu sinònims per donar un aire més ric al text, com ara posar «esdevenir» enlloc de «futur», o “obsedit” enlloc de “obsessionat”.

Trieu-ne tres, i les feu:

1- Un nen es fa gran i ja no juga amb les joguines. Es veu que les joguines comenten que no saben si quedar-se o anar amb altres nens.

2- En un poble de platja hi ha un peix molt gros que potser mossega. El sheriff vol fer alguna cosa, l’alcalde no. El pobre peix té gana.

3- Un detectiu s’avorreix, però hi ha una dolenta que prepara alguna cosa grossa i dolenta. El detectiu es fa amic de la dolenta, i no sap que és dolenta. La dolenta si que ho sap.

4- Una noia vola anar a l’espai, però no se’n surt. Estudia molt i al final l’agafen per fer d’astronauta. A la lluna la nau s’espatlla.

5- Una policia és hacker, i amb uns policies estranys fan una unitat de casos informàtics. Al primer dia un robot gegant s’escapa de la fàbrica.

6- Un científic fa una màquina del temps. Va cap al futur, i quan arriba la gent és estranya, i hi ha una cosa encara més estranya sota terra. Sota terra hi ha fàbriques, i no se sap de què.

REPTE ARTÍSTIC

LA SETMANA DE LA MÚSICA

Com ja sabeu durant el mes d’abril haguéssim fet La Setmana de la

Música al pati del Penell de l’Escola Espiga, però aquest

coronavirus ens està fent un xic la guitza.

Els vostres mestres de música hem pensat que estaria bé no

deixar la iniciativa i convidar-vos a tots i a totes a participar

d’aquest art que tant ens agrada, emociona, distreu, ens

ocupa... i a més a més compartir-lo amb tota la comunitat

educativa.

És per això que us proposem que, busqueu un

moment durant aquest mes de maig i feu un petit

enregistrament de màxim dos minuts tocant el

vostre instrument, si teniu germans, o algun familiar

que us acompanyi doncs serà benvingut i ho envieu al

correu de la vostra tutora, penseu que també pot ser

una peça de creació pròpia!

Quant tinguem els vídeos, farem un muntatge i el

penjarem al bloc de Música de l’Escola

(https://blocs.xtec.cat/espimusica), perquè tothom pugui

gaudir de les vostres audicions.

Vinga doncs, animeu-vos i envieu força audicions!

REPTE DE MEDI

La ciència i l’art estan molt relacionades per la creativitat. Si és necessària una visió

creativa en la solució de problemes, també ho és per crear un objecte que reflecteixi

un sentiment, pensament o allò que ens surt de dins nostre. Un poema o una peça

musical requereixen una sensibilitat igual que la que es necessita per a plantejar un

problema científic de forma innovadora.

Tant l’art com la ciència són intents humans de comprendre i descriure el món que

ens envolta. Pintors/es, músics, poetes/ses, escriptors/es. La motivació de la

creativitat científica no és aconseguir sempre grans assoliments o reptes o bé

obtenir un Premi Nobel, sinó trobar l’explicació dels fenòmens del nostre voltant,

obtenir i compartir coneixement, no perdre la curiositat davant de petits

descobriments i sobretot observar, apreciar el que passa al nostre voltant, la bellesa

de la ciència, de “ fer ciència”.

Totes dues es basen en la creativitat i, fins i tot en la genialitat.

1.- Com podries explicar aquesta imatge. La teva imaginació i creativitat

entra en funcionament!!!!!!!!

EINSTEIN

MOZART

FRIDA KAHLO

LEONARDO DA VINCI

Al segle XV - XVI hi va haver un personatge, la curiositat, creativitat i treball del qual,

el van portar a desenvolupar i descobrir diferents camps que han deixat constància a

l’actualitat. Per què aquest personatge? Perquè la seva creativitat la podem veure

en diferents àmbits (pintura, escultura, enginyeria, física...). A mesura que l’aniràs

descobrint segur que t’adonaràs que coneixes més d’ell del que et pensaves. Anem a

veure alguns del seus descobriments, invents o representacions artístiques.

LEONARDO DA VINCI

2.- En primer lloc coneixerem qui era Leonardo da Vinci. Hauràs de fer una

biografia breu, destacant aquells aspectes més importants de la seva vida.

Aquesta activitat la pots fer en el format que vulguis, mapa conceptual,

esquema, PowerPoint, text...). Et deixem un exemple, t’atreveixes?

Aspectes a destacar:

Dades importants de la seva vida

Diferents disciplines

3.- Al següent enllaç, trobaràs de forma detallada les creacions de

Leonardo da Vinci, fes un recull d’elles i les pots relacionar amb màquines,

utensilis actuals, aparells... en els quals s’ha utilitzat el seu enginy. (Pots

utilitzar el format que vulguis)

https://www.youtube.com/watch?v=6i9aya7VTE4

El procés creatiu

Les preguntes de com es desenvolupa i quines etapes comprèn el procés creatiu es

corresponen en gran part a l’autoanàlisi de científics

innovadors que han descrit el fenomen. Tots parlen de

que hi ha un moment d’il·luminació, on es posen en

clar les idees i les relacions entre els conceptes. El

procés creatiu ha de començar necessàriament amb

una selecció apropiada del problema a resoldre, seguit

d’un esforç real per trobar una solució. Aquest mateix

procés no el comparteix l’escriptor/a, el pintor/a?

Des de l’antiguitat, els homes i les dones s’han procurat eines per facilitar-se el

treball. També per aquesta raó s’han inventat màquines cada vegada més eficients i

fetes amb materials més adequats. Les màquines i els aparells ens ajuden a

acumular energia, transmetre moviment i ens permeten transformar la força que hi

apliquem, bo i disminuint el nostre esforç. Ja heu vist com Leonardo da Vinci va

dissenyar impressionants màquines com l’automòbil, el carro de combat o la

màquina voladora.

El Còdex Atlàntic és la recopilació en 1.119 folis, de documents de Leonardo da Vinci

més extensa realitzada fins avui. Conté els dibuixos més espectaculars realitzats per

aquest sobre projectes tecnològics innovadors, armes i fortificacions, aparells

hidràulics, màquines voladores i embarcacions, abraçant temes des del vol fins a

l’armament, instruments musicals, matemàtiques o botànica. En aquests dibuixos

podem veure la genialitat i l’apassionament envers la mecànica i l’anatomia del geni.

automòbil màquina voladora carro de combat

4. Dins d’aquest repte us proposem l’activitat de CONSTRUIR UNA

MÀQUINA, EINA, UTENSILI... que permeti millorar aspectes de la

vostra vida o d’altres persones que poguessin necessitar-ho.

Alguna vegada haureu pensat... si tingués una eina que pogués fer aquesta

activitat... m’agradaria poder inventar una màquina que servís per... Doncs

ara és el moment!

Abans de començar a construir heu de dissenyar-la, això implicarà:

➢ prendre decisions respecte:

o del seu ús,

o del tipus d’energia que fareu servir per al seu funcionament,

o els elements que la compondran,

o material i eines que utilitzareu en la construcció...

➢ Realitzar el dibuix de la màquina, eina, utensili... en general i dels

components en particular. No heu d’oblidar la manera d’acoblar

les peces i preveure l’acabament del projecte.

Realitzar el vostre disseny. És hora de passar a l’acció i composar.

Analitzar i corregir els aspectes o mecanismes que no funcionen, si es

dona el cas.

Observació: pot ser que el que vulgueu crear no sigui possible, perquè

no tingueu els materials o les eines per fer-ho, no passa res, en aquest

cas, feu la maqueta, el croquis o dibuix detallat de com hauria de ser.

Potser algun dia és possible!

Ja sabem que el que us proposem potser és una mica difícil i que al científic no

sempre se li acudeixen les coses de cop. Moltes vegades és el resultat de molt

temps de treball, així que si, després de dedicar-li temps a pensar idees i a analitzar

l’entorn que us envolta, no se us acudeix cap projecte que pugui millorar la nostra

societat, podeu reproduir-ne o millorar-ne un ja d’existent.

Per inspirar-vos us deixem uns enllaços que ens permeten observar i identificar

màquines simples com la roda, el pla inclinat, la palanca o la politja, i veure la relació

amb la força, la resistència, el treball, la fricció o el moviment.

✓ https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I

✓ https://www.youtube.com/watch?v=abP624mvjzw

REPTE D’ANGLÈS

CHALLENGE 4

THE CREATIVE PROCESS

Teachers believe that all kids are naturally creative and that every

classroom should be filled with creativity and wonder.

Teachers want to find the creative potential in all our students so that

kids can be writers, designers, artists, and engineers.

Something happens in students when they define themselves as

makers and inventors and creators. That’s the power of design

thinking. And yes, it can be used in education! It can be used in every

subject with every age group.

In Escola Espiga, we believe all kids are unique, authentic, and

destined to be original!

Hi, lovely 5thand

6thstudents!

Let’s start “repte 4” with these

nice words.

I really love them!

“Happiness can be found in the darkest of times if one only

remembers to turn on the light”.

So said Albus Dumbledore in the Harry Potter novels, and he was right!

These words remind us to look for the good, even when you are feeling

down.

Do you know about JK Rowling, the author of the Harry Potter series of

books?

She created a whole world. She had such huge creative power!

Let’s start by reading about her!

ACTIVITY 1 READING COMPREHENSION

JK ROWLING

Joanne Rowling, best known by her

penname, J K Rowling, is of course the

author of the popular Harry Potter series of

books. She has also written four books for

adults, three under the penname Robert

Galbraith, and written and produced the

film Fantastic Beasts and Where to Find

Then, which hit the cinemas in November

2016.

Why JK Rowling?

When her first book, Harry Potter and the Philosopher's Stone, was

published, Joanne's publishers suggested that’s he use her initials so as

not to put boys off reading a book written by a woman! As she didn't

have a middle name, she used the initial K for Kathleen, her

grandmother's name.

EarlyYears

Joanne was born in Gloucestershire in July 1965. As a child she wrote

fantasy stories to read to her younger sister. She says that she based

Hermione Granger on herself aged 11. As a teenager she wasn't happy:

Remember to look new words up in Word reference if you need it!

her mother was ill and she didn't get on with her father . But she got

very good A levels and was Head Girl of her school, moving on

afterwards to Exeter University.

Harry Potter

Joanne first had the idea for her Harry Potter stories in 1990, on a train

journey, and she immediately began to write. Then she moved to

Portugal, to teach English in the evenings and write during the day. In

Portugal she met and married her first husband, and had a daughter.

In 1993 Joanne moved to Edinburgh to be close to her sister. She took

her daughter out for a walk and then, when she fell asleep, sit in coffee

shops writing her book! By 1995 she had finished Harry Potter and the

Philosopher's Stone. It was rejected by 12 publishing houses, before

being picked up by Bloomsbury, who published 1000 copies - 500 of

which were distributed to libraries. If you are lucky enough to find one

of those 1000 first editions it could be worth up to £25,000! The book

was very popular and six more Harry Potter books followed, with the

seventh, Harry Potter and the Deathly Hallows, selling 11 million

copies on the first day of its release in the UK and US!

And then, of course, came the movies, with the first released in 2001

and each movie awaited all over the

world by Harry Potter fans!

ACTIVITY 2 PLAYING MAGICAL GAMES

Are you ready for a word search??

https://www.wizardingworld.com/features/just-a-hopefully-easy-

harry-potter-wordsearch

In this activity you will show how much you remember about the

magical creatures of Harry Potter.

https://www.wizardingworld.com/quiz/first-year-magical-creatures-quiz

ACTIVITY 3 LET’S LEARN ABOUT ARITHMANCY MATH AND

TRY IT OUT

Have you heard of Arithmancy from Harry

Potter? It was Hermione’s favorite subject, so I

thought it would be fun to learn about It with you.

WHAT IS ARITHMANCY?

Did you know that arithmancy is not just a

fictional thing made up by J.K. Rowling? The term

arithmancy comes from two Greek words.

Arithmos means number and manteia means divination. So, arithmancy is

the study of divination through numbers.

Arithmancy class was Hermione Granger’s favorite in the Harry Potter books

Order of the Phoenix & The Prisoner of Azkaban. Arithmancy is a

branch of magic used for predicting the future in the wizarding world.

I think it is a fun thing to play with and make into a learning activity related

to one of our favorite book series!

1. Here you have Harry Potter decoder key chart!

These are tricky to decode because there are several options that each

number can equal, so it may take some trial and error to get the words right.

2. Using this chart, you have to invent a message (about 5 lines). It

can be about JK Rowling text, some lines from any Harry Potter book

or any message you want.

Utilitzant el codi de Harry

Potter de l’apartat 1, hauries

d’inventar un missatge o un

petit text (d’unes 5 línies). Pots

utilitzar una part del text que

has llegit sobre l’escriptora JK

Rowling, un petit fragment

d’algun llibre de Harry Potter o bé un missatge que tu triïs sobre

el tema que tu vulguis.

Escriu-lo en un document Word i no t’oblidis d’enviar-lo amb el

retorn d’aquest repte 4.

3. I am sure you will be very imaginative! And don’t forget to use

your super CREATIVE POWER!

OFF YOU GO!