REUNIÓN DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE TRABAJO DOCENTE EN MULTIGRADO POR PARTE DE...
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REUNIÓN DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE TRABAJO DOCENTE EN MULTIGRADO POR PARTE DE MAESTROS
RURALES
“LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN EL AULA MULTIGRADO”
MTRO. EVERARDO ACUÑA CHARLES
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AULA MULTIGRADO
• ¿Cómo planean, organizan y evalúan los maestros la enseñanza en un grupo multigrado?
• ¿Qué estrategias pedagógicas emplean los maestros para promover el aprendizaje entre alumnos de grados y niveles de desempeño escolar heterogéneos?
• ¿Qué avances y resultados han tenido las propuestas pedagógicas de atención a grupos multigrado?
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¿Cómo planean, organizan y evalúan los maestros la enseñanza en un grupo multigrado?
TEMA COMÚN Y ACTIVIDADES DIFERENCIADAS SECUENCIA DIDÁCTICA Y EMPLEO DE INSTRUMENTOS
• Qué estrategias pedagógicas emplean los maestros para promover el aprendizaje entre alumnos de grados y niveles de desempeño escolar heterogéneos?
• DIDÁCTICO (SECUENCIAS)
• Qué avances y resultados han tenido las propuestas pedagógicas de atención a grupos multigrado?
• LOS AVENCES SON POCOS Y LOS RETOS INFINITOS
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“LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN EL AULA MULTIGRADO”(SECUENCIA DIDÁCTICA)
RECONOCER Y TRABAJAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
TRABAJAR LA NUEVA INFORMACIÓN
NEGOCIAR SIGNIFICADOS
SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN
METACOGNICIÓN
EVALUACIÓN
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EL TRABAJO SE SITÚA EN LA IDENTIFICACIÓN DEL CONTENIDO
DE APRENDIZAJEDESGLOZAR EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE
IDENTIFICAR HABILIDADES
DEFINIR PROCESOS
INTERIORIZAR PROCESOS
PRACTICAR PROCESOS
EVALUAR PROCESOS
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CONVERSIÓN DE FRACCIONES
IMPROPIA A FRACCIÓN MIXTA
1.-IDENTIFICAR LAS PARTES DE LA FRACCIÓN.
NUMERADOR 17 =
DENOMINADOR 3
2.-DIVIDIR EL NUMERADOR ENTRE EL DENOMINADOR
17 3
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3.-RESULTADO) 5 (ENTERO)
RESIDUO 2 (NUMERADOR)Y DIVISOR 3 (DENOMINADOR)
POR LO TANTO
•5 2 3
INFORMACION SE REQUIERE
• BÁSICAMENTE:
• IDENTIFIQUE PARTES DE LA DIVISIÓN
• DIVIDAN
• IDENTIFIQUE TIPOS DE FRACCIONES:
• PROPIA, IMPROPIA Y MIXTA
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DIVISIÓN CON NÚMEROS DECIMALES
• 1.-EN EL DIVISOR SE RECORRE EL PUNTO HACIA LA DERECHA, PARA QUE QUEDEN ENTEROS.
• 2.-EN EL DIVIDENDO SE RECORRE EL PUNTO HACIA LA DERECHA TANTOS LUGARES COMO SE RECORRIERON EN EL DIVISOR
• 3.- SE SUBE EL PUNTO AL COCIENTE
• 4.- EN LAS DIVISIONES ENTRE 10, 100, 1000 SE RECORRE EL PUNTO HACIA LA IZQUIERDA TANTOS LUGARES COMO CEROS TENGA EL DIVISOR
• MULTIPLICAR
• DIVIDIR