LA FLOR DE OLMEDO

Nº 2. MAYO 2010

Revista del

IES Alfonso VI

Olmedo

Consejo de redacción

Agustín Ayuso Calvillo

Mª José Calzada Carazo

Ignacio Mª García López-Dóriga

Elena García Núñez

Francisco José Hernández Ovejero

Tomás Hernández Sánchez

Mª José Sáez Gallego

Maquetación

Agustín Ayuso Calvillo

Tomás Hernández Sánchez

IES ALFONSO VIPza. San Andrés s/n

47410 Olmedoiesalfonsovi.centros.educa.jcyl.es

iesalfonsovi@gmail.com902908535

SUMARIO

¿Qué quiero hacer en mi vida? 2

Calendario 2010 . 3

“Los Justos “ de Albert Camus . 5

El escarabajo de Horus. 6

El caballero de Olmedo. 6

El extraño caso del Doctor JEKYLL

y Mr. HYDE”. Ilustración. 7

“FRANKENSTEIN o el moderno Prometeo”

Ilustración . 9

Diario de Ana Frank. 11

Poesías. 12

Caligramas . 14

La villa romana de La Olmeda. 16

Fotografías visita a El Escorial y La Zarzuela . 18

Fotografías visita a El Congreso de

los Diputados . 19

Fotografías visita a la villa de La Olmeda. 20

Collage Fotográfico . 21

“¿Por qué se conoce a Valladolid

como PINCIA o PUCELA? ” 22

Ruta Ibérica 2009. 23

Collage Fotográfico. 25

El valor de la biodiversidad. 26

Usos y abusos del acuífero de los arenales. 28

Una película francesa: “Entre les murs”. 36

“Sabíais que…” 37

España y Francia. 38

El Laberinto de la Flor. 41

Fotografías viaje fin de curso. 43

La sombra misteriosa. 46

COLABORA:CFIE DE VALLADOLID

¿QUÉ QUIERO HACER EN MI VIDA?Por Mª Ángeles Sanz Mate

¡Como empezar! . ¡Que gran dilema!. Sé que esta admiración es lo qué mucho de vosotrosos decís a menudo intentando dar soluciones a como afrontar lo que se os viene encima yen realidad la respuesta es fácil. Ganas de estudiar y de estar preparados para un futuroque cada vez se acerca más rápido,Pasasteis la etapa de la escuela, estáis en el instituto y en pocos años llegaréis a launiversidad…. Socorro que miedo! Qué soledad!, es un paso más en nuestra ruta de lavida, pero es un paso muy importante, pero es un paso que será decisivo en el inicio devuestra vida profesional, e incluso de vuestra vida en general, no hay decisiones tanimportantes en nuestra viva que nos puedan marcar tanto como el elegir que carreraqueremos hacer o por lo menos tener una idea de lo que nos gusta, tenemos que buscar ennuestro interior esa lucecita que nos ilumine, aunque sea un poquito, el camino paraencauzar nuestra vida, y esa lucecita existe, esa lucecita está ahí, búscala, encuéntralaseguro que si pones el suficiente empeño la encuentras, pero antes tienes que tener muyclaro que lo importante en esta etapa de tu vida son los estudios, que tus amigas/ostomarán sus decisiones y aunque nos duela, sin tener porqué, tomarán sus propiasdecisiones y lo harán teniendo en cuenta su propio interés.Ya sé que en esta etapa de vuestra vida, ESO, UNIVERSIDAD…. Los amigos/as son muyimportantes y que siempre se mira un poco que ese amigo/a esté a tu lado y poder hacerlo mismo, estudiar lo mismo, en la misma ciudad, la misma carrera…., pero tienes queplantearte que aunque seáis amigos cada uno sois una persona diferente con distintosobjetivos, con distintas posibilidades, sois diferentes, y cada uno tiene que averiguar cuales lo mejor para él, parece egoísta pero no, es una de las veces que al tomar una decisióntienes que pensar sólo en ti, y lo que es mejor para ti egoístamente.Ya sabemos que el estudiar supone mucho sacrificio económicamente, tanto paravuestros padres como para vosotros mismos, y personalmente, pero a la larga loagradecerás, es un sacrificio que tarde o temprano tiene su recompensa, quizás cuandomenos te lo esperas, encuentras trabajo por internet, quizás cuando menos lo esperas temontas un negocio, quizás cuando menos lo esperas te llaman para trabajar del inem,quizás cuando menos lo esperas sale un curso al que puedes optar, quizás cuando menoslo esperas puedes dar clase, quizás cuando tengas hijos les puedas ayudar en sus estudiosy ahorrarte las clases particulares, o incluso montar un negocio, quizás puedas ayudar aun familiar a hacer los documentos para dar de alta un negocio….. y así hay muchosquizás, se me ocurren tantas cosas que podéis hacer y que os aseguro que teniendo unagran de voluntad, porque no nos engañemos hay que tener mucha voluntad paraquedarse estudiando un día cualquiera o un fin de semana cuando los demás amigosestán de juerga por ahí.Creo que es importante empezar algo, siempre hay alguna materia que nos gusta más, pormuy poco que nos gusten todas, esa pequeña luz, será el detonante suficiente paraempezar alguna carrera bien universitaria, bien de formación profesional….., dentro detodo el abanico de posibilidades que hay, tener alguna preparación, como dicen ahorahasta para barrer hay que estar preparados, es muy importante, tener unas inquietudes,todo ello te llevará a querer aprender, a adquirir experiencia, a saber , a conocer lo que tegusta, lo que puedes llegar a ser, lo que puedes hacer para poder superar lo que la vida tedepare, a afrontar con madurez los problemas que se te presenten, no os rindáis, la vidaestá llena de sorpresas.Si esto ha servido a alguno de vosotros para reflexionar, esa era mi intención.

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“Los justos” de Albert Camus

Por Elena Sanz. 1º BH

Como trabajo para la segunda evaluación, los profesores de

Historia y Filosofía, nos han mandado leer el libro "Los

justos" de Albert Camus, coincidiendo con el cincuenta

aniversario de la muerte de dicho autor, premio Nobel de

literatura en 1957.

En “Los justos” (1949), el autor nos invita a una profunda reflexión acerca del terrorismo y

su justificación. Esta obra se puede considerar una referencia del existencialismo. Debido a

la época en la que vivía Camus, donde destacaba el dolor y la muerte, busca en esta obra el

sentido de la vida. Esta obra teatral en cinco actos mantiene el suspense hasta el final y nos

lleva a una continua reflexión a lo largo de su lectura.

Un grupo de revolucionarios anarquistas, en la época final del zarismo (finales del siglo

XIX), debaten mediante diálogos sobre el uso del terrorismo para alcanzar la libertad, sobre

si el fin justifica los medios, según la célebre máxima de Maquiavelo.

Uno de los protagonistas, Stepan, se presenta como un revolucionario que actúa por

venganza y está dispuesto a llegar al final pase lo que pase; para él el fin justifica los

medios. Otro de los protagonistas, Kaliayev, es su opuesto, pues se trata de un

revolucionario que se mueve por amor al pueblo de Rusia y que es partidario de actuar

acatando los límites morales, y para él la justicia se desvanece cuando los medios son

injustos, como injusto es asesinar niños inocentes.

El tema del terrorismo está muy unido a la actualidad y a la política, ya que está presente en

nuestra época como lo estuvo en la época en la que se desarrolla el argumento de “Los

justos”, pues tristemente, el terrorismo está presente en todo el mundo actualmente. Hoy en

día se mata fría e indiscriminadamente. Los terroristas actúan a ciegas, matando a personas

que se alejan de sus objetivos. Para Camus, el respeto a los seres humanos está por encima

de cualquier ideología, y lo refleja en su obra.

Camus dijo una vez: “Me decían que eran necesarios unos muertos para llegar a un mundo

donde no se mataría”, pero él pensaba: “La tiranía totalitaria no se edifica sobre las virtudes

de los totalitarios sino sobre las faltas de los demócratas”. Para él, el fin no justifica los

medios.

Personalmente, recomiendo la lectura de este libro, ya que tiene una gran relación con la

actualidad, y nos ayuda a hacer un debate personal sobre el terrorismo y sus fines, sobre la

injusticia, la moral, la fidelidad a las causas justas y la represión.

¿El fin justifica los medios? Que cada cual saque sus propias conclusiones de esta obra y de

este dilema moral.

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El escarabajo de Horus, de Rocío Rueda.

El pasado día 11 de febrero, los alumnos de 1º de ESO pudieron asistir a unacharla con la escritora Rocío Rueda, autora de la novela El escarabajo de Horus,en el salón de actos del Ayuntamiento. En su intervención destacó laimportancia de la lectura como instrumento para el progreso y el desarrollopersonal y explicó a los jóvenes lectores que la idea de escribir el libro surgiócomo consecuencia de su enorme interés por la Historia, especialmente por ladel antiguo Egipto, origen en muchos aspectos de nuestra civilizaciónoccidental.La escritora, que contestó a las preguntas que los alumnos le hicieron sobre ellibro y sobre las dificultades de su trabajo, destacó la función lúdica de laliteratura, pero también, dijo, “nos permite conocer países y gentes que nuncaveremos en la realidad, nos permite estar donde no estamos y vivir vidas queno son la nuestra”.Esperamos que este contacto con la escritora Rocío Rueda anime a los chicos ychicas de nuestro Instituto a desarrollar su afición a la lectura. Y quién sabe si elmágico escarabajo de Horus no tiene aún el poder de despertar en alguno deellos el dormido genio de la escritura.

El caballero de Olmedo

El 25 de enero, los alumnos de 3º de ESO fuimos a Valladolid yvimos una obra de teatro que refleja la historia de “El caballerode Olmedo”, una obra de Lope de Vega clasificada como unatragedia, aunque con elementos cómicos y románticos..A lo largo de la obra, aparecen diversas escenas con paisajesdiferentes en los cuales los actores se mueven con tal libertadcomo si fuera real, así como los festejos, los episodios en la casade Inés, la muerte del caballero…

Realmente disfruté con esta obra: sus personajes, el romanceentre D. Alonso y Dª Inés, la forma en que se desarrolla, lacrueldad de D. Rodrigo, la astucia de Fabia y Tello y al final lamuerte del caballero. El principal tema de “El caballero deOlmedo” es el Amor y la Muerte. Todos estamos destinados aeso.El final me aburrió un poco debido a que la mayoría de las obrasde esta época tratan el mismo tema. Lo malo de esta obra es queel final es evidente, debido a que D. Alonso se metía enterritorio peligroso y eso que fue avisado por esas sombras, peroél no hizo caso. En definitiva lo que más me ha llamado laatención es la perfección que siguen los versos de los actores, lahistoria es como un poema, por lo que hay que valorar mucho alos actores por su capacidad poética. Los versos famosos másmotivados son:

Jennifer Martín Revenga 3ºB

“Qué de noche lo mataron al caballero,la gala de Medina,la flor de Olmedo.Sombras le avisaronque no saliese,y le aconsejaronque no se fueseel caballero,la gala de Medinala flor de Olmedo.”

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“EL EXTRAÑO CASO DEL DOCTOR JEKYLL Y MR. HYDE”

Por Judith Vegas Manso. 4ºA

La novela “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” de Robert Louis Stevenson, es unaobra de carácter filosófico y moral, escrita en el siglo XIX (1886). Trata de la luchapsicológica que se produce en el interior de las personas entre la razón y el instinto; esdecir, de la dificultad que conlleva elegir entre actuar de una determinada manera, aunteniendo la tendencia a hacerlo de otra menos adecuada, aguantando este deseo, o actuardejándose llevar por lo que apetece hacer en ese momento, sin pararse a pensar en lasconsecuencias que seguirán a esta decisión.En la novela se juega con las dos tendencias desde la experiencia de un doctor, HenryJekyll, que a diferencia de los seres humanos en la vida real, puede actuar del modo quedesee en cada momento y situación, sin tener que hacer frente a lo que pueda suceder alhacerlo, ya que es capaz de dar vida física a su parte instintiva, Hyde, mediante unatransformación provocada por la droga que él mismo fabrica en su laboratorio y quetantos problemas le acarrearía en el futuro.El doctor se hace adicto a la sustancia sufriendo metamorfosis cada vez más frecuentes. Elhecho de poder jugar con su identidad introduciéndola en dos cuerpos distintos en losque se comporta de forma muy diferente, parece interesante al principio; pero finalmente,esta dependencia y el miedo a las terribles consecuencias que tendrían todos los maloshechos que Hyde había protagonizado en el pasado, llevan al protagonista a un finaltrágico.Las características morales de la época victoriana en la que se desarrolla la historia,influyen en gran medida en la novela. Ésta está ambientada en Londres y en una claseburguesa que pretendía a toda costa guardar las apariencias y negar sus deseos por miedoal qué dirán.Recomiendo leer esta obra porque hace reflexionar a los lectores sobre la necesidad derecapacitar, antes de llevar a cabo un acto, sobre las consecuencias que éste pudiera tener;porque advierte en contra del intento humano de jugar a ser Dios, es decir, de llevar másallá de lo prudente las posibilidades de la ciencia y la técnica, y porque refleja la dualidadmoral que hay en el interior del ser humano y la infelicidad que provocan los conflictos oluchas internas que se desatan entre nuestro lado bueno y nuestro lado malo.

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8Gemma Martínez. 4ºA

La novela surgió en 1816 a raíz de una visita de Mary W. Shelley y su marido, PercyBysshe Shelley, a su amigo Lord Byron. Después de leer una novela de fantasmas,Byron retó a Mary Shelley y a John Polidori, su médico personal, a componer, cadauno, un historia de terror. Dicen que la idea de la novela surge de una pesadilla queMary tiene a los pocos días de la visita. Además, basa la historia en lasconversaciones mantenidas entre Polidori y su marido acerca de las nuevasinvestigaciones de Galvani y Darwin sobre el poder de la electricidad para revivircuerpos ya inertes.La novela se desarrolla cuando Víctor Frankenstein decide hacer algo que ningunade los científicos se había atrevido a hacer: crear vida de sustancias inanimadas.Para ello recogió trozos de cadáveres humanos y de animales que él mismo asesinóy los cosió creando así un cuerpo semejante a un humano pero demacrado, horrible,monstruoso. No se especifica en el libro la forma en que le dio vida, lo cual formaparte del misterio del mismo. Al final el monstruo va asesinando a los seresqueridos de Víctor como venganza por haberle dado vida y no haberle dado laoportunidad de disfrutar de ella debido a la repulsión que despertaba en loshumanos su imagen. Víctor se siente culpable como creador del monstruo de todoslos asesinatos y los asume como propios entrando en una especie de espiral delocura que le lleva a buscar al monstruo hasta los lugares más lejanos.El libro plantea varias cuestiones filosóficas como, por ejemplo, si de llegar el casogracias a avances científicos, sería ético crear vida de materia inerte. Parece ser,según el trágico final de Víctor Frankenstein en el libro, que Mary Shelley creía quesi se consiguiera dar vida a materia inerte, tendríamos un fatídico final jugando a serDios. Toda la historia parece centrarse en el bucle de desesperación en el que entraVíctor poco a poco al haber creado al monstruo que le arruinó la vida. Quizás conesto podamos reflexionar sobre lo mucho que tenemos que pensar antes delanzarnos a desarrollar un proyecto de vida determinado y pensar en sus fines ytodo aquello que pudiera derivar de él. También podemos observar que la forma dejuzgar del hombre es muy superficial, como lo fue la reacción de los habitantes de lazona ante la visión del horrendo monstruo, que en sí mismo, no quería hacer nadamalo a nadie.Si juzgamos ambos personajes principales por su intención y no por sus actosveremos cómo Víctor Frankenstein en ningún momento piensa que su experimentoacabaría volviéndose contra él y provocando la tragedia; al contrario, él sólo queríadesarrollar el avance científico hasta el punto de dar la vida. Al igual que la primeraintención del monstruo no es otra que acercarse a las personas, sin causarles ningúndaño. El problema del monstruo es la total impotencia que sufre a la hora de darse aconocer al mundo humano por mucho que se esfuerce. La soledad y la falta deafecto juegan un papel muy importante a la hora de desatar sus ansias de venganza.En resumen, el libro aborda bastantes temas interesantes que despiertan diferentespuntos de vista en cada uno de nosotros.

“FRANKENSTEIN O EL MODERNO PROMETEO”

Por Roberto Martín Sanz. 1ºBCT

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Diario de Ana Frank

Ficha técnicaTítulo: Diario de Ana FrankAutora: Ana FrankAño de publicación: 1947Título de publicación: Het Achterhuis (La casa de atrás)

Los Frank (Otto y Edith, los padres, Margot y Ana las dos hijas) son una familiajudía acomodada residente en Amsterdam; que, debido a la invasión nazi de su paísen la segunda guerra mundial se ven obligados a abandonar su casa y refugiarse enla parte de atrás de unos viejos almacenes para evitar morir en un campo deconcentración.Junto con los Frank se escondía otra familia más, Hermann, Auguste y Peter vanPels (los van Daan en el libro) y Fritz Pfeffer ( Albert Dussel). En la casa de atráspermanecen refugiados estas ocho personas desde junio de 1942 hasta agosto de1944, año en el que fueron descubiertos y mandados a campos de concentración.Durante este tiempo la más joven de todos, Ana, se dedicó a recoger en un diario enforma de cartas todo por lo que pasaba, ya que oyó en la radio que cuando acabarala guerra se habrían de recopilar y publicar todos los escritos que testificaran lossufrimientos del pueblo holandés (especialmente judíos) durante la ocupaciónalemana. Solo sobrevivió Otto, el padre de Ana que se dedicaría posteriormente apublicar el diario de su hija.

El diario de Ana Frank es una novela muy interesante ya que relata en primerapersona el sufrimiento de un pueblo muy castigado en toda la historia. No todo en ellibro es historia, política o religión sino que aborda temas muy presentes en laactualidad como el amor, la amistad, la sexualidad, los sentimientos adolescentes olas relaciones entre padres e hijos. Ana los canaliza y describe con una grannaturalidad, espontaneidad y madurez para una niña de entre trece y quince años.Quizá por eso, el libro aunque se escribiera en 1942 puede ser leído en cualquierépoca ya que los temas universales nunca se pasarán de moda. Otros motivos porlos que animo a leerlo es la edad de la protagonista y autora, puesto que escribe deuna forma correcta y fácil de entender.Sin embargo, no deja de ser un fiel reflejo de cómo avanzaba la guerra y todas lasinjusticias cometidas: cada vez había menos comida con la que alimentarse, y másbombas y cañones disparando contra personas de diferente religión e ideologías.Este diario no deja de ser un claro testimonio de las barbaridades que los naziscometieron contra el pueblo judío, representado por Ana, una niña a la que se privóde una vida libre, uno de los derechos más importantes de las personas.

Ligia Montero de la Fuente 3ºA

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Amor adolescente, amor de verdad

No sé qué tienes chiquilloque no te saco de mi cabezasólo pensar en timis sentimientos se desemperezan recuerdo todos los pasos y cada uno desde el principio tu me pediste al oído si yo quería salir contigoyo dije siy cómo me estremecíNo sé qué me das chiquillo cuando apoyada en la paredtu alargas tus brazos y sólo con tu mirada me haces desfallecermi corazón palpitami cuerpo se paraliza y mis labios comienzan a arderentonces pienso que sólo tu boca puede apagar esa sedAlgo si que sé chiquillo tienes tanto amor que darque cada día me conquistas másy llegas a hacerme volar como el mismo Peter Pan.

Alicia López 2ºC

Sólo tú

Me dan ganas de salir corriendo, huir, poder escapar, desconectar al fin.Olvidarme de tanto que me rodea, Viajar al pasado, mirarte y ver cómo me acariciabas, cómo me mimabas, cómo sin darte cuenta te has convertido en tanto para mí.Quisiera no escuchar, porque todo me recuerda a ti, la canción más bonita es tuya, porque tú eres lo más bonito que existe.Nunca antes imaginé sentirme como ahora.. sola porque nada me llena, desorientada, desprotegida, como una cría que necesita de su madre, como YO. Estoy tan extraña que me doy pena, Quisiera poder apartar ese pánico de mí, ese miedo, suena tonto, pero huyo de estar en mi casa, en algunos sitios donde estuviste más, o quizás en esos momentos, Ruego olvidarlo pronto, Un llanto, solo uno más.

Paula Andrea Rendón 3ºA

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¡Qué corto se hace el caminoSi alegres los días van,

Y qué largo y pedregosoSi las cosas salen mal!

A veces, si te equivocas,Quisieras volver atrás,

Pero es un camino de idaQue no puede retornar.

Cuando el esfuerzo fue grandeE hizo a los ojos llorar,

Contempla el bello horizonteY viendo al sol asomar,

Las fuerzas que se han perdidoPueden volver a brillar,

Siempre y cuando reconozcasQue de humanos es errar,

Y que de las caídas Nos podemos levantar.

Si es el alma quien te duelePorque ya no puedes más,

Abre la ventana y miraVer a la gente pasar:

Siempre habrá una mano amigaQue a la tuya se unirá.

Busca ilusiones pequeñas,Que las grandes ya vendrán,

Como semilla en la tierraQue flores pronto darán.

JUAN RAMIS. 4ºA

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“La villa de la Olmeda”

Por J. Luis Fernández. 4º B

Ubicación

Los vestigios arqueológicos de la villa romana de la Olmeda se sitúan entre lasinmediaciones de Pedrosa de la Vega y Saldaña (Palencia) donde surge un lugarque asombra por su belleza y antigüedad, escondido bajo tierra que poco a poco seha sido rescatando para el deleite de nuestros ojos, porque nos encontramos en unavilla en el que reposa uno de los más grandiosos mosaicos policromados de Castilla-León.

Historia

Los inicios de esta villa romana parecen remontarse a los años finales del siglo I,siendo una villa rústica, alcanzando su ocupación hasta el siglo III, momento defuerte crisis económica y social en el que desaparecieron muchas villas. Durante elsiglo IV la villa fue reedificada, de nueva planta, en tiempos de Teodosio; a finalesdel siglo IV es cuando alcanza su mejor momento de esplendor, transformándoseuna villa de recreo. Es ahora cuando se colocan en los suelos de sus estancias losmás bellos mosaicos de la casa. A finales del siglo V, o quizás ya en el siglo VI, laresidencia es abandonada de forma precipitada. Se desconocen las causas, pero locierto es que nadie quiso, o no pudo, coger los abundantes utensilios que quedaronabandonados entre las ruinas.

Museo

Así al excavar la villa se encontraron muchísimos instrumentos de la época, quepodemos apreciar en el museo arqueológico de la villa en Saldaña. Sin duda, laOlmeda estaba dotada con todos los lujos que la vida urbana que aquella épocaofrecía: monedas, vajillas, herramientas de labradores, agujas, hebillas de cinturón,los arreos de bronce de sus veloces caballos y los frágiles vasos de color verdoso….

Descubrimiento

Su descubridor se llama Don Javier Cortes, propietario de la finca donde seencuentra hoy la villa, que un día de 1.968 labrando la tierra se encontró diversosobjetos de época romana y restos de una vieja pared. Era el principio de unainvestigación arqueológica. La incógnita pronto se despejó con el hallazgo de unagran villa romana del Bajo Imperio (s. IV d.C.), que la fortuna nos devuelve ahora. Apartir de 1.969 comenzaron las excavaciones y en 1.980 al descubridor de la villa sele otorga un premio por el trabajo realizado. Por su parte, Cortes donó el conjunto ala Diputación Provincial de Palencia, siendo inaugurada ese mismo año.En 2.005 la villa cierra las puertas al público para realización de obras nuevas y enNoviembre del 2.009 es inaugurada de nuevo por la reina Doña Sofía.

Descripción de la villa

En torno al gran patio central llamado peristilo se distribuyen todas de las estanciasde la casa. La fachada principal, contaba con dos torres octogonales y una galeríacon columnas. Se accede al interior de la mansión por un vestíbulo cuyo mosaico seconserva prácticamente intacto. Al norte de la villa se identifican las habitaciones, alsur los almacenes y cocinas, al este la sala de recepciones y dos comedores y al oesteotros dos comedores con las termas.

Patio central (peristilo)

Sala de recepciones (Oecus)

El conjunto termal

Almacenes y cocinas

Comedor

Habitaciones (cubiculum)Comedor (triclinium)

La entrada (vestibulum)

Comedor

Comedor

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VISITA DE LOS ALUMNOS DE 3º ESO A EL ESCORIAL Y LA ZARZUELA

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VISITA DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO Y 2º BACH A EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS

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VISITA DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO Y 2º BACH A LA VILLA ROMANA DE “LA OLMEDA”

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PINCIA

Parece que “ Pincia ” era una antigua ciudad celta y se creyó en un principio quesus ruinas estaban en lo que es hoy Valladolid. El identificar a Valladolid con estaciudad proviene del Renacimiento y la costumbre que imperaba en aquella épocade relacionarlo todo con las civilizaciones griega y romanas. Posteriormente sedescubrió que las ruinas de “ Pincia ” estaban en la localidad de Padilla de Duero,cerca de Peñafiel.

PUCELA

Hay distintas teorías de por qué se conoce a Valladolid con este nombre:

1. Se cuenta que en el Siglo XV, unos cuantos caballeros vallisoletanos fueron consus huestes a Francia, a luchar al lado de Juana de Arco contra los ingleses. Enfrancés doncella se dice “ pucella ” y en el castellano que se hablaba en aquellaépoca la palabra era muy parecido: Pucela. Al terminar las guerra, los caballerosvolvieron Valladolid y comenzaron a contar sus hazañas y galantes y todo losucedido con “la pucela de Orleáns ”. A partir de entonces empezaron a llamarlos“pucelanos ” y de hay salió el ecónomo de PUCELA. Aunque la veracidad de estateoría es muy discutida.

2. El profesor de la Universidad de Valladolid, Celso Almunia, sostiene unasegunda teoría: Valladolid se encuentra en un valle y está regada por los ríosPisuerga, Esqueva y el Canal. Por lo tanto, es una charca en mitad de un entornoseco. Esa charca bien se pudo llamar pozo, o u diminutivo “ pozuela ”. del cualderivaría PUCELA.

3. El etnomusicólogo Joaquín Díaz sostiene que el término Pucela viene por laexclusiva que tuvo la ciudad con los cementos de Pozzuoli ( Italia ) en tiemposromanos. Al ser Valladolid la ciudad desde la que se distribuían, se conocía a losvallisoletanos que entregaban las partes de cemento como pucelanos.

Aún no pudiendo afirmar que ninguna de estas teorías es la verdadera, sipodemos decir que somos pucelano y ¡A MUCHA HONRA! ¡ AÚPA PUCELA!

“¿Por qué se conoce a Valladolid como PINCIA OPUCELA? ”

Por Alumnos 4º Diversificación

Plaza Mayor San Pablo Caballería

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RUTA IBÉRICA 2009Por Natalia Romo. 2º BCH

Una experiencia inigualable e irrepetible.Todo comenzó cuando una amiga que ya había participado en el año anterior me trajoun folleto en el que ponía “Ruta Ibérica Caja Duero 2.009, Rumbo a las montañas delRift”.Recorrimos casi todo el sur de España y Marruecos, con motivo de que el año pasadohacía 400 años de que los moriscos fueron expulsados y fuimos siguiendo su “huella”.Para poder vivir esa experiencia tuve que hacer un trabajo, narrando una historia yvarios trabajos manuales. Elegí un tema: La expulsión de los moriscos de 1609 y laexpulsión hacia Marruecos.Mi tema, al que titulé “Recuerdos”, trataba de la amistad imposible entre una niñaespañola y otra morisca, pero que tras grandes esfuerzos y dificultades, se hacen amigasverdaderamente inseparables.

La verdad que no sé muy bien quédecir cuando alguien me preguntasobre la Ruta Ibérica… Son tantaspalabras con las que lo describiría, quees casi imposible hacerlo.Son tantas convivencias, tantaspersonas, tantos momentos… UNSUEÑO.

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Es emoción cuando salen las bases para participar, elegir el tema de la lista y empezar aescribir, dibujar, a echarle imaginación y a meterte en la propia Historia que un día nomarcó. Es esfuerzo al hacer tu trabajo pero a la vez satisfacción de ver cómo poco a pocovan encajando las piezas del puzzle… Son nervios esperando a que salgan las listas deseleccionados… Y es alegría y emoción cuando ves que estás en esa lista.En ese momento te vienen un montón de pensamientos sobre cosas que vas a vivir, y eseso, una parte más en tu vida que nunca olvidarás.Cada hora, cada minuto e, incluso, cada segundo intentas exprimirlo al máximo… porquesimplemente es una oportunidad única, una experiencia irrepetible…El momento que más cerca me ha hecho estar de la Ruta Ibérica fue cuando hicimos unamarcha en las montañas, el gran fin de esta edición: “Rumbo a las montañas del Rift”.Sientes la naturaleza, la pervivencia,… y si estás cansado, siempre hay una mano que teofrece ayuda.Descubrir lugares en los que nunca te verías, sentir emociones que nunca pensaste quesentirías… Pero sobretodo, algo muy valioso: hacer un montón de amigos, y haceramistades de esas por las que vale la pena luchar.No me queda más que decir de todo esto, tan sólo, que si alguien tiene oportunidad departicipar en alguna experiencia de éstas y ganas de descubrir cosas diferentes a sucultura, no dude en hacerlo, porque detrás de nuestro ambiente, ¡hay un gran mundoesperando a que le descubramos!

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El valor de la biodiversidad y de los «bienes y

servicios» prestados por los ecosistemas.

La diversidad biológica, o biodiversidad, es el término por el que se hace referencia a la

amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que conforma. La

diversidad biológica que observamos hoy es el fruto de miles de millones de años de evolución,

moldeada por procesos naturales y, cada vez más, por la influencia del ser humano. Esta

diversidad forma la red vital de la cual somos parte integrante y de la cual tanto dependemos.

Con frecuencia, se entiende por diversidad la amplia variedad de plantas, animales y

microorganismos existentes. Hasta la fecha, se han identificado unos 1,75 millones de especies,

en su mayor parte criaturas pequeñas, por ejemplo, insectos. Los científicos reconocen que en

realidad hay cerca de 13 millones de especies, si bien las estimaciones varían entre 3 y 100

millones.

La diversidad biológica incluye también las diferencias genéticas dentro de cada especie,

por ejemplo, entre las variedades de cultivos y las razas de ganado. Los cromosomas, los genes

y el ADN, es decir, los componentes vitales, determinan la singularidad de cada individuo y de

cada especie.

Otro aspecto adicional de la diversidad biológica es la variedad de ecosistemas, por

ejemplo, los que se dan en los desiertos, los bosques, los humedales, las montañas, los lagos,

los ríos y paisajes agrícolas. En cada ecosistema, los seres vivos, entre ellos, los seres humanos,

forman una comunidad, interactúan entre sí, así como con el aire, el agua y el suelo que les

rodea.

Los seres humanos formamos parte de la rica diversidad de la naturaleza y poseemos la

capacidad de protegerla o de destruirla. La biodiversidad, la variedad de la vida en la Tierra, es

esencial para sustentar las redes de vida y los sistemas que nos proporcionan la salud, el

bienestar, el alimento, el combustible y los servicios vitales de los que depende nuestra vida. La

actividad humana está causando que la diversidad de la vida en la Tierra se pierda a gran

velocidad. Estas pérdidas son irreversibles, nos empobrecen a todos y dañan los sistemas que

permiten la vida y de los que depende nuestro día a día. Pero podemos evitarlas. Las Naciones

Unidas han declarado 2010 como Año Internacional de Diversidad Biológica. Es una

celebración de la vida en la tierra y del valor de la diversidad biológica para nuestras vidas.

Reflexionemos sobre nuestros logros para salvaguardar la biodiversidad y centrémonos en la

urgencia de nuestro reto para el futuro. Ahora es el momento de actuar.

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Nuestra necesidad de componentes de la naturaleza, de los cuales una vez hicimos caso

omiso, con frecuencia es importante e imprevisible. De vez en cuando nos hemos precipitado de

vuelta la despensa de la naturaleza para curar nuestras enfermedades, o a las infusiones de genes

resistentes procedentes de plantas silvestres, para salvar nuestros cultivos de las incursiones de

las plagas. Es más, la amplia gama de interacciones entre los diversos componentes de la

diversidad biológica es lo que permite que el planeta pueda estar habitado por todas las especies,

incluidos los seres humanos. Nuestra salud individual, y la salud de nuestra economía y de la

sociedad humana, dependen del continuo suministro de los diversos servicios que nos brinda la

naturaleza, y que serían sumamente costosos o imposibles de reemplazar. Estos servicios

naturales son tan variados, y prácticamente infinitos. Por ejemplo, sería casi imposible sustituir,

en gran medida, el control de plagas que cumplen diversas criaturas que integran la cadena

alimentaria, o la polinización que llevan a cabo los insectos y las aves en su actividad cotidiana.

Es esta combinación de formas de vida y sus interacciones mutuas y con el resto del

entorno que ha hecho de la Tierra un lugar habitable y único para los seres humanos. La

diversidad biológica ofrece un gran número de bienes y servicios que sustentan nuestra vida.

La protección de la diversidad biológica es un tema de nuestro interés. Los recursos

biológicos son los pilares que sustentan las civilizaciones. Los productos de la naturaleza sirven

de base a industrias tan diversas como la agricultura, la cosmética, la farmacéutica, la industria

de pulpa y papel, la horticultura, la construcción y el tratamiento de desechos. La pérdida de

esta diversidad biológica amenaza nuestros suministros alimentarios, nuestras posibilidades de

recreación y turismo y nuestras fuentes de madera, medicamentos y energía. También interfiere

con las funciones ecológicas esenciales.

Entre los «bienes y servicios» prestados por los ecosistemas pueden mencionarse:

El suministro de madera, combustible y fibra.

El suministro de vivienda y materiales de construcción.

La purificación del aire y el agua.

La detoxificación y descomposición de los desechos.

La estabilización y moderación del clima de la Tierra.

La moderación de las inundaciones, sequías, temperaturas extremas y fuerza del viento.

La generación y renovación de la fertilidad del suelo, incluido el ciclo de los nutrientes.

La polinización de las plantas, incluidos muchos cultivos.

El control de las plagas y enfermedades.

El mantenimiento de los recursos genéticos como contribución fundamental para las variedades

de cultivos y razas de animales, los medicamentos y otros productos.

Los beneficios culturales y estéticos.

La capacidad de adaptación al cambio.

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USOS YABUSOS EN EL ACUÍFERO DE “LOS ARENALES”.

“DE AQUELLOS BARROS, ESTOS LODOS”

El I.E.S. Alfonso VI de Olmedo se encuentra localizado en la zona Surde la provincia de Valladolid, en la denominada Tierra de Pinares, donde existe unagran concentración de humedales, llamados bodones y lavajos, en los que juega unimportante papel el aporte de agua subterránea procedente del acuífero de LosArenales.

Hemos oído hablar de cuando en los bodones y lavajos había agua.Hemos oído a nuestros padres y abuelos que cada vez hay que profundizar más parasacar el agua con el que regar los campos...Hemos oído que la salinidad de las aguas es cada vez mayor y que esto afecta a lacalidad de los suelos.Hemos vivido en los últimos años el problema de contaminación por arsénico del aguaque llegaba a nuestras casas procedente de los pozos que se abastecían del acuífero.Hemos asistido a la apertura de un balneario en Olmedo...

…Y nos hemos decidido a investigar sobre la relación que hay entre todoesto y el acuífero de Los Arenales, y hemos comprendido muchas cosas.

El agua subterránea es el agua existente bajo la superficie del terreno,y que se encuentra saturando los poros y grietas de los materiales permeables queconstituyen el suelo y que se encuentran situados por encima de materialesimpermeables. Este agua fluye a la superficie de forma natural a través demanantiales, áreas de rezume, cauces fluviales, o puede ir a parar directamente almar. También puede extraerse de forma artificial mediante pozos.

Se renueva de modo constante gracias a la recarga, que procedeprincipalmente de las precipitaciones, aunque también puede producirse a partir dela escorrentía superficial y de cursos superficiales de agua, de acuíferos próximos ode retornos de ciertos usos (destacan los retornos de los regadíos).

¿Qué es el agua subterránea?

Este artículo es un resumen de un trabajo mucho más amplio, que hasido realizado por los alumnos de 1º de Bachillerato que cursan la asignatura deBiología y Geología. El trabajo ha sido galardonado con el segundo premio en el IICertamen Geología y Sociedad, convocado por el Departamento de Geología de laUniversidad de Salamanca.

Introducción

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¿Qué es un acuífero?

Una vez que el agua se infiltra en el subsuelo tiende a ocupar esos porosy grietas de los materiales más permeables. Estas formaciones geológicas que porsus características son capaces de almacenar y transmitir el agua subterránea encantidades significativas se denominan acuíferos.

El acuífero de Los Arenales se localiza en la Cuenca del Duero, entre elSistema Central y el río Duero. Tiene una extensión aproximada de 7.700 Km2,abarcando la zona sur de nuestra provincia, Valladolid, y parte de las provincias deZamora, Segovia, Ávila y Salamanca.

Se trata de un acuífero detrítico (formado por materialessedimentarios de carácter detrítico -conglomerados, gravas y arenas-) y libre (ellímite superior de la masa de agua está sometido a la presión atmosférica).

Acuífero deLos Arenales

El flujo del agua subterránea se dirige desde las zonas elevadaspróximas al Sistema Central (principal área de recarga) hacia la zona más baja, pordonde discurre el río Duero (principal área de descarga).

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Sistema Central

Río Duero

Flujo local

Flujo intermedio

Flujo regional

Humedales al sur de Medina del Campo

Humedales de Coca - Olmedo

Humedales de Aldeamayor - Boecillo

Humedales de Tordesillas

Zócalo granítico

Acuífero detrítico

Dirección del flujo de aguaen el acuífero de

Los ArenalesSistema Central

Río Duero

Humedales de Tordesillas

Humedales deAldeamayor - Boecillo

Humedales de Coca - Olmedo

Humedales al sur de Medina del Campo

Áreas de descarga intermedia Áreas de descarga

regional

Los flujos locales son flujos cortos y superficiales que se establecenentre áreas de recarga y de descarga adyacentes. Las aguas están poco o nadamineralizadas. Los flujos intermedios son flujos que se establecen entre áreas derecarga y de descarga que ni ocupan posiciones adyacentes, ni la posición más alta nimás baja de la cuenca. Las aguas son alcalinas. Los flujos regionales son flujos largosy profundos que se establecen entre áreas de recarga y de descarga que ocupanrespectivamente las posiciones más altas y más bajas de la cuenca. Las aguas, trashaber recorrido una larga distancia, presentan una elevadísima concentración desales.

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Según Fernando González Bernáldez los bodones son lagunas estepariasde dimensiones pequeñas a moderadas, generalmente semipermanentes y subsalinas.La duración de la inundación es mantenida por los aportes de descarga del aguasubterránea que contribuye a la obturación de la infiltración del agua de lluvia. Ladepresión del nivel de la zona saturada por extracción de agua para riego ha llevadoal deterioro de muchos de estos humedales.

Debido a las características hidrogeológicas de la zona sur de laprovincia de Valladolid, encontramos en ella una extensa red de humedalesrepresentados por multitud de charcas, bodones y lavajos, estrechamenterelacionados con el acuífero de Los Arenales. Se trata de áreas de descargaintermedia, hoy en día seriamente amenazadas como consecuencia de una extracciónabusiva de aguas subterráneas.

¿Qué es un bodón?

Uno de estos bodones, el bodón Blanco, se localiza en el términomunicipal de Bocigas, ocupando una superficie de 5,57 hectáreas. Se inundatemporalmente por descarga de flujos intermedios del acuífero de Los Arenales, sibien la sobreexplotación del mismo hace que, en los últimos 25 años apenas se llene.

La elevada presencia de carbonatos en sus aguas les confiere un pH muyelevado (9,00) constituyendo uno de los humedales más alcalinos de Europa, lo quefacilita la aparición de especies raras, como es el caso del alga Tolypella salina.

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Uso terapéutico.

Actualmente, en la provincia de Valladolid, son dos los establecimientosde balneoterapia que aprovechan las propiedades mineralomedicinales de las aguasdel acuífero de Los Arenales: el hotel balneario Villa de Olmedo en la localidad delmismo nombre y el Palacio de las Salinas en Medina del Campo.

Aprovechamiento de las aguas.

1. Pozo de extracción

2. Cristalizador

2.

1.

En la cubeta del bodón Blanco (Bocigas) se pueden observar pozos ycristalizadores rudimentarios, testigos tanto de la extracción de sal (trona) que serealizaba en tiempos pasados como de la utilización de sus aguas con fineshidroterapéuticos. Parece ser que en él existió un balneario que dejó de funcionarcuando en 1891 se inauguró el Balneario de “Las Salinas” en Medina del Campo.

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Uso agrícola.

La transformación en regadíode una superficie cada vez mayor de terrenoagrícola para el cultivo de remolacha, patata,maíz, puerros, zanahorias… ha supuesto unincremento notable en la demanda de aguasubterránea.

Se estima que a través de cadauno de los pozos y perforaciones de los quese extrae agua del acuífero de Los Arenalesse están sacando por encima de los 50.000litros a la hora en una campaña de riegonormal.

Consumo humano.

Son numerosas las localidadesque se abastecían del acuífero de LosArenales para el suministro de agua potablea sus habitantes. La aparición deconcentraciones de arsénico por encima delos límites permitidos, ha obligado aabandonar estas captaciones.

Problemática asociada al acuífero

Sobreexplotación.

Es un hecho constatado el que las salidas de agua del acuífero(descargas) en forma de extracciones tanto para el abastecimiento de poblacionescomo para riego, superan a las entradas (recarga). Así lo demuestran estudiosrealizados por la Dirección General de Obras Hidráulicas, que cuantifican estaspérdidas en el caso de la unidad hidrogeológica de la Región de Los Arenales en 62millones de metros cúbicos anuales por la diferencia entre lo que se saca y lo queentra. Si anualmente se supera el volumen de recursos utilizables y se toma partedel volumen de recarga, es evidente que el acuífero se acabará agotando.

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Salinización de los suelos.

Las altas concentraciones de sodio en las aguas tienen importantesefectos sobre el suelo ya que los alcaliniza, desagrega su estructura y determina lapérdida de conductividad hídrica. En la comarca de Olmedo los suelos presentan unproblema de salinidad natural y es esta comarca una de las áreas donde con mayorintensidad han proliferado los regadíos a base de sondeos en las últimas décadascomo consecuencia de la abundancia de agua. Por ello, a las dificultades que yapresentan de forma natural estos suelos por su carácter salino, hay que añadir lasprovocadas por el riego con agua que lleva acumuladas elevadas concentraciones desales solubles.

Este problema se ve agravado porque la sobreexplotacíón ha provocadoun descenso de los niveles freáticos lo que obliga a captar aguas a cada vez mayorprofundidad, allí donde los flujos están mineralizados y, por tanto, más cargados desales. Según un informe realizado por el IGME (Instituto Geológico y Minero deEspaña) el sector más afectado es el de Olmedo donde la sobreexplotación semanifiesta no sólo en el descenso de los niveles freáticos sino también en undeterioro progresivo de la calidad química del agua. En una gran zona comprendidaentre Olmedo y Valladolid, se han detectado aguas con alto contenido en salesdisueltas (conductividad entre 2.000 y 6.000 microsiemens/cm), lo que ha obligado aabandonar algunos sondeos profundos por problemas de salinización que, a la vez quecontamina otros acuíferos, contribuye al deterioro gradual de los suelos.

El problema es preocupante ya que afecta a la actividad económica de lazona, limitando sus posibilidades de desarrollo futuro y poniendo en peligro los logrosalcanzados en las pasadas décadas por sus habitantes.

Contaminación por nitratos.

En los Arenales se encuentran aguas con un alto contenido en nitratosque proceden probablemente de los fertilizantes agrícolas.

Contaminación por arsénico.

En Agosto del año 2.000 en Íscar (Valladolid) se detectan en las aguasque se extraen del acuífero de Los Arenales mediante pozos, y que son utilizadaspara consumo humano, niveles de concentración de Arsénico superiores a 50 mg/l,siendo declarada no apta para el consumo humano.

Los resultados de los análisis realizados descubrieron que el problemaafectaba a numerosas poblaciones de la provincias de Ávila, Segovia y Valladolid.

Se barajaron diferentes hipótesis sobre el origen del arsénico, algunasde ellas hacían referencia a causas naturales (presencia de arsenopiritas), mientrasque otras apuntaban como causa más probable a la acumulación de plaguicidas conarsénico utilizados durante muchos años sin control. En cualquier caso parece serque la sobreexplotación del acuífero facilitó la concentración de arsénico.

Ignacio Mª García López-Dóriga(Profesor de Biología y Geología y coordinador del trabajo)

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Bajo la supervisión de:

Ignacio Mª García López-Dóriga

Profesor del Departamento de Biología y Geología

Judith del Valle Morejón

Alba Judith

Roberto

Guillermo

Juanmi

SarayLaura N.

Laura A.

Ángela

Alumnos de Biología y Geología

1º Bachillerato de Ciencias

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Critique du film « Entre les murs » réalisé par Laurent Cantet

« Entre les murs » parle d’une classe de quatrième dans un lycée de Paris où il y abeaucoup d’élèves qui sont très problématiques. Il y en a de différentes origines. Leprofesseur essaie de les aider, mais ils ne veulent pas écouter.Un des garçons perturbe la classe avec son comportement ; le prof est très patient aveclui, mais il y a un moment qu’il s’énerve et, après un conseil de discipline, Souleymaneest renvoyé du lycée. Comme conséquence leurs parents lui emmènent vers son paysd’origineQuand les professeurs se réunissent pour mettre les notes, au conseil de classe, lesdéléguées des élèves parlent avec les autres copains de tout qu’elles y ont entendu dire.On pense que le film est très intéressant et que c’est le reflet de l’ambiance d’un lycéede banlieue en France. C’est choquant le comportement des élèves avec leursprofesseurs. Nous avons éprouvé un sentiment de tristesse envers ce prof parce qu’ilest une bonne personne et les élèves ne lui respectent pas.Le scénario est de F Bégaudeau, acteur qui joue le rôle de professeur, en collaborationavec Robin Campillo et Laurent Cantet.Le film a eu la palme d’or au festival de Cannes en 2008 et il a été nominé pour l’Oscardu meilleur film étranger 2009.

Cours 4ème d’E.S.O dirigé par S. González

« Si ce que tu as à dire n'est pas plus beau que le silence...alors tais-toi! ... » (Proverbe arabe qui porte tatoué Souleymane)

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Galicismo es un extranjerismo derivado del francés e incorporadoal castellano, aquí hay algunos ejemplos procedentes del francés:

Cabaret: sala de espectáculos.Chalet: Un tipo de vivienda de montaña hecho de madera, aunque con bases depiedra.Corsé (corset): prenda utilizada para estilizar y moldear de una forma deseada porrazones estéticas o médicas.Debut (début): inicio de la carrera de un artista en el mundo del espectáculo.Popurrí (pot-pourri, «olla podrida»): mezcla de varios elementos, a veces muydispares entre ellos pero formando un todo.Sabotaje (sabotage): acción de subterfugio consistente en impedir el buenfuncionamiento de alguna cosa.Vedette: significa bailarina principal en español.Y muchas mas como por ejemplo: beige, bricolaje, bulevar, capó, carné, chef, chofer,cofre, élite, gourmet, hotel, jamón, jardín, peluche, secretaria, tonel…Y muchas más…………….

Adivinad las siguientes muy usuales en nuestra lengua:

1. Regalo / recuerdo que traemos de nuestros viaje..…............2. Una comida en el campo …………3. Adorno para el brazo (joya) ……….4. El primer pase de una película ………5. Tienda de moda ``chic´´ ………6. Bollo en forma de luna ………7. Lugar de comidas ……….8. Barra de pan ……..9. Lugar donde se guarda el coche ……..10. Ondulación del pelo ………

“Sabiais que…”

Por Alumnas 2º Bach. de Francés

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ESPAÑA

Capital Madrid

Idioma Español / Castellano

Forma de gobierno Monarquía parlamentaria

Rey Juan Carlos I

Presidente del gobierno José Luis Rodríguez Zapatero

Superficie 504.645 km²

Población 45.989.016 hab

Fiesta nacional 12 de octubre

Comidas típicas Cocido, tortilla de patata, paella y torrijas.

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FRANCIA

Capital París

Idioma Francés

Forma de gobierno República

Presidente Nicolas Sarkozy

Primer ministro François Fillon

Superficie 675.417 km²

Población 65.447.374 hab

Fiesta nacional 14 de julio

Comidas típicas Ratatuille, foie y creps.

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Les grands inventeurs français.

Blaise Pascal 1645 Inventó la 1ª calculadora.

Dom Perignon 1638-1715 Monje que puso en marcha

la producción de

champagne.

Les frères Montgolfier 1783 Inventaron los primeros

globos de aire caliente.

Théophile Hyacinthe

Laënnec

1816 Inventó el estetoscopio.

Louis Braille 1825 Fabrica puntos en relieves

que formarán un alfabeto

para los ciegos como él.

Joseph Nicéphore Niepce 1826 Inventó la fotografía.

Louis Pasteur 1885 Descubre la vacuna contra

la rabia y su nombre

inspira el verbo

"pasteurizar" que significa

destruir los gérmenes.

Les frères Lumière 1895 Inventaron el cine.

Pierre et Marie Curie 1903 Descubrieron el fenómeno

de la reactividad.

Descubre el nombre de las siguientes ciudades:

CIUDADES DE ESPAÑA

R N E G A OR S E A D N N T AA Z J O A B D AA H U V L EN R A A A G D

CIUDADES DE FRANCIA

T U R B A R G O S E SS A R M A L E LS O B D E U R SP O L L O M E R E N TN T S E N A

SOLUCIONES

ESPAÑA

Gerona: RNEGAOSantander: RSEADNNTABadajoz: AZJOABDAHuelva: AHUVLEGranada: NRAAAGD

FRANCIA

Estrasburgo: TURBARGOSESMarsella: SARMALELBurdeos: SOBDEURSMontpellier: POLLIMERENTNantes: NTSENA

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EL LABERINTO DE LA FLOR Nº 2

Por Raquel Salamanca

Espacio patrocinado por:Librería Hispánica Lope de Vega y por

Castilla Termal, Hotel- Balneario Villa de Olmedo

De nuevo en el segundo número de la revista del instituto me gustaría invitaros ahacer un recorrido por “El laberinto de la Flor” pero ésta vez ofreciendo unaliciente a quien se anime a participar ya que en esta ocasión el ganador tendrápremio, mejor dicho, premios, ya que la librería Lope de Vega ofrece un vale enlibros por valor de 30€ y Castilla Termal regala un bono-regalo para disfrutar delclaustro termal para 2 personas. Creo que merece la pena, si no te gusta leer o si note gusta el balneario siempre lo puedes regalar. Son regalos que merecen la pena.

Como en la revista anterior no hubo respuestas a las preguntas os propongo unaampliación de aquellas, para lo que os recuerdo lo que buscábamos en la primeraedición ya que sin conocer las primeras difícilmente podréis averiguar lassegundas.

Texto Original:

La chica patalea furibunda:"¡Pues yo también iré a esa fiesta inmunda!

¡Quiero un traje de noche, un paje, un coche,

zapatos de charol, sortija, broche,pendientes de coral, pantys de seday aromas de París para que pueda

enamorar al -------- en seguidacon mi belleza fina y distinguida!".Y dicho y hecho, al punto ---------- ,

en menos tiempo del que aquí se cuenta,se personó en ------- , en plena disco,dejando a sus rivales hechas cisco.

"¡Si ya nos la sabemos de memoria!",diréis. Y, sin embargo, de esta historia

tenéis una versión falsificada,rosada, tonta, cursi, azucarada,

que alguien con la mollera un poco ranciaconsideró mejor para la --------...

[……………………]

¿Por qué gritas así? ¿Tan mala vidate dan esas -------- ?". "¡Frita estoy

porque ellas van al ----- y yo no voy!".

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Preguntas:

1. ¿Quién es la protagonista de ésta historia, y con qué apelativo cariñoso la llaman?2. ¿Con qué señor se casó la protagonista?3. ¿A quién no le sentaba bien la chinela?4. ¿Qué famoso actor, protagonista de una saga de películas de la que se espera una cuarta entrega, protagonizó también la versión más moderna de una de las obras del mismo autor?

Y ahí van las nuevas propuestas para ésta edición:

Recientemente se ha confirmado la participación de una famosa actriz, ganadora de un óscar, en la cuarta entrega de la saga de películas que mencionaba en las primeras preguntas. El nombre real de la actriz proviene de una de las obras más importantes atribuidas a un autor que comparte nombre con el protagonista, cabeza de familia, de una serie mundialmente famosa desde hace muchos años, en la que aparecen con frecuencia personajes famosos y referencias a obras famosas. En uno de los episodios aparece la versión de un cuadro muy famoso, en el que una fruta juega un papel primordial. Otra pista es que el autor de ese cuadro nace el mismo año, ¡atención! en el que muere el autor de una obra llevada al cine en numerosas ocasiones, y cuya última y ahora famosa versión está protagonizada por el mismo actor que pedimos en la pregunta nº 4.

Pedimos:La respuesta a las cuatro primeras preguntas ya incluidas en el primer número de “La Flor de Olmedo” y además

5. La famosa actriz que participará en la 4ª entrega de la saga a la que nos referimos.6. El autor de la obra de la que dicha actriz toma su nombre real.7. La serie mundialmente famosa cuyo cabeza de familia se llama igual que el autor

anterior.8. La fruta que aparece en el cuadro que versionan en la serie.9. El nombre del cuadro y de su autor.

10. El nombre del autor (que además de escritor era matemático y sacerdote) y de la obra cuya última adaptación al cine protagoniza el mismo actor que pedimos en la pregunta nº 4.11. Una versión tuya personal (técnica libre) del cuadro cuyo título pedimos en la pregunta nº 9. (Opcional)

Parece muy complicado pero doy muchas pistas que con la ayuda de Internet no son tan difíciles de buscar. Las respuestas las podéis entregar a los jefes de estudio. Ganará el primero que entregue el mayor número de respuestas correctas. La versión del cuadro que te pedimos es opcional pero servirá para decidir en caso de empate. ¡Mucha suerte!

Recordad que hay 2 premios para el ganador:Un bono-regalo para disfrutar de un claustro termal para 2 personas que ofrece Castilla TermalUn vale para libros por valor de 30€ gentileza de “La tienda de Lope”

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Cuando llegaron a la casa, Peter se dirigió a su hija:- Cuando nosotros no estemos, no abras la puerta de abajo. ¿Lo tienes claro?- Papá, tranquilo. No hace falta que me lo repitas tantas veces. No la abriré.Cayó la noche y Susan no podía pegar ojo. El aullido de los lobos a lo lejos, elulular del búho en el árbol del patio, el viento que golpeaba la puerta ...Leresultaba insoportable permanecer despierta en la cama y se levantó. Fue a lacocina y se sirvió un vaso de agua. Mientras bebía, miró por la ventana. A latenue luz de la luna, las ramas de los árboles se cimbreaban por el viento. Allá,a lo lejos, brillaban las estrellas. De pronto una enorme sombra cubrió toda laventana. Una sombra alada que pareció descender del tejado y rápidamentedesapareció entre los árboles. Pensó en los lobos. ¿Subirían los lobos al tejado?Un escalofrío le recorrió la espalda. Se dirigió a su habitación y cerró la puerta.Ya en la cama, intentó pensar que nada había pasado.De pronto...(continuará).

Sara Barbat Arranz, 1ºC (Primer premio del Certamen literario en modalidad de relato corto)

La sombra misteriosa (fragmento)

VISITA LA REVISTA EN FORMATO DIGITAL www.iesalfonsovi.centros.educa.jcyl.es

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