RESUMEN Decreto 97.2015 EDUCACIÓN PRIMARIA

Decreto 97/2015, 3 de marzo, por el

que se establece la ordenación y el

currículo de la Educación Primaria

en la Comunidad Autónoma de

Andalucía.

LAURA E. GONZÁELZ VALLEJO1

ÍNDICE CAPÍTULO 1.

Artículo 1: objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 2: normas generales de ordenación de la etapa.

Artículo 3: fines.

Artículo 4: objetivos.

CAPÍTULO 2. CURRÍCULO.

Artículo 5: definición y principios para su determinación.

Artículo 6: Competencias clave.

Artículo 7: programaciones didácticas.

Artículo 8: orientaciones metodológicas.

Artículo 9: autonomía de centros.

CAPÍTULO 3. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.

• Artículo 10: áreas de conocimiento.

• Artículo 11: Horario.

• CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

• Artículo 12. evaluación.

• Artículo 13. Promoción.

• Artículo 14. Evaluación individualizada.• Artículo 15. Documentos oficiales.

• CAPÍTULO 5. Atención a la diversidad.

• Artículo 16. Definición.• Artículo 17. Actuaciones y medidas de

atención a la diversidad.• Artículo 18. Alumnado.

• CAPÍTULO 6. Tutoría y orientación.

• Artículo 19. Principios.• Artículo 20. Acción tutorial y

orientación.• Artículo 21: equipos docentes.

• CAPÍTULO 7. MEDIDAS DE APOYO AL PROFESORADO PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

• Formación permanente del profesorado.

• Investigación, experimentación e innovación educativa..

DISPOSICIONES.


INTRODUCIÓN

Atención a la diversidad.

Flamenco.

Autonomía.

Competencias clave.

Estructura.

Acción y tutoría y orientación.


Art. 2. NORMAS GENERALES DE

ORDENACIÓN DE LA ETAPA.

6 cursos. De 6 a 12 años. Por áreas.

Se fundamenta en educación en valores y

atención a la diversidad, y educación de calidad.

Coordinarse con E.I y ESO.


Art. 5. CURRÍCULO. 3 ciclos:

- Objetivos generales.

- Competencias clave.

- Contenidos.

- Metodología didáctica.

- Criterios de evaluación.

- Estándares de aprendizaje evaluables.

PRINCIPIOS:

- Funcionalidad.

- Enfoque globalizador.

- Igualdad.

- Autonomía.

- Participación e implicación.

- Flexibilidad y autonomía.

• Objetivos de art. 17 y los siguientes:

- Prevención y resolución de conflictos.

- Hábitos de vida saludable.

- Tiempo libre y de ocio.

- Igualdad.- Espíritu emprendedor.

- Herramientas tecnológicas.

• Contenidos:- Valores.

- Medio natural, historia, cultura y otros hechos diferenciados de comunidad.


Art. 6 COMPETENCIAS CLAVE.

Comunicación lingüística.

Competencia matemática y competencia básica

en ciencia y tecnología.

Competencia digital.

Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones corporales.


Art. 7 PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

Todas las áreas: Incluir lectura, escritura,

expresión oral, y nuevas tecnologías.

Equipos de ciclo => programaciones didácticas

de área incluyendo medidas de atención a

diversidad.

U.D. recoja criterios de evaluación, contenidos,

objetivos y contribución a la adquisición de las

competencias clave.


Art. 8 ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Favorecer trabajo individual, cooperativo, y

aprendizaje entre iguales, perspectiva de género,

vida cotidiana y entorno.

Desarrollar competencias clave, conectando con

prácticas sociales y culturales.

Enfoque interdisciplinar, integrador y holístico.


Art. 9 AUTONOMÍA DE CENTROS.

Desarrollan y concretan proyecto educativo, el

currículo y lo adaptan a necesidades y

características específicas del entorno social y

cultural.

Podrán adoptar planes de trabajo, normas de

convivencia, agrupamientos, ampliación de

calendario escolar u horario lectivo de áreas o

proyectos de innovación e investigación.


Art. 10 ORGANIZACIÓN DE

ENSEÑANZAS.TRONCALES ESPECÍFICAS LIBRE

CONFIGURACIÓN

-Ciencias de la

Naturaleza.

- Ciencias Sociales

- Lengua Castellana y

Literatura.

(instrumental)

- Matemáticas.

(instrumental)

-Primera Lengua

Extranjera.

(instrumental)

-Educación Física.

-Religión o Valores

Sociales y Cívicos.

-Educación Artística.

- Segunda Lengua

Extranjera o Refuerzo

del área de Lengua

Castellana y Literatura.

-5º: Educación para la

Ciudadanía y los

Derechos Humanos.

- 6º: Cultura y Práctica

Digital.

- Otras:

- asignaturas

específicas no

cursadas.

- Refuerzo de áreas

troncales.

- Áreas a determinar

como: Lengua de

Signos, Braille,

Tiflotecnología,

Autonomía.LAURA E. GONZÁELZ VALLEJO10

Art. 10 (continua)

Se trabajaran en todas las áreas: expresión oral y

escrita, comunicación audiovisual, Tecnologías

de la Información y Comunicación,

emprendimiento y la educación cívica y

constitucional.

Se podrá autorizar a centros que no posean

consideración de bilingües, una parte del

currículo de las distintas áreas se imparta en

lengua extranjera.


Art. 11 HORARIO.

(R.D 126/14. Áreas troncales, el horario no será

inferior al 50 % del total del horario lectivo.)

25 Horas lectivas donde se incluye acción tutorial

y recreos.

Se podrán modificar o revisar en función de

necesidades a lo largo del curso.


Art. 12 EVALUACIÓN. Continua y global de carácter criterial y formativa.

Se tiene en cuenta:

- Grado de adquisición de Cclve.

- Logro de objetivos de etapa.

Diferentes técnicas e instrumentos; observación continua. Criterios de evaluación referente.

Si progreso no es adecuado, establecer medidas de refuerzo.

Evaluarán:

- Aprendizajes de alumnado.

- Procesos de enseñanza y su práctica docente.

INDICADORES DE LOGRO.


ART. 13 PROMOCIÓN Al final de ciclo.

- Grado de adquisición de Cclve.

- Logro de objetivos de etapa.

1 vez en la ETAPA.

Excepcionalmente, si aprendizajes no alcanzados impiden continuar enseñanzas podrá permanecer en primer curso de ciclo.

- Si permanece => plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo.

- Si pasa sin superar algún área => programa de refuerzo.

Calificación: IN, SU, BI NT, SB.

Resultados en informe para padres.


Art. 14 EVALUACIONES

INDIVIDUALIZADAS

Una en 3º, se comprueba grado de dominio,

expresión oral y escrita, cálculo y problemas.

si no es favorable => medidas ordinarias o

extraordinarias en planes de mejora de resultados

obtenidos.

Al finalizar sexto, competencia lingüística,

matemática, en ciencia y tecnología, así como

objetivos.

Si no es favorable=> planes específicos de mejora.

Sólo conocido por cada centro (padres) y Comisión

de seguimiento de rendimiento escolar.


Art. 17 ACTUACIONES Y MEDIDAS

DE A.D.

Detección temprana, en Proyecto educativo: Plan

de Atención a la diversidad se englobará un plan

de detección temprana.

Autonomía para: agrupamientos flexibles,

desdoblamiento, apoyo en grupos ordinarios,

programa y planes de apoyo, refuerzo y

recuperación, adaptaciones curriculares.

Informar a familias.


Art. 18 ALUMNADO QUE

REQUIERE MEDIDAS

ESPECÍFICAS DE APOYO

EDUCATIVO.

Principios de normalización e inclusión.

Adaptación curricular.

ACNEE ACI significativas. Evaluación y

promoción toma como referente ACI. Puede estar

1 años más.

Incorporación tardía, se escolariza según desfase

(1 menos)

Altas capacidades, medidas de flexibilización


Art. 20 ACCIÓN TUTORIAL Y

ORIENTACIÓN

Equipos docentes ejercen acción tutorial de un

grupo coordinado por tutor/a.

E.O. apoyan y asesoran al profesorado.


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