Resumen orden de 17 de marzo de 2015

Orden de 17 de marzo de 2015, por

la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación

Primaria en Andalucía.

LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO 1

ÍNDICE

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 2. Elementos del currículo.

Artículo 3. Principios para el desarrollo del currículo.

Artículo 4. Orientaciones metodológicas.

Artículo 5. Autonomía de los centros para la concreción del currículo.

Artículo 6. Acción tutorial.

Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo. Artículo 8. Horario. Artículo 9. Participación de las familias.

• Disposición adicional única.

• Disposición transitoria única.

• Disposición derogativa única.

• Disposición final única.


INTRODUCIÓN Se basa en desarrollo de Competencias Clave.

Mediante aprendizajes significativos, funcionales y motivadores. Elementos transversales el fortalecimiento del respeto de derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores.

Los bloques se ordenan en torno a los objetivos de la misma, expresados en términos de capacidades.

Principios de educación común y atención a la diversidad, especial énfasis en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje, acción tutorial y orientación educativa y relación con familia.


Art. 2. ELEMENTOS DEL

CURRÍCULO.

Objetivos generales y de cada área,

competencias claves, contenidos, metodología

didáctica, criterios de evaluación, estándares de

aprendizaje evaluables.

Áreas: troncales, específicas y libre

configuración.



TRONCALES ESPECÍFICAS LIBRE

CONFIGURACIÓN

-Ciencias de la

Naturaleza.

- Ciencias Sociales

- Lengua Castellana y

Literatura.

(instrumental)

- Matemáticas.

(instrumental)

-Primera Lengua

Extranjera.

(instrumental)

(Todos cursan:)

-Educación Física.

-Religión o Valores

Sociales y Cívicos.

(Elegir una:)

-Educación Artística.

- Segunda Lengua

Extranjera o Refuerzo

del área de Lengua

Castellana y Literatura.

-5º: Educación para la

Ciudadanía y los

Derechos Humanos.

- 6º: Cultura y Práctica

Digital.

ESTRUCTURA


ASPECTOS GENERALES: Introducción, bloques de contenidos, orientaciones metodológicas y contribución del área al desarrollo de las competencias clave.

OBJETIVOS DE ÁREA.

MAPA DE DESEMPEÑO: secuencia objetivos de área a través de criterios de evaluación de ciclo y etapa y los estándares de aprendizaje evaluables.

DESARROLLO CURRICULAR. Criterio de evaluación de cada ciclo, orientaciones y ejemplificación de actividades y tareas, objetivos, contenidos, indicadores y competencias clave.

CONTENIDOS. Se organizan en bloques y se presentan por ciclo.

Artículo 3. Principios para el

desarrollo del currículo.


Aprendizaje por competencias: - Transversalidad e integración. - Dinamismo.

- Aprendizaje funcional. - Tareas motivadoras, capacidad de aprender por sí mismo y

trabajo en equipo. - Participación y colaboración.

Contextualización de los aprendizajes.

Potenciación del uso de las diversas fuentes de información y estudio.

Concienciación sobre los temas y problemas: salud, pobreza, agotamiento de recursos naturales, superpoblación, contaminación, calentamiento de la tierra, violencia, racismo, emigración y desigualdad. Diferentes sociedades y culturas.

Artículo 4. Orientaciones

metodológicas.


Atención a la diversidad y acceso de todo el alumnado. Métodos que tengan en cuenta diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, para aprender por sí mismos y promuevan trabajo en equipo.

Metodología centrada en la actividad y participación, favorezca pensamiento racional y crítico, trabajo individual y cooperativo, lectura e investigación, referencias a la vida cotidiana y entorno.

Desarrollar variedad de procesos cognitivos: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, decidir, explicar, crear, etc.

Asegurar trabajo en equipo de profesorado.

Tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte de uso habitual.

Lectura y competencia lingüística: tiempo diario, no inferior a treinta minutos.

Artículo 5. Autonomía de los centros

para la concreción del currículo.


Equipos de ciclo: programaciones didácticas, incluir medidas de atención a la diversidad, se tendrán en cuenta necesidades en U.D. (criterios de evaluación, contenidos, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias clave)

Programación didáctica, se tendrá en cuenta concreción curricular del P.E. del centro.

Profesorado desarrollará su actividad de acuerdo con programaciones didácticas elaboradas.

Áreas se podrá integrar en ámbitos de conocimiento y experiencia.

Libre configuración: Otras asignaturas específicas no cursadas. Refuerzo de áreas troncales. Áreas a determinar como: Lengua de Signos, Braille, Tiflotecnología, Autonomía.

Se podrá autorizar a centros que no posean consideración de bilingües, una parte del currículo de las distintas áreas se imparta en lengua extranjera.

Artículo 6: acción tutorial.


Programación, desarrollo y evaluación de la

acción tutorial recogida en POAT en P.E.

Cada curso tutor/a concretar programas y

actuaciones a desarrollar en grupo.

Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado

para el desarrollo del currículo.


Favorecerá elaboración de materiales de apoyo

al profesorado.

Realizará una oferta de actividades formativas.

Artículo 8: horario.


Veinticinco horas lectivas, dos horas y media a

recreo.

Anexo II.

Podrán incrementar para cada área.

Artículo 9. Participación de las

familias.


P.E. incorporarán procedimientos que potencien

la integración de las familias.

Consejo Escolar realizará seguimiento de los

compromisos educativos y de convivencia.

ANEXO

II


Resumen orden de 17 de marzo de 2015

Education

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