Resolver problemas en la enseñanza de ciencias (97 2003)
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¿Qué podemos decir que es un problema?
• Puzzle: Son situaciones «problema» que no sólo tienen una respuesta, sino que además sabemos como encontrarla.
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Los Puzzles se clasifican en:
Cerrados: Sí tienen una respuesta correcta y normalmente única. Son asumidos como solucionables.
Abiertos: Situaciones para las que no tenemos una solución clara y no existe ningún método que nos permita obtenerla.
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Ejemplo:
«¿Cuántos metros de moquete necesito para cubrir mi sala de estar?, ¿Cuál debo comprar?. Sólo podemos tomar esta decisión si disponemos de un mínimo de información»
Necesitamos saber:•Cuánto dinero disponemos•Cuantas calidades y colores hay en plaza•Las medidas de la sala, etc.
Heurísticos o conjunto de
reglas
No llevan a la respuesta, pero ayudan a la toma de decisión
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¿Qué es un problema?
«Es una situación o conflicto para el que no tenemos una respuesta inmediata, ni
algoritmo, ni heurístico. Ni siquiera sabemos la información que necesitamos para intentar conseguir una respuesta»
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¿Cómo enfrentarlos?
1. Crear una comprensión del problema.2. Desarrollar hipótesis y comprobarlas.
«IMPORTANTE: LOS PUZZLES Y LOS PROBLEMAS NO SON INDEPENDIENTES DE LAS PERSONAS QUE SE ENFRENTAN A ELLOS NI DEL CONTEXTO EN EL QUE ÉSTAS SE ENCUENTREN.»
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En Ciencias…
Requiere la creación de una teoría o la amplificación de una ya existente para crear un nuevo contexto y hacer comprensible la nueva idea dándole sentido.Este proceso de verificación de una teoría se denomina zona de interés óptimo y es donde se genera conocimiento personal nuevo.
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Creatividad y Originalidad
Para que una idea o un objeto sea creativo debe ser original y útil al mismo tiempo.
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*La nueva idea funcionará si es aceptada en primer lugar por uno mismo y luego por la comunidad con la que se trabaja.
*En ciencias para que una nueva idea sea aceptada como una teoría deberá explicar todo lo que explicaban las teorías antiguas y además nuevas observaciones y fenómenos.
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¿Qué debemos hacer en el aula?
Debemos poner a los estudiantes ante situaciones en
las cuales se animen a desarrollar su originalidad y posteriormente analizar el resultado de su creatividad
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Los problemas y el currículum de
ciencias
El objetivo, enseñar ciencias aproximándonos a ellas a través
de los problemas, sólo es sostenible si lo que queremos
enseñar es el proceso mismo de la ciencia y no el resultado de la
misma.
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El científico y su contexto…
• El labor está limitado y condicionado por el conocimiento
• Están sujetos bajo presiones del medio social en el que trabajan
• Están influenciados por: intereses y aspiraciones personales, el dinero, el tiempo, los recursos disponibles, las presiones de colegas y de la sociedad, entre otras.
Elementos que el alumno debe comprender
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Es necesario:
• Alcanzar un equilibrio entre el sistema tradicional de enseñanza y un programa que incluya puzzles y actividades a resolver.
• Que se encuentren dentro de una zona de interés óptimo de los estudiantes
Con lo cual la ciencia como
actividad humana e
intelectual, quedaría
mejor contextualiza
da y de un modo más honesto.
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FIN…