UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

PSICOLOGIA EDUCATIVA EVALUACION EDUCATIVA

RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES NOMBRE: VALERIA CISNEROSSEMESTRE: 6TO “B”

GRUPO Nº1TECNICAS E INTRUMENTOSDE

EVALUACION

OBSERVACION Es el procedimiento de

investigación que consiste en usar todos nuestros sentidos para captar la

realidad

OBSERVACION INDIRECTAEs aquella la cual

realizamos a través de documentos o

documentos grabados .

OBSERVACION DIRECTA Es cuando los sujetos dela investigación son

personas, paisajes, lugares, etc.

INSTRUMENTOS Cuestionario Entrevista

Diario decampo

FICHAS DE OBESERVACIONSon instrumentos donde se registra la descripción

detallada de lugares personas, etc.

ENCUESTA

La encuesta es un método de recolección de información que, por medio de un cuestionario recoge las actitudes, opiniones u otros datos de la población. Tratando diversos temas de interés. Paul Lazarsfeld

Encuesta descriptiva: estas encuestas buscan reflejar o documentar las actitudes o condiciones presentes.

Encuesta analítica: Listado de preguntas idénticas para todos los encuestados

EL CUESTIONARIO Listado de preguntas idénticas para todos los encuestados.

ENTREVISTA La entrevista es una técnica de acceso a la información muy empleada en la evaluación y en procesos de

orientación Es una técnica propia de los estudios cualitativos, naturalistas de corte etnográfico

GRUPO Nº 2INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

“PRUEBAS OBJETIVAS”

VENTAJAS

Su alto grado de objetividad: Debido a que las respuestas dadas por los alumnos son cortas, breves y

concisas.Consistencia y fiabilidad: Las respuestas de los

alumnos serán casi las mismas.Alto grado de validez: Cumplen específicamente los propósitos para los cuales fueron confeccionadas

Desde el punto de vista del profesorPermiten una evaluación continua con un menor

esfuerzoEspecialmente útil en cursos numerosos o en

profesores con gran carga de trabajo.La preparación (con hasta 9 modelos) y corrección es

fácil y rápida (minutos).

Desde el punto de vista del alumnoSi se hacen evaluaciones frecuentes los alumnos se

habitúan a estudiar de forma constanteLos alumnos reciben los resultados a los pocos

minutos de haber realizado la prueba ( se pueden organizar mejor)

CorrecciónCorrección exacta, rápida y objetiva. Mismo criterio

para todos los alumnos Re corrección sin esfuerzo

Conceptos a evaluar idénticos para todos los alumnos. Contestan únicamente a lo preguntado, sin salirse del

tema.

¿Qué es una prueba objetiva?Se denominan pruebas objetivas a

aquellas evaluaciones que se pueden calificar con propiedad y coherencia

sin que el profesor de las mismas haga uso de su subjetividad o

apreciación personal

GRUPO Nº3INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR

REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO-RESPUESTA BREVE-SELECCIÓN MULTIPLE

DIAPOSITIVAS

QUÉ SON LOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen características propias.• Sirven para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se

pretende evaluar

REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO

• Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea.

REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE

• Consiste en plantear una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que una sola es correcta.

REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE

• Son aquellas cuyos reactivos requieren una contestación precisa mediante una palabra, una frase, un número o un símbolo. a las pruebas de este tipo se les ha clasificado en:

GRUPO Nº4INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO,

COLUMNA Y JERAQUIZACION.

¿Qué es?

Esta técnica consiste en solicitar al alumno la

resolución de problemas,

mediante ello se podrán evaluar

los conocimientos y habilidades que

éste tiene.

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMASEnfrentar al estudiante a situaciones o

problemas nuevos que

debe resolver mediante la aplicación

de competencias

REACTIVOS DE FALSO Y

VERDADEROLos ítems de

falso-verdadero consisten en una serie de

proposiciones y exigen del

alumno que exprese su juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como

falso-verdadero, si-no, nunca-

siempre, correcto-

incorrecto, etc.

REACTIVOS DE RELACIÓN O COLUMNA

Consisten en la presentación de

dos o más columnas de

palabras, símbolos,

números, frases y oraciones, las que el alumno

deberá asociar o relacionar de algún modo

REACTIVOS DE JERARQUIZACI

ÓNEl reactivo

puede incluir etapas, hechos,

pasos de un proceso, etc.

GRUPO Nº5EL ENSAYO  

COMO ESCRIBIR UN ENSAYO

Escribir un ensayo siempre implica esa expresión personal del autor en sus ideas. No existe un método a seguir o unas reglas precisas.

Características de un ensayo- Libertad temática

- Estilo personal o amistoso en la escritura- Puede incluir citas o referencias

- Sin una estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento

TIPOS DE ENSAYOENSAYO EXPOSITIVO

Un ensayo expositivo es aquel que presenta las ideas del autor sobre un tema determinado.ENSAYO CIENTÍFICO.

Es posible confundir este tipo de ensayo con una monografía.Ensayo argumentativo

En ellos, la intención del autor es desarrollar una serie de ideas para demostrar su tesis respecto al tema que ha elegido para su ensayo.

ENSAYO LITERARIO O POETICO.Aunque se denomine como ensayo poético, eso no significa que los

mismos hablen de poesía.

Partes de un ensayoIntroducción: Se presenta el tema y la forma en que será abordada por el

autorDesarrollo: Es el contenido principal, contiene los argumentos  del tema

Conclusión: Una parte final para resumir lo que el ensayista quiso transmitir con su obra.

Ensayo El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un

tema determinado de una manera libre y personal

GRUPO Nº6RÙBRICA DE EVALUACIÒN

¿Qué es una rúbrica?

Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de realización de

Tiene como propósito explorar las fortalezas y las limitaciones de los alumnos en su aprendizaje. 

¿Para qué sirve la rúbrica? Las rúbricas son especialmente útiles para realizar una evaluación objetiva y

consistente de actividades como trabajos grupales, presentaciones orales, trabajos escritos individuales o prácticas en laboratorio, entre otras

La rúbrica presenta tres características clave: • Criterios de evaluación. Son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un estudiante.

Definiciones de calidad. Proveen una explicación detallada de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus niveles de eficiencia, para alcanzar un nivel determinado de los objetivos

Estrategias de puntuación. Se consideran cuatro niveles: desempeño ejemplar; desempeño maduro; desempeño en desarrollo y desempeño incipiente.

Tipos de rúbrica de evaluación

La rúbrica global

• Es comprensiva u holística hace una valoración integrada del desempeño del estudiante, sin determinar los componentes del proceso o tema evaluado.

La rúbrica analítica

• se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total.

¿Cómo se elabora la rúbrica?

• Proceso para elaborar rúbricas:• El primer paso es

determinar objetivos del aprendizaje.

• Identificar los elementos o aspectos a valorar.

• Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.

• Determinar el peso de cada criterio.

• Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

GRUPO Nº7 LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE

VERIFICACIÓN 

Tipos:DE PROCESO = observar desempeño, actuación, según los

criterios. DE PRODUCTO = verificar resultados según características.

Ventajas:Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo

observado. Se evalúa fácilmente pautas evolutivas.

Lista de CotejoEs entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje

Características:Observación estructurada o sistemática.

No admite valores intermedios.No implica juicio de valor.

GRUPO Nº8 PORTAFOLIO 

QUE ES EL PORTAFOLIO ?

ES UN SISTEMA DE EVALUACION INTEGRADO EN EL PROCESOS D ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

CINSISTE EN UNA SELECCIÓN DE EVIDENCIAS MUESTRA QUE TIENEN QUE RECOGER Y APORTAR EL ESTUDIANTE A LO LARGO DE UN PERIDOO DE TIEMPO DETERMINADO

TIPOS FISICO: donde se lleva un proceso escrito de las actividades o

concepto de la clase. DIGITAL: es un instrumento que combina las herramientas

tecnológicas con el objeto de reunir los trabajos el cual permite un seguimiento y evaluación.

GRUPO Nº9 EL ESTUDIO DE CASO

Que es el estudio de caso ?

Es un método empleado para estudiar un individuo o una institución en un entorno o situación única detalladamente posible.• Estudio intrínseco: su propósito es alcanzar la mayor

comprensión del caso en si mismo.

Estudio instrumental: su propósito es analizar para obtener una mayor claridad sobre un tema.• El estudio colectivo: se centra en indagar un fenómeno,

población o condición general a partir del estudio intensivo de varios casos.

GRUPO Nº10 LOS PROYECTOS 

Qué son los proyectos?

Es un esfuerzo

temporal que se emprende

con el objetivo de

crear un producto

Se resume en objetivos y

metas.

Cuentan con al menos una

fase de planificación,

ejecución.

Se han de ajustar a un

plazo de tiempo

limitado.

GRUPO Nº11EL REPORTE

El

reporte Es un documento

escrito que sirve para comunicar información

que sea relevante

Puede ser un material creado por una

empresa, organización o trabajo de clase.

TIPOSREPORTE DE LECTURAInforme que elabora una persona después

de leer un determinado texto.

REPORTE DE INVESTIGACION Es en donde se

presenta el resultado de un estudio en torno a un tema especifico.

TIPOS INFORMES MIXTOS:

Suelen estar destinados a una organización

INFORMES CIENTIFICOS Van destinados a

hombres de ciencia.