Reutilizacin de Residuos Slidos

5/10/2018 Reutilizacin de Residuos Slidos - slidepdf.com

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1. INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto daremos a conocer las aplicaciones artísticas de la

reutilización de residuos sólidos ya que llegará a generarnos gran utilidad.

Exploraremos dentro de la institución la realización de proyectos artísticos

junto con las estudiantes que ayuden a la incursión de nuevos procesos

vinculados a las artes plásticas. A partir de esto queremos crear una

conciencia ecológica en las estudiantes.



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2. RAE

1. T TULO: REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

2. AUTORAS

NAYATH CAMILA ÁLVAREZ MARTINEZ

PAOLA CATALINA BOHÓRQUEZ NOVOA

GRETEL CRISTINA PERNETH ESPITIA

3. LUGAR DE ELABORACIÓN: Colegio de la Presentación Luna Park

PAÍS: Colombia

DEPARTAMENTO: Cundinamarca

CIUDAD: Bogotá

AÑO: 2011

4. TIPO DE DOCUMENTO: Trabajo de investigación

TRABAJO DE GRADO: Generación 2011

5. PALABRAS CLAVES

Reciclaje

Arte contemporáneo

Arte conceptual

Residuos

Recolección

Reutilización



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6. OBJETIVO GENERAL:

Implementar estrategias para la reutilización de los residuos sólidos y su

aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar

7. DESCRIPCIÓN:


aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar.

8. FUENTES:

FUENTES PRIMARIAS:

The earth Works group. 50 cosas sencillas que tú puedes hacer para

salvar la tierra. España, Grupo editorial Blume 1989

Ministerio del Medio Ambiente. Instituto de meteorología y estudios

ambientales. El medio ambiente en Colombia. República de Colombia.

Ed. Pablo Leyva. Julio de 1998

Aguilar Rivero, Margot. México D.F. Ed. Trillas. Julio de 1998

Silver, Debbie. Lo que tú puedes hacer para salvar el planeta. 3ª

Edición. Madrid. Lóguez Ediciones 2001

Castells, Xavier Elías. Reciclaje de residuos industriales. 2ª Edición.

Madrid. Ed. Día de Santos. 2000

9. METODOLOGÍA:

Analizando más a fondo la problemática de sobreexplotación de

recursos, podemos dar a conocer distintas alternativas las cuales sean

fáciles de practicar y que sean con materiales que se pueden volver a

incluir en un nuevo ciclo de vida, motivando así a realizar nuevas formas



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de arte con los materiales que están sin darle un adecuado uso, donde

así podemos ayudar a mejorar el ambiente de la comunidad y a darle un

máximo uso a los residuos.

10. CONCLUSIONES:

Por medio del arte se pudimos incentivar a las estudiantes a tener un

máximo provecho de los residuos sólidos los cuales serán

implementados en diferentes técnicas de arte como nuevos

procesos en el arte contemporáneo, que les permite incursionar en

el arte conceptual.

Aplicando las diferentes técnicas de reciclaje pudimos contribuir en

gran parte a trabajar en una conciencia ecológica colectiva en la

institución la Presentación luna Park por medio de la expresión

artística de las estudiantes.

11. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:

Área de biología y artes:

Tener en cuenta si se da un adecuado uso a los residuos escolares.

Realizar un buen proceso de reciclaje donde no solo éste se dé para

el cartón y el papel y que incluya otro tipo de materiales reciclables

(plástico, vidrio, etc.)

Plantear nuevas propuestas cada año con distintas temáticas que

animen a las estudiantes a participar en actividades de los

departamentos en fechas como la semana de reconciliación.



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Estudiantes:

Dar la relevancia requerida a las actividades propuestas.

12. FIRMAS:

_________________________________

_________________________________

_________________________________



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3. PROBLEMA

3.1 DELIMITACIÓN

Este proyecto buscamos aplicarlo en nuestro entorno directo con personas del

campo externo, las personas a la que va dirigido son las estudiantes, docentes

y directivos del Colegio De La Presentación Luna Park, pero también buscamos

apoyo y ayuda en diferentes profesionales, los cuales aportarán sus opiniones

y nos ayudarán a proponer una estrategia de viable aplicación.

3.2 FORMULACIÓN

¿Es posible la aplicación de residuos sólidos en la realización de obras

artísticas? LA REUTILIZACIÓN DE LOS

1.3 DESCRIPCIÓN

En la actualidad es notable el deterioro ambiental causado por el hombre,

siendo este resultado de su desarrollo, estando implicada la sobreexplotaciónde recursos y como consecuencia la contaminación de estos, desconociendo

las posibles alternativas para evitar y minimizar el impacto ambiental que

puedan tener estas acciones. Aunque no sea notable inmediatamente es

contundente el efecto, pero paulatinamente la raza humana verá los grandes

cambios producidos por su acción. Las estrategias para contrarrestar este daño



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son muy básicas pero pueden llegar a ser muy efectivas si se da una

participación activa por parte de la población. Muchas veces no se ve la

colaboración y la conciencia porque simplemente la mayoría de las personas

no le ven la utilidad a la reutilización en los innumerables campos



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4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:


aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Demostrar la utilidad de los residuos sólidos en la creación de

proyectos artísticos.

Plantear estrategias para el reciclaje y reutilización de los

aprovechamiento sólidos.

Promover la cultura del reciclaje en las estudiantes de la institución

buscando tener un impacto positivo en la sociedad y en el ambiente

por medio de la creación de obras artísticas.



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5. JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto investigativo se pretende promover el máximo provecho de

los diferentes residuos sólidos que se generan diariamente e nuestras

actividades cotidianas, de esta forma veremos una contribución significativa a

nuestra ciencia ambiental y a nuestro entorno, mostrando las diferentes

aplicaciones útiles que puedan llegar a reemplazar materiales, insumos y

demás, de mayor nivel de desperdicio y así demostrar la efectividad y

practicidad implícita en la reutilización de recursos.

En la planeación de este proyecto tenemos como punto de partida la fase de

recolección de residuos, los cuales comprenden, materias útiles en el entorno

escolar, residuos tecnológicos, e industria de alimentos y dispositivos de

almacenamiento, implementos musicales.

Proponer estrategias innovadoras que permitan la participación activa de los

generadores de basura los cuales asuman el papel de transformadores de

residuos no aprovechados en su totalidad y así convertirlos en implementos

que permitan ahorrar y disminuir de una u otra forma el consumo desmedido de

recursos naturales efectuando en sí la verdadera esencia de un desarrollo

sostenible dando cabida a hechos consistentes que permitan la realización de

un futuro alcanzable donde incentivemos a próximas generaciones a dar su

aporte en la contribución del máximo provecho y así profundizar la vivencia de



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las 3 R’s tomando como punto de partida principal la segunda de éstas la cual

pertenece a la reutilización.

La segunda fase a seguir en este proyecto es la visita a diferentes industrias

que generan gran cantidad de desperdicios y así comprender las distintas

formas de reducción que generen estratégicamente, verificar si se da un

significante aporte a la gran producción que genere estratégicamente, verificar

si se da un aporte significativo a la gran producción que genere

estratégicamente, verificar si se da un aporte significativo a la gran proporción

de contaminación que generen estas industrias para luego poder contactarnos

con empresas de limpieza local para la óptima documentación de los diferentes

procedimientos estándar para la recolección de basuras y la clasificación de las

mismas y así mismo poder determinar la forma de reciclaje de éstas.

De ésta manera con el contacto directo de éstas fuentes primarias será de gran

importancia la información recolectada, lo que nos permitirá a groso modo una

profundización en la investigación de este proyecto que nos permitirá tener

bases confiables y realizar una exploración ardua en las posibles soluciones

que podamos generar como ciudadanos responsables, capaces de plantear

nuevas salidas al problema que os aqueja desde nuestra misma existencia

(la contaminación) sin errar a un más sino ser partícipes de una nueva

solución.

Realizar estadísticas sobre el conocimiento que posee la población escolar

sobre el método de reciclaje y así observar continuamente cual es el porcentaje



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de ésta población que desconoce de la efectividad y la contribución a gran

escala del fenómeno de reciclaje como factor mediador en el ahorro de

recursos que a su vez son parte de una gran cifra de insumos que en su

totalidad podrán ser rehusados una y otra vez y así crear la conciencia a las

estudiantes de ser consumidores responsables.

El tercer paso a seguir en este proyecto es la concentración de la aplicación de

la reutilización con diferentes tipos de materiales y sus diferentes aplicaciones

al diseño y creación de diferentes objetos de material reciclado que permita

observar claramente la contribución que podemos llegar a generar y las

diferentes aplicaciones de arte contempladas con el sencillo cumplimiento de

uno de los métodos de reciclaje, realizando necesariamente mucho tiempo

atrás y tomando en cuenta que la mayoría de desechos generados tienen el

95% de reutilización.

Para concluir podemos deducir que el fin principal de este proyecto es la

aplicación de la conciencia ambiental y el gran uso que de ésta podemos

obtener sus diferentes aplicaciones en espacios de arte y de diseño.



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6. MARCO DE REFERENCIA

6.1 MARCO CONCEPTUAL

AMBIENTE

Sistema dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas,

químicas, sociales y culturales, que se manifiestan entre los seres humanos y

los demás seres vivos como seres bióticos y todos los demás elementos

abióticos del entorno en que se desarrollan, sean de carácter natural o que se

deriven de transformaciones o de intervenciones humanas.

SISTEMA AMBIENTAL

El concepto AMBIENTE implica la confluencia no sólo de las Ciencias

Naturales, sino también de todas las áreas del conocimiento en el campo de la

educación formal, propiciando el desarrollo de una cultura ambiental, basado

en un proceso de sensibilización de la persona, enfatizado en el desarrollo de

valores tales como: Sentido de pertenencia, compromiso, responsabilidad,

construcción de nuevo conocimiento, para un diseño de metodologías y

estrategias adecuadas en búsqueda de un ambiente de calidad que respete la

diversidad social y cultural.



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EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de

interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de

su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de

la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de

valoración y respeto por su ambiente, propiciando una mejor calidad de vida,

desde una concepción de desarrollo sostenible.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO

Corresponde a la Institución Educativa como instrumento fundamental de

transformación que propicia el desarrollo individual y comunitario, orientar su

quehacer pedagógico a la construcción de proyectos participativos, tendientes

al mejoramiento continuo de la calidad de vida, dentro de un proceso formativo

íntimamente ligado a la familia y a la comunidad en torno a problemas comunes

y sus posibles alternativas de solución; razón por la cual requiere de maestros

comprometidos como orientadores y dinamizadores de los proyectos y de un

currículo flexible del cual hagan parte, no sólo los conocimientos científicos,

sino los saberes comunes y tradicionales; un currículo ligado a la cotidianidad

de los alumnos que propicie situaciones de aprendizaje vinculadas a la

resolución de problemas reales, que abra paso a la construcción de nuevo

conocimiento, no sólo en el ámbito local, sino regional, nacional y planetario,

maestros que asuman los planes de estudio no como meta última que se



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constituye en obstáculo para el quehacer del maestro, limitando su papel con

los alumnos y la comunidad. estudiantes

RECICLAJE:

Es el proceso mediante el cual se extraen materiales del flujo de residuos y se

reutilizan. En otras palabras es un conjunto de procesos mediante los cuales se

aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelven a

los materiales sus potencialidades de reincorporación como materia prima para

la fabricación de nuevos productos.

El reciclaje generalmente incluye recolección, separación, procesamiento,

comercialización y creación de un nuevo producto o material a partir de

productos o materiales usados.

A los materiales se les recicla porque el producto terminado que entregan tiene

un costo más bajo que si se les produjera como inicialmente, ahorrando un

sinnúmero de operaciones que sí deben cumplir los materiales de primera

mano.

Pero hay algo de mayor importancia: muchos de los materiales que se reciclan

son de los llamados productos no renovables: es decir que, dado su consumo,

están llamados a ser agotados en sus depósitos terrestres. Tales como el

petróleo, cuyo fin está próximo, y la mayoría de los metales. Estos recursos

están, hasta ahora, fuera de la capacidad productiva del hombre. Decimos que

" hasta ahora " porque el hombre ha ido rompiendo barreras que antes

parecieron imposibles de ser traspasadas. El agotamiento del petróleo pondrá



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en graves aprietos a la industria química, que de él extrae más de ciento

cincuenta productos de primera necesidad. Entre ellos a muchos de los

plásticos, al caucho sintético, a los aceites y a las grasas para usos

industriales. Y el agotamiento del hierro haría tambalear a toda la civilización,

afectada desde la construcción de edificios hasta la de vehículos de toda

naturaleza.

Saber lo anterior es más que suficiente para entender la importancia del

reciclaje.

RESIDUOS SÓLIDOS:

Se entiende por residuo sólido cualquier objeto, material, sustancia o elemento

sólido que se abandona, y que es susceptible de aprovechamiento o

transformación en un nuevo bien, con valor económico.

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS:

Los residuos sólidos pueden clasificarse en 3 categorías:

• Orgánicos e Inorgánicos.

• Incinerables y no incinerables.

• Reciclables y no reciclables.

Material Orgánico:

Formado por materia viva o que tuvo vida. De forma más general, conformada

por compuestos químicos basados principalmente en el elemento Carbono,



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excluyendo el Dióxido de Carbono y los carbonatos. Ejemplo: Residuos de

comida, jardín, madera, etc.

Material Inorgánico:

Constituido por compuestos químicos que no están basados en el elemento

Carbono. Ejemplo: Los minerales.

Material Incinerable:

Es similar al material orgánico. Se emplea el proceso de quema o combustión

para degradar térmicamente dichos materiales.

Material Reciclable:

Son materiales que todavía tienen propiedades físicas o químicas útiles

después de servir a su propósito original, y que por lo tanto, pueden ser

reutilizados o convertidos en materia prima para la fabricación de nuevos

productos. Ejemplo: Papel, plástico, vidrio, madera, etc.



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6.2 MARCO TEÓRICO

En primer lugar, es necesario introducir el concepto de medio ambiente debido

a la importancia que juega en nuestro contexto. La complejidad y alcance de

las connotaciones asociadas con el medio ambiente requiere siempre de un

análisis multidisciplinar, que contemple desde todas las facetas, la creciente

relación del binomio sociedad/medio.

El medio ambiente podría definirse como el conjunto de sistemas físicos y

biológicos que aparecen como resultado de la interacción del hombre moderno

con el hábitat que lo rodea.

ASPECTOS TECNICOS

Los residuos son los subproductos inevitables de las actividades humanas,

debido a que en el hogar, industria comercio, transporte, campo, etc. Se

producen siempre algún tipo de desperdicios.

La composición de los residuos sólidos varía de un centro de población a otro,

debido a que depende del ingreso económico de los habitantes, actividad

económica predominante en el municipio, clima época del año e incluso día de

la semana

La clasificación de estos residuos es una tarea que cada ciudad o municipio

tiene que realizar por medio de muestreos anuales; esto es indispensable para

el diseño de soluciones al problema de los desperdicios sólidos en general hay



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diversas maneras de clasificar los residuos, pues según su composición, los

residuos se clasifican en:

Orgánicos: son aquellos cuyo componente principal es el carbono;

provienen de materia viva tanto vegetal como animal y están representados

principalmente por residuos alimentarios, y de parques o jardines y pueden

transformarse para su posterior reutilización.

Inorgánicos: es materia inerte proveniente de material no vivo .tienen la

característica de no ser biodegradables por lo que conservan su forma y

propiedades por mucho tiempo, utilizándose como materia prima o

subproductos reciclables en diferentes industrias.

Otra clasificación útil que ayuda a comprender que son los residuos sólidos, es

la que hace hincapié en el origen; es decir en lugar que se generan. Así,

tenemos que hay desechos domésticos industriales agropecuarios y

agroindustriales y especiales.

Por último los residuos domiciliarios, según su posible utilización posterior, se

clasifican en:

Reciclables o recuperables .son aquellos que si son seleccionados o

rescatados de la basura pueden venderse a diferentes industrias las que ,

mediante tratamientos diversos , los utilizan como materia prima

reintegrándolos posteriormente al ciclo de consumo entre estos

desperdicios tenemos : hueso , trapo , cartón, papel, cartón, metal ,vidrio,

plástico.



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No recuperables nocivos. Comprenden los desperdicios provenientes de los

hospitales casas de cuna, sanatorios etc.

Pueden ser muy peligrosos y se le deben dar un tratamiento especial.

No recuperables inertes. Son aquellos que pueden servir como material de

relleno: tierra, piedras cascajo etc.

Transformables. Son aquellos susceptibles de ser transformados en

productos inocuos y aprovechables. están residuos principalmente a los

orgánicos: residuos alimentarios de parques y jardines, y agrícolas e

industriales la naturaleza orgánica.

Nuestra preocupación se circunscribe exclusivamente a los residuos

domésticos, los cuales son los que originan en casas habitación, comercios,

oficinas, calles, jardines, escuelas, mercados, restaurantes, etc. (Aquiles,

1987). Pueden ser orgánicos o inorgánicos; reciclables, transformables o

nocivos.

La generación de residuos domiciliarios es muy variable y está directamente

relacionada con los hábitos de consumo y con el desarrollo económico

(patrones de producción); sin embargo, en términos generales, el mayor

porcentaje de residuos sólidos domiciliarios lo tiene la materia orgánica,

variando los porcentajes para los demás tipos de desperdicios según las

localidades (y las metodologías de cuantificación). Hay un consenso en que los

residuos de Mayor rango después de la materia orgánica son: vidrio, metales,

plásticos y diversos tipos de papel.



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Los residuos:

Los residuos sólidos o basuras están definidos en el decreto 2104 de 1983

reglamentario del código sanitario nacional así: “residuo sólido: se entiende por

residuo sólido todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido que se

abandona, bota o rechaza.”

“Basura: se entiende por basura todo residuo sólido o semisólido putrescible o

no putrescible, con excepción de excretas de origen humano o animal.

Se comprenden en la misma definición los desperdicios, desechos, cenizas,

elementos de barrido de calles, residuos industriales, de establecimientos

hospitalarios y plazas de mercado. Entre otros”

La problemática de los residuos sólidos está asociada con tres factores

esenciales: el número de habitantes, la cantidad de basuras y su

biodegrabilidad. Estos tres factores conllevan a problemas estéticos, presencia

de vectores de algunas enfermedades, roedores, desvalorización de los

terrenos edificaciones y otros.

Para cuantificar la producción de basura se establece el llamado PPC

(Producción per. Cápita) cuya medida usual, kilogramos de basura producida

por cada persona en un día, multiplicada por el número de habitantes, permite

obtener la cantidad de basura por día en una población.



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Política de tratamiento de residuos

La masiva generación de residuos crea un importante problema. Es evidente,

por tanto, la necesidad de buscar soluciones. En la Unión Europea, a través del

V Programa de acción en Materia del Medio Ambiente (1992) y en general en el

resto de los países industrializados existe unanimidad en la manera de enfocar

la problemática del tratamiento de los residuos. A grandes rasgos la citada

política tiene tres puntos de referencia:

Minimización: Deben fomentarse todos los procesos que supongan una

reducción de la generación de residuos. Ello supone, con frecuencia, cambios

en los procesos de producción, en las materias primas o, simplemente en los

hábitos de fabricación.

Valorización: Una vez producido el residuo se debe recurrir a toda una serie

de técnicas para su reutilización. Es la llamada vía de las tres R. la

recuperación de todas aquellas materias que puedan volver a usarse. El

reciclaje por medio de las numerosas técnicas existentes y la reutilización,

directa o indirectamente, del material. Las bolsas de subproductos entran de

lleno en este bloque.

Tratamiento: Se denomina así a todos aquellos procesos que tienen como fin

reducir la toxicidad del residuo pero cuyo destino final es el vertedero. Así un

tratamiento fisicoquímico es un proceso de reducción del impacto del residuo

como paso previo al vertedero. Con la incineración, al menos se recupera

energía.



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Algunos países, como Francia, definen la incineración con recuperación de

energía como una operación de valorización, mientras que si no se recupera

energía lo consideran un tratamiento y, en consecuencia le aplican el trato

fiscal que le corresponde.

Generación de residuos:

Existe una clara correlación entre la renta per cápita disponible de los

ciudadanos de un país y la generación de residuos. No existe ninguna duda

que, en la medida en que el país es <<más rico>> su producción de residuos

aumenta.

Por lo que hace referencia a los RSU (residuos sólidos urbanos), quizás los

residuos con los que se está más familiarizado por producirse en nuestro

entorno directo, la tendencia en su generación también es claramente alcista.

Así en Cataluña la generación per cápita se ha duplicado en poco más de diez

años. Análogamente al caso anterior, también se observa una correlación

directa, entre la producción de RSU y el tamaño/distribución de la comunidad.

La comunidad internacional establece este orden de prioridad preconizando, si

conviene, un tratamiento fiscal a favor de la valorización y la minimización y

una penalización a los tratamientos, en particular al vertido extremo en el que

se muestra claramente beligerante.



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Como es bien conocido los países bajos no tienen una orografía accidentada,

son esencialmente planos, lo que dificulta la búsqueda de parajes adecuados

para la instalación de vertederos, puesto que estos precisan la conjunción de

valles con especiales connotaciones geológicas. Si, a este factor se le suma el

hecho de ser un país industrializado y con gran presión demográfica y

ecologista es obvio que las directrices convencionales han de ser sustituidas

por políticas más avanzadas y estas apuntan a la valorización.

Clasificación de residuos:

- Residuo especial: Es aquel residuo que por sus características tóxicas o

peligrosas o por su grado de concentración, precisa de un tratamiento

específico y un control periódico debido a sus potenciales efectos perniciosos.

Se considera residuos inertes aquellos que no sufren ningún tipo de

cambio fisicoquímico en el tiempo

Se consideran residuos no especiales aquellos que sufriendo

transformaciones, los productos emitidos no son peligrosos.

Se consideran residuos especiales los que por ellos mismos o sus

productos de transformación son tóxicos.

- Subproducto: Es un residuo procedente de una actividad productiva, o de

consumo, que se utiliza en otros procesos productivos sin que sea necesario

para ello realizar operaciones de adecuación significativas.

- ?



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Reciclaje y residuos.

Los términos recogida, recuperación, reutilización, valorización, etc., responden

a diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes flujos de

residuos para aprovechar total o parcialmente el material, ya sea para el mismo

uso o para otra aplicación. El concepto más general de reciclaje consiste en

hallar el medio para sacar algún provecho del residuo.

Sin embargo, dentro de los vectores contaminantes más característicos: agua,

aire y residuos, los primeros devienen residuos en forma más o menos sólida

una vez han sido sometidos a procesos de depuración. Paradójicamente, como

ya se ha afirmado, podría decirse que a medida que más se depura mas se

incrementa la cantidad de residuos sólidos generados.

Recolección de basuras:

La recolección de basura es el punto donde empieza el trabajo de la institución

que administra el sistema. Constituye el mayor costo de todo el proceso (entre

el 60 y el 80%) la recolección consiste en recoger la basura y luego

transportarla. El decreto 2114 de 1983 fija la responsabilidad de la recolección

de basuras de los municipios en las entidades de aseo correspondiente y la

obligación de establecer frecuencias óptimas para la recolección, por sectores,

de tal forma que los residuos sólidos no se alteren y propicien condiciones

adversas para la salud.



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Los factores que deben considerarse en la recolección son:

PPC

Número de vehículos (con un 30% a 40% de vehículos sobrantes) y su

capacidad.

Número de obreros: la brigada de cada vehículo consta de 3 obreros

motorista y dos recolectores uno por cada lado.

Clima

Zonificación urbana

Responsabilidad del servicio: público o privado.

Frecuencia de recolección: aconsejable cada tercer día.

Cobertura deseada.

Clasificación de las basuras:

El decreto mencionado establece diferencia entre desperdicios y desechos “se

entiende por desperdicio todo residuo sólido o semisólido de origen animal o

vegetal, sujeto a putrefacción proveniente de la manipulación preparación y

consumo de alimentos”.

“Se entiende por desecho cualquier producto deficiente, inservible o inutilizable

que su poseedor destina al abandono o del cual quiere desprenderse” así

mismo se clasifican los residuos sólidos: domiciliarios, comerciales,



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institucionales, industriales, patógenos, tóxicos, combustibles inflamables,

explosivos, radioactivos, volatilizables, con características especiales y lodos

La clasificación de CIFCA (Centro Internacional de Formación de Ciencias

Ambientales) con sede en Madrid establece 3 divisiones generales y 11 ítems:

Material inerte:

1. Metales

2. Vidrio

3. Tierra y cenizas

4. Otros inertes

Material fermentable:

1. Materia orgánica

Material combustible:

1. Papel

2. Carbón

3. Plástico

4. Madera

5. Caucho y cueros

6. Trapos

Métodos de disposición final:



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Son los que permiten solucionar el problema de las basuras en muchas

ocasiones obtener beneficio de las mismas se tratan a continuación los

utilizados con mayor frecuencia.

- Botadero o campo abierto: El botadero o campo abierto es el método más

primitivo y que demanda menos costos en su aplicación. No se requiere

técnica alguna, solo depositar la basura y formar grandes hacinamientos al

aire libre.

El antiguo código sanitario nacional expedido en 953 decía al respecto: “en lo

sucesivo ningún municipio o entidad podrá disponer sus residuos o basuras si

el sitio y método a emplear no han sido aprobados previamente por el

ministerio de salud”. Establecía, además, la obligación de hacer plano del

terreno estudiar la dirección de los vientos, la clase de basura en su cantidad

aproximada, más adelante daba otras normas: el botadero debería estar

situado por lo menos a 500 metros de lugares habitados y se debería

fumigar4 cada dos semanas con un insecticida aprobado.

El mismo código prohibía la disposición de basuras en corrientes de agua en

el mar solo después de un riguroso estudio del Ministerio de Salud.

El decreto 2104 de 1983, reglamentario del actual código, prohíbe en forma

expresa el botadero de basura a campo abierto.

En conclusión, si bien el método de botadero a campo abierto es el menos

costoso también es el menos recomendable debido a que crea problemas

sociales (pepenadores, recogedores de basura), urbanísticos (desvalorización

de terrenos y edificaciones), ambientales (contaminación del aire, aguas



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subterráneas y superficiales, suelo), y de suelo. Para cumplir las normas

vigentes existentes los botaderos deben ser cerrados o clausurados. Se

pueden tapar con tierra y sembrar prado en la superficie, y hacer un control de

los hundimientos posteriores, debido a la producción de gases en el proceso

de descomposición anaeróbica de la basura.

- Incineración: La incineración es el segundo método en antigüedad y es

recomendable una preparación previa. Consiste en reducir el volumen y el

peso de las basuras y transformarlas en material no combustible eliminando

de paso los problemas de vectores y obras desagradables. Es un método

sanitario aceptado y su uso es indispensable en lugares como las islas, y

para tratar algunos desechos de tipo especial como los provenientes de

hospitales y laboratorios biológicos, billetes deteriorados y residuos

peligrosos de algunas industrias.

El primer incinerador industrial fue construido en 1874. Entre las ventajas

principales del incinerador están:

Evita costos de transporte.

Reduce el peso y el volumen de las basuras alrededor del 80%

Produce un residuo sanitario.

DISPOSICION FINAL DE RESIDUOS: este es un aspecto inevitable del

manejo de los desperdicios sólidos, pues independientemente de que existan

las condiciones para el desarrollo tecnológico de todas las opciones de

tratamiento de los mismos, siempre existirán residuos de los que habrá que

hacerse cargo la disposición final de los residuos sólidos puede utilizarse en:



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* Tiraderos a cielo abierto

*entierros controlados

* Rellenos sanitarios

* La pepena

Factores de diseño:

Para el diseño de una planta de compost deben considerarse los siguientes

factores:

Humedad: Según el estudio de la UCLA el valor óptimo de humedad está

entre 40% y 60%

Durante los últimos veinte años, la calidad del ambiente en Colombia se ha

degradado a tasas que no tienen precedente. Los niveles de contaminación

ambiental registrados en los centros urbanos del país colocan a Santa Fe de

Bogotá, Cali, Medellín, Barranquilla, Cartagena, Barrancabermeja o Sogamoso

con índices de contaminación superiores a los de ciudades en países

industrializados que cuentan con un mayor número de habitantes y un nivel de

desarrollo económico más elevado.

Las causas de degradación del ambiente en el país son diversas. Por una

parte, el Estado no ha ejecutado las inversiones requeridas en sistemas de

tratamiento de aguas residuales domesticas o de disposición de residuos

sólidos; por otra, el sector productivo actúa sin control efectivo y con

tecnologías poco eficientes, generando desequilibrios ecológicos y



39

descargando residuos de toda clase sin tratamiento o control. Con pocas

excepciones, el sector productivo ha establecido programas de prevención o

control de contaminación y la ausencia de estos se justifica en parte porque las

actividades domesticas y económicas no están reguladas en este aspecto.

Adicionalmente, la acción subversiva y algunos fenómenos naturales han

concurrido para que en diferentes localidades se registren altos niveles de

monóxido de carbono, bióxido de azufre y demás contaminantes atmosféricos,

y para que algunas ciénagas -como Zapatosa, por ejemplo- hayan sido

sometidas a frecuentes derrames de petróleo. A lo anterior se suma que los

ríos Bogotá, Cali y Medellín se hayan convertido en alcantarillas, los niveles de

ruido en ciudades como Pereira o Barranquilla sobrepasen los máximos

permitidos para proteger la salud humana, las basuras se descarguen en los

ríos vecinos a los municipios, y los vertimientos industriales incontrolados de

tóxicos como órgano clorados p. e cloritos, afecten o acaben con los sistemas

bióticos y aun con la vida de algunos colombianos.

La estructura organizacional para el control de la contaminación industrial se

caracteriza por la falta de claridad en competencias, por la escasez de recursos

humanos especializados y por el bajo monto de los recursos presupuestales.Hasta principios de 1993, diferentes entidades que tenían competencia ejercían

acciones de control de la contaminación industrial. El ministerio de salud y los

servicios seccionales de salud eran los encargados de aplicar el código

sanitario nacional, ley 09 de 1979 y sus decretos reglamentarios, decreto 02 de



40

1982 de control de la contaminación atmosférica, decreto 1594 de 1984 de

control de vertimientos

PROCESOS DE RECICLAMIENTO

El reciclamiento ha existido en la naturaleza desde siempre y hemos aprendido

que este es el proceso en el que la materia orgánica desechada en los ciclos

vitales de otros por medio de un proceso de descomposición. Reconociendo

que la humanidad ha aprendido de la naturaleza su comportamiento y sus

leyes de funcionamiento, las sociedades contemporáneas han desarrollado

técnicas de reciclamiento en situaciones artificiales.

No nos ocuparemos aquí del tema de reciclamiento de la materia orgánica,

solamente diremos que hasta el momento se conoce y se han obtenido

resultados exitosos en el reciclamiento de la materia orgánica con procesos

aeróbicos y anaeróbicos.

El proceso aeróbico se realiza mediante diferentes métodos de composteo y el

anaeróbico con distintos tipos de biodigestores.

LAS PLANTAS DE RECICLAJE:

Una vez separados, los residuos van a parar a las plantas de reciclaje

industriales para poder volver a tener una utilización similar o ser destinados a

otro uso. El vidrio vuelve a convertirse en vidrio, lo que requiere menos energía

que producirlo de nuevo a partir del vidrio pulverizado. El cartón vuelve a tener



41

el mismo uso. El aluminio y el acero también se reciclan fácilmente. El reciclaje

de las materias plásticas plantea muchos más problemas algunos plásticos,

mezclados pueden ser fundidos de nuevo y utilizados para sacar macetas,

bancos públicos o mobiliarios urbanos. El polietileno (PET), que sirve para

fabricar botellas de agua, se teje en forma de fibras utilizables para

confeccionar jerséis. El polietileno de alta densidad (PEHD), que se utiliza en

los productos de mantenimiento puede servir para fabricar frascos, siempre que

estos no se utilicen para embalar productos alimentarios.

PLANTAS DE RECICLAJE

Dejando de lado la práctica tan generalizada en nuestro país, que es la pepena

(que no es más que un reciclaje manual), las plantas de reciclaje son aquellas

en que se separan los residuos para su venta por diversos métodos mecánicos,

entre los cuales se encuentran:

La trituración

Tamizado

Centrifugado

Por medios ópticos

Por diferencia de densidad de residuos

Eléctricos



42

PLANTAS DE RECICLAJE SEMIMECANIZADO

Esta técnica consiste en separar manualmente los subproductos reciclables

que circulan por bandas accionadas mecánicamente además de contar con las

ventajas que ofrecen los procesos mecánicos. Tiene la de contar con las

ventajas que ofrecen los procesos mecánicos. Tiene la ventaja de integrar a

cierta cantidad de trabajadores, aunque menor, de lo que en la actualidad es la

práctica de la pepena.

Los residuos que pueden convertirse en subproductos o materiales reciclables

son: algodón, cartón, cuero, envases de cartón encerado, fibras sintéticas,

hueso, hule, lata, loza y cerámica, madera, materiales ferrosos, materiales no

ferrosos, papel, plástico, trapo, vidrio.

PLANTAS DE RECICLAJE POR INVENTAR:

Actualmente, en Europa se crean plantas de reciclaje de productos de

consumo muy contaminantes, así, por ejemplo las pilas y los acumuladores que

contienen cadmio deben ser forzosamente recogidos debido al gran peligro que

representan para el medio ambiente los automóviles, los electrodomésticos, los

televisores, los ordenadores o los neumáticos tendrán que ser recogidos de

forma particular.

En el caso de la industria automovilística, los vehículos que actualmente salen

de las cadenas de fabricación deben ser reciclables 90%



43

PLANTAS DE TRITURACION

Aquí se separan los subproductos y se trituran los residuos sobrantes,

remitiéndolos al sitio de disposición final compactados adecuadamente.

Este método reduce considerablemente el volumen de los residuos que se van

a enterrar en los rellenos sanitarios.

TRATAMIENTO. Desde el punto de vista técnico, existen diversas opciones

para el tratamiento de los desperdicios solidáoslos que podemos dividir en dos

grandes apartados:

a) aquellas que no obtienen productos comercializables, como la incineración.

b) las que buscan la recuperación de productos reciclables (comercializables) o

subproductos, entre las que se encuentran:

* Pirolisis

* Hidrogenación

*deshidratación

* Oxidación

* Digestión anaerobia

* Compactación

* Composteo

* Reciclaje



44

En los últimos años con una combinación de recursos financieros nacionales e

internacionales se han instalado diversas plantas e incineraciones se han

instalado diversas plantas e incineraciones en diferentes partes de la república.

PRODUCTOS RECICLABLES

Debido al proceso de reciclamiento bajo sus diversas modalidades existen

actualmente diversos productos que se comercializan y reintegran a procesos

industriales, entre ellos se encuentran:

-papel y cartón: es la materia prima para las fábricas de empaques costales de

cemento laminas de cartón y otros embalajes, el papel proviene de hogares y

oficinas se utiliza en la industria elaboradora de cartoncillo.

-trapo: se encuentra mezclado en los residuos pero es de distintas clases se

clasifica en diferentes tipos según sus componentes: algodón, casimir,

estambre fibras sintéticas y trapo gris.

-chatarra: es el conjunto de materiales metálicos que se encuentran en los

residuos que al seleccionarse se usan como materia prima por las industrias

siderúrgicas y de fundición para fabricar fierro colado, lámina, etc.

-vidrio: Se funde nuevamente para elaborar vidrio y cristal así como fibra de

vidrio. Se encuentra como envase o pedaceria.



45

-Hueso: Por su alto contenido de calcio y potasio es utilizado por las industrias

para la elaboración de alimentos para animales además sirve como ingrediente

en la elaboración de alimentos para animales además sirve como ingrediente

en la elaboración de grenetinas y como enriquecedor de suelos.

-Madera: Se utiliza para la fabricación de cerillos y palillos

-Plásticos: Dentro de los residuos que se recolectan se encuentran los plásticos

sólidos y de película.los primeros se clasifican en: PVC, polietileno de alta

densidad, polietileno y polipropileno que son usados en la fabricación de

envases, cubetas, juguetes, etc. El plástico solido es molido para convertirse

en materia prima de algunos artículos de segunda calidad. El plástico en

película es el polietileno de baja densidad que generalmente se utiliza en la

fabricación de bolsas.

EL RECICLAJE DE LOS RESIDUOS:

1. Almacenamiento inicial. es el momento en el que la basura, entendida

como un conjunto de desperdicios de todo tipo que se encuentran revueltos,

es depositada en un recipiente (bote, tambo, bolsa, costal) o en algún lugar

en el sitio donde se genera, en espera de que sea recogida para su

disposición final.

En muchos hogares, comercios o establecimientos prestadores de servicios

(restaurantes, hoteles, etc.) el almacenamiento se hace de manera



46

inadecuada, pues los desperdicios en algún patio trasero y /o al descubierto;

o bien, se queman, causando impactos negativos en el ambiente y en la

salud.

2. Recolección. en esta actividad se transfieren los desechos, producidos

en diversos lugares, un vehículo impulsado por una fuerza motriz o humana

para su disposición final, almacenamiento o industrialización. Los sistemas

de recolección que más se utilizan son:

Manual: en esta se emplea la fuerza humana paran transferir los desechos

generados de un lugar a otro, y es básicamente para recolectar

desperdicios de casas habitación y comercios, por su escasa capacidad.

Puede darse de dos maneras:

a) La que se realiza por el personal del departamento de limpia municipal ,

teniendo las siguientes ventajas :

Posibilidad de recoger desechos en cualquier tipo de pavimento.

Posibilidad de operar en lugares inaccesibles a otro tipo de vehículo.

Pequeña inversión inicial para la operación.

Mínimo mantenimiento mecánico.

Utilización de mano de obra no calificada.

Facilidad para recoger cualquier tipo de material.

Las principales desventajas son los altos riesgos para la salud y el continuo

encarecimiento de la mano de obra.

La separación selectiva de los residuos:



47

La separación selectiva de los desechos permite enviar a una planta de

reciclaje los residuos que, de lo contrario, irán a parar a un vertedero o a una

planta incineradora. En Europa, éste hábito se impone poco a poco en los

hogares y entre algunos industriales y artesanos. Actualmente, en muchas

cocinas familiares hay dos cubos de basura y a veces tres. La selección

permite separar los residuos orgánicos del cartón, el plástico, y el vidrio.

Esta práctica es ya corriente en toda Europa, debido a que el coste adicional de

la separación selectiva de los residuos, relacionado en particular, con la

recogida, se financia mediante una tasa impuesta a cada embalaje producido.

En cambio, en Estados Unidos la separación selectiva de los desechos sigue

siendo muy incipiente, asimismo, se practica poco en los países es vía de

desarrollo, excepto en algunos barrios acomodados de algunas grandes

ciudades.

b) La pepena como técnica de recolección manual particular, se describe

más adelante.

Semi-mecanizada: es la actividad que se realiza con un transporte

motorizado, con determinada capacidad, para transferir desechos de su

lugar de generación al de su disposición, el vehículo es llenado en forma

manual.

Mecanizada: se realiza en las cunetas de las calles con la ayuda de

maquinas berreadoras

3. TRANSPORTACION. El transporte de los desechos está íntimamente

relacionado con la cantidad y el tipo de los mismos. Éste es uno de los



48

elementos relacionado con la cantidad y el tipo de los mismo este es uno de

los elementos más problemáticos de la operación actual para el manejo de

los desperdicios. Según el diagnostico del secretario de la CNUMAD

(aquilar, 1992) entre 70 y 80 de los gastos de operación se invierten en

transporte y además el presupuesto siempre resulta insuficiente para los

crecientes costos de adquisición y mantenimiento del parque vehicular.

Insuficientemente para los crecientes costos de adquisición y mantenimiento

del parque vehicular

VENTAJAS DEL RECICLAMIENTO

En la forma actual este proceso como se da, existen las siguientes ventajas

AMBIENTALES : Logran que la calidad de desechos que los patrones actuales

de producción o de consumo están generando se estabilice o se reduzca en

cuanto a su disposición final y que los impactos sobre el ambiente y la salud

que producen, se reducen significativamente al impedir que los residuos

lleguen a los tiraderos, entierros o rellenos sanitarios.

AHORRO DE ENERGIA: La utilización de algunos subproductos como

materias primas para sus respectivas industrias significa ahorros cuantiosos en

términos energéticos. Tenemos, por ejemplo. El caso del papel que, al

reciclares produce un ahorro de 20% de energía en el caso del vidrio, su

reutilización industrial aporta un ahorro de 40% de energía.



49

CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES: Al reciclarse algunos

subproductos se tiene una ventaja ambiental adicional en cuanto a la

conservación de los recursos naturales que sirven como materia prima, debido

a que existe una reducción de la demanda de estos.

ECONÓMICAS: Existe todo un circuito económico asociado con el reciclaje que

da fuentes de empleo a miles de familias mediante la pepena, pero también la

proliferación de tecnologías asociadas al reprocesamiento de los subproductos,

como las plantas de reciclaje las de tritúralos molinos, las de composteo, etc.

Generan nuevas fuentes productivas de empleo en el sector industrial.

El reciclamiento es un hecho que no podemos eludir, mientras que en los

países desarrollados se da principalmente por medios tecnológicos

sofisticados, en América latina y en México se da por un proceso

sociológicamente significativo, que es l actividad de la pepena.

Por otra parte, no cabe duda que el reciclamiento proporcione ventajas, desde

el punto de vista económico, al proporcionar una fuente de ingresos a miles de

personas y ofrecer materia prima barata a los procesos industriales, también

muestra sus bondades en relación con el ambiente

Con esta realidad creemos que de todas las técnicas para el manejo de los

desperdicios, el reciclamiento tiene un potencial que debe ser reconocido y

desarrollado por una política que tienda a la sostenibilidad con justicia y

equidad que busque no solo proporcionar fuentes de empleo dignas e infinidad

de personas que viven en y de los residuos, o que desean hacerlo como única



50

opción de sobrevivencia, sino también, como la manera de fomentar

actividades productivas de mínimo impacto ambiental negativo y de máxima

eficiencia productiva.

Las principales desventajas de las opciones técnicas de reciclaje hasta ahora

mostradas, cuando se busca manejarlo en grandes volúmenes y con alta

mecanización de los procesos, es que requieren de inversiones muy altas de

capital así como una transferencia tecnológica que significa una dependencia

del exterior para nuestro propio desenvolvimiento social. Todavía más

importante es que estas opciones de alta tecnología no solo generan nuevas

fuentes de empleo, sino que de impulsarse, desplazaría a las que actualmente

existen bajo el método de recolección manual de subproductos perdiéndose

muchos empleos actualmente existentes en la economía informal.

Es por esto que consideraremos que, si bien es indispensable llevar a cabo

políticas de reciclamiento nacionales, estas deben partir de la realidad de las

practicas existentes y, por tanto traducirse en programas que no solo busquen

una eficiencia en el manejo de los residuos con una rentabilidad económica,

sino también incorporen los aspecto sociales, culturales ecológicos y de

participación social que existen en nuestro país.

Una familia que habita en una ciudad de un país desarrollado genera una

media de casi 500Kg de residuos al año de los que más de la mitad son

embalajes, en los últimos treinta años se ha impuesto el embalaje de plástico



51

fácil de adaptar al producto de bajo coste y ligero pero a diferencia del acero,

del vidrio, del aluminio y del cartón, el plástico se recicla con mucha dificultad.

En la década de 1970 se tenía poca conciencia del peligro que suponía la

combustión de los residuos en las incineradoras que no dispusieran de

sistemas de descontaminación. Se emitían a la atmósfera contaminante

peligrosa que afectaban a las cosechas y a los animales destinados al

consumo. Sin embargo, tampoco constituyen una solución satisfactoria, puesto

que las capas de agua subterránea resultan gravemente contaminadas.

LOS RESIDUOS INDUSTRIALES:

En los inicios de la era industrial, los residuos se almacenaban sin ninguna

preocupación. Escóriales de carbón, terraplenes de minas, alquitranes o

residuos químicos se amontonaban cerca de los lugares de producción. El cese

de las actividades o el agotamiento de los recursos provocaban de millones de

toneladas de residuos que, a menudo, eran tóxicos. La contaminación de las

aguas, el aire, de los suelos obligó a los estados imponer una reglamentación

cada vez más estricta.

No obstante, presenta las siguientes desventajas:

Debido a que el poder calorífico de las basuras es muy bajo (en Colombia

6500 BTU/Kg., con variaciones del 80%) se debe adicionar combustible en

gran cantidad lo cual hace costoso el proceso.

Administración técnica del sistema: Ante una falla de combustible se

produce combustión insuficiente.



52

Contamina el aire.

Produce residuos.

Si la composición de la basura es muy variable, como sucede con

frecuencia, no es posible diseñar un equipo de quema suficiente para

incinerar todos los residuos.

Las partes básicas de un incinerador son:

Cámara de precalentamiento: Debido a la humedad de los desechos, que

puede estar entre el 40 y el 60%, se recomienda que tenga una temperatura

de 150°C.

Hogar: Es el lugar donde se produce la incineración. Debe asegurarse un

suministro de aire, que para el caso de Bogotá corresponde a 2,85kg de

aire por cada Kg. de basura.

Chimenea: Debe ser de tiro directo, del orden de 4,5 a 6 m/s.

En consecuencia, la incineración es un sistema poco recomendable para

tratar grandes volúmenes de basura pero su uso se hace casi obligatorio en

los casos mencionados (hospitales y otros). Se utiliza también en edificios y

unidades residenciales.

- Compost: El compost o composting, que se ha traducido como compostaje,

es un método de disposición final muy antiguo, se cree que el proceso surgió

hace cerca de 4000 años en China y en India. Consiste en disponer la basura

y esperar o inducir el proceso de descomposición natural (aerobio y

anaerobio) para obtener un producto aceptable desde el punto de vista



53

sanitario. En la actualidad casi todos los sistemas de compost están

patentados y requieren técnicas especiales.

El procesamiento del compost requiere los siguientes pasos

Separación previa: Deban separarse implementos de vidrio, plástico y

metales.

Trituración: La trituración es un paso crítico, de su eficiencia depende el

éxito del proceso. Se puede efectuar con herramientas manuales o

mecánicas.

Composting: El composting, parte central del proceso, consiste en el

almacenamiento de las basuras en lugares cerrados o abiertos, en

condiciones aeróbicas o anaeróbicas, con o sin inyección de aire, en

depósitos o cúmulos, entre ocho días y ocho meses. En algunos casos se

combina con lodos para ayudar a la descomposición.

Cribado: El cribado se realiza con mallas para separar el compost con

destino a diferentes usos (grande, alrededor de 3cm de diámetro de

partícula, mediano y pequeño-polvo)

Entrega de producto para la agricultura: Se trata de un producto estabilizado

en el cual no hay bacterias patógenas. Sirve como adecuador de tierras con

baja concentración de nutrientes.

En 1910 Indore propuse el método de compost a cielo abierto con un periodo

de estabilización de seis meses.

Verdier en Francia, en 1920, redujo el tiempo a 40 días empleando inyección

de aire en los montículos de basura.



54

En época más reciente en la universidad de California (UCLA), con

separación previa y trituración se buscó humedad y temperatura óptima, bajo

cubierta. Se emplearon montículos de 2m de diámetro y 1,50 de altura y se

logró una disminución significativa del tiempo y el tamaño del bodegaje.

SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Como una de las soluciones a esta es:

ECODISEÑO Y SUSTENTABILIDAD:

Ante la evidencia que local y globalmente vivimos como consecuencia de la

deforestación y explotación de los recursos naturales –como la extinción de

muchas especies clave para nuestro ecosistema y para la preservación del

medio ambiente –, todo en pos de generar combustible u obtener materia prima

para fabricar más productos y así satisfacer la demanda de consumo, hace ya

más de 150 años, poco después de que se hiciera manifiesta la trascendencia

de la Revolución Industrial, algunos investigadores y políticos alertaron sobre la

necesidad de equilibrar el crecimiento económico e industrial con la

conservación del medio ambiente. Sin embargo, para que este tema apareciera

de manera formal en el debate político, fue necesario que los países

industrializados sufrieran una aguda crisis financiera y social durante la década

de los años 70 debida, en gran parte, a la escasez de un recurso natural, el

petróleo. Como resultado de esa experiencia surgió la necesidad de reconducir

el desarrollo económico hacia posturas más sustentables que propiciaran la



55

transformación de la conciencia social, orientada a la procuración del equilibrio

ecológico y humano del planeta, antes de que se produjeran nuevas crisis

(Capuz, 2004; Blanch, 2006).

El término desarrollo sostenible o sustentable aparece por primera vez en el

debate político internacional en 1980, introducido por el grupo de trabajo

denominado Estrategia para la Conservación del Planeta, dependiente del

programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Sin embargo, es

hasta 1987 cuando llega a establecerse como un modelo de desarrollo

universalmente aceptado gracias al informe titulado Nuestro futuro común, que

publicó la llamada Comisión Brundtland. En este documento se define al

desarrollo sustentable como “aquel que satisface las necesidades actuales sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus

propias necesidades” (Capuz, 2004).

En términos generales, además de definir el concepto de sustentabilidad, el

valor de este documento radica en el planteamiento que establece sobre el

desafío que el modelo de desarrollo sustentable significa para la humanidad y

que consiste en la construcción de un nuevo modelo de desarrollo que permita,

simultáneamente, satisfacer las necesidades de calidad de vida de la poblacióndel planeta y conservar el medio ambiente. Son muy numerosas las voces de

científicos y políticos que de forma aislada o institucional han evidenciado y

denunciado la insostenibilidad del crecimiento económico actual.

Según Curiel (2003), parte del problema radica en que el deterioro ambiental

surge a partir de una cierta importación de orden de los ecosistemas y



56

exportación de desorden a lo que va quedando de ellos, con lo que se

incrementa la entropía general del planeta. Además, según el autor, los

sistemas naturales evolucionan hacia una creciente diversidad y complejidad

mediante el reciclaje sin fin de los elementos, la interdependencia y los suaves

flujos de materia y energía que circulan entre los diferentes componentes

bióticos y abióticos de la biósfera, mientras que los sistemas artificiales

procuran por el contrario la uniformidad, una mayor facilidad de manipulación y

el trazado de flujos desarticulados y unidireccionales, con lo cual se degradan

tanto las fuentes como los sumideros de recursos. Bajo esta perspectiva, según

Curiel, la médula del conflicto radica en que ambos sistemas, forzados a

coexistir en un solo planeta, responden a esquemas de funcionamiento

diametralmente opuestos, lo que compromete seriamente la viabilidad a futuro

del sistema total, a menos que se tomen medidas al respecto.

Esquemáticamente estaríamos hablando de un sistema cíclico de reciclaje sin

fin y autosustentable y otro lineal, unidireccional y autodestructivo.

Para evitar que estos dos sistemas limiten el desarrollo sustentable del planeta,

se requeriría, tal como lo señala Curiel (2003), una integración de los sistemas

naturales y artificiales en la consecución de un importante objetivo común, elequilibrio dinámico del planeta en su conjunto. En este sentido, el autor afrma

que la adopción de un concepto inclusivo, de una sola ecología planetaria

integrada por los sistemas naturales y artificiales, en donde cada componente

se haga responsable de la conservación, funcionamiento y renovación de los

otros, permitiría conceptuar, por ejemplo, al paisaje como un sistema natural (el



57

ecosistema), al cuerpo humano como un biosistema y a las tecnologías como

sistemas artificiales de la interfaz ecosistema/biosistema. Esto contribuiría al

logro de un tratamiento más coherente de las interacciones y de los flujos de

materia, energía e información que se dan al interior de cada sistema y en sus

interfaces.

Curiel (2003) afirma que en países desarrollados en donde existe una cierta

tendencia real de que las industrias extractivas e intensivas en el uso de

combustibles estén decreciendo, mientras que otras basadas en el reciclaje y

energías renovables están creciendo, refleja que los habitantes de aquellos

países industrializados parecen estar en condiciones de disminuir

sensiblemente el consumo de bienes, lo que está generando un proceso que

puede ser identificado como la desmaterialización, la des-energización, la des-

carbonización y la desintoxicación. Estos conceptos seguramente se

desarrollarán y aplicarán cada vez más en el ámbito del diseño, reconstruyendo

la conceptualización de la propia disciplina. Por otro lado, cuando se les

preguntó a los participantes sobre las acciones que han tomado en su vida

cotidiana para contribuir con la conservación del medio ambiente, las

respuestas se centraron en cuidar el agua, no tirar basura y ahorrar energíaapagando luces y empelando focos ahorradores. Si bien estas son acciones

importantes, no pareciera existir un conocimiento y compromiso más serio y

profundo sobre las prácticas que se pueden y deben tomar en nuestra vida

cotidiana para contribuir de manera significativa con el desarrollo sustentable

de nuestra entidad. Acciones tales como reducir el consumo, reciclar, reutilizar



58

y arreglar o componer, son indicativas de un mayor compromiso de los

individuos de una comunidad y todavía no parecen estar presentes entre los

individuos encuestados.

Si bien el sondeo realizado nos permite únicamente establecer ciertos

supuestos que tendrían que explorarse con mayor profundidad, también nos

permite afirmar que, sin lugar a dudas, el concepto clave para el desarrollo

sustentable no es únicamente la información, sino principalmente la

responsabilidad. Para adoptar un nuevo modelo de desarrollo todos los

agentes implicados en la sociedad tienen que asumir una actitud responsable

en sus acciones. Aún más, deben reflejar en su vida cotidiana un claro

compromiso hacia el cuidado y la conservación de nuestro entorno natural. A la

larga, esto contribuirá a que poco a poco la ciudadanía conozca, respete y

disfrute el medio ambiente y logre así una relación armónica con la naturaleza.

MOVIMIENTOS Y ARTISTAS QUE REUTILIZAN RESIDUOS SOLIDOS

DADAISMO:

El dadaísmo fue un fenómeno internacional y multidisciplinario, más cercano aun estado de ánimo o un modo de vida que a un movimiento artístico. Las

ideas dadaístas se desarrollaron en Nueva york, Zúrich, París, Berlín,

Hannover, Colonia y Barcelona durante y después de la primera guerra

mundial. Su objetivo no eran solo los organismos políticos y sociales, sino

también los organismos artísticos oficiales, que en la sociedad burguesa



59

formaban parte del desacreditado status quo sociopolítico. Los dadaístas

creían que la única esperanza para la sociedad consistía en destruir los

sistemas basados en la razón y la lógica, y sustituirlos por otros basados en la

anarquía, lo primitivo y lo irracional.

Mediante el empleo deliberado de tácticas escandalosas, atacaban

violentamente las tradiciones aceptadas por el arte, la filosofía y la literatura a

través de sus manifestaciones, lecturas de poesía, conciertos de ruidos,

exposiciones y manifiestos. Sus obras se caracterizaron por una gran

fascinación por las máquinas y la tecnologí9a y por una voluntad de utilizar

materiales ya manufacturados.

ARTE CONCEPTUAL

También conocido como idea art,

es un movimiento artístico en el

que las ideas dentro de una obra

son un elemento más importante

que el objeto o el sentido por el

que la obra se creó. La idea de laobra prevalece sobre sus

aspectos formales, y en muchos

casos la idea es la obra en sí

misma, quedando la resolución

final de la obra como mero soporte.



60

El arte conceptual como movimiento emergió a la mitad de los años sesenta,

en parte como una reacción en contra del formalismo que había sido articulado

por el influyente crítico Clement Greenberg. Sin embargo, desde las décadas

de 1910 y 1920 el trabajo del artista francés Marcel Duchamp (principal artista)

serviría como precursor, con sus trabajos llamados ready-mades. Daría a los

artistas conceptuales las primeras ideas de obras basadas en conceptos y

realizadas con objetos de uso común.

FLUXUS

Es un movimiento artístico de las artes visuales pero también de la música y la

literatura. Tuvo su momento más activo entre la década de los sesenta y los

setenta del siglo XX. Se declaró contra el objeto artístico tradicional comomercancía y se proclamó a sí mismo como el antiarte . Fluxus fue

informalmente organizado en 1962 por George Maciunas (1931-1978). Este

movimiento artístico tuvo expresiones en Estados Unidos, Europa y Japón.

http://es.wikipedia.org/wiki/Clement_Greenberg

http://es.wikipedia.org/wiki/Ready-made

http://es.wikipedia.org/wiki/Antiarte





http://es.wikipedia.org/wiki/Clement_Greenberg



61

READY MADE

Palabra inglesa que en una traducción no

literal, pero bastante aceptada, se conoce

como "lo ya visto", y que deriva en el

"objeto encontrado" del surrealismo.

Proviene de un acto practicado por

primera vez por Marcel Duchamp, en

1915, y consiste en titular "artísticamente"

objetos producidos industrialmente, con

una mínima o ninguna intervención,

declarándolos de esta manera "obras de

arte", porque según Duchamp, "arte es lo que se denomina arte" y por lo tanto,

lo puede ser cualquier cosa. JUSTIFICAR

Los primeros ready made fueron una rueda de bicicleta, y un urinario, aún más

famoso que el anterior, que Duchamp tituló como Fontaine y firmó con

seudónimo, provocando revuelos en la crítica, ya que este tipo de actos plantea

todo un problema semántico, cuestionando las categorías estéticas que

determinan qué es arte y qué no lo es.



62

ARTE AMBIENTAL Y "LAND ART"

Es posible seguir el crecimiento del arte ambiental como movimiento artístico,

comenzando a finales de los años 1960 o en los setenta. En sus primeras fases

se relacionó sobre todo con la escultura - especialmente con el «arte para un

lugar específico» (Specific-site art ), el Land Art y el Arte povera - habiendo

crecido como una forma de crítica hacia las formas escultóricas y prácticas

tradicionales que eran vistas de forma progresiva como desfasadas y

potencialmente en desacuerdo con el medio ambiente natural. La categoría,

actualmente, abarca muchos medios artísticos.

El Arte ambiental también crea consciencia de la importancia de reciclar

materiales.



63

ARTE POVERA JUSTIFICAR

El término arte povera voz

italiana para "arte pobre") es

una tendencia dada a

conocer a finales de los

sesenta' , cuyos creadores

utilizan materiales

considerados 'pobres', de muy fácil obtención: como madera, hojas o rocas,

placas de plomo o cristal, vegetales, telas, carbón o arcilla, o también

materiales de desecho y, por lo tanto, carentes de valor. En un esfuerzo por

huir de la comercialización del objeto artístico, ocupan el espacio y exigen la

intromisión del público. Tratan de provocar una reflexión entre el objeto y su

forma, a través de la manipulación del material y la observación de sus

cualidades específicas.

ARTE BASURA

Un subgénero específico dentro del arte encontrado es lo que se conoce como

«arte basura» (trash art o junk art ).4 Estas obras están formadas principalmente

de componentes que han sido tirados. A menudo vienen literalmente de la

basura. Muchas organizaciones esponsorizan competiciones de arte basura.

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_encontrado#cite_note-3






64

MARCEL DUCHAMP

Artista dadaísta francés, cuya obra ejerció una fuerte influencia en la evolución

del arte de vanguardia del siglo XX. Nació el 28 de julio de 1887 en Blainville, y

era hermano del artista Raymond

Duchamp-Villon y del pintor

Jacques Villon. Duchamp

comenzó a pintar en 1908.

Después de realizar varias obras

en la línea del fauvismo,

En el campo de la escultura fue pionero en dos de las principales innovaciones

del siglo XX, el arte cinético y el arte ready-made. Este último consistía

simplemente en la combinación o disposición arbitraria de objetos de uso

cotidiano, tales como un urinario o un portabotellas, que podían convertirse en

arte por deseo del artista. Su Rueda de bicicleta (el original de 1913 se ha



65

perdido, tercera versión de 1951, Museo de Arte Moderno, Nueva York), uno de

los primeros ejemplos de arte cinético, estaba montada sobre una banqueta de

cocina. Su periodo creativo fue corto y después dejó que fueran otros los que

desarrollaran los temas que él había ideado, aunque no fue muy prolífico, su

influencia fue crucial para el desarrollo del surrealismo, el dadá y el Pop Art.

MAN RAY

Realiza esculturas surrealistas siguiendo el modelo del arte encontrado creado

por Marcel Duchamp, como Object to dead be Destroyed (Objeto para ser

destruido) de 1923; Man Ray añadió a un metrónomo normal, de 26 cm de

altura, la fotografía de un ojo en la aguja. Nueve años después Man Ray es

abandonado por su pareja, Lee Miller, a consecuencia de lo

cual Man Ray sustituyó el ojo de alguien desconocido por el

de su ex amante, y cambió el título del ready-made por el

de Objeto de destrucción .

Como pionero de Dadá y Surrealismo su aproximación se caracteriza por lo

irracional y lo incongruente, provocando erotismo y escándalo. "La búsqueda

de la libertad y el placer; eso ocupa todo mi arte", dirá.

En 1963 publica su Autobiografía ; antes de morir, el Metropolitan Museum de

Nueva York le dedica una retrospectiva a su obra fotográfica (1973)







66

Wolf Vostell

Nació el 14 de octubre de 1932 en la ciudad alemana

de Leverkusen, en la región de Renania. Huyendo de la II

Guerra Mundial Vostell se trasladó con su familia a

Checoslovaquia, y allí vivió hasta el fin de la guerra.

Aplicó el nuevo término tanto a sus pinturas-Dé-coll/age,

que incluían jirones de carteles, fotografías

emborronadas y objetos, como a sus acciones, la primera

de las cuales tendría lugar de forma incompleta

en Wuppertal (Skelett, 1954). Tanto sus obras materiales

como acciones estaban impulsadas por un mismo principio, la estética de la

destrucción, que pretendía recoger el carácter negativo y agresivo del mundo

contemporáneo.

Mario Merz

(Milán, 1 de enero de 1925 - Turín, 9 de noviembre de 2003) fue

un artista italiano relacionado con el arte povera. Empezó a dibujar durante

la Segunda Guerra Mundial, cuando fue apresado

por sus actividades con el grupo

antifascista Giustizia e Libertà . En los años

sesenta, la obra de Merz, con energía, luz y

materia, lo colocó dentro del movimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Wuppertal

http://es.wikipedia.org/wiki/Wuppertal



67

que Germano Celant llamó arte povera , que, junto con el futurismo, permanece

como uno de los más influyentes movimientos de arte italiano en el siglo XX. Es

famoso, sobre todo, por sus iglúes formados con materiales diversos, que

comenzó a confeccionar en 1968.

Zac Freeman

Un artista graduado de la Universidad de

Jacksonville, ha usado únicamente estos

materiales descartados y algo de cola para

unirlos a un trozo de madera, dando vida a estos

retratos que se parecían a plenitud desde la

distancia.



68

EMILIO VILASECA

Nació en el año 1938 en Alcazarquivir, durante el protectorado de España en

marruecos.

Es autodidacta sus comienzos fueron la acuarela, plumilla y carboncillo

posteriormente trabajo en collage y ensamblaje.

FRANCIS PICABIA

Artista vanguardista francés, nacido en París el 22 de enero de 1879, pero de

origen cubano. Trabajó en casi todos los estilos contemporáneos más

destacados, como el impresionismo, el cubismo, el fauvismo, el orfismo, el

dadaísmo, el surrealismo y el arte abstracto.



69

6.3 MARCO LEGAL

Las leyes relativas a la preservación del medio ambiente y de los recursos

naturales se enlazan casi con el origen mismo de los pueblos con algún grado

de civilización y de vida comunitaria. Es así como se hallan numerosos

testimonios escritos o perpetuados por tradición oral que demuestran el

constante interés de la humanidad por conservar algunas especies y por utilizar

de manera racional los recursos nacionales.

Pueblos primitivos de los cuales se tienen remotas referencias en los varios

continentes, cazadores por excelencia, vieron la necesidad de agrupación en

clanes o tribus para hacer más eficiente dicha actividad. Cada clan o tribu tenía

un animal sagrado, el tótem, al que estaba prohibido cazar. En esa observancia

de carácter mágico y sagrado que la sociedad primitiva imponía a sus

integrantes como norma de respeto a la naturaleza por medio del tabú

(prohibición) tuvo su origen remoto la legislación ambiental.

Legislación Colombiana:

La legislación ambiental colombiana encuentra su fundamentación en la actual

constitución política refrendada por la asamblea constituyente el 6 de julio de

1991. Existen sin embargo otras disposiciones de carácter fundamental: el

código sanitario nacional expedido por la ley 9ª de 1979; el código de recursos

naturales y de protección al medio ambiente puesto en vigencia mediante el

decreto 2811 de 1974, la ley 99 de 1993 que crea el ministerio del medio



70

ambiente y el servicio nacional ambiental (SINA), y el código penal colombiano

(decreto 100 de 1980), en el cual se tipifican los delitos ambientales y se

establecen las normas punitivas correspondientes.

Se hallan también en la legislación ambiental colombiana decretos del gobierno

central expedidos a través de los ministerios, en particular los del medio

ambiente, salud, de agricultura y de minas y energía; ordenanzas de las

asambleas departamentales y acuerdo de los cabildos municipales,

relacionados con la preservación y aprovechamiento racional de los recursos

naturales.

Funcionan además diversos organismos que actúan como institutos

descentralizados, a través de los cuales se expiden normas de carácter

particular específico relativas al buen uso del ambiente. Entre esos se halla en

Instituto Colombiano Agropecuario (ICA), facultado para controlar el

aprovechamiento e la tierra con fines agrícolas y ganaderos, las normas de

calidad sobre los fertilizantes usados, los plaguicidas y otras sustancias

empleadas en los cultivos, los insumos pecuarios tales como concentrados,

alimenticios, sales, drogas y vacunas, y otros elementos y acciones que de

manera directa o indirecta son susceptibles de causar contaminación.

Tiene que ver también con los recursos naturales el HIMAT (Instituto

Colombiano de Meteorología y Adecuación de Tierras), el Instituto Colombiano

de Normas Técnicas (ICONTEC) que ha establecido normas de calidad del

agua y aire. Deben mencionarse, por último las corporaciones regionales como



71

la CAR en la región cundiboyacense y la CVC (creada en 1954) en el Valle del

Cauca, encargadas de la preservación de las cuencas hidrográficas de los ríos

Bogotá, Cali y Cauca.

Aunque las normas legales se encuentran sujetas a continuas reformas que les

hacen perder su vigencia a veces en corto tiempo hay algunos de carácter

como son la constitución política y los códigos sanitarios y de recursos

naturales que sirven y han servido para promulgar leyes y decretos relativos a

la preservación del medio ambiente.

Constitución política colombiana:

Fue promulgada por la Asamblea Nacional Constituyente el 6 de julio de 1991;

consta de un preámbulo, de trece títulos divididos en capítulos y de ocho

capítulos adicionales que contienen disposiciones transitorias. Cada capítulo a

su vez se halla dividido en artículos; en total 380 artículos definitivos y 59

transitorios.

Aunque hay en la constitución política 51 artículos que de manera directa o

indirecta se refieren a la preservación del ambiente, al uso de sus recursos y al

mejoramiento de la calidad de vida de sus pobladores, existe de manera más

específica en el título II: De los derechos garantías y deberes, el capítulo 3: De

los derechos colectivos y del ambiente, que consta de los siguientes artículos a

saber:



72

Artículo 78: La ley regulará el control de calidad de bienes y servicios

ofrecidos y prestados a la comunidad, así como la información que debe

suministrarse al público en su comercialización. Serán responsables, de

acuerdo con la ley, quienes con la producción y comercialización de bienes y

servicios, atenten contra la salud, la seguridad y el adecuado

aprovisionamiento a consumidores y usuarios. El estado garantizará la

participación de las organizaciones de consumidores y usuarios en el estudio

de las disposiciones que le conciernen. Para gozar de este derecho las

organizaciones deben ser representativas y observar procedimientos

democráticos internos

Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente

sano. La ley garantizará participación de la comunidad en las decisiones que

puedan afectarla. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del

ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar

la educación para el logro de estos fines.

Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los

recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su

conservación, su restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y

controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y

exigir la reparación de los daños causados. Así mismo cooperará con otras

naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas

fronterizas.



73

Artículo 81: Queda prohibida la fabricación, importación, posesión y uso de

armas químicas, biológicas y nucleares y desechos tóxicos.

El Estado regulará el ingreso al país y la salida de él de los recursos

genéticos, y su utilización de acuerdo con el interés nacional.

Artículo 82: Es deber del Estado velar por la protección de la integridad del

espacio público y por su destinación al uso común, el cual prevalece sobre el

interés particular. Las entidades públicas participarán en la plusvalía que

genere su acción urbanística y regularán la utilización del suelo y del espacio

aéreo urbano en defensa del interés común

DEL PROBLEMA DE LA BASURA A LA PROBLEMÁTICA DE LO RESIDUAL

La acumulación acelerada de lo que conocemos como basura es

necesariamente un tema de estudio para las disciplinas del diseño ya que su

existencia, en sí misma, revela la complejidad de la actividad proyectual. Existe

una importante relación entre los conceptos de diseño y basura, ya que ambos

se refieren al mundo de lo artificial en diferentes momentos: como anota

Richard Buchanan (2001), En Colombia sucede algo similar con las

definiciones que se incluyen en la Ley 1259 de 2008:

Residuo sólido. Todo tipo de material, orgánico o inorgánico, y de naturaleza

compacta, que ha sido desechado luego de consumir su parte vital.

Residuo sólido recuperable. Todo tipo de residuo sólido al que, mediante un

debido tratamiento, se le puede devolver su utilidad original u otras utilidades.



74

Residuo sólido orgánico. Todo tipo de residuo, originado a partir de un ser

compuesto de órganos naturales.

Residuo sólido inorgánico. Todo tipo de residuo sólido, originado a partir de un

objeto artificial creado por el hombre. El lector atento habrá notado que

inicialmente se ha empleado la palabra desechos cuando las definiciones de la

ley hablan de residuos. Esto se ha hecho de manera deliberada para sugerir

que los residuos según la ley se reconocen como potencialmente

aprovechables.

DECRETO 1713 DE 2002

(Agosto 6)

Modificado por el Decreto Nacional 838 de 2005

"Por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689

de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto

Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de

Residuos Sólidos".

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA,

En ejercicio de sus facultades constitucionales, en especial las conferidas en el

numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política de Colombia,



75

DECRETA:

TITULO PRELIMINAR

CAPITULO I

Artículo 1. Definiciones . Adicionado por el Decreto Nacional 838 de 2005.

Para los efectos de este Decreto, se adoptan las siguientes definiciones:

Almacenamiento. Es la acción del usuario de colocar temporalmente los

residuos sólidos en recipientes, depósitos contenedores retornables o

desechables mientras se procesan para su aprovechamiento, transformación,

comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento

o disposición final.

Aprovechamiento Derogada por el art. 10, Decreto Nacional 1505 de 2003. Es

el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos

sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y

productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la

incineración con fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra

modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.

Adicionado por el Art. 1, Decreto Nacional 1505 de 2003 con las siguientes

definiciones:

Aprovechamiento en el marco de la Gestión Integral de Residuos Sólidos.

Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos



76

sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y

productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la

incineración con fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra

modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o

económicos.

Aprovechamiento en el marco del servicio público domiciliario de aseo .

Es el conjunto de actividades dirigidas a efectuar la recolección, transporte y

separación, cuando a ello haya lugar, de residuos sólidos que serán sometidos

a procesos de reutilización, reciclaje o incineración con fines de generación de

energía, compostaje, lombricultura o cualquier otra modalidad que conlleve

beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o económicos en el marco de la

Gestión Integral de los Residuos Sólidos.

Disposición final de residuos . Es el proceso de aislar y confinar los residuos

sólidos en especial los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares

especialmente seleccionados y diseñados para evitar la contaminación, y los

daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.

Manejo . Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación

hasta la eliminación del residuo o desecho sólido. Comprende las actividades

de separación en la fuente, presentación, recolección, transporte,

almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos

sólidos



77

Minimización de residuos en procesos productivos. Es la optimización de los

procesos productivos tendiente a disminuir la generación de residuos sólidos.

Reciclaje. Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los

residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad

de reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos

productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías

limpias, reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio,

reutilización, transformación y comercialización.

Recolección . Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de

uno o varios generadores efectuada por la persona prestadora del servicio.

Recuperación . Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuossólidos que pueden someterse a un nuevo proceso de aprovechamiento, para

convertirlos en materia prima útil en la fabricación de nuevos productos.

Tratamiento. Es el conjunto de operaciones, procesos o técnicas mediante los

cuales se modifican las características de los residuos sólidos incrementando

sus posibilidades de reutilización o para minimizar los impactos ambientales y

los riesgos para la salud humana.

Artículo 2°. Contenido y alcance del decreto . El presente Decreto establece

normas orientadas a reglamentar el servicio público de aseo en el marco de la

gestión integral de los residuos sólidos ordinarios, en materias referentes a sus



78

componentes, niveles, clases, modalidades, calidad, y al régimen de las

personas prestadoras del servicio y de los usuarios.

CAPITULO III

Recolección

Artículo 30. Recolección separada. La recolección de los residuos o desechos

sólidos ordinarios debe hacerse en forma separada de los residuos

correspondientes al servicio especial.

Artículo 31. Requisitos de la actividad de recolección. La actividad de

recolección se realizará observando entre otras las siguientes normas:

1. La recolección deberá efectuarse de modo tal que se minimicen los impactosambientales, en especial el ruido y el esparcimiento de residuos en la vía

pública. En caso de que se viertan residuos durante la recolección, es deber

del recolector realizar inmediatamente la limpieza correspondiente.

2. La persona prestadora del servicio deberá tener equipos de reserva, para

garantizar la normal prestación del servicio de aseo en caso de averías. El

servicio de recolección de residuos no podrá ser interrumpido por fallas

mecánicas de los vehículos.

3. Modificado por el Art. 6, Decreto Nacional 1505 de 2003 El servicio de

recolección de residuos aprovechables, y no aprovechables se prestará de



79

acuerdo con el PGIRS, en las frecuencias y horarios establecidos por el

operador del servicio y consignados en el contrato de condiciones uniformes.

Artículo 35. Frecuencias de recolección. La frecuencia de recolección

dependerá de la naturaleza de los residuos y de los programas de

aprovechamiento de la zona. Para residuos que contengan material putrescible,

la frecuencia mínima del servicio de recolección dependerá de las

características del clima o de la zona y deberá incrementarse para prevenir la

generación de olores y la proliferación de vectores asociados con la

acumulación y descomposición de tales residuos.

En el caso de servicios a grandes generadores, la frecuencia dependerá de las

características de la producción.

CAPITULO VII

Sistema de aprovechamiento de residuos sólidos

Artículo 67. Propósitos de la recuperación y aprovechamiento. La recuperación

y aprovechamiento de los materiales contenidos en los residuos sólidos tiene

como propósitos fundamentales:

1. Racionalizar el uso y consumo de las materias primas provenientes de los

recursos naturales.

Recuperar valores económicos y energéticos que hayan sido utilizados en los

diferentes procesos productivos.



80

3. Reducir la cantidad de residuos a disponer finalmente en forma adecuada.

4. Disminuir los impactos ambientales, tanto por demanda y uso de materias

primas como por los procesos de disposición final.

Artículo 68. Personas prestadoras del servicio de aseo que efectúan la

actividad de aprovechamiento. El aprovechamiento de residuos sólidos podrá

ser realizado por las siguientes personas:

1. Las empresas prestadoras de servicios públicos.

2. Las personas naturales o jurídicas que produzcan para ellas mismas o como

complemento de su actividad principal, los bienes y servicios relacionados con

el aprovechamiento y valorización de los residuos, tales como las

organizaciones, cooperativas y asociaciones de recicladores, en los términos

establecidos en la normatividad vigente.

3. Las demás personas prestadoras del servicio público autorizadas por el

artículo 15 de la Ley 142 de 1994, conforme a la normatividad vigente.

Artículo 69. Recuperación en los PGIRS. Los municipios y distritos superiores

a 8.000 usuarios del servicio público, al elaborar el respectivo Plan de Gestión

Integral de Residuos Sólidos, están en la obligación de analizar la viabilidad de

realizar proyectos sostenibles de aprovechamiento de residuos; en caso de que

se demuestre la viabilidad y sostenibilidad de los proyectos, el Municipio y



81

Distrito tendrá la obligación de promoverlos y asegurar su ejecución acorde con

lo previsto en este decreto.

Artículo 70. Formas de aprovechamiento. Como formas de aprovechamiento

se consideran, entre otras, la reutilización, el reciclaje, el compostaje, la

lombricultura, la generación de biogás y la recuperación de energía.

Artículo 71. Selección de residuos sólidos. El aprovechamiento de residuos

sólidos, se puede realizar a partir de la selección en la fuente con recolección

selectiva, o mediante el uso de centros de selección y acopio, opciones que

deben ser identificadas y evaluadas en el respectivo Plan de Gestión Integral

de Residuos Sólidos de cada Municipio o Distrito.

Artículo 72. Características de los residuos sólidos para el

aprovechamiento. En las actividades de aprovechamiento, los residuos deben

cumplir por lo menos con los siguientes criterios básicos y requerimientos, para

que los métodos de aprovechamiento se realicen en forma óptima:

1. Para la reutilización y reciclaje los residuos sólidos deben estar limpios y

debidamente separados por tipo de material.

2. Para el compostaje y lombricultura no deben estar contaminados con

residuos peligrosos, metales pesados, ni bifenilos policlorados.

3. Para la generación de energía, valorar parámetro tales como, composición

química, capacidad calorífica y contenido de humedad, entre otro.



82

7. HIPÓTESIS

La falta de reutilización de residuos sólidos es producida por factores como la

falta de tratamiento de las basuras, de desconocimiento de los distintos

métodos de reciclaje y de la falta de procesamiento de residuos por parte de

las industrias y población en general. Por medio de este proyecto se pretende

demostrar la gran utilidad de los residuos en distintos campos, especialmente

en el artístico y el escolar en general, exponiendo su gran cantidad de

aplicaciones en cosas básicas y también fomentar la conciencia ecológica de

los estudiantes, directivas, profesores y toda la comunidad Luna Park.



83

8. METODOLOGIA

Durante la realización de este proyecto fue de gran importancia la recolección

de datos por medio de las diferentes unidades de análisis que son un

significativo aporte para realizar el estudio de la investigación y de esta formatener la posibilidad de obtener óptimos resultados de acuerdo a la información

recolectada y tener presente las diferentes características en los diferentes

tipos de metodología ya sea en la cualitativa en la cual se podrá observar

minuciosamente y de esta forma analizar el tipo de preferencias que se dan en

la población respecto al manejo de residuos sólidos y de qué manera. O

cuantitativa con la cual se hará estudio y análisis detallado respecto a las cifras

obtenidas por medio de la tabulación acerca de la reutilización de residuos

sólidos y de qué forma se puede incursionar en el arte con este, de esta

manera se podrá tener una adecuada interpretación de datos que permita a su

vez el plantear propuestas que sean contundentes y eficaces.

Es principal llevar a cabo esta fase de la investigación puesto que por medio de

esta se realizan diferentes síntesis en graficas donde permitan un análisis más

simple de los datos obtenidos sobre el conocimiento que tiene la población

respecto a los diferentes modos de empleo de los residuos sólidos o la falta de

responsabilidad ambiental que se posee en la mayoría de la población y el



84

desconocimiento de las diferentes formas o métodos de alternativa a la

problemática ambiental.

Para realizar propuestas hacia el problema en estudio es necesario realizar

diferentes formas de recolección de información desde un campo profesional

que permita a su vez encontrar diferentes alternativas que generen innovación

en una institución estudiantil.



85

9. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

UNIDAD DE ANÁLISIS: ESTUDIANTES.

9.1.1 TABULACIÓN

NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EDADJANETH LONDOÑO A B A C B PAPELES A C C D 15

NICOLE ROMERO A C B B C PAPELES A A C D 15VALENTINA RAMIREZ C B A A C PAPELES A A C A 15ALEJANDRARODRIGUEZ A B A A B PAPELES A A C C 16LAURA RODRIGUEZ A B B A C PAPELES C A C D 15

ERIK CAMCHO A A A B BPLASTICO

S A A A B 15MARCELASARMIENTO B B A B C PAPELES A A C D 15LIZETH AGUALIMPIA A B B B C PAPELES C A A A 15

YOLY CAJAMARCA B B A B B PAPELES A A C A 14ALEJANDRARODRIGUEZ A B A A B PAPELES A A C C 15

LEIDY MARTINEZ B C C B APLASTICO

S A A C C 17VALENTINA RAMIREZ C B A A C PAPELES A A C A 16YENNY JIMENEZ A B B A C PAPEL A A A D 16DANIELA TORRES B B B A C PAPEL A A C D 16MAFE BOADA C A C B B PAPEL A C C D 17MICHEL BOHORQUE B B A A C PLASTCO A A C C 16

ANA PEREZ C B A A C PAPEL A C A A 17MARTHA RAMOS B B A B C PAPEL C A C A 17STEFANI ORTIZ C A A A C PAPEL A A B A 16PAULA PEDREROS C B A A C PAPEL C B C A 16ANGIE ROSERO A B B C C PLASTICO C A C B 16MONICA LEAL A C A A C PLASTICO A A C A 16CAMILA FRIJOA A B A B C PAPEL C A C A 15LORENA MOLINA B B A C C PAPEL A A C D 15ALISON CELY A B C B C PAPEL A C C A 15DANIELA MONRROY A C A C B PAPEL C A C D 15

MEIVER MELO B B C B C PAPEL C C C A 15



86

GERANLDINEFERNANDEZ B B A B B PAPEL A A C A 15

MARIA FERNANDA M B B A B B PAPEL A A A C 15LINA SANCHEZ B B A C C PAPEL A A A D 15ANGIE MORENO A B A B B PAPEL A A B A 15ANDREA MONTOYA B B A C C PAPEL A A C A 15KAREN PICO B B A B A PAPEL A A C A 16MARIA FERNANDAVIDAL B A B B C PAPEL A A A A 17LISON MEDINA A B A A C PAPEL A A C A 16DANIELA SABOYA B B C B C PAPEL A A C A 16PAULA CCERS B B C B B PAPEL A C C D 16ANA MARIA LARA B B A A B PLASTICO A A A D 16PAOLA GARCUIA C B B B C PAPEL A A C A 15DANIELA ACUÑA B B A B B PAPEL A C A D 16ANGHY HIGUERA A B C B C PAPEL A C A D 16ANGIE PACJHON B A A A B PAPEL A A A A 16CAMILA RAMIREZ C B A B B PAPEL C C C A 15LAURA GOMEZ B B A C C PAPEL A A C A 15LAURA BRAND B B A C B PAPEL A C C A 15PAULA ALBORNOZ B B A B C PAPEL C A C D 15

KATHERIN SANCHEZ A B A C C PAPEL A A C A 17LAURA VOILLALOBOS B B A C C PAPEL A B C D 15KATHERIN PAEZ A B B B B PAPEL A A A D 15

9.1.2 GRAFICACIÓN:

1. ¿Cuál de las 3R emplea más usted en el transcurso del día?



87

OPCIONES N de personas %

A 15 31%

B 27 56%

C 6 13%

2. ¿Con que frecuencia practica usted el reciclaje en casa o en el colegio?

31%

56%

13%

A- REDUCIR

B- REUTILIZAR

C- RECICLAR



88

3. ¿Cree usted que es importante tener una orientación profesional en el

colegio sobre el reciclaje por qué?

24%

72%

4%

Ventas

A-SIEMPRE

B-ALGUNASVECES

C-NUNCA

OPCIONES N DE PERSONAS %

A 11 23%

B 34 71%

C 2 2%



89


A 30 61%

B 11 23%

C 7 15%

4. ¿Has recibido algún tipo de información en casa o en el colegio sobre

aprovechamiento de residuos su reutilización y cuales?

62%

23%

15%

A

B

C

29%

50%

21%

A-CONFERENCIAS

B-FOLLETOS

C-CLASES




90

5. ¿Cree usted que en el colegio es importante hacer campañas de reciclaje

por qué?

OPCIONES N DE POBLACION %

A 2 5%

B 17 39%

C 24 56%

6. ¿Cuáles son los elementos que mas reciclas?

5%

39%

56%

A-conservar energia

B-evita el calentamiento

global

c-ayuda a tener un

espacio mas limpiom

A 14 29%

B 24 21%

C 10 50%



91

7. ¿Cuáles son los motivos por los cuales reciclas?

85%

0%

0% 15%

0%

papeles

vidiros

metales

plasticos

otros

67%

13%

20%A

B

C


PAPELES 41 85%

VIDRIO 0 0%

METALES 0 0%

PLASTICOS 7 15%

OTROS 0 0%



92

8. ¿Sabes cómo utilizar los contenedores de recolección de sólidos?

80%

11%

9%

A

B

C

OPCIONES N DE POBLACION %A 37 67%

B 5 20%

C 5 13%


A 37 80%

B 5 11%

C 4 9%



93

9. ¿Qué aspectos cree que dificulta la recolección de residuos?

10. ¿Cuál de los siguientes materiales sería más fácil para la recolección de

residuos en el colegio?

21%

30%

49%

a

b

c

0

51%

18%

6%

25% a

b

c

d


A 9 21%

B 13 30%

C 21 49%



94

9.1.3 INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS:

1. ¿Cuál de las 3R emplea más usted en el transcurso del día?

Dados los resultados de las preguntas se permitió establecer un gran rango de

porcentajes, el cual permite mostrar los distintos conocimientos de las

estudiantes de grados undécimos y decimos, logrando así saber cuáles son los

conocimientos e intereses que tienen las estudiantes sobre el tema de

reciclaje, mostrándonos una inclinación del 56% por parte de la reutilización deresiduos sólidos en el cual consiste en utilizar productos los cuales ya estén

utilizados para así lograr darles un mejor uso y manejo con forme la función en

la cual se desempeñe, por otra parte vemos que el 31% de las estudiantes

prefieren utilizar la ley de reducir el cual como su nombre lo dice tiene como


A 25 65%

B 9 24%

C 3 8%

D 12 3%



95

objetivo reducir el uso de los materiales u objetos con los que se están

trabajando con el fin de obtener una mejor calidad de vida

Como último resultado encontramos un 13% de las estudiantes el cual emplea

la ley de reciclaje la cual cuenta con recoger productos bien sea desechos o

materiales que aun puedan ser reutilizados y así mismo permitir dar una vida

por medio de distintos procesos tanto químicos como físicos y para obtener

como resultado un nuevo producto el cual puede pueda ser r utilizado en la

vida cotidiana

2. ¿Con qué frecuencia practica usted el reciclaje en casa o en el colegio?

Por medio de esta pregunta y de las distintas respuestas planteadas podemos

observar que tanta es la participación y el interés de las estudiantes por el

proceso de reciclaje no solo practicando en el colegio sino que también en

casa; podemos deducir que un 71% de las estudiantes practican el reciclaje o

la reutilización de residuos en algunas ocasiones lo cual no es una respuesta

alentadora ya que necesitamos personas las cuales lo puedan practicar y viven

ciar a diario, de acuerdo a este porcentaje podemos decir que no hay interés en

el momento de reducir, reutilizar y reciclar trayendo a sí mismo como

consecuencia más desperdicio de materiales que aun no han terminado su

ciclo de vida; por otra parte con un 23% de las estudiantes el cual siempre lo

han practicado, es bueno aunque a comparación del anterior tiene un

porcentaje muy bajo ya que no todas las personas pueden tener el mismo

conocimiento o interés sobre el tema el cual estas personas lo tienen y así



96

mismo lo practican, como porcentaje final un 2% por estudiantes las cuales

nunca han realizado algún tipo de reciclaje como lo decía anteriormente puede

ser causa de una mala orientación o falta de interés por parte de la persona

logrando así apoyar cada día más a la contaminación y que a un largo plazo no

podamos contar con, los mismos recursos naturales del momento.

3. ¿Cree usted que es importante tener una orientación profesional en el

colegio sobre el reciclaje por qué?

Por medio de esta pregunta podemos decir que tan importante es la orientación

dada en el colegio ya que por medio de este es donde podemos adquirir

diversos conocimientos para la vida cotidiana mostrándonos así si es bueno y

efectivo tener una orientación profesional o no.

Gracias a la orientación profesional que se tiene en el colegio las estudiantes

se inclinaron en un 61% en el cual el conocimiento que brinda el colegio ayuda

a mejorar el medio ambiente, no solo en el colegio sino que también en

distintos medios y sitios visitados logrando así dar una mejor capacitación para

poder convivir con distintas personas y lugares, con el fin de prepararnos para

tener una vida ahorradora de los bienes y servicios que nos brindan a diario;

con un 23% de las estudiantes plantean que se permite conocer el temas del

reciclaje mas afondo, ya que permite saber nuevos conceptos del tema tratado

y así mismo saber cómo es el proceso adecuado para su reutilización y así

mismo poderle dar una nueva vida a otro material, para traer consigo mejoras

del medio ambiente por parte de las estudiantes y generaciones futuras las



97

cuales se enfrentan al problema de la contaminación y del mal uso de los

materiales usados, causando una conciencia ecológica a las personas que nos

rodean y practicamos a diario.

4. ¿Has recibido algún tipo de información en casa o en el colegio sobre

aprovechamiento de residuos su reutilización y cuáles?

Es importante además de tener una orientación en el colegio otro tipo de

información un poco más especializada con lo cual tengamos un mejor

conocimiento sobre el tema trabajado y así mismo lo podamos practicar con

más facilidad e interés; como observamos en la grafica al 50% de las

estudiantes les han brindado información por medio de folletos los cuales

brindan distintas empresas recicladoras o en el colegio ayudando a reforzar el

conocimiento, por otro lado las conferencias con un 29% las cuales son dadas

por instituciones especializadas con el tema a tratar las cuales se remiten a

practicarlas en espacios como en el colegio; en cuanto a la población faltante

de estudiantes la mayoría han recibido esta clase de información por medio de

las clases las cuales brinda el colegio en el área de ciencias naturales.

5. ¿Cree usted que en el colegio es importante hacer campañas de reciclaje

por qué?

Es importante realizar campañas de reciclaje ya que estas mismas se encargan

de fomentar esta cultura y así mismo poder mejorar nuestros la perspectiva y

los conocimientos del reciclaje.



98

Podemos observar que un 39% de las estudiantes apoya las campañas de

reciclaje para evitar el calentamiento global el cual ya se venía presentando

años atrás, esta propuesta está dada con el fin de remover la conciencias de

personas que no tienen respeto por la naturaleza para así mismo poder tener

un espacio limpio con el cual cuentan el 56% de las estudiantes las cuales

quieren tener un lugar digno de vivir.

6. ¿Cuáles son los elementos que más reciclas?

En esta pregunta utilizamos varios elementos los cuales son comunes para

practicar el tema trabajado, por un lado con un 85% de las estudiantes

apoyaron el reciclaje de papel por el mismo oficio el cual prestamos el cual

logrea que se nos facilite aun mas su reutilización y con un 75% de las

estudiantes dieron la estrategia de reutilizar diferentes plásticos para así

mismos darles un nuevo uso y una nueva vida.

7. ¿Cuáles son los motivos por los cuales reciclas?

En la mayoría de situaciones siempre creamos una causa para así mismo ver

las consecuencias y efectos que hacen y permitir crear una solución al

problema.

Debido a la contaminación ambiental es necesario crear nuevas formas para

crear un ambiente mejor, en muchas ocasiones encontramos distintos puntos

de vistas como el 67 % de las estudiantes están enteradas del problema el

cual estamos afrontando, de esta manera practicamos el reciclaje como una

forma de interés hacia mejorar el mundo; por otro lado no reciclan por falta de



99

información u orientación o porque creen que es una pérdida de tiempo como

se representa en la grafica

8. ¿Sabes cómo utilizar los contenedores de recolección de sólidos?

En cuanto al reciclaje encontramos contenedores (canecas) en los cuales

podemos separar distintos materiales los cuales ya han sido utilizados y han

cumplido su función, los cuales podemos encontrar en colores distintos según

sea su grado de importancia; En este caso el 80% de las estudiantes sabes

cómo utilizar los contenedores y así mismo como es du funcionamiento y

distribución un 11% no tiene la suficiente información ni de cuales son y ni de

cómo utilizarlos.

9. ¿Qué aspectos cree que dificulta la recolección de residuos?

En cuanto al reciclaje podemos encontrar dificultades a la hora de practicarlo,

una de estas la cual afecto al 49% de las estudiantes es la falta de orientación

y capacitación a la hora de practicarlo ya que uno no tiene las suficientes

bases para lograr un optimo resultado; por otro lado un 30% porque creen que

el reciclaje es una pérdida de tiempo ya que seguirá la contaminación, y un

21% es por la falta de espacio y tiempo para realizarlo.

10. ¿Cuál de los siguientes materiales sería más fácil para la recolección de

residuos en el colegio?

En el caso de nosotras que somos estudiantes se practicaría con un 65% de

estas el reciclaje por medio del papel, debido a nuestro oficio que practicamos



100

a diario, con un 24% manejaríamos el metal con una buena forma de reutilizar

y un 8% al plástico que estamos utilizando diariamente y con un 3% todos los

materiales mencionados anteriormente haríamos el reciclaje de una forma

efectiva con el fin de poder mejorar cada día el medio ambiente en el cual

convivimos.

9.1.4 CONCLUSIÓN GENERAL DEL FORMATO

A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que las principales

causas de la mala utilización de sólidos en las estudiantes es por causa de una

mala orientación por parte de profesionales, la falta de interés y el espacio

adecuado para realizarlo, pues gracias a la inadecuada orientación que reciben

las estudiantes comienzan a darle un mal uso a los residuos sólidos, dejando

como consecuencia la contaminación ambiental y con esta el calentamiento

global, creando un programa de reciclaje de residuos sólidos para minimizar el

impacto que nos produce el medio ambiente. EL PARRAFO SURAYADO SE DEBE

JUSTIFICAR

De lo anterior surge la necesidad de implementar un programa que abarque la

concientización de las estudiantes en general y así mismo la participación de

todo el medio administrativo del colegio, demostrando que la recuperación de

todos los residuos sólidos otorga beneficios para todos los integrantes de la

institución, ya que evitamos la acumulación de residuos los cuales están sin ser



101

reutilizados y así mejorar el medio ambiente, ya que por su bajo grado de

biodegradabilidad puede generar daños ambientales aún mayores, y más aún,

si llegan a los rellenos sanitarios que no tienen ninguna clase de tratamiento

con los residuos, y pero aún no separan los residuos útiles.



102

10. RECURSOS

10.1 RECURSOS HUMANOS:

Para la realización de este proyecto contaremos con el apoyo de personas

capacitadas profesionalmente que cumplan la función de orientar los pasos a

seguir con el proyecto de grado como: Ingenieros ambientales, ingenieros

químicos, artistas plásticos, diseñadores industriales, escultores naturalistas,

personas encargadas de reciclar y organismos estatales de solución a la

problemática ambiental

10.2 RECURSOS FÍSICOS:

Es importante tener en cuenta las diferentes entidades de control a las cuales

podemos recurrir como medio de desarrollo para un buen trabajo de campo

como: La Secretaría Distrital de Ambiente, empresas de recolección de basuras

como LIME (Limpieza Metropolitana) y Ciudad Limpia, Pet & Solo Pet E.U,

Atesa y Aseo Capital, Asociación Nacional de Recicladores, Biolodos.

10.3 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

Folletos (Proporcionados por el DAMA y otras entidades), revistas ambientales,

documentales (Discovery Channel y NatGeo), periódicos (artículos periódico el

Tiempo), páginas relacionadas y enciclopedia relacionadas con ecología



103

11 ADMINISTRACIÓN

11.1 CRONOGRAMA

ANTEPROYECTO 2010

ACTIVIDADES Ene

Feb

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Ago

Sept.

Oct.

Nov.

Dic.

Selección de

temaJustificación

Problema

Marco teórico

Recursos

Administración

PROYECTO 2011ACTIVIDADES Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sept. Oct. Nov. Dic.Selección de

unidades de análisisElaboración de

formatos deencuesta

Aplicación deencuestas

Tabulación y análisisde encuestas

Planteamiento dePropuestaAplicación de

propuestaIntroducción

POANRAE

AdministraciónConclusionesBibliografía



104

11.2 PRESUPUESTO

Artículo Cantidad Valor unitario$ Valor total

Fotocopias 70 $ 35 $ 35.000

Papel 1 Resma $ 8.000 $ 8.000

Tinta 4 Cartuchos $ 45.000 $ 180.000

Transporte 20 Pasajes $ 2.000 $ 40.000

Papel reciclado 200 Hojas $ 80 $ 16.000

Marco en acrílico 1 Marco $ 140.000 $ 140.000

Pegadit 2 Tubos $ 2.000 $ 4.000

Impresión en posters 3 Posters $ 10.000 $ 30.000

Premio de concurso (Dulces) 3 Bolsas $ 1.700 $ 5.100

Total $ 458.100



105

12 PROPUESTA

OBJETIVO:

Concientizar a las estudiantes la importancia de reutilizar residuos sólidos en la

elaboración de materiales no sólo los comunes como el papel y el plástico sino

también incursionar en la utilización de materiales que a diario se producen en

la institución convirtiéndose en basuras como los residuos escolares y los

tecnológicos.

JUSTIFICACIÓN:

Con la aplicación de esta propuesta buscamos la concientización y

demostración de reciclar residuos sólidos y reutilizarlos en el arte, no solo de

materiales típicos como el plástico y el papel sino también con materiales que

usemos en nuestra vida cotidiana, elementos escolares y elementos

tecnológicos que podemos utilizar REUTILIZAR en la realización del arte.

De esta manera se podrá incursionar en el plantel educativo una manifestación

artística de vanguardia y simultáneamente se plantean proyecciones en el

ámbito ecológico.



106

METODOLOGÍA:

Por medio de talleres y medios audiovisuales se pretende hacer a las

estudiantes una sensibilización de las distintas maneras de generar arte con

residuos sólidos, con la realización de este taller a las estudiantes de grado 11

se mostraran los diferentes movimientos artísticos que se pueden llegar a

crear.

Con la intervención de entidades gubernamentales, como la alcaldía mayor de

Bogotá y la UAESP con los programas que presenta la comunidad como

capacitaciones frente a la problemática ambiental y reciclaje se podrá informar

más a fondo el importante carácter de éste en nuestra sociedad, por otra parte

el convenio por parte de la institución con uno de los centros de reciclaje más

importantes de Bogotá para la recolección del material plástico el cual no se

recicla en su totalidad y de esta manera se dé en la institución un buen proceso

de reciclaje, estas actividades se darán con la debida autorización de la

hermana rectora.

Con las diferentes muestras artísticas por parte de las estudiantes se pretende

demostrar ante el jurado y docentes una nueva forma de expresión

contemplada dentro del arte contemporáneo como nuevos procesos de posible

aplicación para las estudiantes de grado once en el área de dibujo, y realizar

las muestras hechas por las estudiantes en la galería de arte.

Esta propuesta se realizará aplicando un taller a las estudiantes de grado once

C en el horario académico del área de dibujo; este constará de un formato en el



107

cual las estudiantes responderán acerca del video sobre arte contemporáneo

nuevos procesos reutilizando los residuos sólidos.

A cada estudiante le corresponderá material reciclado (hojas iris, cartón paja,

hojas blancas, material reutilizado, pegastic y colbón) Dentro de este taller se

dará la debida orientación a las estudiantes para seguir el procedimiento en la

realización del producto final, cajas hechas con el diseño original que cada una

proponga.

Esos productos serán expuestos ante el jurado para que se pueda dar una

apreciación de las diferentes formas de manifestación de arte que las

estudiantes podrían llegar a realizar y de las cuales se podría incursionar.

Realizando un convenio con la institución y el centro de reciclaje la alquería se

dará en la institución un buen proceso de reciclaje teniendo en cuenta que esta

entidad colaborará con la recolección y el reciclaje de residuos plásticos que en

su totalidad no se les ha dado el debido proceso como el papel y el cartón.

También pretendemos hacernos presentes en la semana cultural con la

aplicación de una actividad lúdica por grados que consiste en la construcción

de esculturas fabricadas 100% a partir de material reciclado con medidas

reglamentarias que serán de 70 cm x 100cm. Ésta actividad será realizada con

la ayuda y el apoyo del departamento de ciencias naturales quienes escogerán

los jurados de ésta actividad



108

RECURSOS:

Teatro

Video

Residuos sólidos reutilizables

Video Beam

Videos

Salón de clases

CONCLUSIONES:

De acuerdo a la propuesta trabajada durante el proyecto pudimos deducir

que las estudiantes conocen y saben la necesidad de reutilizar los recursos

para prevenir un calentamiento global.

La mayoría de estudiantes aseguran que a través del medio audiovisual

presentando, se genera un pensamiento de reflexión, pero también de

acción la cual permita tener un mejor aprovechamiento por medio de las

artes hacia los residuos sólidos que utilizamos diariamente.

Las estudiantes plantean que para tener un mejor uso y aprovechamiento es

necesario divulgar este tipo de información en la institución bien sea en

medios magnéticos, folletos o conferencias, mostrando el interés por



109

reutilizar los residuos sólidos a través del arte ya que pueden expresar sus

pensamientos y así mismo poderlos divulgar en beneficio de la economía, el

ambiente y la sociedad.

Al aplicar la propuesta del concurso de esculturas notamos la falta de interés

por parte de las estudiantes, al participar en actividades que tengan que ver

con reciclaje, además de la falta de participación y liderazgo de las

estudiantes al elaborar proyectos artísticos como el planteado; no en todas

las esculturas se hizo notorio el uso de materiales reutilizados y no todos

tenían un sentido ambiental.



110

13 POAN

OBJETIVOS:

Instruir a la comunidad educativa de la Presentación Luna Park al buen

aprovechamiento de los residuos que empleamos a diario para que los

podamos implementar en un medio artístico

Dar a conocer las formas de dar un buen uso a los residuos sólidos que

utilizamos a diario para así tener un mejor ambiente

ESTE CUADRO DEBE TENER EL TAMAÑO DE LA LETRA MAS PEQUEÑO YA JUSTIFICAR EL CONTENIDO EN EL

PRIMER CUADRO ESTA EL EJEMPLO EN TAMAÑO FUENTE 11

ACCIONES OBJETIVO

S

ESTRATEGI

A

META RESPONSABLES

Reproducción deuna herramienta

audiovisual

Concientizar

por un medio

audiovisual el

cual dé a

conocer a las

estudiantes de

undécimo la

importancia de

dar un buen

uso a los

residuos que

manejamos a

La actividad se

llevará a cabo

el día 8 de

agosto en el

teatro del

colegio, donde

se presentará

un video claro,

conciso y

llamativo para

que las

estudiantes se

Crear

conciencia de

la importancia

de esta

temática,

logrando que

las

estudiantes lo

implementen

en un medio

artístico y se

incursionen

Nayath Camila

Álvarez

Paola Catalina

Bohórquez Novoa

Gretel Cristina

Perneth Espitia



111

diario y como

los podemosmanifestar en

un medio

artístico.

motiven a

practicarlos yde esta manera

se informen

acerca del

tema

en nuevas

expresionesartísticas.

Actividad

después del

medio

audiovisual

Socializar

acerca del

medio

audiovisual,

permitiendo

la

participació

n e

intervención

de las

estudiantes.

Con la

colaboración

de las

estudiantes

realizar una

socialización

, luego una

actividad

“Arte

conceptual”

mediante la

cual

verifiquemos

que si se

pueden

desarrollar

nuevos

objetos a

Cumplir con

los

objetivos

planteados

al indicar la

realización

de nuestro

proyecto, y

logrando la

participació

n activa de

las

estudiantes

en esta

actividad.

Grado undécimo C

Nayath CamilaÁlvarez Martínez

Paola Catalina

Bohórquez Novoa

Gretel Cristina

Perneth Espitia



112

partir de

material

reciclable.

Actividad

semana de

reconciliacióncon el planeta

Promover el

trabajo en

equipo entre

promocione

s en pro de

la

explotación

de su

potencial

artístico.

Realizar un

concurso en

que la

información

sea

divulgada

por medio

de afiches.

Esta

información

contendrá

los

estándares

para la

participación

en este

concurso.

La creación

de buenos

proyectos

artísticos

de las

estudiantes

los cuales

pongan en

evidencia la

posibilidad

de

incursionar

nuevas

formas de

arte con

excelente

estética

Departamento de

ciencias naturales

Nayath Camila

Álvarez Martínez

Paola CatalinaBohórquez Novoa

Gretel Cristina

Perneth Espitia

Cuadro

“Sombragrafía

”

Demostrar

que a partir

de material

Recolectar

residuos

sólidos

Elaborar un

cuadro

construido



113

reutilizado

es posible

realizar

proyectos

artísticos

basados en

la estética.

reutilizables

y a partir de

éstos

empezar con

la

fabricación

de nuestro

cuadro,

poniendo

nuestro

sentido de la

estética y

combinando

el estilo de

varias

épocas en

el.

100% de

material

reciclable,

que

demuestre

la utilidad

de los

residuos en

el arte

Interventoras:

Nayath Camila

Álvarez Martínez

Paola Catalina

Bohórquez Novoa

Gretel Cristina

Perneth Espitia

14 CONCLUSIONES

Mediante la elaboración de este proyecto se hace notoria la relación que

existe entre la máxima aplicabilidad del reciclaje en el arte: mediante la

reutilización de los residuos sólidos los cuales tienen la materia que en su

totalidad no es desecho sino residuo no convirtiéndose así en basura para la



114

elaboración de proyectos artísticos desde el entorno institucional, de esta

forma se podrá forjar en las estudiantes una conciencia ecológica y así

aportar con este a una conciencia ambiental y no fomentar más la

indiferencia que se le ha dado a esta problemática en años anteriores en los

cuales la importancia era el interés a la máxima explotación de recursos

naturales sin tener en cuenta las consecuencias a largo y corto plazo.

Es importante socializar la parte legal sobre el manejo que se da de los

residuos sólidos en la ciudad de Bogotá y de esta manera conocer las

diferentes formas con las cuales podríamos contribuir al máximo provecho

de los diferentes residuos, los planes propuestos por la Alcaldía, aportar a

las diferentes entidades encargadas del manejo de residuos y como es el

debido procedimiento en estos para la obtención de nuevo material, de igual

manera es de gran interés conocer el aspecto legislativo de Colombia en

cuanto a el tratamiento de basura que a diferencia de otros países se habla

de este término sino residuos el cual se puede interpretar como provecho en

el proceso del reciclaje

Son innumerables las diferentes formas de arte que se pueden expresar y/o

realizar con el reciclaje incursionando en diversas técnicas artísticas

plásticas, lo cual en un plantel estudiantil sirve para incentivar la producción

artística de los jóvenes y a su vez reutilizar los residuos escolares. Evitando

la producción de éstos en basura, también de los residuos se puede dar un

uso productivo en cuanto a la elaboración de proyectos artísticos teniendo

en cuenta la parte estética.



115

El reciclar y el reutilizar está en la conciencia de cada persona, esta

conciencia necesita formación, desde casa, centros educativos y campañas

sociales; es muy importante que a los niños y jóvenes se les forme con esta

conciencia ambiental ya que aún hay docentes y padres que creen que esto

no es necesario y son totalmente indiferentes a la situación actual del

planeta, algunos estudiantes piensan que porque nadie hace nada por

utilizar estas estrategias ellos tampoco deben ni tienen la obligación de

hacerlo. Reutilizar, además de contribuir al mejoramiento de la calidad de

vida ayuda al libre desempeño y desarrollo de la creatividad de las personas

siempre y cuando se utilicen estrategias para esto.

La implementación de estrategias de reciclaje y reutilización y la promoción

de técnicas artísticas, a partir de estos materiales pueden ser tan solo un

pasatiempo pero también puede ser tomado como una fuente de ingresos

económicos dependiendo de la calidad del trabajo realizado, el hecho de

hacer proyectos y demás labores creativas en nuestro entorno pone a

prueba nuestra imaginación y la desarrolla haciendo que de esta puedan

surgir ideas exitosas y que en un futuro puedan contarse con posible campo

en el comercio local, nacional y mundial dependiendo obviamente de la

calidad y la obra creada.

A partir de los resultados de la aplicación de la primera fase de la propuesta

podemos concluir que falta mucha educación en el ámbito ambiental , no hay

espacios en los que las estudiantes puedan informarse sobre la situación

actual del planeta, información que además de enseñarles las concientice y



116

cambie su manera de actuar de forma positiva haciéndolas pensar en lo que

usan, lo que gastan y lo que botan. Además no hay una cultura de reciclaje

realmente formada e inculcada, para las estudiantes todo es basura, no

toman nada como material reutilizable y aprovechable en otras áreas.

La falta de interés en temas como este de algunas estudiantes nos corrobora

la falta de conciencia y educación, lo cual no compete solo al colegio sino

también a la educación implantada en los hogares, acompañamiento de

empresas que patrocinen e incentiven, es decir, el proceso de educación

ambiental debe implantarse desde los hogares y continuarse en el colegio

con acciones simples que demuestren el compromiso de la institución con el

medio ambiente, no quedarse simplemente en campañas de reciclaje, sino

implantar acciones más concretas y más visibles que las mismas campañas

A lo largo del desarrollo de este proyecto es notable la necesidad de apoyar

programas dentro de la institución en el área de artes que por consiguiente

se dé a las estudiantes la oportunidad de incursionar en la creación dinámica

de proyectos artísticos que tengan como único fin la innovación estética y

plástica, de esta forma enseñar y mostrar a las estudiante PLURAL como por

medio de la reutilización de residuos sólidos se puede incursionar en la

realización de arte conceptual.

La reutilización de los residuos sólidos escolares es una de las actividades

que con el tiempo tienen que adaptarse hacia las estudiantes como

obligación con lo cual se sientan comprometidas a trabajar en pro de un

desarrollo sostenible el cual esté impulsado por la conciencia ambiental que



117

tendrá la función de trabajar colectivamente bajo la institución como

formación integral.

Con la aplicación del reciclaje es notable el ahorro económico ya que no es

necesario invertir en material nuevo teniendo la posibilidad de emplear

elementos utilizados anteriormente

15. ANEXOS

PROPUESTA



118



119



120

Reutilizacin de Residuos Slidos

Documents

Transcript of Reutilizacin de Residuos Slidos