Resumen LOMCE PRIMARIA

L.ELVIRA GONZÁLEZ VALLEJO

RESUMEN LOMCE

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.


ESTRUCTURAPreámbuloTítulo PreliminarTítulo I Las enseñanzas y su ordenaciónTítulo II Equidad en EducaciónTítulo III ProfesoradoTítulo IV Centros docentesTítulo V Participación, autonomía y Gobierno de los centrosTítulo VI Evaluación del Sistema EducativoTítulo VII Inspección del Sistema Educativo.Título VIII Recursos Económicos.LOE

Disposiciones AdicionalesDisposiciones TransitoriasDisposición Derogatoria únicaDisposiciones Finales

LOMCEDisposiciones AdicionalesDisposiciones TransitoriasDisposiciones Finales-


SISTEMA


SÓLO 1 ARTÍCULO: MODIFICACIÓN A LOE.

• CAMBIOS BASADOS: RESULTADOS DE OBJETIVOS DE EVALUACIONES INTERNACIONALES, Y DETECCIÓN Y ANÁLISIS DE PRINCIPALES PROBLEMAS.

• FORTALEZAS: UNIVERSAL, EQUITATIVO, FINANCIACIÓN Y RATIOS ALUMNO/PROFESOR.

• DEBILIDADES: ELEVADAS TASAS DE ABANDONO TEMPRANO, BAJAS TASAS DE TITULADOS EN ENSEÑANZAS SECUNDARIA O ALUMNOS EXCELENTES., DEVALUACIÓN SOCIAL DE LA FP, RESULTADOS EN PRUEBAS INTERNACIONALES, AUSENCIA DE SEÑALIZACIÓN EXTERNA: PRUEBAS CENSALES, EXTERNAS Y ESTANDARIZADAS; ESCASA AUTONOMÍA EN CENTROS EDUCATIVOS Y BAJA COMPETNECIA EN LENGUAS EXTRANJERAS.


OBJETIVOS:

• DISMINUIR TASAS DE ABANDONO ESCOLAR, • AUMENTAR TASAS DE TITULACIÓN SECUNDARIA, • MEJORAR NIVEL DE CONOCIMNEITOS EN ÁREAS PRIORITARIAS, • ESTABLECER UN SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN CLARO DE LOS

OBJETIVOS, • PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES, • INCORPORAR Y POTENCIAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, • IMPULSAR Y MODERNIZAR LA F.P., • MEJORAR EL APZ DE LENGUAS EXTRANJERAS, • RACIONALIZAR LA OFERTA EDUCATIVA.


MEDIDAS• RACIONALIZAR LA OEFERTA EDUCATIVA (SIMPLIFICAR EL CURRÍCULO,

REFORZAR LAS MATERIAS TRONCALES Y LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES),

• INCREMENTAR LA ATENCIÓN PERSONALIZADA (FLEXIBILIZAR, ANTICIPAR Y EPRMEABILIZAR LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS),

• ESTABLECER UN SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN ESTANDARIZADO, • EXTERNO Y CENSAL, • IMPULSAR Y MODERNIZAR LA FP. INCREMENTAR Y PROMOVER LA

AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES VINCULÁNDOLA A LA TRANSPARENCIA DE LOS RESULTADOS (CENTROS: ACCIONES DE CALIDAD Y ESPECIALIZACIÓN,

• DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS), • POTENCIAR E INTEGRAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, • MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS.


CAMBIOS

SISTEMA EDUCATIVO => CURRÍCULO => EVALUACIÓN EDUCATIVA => AUTONOMÍA DE LOS CENTROS =>

• PRIMARIA: ESTRUCTURA DE CURSO.• (F.P.B. PUEDES ACCEDER DESDE 3º Y/O 2º DE LA ESO.

PERMEABILIDAD. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PASA A 2º Y 3º COMO PROGRAMAS DE MEJORA. DESAPARECE SELECTIVIDAD.)

• CAMBIOS CURRÍCULO: CONCEPTO, ELEMENTOS, ASIGNATURAS, COMPETENCIAS.

• CONCEPTO CURRÍCULO: REGULACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE DETERMINAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA CADA UNA DE LAS ENSEÑANZAS.

• ELEMENTOS: OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA DIDÁCTICA, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


COMPETENCIAS

• COMPETENCIAS O CAPACIDADES PARA APLICAR DE FORMA INTEGRADA LOS CONTENIDOS PROPIOS DE CADA ENSEÑANZA Y ETAPA EDUCATIVA, CON EL FIN DE LOGRAR LA REALIZACIÓN ADECUADA DE ACTIVIDADES Y LA RESOLUCIÓN EFICAZ DE PROBLEMAS COMPLEJOS.

• ANTES 8 CCBB. AHORA 7: COMPETENCIAS PRIORITARIAS Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

• PRIORITARIAS: LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

• TRANSVERSALES: DIGITAL, APRENDER A APRENDER, SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR, SOCIAL Y CÍVICA. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTUTRALES.


CONTENIDOS• O CONJUNTOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES

QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE CADA ENSEÑANZA Y ETAPA EDUCATIVA Y A LA ADQUISICIÓN DE COMPETNECIAS. SE ORDENAN EN ASIGNATURAS, SE CLASIFICAN EN MATERIAS, ÁMBITOS, ÁREAS Y MÓDULOS.

Contenidos transversales • Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas o materias, • la comprensión lectora, • la expresión oral y escrita, • la comunicación audiovisual, • las Tecnologías de la Información y la Comunicación, • el emprendimiento y • la educación cívica y constitucional

Se trabajarán en todas las áreas o materias de la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria.


• METODOLOGÍA: COMPRENDE TANTO LA DESCRIPCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES COMO LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE LOS DOCENTES.

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DEFINEN LO QUE SE QUIERE VALORAR, LO QUE EL ALUMNADO DEBE LOGRAR, TANTO EN TÉRMINOS DE CONCEPTOS COMO EN PROCEDIMIENTOS O ACTITUDES. RESPONDEN DIRECTAMENTE A LO QUE SE PRETENDE LOGRAR CON LA ASIGNATURA. EVALÚAN GRADO DE ADQUISIÓN DE COMPETENCIAS Y CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS Y APRENDIZAJES.

• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: CONCRECIONES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE PERMITEN DEFINIR LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Y CONCRETAN MEDIANTE ACCIONES LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER Y SABER HACER EN CADA SIGNATURA. DEBEN PERMITIR GRADUAR EL RENDIMIENTO O LOGRO ALCANZADO. TIENEN QUE SER OBSERVABLES, MEDIBLES Y EVALUABLES YA QUE CONTRIBUYEN Y FACILITAN EL DISEÑO DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y COMPARABLES.


BLOQUES DE ASIGNTARUAS: • TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA. BLOQUES => DIFERENTES NIVELES DE RESPONSABILIDADES.

• ASIGNATURAS TRONCALES: COMUNES, 50% HORARIO, ELEMENTOS CURRÍCULO REGULADO POR GOBIERNO, CONTENIDOS PUEDEN COMPLEMENTARSE.

• ASIGNATURAS ESPECÍFICAS: MAYOR AUTONOMÍA COMUNIDADES Y CENTROS. NO TODAS COMUNES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECE EL MEC Y COMPLEMENTA COMUNIDAD. CONTENIDOS PUEDE COMPLEMENTARLO EL CENTRO.

• ASIGNATURAS LIBRE CONFIGURACIÓN: MAYOR NIVEL DE AUTONOMÍA.


Asignaturas primariaTRONCALES ESPECÍFICAS mínimo 3 LIBRE CONFIGURACIÓN

- Lengua castellana y literatura.

- Matemáticas.- Lengua extranjera.- Ciencias de la

naturaleza.- Ciencias sociales.

Siempre:Educación Física.Religión/ valores sociales y cívicos.

Siempre:Lengua cooficial y literatura determinar:Materia específica no cursada.Profundización o refuerzo de troncales.

Al menos 1:Educación artística.2ª lengua extranjera.Religión.Valores sociales y cívicos.

Mínimo 50 % de horario


EVALUACIÓN: • POCOS CAMBIOS. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, EVALAUCIONES

EXTERNAS, CRITERIOS DE TITULACIÓN.• EVALUACIONES EXTERNAS: 3º Y 6º. • EVALUACIÓN DE 3º DE E.P.: REALIZADA POR CENTROS, DISEÑADA POR

COMUNIDADES, OBJETIVO: DETECCIÓN PRECOZ DE NEE Y ESTABLECER MEDIDAS, CARÁCTER DIAGNÓSTICO, NO TIENEN OBJETO ACADÉMICO. CARÁCTER DIAGNÓSTICO, OBJETO: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA, CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. RESULTADO DESFAVORABLE: EQUIPO DOCENTE ADOPTAR MEDIDAS ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS. NO SE COMUNICA A LAS FAMILIAS.

• EVALUACIÓN DE 6º: GOBIERNO ESTABLECE. CARÁCTER DIAGNÓSTICO. OBJETO: GRADO DE ADQUISICIÓN DE C.L; C.M, C Y T; Y OBJETIVOS. RESULTADO POR NIVELES. SE ENTREGANA FAMILIA, 2 CENTROS.


• INCREMENTAR LA ATENCIÓN PERSONALIZADA. FLEXIBILIZAR, ANTICIPAR Y PERMEABILIZAR LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS:

• MEDIDAS ORDINARIAS DEL EQUIPO DOCENTE, CONSECUENCIA EVALUACIÓN 3º.

• PLANES DE MEJORA EN 6º, CONSECUENCIA DE LA EVALUACIÓN A FINAL DE ETAPA.

• (PROGRAMAS DE MEJORA DE 2º Y 3º ESO, SOLO POR PROBELMAS D EDIFICULTADES)

• INCREMENTAR AUTONOMÍA: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO, PROYECTO EDUCATIVO DE ESPECIALIZACIÓN CURRICULAR, PROYECTO EDUCATIVO DE CALIDAD.

• TRANSPARENCIA: NOTAS PÚBLICAS.


AUMENTA LIDERAZGO DIRECTOR

• (SE LAS QUITA AL CONSEJO ESCOLAR) APROBAR PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Y P.E.

• DIRECTOR/A: DEBE TENER CERTIFICADO ACREDITATIVO DE HABER SUPERADO CURSO FORMATIVO SOBRE DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA (MEC), VALORACIÓN DE EXPERIENCIA PREVIA (JEFE DE ESTUDIOS, COORDINADOR/A…), COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE SELECCIÓN (MÁS PESO REPRESENTATES DE ADMINISTRACCIÓN EDUCATIVA), IGUALDAD DE CONDICIONES ENTRE PROFESORES DEL CENTRO Y EXTERNOS.

• SELECCIÓN DE PROFESORADO. INCENTIVOS O CASTIGOS SEGÚN CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS.


POTENCIAR

• LASTIC: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UTILIZACIÓN COMPARTIDA DE PLATAFORMAS DIGITALES Y TECNOLÓGICAS, SELECCIÓN DE RECURSOS, ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES.

• LENGUAS EXTRANJERAS: SE PRIORIZARÁ COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL. LENGUA CASTELLANA SÓLO COMO APOYO. INCORPORACIÓN A CENTROS DE EXPERTOS CON DOMINIO DE LENGUA.


CONCEPTO NEAE:

• Alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

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