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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS ESCUELA DE DERECHO
COORDINACIÓN DE PASANTIA DE DERECHO
IMPLEMENTACION DE UN MANUAL INFORMATIVO DIRIGIDOS A LAS ESCUELAS Y LICEOS DEL ESTADO CARABOBO PARA LA PREVENCION DEL BULLYING
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES.
AUTOR: Zapata, Aixza Victoria – C.I.: 19.108.333
San Diego, Septiembre de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO COORDINACIÓN DE PASANTIA DE DERECHO
IMPLEMENTACION DE UN MANUAL INFORMATIVO DIRIGIDOS A LAS ESCUELAS Y LICEOS DEL ESTADO CARABOBO PARA LA PREVE NCION
DEL BULLYING EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES.
AUTOR:
Zapata, Aixza Victoria - C.I. 19.108.333
San Diego, Septiembre de 2014
III
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO COORDINACIÓN DE PASANTIA DE DERECHO
IMPLEMENTACION DE UN MANUAL INFORMATIVO DIRIGIDOS A LAS ESCUELAS Y LICEOS DEL ESTADO CARABOBO PARA LA PREVE NCION
DEL BULLYING EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES.
CONSTANCIA DE ACEPTACIÓN
_________________________________________________ Nombre, firma y cédula de identidad del tutor académico
__________________________________________________ Nombre, firma y cédula de identidad del tutor institucional __________________________________________________ Nombre, firma y cédula de identidad del tutor metodológico
AUTOR:
Zapata, Aixza Victoria – C.I.: 19.108.333
San Diego, Septiembre de 2014
AGRADECIMIENTO
Primeramente a Dios quien me ha guiado por este largo camino cuidándome y dándome salud para salir adelante.
A mi esposo por estar a mi lado en todo momento apoyándome incondicionalmente. Te amo.
A mis mascotas, por regalarme tanta ternura al llegar a casa después de tanto estrés del día a día.
A mi Abuelo Matías quien con sus sabios consejos me ayudo a llegar lejos
A mi Madre y Hermanas ya que gracias a ellas y su poca fe en mi, fueron de gran motivación e inspiración para superarme cada día mas, y así luchar por forjarme un futuro mejor. Gracias.
A mi amiga Neyrangel Lugo, quien ha sido incondicional para mí y que gracias a sus buenos consejos y palabras de aliento no me dejaba decaer siendo de gran apoyo para seguir adelante ser perseverante y con ello cumplir con esta meta trazada. Infinitas Gracias.
A mis compañeros y colegas, Pedro Ojeda, Neysy Duran y David Alvarado, quienes sin esperar nada a cambio compartieron conmigo sus conocimientos, alegrías y tristezas. Los Quiero.
A la Institución José Antonio Páez, por la calidad de profesores que ayudaron a mi formación, y a todo el personal administrativo por estar siempre con la mejor de las disposiciones y hacer más viable cualquier problemática.
Aixza Victoria Zapata
DEDICATORIA
Mi tesis se la dedico a mi gran amigo una persona que ha sido mi compañero de lucha quien ha estado apoyándome brindándome su cariño su amor su comprensión y paciencia, por el estoy donde estoy por el cumplí esta meta, gracias Ronny José Sevillano por tantas cosas buenas que me das te amo esposo.
.
Esto es solo el comienzo….
Aixza Victoria Zapata
INDICE
Pág.
Titulo ………………………………………………………………………………... i
Constancia de Aceptación…………………………………………………................. ii
Agradecimientos …………………………………………………………………… iv
Dedicatoria ………………………………………………………………………… v
Índice ………………………………………………………………………………... vi
Resumen Informativo ……..………………………………………………....... vii
Introducción ………………………………………………………………………….. 1
Capitulo I: La Institución
CAPITULO II: EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema …………………………………………………………... 3
Objetivo de la Investigación …………………………………………………………... 5
Justificación de la Investigación ……………………………………………………… 5
CAPITULO II: MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación …………………………………………………….. 7
Bases Teóricas ………………………………………………………………………... 9
Bases Legales .……………………………………………………………………….. 13
Definición de Términos Básicos ……………………………………………………. 18
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO
Tipo de Investigación ……………………………………………………………….. 21
IV
Diseño de Investigación ……………………………………………………………. 21
Población ……………………………………………………………………………. 22
Muestra ……………………………………………………………………………… 22
Técnica e Instrumento para la Recolección de la Información …………………….... 23
Técnicas ……………………………………………………………………...…….… 23
Instrumento ………………………………………………………………………….. 24
Procedimiento y Análisis de la Investigación ……………………………………….. 25
Fases Metodológicas ………………………………………………………………… 26
CAPITULO IV: ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis e Interpretación de los resultados ………………………………………….... 27
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones ………………………………………………………………………….. 43
Recomendaciones …………………………………………………………………….. 45
Referencias Bibliográficas ……………………………………………………………. 47
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS ESCUELA DE DERECHO
COORDINACIÓN DE PASANTIA DE DERECHO
IMPLEMENTACION DE UN MANUAL INFORMATIVO DIRIGIDOS A LAS ESCUELAS Y LICEOS DEL ESTADO CARABOBO PARA LA PREVE NCION
DEL BULLYING EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES.
RESUMEN
El bullying se ha convertido en uno de los problemas sociales más importantes en la actualidad a nivel mundial. Esto se evidencia en la variedad de estudios que se han hecho desde distintas disciplinas, y en la diversidad de contextos en que se presenta. Uno de los escenarios en el cual se manifiesta este fenómeno es en la escuela y liceos generándose lo que se conoce como el bullying escolar. Teniendo en cuenta esto, surgió la siguiente interrogante: ¿cómo se manifiesta el bullying en el nivel de educación, específicamente las escuelas y liceos? En este sentido, se planteó como objetivo general de esta investigación analizar las posibles causas que ocasionan el bullying en niños, niñas y adolecentes, partiendo de la visión de algunos de sus actores principales. Para ello, se desarrolló una técnica de recolección de información, donde se realizaron encuestas a un grupo heterogéneo de noventa y dos (92) participantes todos ellos alumnos en edades comprendida de 12 a 15 años. La información obtenida fue analizada aplicando el método comparativo constante. Tal análisis arrojó como resultado que la violencia en las escuelas y liceos se genera principalmente entre los compañeros de estudios, y en menor medida entre adultos. Además, los casos observados de bullying escolar se manifiestan en las siguientes tipologías: física, psicológica, entre otras; cada una con características particulares. Finalmente, la información obtenida apunta a la existencia de relaciones entre distintos tipos de bullying y algunas dimensiones del ambiente de aprendizaje del alumnado. Palabras Claves: Bullying, Bullying escolar, Agresividad, Ambiente de Aprendizaje, Alumno.
INTRODUCCIÓN
El Bullying es uno de los problemas que más afecta a nuestra sociedad en
la actualidad. Por ello, este fenómeno es estudiado desde diversidad de
perspectivas y áreas del conocimiento. Además, su aparición en variados
contextos ha provocado gran preocupación, acompañada de la elaboración de
campañas y otras medidas preventivas y remédiales del problema. Uno de los
escenarios donde se ha evidenciado una variedad de situaciones violentas, ha sido
en la escuela. De esta forma, ha surgido lo que se conoce como Bullying Escolar,
un fenómeno ampliamente estudiado en los niveles de primaria y bachillerato.
Considerando que desde este nivel educativo se expone a niños, niñas y
adolecentes a este problema, se ha desarrollado la presente investigación.
En este estudio se ha explorado cómo se manifiesta el bullying en las
escuelas y liceos, partiendo de la visión de algunos de los actores principalmente
implicados. En este sentido, se han analizado los conceptos que tienen los
participantes sobre bullying, bullying escolar, la agresión y la agresividad;
además, se han indagado las percepciones de manifestaciones de bullying en el
nivel estudiado. La investigación realizada se ubicó dentro de los parámetros de la
modalidad de proyectos factibles.
Con este trabajo, se logro realizar una amplia aproximación al fenómeno
estudiado, generando aportes relevantes que alcanzan un nivel descriptivo sobre el
problema planteado. De esta forma, se logró determinar que en la etapa primaria y
bachillerato se producen distintos tipos de manifestación del bullying, como:
física, psicológica, entre otras. Dichas acciones o situaciones, según lo
determinado en el estudio, se producen principalmente entre compañeros de
estudio.
A continuación, se presenta el desarrollo y descripción de todos los
elementos señalados en párrafos precedentes. Así, a lo largo del presente trabajo
se encuentra: el primer capítulo, donde se realiza el planteamiento del problema y
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se presentan los objetivos de esta investigación; el segundo capítulo, referente al
marco teórico que sirvió como apoyo bibliográfico para el sustento de la
investigación; el tercer capítulo, donde se explica todo lo referente a la
metodología y procedimientos aplicados.
CAPITULO I
LA INSTITUCION
Nombre de la Institución
Escritorio jurídico Amaya Maldonado Parra y Asociados. Bufetes de Abogados, Trámites Legales, Abogados, Escritorio Jurídico.
Ubicación de la Institución
El Escritorio jurídico Amaya Maldonado Parra y Asociados, se encuentra ubicado en la torre trébol, piso 12, ofic. 121, Lomas del Este, Valencia Edo Carabobo.
Reseña Histórica
Somos un Estudio Jurídico Integral, formado por un equipo selecto y calificado en diversas áreas del Derecho que, con visión creadora, rompiendo paradigmas y actitud pro-activa ejercemos el Derecho nuestra gente merece.
Misión
Ofrecer a nuestros clientes una efectiva atención personalizada en el área de los servicios de asesorías jurídicas integral requerido, para garantizarles la protección de sus intereses personales y empresariales, a través del estudio de los riesgos legales existentes y la implementación de herramientas y estrategias gerenciales de contenido jurídico tendientes a la satisfacción de sus necesidades
Visión Escritorio jurídico Amaya Maldonado Parra y Asociados
Constituimos en una corporación de servicios jurídicos capaz de brindarle a nuestros clientes y relacionados un sistema legal preventivo, que genere su confianza y tranquilidad a atreves de la satisfacción de todas y cada una de sus necesidades legales.
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Valores
• Lealtad: asumir el trabajo con la finalidad ante la institución y siempre fiel a los principios que ella representa.
• Vocación de servicio: aptitud particular y especial ante los entes públicos; asumir compromisos de ayuda y apoyo a la organización y al país.
• Integridad: obrar, con estima y respeto por uno mismo y por los demás, con apego a las normas sociales y morales.
• Honestidad: integridad de la persona ante la defensa de los intereses institucionales, respeto a los valores del hombre y fortalecimiento de su conducta moral y social ante lo publico.
• Respeto consideración y buen trabajo hacia los demás como imperativos fundamentales en las relaciones de trabajo.
• Responsabilidad: asumir el cumplimiento de las actividades inherentes a las distintas funciones de manera eficaz y eficiente como base para el compromiso cotidiano en el trabajo.
• Excelencia: el trabajo realizado seria reconocido por su calidad superior, como expresión de la exigencia institucional y el merito del personal.
• Sentido de pertenencia: identificación plena con la filosofía y misión institucional, y con los valores de nuestra nación, convencidos de que la labor realizada forja a la institución como pilar básico de Venezuela; y refleja afecto de sus miembros hacia el y al país
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Estructura organizativa
Enrique Parra
Socio Fundador
Francisco Matute
Sub-Director
Enrique Parra
Socio Fundador
CAPITULO II
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En la actualidad se ha detectado un problema que a lo largo de los años
estuvo ahí, sin embargo no se manifestaba con la intensidad y con la agresividad
con la que se ha mostrado en los últimos tiempos. Se habla del llamado bullying el
cual esta causando un gran impacto a nivel mundial debido a los altos casos que
se presentan día con día llegando a cifras realmente alarmantes esto se debe a la
falta de información que la sociedad como tal posee ignorando con ello que son
los niños los principales afectados.
Aunado a esto es importante resaltar que el acoso escolar siempre ha
existido, empieza en la primaria y en el bachillerato empeora y es que este mal
llamado bullying se torna cada vez más preocupante debido a la presencia de
armas en los colegios conllevando así a que las victimas sufran de heridas físicas,
emocionales y mentales; la psicóloga Andrea lechín explica lo siguiente: “el
bullying debe tratarse en las escuelas porque sus víctimas pueden crecer con baja
autoestima y los agresores pueden desarrollar en su futuro conductas antisociales”
Siguiendo este contexto de ideas es necesario exponer que para el agresor,
el bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de
forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un
delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma
irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del
poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, toman el material del
compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad
exagerada.
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Ahora bien Venezuela no escapa de dicha realidad y es que para nadie es
un secreto lo violento que se ha tornado este país en los últimos tiempos se puede
decir que esto es consecuencia de una de una infancia llena de actos violentos bien
sea en sus hogares o en los colegios en este ámbito el niño, niña o adolecentes
comienza a desarrollar conductas violentas empezando a agredir e intimidar a
niños o adolecentes de su misma edad o menores que ellos no obstante lejos de
tomar alguna medida para que esto no siga ocurriendo pasa lo contrario de que
como son niños no se le presta mayor atención alegando que son cosas de niños.
Si bien es cierto; que a estos niños, niñas o adolecentes no son atendidos
por sus representantes bien sea porque estos traen consigo problemas de
conductas o porque no poseen la información necesaria de cómo actuar ante un
niño o adolecente violento también es cierto que en los colegios se hacen de la
vista gorda una porque muchos colegios no cuentan con un profesional en el área
y otra y que es la más grave es que en muchas oportunidades hasta los educadores
se siente amenazados por la conducta de estos niños, niñas y adolecentes.
Es por ello que con este material informativo dirigido a niños, niñas y
adolecentes se busca profundizar en el tema y así dar a conocer todo lo referente
al bullying y las consecuencias que este acarrea darle la información necesaria
para que estos detecten cuando están siendo víctima de bullying y cuáles son las
medidas que deben tomar para que con ayuda profesional busquen solucionar el
problema y así frenar a sus agresores
Por último es importante resaltar que el Bullying no es una situación de
solo el atacante, también forma parte de las víctimas y desde luego los
espectadores. La situación que se vive en las escuelas no solo involucra a los
alumnos sino también a los maestros y familiares porque permiten el problema.
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Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar las posibles causas que ocasionan el bullying en niños, niñas y
adolecentes
Objetivos Específicos
� Identificar las escuelas o liceos con problemas de bullying en el estado
Carabobo
� Determinar correctivos y soluciones en las escuelas y liceos para
prevenir el bullying
� Diseñar material informativo dirigido a las escuelas y liceos del estado
Carabobo para la prevención del bullying en niños, niñas y adolecentes.
Justificación de la Investigación
El Bullying es un fenómeno social que fue descrito por primera vez en los años
setenta y que para ese momento ya llevaba varias décadas existiendo, lo cual da una
idea aproximada de que tan viejo es y cuando pudo haberse desarrollado en los
últimos años. Es casi increíble que con tantos años de existencia se conozca tan
poco en países como Venezuela.
Es bien conocido que en varios países primermundistas como: Estados Unidos y
España, entre otros se han enfocado en combatir el problema e informar a su
población sobre las causas y consecuencias que el fenómeno trae consigo. Con
todas estas campañas alrededor del mundo, ¿Cómo es que no nos damos cuenta de
la importancia que tiene?
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La falta de información existente para la población general y la gravedad del asunto
llevan a elegir este tema, pues se considera que si no se interviene a tiempo en el asunto
ni el gobierno ni nadie más, nos ayudará. En el caso de Venezuela, muchas situaciones
pueden derivar en Bullying, pero básicamente es la falta de comunicación padre-hijo,
los primeros argumentan que hay cosas más importantes que la conducta de sus hijos en
la escuela, mientras que los segundos no se sienten seguros confiándole a alguien su
problema o lo que piensa de sus compañeros.
Es difícil determinar porque un niño se vuelve agresor y cómo “escoge”
exactamente a sus víctimas. Hay quienes atribuyen todo esto a la violencia familiar, a la
inestable economía venezolana que impide que los padres tengan más tiempo para sus
hijos, a los medios de comunicación que no informan de nada útil, entre otros supuestos
culpables.
Para empezar la población debe reconocer que el error no es de una persona u
organización en específico sino de todos en conjunto, éste fenómeno, como muchos
otros existentes en las sociedades contemporáneas, surge y daña a la familia, por ser este
el núcleo social por excelencia.
Es necesario enfocarse en esta situación al menos unos instantes, poner atención a
los hijos y pensar que si se les dio la vida, seguramente no fue para que sufrieran o se
exterminaran entre ello.
CAPITULO III
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación
La tarea de investigar sobre el bullying, es una tarea difícil tanto por la
complejidad del objeto de estudio como por la situación a que se exponen los
investigados que emana directamente el entorno pero social. La actitud violenta de los
adolescentes escolares se presenta como castigo, es opresivo y generador de violencia,
somete al menor a un régimen de una vida programada y traumatizada que lo incapacita
para encarar ciertos aspectos de la vida y que le coloca en una impronta por el resto de
sus días. Esta investigación colabora en gran medida a detectar y/o determinar la
incidencia que tiene la violencia escolar sobre el comportamiento de los adolescentes en
el ámbito escolar, características claves para discernir sobre la violencia estudiantil.
Dentro de este contexto, se hace referencia a los siguientes trabajos de investigación:
Jeans Ramírez y otros (2013) desarrollaron un proyecto sobre los “Factores que
influyen en el fenómeno BULLYING en los centros educativos específicamente en la
U.E Benezer “2000” ubicado en el Municipio Valencia, Parroquia Rafael Urdaneta del
Estado Carabobo” cuya investigación hace referencia que el bullying es un fenómeno
que se presenta dentro de las áreas educativas, situación muy frecuente a nivel mundial,
observándose como ejemplo en países desarrollados y subdesarrollados. Ellos
consideraron que las causas que permiten que los niños o adolescentes ejecuten tal
acoso a cualquier individuo son incalculables, pero generalmente son problemas
familiares, patrones que copian de los padres.
En relación con lo anterior se debe tomar en cuenta de donde radica el problema
muchas veces son de los hogares teniendo en consideración que existe un punto de
partida muy claro, que todos comparten educar a los más pequeños es un papel que no
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todos los adultos saben sobre llevar y más aun si no se cuenta con buenas bases
familiares.
Ignacio Villegas (20012) en su proyecto “Violencia escolar y su incidencia en
los comportamientos violentos que presenta el adolescente dentro y fuera del aula de
clases del 3er. Año del Liceo Bolivariano Manuel Alcázar” para optar al título de
Magíster en Investigación Educativa en la universidad de Carabobo (UC) plantea lo
siguiente uno de los elemento importante generador de violencia en los adolescentes en el
ámbito escolar constituidos por docentes, estructura organizacional de la institución y sus
compañeros de estudios, pero que además, la familia, la escuela y la comunidad se convierten en
un factor importante en el proceso de socialización donde el adolescente va conformando su
estructura personal que a su vez va a estar relacionado con lo vivido dentro del seno familiar,
ámbito escolar y su medio social donde se desenvuelve, por ende si el clima es armónico, el
adolescente se desarrollará sano física y emocionalmente; si por el contrario, es un clima
cargado de violencia, éste le proporcionará desorden emocional y de comportamiento, lo cual
incide en que exista violencia escolar dentro de muchas instituciones educativas.
En tal sentido es importante que los docentes incorporen actividades recreativas
que involucren al alumnado para que de esta forma los niños, niñas y adolecentes
participe y con ello puedan mantener buenas relaciones con sus compañeros.
Cabe destacar que Caro (2008), en su estudio denominado: “Influencia de los
factores psico-sociales sobre las conductas violentas de los adolescentes”, para optar al
título de Lcda. En Educación en la Universidad de Carabobo (UC) en Valencia Estado
Carabobo. Planteo como objetivo general analizar la relación entre los factores
psicosociales y las conductas violentas que presentan los adolescentes cursantes del
tercer año.
La población estuvo constituida por 304 alumnos cursantes del tercer año, distribuidos
en ocho secciones, tomándose una muestra de 91 estudiantes que representa el 30 % de
la población. En el análisis de los resultados se encontró que los factores psicosociales
no son determinantes en las conductas violentas de los adolescentes en estudio; pero
intervienen en el desarrollo de las mismas.
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En tal sentido, el trabajo realizado por Caro (2008) guarda una estrecha relación con
este trabajo, al analizar ambos, la influencia de las conductas violentas en adolescentes
y en el ámbito educativo.
Bases Teóricas
Bullying
El término “Bullying” es muy común en estos días, pero, ¿qué dio origen a este
término tan mencionado en la actualidad? El término bullying se le asocia al psicólogo
Dan Olweus (de la universidad de Noruega), quien implantó en la década de los ’70 en
Suecia un estudio a largo plazo con el fin de elaborar un programa “anti acoso” para las
escuelas de Noruega. Es una palabra de origen holandés que significa “acoso”. El
término Bullying se asocia también con la palabra Bull que significa toro en inglés,
o bully que significa “intimidar”. Por lo tanto no hay una referencia exacta del origen de
la misma. Sin embargo, nosotros sabemos que el bullying, de cierta forma, siempre ha
existido, solamente que no se le conocía con ese nombre.
Se conoce como bullying al maltrato físico o verbal (o ambos) constante en el que se
identifica una víctima y un agresor; generalmente la víctima es una persona con una
personalidad pasiva y de aspecto físico reducido; e igual existe la víctima provocativa.
Del otro lado se encuentra el agresor o agresores, que generalmente es una persona con
un físico corpulento y con una conducta agresiva.
Maltrato
El maltrato psicológico tiene mucha importancia dado que muchas veces es
donde el agresor aprovecha para molestar o acosar a su víctima haciéndole tener una
autoestima “por los suelos”. Los orígenes del bullying también se asocian a la familia,
dado que es el primer contacto que se tiene con el comportamiento y la conducta.
Cuando el padre o madre son agresivos o intimidadores generalmente el hijo adopta ese
mismo comportamiento. Por lo tanto es importante identificar cuando una persona (sea
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niño o grande) está sufriendo del bullying para tratar el problema a tiempo y no hayan
consecuencias aún peores.
El bullying en la actualidad:
En la actualidad el término bullying está cruzando otras fronteras, y ya no
solamente se limita al maltrato físico o verbal constante en las escuelas, dado que en la
actualidad, es muy común encontrarnos con términos como cyber bullying o bullying
laboral.
Cyber Bullying:
Se refiere al acoso o intimidaciones a través de sitios de internet, como pueden
ser: redes sociales, blogs, correos electrónicos, clientes de mensajería instantánea, chats.
Entre otros.
Bullying laboral:
En esencia es la misma que el bullying escolar, solo que se da entre compañeros
de trabajo o entre jefe y empleado. Es un término un poco más actual y se da cuando los
mismos compañeros o jefes intimidan, reprimen, insultan, hacen amenazas personales,
humillan Entre otros., a sus compañeros de trabajo al punto de querer renunciar. Sin
duda el bullying como se conoce ha estado evolucionando, lo importante es saber
identificar cuando está ocurriendo para poder solucionarlo.
Características del Bullying
- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).
- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
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- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
Las causas que originen el fenómeno del bullying en la sociedad:
• Sociedad Violenta. Cada vez más vemos como en nuestra sociedad la violencia pasa a
ser algo común, sin tomar en cuenta como esta situación está orillando a muchos
individuos a conductas igualmente violentas, sobre todo los más vulnerables: niños y
jóvenes, ahí una de las causas más fuertes del bullying escolar, niños que en su entorno
familiar sufren violencia continuamente y ésta la llevan también a sus escuelas con sus
compañeros y hasta maestros.
• El estrés. Otra de las causas es una afección también de gran aumento en nuestro
vertiginoso estilo de vida, que al tener que llevar a cabo las labores de la rutina diaria de
una manera cada vez más rápida y con mayor presión de todo tipo, nos genera estrés,
provocando un estado de ánimo de alta irritabilidad y agresividad que transmitimos a
nuestro entorno, descargando todo ese estrés, como siempre, ante aquellos que resulten
más indefensos.
• Crisis de valores. Esta causa proviene principalmente de familias disfuncionales, donde
los niños carecen de atención por parte del padre o madre, donde no está presente
alguno de ellos, y en muchos de los casos ninguno, dejando el cuidado de estos niños
con abuelos, tíos o hermanos que no se preocupan realmente por una sano desarrollo de
éstos dentro de los valores más fundamentales.
• Necesidad de poder y reconocimiento social. Muchos de los casos de bullying escolar
son producto de niños que quieren ser más que los otros, ser reconocidos como alguien
a quien temer (erróneamente alguien de respeto); pertenecer a algún tipo de pandilla o
las llamadas tribus urbanas, dónde muchas de las veces son hasta obligados a ejercer
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estas conductas hacia compañeros y luego éstas les quedan arraigadas como actitudes
comunes.
Existen varios tipos de Bullying:
• Bullying físico: Es la violencia física como lo son golpes, empujones, tirones y en casos
extremos golpizas de varios hacia un solo individuo.
• Bullying psicológico: En este tipo de bullying están presentes insultos, amenazas,
humillación, burlas y maltrato por defectos físicos, por su situación socioeconómica o
cultural, por la religión que profesan, por la preferencia sexual, por género, o por
ideologías.
• Bullying cibernético: Éste es el acoso que se lleva a cabo mediante las redes sociales,
siendo un conjunto de los dos anteriores, donde existen videos de las agresiones para
mostrar sus logros o seguir humillando de manera colectiva a la victima mediante
comentarios en la red.
Los tipos de Bullying anteriormente mencionados son del tipo directo, también
existe el bullying indirecto, el cual se presenta cuando a la víctima se le aísla, se le saca
de un grupo o no se le permite la integración a algún grupo, se habla rumores de la
víctima, Entre otros. Este último es muy común entre mujeres.
Consecuencias del Bullying
Las evidencias científicas arrojan que las principales consecuencias son el estrés
e incapacidad emocional, lo que impide que cualquier actividad física o académica se
desarrolle adecuadamente.
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Las víctimas del Bullying tienen un mayor riesgo de presentar trastornos
psiquiátricos, o detonando estas alteraciones, pudiendo llegar incluso al suicidio.
Debido a que el estrés deprime al sistema inmunológico, las victimas tienden a
presentar problemas de salud regularmente tomando esto como escusa para dejar de
asistir a aquellos lugares donde son hostigados. Es también muy común notar depresión
y ansiedad en la victima, en la gran mayoría, siendo este el primer signo de alerta; Es
más probable que las victimas se acerquen a “opciones de salidas” tales como sustancias
ilegales durante su juventud.
A pesar de que el bullying sea una situación desastrosa para quienes la viven
(atacante, victima y espectadores) es importante tomar en cuenta que es una
circunstancia que se puede evitar y también corregir.
Bases Legales
Toda investigación debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurídico; en
primer lugar la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 24 de marzo
2000 Gaceta oficial número 5453.
Según el artículo 20, Capitulo I título III, de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela: “Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su
personalidad, sin más limitaciones que las derivan del derecho de las demás y del orden
público y social”.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente 1998. Gaceta oficial
5859 del 10 de Diciembre 2007.
Capítulo II Derechos Garantías y Deberes.
Artículo 32. Derecho a la integridad personal. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y
moral.
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Parágrafo Primero: Los niños y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni
otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Parágrafo segundo: El Estado, la familia y la sociedad deben proteger a todos los
niños y adolescentes contra cualquier forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o
negligencias que afecten su integridad personal. El Estado debe garantizar programas
gratuitos de asistencia y atención integral a los niños y adolescentes que hayan sufrido
lesiones a su integridad personal.
Este artículo describe todos los niños y adolescentes tienen derecho a la integridad
física, síquica y moral, es decir, ninguna de ellas (niños y adolescentes) pueden ser
sometidos a tortura o tratos crueles, inhumanos o degradantes, además el Estado, la
familia y la sociedad deben proteger todos los niños y adolescentes contra cualquier
forma de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten la integridad
de los mismos.
Artículo 56. Derecho a ser respetados por los Educadores. Todos los niños y los
adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores. Según todos los niños
y adolescentes tienen derecho por sus educadores, lo cual implica una interiorización y
puesto en práctica de muchos elementos por parte de los educadores para motivar e
incentivar a los niños y adolescentes a crecer como adultos sanos para su mejor vivir en
nuestra sociedad.
Artículo 91. Deber y Derecho de Denunciar Amenazas y Violaciones de los Derechos
y Garantías de los Niños y Adolescentes. Todas las personas tienen derecho a denunciar
ante las autoridades competentes los casos de amenazas o violaciones a los derechos o
garantías de los niños y adolescentes.
Los trabajadores o centro de salud, de las escuelas, planteles e institutos de educación,
de las entidades de atención y de las Defensorías del Niño y del adolescente, tienen el
deber de denunciar los casos de amenazas o violaciones de derecho de garantías de los
niños y adolescentes de que tengan conocimiento, mientras prestan tales servicios.
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Antes de proceder a la denuncia, estas personas deben comunicar toda la información
que tengan a su disposición sobre el caso de los padres, representantes o responsables,
salvo cuando éstos los que amenacen o violen los derechos a la vida, integridad y salud
del niño o adolescente. En estos casos, los padres deben ser informados en las cuarenta
y ocho horas siguientes a la denuncia.
Según todos los niños y adolescentes tienen el deber y el derecho de denunciar
amenazas y violaciones de los derechos y violaciones a los cuales pueden ser sometidos
por la comunidad escolar, a través de sus representantes y ésta denuncia se realiza en las
instancias como oficinas de defensorías del niño y el adolescentes, las cuales todas ellas
se encuentran esparcidas en todo el ámbito regional de cada Municipio de Estado
Nacional.
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento número 5662 Extraordinario del 24 de
Septiembre 2003 y Gaceta Oficial 5929 Extraordinaria del 15 de Agosto 2009.
Título VII De las Faltas y las Sanciones.
Artículo 118. Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los
siguientes casos.
1.- Por Aplicación de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.
2.- Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
3.- Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia, o antes de haber hecho
Entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa
Competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos;
4.- Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que el
corresponde en las funciones de evaluación escolar.
19
5.- Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres o a los principios que informan nuestra Constitución y las demás leyes de la
República.
6.- Por violencia de hecho o de palabra contra sus compañeros de trabajo, sus superiores
jerárquicos o sus subordinados.
7.- Por utilizar fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde
la presente ley.
8.- Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la
comunidad educativa.
9.- Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o
administrativas.
10.- Por inasistencia injustificada durante tres (3) días hábiles en el período de un mes.
Según se refiere a los miembros del personal docente que hayan incurrido en faltas
graves y que de una u otra manera afecten directa o indirectamente el desarrollo y
desenvolvimiento académico sano del niño y el adolescente.
En este sentido se considera falta grave a lo siguiente:
a. Cuando el docente aplica castigo corporal o afrentosos a los alumnos.
b. Cuando el docente presenta o manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
c. Cuando el docente abandona el cargo sin haber obtenido licencia o antes de participar
y hacer entrega de la misma a las autoridades escolares.
d. Cuando el docente por inasistencia y el incumplimiento reiterado de sus obligaciones
como la de impartir academia, evaluaciones entre otras.
e. Cuando el docente presenta una conducta deferente a su ética profesional a la moral y
buenas costumbre contenidas o recopiladas en nuestra Constitución y las demás Leyes
de la República
20
Artículo 123. Los alumnos incurren en falta grave en los casos siguientes:
1.- Cuando Obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o
alteren gravemente la disciplina.
2.- Cuando comentan actos violentos de hecho o de palabra contra cualquier miembro
de la comunidad educativa, o del personal docente, administrativo u obrero del plantel.
3.- Cuando provoquen desórdenes graves durante la realización de cualquier prueba de
evaluación o participen en hechos que comprometan su eficacia.
4.- Cuando deterioren o destruyan en forma voluntaria los locales, dotaciones y demás
bienes del ámbito escolar.
Según se refiere a la falta grave en las que los alumnos puedan incurrir, como:
a.- Cuando el alumno atente contra el buen desarrollo de las actividades escolares y
altere gravemente la disciplina, es decir, cuando el alumno obstaculice o interfiera en el
buen desarrollo académico de la institución la cual pertenece.
b.- Cuando el alumno cometa actos violentos de hechos o de palabras contra cualquier
miembro de la comunidad escolar. Estos actos violentos se refieren a los daños que
puedan ocasionar a la institución y de palabra pueda dañar de manera psicológica a
cualquier miembro de dicha institución.
c.- Cuando el alumno por razones conocidas o provoquen desordenes graves que afecten
la buena realización o ejecución de cualquier prueba de evaluación y lo participen en
hechos que comprometen su eficacia.
d.- cuando el alumno dañe o destruya en forma voluntaria los locales, dotaciones y
demás bienes del ámbito escolar.
21
Definición de Términos Básicos Agresión:
aggressio-aggresionis acto de embestir a alguien para hacerle daño sin
justificación. Acción y efecto de agredir con intención de dañarlo. Dagfal y Álvarez
(1995). Aprendizaje social: Establece el papel cognitivo y de aprendizaje social en el
desarrollo y exhibición de la agresión proveniente de modelos sociales, es decir, provee
información sobre el comportamiento de otras personas y sus consecuencias. Bandura
(1981).
Arbitraje:
Es la participación voluntaria o requerida en un procedimiento formal de
presentación de necesidades, intereses y posiciones ante un tercero neutral, quien define
un acuerdo vinculante o recomendado. Girard / Koch (1997).
Conciliación:
Negociación voluntaria que se lleva a cabo con la ayuda de un tercero.
Procedimiento informal. Girard / Koch (1997).
Conducta Bullying:
Violencia mantenida guiada por un escolar o por un grupo dirigida contra otro
escolar que no es capaz de defenderse por sí mismo, Cerezo (2001).
Conflicto:
Situación de confrontación entre dos o más actores, donde existe antagonismo
motivado por intereses encontrados. Fernández (2001). Estado de desarmonía,
actividades incompatibles, pugna expresada al menos entre dos partes
interdependientes, lucha por obtención de objetivos, diferencias manifiestas de
conducta. Girard y Koch (1997).
22
Dificultades del Aprendizaje:
Término general referido a un grupo heterogéneo de trastornos manifestados por
dificultades significativas en la adquisición y uso de las habilidades necesarias para
comprender y expresarle lenguaje oral, leer, escribir, calcular y/o razonar. Campagnaro
(1994).
Investigación en resolución de conflictos:
Es la búsqueda de información por un tercero neutral que luego recomienda un
acuerdo, tomando en cuenta el contexto y las políticas institucionales que afectan el
conflicto. Girard / Koch (1997).
Mediación en resolución de conflictos:
Es la participación voluntaria en un procedimiento estructurado, con la ayuda de
un tercero neutral. En este caso la mediación es comúnmente formal. Girard / Koch
(1997).
Mediación:
Proceso en el cual un tercero neutral ayuda a las partes en disputa a alcanzar un
arreglo altamente aceptable. Baruch y Folger (1994). Negociación: Procedimiento
voluntario de resolución de problemas o tratativas entre las partes en disputa. Las
negociaciones pueden ser formales o informales. Girard / Koch (1997).
Resolución alternativa de disputas:
Es una expresión que abarca diversas maneras de solucionar conflictos distintos
Girard / Koch (1997).
23
Resolución de conflictos:
Definición amplia que incluye negociación, conciliación, mediación, arbitraje,
investigación, resolución alternativa de disputas y otras formas con y
Sin intervención de terceros. Girard / Koch (1997).
Violencia escolar:
Una persona o grupo de personas del centro escolar se ve insultada, Físicamente
agredida, socialmente excluida o aislada, acosada, amenazada o atemorizada por otros
que realizan impunemente sobre las víctimas comportamientos agresivos. Del Rey y
Ortega (2001).
Violencia:
Uso intencionado de la fuerza física en contra de un semejante con el propósito
de herir, abusar, robar, humillar, dominar, ultrajar, torturar, destruir o causar la muerte.
Rojas Marcos en Carbonell y Peña (2001).
La palabra formal se usa para indicar los procedimientos de resolución. El término
Informal se usa para referirse a iniciativas de resolución de conflictos por amigos,
colegas o supervisores.
CAPÍTULO IV
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
La investigación realizada se ubicó dentro de los parámetros de la modalidad de
proyectos factibles. De acuerdo con lo que señala Barrios (2005), esta modalidad de
estudio comprende: “Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organización o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas,
tecnologías, métodos o procesos” (p. 17).
La ejecución de este estudio comprendió, en primer lugar, un diagnóstico
relacionado con la situación de Bullying escolar en el ámbito de una realidad concreta
que se vive en las escuelas y liceos del estado Carabobo. En segundo lugar, en el
desarrollo de esta investigación, se elaboró una propuesta dirigida a dar respuesta a la
problemática de la violencia que se suscita en los ámbitos ya señalados. Dicha propuesta
se centró en la realización de un Manual que ayude a fortalecer los conocimientos del
alumnado y así con esto coadyuvar a la disminución progresiva de las situaciones de
violencia en las cuales se ve involucrado el estudiante.
Diseño de Investigación
El diseño de toda investigación se encuentra representado en la estrategia que
asume todo investigador para abordar un determinado problema y darle respuesta al
mismo. Heineman (2003) afirma que el diseño de investigación representa “el
instrumento de planificación del curso y distribución del trabajo por medio del diseño
de la investigación el investigador rinde cuentas sobre la forma y condiciones bajo las
que se obtuvieron los resultados” (p.13).
25
En el caso del presente trabajo, el diseño estuvo estructurado en dos fases
fundamentales: Una documental y otra de campo. En relación a la primera fase,
comprendió el proceso de búsqueda, recolección y arqueo de las fuentes bibliográficas,
hemerográficas y on line, donde se ubican las informaciones, investigaciones, datos
estadísticos y propuestas teóricas que sirvieron de fundamento a la problemática del
bullying escolar y la educación en valores como alternativa para la solución de esta
problemática. En cuanto a la fase de investigación de campo, en ella se procedió a la
recolección de los datos e informaciones en los sitios seleccionados, relacionadas con la
situación de bullying escolar presente en el contexto objeto de estudio, así como las
respuestas generadas por los institutos escolares para atender este problema.
Población
La población representa uno de los componentes claves relacionados con las
respuestas que se plantean en toda indagación. En relación a este concepto, el mismo se
define, según Santos, Rodríguez y Rodríguez (2004) como “un conjunto de individuos
con características propias. Estas características pueden ser: Geográficas, relativas a un
territorio; temporales, las comprendidas en un período de tiempo; demográficas, las
comprendidas según su estado en un momento dado” (p. 68).
La población objeto de esta investigación estuvo representada por 224 alumnos
tanto de la U.E “Antonio Sandoval” y la U.E “Carabobo" de Valencia estado Carabobo
Muestra
Gómez (2006) afirma que la muestra es la: “Unidad de análisis o un grupo de
ellas sobre la(s) cual(es) se habrán de recolectar datos, sin que necesariamente sean
estadísticamente representativas de la población que se estudia” (p. 110). Para la
investigación se tomo el muestreo por cuotas como lo indica Moráguez (2005) “Ésta se
obtiene al especificar las características deseadas de los sujetos que se desea recoger la
información y se le deja la libertad al investigador para que le aplique los instrumentos
necesarios a las personas con esas características” (p. 32)
26
Se seleccionaron 16 alumnos de 4to grado sección “A” y 16 alumnos de 6to
grado sección “A” de la U.E “ Carabobo” de igual forma se seleccionaron 20 alumnos
de 3er año sección “B” 20 alumnos de 4to año sección “A” y 20 alumnos de 4to año
sección “B” de la U.E “ Antonio Sandoval” dando un total de una muestra de 92
alumnos a los cuales se le aplicara la encuesta y se escogerán de manera alazar solo 15
de las encuestas realizadas para el análisis de los resultados.
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información.
Técnicas.
Las técnicas de recolección de la información se representan en el conjunto de
procedimientos y tareas que se utilizan para la obtención de datos e informaciones que
son de importancia para dar respuesta a las interrogantes de la investigación. Tomando
en cuenta el hecho de que la investigación comprende una fase de estudio documental-
bibliográfico y otra de campo, es pertinente precisar las técnicas utilizadas para una y
otra fase.
En relación a la investigación documental-bibliográfica, se utilizó el análisis de
documentos. Bernal (2002) define esta técnica de la siguiente forma: “Es una técnica
basada en fichas bibliográficas que tiene como propósito analizar material impreso”
(p.117). Se utilizó está técnica para dar soporte a las afirmaciones realizadas en el
planteamiento del problema; para precisar las investigaciones que previamente se han
realizado sobre el tema y darle fundamentación teórica a la problemática de la bullying
escolar.
En cuanto a la investigación de campo, se seleccionó como técnica, la encuesta,
la cual es definida por Münch y Ángeles (2002) como “una técnica de recogida de
información por medio de preguntas organizadas en un cuestionario impreso o una
entrevista” (p. 83). La ejecución de esta técnica se llevó a cabo a través del abordaje y
consulta a las personas que formaron parte de la muestra del estudio.
27
Instrumento
En la investigación científica los instrumentos vienen a representar los recursos
operativos que permiten la aplicación de las técnicas de recolección de información. A
través de ellos se hace posible la ejecución de las tareas relacionadas con la obtención
de los datos e informaciones con las cuales se podrán lograr los objetivos trazados en un
determinado estudio. En el caso de esta investigación, los instrumentos también se
discriminaron entre los que se aplicaron para la investigación documental y los que se
utilizaron para la investigación de campo. En relación a la parte correspondiente a la
investigación documental-bibliográfica, se utilizaron como instrumentos para la
recolección de información, los siguientes:
- Las fichas textuales, resumen y bibliográficas; así como el subrayado de texto y
los comentarios al margen de cada cita considerada importante para el estudio.
- Para la búsqueda de las informaciones en internet, se ha utilizado y se seguirá
empleando el buscador Google.
- Para el manejo, organización, análisis y registro de la información, el programa
Word 2007, a través de la utilización de las carpetas y archivos para
almacenamiento de información y las herramientas de resaltado y de comentario
de párrafos relacionados con el tema de investigación.
En cuanto a la investigación de campo, se utilizaron como instrumentos los siguientes:
- Encuesta: la cual fue dirigido a la muestra de estudiantes de los institutos antes
mencionados, a los fines de conocer el tipo de violencia que se aprecia en el
plantel
- Observación: Esta fue realizada por el investigador a fin de verificar el tipo de
violencia que se genera en el salón de clases y en la escuela en general, para la
misma se utilizó registro descriptivo.
28
Procesamiento y Análisis de la Información
Con respecto al nivel de la investigación, se llevó a cabo a través de dos fases:
Una de investigación descriptiva y la segunda de estudio de modalidad proyecto
factible. En relación a los estudios descriptivos, de acuerdo con Rojas (2001), este tipo
de investigación sirve para: “....explicar las características más importantes del
fenómeno que se va a estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y desarrollo”
(p. 30). En este sentido, en un primer momento de su ejecución en este trabajo se realizó
un diagnóstico acerca de la situación del bullying escolar en el marco de los institutos
del estado Carabobo.
En un segundo momento, la investigación se ejecutó de acuerdo con una
modalidad de proyecto factible, puesto que estuvo dirigida a la formulación de un
programa para la prevención de la violencia en el marco de las instituciones. Cabe
señalar que un proyecto factible, es definido por Barrios (2005) de la siguiente manera:
El Proyecto Factible comprende el estudio dirigido a la elaboración de una
propuesta, que puede expresarse a través de un plan de acción, un programa,
lineamientos o Mediante un modelo con sentido práctico y viable. Ello, con el propósito
de dar soluciones a requerimientos, exigencias o necesidades de grupos sociales; su
sustento principal se encuentra en diferentes formas de investigación o en la
combinación de ellas (investigación documental, de campo, correlacionar o explicativa)
(p. 23).
Fase Metodológica
La presente investigación consta de tres (03) fases esenciales, constituidas de la
siguiente forma:
Fase I Identificar las cuelas o liceos con problemas de bullying en el estado
Carabobo
29
En esta fase se busco conocer que escuelas o liceos presentan este tipo de
problema una vez identificados se procedió a aplicar un instrumento de medición tipo
encuesta para indagar más a fondo situaciones de victimización y abusos entre
compañeros.
Fase II Determinar correctivos y soluciones en las escuelas y liceos para
prevenir el bullying.
Las escuelas tienen el deber de elaborar un proyecto educativo en el cual se
contemple la misión y los objetivos de la institución, el cual sirva de marco de
referencia para la elaboración de las normas y reglamentos que regulen no solo las
practicas y experiencias académicas sino también las relaciones interpersonales entre
sus miembros, es decir la convivencia en la escuela.
Fase III Diseñar material informativo dirigido a las escuelas y liceos del
estado Carabobo para la prevención del bullying en niños, niñas y adolecentes.
Con el diseño de este manual se busca orientar tanto a los profesores como al
alumno ya que en él estará contemplado todos los mecanismos de cómo atacar y
solventar este problema, este material viene a fortalecer los conocimientos de los
garantes de la educación de nuestros jóvenes y futuro de nuestro país y a su vez estará al
alcance de todo el alumnado para que ellos puedan instruirse con respecto a este tema
de manera tal que sepan cómo actuar si se ven frente a una situación como lo es el mal
llamado bullying.
CAPITULO V
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Una vez aplicado los instrumentos de recolección de la información se procedió
a la realizar el tratamiento correspondiente para el análisis de los mismos, por cuanto la
información que arrojara será la que indique las conclusiones a las cuales se llega en la
investigación. Esta investigación estuvo dirigida a detectar el nivel de bullying a la que
están expuestos los niños, niñas y adolecentes en la U.E Antonio Sandoval y de la U.E
“Carabobo” ambas ubicadas en valencia estado Carabobo.
La información se recabo por medio de la aplicación del instrumento llamado
encuesta con preguntas cerradas con el cual se recogieron los datos referentes a los
objetivos planteados. Tales datos fueron ordenados de acuerdo a las respuestas que con
mayor frecuencia se presentaron para realizar el análisis estadístico asignándole
alternativas de respuestas, donde se presentaron gráficamente en “diagramas de
sectores”.
Representación grafica de los resultados de la encuesta aplicada a
ambas instituciones objeto de estudio.
1. ¿Sabes que es el Bullying Escolar?
Donde se corresponde a las siguientes alternativas de respuesta.
S: si N: no T: tal vez
Respuesta
Alumno
Interpretación
De los alumnos encuestados en las instituciones objeto de estudio la mayoría de
ellos, con una representación del 66,67% respondió tener conocimiento de que es el
bullying escolar. Más sin embargo
tema. Esto viene siendo un buen indicio ya que el bullying es un tema que esta
afianzándose con el paso del tiempo y es muy alentador que la mayoría de los
estudiantes saben de lo que se trata o tienen alg
0%
33,33%
31
Representación grafica de los resultados de la encuesta aplicada a
ambas instituciones objeto de estudio.
¿Sabes que es el Bullying Escolar?
Donde se corresponde a las siguientes alternativas de respuesta.
S: si N: no T: tal vez
S N
10 0
De los alumnos encuestados en las instituciones objeto de estudio la mayoría de
ellos, con una representación del 66,67% respondió tener conocimiento de que es el
bullying escolar. Más sin embargo, un 33,33 expreso tener cierto conocimiento sobre
tema. Esto viene siendo un buen indicio ya que el bullying es un tema que esta
afianzándose con el paso del tiempo y es muy alentador que la mayoría de los
estudiantes saben de lo que se trata o tienen algún conocimiento del tema.
66,67%
33,33%
Bullying Escolar
Representación grafica de los resultados de la encuesta aplicada a los alumnos de
T
5
De los alumnos encuestados en las instituciones objeto de estudio la mayoría de
ellos, con una representación del 66,67% respondió tener conocimiento de que es el
un 33,33 expreso tener cierto conocimiento sobre
tema. Esto viene siendo un buen indicio ya que el bullying es un tema que esta
afianzándose con el paso del tiempo y es muy alentador que la mayoría de los
ún conocimiento del tema.
Si
No
Tal Vez
2. ¿Qué información tienes sobre el bullyin?
Donde se responde a las siguientes alternativas
M: mucha
Respuesta
Alumno
Interpretación
La mayoría de los estudiantes, representando el 66,67%
manifestaron tener poco conocimiento del tema. Por otra parte un 33,33% si
tienen amplio conocimiento sobre el bullying. Por todo, lo anterior se evidencia
que siendo el bullying un mal que se está afianzando con el tiempo la sociedad y
sobre todo la juventud no cuentan con la información necesaria.
66;67%
Informacion Sobre Bullying
32
¿Qué información tienes sobre el bullyin?
Donde se responde a las siguientes alternativas
P: poca N: nada
M P
5 10
La mayoría de los estudiantes, representando el 66,67%
manifestaron tener poco conocimiento del tema. Por otra parte un 33,33% si
tienen amplio conocimiento sobre el bullying. Por todo, lo anterior se evidencia
que siendo el bullying un mal que se está afianzando con el tiempo la sociedad y
e todo la juventud no cuentan con la información necesaria.
33,33%
0%
Informacion Sobre Bullying
N
0
La mayoría de los estudiantes, representando el 66,67% de la muestra,
manifestaron tener poco conocimiento del tema. Por otra parte un 33,33% si
tienen amplio conocimiento sobre el bullying. Por todo, lo anterior se evidencia
que siendo el bullying un mal que se está afianzando con el tiempo la sociedad y
Mucha
Poca
Nada
3. ¿Por qué crees que se da este problema?
Donde se responde las siguientes alternativas
PIT: poca información del tema VF: violencia familiar BA: baja autoestima
Respuesta
Alumno
Interpretación
En su mayoría los estudiantes (40,00%), manifestaron que este problema
se da por baja autoestima de la persona que lo padece. Un 33,33% expresaron
que esto se debe a violencia familiar y un 26,67% dijeron que dicho
da por poca información. Que un niño posea baja autoestima esto lo puede
revertir en violencia para de cierta forma sentirse superior al resto de sus
compañeros.
40,00%
33
¿Por qué crees que se da este problema?
Donde se responde las siguientes alternativas
PIT: poca información del tema VF: violencia familiar BA: baja autoestima
PIT VF
4 5
En su mayoría los estudiantes (40,00%), manifestaron que este problema
se da por baja autoestima de la persona que lo padece. Un 33,33% expresaron
que esto se debe a violencia familiar y un 26,67% dijeron que dicho
da por poca información. Que un niño posea baja autoestima esto lo puede
revertir en violencia para de cierta forma sentirse superior al resto de sus
26,67%
33,33%
causas del problema
Poca informacion del tema
Violencia Familiar
Baja Autoestima
PIT: poca información del tema VF: violencia familiar BA: baja autoestima
BA
6
En su mayoría los estudiantes (40,00%), manifestaron que este problema
se da por baja autoestima de la persona que lo padece. Un 33,33% expresaron
que esto se debe a violencia familiar y un 26,67% dijeron que dicho problema se
da por poca información. Que un niño posea baja autoestima esto lo puede
revertir en violencia para de cierta forma sentirse superior al resto de sus
Poca informacion del tema
Violencia Familiar
Baja Autoestima
4. ¿Cómo piensas que se podría evitar este problema?
Donde se responde a las sigui
DI: difundiendo información CL: creando leyes HC: hacer
Respuesta
Alumno
Interpretación
Fundamentalmente, los estudiantes en su mayoría un 46,67% expresaron
que creando leyes podrían dar un
que difundiendo información sería una buena iniciativa para dar a conocer a las
personas sobre este tema, un 13,33% asegura que haciendo campañas es la
manera más viable para informar a todas aquellas personas q
tema en cuestión.
46,67%
13,33%
34
¿Cómo piensas que se podría evitar este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
DI: difundiendo información CL: creando leyes HC: hacer
DI CL
6 7
Fundamentalmente, los estudiantes en su mayoría un 46,67% expresaron
que creando leyes podrían dar un alto al mal llamado bullying, un 40,00% dijo
que difundiendo información sería una buena iniciativa para dar a conocer a las
personas sobre este tema, un 13,33% asegura que haciendo campañas es la
manera más viable para informar a todas aquellas personas que aun ignoran el
40,00%
13,33%
Evitar el Problema
Difundiendo Informacion
Creando Leyes
Hacer Campañas
DI: difundiendo información CL: creando leyes HC: hacer campañas
HC
2
Fundamentalmente, los estudiantes en su mayoría un 46,67% expresaron
alto al mal llamado bullying, un 40,00% dijo
que difundiendo información sería una buena iniciativa para dar a conocer a las
personas sobre este tema, un 13,33% asegura que haciendo campañas es la
ue aun ignoran el
Difundiendo Informacion
Creando Leyes
Hacer Campañas
5. ¿Piensas que el Ministerio de
Tema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
S: si
Respuesta
Alumno
Interpretación
Se aprecia que un 73,33% de la muestra estudiada piensan que el ministerio de
educación es el ente que debería dar este tipo de información, un 26,67% dicen que tal
vez sea este el ente que se deba ocupar de impartir la información. Como se puede
evidenciar un gran índice de los estudiantes encuestados ven
con todas las características necesarias para que sean ellos los que se aboquen a impartir
todo lo que concierne a este tema y así poder darle fin a este problema.
0%
26,67%
El Ministerio de Educacion deberia informar
35
¿Piensas que el Ministerio de Educación debería dar Información de este
Donde se responde a las siguientes alternativas
N: no TV: tal vez
S N
11 0
Se aprecia que un 73,33% de la muestra estudiada piensan que el ministerio de
educación es el ente que debería dar este tipo de información, un 26,67% dicen que tal
vez sea este el ente que se deba ocupar de impartir la información. Como se puede
r un gran índice de los estudiantes encuestados ven al ministerio de educación
con todas las características necesarias para que sean ellos los que se aboquen a impartir
todo lo que concierne a este tema y así poder darle fin a este problema.
73,33%
26,67%
El Ministerio de Educacion deberia informar
sobre el tema
debería dar Información de este
TV
4
Se aprecia que un 73,33% de la muestra estudiada piensan que el ministerio de
educación es el ente que debería dar este tipo de información, un 26,67% dicen que tal
vez sea este el ente que se deba ocupar de impartir la información. Como se puede
ministerio de educación
con todas las características necesarias para que sean ellos los que se aboquen a impartir
El Ministerio de Educacion deberia informar
Si
No
Tal Vez
6. ¿Qué Opinas Acerca de este Tema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
EA: es aburrido
Respuesta
Alumno
Interpretación
El 86,67 de la muestra manifiesta tener interés sobre el tema, mientras que un
13,33% expresaron que el tema no les llama la atención. Partiendo de que la
comunicación es primordial para mantener una buena relación con las personas si esta
se conjuga con el deseo que tienen los mismos en recibir orientación sobre el tema, esto
garantiza la receptividad que dicha información va a tener por parte de la población
objeto de estudio.
86,67%
36
Opinas Acerca de este Tema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
EA: es aburrido NA: no me llama la atención MI: me interesa
EA NA
0 2
El 86,67 de la muestra manifiesta tener interés sobre el tema, mientras que un
13,33% expresaron que el tema no les llama la atención. Partiendo de que la
comunicación es primordial para mantener una buena relación con las personas si esta
l deseo que tienen los mismos en recibir orientación sobre el tema, esto
garantiza la receptividad que dicha información va a tener por parte de la población
0%
13,33%
Opinion sobre el tema
Es aburrido
No me llama la atencion
Me interesa
MI: me interesa
MI
13
El 86,67 de la muestra manifiesta tener interés sobre el tema, mientras que un
13,33% expresaron que el tema no les llama la atención. Partiendo de que la
comunicación es primordial para mantener una buena relación con las personas si esta
l deseo que tienen los mismos en recibir orientación sobre el tema, esto
garantiza la receptividad que dicha información va a tener por parte de la población
Es aburrido
No me llama la atencion
Me interesa
7. ¿Alguna Vez has sido Victima de Bullying?
Donde se responde a las siguientes alternativas
S: si O: en ocasiones N: Nunca
Respuesta
Alumno
Interpretación
Se aprecia que un 40,00% manifestaron haber sido víctima de bullying de igual
forma un 40,00% expresaron que en ocasiones han sentido ser víctima de bullying, un
20,00% jamás ha sido víctima de bullying. Con esto se puede decir que de alguna u otra
forma los adolecentes pasan por situaciones engorrosas donde son agredidos por sus
compañeros recalcando que dicha agresión puede ser física y/o verbal.
40,00%
20,00%
37
¿Alguna Vez has sido Victima de Bullying?
Donde se responde a las siguientes alternativas
S: si O: en ocasiones N: Nunca
S O
6 6
Se aprecia que un 40,00% manifestaron haber sido víctima de bullying de igual
forma un 40,00% expresaron que en ocasiones han sentido ser víctima de bullying, un
jamás ha sido víctima de bullying. Con esto se puede decir que de alguna u otra
forma los adolecentes pasan por situaciones engorrosas donde son agredidos por sus
compañeros recalcando que dicha agresión puede ser física y/o verbal.
40,00%
20,00%
Victima de Bullying
N
3
Se aprecia que un 40,00% manifestaron haber sido víctima de bullying de igual
forma un 40,00% expresaron que en ocasiones han sentido ser víctima de bullying, un
jamás ha sido víctima de bullying. Con esto se puede decir que de alguna u otra
forma los adolecentes pasan por situaciones engorrosas donde son agredidos por sus
Si
En ocasiones
Nunca
8. ¿Cuál es el Perfil de la Persona que Ocasiona Bullying?
Donde se responde a las siguientes alternativas
V: violento
Respuesta
Alumno
Interpretación
El 100% de la población coincide que las personas que sufren de bullying
una conducta violenta. Es importante destacar, que la persona que acarrean con este mal
en su gran mayoría adopta la conducta violenta para así sentirse respetado (a) por su
entorno ya que esto lo hace sentirse superiores e imponente ante los demás
Perfil de la persona que causa Bullying
38
de la Persona que Ocasiona Bullying?
Donde se responde a las siguientes alternativas
C: cariñoso T: tranquilo
V C
15 0
El 100% de la población coincide que las personas que sufren de bullying
una conducta violenta. Es importante destacar, que la persona que acarrean con este mal
en su gran mayoría adopta la conducta violenta para así sentirse respetado (a) por su
entorno ya que esto lo hace sentirse superiores e imponente ante los demás
100%
Perfil de la persona que causa Bullying
T: tranquilo
T
0
El 100% de la población coincide que las personas que sufren de bullying tienen
una conducta violenta. Es importante destacar, que la persona que acarrean con este mal
en su gran mayoría adopta la conducta violenta para así sentirse respetado (a) por su
entorno ya que esto lo hace sentirse superiores e imponente ante los demás.
Perfil de la persona que causa Bullying
Violento
Cariñoso
Tranquilo
9. ¿Por qué es mas propicio el suicidio en la persona que sufre de este
problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
BA: baja autoestima
Respuesta
Alumno
Interpretación
El 46,66% de la muestra creen que el suicidio es mas propicio en las personas
con baja autoestima, mientras que un 6,67% opinan que la depresión es la causante de
dicho suicidios mas sin embargo un 46,66% manifiesta que el su
circunstancia quedando demostrado que una persona que sufre de bullying puede acabar
con su vida, es por ello, que se necesita fomentar de forma explícita el tema en cuestión
para detener al que lo practica e informar al que lo sufre y con ello ev
que lamentar.
46,66%
Cual es la causa por la que sucede el suicidio
en las personas que sufren esta enfermedad
39
¿Por qué es mas propicio el suicidio en la persona que sufre de este
Donde se responde a las siguientes alternativas
BA: baja autoestima D: depresión TA: todas las anteriores
BA D
7 1
El 46,66% de la muestra creen que el suicidio es mas propicio en las personas
con baja autoestima, mientras que un 6,67% opinan que la depresión es la causante de
dicho suicidios mas sin embargo un 46,66% manifiesta que el suicidio se da p
circunstancia quedando demostrado que una persona que sufre de bullying puede acabar
con su vida, es por ello, que se necesita fomentar de forma explícita el tema en cuestión
para detener al que lo practica e informar al que lo sufre y con ello ev
46,66%
6,67%
Cual es la causa por la que sucede el suicidio
en las personas que sufren esta enfermedad
Baja Autoestima
Depresion
Todas las anteriores
¿Por qué es mas propicio el suicidio en la persona que sufre de este
TA: todas las anteriores
TA
7
El 46,66% de la muestra creen que el suicidio es mas propicio en las personas
con baja autoestima, mientras que un 6,67% opinan que la depresión es la causante de
cidio se da por ambas
circunstancia quedando demostrado que una persona que sufre de bullying puede acabar
con su vida, es por ello, que se necesita fomentar de forma explícita el tema en cuestión
para detener al que lo practica e informar al que lo sufre y con ello evitar situaciones
Cual es la causa por la que sucede el suicidio
en las personas que sufren esta enfermedad
Baja Autoestima
Depresion
Todas las anteriores
10. ¿Cuál es el índice de suicidio ocasionados por este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
A: alto
Respuesta
Alumno
Interpretación
La mayoría de la muestra (66,67%), considera que el índice de suicidio es
intermedio, un 20,00% sostiene que el promedio de suicidio es alto y un 13,33%
expresa que el índice de suicidio es bajo. Se aprecia que el bullying en la mayoría de los
casos puede terminar acabando con la vida de la persona que lo sufre si este no cuenta
con la información necesaria.
66,67%
40
¿Cuál es el índice de suicidio ocasionados por este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
B: bajo I: Intermedio
A B
3 2
la muestra (66,67%), considera que el índice de suicidio es
intermedio, un 20,00% sostiene que el promedio de suicidio es alto y un 13,33%
expresa que el índice de suicidio es bajo. Se aprecia que el bullying en la mayoría de los
ando con la vida de la persona que lo sufre si este no cuenta
con la información necesaria.
20,00%
13,33%
Indice de Suicidio
¿Cuál es el índice de suicidio ocasionados por este problema?
I
10
la muestra (66,67%), considera que el índice de suicidio es
intermedio, un 20,00% sostiene que el promedio de suicidio es alto y un 13,33%
expresa que el índice de suicidio es bajo. Se aprecia que el bullying en la mayoría de los
ando con la vida de la persona que lo sufre si este no cuenta
Alto
Bajo
Intermedio
11. ¿Qué harías para evitar este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
PNL: proponer nuevas leyes DI: difundir información
Respuesta
Alumno
Interpretación
Se puede apreciar que tanto la alternativa “A” como la “B” con un margen de
40,00% en ambas respuesta manifiestan que creando leyes y difundiendo información es
la manera más viable para informar no tanto a los adolecentes sino a la sociedad como
tal para que dicho problema sea detectado con tiempo y poder brindar ayuda a quien lo
sufre, por otra parte, un 20,00% opinan que haciendo campañas se puede dar dicha
información.
40,00%
20,00%
Como Evitar el Problema
41
¿Qué harías para evitar este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
PNL: proponer nuevas leyes DI: difundir información HC: hacer
PNL DI
6 6
Se puede apreciar que tanto la alternativa “A” como la “B” con un margen de
40,00% en ambas respuesta manifiestan que creando leyes y difundiendo información es
la manera más viable para informar no tanto a los adolecentes sino a la sociedad como
que dicho problema sea detectado con tiempo y poder brindar ayuda a quien lo
sufre, por otra parte, un 20,00% opinan que haciendo campañas se puede dar dicha
40,00%
20,00%
Como Evitar el Problema
hacer campañas
HC
3
Se puede apreciar que tanto la alternativa “A” como la “B” con un margen de
40,00% en ambas respuesta manifiestan que creando leyes y difundiendo información es
la manera más viable para informar no tanto a los adolecentes sino a la sociedad como
que dicho problema sea detectado con tiempo y poder brindar ayuda a quien lo
sufre, por otra parte, un 20,00% opinan que haciendo campañas se puede dar dicha
Alto
Bajo
Intermedio
12. ¿Por qué algunos estudiantes son violentos con sus compañeros?
Donde se responde a las siguientes alternativas
EVC: existe violencia en casa FA: falta de atención PSS: por sentirse superior
Respuesta
Alumno
Interpretación
La muestra representada por un 40,00% en la alternativa “A” y el
porcentaje para la alternativa “C” expresan que la persona que practica bullying
es por que existe violencia en el hogar de igual forma para la alternativa “C”
aseveraron que la violencia de un estudiante contra un compañero es por sentirse
superior. Mientras que un 20,00% de la población afirma que es por falta de
atención la cual lleva a que el adolecente tome actitudes violentas para con otros
compañeros.
40,00%
Porque los Estudiantes son Violentos
42
¿Por qué algunos estudiantes son violentos con sus compañeros?
Donde se responde a las siguientes alternativas
EVC: existe violencia en casa FA: falta de atención PSS: por sentirse superior
EVC FA
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La muestra representada por un 40,00% en la alternativa “A” y el
porcentaje para la alternativa “C” expresan que la persona que practica bullying
es por que existe violencia en el hogar de igual forma para la alternativa “C”
aseveraron que la violencia de un estudiante contra un compañero es por sentirse
Mientras que un 20,00% de la población afirma que es por falta de
atención la cual lleva a que el adolecente tome actitudes violentas para con otros
40,00%
20,00%
Porque los Estudiantes son Violentos
Existe Violencia en su Casa
Falta de Atencion
Por Sentirse Superiores
¿Por qué algunos estudiantes son violentos con sus compañeros?
EVC: existe violencia en casa FA: falta de atención PSS: por sentirse superior
PSS
6
La muestra representada por un 40,00% en la alternativa “A” y el mismo
porcentaje para la alternativa “C” expresan que la persona que practica bullying
es por que existe violencia en el hogar de igual forma para la alternativa “C”
aseveraron que la violencia de un estudiante contra un compañero es por sentirse
Mientras que un 20,00% de la población afirma que es por falta de
atención la cual lleva a que el adolecente tome actitudes violentas para con otros
Porque los Estudiantes son Violentos
Existe Violencia en su Casa
Falta de Atencion
Por Sentirse Superiores
13. ¿A quien le pedirías apoyo si sufrieras este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
P: papás A: amigos E: especialista
Respuesta
Alumno
Interpretación
Un alto porcentaje de la población (53,33%) prefieren acudir a sus padres para
solicitarle ayuda en caso de que estén siendo víctima de bullying, en tanto un 40,00% se
sienten más confiado pidiéndole ayuda a un especialista y una minoría de un 6,67%
dicen sentirse seguro en buscar apoyo en un amigo. Es importante que este tipo de
información se le de a todas las personas para que de esta forma un padre cuente con las
herramientas necesarias por si se le llega a presentar esta situación incómoda con su
representado y poder ayudarle de la manera más idónea.
6,67%
40,00%
A quien pedirias apoyo
43
¿A quien le pedirías apoyo si sufrieras este problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
P: papás A: amigos E: especialista
P A
8 1
Un alto porcentaje de la población (53,33%) prefieren acudir a sus padres para
solicitarle ayuda en caso de que estén siendo víctima de bullying, en tanto un 40,00% se
sienten más confiado pidiéndole ayuda a un especialista y una minoría de un 6,67%
sentirse seguro en buscar apoyo en un amigo. Es importante que este tipo de
información se le de a todas las personas para que de esta forma un padre cuente con las
herramientas necesarias por si se le llega a presentar esta situación incómoda con su
sentado y poder ayudarle de la manera más idónea.
53,33%
6,67%
A quien pedirias apoyo
E
6
Un alto porcentaje de la población (53,33%) prefieren acudir a sus padres para
solicitarle ayuda en caso de que estén siendo víctima de bullying, en tanto un 40,00% se
sienten más confiado pidiéndole ayuda a un especialista y una minoría de un 6,67%
sentirse seguro en buscar apoyo en un amigo. Es importante que este tipo de
información se le de a todas las personas para que de esta forma un padre cuente con las
herramientas necesarias por si se le llega a presentar esta situación incómoda con su
Papás
Amigos
Un Especialista
14. ¿Quiénes son los más propensos a sufrir esta enfermedad?
Donde se responde a las siguientes alternativas
A: adolecentes N: niños TP: todas las personas
Respuesta
Alumno
Interpretación
Un 46,66% de los encuestados afirman que los adolecentes son las mas
propenso a sufrir de bullying, mientras que un 6,67 opinan que son los niños los mas
afectados, y un 46,66% dice que tanto los adolecentes como los niños son los mas
propenso a sufrir de este mal. Ahora bien, siendo la juventud los principales
afectados, es por ello, que debe tomar cartas en el asunto e impartir información
para que a la hora de que se sientan agredidos acudan de inmediato a plantear su
problema y con ello evitar que dicho situación se repita.
46,66%
Personas Propensas a Sufrir este Problema
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¿Quiénes son los más propensos a sufrir esta enfermedad?
Donde se responde a las siguientes alternativas
A: adolecentes N: niños TP: todas las personas
A N
7 1
Un 46,66% de los encuestados afirman que los adolecentes son las mas
propenso a sufrir de bullying, mientras que un 6,67 opinan que son los niños los mas
afectados, y un 46,66% dice que tanto los adolecentes como los niños son los mas
enso a sufrir de este mal. Ahora bien, siendo la juventud los principales
afectados, es por ello, que debe tomar cartas en el asunto e impartir información
para que a la hora de que se sientan agredidos acudan de inmediato a plantear su
evitar que dicho situación se repita.
46,66%
6,67%
Personas Propensas a Sufrir este Problema
Adolecentes
Niños
Todas las Personas
TP
7
Un 46,66% de los encuestados afirman que los adolecentes son las mas
propenso a sufrir de bullying, mientras que un 6,67 opinan que son los niños los mas
afectados, y un 46,66% dice que tanto los adolecentes como los niños son los mas
enso a sufrir de este mal. Ahora bien, siendo la juventud los principales
afectados, es por ello, que debe tomar cartas en el asunto e impartir información
para que a la hora de que se sientan agredidos acudan de inmediato a plantear su
Personas Propensas a Sufrir este Problema
Adolecentes
Niños
Todas las Personas
15. ¿Cómo le Darías Fin a este Problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
R: reportando DI: difundiendo información APS: ayudando a personas que
lo sufren
Respuesta
Alumno
Interpretación
Un alto porcentaje de la muestra (53,33) manifestó que una de las maneras de
darle fin a este problema es apoyando al que lo sufre, mientras que el 26,67% piensa
que difundiendo información se puede acabar con este problema y por su parte
20,00% de la población prefiere reportarlo.
53,33%
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¿Cómo le Darías Fin a este Problema?
Donde se responde a las siguientes alternativas
R: reportando DI: difundiendo información APS: ayudando a personas que
R DI
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Un alto porcentaje de la muestra (53,33) manifestó que una de las maneras de
darle fin a este problema es apoyando al que lo sufre, mientras que el 26,67% piensa
que difundiendo información se puede acabar con este problema y por su parte
20,00% de la población prefiere reportarlo.
20,00%
26,67%
Dar Fin al Problema
Reportando
Difundiendo Informacion
Apopyando a Personas que lo
Sufren
R: reportando DI: difundiendo información APS: ayudando a personas que
APS
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Un alto porcentaje de la muestra (53,33) manifestó que una de las maneras de
darle fin a este problema es apoyando al que lo sufre, mientras que el 26,67% piensa
que difundiendo información se puede acabar con este problema y por su parte un
Reportando
Difundiendo Informacion
Apopyando a Personas que lo
46
Conclusiones
En el hogar, comienza el proceso de socialización y comunicación del niño,
donde se forman y solidifican los valores morales y espirituales, para que el individuo
tenga un buen desarrollo psicosocial el cual fortalece su personalidad, que irá en
concordancia con lo vivido en ese medio y que lo expresará en otros, como en la escuela
o en la comunidad. Los padres son los modelos que los hijos tienen en el medio
familiar, así como el docente en la escuela, es capaz de asumir el rol de padres, para
convertirse en modelo del niño y del adolescente, debe vigilar y regular, sus acciones y
el tono afectivo hacia sus alumnos; estimulando así el aprendizaje de capacidades
positivas.
El individuo en la adolescencia por encontrarse en un período de búsqueda de su
personalidad o identidad personal, pasa por una transición social y psicológica, la cual
va acompañada de cambios físicos y biológicos propios de esta etapa; donde comienza a
pensar por sí mismo y dependiendo de cómo la supere y de los modelos que pueda
observar en el medio familiar o el ámbito escolar, dependerá el comportamiento que
muestre en la sociedad donde se desenvuelve.
El bullying no es un fenómeno que aparece de la nada, ella aparece en un
contexto racional determinado, que tiene una historia en sí misma, pero también una
historia personal de quienes están involucrados. En este sentido, podríamos decir que el
bullying en el ámbito escolar se debe a una serie de condiciones que se han posibilitado
la exacerbación de la agresividad y que se expresa en los diferentes tipos de
interacciones que se dan en la institución escolar, y a la vez, fuera de ella. Desde una
perspectiva educativa el bullying introduce riesgos potenciales que amenazan los
objetivos de la educación escolar. Esta problemática se comporta como un factor de
riesgo para la presencia de trastornos conductuales o psicológicos, tanto para los
alumnos agresores como para la víctimas y los espectadores, lo que se traduce en un
incremento de los problemas de salud que afectan su aprendizaje y por ende la calidad
47
de la educación, al mismo tiempo que habla de forma poco favorable del entorno social
en que se produce.
Las conductas violentas escolares incluyen diversos tipos, desde las burlas,
pasando por la amenazas, hasta llegar a las agresiones físicas, originado problemas que
suelen repetirse y durar mucho tiempo; suelen ser apoyadas por grupos o pandillas en
contra de una persona que pasa a ser víctima. Este tipo de conducta también se puede
aprender por un proceso de modelado del medio; que se puede evitar o eliminar, a través
de procedimientos que permitan modificar la conducta de los adolescentes.
Recomendaciones
� Involucrar a la familia, en todas las actividades planificadas en la escuela, para
lograr como la integración escuela-familia, una barrera entre los educandos y los
factores que conduzcan a desarrollar comportamientos de riesgo.
� Desarrollar una educación en valores, donde se involucre la familia, la escuela y
la comunidad, y se le transmite al adolescente la valoración para la vida, más
que la preparación didáctica.
� Fomentar la convivencia entre los miembros de la institución, de acuerdo con las
necesidades de los involucrados para reforzar los niveles de tolerancia entre los
alumnos con sus compañeros y el resto de la comunidad estudiantil,
contribuyendo así a disminuir en los adolescentes, las conductas violentas.
� La institución debe desarrollar “La Escuela para Padres”, que sirva de
intercambio mutuo, escuela y familia, para activar juntos, mecanismos de acción
en contra de los factores que inciden en el desarrollo de esas conductas.
� El docente debe experimentar un cambio de conducta para que pueda lograr, la
introducción de nuevas experiencias de tipo vivencial.
48
� Los padres deben supervisar el uso indiscriminado de los medios de
comunicación por los adolescentes, especialmente la televisión y el uso de la
Internet.
� Suministrar herramientas que le permitan la prevención de los tipos de
conductas.
� Construir un clima de diálogo y participación de los miembros, fomentando
destrezas y habilidades de los adolescentes y evitando que desarrollen conductas
violentas.
� Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de
los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar.
� Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres
de reflexión y de intercambio como así también la puesta en marcha de jornadas
voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instituciones.
� Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.
� Se podrá proyectar películas y videos invitando a los distintos sectores de la
sociedad, repartir folletos, organizar charlas y debates.
49
Referencias Bibliográficas
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violentos que presenta el adolescente dentro y fuera del aula de clases del 3er. Año del
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Jeans Ramírez y otros (2013) desarrollaron. Factores que influyen en el fenómeno
BULLYING en los centros educativos específicamente en la U.E Benezer “2000”
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